每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇一

摘要：核心素養(yǎng)視角下,，教師有效開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要注重情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的識(shí)圖能力,；做好激勵(lì)引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的審美理念；創(chuàng)新教學(xué)技巧,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,；滲透美術(shù)文化，強(qiáng)化學(xué)生的文化理解,；滲透美術(shù)文化,，強(qiáng)化學(xué)生的文化理解。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);美術(shù)教學(xué)

在新的教育背景下,，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為素質(zhì)教育階段中小學(xué)生發(fā)展的主要內(nèi)容,。核心素養(yǎng)著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不僅從學(xué)科的角度對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能提出要求,，更是從個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的高度制定明確的教育教學(xué)任務(wù),。美術(shù)是小學(xué)階段學(xué)生展示繪畫天賦，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，實(shí)現(xiàn)美育教育的主要學(xué)科,。根據(jù)核心素養(yǎng)要求，小學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)具備圖像識(shí)讀,、美術(shù)表現(xiàn),、審美判斷,、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等素養(yǎng)。接下來,，筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)如何在核心素養(yǎng)視角下提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果進(jìn)行分析,。

在現(xiàn)代生活中，圖片作為記錄,、承載信息的重要途徑,，越來越受到人們的重視。尤其是進(jìn)到“讀圖時(shí)代”,，攝影條件越來越便捷,，人們對(duì)于圖片的依賴性也逐漸增強(qiáng)。因此,，在核心素養(yǎng)中滲透識(shí)圖理念,，讓學(xué)生不僅能夠從海量圖片信息中篩選自己所需，還能夠從審美的角度進(jìn)行圖片分析,，進(jìn)而深化對(duì)圖片的理解,。小學(xué)生的思維發(fā)展尚不成熟，其在識(shí)圖能力培養(yǎng)中更多傾向于情境的構(gòu)建,，即利用具體的視覺體驗(yàn),，獲得對(duì)色彩、線條的感受,，并由此延伸情感理解,。例如“流動(dòng)的顏色”一課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過觀察紅、黃,、藍(lán)三原色的特點(diǎn),，并在流動(dòng)的顏色中探究、發(fā)現(xiàn)調(diào)色方法及兩種顏色的調(diào)和會(huì)產(chǎn)生第三種顏色等,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教師利用輕快、有趣的音樂為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)靈動(dòng)的情境,，同時(shí)利用故事情節(jié),，吸引學(xué)生想象紅、黃,、藍(lán)三個(gè)好朋友在玩耍時(shí)發(fā)生了什么事,，從而引起學(xué)生的好奇心，并鼓勵(lì)學(xué)生吹畫后,，展開想象,，并添畫成一幅完整的作品。這樣的情境教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)也能夠享受創(chuàng)作過程,，進(jìn)而提升識(shí)圖能力,。

教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師只有通過系統(tǒng)完善的評(píng)價(jià)體系才能夠檢驗(yàn)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作成果,，并結(jié)合核心素養(yǎng)要求對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提出要求。在新課程改革的背景下,，以激勵(lì)為主的評(píng)價(jià)體系逐漸受到教師和學(xué)生的青睞,，在鼓勵(lì)的語(yǔ)言、激勵(lì)的眼神,、中肯的評(píng)價(jià)中學(xué)生的自信心能夠得到進(jìn)一步強(qiáng)化,，并樂于參與到美術(shù)課堂中來，自覺接受美學(xué)理念的熏陶,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容涉及非常廣泛,，學(xué)生能夠根據(jù)課堂主題以及自己經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行描繪，而教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn),，在繪畫創(chuàng)作過程中滲透正確的審美觀,。例如在“彩泥世界快樂多”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生對(duì)于彩泥的自由塑形,、不同顏色之間的調(diào)和非常感興趣,，教師則鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，利用彩泥捏出自己的作品,。這一過程中教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)也是必不可少的,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作的閃光點(diǎn)，并給予高度評(píng)價(jià),，讓學(xué)生逐漸在實(shí)踐中逐漸形成健康的審美觀念,。

教學(xué)技巧是知識(shí)呈現(xiàn)的重要途徑，在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中,，教師的教學(xué)技巧相對(duì)單一,，對(duì)于知識(shí)的'講解偏重理性，使得小學(xué)生缺乏在實(shí)踐中驗(yàn)證美術(shù)知識(shí)的機(jī)會(huì),，因此,，參與美術(shù)創(chuàng)作的積極性常常被抑制。針對(duì)此,，在新課程改革的背景下,，教師應(yīng)根據(jù)核心素養(yǎng)中創(chuàng)新實(shí)踐的要求，讓學(xué)生在輕松,、愉悅的氛圍中主動(dòng)參與到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與美術(shù)作品的創(chuàng)作中來,，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠在開放的空間內(nèi)自由展現(xiàn)。例如在“色彩的冷與暖”的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教師通過學(xué)情分析,，明確學(xué)生已經(jīng)具備了一定的色彩知識(shí)基礎(chǔ),，并能夠通過色彩之間的融合實(shí)現(xiàn)調(diào)色?；诖?，教師為學(xué)生展示了冷暖不同色調(diào)的作品，即冷色調(diào)畫面《雪地》和暖色調(diào)的畫面《日出》,，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己感受,，讓學(xué)生初步形成對(duì)冷暖色調(diào)的認(rèn)識(shí)；然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)太陽(yáng),、火焰,、天空、大海等對(duì)冷暖色調(diào)深入理解,；最后,，引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)知識(shí)創(chuàng)作作品，在生動(dòng),、有趣,、形象的教學(xué)過程中激發(fā)其創(chuàng)造能力。

美術(shù)學(xué)科充滿了文化氣息,，一幅經(jīng)典的美術(shù)作品在某種程度上就是對(duì)文化的精煉與總結(jié),。隨著國(guó)家之間文化交流的逐漸深入，提升學(xué)生的文化理解力對(duì)于其傳承傳統(tǒng)文化,，并在未來的跨文化交流中展示文化自信都是非常重要的,。基于此,，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的文化氛圍，引導(dǎo)其體會(huì)作品中的人文魅力,。例如在“水墨畫”的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫的發(fā)展歷史，讓學(xué)生通過欣賞經(jīng)典動(dòng)物水墨畫,，如齊白石的《墨蝦》等,，感受傳統(tǒng)水墨畫的魅力，逐漸學(xué)會(huì)用墨,，體會(huì)水墨在簡(jiǎn)潔的色彩,、靈動(dòng)的線條中傳遞出的傳統(tǒng)文化精華，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于文化的理解力,。

總之,，在素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的發(fā)展性出發(fā)，根據(jù)核心素養(yǎng)的要求為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境,，以促進(jìn)學(xué)生圖像識(shí)讀,、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷,、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等素養(yǎng)的發(fā)展,，讓小學(xué)生不僅能夠在美術(shù)課堂獲得快樂，更能夠?yàn)槠湮磥戆l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

參考文獻(xiàn)：

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［2］唐信霞.淺談小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)時(shí)期的“情景教學(xué)”［j］.科學(xué)咨詢(教育科研),20xx(08).

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇二

北大湖中心校紀(jì)旭

研究學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要從學(xué)生的習(xí)性看起,，每個(gè)學(xué)生都期望得到肯定與承認(rèn)。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，教師必須從簡(jiǎn)單的“知識(shí)傳遞者”的角色轉(zhuǎn)換成“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的角色。

一,、美術(shù)課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征

美術(shù)自主發(fā)展不是學(xué)生單方面的學(xué)習(xí)狀態(tài),，而是教學(xué)雙方在全新的觀念指導(dǎo)下高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一的一種新型組合。美術(shù)自主學(xué)習(xí)的基本特征：

首先,，是美術(shù)自主學(xué)習(xí)的核心是“自主”,。只有讓學(xué)生達(dá)到認(rèn)知與實(shí)踐體驗(yàn)的合理結(jié)合，教學(xué)效果才會(huì)得到優(yōu)化,，學(xué)生的創(chuàng)造性才會(huì)真正發(fā)揮出來,。

其次，是學(xué)生主體的自主作用體現(xiàn)在教學(xué)過程的始終,。經(jīng)歷了為什么學(xué),、學(xué)什么、應(yīng)學(xué)到什么程度,、應(yīng)該怎樣學(xué),、學(xué)得怎么樣、怎樣學(xué)的,、怎樣學(xué)得更好的過程,。

再次，是學(xué)生的美術(shù)自主學(xué)習(xí)是通過一系列的自主美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,。

最后,，是美術(shù)自主發(fā)展離不開教師積極的主導(dǎo)。

二,、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式不應(yīng)該是固定的,，應(yīng)該是豐富靈活的，可以因地,、因時(shí)而變化,。但課堂終究是師生的主陣地，在美術(shù)課堂教學(xué)中有目的地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些策略,，仍然是可以設(shè)計(jì)一些基本環(huán)節(jié),。課堂教學(xué)過程是美術(shù)課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1．創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)

教師必須創(chuàng)設(shè)一種良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo),，最優(yōu)化地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情境，目的就是支持和促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和意義建構(gòu),，美術(shù)學(xué)習(xí)中教師通過利用多媒體計(jì)算機(jī)以及internet等網(wǎng)絡(luò)手段創(chuàng)造具有復(fù)雜性的情境,，比起簡(jiǎn)化了的課堂環(huán)境更容易培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；它的多樣性可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和表達(dá)自己知識(shí)的能力,。

2．做好點(diǎn)撥指導(dǎo),，放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角

教師在把學(xué)生置于具有一定復(fù)雜性的情境中時(shí)，不要直接告訴學(xué)生如何去解決問題,，而應(yīng)該提供給學(xué)生有關(guān)的線索和工具,，放手讓學(xué)生成為意義的主動(dòng)建構(gòu)者和學(xué)習(xí)的主角。教師應(yīng)提供適時(shí)的指導(dǎo),，學(xué)生的主動(dòng)探究與教師的適時(shí)指導(dǎo)是相輔相成的,，正是學(xué)生的主動(dòng)探究才使學(xué)生的主體作用得到落實(shí)，建構(gòu)主義理論進(jìn)入實(shí)踐的層面,，而教師的指導(dǎo)又為學(xué)生的探索提供了思考問題的途徑,，使學(xué)生朝著既定的目標(biāo)，不斷前進(jìn),。

3．開展合作互動(dòng),，反饋調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)果

行討論，或者從學(xué)習(xí)者的見解出發(fā)進(jìn)一步提煉與概括,。

4．搞好遷移訓(xùn)練,，不斷創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)

遷移包括一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，也包括利用所學(xué)的技能,、知識(shí)去解決問題的過程,。基于以上環(huán)節(jié),，學(xué)生完成了對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),，只有將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到具體或新的情境中去，知識(shí)才能活化和遷移,。

總之,，美術(shù)課時(shí)給學(xué)生營(yíng)造一種愉悅,、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,，一節(jié)成功的美術(shù)課并不是強(qiáng)加給孩子什么,，而是學(xué)生自己獲得的。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇三

“興趣是最好的老師,?！狈彩露夹枰d趣，當(dāng)有了興趣就會(huì)能夠極大地吸引人們?nèi)パ芯繉W(xué)習(xí),，若是沒有了興趣,，就會(huì)感到枯燥乏味。無論是哪一個(gè)學(xué)科都要把興趣教學(xué)放到首位,。作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更要提高興趣教學(xué)的水平,，讓學(xué)生時(shí)刻感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣感。作為小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué),，讓學(xué)生在歡樂愉悅的學(xué)習(xí)中感到到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幸福,，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中就像魚兒得水一樣那樣歡快舒暢。我們要想做到這一點(diǎn),，就要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作嘗試,。

1.導(dǎo)語(yǔ)激趣,?！傲己玫拈_端是成功的一半”。作為一堂課來說,，課堂伊始是吸引學(xué)生的關(guān)鍵所在,，特別是課堂的開始，開端能夠吸引學(xué)生,，那么一堂課的教學(xué)就會(huì)時(shí)刻吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。正像有的人進(jìn)行了一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎瑢?dǎo)入是一節(jié)課的敲門磚,。因此,，作為語(yǔ)文教師要抓住學(xué)生的好奇心和興趣感，設(shè)計(jì)一些科學(xué)合理而適用的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì),，把學(xué)生帶入到鮮活而生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中,。

2.可以進(jìn)行編排表演。語(yǔ)文具有文學(xué)作品性,，比如那些小說,、寓言、故事,、神話傳說等等,，它們都具有非常生動(dòng)鮮明性，深受小學(xué)生的喜愛，更符合孩子們學(xué)習(xí)模仿的口味,。在教學(xué)時(shí),，我們?nèi)羰悄軌虬堰@些內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行表演，就會(huì)更加地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如在執(zhí)教《西門豹》一課時(shí),，我就孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容，把它變成小劇本,，然后讓學(xué)生們進(jìn)行排演,，學(xué)生通過想象分好角色，進(jìn)行生動(dòng)而形象的表演,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣感,，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，自然也提高了課堂教學(xué)效率,，提高了課堂教學(xué)效果,。

二、強(qiáng)化語(yǔ)言,，增強(qiáng)興趣

課堂教學(xué)興趣的激發(fā)在一定條件下,，更需要教師的教學(xué)的激發(fā)，除了教學(xué)手段的運(yùn)用,，還有教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,，更主要的是需要教師的語(yǔ)言表達(dá)水平。作為一個(gè)老師應(yīng)該具備高超的語(yǔ)言表達(dá)技巧和演講能力,。教師的語(yǔ)言要具有生動(dòng)性,、鮮活性。在這里更要談一下教師語(yǔ)言的兒童化語(yǔ)言,。因?yàn)槊總€(gè)老師都知道,，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象是天真的兒童，若是一味地用成年人的語(yǔ)言,，學(xué)生就會(huì)感到乏味困惑,，他們自然就不會(huì)喜歡聽你的課，所以教師步入課堂就要用兒童能夠喜歡和樂于接受的語(yǔ)言走進(jìn)學(xué)生們中間,，成為他們的一員,，成為他們的小伙伴，以飽含兒童情味的語(yǔ)言,，使孩子們沒有感到距離感,，而增加了親切感。自然學(xué)生就會(huì)被激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

三,、鼓勵(lì)參與,，引發(fā)興趣

新課標(biāo)要求，要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)發(fā)揮主體學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的參與能力。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師成為課堂教學(xué)的主體,，教師所處采用的是填鴨式教學(xué)模式,，學(xué)生只能是被動(dòng)地聽之任之，他們不敢發(fā)問和想別的問題,，在這種高壓下,，學(xué)生只能是被動(dòng)地學(xué)習(xí)著，學(xué)生缺少敢說,、敢想的精神,，也不會(huì)培養(yǎng)出來創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出來的只能是高分低能的學(xué)生,。為此,，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的參與興趣,，當(dāng)他們都能參與到教學(xué)中的時(shí)候,，就會(huì)發(fā)揮了他們的優(yōu)勢(shì)，他們就會(huì)積極去想,，大膽地想,，勇于創(chuàng)新。所以,，教師在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，以問題教學(xué)的方式引發(fā)學(xué)生的思考,，讓學(xué)生都能夠積極參與到回答討論的教學(xué)氛圍中來，鼓勵(lì)學(xué)生的參與和發(fā)言,，讓學(xué)生進(jìn)入辯論和討論的情境中,，讓他們發(fā)表不同的意見和見解，教師要給他們的更多更廣的學(xué)習(xí)空間,，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。例如，我執(zhí)教《群鳥學(xué)藝》一文時(shí),，我向?qū)W生問道“：同學(xué)們學(xué)習(xí)這篇課文懂得了一個(gè)什么道理,？”很多同學(xué)都是說，只有耐心和虛心,，認(rèn)真學(xué)習(xí)就會(huì)掌握過硬本領(lǐng),。但是其中有一名同學(xué)回答道：鳳凰老師教搭窩的方法不好,，才使有的鳥沒有學(xué)會(huì)搭窩。他的回答激起千層浪,，學(xué)生們展開了激烈的討論,，并列舉了一些好的教學(xué)方法。我當(dāng)即就給了這個(gè)同學(xué)肯定,，并且贊揚(yáng)了他的這種敢想和敢問的精神,。

四、開展活動(dòng),，豐富興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，應(yīng)充分開展活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式,，力求使活動(dòng)活潑有趣,。通過開展各種豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手,、用眼的能力,，讓學(xué)生通過觀察思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生樂于投身活動(dòng),，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。比如我在指導(dǎo)學(xué)生寫《春天》題目的作文時(shí),，就改變了過去的在課堂枯燥乏味的講解指導(dǎo),，而是領(lǐng)著學(xué)生到野外去春游,，讓孩子們到大自然中去觀察春天的景物,。這樣就激發(fā)了他們對(duì)寫作的興趣,，也使他們感到了大自然帶給人們美的享受,，然后我就讓孩子們用語(yǔ)言把所看到的寫下來,，就成了一篇非常好的作文了,。在整個(gè)活動(dòng)中,，學(xué)生興趣盎然,，真正體會(huì)到了知識(shí)來源于生活,，來源于實(shí)際的真理,，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，收到了良好的效果,?？傊ぐl(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，是一個(gè)復(fù)雜的,、長(zhǎng)期的過程，它必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終,。語(yǔ)文教師只有善于從不同的角度去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，學(xué)生才能由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，才能自由快樂地在語(yǔ)文的世界中飛翔,，在知識(shí)的海洋中遨游,。

作者:隋國(guó)娟 單位:吉林省大安市樂勝鄉(xiāng)第一中心校

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇四

美術(shù)不僅是一門學(xué)科，同時(shí)它還是一種藝術(shù),，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣有著重要的幫助作用,，所以當(dāng)代小學(xué)教師應(yīng)該重視美術(shù)教學(xué)，努力培學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美能力,，促進(jìn)其綜合成長(zhǎng),。小學(xué)美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要注重繪畫技巧的傳授,，還要注重美術(shù)情趣及美術(shù)感知能力的培養(yǎng),，這樣才能發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)的基本作用。但是如今的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在開展過程中還存在著一定的缺陷,，需要學(xué)校及教師去克服和改善,，這樣才能使美術(shù)教學(xué)有著更加廣闊的發(fā)展空間，才能使小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到有效的提升,。

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的缺陷

1.1教學(xué)方法不夠完善

教學(xué)方法是影響美術(shù)教學(xué)的重要因素,，良好的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生快速的掌握美術(shù)技巧，使學(xué)生形成高質(zhì)量的美術(shù)素養(yǎng),。但是我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)還沒有形成比較完善的教學(xué)模式,，也沒有將學(xué)生的心理變化融入到美術(shù)教學(xué)之中，這使小學(xué)美術(shù)教學(xué)陷入了一定的困境之中,。小學(xué)的美術(shù)教學(xué)方法主要有三種：基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)法,、專業(yè)繪畫能力培訓(xùn)法、大量練習(xí)法,。這三種教學(xué)方法的運(yùn)用都是為提高小學(xué)生的美術(shù)能力,，但是在美術(shù)教學(xué)中教師并沒有將這幾種方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，大部分教師為了提高小學(xué)生的繪畫能力而經(jīng)常使用專業(yè)繪畫能力培訓(xùn)法,，并為小學(xué)生布置了大量的練習(xí)任務(wù),，小學(xué)生面對(duì)枯燥的美術(shù)練習(xí)容易產(chǎn)生厭煩心理,，致使小學(xué)生對(duì)美術(shù)缺乏足夠的熱情,，降低了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

1.2缺乏高效的教學(xué)設(shè)備

美術(shù)教學(xué)設(shè)備對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效開展有著重要的影響,。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天,，很多大型城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城鎮(zhèn)都可以為小學(xué)教學(xué)提供了充足的資金，也可以為美術(shù)教學(xué)提供了有效的教學(xué)設(shè)備,，但是很多學(xué)校并沒有建立相對(duì)獨(dú)立的美術(shù)教學(xué)系統(tǒng),，也沒有比較高效的美術(shù)教學(xué)設(shè)備,，不是缺乏專業(yè)美術(shù)教師，就是缺乏相應(yīng)的多媒體設(shè)計(jì),，這就限制了小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展,，對(duì)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)帶來了不利的影響。如果學(xué)校缺乏有效的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)材料,，那么教師只能通過簡(jiǎn)單的鉛筆或水彩筆開展教學(xué),，無法教導(dǎo)學(xué)生更全面的美術(shù)知識(shí)，這降低了小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量,，也縮小了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍,，不利于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

1.3師資力量不夠強(qiáng)大

美術(shù)教學(xué)一直都沒有引起過人們及社會(huì)的重視,，因?yàn)樗]有被納入考試范圍之內(nèi),，很多小學(xué)也并不重視美術(shù)教學(xué)，在美術(shù)教師招聘過程中,，并未對(duì)美術(shù)教師的專業(yè)能力與專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格的審查,，甚至是自降門檻或者降低美術(shù)教師的福利待遇，這就使學(xué)校招聘的教師沒有過硬的專業(yè)繪畫能力和教學(xué)能力,，從而使高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)成為空談,。美術(shù)教師的專業(yè)繪畫能力及教學(xué)能力是開展高質(zhì)量美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要保障，如果教師沒有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng),，那么他們就無法為學(xué)生傳授更多的美術(shù)知識(shí)及技巧,，這就導(dǎo)致了小學(xué)美術(shù)教學(xué)空有其表，卻沒有內(nèi)在意義,，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)無法發(fā)揮出自身的作用,。

2.如何改善小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

2.1完善教學(xué)方法

高質(zhì)量的教學(xué)離不開高效的教學(xué)方法，要想提高小學(xué)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,，教師必須要改變自身的教學(xué)理念,，積極的了解美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在含義及作用，充分重視美術(shù)教學(xué)的價(jià)值,，努力使美術(shù)教學(xué)發(fā)揮出自身的積極作用,，幫助小學(xué)生樹立良好的審美觀點(diǎn)及藝術(shù)情趣，爭(zhēng)取為小學(xué)生的未來發(fā)展提供有效的保障,。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展過程中,，教師應(yīng)該以提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)為基本教學(xué)要求，針對(duì)小學(xué)生所獨(dú)有的特點(diǎn)完善教學(xué)方法,，將常用的美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行有效的融合,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的創(chuàng)新，不僅要為小學(xué)生傳授美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí),，還要將專業(yè)的繪畫技巧教導(dǎo)給學(xué)生,，并通過有效的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力和美術(shù)情趣,，確保小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)能得到有效的開展。

2.2加大美術(shù)教學(xué)資金投入

我國(guó)大部分小學(xué)都得到了國(guó)家的資金幫扶,，但是這些資金都都流向了應(yīng)試學(xué)科,，大部分學(xué)校并未對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效的資金投入，所以我國(guó)的相關(guān)部門在進(jìn)行教育撥款時(shí)應(yīng)該規(guī)劃好資金的去向,，盡量保證美術(shù)教學(xué)得到一定的教學(xué)資源,，確保美術(shù)教學(xué)擁有一定的物質(zhì)教學(xué)基礎(chǔ)。另外我國(guó)很多貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后,，自身得到的教學(xué)資金有限,，面對(duì)這樣的情況相關(guān)部門應(yīng)該加大幫扶力度，不僅要提供一定的教育資金,，還要為美術(shù)教學(xué)配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備,、繪畫工具及材料，保證教師擁有充足的教學(xué)資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué),，并為學(xué)生提供高質(zhì)量的美術(shù)教育,。

2.3加強(qiáng)美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)建設(shè)

學(xué)校在進(jìn)行美術(shù)教師招聘時(shí)，應(yīng)該加大教師的考核力度,，確保每一位教師都是美術(shù)專業(yè)院校畢業(yè),，并具備相應(yīng)的教師資格。另外對(duì)在崗的美術(shù)教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)和考核,，確保每一名在崗教師都要有較強(qiáng)的美術(shù)能力和教學(xué)能力,，這樣才能確保小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)可以進(jìn)行有效的實(shí)施。同時(shí)還要提高小學(xué)美術(shù)教師的待遇,，拉近與其他主科教師之間的差距,，這樣才能對(duì)美術(shù)人才形成有效的吸引力，確保學(xué)?？梢哉衅傅礁咚刭|(zhì)的專業(yè)美術(shù)教師,。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)對(duì)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)及審美素養(yǎng)有著重要的培養(yǎng)作用,，教師應(yīng)該充分的重視美術(shù)教學(xué)活動(dòng),。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師首先要努力提高自身的美術(shù)能力,，其次要完善教學(xué)方法,，最后利用學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)，努力克服教學(xué)中存在的困難,，爭(zhēng)取為小學(xué)生的綜合成長(zhǎng)提供有效的保障,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇五

盡管近幾年來，我國(guó)在教育事業(yè)方面取得了巨大的成就,，但是,，美術(shù)課程仍然沒有被納入小學(xué)新課標(biāo)中，從而使得我國(guó)大部分小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人員以及美術(shù)教師對(duì)美術(shù)不夠重視,。另外,，由于受我國(guó)應(yīng)試制度的影響，許多教師僅僅將美術(shù)視為豐富小學(xué)生業(yè)余生活的一門課程,，他們要求學(xué)生將大部分的時(shí)間用來學(xué)習(xí)其他課程,。

(一)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我們知道,，小學(xué)生的好奇心都比較強(qiáng),，他們渴望去探索一切新奇的事物，從而來滿足自己的好奇心,，因此,，教師應(yīng)該充分利用他們的這一特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，從而增加他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。例如,，當(dāng)在學(xué)習(xí)一些較為簡(jiǎn)單的美術(shù)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先簡(jiǎn)單的將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容講解一次,，然后讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握來畫畫,，然后由全班學(xué)生選出最優(yōu)秀的幾幅畫來，最后教師應(yīng)該給予畫畫者一定的鼓勵(lì),，從而更好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)在信息技術(shù)方面取得了巨大的成就,，各種新型媒體已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活和學(xué)習(xí)中,，因此，教師在課堂上可以利用多媒體來講解內(nèi)容,，在講解時(shí)可以播放一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音樂,、視頻以及小品等。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

由于受應(yīng)試制度影響較大,，到目前為止,，我國(guó)大部分小學(xué)仍然沒有一個(gè)較強(qiáng)的美術(shù)師資隊(duì)伍，許多美術(shù)教師并不是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的,，這也是我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量一直不能提高的主要原因之一,。為了改善這一現(xiàn)狀，我國(guó)各個(gè)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)人員必須要改變自己的觀念,，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度,，在美術(shù)教師的聘請(qǐng)方面投入更多的資金，不斷提高學(xué)校美術(shù)教師的美術(shù)素養(yǎng)。但是,，在聘請(qǐng)時(shí)必須要選擇專業(yè)的美術(shù)教師,，另外，在聘請(qǐng)過程中還應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行考核,，最后選出考核成績(jī)優(yōu)秀的教師來?yè)?dān)任美術(shù)教師這一職責(zé),。

(三)定期舉辦美術(shù)大賽

為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些美術(shù)大賽,，例如，繪畫大賽,。教師應(yīng)該鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參加活動(dòng),，然后在進(jìn)行比賽時(shí)，教師可以讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)自己的想象力去畫畫,，最后由所有評(píng)委選出最優(yōu)秀的幾幅畫,。但是，在選擇評(píng)委時(shí),，我們必須要選擇具有較深資歷的專業(yè)美術(shù)教師,，并且在比賽之前首先應(yīng)該制定好評(píng)選規(guī)則。選出最優(yōu)秀的幾名學(xué)生之后,，學(xué)校應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),，進(jìn)而更好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

(四)教師應(yīng)該積極組織課外活動(dòng)

隨著我國(guó)教育體系的不斷改革和完善,，課外活動(dòng)已經(jīng)成為了小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分,。我們知道小學(xué)生的自制能力較差，如果教師只是一味的利用課本來向他們傳授知識(shí),，不僅不能幫助他們更好的掌握所學(xué)知識(shí),，還會(huì)使得他們失去學(xué)習(xí)的興趣。而組織課外活動(dòng)不僅僅可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，還可以開闊他們的視眼,、培養(yǎng)他們的自立能力，同時(shí)還可以幫助他們找到更多的美術(shù)題材,。因此,，作為一名小學(xué)美術(shù)教師必須要認(rèn)識(shí)到課外活動(dòng)的重要性，并且要定期帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)課外活動(dòng),，在活動(dòng)過程中,，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己去觀察大自然，選擇自己要繪畫的題材,，根據(jù)自己所觀察的去繪畫,，然后在繪畫的過程中不斷提高自己的美術(shù)素養(yǎng),。

隨著近幾年來，我國(guó)教育體系的不斷改革和完善,，美術(shù)課程已經(jīng)成為了小學(xué)生必修的一門課程,，并且相關(guān)教育部門在小學(xué)美術(shù)教學(xué)方面投入了更多的時(shí)間和精力。但是,，由于受應(yīng)試制度影響較大,，我國(guó)大部分小學(xué)美術(shù)教師不能正確認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生未來發(fā)展的重要性,。為了改變這一現(xiàn)狀并且盡快提高我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,，小學(xué)美術(shù)教師必須要改變自己的教學(xué)理念，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及小學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際情況制定出一個(gè)較為完善的教學(xué)體系,，從而增加小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，進(jìn)而不斷提高他們的美術(shù)素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)的最終目的,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇六

在以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的健全,、合格的“人”為標(biāo)志的現(xiàn)代素質(zhì)教育一浪高于一浪的今天，我們的美術(shù)教育工作者該如何擺脫以技法傳授,、技能訓(xùn)練為主線的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式,，而適應(yīng)現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求呢？筆者認(rèn)為,，在小學(xué)階段,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素質(zhì)、豐富的想像力及創(chuàng)造性思維為主,，充分發(fā)揮美術(shù)的審美,、認(rèn)識(shí)、教育三者并舉的功能,。因此,，我們不妨從以下三個(gè)方面來把握小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的與效果。

一,、內(nèi)容上從注重技法訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)轉(zhuǎn)變

的,。明白了這一點(diǎn)，也就不再會(huì)有上一段時(shí)間的＂考級(jí)＂之爭(zhēng),。

大處著眼,，小處著筆，不但對(duì)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣及健全的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)起很重要的作用,，同時(shí)對(duì)學(xué)生良好生活習(xí)慣及行為習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)有不可估量的作用,。

二、方法上從注重模仿能力訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞”看畫“或”臨畫“為主要內(nèi)容展開的,，以最終大家”都一樣＂為結(jié)果,；美術(shù)教學(xué)的真正意義基本上沒有得到充分的體現(xiàn),，學(xué)生僅有的一點(diǎn)靈感也逐漸在“臨摹”中泯滅。當(dāng)然,，臨摹能力作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)組成部分是必需的,，但在小學(xué)階段，即使臨了也要以能臨出獨(dú)特的個(gè)性為佳,。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教“小鳥”一課時(shí)讓學(xué)生閉上眼睛聽鳥的各種叫聲,；在教色彩時(shí)讓學(xué)生聽一組音樂之后再與色彩對(duì)號(hào)入座,；讓學(xué)生大膽嘗試，讓學(xué)生把畫好的畫倒過來掛等等,，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官去客觀地表現(xiàn)對(duì)象,；而且為更好地培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性的思維創(chuàng)造了條件。

三,、正確評(píng)價(jià)兒童繪畫,，從注重結(jié)果向注重過程的美術(shù)教育觀轉(zhuǎn)變

兒童畫是兒童特有的一種語(yǔ)言，是兒童對(duì)客觀世界的態(tài)度和認(rèn)識(shí),，是兒童與我們交流的工具,。我們要努力去理解并認(rèn)識(shí)其意義，革新內(nèi)容,；從過程入手,，建立新的評(píng)價(jià)方法。因?yàn)樾W(xué)美術(shù)教學(xué)并非是專業(yè)教育,，也不是為了培養(yǎng)專業(yè)畫家,。

總之，兒童美術(shù)教育只有從兒童特點(diǎn)出發(fā),，真正實(shí)現(xiàn)審美,、認(rèn)識(shí)、教育（包括智力,、情感等因素）三者并舉的功能,，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，才會(huì)與素質(zhì)教育相適應(yīng),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇七

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)論文：流云濤影讀不盡

福建省將樂縣城關(guān)小學(xué)陳琳

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,，提高他們的審美情趣和創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的繪畫才能,。兒童身上本來就有一種好奇,、好動(dòng)，躍躍欲試的創(chuàng)造欲,，教師只要善于引導(dǎo),，富于啟發(fā),，便能有效地提高兒童的創(chuàng)新意識(shí)。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中,，結(jié)合兒童認(rèn)知事物的心理特點(diǎn)及繪畫的特殊形式,，通過多種多樣的教學(xué)形式去提高他們的創(chuàng)新能力，取得了一定的教學(xué)效果,。

一,、面向生活，激發(fā)興趣

美,，就在我們身邊,，生活是創(chuàng)造的唯一源泉，讓學(xué)生用心去感受生活,，發(fā)現(xiàn)生活中的美,，這是創(chuàng)新的有效途徑,。長(zhǎng)期以來,，兒童美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大都是在室內(nèi)進(jìn)行的，由于缺少生活,，沒有“心”的參與,，學(xué)生的繪畫結(jié)果呈現(xiàn)出模式化、固定化的特點(diǎn),，缺少創(chuàng)新,，沒有個(gè)性。如果轉(zhuǎn)變下環(huán)境,，讓學(xué)會(huì)們用心去體驗(yàn)生活,，去感受生活，必然會(huì)激發(fā)他們的興趣,，開拓其思維,。例如有次在課堂上我要求學(xué)生畫命題畫《我最感興趣的活動(dòng)》,，結(jié)果收上來一看,，學(xué)生們畫的都是一些陳舊的題材，他們實(shí)在想象不出有趣的事情,。這也因?yàn)樗麄兏笞匀惶倭憔嚯x接觸了,，環(huán)境讓他們的童年色彩平淡，不再多姿多彩,。因此,，在教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生多去接近大自然,，去體驗(yàn)生活,，去感受生活,，還是上次的命題畫，這次,，我讓學(xué)生走出去,，讓他們?cè)诖笞匀恢邢胱鍪裁淳妥鍪裁础＝Y(jié)果他們很放松自己,，組織了各種各樣的有特色的活動(dòng),。并且每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受，經(jīng)過引導(dǎo),，一幅幅個(gè)性色彩鮮明的圖畫躍然紙上,。

在兒童繪畫創(chuàng)新過程中，我們應(yīng)該給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展創(chuàng)新的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)兒童積極思維,，讓他們?cè)趧?chuàng)新活動(dòng)的過程中感悟創(chuàng)新，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂,，從而掌握繪畫創(chuàng)新的自主權(quán),，使繪畫活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閮和瘍?nèi)心需要的顯現(xiàn)?！澳睦餂]有興趣,，哪里就沒有記憶”,走進(jìn)生活，感悟生活,，這是兒童繪畫創(chuàng)新的生命力所在,。從生活出發(fā)，讓他們的繪畫貼近生活,，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣,，才能促使兒童創(chuàng)作出真正充滿童真童趣的創(chuàng)新性作品，使其創(chuàng)新才情得以展現(xiàn),。這是培養(yǎng)兒童繪畫能力的一條有效途徑,。

二、細(xì)心觀察,，大膽嘗試

走進(jìn)生活,，用心品位生活，還得學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察各種各樣的事物,，培養(yǎng)他們的觀察能力,，這猶如一把打開知識(shí)大門的鑰匙，帶他們走進(jìn)知識(shí)的寶庫(kù),。培養(yǎng)兒童的觀察能力,，應(yīng)明確觀察目的和任務(wù)，使整個(gè)觀察過程圍繞著預(yù)定的目的進(jìn)行,，這樣的觀察才能持久,、有效,。首先得學(xué)會(huì)“看”,然后才是“畫”,你能看出多少東西，就能畫出多少東西,，你能看得深入,，就能畫得生動(dòng)。由觀察而產(chǎn)生理解,，()由理解而產(chǎn)生聯(lián)想,，由聯(lián)想而產(chǎn)生創(chuàng)造，這樣必能激發(fā)兒童的創(chuàng)新能力,。例如,，在指導(dǎo)兒童畫一盆花時(shí)，如果老師不提出具體的觀察要求,，孩子們往往會(huì)得出籠統(tǒng)的印象,，畫面必然會(huì)粗略。這時(shí),，教師可以和他們共同商量觀察的內(nèi)容和順序,，如花盆的形狀、顏色,、質(zhì)地,、花葉，由上而下,、由外而內(nèi)等。在老師有目的地指導(dǎo)下,，他們遵循觀察目的,，細(xì)心觀察，就能夠大致把看到的事物畫下來,。接著,，老師又讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想添畫花盆背景，從而使畫面內(nèi)容變得豐富,，不致于單調(diào),、乏味。當(dāng)然,，良好觀察能力的培養(yǎng)還需要教師創(chuàng)設(shè)良好氛圍引導(dǎo)學(xué)生樂意觀察,、主動(dòng)觀察。在一定觀察方法的指導(dǎo)下,，促進(jìn)他們觀察能力的提高,。

觀察是創(chuàng)新的前提，如果不把觀察的結(jié)果以圖畫的形式表現(xiàn)出來,，那么觀察也只是徒具形式罷了,，因此,，還必須鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把觀察結(jié)果表現(xiàn)出來，允許他們展開想象的空間進(jìn)行大膽地嘗試,，即使嘗試的結(jié)果與原物不相像,，老師也要大膽鼓勵(lì)。沒有嘗試,，創(chuàng)新就無從談起,。這種嘗試是兒童擁有自己個(gè)性的一個(gè)過程，在嘗試的過程中,，一方面體現(xiàn)他們觀察的結(jié)果,，另一方面又使他們的創(chuàng)作個(gè)性得到最好的發(fā)揮和發(fā)展。在教學(xué)過程中,，教師適當(dāng)?shù)亟o與學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì),，最大程度地讓他們的創(chuàng)新意識(shí)得以流露。這樣有利于兒童個(gè)性的發(fā)展,，也有利于兒童創(chuàng)新能力的提高,。

例如，在《小巧的帆船》的繪畫指導(dǎo)課上,，我首先指導(dǎo)孩子們觀察帆船的`結(jié)構(gòu),，一般說來，帆船分為船體部分和船帆部分?，F(xiàn)實(shí)生活中的船體形狀是長(zhǎng)條形的,，船頭有點(diǎn)尖。在仔細(xì)觀察的前提下,，引導(dǎo)他們進(jìn)行大膽的嘗試,，讓他們不要僅僅滿足于這種形狀，把船體畫得更好玩些,。如畫成西瓜的形狀啊,，畫成魚的形狀啊，飛鳥的形狀啊,，或者你喜歡物體的形狀等等,。試一試，這種在觀察后的自由隨意畫出來的帆船就更有新意,，學(xué)生一定會(huì)設(shè)計(jì)出各種不同形狀的美妙帆船來,。

三、教法靈活,，富有創(chuàng)新

教師長(zhǎng)期使用一種教學(xué)模式,，久而久之，學(xué)生必然感到乏味，興趣減退,。美術(shù)教師應(yīng)充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智,，“寓教于樂”,在兒童與美術(shù)創(chuàng)新之間架起一座金色的橋梁。在教學(xué)過程中,，不斷變換教學(xué)方法和手段,，就能更好地激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，讓孩子們?cè)诳鞓泛托缕嬷斜憩F(xiàn)心靈,，提高思維的創(chuàng)新性和敏銳性,。就象流淌的河水一樣，因?yàn)榱鲃?dòng)變化而靈動(dòng),、秀麗,。對(duì)兒童繪畫創(chuàng)新能力提高而言，亦是如此,。創(chuàng)新教法是多種多樣的,，只要有利于學(xué)生發(fā)展，都是可以采用的,。當(dāng)然,，多變的教學(xué)形式并非只為吸引學(xué)生的注意力，提高興趣,，重要的是要讓學(xué)生參與,，因?yàn)樗麄兪侵黧w。應(yīng)設(shè)法使兒童的天性得以充分發(fā)展,。在教學(xué)過程中,，我善于創(chuàng)設(shè)各種情景激發(fā)兒童的創(chuàng)新興趣。如將故事與繪畫結(jié)合在一起,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事推理多種結(jié)局,，并就自己的推理進(jìn)行繪畫構(gòu)思。例如我在教《帽子回來了》一課時(shí),，給學(xué)生講了一個(gè)關(guān)于小豬的故事，引導(dǎo)學(xué)生聽完故事后設(shè)想多種結(jié)局,，有的學(xué)生回答是長(zhǎng)頸鹿先生幫忙,，有的說是小鳥用嘴銜下來，有的講是大象用長(zhǎng)鼻子勾下來,。學(xué)生設(shè)計(jì)的結(jié)局各異,，此時(shí)老師要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生展現(xiàn)自己獨(dú)特的繪畫思路,，就能拓寬學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和表達(dá)能力。

以音樂熏陶,，激活想象,，音樂能激發(fā)兒童無限的遐想和創(chuàng)造,。在想象畫《我想飛》教學(xué)中，我利用優(yōu)美的音樂和富有情感的語(yǔ)言引導(dǎo)他們想象：在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子里,，我突然間有著一雙美麗的翅膀,，我飛過碧綠的草地、飛進(jìn)蒼翠的林間,，飛過――你們還會(huì)飛到哪兒,？教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，除了長(zhǎng)出翅膀可以飛以外,，還可以怎樣飛,？學(xué)生的回答是五花八門的，有的說：“是仙女帶他們飛,?！庇械恼f“是在鳥兒的翅膀上飛翔?！痹诿烂钜魳返母腥鞠?，孩子們的想象如同真的插上翅膀一樣在空中飛翔，一幅幅有創(chuàng)新的圖畫從孩子們的筆端涌出,。除此以外,，教師還可用猜謎、童謠,、游戲,、試驗(yàn)等方法達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的，在此就不一一闡述了,。

好奇,、好動(dòng)是兒童的天性，教師如在繪畫過程中為他們提供有趣而豐富的課件以及制作材料等,，也能激發(fā)他們的創(chuàng)新空間,。如引導(dǎo)孩子用廢品廢蛋殼、舊掛歷,、紙盒等制作剪貼畫,，用木板、舊毛線,、水粉顏料制作版畫等,，都能使兒童受到啟發(fā)并激發(fā)他們創(chuàng)新的意識(shí)。

流云濤影讀不盡,，小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的途徑是豐富多彩的,，每個(gè)學(xué)生身上都有著無窮的創(chuàng)造力。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的指尖上”.我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其創(chuàng)新才能，讓他們畫出更加美好的明天,！

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇八

摘要:課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式,，灌輸式教育是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的主要教學(xué)模式?；仡櫯c總結(jié)美術(shù)教學(xué),，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前許多的教學(xué)方式必須進(jìn)行改革，才能使課堂教學(xué)的有效性提高,。為此,，必須重新認(rèn)知美術(shù)教育,，明確美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容,，理清學(xué)生需要學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)。鑒于此,，以新課改為背景,，探討如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性,，從而增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效用。

關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);有效性

課堂教學(xué)的有效性主要從兩個(gè)方面體現(xiàn),，分別是學(xué)生方面與教師方面,。學(xué)生方面則主要為有效學(xué)習(xí)，即學(xué)生在經(jīng)過教師一段有效的教學(xué)理念培養(yǎng)之后,，能夠在學(xué)習(xí)方面獲得有效提升,；教師方面則主要為有效教學(xué)，具體表現(xiàn)為教師為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步而采取的所有的教學(xué)方法與策略,，主要有三點(diǎn),，分別為：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們學(xué)習(xí)的熱情,；二是明確教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生明白需要學(xué)習(xí)什么，掌握哪些知識(shí),；三是采用學(xué)生容易接受和掌握知識(shí)的教學(xué)手段,。

一、將游戲融入教學(xué)當(dāng)中,，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和進(jìn)步

小學(xué)生活潑好動(dòng),，喜歡游戲，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,，融入適當(dāng)?shù)挠螒颍軌蜻M(jìn)一步吸引學(xué)生參與教學(xué),，增加和活躍課堂氛圍,。此外，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲，也能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，激發(fā)他們的創(chuàng)造力,、想象力及觀察力，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)互助意識(shí),。因此,，在教學(xué)中融入適當(dāng)?shù)挠螒颍寣W(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和進(jìn)步,，能夠使他們更好地掌握新的知識(shí)和技能,，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求?！坝螒颉笔切W(xué)生特別喜愛的活動(dòng),，借助游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，能夠促使學(xué)生更加主動(dòng)參與教學(xué)之中,，學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識(shí),。如在《水墨游戲》課程教授中，為了能夠避免枯燥乏味的水墨畫教學(xué),，教師可以精心設(shè)計(jì)課堂,，融入游戲成分。首先,，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“隨著線條跳舞”的游戲場(chǎng)景,，先后播放一段舒緩的輕音樂和爵士樂，讓學(xué)生隨著音樂自由跳動(dòng),，融入其中,，進(jìn)而趁熱打鐵，播放《賽馬曲》,，讓學(xué)生在歡愉的氛圍中,，聽著音樂畫墨線，一邊感受到駿馬馳騁草原的景象,，一邊伴隨感受進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,。學(xué)生在游戲中繪畫，體驗(yàn)著不同墨色之間的轉(zhuǎn)變,，同時(shí),，一幅幅水墨畫作躍然紙上。在游戲氛圍的襯托下,，學(xué)生的思維變得更加活躍,，在無垠的時(shí)光中自由遨游。

二,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，教師不應(yīng)過早用繪畫技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范，應(yīng)該注重對(duì)他們繪畫興趣的培養(yǎng),。然而,，在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師十分重視教學(xué)知識(shí)的教授,、教學(xué)方法的選擇及教學(xué)手段的運(yùn)用,，但相對(duì)忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致學(xué)生從小就被固定的思維方式束縛,，從而形成“千人一面”的作業(yè)現(xiàn)狀,。為了改善這種現(xiàn)狀，教師必須對(duì)此種教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。主要從以下兩個(gè)方面著手,。1．尊重學(xué)生,，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐過程中,，要尊重學(xué)生,，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。小學(xué)生對(duì)繪畫的興趣相對(duì)較高,，畫的很快,，會(huì)根據(jù)自己的想象錯(cuò)誤地在畫板上增加不同的色彩和內(nèi)容，這在一定程度上導(dǎo)致繪畫結(jié)果存在瑕疵,。但是,，作為教師，切記不要急于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,，因?yàn)檫@樣會(huì)打擊學(xué)生對(duì)繪畫的興趣,，挫傷學(xué)生的天真與稚拙，導(dǎo)致學(xué)生天生的領(lǐng)悟,、感覺被常識(shí)所取代,。故應(yīng)采取合理的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)⒄_的繪畫技巧與領(lǐng)悟相結(jié)合,，從而進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,。2．指導(dǎo)觀察，培養(yǎng)感悟,。觀察是繪畫的前提,，只有通過對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，進(jìn)而結(jié)合自身的感悟,，才能繪制出美妙的畫卷,。教師在美術(shù)教學(xué)中,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察事物，并分析事物的本質(zhì),，加深對(duì)事物的了解。同時(shí),，教師也應(yīng)注意對(duì)學(xué)生思維感悟的培養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思維構(gòu)造，特別是虛擬抽象構(gòu)圖,。此外,，教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，從而將感悟有效地轉(zhuǎn)化為圖畫,，并展現(xiàn)出來,。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率

興趣是最好的老師,。在小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的培養(yǎng),，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù),。作為小學(xué)美術(shù)教育的教師，應(yīng)當(dāng)把握好小學(xué)生的心理特點(diǎn),，及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn),，對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)美術(shù),，堅(jiān)定信心,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，主要有三個(gè)方法,。1．語(yǔ)言評(píng)價(jià)。教師要積極鼓勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù),，在批改學(xué)生作業(yè)時(shí),，多給予學(xué)生建設(shè)性的意見，少用批評(píng)或否定的詞語(yǔ),，比如“很棒”“做得好”“繼續(xù)努力”等鼓勵(lì)詞匯,。此外，在日常的課堂教育中,，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn),，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。2．肢體評(píng)價(jià),。在美術(shù)教學(xué)過程中,，除了語(yǔ)言評(píng)價(jià)外,，教師還應(yīng)采用肢體評(píng)價(jià)，如一個(gè)眼神,、一個(gè)動(dòng)作等,。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，可以向表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生教師伸出大拇指,，對(duì)他們的成績(jī)給予肯定,；也可以通過一個(gè)微笑或撫摸表示對(duì)他們的關(guān)心與愛護(hù)。3．物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。小學(xué)階段,，學(xué)生是十分看重教師的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的，如一朵紅花,，一個(gè)小勛章或一個(gè)小飾品等,。在課堂之上，為了鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,，教師可以設(shè)定為發(fā)言的同學(xué)發(fā)一朵小紅花,，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的見解，也激勵(lì)那些不愛發(fā)言的學(xué)生共同參與課堂教學(xué),。

四,、善于引導(dǎo)，巧妙提問

古人曰：親其師,，信其道,。一個(gè)教師如果能夠吸引學(xué)生的注意，促使學(xué)生喜歡自己的講授方式和知識(shí)內(nèi)容,，讓學(xué)生積極參與知識(shí)的教學(xué)之中,，必定能夠使自己的教學(xué)更加有效。所以,，教師應(yīng)對(duì)課堂講授進(jìn)行刻意的設(shè)計(jì),，以充分發(fā)揮課堂教學(xué)的效用。在向低年級(jí)學(xué)生講授《三個(gè)好伙伴》課程時(shí),，考慮到專業(yè)的美術(shù)教學(xué)術(shù)語(yǔ)（如“塊面”“構(gòu)圖及色彩”）比較苦澀難懂,，教師就可以運(yùn)用較為簡(jiǎn)單的白話進(jìn)行講授，由淺入深,。運(yùn)用“這幅畫漂亮嗎,？什么地方你記得最牢固？”等簡(jiǎn)單的方式提問,，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考,，進(jìn)而引起他們發(fā)現(xiàn)紅黃藍(lán)三種顏色能夠調(diào)出其他顏色，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。然后,，結(jié)合紅黃藍(lán)這三個(gè)顏色的實(shí)例,，對(duì)“塊面”“構(gòu)圖”等專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行解釋，使學(xué)生們更容易理解這些術(shù)語(yǔ),，同時(shí)也能夠更加主動(dòng)參與美術(shù)課堂,。

五、課堂設(shè)計(jì)注重語(yǔ)言情感和德育感染

輔德益智啟美是美術(shù)教育被公認(rèn)的功能,，由此可見,，美術(shù)教育對(duì)人類發(fā)展的重要性，美術(shù)教育能夠有效地提升人們的精神境界,，觸及精神文明建設(shè)的核心層次。如在對(duì)《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》一畫欣賞過程中,，面對(duì)半裸的自由女神,，同學(xué)們的表現(xiàn)各有不一，有的感到好奇,，有的表現(xiàn)為忸怩不安,，有的甚至不敢觀察。面對(duì)這樣的情況,，美術(shù)教師必須把思想品德教育作為重點(diǎn),，借助有關(guān)的人體構(gòu)造圖，聯(lián)系實(shí)際,，向同學(xué)們解釋人體的生理是自然現(xiàn)象,，最主要的是讓學(xué)生們明白人體繪畫作品是以表現(xiàn)人體的動(dòng)態(tài)美與形體美為目的的，是對(duì)人體自身的贊美,，對(duì)生命的熱愛,，是一種健康的藝術(shù)，從而糾正學(xué)生思想中不健康的因素,，提升他們對(duì)美術(shù)的認(rèn)知,。總之,，伴隨著教學(xué)改革的深入,，小學(xué)美術(shù)教育受到越來越多的關(guān)注。作為從事小學(xué)美術(shù)教育的工作者,，必須從實(shí)際情況出發(fā),，結(jié)合改革趨勢(shì)，對(duì)小學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行改善,，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性,。這樣就可以讓學(xué)生切實(shí)獲得有效的美術(shù)知識(shí)和提高美術(shù)認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇九

“興趣是最好的老師?！睂?duì)于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果的獲得有著至關(guān)重要的影響,。那么，小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)中,，如何才能激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣呢,？我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面著手：

一、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

受年齡因素的制約,，小學(xué)階段學(xué)生的自我控制能力較差,，注意力也極容易渙散，但卻對(duì)一些新穎別致的事物有強(qiáng)烈的接觸欲望,，這些都致使他們?cè)诿鎸?duì)千篇 一律的體育內(nèi)容時(shí),，興趣泛泛、提不起精神,。

鑒于此,，我認(rèn)為小學(xué)體育教師應(yīng)尊重學(xué)生的這一心理主觀特征，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中盡量運(yùn)用一些靈活多變的體育課堂教學(xué)形式,，以此作為調(diào)動(dòng)小學(xué)生濃厚體育學(xué)習(xí)興趣的突破點(diǎn),。對(duì)此，我在自身的體育教學(xué)中進(jìn)行了積極的實(shí)踐,。如,，在學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，我會(huì)先講解立定跳遠(yuǎn)的基本技巧,，隨后給予他們一定的鍛煉時(shí)間,。特別需要指出的一點(diǎn)是，在學(xué)生自主練習(xí)的過程中,，我并不會(huì)充當(dāng)“甩手掌柜”,，而是會(huì)認(rèn)真觀察每一位學(xué)生練習(xí)時(shí)的動(dòng)作，對(duì)比究竟誰的動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn),。在練習(xí)時(shí)間結(jié)束之后，我便根據(jù)之前觀察到的結(jié)果,，邀請(qǐng)幾名立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作較為規(guī)范的學(xué)生充當(dāng)“小老師”,，對(duì)班上其他學(xué)生的跳遠(yuǎn)動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)。

這幾名“小老師”的教學(xué)繪聲繪色,，認(rèn)真而投入,，可以看得出他們的體育參與興趣較為濃厚。而在“小老師”的教導(dǎo)下，其他學(xué)生也學(xué)習(xí)得分外積極,、主動(dòng),，因?yàn)榇藭r(shí)在他們的心里也有了一個(gè)新的目標(biāo)：我也要好好學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，只有學(xué)好了才能像他們一樣當(dāng)“小老師”,。如此,，僅僅通過“小老師”角色的設(shè)置，就使得班上學(xué)生的興趣與熱情得到了最大限度的挖掘與調(diào)動(dòng),，教學(xué)效果很好,。

再如，足球是小學(xué)階段學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一,，關(guān)于足球的技巧零碎而繁多,，在以往的教學(xué)中，我會(huì)單純采取動(dòng)作示范的方式進(jìn)行講解,，可是效果并不理想,。畢竟，縱使示范動(dòng)作再完美,，其停留在學(xué)生腦海中的印象也僅僅只有幾秒，而這短短的幾秒尚不能確保學(xué)生建立起具體動(dòng)作與理論講解的直觀聯(lián)系,。針對(duì)這一情況,，我就借助現(xiàn)代信息技術(shù)將足球這一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的具體步驟制作成了分解圖，并將其打印出來,，分發(fā)給學(xué)生,。隨后，便鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀分解圖上的動(dòng)作,，并自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組,，以小組為單位進(jìn)行模仿式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生自主模仿嘗試的過程中,，我會(huì)根據(jù)他們每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的實(shí)際情況予以合適的指點(diǎn)與幫助,。實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)熱情而主動(dòng),，這都表明,，此種教學(xué)形式的運(yùn)用對(duì)于調(diào)動(dòng)他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣起到了積極的幫助作用。

二,、嵌入生動(dòng)有趣的課堂游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

游戲是小學(xué)階段學(xué)生普遍熱衷的一種形式,，對(duì)此，我認(rèn)為小學(xué)體育教師可以結(jié)合實(shí)際情況將與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的游戲適當(dāng)嵌入到體育活動(dòng)之中,，相信這對(duì)于充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生體育課堂參與的積極性十分有利,。

我自身的教學(xué)實(shí)踐就可以充分證明這一點(diǎn)。墊球是學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，可是如果讓學(xué)生一味死板地練習(xí)墊球,，勢(shì)必會(huì)帶給他們一種枯燥,、乏味之感，進(jìn)而嚴(yán)重影響其墊球?qū)W習(xí)的效果,?？紤]到此，我就適當(dāng)增添了“墊球比賽”的課堂游戲,，即首先將全班學(xué)生劃分成五個(gè)大組,，五個(gè)大組之間的成員首先進(jìn)行個(gè)人墊球比賽，推選出每組墊球最多的成員,，隨后這五名學(xué)生再進(jìn)行一場(chǎng)墊球比賽,，并決勝出墊球技術(shù)最標(biāo)準(zhǔn)、墊球最多的人,。在布置完這一比賽規(guī)則后,，學(xué)生便躍躍欲試，看得出來他們的參與興趣很強(qiáng)烈,，課堂學(xué)習(xí)氛圍也因此變得融洽而愉悅,，充分證明了競(jìng)賽性質(zhì)類的課堂游戲有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

再如,，冬季氣候嚴(yán)寒,，不少學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣也明顯下降，我觀察到上課之初每個(gè)人都像霜打了的茄子一樣――提不起精神,。試想,，此種狀態(tài)下又何談以高昂的姿態(tài)全身心地投入到接下來的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中呢？如何有效解決這一不利的教學(xué)處境呢,？在進(jìn)行了短暫的思考之后,，我決定組織全班學(xué)生進(jìn)行“兩人三足”的課堂游戲，具體規(guī)則為：學(xué)生兩兩結(jié)合成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,，將兩人各自的左腳和右腳用繩子綁到一起,，這樣一來，兩人就只有三只腳,，接下來兩名學(xué)生就要用這三只腳行走,。在我的引導(dǎo)與幫助下，學(xué)生很快就投入到了“兩人三足”的游戲之中,，在嘻嘻哈哈的玩鬧氛圍中,，學(xué)生再也沒有人抱怨天氣寒冷了，如此一來,，就在調(diào)動(dòng)學(xué)生體育參與興趣的基礎(chǔ)上,，輕松實(shí)現(xiàn)了課前預(yù)熱，并為其接下來以積極主動(dòng)的態(tài)度融入具體知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

總而言之,，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,。以上僅為我個(gè)人的粗淺簡(jiǎn)潔之談，不當(dāng)之處,，還望教學(xué)同仁多多予以幫助與指正,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十

——齊齊樂互動(dòng)教學(xué)利弊

摘要：隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已顯出它的單一性,、滯后性.信息技術(shù)手段適應(yīng)時(shí)代的要求,，能促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手、想象創(chuàng)造的能力,，能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,。

主題詞： 信息技術(shù) 互動(dòng)教學(xué) 齊齊樂 利弊

信息技術(shù)是在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代科技所創(chuàng)造的多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境和條件,，對(duì)學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì),、開發(fā)、運(yùn)用,、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐活動(dòng),，它不但改變著人們的教育理念、教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方式,，而且極大地拓寬了教育的時(shí)空界限，極大地拓展了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知領(lǐng)域,。

在信息技術(shù)還未走進(jìn)教育教學(xué)領(lǐng)域之前,，小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式單一，而現(xiàn)在學(xué)校大部分是 1臺(tái)電腦+1部投影機(jī)”構(gòu)成了我們最熟悉的授課環(huán)境（演示型多媒體教室）,，相對(duì)于以前的一支粉筆一塊黑,，老師可以同時(shí)提供多種信息作用于學(xué)生的不同感官，將教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀,、生動(dòng),、形象呈現(xiàn)出來，我們的課堂也變得有聲有色,，栩栩如生,。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師是主體,，控制著教學(xué)內(nèi)容的顯示,、教學(xué)進(jìn)度和方向，學(xué)生負(fù)責(zé)看、聽和記筆記,。

如何利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),，提高多媒體課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，讓傳統(tǒng)的教學(xué)方法在信息時(shí)代煥發(fā)新的光彩,，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師及教育企業(yè)共同關(guān)心的問題。還有齊齊樂互動(dòng)教學(xué)在我們平時(shí)教學(xué)過程中利弊,。

我們來看看齊齊樂在教學(xué)中有利于教學(xué)的作用,，小部分是自己在學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中得出來的，一部分則是從網(wǎng)上了解的,，通過整理我把齊齊樂有利的部分分為四點(diǎn)： 反饋與因材施教需要“齊齊樂”

“因材施教”,，要求教師在講課時(shí)對(duì)學(xué)生情況準(zhǔn)確估計(jì)，過高或過低的估計(jì)都將導(dǎo)致無效的勞動(dòng),，造成師生時(shí)間,、精力的巨大浪費(fèi)。比如：

學(xué)生已經(jīng)聽懂了,，老師卻還在滔滔不絕

學(xué)生沒有聽懂,，老師卻一筆帶過

某些學(xué)生看起來在很認(rèn)真聽課，卻在開小差

喊得最響亮的學(xué)生,，實(shí)際上只是一知半解或不懂裝懂……

學(xué)習(xí)講究系統(tǒng)性,，知識(shí)鏈環(huán)環(huán)相扣，許多學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,，就是因?yàn)闆]有及時(shí)的教學(xué)反饋,，所以未能及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，越學(xué)越跟不上,，導(dǎo)致惡性循環(huán),。

那么，老師的估計(jì)有多準(zhǔn)確呢,？

我們?cè)鲞^一個(gè)實(shí)驗(yàn),，將教師估計(jì)的答對(duì)率與學(xué)生實(shí)際答對(duì)率做出對(duì)比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏差是客觀存在的事實(shí),。有時(shí)誤差還會(huì)很大,。

傳統(tǒng)的反饋方式：個(gè)別提問、個(gè)別演練,、察言觀色等,，都難以了解到整體的真實(shí)情況。而課后的作業(yè)批改或單元測(cè)試,，反饋周期又太長(zhǎng),，等教師講解時(shí),，學(xué)生可能已經(jīng)遺忘當(dāng)時(shí)的答題思路。

課堂需要一套有效的反饋機(jī)制,。

“齊齊樂”互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)用非常簡(jiǎn)便的方式解決了“一對(duì)多”的反饋問題,，創(chuàng)造了一個(gè)師生自如互動(dòng)溝通的平臺(tái)。老師需要了解講課效果時(shí),，只要按按手中的遙控器,，打開一個(gè)powerpoint頁(yè)面，即可進(jìn)行一個(gè)隨堂的問卷調(diào)查或應(yīng)答測(cè)試,，學(xué)生也按一按手中的遙控器,，即可發(fā)送自己的意見或答案，“齊齊樂” 軟件就會(huì)在一兩秒鐘內(nèi)自動(dòng)生成多種統(tǒng)計(jì)報(bào)表,，馬上精確報(bào)告學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果,，而老師即可根據(jù)這些被告診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，及時(shí)做補(bǔ)救教學(xué),。當(dāng)然,，也為家長(zhǎng)提供學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度報(bào)告，協(xié)助監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),。這樣,，就可以保證了老師家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生信息，真正做到“因材施教”,。趣味與寓教育與樂需要“齊齊樂”

我們常說要寓教于樂,。

孔子也曾說過：知之者，莫如好之者,，好之者,，莫如樂之者。

教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅,、積極的情緒生活和情感體驗(yàn),。

學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉?

學(xué)習(xí)態(tài)度是越來越積極還是越來越消極?

學(xué)習(xí)的信心是越來越強(qiáng)還是越來越弱?

更重要的是,，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程,，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來,。

因此，我們必須想方設(shè)法營(yíng)造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍,。

深度參與,，人人參與需要“齊齊樂”

看電視與旅游的區(qū)別，就是參與深淺的區(qū)別,。

對(duì)于每一個(gè)學(xué)生,，是否真正參與學(xué)習(xí)過程中去,，是非常重要的。

知識(shí)要得到理解和鞏固,，只有經(jīng)過學(xué)生親身參與的質(zhì)疑,、判斷、比較,、選擇等活動(dòng)才行,，而不僅僅限于“聽一聽”和“看一看”。

遺憾的是,，由于時(shí)間和空間,、工具的原因，學(xué)生不可能同時(shí)參與,，想想看,，如果60多個(gè)學(xué)生同時(shí)發(fā)言，會(huì)是一種多么混亂的局面,！

由于膽小害羞等原因,，學(xué)生不敢積極參與；

由于老師喜好的原因,，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與……

因此,，這種課堂參與是比較有限和不充分的。許多不能不敢,、或沒有機(jī)會(huì)參與發(fā)表意見的學(xué)生,，不自覺地成為學(xué)習(xí)的旁觀者，自然也就影響到學(xué)習(xí)效果了,。

“齊齊樂”允許幾十個(gè)甚至400個(gè)學(xué)生同時(shí)參與,，并且使學(xué)生的課堂答題、發(fā)表意見,，變得像按遙控器那么簡(jiǎn)單,，即使是最害羞的學(xué)生，按遙控器的勇氣還是有的哦,！而且,，互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的使用，也半強(qiáng)迫式地使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，不允許任何一個(gè)旁觀者,！

教育效率需要“齊齊樂”

學(xué)習(xí)反饋需要效率，反饋周期太長(zhǎng),，亡羊補(bǔ)牢,，悔之晚矣！

課堂活動(dòng)需要效率,，否則,，就會(huì)活動(dòng)多了,，方式靈活了，教學(xué)容量就少了,，影響教學(xué)任務(wù)的完成,。

學(xué)生參與需要效率，課堂發(fā)言,，就算一人一句,，45分鐘也就完蛋！

“齊齊樂”互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)使老師組織活動(dòng)象按遙控器那樣方便快捷,，（如做一個(gè)100人的“難度”調(diào)查,，都只要兩三秒鐘），輕松高效地解決了課堂活動(dòng)多,，導(dǎo)致內(nèi)容少的問題,。

點(diǎn)名考勤、舉手統(tǒng)計(jì),、作業(yè)試卷客觀題的批改等重復(fù),、機(jī)械性勞動(dòng)多，耗費(fèi)了老師大量的時(shí)間和精力,，無端增加了老師的負(fù)擔(dān)和壓力,。

齊齊樂幫助老師實(shí)現(xiàn)輕松教書?？梢詮臄?shù)據(jù)來進(jìn)行比較：

我們從題量,、批閱方式、反饋形式及效果三方面來比較一下傳統(tǒng)教學(xué)和使用互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的不同：

教師可以節(jié)約大量的時(shí)間和精力,去深鉆教材,使既備教材又備學(xué)生真正落到實(shí)處.還可以以一個(gè)課堂英語(yǔ)小測(cè)試來比較：

課堂學(xué)習(xí)記錄需要“齊齊樂”

現(xiàn)在,，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方式也在發(fā)生巨大的變革,，“分?jǐn)?shù)”論受到較大的挑戰(zhàn)，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋開始受到廣泛關(guān)注,。但目前的成長(zhǎng)記錄僅為代表作品,、老師評(píng)語(yǔ)、考試成績(jī)等,，而對(duì)于學(xué)生在校的主要活動(dòng)——課堂情況,，則幾乎是空白。利用“齊齊樂”強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)功能,，可為客觀評(píng)價(jià)學(xué)生提供了最全面,、準(zhǔn)確、公正,、的一個(gè)互動(dòng)教學(xué)軟件。以上是對(duì)齊齊樂互動(dòng)教學(xué)有力的一面,。

齊齊樂互動(dòng)教學(xué)中并不是每一科和每一課都適合,，齊齊樂互動(dòng)教學(xué)在數(shù)學(xué),、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)……在這些學(xué)科中比較適合,。我也看其他老師運(yùn)用的很好,，剛好這些學(xué)科也正需要這樣的環(huán)節(jié)來增加課堂趣味性和互動(dòng)。而在美術(shù),、語(yǔ)文,、科學(xué)、音樂…….在這些學(xué)科中我總是聽到這些科目老師在抱怨好好的課還加什么齊齊樂?我很贊同,，因?yàn)槲沂且幻佬g(shù)老師常常因?yàn)辇R齊樂互動(dòng)教學(xué)而苦惱,，比如說手工課我就不知道如何來設(shè)立按點(diǎn)，我會(huì)感覺齊齊樂按點(diǎn)是強(qiáng)硬的拉到教學(xué)中來,，是本來簡(jiǎn)單的問題搞復(fù)雜,。齊齊樂的按點(diǎn)設(shè)立本來是解決復(fù)雜的問題，突破重點(diǎn)難點(diǎn),。最后在我的教學(xué)里往往是簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化了,。我相信我剛剛列舉這些學(xué)科中的老師也會(huì)有同樣的感覺吧！

以上是我在教學(xué)中對(duì)齊齊樂的簡(jiǎn)單看法,，因?yàn)槲医佑|齊齊樂互動(dòng)教學(xué)不久,，所以我的題目也是淺談齊齊樂互動(dòng)教學(xué)。當(dāng)然齊齊樂互動(dòng)教學(xué)到底是利大于弊還是弊大于利,？這個(gè)問題還是有待探討,。

劉元軍

注：（齊齊樂的有利四點(diǎn)來源于網(wǎng)絡(luò)）

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十一

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在教學(xué)建議中指出，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受,、觀察、體驗(yàn),、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。在課堂中我是這樣做的：

一,、科學(xué)分組，落實(shí)指導(dǎo)為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，教師對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組,。采用民主集中制方式，考慮到學(xué)生的意愿和學(xué)習(xí)能力等方面的因素,，讓學(xué)生自由組合,，四五個(gè)人為一小組，每小組的成員一般以好,、中,、差的程度搭配,。小組打破日常的坐位制把幾張桌子拼接在一起，小組成員圍坐進(jìn)行學(xué)習(xí),，這樣有利于學(xué)生間關(guān)系的融洽,，彼此樂于接受，各組間的整體水平也較平均,。

二,、情系后進(jìn)，三步巧轉(zhuǎn)每個(gè)班級(jí)里都有一些后進(jìn)生,，由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限,，教學(xué)中只能顧及班級(jí)的整體水平，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就顧及不全,，使轉(zhuǎn)化工作存在一定的難度?，F(xiàn)在通過“合作式”的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出一套對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生行之有效的方法,。即“課前選定———課堂合作———課后幫助”三步進(jìn)行曲,。

1、課前選定：我在學(xué)期初私下交待各小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中選定一些較容易的工序,，讓后進(jìn)生完成,，多給他們一些鼓勵(lì)，免得在合作中一下子讓后進(jìn)生接觸到難度大的工序,，產(chǎn)生恐懼感,。

2、課堂合作：優(yōu),、中等生在幫助后進(jìn)生完成一些難度較大的具體步驟時(shí),，后進(jìn)生也根據(jù)優(yōu)、中等生的建議或把自己的想法通過畫筆表現(xiàn)出來,。如：形態(tài)的設(shè)計(jì)或描繪,，讓后進(jìn)生參與活動(dòng),，邊看邊學(xué),，邊動(dòng)手邊體會(huì),。教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，使后進(jìn)生樹立起自信心并在合作中享受獲得成功的喜悅。

3,、課后幫助：為了彌補(bǔ)后進(jìn)生對(duì)知識(shí)掌握的缺陷,，小組中的優(yōu),、中等生利用課余時(shí)間,，為后進(jìn)生提供一些學(xué)習(xí)資料或現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),、示范等方式進(jìn)行幫助。

三、開展評(píng)比,，引導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)小組間的評(píng)比激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)合作完成優(yōu)秀作業(yè)的催化劑,。班級(jí)自從建立小組的評(píng)比機(jī)制以后，同學(xué)們?cè)谡n堂紀(jì)律,、語(yǔ)言表達(dá)、構(gòu)圖設(shè)計(jì),、色彩表現(xiàn)等方面都有不同程度的進(jìn)步,。這是因?yàn)樾〗M成員為了集體的榮譽(yù)，紛紛討論,，獻(xiàn)謀獻(xiàn)策,，把各自的意見充分表達(dá)出來。然后小組統(tǒng)一最好的方案,，再一起動(dòng)手完成作業(yè),，使作品更具有藝術(shù)性、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性,?？傊艺J(rèn)為小組“合作式”的學(xué)習(xí)形式作為集體教育形式的一種補(bǔ)充,，可以使不同層次的學(xué)生相互啟迪,、相互補(bǔ)充、相互給予,、相互吸收,。這種學(xué)習(xí)方式始終處于動(dòng)態(tài)之中，既有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展,，又有利于培養(yǎng)拔尖人才,，是提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量和完成美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的一個(gè)行之有效的方法。

在今天充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里,，只有具有創(chuàng)造性的人才,，才能獲得發(fā)展的機(jī)遇，成為社會(huì)的高級(jí)人才,。情感是創(chuàng)造的靈魂,，興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，想象是創(chuàng)造的核心,，沒有想象,，就不會(huì)有創(chuàng)造。黑格爾人為：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象,，而想象本身就是一種創(chuàng)造,。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。

一,、興趣的激勵(lì),。實(shí)踐證明，興趣是最大的動(dòng)力,，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)感興趣,，才能主動(dòng)去吸收美術(shù)知識(shí)和技能，并更多地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中美好的事物,，而知識(shí)和能力是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ),。興趣也是信心的推動(dòng)力，對(duì)美術(shù)興趣盎然的兒童,，總是信心十足敢于大膽表現(xiàn),，他們思想活躍經(jīng)常表現(xiàn)出創(chuàng)造的欲望和熱情。在教學(xué)中,，我們教師可以采取多種方法,，讓學(xué)生去感受事物并對(duì)事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

我在講《可愛的小動(dòng)物》一課時(shí),，把錄音機(jī)帶進(jìn)課堂,，上課時(shí)放了一段動(dòng)物圓舞曲，學(xué)生聽了都陶醉在優(yōu)美動(dòng)聽的旋律創(chuàng)設(shè)的'情境之中,，我問：“聽了這段音樂有什么感覺,？”學(xué)生：“音樂很美”?！昂孟裨诖笊掷锫犘▲B們開演唱會(huì)”,。“仿佛在和小動(dòng)物們跳舞呢”,，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試要畫小動(dòng)物了,，借此情景我便推波助瀾，在黑板上當(dāng)場(chǎng)示范畫一幅可愛的小動(dòng)物圖畫,，學(xué)生們更加興致勃勃了,。當(dāng)學(xué)生作畫時(shí)我提示，不要囿于教材或老師的范畫,，而要把自己心理所想的畫出來,，學(xué)生歡呼極致。在興奮中學(xué)生畫出了一幅幅動(dòng)態(tài)不一,、情趣可愛的動(dòng)物圖,，到最后評(píng)畫小結(jié)時(shí),，我把作品集中在黑板上展示，構(gòu)成一幅動(dòng)物群圖,，然后再度播放音樂,，曲圖并茂，學(xué)生們開心極了,。

二,、讓兒童插上想象的翅膀。愛因斯坦雖然不是個(gè)畫家但他說：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！濒斞赶壬f：“孩子是可敬的,，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形,，想到花卉的用途,，想到昆蟲的語(yǔ)言，他想飛上天空,，他想潛入蟻穴,。”學(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象,，又罩上純自我的神秘色彩,，創(chuàng)作出的作品有稚拙美，有時(shí)像童話一樣引人入勝,，不要看不起小學(xué)生捏泥人,，小時(shí)候有想象力，思維得到了健全的發(fā)展,，以后才能夠有更好的創(chuàng)造,。玩沙子、捏泥人,、看螞蟻搬家,，對(duì)孩子來講都是十分重要的，是一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中的必要的營(yíng)養(yǎng)素,。

想象是記憶為原材料的智力活動(dòng),，想象力與創(chuàng)造性的關(guān)系密切，想象力越豐富,，創(chuàng)造力越強(qiáng),。在美術(shù)教學(xué)中,，首先要尊重兒童神奇的想象，挖掘這審美的奧妙,，進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想,、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生展開想象的翅膀,?？梢詥l(fā)學(xué)生為兒歌配畫、講故事配畫,、記憶畫,、命題畫等等。如為兒歌《小小的船》配畫：“彎彎的月兒小小的船,，小小的船兩頭尖,。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)天,?！睂W(xué)生們不僅能從詩(shī)句中感受生動(dòng)的形象，而且還能擴(kuò)大學(xué)生畫畫的聯(lián)想范圍和進(jìn)行形象思維的能力,，并且使兒童的品德情操受到教育,。他們的技能可能會(huì)幼稚，表現(xiàn)能力也很有限,，但他們的構(gòu)思往往很新穎,，別有趣味，對(duì)于學(xué)生們這些閃光的創(chuàng)造性火花必須給予鼓勵(lì),，通過鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生,，而激勵(lì)起全體學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的熱情。

三,、改變教學(xué)方法,，變照葫蘆畫瓢為引發(fā)。照葫蘆畫瓢———即老師掛一張范畫,，學(xué)生照著畫,；或老師畫一筆，學(xué)生跟著畫一筆,，誰畫的像誰的分就高,。這些傳統(tǒng)的，錯(cuò)誤的兒童繪畫教學(xué)方法只能扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力,。在教學(xué)中,，要強(qiáng)調(diào)引發(fā)，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的感受,，情緒,、想象,、氣質(zhì)和才能等等。由引發(fā)然后產(chǎn)生聯(lián)想,，聯(lián)想是形象思維的重要方法之一,，美術(shù)作品恰恰就是形象思維的產(chǎn)物，通過培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力,，不僅能使學(xué)生得到形象思維訓(xùn)練,，而且能提高創(chuàng)造思維能力。

我在講一年級(jí)的《各種各樣的線》一課時(shí),，就是通過引發(fā)而運(yùn)用了類比聯(lián)想,，類比聯(lián)想是指由這一事物的形象聯(lián)想到另一事物相同或相近的形象。首先我給學(xué)生們看一張畫滿了短線的范畫,，然后讓孩子們聯(lián)想你覺得像什么,，由此聯(lián)想到其它什么物象。學(xué)生積極動(dòng)腦筋,，學(xué)生：“像下雨一樣”“還像密密麻麻的小螞蟻”“又像小蝌蚪”“也像樹紋”“有點(diǎn)像遠(yuǎn)處看去塞住的車”“像一大群正在飛行的小蜻蜓”……我高興地說：“太好了,，太對(duì)了”。又如在講一年級(jí)《畫圓形物》一課時(shí),，讓學(xué)生通過這個(gè)圓形聯(lián)想有什么其他物象是圓形的并把它畫下來，想到多少就畫多少,，到最后結(jié)果出來的時(shí)候?qū)W生們的畫面真是好豐富,，有皮球、太陽(yáng),、蘋果,、西瓜、橙子,、紐扣,、雞蛋人、輪子,、鐘,、風(fēng)扇、救生圈,、花,、各種小動(dòng)物、瓢蟲……等等,，學(xué)生在輕松的氣氛中醞釀出理想的構(gòu)思,，在隨意的拼搭中創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象。

四,、充分運(yùn)用多謀體輔助教學(xué),，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,，趣味性，從而豐富教學(xué)內(nèi)容,，提高教學(xué)效益,。美術(shù)教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，運(yùn)用電教多謀體可提高教師的工作效率,，把教學(xué)的重難點(diǎn)通過圖文并茂來傳達(dá)給學(xué)生,，喚起他們的審美知覺，開啟他們的聯(lián)想,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的特定情感,，且有益于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,，既有助于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。我在講一年級(jí)《穿花衣的熱帶魚》一課時(shí),，讓學(xué)生欣賞老師制作的小電影和課件，孩子們被那生動(dòng)有趣的電影畫面和精美的課件制作深深地吸引住了,，他們有如身臨其境,，而且思維也很快跟著活躍起來，在接下來裝飾熱帶魚的時(shí)候,，他們大膽想象,，大膽表現(xiàn)熱帶魚身上的圖案和色彩，到最后當(dāng)學(xué)生把一條條的熱帶魚“游”到黑板上老師特制的大海里時(shí),，呈現(xiàn)在你面前的好似一群活靈活現(xiàn)的美麗的熱帶魚,，這時(shí)你一定會(huì)驚嘆孩子們的想象力盡是如此特別與豐富。

總之,，教學(xué)中應(yīng)采取多種方法,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神，使學(xué)生思維的流暢性,、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而創(chuàng)造型學(xué)生的培養(yǎng)必須先有創(chuàng)造型的老師,，多學(xué)習(xí)多思考,，不斷地創(chuàng)新我們教師的教學(xué)方法，讓我們的學(xué)生都成為綻放的多姿多彩的花朵,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十二

好的開始就預(yù)示著成功的一半,。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該重視課堂的導(dǎo)入,。好的導(dǎo)入無疑能夠在課堂伊始就牢牢抓住學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用的一種導(dǎo)入方法是巧設(shè)懸念的方法,。大家都知道,，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心和求知欲是比較強(qiáng)烈的，如果利用學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，無疑效果非常顯著。例如,，在教授《菩薩兵》這一內(nèi)容時(shí),，我采取的方法是直奔主題，首先讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)于菩薩的認(rèn)識(shí),。小學(xué)生雖然知識(shí)談不上豐富,，但是思維卻非常活躍,，學(xué)生們會(huì)給出各種答案,，如神仙，西游記里的觀音菩薩,，或者能給人帶來福氣的神仙,，等等。然后教師再進(jìn)一步深入,，那么你見過菩薩兵嗎?這個(gè)時(shí)候?qū)W生都會(huì)搖搖頭,，又充滿了好奇，于是水到渠成地導(dǎo)入新課,，那么今天就帶領(lǐng)學(xué)生們看一看,，什么是菩薩兵,。當(dāng)然,，教師的導(dǎo)入并不能局限于某一種形式，要根據(jù)不同篇章的內(nèi)容,，也要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和教師對(duì)某一知識(shí)的掌握程度來進(jìn)行選擇,。

二、培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的趣味性的方法

1．遵從學(xué)生的主體地位

隨著課程改革的不斷推進(jìn),，許多教育同行已經(jīng)達(dá)成一個(gè)共識(shí),，即還原學(xué)生的課堂主體地位。我們都知道,，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,，在課堂上往往是教師主宰課堂，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是極少的,，這樣的話是不容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。教師如果想增強(qiáng)語(yǔ)文課程的趣味性,，首先要讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中。沒有學(xué)生的參與,，小學(xué)語(yǔ)文課程的趣味性是無從談起的,。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)科特點(diǎn),，這是一門與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系較為密切的課程,，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參與,，多進(jìn)行觀察研究,，用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽,。這樣就會(huì)讓學(xué)生逐漸對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一種認(rèn)同感。教師在上課過程中不要單純地認(rèn)為自己就是在傳授知識(shí),，要認(rèn)識(shí)到把學(xué)生培養(yǎng)成知識(shí)的觀察者與發(fā)現(xiàn)者。只有讓學(xué)生真正參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)中,，學(xué)生的感知能力才會(huì)不斷增強(qiáng)，興趣才會(huì)不斷提高,，想象會(huì)更加豐富，記憶也會(huì)更加牢固,，語(yǔ)文興趣和語(yǔ)文成績(jī)哪會(huì)不提高呢。

2．發(fā)揮教師的導(dǎo)的作用

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，并不意味著教師地位的下降,，反而對(duì)教師提出了更高的要求。傳統(tǒng)課堂下,，教師一般認(rèn)為教才是教師的主要任務(wù),，而沒有把重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上。隨著課改的不斷深入，對(duì)教師自身能力提出了更高的要求,。若想在每堂課上都充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，教師必須在課前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，把課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行預(yù)設(shè),，這樣學(xué)生才能按照教師的預(yù)定的規(guī)劃進(jìn)行學(xué)習(xí),。同時(shí)，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求,。尤其是語(yǔ)文課程,，對(duì)教師的知識(shí)含量要求較高，教師要想給學(xué)生一些知識(shí),，自己必須儲(chǔ)備更多的知識(shí),。

三、建立和諧的師生關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的師生關(guān)系,，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另外一個(gè)重要保障。如果師生關(guān)系比較緊張,，學(xué)生勢(shì)必不太喜歡學(xué)習(xí)某個(gè)課程,。只有親其師,，才可能信其道,。良好的師生關(guān)系,，有利于教師構(gòu)建輕松活躍的課堂氣氛，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。如果師生關(guān)系緊張,，教師在進(jìn)行授課時(shí),，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂氣氛比較沉悶的情況。學(xué)生不會(huì)踴躍發(fā)言,，教師自己也會(huì)講得索然無味。教師可以在授課之余,，多和學(xué)生進(jìn)行溝通，可以利用下課的間隙,，與學(xué)生聊了生活中的一些小問題，這樣無疑就拉近了師生之間的關(guān)系,。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)過程中,，也不要對(duì)學(xué)生一味地嚴(yán)格要求，嚴(yán)厲對(duì)待,，應(yīng)該遵循張馳有度的原則，這樣更有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生濃厚的興趣,。

四,、教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣

對(duì)于學(xué)生而言，語(yǔ)文課程并不是一門難以理解的課程,，即使在考試過程中，學(xué)生在答題的過程中也不會(huì)覺得語(yǔ)文課程多么的難以理解,。因此，教師在課堂教學(xué)中除了對(duì)學(xué)生諄諄善誘之外,，也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，多多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。可以毫不夸張地說,，教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，是鼓勵(lì)學(xué)生積極快樂學(xué)習(xí)的一劑良藥。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都希望體會(huì)到成功的快樂,，對(duì)于學(xué)生而言,，教師的表?yè)P(yáng)是他們認(rèn)為自己取得成功的一個(gè)肯定。哪有一個(gè)孩子不希望教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)呢,。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要不吝嗇自己的表?yè)P(yáng),。如果學(xué)生回答問題到位，教師要表?yè)P(yáng);如果學(xué)生某一次作業(yè)做得非常出色,，教師也要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng);當(dāng)在課堂上學(xué)生全神貫注，積極回答問題的時(shí)候,，教師也要適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師的表?yè)P(yáng)并不需要教師多付出什么,，卻給了學(xué)生莫大的鼓勵(lì)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí),，要做到言之有物,，不要為了表?yè)P(yáng)而進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師的表?yè)P(yáng)要誠(chéng)懇,，有針對(duì)性，要讓學(xué)生感覺到教師的表?yè)P(yáng)是發(fā)自肺腑的,，這樣會(huì)有更好的效果。同時(shí),，教師在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，也要及時(shí)對(duì)一些表現(xiàn)不到位的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)或者委婉地批評(píng),，讓學(xué)生及時(shí)對(duì)自己的不足進(jìn)行改正?？傊?，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的興趣,，要培養(yǎng)學(xué)生高漲的積極性,。同時(shí)，也要讓學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)勁頭,，要學(xué)得愉快，同時(shí)也要學(xué)有所獲,。教師在一堂課上不要過多地考慮自己教了多少東西,，而要關(guān)注自己讓學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不是輕松能養(yǎng)成的，要經(jīng)過教師不懈的努力和學(xué)生的配合,。

作者:楊麗華單位:河北省秦皇島市盧龍縣陳官屯鄉(xiāng)大劉莊小學(xué)

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十三

美術(shù)是一門綜合性比較強(qiáng)的課程，在美術(shù)教學(xué)過程中,，要積極地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和欣賞,、創(chuàng)造的能力。在深化素質(zhì)教育的過程中,，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該積極運(yùn)用有效的教學(xué)方式或策略,，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式,，采用多樣化的教學(xué)方式,，始終把“以生為本”的理念貫徹到底,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量,。

一、針對(duì)學(xué)生的具體特征,，培養(yǎng)和塑造小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要針對(duì)學(xué)生的具體特征,，制定和實(shí)施有效的教學(xué)方式或手段,。根據(jù)小學(xué)生差異化的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生美術(shù)方面的特長(zhǎng),，這是美術(shù)課教學(xué)貫徹國(guó)家教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課教學(xué)的重要目的之一,，也是推進(jìn)全面素質(zhì)教育對(duì)美術(shù)課教學(xué)的新要求,。

2.針對(duì)學(xué)生的具體特征,，要著重從三個(gè)方面做起：

（1）從一年級(jí)時(shí)就開始著手。從一年級(jí)學(xué)生著手,，對(duì)美術(shù)知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,。

（2）塑造學(xué)生對(duì)美術(shù)素養(yǎng)。要從美術(shù)最基本知識(shí)開始入手,，告訴學(xué)生美術(shù)的畫種，讓學(xué)生了解色彩的類型,、名稱,、分配、屬性等基礎(chǔ)知識(shí),。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。鼓勵(lì)學(xué)生在自己想象的世界中畫畫,，大膽地涂鴉，敢于動(dòng)手,，提高美術(shù)的實(shí)踐能力，讓其感受到畫畫帶來的快樂,。

二、采取小組合作方式,，提高教學(xué)效率

在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中,，小組合作方式教學(xué)已是比較常用的手段，也是一種教學(xué)的策略,。在日常的訓(xùn)練中，有效地進(jìn)行分組,，使各小組能夠相互交流和學(xué)習(xí),，積極提出各組的建議，這樣很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,；積極組織學(xué)生合作辦畫報(bào),，這樣不但鞏固了所學(xué)知識(shí),，而且強(qiáng)化了學(xué)生之間的合作,；也可以組織小組成員合作畫畫比賽。讓各小組創(chuàng)作作品,，拿出來進(jìn)行比較，加強(qiáng)各組成員的學(xué)習(xí)和交流,，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和創(chuàng)造能力。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，提高創(chuàng)造能力

我們都知道創(chuàng)新是一個(gè)民族的'靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維,，能很好地提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,，在日常教學(xué)中主要包括以下策略：一是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,，因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí),、新事物、新問題產(chǎn)生濃厚的興趣,，提高美術(shù)創(chuàng)作的能力。二是積極組織畫展,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。利用“六一”節(jié),、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日，舉辦多樣化的畫展,，為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生通過畫展,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十四

摘要：現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)過程之中美術(shù)教學(xué)也日益提升上日程,，我們要在教學(xué)之中提升學(xué)生的個(gè)性也是必須進(jìn)行的教學(xué),。個(gè)性是一個(gè)人獨(dú)特的標(biāo)志,，也是我們進(jìn)行社會(huì)化必須走的過程,，我們培育人才必須使其有獨(dú)特的個(gè)性,，這樣才是時(shí)代所需要的人才,。美術(shù)作為一門最需要想象力和獨(dú)特性的學(xué)科,，是我們培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)特性最好的手段,。本文就是探討小學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)獨(dú)特性的問題和開展的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué),；個(gè)性培養(yǎng)；應(yīng)用措施

目前,，在我國(guó)的小學(xué)課堂之上多出現(xiàn)大班教學(xué)的模式，教學(xué)方式和教學(xué)模式出現(xiàn)趨同勢(shì),。小學(xué)的美術(shù)教學(xué)過程之中，出現(xiàn)許多課堂教學(xué)模式僵化,，師生關(guān)系出現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)環(huán)境較差,，等影響學(xué)生想象力的發(fā)揮，阻礙學(xué)生的個(gè)性化的養(yǎng)成,，影響美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。我們要培養(yǎng)小學(xué)生從思想,、態(tài)度、行為,、意志等方面都有和他人不同的個(gè)性,，促進(jìn)小學(xué)生想象力的發(fā)揮，大膽的發(fā)揮自己的想象,，形成自己獨(dú)特的個(gè)性，培養(yǎng)出符合新課改提出的對(duì)人才培養(yǎng)的要求,，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式的革新,。

1小學(xué)美術(shù)個(gè)性培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

1．1老師過度進(jìn)行干預(yù)：目前在我國(guó)的美術(shù)教學(xué)的課堂之上，老師在教學(xué)過程之中起著主導(dǎo)作用,，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮和獨(dú)特性的養(yǎng)成,。例如，在美術(shù)的教學(xué)過程之中,，老師布置美術(shù)作業(yè),，說學(xué)生可以成分發(fā)揮自己的想象力，但是老師總會(huì)不由自主的引導(dǎo),，加入自己的主觀色彩，這樣就嚴(yán)重限制學(xué)生的想象力,。這樣進(jìn)行培養(yǎng)的學(xué)生，及使學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,，但也只是在老師思想下為前導(dǎo)的,，沒有自己獨(dú)立的東西,，這樣是不利于學(xué)生進(jìn)行真正的獨(dú)立性培養(yǎng)的,，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化養(yǎng)成形成巨大的阻礙,。

1．2老師重知識(shí)輕個(gè)性：隨著新課改的提出，美術(shù)教學(xué)目標(biāo)為兩個(gè),。一者為，美術(shù)知識(shí)和基本技能的授課和教學(xué),。二者為，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)思想,，學(xué)會(huì)獨(dú)立的欣賞美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，形成自己獨(dú)特的個(gè)性。但是現(xiàn)在的教學(xué)之中,，老師只是進(jìn)行性單體的示范教學(xué)，不斷的傳授美術(shù)知識(shí),，學(xué)生只是在被動(dòng)地接受的過程。學(xué)生的美術(shù)作品也只是對(duì)老師畫法的復(fù)制,，沒有進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生的整體畫風(fēng)都被限制住了,。在這個(gè)過程之中就是老師忽視對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)造成的惡果,。這樣不利于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，會(huì)造成畫風(fēng)枯竭,。

1．3個(gè)性的審美風(fēng)格被壓制：小學(xué)生在日常生活之中是最能培養(yǎng)自己的個(gè)性，學(xué)生在日常生活之中許多的想法就是學(xué)生自身個(gè)性養(yǎng)成的關(guān)鍵性因素,，但是老師卻教學(xué)過程之中對(duì)學(xué)生發(fā)出的獨(dú)特的思想進(jìn)行扼殺或者進(jìn)行王權(quán)否定。然后老師在講解自己對(duì)作品的見解,，這樣嚴(yán)重的壓制了學(xué)生自己的審美觀點(diǎn)和審美情趣。同時(shí)同學(xué)之間進(jìn)行談?wù)摃r(shí),，提出新奇的想法,，也會(huì)被同學(xué)以老師講解方法給予否定。在這樣的教學(xué)環(huán)境下,，嚴(yán)重限制了學(xué)生自己的審美興趣的提升，對(duì)個(gè)性化的養(yǎng)成造成巨大的限制。

2培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化的策略

2．1培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力：小學(xué)階段是學(xué)生奇思妙想最多的時(shí)候,，沒有過多的限制，小學(xué)生對(duì)新的是事物,，經(jīng)常會(huì)發(fā)出天馬行空的想法,。老師在教學(xué)的過程之中必須培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在這個(gè)過程之中,，老師必須以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生新奇的想法必須給予鼓勵(lì),，使學(xué)生走進(jìn)大自然，感受自然的美麗,。比如《影子的游戲》的教學(xué)過程之中，老師可以領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)自然,，觀察大自然的各種景色，觀察不同的事物的影子,；同時(shí)在這堂教學(xué)的過程之中，老師還可以帶上學(xué)生的家長(zhǎng),，以及自己喜歡的玩具，觀察不同影子的不同。在課堂實(shí)踐結(jié)束后,，我們可以組織小學(xué)生進(jìn)行討論自己所看到的，觀察到不同的情景,。在這時(shí)老師可以傳授一些影子在在一天之間會(huì)出現(xiàn)不同的情境，影子總在自己的身后和影子是黑色等基本知識(shí),，促進(jìn)學(xué)生自己的想象力的提高和個(gè)性化的養(yǎng)成。

2．2不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：目前，我們的小學(xué)教學(xué)的過程之中經(jīng)常出現(xiàn)問題,。老師不僅要教學(xué)生進(jìn)行基本美術(shù)知識(shí)的了解和掌握。還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力,，通過不同作品的色彩，線條,，比例等基本理論對(duì)大自然和人間的藝術(shù)品做出自己的鑒賞。老師要在自己的教學(xué)過程之中積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自己的鑒賞能力,，老師要對(duì)學(xué)生提出自己的鑒賞看法時(shí)給與鼓勵(lì)和支持，掌握自己的度,。例如，在進(jìn)行《蒙娜麗莎》的鑒賞教學(xué)的時(shí)候,，老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行觀察,，提出自己的新奇的看法。老師要對(duì)這些看法進(jìn)行整理,，積極的給予鼓勵(lì)。激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化的養(yǎng)成。

3結(jié)語(yǔ)

我們要不斷地加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育的重視,，改變現(xiàn)有僵化的教學(xué)模式和陳舊的思想，促進(jìn)有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)方式的形成,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的養(yǎng)成。我們要認(rèn)識(shí)到在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候不僅要進(jìn)行傳統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)的教學(xué)還要對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)提高重視,，實(shí)現(xiàn)新課改提出的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十五

在人們的心理生活中,，情感是重要的組成部分，其產(chǎn)生的過程伴隨著認(rèn)識(shí)而進(jìn)行,，與社會(huì)性需求之間有著緊密的聯(lián)系。按照不同的類型劃分,，人的情感包括了道德感、理智感與美感,。情感領(lǐng)域的教育，不僅有著一定的教育教學(xué)方面的要求,，還需要借助于特定的教育教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到促使學(xué)生產(chǎn)生情感領(lǐng)域的變化,，培養(yǎng)積極正確的情感價(jià)值。對(duì)于學(xué)生而言,，正確的情感能夠形成積極的社會(huì)與人生態(tài)度，懂得如何去愛自己,、愛他人，有助于去除不良情感的影響,，道德情感教育的地位由此而顯得更加突出,。

2.小學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)

在不同的.年齡階段，學(xué)生的情感發(fā)展呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn),。進(jìn)入小學(xué)階段后,，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐步增加，小學(xué)生的情感內(nèi)容變得日益豐富,，在情感的調(diào)節(jié)方面的能力，也有了顯著的增強(qiáng),，情感表現(xiàn)開始趨于自我。首先,，處于小學(xué)階段的學(xué)生，其情感特點(diǎn)有著直接表達(dá)性的特點(diǎn),，不僅立場(chǎng)簡(jiǎn)單，更表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛憎分明,。受到認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的局限性，通常只會(huì)簡(jiǎn)單的把人分為好人與壞人兩類,。其次，由于小學(xué)生的情感形成,，尚處于模仿的階段，表現(xiàn)出很強(qiáng)的依附他人性特征,。教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意自己的言行，避免將負(fù)面情感傳遞給學(xué)生,。再次，小學(xué)生的情感發(fā)展,，有著很強(qiáng)的可塑性特點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)注意他們的情感變化,，多給予一些正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以促使其情感的健康發(fā)展[1],。

3.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施情感教育的意義

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，情感教育的實(shí)施,，有著十分重要的意義和作用。一方面,，通過實(shí)施情感教育，充分表達(dá)了學(xué)生的內(nèi)心情感,，促進(jìn)了學(xué)生與他人溝通能力的提高，更有助于人際關(guān)系的和諧發(fā)展,。另一方面，融入了情感教育的美術(shù)教育,，學(xué)生內(nèi)心積極的情感得到了增強(qiáng)，對(duì)于生活的熱愛由此被激發(fā),。同時(shí)，在小學(xué)階段的不同學(xué)科之間,，有著緊密的類型。借助于情感教育的實(shí)施,，學(xué)生跨學(xué)科的學(xué)習(xí)變得更加有效，有益于小學(xué)生的全面發(fā)展,。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用教學(xué)方法和策略，強(qiáng)化學(xué)生的情感教育,。不斷提高學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)和修養(yǎng)，促使其形成正確的審美觀念和健康的審美情趣,。

4.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育

4.1目的與內(nèi)容

作為教育的一部分，情感教育通過對(duì)學(xué)生社會(huì)性情感的培養(yǎng),，使其能夠更好的調(diào)控自我情感,，促使學(xué)生積極情感的產(chǎn)生,，從而形成健全的人格,，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,。情感教育還有著一定的指向性，需要根據(jù)學(xué)生所處的不同學(xué)齡段,，結(jié)合其心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，以培養(yǎng)出健康的情感,。正確積極的情感教育,，有助于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行[2]。

一般來說,，小學(xué)階段的學(xué)生，由于生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的不足,，難以獲得高水平的認(rèn)知和情感發(fā)展。其情感發(fā)展的一般趨勢(shì),，更表現(xiàn)出直接表達(dá)性、依附他人性,、可塑性等特點(diǎn)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，情感教育的內(nèi)容,，主要包括了道德感、理智感和美感三個(gè)方面,。以美感教學(xué)為例,，通過物體的顏色,、形狀,、線條等直覺感受，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受到物之美,。

4.2情感教育的原則

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，需要結(jié)合各個(gè)階段學(xué)生的情感發(fā)展特點(diǎn),，及時(shí)調(diào)整情感培養(yǎng)計(jì)劃，以保證教學(xué)活動(dòng)的階段性和連貫性,。通過對(duì)人物、動(dòng)物或其它對(duì)象事物的繪畫形式,，能夠吸引和激發(fā)學(xué)生的興趣，將情感方面的教育融入其中,，往往能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生的情感教育和培養(yǎng),，是一個(gè)長(zhǎng)期而反復(fù)的過程。不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中,，還包括了課外活動(dòng)等部分。讓學(xué)生通過繪畫練習(xí)來了解世界,、了解生活，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),，更起到了促進(jìn)其情感形成的作用，應(yīng)當(dāng)貫穿于美術(shù)教學(xué)的全過程,。

4.3培養(yǎng)積極情感的方法

根據(jù)小學(xué)生的年齡段，可以劃分為5～8歲的他律階段,，以及9～11歲的自律階段。學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同階段學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,，選用合理的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng),。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，情感教育的方法較多，主要包括了直接法,、啟示法、個(gè)性法,、多樣法等。

其中,，直接法在美術(shù)教學(xué)中較為常用，教師借助于自己的肢體語(yǔ)言,，能夠與學(xué)生實(shí)現(xiàn)直接的情感交流。對(duì)于學(xué)生的繪畫作品,，教應(yīng)當(dāng)多給予鼓勵(lì)和肯定，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和自信心,，有助于積極情感的形成。啟示法適用于小學(xué)中的高年級(jí)階段,，隨著學(xué)生年齡和閱歷的增長(zhǎng)，其情感也逐步趨于穩(wěn)定,。教師在直接引導(dǎo)之外，還應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容中,，注重深層次的啟發(fā)。通過與繪畫作品中人物的情感交融，促使學(xué)生獲得較高層次的情感體驗(yàn)[3],。

不同的班級(jí)，有著各自的特色,，而班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，也都有著自己的個(gè)性,。因此,，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的整體情感,，還應(yīng)注重個(gè)體之間的差異。結(jié)合班級(jí)與學(xué)生的特點(diǎn),，采用個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)方案，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感,。學(xué)生積極情感的培養(yǎng)，需要對(duì)教學(xué)的方式和方法進(jìn)行靈活變換,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)教學(xué)中,，可以采用小組教學(xué)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流繪畫的創(chuàng)意和技巧,。借助于豐富多樣的教學(xué)手段,，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)和積累,。

5.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段所開展的情感教育，必須以符合學(xué)生的情感能力發(fā)展為前提,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中所采用的游戲教學(xué)方式,，都應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān),，同時(shí)注意避免發(fā)生強(qiáng)制性和放任型的傾向。由于學(xué)生對(duì)教師有著很強(qiáng)的依賴性,，教師更應(yīng)當(dāng)注重自身審美情感表現(xiàn)能力的提高，為學(xué)生提供更多的正面鼓勵(lì)和引導(dǎo),。從學(xué)生的角度出發(fā),，聯(lián)系其生活的實(shí)際，對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和積累,，給予更多的關(guān)注,。在合理的評(píng)價(jià)機(jī)制下,，運(yùn)用有效的教學(xué)方式與方法，充分施展學(xué)生的才能,，釋放和宣泄學(xué)生的情感，以促使其內(nèi)心情感升華,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十六

一,、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的重要性

情感教育與認(rèn)知教育是相對(duì)的一則概念，是教育體系中不可或缺的組成部分,。情感教育指在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快、和諧的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在這樣的氛圍中實(shí)現(xiàn)情感與認(rèn)知的平衡，充分發(fā)揮情感意識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極作用,，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)求知,、探索的精神，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立,、健全的品質(zhì)和人格。近年來，我國(guó)素質(zhì)教育不斷普及并深入人心,，情感教育在推行素質(zhì)教育過程中起到的作用也愈發(fā)明顯，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透,，顯得十分重要,。國(guó)內(nèi)外眾多美術(shù)學(xué)家、教育學(xué)家也認(rèn)同情緒的培養(yǎng),、情感的發(fā)達(dá)對(duì)構(gòu)建良好師生關(guān)系、提高課堂教學(xué)效率有積極的作用,，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道。

二,、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的路徑

1.美術(shù)教育豐富學(xué)生情感

理智感是人們?cè)谔剿骱透兄胬淼倪^程中，因個(gè)體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識(shí),。小學(xué)生的理智感主要表現(xiàn)在對(duì)事物的好奇心、探索問題和奧秘的進(jìn)取心以及求知欲的擴(kuò)大和加深,。教育心理學(xué)家指出，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量,，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用作品豐富理智感,。例如，學(xué)習(xí)基本圖形的`畫法時(shí),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考怎么畫和為什么這樣畫，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，在無形中增加小學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)目標(biāo)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),。美術(shù)教育要想培養(yǎng)學(xué)生形成一定的繪畫技巧，不能將教育目標(biāo)局限在對(duì)技能的掌握和美術(shù)知識(shí)的傳播上,，而要基于基本的理論道德，利用美術(shù)教材的優(yōu)勢(shì),，借助時(shí)間的靈活性以及美術(shù)課程自身的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用具有針對(duì)性和有效性的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在感受作品、感受美的同時(shí),，不斷熏陶審美意識(shí)，進(jìn)而在潛移默化中感悟美,、創(chuàng)造美。

2.情境教學(xué),，培養(yǎng)感悟能力

很多小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，習(xí)慣采用單一,、僵化的教學(xué)模式，即教師只負(fù)責(zé)講解,，學(xué)生只負(fù)責(zé)聆聽,，“教”與“學(xué)”是兩個(gè)獨(dú)立的、沒有關(guān)聯(lián)性的環(huán)節(jié),。這不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，更無法讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品,、審美元素產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性與感悟，不利于培養(yǎng)美,、創(chuàng)造美所需的條件,。例如,，學(xué)習(xí)《鳥語(yǔ)花香》這一課時(shí),，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，讓學(xué)生將自身的感情融入情境中。首先,，小學(xué)生對(duì)大自然中的小鳥和花朵十分熟悉，因此教師可以利用花朵和鳥類的特征,，讓小學(xué)生根據(jù)自己的想象，畫出自己心目中的“鳥語(yǔ)花香”,。其次，根據(jù)小學(xué)生的回憶以及對(duì)大自然中鳥語(yǔ)花香的感受,，教師開始講述本堂課的關(guān)鍵，即如何繪出小鳥和花朵的線條,，怎樣讓花朵更加有層次感，怎樣讓小鳥更逼真,，表現(xiàn)出飛翔的張力。但是該怎么樣才能畫好線條呢,？教師在上課前可以準(zhǔn)備一組連筆畫模板，在一張大紙上標(biāo)上不同的漢字,、數(shù)字等，讓學(xué)生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來,，用黃色的線將相同的漢字連接起來……用不同的顏色、不同粗細(xì)的線條表達(dá)美術(shù)形象,，讓學(xué)生感受到圖形躍然紙上的過程，進(jìn)而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感,。最后,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開拓展學(xué)習(xí),，如為花朵和小鳥繪制面孔,，感受它們的喜怒哀樂。有的學(xué)生在花朵上畫上笑臉,，表示空氣環(huán)境良好；有的學(xué)生在小鳥的臉上畫上淚水,，表示樹木被砍伐小鳥找不到家。通過這樣的方式,，讓學(xué)生融入教學(xué)情境，有助于啟發(fā)學(xué)生的思想意識(shí)和感悟能力,，讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)收獲到更為真實(shí)的人生感悟與生活閱歷。

3.實(shí)踐活動(dòng)提升審美水平

美術(shù)教學(xué)離不開手工環(huán)節(jié)的輔助,，實(shí)踐活動(dòng)有助于提升美術(shù)教學(xué)效果，是提升小學(xué)生動(dòng)手操作本領(lǐng)的重要措施,。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生展開想象,，制作出多元化的美術(shù)作品，將心中所想、內(nèi)心所感表達(dá)出來,。例如，在《童年的手印》一課教學(xué)時(shí),，教師可以將泥巴作為重要的教學(xué)工具納入到課堂中來，在泥巴上烙上自己的手印,，利用泥巴捏出各式各樣的物件，讓學(xué)生感受到美術(shù)知識(shí)的趣味性,。同時(shí)教師還可以展開知識(shí)拓展，讓學(xué)生了解中國(guó)古老的陶瓷技藝,，了解中國(guó)傳統(tǒng)的泥塑文化等，通過對(duì)民間藝術(shù)的感知和更為全面的藝術(shù)形式的認(rèn)知,，小學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心，也會(huì)間接提升審美水平,。

三、結(jié)語(yǔ)

總之,，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感滲透是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過程，教師要在教學(xué)實(shí)踐中從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),，從教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，采取行之有效的教學(xué)方法,，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍,，將情感滲透融入美術(shù)教學(xué)的過程中,，促進(jìn)小學(xué)生健康全面的發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)：

魯雅婕.人教版與湘教版小學(xué)美術(shù)教科書比較研究[d].銀川：寧夏大學(xué)，20xx.

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十七

以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)常常流于形式,，通常是教師通過課堂引導(dǎo),，之后進(jìn)入繪畫技巧和繪畫知識(shí)的講解,，最后進(jìn)行課堂考核。在整個(gè)學(xué)期,，美術(shù)教學(xué)絕大多數(shù)會(huì)采用這種教學(xué)方式，這導(dǎo)致教學(xué)模式單一化,、形式化，難以激發(fā)學(xué)生的積極性,。而在合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)中，教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生,，教師在教學(xué)過程中更多的是發(fā)揮輔助和引導(dǎo)的作用。教師通過向?qū)W生提出問題,，將學(xué)生分為若干小組討論問題，在討論的過程中提高學(xué)生的合作意識(shí),、思考能力、創(chuàng)新精神,，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。

1小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的意義

首先，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生年齡基本相同,，他們之間的交流和溝通沒有過多的障礙。教師在課堂上為學(xué)生留出更多的表達(dá)時(shí)間,，可以讓他們暢所欲言,，并通過合作和交流表達(dá)自身的想法,。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生之間的聯(lián)系更加密切,，消除他們?cè)谡n堂上的焦慮感,，提升他們的學(xué)習(xí)能力，還有利于推動(dòng)他們的個(gè)性化發(fā)展,。其次，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可以獲得更多交流的機(jī)會(huì),，他們針對(duì)教師講授的知識(shí)和提出的問題進(jìn)行探究，說出自己的想法和觀點(diǎn),，并且認(rèn)真聽取和借鑒其他學(xué)生的想法，有利于將多種思想進(jìn)行融合,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升學(xué)習(xí)效果,。最后，在合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生相互幫助,、共同探究,，可以增強(qiáng)他們的情感交流，提升他們的溝通能力和交際能力,，并且使他們養(yǎng)成尊重他人、接納他人的好習(xí)慣,。

2小學(xué)美術(shù)教學(xué)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法

2.1分配合作小組要詳細(xì),、合理

在小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)過程中,，教師對(duì)學(xué)生的分組一定要經(jīng)過細(xì)心考量。這樣，一是能夠保證在小組學(xué)習(xí)中每名學(xué)生都能夠發(fā)揮自身的職能,，保證能夠提高每位學(xué)生的操作能力；二是能夠保證每個(gè)小組的學(xué)生素質(zhì)比較平均,，確保能夠提高每個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率。在分組時(shí),，為了能夠更好地維持班級(jí)秩序,，教師將學(xué)生分為4～6小組為宜,，如果班級(jí)學(xué)生過多，也可以在每個(gè)小組內(nèi)再進(jìn)行小組劃分,。待到小組劃分結(jié)束后，教師通過課前引導(dǎo)或是引入教學(xué)情境,，為每個(gè)小組提出問題，讓學(xué)生以小組為單位探討問題,。在學(xué)生探究的過程中，教師要積極給予學(xué)生鼓勵(lì),，提高學(xué)生的成就感,，讓學(xué)生能夠全身心地投入合作學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的合作精神與合作意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力與綜合素質(zhì)。

2.2確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù),，加強(qiáng)合作交流

在合作學(xué)習(xí)中，合理確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，圍繞美術(shù)教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的合作探究熱情,，使其在合作學(xué)習(xí)中獲得成功和快樂。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活出發(fā),，盡量選擇一些生活中的美術(shù)素材，還要確保任務(wù)具有較強(qiáng)的趣味性,，激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣。如,，在講授《會(huì)說話的手》一課時(shí)，教師通過多媒體播放一些手勢(shì)圖片或者影片,，引導(dǎo)學(xué)生通過合作模仿圖片，并擺出相應(yīng)的圖片,，從而鍛煉學(xué)生的思維能力和合作意識(shí)。同時(shí),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生擺出各種手形，并且用筆在紙上勾勒出手形,，學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，對(duì)畫紙上的形狀進(jìn)行補(bǔ)充和添畫,，使其形成一部新的繪畫作品。最后,，教師讓學(xué)生通過小組合作設(shè)計(jì)手形,，然后將其畫成一個(gè)個(gè)場(chǎng)景或者畫面,，使其形成一個(gè)完整的小故事,，如《小蝌蚪找媽媽》《龜兔賽跑》等,，讓學(xué)生選出優(yōu)秀的作品,，并且給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.3注重課外延伸,，拓展合作空間

小學(xué)美術(shù)教學(xué)課時(shí)有限，所以教師不僅要注重學(xué)生在課堂上的合作學(xué)習(xí),，還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外合作，拓展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)空間,，將課內(nèi)外合作有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和合作意識(shí),。如,，在講授《節(jié)日》一課時(shí),，教師可以小組為基本單位，讓小組成員利用課外時(shí)間收集一些有關(guān)節(jié)日的小故事,、圖片等，或者讓學(xué)生選擇喜歡的節(jié)日設(shè)計(jì)海報(bào),，在合作學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的繪畫能力。

2.4增加小組成員的課堂討論環(huán)節(jié)

要想充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用,，教師還需要在其中增加課堂討論環(huán)節(jié)，并且為了進(jìn)一步提升學(xué)生的合作能力,，教師要加以引導(dǎo)，指明學(xué)習(xí)方向,。在合作學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生自主查找資料,、選擇圖案等,，并鼓勵(lì)每位小組成員都能夠表達(dá)自身的建議,，在交流過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。美術(shù)作為藝術(shù)的重要組成部分,，其表現(xiàn)形式是多元化的,，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性塑造美術(shù)作品,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這也是合作教學(xué)的積極作用,。

2.5完善評(píng)價(jià)體系，積極鼓勵(lì)學(xué)生

在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中,，一個(gè)良好的評(píng)價(jià)體系至關(guān)重要,，其能夠有效地總結(jié)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果,。在評(píng)價(jià)過程中，教師必須挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性,，并積極給予每個(gè)小組的作品肯定與鼓勵(lì)，尤其是一些比較新穎的作品,，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)學(xué)生施行美育,，能夠不斷提高他們的審美能力和創(chuàng)造美的能力，讓他們能夠在美學(xué)中陶冶情操,。由于小學(xué)生有善于思考、好奇,、活潑等特點(diǎn)，每名學(xué)生心中的創(chuàng)造源泉都是不一樣的,，教師要充分發(fā)揮每名學(xué)生的特點(diǎn),，使學(xué)生整體能夠全面發(fā)展,、個(gè)體能夠個(gè)性化發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法,，其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義,，有利于推動(dòng)學(xué)生的全面,、健康發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中,，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和特點(diǎn)進(jìn)行合理分組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容明確合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù),，激發(fā)學(xué)生參與合作的興趣，課內(nèi)外相結(jié)合,，拓展合作學(xué)習(xí)的空間，以培養(yǎng)學(xué)生的f結(jié)精神和合作意識(shí),，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十八

情感教育不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握豐富的美術(shù)知識(shí)和技能,，還能根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，通過滲透情感教育內(nèi)容,，不斷豐富學(xué)生的情感世界，使其擁有正確的情感意識(shí),，形成正確的審美意識(shí)。同時(shí),，開展豐富的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，能使學(xué)生在親身體驗(yàn),、總結(jié)后豐富自身的情感，從而對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,，積極主動(dòng)地參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng),、欣賞美術(shù)作品,，對(duì)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，并將自己學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)內(nèi)容靈活地應(yīng)用到實(shí)際生活中,，從而使自己的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。

二,、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的策略

一是利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生情感。小學(xué)生對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心,，教師可以充分利用這一點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和欲望,。首先,，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,，播放音樂或視頻,，使學(xué)生有身臨其境的感受,，能夠充分放松心情，在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)和積累美術(shù)知識(shí),。其次，教師可以利用多媒體技術(shù)延伸和補(bǔ)充教材知識(shí),，拓寬學(xué)生的視野,，多媒體可以將原本抽象、枯燥的知識(shí)變得生動(dòng),、具體,。教師也可以根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),，重視培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和情感體驗(yàn)，通過將圖片和音樂等有機(jī)結(jié)合,，引起學(xué)生的情感共鳴,，激發(fā)其創(chuàng)作欲望和靈感,，使其能夠積極主動(dòng)地參與美術(shù)活動(dòng)。二是在欣賞美術(shù)作品的過程中滲透情感教育,。不同的作品能夠傳遞給人不同的情感。教師可以通過為學(xué)生展示各類富有特色的作品,，使學(xué)生的審美意識(shí)能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，懂得不同作品具有的時(shí)代特色以及帶給人的不同感受,。如，教師在播放可愛的卡通形象時(shí),，學(xué)生常常會(huì)表現(xiàn)得很激動(dòng)、很喜愛,。而在播放類似《三毛流浪記》的圖片時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出的情緒往往很復(fù)雜,，有的同情，有的悲傷,。學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的作品，在欣賞過程中體會(huì)到不同人物,、場(chǎng)景、時(shí)代所表達(dá)的情感都是不同的,。三是在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中滲透情感教育。美術(shù)實(shí)踐不僅能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，還能夠鍛煉和提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性,，加深其理解,。同時(shí)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)作品表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的情感,。如，在上“我的新朋友”一課時(shí),，教師可以給學(xué)生分發(fā)一些黏土，讓學(xué)生親手制作出自己的新朋友,，這個(gè)朋友可以是人物也可以是動(dòng)物。由于學(xué)生的個(gè)性差異,，其作品也各有特色,，充分體現(xiàn)出了學(xué)生濃厚的情感。在制作完成后,，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行展示，制作的如果是人物,，可以鼓勵(lì)學(xué)生送給人物本人，加深學(xué)生間的情感交流,；如果是動(dòng)物，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生向大家講述自己與新朋友間的趣事,，鍛煉其與大家分享自己的快樂情感,。教師也可以通過這種教學(xué)方式，通過學(xué)生的作品充分了解學(xué)生的情感世界,，并根據(jù)學(xué)生的喜好制作教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。四是在課堂互動(dòng)交流過程中滲透情感教育,。師生,、生生間的交流互動(dòng)是表達(dá)和培養(yǎng)情感的關(guān)鍵方式。教師可以在課堂教學(xué)過程中,，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí),，也通過學(xué)生的表達(dá)深入了解學(xué)生的內(nèi)心情感，并引導(dǎo)其形成正確的情感意識(shí),。如，在講解“童話里的小屋”一課時(shí),，教師可以先為學(xué)生展示關(guān)于“童話里的小屋”的作品，讓學(xué)生觀察之后再說說自己都觀察到了什么及其體現(xiàn)出的美感,。通過學(xué)生的觀察和發(fā)言,，課堂氣氛馬上就活躍起來,。有的學(xué)生覺得童話里的公主好美,，有的覺得公主生活的環(huán)境好美,。教師也通過學(xué)生的發(fā)言，了解到每位學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)都不同,，體會(huì)和表達(dá)的情感也是不同的。通過這種學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在探究、交流的學(xué)習(xí)過程中,，懂得從不同的角度看待事物,，并獲得不同的知識(shí),、靈感和情感,。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過程,，需要教師通過實(shí)踐教學(xué)，不斷加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流,，從而在互動(dòng)過程中逐漸滲透情感教育。教師也要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，制訂出科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和方案，豐富學(xué)生的情感世界,，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,、想象力和美術(shù)鑒賞力,，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)情感教育目標(biāo),，提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十九

一,、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的重要性

情感教育與認(rèn)知教育是相對(duì)的一則概念，是教育體系中不可或缺的組成部分,。情感教育指在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快,、和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這樣的氛圍中實(shí)現(xiàn)情感與認(rèn)知的平衡,，充分發(fā)揮情感意識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極作用，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)求知,、探索的精神，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立,、健全的品質(zhì)和人格。近年來,，我國(guó)素質(zhì)教育不斷普及并深入人心,，情感教育在推行素質(zhì)教育過程中起到的作用也愈發(fā)明顯,，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透,，顯得十分重要。國(guó)內(nèi)外眾多美術(shù)學(xué)家,、教育學(xué)家也認(rèn)同情緒的培養(yǎng)、情感的發(fā)達(dá)對(duì)構(gòu)建良好師生關(guān)系,、提高課堂教學(xué)效率有積極的作用，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道,。

二、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的路徑

1.美術(shù)教育豐富學(xué)生情感

理智感是人們?cè)谔剿骱透兄胬淼倪^程中,，因個(gè)體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識(shí)。小學(xué)生的理智感主要表現(xiàn)在對(duì)事物的好奇心,、探索問題和奧秘的進(jìn)取心以及求知欲的擴(kuò)大和加深。教育心理學(xué)家指出,，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量,，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用作品豐富理智感,。例如,，學(xué)習(xí)基本圖形的`畫法時(shí),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考怎么畫和為什么這樣畫，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，在無形中增加小學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)目標(biāo)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),。美術(shù)教育要想培養(yǎng)學(xué)生形成一定的繪畫技巧，不能將教育目標(biāo)局限在對(duì)技能的掌握和美術(shù)知識(shí)的傳播上,，而要基于基本的理論道德，利用美術(shù)教材的優(yōu)勢(shì),，借助時(shí)間的靈活性以及美術(shù)課程自身的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用具有針對(duì)性和有效性的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在感受作品、感受美的同時(shí),，不斷熏陶審美意識(shí)，進(jìn)而在潛移默化中感悟美,、創(chuàng)造美。

2.情境教學(xué),，培養(yǎng)感悟能力

很多小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時(shí),，習(xí)慣采用單一,、僵化的教學(xué)模式,，即教師只負(fù)責(zé)講解，學(xué)生只負(fù)責(zé)聆聽,，“教”與“學(xué)”是兩個(gè)獨(dú)立的、沒有關(guān)聯(lián)性的環(huán)節(jié),。這不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，更無法讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品,、審美元素產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性與感悟，不利于培養(yǎng)美,、創(chuàng)造美所需的條件。例如,，學(xué)習(xí)《鳥語(yǔ)花香》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，讓學(xué)生將自身的感情融入情境中。首先,，小學(xué)生對(duì)大自然中的小鳥和花朵十分熟悉，因此教師可以利用花朵和鳥類的特征,，讓小學(xué)生根據(jù)自己的想象,，畫出自己心目中的“鳥語(yǔ)花香”。其次,，根據(jù)小學(xué)生的回憶以及對(duì)大自然中鳥語(yǔ)花香的感受,，教師開始講述本堂課的關(guān)鍵，即如何繪出小鳥和花朵的線條,，怎樣讓花朵更加有層次感，怎樣讓小鳥更逼真,，表現(xiàn)出飛翔的張力。但是該怎么樣才能畫好線條呢,？教師在上課前可以準(zhǔn)備一組連筆畫模板，在一張大紙上標(biāo)上不同的漢字,、數(shù)字等,，讓學(xué)生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來,，用黃色的線將相同的漢字連接起來……用不同的顏色、不同粗細(xì)的線條表達(dá)美術(shù)形象,，讓學(xué)生感受到圖形躍然紙上的過程,，進(jìn)而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感。最后,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開拓展學(xué)習(xí)，如為花朵和小鳥繪制面孔,，感受它們的喜怒哀樂,。有的學(xué)生在花朵上畫上笑臉,，表示空氣環(huán)境良好；有的學(xué)生在小鳥的臉上畫上淚水,，表示樹木被砍伐小鳥找不到家。通過這樣的方式,，讓學(xué)生融入教學(xué)情境,，有助于啟發(fā)學(xué)生的思想意識(shí)和感悟能力,，讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)收獲到更為真實(shí)的人生感悟與生活閱歷,。

3.實(shí)踐活動(dòng)提升審美水平

美術(shù)教學(xué)離不開手工環(huán)節(jié)的輔助，實(shí)踐活動(dòng)有助于提升美術(shù)教學(xué)效果,，是提升小學(xué)生動(dòng)手操作本領(lǐng)的重要措施。在實(shí)踐活動(dòng)中,，教師可以讓學(xué)生展開想象，制作出多元化的美術(shù)作品,，將心中所想、內(nèi)心所感表達(dá)出來,。例如，在《童年的手印》一課教學(xué)時(shí),，教師可以將泥巴作為重要的教學(xué)工具納入到課堂中來，在泥巴上烙上自己的手印,，利用泥巴捏出各式各樣的物件,，讓學(xué)生感受到美術(shù)知識(shí)的趣味性。同時(shí)教師還可以展開知識(shí)拓展,，讓學(xué)生了解中國(guó)古老的陶瓷技藝,，了解中國(guó)傳統(tǒng)的泥塑文化等，通過對(duì)民間藝術(shù)的感知和更為全面的藝術(shù)形式的認(rèn)知,，小學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心，也會(huì)間接提升審美水平,。

三,、結(jié)語(yǔ)

總之,，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感滲透是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過程,，教師要在教學(xué)實(shí)踐中從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，從教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)際出發(fā),，采取行之有效的教學(xué)方法，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍,，將情感滲透融入美術(shù)教學(xué)的過程中，促進(jìn)小學(xué)生健康全面的發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)：

魯雅婕.人教版與湘教版小學(xué)美術(shù)教科書比較研究[d].銀川：寧夏大學(xué)，20xx.