作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇一

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)14個(gè)字,。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,，理解“燕子專(zhuān)列”的意義,。

3.了解課文內(nèi)容，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育,，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意,。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果,。

三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇二

1、課件出示：中國(guó)地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩,。

2,、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候,、布達(dá)拉宮等資料),。

3、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料,。

二,、揭題明題，整體感知全文

1,、讀題,，明確課題的中心詞是“天空”，因此,，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問(wèn)題來(lái)讀,。

2、充分朗讀,，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音,，讀到正確流利。然后出示生字詞,，教師不教,，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),。

3,、學(xué)生完成板書(shū)填空：

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的,、藍(lán)色,、藍(lán)晶晶)

4、課件出示：湛藍(lán),、藍(lán)色的色板,。你看見(jiàn)過(guò)這樣色彩的天空嗎?

三、品讀課文,，各抒己見(jiàn)

1,、現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好,。讀完后,，想想這段的意思,。

2、先讀讀下列這些句子,，然后來(lái)談?wù)勀阕x后的感受,。

(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣,。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮,，用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的?”)

(2)在拉薩,，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天,。

(這句是一句夸張句,，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天,，手可以摸到藍(lán)天?)

(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。

(重點(diǎn)理解“純凈”,、“明潔”的意思)

(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引,，讓你久久不忍移開(kāi),。

(請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí),，作者的內(nèi)心在想些什么?)

3,、學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。

板書(shū)：拉薩的天空是__________________(美麗的,、令人神往的……)

4,、以各種形式朗讀課文。

四,、觀景回味,，課后延伸

1、看拉薩的紀(jì)錄片(片斷),，觀景回味。

(看完后,，你想說(shuō)些什么嗎?)

2,、課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹,，做一張介紹拉薩得手抄報(bào),。

三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇三

本文從媽媽“我”的角度來(lái)敘述故事,，通過(guò)“我”的觀察、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì),。特別是通過(guò)孩子的做法和“我”開(kāi)始對(duì)金吉婭的誤解,，襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛(ài)：金吉婭給予母親的愛(ài),，給予哥哥姐姐的愛(ài),，給予陌生女孩的愛(ài)。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對(duì)陌生女孩的愛(ài),，即理解和同情,，因此我以此愛(ài)作為重點(diǎn)深入文本。另外,，在課堂教學(xué)中,，我對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理，“詳則略之,，略則詳之”,，在文本的留白處進(jìn)行拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處,。給予是快樂(lè)的,、幸福的，這是主旨,，亦是靈魂,。我提出“這棵樹(shù)除了可以叫給予樹(shù),還可以叫什么名字?”，讓學(xué)生多元地,、多維地,、多角度地去誦讀文本、感悟文本,，同時(shí)又超越文本,，去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛(ài)之心,、那種同情,、體貼之意，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界,，讓課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過(guò)程,，成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過(guò)程，成為學(xué)生精神自然豐厚的過(guò)程,。

三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇四

1.回憶《朱德的扁擔(dān)》,，談?wù)剬?duì)朱德的認(rèn)識(shí)

2.揭題

3.指名朗讀與課題相對(duì)應(yīng)的課文段落

4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說(shuō)的是誰(shuí)?

5.再讀課題

(二)探究體悟

1.躲紅軍

反動(dòng)軍隊(duì)對(duì)老百姓做了哪些壞事?

師穿插介紹紅軍

(ppt)理解“藏族同胞……誰(shuí)也不露面,?！?/p>

(1)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)藏胞的害怕程度

(2)指導(dǎo)朗讀

朱德總司令得知后急得不得了,，因?yàn)樗麚?dān)心——，他憂慮——,，他不想看到——,。

對(duì)比：反動(dòng)軍隊(duì)的司令會(huì)著急嗎?

2.找藏胞

(1)(ppt)指名讀

(2)加標(biāo)點(diǎn)再讀，體會(huì)語(yǔ)氣

(3)對(duì)比：要是反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)去找找藏胞嗎?

(4)指導(dǎo)朗讀

(5)生自由讀四至七段,，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?

3.搶春耕

(1)匯報(bào)：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓……結(jié)果……”

指名讀并說(shuō)原因

理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓,。

因?yàn)榉N自己的地來(lái)不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種,。

指導(dǎo)朗讀

理解第二句話并指導(dǎo)朗讀

了解紅軍在長(zhǎng)征途中所吃的苦,，所受的累

對(duì)比：反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)這么做嗎?

(2)匯報(bào)：“這也怨不得……搶種上?！?/p>

擋住百姓眼睛的烏云是誰(shuí)?

朱總司令著急嗎?為什么而急?

對(duì)比：想藏胞之所想,，急藏胞之所急

(3)再讀朱總司令的三段話

4.夸紅軍

(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們?cè)谙胧裁?

(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線,，還打掃,，整治，他們又會(huì)說(shuō)什么呢?

組內(nèi)練說(shuō)

班內(nèi)交流

(3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤?，他們現(xiàn)在感動(dòng)得流淚是因?yàn)椤?/p>

(三)延伸內(nèi)化

1.過(guò)渡：同學(xué)們,，幾十年過(guò)去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng),，不僅把種子種在了藏胞的心間,，也種在了我們每個(gè)人的心坎里。

2.看圖感受：看,，面對(duì)猝不及防的雪災(zāi),，人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻;面對(duì)突如其來(lái)的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外,。

3.回歸課題：他們是我們最可愛(ài)的人,，最可親可敬的——(讀題)

三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇五

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。

1,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

2、同桌互批

3,、找出易錯(cuò)字,，師生共同修改，加深印象,。

4,、齊讀。

二,、復(fù)習(xí)成語(yǔ),。

1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累,。

2,、同桌互背。

3,、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ),。

4、同桌互批,。

5,、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶,。

6,、齊背成語(yǔ)。

三,、按事情發(fā)展順序,，把下面句子整理成一段通順的話，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào),。

()小船順著水流向前漂去,。

()看著一只只小船漂遠(yuǎn)了,我們心里在說(shuō):“小紙船,希望你漂到大海去?！?/p>

()星期天,，我和幾個(gè)小伙伴一起來(lái)到小溪邊。

()我們拍著手,，沿著小溪追著小船,。

()我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里,。

四,、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn),。

1,、荷花

2、（）,，多開(kāi)心啊

3,、下課了老師對(duì)我說(shuō)（）。

指名交流,，師總結(jié),。

提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。

復(fù)習(xí)引號(hào)的用法,。

養(yǎng)成好的習(xí)慣,，句子填完后要再用心讀一讀,。

五、復(fù)習(xí)課文,。

1,、采用齊讀、聽(tīng)讀,、分組讀,、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2,、回答《掌聲》一課課后習(xí)題四的內(nèi)容,。

3、出示填空：

沃克醫(yī)生失聲喊道：“了不起,！你是一個(gè)真正的（）,，一塊會(huì)說(shuō)話的（）！你不是普通的軍人,，你是一位了不起的（）,！

4、聽(tīng)答,。

5、把聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),，同桌互批,。

6、齊答,。

六,、選詞填空,。

寬闊遼闊廣闊

1．南沙群島位于我國(guó)（）的南海之中,。

2．一輛寶藍(lán)色的小汽車(chē)奔馳在（）的公路上,。

3．牛羊在（）的草地上嬉戲玩耍

強(qiáng)烈熱烈劇烈

1．她的歌聲剛停，音樂(lè)廳里就響起一陣（）的掌聲,。

2．課間,，我們不能玩太（）的活動(dòng)。

3．中午，（）的太陽(yáng)光刺得我們睜不開(kāi)眼

七,、閱讀短文，完成練習(xí)（10分）

蜂鳥(niǎo)

世界上最小最小的一種鳥(niǎo),，叫蜂鳥(niǎo),。它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克―2克,。不過(guò)它飛得很快，在花間飛翔,，好像花叢中的顆顆流星,。你剛想看清楚是什么東西時(shí)，它卻一閃就不見(jiàn)了,。

鳳凰,、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥(niǎo)。但是,，蜂鳥(niǎo)比它們更美麗,。它那羽毛，簡(jiǎn)直就像戲臺(tái)上仙女的衣裳一樣,，五光十色,，變幻無(wú)窮。

1,、短文寫(xiě)了蜂鳥(niǎo)的三個(gè)特點(diǎn)是________,、________、_________,。

2,、用“――――”畫(huà)出文中打比方的句子，是把比作,。

3,、“五光十色”形容顏色多，你還能寫(xiě)出與“五光十色”意思相近的詞嗎,？,、

4、你喜歡蜂鳥(niǎo)嗎,？為什么,？

八、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）

三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2,、一邊讀一邊展開(kāi)想象,，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3,、仿照詩(shī)歌的形式,，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：一邊讀一邊展開(kāi)想象,，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶(適合做朗讀背景音樂(lè))課件

教學(xué)過(guò)程：

一、引題：

1,、師：秋的腳步輕輕,，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信,，你聽(tīng)!(錄音響起)同學(xué)們,，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng),，想像一下,，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。(音樂(lè)中師范讀全詩(shī))

2,、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎?生：秋天的聲音很美,。

師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧,，出示課題《聽(tīng)聽(tīng),，秋的聲音》

請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn),。

二,、欣賞朗讀，感受詩(shī)情,。

1,、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，生字可以多讀幾遍。

2,、檢查

3,、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?學(xué)生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))

(其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象,、說(shuō)話結(jié)合)

(1),、“刷刷”是黃葉道別的聲音,，(看課件)

黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么?黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“”哦,，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎,。呵，多美的黃葉啊,。

(2)“蠼蠼”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)

蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)

(3)一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?(課件)舍不得走,，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn),。

(4)一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野,，發(fā)出“”的聲音，(課件)這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟,。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么?配樂(lè)朗讀1----4節(jié),。

學(xué)生發(fā)散說(shuō),，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ),。用聽(tīng)聽(tīng),，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。

出示：聽(tīng)聽(tīng),，

秋的聲音

四人小組合作,，寫(xiě)詩(shī)，每人一段,，合成一首

展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī),，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái),。

師：是啊,，秋的聲音，在每一片葉子里,，在每一朵小花上,，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里,，聽(tīng)到秋的聲音,，我們的心里多么——()

就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧!

感情朗讀。

擴(kuò)展,，可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌,，送作為禮物,。

布置作業(yè)。

1,、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà),。

2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌,，畫(huà)面,，歌等

3、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看,，秋的色彩——————

聞聞,，秋的味道————

三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇七

本文是一則成語(yǔ)故事，情節(jié)雖然簡(jiǎn)單,，但其中所蘊(yùn)涵的道理卻是比較深刻的,。為使學(xué)生易于接受和理解，教學(xué)中應(yīng)首先讓學(xué)生緊扣魏王（線索人物）的疑問(wèn)（也是學(xué)生的疑問(wèn)）而產(chǎn)生釋疑欲望,，暗切“射雁”的原因,；再扣魏王的一“驚”一“奇”，明確“空射”的結(jié)果——大雁從半空里直掉下來(lái),，由此探究結(jié)果必然性的內(nèi)在原因,；在學(xué)生既理清情節(jié)又欲求原因所在的時(shí)候，再精讀細(xì)析最后一段,，使學(xué)生明白事理并從中受到啟發(fā),。

三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇八

1．知識(shí)目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物內(nèi)心情感變化,。

2．能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài),，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解,。

3.情感目標(biāo)：懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼,。

三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇九

一,、教學(xué)要求：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

3、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù),，感悟藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解朱總司令的話,，體會(huì)其中包含的意思,。

2.理解紅軍被成為菩薩的原因。

三,、教具準(zhǔn)備：

ppt課件

四,、教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)回憶，揭題導(dǎo)入

1.回憶《朱德的扁擔(dān)》,，談?wù)剬?duì)朱德的認(rèn)識(shí)

2.揭題

3.指名朗讀與課題相對(duì)應(yīng)的課文段落

4.解題：菩薩一樣的兵,，菩薩一樣的司令說(shuō)的是誰(shuí)?

5.再讀課題

(二)探究體悟

1.躲紅軍

反動(dòng)軍隊(duì)對(duì)老百姓做了哪些壞事?

師穿插介紹紅軍

(ppt)理解“藏族同胞……誰(shuí)也不露面?！?/p>

(1)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)藏胞的害怕程度

(2)指導(dǎo)朗讀

朱德總司令得知后急得不得了,，因?yàn)樗麚?dān)心——，他憂慮——,，他不想看到——,。

對(duì)比：反動(dòng)軍隊(duì)的司令會(huì)著急嗎?

2.找藏胞

(1)(ppt)指名讀

(2)加標(biāo)點(diǎn)再讀，體會(huì)語(yǔ)氣

(3)對(duì)比：要是反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)去找找藏胞嗎?

(4)指導(dǎo)朗讀

(5)生自由讀四至七段,，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?

3.搶春耕

(1)匯報(bào)：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓……結(jié)果……”

指名讀并說(shuō)原因

理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓,。

因?yàn)榉N自己的地來(lái)不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種,。

指導(dǎo)朗讀

理解第二句話并指導(dǎo)朗讀

了解紅軍在長(zhǎng)征途中所吃的苦，所受的累

對(duì)比：反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)這么做嗎?

(2)匯報(bào)：“這也怨不得……搶種上,?！?/p>

擋住百姓眼睛的烏云是誰(shuí)?

朱總司令著急嗎?為什么而急?

對(duì)比：想藏胞之所想，急藏胞之所急

(3)再讀朱總司令的三段話

4.夸紅軍

(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園,，也許他們?cè)谙胧裁?

(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線,，還打掃，整治,，他們又會(huì)說(shuō)什么呢?

組內(nèi)練說(shuō)

班內(nèi)交流

(3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤?，他們現(xiàn)在感動(dòng)得流淚是因?yàn)椤?/p>

(三)延伸內(nèi)化

1.過(guò)渡：同學(xué)們，幾十年過(guò)去了,，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng),，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個(gè)人的心坎里,。

2.看圖感受：看,，面對(duì)猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻;面對(duì)突如其來(lái)的地震,，人民解放軍把自己的生命置之度外,。

3.回歸課題：他們是我們最可愛(ài)的人,，最可親可敬的——(讀題)

三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇十

1、根據(jù)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，能流利的朗讀課文,，知道課文從那幾個(gè)方面介紹了趙州橋。

2,、教師準(zhǔn)備課件,。（用ppt制作的有關(guān)課文內(nèi)容的文字片和與趙州橋及現(xiàn)代的橋相關(guān)的圖片）

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1說(shuō)說(shuō)你心目中的趙州橋？

注重說(shuō)話的條理性和準(zhǔn)確性,，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

2.檢查學(xué)生朗讀課文。感知文章大意,，完成預(yù)習(xí)要求,。

先分小組朗讀，再小組之間比賽讀,。

檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

提高學(xué)生的朗讀水平,，加深對(duì)課文的理解,。

二品讀體驗(yàn)

1.介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn)：

美觀

作者通過(guò)龍的姿態(tài)寫(xiě)了趙州橋的美觀：不僅刻畫(huà)了各式各樣的龍，而且雕刻得精美,，象活的一樣,。這種靜、動(dòng)相結(jié)合的寫(xiě)作,，給人印象深刻,。

2.整體感受趙州橋的后兩個(gè)特點(diǎn)：

用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。再分別介紹,。

3.運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋,。

1．學(xué)生讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么,？

2．讀一讀,，演一演：作者通過(guò)龍的姿態(tài)寫(xiě)了趙州橋的美觀：不僅刻畫(huà)了各式各樣的龍，而且雕刻得精美,，象活的一樣,。

3.練一練：這里的說(shuō)話，既是句式的訓(xùn)練,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,。】

4.同桌一人一句輪流讀這一段,，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法,。

在閱讀教學(xué)中,，滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，有效地把閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行整合,。

三鞏固延伸

1.抄寫(xiě)自己喜歡的自然段,，背誦自己認(rèn)為寫(xiě)得很好的自然段。

2.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。

a.說(shuō)字,。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字讓你印象最深刻,，是怎么記憶的,。

b．寫(xiě)字。教師示范寫(xiě)生字,。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,。

c．評(píng)字。小組長(zhǎng)檢查,，互相評(píng)價(jià),。

1.背誦自己認(rèn)為寫(xiě)得很好的自然段。

2.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。根據(jù)老師引導(dǎo)完成本節(jié)課的寫(xiě)字任務(wù),。

1.學(xué)習(xí)寫(xiě)作方式，積累美詞佳句,。

2.訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察的能力,，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。,。

三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情,。

2、體會(huì)用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象,。

3,、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象,，指導(dǎo)用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入。

1,、同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——16《石榴》（生讀課題）

2,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你了解了什么？（石榴在春天長(zhǎng)葉,，夏天開(kāi)花,，秋天結(jié)果。）

3,、作者在寫(xiě)這文章時(shí),，是按照石榴的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě)的,我們?cè)趯?xiě)有關(guān)植物的文章時(shí),也應(yīng)該按照植物的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě)。

二,、研讀第三自然段,。

過(guò)渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴,。那么,，小石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段,，找出描寫(xiě)石榴一天天長(zhǎng)大的句子,。

1、師相機(jī)出示句子：“石榴一天天長(zhǎng)大,，一天天成熟,。”

（1）你們是怎樣理解這句話的,。（石榴是慢慢長(zhǎng)大,，慢慢成熟的。）

（2）全班齊讀,。

2,、那么，哪一句寫(xiě)了石榴果的變化,。師出示句子：“它的外皮先是青綠色,，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅,，最后變成一半兒紅,，一半兒黃?！?/p>

（1）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次,，其它同學(xué)找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句話讀一讀,。

（2）出示課件體會(huì)石榴顏色的變化：同學(xué)們看,，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是,，逐漸變得,、，最后變成,。

（3）你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢,？（不能）為什么？（因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)是有順序的,，說(shuō)明作者寫(xiě)文章之前是經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察的,，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說(shuō)明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng),。）

（4）你們看,，石榴果的顏色在變化的過(guò)程中，美不美,？我們能不能美的把這一句話讀一讀,。齊讀。

3,、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句,。

過(guò)渡：熟透的石榴又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看,，師拿出準(zhǔn)備好的石榴,，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（1）老師這里有兩句話都是寫(xiě)熟透了的石榴的,，你們讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)哪一句話好，為什么,？出示句子：

1,、熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒,。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來(lái),。

2、熟透了的石榴高興地笑了,，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮,，露出了滿滿的子兒,。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)黃綠色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊,。

（2）為什么說(shuō)第二句好呢,？(第二句把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě))把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),，這種寫(xiě)法叫擬人。

（3）你從哪些詞語(yǔ)看出把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),？(笑得咧開(kāi)了嘴急切地扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊)

（4）齊讀這些詞語(yǔ),。

（5）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語(yǔ)的動(dòng)作，其它學(xué)生跟著做,。

笑得咧開(kāi)了嘴急切地扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊

得石榴是那么的……(活潑可愛(ài))所以把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),，就把石榴寫(xiě)得……(更生動(dòng)形象，有趣活潑,，我們不由得對(duì)石榴產(chǎn)生了喜愛(ài)之情,。)

（7）現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么第二句好,？

（8）:所以,，我們平時(shí)文時(shí)，多用些擬人的句子,，就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象,。

（9）喜歡石榴嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句,，讀出石榴的活潑可愛(ài),。

（10）讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎？

三,、研讀第四自然段,。

過(guò)渡:同學(xué)們看，老師這里帶來(lái)了一個(gè)石榴,，我把它的外皮剝開(kāi),，你們看看里面是什么呢？(板書(shū)：看)

1,、你看到了什么?(石榴子兒)那么書(shū)上是怎樣寫(xiě)石榴子兒的呢,？請(qǐng)讀第四自然段,找出描寫(xiě)石榴子兒的句子。

2,、師相機(jī)出示句子:：“這時(shí),，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮,，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,，紅白相間，晶瑩透亮,?！鄙R讀。

（1）找出描寫(xiě)石榴子兒的詞語(yǔ)，把它畫(huà)出來(lái),。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)

（2）出示石榴子兒的課件,，理解這些詞，你覺(jué)得石榴子兒怎樣,？(很美)

（3）從這些詞我們可以看出,，作者是抓住了石榴子兒的什么來(lái)寫(xiě)呢？(師板書(shū)：形狀和顏色)

（4）你們看,,，石榴子兒美不美,？誰(shuí)能把這個(gè)句子美美地讀一讀。

3,、這么美的石榴子兒,，想吃嗎？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)嘗一嘗,。(板書(shū)：嘗)并說(shuō)一說(shuō)是什么味道的,。(板書(shū)：味道)

（1）作者是怎樣寫(xiě)石榴子兒的味道的？請(qǐng)讀讀課文中的句子,，出示句子:：“取幾粒放入口中嚼嚼,，酸溜溜、甜津津的,，頓時(shí)感到清爽無(wú)比,。”

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴子兒是什么味道的,？(酸溜溜,、甜津津的)

（3）作者的感覺(jué)怎樣？(板書(shū)：感覺(jué))(清爽無(wú)比)清爽無(wú)比又是什么感覺(jué),？(涼快,、口感好)

（4）你們喜歡吃嗎？誰(shuí)能美美的讀讀這句話,？

把整段話讀一讀,。

師：同學(xué)們，每當(dāng)石榴成熟的季節(jié),，棗莊就會(huì)舉辦一個(gè)國(guó)際石榴節(jié),，前年棗莊人民就和外商簽定了166億元的合同呢！小小的石榴還是棗莊人民發(fā)家致富的大功臣呢,。小石榴可是我們?nèi)说尿湴裂剑?/p>

15,、讓我們一起來(lái)夸夸小石榴，好嗎,？（齊讀句子）

通讀全文：課文把石榴寫(xiě)的真美,，讓我們?cè)僖黄饋?lái)美美的讀一讀,。

四、寫(xiě)法,，讀寫(xiě)結(jié)合。

1,、師寫(xiě)法：作者寫(xiě)石榴子兒時(shí),，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道,，最后寫(xiě)自己的感覺(jué),，我們品嘗一種水果時(shí)，可以按照作者的這種方法來(lái)寫(xiě),。

2,、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話,，老師仿照第四自然段寫(xiě)了一段品嘗香蕉的話,，請(qǐng)讀一讀。

我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉,，掰開(kāi)薄薄的外皮,，就露出米白色的果肉，我聞了聞,，好香?。∥逸p輕咬了一口,，軟綿綿,甜滋滋的,，真是越吃越想吃。

3,、老師除了按照作者的寫(xiě)法外,，還多加了一項(xiàng)——聞氣味，你們寫(xiě)的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng),。

4,、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來(lái)的橘子拿出來(lái)先觀察再品嘗,，然后按照第自然段的寫(xiě)法,把你品嘗的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。

5,、交流：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō),，師生按照寫(xiě)法評(píng)議。

6,、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)話,，教師巡視指導(dǎo),。

7、講評(píng),。

三年級(jí)教案語(yǔ)文人教版第五單元篇十二

小學(xué)語(yǔ)文課文《掌聲》是第七單元的一篇精讀課文,。課文生動(dòng)地記敘了一個(gè)原本自卑的殘疾女孩在同學(xué)們鼓勵(lì)與愛(ài)的掌聲中變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子。這篇感人至深的課文為我們提供了情感教育的素材,。為此我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，從文本出發(fā)，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)的揣摩與體會(huì)，去感知小英掌聲前后的變化,，使他們?cè)趷?ài)的熏陶下感情得到升華,，也在掌聲中經(jīng)歷成長(zhǎng)的喜悅。

學(xué)情分析

1,、 說(shuō)學(xué)情

現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女,，生活優(yōu)越。對(duì)于身患?xì)埣驳男∨笥言谏钆c學(xué)習(xí)中會(huì)有多大的困難,，需要用多大的努力去克服,，他們是很難，甚至根本無(wú)法體會(huì)到的,。

再者,，由于獨(dú)生子女的普遍現(xiàn)象，造成學(xué)生以自我為中心,，很少會(huì)去主動(dòng)關(guān)心周?chē)娜嘶蚴?，特別是對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要能夠體會(huì)課文中所表達(dá)出來(lái)的這樣一種同學(xué)間的互相支持與鼓勵(lì)并不是一件容易的事兒,。

2,、 設(shè)計(jì)理念

充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí),，設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn),，給學(xué)生一臺(tái)階。以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生充分參與,，自主學(xué)習(xí)。我在這堂課內(nèi),，每個(gè)環(huán)節(jié)仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度,，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。

每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人,，老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己,，還孩子發(fā)展的空間,。

3、 教具準(zhǔn)備

歌曲《掌聲響起》,、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》;小紅花一朵;學(xué)生準(zhǔn)備卡片,。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜,、愿意、姿勢(shì),、輪流,、情況、慢吞吞,、注視,、熱烈、持久,、平息,、情緒、講述,、普通話,、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),，懂得要主動(dòng)地關(guān)心,，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),。

4,、抄寫(xiě)最讓自己感動(dòng)的句子。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化,。

2、難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化,。