作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,,借助教案可以有效提升自己的教學能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢,?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學習。
新課標語文教案設(shè)計理念篇一
設(shè)計說明:
本課是葉圣陶先生的名作,,詩歌以簡潔明快,、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚,,也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔,。在教學設(shè)計上,我通過創(chuàng)設(shè)情境,,把孩子們帶入豐富,、生動的畫面之中,豐富他們的內(nèi)心世界和想象世界,,培養(yǎng)他們的想象能力和朗讀能力,,通過他們的畫筆展示腦海中的夜景,激發(fā)他們對大自然的喜愛之情,。
學前準備:
1.制作生字,、新詞卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學過程:
第一課時
教學目標:
1.認識10個生字,,會寫4個生字,。
2.正確、流利地朗讀課文,。
教學重點:
認識10個生字,,會寫4個生字。
學前準備:
1.制作生字,、新詞卡片,。(師生)
2.認讀生字,熟讀課文,。(學生)
3.多媒體課件,。(教師)
教學過程:
一、謎語導入,,揭示課題,。(用時:5分鐘)
2.板書課題。
二,、初讀課文,,讀準字詞。(用時:15分鐘)
1.課件出示課文插圖,。
2.引導學生圖文結(jié)合,,思考:課文是怎樣描寫月兒的?
3.組織學生自由讀課文,。
4.引導學生畫出本文中的生字,,多讀幾遍。
5.檢查學生的讀書情況,。
三,、書寫生字。(用時:15分鐘)
1.課件出示4個會寫字,,組織學生認讀,。
2.教師范寫。
3.強調(diào)書寫規(guī)則和要點,。
4.組織學生自由練習書寫,。
四、布置作業(yè),。(用時:5分鐘)
課件出示作業(yè)
抄寫4個會寫字,。
教學反思:
教學中,讓學生直接去感受語言,、積累語言。努力營造著一種“我想讀,、我來讀,、我要讀”的氛圍,。并在學生朗讀之后,給予其充分的肯定和鼓勵,。這樣,,學生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
新課標語文教案設(shè)計理念篇二
1,、用自己最喜歡的方法認識生字15個,,2、會寫字8個,。
2,、能有感情的分角色讀課文
3、通過學習課文,,懂得自立的重要性,,養(yǎng)成從小不依賴父母,自己的事自己做的好習慣,。
2課時
第一課時
一,、談話導入
1、小朋友,,你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題:小獅子)
2,、初讀課文,隨文識字
學生自由的讀讀課文,,畫出不認識的字,。
學生用自己最喜歡的`方式自學不認識的字。
3,、學生匯報:通過自學,,你認識了什么子?你是用什么方法來認識的?
(指名認讀——學生領(lǐng)讀——齊讀)
4、生字游戲
二,、熟讀課文
1,、教師范讀課文,學生認真聽,,并標明自然段,。
2、小組比賽讀課文,,請學生當評委,。
3、課堂評價
1),、兩人一組拿生字卡片,,相互測試。
2)、練寫田字格的生字,。
新課標語文教案設(shè)計理念篇三
教學目標:
1,、初讀課文,學習14個生字,,并掌握其中6個生字,。
2、教育學生遇事不慌,,勇敢向前,。
重點難點:
1、認識14個生字,。
2,、掌握6個生字的音、形,、義,。
教學過程:
一、談話導入新課,。
二,、初讀課文。
借助拼音讀文,,畫出生字反復拼讀,。
三、教學生字,。
1,、燈片出示生字,學生認真拼讀,。
不心叫笑出巴
橋竹亂跳烏流怕尾
指名讀,,分組讀,開火車讀,,齊讀,。
2、指導書寫,。
重點指導:心:
笑:
(注意中間是一撇)
出:
中間是一長豎,。
學生進行筆順描紅練習。
3,、在書本上畫出生詞反復讀,。
教學反思:
8、小熊過橋
教學目標:
1,、有感情地朗讀課文,,了解課文內(nèi)容,,了解象聲詞不達意“哇哇、嘩嘩”的意思,。
2,、培養(yǎng)學生遇事不慌、勇敢向前的精神,。
重點難點:
1、理解課文內(nèi)容,,初步了解象聲詞的意思,。
2、從故事中得到啟迪,,受到教益,。
教學過程:
一、復習,。
1,、認讀生字。指名讀,、齊讀,,并指名口頭組詞。
2,、聽寫,、指名板寫生字。
3,、指名讀文,。
二、指導朗讀,。
1,、通過讀,了解課文內(nèi)容,。
(1)學生自由讀文,,把課文讀正確、讀通順,。
(2)開火車讀,,指名輪讀。
了解課文共有幾句,,每句寫什么,,主要內(nèi)容是什么?
2,、通過讀,,理解詞句,。
燈片出示句子:“頭上烏鴉叫”(生讀)再出現(xiàn)句子:“頭上烏鴉哇哇叫”(讀)
比較一下哪句好一些,為什么突出烏鴉對熊的嘲笑把自己的感受帶進朗讀中去再讀句子,。
同樣理解“橋下流水嘩嘩笑”,。
三、拓展延伸,。
1,、想像:“走進橋上人亂跳”小熊心里會想到什么,
2,、用講故事的方法復述課文,。
新課標語文教案設(shè)計理念篇四
一,找春天
教學目標:
知識與技能
1,、會認9個生字,,會寫9個字。
4,,熱愛春天,,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn),。教學重,、難點:
認記生字,朗讀課文,,體會課文所表達的熱愛大自然的情感,。教學安排:二課時。教學過程:
第一課時一,、談話引入,。
師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,,若隱若現(xiàn),,羞羞答答,躲躲藏藏,。我們必須留心觀察,,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,,心里一定會蕩起一陣驚喜,,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。
二、初讀課文,,認讀生字,。
1,,自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準字音,。
2,,在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字,想辦法記住生字,。
3,,小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法,。
4,,口頭擴詞,看誰最能干,。三、再讀課文,,感知發(fā)現(xiàn),。
5,讀著課文,,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,?帶著這個問題讀第二自然段。
6,,讀第三自然段,,能讀出什么?
7,,作者找到的春天是怎樣的.,?帶著這個問題反復讀課文,從找春天的過程中感悟春天,,體會找春天的樂趣,,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
8,,帶著欣喜的心情讀課文最后一段,,體會找到春天的欣喜與激動。四,、朗讀練習,。
可自由讀、同桌讀,、小組讀,、挑戰(zhàn)讀。
新課標語文教案設(shè)計理念篇五
2,、學生質(zhì)疑,。
3,、教師小結(jié):同學們,你們提出的問題太好了,。讓我們一起學習課文了解這個新同學,然后,我們再作決定,,是否和他成為朋友吧。
二,、初讀課文,認識生字、新詞。
1、請同學們借助拼音,自己讀瀆課文,。畫出本課的生字,標出自然段的序號,。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學情況,。
2,、學生自學后在組內(nèi)交流,。
三、認識本課中的生字,、新詞
1,、教師出示紅,、白兩色的生字卡片,,指導學生認讀生字
紅色卡片:十分要沒有一位孩子挑選
白色卡片:花盆一位挑選并宣布十分
規(guī)定盛開一絲發(fā)芽表情煮熟
2,、說說這篇課文共有幾個自然段呢?(四個自然段)
3,、同桌互讀課文,,并相耳評價。要求,,讀準生字、新詞的.讀音,。
四,、再讀課文,,初步解疑。
1,、(小黑板出示)解題時學生提出的問題
思考題:(1)這個手捧空花盆的孩子是誰”
(2)他怎么捧著空花盆呢?
(3)他為什么要捧著花盆?
(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?
2,、請同學們再讀課文(個別讀),你能解答哪個問題呢?
3,、學生自學,,小組交流。
4,、全班匯報,。
5、教師小結(jié):同學們對文章的內(nèi)容都比較清楚了,,此時,,你們還有什么疑問嗎?
6、學生質(zhì)疑,。
新課標語文教案設(shè)計理念篇六
1,、能認識荷、珠等12個生字,,有主動識字的愿望,。
2、能借助拼音正確,、流利地朗讀課文,。
3、能根據(jù)生活實際,,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,,在閱讀中積累語言。
4,、在朗讀中,,初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,,從而樹立保護大自然的意識,。教學流和(第一課時)
一、情境導入,,揭示課題
1,、播放課件:配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學生欣賞,。
2,、(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導:這是怎樣的荷葉?學生觀察得出課題荷葉圓圓,。
3,、教師板書課題,學生齊讀,。
二,、初讀課文從識生字
1、學生借助拼音自由讀課文,,再把生字連成詞,,多讀幾遍。
2,、檢查學生認識生字的情況,。
具體操作:指名讓愿意當小老師的同學帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語,。(課件出示帶拼音的生字詞,。)
3、及時表揚,。(課件出示去掉拼音的生字詞,。)讓學生觀察,說出自己的發(fā)現(xiàn),。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞,。
4、師生做我指你說的識字游戲:教師隨機指出屏幕上不注音的詞語,,學生齊讀,。
三,、再讀課文,,整體感知
1、數(shù)一數(shù),,課文共有幾個自然段?
2,、再將課文完整自由地讀一遍,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準,,課文讀通順,。
3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀,。
4,、學生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學,。)
5,、齊讀課文。
四,、細讀課文,,感悟體會
1、播放動畫課件:小水珠躺在荷葉上,,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去,。
學生在音樂聲中欣賞,自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙,、小魚兒這四個小伙伴,。
教師引導:他們在這一池荷葉中會說些什么,做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容,。)
2,、自主探究,合作學習課文第2-5自然段,。
(1)自由讀2-5自然段,,看看你知道了什么?
(2)學生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。
(3)再自由讀一讀,,想想還有哪些不明白的問題?
(4)學生充分質(zhì)疑,。
(5)由4人學習小組合作學習,討論解疑,。(教師參與討論,。)
(6)匯報交流。(教師適時利用課講,、體態(tài)語,、動作、聯(lián)系生活實際輔助解疑,,加深理解,。)
(7)指導朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀,、分角色讀,、戴頭飾集體讀,、個人表演讀,等等,。
(8)小結(jié)表揚,。
五、拓展課文,,實踐感知
1,、(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會對荷葉說些什么?
2,、學生自由說,。
新課標語文教案設(shè)計理念篇七
1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目,,開展口語交際活動,。
2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到,、聽到的內(nèi)容,,整理一下,寫成習作,。
3,、讀背十二生肖。
4,、運用已經(jīng)獲得的識字能力,,借助基本字,認識更多的形聲字,。
口語交際和展示臺
一,、激情導入。
2,、生自由簡單匯報,。
剪、扎,、編,、織、繡,、雕,、塑、繪,、刻……
3,、傳統(tǒng)文化流傳到今天,可謂博大精深,、豐富多彩,,而且它們就在我們身邊,并影響著我們的生活,。(課件)今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化,。
二、自學綜合性學習,。
1,、自己讀一讀綜合性學習的內(nèi)容,你覺得提示了哪幾個方面,?請用筆作上記號,。
2、匯報交流,。
3,、師生擴展開再說一說。
三,、確定目標,,準備開展綜合性活動。
1,、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學自由組成活動小組2——4人,,確定負責人。
2,、組內(nèi)交流,,確定匯報方式。
3,、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化,。小組代表匯報,不完整的小組成員可以補充,。其他同學可以提問,。
4、完成前面綜全性學習的展示,,哪個小組完成得好,。
習作
指名自由交流。
2,、在介紹的過程中,,不能完全照抄資料,要用自己的話來講述,。
3,、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來,。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,,也可以寫開展活動時發(fā)生的事情,。
4、確定想寫的內(nèi)容后,,想一想打算按什么順序?qū)?,想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
5,、在交流和評價習作時,,可以按照不同的習作內(nèi)容分類進行交流,使學生在交流習作的過程中,,增進各小組之間的溝通,,并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。
6,、交流之后,,可以把有特色的習作集中起來,裝訂成一本習作集,。
我的發(fā)現(xiàn)
1,、自己把全部詞語讀一讀。
2,、比一比,,看一看,詞語中的帶點字,,你能發(fā)現(xiàn)什么,?
3、這些是字在同一個詞中,,意思是相反的,,你能不能舉幾個這樣的例子。
4,、再讀詞語,。
日積月累
一、讀讀背背
1,、觀察書上的圖片,,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點,?(動物)
3,、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師或?qū)W生講解屬相來歷的故事)
新課標語文教案設(shè)計理念篇八
教學
目的 :一,、誦讀,。
二、感受陶潛的隱士情懷,。
三,、
教學重點 :1,、知識:2.掌握“胡、奚,、曷,、焉、何”五個疑問代詞,;了解賓語(疑問代詞)前置的規(guī)律,。
2,、能力:賞析“三美”(田園美,、人情美、志趣美),。
3,、人文:鑒賞、誦讀,,陶冶性情,。
教學難點
正確理解詩句內(nèi)容、意境,;積極意義和消極性,。
教學方法
教學內(nèi)容和步驟
預習準備
1、自讀課文,,熟悉字音(將注音及生字寫在練字本上)
2,、了解背景材料(含作者生平)自讀新課堂p101 陶淵明資料介紹(課堂上讓學生復述)
陶淵明(367-427)名潛,字淵明,世號靖節(jié)先生,自稱五柳先生,東晉詩人,我國的第一位田園詩人.散文有《桃花源記》《五柳先生傳》。詩歌有《歸園田居》,、《飲酒》,。
“辭”是一種古代文體。起源于戰(zhàn)國時期的楚國,,也稱楚辭,;又因屈原所作《離騷》是這種文體的代表,故又稱“騷體”,。到了漢代,,常把辭賦并稱,統(tǒng)稱為辭賦,。這是介于詩和散文之間的一種文體,,富于抒情和浪漫氣息,很象詩,,但押韻和句式都較詩自由,。
3、參照課下注釋,,疏通課文,,了解大意 教學過程
一,、導入課文:齊讀初中《桃花源記》、《五柳先生傳》,、《歸園田居》
問:這些文章詩歌的作者是(齊答:陶淵明),,他的作品主要表達什么情感?
今天我們來學習他的另一篇文章《歸去來兮辭》
二,、教師檢查課文預習:
1.學生個讀課文,,其他學生糾正評價 2.學生齊讀課文(兩遍)
三.整體把握
《歸去來兮辭》主要寫了什么,表達了作者什么樣的情感,? 文章是如何逐層表達這種情感的,。
1.本文是陶淵明辭去彭澤令,歸隱田園時所寫,。時間是晉義熙元年(405),,作者41歲。序中寫了就任彭澤的心境及棄官歸田的緣由,。全文流露出對仕宦生活的鄙棄和歸隱田園的樂趣,。
2.文章可分為三個部分:
開頭至“恨晨光之熹微”為第一部分,主要寫作者對官場的厭棄和歸家時的急切心情,。
“乃瞻衡宇”至“感吾生之行休”為第二部分,,主要寫歸家隱居后的家園之樂、勞作之樂和田野之樂,。
其余文字為第三部分,,主要表達了年壽有限,應順天應命,,不必遑遑追逐的人生態(tài)度,。
3.本文敘事思路:
決意辭歸——歸途——抵家——室內(nèi)——涉園——外出—-縱情山水——安度余生。
4.本文的情感思路:
(一)歸心似箭,,自責自悔:辭官
(二)天倫之樂,,自安自樂:歸途 抵家
(三)田園之樂,隱居之樂:家園之樂--田野之樂 --勞作之樂-- 出游之樂
(四)綜述情志,,樂天安命:如何度過余生
四.文言知識探究
(一)指出下列句子是何種文言句式
1.既自以心為形役
2.農(nóng)人告余以春及
3.復駕言兮焉求
4.胡為乎遑遑欲何之
5.樂夫天命復奚疑
(二)解說下列句中加橫線詞的活用情況
1,、眄庭柯以怡顏
2、園日涉以成趣
3,、時矯首而遐觀
4,、悅親戚之情話
5、樂 琴 書以消憂
6,、或棹孤舟
五.討論探究
(一),、讀解課文
在封建社會里,人們要建功立業(yè),要“大濟蒼生”,,實現(xiàn)人生價值,,往往是和仕途緊緊聯(lián)系起來的,而陶潛不愿為官,,難道是當官不好嗎,?(指名朗讀本段)陶淵明為什么要選擇一條歸隱田園的道路? 明確:1.作者不愿與世俗同流合污,向往恬靜的田園生活,。
2.在當時的現(xiàn)實條件下,作者既不愿賣身求榮,又不愿服食求仙,順乎自然,、乘化而歸、回歸田園就是一種必然的選擇,。
3.作者顯然是經(jīng)過大徹大悟之后才作此決定的,。
怎樣理解文中流露出的某種消極情緒?
世與愿違——世與我而相違復駕言兮焉求;歲暮年衰——善萬物
設(shè)問:結(jié)合此詩和本段內(nèi)容,,可看出陶潛有什么樣的情懷,?
明確:蔑視權(quán)貴,,鄙棄官場,,向往田園的隱士情懷。
賞析三美:田園美,;人情美,;志趣美。好一個桃源世界,!
六,、課堂小結(jié)
陶潛,入仕為官是他的初衷,,鄙棄官場是他的節(jié)操,,淡泊明志是他的追求,躬耕田畝是他生活的保障,,琴書詩酒是他的生活情趣,,固窮守節(jié)是他歸隱意念的鞏固,樂天知命是他人生的真悟,。讀《歸去來兮辭》,,是了解陶潛的隱士情懷,了解中國古代的隱士文化的一個窗口,。
七,、布置作業(yè)
(一)作文訓練
將《歸去來兮辭》改寫為記敘文。
要求:
1.注意刻畫人物的心理,表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,;有場景描寫,。
2.改寫時不改變文章的原義,忠實于原文的主旨
(二)、以《我眼中的陶潛》為題,寫一篇隨筆,。
(三)背誦全文
新課標語文教案設(shè)計理念篇九
知識與能力
閱讀文章,,把握文章的主題,體會作者的思想感情,。
過程與方法
培養(yǎng)自主,、合作學習的品質(zhì)和習慣。
情感,、態(tài)度與價值觀
感受老師對自己的關(guān)
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì),,喚起學生對美好的小學生活的回憶。
多媒體課件《我的老師》,。
一,、談話導入、檢查預習
1,、板書:知識做人
看到這兩個詞,,讓你想到了什么?
2、板書:難忘的啟蒙
啟蒙是什么意思?老師的啟蒙為什么令作者難忘呢?
3,、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情?
板書:抗日演講兩次批評寬容逃課
二,、學習課文、體會內(nèi)容
(一)抗日演講
1,、哪些段落寫了抗日演講?
2,、指名交流板書:愛國
齊聲朗讀第五自然段
(二)兩次批評
2、指名交流
為什么老師說“對我來說,,丙就是不及格”?這句話告誡我什么?
板書:勤勉
3,、對我的過錯老師絲毫不放過,表現(xiàn)了老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,。指名朗讀老師對我的批評
回憶,、交流
(三)寬容逃課
2、聯(lián)系課文討論,,體會老師愛國情感,。
(四)首尾段落
2、理解重點句:既然我的老師……開花結(jié)果呢?
3,、這一段與哪一段相互呼應?
指名朗讀第一段,,你體會到了什么?
4、齊讀第一段,,體會作者的滿懷深情,。
三、欣賞歌曲,、升華感情
1,、的確,,兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地,啟蒙老師播下怎樣的種子,,就會獲得怎樣的收獲,。錢老師今天之所以站在講臺上跟你們上課,也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響,。我也經(jīng)常想起一首歌——《長大后我就成了你》,。今天我把它帶來與大家一起欣賞,讓我們把這首歌獻給天下所有的啟蒙老師,。
新課標語文教案設(shè)計理念篇十
教學目標:
知識與技能
1,、會認9個生字,會寫9個字,。
4,,熱愛春天,愿意去觀察,,發(fā)現(xiàn),。
教學重、難點:
認記生字,,朗讀課文,,體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學安排:
二課時,。
教學過程:
一,、談話引入,。
師:春天剛剛到來的時候,,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),,羞羞答答,,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂,。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。
二,、初讀課文,認讀生字,。
1,,自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準字音。
2,,在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字,,想辦法記住生字。
3,,小組派代表匯報本組認識的生字,,交流識字方法。
4,,口頭擴詞,,看誰最能干。
三,、再讀課文,,感知發(fā)現(xiàn)。
1,,讀著課文,,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的`呢?帶著這個問題讀第二自然段,。
2,,讀第三自然段,能讀出什么,?
3,,作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,,從找春天的過程中感悟春天,,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,。
4,,帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動,。
四,、朗讀練習。
可自由讀,、同桌讀,、小組讀、挑戰(zhàn)讀,。
新課標語文教案設(shè)計理念篇十一
教學目標:
1,、認識生字詞,熟讀生詞,,了解常見職業(yè)名稱,。
2,、根據(jù)情境,練習寫話,。體會詞語在句子中的意思,。
3、養(yǎng)成良好的書寫習慣,,培養(yǎng)正確的寫字姿勢,。
4、了解諺語這種語言形式,,培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì),。
5、閱讀詩歌,,感受詩歌的韻味,。
教學重難點:
重點:認識生字詞,能在句子中理解重點詞語的意思,,學習根據(jù)情境寫話,。
難點:了解諺語這種語言形式,懂得助人為樂的道理,。
教學課時:2課時
第一課時
一,、我會認讀
導入:同學們,你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎,?能不能簡單的給我們介紹一下,。(指名說,同學之間相互交流)
1,、出示課本上的生字,。老師領(lǐng)讀生字,學生跟讀,,開火車讀檢查生字認讀情況,。
2、出示生詞,,學生自由讀生詞,同桌之間相互檢查生詞認讀情況,,相互糾錯正音,。
3、請“小老師”帶讀詞語,。
4,、解釋詞語意思。結(jié)合圖片,,看圖理解詞語的意思,。
5,、全班一起齊讀詞語,每個詞讀三遍,。
二,、我會寫話
(一)照樣子寫一寫
1、出示課本短文景物:田野,、云,、大樹
示例:天上的云
雪白雪白的
好像一群小綿羊
2、你喜歡哪些景物,?為什么喜歡它,?請同學來說一說。
景物:風景,,花草樹木,,山峰,河流,,建筑等都屬于景物,。
3、指名同學說自己喜歡的景物,,引導學生說“…像…”的句子,。
提示:鮮花——蝴蝶
小河——飄帶
月亮——白玉盤
……
4、寫一寫,。拿出練習本,,把自己最喜歡的風景,用上“…像…”的句式,,寫一寫,,寫一句即可。
5,、作品展示,。
挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進行展示。
(二)介紹我的好朋友
1,、說說你的好朋友是誰,。
小組互相交流,說說自己的好朋友是誰,?長什么樣子,?你們經(jīng)常在一起做什么?
2,、指名學生起來說一說自己的好朋友,。
引導學生以“他是誰?長什么樣子,?你們經(jīng)常在一起做什么,?”這個思路組織語言,。
3、出示課本示例,。
請同學們拿出練習本,,按照出示的例子,自己也介紹一下自己的好朋友吧,!
4,、作品展示。
三,、我的發(fā)現(xiàn)
1,、出示句子,學生自由讀句子,。讀準字音,,讀通句子。
2,、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”,。
這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎?分別是什么意思,?學生自由讀句子,,邊讀邊思考問題。
3,、指名說說自己的答案,,教師講解。
特別:第一句中特別強調(diào)“很,、十分,、非常”,;第二句中的特別強調(diào)“與眾不同”,。
經(jīng)過:第一個經(jīng)過是“花費、集結(jié)”的意思,;第二個經(jīng)過是“路過,、走過”的意思。
4,、小結(jié)
同一個詞語,,在不同的語言環(huán)境中所表達的意思也不盡相同,理解詞語的意思,,必須把它放進語言環(huán)境里,才能理解得更準確,。
第二課時
一,、我會積累
今天我們就來認識一種句子,,這種句子在民間流傳,用簡單易懂的話反映出深刻的道理,,我們把這樣的話稱為諺語,。(出示3句諺語)
1、互相讀一讀,,并說說你讀懂了哪句,。
2、讀了這些句子,,你明白了什么,?(要為身邊的人伸出熱情的手)
3、交流句意,。
“予人玫瑰,,手有余香?!备嬖V大家,,你給別人帶來快樂,你自己也會很高興,。
“平時肯幫人,,急時有人幫?!逼綍r你樂于幫助他人,,那么當你遇到危急情況時,也會有人來幫助你,。
“與其錦上添花,,不如雪中送炭?!迸c其在別人好的時候去祝賀,,不如別人艱難的時候去幫助他。
4,、小結(jié),。
通過民間諺語的學習,我們初步了解到諺語這種語言形式,,學習諺語,,讓我們懂得當別人遇到困難時,我們要伸出援助之手,,無私的幫助他人,,這也會給自己帶來快樂。
二,、我愛閱讀
1,、播放短文音頻,,學生欣賞。
2,、學生自由讀詩歌,,把不會的地方圈點勾畫,讀完小組交流,。
3,、老師范讀,學生仔細聽,,特別是自己勾畫的地方,。
4、分五個小結(jié),,指名分小節(jié)朗讀,。教師指導校音。
5,、理解詩歌內(nèi)容,。
出示“踮疲倦、掛牽”,,理解兩個詞的意思,。放到句子中理解。
“踮”:一個動作,,表現(xiàn)出孩子的小心翼翼,,生怕打擾到老師
“消除疲倦”:消除疲勞,讓老師放松心情,。
“牽掛”:時刻的想著我們,。
6、復述詩歌內(nèi)容,。
這首詩歌講了一個什么樣的故事,?你能說一說嗎?指名復述詩歌內(nèi)容,。
學生把一株紫丁香種在老師的窗前,,讓老師消除疲倦,表現(xiàn)出孩子對老師的關(guān)心和喜愛,。
7,、師生合作朗讀詩歌。
8,、嘗試背誦詩歌,。
三、課堂小結(jié)
中華文化博大精深,還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人的智慧的結(jié)晶,,我們要好好的繼承和發(fā)展,。
板書設(shè)計:語文園地二
田野——綠毯我的朋友
天空——棉花糖,、小綿羊他是誰?
小河——飄帶長什么樣子,?
月亮——白玉盤你們經(jīng)常一起做什么,?