學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)篇一

學(xué)前心理學(xué)是研究學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展及其相應(yīng)的教育問(wèn)題的一門學(xué)科。在學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的過(guò)程中,，我們需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)將理論應(yīng)用到實(shí)際中,，增加實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)。本文將以我的學(xué)前心理學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)為主線,，探討實(shí)訓(xùn)的意義,、內(nèi)容、收獲以及反思,，并總結(jié)出提高實(shí)訓(xùn)效果的一些建議,。

第一段：實(shí)訓(xùn)的意義

學(xué)前心理學(xué)實(shí)訓(xùn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)訓(xùn),，我們可以更好地理解學(xué)前兒童的特點(diǎn)和需求,，了解兒童的心理發(fā)展規(guī)律以及他們的教育需求。同時(shí),，實(shí)踐讓我們站在實(shí)際的角度思考問(wèn)題,，并能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，提高解決問(wèn)題的能力,。因此,，實(shí)訓(xùn)是我們發(fā)展學(xué)前心理學(xué)專業(yè)技能的重要途徑。

第二段：實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容

在學(xué)前心理學(xué)實(shí)訓(xùn)中,，我們主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的實(shí)踐活動(dòng)：觀察學(xué)前兒童的教育環(huán)境和行為表現(xiàn)，分析兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)和需求,，設(shè)計(jì)并實(shí)施兒童教育培訓(xùn)活動(dòng),，進(jìn)行兒童智力與情緒評(píng)測(cè)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析和解讀,。這些實(shí)踐活動(dòng)豐富了我們的經(jīng)驗(yàn),，并幫助我們更好地理解學(xué)前兒童的內(nèi)心世界。

第三段：實(shí)訓(xùn)的收獲

通過(guò)學(xué)前心理學(xué)實(shí)訓(xùn),，我感受到了很多收獲,。首先，我深刻了解了學(xué)前兒童的特點(diǎn)和需求,，例如他們對(duì)游戲和玩具的喜愛(ài)以及對(duì)關(guān)注和關(guān)懷的渴望,。其次，通過(guò)實(shí)際操作,，我掌握了一些教育培訓(xùn)的方法和技巧,，例如如何制定教育目標(biāo)、如何組織活動(dòng),、如何與兒童溝通等,。最重要的是，實(shí)訓(xùn)還提高了我的觀察力和分析能力，讓我學(xué)會(huì)根據(jù)兒童的行為推測(cè)其內(nèi)心世界,，了解他們的需求和情感,。

第四段：反思與不足

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,。首先,，我在一開始對(duì)教育培訓(xùn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上存在一定的困惑和局限，沒(méi)有充分考慮到兒童的特點(diǎn)和需求,。其次,，在實(shí)施活動(dòng)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己不夠靈活,，不能根據(jù)兒童的反應(yīng)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整,。最后，我在智力與情緒評(píng)測(cè)方面缺乏經(jīng)驗(yàn),，無(wú)法準(zhǔn)確判斷兒童的發(fā)展水平和心理健康狀況,。這些問(wèn)題需要我進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以提高自己的能力水平,。

第五段：提高實(shí)訓(xùn)效果的建議

為了提高學(xué)前心理學(xué)實(shí)訓(xùn)的效果,，我有以下幾點(diǎn)建議。首先,，我們應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,，通過(guò)具體案例的分析和討論，將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中,。其次,，我們需要加強(qiáng)自身的觀察力和分析能力，多與學(xué)前兒童接觸,，從他們的行為和言語(yǔ)中尋找線索,。最后，我們應(yīng)該不斷反思和總結(jié),，將實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和不足進(jìn)行整理,，以便在以后的實(shí)訓(xùn)中改進(jìn)。

總之,，學(xué)前心理學(xué)實(shí)訓(xùn)是我們學(xué)習(xí)這門學(xué)科的重要一環(huán),。通過(guò)實(shí)踐，我們可以更好地了解學(xué)前兒童的需求和特點(diǎn),，提高自己的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)，實(shí)踐也讓我們發(fā)現(xiàn)了自身的不足,，并給出了一些提高實(shí)訓(xùn)效果的建議,。我相信在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我會(huì)不斷進(jìn)步，成為一名優(yōu)秀的學(xué)前心理學(xué)專業(yè)人才,。

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)篇二

學(xué)前期是人的一生中生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛,、變化最快、可塑性最大的時(shí)期之一,。幼兒在環(huán)境和教育的影響下,，在以游戲?yàn)橹鞯母黜?xiàng)活動(dòng)中，心理發(fā)展異常迅速,。作為幼兒教師學(xué)習(xí)心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要,，是搞好幼兒教育工作的需要。

通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》,，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段,，而幼兒教師是年青一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用,。作為幼兒教師,，首先是要做幼兒的朋友，在平等的關(guān)系中,，教師是幼兒的伙伴,，使幼兒在心理上得到安全、放松,，讓他們感覺(jué)生活在自由,、尊重、平等,、合作的氣氛中,，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng),，獲得表達(dá)自己的欲望的能力和機(jī)會(huì)。

我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,，有的孩子活潑大方,，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼,，聽到音樂(lè)就能翩翩起舞,，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的,。但是有些孩子,，他們?cè)谟變簣@里比較活潑，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境,，或家里來(lái)了客人,，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等，他們便很膽怯，不敢說(shuō)話,。這種膽怯性格的形成,，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,，如果不及時(shí)加以引導(dǎo),，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話,，或說(shuō)話聲音很小,，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供"說(shuō)"的機(jī)會(huì),，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情,。

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的,。

第一,、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的,。

教師要尊重每一位幼兒,，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征,。這些來(lái)容易的話,，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利,，包括幼兒自己的權(quán)利,，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒去做,。教師以親切的話語(yǔ),，關(guān)心他們喜歡，做什么,，需要什么,。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。

第二,、開展豐富多彩的游戲,，讓幼兒從中得到知識(shí)。

在教育活動(dòng)中,，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲,。真正做到"在游戲中學(xué)習(xí)"。

第三,、抓住幼兒的閃光點(diǎn),。

讓幼兒充滿自信做好每一件事,，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事,，對(duì)他進(jìn)行贊美,，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步,。

我們班有一個(gè)小女孩,，小臉胖乎乎，可說(shuō)話聲音比較小,，別的小朋友干什么,，她就跟著干，很少主動(dòng)自己做什么,。不過(guò)她很愛(ài)笑,，每次她從我旁邊經(jīng)過(guò)，我就會(huì)摸摸她的小臉告訴她,，你真可愛(ài),。每次這樣的贊美，樹立了她的自信心,。有一次,，她主動(dòng)到我這里對(duì)我說(shuō)："老師，今天我吃飯很快,，能讓我?guī)ш?duì)嗎?"我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝,，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的,，她會(huì)覺(jué)得老師是注意我的,，老師是我的朋友，是值得信賴的,。

因此,，做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友,，保證他們幸福的成長(zhǎng),。同時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理知識(shí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，積極開展幼兒教科研,，為幼兒教育事業(yè)做出自的貢獻(xiàn),。

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)3

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)篇三

學(xué)前心理學(xué)教材是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程,，對(duì)于學(xué)前教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育 效果起著舉足輕重的作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我深感學(xué)前心理學(xué)的重要性和實(shí)踐指導(dǎo) 度,。下面將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì),，從教材內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)實(shí)踐,、學(xué)前心理輔導(dǎo)以 及教師角色等方面來(lái)探討學(xué)前心理學(xué)教材的重要性和應(yīng)用方法。

作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生,，學(xué)前心理學(xué)是我們應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)之一,。學(xué)前心理學(xué)教 材內(nèi)容豐富多樣，包括了兒童心理發(fā)展的各個(gè)方面,，如感知,、認(rèn)知、語(yǔ)言,、情感等,。通過(guò) 學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)，我們對(duì)幼兒的心理發(fā)展有了更深入的了解,。同時(shí),，學(xué)前心理學(xué)教材還 引入了一些實(shí)際案例，通過(guò)分析這些案例,，我們可以更好地理解和運(yùn)用心理學(xué)理論,。因此 學(xué)前心理學(xué)教材的內(nèi)容對(duì)于我們了解孩子的內(nèi)心世界、了解其發(fā)展規(guī)律有著重要的作用,。

學(xué)前心理學(xué)教材的教學(xué)方法也是非常靈活多樣的,。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以靈活運(yùn)用講 解,、討論,、案例分析等不同的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,。同時(shí),，心理教育技 巧也是學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容之一。教材中除了教授心理學(xué)理論知識(shí),，還將一些心理教育方法 和技巧有機(jī)地結(jié)合到教學(xué)中,，教師可以通過(guò)這些方法和技巧更好地引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)他們的 認(rèn)知能力和情感修養(yǎng),。

學(xué)前心理學(xué)教材的教學(xué)實(shí)踐也是不可忽視的,。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們可以將理論知識(shí)與實(shí) 踐相結(jié)合,，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。學(xué)前心理學(xué)教材不僅是提供一些案例分析和實(shí) 踐經(jīng)驗(yàn)，還通過(guò)實(shí)際的教育活動(dòng)為學(xué)生提供了一些實(shí)踐的機(jī)會(huì),。例如,，教師可以通過(guò)觀察 幼兒的行為,、開展游戲、情境劇等活動(dòng),，幫助幼兒發(fā)展認(rèn)知和情感能力,。通過(guò)這些實(shí)踐活 動(dòng)，我們可以更好地掌握和應(yīng)用心理學(xué)知識(shí),，提高教育教學(xué)效果,。

學(xué)前心理學(xué)教材還強(qiáng)調(diào)了學(xué)前心理輔導(dǎo)的重要性。學(xué)前教師不僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī),， 還要注重他們的心理健康,。學(xué)前心理學(xué)教材通過(guò)介紹一些常見(jiàn)的心理問(wèn)題和解決方法，提 高了學(xué)前教師對(duì)幼兒心理輔導(dǎo)的能力,。學(xué)前教師可以通過(guò)給予幼兒的心理支持和關(guān)愛(ài)來(lái)幫 助他們建立積極的自我認(rèn)知和情感狀態(tài),。學(xué)前心理學(xué)教材的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到，作為學(xué)前教 師,，我們應(yīng)該不僅關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī),，更要關(guān)注他們的心理健康。

最后,，學(xué)前心理學(xué)教材還使我對(duì)學(xué)前教師的角色有了更深入的認(rèn)識(shí),。學(xué)前教師不僅僅是知 識(shí)的傳授者，更是幼兒心理發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,。學(xué)前教師要關(guān)注幼兒的發(fā)展需求,，給 予他們的心理支持和關(guān)愛(ài)，幫助他們建立積極的人際關(guān)系,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能 力,。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)教材，我們可以更好地理解和掌握學(xué)前教師這個(gè)角色,，從而提高 教育教學(xué)質(zhì)量,。

綜上所述，學(xué)前心理學(xué)教材對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的意義,。它不僅幫助我 們了解幼兒的心理發(fā)展規(guī)律,，提高教學(xué)質(zhì)量，還提高了我們對(duì)幼兒心理輔導(dǎo)和教師角色的 認(rèn)識(shí),。希望通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我們能夠更好地運(yùn)用學(xué)前心理學(xué)教材中的理論和方法， 為幼兒的全面發(fā)展服務(wù),。

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)篇四

前段時(shí)間幼兒園布置每位教師要學(xué)習(xí)一本專著,，我學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí),，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段,，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用,，幼兒園不同于中小學(xué),，幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式,寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式,。

作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴,，使幼兒在心理上到安全,，放松，讓他益生活在自由,、尊重,、平等、合作的氣氛中,，在這氣氛中,，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì),。

每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼,，聽到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演,，這樣的是我們所倡導(dǎo)的,。但是有些孩子，他們?cè)谟變簣@里比較活潑,，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境,，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等,，他們便很膽怯,，不敢說(shuō)話。這種膽怯性格的形成,，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì),，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo),，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展,。膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話，或說(shuō)話聲音很小,，為改變這種膽怯的性格,，我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì),，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒,、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的,。

第一、現(xiàn)在的教育觀,，要求教師與幼兒的地位是平等的,。

教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心,，了解他們的性格特征,。這些來(lái)容易的話，做起來(lái)卻很難,。每個(gè)人都有自己的權(quán)利,，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做,，可以去引導(dǎo)幼兒去做,。教師以親切的話語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡,，做什么,，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施,。

第二,、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識(shí),。

在教育活動(dòng)中,，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“在游戲中學(xué)習(xí)”,。

第三,、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。

讓幼兒充滿自信做好每一件事,，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒,，包括一些很小的事，對(duì)他進(jìn)行贊美,，他們定會(huì)有所發(fā)展,，有所進(jìn)步.在我的工作期間，在我?guī)О嗟挠幸粋€(gè)小女孩,，小臉胖乎乎,，可說(shuō)話聲音比較小，別的小朋友干什么，她就跟著干,，很少主動(dòng)自己做什么,。不過(guò)她很愛(ài)笑，每次她從我旁邊經(jīng)過(guò),，我就會(huì)摸摸她的小臉告訴她,，你真可愛(ài)。每次這樣的贊美,，樹立了她的自信心。有一次,，她主動(dòng)到我這里對(duì)我說(shuō)：“老師,，今天我吃飯很快，能讓我?guī)ш?duì)嗎?”

我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝,，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì)覺(jué)得老師是注意我的,，老師是我的朋友,，是值得信賴的。

所以,，做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師,，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(zhǎng),。

我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝,，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的,，她會(huì)覺(jué)得老師是注意我的,，老師是我的朋友，是值得信賴的,。

學(xué)前心理學(xué)的心得體會(huì)4

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)篇五

第一段：引出學(xué)前兒童心理學(xué)與自己的關(guān)系,，表達(dá)對(duì)該領(lǐng)域的興趣和好奇心：

學(xué)前兒童心理學(xué)作為一門研究?jī)和季S、情感和行為發(fā)展的學(xué)科,，在現(xiàn)代社會(huì)扮演著重要的角色,。作為一個(gè)即將步入教育行業(yè)的大學(xué)生，我對(duì)學(xué)前兒童心理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。為了更好地了解學(xué)前兒童的內(nèi)心世界以及他們的發(fā)展特點(diǎn),，我開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這門學(xué)科，并在此過(guò)程中收獲了許多寶貴的體驗(yàn)和體會(huì),。

第二段：分享對(duì)于學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)方法和過(guò)程,，并強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性：

通過(guò)閱讀專業(yè)教材、參加學(xué)術(shù)講座和實(shí)地觀察，我逐漸掌握了學(xué)前兒童心理學(xué)的基本理論和研究方法,。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我開始實(shí)踐，與學(xué)前兒童進(jìn)行交流和互動(dòng),。與孩子們的接觸使我能夠更深入地了解他們的情感需求和思維模式,。我發(fā)現(xiàn)，耐心地傾聽和觀察是與學(xué)前兒童建立溝通的重要途徑,。通過(guò)與他們的互動(dòng),，我逐漸掌握了教育和引導(dǎo)學(xué)前兒童的方法和技巧。

第三段：強(qiáng)調(diào)學(xué)前兒童心理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,，并分享一次成功的經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)前兒童心理學(xué)的研究和應(yīng)用對(duì)于現(xiàn)代教育非常重要,。一次我去觀察一所幼兒園的課堂活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)一位老師與一個(gè)不喜歡上學(xué)的學(xué)生展開了一次特別的對(duì)話,。這個(gè)孩子每天上學(xué)都會(huì)哭,，老師通過(guò)傾聽和理解他的情感需求，在啟發(fā)他的積極性和主動(dòng)性的同時(shí),，為他創(chuàng)造了一個(gè)溫暖,、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。幾個(gè)星期后,，孩子開始愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng),，他的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣也顯著提高。這次經(jīng)歷讓我深刻地體會(huì)到學(xué)前兒童心理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,，也激發(fā)了我進(jìn)一步深入研究和應(yīng)用的動(dòng)力,。

第四段：總結(jié)學(xué)前兒童心理學(xué)對(duì)于自己的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響：

學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅讓我對(duì)兒童的內(nèi)心世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也讓我意識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,，需要得到尊重和關(guān)愛(ài),。我學(xué)會(huì)了如何與學(xué)前兒童保持溝通和理解，并在實(shí)踐中培養(yǎng)了耐心和責(zé)任感,。這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我未來(lái)從事教育行業(yè)是非常重要的,。

第五段：總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)前兒童心理學(xué)的持續(xù)關(guān)注：

通過(guò)學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí),，我獲得了寶貴的心得體會(huì),。我意識(shí)到了教育工作者在學(xué)前兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展中的重要性，也明白了教育的過(guò)程需要建立在兒童心理學(xué)的基礎(chǔ)上,。未來(lái),，我將持續(xù)關(guān)注學(xué)前兒童心理學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中,，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn),。

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)篇六

學(xué)前心理學(xué)是一門理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用聯(lián)系比較密切的課程,。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)，我們能學(xué)到什么呢,？下面是本站為大家?guī)?lái)的學(xué)前心理學(xué)讀書

心得體會(huì)

在暑假期間我閱讀了《學(xué)前心理學(xué)》它是北京師范大學(xué)出版的是陳幗眉老師主編,，全書供13章,，其中三、五,、六和十三章,，有山東師范大學(xué)教授程學(xué)超編寫，第十一十二,，有遼寧師范大學(xué)副教授鄒曉燕編寫,，其余各章，有北京師范大學(xué)陳幗眉編寫,。我從這本學(xué)前心理學(xué)的學(xué)習(xí)上汲取了許多東西,。在未接觸心理學(xué)之前,，我對(duì)她敬畏和景仰有加,。雖然，現(xiàn)在的我也只是為了考試,，但是,，我它給我?guī)?lái)了很大的收獲，不管在教育我在教的孩子上,，還是對(duì)教育幼兒方面讓我學(xué)到了很多,。

讓我感觸最深的還是學(xué)前兒童注意發(fā)展，注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向性和集中性,，它是一種心理狀態(tài),，特別是小班的小朋友我們平常也會(huì)說(shuō)我們班某某幼兒的注意真是差，總是在抱怨怎么會(huì)這樣那樣的,，我學(xué)了這章后我知道了3—6歲的幼兒兒童的注意發(fā)展的特征仍然主要是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),，有意注意初步發(fā)展。有意注意處于發(fā)展的初級(jí)階段水平底,，穩(wěn)定性差而且依賴成人的組織與引導(dǎo),，注意的選擇有賴于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)好認(rèn)真水平。

總之,，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我受益非淺，掌握了許多學(xué)前教育的理論知識(shí),，我一定在工作中不斷實(shí)踐,，利用空余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平.

在學(xué)習(xí)《學(xué)前兒童想象的發(fā)展》。想象頭腦中已有的形象進(jìn)行加工,，重組合成為新形象的過(guò)程,。記憶和想象過(guò)程都是運(yùn)用表象的過(guò)程。記憶是頭腦中已有形象的重新出現(xiàn),，即表象恢復(fù)活動(dòng)的過(guò)程,。想象是以記憶表象為基本材料，對(duì)已有表象加以改造的過(guò)程,。想象活動(dòng)與表征活動(dòng)密切聯(lián)系,，兒童想象最初出現(xiàn)的年齡和表征的發(fā)生年齡相同。所以說(shuō),，想象在幼兒生活中有著很重要的地位,。幼兒經(jīng)常把實(shí)際生活變成想象活動(dòng)。比如,，吃著餅干,，忽然想象它是小船，洗著手,，想象“下雨了”,。

幼兒聽故事時(shí)，想象隨著故事的進(jìn)程而開展,。一幕幕的表象如同電影似的在頭腦中活躍起來(lái),。正是想象活動(dòng)，使幼兒理解故事內(nèi)容,，沉迷與故事情節(jié),。每一篇的故事不一定都要講完，要留有一定的空間讓他們自己去填充,，豐富他們的想象力,。也有一些故事本身就沒(méi)有很明顯寫出結(jié)局的，如《狼和小羊》,，故事中最后只寫到狼向小羊撲去,，根本就沒(méi)有明顯的把結(jié)果寫出來(lái)，故意留下給孩子的想象空間,讓他們合理地去想象狼撲向小羊,結(jié)果會(huì)怎樣,這樣充分地讓幼兒去想象,自己去填充完故事的結(jié)果,這樣能豐富他們的想象力,。

還可以充分利用外界豐富的條件,加深想象,。

1.讓兒童邊聽故事邊看書，或邊聽音樂(lè),，了解快樂(lè)和悲傷的心情,。要知道，了解人的情感比獲得知識(shí)更重要,，這是非常重要的生活經(jīng)驗(yàn),。因?yàn)閮和哪X細(xì)胞十分嬌嫩,，對(duì)感知的對(duì)象十分敏銳，只有當(dāng)感知和思考對(duì)象是可以看得見(jiàn),、聽得著或摸得著的形象時(shí),，才能正常工作。

2.當(dāng)講到的故事中的情景現(xiàn)實(shí)生活中有的,，應(yīng)該帶小孩到你所講的情景中去,，讓他自己感覺(jué)其實(shí)的感覺(jué)，加深想象力,。

不過(guò),培養(yǎng)幼兒的想象力,并不是一蹴而就的,需要我們長(zhǎng)時(shí)間不邂地努力.我們要敢于去嘗試給幼兒留下想象的空間,幫助他們異想天開,激發(fā)他們的好奇心理的探索精神,。培養(yǎng)他們豐富的想象力。不要認(rèn)為他們是在胡思亂想,或是想得太多了,而去阻止讓幼兒繼續(xù)想下去,這樣只能阻礙幼兒想象力的培養(yǎng),。

從那么多看來(lái),童話故事對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)也是很有影響的,有相關(guān)聯(lián)的,不要再去認(rèn)為不就是一個(gè)故事什么的,。在你說(shuō)這話的時(shí)候,要想到這是可以影響到幼兒想象力的培養(yǎng)的,不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)故事,這也是有注意事項(xiàng)的。一般來(lái)說(shuō),幼兒都十分喜愛(ài)童話故事,。因?yàn)樵诼牴适聲r(shí),，其中的人物、情景,、情節(jié)均能很深深地吸引著孩子幼稚的心靈,，喚起他們的好奇心，同情心,，展開豐富的聯(lián)想,，從而激發(fā)智慧的火花,。尤其是3-6歲的幼兒,，隨著語(yǔ)言能力的發(fā)展，已經(jīng)能根據(jù)故事中的角色,，情節(jié)線索進(jìn)行有意識(shí)地想象,。在聽故事活動(dòng)中，幼兒的思維被激活了,，想象被催發(fā)了,，想象力、邏輯思維能力得到了極大的發(fā)展,。

豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒多看多聽，使幼兒獲得一些能進(jìn)行想象加工的“原材料”,。而聽故事想象就是一種符合幼兒想象特點(diǎn)的,、能有效促進(jìn)幼兒想象發(fā)展的形式。選擇適宜孩子想象的童話故事,，運(yùn)用多種方法,，讓孩子在優(yōu)美的童話故事中體會(huì)生活的美好,，多而大膽想象。要讓孩子在聽故事中張開想象的翅膀,，應(yīng)采取靈活多樣的方法：有時(shí)采取對(duì)故事結(jié)尾作進(jìn)一步的推理想象,，有時(shí)對(duì)故事情節(jié)變化做出新的編排，有時(shí)還可以對(duì)故事中的角色關(guān)系作不同的設(shè)想等,，使孩子在故事提供的海洋中遨游,，從而成為一個(gè)愛(ài)想象，富有創(chuàng)意的人,。

目前,，幼兒園的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，我覺(jué)得就面臨了缺少同伴間的交往,，當(dāng)然,，幼兒在幼兒園時(shí)，都會(huì)有很多的同伴,，在家里就缺少了玩伴,，對(duì)此，我看了《學(xué)前心理學(xué)》中的同伴交往,，讓我明白了：同伴交往的意義和方式,。

現(xiàn)在的幼兒基本都是獨(dú)生子女，孩子在家都是與大人接觸的多,，這其實(shí)是一種不平等的關(guān)系,，兒童所有事情，都被大人安排的井井有條的,，有的家長(zhǎng)甚至做到了包辦的地步,，所有的事情都不讓幼兒自己動(dòng)手參與，所以孩子思考的事也就很少了,，衣來(lái)伸手,，飯來(lái)張口，生存能力被弱化,，生活能力沒(méi)有形成,。還有可能身心早熟的隱患，可能會(huì)形成“小大人”的性格,。

看到這里我就想起了我班的一位幼兒,，他從小和奶奶在一起生活，奶奶對(duì)他過(guò)于溺愛(ài),，所有的事情都是包辦的形式,，而且這位幼兒總是以自我為中心，從來(lái)不愿意去分享,，也很少和其他的幼兒進(jìn)行交流!中班的他,，連一件衣服都不愿意自己去穿,，總是等待老師來(lái)幫忙!在與幼兒一起游戲時(shí)，總想讓所有的孩子聽從于他,，不愿意聽取他人的意見(jiàn)!一意孤行!由此看來(lái),，同伴交往對(duì)孩子是非常重要。

在和同伴交往過(guò)程中,，同齡伙伴具有同步性,，能夠促進(jìn)身心全方位發(fā)展。這主要是由于同齡伙伴生理,、心理和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的相似性決定的,。有人說(shuō)，只有兒童最了解兒童,。確實(shí)是這樣的,。有一次，我看到兩個(gè)媽媽分別抱著自己不滿歲的寶寶在一起聊天,，此時(shí)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子也在用無(wú)聲的語(yǔ)言進(jìn)行交流：一個(gè)寶寶笑了,，另一個(gè)寶寶也笑了;一個(gè)寶寶發(fā)出聲音，另一個(gè)寶寶也發(fā)出聲音……這就說(shuō)明同伴交往認(rèn)知的同步性,，使他們的溝通非常容易,，包括我們幼兒園的孩子也是這樣的，一次發(fā)現(xiàn)兩名幼兒在一起聊天,，我比較的感興趣,，于是就慢慢的湊過(guò)去想聽一聽他們?cè)诹男┦裁矗瑏?lái)到他們跟前,，聽了以后我根本就對(duì)他們聊的話題不懂,，可是他兩卻哈哈大笑，所以,，兒童與同伴交往更能促進(jìn)其身心全方位發(fā)展,。

同齡伙伴認(rèn)知的同步性,，就決定了同伴交往影響的有效性,。孩子的心理、生理的現(xiàn)有水平與同伴更為接近,，在同一事物認(rèn)知過(guò)程,、情感體驗(yàn)以及目的性、自控能力等方面極易產(chǎn)生共鳴,。尤其是在社會(huì)化行為規(guī)范的形成上,，具有同步進(jìn)程。當(dāng)孩子遇到矛盾時(shí),，我們成年人總習(xí)慣這樣教育孩子：“你是大哥哥,，應(yīng)該讓著小弟弟”,。這是兩種不同的暗示，可能對(duì)兩個(gè)孩子形成不同的影響和結(jié)果,。一方會(huì)覺(jué)得我是大哥哥,，我只好吃虧了，時(shí)間久了會(huì)形成性格傾向;而另一方會(huì)覺(jué)得我是小弟弟,，他應(yīng)該讓著我,，久而久之，也會(huì)出現(xiàn)性格傾向,。我覺(jué)得這種教育方式不利于兒童形成解決矛盾的能力,，不具有交往影響的有效性。

讀了這個(gè)同伴交往,，我才明白,，原來(lái)孩子與孩子在一起不僅僅是只有玩耍，在其中隱藏了許多能夠讓幼兒成長(zhǎng)的地方,，雖然有時(shí)你一言我一語(yǔ),，讓老師聽起來(lái)比較的吵鬧，但是孩子們卻樂(lè)在其中,，這也提高了孩子的交往能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力!在以后的教育教學(xué)工作中,，要做到不能夠不經(jīng)意的打斷幼兒與幼兒之間的談話!要做一位無(wú)論何時(shí)何地都能夠促使幼兒點(diǎn)滴進(jìn)步的教師!

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)篇七

曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的,?？墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的.工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時(shí)候,，孩子們的哭聲總是不絕于耳,，這是我第一次面對(duì)新來(lái)的寶寶，面對(duì)他們的哭鬧,、不安,、焦躁，我有過(guò)安撫,、引導(dǎo)也有過(guò)束手無(wú)措,。但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會(huì)用心去聆聽他們,，愛(ài)他們,，照料他們。有人說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子,，孩子就不愛(ài)他,，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”,。能夠得到教師的關(guān)愛(ài),，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求,，教師的關(guān)愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛(ài)孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的,。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺(jué)得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段,。幼教基礎(chǔ)打得好,，將對(duì)孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過(guò),。因此,，作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中,。

作為幼兒園教師,，我覺(jué)得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心,。幼兒園的孩子還小,，孩子的吃喝、拉,、撒,、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事,，作為老師是絕對(duì)不能視而不見(jiàn)的,，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段孩子的理解能力較差,，好奇心又特別強(qiáng),，什么東西都想看一看，摸一摸,，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候,，老師要熱心的幫助他們,，并妥善的解決好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子,，要把溫暖送給每一位孩子,。

對(duì)于剛?cè)雸@愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的,，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他,，多和他們交流,，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友,。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好,，先和他們交上朋友,，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位,，而且能玩得開心,，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的,?？摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái)，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活,、衛(wèi)生習(xí)慣,。

作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱,，親吻孩子,，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親,。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn),，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等,。小班老師不但要多和孩子溝通,，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子,。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的,，老師是值得信任的,。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議,，讓家長(zhǎng)更好的理解,、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。

“日出而作,，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照,。對(duì)于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作,，日落而不息”,。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái)，看到每一個(gè)忙碌的身影,，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì),，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu),，懂得了該怎樣去教和愛(ài)護(hù)孩子們,。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起,，謙虛謹(jǐn)慎,，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí),，不斷地提高自身素質(zhì),，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好,，讓每個(gè)孩子得到更周到,、更細(xì)心的照顧，讓每位孩子更聰明,、更可愛(ài),、更健康的成長(zhǎng)。

學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)篇八

心理學(xué)這一名詞,，對(duì)于我而言,，已不再陌生，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，我對(duì)心理學(xué)的了解不斷增加,。

作為師范生，心理學(xué)是一門必修課,。對(duì)于所有大學(xué)生在校期間及未來(lái)的職業(yè)生涯來(lái)說(shuō),，也是重要的與終身的必修課程，學(xué)習(xí)心理學(xué)有以下重要意義：

1.有助于樹立辯證唯物主義世界觀;

2.明確各專業(yè)活動(dòng)應(yīng)具備的心理品質(zhì),，有利于自我教育與良好個(gè)性發(fā)展;

3.掌握心理規(guī)律,，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效能;

4.有利于自我心理調(diào)節(jié)，保持個(gè)人身心健康發(fā)展,。

人的心理是大腦的機(jī)能,，心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)?？梢?jiàn),，我們正常的心理功能離不開我們的社會(huì)實(shí)踐,。而人的心理活動(dòng)對(duì)自己的行為，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有巨大的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用,。所以我平時(shí)要有符合實(shí)際的計(jì)劃和目標(biāo),，用行動(dòng)去實(shí)踐,。在實(shí)踐中,，不斷提高自己的認(rèn)識(shí)能力和心理水平。大學(xué)可支配的時(shí)間真的很多,，我總不能將其浪費(fèi)于睡懶覺(jué),、玩游戲等。這需要增強(qiáng)自我控制能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,，充分利用時(shí)間，學(xué)習(xí)更多的知識(shí),，參與更多有意義的活動(dòng),，豐富我四年的大學(xué)生活，否則只能浪費(fèi)青春罷了,。

學(xué)習(xí)這門課程,，讓我了解如何提高良好的記憶品質(zhì)。通過(guò)掌握科學(xué)的記憶方法,，能增強(qiáng)記性,，防止遺忘，收到“事半功倍”的效果,。當(dāng)然,，在日常生活中，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣;不要過(guò)分緊張疲勞,，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合,，兼顧娛樂(lè)，學(xué)會(huì)放松與緩解壓力;增強(qiáng)體育鍛煉;保持樂(lè)觀的心態(tài)等也是必不可少的,。

為了培養(yǎng)我們良好的思維能力,，需要敢于幻想，敢于實(shí)踐,，敢于質(zhì)疑,，敢于創(chuàng)新，不受定勢(shì)的干預(yù),，大膽的發(fā)散思維,。

在除了學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，張老師還給我們觀看《心理訪談》的節(jié)目,，豐富了我的認(rèn)識(shí),。同時(shí),，這些節(jié)目都是關(guān)于大學(xué)生遇到的問(wèn)題，如如何告別依賴,、面試技巧,，有關(guān)的心理專家給了很多方法及建議。在今后遇到類似的問(wèn)題,，值得我學(xué)習(xí)借鑒,。

總之，心理學(xué)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕,，也不是一個(gè)學(xué)期就能完成的,，需要不斷地學(xué)習(xí)。

學(xué)前心理學(xué)讀書心得體會(huì)5