每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇一

摘要：核心素養(yǎng)視角下,，教師有效開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要注重情境創(chuàng)設(shè),，提高學(xué)生的識圖能力；做好激勵引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美理念,；創(chuàng)新教學(xué)技巧,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；滲透美術(shù)文化,，強(qiáng)化學(xué)生的文化理解,；滲透美術(shù)文化，強(qiáng)化學(xué)生的文化理解,。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);美術(shù)教學(xué)

在新的教育背景下,，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為素質(zhì)教育階段中小學(xué)生發(fā)展的主要內(nèi)容。核心素養(yǎng)著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,，不僅從學(xué)科的角度對學(xué)生的專業(yè)技能提出要求,，更是從個人發(fā)展與社會發(fā)展的高度制定明確的教育教學(xué)任務(wù)。美術(shù)是小學(xué)階段學(xué)生展示繪畫天賦,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,，實(shí)現(xiàn)美育教育的主要學(xué)科。根據(jù)核心素養(yǎng)要求,，小學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)具備圖像識讀,、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷,、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等素養(yǎng),。接下來，筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對如何在核心素養(yǎng)視角下提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果進(jìn)行分析,。

在現(xiàn)代生活中,，圖片作為記錄、承載信息的重要途徑,，越來越受到人們的重視。尤其是進(jìn)到“讀圖時代”，攝影條件越來越便捷,，人們對于圖片的依賴性也逐漸增強(qiáng),。因此，在核心素養(yǎng)中滲透識圖理念,，讓學(xué)生不僅能夠從海量圖片信息中篩選自己所需,，還能夠從審美的角度進(jìn)行圖片分析，進(jìn)而深化對圖片的理解,。小學(xué)生的思維發(fā)展尚不成熟,，其在識圖能力培養(yǎng)中更多傾向于情境的構(gòu)建,，即利用具體的視覺體驗(yàn)，獲得對色彩,、線條的感受,，并由此延伸情感理解,。例如“流動的顏色”一課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過觀察紅、黃,、藍(lán)三原色的特點(diǎn)，并在流動的顏色中探究,、發(fā)現(xiàn)調(diào)色方法及兩種顏色的調(diào)和會產(chǎn)生第三種顏色等,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師利用輕快,、有趣的音樂為學(xué)生構(gòu)建一個靈動的情境,，同時利用故事情節(jié)，吸引學(xué)生想象紅,、黃,、藍(lán)三個好朋友在玩耍時發(fā)生了什么事，從而引起學(xué)生的好奇心,，并鼓勵學(xué)生吹畫后,，展開想象，并添畫成一幅完整的作品,。這樣的情境教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的同時也能夠享受創(chuàng)作過程,，進(jìn)而提升識圖能力。

教學(xué)評價是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，教師只有通過系統(tǒng)完善的評價體系才能夠檢驗(yàn)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作成果，并結(jié)合核心素養(yǎng)要求對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提出要求,。在新課程改革的背景下,，以激勵為主的評價體系逐漸受到教師和學(xué)生的青睞，在鼓勵的語言,、激勵的眼神,、中肯的評價中學(xué)生的自信心能夠得到進(jìn)一步強(qiáng)化,，并樂于參與到美術(shù)課堂中來，自覺接受美學(xué)理念的熏陶,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容涉及非常廣泛,，學(xué)生能夠根據(jù)課堂主題以及自己經(jīng)驗(yàn)對客觀事物進(jìn)行描繪，而教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn),，在繪畫創(chuàng)作過程中滲透正確的審美觀,。例如在“彩泥世界快樂多”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生對于彩泥的自由塑形,、不同顏色之間的調(diào)和非常感興趣,，教師則鼓勵學(xué)生動手，利用彩泥捏出自己的作品,。這一過程中教師的激勵評價也是必不可少的,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作的閃光點(diǎn)，并給予高度評價,，讓學(xué)生逐漸在實(shí)踐中逐漸形成健康的審美觀念,。

教學(xué)技巧是知識呈現(xiàn)的重要途徑，在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中,，教師的教學(xué)技巧相對單一,，對于知識的'講解偏重理性,，使得小學(xué)生缺乏在實(shí)踐中驗(yàn)證美術(shù)知識的機(jī)會,，因此，參與美術(shù)創(chuàng)作的積極性常常被抑制,。針對此,，在新課程改革的背景下,，教師應(yīng)根據(jù)核心素養(yǎng)中創(chuàng)新實(shí)踐的要求，讓學(xué)生在輕松,、愉悅的氛圍中主動參與到美術(shù)知識的學(xué)習(xí)與美術(shù)作品的創(chuàng)作中來,，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠在開放的空間內(nèi)自由展現(xiàn)。例如在“色彩的冷與暖”的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教師通過學(xué)情分析,，明確學(xué)生已經(jīng)具備了一定的色彩知識基礎(chǔ)，并能夠通過色彩之間的融合實(shí)現(xiàn)調(diào)色,?；诖耍處煘閷W(xué)生展示了冷暖不同色調(diào)的作品,，即冷色調(diào)畫面《雪地》和暖色調(diào)的畫面《日出》,，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己感受，讓學(xué)生初步形成對冷暖色調(diào)的認(rèn)識,；然后鼓勵學(xué)生根據(jù)聯(lián)系生活實(shí)際對太陽,、火焰,、天空、大海等對冷暖色調(diào)深入理解,；最后,，引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)知識創(chuàng)作作品，在生動,、有趣,、形象的教學(xué)過程中激發(fā)其創(chuàng)造能力。

美術(shù)學(xué)科充滿了文化氣息,，一幅經(jīng)典的美術(shù)作品在某種程度上就是對文化的精煉與總結(jié),。隨著國家之間文化交流的逐漸深入，提升學(xué)生的文化理解力對于其傳承傳統(tǒng)文化,，并在未來的跨文化交流中展示文化自信都是非常重要的,。基于此,，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的文化氛圍，引導(dǎo)其體會作品中的人文魅力,。例如在“水墨畫”的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識中國傳統(tǒng)水墨畫的發(fā)展歷史，讓學(xué)生通過欣賞經(jīng)典動物水墨畫,，如齊白石的《墨蝦》等,，感受傳統(tǒng)水墨畫的魅力,，逐漸學(xué)會用墨,，體會水墨在簡潔的色彩、靈動的線條中傳遞出的傳統(tǒng)文化精華,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對于文化的理解力,。

總之，在素質(zhì)教育的大背景下,，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的發(fā)展性出發(fā),，根據(jù)核心素養(yǎng)的要求為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，以促進(jìn)學(xué)生圖像識讀,、美術(shù)表現(xiàn),、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等素養(yǎng)的發(fā)展,，讓小學(xué)生不僅能夠在美術(shù)課堂獲得快樂,，更能夠?yàn)槠湮磥戆l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］唐信霞.淺談小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)時期的“情景教學(xué)”［j］.科學(xué)咨詢(教育科研),20xx(08).

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇二

北大湖中心校紀(jì)旭

研究學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要從學(xué)生的習(xí)性看起,，每個學(xué)生都期望得到肯定與承認(rèn),。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，教師必須從簡單的“知識傳遞者”的角色轉(zhuǎn)換成“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的角色。

一,、美術(shù)課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征

美術(shù)自主發(fā)展不是學(xué)生單方面的學(xué)習(xí)狀態(tài),，而是教學(xué)雙方在全新的觀念指導(dǎo)下高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一的一種新型組合。美術(shù)自主學(xué)習(xí)的基本特征：

首先,，是美術(shù)自主學(xué)習(xí)的核心是“自主”,。只有讓學(xué)生達(dá)到認(rèn)知與實(shí)踐體驗(yàn)的合理結(jié)合，教學(xué)效果才會得到優(yōu)化,，學(xué)生的創(chuàng)造性才會真正發(fā)揮出來,。

其次，是學(xué)生主體的自主作用體現(xiàn)在教學(xué)過程的始終,。經(jīng)歷了為什么學(xué),、學(xué)什么、應(yīng)學(xué)到什么程度,、應(yīng)該怎樣學(xué),、學(xué)得怎么樣、怎樣學(xué)的,、怎樣學(xué)得更好的過程,。

再次，是學(xué)生的美術(shù)自主學(xué)習(xí)是通過一系列的自主美術(shù)實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)的,。

最后,，是美術(shù)自主發(fā)展離不開教師積極的主導(dǎo)。

二,、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式不應(yīng)該是固定的,，應(yīng)該是豐富靈活的，可以因地,、因時而變化,。但課堂終究是師生的主陣地，在美術(shù)課堂教學(xué)中有目的地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會一些策略,，仍然是可以設(shè)計(jì)一些基本環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)過程是美術(shù)課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。

1．創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)

教師必須創(chuàng)設(shè)一種良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，因勢利導(dǎo),，最優(yōu)化地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情境,，目的就是支持和促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和意義建構(gòu),，美術(shù)學(xué)習(xí)中教師通過利用多媒體計(jì)算機(jī)以及internet等網(wǎng)絡(luò)手段創(chuàng)造具有復(fù)雜性的情境,，比起簡化了的課堂環(huán)境更容易培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；它的多樣性可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和表達(dá)自己知識的能力,。

2．做好點(diǎn)撥指導(dǎo),，放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角

教師在把學(xué)生置于具有一定復(fù)雜性的情境中時，不要直接告訴學(xué)生如何去解決問題,，而應(yīng)該提供給學(xué)生有關(guān)的線索和工具,，放手讓學(xué)生成為意義的主動建構(gòu)者和學(xué)習(xí)的主角。教師應(yīng)提供適時的指導(dǎo),，學(xué)生的主動探究與教師的適時指導(dǎo)是相輔相成的,，正是學(xué)生的主動探究才使學(xué)生的主體作用得到落實(shí)，建構(gòu)主義理論進(jìn)入實(shí)踐的層面,，而教師的指導(dǎo)又為學(xué)生的探索提供了思考問題的途徑,，使學(xué)生朝著既定的目標(biāo)，不斷前進(jìn),。

3．開展合作互動,，反饋調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)果

行討論，或者從學(xué)習(xí)者的見解出發(fā)進(jìn)一步提煉與概括,。

4．搞好遷移訓(xùn)練,，不斷創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)

遷移包括一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，也包括利用所學(xué)的技能,、知識去解決問題的過程,。基于以上環(huán)節(jié),，學(xué)生完成了對某一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí),，只有將學(xué)到的知識應(yīng)用到具體或新的情境中去，知識才能活化和遷移,。

總之,，美術(shù)課時給學(xué)生營造一種愉悅,、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來，一節(jié)成功的美術(shù)課并不是強(qiáng)加給孩子什么,，而是學(xué)生自己獲得的,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇三

“興趣是最好的老師?！狈彩露夹枰d趣,，當(dāng)有了興趣就會能夠極大地吸引人們?nèi)パ芯繉W(xué)習(xí)，若是沒有了興趣,，就會感到枯燥乏味,。無論是哪一個學(xué)科都要把興趣教學(xué)放到首位,。作為小學(xué)語文教學(xué)更要提高興趣教學(xué)的水平，讓學(xué)生時刻感到學(xué)習(xí)語文的興趣感,。作為小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué),，讓學(xué)生在歡樂愉悅的學(xué)習(xí)中感到到學(xué)習(xí)語文的幸福，讓他們在語文學(xué)習(xí)中就像魚兒得水一樣那樣歡快舒暢,。我們要想做到這一點(diǎn),，就要從以下幾個方面進(jìn)行操作嘗試。

1.導(dǎo)語激趣,?！傲己玫拈_端是成功的一半”。作為一堂課來說,，課堂伊始是吸引學(xué)生的關(guān)鍵所在,，特別是課堂的開始，開端能夠吸引學(xué)生,，那么一堂課的教學(xué)就會時刻吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。正像有的人進(jìn)行了一個恰當(dāng)?shù)谋扔鳎瑢?dǎo)入是一節(jié)課的敲門磚,。因此,，作為語文教師要抓住學(xué)生的好奇心和興趣感，設(shè)計(jì)一些科學(xué)合理而適用的導(dǎo)語設(shè)計(jì),，把學(xué)生帶入到鮮活而生動的學(xué)習(xí)氛圍中,。

2.可以進(jìn)行編排表演。語文具有文學(xué)作品性,，比如那些小說,、寓言、故事,、神話傳說等等,，它們都具有非常生動鮮明性，深受小學(xué)生的喜愛,，更符合孩子們學(xué)習(xí)模仿的口味,。在教學(xué)時，我們?nèi)羰悄軌虬堰@些內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行表演,，就會更加地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如在執(zhí)教《西門豹》一課時，我就孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容,，把它變成小劇本,，然后讓學(xué)生們進(jìn)行排演，學(xué)生通過想象分好角色，進(jìn)行生動而形象的表演,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣感,，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，自然也提高了課堂教學(xué)效率,，提高了課堂教學(xué)效果,。

二、強(qiáng)化語言,，增強(qiáng)興趣

課堂教學(xué)興趣的激發(fā)在一定條件下,，更需要教師的教學(xué)的激發(fā)，除了教學(xué)手段的運(yùn)用,，還有教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,，更主要的是需要教師的語言表達(dá)水平。作為一個老師應(yīng)該具備高超的語言表達(dá)技巧和演講能力,。教師的語言要具有生動性,、鮮活性。在這里更要談一下教師語言的兒童化語言,。因?yàn)槊總€老師都知道,，面對自己的教學(xué)對象是天真的兒童，若是一味地用成年人的語言,，學(xué)生就會感到乏味困惑,，他們自然就不會喜歡聽你的課，所以教師步入課堂就要用兒童能夠喜歡和樂于接受的語言走進(jìn)學(xué)生們中間,，成為他們的一員,，成為他們的小伙伴，以飽含兒童情味的語言,，使孩子們沒有感到距離感,，而增加了親切感。自然學(xué)生就會被激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

三,、鼓勵參與，引發(fā)興趣

新課標(biāo)要求,，要鼓勵學(xué)習(xí)發(fā)揮主體學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與能力,。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師成為課堂教學(xué)的主體,，教師所處采用的是填鴨式教學(xué)模式,，學(xué)生只能是被動地聽之任之,，他們不敢發(fā)問和想別的問題，在這種高壓下，學(xué)生只能是被動地學(xué)習(xí)著,，學(xué)生缺少敢說,、敢想的精神，也不會培養(yǎng)出來創(chuàng)新精神,，培養(yǎng)出來的只能是高分低能的學(xué)生,。為此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們的參與興趣,，當(dāng)他們都能參與到教學(xué)中的時候，就會發(fā)揮了他們的優(yōu)勢,，他們就會積極去想,，大膽地想，勇于創(chuàng)新,。所以,，教師在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，以問題教學(xué)的方式引發(fā)學(xué)生的思考,，讓學(xué)生都能夠積極參與到回答討論的教學(xué)氛圍中來，鼓勵學(xué)生的參與和發(fā)言,，讓學(xué)生進(jìn)入辯論和討論的情境中,，讓他們發(fā)表不同的意見和見解，教師要給他們的更多更廣的學(xué)習(xí)空間,，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性,。例如，我執(zhí)教《群鳥學(xué)藝》一文時,，我向?qū)W生問道“：同學(xué)們學(xué)習(xí)這篇課文懂得了一個什么道理,？”很多同學(xué)都是說，只有耐心和虛心,，認(rèn)真學(xué)習(xí)就會掌握過硬本領(lǐng),。但是其中有一名同學(xué)回答道：鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學(xué)會搭窩,。他的回答激起千層浪,，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學(xué)方法,。我當(dāng)即就給了這個同學(xué)肯定,，并且贊揚(yáng)了他的這種敢想和敢問的精神。

四,、開展活動,，豐富興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中,，應(yīng)充分開展活動，創(chuàng)新活動內(nèi)容和活動方式,，力求使活動活潑有趣,。通過開展各種豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手,、用眼的能力,，讓學(xué)生通過觀察思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生樂于投身活動,，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。比如我在指導(dǎo)學(xué)生寫《春天》題目的作文時,，就改變了過去的在課堂枯燥乏味的講解指導(dǎo),，而是領(lǐng)著學(xué)生到野外去春游，讓孩子們到大自然中去觀察春天的景物,。這樣就激發(fā)了他們對寫作的興趣,，也使他們感到了大自然帶給人們美的享受，然后我就讓孩子們用語言把所看到的寫下來,，就成了一篇非常好的作文了,。在整個活動中，學(xué)生興趣盎然,，真正體會到了知識來源于生活,，來源于實(shí)際的真理，充分調(diào)動起了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，收到了良好的效果,。總之,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，是一個復(fù)雜的、長期的過程,，它必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，貫穿于語文教學(xué)的始終。語文教師只有善于從不同的角度去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，學(xué)生才能由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”,，才能自由快樂地在語文的世界中飛翔，在知識的海洋中遨游,。

作者:隋國娟 單位:吉林省大安市樂勝鄉(xiāng)第一中心校

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇四

美術(shù)不僅是一門學(xué)科,，同時它還是一種藝術(shù)，對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣有著重要的幫助作用,，所以當(dāng)代小學(xué)教師應(yīng)該重視美術(shù)教學(xué),，努力培學(xué)生對藝術(shù)的審美能力,，促進(jìn)其綜合成長。小學(xué)美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)活動時,，不僅要注重繪畫技巧的傳授,，還要注重美術(shù)情趣及美術(shù)感知能力的培養(yǎng),，這樣才能發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)的基本作用,。但是如今的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動在開展過程中還存在著一定的缺陷，需要學(xué)校及教師去克服和改善,，這樣才能使美術(shù)教學(xué)有著更加廣闊的發(fā)展空間,，才能使小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到有效的提升。

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的缺陷

1.1教學(xué)方法不夠完善

教學(xué)方法是影響美術(shù)教學(xué)的重要因素,，良好的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生快速的掌握美術(shù)技巧,，使學(xué)生形成高質(zhì)量的美術(shù)素養(yǎng)。但是我國現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)還沒有形成比較完善的教學(xué)模式,，也沒有將學(xué)生的心理變化融入到美術(shù)教學(xué)之中,，這使小學(xué)美術(shù)教學(xué)陷入了一定的困境之中。小學(xué)的美術(shù)教學(xué)方法主要有三種：基礎(chǔ)知識教學(xué)法,、專業(yè)繪畫能力培訓(xùn)法,、大量練習(xí)法。這三種教學(xué)方法的運(yùn)用都是為提高小學(xué)生的美術(shù)能力,，但是在美術(shù)教學(xué)中教師并沒有將這幾種方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，大部分教師為了提高小學(xué)生的繪畫能力而經(jīng)常使用專業(yè)繪畫能力培訓(xùn)法，并為小學(xué)生布置了大量的練習(xí)任務(wù),，小學(xué)生面對枯燥的美術(shù)練習(xí)容易產(chǎn)生厭煩心理,，致使小學(xué)生對美術(shù)缺乏足夠的熱情，降低了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力,。

1.2缺乏高效的教學(xué)設(shè)備

美術(shù)教學(xué)設(shè)備對美術(shù)教學(xué)活動的有效開展有著重要的影響,。在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，很多大型城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城鎮(zhèn)都可以為小學(xué)教學(xué)提供了充足的資金,，也可以為美術(shù)教學(xué)提供了有效的教學(xué)設(shè)備,，但是很多學(xué)校并沒有建立相對獨(dú)立的美術(shù)教學(xué)系統(tǒng)，也沒有比較高效的美術(shù)教學(xué)設(shè)備,，不是缺乏專業(yè)美術(shù)教師,，就是缺乏相應(yīng)的多媒體設(shè)計(jì)，這就限制了小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的開展,，對小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)帶來了不利的影響,。如果學(xué)校缺乏有效的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)材料，那么教師只能通過簡單的鉛筆或水彩筆開展教學(xué),，無法教導(dǎo)學(xué)生更全面的美術(shù)知識,，這降低了小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量,，也縮小了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，不利于美術(shù)教學(xué)活動的有效開展,。

1.3師資力量不夠強(qiáng)大

美術(shù)教學(xué)一直都沒有引起過人們及社會的重視,，因?yàn)樗]有被納入考試范圍之內(nèi)，很多小學(xué)也并不重視美術(shù)教學(xué),，在美術(shù)教師招聘過程中,，并未對美術(shù)教師的專業(yè)能力與專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格的審查，甚至是自降門檻或者降低美術(shù)教師的福利待遇,，這就使學(xué)校招聘的教師沒有過硬的專業(yè)繪畫能力和教學(xué)能力,，從而使高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)成為空談。美術(shù)教師的專業(yè)繪畫能力及教學(xué)能力是開展高質(zhì)量美術(shù)教學(xué)活動的重要保障,，如果教師沒有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng),，那么他們就無法為學(xué)生傳授更多的美術(shù)知識及技巧，這就導(dǎo)致了小學(xué)美術(shù)教學(xué)空有其表,，卻沒有內(nèi)在意義,，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)無法發(fā)揮出自身的作用。

2.如何改善小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

2.1完善教學(xué)方法

高質(zhì)量的教學(xué)離不開高效的教學(xué)方法,，要想提高小學(xué)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,，教師必須要改變自身的教學(xué)理念，積極的了解美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在含義及作用,，充分重視美術(shù)教學(xué)的價值,，努力使美術(shù)教學(xué)發(fā)揮出自身的積極作用，幫助小學(xué)生樹立良好的審美觀點(diǎn)及藝術(shù)情趣,，爭取為小學(xué)生的未來發(fā)展提供有效的保障,。在美術(shù)教學(xué)活動開展過程中，教師應(yīng)該以提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)為基本教學(xué)要求,，針對小學(xué)生所獨(dú)有的特點(diǎn)完善教學(xué)方法,，將常用的美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行有效的融合，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的創(chuàng)新,，不僅要為小學(xué)生傳授美術(shù)基礎(chǔ)理論知識,，還要將專業(yè)的繪畫技巧教導(dǎo)給學(xué)生，并通過有效的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力和美術(shù)情趣,，確保小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動能得到有效的開展,。

2.2加大美術(shù)教學(xué)資金投入

我國大部分小學(xué)都得到了國家的資金幫扶，但是這些資金都都流向了應(yīng)試學(xué)科,，大部分學(xué)校并未對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效的資金投入,，所以我國的相關(guān)部門在進(jìn)行教育撥款時應(yīng)該規(guī)劃好資金的去向，盡量保證美術(shù)教學(xué)得到一定的教學(xué)資源,，確保美術(shù)教學(xué)擁有一定的物質(zhì)教學(xué)基礎(chǔ),。另外我國很多貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后,，自身得到的教學(xué)資金有限，面對這樣的情況相關(guān)部門應(yīng)該加大幫扶力度,，不僅要提供一定的教育資金,，還要為美術(shù)教學(xué)配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備、繪畫工具及材料,，保證教師擁有充足的教學(xué)資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué),，并為學(xué)生提供高質(zhì)量的美術(shù)教育。

2.3加強(qiáng)美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)建設(shè)

學(xué)校在進(jìn)行美術(shù)教師招聘時,，應(yīng)該加大教師的考核力度,，確保每一位教師都是美術(shù)專業(yè)院校畢業(yè),，并具備相應(yīng)的教師資格,。另外對在崗的美術(shù)教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)和考核，確保每一名在崗教師都要有較強(qiáng)的美術(shù)能力和教學(xué)能力,，這樣才能確保小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)可以進(jìn)行有效的實(shí)施,。同時還要提高小學(xué)美術(shù)教師的待遇，拉近與其他主科教師之間的差距,，這樣才能對美術(shù)人才形成有效的吸引力,，確保學(xué)校可以招聘到高素質(zhì)的專業(yè)美術(shù)教師,。

結(jié)束語

綜上所述,，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)對小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)及審美素養(yǎng)有著重要的培養(yǎng)作用，教師應(yīng)該充分的重視美術(shù)教學(xué)活動,。在美術(shù)教學(xué)活動開展過程中,，教師首先要努力提高自身的美術(shù)能力，其次要完善教學(xué)方法,，最后利用學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué),，努力克服教學(xué)中存在的困難，爭取為小學(xué)生的綜合成長提供有效的保障,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇五

盡管近幾年來,，我國在教育事業(yè)方面取得了巨大的成就，但是,，美術(shù)課程仍然沒有被納入小學(xué)新課標(biāo)中,，從而使得我國大部分小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人員以及美術(shù)教師對美術(shù)不夠重視。另外,，由于受我國應(yīng)試制度的影響,，許多教師僅僅將美術(shù)視為豐富小學(xué)生業(yè)余生活的一門課程，他們要求學(xué)生將大部分的時間用來學(xué)習(xí)其他課程,。

(一)創(chuàng)設(shè)一個寬松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我們知道,，小學(xué)生的好奇心都比較強(qiáng)，他們渴望去探索一切新奇的事物,，從而來滿足自己的好奇心,，因此，教師應(yīng)該充分利用他們的這一特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)一個寬松活躍的學(xué)習(xí)氛圍,，從而增加他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。例如，當(dāng)在學(xué)習(xí)一些較為簡單的美術(shù)內(nèi)容時,，教師可以首先簡單的將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容講解一次,，然后讓學(xué)生根據(jù)自己對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握來畫畫，然后由全班學(xué)生選出最優(yōu)秀的幾幅畫來,，最后教師應(yīng)該給予畫畫者一定的鼓勵,，從而更好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,，我國在信息技術(shù)方面取得了巨大的成就,，各種新型媒體已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活和學(xué)習(xí)中，因此,，教師在課堂上可以利用多媒體來講解內(nèi)容,，在講解時可以播放一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音樂、視頻以及小品等,。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

由于受應(yīng)試制度影響較大,，到目前為止，我國大部分小學(xué)仍然沒有一個較強(qiáng)的美術(shù)師資隊(duì)伍,，許多美術(shù)教師并不是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的,，這也是我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量一直不能提高的主要原因之一。為了改善這一現(xiàn)狀,，我國各個小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)人員必須要改變自己的觀念,，加強(qiáng)學(xué)校對美術(shù)教學(xué)的重視程度，在美術(shù)教師的聘請方面投入更多的資金,，不斷提高學(xué)校美術(shù)教師的美術(shù)素養(yǎng),。但是，在聘請時必須要選擇專業(yè)的美術(shù)教師,，另外,，在聘請過程中還應(yīng)該對他們進(jìn)行考核，最后選出考核成績優(yōu)秀的教師來擔(dān)任美術(shù)教師這一職責(zé),。

(三)定期舉辦美術(shù)大賽

為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，學(xué)校可以定期舉辦一些美術(shù)大賽，例如,，繪畫大賽,。教師應(yīng)該鼓勵所有學(xué)生積極參加活動，然后在進(jìn)行比賽時,，教師可以讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)自己的想象力去畫畫,，最后由所有評委選出最優(yōu)秀的幾幅畫。但是,，在選擇評委時,，我們必須要選擇具有較深資歷的專業(yè)美術(shù)教師，并且在比賽之前首先應(yīng)該制定好評選規(guī)則,。選出最優(yōu)秀的幾名學(xué)生之后,，學(xué)校應(yīng)該給予一定的獎勵，進(jìn)而更好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

(四)教師應(yīng)該積極組織課外活動

隨著我國教育體系的不斷改革和完善,，課外活動已經(jīng)成為了小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分。我們知道小學(xué)生的自制能力較差,，如果教師只是一味的利用課本來向他們傳授知識,，不僅不能幫助他們更好的掌握所學(xué)知識,，還會使得他們失去學(xué)習(xí)的興趣,。而組織課外活動不僅僅可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還可以開闊他們的視眼,、培養(yǎng)他們的自立能力,，同時還可以幫助他們找到更多的美術(shù)題材。因此,，作為一名小學(xué)美術(shù)教師必須要認(rèn)識到課外活動的重要性,，并且要定期帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)課外活動，在活動過程中,，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己去觀察大自然,，選擇自己要繪畫的題材，根據(jù)自己所觀察的去繪畫,，然后在繪畫的過程中不斷提高自己的美術(shù)素養(yǎng),。

隨著近幾年來，我國教育體系的不斷改革和完善,，美術(shù)課程已經(jīng)成為了小學(xué)生必修的一門課程,，并且相關(guān)教育部門在小學(xué)美術(shù)教學(xué)方面投入了更多的時間和精力。但是,，由于受應(yīng)試制度影響較大,，我國大部分小學(xué)美術(shù)教師不能正確認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)對于小學(xué)生未來發(fā)展的重要性。為了改變這一現(xiàn)狀并且盡快提高我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,，小學(xué)美術(shù)教師必須要改變自己的教學(xué)理念,，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及小學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際情況制定出一個較為完善的教學(xué)體系,，從而增加小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)而不斷提高他們的美術(shù)素養(yǎng),，達(dá)到教學(xué)的最終目的,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇六

在以培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的健全、合格的“人”為標(biāo)志的現(xiàn)代素質(zhì)教育一浪高于一浪的今天,，我們的美術(shù)教育工作者該如何擺脫以技法傳授,、技能訓(xùn)練為主線的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，而適應(yīng)現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求呢,？筆者認(rèn)為,，在小學(xué)階段，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素質(zhì),、豐富的想像力及創(chuàng)造性思維為主,，充分發(fā)揮美術(shù)的審美、認(rèn)識,、教育三者并舉的功能,。因此，我們不妨從以下三個方面來把握小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的與效果,。

一,、內(nèi)容上從注重技法訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)轉(zhuǎn)變

的。明白了這一點(diǎn),，也就不再會有上一段時間的＂考級＂之爭,。

大處著眼，小處著筆,，不但對學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣及健全的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)起很重要的作用,，同時對學(xué)生良好生活習(xí)慣及行為習(xí)慣的養(yǎng)成也會有不可估量的作用。

二,、方法上從注重模仿能力訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞”看畫“或”臨畫“為主要內(nèi)容展開的,，以最終大家”都一樣＂為結(jié)果；美術(shù)教學(xué)的真正意義基本上沒有得到充分的體現(xiàn),，學(xué)生僅有的一點(diǎn)靈感也逐漸在“臨摹”中泯滅,。當(dāng)然，臨摹能力作為基礎(chǔ)教育的一個組成部分是必需的,，但在小學(xué)階段,，即使臨了也要以能臨出獨(dú)特的個性為佳。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一,。如我在教“小鳥”一課時讓學(xué)生閉上眼睛聽鳥的各種叫聲；在教色彩時讓學(xué)生聽一組音樂之后再與色彩對號入座；讓學(xué)生大膽嘗試,，讓學(xué)生把畫好的畫倒過來掛等等,，不但調(diào)動了學(xué)生的各種感官去客觀地表現(xiàn)對象；而且為更好地培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性的思維創(chuàng)造了條件,。

三,、正確評價兒童繪畫，從注重結(jié)果向注重過程的美術(shù)教育觀轉(zhuǎn)變

兒童畫是兒童特有的一種語言,，是兒童對客觀世界的態(tài)度和認(rèn)識,，是兒童與我們交流的工具。我們要努力去理解并認(rèn)識其意義,，革新內(nèi)容,；從過程入手，建立新的評價方法,。因?yàn)樾W(xué)美術(shù)教學(xué)并非是專業(yè)教育,，也不是為了培養(yǎng)專業(yè)畫家。

總之,，兒童美術(shù)教育只有從兒童特點(diǎn)出發(fā),，真正實(shí)現(xiàn)審美、認(rèn)識,、教育（包括智力,、情感等因素）三者并舉的功能，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,，才會與素質(zhì)教育相適應(yīng),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇七

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)論文：流云濤影讀不盡

福建省將樂縣城關(guān)小學(xué)陳琳

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高他們的審美情趣和創(chuàng)新能力,，激發(fā)他們的繪畫才能。兒童身上本來就有一種好奇,、好動,，躍躍欲試的創(chuàng)造欲，教師只要善于引導(dǎo),，富于啟發(fā),，便能有效地提高兒童的創(chuàng)新意識。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中,，結(jié)合兒童認(rèn)知事物的心理特點(diǎn)及繪畫的特殊形式,，通過多種多樣的教學(xué)形式去提高他們的創(chuàng)新能力，取得了一定的教學(xué)效果,。

一,、面向生活，激發(fā)興趣

美，就在我們身邊,，生活是創(chuàng)造的唯一源泉,，讓學(xué)生用心去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美,，這是創(chuàng)新的有效途徑,。長期以來，兒童美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大都是在室內(nèi)進(jìn)行的,，由于缺少生活,，沒有“心”的參與，學(xué)生的繪畫結(jié)果呈現(xiàn)出模式化,、固定化的特點(diǎn),，缺少創(chuàng)新，沒有個性,。如果轉(zhuǎn)變下環(huán)境,，讓學(xué)會們用心去體驗(yàn)生活，去感受生活,，必然會激發(fā)他們的興趣,，開拓其思維。例如有次在課堂上我要求學(xué)生畫命題畫《我最感興趣的活動》,，結(jié)果收上來一看,，學(xué)生們畫的都是一些陳舊的題材，他們實(shí)在想象不出有趣的事情,。這也因?yàn)樗麄兏笞匀惶倭憔嚯x接觸了,，環(huán)境讓他們的童年色彩平淡，不再多姿多彩,。因此,，在教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生多去接近大自然,，去體驗(yàn)生活,，去感受生活，還是上次的命題畫,，這次,，我讓學(xué)生走出去，讓他們在大自然中想做什么就做什么,。結(jié)果他們很放松自己,，組織了各種各樣的有特色的活動。并且每個人都有自己獨(dú)特的感受,，經(jīng)過引導(dǎo),，一幅幅個性色彩鮮明的圖畫躍然紙上,。

在兒童繪畫創(chuàng)新過程中，我們應(yīng)該給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)展創(chuàng)新的機(jī)會,，引導(dǎo)兒童積極思維,，讓他們在創(chuàng)新活動的過程中感悟創(chuàng)新，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂,，從而掌握繪畫創(chuàng)新的自主權(quán),，使繪畫活動轉(zhuǎn)變?yōu)閮和瘍?nèi)心需要的顯現(xiàn)?！澳睦餂]有興趣,，哪里就沒有記憶”,走進(jìn)生活，感悟生活,，這是兒童繪畫創(chuàng)新的生命力所在,。從生活出發(fā)，讓他們的繪畫貼近生活,，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣,，才能促使兒童創(chuàng)作出真正充滿童真童趣的創(chuàng)新性作品，使其創(chuàng)新才情得以展現(xiàn),。這是培養(yǎng)兒童繪畫能力的一條有效途徑,。

二、細(xì)心觀察,，大膽嘗試

走進(jìn)生活,，用心品位生活，還得學(xué)會仔細(xì)觀察各種各樣的事物,，培養(yǎng)他們的觀察能力,，這猶如一把打開知識大門的鑰匙，帶他們走進(jìn)知識的寶庫,。培養(yǎng)兒童的觀察能力,，應(yīng)明確觀察目的和任務(wù)，使整個觀察過程圍繞著預(yù)定的目的進(jìn)行,，這樣的觀察才能持久,、有效。首先得學(xué)會“看”,然后才是“畫”,你能看出多少東西,，就能畫出多少東西，你能看得深入,，就能畫得生動,。由觀察而產(chǎn)生理解，()由理解而產(chǎn)生聯(lián)想,，由聯(lián)想而產(chǎn)生創(chuàng)造,，這樣必能激發(fā)兒童的創(chuàng)新能力,。例如，在指導(dǎo)兒童畫一盆花時,，如果老師不提出具體的觀察要求,，孩子們往往會得出籠統(tǒng)的印象，畫面必然會粗略,。這時,，教師可以和他們共同商量觀察的內(nèi)容和順序，如花盆的形狀,、顏色,、質(zhì)地、花葉,，由上而下,、由外而內(nèi)等。在老師有目的地指導(dǎo)下,，他們遵循觀察目的,，細(xì)心觀察，就能夠大致把看到的事物畫下來,。接著,，老師又讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想添畫花盆背景，從而使畫面內(nèi)容變得豐富,，不致于單調(diào),、乏味。當(dāng)然,，良好觀察能力的培養(yǎng)還需要教師創(chuàng)設(shè)良好氛圍引導(dǎo)學(xué)生樂意觀察,、主動觀察。在一定觀察方法的指導(dǎo)下,，促進(jìn)他們觀察能力的提高,。

觀察是創(chuàng)新的前提，如果不把觀察的結(jié)果以圖畫的形式表現(xiàn)出來,，那么觀察也只是徒具形式罷了,，因此，還必須鼓勵學(xué)生大膽地把觀察結(jié)果表現(xiàn)出來,，允許他們展開想象的空間進(jìn)行大膽地嘗試,，即使嘗試的結(jié)果與原物不相像，老師也要大膽鼓勵,。沒有嘗試,，創(chuàng)新就無從談起。這種嘗試是兒童擁有自己個性的一個過程,，在嘗試的過程中,，一方面體現(xiàn)他們觀察的結(jié)果,，另一方面又使他們的創(chuàng)作個性得到最好的發(fā)揮和發(fā)展,。在教學(xué)過程中，教師適當(dāng)?shù)亟o與學(xué)生嘗試的機(jī)會，最大程度地讓他們的創(chuàng)新意識得以流露,。這樣有利于兒童個性的發(fā)展,，也有利于兒童創(chuàng)新能力的提高,。

例如,，在《小巧的帆船》的繪畫指導(dǎo)課上，我首先指導(dǎo)孩子們觀察帆船的`結(jié)構(gòu),，一般說來,，帆船分為船體部分和船帆部分。現(xiàn)實(shí)生活中的船體形狀是長條形的,，船頭有點(diǎn)尖,。在仔細(xì)觀察的前提下，引導(dǎo)他們進(jìn)行大膽的嘗試,，讓他們不要僅僅滿足于這種形狀,，把船體畫得更好玩些。如畫成西瓜的形狀啊,，畫成魚的形狀啊,，飛鳥的形狀啊，或者你喜歡物體的形狀等等,。試一試,，這種在觀察后的自由隨意畫出來的帆船就更有新意，學(xué)生一定會設(shè)計(jì)出各種不同形狀的美妙帆船來,。

三,、教法靈活，富有創(chuàng)新

教師長期使用一種教學(xué)模式,，久而久之,，學(xué)生必然感到乏味，興趣減退,。美術(shù)教師應(yīng)充分發(fā)揮個人的聰明才智,，“寓教于樂”,在兒童與美術(shù)創(chuàng)新之間架起一座金色的橋梁。在教學(xué)過程中,，不斷變換教學(xué)方法和手段,，就能更好地激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，讓孩子們在快樂和新奇中表現(xiàn)心靈,，提高思維的創(chuàng)新性和敏銳性,。就象流淌的河水一樣，因?yàn)榱鲃幼兓`動,、秀麗,。對兒童繪畫創(chuàng)新能力提高而言，亦是如此,。創(chuàng)新教法是多種多樣的,，只要有利于學(xué)生發(fā)展，都是可以采用的,。當(dāng)然,，多變的教學(xué)形式并非只為吸引學(xué)生的注意力，提高興趣,，重要的是要讓學(xué)生參與,，因?yàn)樗麄兪侵黧w。應(yīng)設(shè)法使兒童的天性得以充分發(fā)展,。在教學(xué)過程中,，我善于創(chuàng)設(shè)各種情景激發(fā)兒童的創(chuàng)新興趣。如將故事與繪畫結(jié)合在一起,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事推理多種結(jié)局,，并就自己的推理進(jìn)行繪畫構(gòu)思。例如我在教《帽子回來了》一課時,，給學(xué)生講了一個關(guān)于小豬的故事,，引導(dǎo)學(xué)生聽完故事后設(shè)想多種結(jié)局，有的學(xué)生回答是長頸鹿先生幫忙,，有的說是小鳥用嘴銜下來,，有的講是大象用長鼻子勾下來。學(xué)生設(shè)計(jì)的結(jié)局各異,，此時老師要善于引導(dǎo),，讓學(xué)生展現(xiàn)自己獨(dú)特的繪畫思路，就能拓寬學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和表達(dá)能力,。

以音樂熏陶，激活想象,，音樂能激發(fā)兒童無限的遐想和創(chuàng)造,。在想象畫《我想飛》教學(xué)中，我利用優(yōu)美的音樂和富有情感的語言引導(dǎo)他們想象：在一個陽光燦爛的日子里,，我突然間有著一雙美麗的翅膀,，我飛過碧綠的草地、飛進(jìn)蒼翠的林間,，飛過――你們還會飛到哪兒,？教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，除了長出翅膀可以飛以外,，還可以怎樣飛,？學(xué)生的回答是五花八門的,，有的說：“是仙女帶他們飛?！庇械恼f“是在鳥兒的翅膀上飛翔,。”在美妙音樂的感染下,，孩子們的想象如同真的插上翅膀一樣在空中飛翔,，一幅幅有創(chuàng)新的圖畫從孩子們的筆端涌出。除此以外,，教師還可用猜謎,、童謠、游戲,、試驗(yàn)等方法達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的,，在此就不一一闡述了。

好奇,、好動是兒童的天性,，教師如在繪畫過程中為他們提供有趣而豐富的課件以及制作材料等，也能激發(fā)他們的創(chuàng)新空間,。如引導(dǎo)孩子用廢品廢蛋殼,、舊掛歷、紙盒等制作剪貼畫,，用木板,、舊毛線、水粉顏料制作版畫等,，都能使兒童受到啟發(fā)并激發(fā)他們創(chuàng)新的意識,。

流云濤影讀不盡，小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的途徑是豐富多彩的,，每個學(xué)生身上都有著無窮的創(chuàng)造力,。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的指尖上”.我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其創(chuàng)新才能，讓他們畫出更加美好的明天,！

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇八

摘要:課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式,，灌輸式教育是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的主要教學(xué)模式?；仡櫯c總結(jié)美術(shù)教學(xué),，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前許多的教學(xué)方式必須進(jìn)行改革，才能使課堂教學(xué)的有效性提高,。為此,，必須重新認(rèn)知美術(shù)教育，明確美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，理清學(xué)生需要學(xué)習(xí)的美術(shù)知識,。鑒于此,，以新課改為背景，探討如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性,，從而增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效用,。

關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);有效性

課堂教學(xué)的有效性主要從兩個方面體現(xiàn)，分別是學(xué)生方面與教師方面,。學(xué)生方面則主要為有效學(xué)習(xí)，即學(xué)生在經(jīng)過教師一段有效的教學(xué)理念培養(yǎng)之后,，能夠在學(xué)習(xí)方面獲得有效提升,；教師方面則主要為有效教學(xué)，具體表現(xiàn)為教師為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步而采取的所有的教學(xué)方法與策略,，主要有三點(diǎn),，分別為：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們學(xué)習(xí)的熱情,；二是明確教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生明白需要學(xué)習(xí)什么，掌握哪些知識,；三是采用學(xué)生容易接受和掌握知識的教學(xué)手段,。

一、將游戲融入教學(xué)當(dāng)中,，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和進(jìn)步

小學(xué)生活潑好動,，喜歡游戲，在教學(xué)實(shí)踐活動中,，融入適當(dāng)?shù)挠螒?，能夠進(jìn)一步吸引學(xué)生參與教學(xué)，增加和活躍課堂氛圍,。此外,，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲，也能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，激發(fā)他們的創(chuàng)造力,、想象力及觀察力，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)互助意識,。因此,，在教學(xué)中融入適當(dāng)?shù)挠螒颍寣W(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和進(jìn)步,，能夠使他們更好地掌握新的知識和技能,，適應(yīng)時代的發(fā)展需求。“游戲”是小學(xué)生特別喜愛的活動,，借助游戲活動進(jìn)行教學(xué),，能夠促使學(xué)生更加主動參與教學(xué)之中，學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識,。如在《水墨游戲》課程教授中,，為了能夠避免枯燥乏味的水墨畫教學(xué)，教師可以精心設(shè)計(jì)課堂,，融入游戲成分,。首先，教師可以設(shè)計(jì)一個“隨著線條跳舞”的游戲場景,，先后播放一段舒緩的輕音樂和爵士樂,，讓學(xué)生隨著音樂自由跳動，融入其中,，進(jìn)而趁熱打鐵,，播放《賽馬曲》，讓學(xué)生在歡愉的氛圍中,，聽著音樂畫墨線,，一邊感受到駿馬馳騁草原的景象，一邊伴隨感受進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,。學(xué)生在游戲中繪畫,，體驗(yàn)著不同墨色之間的轉(zhuǎn)變，同時,，一幅幅水墨畫作躍然紙上,。在游戲氛圍的襯托下，學(xué)生的思維變得更加活躍,，在無垠的時光中自由遨游,。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，教師不應(yīng)過早用繪畫技巧對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范，應(yīng)該注重對他們繪畫興趣的培養(yǎng),。然而,，在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教師十分重視教學(xué)知識的教授,、教學(xué)方法的選擇及教學(xué)手段的運(yùn)用,，但相對忽略了對學(xué)生個人學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致學(xué)生從小就被固定的思維方式束縛,，從而形成“千人一面”的作業(yè)現(xiàn)狀,。為了改善這種現(xiàn)狀,，教師必須對此種教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動力,。主要從以下兩個方面著手。1．尊重學(xué)生,，鼓勵創(chuàng)新,。在教學(xué)實(shí)踐過程中，要尊重學(xué)生,，培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力,。小學(xué)生對繪畫的興趣相對較高，畫的很快,，會根據(jù)自己的想象錯誤地在畫板上增加不同的色彩和內(nèi)容,，這在一定程度上導(dǎo)致繪畫結(jié)果存在瑕疵。但是,，作為教師，切記不要急于糾正學(xué)生的錯誤,，因?yàn)檫@樣會打擊學(xué)生對繪畫的興趣,，挫傷學(xué)生的天真與稚拙，導(dǎo)致學(xué)生天生的領(lǐng)悟,、感覺被常識所取代,。故應(yīng)采取合理的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)⒄_的繪畫技巧與領(lǐng)悟相結(jié)合,，從而進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,。2．指導(dǎo)觀察，培養(yǎng)感悟,。觀察是繪畫的前提,，只有通過對事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，進(jìn)而結(jié)合自身的感悟,，才能繪制出美妙的畫卷,。教師在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察事物,，并分析事物的本質(zhì),，加深對事物的了解。同時,，教師也應(yīng)注意對學(xué)生思維感悟的培養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思維構(gòu)造，特別是虛擬抽象構(gòu)圖,。此外,，教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，從而將感悟有效地轉(zhuǎn)化為圖畫，并展現(xiàn)出來,。

三,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

興趣是最好的老師,。在小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐中,，教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù),。作為小學(xué)美術(shù)教育的教師,，應(yīng)當(dāng)把握好小學(xué)生的心理特點(diǎn)，及時捕捉他們的閃光點(diǎn),，對其進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵,，鼓勵他們學(xué)習(xí)美術(shù)，堅(jiān)定信心,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，主要有三個方法,。1．語言評價,。教師要積極鼓勵小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，在批改學(xué)生作業(yè)時,，多給予學(xué)生建設(shè)性的意見,，少用批評或否定的詞語，比如“很棒”“做得好”“繼續(xù)努力”等鼓勵詞匯,。此外,，在日常的課堂教育中，教師要及時表揚(yáng)與鼓勵學(xué)生的閃光點(diǎn),，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念,。2．肢體評價。在美術(shù)教學(xué)過程中,，除了語言評價外,，教師還應(yīng)采用肢體評價，如一個眼神,、一個動作等,。在美術(shù)教學(xué)活動中，可以向表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生教師伸出大拇指,，對他們的成績給予肯定,；也可以通過一個微笑或撫摸表示對他們的關(guān)心與愛護(hù)。3．物質(zhì)獎勵,。小學(xué)階段,，學(xué)生是十分看重教師的物質(zhì)獎勵的,，如一朵紅花，一個小勛章或一個小飾品等,。在課堂之上,，為了鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，教師可以設(shè)定為發(fā)言的同學(xué)發(fā)一朵小紅花,，鼓勵他們大膽發(fā)表自己的見解,，也激勵那些不愛發(fā)言的學(xué)生共同參與課堂教學(xué)。

四,、善于引導(dǎo),，巧妙提問

古人曰：親其師，信其道,。一個教師如果能夠吸引學(xué)生的注意,，促使學(xué)生喜歡自己的講授方式和知識內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與知識的教學(xué)之中,，必定能夠使自己的教學(xué)更加有效,。所以，教師應(yīng)對課堂講授進(jìn)行刻意的設(shè)計(jì),，以充分發(fā)揮課堂教學(xué)的效用,。在向低年級學(xué)生講授《三個好伙伴》課程時，考慮到專業(yè)的美術(shù)教學(xué)術(shù)語（如“塊面”“構(gòu)圖及色彩”）比較苦澀難懂,，教師就可以運(yùn)用較為簡單的白話進(jìn)行講授，由淺入深,。運(yùn)用“這幅畫漂亮嗎,？什么地方你記得最牢固？”等簡單的方式提問,，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考,，進(jìn)而引起他們發(fā)現(xiàn)紅黃藍(lán)三種顏色能夠調(diào)出其他顏色，調(diào)動他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。然后,，結(jié)合紅黃藍(lán)這三個顏色的實(shí)例，對“塊面”“構(gòu)圖”等專業(yè)術(shù)語進(jìn)行解釋,，使學(xué)生們更容易理解這些術(shù)語,，同時也能夠更加主動參與美術(shù)課堂。

五,、課堂設(shè)計(jì)注重語言情感和德育感染

輔德益智啟美是美術(shù)教育被公認(rèn)的功能,，由此可見，美術(shù)教育對人類發(fā)展的重要性,，美術(shù)教育能夠有效地提升人們的精神境界,，觸及精神文明建設(shè)的核心層次,。如在對《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》一畫欣賞過程中，面對半裸的自由女神,，同學(xué)們的表現(xiàn)各有不一,，有的感到好奇，有的表現(xiàn)為忸怩不安,，有的甚至不敢觀察,。面對這樣的情況，美術(shù)教師必須把思想品德教育作為重點(diǎn),，借助有關(guān)的人體構(gòu)造圖,，聯(lián)系實(shí)際，向同學(xué)們解釋人體的生理是自然現(xiàn)象,，最主要的是讓學(xué)生們明白人體繪畫作品是以表現(xiàn)人體的動態(tài)美與形體美為目的的,，是對人體自身的贊美，對生命的熱愛,，是一種健康的藝術(shù),，從而糾正學(xué)生思想中不健康的因素，提升他們對美術(shù)的認(rèn)知,?？傊殡S著教學(xué)改革的深入,，小學(xué)美術(shù)教育受到越來越多的關(guān)注,。作為從事小學(xué)美術(shù)教育的工作者，必須從實(shí)際情況出發(fā),，結(jié)合改革趨勢,，對小學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行改善，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性,。這樣就可以讓學(xué)生切實(shí)獲得有效的美術(shù)知識和提高美術(shù)認(rèn)知,，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［2］秀連．小學(xué)美術(shù)教育［j］．讀寫算,，2017,，（20）：93．

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇九

“興趣是最好的老師?！睂τ趯W(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果的獲得有著至關(guān)重要的影響,。那么，小學(xué)體育課堂教學(xué)活動中,，如何才能激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣呢,？我認(rèn)為可以從以下兩個方面著手：

一、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

受年齡因素的制約,，小學(xué)階段學(xué)生的自我控制能力較差,，注意力也極容易渙散,，但卻對一些新穎別致的事物有強(qiáng)烈的接觸欲望，這些都致使他們在面對千篇 一律的體育內(nèi)容時,，興趣泛泛,、提不起精神。

鑒于此,，我認(rèn)為小學(xué)體育教師應(yīng)尊重學(xué)生的這一心理主觀特征,，在教學(xué)實(shí)踐活動中盡量運(yùn)用一些靈活多變的體育課堂教學(xué)形式，以此作為調(diào)動小學(xué)生濃厚體育學(xué)習(xí)興趣的突破點(diǎn),。對此,，我在自身的體育教學(xué)中進(jìn)行了積極的實(shí)踐。如,，在學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”時,，我會先講解立定跳遠(yuǎn)的基本技巧，隨后給予他們一定的鍛煉時間,。特別需要指出的一點(diǎn)是,，在學(xué)生自主練習(xí)的過程中，我并不會充當(dāng)“甩手掌柜”,，而是會認(rèn)真觀察每一位學(xué)生練習(xí)時的動作,，對比究竟誰的動作最標(biāo)準(zhǔn)。在練習(xí)時間結(jié)束之后,，我便根據(jù)之前觀察到的結(jié)果,，邀請幾名立定跳遠(yuǎn)動作較為規(guī)范的學(xué)生充當(dāng)“小老師”，對班上其他學(xué)生的跳遠(yuǎn)動作進(jìn)行指導(dǎo),。

這幾名“小老師”的教學(xué)繪聲繪色,，認(rèn)真而投入，可以看得出他們的體育參與興趣較為濃厚,。而在“小老師”的教導(dǎo)下，其他學(xué)生也學(xué)習(xí)得分外積極,、主動,，因?yàn)榇藭r在他們的心里也有了一個新的目標(biāo)：我也要好好學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的動作，只有學(xué)好了才能像他們一樣當(dāng)“小老師”,。如此,，僅僅通過“小老師”角色的設(shè)置，就使得班上學(xué)生的興趣與熱情得到了最大限度的挖掘與調(diào)動,，教學(xué)效果很好,。

再如，足球是小學(xué)階段學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一,，關(guān)于足球的技巧零碎而繁多,，在以往的教學(xué)中,，我會單純采取動作示范的方式進(jìn)行講解，可是效果并不理想,。畢竟,，縱使示范動作再完美，其停留在學(xué)生腦海中的印象也僅僅只有幾秒,，而這短短的幾秒尚不能確保學(xué)生建立起具體動作與理論講解的直觀聯(lián)系,。針對這一情況，我就借助現(xiàn)代信息技術(shù)將足球這一項(xiàng)體育運(yùn)動的具體步驟制作成了分解圖,，并將其打印出來,，分發(fā)給學(xué)生。隨后,，便鼓勵學(xué)生自主閱讀分解圖上的動作,，并自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行模仿式的學(xué)習(xí)活動,。在學(xué)生自主模仿嘗試的過程中,，我會根據(jù)他們每一個學(xué)習(xí)小組的實(shí)際情況予以合適的指點(diǎn)與幫助。實(shí)踐表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動熱情而主動,，這都表明，此種教學(xué)形式的運(yùn)用對于調(diào)動他們對足球運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣起到了積極的幫助作用,。

二,、嵌入生動有趣的課堂游戲調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

游戲是小學(xué)階段學(xué)生普遍熱衷的一種形式，對此,，我認(rèn)為小學(xué)體育教師可以結(jié)合實(shí)際情況將與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的游戲適當(dāng)嵌入到體育活動之中,，相信這對于充分調(diào)動小學(xué)生體育課堂參與的積極性十分有利。

我自身的教學(xué)實(shí)踐就可以充分證明這一點(diǎn),。墊球是學(xué)生排球運(yùn)動項(xiàng)目的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一,，可是如果讓學(xué)生一味死板地練習(xí)墊球，勢必會帶給他們一種枯燥,、乏味之感,，進(jìn)而嚴(yán)重影響其墊球?qū)W習(xí)的效果?？紤]到此,，我就適當(dāng)增添了“墊球比賽”的課堂游戲，即首先將全班學(xué)生劃分成五個大組,，五個大組之間的成員首先進(jìn)行個人墊球比賽,，推選出每組墊球最多的成員，隨后這五名學(xué)生再進(jìn)行一場墊球比賽,，并決勝出墊球技術(shù)最標(biāo)準(zhǔn),、墊球最多的人,。在布置完這一比賽規(guī)則后，學(xué)生便躍躍欲試,，看得出來他們的參與興趣很強(qiáng)烈,，課堂學(xué)習(xí)氛圍也因此變得融洽而愉悅，充分證明了競賽性質(zhì)類的課堂游戲有利于調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,。

再如,，冬季氣候嚴(yán)寒，不少學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣也明顯下降,，我觀察到上課之初每個人都像霜打了的茄子一樣――提不起精神,。試想，此種狀態(tài)下又何談以高昂的姿態(tài)全身心地投入到接下來的體育學(xué)習(xí)活動中呢,？如何有效解決這一不利的教學(xué)處境呢,？在進(jìn)行了短暫的思考之后，我決定組織全班學(xué)生進(jìn)行“兩人三足”的課堂游戲,，具體規(guī)則為：學(xué)生兩兩結(jié)合成一個學(xué)習(xí)小組,，將兩人各自的左腳和右腳用繩子綁到一起，這樣一來,，兩人就只有三只腳,，接下來兩名學(xué)生就要用這三只腳行走。在我的引導(dǎo)與幫助下,，學(xué)生很快就投入到了“兩人三足”的游戲之中,，在嘻嘻哈哈的玩鬧氛圍中，學(xué)生再也沒有人抱怨天氣寒冷了,，如此一來,，就在調(diào)動學(xué)生體育參與興趣的基礎(chǔ)上，輕松實(shí)現(xiàn)了課前預(yù)熱,，并為其接下來以積極主動的態(tài)度融入具體知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動中奠定了良好的情感基礎(chǔ),。

總而言之，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,。以上僅為我個人的粗淺簡潔之談,，不當(dāng)之處，還望教學(xué)同仁多多予以幫助與指正,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十

——齊齊樂互動教學(xué)利弊

摘要：隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已顯出它的單一性,、滯后性.信息技術(shù)手段適應(yīng)時代的要求,，能促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，能培養(yǎng)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手,、想象創(chuàng)造的能力，能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,。

主題詞： 信息技術(shù) 互動教學(xué) 齊齊樂 利弊

信息技術(shù)是在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下,，運(yùn)用現(xiàn)代科技所創(chuàng)造的多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境和條件，對學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì),、開發(fā),、運(yùn)用、管理和評價的理論與實(shí)踐活動,，它不但改變著人們的教育理念,、教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方式，而且極大地拓寬了教育的時空界限,，極大地拓展了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知領(lǐng)域,。

在信息技術(shù)還未走進(jìn)教育教學(xué)領(lǐng)域之前，小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式單一,，而現(xiàn)在學(xué)校大部分是 1臺電腦+1部投影機(jī)”構(gòu)成了我們最熟悉的授課環(huán)境（演示型多媒體教室）,，相對于以前的一支粉筆一塊黑，老師可以同時提供多種信息作用于學(xué)生的不同感官,，將教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀,、生動、形象呈現(xiàn)出來,，我們的課堂也變得有聲有色,，栩栩如生。在整個教學(xué)過程中,，教師是主體,，控制著教學(xué)內(nèi)容的顯示、教學(xué)進(jìn)度和方向,，學(xué)生負(fù)責(zé)看,、聽和記筆記。

如何利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),，提高多媒體課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,，讓傳統(tǒng)的教學(xué)方法在信息時代煥發(fā)新的光彩，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師及教育企業(yè)共同關(guān)心的問題,。還有齊齊樂互動教學(xué)在我們平時教學(xué)過程中利弊。

我們來看看齊齊樂在教學(xué)中有利于教學(xué)的作用,，小部分是自己在學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中得出來的,，一部分則是從網(wǎng)上了解的，通過整理我把齊齊樂有利的部分分為四點(diǎn)： 反饋與因材施教需要“齊齊樂”

“因材施教”，要求教師在講課時對學(xué)生情況準(zhǔn)確估計(jì),，過高或過低的估計(jì)都將導(dǎo)致無效的勞動,，造成師生時間、精力的巨大浪費(fèi),。比如：

學(xué)生已經(jīng)聽懂了,，老師卻還在滔滔不絕

學(xué)生沒有聽懂，老師卻一筆帶過

某些學(xué)生看起來在很認(rèn)真聽課,，卻在開小差

喊得最響亮的學(xué)生,，實(shí)際上只是一知半解或不懂裝懂……

學(xué)習(xí)講究系統(tǒng)性，知識鏈環(huán)環(huán)相扣,，許多學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,，就是因?yàn)闆]有及時的教學(xué)反饋，所以未能及時進(jìn)行補(bǔ)救,，越學(xué)越跟不上,，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

那么,，老師的估計(jì)有多準(zhǔn)確呢,？

我們曾做過一個實(shí)驗(yàn)，將教師估計(jì)的答對率與學(xué)生實(shí)際答對率做出對比,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生的認(rèn)識偏差是客觀存在的事實(shí),。有時誤差還會很大。

傳統(tǒng)的反饋方式：個別提問,、個別演練,、察言觀色等，都難以了解到整體的真實(shí)情況,。而課后的作業(yè)批改或單元測試,，反饋周期又太長，等教師講解時,，學(xué)生可能已經(jīng)遺忘當(dāng)時的答題思路,。

課堂需要一套有效的反饋機(jī)制。

“齊齊樂”互動教學(xué)系統(tǒng)用非常簡便的方式解決了“一對多”的反饋問題,，創(chuàng)造了一個師生自如互動溝通的平臺,。老師需要了解講課效果時，只要按按手中的遙控器,，打開一個powerpoint頁面,，即可進(jìn)行一個隨堂的問卷調(diào)查或應(yīng)答測試，學(xué)生也按一按手中的遙控器,，即可發(fā)送自己的意見或答案,，“齊齊樂” 軟件就會在一兩秒鐘內(nèi)自動生成多種統(tǒng)計(jì)報(bào)表,，馬上精確報(bào)告學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果，而老師即可根據(jù)這些被告診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,，及時做補(bǔ)救教學(xué)。當(dāng)然,，也為家長提供學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度報(bào)告,，協(xié)助監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣,，就可以保證了老師家長及時了解學(xué)生信息,，真正做到“因材施教”。趣味與寓教育與樂需要“齊齊樂”

我們常說要寓教于樂,。

孔子也曾說過：知之者,，莫如好之者，好之者,，莫如樂之者,。

教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅、積極的情緒生活和情感體驗(yàn),。

學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯,，是其樂融融還是愁眉苦臉?

學(xué)習(xí)態(tài)度是越來越積極還是越來越消極?

學(xué)習(xí)的信心是越來越強(qiáng)還是越來越弱?

更重要的是，沒有以多樣性,、豐富性為前提的教學(xué)過程,，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來。

因此,，我們必須想方設(shè)法營造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍,。

深度參與，人人參與需要“齊齊樂”

看電視與旅游的區(qū)別,，就是參與深淺的區(qū)別,。

對于每一個學(xué)生，是否真正參與學(xué)習(xí)過程中去,，是非常重要的,。

知識要得到理解和鞏固，只有經(jīng)過學(xué)生親身參與的質(zhì)疑,、判斷,、比較、選擇等活動才行,，而不僅僅限于“聽一聽”和“看一看”,。

遺憾的是，由于時間和空間,、工具的原因,，學(xué)生不可能同時參與,，想想看，如果60多個學(xué)生同時發(fā)言,，會是一種多么混亂的局面,！

由于膽小害羞等原因，學(xué)生不敢積極參與,；

由于老師喜好的原因,，學(xué)生沒有機(jī)會參與……

因此，這種課堂參與是比較有限和不充分的,。許多不能不敢,、或沒有機(jī)會參與發(fā)表意見的學(xué)生，不自覺地成為學(xué)習(xí)的旁觀者,，自然也就影響到學(xué)習(xí)效果了,。

“齊齊樂”允許幾十個甚至400個學(xué)生同時參與，并且使學(xué)生的課堂答題,、發(fā)表意見,，變得像按遙控器那么簡單，即使是最害羞的學(xué)生,，按遙控器的勇氣還是有的哦,！而且，互動教學(xué)系統(tǒng)的使用,，也半強(qiáng)迫式地使每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中去,，不允許任何一個旁觀者！

教育效率需要“齊齊樂”

學(xué)習(xí)反饋需要效率,，反饋周期太長,，亡羊補(bǔ)牢，悔之晚矣,！

課堂活動需要效率,，否則，就會活動多了,，方式靈活了,，教學(xué)容量就少了，影響教學(xué)任務(wù)的完成,。

學(xué)生參與需要效率,，課堂發(fā)言，就算一人一句,，45分鐘也就完蛋,！

“齊齊樂”互動教學(xué)系統(tǒng)使老師組織活動象按遙控器那樣方便快捷，（如做一個100人的“難度”調(diào)查,，都只要兩三秒鐘）,，輕松高效地解決了課堂活動多,，導(dǎo)致內(nèi)容少的問題。

點(diǎn)名考勤,、舉手統(tǒng)計(jì),、作業(yè)試卷客觀題的批改等重復(fù)、機(jī)械性勞動多,，耗費(fèi)了老師大量的時間和精力,，無端增加了老師的負(fù)擔(dān)和壓力。

齊齊樂幫助老師實(shí)現(xiàn)輕松教書,。可以從數(shù)據(jù)來進(jìn)行比較：

我們從題量,、批閱方式,、反饋形式及效果三方面來比較一下傳統(tǒng)教學(xué)和使用互動教學(xué)系統(tǒng)的不同：

教師可以節(jié)約大量的時間和精力,去深鉆教材,使既備教材又備學(xué)生真正落到實(shí)處.還可以以一個課堂英語小測試來比較：

課堂學(xué)習(xí)記錄需要“齊齊樂”

現(xiàn)在，學(xué)生綜合素質(zhì)評價方式也在發(fā)生巨大的變革,，“分?jǐn)?shù)”論受到較大的挑戰(zhàn),，學(xué)生成長記錄袋開始受到廣泛關(guān)注。但目前的成長記錄僅為代表作品,、老師評語,、考試成績等，而對于學(xué)生在校的主要活動——課堂情況,，則幾乎是空白,。利用“齊齊樂”強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)功能，可為客觀評價學(xué)生提供了最全面,、準(zhǔn)確,、公正、的一個互動教學(xué)軟件,。以上是對齊齊樂互動教學(xué)有力的一面,。

齊齊樂互動教學(xué)中并不是每一科和每一課都適合，齊齊樂互動教學(xué)在數(shù)學(xué),、計(jì)算機(jī),、英語……在這些學(xué)科中比較適合。我也看其他老師運(yùn)用的很好,，剛好這些學(xué)科也正需要這樣的環(huán)節(jié)來增加課堂趣味性和互動,。而在美術(shù)、語文,、科學(xué),、音樂…….在這些學(xué)科中我總是聽到這些科目老師在抱怨好好的課還加什么齊齊樂?我很贊同，因?yàn)槲沂且幻佬g(shù)老師常常因?yàn)辇R齊樂互動教學(xué)而苦惱,，比如說手工課我就不知道如何來設(shè)立按點(diǎn),，我會感覺齊齊樂按點(diǎn)是強(qiáng)硬的拉到教學(xué)中來,，是本來簡單的問題搞復(fù)雜。齊齊樂的按點(diǎn)設(shè)立本來是解決復(fù)雜的問題,，突破重點(diǎn)難點(diǎn),。最后在我的教學(xué)里往往是簡單的問題復(fù)雜化了。我相信我剛剛列舉這些學(xué)科中的老師也會有同樣的感覺吧,！

以上是我在教學(xué)中對齊齊樂的簡單看法,，因?yàn)槲医佑|齊齊樂互動教學(xué)不久，所以我的題目也是淺談齊齊樂互動教學(xué),。當(dāng)然齊齊樂互動教學(xué)到底是利大于弊還是弊大于利,？這個問題還是有待探討。

劉元軍

注：（齊齊樂的有利四點(diǎn)來源于網(wǎng)絡(luò)）

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十一

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在教學(xué)建議中指出,，教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察,、體驗(yàn),、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。在課堂中我是這樣做的：

一、科學(xué)分組,，落實(shí)指導(dǎo)為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，教師對班級的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組。采用民主集中制方式,，考慮到學(xué)生的意愿和學(xué)習(xí)能力等方面的因素,，讓學(xué)生自由組合，四五個人為一小組,，每小組的成員一般以好,、中、差的程度搭配,。小組打破日常的坐位制把幾張桌子拼接在一起,，小組成員圍坐進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生間關(guān)系的融洽,，彼此樂于接受,，各組間的整體水平也較平均。

二,、情系后進(jìn),，三步巧轉(zhuǎn)每個班級里都有一些后進(jìn)生，由于課堂教學(xué)的時間有限,，教學(xué)中只能顧及班級的整體水平,，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就顧及不全,，使轉(zhuǎn)化工作存在一定的難度。現(xiàn)在通過“合作式”的學(xué)習(xí),，我總結(jié)出一套對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生行之有效的方法,。即“課前選定———課堂合作———課后幫助”三步進(jìn)行曲。

1,、課前選定：我在學(xué)期初私下交待各小組長在學(xué)習(xí)中選定一些較容易的工序,，讓后進(jìn)生完成，多給他們一些鼓勵,，免得在合作中一下子讓后進(jìn)生接觸到難度大的工序,，產(chǎn)生恐懼感。

2,、課堂合作：優(yōu),、中等生在幫助后進(jìn)生完成一些難度較大的具體步驟時，后進(jìn)生也根據(jù)優(yōu),、中等生的建議或把自己的想法通過畫筆表現(xiàn)出來。如：形態(tài)的設(shè)計(jì)或描繪,，讓后進(jìn)生參與活動,，邊看邊學(xué)，邊動手邊體會,。教師及時給予表揚(yáng),，使后進(jìn)生樹立起自信心并在合作中享受獲得成功的喜悅。

3,、課后幫助：為了彌補(bǔ)后進(jìn)生對知識掌握的缺陷,，小組中的優(yōu)、中等生利用課余時間,，為后進(jìn)生提供一些學(xué)習(xí)資料或現(xiàn)場指導(dǎo),、示范等方式進(jìn)行幫助。

三,、開展評比,，引導(dǎo)競爭小組間的評比激勵機(jī)制是促進(jìn)合作完成優(yōu)秀作業(yè)的催化劑。班級自從建立小組的評比機(jī)制以后,，同學(xué)們在課堂紀(jì)律,、語言表達(dá)、構(gòu)圖設(shè)計(jì),、色彩表現(xiàn)等方面都有不同程度的進(jìn)步,。這是因?yàn)樾〗M成員為了集體的榮譽(yù)，紛紛討論,，獻(xiàn)謀獻(xiàn)策,，把各自的意見充分表達(dá)出來,。然后小組統(tǒng)一最好的方案，再一起動手完成作業(yè),，使作品更具有藝術(shù)性,、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性?？傊?，我認(rèn)為小組“合作式”的學(xué)習(xí)形式作為集體教育形式的一種補(bǔ)充，可以使不同層次的學(xué)生相互啟迪,、相互補(bǔ)充,、相互給予、相互吸收,。這種學(xué)習(xí)方式始終處于動態(tài)之中,，既有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)拔尖人才,，是提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量和完成美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的一個行之有效的方法,。

在今天充滿激烈競爭的社會里，只有具有創(chuàng)造性的人才,，才能獲得發(fā)展的機(jī)遇,，成為社會的高級人才。情感是創(chuàng)造的靈魂,，興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo),，想象是創(chuàng)造的核心，沒有想象,，就不會有創(chuàng)造,。黑格爾人為：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象，而想象本身就是一種創(chuàng)造,。因此,，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。

一,、興趣的激勵,。實(shí)踐證明，興趣是最大的動力,，只有學(xué)生對美術(shù)感興趣,，才能主動去吸收美術(shù)知識和技能，并更多地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中美好的事物,，而知識和能力是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ),。興趣也是信心的推動力，對美術(shù)興趣盎然的兒童，總是信心十足敢于大膽表現(xiàn),，他們思想活躍經(jīng)常表現(xiàn)出創(chuàng)造的欲望和熱情,。在教學(xué)中，我們教師可以采取多種方法,，讓學(xué)生去感受事物并對事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想,，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,。

我在講《可愛的小動物》一課時，把錄音機(jī)帶進(jìn)課堂,，上課時放了一段動物圓舞曲,，學(xué)生聽了都陶醉在優(yōu)美動聽的旋律創(chuàng)設(shè)的'情境之中，我問：“聽了這段音樂有什么感覺,？”學(xué)生：“音樂很美”,。“好像在大森林里聽小鳥們開演唱會”,?！胺路鹪诤托游飩兲枘亍保@時學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試要畫小動物了,，借此情景我便推波助瀾,，在黑板上當(dāng)場示范畫一幅可愛的小動物圖畫，學(xué)生們更加興致勃勃了,。當(dāng)學(xué)生作畫時我提示，不要囿于教材或老師的范畫,，而要把自己心理所想的畫出來,，學(xué)生歡呼極致。在興奮中學(xué)生畫出了一幅幅動態(tài)不一,、情趣可愛的動物圖,，到最后評畫小結(jié)時，我把作品集中在黑板上展示,，構(gòu)成一幅動物群圖,，然后再度播放音樂，曲圖并茂,，學(xué)生們開心極了,。

二、讓兒童插上想象的翅膀,。愛因斯坦雖然不是個畫家但他說：“想象力比知識更重要,，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推動著進(jìn)步,，并且是知識進(jìn)化的源泉,。”魯迅先生說：“孩子是可敬的,，他常常想到星月上的境界,，想到地面上的情形，想到花卉的用途,，想到昆蟲的語言,，他想飛上天空，他想潛入蟻穴,?！睂W(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象，又罩上純自我的神秘色彩,，創(chuàng)作出的作品有稚拙美,，有時像童話一樣引人入勝，不要看不起小學(xué)生捏泥人,，小時候有想象力,，思維得到了健全的發(fā)展，以后才能夠有更好的創(chuàng)造,。玩沙子,、捏泥人、看螞蟻搬家,，對孩子來講都是十分重要的,，是一個人在成長過程中的必要的營養(yǎng)素。

想象是記憶為原材料的智力活動,，想象力與創(chuàng)造性的關(guān)系密切,，想象力越豐富，創(chuàng)造力越強(qiáng),。在美術(shù)教學(xué)中,，首先要尊重兒童神奇的想象，挖掘這審美的奧妙,，進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想,、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動，讓學(xué)生展開想象的翅膀,?？梢詥l(fā)學(xué)生為兒歌配畫、講故事配畫,、記憶畫,、命題畫等等。如為兒歌《小小的船》配畫：“彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖,。我在小小的船里坐,，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)天?！睂W(xué)生們不僅能從詩句中感受生動的形象,，而且還能擴(kuò)大學(xué)生畫畫的聯(lián)想范圍和進(jìn)行形象思維的能力，并且使兒童的品德情操受到教育,。他們的技能可能會幼稚,，表現(xiàn)能力也很有限，但他們的構(gòu)思往往很新穎,，別有趣味,，對于學(xué)生們這些閃光的創(chuàng)造性火花必須給予鼓勵，通過鼓勵一個學(xué)生,，而激勵起全體學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的熱情,。

三、改變教學(xué)方法,，變照葫蘆畫瓢為引發(fā),。照葫蘆畫瓢———即老師掛一張范畫，學(xué)生照著畫,；或老師畫一筆,，學(xué)生跟著畫一筆，誰畫的像誰的分就高,。這些傳統(tǒng)的,，錯誤的兒童繪畫教學(xué)方法只能扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中,，要強(qiáng)調(diào)引發(fā),，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的感受，情緒,、想象,、氣質(zhì)和才能等等,。由引發(fā)然后產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)想是形象思維的重要方法之一，美術(shù)作品恰恰就是形象思維的產(chǎn)物,，通過培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力,，不僅能使學(xué)生得到形象思維訓(xùn)練，而且能提高創(chuàng)造思維能力,。

我在講一年級的《各種各樣的線》一課時,，就是通過引發(fā)而運(yùn)用了類比聯(lián)想，類比聯(lián)想是指由這一事物的形象聯(lián)想到另一事物相同或相近的形象。首先我給學(xué)生們看一張畫滿了短線的范畫,，然后讓孩子們聯(lián)想你覺得像什么,，由此聯(lián)想到其它什么物象。學(xué)生積極動腦筋,，學(xué)生：“像下雨一樣”“還像密密麻麻的小螞蟻”“又像小蝌蚪”“也像樹紋”“有點(diǎn)像遠(yuǎn)處看去塞住的車”“像一大群正在飛行的小蜻蜓”……我高興地說：“太好了,，太對了”。又如在講一年級《畫圓形物》一課時,，讓學(xué)生通過這個圓形聯(lián)想有什么其他物象是圓形的并把它畫下來,，想到多少就畫多少，到最后結(jié)果出來的時候?qū)W生們的畫面真是好豐富,，有皮球,、太陽、蘋果,、西瓜,、橙子、紐扣,、雞蛋人,、輪子、鐘,、風(fēng)扇,、救生圈、花,、各種小動物,、瓢蟲……等等，學(xué)生在輕松的氣氛中醞釀出理想的構(gòu)思,，在隨意的拼搭中創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象,。

四、充分運(yùn)用多謀體輔助教學(xué),，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,，趣味性，從而豐富教學(xué)內(nèi)容,，提高教學(xué)效益,。美術(shù)教學(xué)要適應(yīng)時代的發(fā)展，運(yùn)用電教多謀體可提高教師的工作效率,，把教學(xué)的重難點(diǎn)通過圖文并茂來傳達(dá)給學(xué)生,，喚起他們的審美知覺，開啟他們的聯(lián)想,，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的特定情感,，且有益于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,，使他們生動活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,，既有助于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。我在講一年級《穿花衣的熱帶魚》一課時,，讓學(xué)生欣賞老師制作的小電影和課件,，孩子們被那生動有趣的電影畫面和精美的課件制作深深地吸引住了，他們有如身臨其境,，而且思維也很快跟著活躍起來,，在接下來裝飾熱帶魚的時候，他們大膽想象,，大膽表現(xiàn)熱帶魚身上的圖案和色彩,，到最后當(dāng)學(xué)生把一條條的熱帶魚“游”到黑板上老師特制的大海里時，呈現(xiàn)在你面前的好似一群活靈活現(xiàn)的美麗的熱帶魚,，這時你一定會驚嘆孩子們的想象力盡是如此特別與豐富,。

總之，教學(xué)中應(yīng)采取多種方法,，培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神,，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，而創(chuàng)造型學(xué)生的培養(yǎng)必須先有創(chuàng)造型的老師，多學(xué)習(xí)多思考,，不斷地創(chuàng)新我們教師的教學(xué)方法,，讓我們的學(xué)生都成為綻放的多姿多彩的花朵。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十二

好的開始就預(yù)示著成功的一半,。因此,，語文教師應(yīng)該重視課堂的導(dǎo)入。好的導(dǎo)入無疑能夠在課堂伊始就牢牢抓住學(xué)生的注意力,，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在語文課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用的一種導(dǎo)入方法是巧設(shè)懸念的方法,。大家都知道,，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心和求知欲是比較強(qiáng)烈的，如果利用學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，無疑效果非常顯著,。例如,，在教授《菩薩兵》這一內(nèi)容時,，我采取的方法是直奔主題，首先讓學(xué)生談?wù)勛约簩τ谄兴_的認(rèn)識,。小學(xué)生雖然知識談不上豐富,，但是思維卻非常活躍,，學(xué)生們會給出各種答案,，如神仙，西游記里的觀音菩薩,，或者能給人帶來福氣的神仙,，等等。然后教師再進(jìn)一步深入,，那么你見過菩薩兵嗎?這個時候?qū)W生都會搖搖頭,，又充滿了好奇，于是水到渠成地導(dǎo)入新課,，那么今天就帶領(lǐng)學(xué)生們看一看,，什么是菩薩兵。當(dāng)然,，教師的導(dǎo)入并不能局限于某一種形式,，要根據(jù)不同篇章的內(nèi)容，也要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和教師對某一知識的掌握程度來進(jìn)行選擇,。

二,、培養(yǎng)小學(xué)語文課堂教學(xué)中的趣味性的方法

1．遵從學(xué)生的主體地位

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，許多教育同行已經(jīng)達(dá)成一個共識,，即還原學(xué)生的課堂主體地位,。我們都知道，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,，在課堂上往往是教師主宰課堂,，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會是極少的，這樣的話是不容易調(diào)動起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。教師如果想增強(qiáng)語文課程的趣味性,，首先要讓學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中。沒有學(xué)生的參與,，小學(xué)語文課程的趣味性是無從談起的,。根據(jù)小學(xué)語文課程的學(xué)科特點(diǎn)，這是一門與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系較為密切的課程,，教師在課堂教學(xué)過程中,，應(yīng)該鼓勵學(xué)生多參與，多進(jìn)行觀察研究,，用自己的眼睛去觀察,，用自己的耳朵去傾聽,。這樣就會讓學(xué)生逐漸對知識產(chǎn)生一種認(rèn)同感。教師在上課過程中不要單純地認(rèn)為自己就是在傳授知識,，要認(rèn)識到把學(xué)生培養(yǎng)成知識的觀察者與發(fā)現(xiàn)者,。只有讓學(xué)生真正參與到語文學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)中，學(xué)生的感知能力才會不斷增強(qiáng),，興趣才會不斷提高,，想象會更加豐富，記憶也會更加牢固,，語文興趣和語文成績哪會不提高呢,。

2．發(fā)揮教師的導(dǎo)的作用

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并不意味著教師地位的下降,，反而對教師提出了更高的要求,。傳統(tǒng)課堂下，教師一般認(rèn)為教才是教師的主要任務(wù),，而沒有把重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上,。隨著課改的不斷深入，對教師自身能力提出了更高的要求,。若想在每堂課上都充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，教師必須在課前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，把課堂的每個環(huán)節(jié)都進(jìn)行預(yù)設(shè),，這樣學(xué)生才能按照教師的預(yù)定的規(guī)劃進(jìn)行學(xué)習(xí),。同時，對教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求,。尤其是語文課程,，對教師的知識含量要求較高，教師要想給學(xué)生一些知識,，自己必須儲備更多的知識,。

三、建立和諧的師生關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的師生關(guān)系,，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另外一個重要保障。如果師生關(guān)系比較緊張,，學(xué)生勢必不太喜歡學(xué)習(xí)某個課程,。只有親其師，才可能信其道,。良好的師生關(guān)系,，有利于教師構(gòu)建輕松活躍的課堂氣氛，能夠充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。如果師生關(guān)系緊張,，教師在進(jìn)行授課時,，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂氣氛比較沉悶的情況。學(xué)生不會踴躍發(fā)言,，教師自己也會講得索然無味。教師可以在授課之余,，多和學(xué)生進(jìn)行溝通,，可以利用下課的間隙，與學(xué)生聊了生活中的一些小問題,，這樣無疑就拉近了師生之間的關(guān)系,。同時，教師在課堂教學(xué)過程中,，也不要對學(xué)生一味地嚴(yán)格要求,，嚴(yán)厲對待，應(yīng)該遵循張馳有度的原則,，這樣更有利于學(xué)生對語文課程產(chǎn)生濃厚的興趣,。

四、教師要善于鼓勵學(xué)生,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣

對于學(xué)生而言,，語文課程并不是一門難以理解的課程，即使在考試過程中,，學(xué)生在答題的過程中也不會覺得語文課程多么的難以理解,。因此，教師在課堂教學(xué)中除了對學(xué)生諄諄善誘之外,，也應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，多多鼓勵和表揚(yáng)?？梢院敛豢鋸埖卣f,，教師對學(xué)生的表揚(yáng)，是鼓勵學(xué)生積極快樂學(xué)習(xí)的一劑良藥,。因?yàn)槊總€學(xué)生都希望體會到成功的快樂,，對于學(xué)生而言，教師的表揚(yáng)是他們認(rèn)為自己取得成功的一個肯定,。哪有一個孩子不希望教師的鼓勵和表揚(yáng)呢,。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要不吝嗇自己的表揚(yáng),。如果學(xué)生回答問題到位,，教師要表揚(yáng);如果學(xué)生某一次作業(yè)做得非常出色，教師也要及時進(jìn)行表揚(yáng);當(dāng)在課堂上學(xué)生全神貫注,，積極回答問題的時候,，教師也要適時進(jìn)行表揚(yáng),。教師的表揚(yáng)并不需要教師多付出什么，卻給了學(xué)生莫大的鼓勵,。教師在對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)時,，要做到言之有物，不要為了表揚(yáng)而進(jìn)行表揚(yáng),。教師的表揚(yáng)要誠懇,，有針對性，要讓學(xué)生感覺到教師的表揚(yáng)是發(fā)自肺腑的,，這樣會有更好的效果,。同時，教師在表揚(yáng)的同時,，也要及時對一些表現(xiàn)不到位的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)或者委婉地批評,，讓學(xué)生及時對自己的不足進(jìn)行改正?？傊?，在語文課堂教學(xué)過程中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的興趣,，要培養(yǎng)學(xué)生高漲的積極性,。同時，也要讓學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出積極主動的學(xué)習(xí)勁頭,，要學(xué)得愉快,，同時也要學(xué)有所獲。教師在一堂課上不要過多地考慮自己教了多少東西,，而要關(guān)注自己讓學(xué)生學(xué)會了多少知識,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不是輕松能養(yǎng)成的,，要經(jīng)過教師不懈的努力和學(xué)生的配合,。

作者:楊麗華單位:河北省秦皇島市盧龍縣陳官屯鄉(xiāng)大劉莊小學(xué)

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十三

美術(shù)是一門綜合性比較強(qiáng)的課程,，在美術(shù)教學(xué)過程中,，要積極地培養(yǎng)小學(xué)生對美術(shù)的興趣和欣賞、創(chuàng)造的能力,。在深化素質(zhì)教育的過程中,，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該積極運(yùn)用有效的教學(xué)方式或策略，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式,，采用多樣化的教學(xué)方式,，始終把“以生為本”的理念貫徹到底，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量,。

一,、針對學(xué)生的具體特征，培養(yǎng)和塑造小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，要針對學(xué)生的具體特征,，制定和實(shí)施有效的教學(xué)方式或手段。根據(jù)小學(xué)生差異化的個性,，發(fā)展學(xué)生美術(shù)方面的特長,，這是美術(shù)課教學(xué)貫徹國家教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課教學(xué)的重要目的之一,，也是推進(jìn)全面素質(zhì)教育對美術(shù)課教學(xué)的新要求,。

2.針對學(xué)生的具體特征,，要著重從三個方面做起：

（1）從一年級時就開始著手,。從一年級學(xué)生著手，對美術(shù)知識有一個初步的認(rèn)識,，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣,。

（2）塑造學(xué)生對美術(shù)素養(yǎng)。要從美術(shù)最基本知識開始入手,，告訴學(xué)生美術(shù)的畫種,，讓學(xué)生了解色彩的類型、名稱,、分配,、屬性等基礎(chǔ)知識。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,。鼓勵學(xué)生在自己想象的世界中畫畫,，大膽地涂鴉，敢于動手,，提高美術(shù)的實(shí)踐能力,，讓其感受到畫畫帶來的快樂。

二,、采取小組合作方式,，提高教學(xué)效率

在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，小組合作方式教學(xué)已是比較常用的手段,，也是一種教學(xué)的策略,。在日常的訓(xùn)練中，有效地進(jìn)行分組,，使各小組能夠相互交流和學(xué)習(xí),，積極提出各組的建議，這樣很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,；積極組織學(xué)生合作辦畫報(bào),，這樣不但鞏固了所學(xué)知識，而且強(qiáng)化了學(xué)生之間的合作,；也可以組織小組成員合作畫畫比賽,。讓各小組創(chuàng)作作品，拿出來進(jìn)行比較,，加強(qiáng)各組成員的學(xué)習(xí)和交流,，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和創(chuàng)造能力。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，提高創(chuàng)造能力

我們都知道創(chuàng)新是一個民族的'靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維,，能很好地提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，在日常教學(xué)中主要包括以下策略：一是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn),。興趣是學(xué)習(xí)的動力源泉,，因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，創(chuàng)造條件和機(jī)會促進(jìn)學(xué)生對新知識,、新事物、新問題產(chǎn)生濃厚的興趣,，提高美術(shù)創(chuàng)作的能力,。二是積極組織畫展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,。利用“六一”節(jié),、國慶節(jié)等節(jié)日，舉辦多樣化的畫展,，為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)的平臺,，讓學(xué)生通過畫展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,。

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十四

摘要：現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)過程之中美術(shù)教學(xué)也日益提升上日程，我們要在教學(xué)之中提升學(xué)生的個性也是必須進(jìn)行的教學(xué),。個性是一個人獨(dú)特的標(biāo)志,，也是我們進(jìn)行社會化必須走的過程，我們培育人才必須使其有獨(dú)特的個性,，這樣才是時代所需要的人才,。美術(shù)作為一門最需要想象力和獨(dú)特性的學(xué)科，是我們培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)特性最好的手段。本文就是探討小學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)獨(dú)特性的問題和開展的策略,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué),；個性培養(yǎng)；應(yīng)用措施

目前,，在我國的小學(xué)課堂之上多出現(xiàn)大班教學(xué)的模式,，教學(xué)方式和教學(xué)模式出現(xiàn)趨同勢。小學(xué)的美術(shù)教學(xué)過程之中,，出現(xiàn)許多課堂教學(xué)模式僵化,，師生關(guān)系出現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)環(huán)境較差,，等影響學(xué)生想象力的發(fā)揮,，阻礙學(xué)生的個性化的養(yǎng)成，影響美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量,。我們要培養(yǎng)小學(xué)生從思想,、態(tài)度、行為,、意志等方面都有和他人不同的個性,，促進(jìn)小學(xué)生想象力的發(fā)揮,，大膽的發(fā)揮自己的想象,，形成自己獨(dú)特的個性，培養(yǎng)出符合新課改提出的對人才培養(yǎng)的要求,，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué),，促進(jìn)我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式的革新。

1小學(xué)美術(shù)個性培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

1．1老師過度進(jìn)行干預(yù)：目前在我國的美術(shù)教學(xué)的課堂之上,，老師在教學(xué)過程之中起著主導(dǎo)作用,，忽視學(xué)生的主觀能動性，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮和獨(dú)特性的養(yǎng)成,。例如,，在美術(shù)的教學(xué)過程之中，老師布置美術(shù)作業(yè),，說學(xué)生可以成分發(fā)揮自己的想象力,，但是老師總會不由自主的引導(dǎo)，加入自己的主觀色彩,，這樣就嚴(yán)重限制學(xué)生的想象力,。這樣進(jìn)行培養(yǎng)的學(xué)生，及使學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,，但也只是在老師思想下為前導(dǎo)的,，沒有自己獨(dú)立的東西，這樣是不利于學(xué)生進(jìn)行真正的獨(dú)立性培養(yǎng)的，對學(xué)生的個性化養(yǎng)成形成巨大的阻礙,。

1．2老師重知識輕個性：隨著新課改的提出,，美術(shù)教學(xué)目標(biāo)為兩個。一者為,，美術(shù)知識和基本技能的授課和教學(xué),。二者為，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)思想,，學(xué)會獨(dú)立的欣賞美術(shù)作品,，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，形成自己獨(dú)特的個性,。但是現(xiàn)在的教學(xué)之中,，老師只是進(jìn)行性單體的示范教學(xué)，不斷的傳授美術(shù)知識,，學(xué)生只是在被動地接受的過程,。學(xué)生的美術(shù)作品也只是對老師畫法的復(fù)制，沒有進(jìn)行創(chuàng)新,，學(xué)生的整體畫風(fēng)都被限制住了,。在這個過程之中就是老師忽視對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)造成的惡果。這樣不利于學(xué)生個性化的培養(yǎng),，會造成畫風(fēng)枯竭,。

1．3個性的審美風(fēng)格被壓制：小學(xué)生在日常生活之中是最能培養(yǎng)自己的個性，學(xué)生在日常生活之中許多的想法就是學(xué)生自身個性養(yǎng)成的關(guān)鍵性因素,，但是老師卻教學(xué)過程之中對學(xué)生發(fā)出的獨(dú)特的思想進(jìn)行扼殺或者進(jìn)行王權(quán)否定,。然后老師在講解自己對作品的見解，這樣嚴(yán)重的壓制了學(xué)生自己的審美觀點(diǎn)和審美情趣,。同時同學(xué)之間進(jìn)行談?wù)摃r,，提出新奇的想法，也會被同學(xué)以老師講解方法給予否定,。在這樣的教學(xué)環(huán)境下,，嚴(yán)重限制了學(xué)生自己的審美興趣的提升，對個性化的養(yǎng)成造成巨大的限制,。

2培養(yǎng)學(xué)生的個性化的策略

2．1培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力：小學(xué)階段是學(xué)生奇思妙想最多的時候,，沒有過多的限制，小學(xué)生對新的是事物,，經(jīng)常會發(fā)出天馬行空的想法,。老師在教學(xué)的過程之中必須培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在這個過程之中,，老師必須以學(xué)生為主體,，對學(xué)生新奇的想法必須給予鼓勵,，使學(xué)生走進(jìn)大自然，感受自然的美麗,。比如《影子的游戲》的教學(xué)過程之中,，老師可以領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)自然，觀察大自然的各種景色,，觀察不同的事物的影子,；同時在這堂教學(xué)的過程之中，老師還可以帶上學(xué)生的家長,，以及自己喜歡的玩具,，觀察不同影子的不同。在課堂實(shí)踐結(jié)束后,，我們可以組織小學(xué)生進(jìn)行討論自己所看到的,，觀察到不同的情景。在這時老師可以傳授一些影子在在一天之間會出現(xiàn)不同的情境,，影子總在自己的身后和影子是黑色等基本知識,，促進(jìn)學(xué)生自己的想象力的提高和個性化的養(yǎng)成。

2．2不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：目前,，我們的小學(xué)教學(xué)的過程之中經(jīng)常出現(xiàn)問題,。老師不僅要教學(xué)生進(jìn)行基本美術(shù)知識的了解和掌握。還要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力,，通過不同作品的色彩,，線條，比例等基本理論對大自然和人間的藝術(shù)品做出自己的鑒賞,。老師要在自己的教學(xué)過程之中積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自己的鑒賞能力,，老師要對學(xué)生提出自己的鑒賞看法時給與鼓勵和支持,，掌握自己的度。例如,，在進(jìn)行《蒙娜麗莎》的鑒賞教學(xué)的時候,，老師要積極鼓勵學(xué)生積極的進(jìn)行觀察，提出自己的新奇的看法,。老師要對這些看法進(jìn)行整理,，積極的給予鼓勵。激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的個性化的養(yǎng)成,。

3結(jié)語

我們要不斷地加強(qiáng)對美術(shù)教育的重視，改變現(xiàn)有僵化的教學(xué)模式和陳舊的思想,，促進(jìn)有利于培養(yǎng)學(xué)生個性化的教學(xué)方式的形成,，促進(jìn)學(xué)生個性化的養(yǎng)成,。我們要認(rèn)識到在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時候不僅要進(jìn)行傳統(tǒng)的美術(shù)知識的教學(xué)還要對學(xué)生個性化的培養(yǎng)提高重視，實(shí)現(xiàn)新課改提出的教學(xué)目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十五

在人們的心理生活中,，情感是重要的組成部分,，其產(chǎn)生的過程伴隨著認(rèn)識而進(jìn)行，與社會性需求之間有著緊密的聯(lián)系,。按照不同的類型劃分,，人的情感包括了道德感、理智感與美感,。情感領(lǐng)域的教育,，不僅有著一定的教育教學(xué)方面的要求，還需要借助于特定的教育教學(xué)活動,，從而達(dá)到促使學(xué)生產(chǎn)生情感領(lǐng)域的變化,，培養(yǎng)積極正確的情感價值。對于學(xué)生而言,，正確的情感能夠形成積極的社會與人生態(tài)度,，懂得如何去愛自己、愛他人,，有助于去除不良情感的影響,，道德情感教育的地位由此而顯得更加突出。

2.小學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)

在不同的.年齡階段,，學(xué)生的情感發(fā)展呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn),。進(jìn)入小學(xué)階段后，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐步增加,，小學(xué)生的情感內(nèi)容變得日益豐富,，在情感的調(diào)節(jié)方面的能力，也有了顯著的增強(qiáng),，情感表現(xiàn)開始趨于自我,。首先，處于小學(xué)階段的學(xué)生,，其情感特點(diǎn)有著直接表達(dá)性的特點(diǎn),，不僅立場簡單，更表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛憎分明,。受到認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)的局限性,，通常只會簡單的把人分為好人與壞人兩類。其次,，由于小學(xué)生的情感形成,，尚處于模仿的階段,，表現(xiàn)出很強(qiáng)的依附他人性特征。教師和家長應(yīng)當(dāng)注意自己的言行,，避免將負(fù)面情感傳遞給學(xué)生,。再次，小學(xué)生的情感發(fā)展,，有著很強(qiáng)的可塑性特點(diǎn),。應(yīng)當(dāng)注意他們的情感變化，多給予一些正面的引導(dǎo)和鼓勵,，以促使其情感的健康發(fā)展[1],。

3.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施情感教育的意義

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，情感教育的實(shí)施,，有著十分重要的意義和作用,。一方面，通過實(shí)施情感教育,，充分表達(dá)了學(xué)生的內(nèi)心情感,，促進(jìn)了學(xué)生與他人溝通能力的提高，更有助于人際關(guān)系的和諧發(fā)展,。另一方面,，融入了情感教育的美術(shù)教育，學(xué)生內(nèi)心積極的情感得到了增強(qiáng),，對于生活的熱愛由此被激發(fā),。同時，在小學(xué)階段的不同學(xué)科之間,，有著緊密的類型,。借助于情感教育的實(shí)施，學(xué)生跨學(xué)科的學(xué)習(xí)變得更加有效,，有益于小學(xué)生的全面發(fā)展,。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中,，教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用教學(xué)方法和策略,，強(qiáng)化學(xué)生的情感教育。不斷提高學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)和修養(yǎng),，促使其形成正確的審美觀念和健康的審美情趣。

4.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育

4.1目的與內(nèi)容

作為教育的一部分,，情感教育通過對學(xué)生社會性情感的培養(yǎng),，使其能夠更好的調(diào)控自我情感，促使學(xué)生積極情感的產(chǎn)生,，從而形成健全的人格,，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,。情感教育還有著一定的指向性，需要根據(jù)學(xué)生所處的不同學(xué)齡段,，結(jié)合其心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,，以培養(yǎng)出健康的情感。正確積極的情感教育,，有助于教學(xué)實(shí)踐活動的順利進(jìn)行[2],。

一般來說，小學(xué)階段的學(xué)生,，由于生活經(jīng)驗(yàn)和知識水平的不足,，難以獲得高水平的認(rèn)知和情感發(fā)展。其情感發(fā)展的一般趨勢,，更表現(xiàn)出直接表達(dá)性,、依附他人性、可塑性等特點(diǎn),。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，情感教育的內(nèi)容，主要包括了道德感,、理智感和美感三個方面,。以美感教學(xué)為例，通過物體的顏色,、形狀,、線條等直覺感受，讓學(xué)生認(rèn)識和感受到物之美,。

4.2情感教育的原則

在美術(shù)教學(xué)活動中,，需要結(jié)合各個階段學(xué)生的情感發(fā)展特點(diǎn)，及時調(diào)整情感培養(yǎng)計(jì)劃,，以保證教學(xué)活動的階段性和連貫性,。通過對人物、動物或其它對象事物的繪畫形式,，能夠吸引和激發(fā)學(xué)生的興趣,，將情感方面的教育融入其中，往往能夠取得事半功倍的教學(xué)效果,。學(xué)生的情感教育和培養(yǎng),，是一個長期而反復(fù)的過程。不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中,，還包括了課外活動等部分,。讓學(xué)生通過繪畫練習(xí)來了解世界、了解生活,，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),，更起到了促進(jìn)其情感形成的作用,，應(yīng)當(dāng)貫穿于美術(shù)教學(xué)的全過程。

4.3培養(yǎng)積極情感的方法

根據(jù)小學(xué)生的年齡段,，可以劃分為5～8歲的他律階段,，以及9～11歲的自律階段。學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同階段學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,，選用合理的方法,，對學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，情感教育的方法較多,，主要包括了直接法、啟示法,、個性法,、多樣法等。

其中,，直接法在美術(shù)教學(xué)中較為常用,，教師借助于自己的肢體語言，能夠與學(xué)生實(shí)現(xiàn)直接的情感交流,。對于學(xué)生的繪畫作品,，教應(yīng)當(dāng)多給予鼓勵和肯定，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和自信心,，有助于積極情感的形成,。啟示法適用于小學(xué)中的高年級階段，隨著學(xué)生年齡和閱歷的增長,，其情感也逐步趨于穩(wěn)定,。教師在直接引導(dǎo)之外，還應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容中,，注重深層次的啟發(fā),。通過與繪畫作品中人物的情感交融，促使學(xué)生獲得較高層次的情感體驗(yàn)[3],。

不同的班級,，有著各自的特色，而班級中的每一個學(xué)生,，也都有著自己的個性,。因此，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中,，不僅要關(guān)注學(xué)生的整體情感,，還應(yīng)注重個體之間的差異。結(jié)合班級與學(xué)生的特點(diǎn),，采用個性化的教學(xué)活動方案,，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感。學(xué)生積極情感的培養(yǎng),，需要對教學(xué)的方式和方法進(jìn)行靈活變換,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)教學(xué)中,，可以采用小組教學(xué)的方法,，鼓勵學(xué)生之間相互交流繪畫的創(chuàng)意和技巧。借助于豐富多樣的教學(xué)手段,，讓學(xué)生體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣,，獲得積極的情感體驗(yàn)和積累。

5.結(jié)語

小學(xué)階段所開展的情感教育,，必須以符合學(xué)生的情感能力發(fā)展為前提,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中所采用的游戲教學(xué)方式，都應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān),，同時注意避免發(fā)生強(qiáng)制性和放任型的傾向,。由于學(xué)生對教師有著很強(qiáng)的依賴性，教師更應(yīng)當(dāng)注重自身審美情感表現(xiàn)能力的提高,，為學(xué)生提供更多的正面鼓勵和引導(dǎo),。從學(xué)生的角度出發(fā)，聯(lián)系其生活的實(shí)際,，對學(xué)生的情感體驗(yàn)和積累,，給予更多的關(guān)注。在合理的評價機(jī)制下,，運(yùn)用有效的教學(xué)方式與方法,，充分施展學(xué)生的才能，釋放和宣泄學(xué)生的情感,，以促使其內(nèi)心情感升華,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十六

一、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的重要性

情感教育與認(rèn)知教育是相對的一則概念,，是教育體系中不可或缺的組成部分,。情感教育指在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快,、和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這樣的氛圍中實(shí)現(xiàn)情感與認(rèn)知的平衡,，充分發(fā)揮情感意識對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極作用,，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)求知、探索的精神,，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立,、健全的品質(zhì)和人格。近年來,，我國素質(zhì)教育不斷普及并深入人心,，情感教育在推行素質(zhì)教育過程中起到的作用也愈發(fā)明顯，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透,，顯得十分重要,。國內(nèi)外眾多美術(shù)學(xué)家、教育學(xué)家也認(rèn)同情緒的培養(yǎng),、情感的發(fā)達(dá)對構(gòu)建良好師生關(guān)系,、提高課堂教學(xué)效率有積極的作用，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道,。

二,、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的路徑

1.美術(shù)教育豐富學(xué)生情感

理智感是人們在探索和感知真理的過程中，因個體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識,。小學(xué)生的理智感主要表現(xiàn)在對事物的好奇心,、探索問題和奧秘的進(jìn)取心以及求知欲的擴(kuò)大和加深。教育心理學(xué)家指出,，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量,，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用作品豐富理智感,。例如,，學(xué)習(xí)基本圖形的`畫法時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考怎么畫和為什么這樣畫,，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，在無形中增加小學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)目標(biāo)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),。美術(shù)教育要想培養(yǎng)學(xué)生形成一定的繪畫技巧,，不能將教育目標(biāo)局限在對技能的掌握和美術(shù)知識的傳播上，而要基于基本的理論道德,，利用美術(shù)教材的優(yōu)勢,，借助時間的靈活性以及美術(shù)課程自身的優(yōu)勢，運(yùn)用具有針對性和有效性的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在感受作品,、感受美的同時，不斷熏陶審美意識,，進(jìn)而在潛移默化中感悟美,、創(chuàng)造美,。

2.情境教學(xué)，培養(yǎng)感悟能力

很多小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時,，習(xí)慣采用單一,、僵化的教學(xué)模式，即教師只負(fù)責(zé)講解,，學(xué)生只負(fù)責(zé)聆聽,，“教”與“學(xué)”是兩個獨(dú)立的,、沒有關(guān)聯(lián)性的環(huán)節(jié),。這不僅會影響學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣，更無法讓學(xué)生對美術(shù)作品,、審美元素產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性與感悟,，不利于培養(yǎng)美、創(chuàng)造美所需的條件,。例如,，學(xué)習(xí)《鳥語花香》這一課時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，讓學(xué)生將自身的感情融入情境中,。首先，小學(xué)生對大自然中的小鳥和花朵十分熟悉,，因此教師可以利用花朵和鳥類的特征,，讓小學(xué)生根據(jù)自己的想象，畫出自己心目中的“鳥語花香”,。其次,，根據(jù)小學(xué)生的回憶以及對大自然中鳥語花香的感受，教師開始講述本堂課的關(guān)鍵,，即如何繪出小鳥和花朵的線條,，怎樣讓花朵更加有層次感，怎樣讓小鳥更逼真,，表現(xiàn)出飛翔的張力,。但是該怎么樣才能畫好線條呢？教師在上課前可以準(zhǔn)備一組連筆畫模板,，在一張大紙上標(biāo)上不同的漢字,、數(shù)字等，讓學(xué)生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來,，用黃色的線將相同的漢字連接起來……用不同的顏色,、不同粗細(xì)的線條表達(dá)美術(shù)形象，讓學(xué)生感受到圖形躍然紙上的過程,，進(jìn)而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感,。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開拓展學(xué)習(xí)，如為花朵和小鳥繪制面孔,，感受它們的喜怒哀樂,。有的學(xué)生在花朵上畫上笑臉，表示空氣環(huán)境良好,；有的學(xué)生在小鳥的臉上畫上淚水,，表示樹木被砍伐小鳥找不到家。通過這樣的方式,，讓學(xué)生融入教學(xué)情境,，有助于啟發(fā)學(xué)生的思想意識和感悟能力，讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)收獲到更為真實(shí)的人生感悟與生活閱歷,。

3.實(shí)踐活動提升審美水平

美術(shù)教學(xué)離不開手工環(huán)節(jié)的輔助,，實(shí)踐活動有助于提升美術(shù)教學(xué)效果，是提升小學(xué)生動手操作本領(lǐng)的重要措施,。在實(shí)踐活動中,，教師可以讓學(xué)生展開想象，制作出多元化的美術(shù)作品,，將心中所想,、內(nèi)心所感表達(dá)出來。例如,，在《童年的手印》一課教學(xué)時,，教師可以將泥巴作為重要的教學(xué)工具納入到課堂中來，在泥巴上烙上自己的手印,，利用泥巴捏出各式各樣的物件,，讓學(xué)生感受到美術(shù)知識的趣味性。同時教師還可以展開知識拓展,，讓學(xué)生了解中國古老的陶瓷技藝,，了解中國傳統(tǒng)的泥塑文化等，通過對民間藝術(shù)的感知和更為全面的藝術(shù)形式的認(rèn)知,，小學(xué)生將會產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心,，也會間接提升審美水平。

三,、結(jié)語

總之,，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感滲透是一個十分漫長的過程，教師要在教學(xué)實(shí)踐中從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),，從教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)際出發(fā),，采取行之有效的教學(xué)方法，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍,，將情感滲透融入美術(shù)教學(xué)的過程中,，促進(jìn)小學(xué)生健康全面的發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)：

魯雅婕.人教版與湘教版小學(xué)美術(shù)教科書比較研究[d].銀川：寧夏大學(xué)，20xx.

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十七

以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)常常流于形式,，通常是教師通過課堂引導(dǎo)，之后進(jìn)入繪畫技巧和繪畫知識的講解,，最后進(jìn)行課堂考核,。在整個學(xué)期，美術(shù)教學(xué)絕大多數(shù)會采用這種教學(xué)方式,，這導(dǎo)致教學(xué)模式單一化,、形式化，難以激發(fā)學(xué)生的積極性,。而在合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)中,，教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教師在教學(xué)過程中更多的是發(fā)揮輔助和引導(dǎo)的作用,。教師通過向?qū)W生提出問題，將學(xué)生分為若干小組討論問題,，在討論的過程中提高學(xué)生的合作意識,、思考能力、創(chuàng)新精神,，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

1小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的意義

首先,，同一個班級的學(xué)生年齡基本相同,，他們之間的交流和溝通沒有過多的障礙。教師在課堂上為學(xué)生留出更多的表達(dá)時間,，可以讓他們暢所欲言,，并通過合作和交流表達(dá)自身的想法。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生之間的聯(lián)系更加密切,，消除他們在課堂上的焦慮感,，提升他們的學(xué)習(xí)能力，還有利于推動他們的個性化發(fā)展,。其次,，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可以獲得更多交流的機(jī)會，他們針對教師講授的知識和提出的問題進(jìn)行探究,，說出自己的想法和觀點(diǎn),，并且認(rèn)真聽取和借鑒其他學(xué)生的想法，有利于將多種思想進(jìn)行融合,，取長補(bǔ)短,，提升學(xué)習(xí)效果,。最后，在合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生相互幫助,、共同探究，可以增強(qiáng)他們的情感交流,，提升他們的溝通能力和交際能力,，并且使他們養(yǎng)成尊重他人、接納他人的好習(xí)慣,。

2小學(xué)美術(shù)教學(xué)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法

2.1分配合作小組要詳細(xì),、合理

在小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)過程中，教師對學(xué)生的分組一定要經(jīng)過細(xì)心考量,。這樣,，一是能夠保證在小組學(xué)習(xí)中每名學(xué)生都能夠發(fā)揮自身的職能，保證能夠提高每位學(xué)生的操作能力,；二是能夠保證每個小組的學(xué)生素質(zhì)比較平均,，確保能夠提高每個小組的學(xué)習(xí)效率。在分組時,，為了能夠更好地維持班級秩序,，教師將學(xué)生分為4～6小組為宜，如果班級學(xué)生過多,，也可以在每個小組內(nèi)再進(jìn)行小組劃分,。待到小組劃分結(jié)束后，教師通過課前引導(dǎo)或是引入教學(xué)情境,，為每個小組提出問題,，讓學(xué)生以小組為單位探討問題。在學(xué)生探究的過程中,，教師要積極給予學(xué)生鼓勵,，提高學(xué)生的成就感，讓學(xué)生能夠全身心地投入合作學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的合作精神與合作意識,，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力與綜合素質(zhì)。

2.2確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù),，加強(qiáng)合作交流

在合作學(xué)習(xí)中,，合理確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因此,，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，圍繞美術(shù)教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的合作探究熱情,，使其在合作學(xué)習(xí)中獲得成功和快樂,。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時,，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活出發(fā)，盡量選擇一些生活中的美術(shù)素材,，還要確保任務(wù)具有較強(qiáng)的趣味性,，激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣。如,，在講授《會說話的手》一課時,，教師通過多媒體播放一些手勢圖片或者影片，引導(dǎo)學(xué)生通過合作模仿圖片,，并擺出相應(yīng)的圖片,，從而鍛煉學(xué)生的思維能力和合作意識。同時,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生擺出各種手形,，并且用筆在紙上勾勒出手形，學(xué)生發(fā)揮自身的想象力,，對畫紙上的形狀進(jìn)行補(bǔ)充和添畫,，使其形成一部新的繪畫作品。最后,，教師讓學(xué)生通過小組合作設(shè)計(jì)手形,，然后將其畫成一個個場景或者畫面，使其形成一個完整的小故事,，如《小蝌蚪找媽媽》《龜兔賽跑》等，讓學(xué)生選出優(yōu)秀的作品,，并且給予一定的獎勵,。

2.3注重課外延伸，拓展合作空間

小學(xué)美術(shù)教學(xué)課時有限,，所以教師不僅要注重學(xué)生在課堂上的合作學(xué)習(xí),，還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外合作，拓展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)空間,，將課內(nèi)外合作有機(jī)結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和合作意識。如,，在講授《節(jié)日》一課時,，教師可以小組為基本單位，讓小組成員利用課外時間收集一些有關(guān)節(jié)日的小故事,、圖片等,，或者讓學(xué)生選擇喜歡的節(jié)日設(shè)計(jì)海報(bào)，在合作學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的繪畫能力,。

2.4增加小組成員的課堂討論環(huán)節(jié)

要想充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用,，教師還需要在其中增加課堂討論環(huán)節(jié),，并且為了進(jìn)一步提升學(xué)生的合作能力，教師要加以引導(dǎo),，指明學(xué)習(xí)方向,。在合作學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生自主查找資料,、選擇圖案等,，并鼓勵每位小組成員都能夠表達(dá)自身的建議，在交流過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。美術(shù)作為藝術(shù)的重要組成部分,，其表現(xiàn)形式是多元化的，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性塑造美術(shù)作品,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展,，這也是合作教學(xué)的積極作用。

2.5完善評價體系,，積極鼓勵學(xué)生

在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中,，一個良好的評價體系至關(guān)重要，其能夠有效地總結(jié)每個小組的學(xué)習(xí)成果,。在評價過程中,，教師必須挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性，并積極給予每個小組的作品肯定與鼓勵,，尤其是一些比較新穎的作品,，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。對學(xué)生施行美育,，能夠不斷提高他們的審美能力和創(chuàng)造美的能力,，讓他們能夠在美學(xué)中陶冶情操。由于小學(xué)生有善于思考,、好奇,、活潑等特點(diǎn)，每名學(xué)生心中的創(chuàng)造源泉都是不一樣的,，教師要充分發(fā)揮每名學(xué)生的特點(diǎn),，使學(xué)生整體能夠全面發(fā)展、個體能夠個性化發(fā)展,。

3結(jié)語

合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法,，其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義，有利于推動學(xué)生的全面,、健康發(fā)展,。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識水平和特點(diǎn)進(jìn)行合理分組,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容明確合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù),，激發(fā)學(xué)生參與合作的興趣,，課內(nèi)外相結(jié)合，拓展合作學(xué)習(xí)的空間,，以培養(yǎng)學(xué)生的f結(jié)精神和合作意識,，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十八

情感教育不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握豐富的美術(shù)知識和技能,，還能根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),，通過滲透情感教育內(nèi)容，不斷豐富學(xué)生的情感世界,，使其擁有正確的情感意識,，形成正確的審美意識。同時,，開展豐富的美術(shù)教學(xué)活動,，能使學(xué)生在親身體驗(yàn)、總結(jié)后豐富自身的情感,，從而對學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,，積極主動地參與美術(shù)實(shí)踐活動、欣賞美術(shù)作品,，對美術(shù)知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，并將自己學(xué)習(xí)掌握的知識內(nèi)容靈活地應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而使自己的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩,。

二,、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的策略

一是利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生情感。小學(xué)生對新事物有強(qiáng)烈的好奇心,，教師可以充分利用這一點(diǎn),，運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和欲望。首先,，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,，播放音樂或視頻,，使學(xué)生有身臨其境的感受，能夠充分放松心情,，在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)和積累美術(shù)知識,。其次，教師可以利用多媒體技術(shù)延伸和補(bǔ)充教材知識,，拓寬學(xué)生的視野,，多媒體可以將原本抽象、枯燥的知識變得生動,、具體,。教師也可以根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),，重視培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和情感體驗(yàn)，通過將圖片和音樂等有機(jī)結(jié)合,，引起學(xué)生的情感共鳴,，激發(fā)其創(chuàng)作欲望和靈感，使其能夠積極主動地參與美術(shù)活動,。二是在欣賞美術(shù)作品的過程中滲透情感教育,。不同的作品能夠傳遞給人不同的情感。教師可以通過為學(xué)生展示各類富有特色的作品,，使學(xué)生的審美意識能夠緊跟時代發(fā)展的步伐,，懂得不同作品具有的時代特色以及帶給人的不同感受。如,，教師在播放可愛的卡通形象時,，學(xué)生常常會表現(xiàn)得很激動、很喜愛,。而在播放類似《三毛流浪記》的圖片時,，學(xué)生表現(xiàn)出的情緒往往很復(fù)雜，有的同情,，有的悲傷,。學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的作品，在欣賞過程中體會到不同人物,、場景,、時代所表達(dá)的情感都是不同的。三是在美術(shù)教學(xué)活動過程中滲透情感教育,。美術(shù)實(shí)踐不僅能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識,，還能夠鍛煉和提高學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性,，加深其理解,。同時教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)作品表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的情感。如,，在上“我的新朋友”一課時,，教師可以給學(xué)生分發(fā)一些黏土，讓學(xué)生親手制作出自己的新朋友,，這個朋友可以是人物也可以是動物,。由于學(xué)生的個性差異，其作品也各有特色,，充分體現(xiàn)出了學(xué)生濃厚的情感,。在制作完成后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行展示，制作的如果是人物,，可以鼓勵學(xué)生送給人物本人,，加深學(xué)生間的情感交流；如果是動物,，教師可以鼓勵學(xué)生向大家講述自己與新朋友間的趣事,，鍛煉其與大家分享自己的快樂情感。教師也可以通過這種教學(xué)方式,，通過學(xué)生的作品充分了解學(xué)生的情感世界,，并根據(jù)學(xué)生的喜好制作教學(xué)方案，提高教學(xué)效果,。四是在課堂互動交流過程中滲透情感教育,。師生、生生間的交流互動是表達(dá)和培養(yǎng)情感的關(guān)鍵方式,。教師可以在課堂教學(xué)過程中,，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的同時,，也通過學(xué)生的表達(dá)深入了解學(xué)生的內(nèi)心情感,，并引導(dǎo)其形成正確的情感意識。如,，在講解“童話里的小屋”一課時,，教師可以先為學(xué)生展示關(guān)于“童話里的小屋”的作品，讓學(xué)生觀察之后再說說自己都觀察到了什么及其體現(xiàn)出的美感,。通過學(xué)生的觀察和發(fā)言,，課堂氣氛馬上就活躍起來。有的學(xué)生覺得童話里的公主好美,，有的覺得公主生活的環(huán)境好美,。教師也通過學(xué)生的發(fā)言，了解到每位學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)都不同,，體會和表達(dá)的情感也是不同的,。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在探究,、交流的學(xué)習(xí)過程中,，懂得從不同的角度看待事物，并獲得不同的知識,、靈感和情感。

三,、結(jié)語

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透是一個漫長且復(fù)雜的過程,，需要教師通過實(shí)踐教學(xué)，不斷加強(qiáng)與學(xué)生的互動和交流，從而在互動過程中逐漸滲透情感教育,。教師也要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，制訂出科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和方案，豐富學(xué)生的情感世界,，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,、想象力和美術(shù)鑒賞力，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)情感教育目標(biāo),，提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文題目參考篇十九

一、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的重要性

情感教育與認(rèn)知教育是相對的一則概念,，是教育體系中不可或缺的組成部分,。情感教育指在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快,、和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這樣的氛圍中實(shí)現(xiàn)情感與認(rèn)知的平衡,，充分發(fā)揮情感意識對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極作用,，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)求知,、探索的精神,，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立、健全的品質(zhì)和人格,。近年來,，我國素質(zhì)教育不斷普及并深入人心，情感教育在推行素質(zhì)教育過程中起到的作用也愈發(fā)明顯,，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透,，顯得十分重要。國內(nèi)外眾多美術(shù)學(xué)家,、教育學(xué)家也認(rèn)同情緒的培養(yǎng),、情感的發(fā)達(dá)對構(gòu)建良好師生關(guān)系、提高課堂教學(xué)效率有積極的作用,，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道,。

二、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的路徑

1.美術(shù)教育豐富學(xué)生情感

理智感是人們在探索和感知真理的過程中,，因個體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識,。小學(xué)生的理智感主要表現(xiàn)在對事物的好奇心、探索問題和奧秘的進(jìn)取心以及求知欲的擴(kuò)大和加深,。教育心理學(xué)家指出,，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量,，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用作品豐富理智感,。例如,，學(xué)習(xí)基本圖形的`畫法時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考怎么畫和為什么這樣畫,，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，在無形中增加小學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)目標(biāo)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),。美術(shù)教育要想培養(yǎng)學(xué)生形成一定的繪畫技巧,，不能將教育目標(biāo)局限在對技能的掌握和美術(shù)知識的傳播上，而要基于基本的理論道德,，利用美術(shù)教材的優(yōu)勢,，借助時間的靈活性以及美術(shù)課程自身的優(yōu)勢，運(yùn)用具有針對性和有效性的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在感受作品,、感受美的同時，不斷熏陶審美意識,，進(jìn)而在潛移默化中感悟美,、創(chuàng)造美。

2.情境教學(xué),，培養(yǎng)感悟能力

很多小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時,，習(xí)慣采用單一、僵化的教學(xué)模式,，即教師只負(fù)責(zé)講解,，學(xué)生只負(fù)責(zé)聆聽，“教”與“學(xué)”是兩個獨(dú)立的,、沒有關(guān)聯(lián)性的環(huán)節(jié),。這不僅會影響學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣，更無法讓學(xué)生對美術(shù)作品,、審美元素產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性與感悟,，不利于培養(yǎng)美、創(chuàng)造美所需的條件,。例如,，學(xué)習(xí)《鳥語花香》這一課時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，讓學(xué)生將自身的感情融入情境中,。首先，小學(xué)生對大自然中的小鳥和花朵十分熟悉,，因此教師可以利用花朵和鳥類的特征,，讓小學(xué)生根據(jù)自己的想象,，畫出自己心目中的“鳥語花香”。其次,，根據(jù)小學(xué)生的回憶以及對大自然中鳥語花香的感受，教師開始講述本堂課的關(guān)鍵,，即如何繪出小鳥和花朵的線條,，怎樣讓花朵更加有層次感，怎樣讓小鳥更逼真,，表現(xiàn)出飛翔的張力,。但是該怎么樣才能畫好線條呢？教師在上課前可以準(zhǔn)備一組連筆畫模板,，在一張大紙上標(biāo)上不同的漢字,、數(shù)字等，讓學(xué)生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來,，用黃色的線將相同的漢字連接起來……用不同的顏色,、不同粗細(xì)的線條表達(dá)美術(shù)形象，讓學(xué)生感受到圖形躍然紙上的過程,，進(jìn)而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感,。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開拓展學(xué)習(xí),，如為花朵和小鳥繪制面孔,，感受它們的喜怒哀樂。有的學(xué)生在花朵上畫上笑臉,，表示空氣環(huán)境良好,；有的學(xué)生在小鳥的臉上畫上淚水，表示樹木被砍伐小鳥找不到家,。通過這樣的方式,，讓學(xué)生融入教學(xué)情境，有助于啟發(fā)學(xué)生的思想意識和感悟能力,，讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)收獲到更為真實(shí)的人生感悟與生活閱歷,。

3.實(shí)踐活動提升審美水平

美術(shù)教學(xué)離不開手工環(huán)節(jié)的輔助，實(shí)踐活動有助于提升美術(shù)教學(xué)效果,，是提升小學(xué)生動手操作本領(lǐng)的重要措施,。在實(shí)踐活動中，教師可以讓學(xué)生展開想象,，制作出多元化的美術(shù)作品,，將心中所想、內(nèi)心所感表達(dá)出來,。例如,，在《童年的手印》一課教學(xué)時,，教師可以將泥巴作為重要的教學(xué)工具納入到課堂中來，在泥巴上烙上自己的手印,，利用泥巴捏出各式各樣的物件,，讓學(xué)生感受到美術(shù)知識的趣味性。同時教師還可以展開知識拓展,，讓學(xué)生了解中國古老的陶瓷技藝,，了解中國傳統(tǒng)的泥塑文化等，通過對民間藝術(shù)的感知和更為全面的藝術(shù)形式的認(rèn)知,，小學(xué)生將會產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心,，也會間接提升審美水平。

三,、結(jié)語

總之,，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感滲透是一個十分漫長的過程，教師要在教學(xué)實(shí)踐中從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),，從教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)際出發(fā),，采取行之有效的教學(xué)方法，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍,，將情感滲透融入美術(shù)教學(xué)的過程中,，促進(jìn)小學(xué)生健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

魯雅婕.人教版與湘教版小學(xué)美術(shù)教科書比較研究[d].銀川：寧夏大學(xué),，20xx.