作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

三年級教案語文人教版第五單元篇一

1.認(rèn)識11個生字,。會寫14個字,。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,，理解“燕子專列”的意義,。

3.了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動物的教育,，體會人與動物之間美好的情意,。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會貫穿全文的愛心,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)鳥類的意識。

教學(xué)難點(diǎn)體會惡劣氣候,、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,，感受這樣寫的表達(dá)效果。

三年級教案語文人教版第五單元篇二

1,、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩,。

2,、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候,、布達(dá)拉宮等資料),。

3、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料,。

二,、揭題明題，整體感知全文

1,、讀題,，明確課題的中心詞是“天空”，因此,，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀,。

2、充分朗讀,，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音,，讀到正確流利。然后出示生字詞,，教師不教,，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對讀錯的及時進(jìn)行指導(dǎo),。

3,、學(xué)生完成板書填空：

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的,、藍(lán)色,、藍(lán)晶晶)

4、課件出示：湛藍(lán),、藍(lán)色的色板,。你看見過這樣色彩的天空嗎?

三、品讀課文,，各抒己見

1,、現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭取讀好,。讀完后,，想想這段的意思。

2,、先讀讀下列這些句子,，然后來談?wù)勀阕x后的感受。

(1)那里的天空總是那么湛藍(lán),、透亮,，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣,。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮,，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”)

(2)在拉薩,，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天,。

(這句是一句夸張句,，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天,，手可以摸到藍(lán)天?)

(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。

(重點(diǎn)理解“純凈”,、“明潔”的意思)

(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引,，讓你久久不忍移開,。

(請你想想一下，當(dāng)時,，作者的內(nèi)心在想些什么?)

3、學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受,。

板書：拉薩的天空是__________________(美麗的,、令人神往的……)

4、以各種形式朗讀課文,。

四,、觀景回味，課后延伸

1,、看拉薩的紀(jì)錄片(片斷),，觀景回味。

(看完后,，你想說些什么嗎?)

2,、課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹,，做一張介紹拉薩得手抄報(bào),。

三年級教案語文人教版第五單元篇三

本文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察,、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì),。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈,。課文中有多種愛：金吉婭給予母親的愛,，給予哥哥姐姐的愛,，給予陌生女孩的愛。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛,，即理解和同情,，因此我以此愛作為重點(diǎn)深入文本。另外,，在課堂教學(xué)中,，我對教材進(jìn)行適當(dāng)處理，“詳則略之,，略則詳之”,，在文本的留白處進(jìn)行拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處,。給予是快樂的,、幸福的，這是主旨,，亦是靈魂,。我提出“這棵樹除了可以叫給予樹,還可以叫什么名字?”，讓學(xué)生多元地,、多維地,、多角度地去誦讀文本、感悟文本,，同時又超越文本,，去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心,、那種同情,、體貼之意，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界,，讓課堂教學(xué)過程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過程,，成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過程，成為學(xué)生精神自然豐厚的過程,。

三年級教案語文人教版第五單元篇四

1.回憶《朱德的扁擔(dān)》,，談?wù)剬χ斓碌恼J(rèn)識

2.揭題

3.指名朗讀與課題相對應(yīng)的課文段落

4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說的是誰?

5.再讀課題

(二)探究體悟

1.躲紅軍

反動軍隊(duì)對老百姓做了哪些壞事?

師穿插介紹紅軍

(ppt)理解“藏族同胞……誰也不露面,?！?/p>

(1)抓住關(guān)鍵詞體會藏胞的害怕程度

(2)指導(dǎo)朗讀

朱德總司令得知后急得不得了，因?yàn)樗麚?dān)心——,，他憂慮——,，他不想看到——。

對比：反動軍隊(duì)的司令會著急嗎?

2.找藏胞

(1)(ppt)指名讀

(2)加標(biāo)點(diǎn)再讀，體會語氣

(3)對比：要是反動軍隊(duì)會去找找藏胞嗎?

(4)指導(dǎo)朗讀

(5)生自由讀四至七段,，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?

3.搶春耕

(1)匯報(bào)：“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”

指名讀并說原因

理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓,。

因?yàn)榉N自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種,。

指導(dǎo)朗讀

理解第二句話并指導(dǎo)朗讀

了解紅軍在長征途中所吃的苦,，所受的累

對比：反動軍隊(duì)會這么做嗎?

(2)匯報(bào)：“這也怨不得……搶種上?！?/p>

擋住百姓眼睛的烏云是誰?

朱總司令著急嗎?為什么而急?

對比：想藏胞之所想,，急藏胞之所急

(3)再讀朱總司令的三段話

4.夸紅軍

(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們在想什么?

(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線,，還打掃,，整治，他們又會說什么呢?

組內(nèi)練說

班內(nèi)交流

(3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤?，他們現(xiàn)在感動得流淚是因?yàn)椤?/p>

(三)延伸內(nèi)化

1.過渡：同學(xué)們,，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng),，不僅把種子種在了藏胞的心間,，也種在了我們每個人的心坎里。

2.看圖感受：看,，面對猝不及防的雪災(zāi),，人民解放軍不畏懼艱難險阻;面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外,。

3.回歸課題：他們是我們最可愛的人,，最可親可敬的——(讀題)

三年級教案語文人教版第五單元篇五

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、聽寫詞語,。

1、聽寫詞語：

2,、同桌互批

3,、找出易錯字，師生共同修改,，加深印象,。

4、齊讀,。

二,、復(fù)習(xí)成語。

1,、讀一讀練習(xí)上的成語積累,。

2、同桌互背,。

3,、聽寫成語,。

4、同桌互批,。

5,、點(diǎn)出易錯字，幫助記憶,。

6,、齊背成語。

三,、按事情發(fā)展順序,，把下面句子整理成一段通順的話，在括號里標(biāo)上序號,。

()小船順著水流向前漂去,。

()看著一只只小船漂遠(yuǎn)了,我們心里在說:“小紙船,希望你漂到大海去?！?/p>

()星期天,，我和幾個小伙伴一起來到小溪邊。

()我們拍著手,，沿著小溪追著小船,。

()我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里,。

四,、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn),。

1,、荷花

2、（）,，多開心啊

3,、下課了老師對我說（）。

指名交流,，師總結(jié),。

提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。

復(fù)習(xí)引號的用法,。

養(yǎng)成好的習(xí)慣,，句子填完后要再用心讀一讀。

五,、復(fù)習(xí)課文,。

1、采用齊讀、聽讀,、分組讀,、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2,、回答《掌聲》一課課后習(xí)題四的內(nèi)容,。

3、出示填空：

沃克醫(yī)生失聲喊道：“了不起,！你是一個真正的（）,，一塊會說話的（）！你不是普通的軍人,，你是一位了不起的（）,！

4、聽答,。

5,、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批,。

6,、齊答。

六,、選詞填空,。

寬闊遼闊廣闊

1．南沙群島位于我國（）的南海之中。

2．一輛寶藍(lán)色的小汽車奔馳在（）的公路上,。

3．牛羊在（）的草地上嬉戲玩耍

強(qiáng)烈熱烈劇烈

1．她的歌聲剛停,，音樂廳里就響起一陣（）的掌聲。

2．課間,，我們不能玩太（）的活動,。

3．中午，（）的太陽光刺得我們睜不開眼

七,、閱讀短文,，完成練習(xí)（10分）

蜂鳥

世界上最小最小的一種鳥，叫蜂鳥,。它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克―2克,。不過它飛得很快,，在花間飛翔，好像花叢中的顆顆流星,。你剛想看清楚是什么東西時,，它卻一閃就不見了。

鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥,。但是,，蜂鳥比它們更美麗。它那羽毛,，簡直就像戲臺上仙女的衣裳一樣,，五光十色，變幻無窮,。

1,、短文寫了蜂鳥的三個特點(diǎn)是________、________,、_________,。

2、用“――――”畫出文中打比方的句子,，是把比作,。

3、“五光十色”形容顏色多,，你還能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎,？、

4,、你喜歡蜂鳥嗎,？為什么？

八,、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）

三年級教案語文人教版第五單元篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

2、一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。

3、仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件

教學(xué)過程：

一、引題：

1,、師：秋的腳步輕輕,，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信,，你聽!(錄音響起)同學(xué)們,，請閉上你們的眼睛,，仔細(xì)聆聽,，想像一下,，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)

2,、你覺得這秋天的聲音美嗎?生：秋天的聲音很美,。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧,，出示課題《聽聽,，秋的聲音》

請學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn),。

二,、欣賞朗讀，感受詩情,。

1,、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，生字可以多讀幾遍。

2,、檢查

3,、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))

(其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象,、說話結(jié)合)

(1),、“刷刷”是黃葉道別的聲音，(看課件)

黃葉從樹上一片一片地掉下來,，你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說：“”哦,，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,，多美的黃葉啊,。

(2)“蠼蠼”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻,。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)

蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)

(3)一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢?(課件)舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗,。朗讀表現(xiàn),。

(4)一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“”的聲音,，(課件)這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟,。秋風(fēng)吹過，田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么?配樂朗讀1----4節(jié),。

學(xué)生發(fā)散說,，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ),。用聽聽,，秋的聲音……這樣方式來說。

出示：聽聽,，

秋的聲音

四人小組合作,，寫詩，每人一段,，合成一首

展示：把小組合作寫的詩,，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來,。

師：是啊,，秋的聲音，在每一片葉子里,，在每一朵小花上,，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里,，聽到秋的聲音,，我們的心里多么——()

就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!

感情朗讀。

擴(kuò)展,，可以欣賞一首寫秋的詩歌,，送作為禮物。

布置作業(yè),。

1,、為自己寫的詩配上畫。

2,、搜集有關(guān)秋的詩歌,，畫面，歌等

3,、感受秋天寫詩：看看,，秋的色彩——————

聞聞，秋的味道————

三年級教案語文人教版第五單元篇七

本文是一則成語故事,，情節(jié)雖然簡單,，但其中所蘊(yùn)涵的道理卻是比較深刻的。為使學(xué)生易于接受和理解,，教學(xué)中應(yīng)首先讓學(xué)生緊扣魏王（線索人物）的疑問（也是學(xué)生的疑問）而產(chǎn)生釋疑欲望,，暗切“射雁”的原因,；再扣魏王的一“驚”一“奇”，明確“空射”的結(jié)果——大雁從半空里直掉下來,，由此探究結(jié)果必然性的內(nèi)在原因,；在學(xué)生既理清情節(jié)又欲求原因所在的時候，再精讀細(xì)析最后一段,，使學(xué)生明白事理并從中受到啟發(fā),。

三年級教案語文人教版第五單元篇八

1．知識目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文,，體會人物內(nèi)心情感變化,。

2．能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛,，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解,。

3.情感目標(biāo)：懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會世界人民之間的友好情誼,。

三年級教案語文人教版第五單元篇九

一,、教學(xué)要求：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、聯(lián)系上下文理解詞語,。

3、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù),，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解朱總司令的話,，體會其中包含的意思。

2.理解紅軍被成為菩薩的原因,。

三,、教具準(zhǔn)備：

ppt課件

四、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)回憶,，揭題導(dǎo)入

1.回憶《朱德的扁擔(dān)》,，談?wù)剬χ斓碌恼J(rèn)識

2.揭題

3.指名朗讀與課題相對應(yīng)的課文段落

4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說的是誰?

5.再讀課題

(二)探究體悟

1.躲紅軍

反動軍隊(duì)對老百姓做了哪些壞事?

師穿插介紹紅軍

(ppt)理解“藏族同胞……誰也不露面,?！?/p>

(1)抓住關(guān)鍵詞體會藏胞的害怕程度

(2)指導(dǎo)朗讀

朱德總司令得知后急得不得了，因?yàn)樗麚?dān)心——,，他憂慮——,，他不想看到——,。

對比：反動軍隊(duì)的司令會著急嗎?

2.找藏胞

(1)(ppt)指名讀

(2)加標(biāo)點(diǎn)再讀，體會語氣

(3)對比：要是反動軍隊(duì)會去找找藏胞嗎?

(4)指導(dǎo)朗讀

(5)生自由讀四至七段,，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?

3.搶春耕

(1)匯報(bào)：“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”

指名讀并說原因

理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓,。

因?yàn)榉N自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種,。

指導(dǎo)朗讀

理解第二句話并指導(dǎo)朗讀

了解紅軍在長征途中所吃的苦，所受的累

對比：反動軍隊(duì)會這么做嗎?

(2)匯報(bào)：“這也怨不得……搶種上,?！?/p>

擋住百姓眼睛的烏云是誰?

朱總司令著急嗎?為什么而急?

對比：想藏胞之所想，急藏胞之所急

(3)再讀朱總司令的三段話

4.夸紅軍

(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園,，也許他們在想什么?

(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線,，還打掃，整治,，他們又會說什么呢?

組內(nèi)練說

班內(nèi)交流

(3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤?，他們現(xiàn)在感動得流淚是因?yàn)椤?/p>

(三)延伸內(nèi)化

1.過渡：同學(xué)們，幾十年過去了,，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng),，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個人的心坎里,。

2.看圖感受：看,，面對猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼艱難險阻;面對突如其來的地震,，人民解放軍把自己的生命置之度外,。

3.回歸課題：他們是我們最可愛的人，最可親可敬的——(讀題)

三年級教案語文人教版第五單元篇十

1,、根據(jù)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，能流利的朗讀課文，知道課文從那幾個方面介紹了趙州橋,。

2,、教師準(zhǔn)備課件。（用ppt制作的有關(guān)課文內(nèi)容的文字片和與趙州橋及現(xiàn)代的橋相關(guān)的圖片）

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1說說你心目中的趙州橋,？

注重說話的條理性和準(zhǔn)確性,，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2.檢查學(xué)生朗讀課文,。感知文章大意,，完成預(yù)習(xí)要求。

先分小組朗讀,，再小組之間比賽讀,。

檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

提高學(xué)生的朗讀水平,，加深對課文的理解,。

二品讀體驗(yàn)

1.介紹趙州橋的第三個特點(diǎn)：

美觀

作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美,，象活的一樣,。這種靜、動相結(jié)合的寫作,，給人印象深刻,。

2.整體感受趙州橋的后兩個特點(diǎn)：

用“不但……而且……”連起來說一說。再分別介紹,。

3.運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋,。

1．學(xué)生讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么,？

2．讀一讀,，演一演：作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美,，象活的一樣,。

3.練一練：這里的說話，既是句式的訓(xùn)練,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,。】

4.同桌一人一句輪流讀這一段,，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法,。

在閱讀教學(xué)中，滲透寫作方法的指導(dǎo),，有效地把閱讀與寫作進(jìn)行整合,。

三鞏固延伸

1.抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段,。

2.會寫14個生字,。

a.說字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”,，說說哪個字讓你印象最深刻,，是怎么記憶的。

b．寫字,。教師示范寫生字,。學(xué)生練習(xí)寫字。

c．評字。小組長檢查,，互相評價,。

1.背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。

2.會寫14個生字,。根據(jù)老師引導(dǎo)完成本節(jié)課的寫字任務(wù),。

1.學(xué)習(xí)寫作方式，積累美詞佳句,。

2.訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察的能力,，讓每一個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂。,。

三年級教案語文人教版第五單元篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解石榴的生長過程，體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情,。

2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象,。

3,、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象,，指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話,。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,。

1,、同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——16《石榴》（生讀課題）

2,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一,、二自然段,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你了解了什么,？（石榴在春天長葉，夏天開花,，秋天結(jié)果,。）

3、作者在寫這文章時,，是按照石榴的生長順序來寫的,我們在寫有關(guān)植物的文章時,也應(yīng)該按照植物的生長順序來寫,。

二,、研讀第三自然段,。

過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,，樹上結(jié)滿了一個個小石榴,。那么，小石榴是怎樣一天天長大的呢,？請同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段,，找出描寫石榴一天天長大的句子,。

1,、師相機(jī)出示句子：“石榴一天天長大,，一天天成熟?！?/p>

（1）你們是怎樣理解這句話的,。（石榴是慢慢長大,，慢慢成熟的。）

（2）全班齊讀,。

2,、那么，哪一句寫了石榴果的變化,。師出示句子：“它的外皮先是青綠色,，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅,，最后變成一半兒紅,，一半兒黃?！?/p>

（1）再請一個同學(xué)把這一句話讀一次,，其它同學(xué)找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次,。把這整句話讀一讀,。

（2）出示課件體會石榴顏色的變化：同學(xué)們看，這就是石榴果顏色變化的圖,，它的外皮先是,，逐漸變得、,，最后變成,。

（3）你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個位置呢？（不能）為什么,？（因?yàn)橹参锏纳L是有順序的,，說明作者寫文章之前是經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞,，這也說明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng),。）

（4）你們看，石榴果的顏色在變化的過程中,，美不美,？我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀,。

3,、學(xué)習(xí)兩個擬人句,。

過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢？請同學(xué)們看一看,，師拿出準(zhǔn)備好的石榴,，誰能用自己的話說一說。

（1）老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的,，你們讀一讀,，并說說哪一句話好，為什么,？出示句子：

1,、熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒,。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來,。

2、熟透了的石榴高興地笑了,，有的笑得咧開了嘴,，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒,。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望,，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

（2）為什么說第二句好呢,？(第二句把石榴當(dāng)成人來寫)把事物當(dāng)成人來寫,，這種寫法叫擬人。

（3）你從哪些詞語看出把石榴當(dāng)成人來寫,？(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊)

（4）齊讀這些詞語,。

（5）請四個學(xué)生上臺做下列詞語的動作，其它學(xué)生跟著做,。

笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊

得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當(dāng)成人來寫,，就把石榴寫得……(更生動形象，有趣活潑,，我們不由得對石榴產(chǎn)生了喜愛之情,。)

（7）現(xiàn)在，誰來說說為什么第二句好,？

（8）:所以,，我們平時文時,，多用些擬人的句子,，就能把意思表達(dá)得更生動形象。

（9）喜歡石榴嗎,？誰來讀讀這兩句,，讀出石榴的活潑可愛,。

（10）讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎？

三,、研讀第四自然段,。

過渡:同學(xué)們看，老師這里帶來了一個石榴,，我把它的外皮剝開,，你們看看里面是什么呢？(板書：看)

1,、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢,？請讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。

2,、師相機(jī)出示句子:：“這時,，你摘下一個石榴，剝開外皮,，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,，紅白相間，晶瑩透亮,?！鄙R讀。

（1）找出描寫石榴子兒的詞語,，把它畫出來,。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)

（2）出示石榴子兒的課件，理解這些詞,，你覺得石榴子兒怎樣,？(很美)

（3）從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢,？(師板書：形狀和顏色)

（4）你們看,,，石榴子兒美不美？誰能把這個句子美美地讀一讀,。

3,、這么美的石榴子兒，想吃嗎,？請兩個同學(xué)上來嘗一嘗,。(板書：嘗)并說一說是什么味道的。(板書：味道)

（1）作者是怎樣寫石榴子兒的味道的,？請讀讀課文中的句子,，出示句子:：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜,、甜津津的,，頓時感到清爽無比,。”

（2）誰來說說石榴子兒是什么味道的,？(酸溜溜,、甜津津的)

（3）作者的感覺怎樣？(板書：感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺,？(涼快,、口感好)

（4）你們喜歡吃嗎？誰能美美的讀讀這句話,？

把整段話讀一讀,。

師：同學(xué)們，每當(dāng)石榴成熟的季節(jié),，棗莊就會舉辦一個國際石榴節(jié),，前年棗莊人民就和外商簽定了166億元的合同呢！小小的石榴還是棗莊人民發(fā)家致富的大功臣呢,。小石榴可是我們?nèi)说尿湴裂剑?/p>

15,、讓我們一起來夸夸小石榴，好嗎,？（齊讀句子）

通讀全文：課文把石榴寫的真美,，讓我們再一起來美美的讀一讀。

四,、寫法,，讀寫結(jié)合。

1,、師寫法：作者寫石榴子兒時,，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道,，最后寫自己的感覺,，我們品嘗一種水果時，可以按照作者的這種方法來寫,。

2,、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話,，老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話,，請讀一讀。

我拿出一個彎彎的黃色的香蕉,，掰開薄薄的外皮,，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香?。∥逸p輕咬了一口,，軟綿綿,甜滋滋的,，真是越吃越想吃。

3,、老師除了按照作者的寫法外,，還多加了一項(xiàng)——聞氣味，你們寫的時候也可以加上這一項(xiàng),。

4,、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的,，現(xiàn)在請同學(xué)們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗,，然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經(jīng)過說一說。

5,、交流：請一兩個學(xué)生上臺說,，師生按照寫法評議。

6,、學(xué)生動手寫話,，教師巡視指導(dǎo)。

7,、講評,。

三年級教案語文人教版第五單元篇十二

小學(xué)語文課文《掌聲》是第七單元的一篇精讀課文。課文生動地記敘了一個原本自卑的殘疾女孩在同學(xué)們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子,。這篇感人至深的課文為我們提供了情感教育的素材,。為此我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，從文本出發(fā),，通過對人物語言,、動作、神態(tài)的揣摩與體會,，去感知小英掌聲前后的變化,，使他們在愛的熏陶下感情得到升華，也在掌聲中經(jīng)歷成長的喜悅,。

學(xué)情分析

1,、 說學(xué)情

現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，生活優(yōu)越,。對于身患?xì)埣驳男∨笥言谏钆c學(xué)習(xí)中會有多大的困難,，需要用多大的努力去克服，他們是很難，甚至根本無法體會到的,。

再者,，由于獨(dú)生子女的普遍現(xiàn)象，造成學(xué)生以自我為中心,，很少會去主動關(guān)心周圍的人或事,，特別是對于二年級的學(xué)生來說，要能夠體會課文中所表達(dá)出來的這樣一種同學(xué)間的互相支持與鼓勵并不是一件容易的事兒,。

2,、 設(shè)計(jì)理念

充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí),，設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn),，給學(xué)生一臺階。以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生充分參與,，自主學(xué)習(xí)。我在這堂課內(nèi),，每個環(huán)節(jié)仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度,，以便讓每一個學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。

每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人,，老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己,，還孩子發(fā)展的空間。

3,、 教具準(zhǔn)備

歌曲《掌聲響起》,、《愛的奉獻(xiàn)》;小紅花一朵;學(xué)生準(zhǔn)備卡片。

教學(xué)目標(biāo)

1,、會認(rèn)10個生字,，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲,、文靜,、愿意、姿勢,、輪流,、情況、慢吞吞,、注視,、熱烈、持久,、平息,、情緒,、講述、普通話,、動聽,、鼓勵”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會人物的內(nèi)心情感,。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵,，懂得要主動地關(guān)心,，鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,。

4,、抄寫最讓自己感動的句子。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。

2,、難點(diǎn)：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化,。