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說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇一

教材分析：

教材的地位和作用。

《統(tǒng)計(jì)》是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊的內(nèi)容,。通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)了解幾種常見的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，會從統(tǒng)計(jì)圖中提取有關(guān)信息進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)分析,，會根據(jù)分析結(jié)果做出簡單判斷或預(yù)測,。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上主要是通過簡單事例，使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)圖直觀,、形象的特點(diǎn)可以幫助我們進(jìn)行正確分析,、判斷或預(yù)測，但如果對統(tǒng)計(jì)圖不進(jìn)行認(rèn)真分析,、可能會得到不準(zhǔn)確的信息,，從而得出錯誤的結(jié)論或判斷。因此,，我們應(yīng)對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真客觀,、全面的分析，保證所得結(jié)論的真實(shí)性和判斷正確性,。有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識,，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖,?？紤]到扇形統(tǒng)計(jì)圖,、和折線統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元,。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行

教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能目標(biāo)

（1）在收集數(shù)據(jù)的過程中,，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟,。

（2）在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中和折線統(tǒng)計(jì)圖獲取信息的過程中,，學(xué)會相互交流相互評價。

（3）在決策與形成猜想的過程中,，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的,。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：

在問題解決過程中,，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的,。

教學(xué)重點(diǎn)：

在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，并能從中發(fā)現(xiàn)信息,。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題，能從統(tǒng)計(jì)圖中 獲得有用信息,，并做出合理推斷,。

關(guān)鍵:認(rèn)真分析統(tǒng)計(jì)圖中所反映的數(shù)據(jù)

說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇二

《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認(rèn)識,，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

一般來說,，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在,。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

通過觀察,、xxx作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識整時的方法;知道表示時間的兩種形式,。

通過觀察、xxx作交流等活動,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識,。

(1)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《認(rèn)識鐘表》說課稿：使學(xué)生初步建立時間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,、合理安排時間的良好習(xí)慣,。

(2)使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認(rèn)讀整時的方法;

難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時,。

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小,、好動,、愛玩、好奇心強(qiáng),，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主,，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計(jì)了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí),。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,，讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學(xué)生的思維,，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生畫一畫,、說一說,、做一做、找一找,、撥一撥等多種形式,，讓學(xué)生積極動眼、動耳,、動腦,、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動,。

在這個環(huán)節(jié)中,，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,，再說說它的作用,。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。

在這一環(huán)節(jié),，我分了兩大步驟來完成：

在這一部分內(nèi)容里,，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來,。同時選兩個畫得有代表性的同學(xué)在黑板上板書出來,。接下來全班交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說一說,。數(shù)一數(shù),，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,，合作學(xué)習(xí),，在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的,，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化,，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),，采用了電腦輔助教學(xué),，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子,。接著再跟著電腦數(shù),，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時針走的慢,，分針走的快的特點(diǎn),，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力,。這比教師直接給予答案,，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則,。

學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時,，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我將3個鐘面板在黑板上,，學(xué)生通過觀察對比、討論交流,，最后達(dá)成共識：這三個鐘面的分針都指12,，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時，時針指幾就是幾時,。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)對時針和分針的區(qū)分,，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動手xxx作，撥一撥,，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面,，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說時刻,，一人撥鐘面,。這為今后的教學(xué)作鋪墊。

在教學(xué)整時的兩種寫法時,，我先介紹漢字“時”表示的方法,，

在教學(xué)電子表形式時，充分利用教材,，出示主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，打開學(xué)生的記憶大門,，使學(xué)生從生活中找出答案,，通過對8時的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時兩種寫法,，再通過練習(xí),，讓學(xué)生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用,，促使知識內(nèi)化,。

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中,，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識,，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排,。2：找朋友,。3：生活情境體驗(yàn)。

2.在找朋友中,，讓學(xué)生全員參與,，給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面,、整時的兩種寫法)，讓時間相同的小朋友握手做個好朋友,。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系,，同時以調(diào)動了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮,。

3.通過去買東西的生活情景體驗(yàn),，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,，合理安排時間的良好習(xí)慣。

我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理,、媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時間表,。

以上是我對“認(rèn)識整時”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。

說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇三

第一次聽吳教師的課,，用六個字總結(jié),，那就是沉穩(wěn)、扎實(shí),、高效,。下頭我就對這節(jié)課亮點(diǎn)與不足，發(fā)表一些自我的看法,。如有不到之處,，還請見諒！

1,、習(xí)慣養(yǎng)成有成效,。

也許是出于一個班主任的.敏感，從孩子們一進(jìn)到階梯教室,，我就開始觀察他們,，雖然剛剛深入三年級，但孩子們安靜,、有序,。坐到座位上后，整理好自我的學(xué)具,。然后開始進(jìn)行成語接龍,，經(jīng)了解，這是雙港小學(xué)的特色,，讓我耳目一新,，孩子們在積累成語的同時，也為語文學(xué)習(xí)添磚加瓦。

在學(xué)生單獨(dú)完成小卷的時候,，教師不忘提醒一句寫字姿勢,，全班的姿勢很標(biāo)準(zhǔn)，我想這應(yīng)當(dāng)是平時訓(xùn)練的結(jié)果,，靠一時的裝是裝不來的,。孩子們回答問題聲音洪亮，充滿自信,，可見,，吳教師在平時的班級管理中是很用心的。

2,、學(xué)生有必須的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

上課伊始,，教師針對粉花和黃花提問：你們觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息？你能說出它們有什么數(shù)量關(guān)系嗎,？學(xué)生的回答有：粉花比黃花少2朵,；黃花比粉花多兩朵；粉花和黃花一共有6朵,；黃花的朵數(shù)是粉花的2倍。學(xué)生能用數(shù)學(xué)的思維來思考問題,，能用完成的語言來表達(dá)自我的思路,，可見教師在平時必須注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求的,。

3,、在設(shè)計(jì)上研究到了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

將簡單的問題復(fù)雜化。對于誰是誰的幾倍,，不是一個難理解的知識,，可是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)動的時候就會找不準(zhǔn)一倍數(shù)和幾倍數(shù)，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候采取“引導(dǎo)”的方式,，指名回答,，幫忙指正，學(xué)生一個比一個說的好,，再經(jīng)過同桌互練,，直到大家都能掌握。

將復(fù)雜的問題簡單化,。當(dāng)學(xué)生都能準(zhǔn)確地說出兩個量的倍數(shù)關(guān)系時,，教師再帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)方法，吸取精髓,。

4,、練習(xí)層層遞進(jìn)有層次。

這堂課中的練習(xí)很多，充分體現(xiàn)出了精講多練,，并且從基礎(chǔ)到提高,，顧忌到了每個層次的學(xué)生。

教師的教態(tài)得體大方,，可是我感覺這堂課缺乏活力,，雖然我們數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，不像語文那樣富有感情,，不像英語那樣富有活力,，可是對于剛剛進(jìn)入三年級的孩子來說，課堂氣氛的活躍有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師能夠增加一些爬山式或闖關(guān)式再或者競賽式的方式到練習(xí)環(huán)節(jié)中,，對于學(xué)生的評價的方式再多樣一些，那么這堂課就更加完美了,。

說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇四

《動物聚會》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元數(shù)一數(shù)與乘法的第4節(jié),。本單元在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系實(shí)際生活,，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中,，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟,，體會乘法知識的發(fā)生,、發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡單實(shí)際問題的能力,。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn),，目的是使學(xué)生感到生動有趣，讓學(xué)生在生動的情境中提出問題,，列出乘法算式,，體會乘法的簡單應(yīng)用。

根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步認(rèn)識,，并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的能力,，愿意和小伙伴交流合作、思維敏捷和喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵,。

所以,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)： 知識技能目標(biāo)：結(jié)合動物聚會的具體情境,，發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,，會運(yùn)用乘法解決生活中簡單的實(shí)際問題。

數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過問一問、看一看,、說一說,、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及分析,、解決問題的能力,。

情感態(tài)度目標(biāo)：在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,，體驗(yàn)與同伴合作、交流的快樂,。

培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、解決問題的能力，體會乘法的簡單應(yīng)用,。

加深對乘法意義的理解,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。課堂上我運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,，給了學(xué)生充分的自由,，學(xué)生通過動眼觀察、動腦思考,、動手實(shí)踐、相互啟發(fā)共同探討獲得新知,。使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣,。

多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具圓片

經(jīng)過上課實(shí)踐，結(jié)合網(wǎng)友們的研討和大家的建議,，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣,，因此一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣情景：

同學(xué)們,，你們都聽過白雪公主的故事吧？美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后,，兩個人幸福的生活在一起,。可是呀,，白雪公主一直想找機(jī)會感謝一下七個小矮人對自己的關(guān)心和照顧,。于是，這一天她來到了森林王國，小動物們?yōu)榱藲g迎白雪公主的到來舉辦了一場別開生面的動物聚會,。（板書課題）同時出示主圖題圖,。通過實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功，學(xué)生們的注意力一下就被吸引了過來,。

二,、自主探索、合作交流

學(xué)生通過觀察主題圖,，發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息,，這個時候?yàn)榱俗屗袑W(xué)生都能展示自己的問題，我讓他們和同桌說一說然后再匯報(bào),，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性,。然后課件出示這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究的4個問題：（1）一共有幾只小鳥？（2）一共有多少個松果,？（3）一共有多少個桃子,？（4）一共有多少根胡蘿卜？在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根,，一捆是4根,，另外一捆是5根的。

然后引導(dǎo)學(xué)生解決第一個問題,，讓學(xué)生列出加法算式和乘法算式,，復(fù)習(xí)乘法算式各部分名稱并且說出乘法算式的意義。

同學(xué)們的回答真棒,，老師相信你們一定能列出下面三個題的算式,。運(yùn)用鼓勵性語言，學(xué)生們很主動的思考問題,，積極回答,。這時我把學(xué)生回答的加、乘兩種方法都進(jìn)行板書,，通過比較讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡便性,。在這里我把原來的一個小環(huán)節(jié)刪掉了，就是問題（2）和（3）都可以用36表示,，它們的意義有什么不同,？大家研討時覺得和練習(xí)中連一連的環(huán)節(jié)重復(fù)，又因?yàn)楸竟?jié)課時間不夠充足,，所以我決定在這里把它刪掉,，在練習(xí)中稍做強(qiáng)調(diào)，這樣可以節(jié)省一些時間,。

最后一個問題一共有多少根胡蘿卜,？,，是網(wǎng)友們關(guān)注的一個焦點(diǎn)問題，由于同樣地問題在前兩課《兒童樂園》出現(xiàn)過一次,，我認(rèn)為同學(xué)們都能知道運(yùn)用移多補(bǔ)少的方法把加法算式變成乘法算式,，可上這節(jié)課時班級里還是有一些孩子不知道怎么辦。這時,，我利用了學(xué)生手中的學(xué)具圓片,，讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆,，4個一堆,，5個一堆，然后動手?jǐn)[一擺,，擺成每堆相同的數(shù)量,。學(xué)生通過討論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個4。學(xué)生的思維被激活了,，再回歸到主題圖上,，只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我創(chuàng)造性的使用了教材,，我是這么想的學(xué)生們這段時間學(xué)習(xí)乘法以來，接觸了很多加數(shù)相同的情境,，有一些孩子可能會形成思維定勢,，特別是一些不仔細(xì)觀察的孩子，可能看到第一捆是三根,，其余的就想當(dāng)然的也是三根,。在交流時，他們會在教師的引導(dǎo)下意識到細(xì)心觀察的重要性,。同時,，學(xué)生再通過看圖想到用移多補(bǔ)少的方法，這個問題也可以用乘法來解決,，這對培養(yǎng)孩子思維的靈活性所起到的幫助時顯而易見的。

最后,，通過比較這四道題的加法算式和乘法算式,，總結(jié)出求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法來計(jì)算。

三,、 鞏固深化,、拓展思維

練習(xí)時我采用了海的女兒的建議，把闖關(guān)游戲用下面的情境換掉了,。

師：同學(xué)們,，白雪公主來到森林里很想見到七個小矮人,，可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖恚麄兊募野擦藥椎腊踩T,，快幫幫白雪公主,，打開這些門吧！這樣,，不僅銜接的自然,，而且做到了情境的完整，學(xué)生的積極性還很高漲,，又潛移默化的滲透了思想教育,。練習(xí)中，可以看出大部分學(xué)生對本節(jié)課的知識接受很好,，個別同學(xué)對乘法的意義理解的有些吃力,，相信通過不斷的練習(xí)，學(xué)生會掌握其中的道理,。

體會乘法的意義是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn),。因此讓學(xué)生通過連一連、說一說,、擺一擺,、算一算的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生搭建一個個想像和發(fā)展的平臺,，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考,、動手實(shí)踐過程中去理解、去發(fā)現(xiàn),。從而對乘法的意義有更深刻的理解和感受,。

四、 總結(jié)延伸,、情知共融

讓學(xué)生談?wù)勈斋@,，再評價一下自己和他人，學(xué)生們談的很好,，有的談懂得了做人的道理,，有的夸獎了他人，決心要向他學(xué)習(xí),，還有的談關(guān)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法,。接著同學(xué)們說的，我又對本課做了延伸,，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問題,，把找到的乘法問題用自己的方式記錄下來，并告訴小組成員應(yīng)該解決,？試講時這部分時間有些緊張,，如果時間再充足些,，能讓更多的學(xué)生展示自己的成果。

通過小結(jié)與評價,，使學(xué)生知識系統(tǒng)化,，并得到良好的情感體驗(yàn)，學(xué)生在找一找生活中哪些問題可以用乘法解決,，并與同伴說一說的過程中,，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價值,。

說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇五

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！

下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的,。

本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中的“通分”第一課時,。

通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。同時,，通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟,，因此,，必須使孩子切實(shí)掌握好。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、 使孩子認(rèn)識通分的意義，理解和掌握通分的方法,，學(xué)會把兩個分?jǐn)?shù)通分,，能通過通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

2,、 培養(yǎng)孩子的觀察,、分析和歸納等思維能力。

為了使孩子能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母,。

為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了以下教法：

1,、 討論法。通過孩子的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法,。

2,、 借助投影的演示進(jìn)行直觀教學(xué),，幫助孩子理解通分的算理，培養(yǎng)了孩子的觀察,、分析能力,。

3、 運(yùn)用口答,、投影等形式的練習(xí),，使孩子鞏固了所學(xué)的知識，使教學(xué)得到反饋,。

4,、 循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)孩子,，鼓勵孩子積極發(fā)言,，引導(dǎo)孩子動口、動腦,、動手,，逐步掌握新知。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使孩子學(xué)會聯(lián)系舊知識解決新問題,，通過對操作演示的觀察、分析,，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法,，體現(xiàn)了孩子的自主。

1,、通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，因此，在新授前我先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)第（1）題讓孩子回憶了兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系,、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復(fù)習(xí)第（2）題時先讓孩子填空,，再說一下這樣填的根據(jù),，為通分過程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn),；第（3）題是為例2學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的比較作準(zhǔn)備,，并通過 和 的比較，設(shè)置懸念,，引出今天的內(nèi)容,。

2、（1）在教學(xué)例1時,，我先通過題中具體的分?jǐn)?shù),，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念,，再引導(dǎo)啟發(fā)孩子把 和 化成分母相同的分?jǐn)?shù)，公共的分母必須是6和9的公倍數(shù),，從而引出了公分母的概念,，再引導(dǎo)孩子思考：為了計(jì)算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母,，然后出示了通分的關(guān)鍵,。

（2）在教學(xué)通分過程時，我重點(diǎn)是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾,，引導(dǎo)孩子想：公分母是原來分母的幾倍,，原來分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助孩子真正理解通分的道理,，我借助教材上圖形的直觀,，采用抽拉投影片演示，取得了較好的效果,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)孩子對照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

在教學(xué)例1后,，我就指導(dǎo)孩子練習(xí)練習(xí)十九第2題和練一練1,，有利于進(jìn)一步鞏固通分的道理和通分的方法。

（3）在教學(xué)例2時,，我著重引導(dǎo)孩子想應(yīng)該先通分再比較異分母分?jǐn)?shù)的大小,。有了例1的教學(xué)通分的過程，孩子已有能力解決,，所以我讓孩子直接口答，沒有作過多的追問,，而且例2的最后一步的關(guān)系符號由孩子自己填寫,，有利于孩子能力的培養(yǎng)。

3,、教學(xué)例2后,，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段。通分的關(guān)鍵是找到分母的最小公倍數(shù)作公分母,，因此我首先安排了練習(xí)十九第1題：很快說出兩個數(shù)的最小公倍數(shù),，然后練習(xí)了練習(xí)十九的第四題提高了孩子的辨別能力，防止通分的兩種錯誤類型,。

4,、最后我進(jìn)行了課堂總結(jié)，讓孩子自己歸納：這堂課，你學(xué)會了什么,？起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。

5、在一堂課結(jié)束之前,，我還安排了一定的作業(yè)時間，既當(dāng)堂檢查了教學(xué)效果,，又減輕了孩子的課后負(fù)擔(dān),，并在作業(yè)時，我進(jìn)行了個別輔導(dǎo),，讓后進(jìn)生能得到進(jìn)一步的理解和掌握,。

最后我忠心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見,，謝謝大家,！

說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇六

《倍的認(rèn)識》是人教版教材二年級上冊第六單元的內(nèi)容，課本第76頁例2,、例3,。

1、初步建立“倍”的概念,，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系,。會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理、遷移能力及語言表達(dá)能力,。

3,、通過動手操作，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力,，養(yǎng)成學(xué)生動手,、動腦、和動口的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念,。

2,、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解倍的概念,。

本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一節(jié)課,，目的是要求學(xué)生初步建立倍的概念，理解倍的概念，同時能運(yùn)用這一概念去解決一些比較簡單的實(shí)際問題,。初步建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,。教學(xué)實(shí)踐告訴我們：學(xué)生對倍的認(rèn)識比較陌生，建立倍的表象認(rèn)識有一定的難度,，學(xué)生在生活中很少接觸”倍”,，對倍感到陌生，對倍的認(rèn)識而言幾乎是一個0的開始,。先看看倍的字面解釋（字典中的意思）,，抽象的意義學(xué)生難以理解，那么我們就給學(xué)生指明一個學(xué)習(xí)的方向———擺一擺,。學(xué)生擺的現(xiàn)狀又是什么呢,？一個正方形由四根小棒組成，就是一個四,，兩個正方形由八根小棒組成,，就是2個4，由此類推,。

整堂課唐老師重視學(xué)生思維條理性的培養(yǎng)和學(xué)生的動手能力,，讓學(xué)生在操作的過程中體會和掌握倍的認(rèn)識，設(shè)計(jì)的練習(xí)也在鞏固學(xué)生對倍的進(jìn)一步認(rèn)識的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,，教師設(shè)計(jì)了擺一擺,，畫一畫，找出圖上實(shí)物的倍數(shù)關(guān)系,，用倍的知識說話等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用,，感到生活離不開數(shù)數(shù)學(xué)就在我身邊,，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和作用。教師充分利用學(xué)生的這些生成資源,，因勢利導(dǎo),，科學(xué)評價，適時點(diǎn)撥,，及時梳理,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效發(fā)展。

她把握住了小學(xué)二年級學(xué)生的思維是以形象思維為主,，抽象思維能力較低這一特點(diǎn),，選取的教學(xué)素材，都是學(xué)生熟悉的,、喜愛的活動,。學(xué)生這樣學(xué)習(xí)的興趣也是濃厚的,。采用了直觀的擺一擺、畫一畫等實(shí)際操作,，讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識之后深化對倍的理解,，同時也體現(xiàn)了讓學(xué)生在獨(dú)立操作中，自我經(jīng)歷,、感受,、體驗(yàn)知識的構(gòu)建過程。

現(xiàn)在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是：對單一的,、顯性的問題容易找到解決的方法,，但在解決的過程中，學(xué)生只注重找到問題的答案,，往往呈現(xiàn)出套用題型的現(xiàn)象，像今天的課《倍的認(rèn)識》,，學(xué)生已經(jīng)找到了規(guī)律,，都是用乘法計(jì)算，也許走出這堂課,，很多學(xué)生又會感到無從下手,。另外，吳老師的板書設(shè)計(jì)也獨(dú)具特色,。整潔美觀,、布局合理的板書既吸引了學(xué)生的眼球，也幫助他們有條理地表達(dá),、理清了“倍”的概念,。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實(shí)踐，用外顯的動作來驅(qū)動內(nèi)在的思維活動,，并把外顯的操作過程抽象為數(shù)學(xué)的表達(dá),，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程和方法,，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),。《倍的認(rèn)識》一課,，通過動手操作,，讓學(xué)生悟一悟——試一試——做一做——練一練，在豐富的感性材料中感知倍的意義,，由淺入深的理解倍的概念,。第一次操作——老師再黑板上擺了一個用四根小棒組成的四邊形，其實(shí)就是一倍量,，讓學(xué)生在擺中悟一悟,，初步體驗(yàn)倍的意義；第二次、第三次,、第四次,，通過自主探索、合作交流,，在操作中經(jīng)歷對倍的認(rèn)知過程,，逐步積累加深對倍的表象建立。但是教師在擺三個四時為什么把它拆了呢,？多好的一倍量呀,！這是基礎(chǔ)呀，就像房子的地基,。

教師可以一直指著那個一倍量,，指導(dǎo)學(xué)生說是像這樣的一個4，二個4,，三個4,，不斷強(qiáng)化學(xué)生對倍的認(rèn)識，是在一個4的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。練習(xí)中第一行有2個圓圈,，要求第二行畫三角的個數(shù)是圓圈的3倍，把第一行的2個圓圈圈起來,，表示一倍量,，像這樣的兩個兩個的畫，畫三次這樣的三角,，學(xué)生自然會一目了然,，這時從直觀操作上升為抽象的思考，實(shí)施了課堂的一次理性的飛躍,，真實(shí)展現(xiàn)了學(xué)生從不會到學(xué)會的求知過程,。

一切教學(xué)都是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一體。在預(yù)設(shè)與生成之間靈動,，呈現(xiàn)課堂的真實(shí)本色,。教學(xué)過程是現(xiàn)場生成的，結(jié)果是不能完全預(yù)測的,。因此在教學(xué)中教師要做到“心中有案,、行中無案”，富有形的預(yù)設(shè)在無形的動態(tài)教學(xué)中生成,。抓住知識的靈魂,，不斷捕捉、判斷,、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息,，見機(jī)而作,，或及時引導(dǎo)，或適時質(zhì)疑,，或概括小結(jié),，對有價值的信息資源及時納入課堂臨場設(shè)計(jì)的范疇之中，適時調(diào)控,，充分利用,，激活課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂有效生成,。我們想一堂好課不僅要有好的設(shè)計(jì),，更需要教師具有在課堂中處理課堂即時生成的能力。好的教學(xué)設(shè)計(jì),，還要教師靈活,、機(jī)智的處理課堂教學(xué)生成的能力，才會呈現(xiàn)一堂好課,。

說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇七

本節(jié)課選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元中的《認(rèn)識升》,。這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生直觀認(rèn)識容量以及容量單位升。這是在學(xué)生認(rèn)識了長度,、質(zhì)量、時間,、面積等計(jì)量單位以及它們之間進(jìn)率的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識的又一類量，對豐富學(xué)生認(rèn)識量及其計(jì)量單位是十分有益的,。本節(jié)課的學(xué)習(xí),，也為學(xué)生提供了很多的生活經(jīng)驗(yàn)。

接下來談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況,。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體,，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課,。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力,，也能做出簡單的邏輯推理，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗(yàn),。所以,，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講授。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握,，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能

通過觀察,、操作和比較等活動，初步認(rèn)識容量的含義,，認(rèn)識容量單位升,，初步形成1升的容量觀念,。

(二)過程與方法

在認(rèn)識容量及其計(jì)量單位“升”的過程中，進(jìn)一步提高觀察,、比較,、估計(jì)的能力，發(fā)展初步的空間觀念,。

(三)情感,、態(tài)度與價值觀

在操作和實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步體 會數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識容量單位升,，形成1升的容量觀念,。教學(xué)難點(diǎn)是：感知1升有多大。

數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純的依賴模仿和記憶,，動手操作,、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課我準(zhǔn)備采用自主探索,、合作交流與歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,，使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教育目標(biāo)之中。

下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計(jì),。

(一)新課導(dǎo)入

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入。

追問：你是從哪里看出來的?這代表的是什么呢?

引出課題《認(rèn)識升》,。

這樣的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，利用學(xué)生比較熟悉的飲料瓶、罐等物品,，通過交流切入新課學(xué)習(xí),，自然貼切，活潑生動,。

(二)新知探索

接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),，我主要采用講解法、小組合作,、啟發(fā)法等,。

首先是認(rèn)識容量。

出示兩個大小明顯不同的玻璃杯和兩個大小相近的冷水壺,。先讓學(xué)生比較兩個玻璃杯,，說說哪一個能盛的水多一些,，哪一個能盛的水少一些。

通過學(xué)生的觀察以及匯報(bào),，講解：兩個玻璃杯,，如果某個玻璃杯能盛的水多一些，我們就說這個玻璃杯的容量比較大;如果某個玻璃杯能盛的水少一些,，我們就說這個玻璃杯的容量比較小,。

再讓學(xué)生觀察兩個冷水壺。

提問：你能看出哪個冷水壺的容量大一些嗎?

讓學(xué)生進(jìn)行討論：用什么辦法能比較出哪個冷水壺的容量大一些呢?

為了讓學(xué)生更好的理解,，我會進(jìn)行演示：把其中一個冷水壺裝滿橙汁,，倒人另一個冷水壺。

通過學(xué)生的實(shí)際動手操作,，說明：容器的容量是有大小的,。

接下來讓學(xué)生觀察自己小組里的冷水壺，指出各組冷水壺的大小相同,。

提問：你知道這個冷水壺的容量是多少嗎?可以用什么方法來說明它的容量?

啟發(fā)學(xué)生用紙杯量一量,，看看能盛多少杯。

學(xué)生用自己小組的杯子動手測量,，并交流測量的過程和結(jié)果,。發(fā)現(xiàn)各小組倒的杯數(shù)是不一樣的。

說明：為了準(zhǔn)確計(jì)量容量的多少,，要用統(tǒng)一的容量單位,。從而引出認(rèn)識容量單位“升”

學(xué)生比較容易發(fā)現(xiàn),，上面都是寫的“升”或者“l(fā)”。

提問：你在哪里還見過“升”?能舉出一些例子來嗎?

通過學(xué)生對生活的舉例,，加深對升的理解,，從而指出：計(jì)量水、油,、飲料等液體的多少，通常用升作單位。升可以用字母“l(fā)”表示,。

接下來是認(rèn)識1升有多少。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

提問：你知道1升有多少嗎?

出示1升的量杯讓學(xué)生觀察,，并說明相應(yīng)刻度線表示的含義。并出示棱長是1分米的正方體容器,，從里面分別量出正方體容器每條棱的長度,。

我會進(jìn)行演示：在量杯里裝1升水，再把水全部倒入棱長1分米的正方體容器里,。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?從而指出：從里面量,，每條邊長度都是1分米的正方體容器的容量是1升,。

從學(xué)生身邊常見的容器入手，通過觀察發(fā)現(xiàn)升是常用的容量單位,，再通過操作和演示,、觀察和比較，感知1升有多少,，初步建立1升的容量觀念,。這樣，讓學(xué)生的多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，有利于提高學(xué)習(xí)效率,。

(三)課堂練習(xí)

接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。

出示盛有1升水的量杯和一個空的紙杯,，從量杯里倒出一杯水,，讓學(xué)生看看倒出一杯水后，量杯里的水少了多少,，再估計(jì)把1升水倒入這樣的紙杯中,，大約能倒幾杯。

找同學(xué)演示把1升水倒入紙杯的過程,，并說說上面的估計(jì)對不對,。

鞏固練習(xí)，針對本課的教學(xué)重點(diǎn)展開,，突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

(四)小結(jié)作業(yè)

在課程的最后我會提問：今天有什么收獲?

本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為：練一練。

通過這樣的設(shè)計(jì),，既能夠進(jìn)一步掌握學(xué)生對于本節(jié)課的掌握情況,，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇八

溫江濤老師這節(jié)比例的意義是一節(jié)扎實(shí),、豐富而又親切的一堂課,，讓我們感受了數(shù)學(xué)的樸實(shí)和魅力。有以下幾個特點(diǎn)讓我印象深刻,。

溫老師在教學(xué)比例的意義前,，先復(fù)習(xí)求比值的方法，根據(jù)兩個比的比值關(guān)系順利地引出比例的意義,，突出了教學(xué)重點(diǎn),，同時又為判斷關(guān)系式能否成比例提供了有力的保障。在學(xué)生理解掌握了比例的意義形成一定的新知后,，溫老師有心地把比例和比放在一起,，讓學(xué)生比較，這樣把新知識納入舊知識體系中,，通過比較使學(xué)生比例的認(rèn)識更加深刻,，也使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)顯得更加完整,。同時讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)知識即事物具有密切聯(lián)系的辯證唯物主義思想，同中有異,，異中有同,。

比例的意義是一節(jié)概念課，在概括比例的意義時,，溫老師不著急,，把主動權(quán)交給了學(xué)生，根據(jù)前面的式子,，先讓學(xué)生自由的說說你認(rèn)為什么叫做比例,。暴露學(xué)生的思維，把握下一步的教學(xué)方向,，其實(shí)這只是學(xué)生的感性認(rèn)識而已,，為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，溫老師又準(zhǔn)備了幾道判斷題,，讓學(xué)生在在矛盾中思考,、討論，掃清了一個個認(rèn)知的障礙,，為學(xué)生第二次概括比例的意義起到了水到渠成的作用,。這時學(xué)生的思維是邏輯的、理性的,，正確的,，他們的觀察、比較和概括能力得到了充分發(fā)展,。

溫老師在尊重教材的基礎(chǔ)上,，合理、靈活創(chuàng)造的使用教材,，學(xué)習(xí)比例的意義的素材選取非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際,。一是從雅士利汽車實(shí)際和模型的長或高之比，引出比例的概念,，拉近了知識與學(xué)生的距離，讓人感到親切,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。二是結(jié)尾比例在生活中的廣泛應(yīng)用，通過具體形象圖片學(xué)生深有同感,，頻頻點(diǎn)頭稱是,，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性很強(qiáng)，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識起了推動作用,，這樣的設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng),，也顯得非常自然,。

溫老師的練習(xí)設(shè)計(jì)多樣，有層次,，學(xué)生學(xué)得輕松又扎實(shí),。尤其是最后一道的精心設(shè)計(jì)，年齡和身高數(shù)據(jù)的出現(xiàn)突破了難點(diǎn),，讓學(xué)生認(rèn)識到非對應(yīng)的兩個量不能組成比例,，使比例意義得到深化，使課堂顯得的更豐滿,。是這堂課的又一個亮點(diǎn),。

當(dāng)然一堂課不會達(dá)到百分之百的完美，我認(rèn)為有幾點(diǎn)需要考慮與大家討論：

1,、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)求比值的方法要突出,，時間久了，學(xué)生忘了求比值,，尤其是比中有小數(shù),、分?jǐn)?shù)的，方法多種,，需要靈活運(yùn)用,，如小數(shù)除以小數(shù)除不盡時可以轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)計(jì)算求出比值，在判斷是否成比例時,，讓學(xué)生說說比值是多少,，怎么求的，既有利于準(zhǔn)確判斷是否成比例,，又為后面的解比例做好鋪墊,。

2、最后一道習(xí)題可以再充分挖掘利用,，如年齡和身高不是相關(guān)聯(lián)的量,，那么其他組的兩個量是對應(yīng)的嗎？它們的比值是多少,？表示什么,？比如2：30表示每千克需要的箱子數(shù)量，30：2表示每個箱子重多少,。強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系,，這樣比例的意義理解會更深刻，也為后面的正比例的學(xué)習(xí)“相關(guān)聯(lián)的量”“比值一定”等打下基礎(chǔ),。

3,、4、6、8,、12組成比例是一個很好的開放題,，匯報(bào)時學(xué)生說了4種，應(yīng)該追問下去還有嗎,？其實(shí)有8種,。8：4=12：6可以推出12：6=8：4，交換位置后比的兩個外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)已經(jīng)發(fā)生了變化,。

說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇九

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步理解加法,、減法的意義、掌握了5以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，教材安排了猜數(shù)游戲的活動，在猜數(shù)游戲的過程中,，理解掌握6和7的加減法,。這一活動是學(xué)生十分喜歡的，每個學(xué)生都有積極性參與,，因而本課設(shè)計(jì)時我沿用教材猜數(shù)游戲這一活動方式,，將活動內(nèi)容注入自己的理解，由單手猜數(shù)雙手猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法改為6個圓畫在兩張紙的反面,，猜一猜,，兩張紙上各畫了幾個圓?引出得數(shù)是6的加法，整個猜數(shù)游戲活動分成三個部分：一是通過猜數(shù)游戲,，引出得數(shù)是6的加法,；二是引出相應(yīng)的減法；三是引出得數(shù)是7的加法與相應(yīng)的減法,。整節(jié)課用活動和評價把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一件快樂的事，始終讓學(xué)生作為活動的主體全身性地投入活動中,。

通過分析教材,，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動,，進(jìn)一步理解加減法的意義,，能正確計(jì)算得數(shù)是6和7的加法以及相應(yīng)的減法；感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系,。

2,、技能目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考能力、動手和語言表達(dá)能力,、初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力,。

3、情感目標(biāo)：在生動活潑的情境和游戲中,，鼓勵學(xué)生積極參與,、積極交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生的想象思維,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的好習(xí)慣,。

本課時雖然是猜數(shù)的游戲,，但其目的是計(jì)算6和7的加減法。因此,，本課的.教學(xué)重點(diǎn)就是通過操作與交流使學(xué)生掌握6和7的加減法所有的算式,，學(xué)會6和7的加減法；本節(jié)課的難點(diǎn)是使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的算式是記錄活動的簡單符號,，一個算式代表一次猜數(shù)活動的過程,，并有序整理出6和7加減法算式。

本課是在學(xué)生理解加減法的意義和5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,，有部分學(xué)生10以內(nèi)的口算能脫口而出，有少數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差,，每道題都要掰著手指才能算出來,；但大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃,；也有少數(shù)同學(xué)能力差,，注意力易分散，容易受外界因素的干擾,，但是他們活潑好動天真爛漫,，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲；本節(jié)課根據(jù)孩子愛玩好動等年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的猜數(shù)游戲這一活動,，使數(shù)學(xué)游戲貫徹于整個課堂教學(xué)活動中,，它好比強(qiáng)大的磁場，最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，吸引著孩子們主動地參與到活動之中,滿足他們的好奇心,從而使他們在猜數(shù)的過程中,，不知不覺地理解、掌握6和7的加減法,。通過小老鼠背土豆,、猜數(shù)等多種游戲的練習(xí),，使孩子們在輕松愉快的氛圍中,，不同水平的學(xué)生都有了不同的提高,，并獲得學(xué)習(xí)的快樂，從而使學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，逐步提高學(xué)生的計(jì)算技能。

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。本節(jié)課的教學(xué)本人根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,，充分利用了學(xué)具和圖文故事等多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),。整節(jié)課以游戲活動為主線，用多元化評價輔助,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設(shè)計(jì)了新穎的情景教學(xué)和故事,，盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。教學(xué)過程緊扣教材，層層遞進(jìn),，環(huán)環(huán)相扣,，教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時的引導(dǎo)，使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù),。

思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知過程的本質(zhì)特點(diǎn),，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。沒有思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中,，教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過程,，將操作與思考有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在玩,、操作,、交流中思考,，在思考中探索，獲取新知,。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間,，教學(xué)中，無論是學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn)探索鞏固深化還是聯(lián)系實(shí)際都是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流,。

同學(xué)們喜歡做游戲嗎,？那我們就來做猜數(shù)游戲。（板書課題：猜數(shù)游戲）

游戲規(guī)則：

1,、能認(rèn)真聽老師提出的要求,。

2、能傾聽小朋友們的發(fā)言,。

3,、回答問題聲音響亮，說話完整,。

評價標(biāo)準(zhǔn)：對于能夠積極參加游戲并遵守游戲規(guī)則的同學(xué)老師將會獎勵他一枚笑臉,，誰得到的笑臉最多，誰就是今天游戲的獲勝者,。

下面我們先來做一個湊數(shù)的游戲,，要求：老師與學(xué)生伸手指湊5。

老師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)及時進(jìn)行評獎：獎勵笑臉,，并由獎勵笑臉引出看圖列式學(xué)習(xí)6的加法,，進(jìn)行加法意義的鞏固和一圖兩式方法的引導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：由游戲引入,，滿足了他們的好奇心,巧用評價激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。】

下面讓我們來做個猜數(shù)游戲好嗎? (師出示兩張反面畫有圓圈的紙)

師：在這兩張紙的反面,，老師各畫了幾個圓,，下面請你們猜一猜，分別畫了幾個圓?

(學(xué)生猜測)

師：你們能確定嗎? 你們想知道兩張紙上各畫了幾個圓嗎?

師：現(xiàn)在給你們一個信息：共有6個圓,。再請你們猜一猜,，兩張紙上各畫了幾個圓?

師：猜一猜，可能是幾和幾,？小聲告訴同座同學(xué),。

師：可能是幾和幾？說說你是怎么想的,？怎么算的,？

（可能是1和5,；可能是2和4；可能是3和3）

師根據(jù)學(xué)生的回答貼圓片,，寫算式,，進(jìn)行6的加法一圖二式的教學(xué)。

1+5=6 5+1=6

2+4=6 4+2=6

3+3=6

6+0=6 0+6=6

教師進(jìn)行獎勵評價,。

師：到底是哪一種呢?能確定嗎?你們想知道嗎?(翻開其中一張紙)

師：現(xiàn)在咱們還拿這6個圓片接著玩游戲,。

6顆圓片 (兩手一捂，打開一只手,，露出3顆),。這邊捂住幾顆，誰來猜猜呢?

可以用個什么算式求出捂住的顆數(shù)呢? 6-3＝3,。

師：你們想玩嗎?同桌互相玩,，拿出6個圓片，左邊的小朋友捂,，右邊的小朋友猜,，記錄算式。

師：哪個小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?

(引導(dǎo)學(xué)生說出所有可能得到的算式：6-4＝2,，6-2＝4,，6-5＝1，6-6＝0,，6-0＝6,，6-1＝5。)

師：你能把這些算式按照一定的順序排隊(duì)嗎? 學(xué)生自主排列

小結(jié)：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了,。在數(shù)學(xué)王國里存在著許多規(guī)律,，生活中也存在著許多規(guī)律，只要細(xì)心留意觀察就能夠發(fā)現(xiàn),。

進(jìn)一步引導(dǎo)孩子將減法算式移到加法算式下面,，排列成一圖四式。

教師進(jìn)行獎勵評價,。

活動三：玩猜數(shù)游戲,，學(xué)習(xí)7的加減法。

你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲,？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好,？

請同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個圓片，看誰數(shù)得快,！

游戲規(guī)則：一個同學(xué)擺,，一個同學(xué)說。兩個同學(xué)換著來做,。

要求：將7個圓片分成兩堆,，看圖說兩個加法算式和兩個減法算式,。

同桌兩人猜數(shù)活動后,，全班交流：

0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0

1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1

2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2

3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3

教師進(jìn)行獎勵評價,。

今天我們一起玩了猜數(shù)游戲，玩得真高興,，同時又學(xué)習(xí)了6和7的加減法算式,；下面我們稍微休息一下，聽一個老鼠背土豆的故事,。

1,、出示圖片：老鼠背土豆

3、學(xué)生解決問題并續(xù)編故事,。

學(xué)生會說小老鼠邊走土豆邊往外掉：

（1）掉出來4個，袋子里還剩3個,，7-4=3

（2）再往前走可能會掉出來5個,，袋子里還剩2個，7-5=2

（3）掉出來6個,，袋子里剩1個,，7-6=1

（4）再走袋子里的土豆都掉出來了，一個都沒有了,，7-7=0

【設(shè)計(jì)意圖：最后進(jìn)行課堂作業(yè),，提高學(xué)生計(jì)算加減法算式的能力和速度?！?/p>

本課教學(xué)較好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、在活動中的情感與態(tài)度,，使每個學(xué)生都能在游戲過程中獲得數(shù)學(xué)知識,，理解掌握6和7的加減法,。

說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇十

主講人：馮x老師

評課人：xx

主題：訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)學(xué)語言的能力

今天上午有幸聽了馮老師的講課,，講了一節(jié)二年級數(shù)學(xué)上冊關(guān)于"數(shù)學(xué)王國"的課程，從聽課中可以總結(jié)出一下幾點(diǎn)：

1,、教師的課堂引導(dǎo)非常有趣，從數(shù)學(xué)王國的大門鑰匙的密碼引入課堂,，讓學(xué)生利用1和2組成一個兩位數(shù)來揭開大門的鑰匙,，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)初步接觸利用數(shù)字組成一個數(shù)的可能性是多個的,，另外結(jié)合地圖的涂色來引入第一個例題。

2、教師利用了一條主線貫穿全課堂,，利用數(shù)字王國的大鎖密碼,，開始課堂，最后又用大鎖的密碼結(jié)束課堂,，并且對本節(jié)課做了升華提升,，提高學(xué)生的解題能力，有始有終。

3、教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較巧妙，尤其是對于涂色的設(shè)計(jì)，根據(jù)地圖進(jìn)行了改變，讓學(xué)生理解題意,，注意題意的要求,，并在黑板上進(jìn)步擺出圖形，結(jié)合自己制作的圖,，讓學(xué)生明白定位法的確定方法,，可以先確定前面的，也可以先確定后面的,。

4,、教師通過幾次個例題和操作實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力,，讓學(xué)生自己探究實(shí)踐,，對具體的方法最后提出總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的活動,，挑出能夠快速完成的幾個,，總結(jié)方法，讓學(xué)生來了解方法的重要性,。

5,、在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上也別出心裁，形式多樣,，有排數(shù)字,，合影留念，教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系生活,，抓住學(xué)生的心里特點(diǎn),，實(shí)際進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生倍感興趣,，而且在練習(xí)上也拓寬思維,，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行編號排序。

對本節(jié)課意見和建議：

1,、課堂的開始地圖出示雖然比較新穎有趣,，引起學(xué)生關(guān)注區(qū)分比較，但占用的時間過長,，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟眉?，直接給出陽泉地圖，把盂縣和郊區(qū)的地圖首先圖上不同顏色,，問學(xué)生還有其他涂色方面嗎,，口頭回答幾個后,，直接開始涂表格，不用涂地圖,。

2,、講解定位法和交換法是是否可以再具體詳細(xì)些，感覺學(xué)生課上還是不是很明白如何定位,。

說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇十一

《長方形和正方形的面積計(jì)算》評課稿 今天我們有幸聽了中心小學(xué)龔老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課,，我覺得這節(jié)課質(zhì)樸文華，耐人尋味,，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生去經(jīng)歷長方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,，理解并掌握長方形和正方形面積計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式進(jìn)行長方形和正方形的面積計(jì)算,，讓學(xué)生在解決簡單實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)應(yīng)用意識,，同時在動手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動中發(fā)展學(xué)生的觀察能力,、操作能力和抽象概括能力,，培養(yǎng)符號感。從這節(jié)課的教學(xué)實(shí)施上看,，基本達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣。

新課伊始,，教者運(yùn)用多媒體出示了等寬不等長和等長不等寬的兩組長方形,，通過觀察，讓學(xué)生初步感知長方形的面積與它的長和寬有關(guān)系,，為學(xué)生探索長方形的面積計(jì)算做孕伏和鋪墊,。在例1的教學(xué)中讓學(xué)生小組合作：用若干個小正方形擺三個不同的長方形，填表并交流所擺的長方形的面積各多少平方厘米,？然后通過例2的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，讓學(xué)生測量,、觀察,、匯報(bào)交流測量的方法和結(jié)果：可以沿著長擺一行，共用5個小正方形,；沿著寬擺一列,，共由4個小正方形,，說明每行5個小正方形,，共可擺4列，共需要擺20個小正方形,，面積就是20平方厘米,，最后出示試一試中的長方形,，學(xué)生在小組里交流想法，再向全班同學(xué)匯報(bào),。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生小組討論：通過剛才的實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)交流,，你們覺得長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系？怎樣求長方形的面積呢,？總結(jié)抽象概括出長方形的面積計(jì)算公式：長方形的面積=長×寬,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的是充滿了觀察、操作,、探索,、抽象、概括與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,，讓學(xué)生擺一擺,、想一想、說一說,，親歷操作——思考——交談——抽象概括的過程,，讓學(xué)生自主探索得出長方形的面積計(jì)算公式，開展學(xué)生之間,、師生之間的互動交流,，通過交流與思考獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的喜悅,，在主動參與,、樂于探索中發(fā)展自我。

皮亞杰的“發(fā)生認(rèn)識論”基本觀念有兩條：一是兒童的認(rèn)識是在主客體的相互作用中形成的,，應(yīng)十分強(qiáng)調(diào)活動,；二是主體的認(rèn)識是一種主動、積極的建構(gòu)過程,，其中“同化——順應(yīng)——平衡”是建構(gòu)的基本環(huán)節(jié),。在探索正方形面積計(jì)算公式時教者先出示一個長方形并求長方形的面積（長5厘米，寬3厘米）,，然后借助多媒體演示：將長方形的寬分別增加1厘米,、2厘米，使之變成長都是5厘米,，寬分別為4厘米,、5厘米的兩個長方形，并根據(jù)“長方形的面積=長×寬”計(jì)算兩個長方形的面積并引導(dǎo)學(xué)生觀察長為5厘米,，寬為5厘米的長方形：這是個什么圖形,？它的.面積怎樣計(jì)算的？由長方形的面積公式能否推導(dǎo)得出正方形的面積計(jì)算公式,？學(xué)生討論并交流：正方形的面積=邊長×邊長,。教者引導(dǎo)學(xué)生積極探索,，主動建構(gòu)，將正方形的面積公式納入長方形的面積公式中,，也只有經(jīng)過學(xué)生主動建構(gòu)概括的知識,，才能真正納入自己已有的知識結(jié)構(gòu)中，優(yōu)化了學(xué)生思維過程,，取得了認(rèn)識上的平衡,。

在完成基本練習(xí)后，教者設(shè)計(jì)了一道拓展題進(jìn)行深化練習(xí),，請同學(xué)們拿出一張正方形紙（邊長為10厘米）,，學(xué)生獨(dú)立求出正方形的面積，再請同學(xué)們將這張正方形紙沿著某條線對折,，使這張正方形紙對折后兩邊的部分完全重合,，有幾種折法？會求出對折后圖形的面積嗎,？學(xué)生根據(jù)要求對折成長方形或三角形,，并計(jì)算出三角形的面積：10×10=100（平方厘米） 100÷2=50（平方厘米），教師這時因勢利導(dǎo)：我們雖然沒有學(xué)習(xí)三角形面積計(jì)算公式,，但我們會在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究,。最后一題的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，讓學(xué)生在題目的拓展,、延伸中動手操作,，并設(shè)置三角形面積計(jì)算的懸念，始終讓學(xué)生思維處于興奮的最佳狀態(tài),，使學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐操作中創(chuàng)新，滿足了學(xué)有余力學(xué)生的需求,，實(shí)現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本理念,。

當(dāng)然，蔣老師這節(jié)課也有不盡如人意的的地方,，主要體現(xiàn)在課堂有效教學(xué)的問題,。例如，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時教師要適時加以點(diǎn)撥,，學(xué)生合作交流還有些不到位的地方,，關(guān)于有效學(xué)習(xí)的問題，我們今后將會從效果,、效率,、效益三個層面，在校本教研時做進(jìn)一步探討,。

說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇十二

黃老師這節(jié)比例的意義是一節(jié)扎實(shí),、豐富而又親切的一堂課,，讓我們感受了數(shù)學(xué)的樸實(shí)和魅力,。有以下幾個特點(diǎn)讓我印象深刻,。

1、重視數(shù)學(xué)知識完整建構(gòu),，形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)

黃老師在教學(xué)比例的意義前,，先復(fù)習(xí)求比值的方法，根據(jù)兩個比的比值關(guān)系順利地引出比例的意義,，突出了教學(xué)重點(diǎn),，同時又為判斷關(guān)系式能否成比例提供了有力的保障。在學(xué)生理解掌握了比例的意義形成一定的新知后,，黃老師有心地把比例和比放在一起,，讓學(xué)生比較，這樣把新知識納入舊知識體系中,，通過比較使學(xué)生比例的認(rèn)識更加深刻,，也使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)顯得更加完整。同時讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)知識即事物具有密切聯(lián)系的辯證唯物主義思想,，同中有異,，異中有同。

2,、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性發(fā)揮,，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的新課程理念

比例的意義是一節(jié)概念課，在概括比例的意義時,，黃老師不著急,，把主動權(quán)交給了學(xué)生，根據(jù)前面的式子,，先讓學(xué)生自由的說說你認(rèn)為什么叫做比例,。暴露學(xué)生的思維，把握下一步的教學(xué)方向,，其實(shí)這只是學(xué)生的感性認(rèn)識而已,，為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，黃老師又準(zhǔn)備了幾道判斷題,，讓學(xué)生在在矛盾中思考,、討論，掃清了一個個認(rèn)知的障礙,，為學(xué)生第二次概括比例的意義起到了水到渠成的作用,。這時學(xué)生的思維是邏輯的、理性的,，正確的,，他們的觀察,、比較和概括能力得到了充分發(fā)展。

3,、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的實(shí)用性

黃老師在尊重教材的基礎(chǔ)上，合理,、靈活創(chuàng)造的使用教材,，學(xué)習(xí)比例的意義的素材選取非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際。一是從雅士利汽車實(shí)際和模型的長或高之比,，引出比例的概念,，拉近了知識與學(xué)生的距離，讓人感到親切,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。二是結(jié)尾比例在生活中的廣泛應(yīng)用，通過具體形象圖片學(xué)生深有同感,，頻頻點(diǎn)頭稱是,，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性很強(qiáng)，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識起了推動作用,，這樣的設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng),，也顯得非常自然。

黃老師的練習(xí)設(shè)計(jì)多樣,，有層次,，學(xué)生學(xué)得輕松又扎實(shí)。尤其是最后一道的精心設(shè)計(jì),，年齡和身高數(shù)據(jù)的出現(xiàn)突破了難點(diǎn),，讓學(xué)生認(rèn)識到非對應(yīng)的兩個量不能組成比例，使比例意義得到深化,，使課堂顯得的更豐滿,。是這堂課的又一個亮點(diǎn)。

當(dāng)然一堂課不會達(dá)到百分之百的完美,，我認(rèn)為有幾點(diǎn)需要考慮與大家討論：

1,、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)求比值的方法要突出，時間久了,，學(xué)生忘了求比值,，尤其是比中有小數(shù)、分?jǐn)?shù)的,，方法多種,，需要靈活運(yùn)用，如小數(shù)除以小數(shù)除不盡時可以轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)計(jì)算求出比值，在判斷是否成比例時,，讓學(xué)生說說比值是多少,，怎么求的，既有利于準(zhǔn)確判斷是否成比例,，又為后面的解比例做好鋪墊,。

2、最后一道習(xí)題可以再充分挖掘利用,，如年齡和身高不是相關(guān)聯(lián)的量,，那么其他組的兩個量是對應(yīng)的嗎,？它們的比值是多少,？表示什么？比如2：30表示每千克需要的箱子數(shù)量,，30：2表示每個箱子重多少,。強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系，這樣比例的意義理解會更深刻,，也為后面的正比例的學(xué)習(xí)“相關(guān)聯(lián)的量”“比值一定”等打下基礎(chǔ),。

3、4,、6,、8、12組成比例是一個很好的開放題,，匯報(bào)時學(xué)生說了4種,，應(yīng)該追問下去還有嗎？其實(shí)有8種,。8：4=12：6可以推出12：6=8：4,，交換位置后比的兩個外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)已經(jīng)發(fā)生了變化。

以上只是我個人粗淺的看法,，有不足之處請大家多多指正,，謝謝。

說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇十三

一,、說教材：

1,、教學(xué)內(nèi)容：我 說課的 教學(xué)內(nèi)容是

2、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了（ ）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時又是后面學(xué)習(xí)（ ）的

《小學(xué)數(shù)學(xué)萬能說課稿》正文開始》

一,、說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：我 說課的 教學(xué)內(nèi)容是（）

2,、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了（ ）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時又是后面學(xué)習(xí)（ ）的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生結(jié)合具體的情境,，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）（ ）,，會運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

（2）使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過程,，培養(yǎng)觀察、比較,、分析,、歸納、概括等思維能力,。

（3）使學(xué)生在探索（ ）的過程中,， 體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

4、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是（ ）,，教學(xué)難點(diǎn)是（ ）,。

二、說教學(xué)方法：

從學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)識規(guī)律出發(fā),，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn),，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：

（1）直觀演示,，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示,，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，再讓學(xué)生動手操作討論,，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上探索新知,，理解新知，應(yīng)用新知,，從而鞏固和深化新知,。

（2）巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩”主":教師通過設(shè)疑,，指明學(xué)習(xí)方向,，營造探究新知的氛圍，有目的,，有 計(jì)劃,，有層次地啟迪學(xué)生的思維,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀察,、比較,、討論、研究等活動中參與教學(xué)全過程,，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的,。

（3）運(yùn)用遷移，深化提高：運(yùn)用知識的遷移規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力,，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握知識,、形成技能,。

三、說學(xué)法：

通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會觀察,、比較,、歸納,、概括出（ ），讓學(xué)生主動探索,、主動交流,、主動提問。

四,、說教學(xué)過程：

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個教學(xué)程序：情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）,、探索新知、實(shí)踐應(yīng)用,、反饋 總結(jié),。

（一） 情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

（評價：從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識的起點(diǎn),，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）

（二） 探索新知

這一程序主要安排（ ）個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（評價：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作,、觀察、比較,、想象,、推理、反思,、歸納,、概括等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考，發(fā)現(xiàn)了（ ）,，充分的探究活動,，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。）

（三） 實(shí)踐應(yīng)用

說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇十四

（一）教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第九冊"多邊形面積的計(jì)算"中的"平行四邊形的面積計(jì)算".

（二）教材分析：

（1）教材的內(nèi)容和地位：

教材的主要內(nèi)容是："平行四邊形的面積計(jì)算".本節(jié)課的學(xué)習(xí),，要求學(xué)生在掌握了平行四邊形的特征以及長方形,、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)好這節(jié)課同時又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形面積,、梯形面積,、圓的面積和立體圖形表面積計(jì)算的基礎(chǔ)。很顯然,，這節(jié)課起到承前啟后的作用,。

（2）教材編寫的特征：

教材在編寫時注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。教材以平行四邊形的面積計(jì)算為重點(diǎn),，先用數(shù)方格方法計(jì)算圖形的面積,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解面積和面積單位的含義，為推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式提供感性材料,。再是通過割補(bǔ)實(shí)驗(yàn),，把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個與它面積相等的長方形，把新舊知識聯(lián)系起來,，使學(xué)生明確圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系,，便于從已經(jīng)學(xué)過的圖形面積計(jì)算公式推導(dǎo)出新的圖形面積計(jì)算公式，使學(xué)生明確面積計(jì)算公式的意義和來源,。

（3）教材編寫的內(nèi)涵：

教材編寫中滲透了數(shù)學(xué)中的變換思想,，進(jìn)一步地"發(fā)展學(xué)生的空間觀念和思維能力".同時較注重"培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)",更重要的是通過"比一比、看一看,、動一動,、想一想"等手段讓學(xué)生能在實(shí)際生活中"用一用".

（三）教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo),、情感目標(biāo)）

1,、知識目標(biāo)：使學(xué)生在理解的.基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式，能正確計(jì)算平行四邊形面積,。

2,、能力目標(biāo)：通過對圖形的觀察，比較和動手操作,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想，并培養(yǎng)學(xué)生的分析,，綜合,，抽象概括和動手解決實(shí)際問題的能力。

3,、情感目標(biāo)：通過活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)探索的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

（五）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握平行四邊形的面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算平行四邊形的面積,。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解平等四邊形面積公式的推導(dǎo)方法及過程,。

利用知識遷移及剪、移,、拼的實(shí)際操作來分解教學(xué)難點(diǎn),。平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，關(guān)鍵是平行四邊形與長方形的等積轉(zhuǎn)化問題的理解,，主要找出平行四邊形底和高與長方形長和寬的關(guān)系,，及面積始終不變的特點(diǎn)，歸納出長方形等積轉(zhuǎn)化成平行四邊形,。

（六）教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體、平行四邊形課件,，學(xué)生準(zhǔn)備任意大小的平行四邊形紙片,、三角板、剪刀,。

（一）說教法

本節(jié)課教法上最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生動手操作,，把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)，把抽象數(shù)學(xué)知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識,。指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，開展多次討論,，使他們自主,、快樂地解決問題。在本節(jié)課中,，以小組為單位共同合作完成,；培養(yǎng)學(xué)生自主、探究,、合作的精神,。讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。

教法的體現(xiàn)：（1）在導(dǎo)入部分我采用了創(chuàng)設(shè)生活情境,，設(shè)疑引入的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了基礎(chǔ),。（2）在探究過程中,，我很重視學(xué)生動手操作,，大膽放手，給學(xué)生時間和空間,，讓他們在熟悉的具體情境中,，通過探究和體驗(yàn)，感受新知,；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，構(gòu)建新知；小組合作交流,，擴(kuò)展新知,；創(chuàng)新活動設(shè)計(jì)，超越新知,。

（二）說學(xué)法

堅(jiān)持"發(fā)展為本",促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,，并在時間和空間諸方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,、探索能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo),。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察,、怎樣操作,、怎樣概括結(jié)論，通過一系列活動,，培養(yǎng)學(xué)生動手,、動口、動腦的能力,，使學(xué)生的觀察能力,、操作能力、抽象概括能力逐步提高,，教會學(xué)生學(xué)習(xí),。使學(xué)生通過自己的努力有所感受，有所感悟,，有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新。

"學(xué)以致用"是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終結(jié)所在,。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的有趣和可學(xué)，我們還應(yīng)注重將數(shù)學(xué)知識提升應(yīng)用到生活中,，提高學(xué)生處理問題的實(shí)際能力,。

為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，抓住關(guān)鍵,，教學(xué)教程分為以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑引入

以校園風(fēng)景圖為引入,，綠色文明指示牌為的圖形為疑問，說說他們的面積,，猜想,，設(shè)疑。引發(fā)興趣,。這樣設(shè)計(jì),，由生活中的問題很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生完成了學(xué)習(xí)新知的心理準(zhǔn)備――成為一名探索者,，為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了基礎(chǔ),。

（二）操作探索，推導(dǎo)公式

1,、數(shù)方格法求面積（課件出示） 數(shù)完后,，問問學(xué)生結(jié)果如何？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

這樣設(shè)計(jì),，讓學(xué)生掌握用數(shù)來計(jì)算平行四邊形面積的方法，進(jìn)一步證實(shí)自己的猜想是正確的,，初步感知到了平行四邊形的面積=底×高,。

2、轉(zhuǎn)換法

學(xué)生動手若干分種,，教師要注意巡視,，可選擇做得對的小組派一名學(xué)生給全班演示，說說你們的想法,。然后教師再重點(diǎn)的演示和完善的敘述平移（可能學(xué)生說得不準(zhǔn)確）,。

3、歸納：

得出結(jié)論：平行四邊形的面積=底×高,。

用字母怎樣表示？s=ab

在這個環(huán)節(jié)中主要采用了動手操作,、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式,，通過動手操作、探索,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體,，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，使學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難,，探索成功的體驗(yàn),，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這樣做完全把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,，體現(xiàn)了活動化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,，有效地提高了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

（三）實(shí)際應(yīng)用：

1.測量平行四邊形的長,、高,。

2.計(jì)算停車場的面積。

3.變式練習(xí),。

4.拓展練習(xí),。

四）全課總結(jié)，質(zhì)疑問難,。

問學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,，你學(xué)會了什么？

主要目的是了解學(xué)生對這節(jié)課的知識有一個全盤的認(rèn)識,，培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力,。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，主要是通過突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路,。教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的眼看,、手做、耳聽,、嘴說,、腦想的時間和空間，學(xué)生在實(shí)踐中理解新知,，應(yīng)用新知,，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。使學(xué)生的動手操作能力得到了提高,。初步形成了空間觀念,、滲透了轉(zhuǎn)換思想，總之使學(xué)生掌握了學(xué)法,，為學(xué)習(xí)提供一把釋疑解難的鑰匙,。

長方形面積 = 長 × 寬

平行四邊形面積 = 底 × 高

說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇十五

吳老師執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《科學(xué)》四年級下冊“食物”單元的最后一課，是學(xué)生們在探究儲存食物的方法中延伸出來的一個觀察活動,，也是學(xué)生對前面所學(xué)的食物營養(yǎng)成分和營養(yǎng)要均衡以及食物變質(zhì)等相關(guān)知識的綜合運(yùn)用,。在教學(xué)中，吳老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，利用學(xué)生生活中經(jīng)?？吹降牟牧显O(shè)計(jì)活動，吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐,，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心,，以活動為中心,。在這一整節(jié)課中，吳老師通過有層次,、有先后地出示材料,，利用材料引導(dǎo)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取知識,，再用學(xué)到的知識去指導(dǎo)生活,。縱觀本節(jié)課,，我認(rèn)為有以下幾個特點(diǎn)：

這節(jié)課是從兒童生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)編排的教學(xué)課題,，主要通過觀察食品包裝袋，獲取食品的相關(guān)信息,，并在這個過程中學(xué)習(xí)搜集,、整理信息的方法，加強(qiáng)關(guān)注自身健康生活的意識,，提高選擇食物的能力,。整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞目標(biāo)展開，教師從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),，在課堂上圍繞目標(biāo)開展活動,，師生、生生互動和諧,，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念,。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞“信息”這個詞展開的。

1.先是找包裝袋上有哪些信息,；

2.接著利用信息來剖析癥結(jié)問題（即影響食品保質(zhì)期長短的因素可能有哪些,？）；

3.最后利用信息相關(guān)知識解決生活中的問題,。全部教學(xué)活動在編排組合,、各活動間的連接過渡等都非常流利順暢，連接奇妙,，全部課堂教學(xué)保持了良好的整體性,。

在課堂上吳老師充分尊重學(xué)生的主體意識，注重情感,、態(tài)度,、價值觀的體現(xiàn)，注重給學(xué)生成功的體驗(yàn),。教師設(shè)計(jì)的每一個問題都很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，都能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，本節(jié)課成為了師生互動,，生生互動的課堂,。師生在互相激活，互相悅納中共同生成了課堂的精彩,。如老師給學(xué)生介紹自己準(zhǔn)備去旅游2周,，請學(xué)生幫忙選擇帶哪種牛奶，拉近了師生之間的距離,，在活動中增強(qiáng)了師生的情感,，起到共同進(jìn)步的目的。從課堂效果來看,，學(xué)生思維是活躍的,，情緒是飽滿的，他們體驗(yàn)到了合作的快樂,，感悟到了課堂生成的精彩,。

教學(xué)永遠(yuǎn)是缺憾的藝術(shù)！不管老師的預(yù)設(shè)有多充分,，準(zhǔn)備得多好,，課堂卻永遠(yuǎn)像霧里看花，無法捉摸,。本節(jié)課也有值得商榷的問題：

教學(xué)結(jié)構(gòu)安排還可以更緊湊,，部分教學(xué)內(nèi)容可以優(yōu)化。例如對于第一個活動包裝袋上有哪些信息,，后續(xù)的拓展可以簡單講解,，這樣節(jié)省出來的時間可以用在完成最后一個活動。老師在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性時或當(dāng)課堂回答特別精彩時,，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵性的語言,，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，這樣既可以提高學(xué)生對參與活動的積極性還可以更好的堅(jiān)定學(xué)生的信心,，開發(fā)學(xué)生的潛能達(dá)到更好的教學(xué)效果,。

總之，暇不掩玉,，吳老師執(zhí)教的這節(jié)課,，教學(xué)流程自然，學(xué)生思維活躍,，課堂上老師能夠發(fā)揮良好的素質(zhì)與主導(dǎo)作用,，學(xué)生也能夠積極參與，充分發(fā)言,，所有學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)都得到不同程度的收獲,。

說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇十六

1、位置內(nèi)容：

本節(jié)課位于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第74——76頁，教學(xué)的主要內(nèi)容是“萬以內(nèi)數(shù)的連加”,。因?yàn)閮?nèi)容較多,，我設(shè)計(jì)用兩課時完成這個內(nèi)容的教學(xué)，這是第一課時,。本節(jié)教學(xué)是在學(xué)生一年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的連加,，在本冊第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加法基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此本節(jié)課在讓學(xué)生進(jìn)行算法多樣化后,，我將重點(diǎn)放在連加的豎式計(jì)算方法上,。此外，還注意發(fā)展學(xué)生的估算能力,，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單問題的能力,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境,，發(fā)展估算能力,，探索萬以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算,。

能力目標(biāo)：發(fā)展從表格中獲取信息,，提出問題的能力。

情感目標(biāo)：運(yùn)用連加等有關(guān)知識,，解決一些簡單的實(shí)際問題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：

探索萬以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法并能正確計(jì)算,。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用連加等有關(guān)知識,，正確解決一些簡單的實(shí)際問題。

一,、復(fù)習(xí)舊知：

我分為我會說,、口算,、豎式計(jì)算三部分，分別復(fù)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的連加,，以及豎式計(jì)算中的注意點(diǎn),，一步步喚起學(xué)生回憶，為本節(jié)教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)連加的估算和計(jì)算作好鋪墊,。

二,、探究新知：

這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息，提出問題的能力,，而且解決學(xué)生自己提出的問題,，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。

2、自主探究,，解決問題,。這里針對學(xué)生剛提出的問題指名列式并估算結(jié)果，然后組織小組討論得出多樣化的算法,。在學(xué)生提出用豎式計(jì)算時，可能出現(xiàn)三種書寫方法,。在這里我安排了一個比較環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生對比三種書寫方法，對書寫格式進(jìn)行正確區(qū)分,。

此處讓學(xué)生先估算結(jié)果,，發(fā)展了他們的估算能力。然后以小組討論的形式探究算法,，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，培養(yǎng)了他們傾聽交流的能力以及與他人合作的意識。而且探索萬以內(nèi)數(shù)連加的算法也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，讓學(xué)生自己討論得出算法,，也有利于他們對新知識的理解和掌握。

3,、反饋練習(xí),。此時出示各小組跳繩情況統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答各組成績,，展示匯報(bào),，說出計(jì)算過程。在講評中特別強(qiáng)調(diào)豎式計(jì)算連加時應(yīng)注意的問題,。

這個環(huán)節(jié)作為學(xué)習(xí)新知后的一個反饋練習(xí),，可以讓學(xué)生鞏固、熟練所學(xué)知識,，而且對豎式計(jì)算連加的格式有更深刻的認(rèn)識。

三,、鞏固練習(xí)：

這個環(huán)節(jié)我分為兩個層次進(jìn)行,，先出示幾道判斷題，讓學(xué)生通過找錯誤，改正錯誤,，加深對豎式計(jì)算連加的正確書寫格式,。然后再出示四道計(jì)算題，讓學(xué)生任選一道獨(dú)立列豎式進(jìn)行計(jì)算。有了前邊幾道判斷題作基礎(chǔ),，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，準(zhǔn)確性自然會提高,。

四、聯(lián)系生活,，實(shí)踐應(yīng)用：

創(chuàng)設(shè)商場購物的情景,，讓學(xué)生運(yùn)用萬以內(nèi)數(shù)連加的知識解決簡單的實(shí)際問題。設(shè)計(jì)這樣的題,，目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

五,、全課總結(jié)：

以“你有什么收獲,？”讓學(xué)生談學(xué)習(xí)后的體會，總結(jié)全課,。

重點(diǎn)突出,，內(nèi)容全面，既有估算又體現(xiàn)算法的多樣化,，使學(xué)生更加清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇十七

各位評委大家好，今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育冀教版第三冊《七的乘法口訣》,。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎(chǔ),，本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣,，并能夠運(yùn)用在生活中，也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個更好的鋪墊,?？v觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

這節(jié)課的主要目標(biāo)

1,、在知識與技能方面：

讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)，歸納7的乘法口訣的過程,。記住7的乘法口訣,，會用口訣進(jìn)行計(jì)算。

2,、在過程與方法方面：讓學(xué)生在算一算,，數(shù)一數(shù)中，歸納,、總結(jié)7的乘法口訣,。

3、在情感,、態(tài)度和價值觀方面：鼓勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)與他人合作，交流的意識,。

其中本課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記并運(yùn)用口訣,。

本課我使用的教具、學(xué)具主要有多媒體課件和找朋友卡片

如何突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn),，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段,，以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,，為學(xué)生提供豐富,、生動、直觀的觀察材料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，并讓學(xué)生親自動手進(jìn)行算一算，數(shù)一數(shù),，歸納,、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識的角度出發(fā),，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式,，分如下三個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué),。

1、巧設(shè)游戲,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

2、合作交流,，探求新知,。

3、鞏固提高,，應(yīng)用深化,。

下面我就從這三方面談?wù)劚竟?jié)課的總體設(shè)計(jì)

（一）巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

在這個環(huán)節(jié)中,，用學(xué)生感興趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣?！巴瑢W(xué)們,，我們玩?zhèn)€開火車背口訣的游戲好嗎？老師叫到哪個同學(xué)就從哪個同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決,，每行為一列火車，各列火車比勝負(fù),?！倍昙墝W(xué)生對游戲、活動充滿了熱情,，從游戲中入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即復(fù)習(xí)已有的舊知識,，又調(diào)動學(xué)生的積極性,，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好七的乘法口訣的信心。游戲后我進(jìn)行如下小結(jié),，一至六的乘法口訣大家學(xué)的都不錯,。今天我們就來學(xué)習(xí)7的乘法口訣，從而引入新課,。

（二）合作交流,，探求新知。

這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程,，主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣,。這是本節(jié)課其中的一個重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。為了突出這個重點(diǎn)和解決這個難點(diǎn),，教學(xué)中我將以學(xué)生合作交流,，自主探索這一基本思路進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題,，在合作交流中解決問題,，這個環(huán)節(jié)我將分三個步驟來完成。

第一步驟是生活情景,，引入交流

在這個步驟中,，我首先以學(xué)生熟悉的昆蟲為切入點(diǎn)，巧設(shè)問題激發(fā)學(xué)生的興趣,?！巴瑢W(xué)們，在學(xué)習(xí)之前,，老師先問大家一個問題,，在生活中你見過哪些昆蟲？有的學(xué)生可能回答,，我在奶奶家的院子里見過毛毛蟲,。有的學(xué)生也可能回答，我在花朵上見過蜻蜓,，蝴蝶,。學(xué)生的答案可能有各式各樣，這時,，我適時的引入有關(guān)七星瓢蟲的知識窗,，（出示課件知識窗）使學(xué)生了解昆蟲的有關(guān)知識，在生動有趣的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí),。充分調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn),，鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察生活。同時也為后面觀察主題圖作好鋪墊,。

第二步驟是合作交流,，自主探索

學(xué)生了解了昆蟲的有關(guān)知識之后，我出示課件,，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,，（出示課件主題圖）提出第二個問題“你們見過的昆蟲可真多，老師這里有一副畫,，你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么,？”提出這個問題的目的是想讓學(xué)生通過自己觀察圖中的昆蟲——小瓢蟲，去發(fā)現(xiàn)一個七是七,，兩個七是十四……,。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生也許不會很快能找到,，但我不想一開始就給學(xué)生某些暗示,。因?yàn)橹挥袑W(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考的，動手?jǐn)?shù)過的印象才會深刻,。如果學(xué)生仍然發(fā)現(xiàn)不了,，同時也為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，我設(shè)計(jì)了一個爭當(dāng)一名小考官的環(huán)節(jié)：利用主題圖讓學(xué)生互相提出問題,。在這一過程中,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，順著學(xué)生的思維走,，可能有學(xué)生提出,，一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲，另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲,，一共有幾只七星瓢蟲,？也可能有學(xué)生提出：“一只七星瓢蟲身上有七個點(diǎn)兒，兩只七星瓢蟲身上有幾個點(diǎn),？”學(xué)生的這種提問是自然的,，也正是我所需要的。于是我追問：“那三只呢,，四只呢,？七只呢？你是怎么想的,？”學(xué)生的`答案可能有多種多樣,，對此，我不打算作任何結(jié)論,，只是想通過學(xué)生的認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生的求知欲。顯然這一目的已經(jīng)達(dá)到,，于是待學(xué)生回答后我引出學(xué)生喜歡的兔博士,。（出示課件兔博士）。通過觀察主題圖,，運(yùn)用孩子們提出的問題,，巧妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中，在小組合作交流,，學(xué)生自主探索的過程中,，教師參與其中，當(dāng)小組成員遇到了交流的困難時,，教師可及時加以引導(dǎo)（出示課件瓢蟲圖）在整個過程中,，學(xué)生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑,，教師只起引導(dǎo)作用,。

第三步驟是歸納總結(jié),，鞏固記憶

在學(xué)生充分交流，討論后,，引出學(xué)生喜愛的藍(lán)靈鼠,，（出示課件藍(lán)靈鼠）以小組為單位在班上發(fā)言交流。此時我提出第一個問題：你們這個組是怎么算的,？有什么發(fā)現(xiàn),？通過全班交流說出自己編的乘法口訣，在這一過程中,，學(xué)生的表述可能不夠準(zhǔn)確,，于是我借助多媒體課件小瓢蟲自學(xué)結(jié)果（出示小瓢蟲的自學(xué)結(jié)果）加以修正補(bǔ)充。并讓學(xué)生議一議你有什么好辦法,，能很快記住這些口訣,。教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種記憶方法的優(yōu)或劣,，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便,，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個漸進(jìn)的過程,。只要學(xué)生表達(dá)清楚意思就應(yīng)該加以鼓勵,，重要的是以此能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。接著讓學(xué)生讀一讀七的乘法口訣,。熟記七的乘法口訣,，最后，水到渠成,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

（三）鞏固提高,，靈活運(yùn)用,。

這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，靈活應(yīng)用這些知識解決問題,，這是本節(jié)課的另一個重難點(diǎn),，為此，我安排了如下四組練習(xí),。

第一個練習(xí)是對口令的小游戲,，（出示課件對口令小游戲）兩人一組，一個人說口訣,，一個人說得數(shù),。第二個練習(xí)是找朋友的小游戲，（出示課件找朋友的小游戲）每個同學(xué)手里拿一張卡片，（出示學(xué)具找朋友卡片）有的同學(xué)手里拿的是算式,，有的同學(xué)手里拿的是得數(shù),，然后大家自由的下座找朋友。游戲是學(xué)生最喜愛的活動,，課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會,，學(xué)生才會樂在其中。

第三個練習(xí)是孔雀開屏,。二年級學(xué)生注意力不持久,，在突破重難點(diǎn)之后，通過多媒體課件,，展示色彩鮮艷的孔雀圖,，（出示課件孔雀圖）然后，將7乘幾和6乘幾的算式展示出來,，（出示課件孔雀習(xí)題）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，再全班交流結(jié)果及口訣，出現(xiàn)錯誤及時引導(dǎo),，回答正確給予鼓勵和贊揚(yáng),。（播放孔雀開屏課件）這樣，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力,，又鞏固了七的乘法口訣的知識,。

第四個練習(xí)是身邊的數(shù)學(xué)，（出示課件身邊的數(shù)學(xué)）1個星期有7天,，2個星期有多少天,？3個星期、4個星期……7個星期呢,？設(shè)計(jì)這組練習(xí)的目的是以生活中的實(shí)際問題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維,，并把所學(xué)知識延伸到課外，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,，又服務(wù)于生活,，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識和用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題的能力,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

本節(jié)課我教學(xué)的基本思路就是教師

只是精心設(shè)計(jì)一些問題,，而讓學(xué)生在算一算,，數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，我沒有刻意去追求教學(xué)過程的完美,，而是順著學(xué)生的思維走,，教師靈活把握。這樣教學(xué)，學(xué)生的思維空間很大,，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),。并在練習(xí)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊，日常生活中經(jīng)常會碰到,，也經(jīng)常要用到,。我認(rèn)為，讓學(xué)生帶著問題,、帶著思考走出課堂,，這才是我們課堂教學(xué)所要追求的目標(biāo)。

七的乘法口決

1個77×1=7一七得七

2個77×2=14二七十四

3個77×3=21三七二十一

4個77×4=28四七二十八

5個77×5=35五七三十五

6個77×6=42六七四十二

7個77×7=49七七四十九

說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇十八

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是中數(shù)學(xué)教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ),，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中,，占據(jù)的地位,。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：

（3）情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3.重點(diǎn),，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

下面，為了講清重難上點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

1.教學(xué)手段：

如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法,。

2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書,，討論的基礎(chǔ)上,，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法,，師生交談法,，圖像信號法,，問答式，課堂討論法,。在采用問答法時,，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生,，面向全體,，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)其自信心,，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能,，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的,，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

3.學(xué)情分析：（說學(xué)法）

（2）知識障礙上：知識掌握上,，學(xué)生原有的知識,，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述,；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙,，知識學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白,，深入淺出的分析,。

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

4.教學(xué)程序及設(shè)想：

（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識,，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,，期待錄找理由和證明過程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn),，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識,，這樣獲取知識，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中,。

（2）由實(shí)例得出本課新的知識點(diǎn)

（3）講解例題。在講例題時,，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,，有利于學(xué)生的思維能力,。

（4）能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識與解題思想方法,。

（5）總結(jié)結(jié)論,，強(qiáng)化認(rèn)識。知識性的內(nèi)容小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì),，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標(biāo),。

（6）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu),，重視課本例題,，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),，累積，加工,，從而達(dá)到舉一反三的效果,。

（7）板書

（8）布置作業(yè)。

教學(xué)程序：

課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問,，導(dǎo)入講授課,，課堂練習(xí)，鞏固新課,，布置作業(yè)等五部分

說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇十九

首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

一,、教材分析(說教材)：

1.教材所處的地位和作用：

2.教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

3.重點(diǎn),，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

下面，為了講清重難上點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、教學(xué)策略(說教法)

1.教學(xué)手段：

習(xí)積極性,，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力

3.學(xué)情分析：(說學(xué)法)

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

4.教學(xué)程序及設(shè)想：

(2)由實(shí)例得出本課新的知識點(diǎn)

(4)能力訓(xùn)練課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識與解題思想方法

(7)板書

(8)布置作業(yè)

教學(xué)程序：

課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問,，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí),，鞏固新課,，布置作業(yè)等五部分

說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)人教版篇二十

各位評委,，各位老師：

上午好!下面我把《6的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)想與課后反思，向各位作一個簡單的介紹,。今天,，我講課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第61頁，以及相關(guān)的練習(xí),。

下面,，我先談?wù)勛约簩滩牡匚环治觯骸?的乘法口訣》這一課在學(xué)生已經(jīng)初步理解乘法的意義，掌握1至5乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。乘法口訣的教學(xué)是本學(xué)期的一個重點(diǎn),，因?yàn)樗菍W(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。

接下來我談?wù)勛约簩虒W(xué)目標(biāo)的定位：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，靈活處理教材，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,，發(fā)展學(xué)生各方面的能力,，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下的3點(diǎn)：

(1) 引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗(yàn)編出6的乘法口訣，知道口訣的來源,，熟記口訣,，比較熟練的運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

(2) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理,、合作交流和解決實(shí)際問題的能力,。

(3) 讓學(xué)生體會生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為——編出6的乘法口訣,，并應(yīng)用口訣正確計(jì)算,。同時，由于學(xué)生年齡小,，探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律,，對學(xué)生來說，是一個學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

我認(rèn)為突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的教學(xué)關(guān)鍵就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)具體的操作活動,，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展過程,。

第二大方面是說學(xué)生：本課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，天真可愛,，但注意力不穩(wěn)定,。低年級兒童以形象思維為主,，而口訣教學(xué)比較單一，要上好本節(jié)課,，最需要的是創(chuàng)設(shè)生動的情境,，采用有趣的小游戲和小競賽，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，并為學(xué)生提供大量的探究空間，充分感受學(xué)習(xí)的快樂,，讓學(xué)生在快樂中成長,。

下面，我說說教學(xué)策略

首先談?wù)劷谭ǎ骸缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》指出：教學(xué)方法的選擇要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),。本課教學(xué)我運(yùn)用多媒體,，采用情境教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,、動手操作法,、綜合練習(xí)法等方法進(jìn)行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生討論交流,，達(dá)到師生互動、生生互動,。

談完教法,，我再談?wù)剬W(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，要以學(xué)生為中心,?！睘榇耍n中我讓學(xué)生全面參與新知識的形成過程,，進(jìn)一步提高學(xué)生動手操作,、動眼觀察、動腦思考和動口表述的能力,，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題,、觀察問題和解決問題。

現(xiàn)在我談?wù)務(wù)?jié)課的設(shè)計(jì)理念 ：本著讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程,，加深學(xué)生對知識的獲得體驗(yàn),，我把本課設(shè)計(jì)成為生動有趣的游戲和不同層次的活動，放手讓學(xué)生去動手實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，積累學(xué)習(xí)情感。

接下來我來談?wù)劷虒W(xué)過程的設(shè)計(jì),，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律,，創(chuàng)造性地使用教材,，進(jìn)一步體現(xiàn)新課程新理念的教學(xué)方式，我采用以下四個環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)：

第一個環(huán)節(jié)是游戲復(fù)習(xí),，引出課題：俗話說：“好的開始就是成功的一半”,。 精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。在復(fù)習(xí)鋪墊中，我就采用采蘑菇和開鎖游戲,，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時,，促進(jìn)新舊知識的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ),。

第二個環(huán)節(jié)是操作遷移,，探索新知：布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線?！闭n中我創(chuàng)設(shè)“去參觀海底世界”的情境,，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成準(zhǔn)備題的學(xué)習(xí)，為新課中的編寫口訣打基礎(chǔ);接著,，我讓學(xué)生動手用三角片擺小魚,，共同學(xué)習(xí)“一六得六和二六十二”這兩句口訣;然后，我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)編寫口訣,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記口訣,。

教學(xué)過程的第三個環(huán)節(jié)是實(shí)際應(yīng)用，鞏固提高：練習(xí)的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn) “靈活性,、多樣性,、開放性”原則，給每個學(xué)生都有展示自我的舞臺,，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展,。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了6個練習(xí)：奪星星,、摘蘋果,、奪錦旗、奪紅花,、我能行,、用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在愉快中應(yīng)用新知識,。

創(chuàng)新評價,，總結(jié)全課是教學(xué)過程最后的環(huán)節(jié)：一個成功的總結(jié)在一節(jié)課中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅，我把總結(jié)全課設(shè)計(jì)為：先讓學(xué)生暢談自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲,，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會,，又達(dá)到本節(jié)課的升華作用。

在這堂課中,，我為求做到體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,，始終關(guān)注學(xué)生的自主探究過程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展的過程,，去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的思維,。因此,，我摒棄傳統(tǒng)口訣的教學(xué)模式，精心構(gòu)建口訣教學(xué)的新格局,，通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與反思，我認(rèn)為自己有以下幾點(diǎn)的突破：

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識,?！被谶@點(diǎn)，課中我設(shè)計(jì)了多種不同層次的活動和游戲,。例如：復(fù)習(xí)中的“采蘑菇”和“配鑰匙”游戲,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也促進(jìn)新舊知識的遷移;第二個活動是“參觀海底世界”,，讓學(xué)生完成準(zhǔn)備題,，為編寫口訣打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ);接著是“動手?jǐn)[小魚”，活動中學(xué)生非常踴躍,，不知不覺中進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色,，并且初步感知口訣的來源;第四個活動是“小組合作編口訣”，發(fā)揮小組互學(xué)的作用,，體驗(yàn)新知識的形成過程;第五個活動是讓學(xué)生 “找找口訣的秘密”這樣引發(fā)學(xué)生的好奇心,，找出6的乘法口訣中的規(guī)律;最后是“熟記口訣大比拼”，讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律來熟記口訣,。這樣,，讓學(xué)生在一系列的數(shù)學(xué)活動中，逐步豐富對口訣的認(rèn)識,。

首先是設(shè)疑引探——“準(zhǔn)”,。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶,?！笨梢娨龑?dǎo)者的重要作用。備課時，我同樣要當(dāng)好“舵手”,，準(zhǔn)確把握好探究的問題,，把握好探究的方向，才讓學(xué)生在探究中少走彎路,。課中我只充當(dāng)了一個引導(dǎo)者,，讓課堂成為學(xué)生展示自己個性的舞臺。適當(dāng)?shù)臅r候,，給予一個信任的眼神,、一個微笑的點(diǎn)頭，讓學(xué)生信心大增,，讓學(xué)生體驗(yàn)出學(xué)習(xí)是快樂的,，思索也是快樂的。

其次是合作交流——“放”,。 俗話說：“授人魚,，不如授人于漁”。新課程是關(guān)注學(xué)生知識的形成過程,，獲取的是一種能力和方法,，煉就的是一種創(chuàng)新的思維。正如新課中：我讓學(xué)生自己動手?jǐn)[出自己喜歡的條數(shù)后,，與同桌交流可以編出哪句口訣,，然后放手學(xué)生在小組內(nèi)探究編寫口訣，這樣既可發(fā)揮優(yōu)生的創(chuàng)造力,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ),，增強(qiáng)合作意識。

再次是自主探究——“深”,。 蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者。而在兒童的精神世界里,，這種需要特別強(qiáng)烈,。”面對學(xué)生的回答,，我不是只停留在學(xué)生的表面回答上,，在課中我注意還不斷地追問“為什么”，讓學(xué)生說出自己的想法,，讓學(xué)生的聽數(shù)學(xué)走向“找數(shù)學(xué)”,， 從答數(shù)學(xué)走向“問數(shù)學(xué)”，這樣不僅加深學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力,。

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活,。新課標(biāo)的一個重要的理念,，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。因此,，我設(shè)計(jì)本課時,，選材盡可能地選擇一些與生活有著密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。例如新課中的“參觀海底世界”,， 讓學(xué)生體會到現(xiàn)實(shí)生活中海洋里原來包含著數(shù)學(xué)問題,，體現(xiàn)“小課堂，大社會”教學(xué)理念的同時,，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機(jī),。練習(xí)中的“用數(shù)學(xué)”，就是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識從生活中來,，回到生活中去,，同時也給學(xué)生提供了在生活中尋找數(shù)學(xué)的機(jī)會，也培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,、用數(shù)學(xué)的眼光看待生活的意識，真正體會了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,。

新課程倡導(dǎo)要為學(xué)生提供輕松,、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。練習(xí)的設(shè)計(jì)我力求做到體現(xiàn) “多樣性,、靈活性,、開放性”原則。練習(xí)的形式豐富多樣(奪星星,、,、摘蘋果、奪錦旗,、奪紅花,、反應(yīng)快、用數(shù)學(xué)),，遵循從易到難的原則,，體現(xiàn)一定的梯度性與趣味性，并進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。我把練習(xí)融于游戲中,，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，享受成功的喜悅,。

通過這節(jié)課的實(shí)踐與反思,，我深深感受到：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑和富有個性的過程，它更是個有生命的過程,。因此,，本著這個目的，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的教學(xué)情境,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,，加強(qiáng)知識獲得的體驗(yàn)，豐富對新知識的的感悟,。以上都是本人一些不成熟的想法,。由于本次采用異地教學(xué)，學(xué)生與我的磨合未能很好地適應(yīng),，未能取得較佳的效果,，盡管我在備課時在備學(xué)生、備教材,、備學(xué)法方面都想得很多,，但經(jīng)過課后的反思，我也清楚地認(rèn)識地自己的不足之處,，知道自己有些細(xì)節(jié)還應(yīng)該處理得更好,，這些就留待各位評委的批評與指正，歡迎大家多給意見,，我將會抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度,，懷著感激之情，去聆聽各位評委的寶貴意見,，因?yàn)榇蠹业呐u與肯定,，都是我以后在教學(xué)上取得進(jìn)步的`源泉。謝謝!