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北師大版八年級(jí)生物電子課本篇一

一,、細(xì)菌(呈桿,，球，螺旋狀)

結(jié)構(gòu)：具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),，沒有成形的細(xì)胞核(由細(xì)胞壁,、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì),、核區(qū)組成),。有些具有莢膜(保護(hù))，有些具有鞭毛(運(yùn)動(dòng)),，有些形成芽孢(休眠體,，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力)。

生命活動(dòng)：多數(shù)為異養(yǎng)(寄生或腐生)。為分裂生殖,，繁殖速度快,，20分鐘就繁殖一代。

害：使人或動(dòng),、植物患病,。

二、真菌

結(jié)構(gòu)特征：?jiǎn)渭?xì)胞或多細(xì)胞,，有真正的細(xì)胞核(由細(xì)胞壁,、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì),、細(xì)胞

核等部分組成),，沒有葉綠體。孢子生殖

生命活動(dòng)形式：異養(yǎng)：(寄生或腐生),。

利：發(fā)酵產(chǎn)生酒類,、抗生素、有機(jī)酸,、維生素,、食品，食用真菌,。

害：食品,、衣物等霉變，使人或動(dòng)物感染疾病,。

細(xì)菌和真菌的生存需要一定的條件：如需要水分,、適宜的溫度和有機(jī)物。芽孢是細(xì)菌的休眠體,。

酵母菌：為單細(xì)胞真菌,。有溫度適宜、氧氣,、養(yǎng)料充足的條件下,，能進(jìn)行出芽生殖?？捎脕碇凭?，還可以制做面包和糕餅等。

霉菌：由菌絲組成,，其中青霉：孢子青綠色,，排列呈掃帚狀。營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng),。曲霉：孢子有多種顏色,，排列呈放射狀,。營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)。用產(chǎn)生青霉素,，抑制細(xì)菌生長(zhǎng),，寄生在人體內(nèi)的霉菌可引起患上皮膚癬。

蘑菇：也是由菌絲組成,，包括菌蓋和菌柄菌蓋下的菌褶能產(chǎn)生孢子,，并用孢子繁殖后代。

應(yīng)用：1,。有些可食用,，如木耳，2,?？勺魉幉模?,。腐生的真菌可促進(jìn)自然界的物質(zhì)循環(huán),，4。還會(huì)使人和動(dòng)植物患病,。

營(yíng)養(yǎng)方式分為自養(yǎng)和異養(yǎng),，細(xì)菌和真菌的營(yíng)養(yǎng)方式都為異養(yǎng)，異養(yǎng)又分為腐生和寄生,。

比較細(xì)菌和真菌

細(xì)菌和真菌在自然界中的作用：1.作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)2.引起動(dòng)植物和人患病3.與動(dòng)物植物共生,。

注：在自然界的物質(zhì)循環(huán)中，細(xì)菌和真菌把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳,、水和無機(jī)鹽等，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用,，進(jìn)而制造有機(jī)物,。可見,，細(xì)菌和真菌對(duì)于自然界中二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)起著重要的作用,。

三、病毒

種類：病毒都沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),，而且比細(xì)胞小的多,，只能用納米來表示他們的大小，必須用電子顯微鏡觀察,。病毒的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，病毒不能獨(dú)立生活,，病毒只能寄生在其他活細(xì)胞里生活,。根據(jù)他們寄生的細(xì)胞的不同，可以將病毒分為三大類：動(dòng)物病毒，植物病毒,，細(xì)菌病毒,。

繁殖方式：病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)，在其遺傳物質(zhì)指導(dǎo)下生成新的病毒,。

病毒與人類的關(guān)系：利：可以殺死所寄生的致病細(xì)菌,、害蟲。

害：可以使所寄生的人或其他動(dòng)物,、植物體感染多種疾病,。參考課本p67

北師大版八年級(jí)生物電子課本篇二

第一節(jié)生物的特征

一、生物的特征

1,、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng),。生物的一生需要不斷從外界獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，維持生存,。

2,、生物能進(jìn)行呼吸。絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣,，呼出二氧化碳,。

3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物,。

4,、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。

5,、生物能生長(zhǎng)和繁殖,。

6、生物還具有其他特征,。除病毒以外,，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

二,、判斷下列哪些是生物,，哪些不是生物?

機(jī)器人鐘乳石珊瑚珊瑚蟲太陽水樹人動(dòng)物

第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物

一、調(diào)查的一般方法：

1,、明確調(diào)查目的,。2、選擇材料用具,。3,、方法步驟：

(1)選擇調(diào)查范圍。(2)分組,。(3)設(shè)計(jì)調(diào)查路線,。(4)調(diào)查記錄,。(5)歸類整理分析。

二,、生物的分類,。

1、按形態(tài)結(jié)構(gòu)分：植物,、動(dòng)物,、其他生物;2、按生活環(huán)境分：陸生生物和水生生物;3,、按用途分：作物,、家禽、家畜,、寵物,。

第二章生物圈是所有生物的家

第一節(jié)生物圈

一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活動(dòng)的領(lǐng)域及其居住環(huán)境的整體,，生物圈是地球上所有生物共同的一個(gè)家,。

二、生物圈的范圍：大氣圈的底部,、水圈的大部,、巖石圈的表面。

生物圈為生物的生存提供了基本條件：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),、陽光,、空氣和水、適宜的溫度,、一定的生存空間,。

第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的影響

一、影響生物生活的環(huán)境因素分兩類：1,、光,、溫度、水,、空氣等非生物因素。2,、生物因素,。

二、非生物因素對(duì)生物的影響：所有生物的生活都會(huì)受到非生物因素的影響,。當(dāng)環(huán)境中一個(gè)或幾個(gè)因素發(fā)生急劇變化時(shí),，就會(huì)影響生物的生活，甚至導(dǎo)致生物死亡,。

三,、生物因素對(duì)生物的影響：生物因素是指影響某種生物生活的其他生物,。自然界中的每一種生物都受到周圍很多其他生物的影響。生物與生物之間的關(guān)系有：捕食關(guān)系,、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,、合作關(guān)系等。

四,、探究實(shí)驗(yàn)的步驟：

1,、提出問題2、作出假設(shè)3,、制定計(jì)劃4,、實(shí)施計(jì)劃5、得出結(jié)論6,、表達(dá)和交流

五,、探究光對(duì)鼠婦生活的影響的實(shí)驗(yàn)方法是：對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

一,、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng),。

每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。生物的適應(yīng)性是普遍存在的,。

二,、生物對(duì)環(huán)境的影響。如：蚯蚓松土,。沙地植物防風(fēng)固沙等,。

三、在自然環(huán)境中,，各種因素(包括生物因素和非生物因素)影響著生物的生存,，生物在生存和發(fā)展中不斷地適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境。在生物與環(huán)境相互作用的漫長(zhǎng)過程中,，環(huán)境在不斷改變;生物也在不斷進(jìn)化,，適應(yīng)環(huán)境。生物和環(huán)境的相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈,。

第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)

一,、定義：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng),。

二,、生態(tài)系統(tǒng)的組成：

生產(chǎn)者(主要指綠色植物)

1、生物成分：消費(fèi)者(主要指動(dòng)物)2,、非生物成分：陽光,、空氣,、水等。

分解者(主要指細(xì)菌和真菌等微生物)

構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響,，相互作用,，相互依存的。

三,、食物鏈的定義：通過一系列吃與被吃的關(guān)系,，把生物與生物緊密地聯(lián)系起來，這種生物之間以食物營(yíng)養(yǎng)關(guān)系彼此聯(lián)系起來的序列,，稱為食物鏈,。

四、食物網(wǎng)的定義：一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,，多條食物鏈交錯(cuò)連接,，構(gòu)成了食物網(wǎng)。

生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的,，有毒物質(zhì)能夠沿食物鏈積累,。

五、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,，使得生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例保持相對(duì)的穩(wěn)定,，但是這種調(diào)節(jié)能力是有限度的，超過該限度,，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞,。

第五節(jié)生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)

一、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)：1,、森林生態(tài)系統(tǒng)2,、草原生態(tài)系統(tǒng)3、海洋生態(tài)系統(tǒng)4,、淡水生態(tài)系統(tǒng)5,、濕地生態(tài)系統(tǒng)6、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)7,、城市生態(tài)系統(tǒng)8,、河流生態(tài)系統(tǒng)等。

二,、生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體

1,、生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)，由于地域相隔,，表面看來好像毫不相干，但實(shí)際上都存在著一定的聯(lián)系,。

2,、整個(gè)生物圈在結(jié)構(gòu)和功能上是一個(gè)整體,，它是地球上的生態(tài)系統(tǒng)。

3,、生物圈是所有生物共同的家園.保護(hù)生物圈,，人人有責(zé)!

學(xué)好生物的方法和技巧

1.課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內(nèi)容,，在瀏覽時(shí),，應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來,，將瀏覽后產(chǎn)生的問題記下來,，有能力、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記,。

通過這樣的預(yù)習(xí),，為下一步聽講奠定基礎(chǔ)，使自己的聽講更加有的放矢,，聽講時(shí)就可以對(duì)自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識(shí)重新加深印象,，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深,，則可以進(jìn)一步加深理解,。對(duì)于自己預(yù)習(xí)時(shí)還不懂的問題，則是聽講的重要內(nèi)容,，一定要當(dāng)堂弄清楚,。對(duì)于在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，如果老師講到了,，則要聽懂,，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚,。預(yù)習(xí)也為將來的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ).

2.該背就要背

無論是文科還是理科,，都少不了要背誦的內(nèi)容。數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)有相應(yīng)的公式，地理有地圖,，而生物需要背誦的內(nèi)容就相對(duì)冗雜,。其實(shí)只要上課聽講足夠仔細(xì)，概念理解較為透徹,，背誦不會(huì)太難,，只需要多多重復(fù)。

剛開始背的時(shí)候,，可以先結(jié)合著圖進(jìn)行復(fù)述,，再與課本原話進(jìn)行對(duì)照,，找出自己說的不規(guī)范的地方，然后把課本上的原話背下來;考前突擊的背誦,，則要一遍一遍重復(fù)課本上的原話,，力求語言表達(dá)準(zhǔn)確。

考試是要落實(shí)到筆上,，所以,，背的時(shí)候同時(shí)也要進(jìn)行默寫。大學(xué)考前復(fù)習(xí)期間,，我?guī)缀醪槐硶?，都是抄書，默寫,，默不?duì)就再來;另外還把書上重要的圖都畫一遍,。結(jié)果有一次考試真的考了畫圖，我就賺到了,。

3.善于總結(jié)

總結(jié)是指在學(xué)習(xí)完某一章知識(shí),，對(duì)此章知識(shí)進(jìn)行整理、重組,，總結(jié)出該章知識(shí)的聯(lián)系,、知識(shí)的系統(tǒng)或知識(shí)的結(jié)構(gòu)，以便我們能從知識(shí)的整體上把握知識(shí),，從而加深理解知識(shí)和靈活掌握知識(shí),。總結(jié)的方法一般可用構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法和綱要法,。

總之,，做好總結(jié)是我們學(xué)習(xí)常規(guī)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因?yàn)橥ㄟ^總結(jié),，不但可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過的知識(shí),，而且能使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,、使知識(shí)連貫起來,、綜合起來，使知識(shí)建立起各種聯(lián)系,。

這樣,，就使我們能在一個(gè)新的、更高的水平上來對(duì)待知識(shí),，就好像我們站在山頂上來看山下四周的景色一樣,，不但能看清所有景點(diǎn)，而且能看清各景點(diǎn)間的關(guān)系。由于我們站在了一個(gè)新的高度上來看待知識(shí),，我們也就有了駕馭知識(shí)的能力,，就是說我們能靈活理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)了,。

初中生物怎么學(xué)習(xí)

想要學(xué)好初中生物，首先要保證認(rèn)真預(yù)習(xí),，上課專心聽講,，做好筆記。預(yù)習(xí)是為了讓同學(xué)們可以提前了解知識(shí)點(diǎn),，而上課專心聽講則是學(xué)生學(xué)好生物知識(shí)的關(guān)鍵,。

聽講也是有技巧的，學(xué)生們每天上課的時(shí)間是一樣的,，但學(xué)習(xí)成績(jī)就不一樣,，這就證明大家的聽課效率不同。初中生在上生物課的時(shí)候,，要全神貫注,，并且思考教師提出的相關(guān)問題。

做筆記則是為了簡(jiǎn)化生物重要的知識(shí)點(diǎn),，聽課的時(shí)候,，記下老師講授的知識(shí)點(diǎn)，可以加深印象,，減輕考試復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān),。

另外，學(xué)習(xí)生物切記死記硬背,，想要取得好成績(jī),，就要活學(xué)活用。生物是一門生活科學(xué),，來源于自然,，來源于生活。緊密的聯(lián)系生活實(shí)際,，知識(shí)就會(huì)為你所用,。

北師大版八年級(jí)生物電子課本篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過討論,、分析活動(dòng),，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。學(xué)會(huì)正確使用食物鏈,、生產(chǎn)者,、消費(fèi)者、食物網(wǎng)等詞語描述生物之間的食物聯(lián)系。

2,、 通過畫,、找食物鏈，認(rèn)識(shí)食物網(wǎng),，意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系,。

3、 經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過程,，提高歸納綜合思維能力,，注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈,、生產(chǎn)者,、消費(fèi)者、食物網(wǎng)的概念,，并會(huì)畫簡(jiǎn)單的食物鏈,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。

教學(xué)活動(dòng)過程：

一,、談話導(dǎo)入

1,、今天這堂科學(xué)課先請(qǐng)5位小助手來幫個(gè)忙。

2,、菜青蟲與青菜這兩種生物之間有什么關(guān)系?我們用一個(gè)箭頭表示吃與被吃的關(guān)系(青菜 菜青蟲),。注意：箭頭的方向，從被吃的生物指出來,。

3,、安排其他同學(xué)的生物頭飾。

二,、探究活動(dòng)

(一)食物鏈概念

1,、五位同學(xué)代表的生物以這種吃與被吃的關(guān)系來排個(gè)隊(duì)，排頭朝著老師,。

2,、誰來說說這些生物之間存在著什么關(guān)系?(食物鏈)

3、今天我們就來一起學(xué)習(xí)下有趣的食物鏈,。板書：有趣的食物鏈——生物之間普遍存在一種吃與被吃的關(guān)系,，這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，生物學(xué)家給起名叫做食物鏈,。

4,、回憶下，自然界中還有沒有這種吃與被吃的關(guān)系呢?

5,、成語中的食物鏈：“螳螂捕蟬,，黃雀在后”,。這個(gè)成語中有沒有這種吃與被吃的關(guān)系?誰來說說看。怎么用書面的形式表現(xiàn)出來?(蟬 螳螂 黃雀)

6,、蟬要吃什么?黃雀又會(huì)被誰吃?將食物鏈補(bǔ)充完整,。

7、比較兩條食物鏈,，總結(jié)出食物鏈的特點(diǎn),。(完整的食物鏈一般從植物開始，到兇猛的食肉動(dòng)物結(jié)束,。)

(二)生產(chǎn)者和消費(fèi)者

1,、植物是如何獲取食物的?除了植物其他生物是如何獲取食物的?食物鏈中，我們按照獲取食物途徑的不同給它分成：生產(chǎn)者和消費(fèi)者(自己能制造食物的叫做生產(chǎn)者,，以其他生物為食的叫做消費(fèi)者。 )

北師大版八年級(jí)生物電子課本篇四

【教學(xué)目標(biāo)】,、科學(xué)概念：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境,。當(dāng)環(huán)境適植物會(huì)生條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力,。

過程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽光的實(shí)驗(yàn),，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長(zhǎng)的條件,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu),、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的,。

【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,，并留意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，三四天前做好的綠豆芽對(duì)水的需要的實(shí)驗(yàn),。

【教學(xué)過程】一,、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

1、說說自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了,。

2,、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢?

3,、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素,，教師隨機(jī)板書。

二,、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽光嗎?

1,、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光,，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽光嗎?(填表后再討論)

綠豆芽的總數(shù)量莖、葉的顏色莖的粗細(xì)實(shí)驗(yàn)說明

陽光下的綠豆芽

黑暗處的綠豆芽3(

2,、該怎樣來設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)?

重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?

(2)兩組的綠豆芽生長(zhǎng)有什么不同?

(3)改變了條件對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)產(chǎn)生了什么影響?

3,、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告后并交流。

4,、交實(shí)驗(yàn)記錄表前,，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度,、莖葉的顏色,，莖的粗細(xì)等)

三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求

1,、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙,，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸了水的紙上,，保持吸水紙一端濕潤(rùn)。

3,、概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境,，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

四,、觀察自然界里許多的植物適應(yīng)環(huán)境的生長(zhǎng)圖片：

1,、比較香蕉樹、松樹,、仙人掌的葉有哪些不同,。

2、并回答香蕉樹,、松樹,、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方?

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?

4,、說說平時(shí)自己還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的能力事例.

五本堂小結(jié):

夠生長(zhǎng)在干旱的地方.

六布置作業(yè)

1你知道哪些植物能夠在環(huán)境改變后,適應(yīng)環(huán)境而生存的例子?

北師大版八年級(jí)生物電子課本篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體,，即生態(tài)系統(tǒng)。

過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式,，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

應(yīng)用分析推理等思維形式,，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

收集有關(guān)沙塵暴的資料,。

【教學(xué)過程】

一、回顧知識(shí),，引入新課：

1,、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng),、生態(tài)群落的含義,。

2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體,，叫做生態(tài)系統(tǒng),。

3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞,，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢,？

二、草原的生態(tài)平衡：

1,、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題,。草原上常見的生物有鷹、兔和草,，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（學(xué)生畫出）

2,、設(shè)想一下：

（1）如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,？

（2）如果兔少了,，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

（3）如果草少了,，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,？

每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的討論時(shí)間，然后再讓他們發(fā)表意見,，最后得岀確結(jié)論,。

3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹,、兔或者草減少呢,？（提示：為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手段,。）

三,、是什么引起了沙塵暴：

1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料,。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：

（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡,？

（2）這些行為的后果是什么,？

（3）最終結(jié)果是什么？

3,、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)均衡發(fā)展是不十分不易的,，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。

四,、課外作業(yè)：

北師大版八年級(jí)生物電子課本篇六

1,、提煉關(guān)鍵信息，梳理課文結(jié)構(gòu),，理解說明順序,。

2、通過與所學(xué)《中國(guó)石拱橋》的比較,，感知科學(xué)小品文生動(dòng)說明的語言特點(diǎn),。

3、感悟作者情感,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)

通過教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究,，以文章情感為線,，貫穿課堂。通過語言品析,，感知科學(xué)小品文生動(dòng)說明的語言特點(diǎn),，并通過品味改寫，加深對(duì)不同風(fēng)格說明文語言的認(rèn)識(shí),。

課型設(shè)計(jì)

自主探究,、教師點(diǎn)撥課——本文是學(xué)生接觸的第一篇科學(xué)小品文，在教師滲透說明文相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，希望學(xué)生能通過課前預(yù)習(xí),、課堂探究、教師引導(dǎo)將說明新知的學(xué)習(xí)深入鞏固,，并拓展運(yùn)用,，了解常規(guī)說明文語言與科學(xué)小品文語言的差異。希望能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題，充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體作用,。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入

由課題“入侵”直接導(dǎo)入,。(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖】直接入題，一方面讓學(xué)生快速理解說明對(duì)象,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著作者的寫作情感去感知文章,，以情為線，貫穿教學(xué),。

二,、默讀課文整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文(并提出默讀要求),，篩選有用信息,，說說從中獲得哪些相關(guān)知識(shí)。

2,、學(xué)生回答,，教師總結(jié)明確，明晰本文的說明順序,。

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知,，通過默讀鍛煉學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)、把握文章要點(diǎn)的能力,。問題設(shè)置較易操作,，旨在面對(duì)全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本,。同時(shí)通過對(duì)學(xué)生回答的板書整理，明確本文的說明順序,。

三、閱讀比較體味語言

1,、比較《中國(guó)石拱橋》與本課,，體悟科學(xué)小品文語言特點(diǎn)，結(jié)合范例引導(dǎo)學(xué)生掌握方法,，賞讀語言,，體悟情感。

2,、通過將文中平實(shí)說明語言的改寫,，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)說明的方法。

師方法的引導(dǎo),，品析語言,，體味語言的生動(dòng)性與情感。教師在授課過程中,，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析的角度,，啟發(fā)學(xué)生思維,，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、表達(dá),。

四,、總結(jié)本課體會(huì)精神

教師小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)關(guān)注自然,，保護(hù)自然的意識(shí),。

【設(shè)計(jì)意圖】由本文內(nèi)容的品讀，情感的把握,，啟發(fā)學(xué)生要關(guān)注自然,，保護(hù)自然。

五,、作業(yè)布置

請(qǐng)同學(xué)們嘗試運(yùn)用生動(dòng)說明的寫法,，搜集生活中的生物入侵者相關(guān)介紹性資料，寫一段說明文字,。

【設(shè)計(jì)意圖】就課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行課外可行性的拓展延伸,，引導(dǎo)學(xué)生將感知到的說明方法在練筆中加以嘗試。學(xué)用結(jié)合,。

板書設(shè)計(jì)：

生物入侵者

修辭生

成語動(dòng)

說

明

科學(xué)小品文

北師大版八年級(jí)生物電子課本篇七

初二年級(jí)有兩個(gè)班,，40班和41班，40班有95人,，41班有93人,。文化生都是經(jīng)過嚴(yán)格選拔成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正能較好的遵守課堂紀(jì)律,，而體育生成績(jī)太差,，自信心不足。文化生雖然基礎(chǔ)較好,，但年齡小,，自制力差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性不高,，針對(duì)這種情況,，這個(gè)學(xué)期集中精力抓紀(jì)律，想盡各種方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，有興趣產(chǎn)生動(dòng)力,。盡而提高全體同學(xué)的生物成績(jī)。

二,、教材基本情況

本學(xué)期教材內(nèi)容共三單元即第一單元生物和生物圈,，第二部分生物與細(xì)胞，第三單元生物圈中的綠色植物。

第一單元生物和生物圈包括第一章認(rèn)識(shí)生物和第二章生物圈是所有生物的家等單元的教學(xué)活動(dòng),，應(yīng)使學(xué)生在以下幾方面得到發(fā)展,。

認(rèn)識(shí)到生物具有區(qū)別于非生物的特征，生物與環(huán)境之間是互相影響,、相互依存,。了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型，理解生物圈是生物共同的家園,。

第二單元生物和細(xì)胞包括四個(gè)章節(jié),。本單元的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在以下幾方面得到發(fā)展,。

細(xì)胞在內(nèi)的絕大多數(shù)細(xì)胞共有的基本結(jié)構(gòu);細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量;細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳信息,，細(xì)胞能夠生長(zhǎng)和分裂，細(xì)胞通過分化形成組織,、器官進(jìn)而構(gòu)成生物體,。

第三單元生物圈中的綠色植物包括六章內(nèi)容。本單元應(yīng)使學(xué)生在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展,。

認(rèn)識(shí)生物圈中的基本類型;了解被子植物的一生;從綠色植物參與生物圈的水循環(huán),，制造有機(jī)物、為各種生物構(gòu)建身體和進(jìn)行生命活動(dòng)提供物質(zhì)和能量,，維持生物圈中碳氧平衡等方面理解綠色植物在生物圈中的重要作用,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)能力方面：

知道人類起源和發(fā)展與人類個(gè)體發(fā)生和發(fā)育的大致過程;了解人體的各種生命活動(dòng)的大致過程及相關(guān)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);了解人的各種生命活動(dòng)都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境密切關(guān)聯(lián),，而人類的活動(dòng)對(duì)生物圈又有著十分重要的影響。

2,、過程與方法：

嘗試觀察,、調(diào)查以及資料分析的基本方法，提驗(yàn)科學(xué)探究中控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)以及測(cè)量和處理數(shù)據(jù)的方法,，初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣,。加深體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程，發(fā)展在植物栽培等方面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

初步形成愛護(hù)生物的'情感,、保護(hù)生物圈的意識(shí)和追求人與自

然和諧發(fā)展的觀念,。認(rèn)同科學(xué)研究是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，不斷有新的觀點(diǎn)出現(xiàn),。啟迪學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成勤于思考,、樂于探索、勇于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣;并規(guī)范自己的行為,，形成愛護(hù)綠色植物的美好情感,，積極參與環(huán)境保護(hù)的活動(dòng),。

北師大版八年級(jí)生物電子課本篇八

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及小組的協(xié)作精神,。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì),，從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí),，切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處,。

二、教學(xué)要求

1.演示實(shí)驗(yàn)必須按大綱要求開足,，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證,，以加深對(duì)理論知識(shí)的理解,。若有條件可改成分組實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn),。

2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開齊。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn),，若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行,，教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達(dá)能力,。

3.在開放實(shí)驗(yàn)室方面,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性得到廣大學(xué)生的歡迎，查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)并且學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，提前列出實(shí)驗(yàn)配檔共學(xué)生們參考和選擇,。每次開放實(shí)驗(yàn)室之前精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、并且對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)做,，使教學(xué)能夠得心應(yīng)手,。通過開放實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)，讓學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高,，并且激發(fā)學(xué)生生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三,、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和設(shè)備條件等因素,，采取探究式教學(xué)方法,。讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法,、新步驟;在講授理論知識(shí)時(shí),，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法去歸納出這些知識(shí)，這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法;加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的遷移,，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。

四,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作

1.制定出本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,，并寫明實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洠瑢懨鲗?shí)驗(yàn)的日期,、班級(jí),、節(jié)次、名稱,，教學(xué)中按計(jì)劃安排實(shí)驗(yàn),。

2.任課教師須將實(shí)驗(yàn)通知單提前送交實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)教師必須將每個(gè)實(shí)驗(yàn)用到的儀器,、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準(zhǔn)備好,，做到有備無患。

五,、教學(xué)措施

1.認(rèn)真鉆研教材,，精心備課，精講多練,。引導(dǎo)學(xué)生事先熟悉實(shí)驗(yàn)技巧以及實(shí)驗(yàn)的方法步驟

2.抓緊抓好課堂時(shí)間,，完成完好本學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

3.能做的實(shí)驗(yàn)一定做,，不能做的也要通過圖片展示,，語言描述認(rèn)真講解盡量達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。

六,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度安排

實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱課題實(shí)驗(yàn)性質(zhì)材料,、用具：

1.光對(duì)鼠婦生活的影響第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的影響分組每小組10只鼠婦、濕土,、鐵盤,、紙板、玻璃板,。

2.植物對(duì)空氣濕度的影響第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響分組干濕,。

3.練習(xí)使用顯微鏡第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡分組顯微鏡、寫有“上”字的玻片,、動(dòng)物,、植物的玻片標(biāo)本、擦鏡紙,、紗布,。