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數(shù)學(xué)教師說課稿篇一

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。教師要走出演講者的角色,，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者,、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者。

今天,，有幸聽了本校陶紅陳小琴老師的《平行線的性質(zhì)》,，受益匪淺。

總體說來(lái),，兩堂課都很真實(shí),，實(shí)在,，課件從制作到應(yīng)用都能很好地服務(wù)于教學(xué)，發(fā)揮著抽象問題具體化,，突破難點(diǎn)的作用,，教態(tài)大方，語(yǔ)言流暢,，板書工整,，條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn),，用各自的方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，在傳授知識(shí)的同時(shí)更重思想方法的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。具體說來(lái),，兩堂課又各有特色,。

陳老師的課：《平行線的性質(zhì)》

（1）注重了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，如動(dòng)手畫一畫環(huán)節(jié)讓學(xué)生繪畫測(cè)量得結(jié)論,。

（2）注重及時(shí)總結(jié)梳理知識(shí),，本堂課共總結(jié)了3次，這樣能讓學(xué)生易清楚記憶眾多定理,。

（3）注重學(xué)生推理能力的培養(yǎng),，如應(yīng)用2題用兩種不同形式表達(dá)，體現(xiàn)了由合情推理向有條理推理的轉(zhuǎn)化,。

（4）注重分層指導(dǎo)和分層作業(yè),。

（5）缺憾是缺乏一道有難度的題，若把選做作業(yè)移到前面則更好,。

（6）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，如實(shí)行加分制。

（7）注重閱讀能力和分析能力的培養(yǎng),，如開頭的文字題學(xué)生列完式后問學(xué)生是由哪句話可得,。

（8）注重好習(xí)慣的培養(yǎng)，如做筆記的習(xí)慣,，回答問題過程嚴(yán)謹(jǐn)敘述的習(xí)慣,，一題多解的習(xí)慣。

（9）抓住難點(diǎn)和疑點(diǎn)仔細(xì)剖析,，如增長(zhǎng)率的意義,。

（10）課堂氣氛輕松愉快，得益于教師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，體現(xiàn)出老師駕馭課堂的能力很強(qiáng),。

（11）所選例題習(xí)題有梯度。

數(shù)學(xué)教師說課稿篇二

《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的課文,單元主題是“環(huán)保”,。這是一首融合了深深的情,、濃濃的趣,韻味十足,充滿意境的兒童詩(shī)。詩(shī)內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新,、活潑、動(dòng)人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌,。紅領(lǐng)巾,、小鳥對(duì)于學(xué)生來(lái)說都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受,。

z老師執(zhí)教此課,學(xué)習(xí)目標(biāo)還是挺明確的,就是熟悉課文,流利的朗讀課文,并受到熱愛大自然,、保護(hù)動(dòng)物的教育。教學(xué)過程比較清晰,一開始讓學(xué)生們整理好自己胸前的紅領(lǐng)巾,明白誰(shuí)就是“紅領(lǐng)巾”,并自始至終貫穿全文,讓學(xué)生明白自己就是紅領(lǐng)巾,時(shí)刻注意自己的行為舉止等,。并設(shè)置了“知道這群可愛的紅領(lǐng)巾是誰(shuí)嗎?”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)生在這樣樂意融融的情境中,開始學(xué)習(xí)課文,。

接著讓學(xué)生說出自己所想象的木牌上的宣傳標(biāo)語(yǔ),直接引入第三小節(jié)的課文,讓學(xué)生觀察圖片,進(jìn)行說話練習(xí):你在圖片上看到了什么?木牌上還可以寫些什么?讓學(xué)生在不脫離文本的前提下進(jìn)行說話,無(wú)形中增長(zhǎng)了學(xué)生的說話能力,然后,我要學(xué)生互相討論:為什么紅領(lǐng)巾們呀去保護(hù)小鳥?讓學(xué)生從文章找出答案,并和同桌互相討論,得出結(jié)論,紅領(lǐng)巾們是因?yàn)樾▲B可愛、快樂,、機(jī)靈,、活躍才去保護(hù)小鳥,這樣很自然的進(jìn)入到了第一,第二節(jié)的課文學(xué)習(xí)。

不足之處是朗讀的訓(xùn)練時(shí)間安排還不夠,。朗讀感悟是語(yǔ)文教學(xué)的一種境界,朗讀需要教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。這是一篇感情真摯的課文,應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,、多種形式的讀,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情,。語(yǔ)文新大綱也指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。教師在教學(xué)中沒有安排充分的朗讀,也就不能用自己的語(yǔ)言引領(lǐng)孩子在一次次的讀,、一次次的體驗(yàn)中理解課文,體味情感,。教師的課件制作很精美,但有時(shí)出示不夠及時(shí),學(xué)生貼近文本時(shí)間較少,過多地依賴課件,應(yīng)把課件和教材的位置擺正。

從課堂的效果來(lái)看,學(xué)生表現(xiàn)比較活躍,教師也采用了很多方法來(lái)激趣,。我們知道,知識(shí)的掌握和能力的形成,應(yīng)是學(xué)生在感受和體驗(yàn)中掌握和形成,。傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力,、產(chǎn)生情感體驗(yàn),形成積極的人生態(tài)度等,都產(chǎn)生于一定的教學(xué)過程中,。課文一、二兩節(jié)講述的是清晨小鳥的快樂,、活躍,第三節(jié)是寫紅領(lǐng)巾的愛鳥行動(dòng),。如何把文字所傳達(dá)的開心快樂轉(zhuǎn)為學(xué)生的快樂,變成學(xué)生的直觀體驗(yàn),從而讀出快樂呢?形象的畫面,逼真的音響,聲情并茂的朗讀,都將濃厚地渲染氣氛,讓學(xué)生深深地融入情景。這一點(diǎn)教師做了努力,但效果不明顯,。建議教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式是最理想的,?？墒且昙?jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想的目標(biāo)還有一定的難度。希望譚老師在此方面注意訓(xùn)練,把學(xué)生放在主體地位,創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué),。

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數(shù)學(xué)教師說課稿篇三

一提到數(shù)學(xué)這個(gè)詞,，大家都覺得只是“題”是“數(shù)字”，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)只要做題就行了,。而在使用新教材的過程中,，我逐步體會(huì)到了，數(shù)學(xué)它本身不只是“數(shù)字符號(hào)”,，它有更豐富的內(nèi)涵,，它與人的生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種思考,、描述,、刻畫、解釋,、理解,，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會(huì)的進(jìn)步與人類的發(fā)展服務(wù),。

田老師的教學(xué)特點(diǎn)如下：

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)好，教學(xué)流程清楚,，環(huán)節(jié)緊湊,、流暢，由易到難,，層次分明,，知識(shí)梳理清晰，既有對(duì)集體備課形成的教學(xué)案的使用吸收,，又有個(gè)人的創(chuàng)新,、獨(dú)到之處，注重了基本數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)與基本數(shù)學(xué)思想的滲透,，從待定系數(shù)法到數(shù)形結(jié)合思想,、分類討論的思想，從一般到特殊的思考方法,，讓學(xué)生從整體,、系統(tǒng)的角度領(lǐng)悟復(fù)習(xí)要求，從整體上處理教材復(fù)習(xí)內(nèi)容,，從系統(tǒng)上把握復(fù)習(xí)要求,，整個(gè)設(shè)計(jì)把教學(xué)過程變成學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧過程,，變成了學(xué)生自己探索提升的過程，讓學(xué)生的能力得到了提高,。

2,、教學(xué)定位非常準(zhǔn)。一是從教學(xué)設(shè)計(jì)上看,，僅課前熱身環(huán)節(jié)的7個(gè)小題,，就涉及到本節(jié)內(nèi)容九個(gè)考點(diǎn)的五個(gè)考點(diǎn)、七個(gè)不同的考查形式,，復(fù)習(xí)了待定系數(shù)法,，運(yùn)用了數(shù)形結(jié)合思想，有效的喚醒了學(xué)生的記憶;二是通過例題的教學(xué),，進(jìn)一步夯實(shí)了雙基,，明確了各知識(shí)點(diǎn)的能力要求，熟練了通性通法,，再加上各例解決后的總結(jié),，讓學(xué)生的思維品質(zhì)有了提升;三是每個(gè)例題后的拓展補(bǔ)充題，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用,、對(duì)常用解題方法的深刻理解,，而且更讓學(xué)生解決問題的能力有了提高，大家都知道上好復(fù)習(xí)課,，選題是關(guān)鍵,。一節(jié)課下來(lái)我們可以感受到，徐老師這節(jié)課的題選的非常的好,，特別是從例2的的第三小問的補(bǔ)充,，由學(xué)生交流討論后給出的三種解決方法都可以看出：教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都落在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的最近發(fā)展區(qū)。

3,、田老師雖是年青教師，但上課不慌不忙,，教態(tài)自然,，表現(xiàn)非常老成;上課語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)好，板書清楚有條理,，個(gè)人基本功非常扎實(shí);上課能與學(xué)生的有效溝通,，雖說上這節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)間緊，復(fù)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)多,，但她上課舍得把時(shí)間給學(xué)生去板演作圖過敏,、去交流思考思路、去講解解決問題過程;她不僅自己板書示范,，還讓學(xué)生板書解題過程,，徐老師充分放手讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)口，老師只引導(dǎo)點(diǎn)撥,，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),，在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí)，使學(xué)生完全成為課堂主人,，達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一,，說明她善于啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力,。

這節(jié)課也讓我們感受到田老師鮮明的教學(xué)風(fēng)格,，每一道題呈現(xiàn)出來(lái)之后都讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考,、交流,、探討的過程，最后教師點(diǎn)評(píng),，她及時(shí)簡(jiǎn)單中肯定的評(píng)價(jià),，給予了學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，較好的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,，這也是復(fù)習(xí)課應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),。

我的二點(diǎn)思考：

1、本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的回顧,、歸納,、運(yùn)用、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程,。理解一次函數(shù)的代數(shù)與幾何意義,，體會(huì)b,k對(duì)一次函數(shù)圖像的影響，體會(huì)數(shù)形之間的相互轉(zhuǎn)化,，了解一次方程,、一次不等式與一次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，并能在具體的問題中運(yùn)用解決問題,。同時(shí),，滲透多種數(shù)學(xué)思想方法，通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),，起到了把舊的知識(shí),、遺忘的知識(shí)重新建立起來(lái)，把沒有掌握的知識(shí)補(bǔ)上來(lái),，使新的意義確立和鞏固,，從而在全面了解的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)，更加深化新學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,，達(dá)到經(jīng)過多次反復(fù),，逐步提高認(rèn)識(shí)的層次,。特別是讓學(xué)生議、說,、畫,、寫，把課堂還給了學(xué)生,，改變了復(fù)習(xí)課變成習(xí)題課,、復(fù)習(xí)課成了題目評(píng)講課的現(xiàn)狀，值得借鑒,。

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數(shù)學(xué)教師說課稿篇四

星期二,，縣教研室來(lái)我校進(jìn)行了20xx年上半年教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，我參加了學(xué)校組織的講評(píng)課活動(dòng),，數(shù)學(xué)學(xué)科授課教師是：任守昌和我兩個(gè)人,。從課堂的整體效果看，我這節(jié)課學(xué)生掌握的還是達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)（不等式中的分類思想）,，但是還是有一定量的學(xué)生,，對(duì)于知識(shí)的掌握還是存在著差距，這需要教師再付出一定的心血,。課堂效果還不是很理想,，部分學(xué)生主動(dòng)參入學(xué)習(xí)的積極性還有待提高。

（1）學(xué)生參入的熱情還不夠,，小組活動(dòng)不是很到位,，在小組展示和交流、學(xué)習(xí)的過程中,，仍然是學(xué)生參入面不夠廣泛,，僅僅是幾個(gè)學(xué)生的展示舞臺(tái)，沒有大范圍,、全員的參入,，這是這節(jié)課的失誤之處。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主題地位的關(guān)注,，給學(xué)生以嘗試,，放手學(xué)生還不夠，還是有點(diǎn)不敢全放給學(xué)生,。

（3）小組活動(dòng)時(shí)，一個(gè)組去處理,，需要另一個(gè)組去補(bǔ)充,，不是單一的教師給予補(bǔ)充，小組之間需要加強(qiáng)交流,，組與組之間的互動(dòng)還沒有體現(xiàn),。

（1）小組評(píng)價(jià)需要加強(qiáng),，可以是分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，但是要讓學(xué)生自己記錄,，自己評(píng)價(jià),。

（2）組內(nèi)互助面要廣，同組之間要有檢查,，有督促,。

（3）小組管理上還需要下很大的功夫。

（4）教師要做到心中有組,，有交流,。

（5）展示問題，需要有好的方法,，不是教師去單獨(dú)的把題目再讀一遍,，這樣不利于學(xué)生自己對(duì)于題目的把握和理解，教師應(yīng)該放手學(xué)生,，大膽的讓學(xué)生去獨(dú)立的思考和理解,，自己去找題目中的關(guān)鍵點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和處理問題的能力,。

從這個(gè)問題也反映出下一步教師的工作的重心和關(guān)鍵點(diǎn),。小組合作學(xué)習(xí)，如果用好的話,，既能減輕教師的工作量,，還能培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，合作意識(shí),。能起到大面積的提高教育教學(xué)質(zhì)量,，“差生”是我們工作的重點(diǎn)和方向，我們必須把所謂的“差生”的轉(zhuǎn)化工作做好,。在實(shí)際教學(xué)中,，相互之間多學(xué)習(xí)、多交流,。把先進(jìn)的教學(xué)理念灌輸?shù)矫课唤處煹念^腦中,，只有這樣，才能轉(zhuǎn)化思想,，提高自己的業(yè)務(wù)水平,。才能大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)教師說課稿篇五

各位評(píng)委老師好：

今天我說課的題目是必修章第x節(jié)的內(nèi)容,，我將以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)本節(jié)課的教學(xué),，從教材分析，教法學(xué)法,，教學(xué)過程,，教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面加以說明,。

是在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究并為后面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，在整個(gè)高中數(shù)學(xué)中起著承上啟下的作用,，因此本節(jié)內(nèi)容十分重要,。

根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際水平我制定以下教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)能力目標(biāo)：使學(xué)生理解掌握

2,、過程方法目標(biāo)：通過觀察歸納抽象概括使學(xué)生構(gòu)建領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)能力

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)善于

觀察勇于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

根據(jù)教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律,，我采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為本節(jié)課的主要教學(xué)方法并借助多媒體為輔助手段。在教師點(diǎn)撥下,，學(xué)生自主探索,、合作交流來(lái)尋求解決問題的方法。

1,、由xxxx引入：

把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”,，繼而緊張地沉思,，期待尋找理由和證明過程。在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的`知識(shí),，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

對(duì)于本題：……

2,、由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)是：……

3,、講解例題。

我們?cè)谥v解例題時(shí),，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,。在題中：

4、能力訓(xùn)練,。

課后練習(xí)……

使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法,。

5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。

知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì),；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo),。

6,、變式延伸，進(jìn)行重構(gòu),。

重視課本例題,，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),、累積,、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)當(dāng)然重要,，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)，教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與度,、自信心,、團(tuán)隊(duì)精神合作意識(shí)數(shù)學(xué)能力的發(fā)現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)的興趣和成就感,。

數(shù)學(xué)教師說課稿篇六

老師所講的〈〈二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)（4）〉〉一課,，是二次函數(shù)這一章中教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，而老師通過深度挖掘教材,，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容,，巧妙地運(yùn)用一中的教學(xué)模式，突破了重點(diǎn),，突出了難點(diǎn),，使學(xué)生循序漸進(jìn)地接受了新知，給人以水到渠成的感覺,。本節(jié)課的教學(xué)有以下閃光點(diǎn)：

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1、重視問題的設(shè)計(jì),。本節(jié)課老師立足于學(xué)生基礎(chǔ),，充分挖掘教材，設(shè)計(jì)的問題循序漸進(jìn),，由易到難,。比如：在學(xué)生回顧y=ax2、y=ax2+k這兩條拋物線的基礎(chǔ)上引出了新知，從而激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望,。

2,、重視了知識(shí)間的縱向與橫向聯(lián)系的設(shè)計(jì)。通過探索分析,、歸納總結(jié)讓學(xué)生弄清y=a(x-h)2這條拋物線與拋物線y=ax2,、y=ax2+k之間的聯(lián)系與區(qū)別。

3,、注重探究過程的設(shè)計(jì),。本節(jié)課xx老師精心設(shè)計(jì)了畫圖、猜想,、驗(yàn)證的過程,，引導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行探究。

,。

本課中通過鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)筆，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,。比如：在畫函數(shù)圖象,、歸納二次函數(shù)y=a(x-h)2圖象的性質(zhì)、平移規(guī)律,，通過學(xué)生間的交流,、小組討論、同桌合作,，引領(lǐng)學(xué)生通過自己的探索來(lái)獲取知識(shí),，改變以往教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，我們看到的是“自主,、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

本節(jié)課通過讓學(xué)生畫圖,，多次觀察圖象，分析列表,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，從數(shù)到形，從形到數(shù),，在反復(fù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí)和能力,。

當(dāng)然，“金無(wú)足赤,、人無(wú)完人”,，本節(jié)課依然存在一些不足：

1、個(gè)別問題提的不明確。

2,、在研究拋物線平移時(shí),，由于電腦原因，平移沒有呈現(xiàn)出來(lái),。

3,、課堂時(shí)間分配不太合理,，致使學(xué)生練的少,，缺乏鞏固,。

數(shù)學(xué)教師說課稿篇七

今天我說課的題目是xxxx ,，這節(jié)課所選用的教材為北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)八年級(jí)xxxx教科書,。

1、教材的地位和作用

知識(shí)奠定基礎(chǔ),，是進(jìn)一步研究xxxx的工具性內(nèi)容,。因此本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用。

2,、學(xué)情分析

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了xxxx,，對(duì)xxxx已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),，但對(duì)于xxxx的理解,，（由于其抽象程度較高，）學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難,，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,，深入淺出的分析。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上對(duì)教材的地位和作用,，以及學(xué)情的分析，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求,，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：

難點(diǎn)確定為：

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，我確立了如下的三維目標(biāo)：

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：

2. 過程與方法目標(biāo)：

3. 情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：

本節(jié)課我將采用啟發(fā)式,、討論式結(jié)合的教學(xué)方法,，以問題的提出、問題的解決為主線,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn),、分析和解決問題,，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想,、探索,，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。

另外,，在教學(xué)過程中,，采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率,。

為有序,、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(1) 復(fù)習(xí)就知,，溫故知新

設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā),，xxxx是本節(jié)課深入研究xxxx的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。

(2) 創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

設(shè)計(jì)意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

(3) 發(fā)現(xiàn)問題,，探求新知

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,，教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得,，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性,，在這里，通過 觀察分析,、獨(dú)立思考,、小組交流 等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納,。

(4) 分析思考,，加深理解

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出， 數(shù)學(xué)概念（定理等） 要明確其 內(nèi)涵和外延（條件,、結(jié)論,、應(yīng)用范圍等） ，通過對(duì) 定義 的幾個(gè)重要方面的闡述,，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,，知識(shí)體系得到完善,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。

通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地,，以展示自我,，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第xxxx環(huán)節(jié),。

(5) 強(qiáng)化訓(xùn)練,，鞏固雙基

設(shè)計(jì)意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難,、各有側(cè)重,，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念,。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí),。

(6) 小結(jié)歸納,，拓展深化

小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),，完善知識(shí)體系的一種有效手段,，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的'收獲.

（7）當(dāng)堂檢測(cè) 對(duì)比反饋

(8) 布置作業(yè),，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋,，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸,。總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),，鞏固提高,。

數(shù)學(xué)教師說課稿篇八

一、教材及學(xué)生情況分析：

"比的意義"是小學(xué)五年級(jí)第十冊(cè)教材中第四單元的起始課,，是本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)之一,。它在教材中起著承上啟下的重要作用。通過對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué),，不僅可以使學(xué)生對(duì)已有的兩個(gè)數(shù)相比的知識(shí)得以升華,，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)比的性質(zhì)、比的應(yīng)用和比例的相關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。"比的意義"這部分知識(shí)內(nèi)容繁雜,，學(xué)生缺乏原有感知,、經(jīng)驗(yàn)、不易理解和掌握,。針對(duì)知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，在教學(xué)過程中，我采用組織學(xué)生圍繞"比"的問題,，自主,、探究、合作交流,、分析,、概括、比較,、總結(jié)的教學(xué)方法,，突出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。在教學(xué)過程中,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

"從知識(shí)與技巧",、"過程與方法"、"情感態(tài)度與價(jià)值觀"三個(gè)維度確定以下目標(biāo),。

（1）理解并掌握比的意義,，會(huì)正確讀與寫。記住比各部分的名稱,，并會(huì)正確求比值,。

（2）通過主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的討論式學(xué)習(xí)，激發(fā)合作意識(shí),，理解并正確掌握比與除法,、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，明確比的后項(xiàng)不能為零的道理,。同時(shí)懂得事物之間是互相聯(lián)系的,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生比較、分析,、抽象,、概括和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，提出問題的意識(shí),。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解掌握比的意義,，比與分?jǐn)?shù),、除法之間的聯(lián)系,。

二、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

1,、用創(chuàng)設(shè)情境法,，激發(fā)學(xué)生對(duì)比的知識(shí)的研究興趣。

2,、從日常生活中,，培養(yǎng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

3,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中提高解決問題能力,。

4,、當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂反饋練習(xí),，練習(xí)形式多樣,，使學(xué)生從多種學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)中理解比的意義。

5,、采用激勵(lì),、評(píng)價(jià)等多種有效的方法，鼓勵(lì)學(xué)生多比較,、多思考，善于探究與協(xié)作交流,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。

三、教學(xué)過程的活動(dòng)與安排

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

利用一則消息引起學(xué)生對(duì)比的知識(shí)的研究興趣,，學(xué)生對(duì)這則消息進(jìn)行討論、交流時(shí),，不但可以受到思想教育獲得情感體驗(yàn),，同時(shí)能發(fā)現(xiàn)比在生活中的應(yīng)用，從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、提出問題的意識(shí),。

（二）自主探究，合作交流

1,、"比的意義"教學(xué),。

第一步給出班級(jí)男生人數(shù)與女生人數(shù)兩個(gè)條件，請(qǐng)學(xué)生提出問題并列式,，根據(jù)學(xué)生列的除法算式,，明確是男生和女生兩個(gè)量在比,，啟發(fā)學(xué)生思維，除了用以前學(xué)的除法知識(shí)對(duì)兩個(gè)量進(jìn)行比較外,，還可以用一種新的方法進(jìn)行比較,。然后展開"比的意義"教學(xué)活動(dòng)，說成男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是多少比多少,。第二步看算式,，運(yùn)用新知識(shí)說說。（說明：從學(xué)生身邊的數(shù)量中提取數(shù)學(xué)問題,，從而引出新知識(shí),。運(yùn)用舊知識(shí)進(jìn)行傳遞，輕松快樂,。）第三步,，出示表格（填表）使學(xué)生初步知道兩個(gè)不同類的數(shù)量之間的`關(guān)系也可以用比來(lái)表示。在上面兩個(gè)例子的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生概括出比的意義,。

2、比的讀法與寫法,、各部分的名稱,、求比值的方法的教學(xué)。

教師引導(dǎo)學(xué)生掌握比的讀法和寫法,，在小組合作學(xué)習(xí)中,，自主探究比的各部分名稱和求比值的方法。然后組織同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，引導(dǎo)學(xué)生介紹求比值的方法,。知道后，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法,，能夠?qū)懗鰩讉€(gè)比的實(shí)例,，計(jì)算出比值，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,。在匯報(bào)過程中,，尋找比值的規(guī)律，即可以是分?jǐn)?shù),、整數(shù),，也可以是小數(shù)。

3,、比與除法,、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，比的后項(xiàng)為什么不能為零,？

通過引導(dǎo)學(xué)生看板書,，合作交流能夠比較出"比",、"除法"、"分?jǐn)?shù)"之間有什么聯(lián)系,，填寫出表格,，再通過"相當(dāng)于"這一詞的理解，明確他們的區(qū)別,。

（三）,、總結(jié)、歸納引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)感受,。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí),，同學(xué)們學(xué)到了那些知識(shí)，請(qǐng)把你的收獲告訴大家好嗎,？在學(xué)生匯報(bào)中,，使本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)得以鞏固。

（四）,、多層次練習(xí),，鞏固新知識(shí)。

練習(xí)形式多樣,，既鞏固本節(jié)課的知識(shí),，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

數(shù)學(xué)教師說課稿篇九

我今天說課的內(nèi)容是《軸對(duì)稱圖形》,。這節(jié)說課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，下面我就說第一個(gè)環(huán)節(jié),。

1,、教材分析：《軸對(duì)稱圖形》是九年義務(wù)教育人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)稱是大自然的結(jié)構(gòu)模式之一,，它廣泛存在于我我們的日常生活當(dāng)中,，且有多種變換形式,。認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、審美能力具有重要作用?；谝陨险J(rèn)識(shí),，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過觀察、操作,、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,，并能剪刀剪出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，感悟?qū)ΨQ軸,，會(huì)畫對(duì)稱軸,。

能力目標(biāo)：通過看一看,、折一折，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、操作能力,，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

情感目標(biāo)：在認(rèn)識(shí),，制作和欣賞對(duì)稱圖形的過程中,，感受到物體和圖形的對(duì)稱美，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,。

3,、教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征，難點(diǎn)是畫出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。

4,、教具準(zhǔn)備：圖片、紙,、剪刀,。

5、學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙,、剪刀,。

根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識(shí),、生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下教法,。

1,、情景教學(xué)法：新課開始，讓學(xué)生通過比較的方式,，初步感知對(duì)稱美,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著設(shè)計(jì)剪對(duì)對(duì)稱圖形的情景,，又激起了探索對(duì)稱圖形的熱情,。

2、演示法：充分借助圖片進(jìn)行直觀演示,，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，更好地掌握軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。

動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法，自主探究法,，觀察法也是本課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要法,。

合理安排教學(xué)流程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，本節(jié)課的教學(xué)我以新課標(biāo)為指導(dǎo),，以合作探究,，動(dòng)手操作為手段，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，我將安排以下五個(gè)步驟完成,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,，在導(dǎo)入新課時(shí),，我出示兩幅圖像，第一幅圖像不對(duì)稱,，第二幅圖像對(duì)稱,，讓學(xué)生通過觀察比一比，哪幅圖像美,，為什么?學(xué)生肯定會(huì)說,，第二幅圖像美，因?yàn)榈诙鶊D像的臉左右兩邊完全一樣,，這時(shí)我巧設(shè)懸念——像第二幅圖像一樣,，從中間開始，左右兩邊完全一樣的圖形在教學(xué)上稱為什么圖形呢?通過本書的學(xué)習(xí),，同學(xué)們一定會(huì)弄明白的,。(這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生看一看、比一比,。初步感受了對(duì)稱美,，讓學(xué)生說說，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

(二)看一看,、折一折，探究對(duì)稱

首先我出示一組日常生活中常見的對(duì)稱物體(蜻蜓,、樹葉,、蝴蝶、面具)讓學(xué)生帶著問題去觀察：看看這幾個(gè)圖形有什么共同的特點(diǎn)?接著引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，在學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,，師生共同概括出：這幾個(gè)圖形從中間開始,，左右兩邊完全一樣,，這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)稱為對(duì)稱，同時(shí)板書課題——軸對(duì)稱圖形。

讓學(xué)生觀察黑板上的物體是一種感性認(rèn)識(shí),，為了使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為頭腦中的知識(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組兩種對(duì)稱圖形(長(zhǎng)方形和正方形)，引導(dǎo)學(xué)生將這兩個(gè)圖形對(duì)折,，然后把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家,。通過對(duì)折學(xué)生肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)圖形對(duì)折后左右或上下完全重合，這時(shí)我在黑板上板書(對(duì)折后——左右兩邊完全重全),。

(三)剪一剪,、畫一畫、感悟?qū)ΨQ軸

接著指導(dǎo)學(xué)生看看教科書上是怎樣做的,，然后我以教科書68頁(yè)例2剪衣服為例進(jìn)行示范指導(dǎo),，邊示范邊告訴學(xué)生剪對(duì)稱圖形分三步進(jìn)行，第一步：將一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折,，第二步照畫好的虛線剪;第三步將對(duì)折的紙打開就成了對(duì)稱圖形,，通過老師的直觀演示，學(xué)生一定能領(lǐng)悟出剪對(duì)稱圖形的方法,，剪出自己喜歡的軸對(duì)稱圖形,，學(xué)生可能剪出了一棵對(duì)稱的小樹，也可能剪出了一顆對(duì)稱的愛心,，還可能剪出了一個(gè)對(duì)稱的小葫蘆,。我把學(xué)生的作品依依展出，讓學(xué)生享受自己的勞動(dòng)成果,，體驗(yàn)成功的快樂,，通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生帶著知識(shí)走進(jìn)實(shí)踐,，通過實(shí)踐運(yùn)用知識(shí),，發(fā)展思維。

展出學(xué)生的作品后,，我讓學(xué)生觀察展示的作品,，并提出問題，這些圖形的中間有什么共同特點(diǎn)?通過觀察學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)圖形的中間有折痕,，老師從軸對(duì)稱圖形中間的折痕引出對(duì)稱軸,。(折痕——對(duì)稱軸)

在學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸后，我就重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生畫對(duì)稱軸,，畫對(duì)稱軸是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn),，為了突破難點(diǎn)，我采用了直觀演示法,，以展出的小樹為例進(jìn)行直觀演示,，老師邊畫對(duì)稱軸邊告訴學(xué)生，對(duì)稱軸畫在對(duì)稱物體的中間折痕上，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱軸用虛線表示,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生畫在自己的作品上畫對(duì)稱軸,。

數(shù)學(xué)來(lái)于生活，用于生活,，在學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形后,，讓學(xué)生找一找身邊還有哪些物體是對(duì)稱的?(學(xué)生可能會(huì)說，教室里的黑板課桌是對(duì)稱的,，窗戶是對(duì)稱的,，家里的玩具小熊)讓學(xué)生暢所欲言，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。

(四)實(shí)踐應(yīng)用,，鞏固知識(shí)。