作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學數(shù)學教案四年級人教版篇一

本節(jié)課是九年制義務教育課本四年級第二學期第四單元的內(nèi)容,。小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學習小數(shù)乘法和除法的基礎,，也是進行單位換算的重要手段,。它是小數(shù)的另一性質(zhì),，它與前面所學的小數(shù)性質(zhì)不同，主要是研究小數(shù)點移動如何改變小數(shù)的大小,，是學習小數(shù)知識的重要內(nèi)容,。

小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關知識,，特別是十進制計數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識之后學習的,，所以學生對于小數(shù)的大小是有認識的,。學生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點移動后，蘊含什么規(guī)律,，學生還不清楚，還不能把小數(shù)點移動和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系,。

1、知識與能力

學會通過探究活動,，理解小數(shù)點移動引起小數(shù)的大小的變化規(guī)律。

2,、過程與方法

通過總結規(guī)律的過程,，培養(yǎng)學生觀察比較和概括能力,。

3、情感態(tài)度與價值觀

使學生學會研究問題的方法,，培養(yǎng)合作探究與反思的能力，并滲透德育教育

教學重點：分析,、比較并概括出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學難點：初步培養(yǎng)學生用聯(lián)系變化的觀點認識事物,。

（一）復習鋪墊，引出新知

2.讓學生觀察發(fā)現(xiàn)前兩組根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)判斷它們的大小不變,，后兩組小數(shù)中的小數(shù)沒有變，小數(shù)點的位置變了,，它們的大小是不同的,。

3.得出結論：小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化，從而引出課題,。

（二）創(chuàng)設情境,，激發(fā)學習積極性。

1.創(chuàng)設情境：孫悟空打妖怪,。

2.讓學生通過情境圖,，觀察金箍棒的變化。

（板書：9毫米,，90毫米,，900毫米,，9000毫米）

（三）輔助學生,，試探小數(shù)點向右移動的規(guī)律。

1.引導觀察整數(shù)之間的倍數(shù)關系

（1）讓學生觀察9毫米,，90毫米，900毫米,，9000毫米，并思考它們之間存在什么倍數(shù)關系,。

（2）提醒學生“擴大了10倍”和“擴大到原來的10倍”之間的區(qū)別,，規(guī)范學生的用詞。

2.聯(lián)系新舊知識,，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向右移動的秘密。

（1）讓學生把這些數(shù)量改成用米作單位,。

（板書：0.009米,，0.09米,，0.9米，9米）

（2）提問學生把以毫米為單位的數(shù)轉化成以米為單位的數(shù),，那金箍棒的長短發(fā)生變化了嗎？引導學生9毫米和0.009米的大小是一樣的,。

（3）通過整數(shù)間存在的倍數(shù)關系引導學生觀察小數(shù)之間的倍數(shù)關系。

（4）觀察小數(shù)的倍數(shù)關系和小數(shù)點移動兩者之間的規(guī)律

（5）提問學生如果小數(shù)點向右移動四位,，五位？小數(shù)又會擴大到原來的幾倍,？

（6）總結出小數(shù)點向右移動的規(guī)律

（7）四人小組討論得出小數(shù)點向左移動的規(guī)律的方法

（8）觀察整數(shù)，由整數(shù)之間的倍數(shù)關系得到小數(shù)之間的倍數(shù)關系,，觀察小數(shù)之間的倍數(shù)關系和小數(shù)點移動兩者之間的規(guī)律,。

（四）引導學生,，自探小數(shù)點向左移動的規(guī)律。

2.引導學生從下往上觀察,。

3.小組討論參考得出小數(shù)點向左移動的規(guī)律的方法從而得出小數(shù)點向右移動的規(guī)律。

4.創(chuàng)設情境,，幫助學生理解“縮小到原來的十分之一”。

5.交流討論得出小數(shù)點向右移動的規(guī)律,。

（五）小結歸納，感觸科學知識的重要性,。

1.讓學生總結小數(shù)點向右移動的規(guī)律和向左的規(guī)律。

2.創(chuàng)設情境,，讓學生知道一個小數(shù)點的重要性,。

小學數(shù)學教案四年級人教版篇二

教學內(nèi)容：

用計算器計算教學目標：

知識與技能：

1.能正確使用計算器進行計算,。

2.會用鄰近的整千、整百,、整十數(shù)進行估算，逐步養(yǎng)成估算的習慣,。

3.能利用計算器探究計算規(guī)律。過程與方法：

在利用計算器探究的過程中,，敢于提出疑問,，愿意對數(shù)學問題進行討論。

情感態(tài)度與價值觀：

逐步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，感知數(shù)學是有用的。

教學重點難點：

1.培養(yǎng)學生利用臨近的整千,、整百、整十數(shù)估算的能力,。

2.培養(yǎng)學生利用計算器進行探究的能力,。

教學準備：

計算器

教學過程：

教學設計

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

常規(guī)積累

2689÷45=34837+2689=3416

獨立操作

交流方法答案

既復習計算器的使用方法又對加減乘除關系進行運用。

一,、開放引入

（一）監(jiān)控選擇題1.理解題意

2.計算器的演示過程展示

補充圖示的算圖,，讓學生學會看圖

示,。

小結：靈活使用計算器

獨立思考討論交流

用,。

二、核心推進

（一）用計算器計算4386＋5237＋2705

你是怎樣想的,？怎樣才能又快又對,？先估再算

（二）乘除法計算嘗試用計算器計算小結：先估后算

獨立操作

過程中發(fā)現(xiàn)

方法

嘗試練習交流反饋

在經(jīng)歷學生的自主學習后,，由學生的資源，發(fā)現(xiàn)總結方法,。

嘗試用剛才的方法自主學習乘除法混合運算。

三,、靈活運用

（一）使用計算器計算找規(guī)律書p7t2

小結規(guī)律

（二）找規(guī)律

（1）5×7=55×7=

555×7=5555×7=

（2）9876543×9+1987654×9+2

98765×9+3

9876×9+4

根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，直接寫答案,。55555×7=

555555×7=

5555555×7=

987×9+5

98×9+6

9×9+7

小結：觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律

獨立記錄本

記錄

思考發(fā)現(xiàn)交流反饋

獨立練習

同桌討論、交流

生獨立練習

讓學生通過已有計算器操作經(jīng)驗,，操作中掌握方法,，并不斷觀察，從操作到自主寫出答案,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

掌握方法鞏固練習,。

四,、拓展延伸

計算器的靈活使用與生活運用（網(wǎng)上資料）

觀看

多層面了解計算器的使用。

反思

板書：

用計算器計算

利用關系靈活使用先估后算經(jīng)過觀察

驗證結果估整十,、百,、千發(fā)現(xiàn)規(guī)律接近

練習：

一、運用加減,、乘除關系,，用計算器驗算，并寫出正確結果,。

二,、找規(guī)律

（1）5×7=55×7=555×7=5555×7=

根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn),，直接寫答案,。

55555×7=555555×7=5555555×7=

987×9+598×9+69×9+7

三,、用計算器探究為什么會還原？探究p44

小學數(shù)學教案四年級人教版篇三

知識與技能：

通過分類認識直角三角形,、銳角三角形,、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形,，體會每種三角形的特點。

過程與方法：

在分類中體會分類標準的嚴密,。

情感態(tài)度與價值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關系,。

多媒體課件,各種三角形紙片,。

一、創(chuàng)設情境

1,、歡歡和笑笑給同學們發(fā)來請貼,邀請大家到數(shù)學王國做客.但路上有兩道關卡,只有順利通過才能得到通行證.

第一關:準確地認出他們,并說出他們的特征.(課件出示銳角,、直角和鈍角)

第二關:給他們?nèi)€形象又合適的名字.(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)

二,、探究新知:

同學們順利過關,來到了數(shù)學王國.它們非常好客,，派了很多代表來迎接我們。(課件出示各種三角形)

1,、喲,，它們長得很相似的，找找它們有哪些共同點?

2,、有這么多共同點,，老師眼都看花了，但定睛一看,，還是有區(qū)別的,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

3、看著這些長得相似,，但實際上大大小小,、形狀各異、零零亂亂的三角形,，你想研究些什么?板書：三角形分類,。

4、學生自由討論,給三角形分類.誰愿意上來展示一下你的研究成果?

5,、學生展示分類結果:

從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形,。講解：等腰三角形的各部分名稱。

從你們的學具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?

在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的?(等邊三角形)

找出等邊三角形并證明.

三,、實踐應用

1,、畫三角形。選擇你最喜歡的三角形畫下來,并向同學們介紹你的三角形.

2,、猜三角形:

出示一個直角

出示一個鈍角

出示一個銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?

3、填一填

4,、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說一說,。

四、總結,，拓展

在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?

小學數(shù)學教案四年級人教版篇四

教學目標：

1,、通過解決問題，進一步理解方程的意義,。

2,、學會用方程解答簡單的應用問題,。

教學過程：

1、你對方程是怎樣認識的?既然同學們已經(jīng)理解了方程的意義,，下面我們就來應用方程解答簡單的應用問題,。

1、第102頁第1題

填一填：

(1)成人腳的長度是身高的1/7,，如果一個成人的身高為a米,，那么他的腳長大約是()米。

(2)看圖：左圖是由等邊三角形和正方形組成的,，它的周長是(),。

(3)蘋果和梨的單價分別每千克4元和3元，買x千克的蘋果和y千克的梨,共需()元,。

2,、第102頁第2題

看圖選方程。學生填在書上,。

說出你的理由,。

3、第102頁第3題

說出“?”等于多少?

選兩題說出你是怎么想的'?

4,、第103頁第4題

5,、第103頁第5題、第6題

說出你是根據(jù)什么等量關系列出的方程,。

103頁第7題,。

請同學們分組討論：

小組匯報：

第(1)題，兩只小熊表演節(jié)目有4+2=6(條)腿著地;三只小熊表演節(jié)目有4+2×2=8(條)腿著地;四只小熊表演節(jié)目有4+2×3=10(條)腿著地;每多一只小熊,，著地的腿就多2條,，n只小熊表演節(jié)目有4+2(n-1)條腿著地.

第(2)題，請同學們分組討論：

怎樣列出方程?

小組匯報：

4+2(n-1)=26

請同學們嘗試解出方程,，求出方程的解,。

小學數(shù)學教案四年級人教版篇五

1、通過觀察,、操作,、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征,，會給四邊形分類,。

2、理解并掌握平行四邊形,、梯形的種類特征,，培養(yǎng)學生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力,。

3,、發(fā)展學生的空間觀念,，激發(fā)學生主動參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神,。

平行四邊形和梯形的概念及特征,。

能應用平行四邊形和梯形的概念及特征解決實際問題。

教法：主動探究法,。

學法：小組合作交流法

小黑板,、學生、老師準備圖形,。

1課時

一,、預習檢查

把“預習案”中的問題逐一解決。 組內(nèi)交流訂正,。

二,、情景導入呈現(xiàn)目標

揭示課題，認定目標（用生活中的實例揭示課題）

1.拿出不同的四邊形教具模型

2.同學們把這些不同的四邊形進行分類

3.揭示課題（四邊形分類） 產(chǎn)生質(zhì)疑,，引入新課,。

三、探究新知

（一）自主學習

活動一（分一分）：看書30頁上面分一分的8個圖,?；卮鹣旅鎲栴}。

1,、給這8個四邊形分類,。并說出分類的標準是什么？

2,、智慧老人跟你分的一樣嗎,？不一樣的話，你能說說智慧老人為什么這樣分

總結：有（）組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形,；只有（）組對邊平行的四邊形叫梯形,。

思考：正方形，長方形是不是平行四邊形,？組內(nèi)交流,、解疑、個別匯報,、老師點撥,。

四、點撥升華

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形,。

有兩組對邊平行的四邊形叫做平行四邊形。獨立思索小組交流總結方法教師點撥,。

五,、課堂總結

你有什么新的收獲或者還有什么疑問,？ 先小組內(nèi)說一說，最后班上交流,。

六,、當堂訓練。

1,、選擇,。

(1)當一個四邊形兩組對邊分別平行時，那么它一定是(),。

a．正方形b．長方形c．梯形d．平行四邊形

(2)當一個四邊形只有一組對邊平行時,，它是()。

a．正方形b．長方形c．梯形d．平行四邊形

(3)當一個四邊形的兩組對邊分別平行,，四個角都是直角時是(),。

a．正方形b．長方形c．梯形d．平行四邊形

2、完成學案第三題,。先獨立做,，最后組內(nèi)交流。

七,、拓展提高

求出這個四邊形的內(nèi)角和,。

先獨立做，最后組內(nèi)交流,。

板書設計：

四邊形的分類

圖形的分類：平行四邊形

梯形：

課后反思：

平行四邊形,北師大,數(shù)學,創(chuàng)新,黑板

小學數(shù)學教案四年級人教版篇六

教科書第59頁的例1和第59,、60頁的乘法交換律，完成“做一做”中的題目和練習十三的第1―5題,。

：使學生加深對乘法的意義和乘法各部分名稱的認識,，理解并掌握乘法交換律，能夠用乘法交換律驗算乘法,，培養(yǎng)學生分析推理的能力,。

乘法的意義和乘法交換律

：用乘法交換律驗算乘法

：把下面復習中的題目寫在小黑板上，把例1的插圖放大成掛圖,。

教師：我們在前面復習總結了加法和減法,，今天要復習總結乘法。

教師出示復習題,。

1．同學們乘8輛汽車去參觀,，平均每輛汽車坐45人。去參觀的一共有多人,？

3．小榮家養(yǎng)鴨45只,，養(yǎng)的雞是鴨的3倍，小榮家養(yǎng)雞多少只,？

4．小榮家養(yǎng)鴨45只,，養(yǎng)的雞比鴨多90只,。小榮家養(yǎng)雞多少只？

先讓學生默讀題目,，然后教師提問：

“上面這些題目哪些題可以用乘法計算,？為什么？”請三,、四個學生逐題回答能不能用乘法計算,。

教師：第1題和第3題可以用乘法計算，因為這兩道題都是求幾個相同加數(shù)的和,。

出示例1的插圖,，再提問：

“要求盤里的一共有多少個雞蛋可以怎樣求？”

“還可以怎樣求,？”

學生回答后教師板書：

用加法計算：5+5+5+5+5+5=30（個）

用乘法計算：5×6=30（個）

“乘法算式 5乘以6表示什么,？”（6個5相加）

“乘法算式中的被乘數(shù)5是加法算式中的什么數(shù)？”（相同的加數(shù),。）

“乘法算式中的乘數(shù)6是加法算式中的什么數(shù),？”（相同的加數(shù)的個數(shù)）

“解答這道題用加法計算簡便，還是用乘法計算簡便,？”

“求幾個相同加數(shù)的和可以用什么方法計算,？用哪些方法比較簡便？”

“你能說出乘法是什么樣的運算嗎,？”

教題肯定學生的回答,，再強調(diào)說明并板書：求幾個相同加數(shù)的簡便運算，叫做乘法,。接著讓學生看教科書第61頁,，齊讀兩遍書上的結語。

“乘法算式中乘號前面的數(shù)叫什么數(shù),？表示什么,？”

“乘法算式中乘號后面的數(shù)叫什么數(shù)？表示什么,？”

“被乘數(shù)和乘數(shù)又叫什么數(shù),？”

教師：學過因數(shù)以后，在一個算式中被乘數(shù)和乘數(shù)就可以不必嚴格區(qū)分了,。

（1）教學一個數(shù)和1相乘,。

教師在黑板上寫出三個算式：1×3、3×1,、1×1,。

“1乘以3等于什么？這個算式表示什么意思？”學生回答后教師板書1×3=3,，表示3個1相加的和是3,。

“3乘以1等于什么？這個算式表示什么意思,？”可以多讓幾個學生說一說，最后教師說明：1個3不能相加,，3乘以1就表示1個3還是3,，再板書3×1=3。

“1乘以1等于什么,？能不能說這個算式表示1個1相加,？”先讓學生說一說，然后教師再說明：1個1 不能相加,，1乘以1就表示1個1還是1,，算式是1×1=1。

“這三個乘法算式都和哪個數(shù)有關系,？”（都和1有關系）

下面我們一齊看一看一個數(shù)和1相乘它們的乘積怎樣,，教師在黑板上寫出下面一些算式：

6×1= 1×8= 1×10= 123×1=

“誰能說一說一個數(shù)和1相乘的積有什么特點？”可以多讓幾個學生說一說,。

教師邊說邊板書：一個數(shù)和1相乘,，仍得原數(shù)。

（2）教學一個數(shù)和0相乘,。

教師在黑板上寫出三個算式0×3 = 3×0 = 0×0=

“0乘以3等于什么,？這個算式表示什么意思？”學生回答后教師板書：0×3 = 0表示3個0相加的和是0,。

“0乘以0呢,？”學生回答后，教師說明：0個0不能相加,，0乘以0就表示0個0還是0,，算式是：0×0=0。

“這三個算式都和哪個數(shù)有關系,？”（都和0有關系）

“一個數(shù)和0相乘它們的積有什么特點,？”

教師邊說邊板書，一個數(shù)和0相乘,，仍得0,。

讓學生再看例2的插圖，然后教師提問：

“要求一共有多少雞蛋,，用乘法計算還可以怎樣列式,？”學生回答后，教師板書：6×5=30（個）

“比較一下這兩個乘法算式，有哪些相同,？有哪些不同,？”多讓幾個學生發(fā)言，互相補充,。

教師：這兩個算式都是兩個數(shù)相乘,，只是兩個因數(shù)交換了位置，算出的結果相同,。下面我們一起來看一下這個結論是不是有普遍性,。

“12乘以5等于多少？5乘以12呢,？”學生口算,，教師板書算式,。

“400乘以20等于多少,？20乘以400呢,？”學生口算,，教師板書算式,。

“100乘以1000等于多少,？1000乘以100呢,？”學生口算,，教師板書算式,。

“通過上面這些乘法計算，可以看出兩個數(shù)相乘,，交換因數(shù)的位置,，計算結果怎樣？”

學生發(fā)言后,，教師邊說邊板書：兩個數(shù)相乘,，并換因數(shù)的位置，它們的積不變，這叫做乘法交換律,。

“誰能夠用字母把乘法交換律表示出來,？”教師板書：a×b=b×a

“大家回憶一下，我們過去學習哪些知識時用了乘法交換律,？”學生發(fā)言后,，教師肯定學生回答，并明確指出：我們曾經(jīng)用交換乘數(shù)和被乘數(shù)位置的方法進行乘法驗算,，這實際上就是用了乘法交換律,。

1．做第60頁“做一做”中題目,。先讓學生獨立做，然后再集體核對。

2．做練習十三的第3,、4題,。學生獨立做完以后，再集體核對,。核對第4題的第4小題時，可以引導學生計算一下等號左面等于什么,，等號右面等于什么。教師再說明：三個數(shù)連乘,，相乘的因數(shù)交換了位置,，乘積也不變，所以乘法交換律也適合三個數(shù)連乘的計算,。

練習十三的第1,、2、5題,。

小學數(shù)學教案四年級人教版篇七

1.使學生經(jīng)歷簡單的收集,，整理,，分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，初步學會根據(jù)實際情況,，對一組數(shù)據(jù)進行分段整理和統(tǒng)計.

2.培養(yǎng)學生在學習過程中能根據(jù)學習內(nèi)容合作學習和獨立學習的能力,，及自主選擇解決問題方法的能力.

3.進一步體會統(tǒng)計在日常生活中的應用，增強用統(tǒng)計方法解決實際問題的意識,，發(fā)展統(tǒng)計觀念,，培養(yǎng)學習的興趣和與人合作的態(tài)度.

根據(jù)學習內(nèi)容自主選擇是合作學習還是獨立學習及選擇學習方法.

課件

一，創(chuàng)設情境,，提出問題.

第一層次

承接:剛才有同學提到要統(tǒng)一服裝,，這個主意不錯，跟老師想到一塊去了.

追問:如果你是鼓號隊員,，你應該選擇哪一種鼓號服呢為什么

第二層次

追問:我們要把鼓號隊員的身高分成幾段來統(tǒng)計(3段)是哪三段呢

(設計意圖:創(chuàng)設符合學生生活實際的問題情境,，激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生感受到數(shù)學就在身邊,，使學生不知不覺融于情境當中,，參與觀察，表達,，思考等數(shù)學活動,，同時為下面的探究活動提供良好的學習情境.)

二，合作交流,，探索統(tǒng)計方法

探究:每一段分別有多少人呢你打算用什么方法來收集每一段的數(shù)據(jù)呢請同學們小小組合作,，用畫"正"字的方法來整理每一段的`數(shù)據(jù)，填寫在記錄單中.最后,，根據(jù)記錄單,，完成統(tǒng)計表.當然，同學們在整理的時候應該注意合理分工,，一位同學來報身高,，再安排一位同學負責記錄和整理，最后,，要對記錄和整理的過程進行檢驗.

(學生同桌合作進行統(tǒng)計)

匯報:哪一個小組愿意把你們整理的方法,，以及得到的結果到上面來交流一下

合計還能對我們統(tǒng)計出來的每一段的人數(shù)進行檢驗.當然，我們還要及時地把這張統(tǒng)計表的日期填好.

追問:我們已經(jīng)完成了鼓號隊員身高情況的統(tǒng)計表,，看了這張統(tǒng)計表,，你還知道了什么

(設計意圖:在理念和行為上進行了角色的轉變，始終把學生放在第一位.通過學生的匯報,，交流,，評價與反思，進一步培養(yǎng)了學生合作學習的意識.通過對學生多種整理方法的展示,，體現(xiàn)了學生的自主學習和策略的多樣性,，真正將學生自主學習,，合作交流落到實處.)

三，回顧交流,，總結統(tǒng)計感受.

回顧:回想一下,，剛才我們是如何解決這個問題的同學們可以先在小組內(nèi)討論一下.(板書:收集數(shù)據(jù)，分段整理,，填統(tǒng)計表,，分析結果)

小結:其實像這樣根據(jù)身高進行分段整理，再進行統(tǒng)計的方法我們叫做分段整理數(shù)據(jù),，(同時板書課題:分段整理數(shù)據(jù))

這樣做有助于我們對整理的結果進行合理的分析,，有助于我們進一步的解決問題.

小學數(shù)學教案四年級人教版篇八

1.借助實際情景和操作活動，理解垂直,。

2.能用三角尺畫垂直,。

3.能根據(jù)“點與線之間垂直的線段最短”的原理，解決生活中的一些簡單問題,。

4.培養(yǎng)學生的空間觀念和初步的畫圖能力,。

建立相交與垂直的概念，能用三角尺畫垂線,。

畫垂線,，根據(jù)“點與線之間垂直的線段最短”的原理解決問題。

建立相交與垂直的概念,，會用三角尺畫垂線,。

一、創(chuàng)設情境,，學習新知。

1.擺小棒活動,。

請大家拿出兩根小棒,，擺出互相平行的兩條直線。

2.思考,。

兩條直線除了平行,，還可以怎樣?相交。

3.板書,。

平行和相交,。

二、學習新知,。

1.擺一擺,，看一看。

用小棒在桌子上擺出各種相交的圖形,。

觀察,，這么多相交的圖形中,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

小結：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直,。

2.比較垂直與相交,。

同桌討論：垂直與相交有哪些相同點和不同點。

讓學生擺出垂直的圖形,。

并說一說你是怎么判斷它們是不是互相垂直的,。

3.折一折。

拿出長方形的紙,，讓學生思考,，通過折一折，折出互相垂直的`線嗎?

讓學生嘗試折一折,，如果有困難,，可以同桌互相完成。

提出活動要求：拿出一張正方形折一折,，使兩條折痕互相垂直,，折完后，讓學生用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來,，便于區(qū)分,。

展示學生的作品，并讓學生說一說你是如何驗證是垂直的,。

4.找一找,。

生活中我們還有很多互相垂直的線，你能說說我們生活中互相垂直的線嗎?

5.我說你擺,。

完成書本第22頁第1題,。

生活中的應用：看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

6.學習畫垂線,。

提問：你能畫出兩條互相垂直的線嗎?

學習自己嘗試畫垂直線,。

展示匯報交流：為什么這樣畫?說說這樣畫的原因?

小結：用直尺畫一條直線，標出一點,，畫過這一點的垂線,。

具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點是垂足,，沿著這條直角邊畫直線,，這條直線是前一條直線的垂線。

教師邊說邊演示,。

同桌操作：直線外一點畫互相垂直的線,。反饋交流。

三,、鞏固練習,。

書本上第23頁小實驗,。

提問：去河邊，怎么走最近呢?

小組合作討論,。

全班匯報交流,。

師提問：從o點到直線ab有多少種可能。

比較：在這么多線段中,，你發(fā)現(xiàn)了什么?你認為哪一條是最近的?為什么?

四,、小結

直線外一點向這條直線引出的線段中垂線段最短。

相交與垂直

具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合,，直角頂點是垂足,，沿??

這條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線,。

小學數(shù)學教案四年級人教版篇九

教材中并沒有安排小數(shù)乘整數(shù)的口算,，而在實際學習中，口算由于數(shù)目比較小,，計算結果可以比較快速地反饋,，易于檢驗學生計算的正確與否,，同時可以幫助學生理清計算小數(shù)乘整數(shù)的計算思路,，所以在計算中增加了口算練習，讓學生主動說出自己的想法,，同時用小數(shù)乘整數(shù)的意義檢驗方法的正確性,。

在本節(jié)課的學習中,，還有一些做得不足的地方

學生開始對學習充滿興趣，積極地思考,，運用發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決問題,，能正確計算小數(shù)乘整數(shù)，而讓我困惑的是,，在前面的學習過程中都很流暢,，順利的引導學生進行知識的遷移和擴展，學生掌握情況也良好,，但并沒有化的去讓學生參與到課堂，并沒有意識去倡導小組合作學習,，沒有讓學生在質(zhì)疑,，討論，交流中發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，再去解決問題，真正去經(jīng)歷探究的過程,，所以到后面的教學過程中,，學生略顯疲態(tài),，所以這節(jié)課讓我意識到數(shù)學教學活動必須是學生學，師生合作探究,，發(fā)現(xiàn)的過程,。

所以，在以后的教學中,，必須以學生為主體,，教師為主導，活動為主線的教學模式,，讓學生參與到課堂,，自主探究，合作交流,，再質(zhì)疑的過程,，才能真正實現(xiàn)高效的課堂。

小學數(shù)學教案四年級人教版篇十

《數(shù)學課程標準》指出：當學生“面對實際問題時,，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略,。”本課所學內(nèi)容就是通過日常生活中的簡單事例,，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,，初步體會統(tǒng)籌思想在實際生活中的應用，以及在解決問題中的運用,。

四年級學生在數(shù)學知識和技能方面已有了一定的基礎,，但是其思維能力尚停留在形象化和表面化，對于數(shù)學與生活的聯(lián)系也不能靈活運用,，所以在教學時,，教師應做好課前準備，讓學生提前了解烙餅的方法和時間,。

1,、通過生活中的簡單事例，使學生初步體會到優(yōu)化思想在解決問題中的應用,。

2,、使學生認識到解決問題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識,。

3,、讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題,，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的實際能力,。

教學重點：體會優(yōu)化思想。

教學難點：尋找解決問題的最優(yōu)方案。

小學數(shù)學教案四年級人教版篇十一

畫三角形的物體在日常生活中比方形物,、圓形物較為少見,，但學生對于三角形的物體還易于認識的。因此,，畫三角形的物體在引導觀察時必須注意培養(yǎng)學生能從整體的局部中去發(fā)現(xiàn)三角形,。如從平房的側面看承接屋頂?shù)摹吧綁Α保陀幸粋€三角形6把方形按對角劃開,，就可出現(xiàn)兩個三角形,；按四個對角劃開，就有四個三角形,。畫三角形的物體這樣,，學生會在逐步的觀察中認識形體間的內(nèi)在聯(lián)系?！切斡械冗吶切?、等腰三角形和直角三角形、不等邊三角形之分,。這并不要求學生弄明白,，但卻可從紅領巾、小三角旗不同的三角形,，認識三角形有好多不同的狀,。總之,，有三根線和三個角的,，這就是畫三角形的物體的特點。

使學生認識三角形的特點,；

出三角形的物體,，提高觀察和表現(xiàn)三角形物的能力。

要求能憑記憶運用線描或涂色的方法表現(xiàn)日常見到的三角形物體,。

一,、教師用畫紙或紙板，制出幾種不同的'三角形,；準備幾件三角形實物2如三角板,、紅領巾、三角旗等,。

二,、布置學生觀察生活中見到的具有三角形的東西，并準備在課堂上匯報觀察情況,。

第一節(jié)

一,、表揚學生畫方、圓等形物體的優(yōu)秀作業(yè),，然后讓幾名學生在黑板上畫出不同的三角形（也可以“看誰畫的三角形類型多”為題作比賽）,。然后進行評議，引入新課,。

二,、學生自由發(fā)言，匯報觀察三角形物的情況,。

三,、教師小結，介紹三角形的不同類型（運用教具,，讓學生看實物）,。然后指出：各類三角形的共同特征，三道邊線構成三個角,。

四,、指導學生閱讀課文，向學生說明傘笠,、亭的頂部,，它們的外形輪廓線都可概括為三角形，而它們的本體構造并不是單一的三角形而是與方或圓形組合在一起,，借此指導學生用“基本形”觀察分析的方法去認識客觀事物形狀,。

五、讓學生憑記憶畫出三角形物體,；教師加強輔導,。

六、教師小結本課作業(yè)練習情況,，布置學生觀察周圍環(huán)境中,，有哪些物象的組成含有三角形的。

第二節(jié)

一,、學生講述觀察所得：哪些物象的組成含有三角形,？

二、指導學生欣賞課本中的照片及學生作品,。理解：

1．所有的圖例是單純的三角形的嗎,？為什么？（使學生理解生活用品,、建筑物等都要設計出好看的外形,，才會使人們覺得它是美麗的。單一的一種形與用口組合的形相比較,，自然是多種基本形組合的好看,，即“多樣統(tǒng)一”,。）

2．每幅畫有哪幾種形？

每一件物象由哪幾種形組合而成,？學了形物體的畫法后,，我們應怎樣使用它去幫助觀察記憶物體形象？（教師總結用基本幾何形分析對象結構的形象記憶法,，邊講邊畫,，使學生有深刻認識。）

三,、作業(yè)：畫一幅以三角形物象為主并有圓方物象在一起,，表現(xiàn)一個主題的記憶畫。

四,、學生作畫,，教師輔導。

五,、講評：再強調(diào)形象記憶的方法,。

一、指導學生作業(yè)時要注意讓學生在畫面上先畫出一個三角形的整體,，然后再根據(jù)這個三角形的外輪廓畫出具體細節(jié)的東西,。要教會學生作畫時從整體著手，再進行局部刻畫,。

二,、鼓勵學生多用幾何形去分析生活中所見的物象結構。