隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告不再是罕見的東西,，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,，僅供參考,，一起來看看吧

報(bào)告應(yīng)用文篇一

摘要：為了解大學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作的重視程度，我對(duì)學(xué)校20名同學(xué)進(jìn)行了抽樣調(diào)查,。調(diào)查表明：絕大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫作很有用,，但未進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。一部分同學(xué)表示不知道學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作有何作用,。部分同學(xué)能掌握應(yīng)用文寫作內(nèi)容,。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文 了解程度 學(xué)習(xí)興趣 建議。

1,、列出調(diào)查項(xiàng)目：小余 2,、問卷調(diào)查實(shí)施者：小余

3、調(diào)查對(duì)象：院校學(xué)生

4,、調(diào)查方法：一部分當(dāng)面問詢所設(shè)計(jì)問題,。一部

分采用問卷調(diào)查形式進(jìn)行調(diào)查。

5,、資料的處理統(tǒng)計(jì)：小余 6,、調(diào)查報(bào)告設(shè)計(jì)與寫作：小余

(一)、對(duì)于問題一“你了解應(yīng)用文寫作嗎?”的回答如下,。

由圖表不難看出多數(shù)同學(xué)對(duì)應(yīng)用文寫作是了解的,，但也有少部分同學(xué)不了解應(yīng)用文寫作。

1,、有50%的同學(xué)了解應(yīng)用文寫作的部分知識(shí),。

2、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過相關(guān)知識(shí)

3,、有20%的同學(xué)表示不了解應(yīng)用文寫作,，但有興趣學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

4、 有10%的同學(xué)不太了解什么是應(yīng)用文寫作,。

(二),、對(duì)于問題二“你覺得學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作對(duì)自己有幫助嗎?”的由圖表可以看出認(rèn)為應(yīng)用文寫作有用的同學(xué)占大多數(shù)，只有少數(shù)同學(xué)不知道是否有用,。

1,、 有40%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)自己未來從事文秘工作，應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)是必須的,。

2,、 有30%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該現(xiàn)認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作很有用,。

3,、 有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作未來可能對(duì)自己有幫助。

4,、 有10%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作沒用或不知道有什么用途,。

(三)、對(duì)于問題三“你是否想要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作?”的回答

由圖表可以看出大部分同學(xué)愿意系統(tǒng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作,，認(rèn)為可以提高自己的能力,。

1、 有60%的同學(xué)表示愿意學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作,。

2,、 有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過應(yīng)用文寫作，不必進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),。

3、 有10%的同學(xué)表示等自己有時(shí)間了愿意進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),。

4,、 有10%的同學(xué)表示學(xué)了沒用，不愿意學(xué)習(xí),。

(四),、對(duì)于問題四“在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的過程中你會(huì)注重哪些方面?”

由圖表可以看出有40%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)“行政公文”部分。有30%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)論文的寫作,。有20%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)議論文的寫作,。有10%的同學(xué)表示注重學(xué)習(xí)全部?jī)?nèi)容。

1,、 有40%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)“行政公文”部分,。

2、 有30%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)論文的寫作,。

3,、 有20%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)議論文的寫作。

4、 有10%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)全部?jī)?nèi)容,。

(五),、對(duì)于問題五“你會(huì)如何學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作?”的回答如下。

由圖表可以看出多數(shù)同學(xué)愿意跟著老師學(xué)習(xí),，也有少數(shù)同學(xué)選擇自學(xué),。

1、 有70%的同學(xué)表示會(huì)跟著老師的腳步學(xué)習(xí),。

2,、 有20%的同學(xué)表示會(huì)通過自學(xué)完善自己對(duì)應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)。

3,、 有10%的同學(xué)表示通過平時(shí)練習(xí)學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作,。

4、 有0%的同學(xué)表示不愿學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作,。

(六),、對(duì)于問題六“你對(duì)應(yīng)用文有興趣的主要原因是什么?”回答。

報(bào)告應(yīng)用文篇二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

我是xx家企業(yè)的銷售經(jīng)理xxx,，我非常榮幸地向您報(bào)告我的述職情況,。在過去一年里，我認(rèn)真履行我的職責(zé),，為企業(yè)贏得了許多商業(yè)機(jī)遇,。接下來，我將從以下四個(gè)方面詳細(xì)介紹我的工作表現(xiàn),。

去年,，我們企業(yè)制定的銷售目標(biāo)非常有挑戰(zhàn)性，但我所負(fù)責(zé)的部門壓力更大,。在我領(lǐng)導(dǎo)下,，我們團(tuán)隊(duì)取得了非常好的銷售成績(jī)，完成了全年銷售任務(wù)的120%以上,，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)歷史上的`最高記錄,。

作為銷售經(jīng)理，我對(duì)客戶的需求非常敏銳,，始終致力于為客戶提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。過去一年中，我獨(dú)自或帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)施了多項(xiàng)改善措施,，如增加售后服務(wù)人員數(shù)量,、完善售后服務(wù)體系、提高配送效率等,。這些改進(jìn)措施促進(jìn)了客戶滿意度的顯著提高,，有效維護(hù)了企業(yè)形象和客戶關(guān)系。

去年，我們企業(yè)推出了幾款新產(chǎn)品和新技術(shù),，其中有不少需要我們銷售人員進(jìn)行大力推廣,。我和我的團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)公司的要求，進(jìn)行了充分的市場(chǎng)調(diào)研和核心技術(shù)的學(xué)習(xí),，為新產(chǎn)品和新技術(shù)的推廣打下了基礎(chǔ),。通過個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的努力，我們成功推廣了大部分的新產(chǎn)品和新技術(shù),，為企業(yè)增加了不少利潤(rùn),。

作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，我始終堅(jiān)持對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)指導(dǎo)和個(gè)人發(fā)展的關(guān)注,。在日常工作中,，我與團(tuán)隊(duì)成員密切協(xié)作，鼓勵(lì)大家相互配合,、分享經(jīng)驗(yàn),、互相借鑒。同時(shí),，我也注重員工福利和職業(yè)發(fā)展,，定期組織職業(yè)培訓(xùn)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)。未來的一個(gè)季度,，我們團(tuán)隊(duì)還將繼續(xù)完善管理模式,，提高員工滿意度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

以上就是我的述職報(bào)告,，感謝您對(duì)我的關(guān)注,。我將始終以穩(wěn)定的工作態(tài)度和專業(yè)的銷售技能為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值，并為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的更大發(fā)展添磚加瓦,。希望我的報(bào)告能夠得到您的認(rèn)可,，謝謝！

述職人：xxx

20xx年xx月xx日

報(bào)告應(yīng)用文篇三

20xx.05.08――05.10

1,、列出調(diào)查項(xiàng)目

2、問卷調(diào)查實(shí)施者

3,、調(diào)查對(duì)象：院校學(xué)生

4,、調(diào)查方法：一部分當(dāng)面問詢所設(shè)計(jì)問題。一部分采用問卷調(diào)查形式進(jìn)行調(diào)查,。

5,、資料的處理統(tǒng)計(jì)

6、調(diào)查報(bào)告設(shè)計(jì)與寫作

（一）,、對(duì)于問題一“你了解應(yīng)用文寫作嗎,？”的回答如下。

由圖表不難看出多數(shù)同學(xué)對(duì)應(yīng)用文寫作是了解的，但也有少部分同學(xué)不了解應(yīng)用文寫作,。

1,、有50%的同學(xué)了解應(yīng)用文寫作的部分知識(shí)。

2,、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過相關(guān)知識(shí)

3,、有20%的同學(xué)表示不了解應(yīng)用文寫作，但有興趣學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),。

4,、有10%的同學(xué)不太了解什么是應(yīng)用文寫作。

（二）,、對(duì)于問題二“你覺得學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作對(duì)自己有幫助嗎,？”的由圖表可以看出認(rèn)為應(yīng)用文寫作有用的同學(xué)占大多數(shù)，只有少數(shù)同學(xué)不知道是否有用,。

1,、有40%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)自己未來從事文秘工作，應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)是必須的,。

2,、有30%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該現(xiàn)認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作很有用,。

3,、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作未來可能對(duì)自己有幫助。

4,、有10%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作沒用或不知道有什么用途,。

（三）、對(duì)于問題三“你是否想要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作,？”的回答

由圖表可以看出大部分同學(xué)愿意系統(tǒng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作,，認(rèn)為可以提高自己的能力。

1,、有60%的同學(xué)表示愿意學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作,。

2、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過應(yīng)用文寫作,，不必進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),。

3、有10%的同學(xué)表示等自己有時(shí)間了愿意進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),。

4,、有10%的同學(xué)表示學(xué)了沒用，不愿意學(xué)習(xí),。

（四）,、對(duì)于問題四“在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的.過程中你會(huì)注重哪些方面,？”

由圖表可以看出有40%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)“行政公文”部分。有30%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)論文的寫作,。有20%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)議論文的寫作,。有10%的同學(xué)表示注重學(xué)習(xí)全部?jī)?nèi)容。

1,、有40%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)“行政公文”部分,。

2、有30%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)論文的寫作,。

3,、有20%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)議論文的寫作。

4,、有10%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)全部?jī)?nèi)容,。

（五）、對(duì)于問題五“你會(huì)如何學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作,？”的回答如下,。

由圖表可以看出多數(shù)同學(xué)愿意跟著老師學(xué)習(xí)，也有少數(shù)同學(xué)選擇自學(xué),。

1,、有70%的同學(xué)表示會(huì)跟著老師的腳步學(xué)習(xí)。

2,、有20%的同學(xué)表示會(huì)通過自學(xué)完善自己對(duì)應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí),。

3、有10%的同學(xué)表示通過平時(shí)練習(xí)學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作,。

4,、有0%的同學(xué)表示不愿學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。

報(bào)告應(yīng)用文篇四

我是月日參加xx集團(tuán)工作的,，xx多月前,，我幸運(yùn)地進(jìn)入xx集團(tuán)。

我來到公司后即xx部工作,，公司的領(lǐng)導(dǎo)和前輩們手把手的教會(huì)我：

從部門的xx申報(bào)和資料撰寫及部門日常事務(wù)做起,，讓我逐漸了解并初步學(xué)會(huì)了如何與橫向部門打交道，逐漸了解并初步積累了xx與xx項(xiàng)目申報(bào)的跟進(jìn)工作的經(jīng)驗(yàn),。領(lǐng)導(dǎo)為了培養(yǎng)我的工作閱歷,，不辭勞苦，帶領(lǐng)我遠(yuǎn)赴xx學(xué)習(xí)考察,，這使我學(xué)到了xx經(jīng)營管理與實(shí)際工作業(yè)務(wù)處置的辦法和經(jīng)驗(yàn)。這期間,，入職時(shí)一位領(lǐng)導(dǎo)的教誨讓我受益匪淺：“到了工作崗位,，學(xué)歷不是第一位的,，能力才是最重要的，高分低能的人有的是,?！蔽揖o緊跟隨部門領(lǐng)導(dǎo)，努力完成了總公司下達(dá)的部門任務(wù),；在部門前輩的指導(dǎo)下,，對(duì)公司xx的維護(hù)，有力的保障了公司業(yè)務(wù)的有效運(yùn)轉(zhuǎn),。

在領(lǐng)導(dǎo)和前輩們的引導(dǎo)下,，我很快確定了職業(yè)目標(biāo)：“用最短的時(shí)間把業(yè)務(wù)學(xué)到手，成為一名專業(yè)的xx人”,。因?yàn)椤斑x擇了xx,，就選擇了xx事業(yè)；要想服務(wù)好,，業(yè)務(wù)不出色怎么行”,。我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和公司宗旨，也初步了解了公司的“xxxxxxxxx”的宏偉藍(lán)圖,。

剛來到時(shí),，上門去別的部門了解橫向業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和xx工作時(shí)有點(diǎn)范怵；但不久,，在老同志輔導(dǎo)下就熟練了,，于是，慢慢地發(fā)覺自己的臉不紅了,，也不緊張了,。第一步邁出后，熟練的業(yè)務(wù)能力就是最好的成功臺(tái)階,，在各項(xiàng)業(yè)務(wù)處理上我現(xiàn)在已經(jīng)比較自如,、基本到位。

今年年春節(jié)前,，領(lǐng)導(dǎo)交給我撰寫并編導(dǎo)部門“春晚”文藝節(jié)目的任務(wù),，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了公司的企業(yè)文化建設(shè)定位、企業(yè)精神后,，采用xx形式編寫了xx,寫出后,，我拿出來征求了多個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和同事的.意見并多次商量修改方案，正式演出前我征得大家的支持,，在這節(jié)目中采用了xxxx方法演出,，以表達(dá)我公司的員工精神面貌、投身xxxx事業(yè)的繁榮昌盛局面,。在我們自己設(shè)計(jì)的xxxxxx的演出呈現(xiàn)給公司領(lǐng)導(dǎo)和各位觀眾時(shí),，我體會(huì)到了作為一個(gè)xx人的自豪,，這次，也讓我比較系統(tǒng)和形象地認(rèn)知了公司的宗旨和以人為本的目標(biāo),。

“做好xxxx工作,，就是要手勤、腿勤,、嘴勤,、腦勤；要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,，如果坐等問題攻上門,，工作就被動(dòng)了?！蔽业念I(lǐng)導(dǎo)的教誨對(duì)我啟發(fā)很大,。我要做好領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手，選擇最有“效率”管理方法,；把帶領(lǐng)大伙沖鋒陷陣的老領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)良風(fēng)范學(xué)到手,，把自己的崗位職責(zé)落實(shí)好，把橫向員工的工作需要解決好,，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)把周邊的部門工作關(guān)系協(xié)調(diào)好,，努力實(shí)現(xiàn)公司的宏偉目標(biāo)；這樣,，作為一個(gè)xxxx人,，對(duì)于我的工作能量、才藝也就是最好的展現(xiàn),。

報(bào)告應(yīng)用文篇五

在這一學(xué)期的《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)中,，我學(xué)到了許多東西，對(duì)財(cái)經(jīng)應(yīng)用文體的概念,、特點(diǎn),、作用、結(jié)構(gòu),、寫法和要求都有所了解,。我的口才、語言能力,、膽量都有所提高,。我特做此總結(jié)：

我深刻的認(rèn)識(shí)到我們?cè)趯W(xué)習(xí)商務(wù)應(yīng)用文寫作的階段，也是我們?cè)趫?zhí)筆抒寫人生鍛煉塑造自身的過程,。在寫的時(shí)候有時(shí)會(huì)穿插一些事件,、個(gè)人正確見解、法律知識(shí),、文學(xué)常識(shí),、政治時(shí)事,，可以幫我們溫故知新，回憶或記下生活中的點(diǎn)滴,，逐步增加對(duì)社會(huì)的感知、認(rèn)識(shí),，不斷對(duì)自己的認(rèn)識(shí),、總結(jié)。通過不斷寫作,、練習(xí)不同的應(yīng)用文寫作可以使我們的寫作能力,、語言表達(dá)能力得到提高，為今后發(fā)展打下良好的母語基礎(chǔ)而發(fā)揮作用,。增強(qiáng)我們?nèi)松^,、世界觀、價(jià)值觀和自己的責(zé)任心,，提升我們的人文素質(zhì),，培養(yǎng)我們遇事冷靜處事果斷的習(xí)性，促進(jìn)我們思想道德情操,、修養(yǎng)與法律基礎(chǔ),，教會(huì)我們要用事實(shí)說話。學(xué)好應(yīng)用文是個(gè)人禮儀和綜合素質(zhì)的體現(xiàn),，它可以更好地表現(xiàn)自己,、促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。在社會(huì)生活中以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度腳踏實(shí)地的辦好做好每一件事,，做一個(gè)堂堂正正的人,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,?！痹谡n堂上跟隨于老師的思維、洗耳恭聽,。不斷領(lǐng)悟各種的人生道理與知曉各樣的典型事例,。在開學(xué)時(shí)寫給于老師的信中，就向他坦白我的夙愿,，望您能夠成為我的良師益友,，如今如愿以償了。課后和他恬淡論文,、真誠交流,。他的言行舉止、淵博知識(shí)無時(shí)無刻地在激勵(lì)著,、感染著我,。使我蒙塵的心靈得到凈化,，單淺的思維得到升華，簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)得到提高,，自卑的心靈得到安撫,。身為喜歡文學(xué)寫作的.我，尤為喜好應(yīng)用文寫作,。我會(huì)好好珍惜,、把握在于老師“門下”學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取在他的不嗇賜教,、精心指導(dǎo),、無形熏陶下，憑借他默默無聞地擎舉著的那盞“永不滅之燈”,，照亮我前行的道路,。認(rèn)真學(xué)習(xí)、開拓進(jìn)取,、不斷實(shí)踐,，將自身寫作水平、能力,、素養(yǎng)提高到新的臺(tái)階,，做到學(xué)以致用,。更要以遵循應(yīng)用文寫作規(guī)范中的合理要求,、基本準(zhǔn)則，涉透到做人的基本素養(yǎng),、道理中去,，通過實(shí)踐來豐富自己,、完善自己、提高自己,，相信在今后的日子里能夠?qū)懗鲆黄盀橛枚鴮?，有用才寫”的出色商?wù)應(yīng)用文！

報(bào)告應(yīng)用文篇六

在當(dāng)今科生活中,，食品安全成為一個(gè)社會(huì)熱門話題,，大約有2134篇關(guān)于食品安全的報(bào)道。民眾對(duì)食品安全也越來越不信任,，表現(xiàn)在有人因?yàn)橛行┡Ｄ瘫黄毓馐浅陨L(zhǎng)素的牛生產(chǎn)的,，認(rèn)為牛奶的安全問題令人擔(dān)憂，因而自己辛苦地養(yǎng)奶牛擠奶給孩子喝,，這個(gè)舉動(dòng)就是對(duì)食品安全極大的不信任而造成的,。大家普遍認(rèn)為國產(chǎn)食品不如進(jìn)口食品來得安全，那進(jìn)口食品真的安全嗎?臺(tái)灣飲料塑化劑鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)、歐洲黃瓜也查出有毒,、韓國全典牛奶含致癌物質(zhì),；美素奶粉含活蟲等等。難道沒有絕對(duì)安全的食物嗎?難道我們終身吃東西都得小心翼翼嗎?難道食品安全問題真的不能解決嗎?解決食品安全問題已經(jīng)刻不容緩,，我這次就準(zhǔn)備研究這個(gè)問題,。

二、活動(dòng)目標(biāo)

找出民眾眼中最令人擔(dān)憂的一類食品,，并對(duì)癥下藥,，全力讓食品走向無毒、無害的道路,。

三、活動(dòng)計(jì)劃與過程

活動(dòng)主題食品安全問題

活動(dòng)過程

1,、搜索資料(1,、了解食品安全問題；2,、了解調(diào)查問卷)

2,、制作調(diào)查問卷(1、構(gòu)思并設(shè)計(jì)問卷,，然后打?。?,、分發(fā)問卷并完成)

3,、結(jié)論分析(1、匯總分析,；2,、根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行思考；)

4,、完成研究報(bào)告(1,、收集相關(guān)資料；2,、撰寫提綱,；3、撰寫研究報(bào)告)

5,、做活動(dòng)手冊(cè)及附件(1,、準(zhǔn)備活動(dòng)冊(cè)；2,、制作ppt)

四,、活動(dòng)計(jì)劃與過程

這次活動(dòng)的主要內(nèi)容是調(diào)查食品安全問題；活動(dòng)的形式如下：

1、調(diào)查問卷2,、訪問3,、上網(wǎng)搜索資料

五、活動(dòng)過程

我往每家每戶的信箱投入一張調(diào)查問卷,，調(diào)查問卷的內(nèi)容如下：

2,、您認(rèn)為食品安全的現(xiàn)狀是——。(填好或不好)

3,、您對(duì)食品安全有何建議?

六,、結(jié)果分析

在本次調(diào)查的'216戶家庭中，有192戶家庭認(rèn)為食品安全的現(xiàn)狀堪憂,。其中認(rèn)為奶制品不安全的家庭有108戶,，在認(rèn)為不安全的食品中位居榜首；認(rèn)為糧食安全的家庭有112戶,，是安全食品票數(shù)最高的,。通過這次調(diào)查，我分析了一下,，大多數(shù)的居民認(rèn)為奶制品不夠安全,，但糧食相對(duì)是安全的。我上網(wǎng)查了一下資料,，的確牛奶或奶粉的事件年年都有,，而且有好幾起，而糧食的事件相對(duì)而言少了很多,。我想出了以下幾點(diǎn)措施緩解食品安全問題：

1,、對(duì)食用品安全事件的懲罰要更加嚴(yán)厲。

2,、讓食用品的加工與生產(chǎn)更透明,。

3、對(duì)食用品安全知識(shí)的教育更重視,。

4,、媒體對(duì)食用品安全問題必須如實(shí)報(bào)導(dǎo)。

5,、對(duì)食用品安全的管理要長(zhǎng)久化,。以上是我對(duì)食品安全問題的建議，希望官方采納,。

七,、活動(dòng)感受

這次調(diào)查活動(dòng)，我受益匪淺,。我主要學(xué)會(huì)了如何分析事情的結(jié)果,，就是對(duì)于調(diào)查產(chǎn)生的數(shù)據(jù),，能充分運(yùn)用，并通過分析找出事件的原因,。其次,，我還學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，如何一個(gè)人快速統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷,，如何完成調(diào)查報(bào)告等等,，希望下次還能開展這樣的活動(dòng)。

報(bào)告應(yīng)用文篇七

而用英文書信同國外進(jìn)行聯(lián)系也愈來愈多,，同時(shí)許多外國人生活在中國,，同他們的`交往，也常常要用到英文,。所以掌握一些基本的英語日常應(yīng)用文的寫作知識(shí)和方法,，會(huì)使我們很好地適用這種現(xiàn)實(shí)情況，在用到的時(shí)候可以輕松簡(jiǎn)捷,，得心應(yīng)手,。

報(bào)告應(yīng)用文篇八

20xx.05.08——05.10

1、列出調(diào)查項(xiàng)目

2,、問卷調(diào)查實(shí)施者

3、調(diào)查對(duì)象：院校學(xué)生

4,、調(diào)查方法：一部分當(dāng)面問詢所設(shè)計(jì)問題,。一部分采用問卷調(diào)查形式進(jìn)行調(diào)查。

5,、資料的處理統(tǒng)計(jì)

6,、調(diào)查報(bào)告設(shè)計(jì)與寫作

（一）、對(duì)于問題一“你了解應(yīng)用文寫作嗎,？”的回答如下,。

由圖表不難看出多數(shù)同學(xué)對(duì)應(yīng)用文寫作是了解的，但也有少部分同學(xué)不了解應(yīng)用文寫作,。

1,、有50%的同學(xué)了解應(yīng)用文寫作的部分知識(shí)。

2,、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過相關(guān)知識(shí)

3,、有20%的同學(xué)表示不了解應(yīng)用文寫作，但有興趣學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),。

4,、有10%的同學(xué)不太了解什么是應(yīng)用文寫作。

（二）,、對(duì)于問題二“你覺得學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作對(duì)自己有幫助嗎,？”的由圖表可以看出認(rèn)為應(yīng)用文寫作有用的同學(xué)占大多數(shù)，只有少數(shù)同學(xué)不知道是否有用。

1,、有40%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)自己未來從事文秘工作,，應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)是必須的。

2,、有30%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該現(xiàn)認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作,，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作很有用。

3,、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作未來可能對(duì)自己有幫助,。

4、有10%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作沒用或不知道有什么用途,。

（三）,、對(duì)于問題三“你是否想要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作？”的回答

由圖表可以看出大部分同學(xué)愿意系統(tǒng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作,，認(rèn)為可以提高自己的能力,。

1、有60%的同學(xué)表示愿意學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作,。

2,、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過應(yīng)用文寫作，不必進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),。

3,、有10%的同學(xué)表示等自己有時(shí)間了愿意進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

4,、有10%的同學(xué)表示學(xué)了沒用,，不愿意學(xué)習(xí)。

（四）,、對(duì)于問題四“在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的過程中你會(huì)注重哪些方面,？”

由圖表可以看出有40%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)“行政公文”部分。有30%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)論文的寫作,。有20%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)議論文的寫作,。有10%的同學(xué)表示注重學(xué)習(xí)全部?jī)?nèi)容。

1,、有40%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)“行政公文”部分,。

2、有30%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)論文的寫作,。

3,、有20%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)議論文的寫作。

4,、有10%的同學(xué)表示會(huì)注重學(xué)習(xí)全部?jī)?nèi)容,。

（五）,、對(duì)于問題五“你會(huì)如何學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作？”的回答如下,。

由圖表可以看出多數(shù)同學(xué)愿意跟著老師學(xué)習(xí),，也有少數(shù)同學(xué)選擇自學(xué)。

1,、有70%的同學(xué)表示會(huì)跟著老師的腳步學(xué)習(xí),。

2、有20%的同學(xué)表示會(huì)通過自學(xué)完善自己對(duì)應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí),。

3,、有10%的同學(xué)表示通過平時(shí)練習(xí)學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。

4,、有0%的同學(xué)表示不愿學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作,。

報(bào)告應(yīng)用文篇九

摘要：為了真實(shí)地了解鎮(zhèn)江高專（丹陽校區(qū)）學(xué)生應(yīng)用文寫作情況，對(duì)五個(gè)班級(jí)20名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,。調(diào)查結(jié)果表明：當(dāng)前鎮(zhèn)江高專學(xué)生應(yīng)用文寫作的狀況是不能令人滿意的,。從總體上看，學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作沒有多大的興趣,，覺得應(yīng)用文枯燥乏味,。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文重要性寫作現(xiàn)狀建議

(一)調(diào)查時(shí)間：20xx-x-xx――x-xx

(二)任務(wù)安排：

1.調(diào)查表設(shè)計(jì)：張xx、

2.問卷調(diào)查實(shí)施者：高xx,、沈xx

3.調(diào)查對(duì)象：鎮(zhèn)江高專(丹陽校區(qū))學(xué)生

4.調(diào)查方法：經(jīng)多次修改,，擬定，本調(diào)查采用問卷調(diào)查及隨機(jī)采訪提問,。問卷調(diào)查采用選擇題，共調(diào)查20人,，便于被調(diào)查者回答,。另設(shè)兩個(gè)開放性試題，便于被調(diào)查者發(fā)表見解,，看法,，彌補(bǔ)調(diào)查、調(diào)查表不足,。隨機(jī)采訪提問主要是在校內(nèi)隨機(jī)采訪學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作的看法,，態(tài)度，建議,。

5.資料處理：原始數(shù)據(jù)采用excel,分析統(tǒng)計(jì)

6,、調(diào)查報(bào)告設(shè)計(jì)與寫作：張xx

調(diào)查結(jié)果分析

對(duì)于問題一“你學(xué)習(xí)應(yīng)用文感到”的回答中，5%的人認(rèn)為很有興趣,，30%的人有興趣,，50%的人興趣一般,，15%的人沒有興趣。

可看出很有興趣的僅占5%這一結(jié)果讓我們感到很遺憾,，興趣是最好的老師,。因此，我們一定要培養(yǎng)興趣,，有興趣才有積極性去學(xué),。

問題二“你覺得應(yīng)用文學(xué)了有用嗎？”認(rèn)為很有用的占了25%,，認(rèn)為有用的占50%,，認(rèn)為有一點(diǎn)用的占15%，認(rèn)為沒用的占10%,，這一結(jié)果讓我們感到欣慰有50%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文有用,。

問題三“對(duì)應(yīng)用文沒有興趣的主要原因是”20%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)用文難寫，20%的同學(xué)是因?yàn)椴幌矚g應(yīng)用文老師,，10%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)用文用處不大,，50%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)用文枯燥乏味。

可以看出有50%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文枯燥乏味,，可見,，我們應(yīng)該在上課的時(shí)候多提一點(diǎn)活躍性的話題，讓課堂氣氛活躍起來,，讓同學(xué)們對(duì)應(yīng)用文感興趣,。

問題四“你覺得應(yīng)用寫作是寫作中最難的嗎？”有5%的同學(xué)認(rèn)為是,，45%的同學(xué)認(rèn)為有點(diǎn)難,，50%的同學(xué)認(rèn)為不是。這一結(jié)果表明還是有很多的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)用文寫作有點(diǎn)難,，我們?cè)谡n堂上多做練習(xí),，俗話說的好熟能生巧，巧能升華,。

問題五“你學(xué)習(xí)應(yīng)用文之后能靈活運(yùn)用嗎,？”只有5%的同學(xué)學(xué)了之后能靈活運(yùn)用，80%的同學(xué)會(huì)一點(diǎn),，15%的同學(xué)學(xué)了之后不能靈活運(yùn)用,。

可以看出我們同學(xué)在學(xué)了應(yīng)用文寫作之后很少能靈活運(yùn)用的，有的同學(xué)只會(huì)一點(diǎn),。

問題六“你認(rèn)為目前自己應(yīng)用文寫作較為欠缺的是”有25%的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺的是應(yīng)用文寫作基本功,，20%的同學(xué)欠缺的是寫作能力，25%的同欠缺的是寫作的思維能力,，30%的同學(xué)欠缺的是語言表達(dá)能力,。從百分比上看,，同學(xué)們的寫作能力有待加強(qiáng)，課后應(yīng)該多看一些課外書和應(yīng)用文,，以便提高思維和語言表達(dá)能力,。

問題七“你認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文主要是為了”55%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作是為了培養(yǎng)鍛煉思維能力和表達(dá)能力，10%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作是為了應(yīng)付考試,，35%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作是因?yàn)槲磥砺殬I(yè)的需要,。

問題八“寫應(yīng)用文時(shí)自我感覺是人云亦云，不愿意云挖掘自己的想法嗎,？”有0%的同學(xué)經(jīng)常是,，45%的同學(xué)有時(shí)是，35%的同學(xué)偶爾是,，20%的同學(xué)表示從來沒有,，從百分比中可以看出沒有個(gè)同經(jīng)常是，不過有45%的同學(xué)有時(shí)是,，這表明我們同學(xué)在應(yīng)用文寫作時(shí)有惰性,，不愿意挖掘自己的想法。

對(duì)于開放性試題的回答中,，問題一很多同學(xué)都回答應(yīng)用文寫作在以后的工作中能用到,，問題二有同學(xué)說在課堂上要師生互動(dòng)，還有的同學(xué)說在課堂上當(dāng)堂寫作,。

對(duì)策與建議

應(yīng)用文是我們以后踏上工作崗位用到最多的文字格式,，各行各業(yè)都離不開它，應(yīng)用文寫作是專業(yè)理論,、業(yè)務(wù)水平,、思維方式、表達(dá)能力等各方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn),，而不僅僅是學(xué)生寫作能力的體現(xiàn),。對(duì)于改善應(yīng)用文寫作現(xiàn)狀可以從以下幾個(gè)方面努力：

1、興趣是最好的老師要提高學(xué)生應(yīng)用文寫作興趣

（1）教師方面

師生互動(dòng)

課堂上增加討論時(shí)間,，多給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì),。在網(wǎng)上開辟各專題論壇,，讓學(xué)生有話能有地方說,，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與交流。有相對(duì)的正式的課題,，老師指導(dǎo)進(jìn)行研究,。

（2）學(xué)生方面

要求我們學(xué)生要多看一些應(yīng)用文，積極配合老師,。課堂上積極發(fā)言,，敢于表現(xiàn)自己的看法,、觀點(diǎn)。對(duì)于其中不明白的地方,，要不恥下問,，做的心中有數(shù)。

2,、多練習(xí)

（1）教師方面

教師可以設(shè)計(jì)一些新穎的話題讓同學(xué)們寫,，提高他們的興趣，還可以當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂讓同學(xué)們完成練習(xí),，以便于提高學(xué)生做作業(yè)的效率,。

（2）學(xué)生方面

要及時(shí)完成老師布置的作業(yè)，遇到不懂的要向老師請(qǐng)教,，課后多讀一些有關(guān)于應(yīng)用文寫作的作文,，以便提高自己的思維能力和語言表達(dá)能力。

通過本次調(diào)查,，我們的確發(fā)現(xiàn)許多問題,，多數(shù)同學(xué)不愿寫應(yīng)用文，主要是同學(xué)們對(duì)應(yīng)用文不感興趣,，覺得應(yīng)用文寫作是枯燥乏味的,，還有的同學(xué)學(xué)了應(yīng)用文之后不能靈活的運(yùn)用，課堂上缺少師生互動(dòng),，為了使同學(xué)們的寫應(yīng)用文寫作水平得到提高,，本文上述探索未曾不可一試。

[應(yīng)用文寫作情況調(diào)查報(bào)告]

報(bào)告應(yīng)用文篇十

這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后,，我表面上最大的收獲是：再也不怕寫作文和寫字字體變得娟秀多了,。事實(shí)上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,，我的思維得到升華,，我的人生也在跟著改變。非常感謝鄭老師給我上了人生中如此重要的一課,！

進(jìn)入大學(xué)以后,，各種各樣的總結(jié)報(bào)告，蜂擁而至,，弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來只知道并列式,，遞進(jìn)式議論，情節(jié)交融,，細(xì)致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著頭腦,，這度娘更是忙得焦頭爛額？,。,。

還是學(xué)校體恤民情,，義無反顧的給我開設(shè)了應(yīng)用文寫作這門課程?？粗潜疚哪珰庀夂竦臅拘闹懈锌f千,？如今期末已到，總結(jié)如下：

首先呢,，要感謝一下金老師,，說實(shí)在的，應(yīng)用文課,，是比較痛苦的,，枯燥乏味，這也是金老師金老師在第一節(jié)課的.時(shí)候就給我們打的預(yù)防針,。但是,，即使是這樣，他仍然以認(rèn)真負(fù)責(zé)的太多給我們講課,，時(shí)不時(shí)的跟我穿插著一些生活中實(shí)實(shí)在在的實(shí)例,，和她自己的一些經(jīng)歷，使得原本乏味的課變得有趣了,。

縱觀這一學(xué)期,，我掌握了公文的寫作，常用公文的寫作,，例如：公告,、通告、通知,、報(bào)告,、函。事務(wù)文體的寫作,，例如：計(jì)劃總結(jié)等,。并通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組的成立，在一系列模擬流程中,，熟悉掌握了,，會(huì)議記錄，會(huì)議紀(jì)要,，可行性報(bào)告開幕詞,，閉幕詞，感謝信,，招聘啟事,，宣傳策劃,，廣告詞,，經(jīng)濟(jì)合同等應(yīng)用文的寫作,，同時(shí)頁熟悉了一個(gè)項(xiàng)目的流程，受益匪淺,！

這種以實(shí)際項(xiàng)目為紐帶的課堂教學(xué),，我覺得還是蠻有意思的，沒有了想象中的那種枯燥,。

一學(xué)期的應(yīng)用文課,，上完了，雖然有時(shí)候也會(huì)偷偷懶,，作業(yè)有時(shí)候不能按時(shí)完成,，但是不能否認(rèn)收獲依然很大，至少以后再也不怕寫任何的請(qǐng)示,、報(bào)告,、講話稿、計(jì)劃,、總結(jié),、報(bào)告等了對(duì)以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是,，學(xué)到的是一種思維的轉(zhuǎn)變,！

總之，在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中,，我受益匪淺,，寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。在即將不久的工作中,，我也會(huì)將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,，努力提高自己，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,。

報(bào)告應(yīng)用文篇十一

20xx.05.08——05.10

1,、列出調(diào)查項(xiàng)目

2、問卷調(diào)查實(shí)施者

3,、調(diào)查對(duì)象：院校學(xué)生

4,、調(diào)查方法：一部分當(dāng)面問詢所設(shè)計(jì)問題。一部分采用問卷調(diào)查形式進(jìn)行調(diào)查,。

5,、資料的處理統(tǒng)計(jì)

6、調(diào)查報(bào)告設(shè)計(jì)與寫作

（一）,、對(duì)于問題一“你了解應(yīng)用文寫作嗎,？”的回答如下。

由圖表不難看出多數(shù)同學(xué)對(duì)應(yīng)用文寫作是了解的，但也有少部分同學(xué)不了解應(yīng)用文寫作,。

1,、有50%的同學(xué)了解應(yīng)用文寫作的部分知識(shí)。

2,、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過相關(guān)知識(shí)

3,、有20%的同學(xué)表示不了解應(yīng)用文寫作，但有興趣學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),。

4,、有10%的同學(xué)不太了解什么是應(yīng)用文寫作。

（二）,、對(duì)于問題二“你覺得學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作對(duì)自己有幫助嗎,？”的由圖表可以看出認(rèn)為應(yīng)用文寫作有用的同學(xué)占大多數(shù)，只有少數(shù)同學(xué)不知道是否有用,。

1,、有40%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)自己未來從事文秘工作，應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)是必須的,。

2,、有30%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該現(xiàn)認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作很有用,。

3,、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作未來可能對(duì)自己有幫助。

4,、有10%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作沒用或不知道有什么用途,。

在英語學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者除了通過聽說學(xué)習(xí)語言,更要通過用英語進(jìn)行書寫深入理解詞匯的用法、語句的構(gòu)成,進(jìn)行語句的訓(xùn)練和創(chuàng)造,產(chǎn)出新的語句,。對(duì)于高職高專的學(xué)生來說,學(xué)生需要掌握如何用英語寫出實(shí)際需要的各種文體的文章,。教育部高教司20xx年頒布的《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》,對(duì)大學(xué)英語課程提出了具體的要求。要求指出:高職高專英語課程教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具有一定的英語基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力,使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能使用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流,?？紤]到高職學(xué)生的需求和高職高專英語課的教學(xué)目標(biāo)定位,為了在教學(xué)實(shí)踐中探求解決英語寫作教學(xué)難問題的方法,我們于20xx年秋季學(xué)期對(duì)我院20xx級(jí)5個(gè)專業(yè)10個(gè)班級(jí)的350名學(xué)生進(jìn)行了“關(guān)于高職高專學(xué)生英語應(yīng)用文寫作”的問卷調(diào)查。

(1)調(diào)查對(duì)象

20xx級(jí)5個(gè)專業(yè)10個(gè)班級(jí)的學(xué)生,。

(2)調(diào)查目的

通過調(diào)查,了解學(xué)生在英語應(yīng)用文寫作方面存在的問題,做到因材施教,從而提高我院學(xué)生的英語應(yīng)用文寫作水平,推進(jìn)我院的英語教學(xué)改革,使學(xué)生達(dá)到真正意義上自主寫作的目的,。

(3)調(diào)查方式

設(shè)計(jì)了十個(gè)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。發(fā)放問卷350份,回收319份,有效率為91.14%,。調(diào)查內(nèi)容分為三部分:對(duì)自身英語應(yīng)用文寫作情況的認(rèn)知程度;對(duì)英語應(yīng)用文寫作的態(tài)度與習(xí)慣;對(duì)英語應(yīng)用文寫作的教學(xué)方法的看法,。

表1高職高專學(xué)生對(duì)英語應(yīng)用文寫作的態(tài)度與習(xí)慣(%)從表1看,96%的學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)用文寫作重要。在沒有老師布置的情況下主動(dòng)練習(xí)寫作的不到5%,在統(tǒng)計(jì)學(xué)上可以認(rèn)為高職高專學(xué)生(所調(diào)查群體)在課堂之外不練習(xí)寫作,而56%的學(xué)生在寫作時(shí)根本不列提綱便盲目進(jìn)行,。從調(diào)查結(jié)果來看,在英語應(yīng)用文的寫作上,大多數(shù)學(xué)生的寫作態(tài)度和習(xí)慣都存在問題,還需要不斷地改進(jìn)與提高,?；诖?我們將高職高專英語的教學(xué)目標(biāo)定為:通過教學(xué),學(xué)生能掌握基本的寫作技巧,能根據(jù)提示寫出簡(jiǎn)單的短文和應(yīng)用文,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語應(yīng)用文寫作的興趣。

表2高職高專學(xué)生對(duì)自身英語應(yīng)用文寫作情況的認(rèn)知程度(%)從數(shù)據(jù)看,被調(diào)查的319位學(xué)生沒有過高估計(jì)自己的英語水平,76.18%對(duì)自己英語應(yīng)用文寫作水平的評(píng)價(jià)并不樂觀,約79%的學(xué)生覺得對(duì)英語應(yīng)用文體掌握不太熟或一點(diǎn)不熟,。歸其原因,學(xué)生語言質(zhì)量不過關(guān),語法錯(cuò)誤多,用詞用句不規(guī)范,。語法錯(cuò)誤在詞語上體現(xiàn)最多的就是用詞有誤和搭配錯(cuò)誤。用詞錯(cuò)誤是指實(shí)意動(dòng)詞,、形容詞和副詞等的誤用。搭配錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在各類詞組短語慣用法上,當(dāng)然還有拼寫錯(cuò)誤,。在句子上出現(xiàn)的問題主要是缺少主語,、主謂不一致、主從句時(shí)態(tài)不一致,、從句引導(dǎo)詞誤用,、固定句式錯(cuò)用等。學(xué)生的作文中還有很多中國式英語,以及大量非正式用法,。

表3高職高專學(xué)生對(duì)英語應(yīng)用文寫作的教學(xué)方法的看法(%)從調(diào)查結(jié)果可以看出,盡管學(xué)生基礎(chǔ)不是很好,但卻希望老師用英語或多用英語授課,這是一個(gè)值得深思的問題,。這也說明,我們?cè)谡n堂上使用的授課語言的方向沒有偏離,但要把握好一個(gè)度。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)方法上,所調(diào)查的學(xué)生大多數(shù)選擇折中的方法,。在使用何種語言教學(xué)上,54.55%的學(xué)生認(rèn)為英漢對(duì)半較好,在課堂上也認(rèn)為講練對(duì)半較好,。關(guān)于老師多講好還是學(xué)生多練好這個(gè)問題,學(xué)生的選擇表明教師“滿堂灌”或多講是行不通的,只有講練結(jié)合并傾向于多練才是出路。從調(diào)查結(jié)果來看,80%以上的學(xué)生認(rèn)為每個(gè)單元均應(yīng)安排一種應(yīng)用文體的寫作,。從這三個(gè)調(diào)查問題的結(jié)果來看,大多數(shù)學(xué)生有學(xué)好應(yīng)用文寫作的良好愿望,但對(duì)自己對(duì)于英語應(yīng)用文體的寫作能力持否定態(tài)度,。其原因可能有二:學(xué)生基礎(chǔ)差;教師在方法上還有待改進(jìn)。應(yīng)用文體的`寫作,對(duì)于高職高專畢業(yè)生是基本要求,?？梢哉f,課堂上進(jìn)行應(yīng)用文體的寫作是大勢(shì)所趨。

通過本次調(diào)查,我們對(duì)我院高職學(xué)生的英語應(yīng)用文寫作情況有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí),?？偠灾?這次調(diào)查問卷反映出來的主要問題有以下幾點(diǎn):在明白自身英語水平和清楚自身問題的前提下,大多數(shù)學(xué)生對(duì)于英語應(yīng)用文寫作所做出的努力很少。毋庸置疑,我們進(jìn)行英語應(yīng)用文寫作問卷調(diào)查只是初步階段,有待于深入,。英語寫作不同于漢語寫作,不能按漢語的思維模式進(jìn)行作文,因此學(xué)生初步學(xué)會(huì)了某種寫作技巧或模式,不管這種技巧或模式是否適合學(xué)生個(gè)體,就要求他們很快能夠熟練地寫出很好的應(yīng)用文或作文來,這幾乎是不可能的,。英語寫作課教學(xué)必須體現(xiàn)實(shí)用性,教的內(nèi)容要滿足學(xué)生崗位的需求,能夠在今后的工作崗位上用得著,學(xué)以致用是高職英語寫作教學(xué)的最大特點(diǎn)。這就要求教師在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn):(1)在教學(xué)內(nèi)容上能夠根據(jù)不同的專業(yè)方向有所取舍,有所側(cè)重;(2)鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行英語應(yīng)用文寫作的練習(xí),開展形式多樣的英語活動(dòng)激發(fā)他們的寫作熱情;(3)結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)方案,提高學(xué)生對(duì)詞匯與語法的掌控能力,。

英語應(yīng)用文寫作展示的是英語綜合實(shí)力,需要有過硬的文字功底,準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地傳達(dá)有關(guān)的信息,。英語應(yīng)用文寫作比母語寫作多了一個(gè)思維習(xí)慣和文化差異問題,需要教師和學(xué)生付出更多的努力。教師對(duì)課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練方法對(duì)學(xué)生影響很大,。因此課堂設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)為核心,處理好理論與實(shí)踐,、語言與文化、內(nèi)容與實(shí)際的關(guān)系,。

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