作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級人教版篇一

本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容。小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ),，也是進(jìn)行單位換算的重要手段,。它是小數(shù)的另一性質(zhì)，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同,，主要是研究小數(shù)點移動如何改變小數(shù)的大小,，是學(xué)習(xí)小數(shù)知識的重要內(nèi)容。

小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識,，特別是十進(jìn)制計數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識之后學(xué)習(xí)的,，所以學(xué)生對于小數(shù)的大小是有認(rèn)識的。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點移動后,，蘊(yùn)含什么規(guī)律,，學(xué)生還不清楚，還不能把小數(shù)點移動和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系,。

1,、知識與能力

學(xué)會通過探究活動，理解小數(shù)點移動引起小數(shù)的大小的變化規(guī)律,。

2,、過程與方法

通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括能力,。

3,、情感態(tài)度與價值觀

使學(xué)生學(xué)會研究問題的方法，培養(yǎng)合作探究與反思的能力,，并滲透德育教育

教學(xué)重點：分析,、比較并概括出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)難點：初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點認(rèn)識事物,。

（一）復(fù)習(xí)鋪墊,，引出新知

2.讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)前兩組根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)判斷它們的大小不變，后兩組小數(shù)中的小數(shù)沒有變,，小數(shù)點的位置變了,，它們的大小是不同的。

3.得出結(jié)論：小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化，從而引出課題,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

1.創(chuàng)設(shè)情境：孫悟空打妖怪,。

2.讓學(xué)生通過情境圖,，觀察金箍棒的變化。

（板書：9毫米,，90毫米,，900毫米，9000毫米）

（三）輔助學(xué)生,，試探小數(shù)點向右移動的規(guī)律,。

1.引導(dǎo)觀察整數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系

（1）讓學(xué)生觀察9毫米，90毫米,，900毫米,，9000毫米，并思考它們之間存在什么倍數(shù)關(guān)系,。

（2）提醒學(xué)生“擴(kuò)大了10倍”和“擴(kuò)大到原來的10倍”之間的區(qū)別,，規(guī)范學(xué)生的用詞。

2.聯(lián)系新舊知識,，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向右移動的秘密,。

（1）讓學(xué)生把這些數(shù)量改成用米作單位。

（板書：0.009米,，0.09米,，0.9米，9米）

（2）提問學(xué)生把以毫米為單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成以米為單位的數(shù),，那金箍棒的長短發(fā)生變化了嗎,？引導(dǎo)學(xué)生9毫米和0.009米的大小是一樣的。

（3）通過整數(shù)間存在的倍數(shù)關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,。

（4）觀察小數(shù)的倍數(shù)關(guān)系和小數(shù)點移動兩者之間的規(guī)律

（5）提問學(xué)生如果小數(shù)點向右移動四位,，五位？小數(shù)又會擴(kuò)大到原來的幾倍,？

（6）總結(jié)出小數(shù)點向右移動的規(guī)律

（7）四人小組討論得出小數(shù)點向左移動的規(guī)律的方法

（8）觀察整數(shù),，由整數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系得到小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,，觀察小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系和小數(shù)點移動兩者之間的規(guī)律,。

（四）引導(dǎo)學(xué)生，自探小數(shù)點向左移動的規(guī)律,。

2.引導(dǎo)學(xué)生從下往上觀察,。

3.小組討論參考得出小數(shù)點向左移動的規(guī)律的方法從而得出小數(shù)點向右移動的規(guī)律。

4.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解“縮小到原來的十分之一”,。

5.交流討論得出小數(shù)點向右移動的規(guī)律,。

（五）小結(jié)歸納，感觸科學(xué)知識的重要性,。

1.讓學(xué)生總結(jié)小數(shù)點向右移動的規(guī)律和向左的規(guī)律,。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生知道一個小數(shù)點的重要性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級人教版篇二

教學(xué)內(nèi)容：

用計算器計算教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.能正確使用計算器進(jìn)行計算,。

2.會用鄰近的整千、整百,、整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算,，逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3.能利用計算器探究計算規(guī)律,。過程與方法：

在利用計算器探究的過程中,，敢于提出疑問，愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論,。

情感態(tài)度與價值觀：

逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，感知數(shù)學(xué)是有用的。

教學(xué)重點難點：

1.培養(yǎng)學(xué)生利用臨近的整千,、整百,、整十?dāng)?shù)估算的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生利用計算器進(jìn)行探究的能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計算器

教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

常規(guī)積累

2689÷45=34837+2689=3416

獨立操作

交流方法答案

既復(fù)習(xí)計算器的使用方法又對加減乘除關(guān)系進(jìn)行運(yùn)用,。

一、開放引入

（一）監(jiān)控選擇題1.理解題意

2.計算器的演示過程展示

補(bǔ)充圖示的算圖,，讓學(xué)生學(xué)會看圖

示,。

小結(jié)：靈活使用計算器

獨立思考討論交流

用。

二,、核心推進(jìn)

（一）用計算器計算4386＋5237＋2705

你是怎樣想的,？怎樣才能又快又對？先估再算

（二）乘除法計算嘗試用計算器計算小結(jié)：先估后算

獨立操作

過程中發(fā)現(xiàn)

方法

嘗試練習(xí)交流反饋

在經(jīng)歷學(xué)生的自主學(xué)習(xí)后,，由學(xué)生的資源,，發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

嘗試用剛才的方法自主學(xué)習(xí)乘除法混合運(yùn)算,。

三,、靈活運(yùn)用

（一）使用計算器計算找規(guī)律書p7t2

小結(jié)規(guī)律

（二）找規(guī)律

（1）5×7=55×7=

555×7=5555×7=

（2）9876543×9+1987654×9+2

98765×9+3

9876×9+4

根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，直接寫答案,。55555×7=

555555×7=

5555555×7=

987×9+5

98×9+6

9×9+7

小結(jié)：觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律

獨立記錄本

記錄

思考發(fā)現(xiàn)交流反饋

獨立練習(xí)

同桌討論,、交流

生獨立練習(xí)

讓學(xué)生通過已有計算器操作經(jīng)驗，操作中掌握方法，并不斷觀察,，從操作到自主寫出答案,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

掌握方法鞏固練習(xí),。

四,、拓展延伸

計算器的靈活使用與生活運(yùn)用（網(wǎng)上資料）

觀看

多層面了解計算器的使用。

反思

板書：

用計算器計算

利用關(guān)系靈活使用先估后算經(jīng)過觀察

驗證結(jié)果估整十,、百,、千發(fā)現(xiàn)規(guī)律接近

練習(xí)：

一、運(yùn)用加減,、乘除關(guān)系,，用計算器驗算，并寫出正確結(jié)果,。

二,、找規(guī)律

（1）5×7=55×7=555×7=5555×7=

根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，直接寫答案,。

55555×7=555555×7=5555555×7=

987×9+598×9+69×9+7

三,、用計算器探究為什么會還原？探究p44

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級人教版篇三

知識與技能：

通過分類認(rèn)識直角三角形,、銳角三角形,、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形,，體會每種三角形的特點,。

過程與方法：

在分類中體會分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。

情感態(tài)度與價值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系,。

多媒體課件,各種三角形紙片,。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1,、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來請貼,邀請大家到數(shù)學(xué)王國做客.但路上有兩道關(guān)卡,只有順利通過才能得到通行證.

第一關(guān):準(zhǔn)確地認(rèn)出他們,并說出他們的特征.(課件出示銳角,、直角和鈍角)

第二關(guān):給他們?nèi)€形象又合適的名字.(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)

二,、探究新知:

同學(xué)們順利過關(guān),來到了數(shù)學(xué)王國.它們非常好客,，派了很多代表來迎接我們。(課件出示各種三角形)

1,、喲,，它們長得很相似的，找找它們有哪些共同點?

2,、有這么多共同點,，老師眼都看花了，但定睛一看,，還是有區(qū)別的,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

3、看著這些長得相似,，但實際上大大小小,、形狀各異、零零亂亂的三角形,，你想研究些什么?板書：三角形分類,。

4、學(xué)生自由討論,給三角形分類.誰愿意上來展示一下你的研究成果?

5,、學(xué)生展示分類結(jié)果:

從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱。

從你們的學(xué)具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?

在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的?(等邊三角形)

找出等邊三角形并證明.

三,、實踐應(yīng)用

1、畫三角形,。選擇你最喜歡的三角形畫下來,并向同學(xué)們介紹你的三角形.

2,、猜三角形:

出示一個直角

出示一個鈍角

出示一個銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?

3,、填一填

4,、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說一說,。

四,、總結(jié)，拓展

在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級人教版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過解決問題,，進(jìn)一步理解方程的意義,。

2、學(xué)會用方程解答簡單的應(yīng)用問題,。

教學(xué)過程：

1,、你對方程是怎樣認(rèn)識的?既然同學(xué)們已經(jīng)理解了方程的意義,，下面我們就來應(yīng)用方程解答簡單的應(yīng)用問題。

1,、第102頁第1題

填一填：

(1)成人腳的長度是身高的1/7,，如果一個成人的身高為a米，那么他的腳長大約是()米,。

(2)看圖：左圖是由等邊三角形和正方形組成的,，它的周長是()。

(3)蘋果和梨的單價分別每千克4元和3元,，買x千克的蘋果和y千克的梨,共需()元,。

2、第102頁第2題

看圖選方程,。學(xué)生填在書上,。

說出你的理由。

3,、第102頁第3題

說出“?”等于多少?

選兩題說出你是怎么想的'?

4,、第103頁第4題

5,、第103頁第5題、第6題

說出你是根據(jù)什么等量關(guān)系列出的方程,。

103頁第7題,。

請同學(xué)們分組討論：

小組匯報：

第(1)題,，兩只小熊表演節(jié)目有4+2=6(條)腿著地;三只小熊表演節(jié)目有4+2×2=8(條)腿著地;四只小熊表演節(jié)目有4+2×3=10(條)腿著地;每多一只小熊,，著地的腿就多2條，n只小熊表演節(jié)目有4+2(n-1)條腿著地.

第(2)題,，請同學(xué)們分組討論：

怎樣列出方程?

小組匯報：

4+2(n-1)=26

請同學(xué)們嘗試解出方程,，求出方程的解。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級人教版篇五

1,、通過觀察,、操作、比較,，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征,，會給四邊形分類。

2,、理解并掌握平行四邊形,、梯形的種類特征,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力,。

3,、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動參與,、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神,。

平行四邊形和梯形的概念及特征。

能應(yīng)用平行四邊形和梯形的概念及特征解決實際問題,。

教法：主動探究法,。

學(xué)法：小組合作交流法

小黑板、學(xué)生,、老師準(zhǔn)備圖形,。

1課時

一、預(yù)習(xí)檢查

把“預(yù)習(xí)案”中的問題逐一解決,。 組內(nèi)交流訂正,。

二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

揭示課題,，認(rèn)定目標(biāo)（用生活中的實例揭示課題）

1.拿出不同的四邊形教具模型

2.同學(xué)們把這些不同的四邊形進(jìn)行分類

3.揭示課題（四邊形分類） 產(chǎn)生質(zhì)疑,，引入新課。

三,、探究新知

（一）自主學(xué)習(xí)

活動一（分一分）：看書30頁上面分一分的8個圖,。回答下面問題,。

1,、給這8個四邊形分類。并說出分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？

2,、智慧老人跟你分的一樣嗎？不一樣的話,，你能說說智慧老人為什么這樣分

總結(jié)：有（）組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形；只有（）組對邊平行的四邊形叫梯形,。

思考：正方形,，長方形是不是平行四邊形？組內(nèi)交流,、解疑,、個別匯報、老師點撥,。

四,、點撥升華

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形,。

有兩組對邊平行的四邊形叫做平行四邊形。獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥,。

五,、課堂總結(jié)

你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先小組內(nèi)說一說,，最后班上交流,。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練,。

1,、選擇。

(1)當(dāng)一個四邊形兩組對邊分別平行時,，那么它一定是(),。

a．正方形b．長方形c．梯形d．平行四邊形

(2)當(dāng)一個四邊形只有一組對邊平行時，它是(),。

a．正方形b．長方形c．梯形d．平行四邊形

(3)當(dāng)一個四邊形的兩組對邊分別平行,，四個角都是直角時是()。

a．正方形b．長方形c．梯形d．平行四邊形

2,、完成學(xué)案第三題,。先獨立做，最后組內(nèi)交流,。

七,、拓展提高

求出這個四邊形的內(nèi)角和。

先獨立做,，最后組內(nèi)交流,。

板書設(shè)計：

四邊形的分類

圖形的分類：平行四邊形

梯形：

課后反思：

平行四邊形,北師大,數(shù)學(xué),創(chuàng)新,黑板

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級人教版篇六

教科書第59頁的例1和第59、60頁的乘法交換律,，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十三的第1―5題,。

：使學(xué)生加深對乘法的意義和乘法各部分名稱的認(rèn)識，理解并掌握乘法交換律,，能夠用乘法交換律驗算乘法,，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。

乘法的意義和乘法交換律

：用乘法交換律驗算乘法

：把下面復(fù)習(xí)中的題目寫在小黑板上,，把例1的插圖放大成掛圖,。

教師：我們在前面復(fù)習(xí)總結(jié)了加法和減法，今天要復(fù)習(xí)總結(jié)乘法,。

教師出示復(fù)習(xí)題,。

1．同學(xué)們乘8輛汽車去參觀，平均每輛汽車坐45人,。去參觀的一共有多人,？

3．小榮家養(yǎng)鴨45只,，養(yǎng)的雞是鴨的3倍，小榮家養(yǎng)雞多少只,？

4．小榮家養(yǎng)鴨45只,，養(yǎng)的雞比鴨多90只。小榮家養(yǎng)雞多少只,？

先讓學(xué)生默讀題目,，然后教師提問：

“上面這些題目哪些題可以用乘法計算？為什么,？”請三,、四個學(xué)生逐題回答能不能用乘法計算。

教師：第1題和第3題可以用乘法計算,，因為這兩道題都是求幾個相同加數(shù)的和,。

出示例1的插圖，再提問：

“要求盤里的一共有多少個雞蛋可以怎樣求,？”

“還可以怎樣求,？”

學(xué)生回答后教師板書：

用加法計算：5+5+5+5+5+5=30（個）

用乘法計算：5×6=30（個）

“乘法算式 5乘以6表示什么？”（6個5相加）

“乘法算式中的被乘數(shù)5是加法算式中的什么數(shù),？”（相同的加數(shù),。）

“乘法算式中的乘數(shù)6是加法算式中的什么數(shù)？”（相同的加數(shù)的個數(shù)）

“解答這道題用加法計算簡便,，還是用乘法計算簡便,？”

“求幾個相同加數(shù)的和可以用什么方法計算？用哪些方法比較簡便,？”

“你能說出乘法是什么樣的運(yùn)算嗎,？”

教題肯定學(xué)生的回答，再強(qiáng)調(diào)說明并板書：求幾個相同加數(shù)的簡便運(yùn)算,，叫做乘法,。接著讓學(xué)生看教科書第61頁，齊讀兩遍書上的結(jié)語,。

“乘法算式中乘號前面的數(shù)叫什么數(shù),？表示什么？”

“乘法算式中乘號后面的數(shù)叫什么數(shù),？表示什么,？”

“被乘數(shù)和乘數(shù)又叫什么數(shù)？”

教師：學(xué)過因數(shù)以后,，在一個算式中被乘數(shù)和乘數(shù)就可以不必嚴(yán)格區(qū)分了。

（1）教學(xué)一個數(shù)和1相乘,。

教師在黑板上寫出三個算式：1×3,、3×1,、1×1。

“1乘以3等于什么,？這個算式表示什么意思,？”學(xué)生回答后教師板書1×3=3，表示3個1相加的和是3,。

“3乘以1等于什么,？這個算式表示什么意思？”可以多讓幾個學(xué)生說一說,，最后教師說明：1個3不能相加,，3乘以1就表示1個3還是3，再板書3×1=3,。

“1乘以1等于什么,？能不能說這個算式表示1個1相加？”先讓學(xué)生說一說,，然后教師再說明：1個1 不能相加,，1乘以1就表示1個1還是1，算式是1×1=1,。

“這三個乘法算式都和哪個數(shù)有關(guān)系,？”（都和1有關(guān)系）

下面我們一齊看一看一個數(shù)和1相乘它們的乘積怎樣，教師在黑板上寫出下面一些算式：

6×1= 1×8= 1×10= 123×1=

“誰能說一說一個數(shù)和1相乘的積有什么特點,？”可以多讓幾個學(xué)生說一說,。

教師邊說邊板書：一個數(shù)和1相乘，仍得原數(shù),。

（2）教學(xué)一個數(shù)和0相乘,。

教師在黑板上寫出三個算式0×3 = 3×0 = 0×0=

“0乘以3等于什么？這個算式表示什么意思,？”學(xué)生回答后教師板書：0×3 = 0表示3個0相加的和是0,。

“0乘以0呢？”學(xué)生回答后,，教師說明：0個0不能相加,，0乘以0就表示0個0還是0，算式是：0×0=0,。

“這三個算式都和哪個數(shù)有關(guān)系,？”（都和0有關(guān)系）

“一個數(shù)和0相乘它們的積有什么特點？”

教師邊說邊板書,，一個數(shù)和0相乘,，仍得0。

讓學(xué)生再看例2的插圖,，然后教師提問：

“要求一共有多少雞蛋,，用乘法計算還可以怎樣列式,？”學(xué)生回答后，教師板書：6×5=30（個）

“比較一下這兩個乘法算式,，有哪些相同,？有哪些不同？”多讓幾個學(xué)生發(fā)言,，互相補(bǔ)充,。

教師：這兩個算式都是兩個數(shù)相乘，只是兩個因數(shù)交換了位置,，算出的結(jié)果相同,。下面我們一起來看一下這個結(jié)論是不是有普遍性。

“12乘以5等于多少,？5乘以12呢,？”學(xué)生口算，教師板書算式,。

“400乘以20等于多少,？20乘以400呢？”學(xué)生口算,，教師板書算式,。

“100乘以1000等于多少？1000乘以100呢,？”學(xué)生口算,，教師板書算式。

“通過上面這些乘法計算,，可以看出兩個數(shù)相乘,，交換因數(shù)的位置，計算結(jié)果怎樣,？”

學(xué)生發(fā)言后,，教師邊說邊板書：兩個數(shù)相乘，并換因數(shù)的位置,，它們的積不變,，這叫做乘法交換律。

“誰能夠用字母把乘法交換律表示出來,？”教師板書：a×b=b×a

“大家回憶一下,，我們過去學(xué)習(xí)哪些知識時用了乘法交換律？”學(xué)生發(fā)言后,，教師肯定學(xué)生回答,，并明確指出：我們曾經(jīng)用交換乘數(shù)和被乘數(shù)位置的方法進(jìn)行乘法驗算，這實際上就是用了乘法交換律。

1．做第60頁“做一做”中題目,。先讓學(xué)生獨立做,，然后再集體核對,。

2．做練習(xí)十三的第3,、4題。學(xué)生獨立做完以后,，再集體核對,。核對第4題的第4小題時，可以引導(dǎo)學(xué)生計算一下等號左面等于什么,，等號右面等于什么,。教師再說明：三個數(shù)連乘，相乘的因數(shù)交換了位置,，乘積也不變,，所以乘法交換律也適合三個數(shù)連乘的計算。

練習(xí)十三的第1,、2,、5題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級人教版篇七

1.使學(xué)生經(jīng)歷簡單的收集,，整理,，分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，初步學(xué)會根據(jù)實際情況,，對一組數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理和統(tǒng)計.

2.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容合作學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)的能力,，及自主選擇解決問題方法的能力.

3.進(jìn)一步體會統(tǒng)計在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)用統(tǒng)計方法解決實際問題的意識,，發(fā)展統(tǒng)計觀念,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度.

根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇是合作學(xué)習(xí)還是獨立學(xué)習(xí)及選擇學(xué)習(xí)方法.

課件

一，創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題.

第一層次

承接:剛才有同學(xué)提到要統(tǒng)一服裝,，這個主意不錯，跟老師想到一塊去了.

追問:如果你是鼓號隊員,，你應(yīng)該選擇哪一種鼓號服呢為什么

第二層次

追問:我們要把鼓號隊員的身高分成幾段來統(tǒng)計(3段)是哪三段呢

(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實際的問題情境,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，使學(xué)生不知不覺融于情境當(dāng)中,，參與觀察，表達(dá),，思考等數(shù)學(xué)活動,，同時為下面的探究活動提供良好的學(xué)習(xí)情境.)

二，合作交流，探索統(tǒng)計方法

探究:每一段分別有多少人呢你打算用什么方法來收集每一段的數(shù)據(jù)呢請同學(xué)們小小組合作,，用畫"正"字的方法來整理每一段的`數(shù)據(jù),，填寫在記錄單中.最后，根據(jù)記錄單,，完成統(tǒng)計表.當(dāng)然,，同學(xué)們在整理的時候應(yīng)該注意合理分工，一位同學(xué)來報身高,，再安排一位同學(xué)負(fù)責(zé)記錄和整理,，最后，要對記錄和整理的過程進(jìn)行檢驗.

(學(xué)生同桌合作進(jìn)行統(tǒng)計)

匯報:哪一個小組愿意把你們整理的方法,，以及得到的結(jié)果到上面來交流一下

合計還能對我們統(tǒng)計出來的每一段的人數(shù)進(jìn)行檢驗.當(dāng)然,，我們還要及時地把這張統(tǒng)計表的日期填好.

追問:我們已經(jīng)完成了鼓號隊員身高情況的統(tǒng)計表，看了這張統(tǒng)計表,，你還知道了什么

(設(shè)計意圖:在理念和行為上進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)變,，始終把學(xué)生放在第一位.通過學(xué)生的匯報，交流,，評價與反思,，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識.通過對學(xué)生多種整理方法的展示，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和策略的多樣性,，真正將學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流落到實處.)

三，回顧交流,，總結(jié)統(tǒng)計感受.

回顧:回想一下,，剛才我們是如何解決這個問題的同學(xué)們可以先在小組內(nèi)討論一下.(板書:收集數(shù)據(jù)，分段整理,，填統(tǒng)計表,，分析結(jié)果)

小結(jié):其實像這樣根據(jù)身高進(jìn)行分段整理，再進(jìn)行統(tǒng)計的方法我們叫做分段整理數(shù)據(jù),，(同時板書課題:分段整理數(shù)據(jù))

這樣做有助于我們對整理的結(jié)果進(jìn)行合理的分析,，有助于我們進(jìn)一步的解決問題.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級人教版篇八

1.借助實際情景和操作活動，理解垂直,。

2.能用三角尺畫垂直,。

3.能根據(jù)“點與線之間垂直的線段最短”的原理，解決生活中的一些簡單問題,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的畫圖能力,。

建立相交與垂直的概念，能用三角尺畫垂線,。

畫垂線,，根據(jù)“點與線之間垂直的線段最短”的原理解決問題。

建立相交與垂直的概念，會用三角尺畫垂線,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知,。

1.擺小棒活動,。

請大家拿出兩根小棒，擺出互相平行的兩條直線,。

2.思考,。

兩條直線除了平行，還可以怎樣?相交,。

3.板書。

平行和相交,。

二,、學(xué)習(xí)新知。

1.擺一擺,，看一看,。

用小棒在桌子上擺出各種相交的圖形。

觀察,，這么多相交的圖形中,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

小結(jié)：當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直,。

2.比較垂直與相交,。

同桌討論：垂直與相交有哪些相同點和不同點。

讓學(xué)生擺出垂直的圖形,。

并說一說你是怎么判斷它們是不是互相垂直的,。

3.折一折。

拿出長方形的紙,，讓學(xué)生思考,，通過折一折，折出互相垂直的`線嗎?

讓學(xué)生嘗試折一折,，如果有困難,，可以同桌互相完成。

提出活動要求：拿出一張正方形折一折,，使兩條折痕互相垂直,，折完后，讓學(xué)生用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來,，便于區(qū)分,。

展示學(xué)生的作品，并讓學(xué)生說一說你是如何驗證是垂直的。

4.找一找,。

生活中我們還有很多互相垂直的線,，你能說說我們生活中互相垂直的線嗎?

5.我說你擺。

完成書本第22頁第1題,。

生活中的應(yīng)用：看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

6.學(xué)習(xí)畫垂線。

提問：你能畫出兩條互相垂直的線嗎?

學(xué)習(xí)自己嘗試畫垂直線,。

展示匯報交流：為什么這樣畫?說說這樣畫的原因?

小結(jié)：用直尺畫一條直線,，標(biāo)出一點，畫過這一點的垂線,。

具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合,，直角頂點是垂足，沿著這條直角邊畫直線,，這條直線是前一條直線的垂線,。

教師邊說邊演示。

同桌操作：直線外一點畫互相垂直的線,。反饋交流,。

三、鞏固練習(xí),。

書本上第23頁小實驗,。

提問：去河邊，怎么走最近呢?

小組合作討論,。

全班匯報交流,。

師提問：從o點到直線ab有多少種可能。

比較：在這么多線段中,，你發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為哪一條是最近的?為什么?

四,、小結(jié)

直線外一點向這條直線引出的線段中垂線段最短。

相交與垂直

具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合,，直角頂點是垂足,，沿??

這條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級人教版篇九

教材中并沒有安排小數(shù)乘整數(shù)的口算,，而在實際學(xué)習(xí)中，口算由于數(shù)目比較小,，計算結(jié)果可以比較快速地反饋,，易于檢驗學(xué)生計算的正確與否，同時可以幫助學(xué)生理清計算小數(shù)乘整數(shù)的計算思路,，所以在計算中增加了口算練習(xí),，讓學(xué)生主動說出自己的想法,，同時用小數(shù)乘整數(shù)的意義檢驗方法的正確性。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，還有一些做得不足的地方

學(xué)生開始對學(xué)習(xí)充滿興趣,，積極地思考，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決問題,，能正確計算小數(shù)乘整數(shù),，而讓我困惑的是，在前面的學(xué)習(xí)過程中都很流暢,，順利的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移和擴(kuò)展,，學(xué)生掌握情況也良好，但并沒有化的去讓學(xué)生參與到課堂,，并沒有意識去倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),，沒有讓學(xué)生在質(zhì)疑，討論,，交流中發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，再去解決問題,，真正去經(jīng)歷探究的過程，所以到后面的教學(xué)過程中,，學(xué)生略顯疲態(tài),，所以這節(jié)課讓我意識到數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須是學(xué)生學(xué)，師生合作探究,，發(fā)現(xiàn)的過程,。

所以，在以后的教學(xué)中,，必須以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，活動為主線的教學(xué)模式,，讓學(xué)生參與到課堂,，自主探究，合作交流,，再質(zhì)疑的過程,，才能真正實現(xiàn)高效的課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級人教版篇十

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對實際問題時,，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略,。”本課所學(xué)內(nèi)容就是通過日常生活中的簡單事例,，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,，初步體會統(tǒng)籌思想在實際生活中的應(yīng)用,，以及在解決問題中的運(yùn)用。

四年級學(xué)生在數(shù)學(xué)知識和技能方面已有了一定的基礎(chǔ),，但是其思維能力尚停留在形象化和表面化,，對于數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也不能靈活運(yùn)用，所以在教學(xué)時,，教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備,，讓學(xué)生提前了解烙餅的方法和時間。

1,、通過生活中的簡單事例,，使學(xué)生初步體會到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。

2,、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題中的策略的多樣性,，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識。

3,、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的實際能力,。

教學(xué)重點：體會優(yōu)化思想,。

教學(xué)難點：尋找解決問題的最優(yōu)方案。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級人教版篇十一

畫三角形的物體在日常生活中比方形物,、圓形物較為少見,，但學(xué)生對于三角形的物體還易于認(rèn)識的。因此,，畫三角形的物體在引導(dǎo)觀察時必須注意培養(yǎng)學(xué)生能從整體的局部中去發(fā)現(xiàn)三角形,。如從平房的側(cè)面看承接屋頂?shù)摹吧綁Α保陀幸粋€三角形6把方形按對角劃開,，就可出現(xiàn)兩個三角形,；按四個對角劃開，就有四個三角形,。畫三角形的物體這樣,，學(xué)生會在逐步的觀察中認(rèn)識形體間的內(nèi)在聯(lián)系?！切斡械冗吶切?、等腰三角形和直角三角形、不等邊三角形之分,。這并不要求學(xué)生弄明白,，但卻可從紅領(lǐng)巾、小三角旗不同的三角形,，認(rèn)識三角形有好多不同的狀,?？傊腥€和三個角的,，這就是畫三角形的物體的特點,。

使學(xué)生認(rèn)識三角形的特點；

出三角形的物體,，提高觀察和表現(xiàn)三角形物的能力,。

要求能憑記憶運(yùn)用線描或涂色的方法表現(xiàn)日常見到的三角形物體。

一,、教師用畫紙或紙板,，制出幾種不同的'三角形；準(zhǔn)備幾件三角形實物2如三角板,、紅領(lǐng)巾,、三角旗等。

二,、布置學(xué)生觀察生活中見到的具有三角形的東西,，并準(zhǔn)備在課堂上匯報觀察情況。

第一節(jié)

一,、表揚(yáng)學(xué)生畫方,、圓等形物體的優(yōu)秀作業(yè)，然后讓幾名學(xué)生在黑板上畫出不同的三角形（也可以“看誰畫的三角形類型多”為題作比賽）,。然后進(jìn)行評議,，引入新課。

二,、學(xué)生自由發(fā)言，匯報觀察三角形物的情況,。

三,、教師小結(jié)，介紹三角形的不同類型（運(yùn)用教具,，讓學(xué)生看實物）,。然后指出：各類三角形的共同特征，三道邊線構(gòu)成三個角,。

四,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，向?qū)W生說明傘笠,、亭的頂部,，它們的外形輪廓線都可概括為三角形，而它們的本體構(gòu)造并不是單一的三角形而是與方或圓形組合在一起,，借此指導(dǎo)學(xué)生用“基本形”觀察分析的方法去認(rèn)識客觀事物形狀,。

五,、讓學(xué)生憑記憶畫出三角形物體；教師加強(qiáng)輔導(dǎo),。

六,、教師小結(jié)本課作業(yè)練習(xí)情況，布置學(xué)生觀察周圍環(huán)境中,，有哪些物象的組成含有三角形的,。

第二節(jié)

一、學(xué)生講述觀察所得：哪些物象的組成含有三角形,？

二,、指導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的照片及學(xué)生作品。理解：

1．所有的圖例是單純的三角形的嗎,？為什么,？（使學(xué)生理解生活用品、建筑物等都要設(shè)計出好看的外形,，才會使人們覺得它是美麗的,。單一的一種形與用口組合的形相比較，自然是多種基本形組合的好看,，即“多樣統(tǒng)一”,。）

2．每幅畫有哪幾種形？

每一件物象由哪幾種形組合而成,？學(xué)了形物體的畫法后,，我們應(yīng)怎樣使用它去幫助觀察記憶物體形象？（教師總結(jié)用基本幾何形分析對象結(jié)構(gòu)的形象記憶法,，邊講邊畫,，使學(xué)生有深刻認(rèn)識。）

三,、作業(yè)：畫一幅以三角形物象為主并有圓方物象在一起,，表現(xiàn)一個主題的記憶畫。

四,、學(xué)生作畫,，教師輔導(dǎo)。

五,、講評：再強(qiáng)調(diào)形象記憶的方法,。

一、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時要注意讓學(xué)生在畫面上先畫出一個三角形的整體,，然后再根據(jù)這個三角形的外輪廓畫出具體細(xì)節(jié)的東西,。要教會學(xué)生作畫時從整體著手，再進(jìn)行局部刻畫,。

二,、鼓勵學(xué)生多用幾何形去分析生活中所見的物象結(jié)構(gòu),。