心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物,、活動或事件后,，通過思考,、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會篇一

語文是人類交流思想,、傳承文化的工具和媒介，同時也是一門培養(yǎng)人的綜合素養(yǎng)的學(xué)科,。為了適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求,，教育部頒布了新課標(biāo)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛開設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)班,。筆者也參加了其中一次培訓(xùn)班，并在此過程中有了一些收獲和思考,。

首先，新課標(biāo)要求語文教學(xué)從“知識傳授”走向“能力培養(yǎng)”,。課程的目標(biāo)不再只是為了學(xué)生能背誦古文，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,。在培訓(xùn)班上，我意識到語文教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和批判思維能力,。通過各種實(shí)例和講解，我了解到在教學(xué)中,，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、信息獲取和分析能力,，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。這種轉(zhuǎn)變讓我更加深入地理解了新課標(biāo)的內(nèi)涵,，也讓我意識到教師不僅要注重課本的知識傳授，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。

其次,，新課標(biāo)要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中要注重體驗(yàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于注重知識的灌輸,，學(xué)生容易失去興趣。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，在培訓(xùn)班上，老師們通過講解課文的背景,、結(jié)構(gòu)以及情感內(nèi)涵，使學(xué)生更加容易理解,，也更加愿意去主動思考、體驗(yàn),、感受文學(xué)作品的魅力。同時,，老師們還通過設(shè)計(jì)各種趣味活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如,，通過角色扮演、小組合作等方式,，讓學(xué)生活躍起來,，真正成為學(xué)習(xí)的主體。這樣的教學(xué)方式使我意識到,，只有讓學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃樱拍苷嬲谡Z文學(xué)習(xí)中找到樂趣和動力,。

此外，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語言運(yùn)用的實(shí)踐性和創(chuàng)造性,。在培訓(xùn)班上,，老師們多次強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)際操作來提高語文能力,。比如，在講解某篇古文時,，老師們會讓學(xué)生分組進(jìn)行討論,，提出各自的觀點(diǎn)和理解，并進(jìn)行展示,。這樣的討論和展示鼓勵了學(xué)生的創(chuàng)造力,，也讓學(xué)生更加有機(jī)會去運(yùn)用所學(xué)的知識,。這樣的實(shí)踐讓我意識到,，語文的學(xué)習(xí)不能只是停留在課本和紙上,，只有通過實(shí)踐和創(chuàng)造，才能真正提高語文能力,。

另外，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了情感價值的培養(yǎng),。在培訓(xùn)班上,，老師們講解課文的同時，也會強(qiáng)調(diào)作品中的情感內(nèi)涵,，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟來感受文學(xué)的魅力,。同時，老師們也注重培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和思辨能力,，讓學(xué)生在思考作者的意圖的同時,，也拓寬自己的思維,，培養(yǎng)自己的情感與情緒的表達(dá)能力。這樣的教學(xué)方式讓我體會到語文教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的,，要培養(yǎng)學(xué)生的情感和情商。只有通過情感的溝通和交流,，才能真正感悟到語文的力量和價值。

最后,，新課標(biāo)的實(shí)施對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法提出了新要求。學(xué)生需要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí),。在培訓(xùn)班上，老師們讓我們進(jìn)行課堂筆記和課后復(fù)習(xí),，并組織我們進(jìn)行小組討論和展示。通過這些活動,，我深刻體會到了自主學(xué)習(xí)的重要性。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，需要從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,，讓學(xué)生學(xué)會分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力,。

綜上所述，參加語文新課標(biāo)培訓(xùn)班讓我受益匪淺,。我了解到新課標(biāo)的目標(biāo)和要求,，認(rèn)識到語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，注重學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生的情感和情商。同時,，我也深刻體會到自主學(xué)習(xí)的重要性,，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)和思考。通過這次培訓(xùn),，我對語文教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識，也更加有信心和動力去面對語文學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn),。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會篇二

我參加了聯(lián)合校組織的小學(xué)語文20xx年版新課程標(biāo)的研究，我感覺自己有了明確的目標(biāo),，受益匪淺，讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受,，以下就是我的一點(diǎn)心得。

通過本次培訓(xùn),，我的思想認(rèn)識得到了很大的提高。

第一,，我明白了作為一個語文老師，為什么要研究新課標(biāo),；

第二，新課標(biāo)下的語文教師要有愛心,、有智慧、有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,，才能讓學(xué)生喜歡你,，以至于喜歡你所教的學(xué)科。

第三,，明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道，激發(fā)學(xué)生研究語文的興趣,，即“授之于漁”的作用，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文研究的大環(huán)境,。

第四,，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識到教學(xué)舉動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的`素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的品德,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情緒,培養(yǎng)研究性進(jìn)修的本領(lǐng),樹立正確的價值觀念等。

第五,，要明白教書育人，教書只是手段,，育人才是目的，在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂,，提升人的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪智慧,，感悟人生。要使學(xué)生學(xué)會做人,、學(xué)會求知,、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造,、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo),。

作為一線教師誰都知道，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力。作為新課標(biāo)下的教師,，到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢？通過今天的培訓(xùn),，我有了新的教學(xué)定向：

1、拼音,、識字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個字：趣。有趣才有吸引力,，才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué),。

2、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ),。堅(jiān)持每天練習(xí)10分鐘,。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，且要注意糾偏,。

4、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,，不能脫離生活,，憑空想象,。

今天的進(jìn)修，我看到了自身的問題、明確了努力的方向,、了解了可以嘗試的各類方法，總之,，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)擔(dān)負(fù)中束縛出來,，讓學(xué)生“少做題，多讀書”,，讓學(xué)生成為進(jìn)修的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味,。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會篇三

暑期剛一放假,，我便有幸研讀了義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版），讓我在對語文課程方案及課程標(biāo)準(zhǔn)變化有了新認(rèn)識,，深感受益匪淺,，收獲滿滿！

此次新課標(biāo)主要有五方面變化：

1,。強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,；

2,。優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),；

3。研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；

4,。增強(qiáng)了指導(dǎo)性,；

5。加強(qiáng)了學(xué)段銜接,。

它的修訂完善,，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日,，讓我們在學(xué)習(xí)感悟中豁然開朗,，既有理念上的更新，又有理論上的提升,；既有知識上的積淀,，又有技能上的引領(lǐng),，可謂是一次饕餮盛宴！現(xiàn)將收獲感悟淺談如下：

《語文新課程》圍繞以德樹人的任務(wù),，充分發(fā)揮其人文性與工具性相統(tǒng)一作用，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的,，構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,，有效整合學(xué)習(xí)資源,，學(xué)科資源,，以學(xué)生語文學(xué)習(xí)生活為基礎(chǔ),，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，注重學(xué)生積累,，勤于思考,，樂于實(shí)踐,，勇于探索等習(xí)慣,，鼓勵自主性閱讀及多元化評價,。以促進(jìn)學(xué)生自主,，合作，探究學(xué)習(xí),，進(jìn)而提升他們的四大核心素養(yǎng),，即文化自信,，語言運(yùn)用,，思維能力,，審美創(chuàng)造,?？朔酝谡Z文教學(xué)中忽視學(xué)生主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，應(yīng)主動提倡促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式的學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量,。

《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育各個階段提出了總體目標(biāo)及學(xué)段要求，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中除了注重愛國主義,，集體主義之外,，更多的是在感知豐厚博大的中國文化的基礎(chǔ)上，注重學(xué)科整合,，生活聯(lián)系以及合作實(shí)踐,。大力提倡學(xué)生在閱讀,，寫作,，鑒賞,，表達(dá)等方面要有個性化創(chuàng)造,，鼓勵學(xué)生自主閱讀,，自由寫作,，創(chuàng)意表達(dá),，個性鑒賞，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體創(chuàng)新地位,。

其中第一層是語言文字積累與梳理,；

第二層是實(shí)用性閱讀與交流,；

第三層是整本書閱讀，跨學(xué)科學(xué)習(xí),。教學(xué)實(shí)施時要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)安排教學(xué)任務(wù),。如第一二學(xué)段可以圍繞生活真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活語言,，學(xué)會文明交往,，學(xué)會表達(dá)生活,。

第三,，第四學(xué)段則可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,，開展閱讀與探究活動,，學(xué)會表達(dá)和交流自己在生活中的發(fā)現(xiàn)與感受?；顒訒r,，可以采用朗讀,，復(fù)述,，游戲,，表演,，講故事，情景對話等喜聞樂見形式,，將識字,，寫字,，閱讀,，寫作,，口語交際搜集處理信息等融為一體,，進(jìn)而高效完成各學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù),。

“過程”是相對于“結(jié)果”而言的,，具有導(dǎo)向性,，關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生智能發(fā)展的過程性結(jié)果，如解決現(xiàn)實(shí)問題的能力等,，及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平做出判斷,，肯定成績，找出問題,，是過程性評價的一個重要內(nèi)容,。過程性評價的功能主要不是體現(xiàn)在評價結(jié)果的某個等級或者評語上,，更不是要區(qū)分與比較學(xué)生之間的`態(tài)度和行為表現(xiàn),。從教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)所依據(jù)的參照系來看,，過程性評價屬于個體內(nèi)差異評價，亦即“一種把每個評價對象個體的過去與現(xiàn)在進(jìn)行比較,?；蛘甙褌€體的有關(guān)側(cè)面相互進(jìn)行比較,，評價的功能主要在于及時地反映學(xué)生學(xué)習(xí)中的情況，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行積極地反思和總結(jié),。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，我們應(yīng)注重評價主體的多元與互動,，同時利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段促進(jìn)評價方式的不斷改革與提升。

隨著課程改革的深入,，素質(zhì)教育的全面推進(jìn),，教師現(xiàn)有的文化知識,、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面,，已跟不上推進(jìn)素質(zhì)教育的需要,。教師作為知識的傳承者，如果自身不進(jìn)行不斷的知識更新,，就無法完成這一使命。為了適應(yīng)時代的需求,，促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展,，跟著目前的信息潮流,，掌握教改動態(tài),，提高課堂效率,，增長自己的見識,，就必須樹立終身學(xué)習(xí)理念,，以順應(yīng)時代的新發(fā)展,。

未來設(shè)想：語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn),。關(guān)于語文課程的性質(zhì),，課標(biāo)在表達(dá)上略有出入,，但整體不變,，新課標(biāo)對語文教師職能和職業(yè)修養(yǎng)的要求也都有了變化，在堅(jiān)守語文課程性質(zhì)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上,，我們今后要多反思自己的教學(xué)，要緊跟新時代的步伐和要求,，擁有新理念,、新思維、新知識和新視野,，在教學(xué)觀念和教學(xué)行為上積極求變,，不斷更新自我、發(fā)展自我,、豐富自我,，做有學(xué)習(xí)力,、思考力,、創(chuàng)造力,、研究力和執(zhí)行力的適應(yīng)時代需求的語文教師,，努力讓自己成為最好的課程。

古人說,，水本無華,，相蕩乃成漣漪；石本無火,，相擊而生靈光,。新的教學(xué)改革形勢下,，要想與時俱進(jìn),，順應(yīng)時代發(fā)展需求,，我們就應(yīng)充分吸收新課程標(biāo)準(zhǔn)精華,，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，立足立德樹人，全面落實(shí)黨中央,，國務(wù)院“雙減”政策要求,，為百年大計(jì)的教育事業(yè)盡獻(xiàn)綿薄之力！

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會篇四

從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計(jì)劃初中語文”的培訓(xùn),，辛勞,、興奮而又期待?！拔粗亩际请鼥V的”,，當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我熟悉到自己有幸加進(jìn)了一個專業(yè),、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍,。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路！

劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師,，時隔6年，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》,，使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神,，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力,。怎樣才能有做到這些呢,？我想到的是：厚基礎(chǔ),，廣才學(xué),，薄名利,，遠(yuǎn)物欲，樂在其中,。遺憾的是由于時間關(guān)系,，沒有觀摩到劉老的示范課,。來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師,，不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”,，“新課程作文教學(xué)的策略”，更為我們上了一堂幽默的,、新奇的,、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”，當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時,，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上！

睿智的韓軍老師,，讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)（清大附中）語文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思考中排語序,，在快樂中練展敘,，在分析中寫題記,！在這堂示范課中,，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實(shí)、自由,、個性,；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一,、“咬文嚼”,，美讀吟誦，化意為,，真實(shí)自由，重文寫白,。極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》,，并做了《丑小鴨到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參,，瞄著中考往教學(xué),，毫無新意,。實(shí)在,，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻,，美好又真實(shí),，新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z文,。

重慶南開中學(xué)的特級教師,，優(yōu)雅的顏運(yùn)靜老師用涓涓細(xì)流般的語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》,，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗,，同時更加熟悉到：只要落實(shí)好了新語文課程模式,，學(xué)生無論是語文素養(yǎng),，還是語文成績,，都會不斷進(jìn)步,。

成績和創(chuàng)新性語文教學(xué)并不相悖,！我理想中的語文課是細(xì)膩又深刻,，美好又真實(shí),，新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是布滿人文主義教育和審美教育的,，是啟迪學(xué)生聰明，引領(lǐng)學(xué)生理想的,。是啊,，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索,。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義,，積極吸取先進(jìn)的課改成果,，投身新課改的浪潮,，努力學(xué)習(xí),，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè),，在實(shí)踐中成長,。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的,，但作為一名語文教師,，只要從頭做起,，有自信,，能堅(jiān)持,，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天,！當(dāng)然,，還要感謝西華師范大學(xué)的'幾位老師：楊勇老師,，孟川老師,，鄧春琴師等等,。你們真的辛勞了,，想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的出色,！

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會篇五

利用暑假,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，感受頗深。

1,、語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在培育時代新人方面有不可取代的優(yōu)勢,。語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ),，為學(xué)生健全人格的形成打好基礎(chǔ),，為促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2,、新課程強(qiáng)調(diào)構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性和發(fā)展性,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育語文課程內(nèi)容以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn),，包括基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群,、發(fā)展性學(xué)習(xí)任務(wù)群,，拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)群,，每個任務(wù)群在不同學(xué)段要求不同，體現(xiàn)了新課標(biāo)循序漸進(jìn)的育人方式,，適合學(xué)生成長的規(guī)律,。

3,、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生需求提供學(xué)習(xí)知識,，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù),、解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，避免死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。

4、新課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的評價應(yīng)該過程性評價與學(xué)業(yè)水平考試并舉,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)工作中,，不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)水平考試，更要關(guān)注過程性評價,，全面檢驗(yàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。

在新的教育思想和教育理念的指引下,，在今后的語文教學(xué)中我將做到：

1,、新課程要求增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力,，反觀自己的教學(xué),，對課本中需要學(xué)生記背的文言文、古詩文和課文的教學(xué),，在講解的同時，要求學(xué)生死記硬背,，在今后的教學(xué)中,，我將改變教學(xué)方法,，按照新課標(biāo)要求去組織自己的課堂,，選擇學(xué)生喜聞樂見的形式,，引導(dǎo)學(xué)生成長為主動的閱讀者，積極的分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者,。

2,、用中外名著拓展學(xué)生的閱讀，引領(lǐng)學(xué)生成長,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：第四學(xué)段的'學(xué)生廣泛閱讀古今中外的詩歌、小說,、散文,、戲劇等文學(xué)作品,，在閱讀過程中能把握主要內(nèi)容。我會延續(xù)往年的慣例，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行整本書閱讀活動,，每學(xué)期閱讀兩本書，要求學(xué)生在讀的過程中寫讀書筆記,、書寫讀后感,，定期開展讀書交流會，檢查學(xué)生的閱讀情況,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3,、布置體驗(yàn)性主題作業(yè),，讓學(xué)生在感悟中內(nèi)化知識,。荀子說：“不登高山,，不知天之高也；不臨深溪,，不知地之厚也,?！庇袝r候,，一味地講道理反而會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，不如讓學(xué)生親自去體驗(yàn),，讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解知識、感悟知識,、感悟生活,，真正地把課本知識轉(zhuǎn)化為自身的知識，在感悟中成長,。

《新課標(biāo)》的頒布為我們指明了教學(xué)的方向，我將認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力提高自己的語文素養(yǎng),，讓語文課堂精彩紛呈,，為新時代培養(yǎng)有理想,、有擔(dān)當(dāng),、有本領(lǐng)的時代新人,。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會篇六

通過學(xué)習(xí)、解讀,，使自己有很大的收獲,，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變,。在新的教化思想和教化理念的指導(dǎo)下，在今后的語文教學(xué)中努力做到：

一,、轉(zhuǎn)變觀念、更新學(xué)問,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

二,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

三,、敬重學(xué)生的個體差異,，激勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,。

四,、在留意培育語文基本功的基礎(chǔ)上,，自覺恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新教化,，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究,、求異思維、發(fā)覺新學(xué)問,、創(chuàng)建新方法,。

五,、在閱讀教學(xué)方面,，指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書學(xué)習(xí),，而不是單純地講“書”,，還給學(xué)生與文本干脆和多次對話的權(quán)利,，讓學(xué)生學(xué)會搜集,、處理信息,、相識世界、發(fā)展思維,、體驗(yàn)美感,。

六,、在寫作與口語交際方面,，培育學(xué)生寫作愛好和自信念,，讓他們自由想象、自由表達(dá),，講真話,、講心里話，內(nèi)容貼近生活實(shí)際,。

總之,，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中,，老師應(yīng)敬重信任學(xué)生,，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)?指導(dǎo)和點(diǎn)撥,，使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí),，為學(xué)生供應(yīng)交互式的學(xué)習(xí)的平臺,，供應(yīng)學(xué)習(xí)的時間,、空間和展示自我的機(jī)會,，促進(jìn)每個學(xué)生主動參加,，健康發(fā)展。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會篇七

xx月xx日我參加了小學(xué)語文新課培訓(xùn),。程新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。語文教學(xué)方法上要求堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,，處理好教與學(xué),、講與練,、學(xué)與用。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

新課標(biāo)更重視語文知識與能力的培養(yǎng),。強(qiáng)化語言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐的能力,，其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。一個成功的教育工作者,，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀,，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用,。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營造使學(xué)生主動參與的教育情境,，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性,；適時引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法,，有意識地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移,。

我會努力確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。并將自己的這些認(rèn)識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng),。

教學(xué)中,，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽,、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流,，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)交流,。

新理念的確立,，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀,、學(xué)生觀,、質(zhì)量觀，要求教師提高自身素質(zhì),，掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略,。教學(xué)如同做人,，都是一門藝術(shù),，要想做得更好,，就要不斷學(xué)習(xí),、反思和總結(jié),。理論指導(dǎo)實(shí)踐,，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高,，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識，用專業(yè)理論知識來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會篇八

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的“新”主要體現(xiàn)在“語文核心素養(yǎng)”“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”這三個關(guān)鍵概念的首次提出,。

20xx新版課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞“核心素養(yǎng)”,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從而對語文教學(xué)提出了更高的要求,，基礎(chǔ)字詞部分更注重學(xué)生自主梳理,、積累、運(yùn)用的能力,；閱讀部分對學(xué)生閱讀主題與載體,、閱讀量、閱讀能力的提升提出了新的要求，更加注重整本書閱讀,，構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群；表達(dá)部分要求在綜合語言運(yùn)用的基礎(chǔ)上,，充分表達(dá)自己的創(chuàng)新性觀點(diǎn)和見解,，重視學(xué)生真實(shí)想法的表達(dá),。格外應(yīng)引起注意的是在閱讀主題的選擇上,，要加強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會主義先進(jìn)文化內(nèi)容的拓展,，關(guān)注時事熱點(diǎn)問題,，并結(jié)合閱讀,、探究等多種形式展開語文學(xué)習(xí)實(shí)踐,。

1、義務(wù)教育階段首次提出語文核心素養(yǎng),。

語文核心素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)表述為文化自信,、語言運(yùn)用,、思維能力和審美創(chuàng)造,。

2,、明確了語文學(xué)習(xí)的四個板塊,。

四個板塊分別為識字與寫字,、閱讀與鑒賞、交流與表達(dá),、梳理探究,。第四學(xué)段“識字與寫字”板塊在臨摹名家書法的基礎(chǔ)上,，增加了欣賞書法作品的要求,?！伴喿x與鑒賞”板塊增加了探索個性化的閱讀方法,，分享閱讀感受,，開展專題探究，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn),；感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力,，豐富自己的精神世界。這提示我們同步教輔在選題方面要增加相應(yīng)的考查點(diǎn),，名著閱讀的選題方面要更加關(guān)注,。

3、明確了課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)主題和主要載體,。

明確了三個方面的學(xué)習(xí)主題（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會主義先進(jìn)文化）以及各自對應(yīng)的載體。根據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn),，統(tǒng)籌安排各類主題的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會主義先進(jìn)文化的作品,，應(yīng)占60%-70%；反映科技,、自然、生活等方面的應(yīng)用,、說明、記敘類作品,，以及外國優(yōu)秀文化作品,，占30%-40%,。

4,、義務(wù)教育階段首次提出學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念,。

構(gòu)建義務(wù)教育階段語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性,。

分三個層面設(shè)置6個任務(wù)群：

（1）1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，即語言文字積累,；

（3）2個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，即整本書閱讀,、跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)任務(wù)群的建立,，提醒我們以后靠刷題學(xué)語文的時代徹底結(jié)束了,，要引進(jìn)更多的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)策略,。

5,、增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

以前語文主要考什么,，分段性比較模糊，以后會從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩個方面,，明確學(xué)生每個年段應(yīng)該學(xué)到什么程度。過程評價中給出明確的作業(yè)評價,、階段性評價的標(biāo)準(zhǔn)和要求,；學(xué)業(yè)水平考試命題要求中對“閱讀與積累”有了明確的能力要求,，尤其是對文本的理解、分析能力,。這意味著以后的語文課后作業(yè),、階段測試,、試卷會越來越科學(xué)、量化,，需要學(xué)生掌握新的出題規(guī)律。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會篇九

今天參加了縣教研室組織的小學(xué)語文20xx年版新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),聽了xxx主任的精彩講解后,，我感覺自己有了明確的`目標(biāo),，受益匪淺，讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受,，以下就是我的一點(diǎn)心得,。

通過本次培訓(xùn),，我的思想認(rèn)識得到了很大的提高,。第一,，我明白了作為一個語文老師,，為什么要學(xué)習(xí)新課標(biāo),；第二，新課標(biāo)下的語文教師要有愛心,、有智慧,、有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,，才能讓學(xué)生喜歡你,，以至于喜歡你所教的學(xué)科,。第三，明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，即“授之于漁”的作用,，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境。第四,，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價值觀念等,。第五,，要明白教書育人,，教書只是手段,，育人才是目的,，在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂,，提升人的涵養(yǎng)和文化品位,，啟迪智慧,，感悟人生,。要使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知,、學(xué)會生活,、學(xué)會創(chuàng)造,、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。

新課程的實(shí)施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革,。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念,、新的教材和新的評價,，但同時對廣大教育工作者提出了更高,、更新的要求。經(jīng)過10多年的課改實(shí)踐,，我們一線小學(xué)教師的教育理念、內(nèi)容,、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化,，大家都有很多的實(shí)踐體會,，但在教學(xué)過程中也遇到了很多的問題,，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進(jìn)行了小學(xué)語文課到底該怎樣上的大討論,。前段時間,，國家出臺了《20xx年版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，許多一線的小語教師都紛紛從網(wǎng)上下載來學(xué)習(xí),，但自學(xué)終歸會有很大的局限性，于是大家都盼望能有機(jī)會早點(diǎn)得到專家的分析和講解,。正在大家渴盼之時，這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風(fēng),，讓人頓感欣慰，真是想老師所想,，急老師所急,，難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之高漲,。

這次新課標(biāo)解讀x主任利用大屏幕采用比較法,、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的,，哪些地方是保留的,，哪些地方是舍棄的,，這樣讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實(shí)施方向,。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析,，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學(xué)生的課外閱讀時,，她反復(fù)提出，現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣,，一定要多讀書，讀好書,，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍,，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長,，以適應(yīng)新課改的需要,。我覺得高素質(zhì)的主講人精彩的講解是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵,。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。作為一線教師誰都知道，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力,。作為新課標(biāo)下的教師,，到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢？通過今天的培訓(xùn),，我有了新的教學(xué)定向：

1,、拼音,、識字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個字：趣。有趣才有吸引力,，才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué),。

2、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ),。堅(jiān)持每天練習(xí)10分鐘,。3、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，且要注意糾偏。4,、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,，不能脫離生活，憑空想象,。

今天的學(xué)習(xí),，我看到了自身的問題,、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法,，總之,，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味,。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會篇十

隨著新課程改革的推進(jìn)，對語文教師提出了更高,、更新的要求。語文教學(xué)中讀,、說,、聽,、寫四種基本能力的培養(yǎng)；積極倡導(dǎo)學(xué)生自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式,；以及探索綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)等方面,，形成了比較系統(tǒng)的教育觀,、學(xué)生觀和教師自我發(fā)展觀。通過學(xué)習(xí)明白了新課程自由度大,，教師在教學(xué)實(shí)施過程中需要精心設(shè)計(jì),，巧妙安排,，富有創(chuàng)造性地挖掘課程資源,，恰當(dāng)合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，對教材有重新整合的能力,。新教材安排的課時內(nèi)容是有靈活性的,，需要施教者認(rèn)真研究學(xué)生,，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，立足于人的培養(yǎng)與發(fā)展,。讓學(xué)生通過自身的活動,，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)在樂中學(xué),、趣中學(xué)、動中學(xué),、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力,。要做到這一點(diǎn),，教師必須做好如下準(zhǔn)備：

一,、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn),，領(lǐng)會課改精神,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來,。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富,，它以能力為核心,，是語文能力和語文知識、思維品質(zhì),、審美情趣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。因此本次 課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情,、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時,，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺觀察,、體驗(yàn)、參與社會生活的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。

這就是要求教師在活動設(shè)計(jì)的時候,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲,。在活動中,，讓學(xué)生自覺去獲取知識。

二,、閱讀教學(xué)要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，不要淡化或輕視了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),。新課標(biāo)對各學(xué)段學(xué)生的閱讀能力都提出了明確的要求,，讓學(xué)生逐步學(xué)會朗讀,、默讀,、精讀,、略讀,、瀏覽等,，這是學(xué)生必須具備的基本閱讀能力。如果對新課標(biāo)的這一內(nèi)容把握的不準(zhǔn)確,，教師對各個學(xué)段的學(xué)生應(yīng)具備何種能力茫然無知，無形中拔高或降低了教學(xué)要求,，學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)將達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn),。因此，語文教師要在深刻領(lǐng)會課標(biāo)的理念基礎(chǔ)上,，有目的地探索各種方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓學(xué)生具備一定的閱讀能力,，真正完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生具備全面的語文素養(yǎng),，形成真正的語文能力。

三,、由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識,。學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動學(xué)生自己去主動介入,，歷經(jīng)注意、思考,、生疑、解疑,、創(chuàng)造等心理體驗(yàn),，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，養(yǎng)成習(xí)慣,，形成學(xué)力,。其次，課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”,，形成教與學(xué)的互動推進(jìn),。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營造使學(xué)生主動參與的教育情境,，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性,；適時引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法,，有意識地強(qiáng)化活用,，加強(qiáng)能力遷移。

四,、鼓勵合作學(xué)習(xí),，不能忽視獨(dú)立思考,。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，由被動的接受學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習(xí),，是這次課程改革的重點(diǎn)之一。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式的根本目的,，是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。不過,，每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，在語文課堂中,，學(xué)生既需要人人參與,、組組互動,、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪,，更需要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。有時課堂上的合作學(xué)習(xí),，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧,，實(shí)質(zhì)上是流于形式，收效甚微,。究其原因,，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義,，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。

今后,，對于自己的教學(xué),，我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí) ——實(shí)踐——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法,，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷地產(chǎn)生、積累靈感,。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會篇十一

通過進(jìn)修語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,，使本人有很大的收獲,，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下，在此后的語文教學(xué)中努力做到：

一,、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識,，不斷提高自身的綜合素質(zhì),，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會研究,。

二,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)修興趣，培養(yǎng)學(xué)生自立進(jìn)修的意識和習(xí)慣,。

三、恭敬學(xué)生的個體差異,，勉勵學(xué)生挑選適合本人的進(jìn)修方法,。

四,、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎(chǔ)上,，自發(fā)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)育,，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、求異思惟,、發(fā)現(xiàn)新知識,、創(chuàng)造新方法。

五,、在閱讀教學(xué)方面,，指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書研究,，而不是單純地講“書”，還給學(xué)生與文本直接和多次對話的權(quán)利,，讓學(xué)生學(xué)會搜集,、處理息,、認(rèn)識世界,、發(fā)展思維,、體驗(yàn)美感。

六,、在寫作與口語交際方面,，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自心,，讓他們自由想象,、自由表達(dá)，講真話、講心里話,，內(nèi)容貼近生活實(shí)際。

總之,，在學(xué)生語文研究的過程中,，教師應(yīng)尊重任學(xué)生,，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)腵指導(dǎo)和點(diǎn)撥,，使學(xué)生進(jìn)行高效率的研究，為學(xué)生提供交互式的研究的平臺,，提供研究的時間,、空間和展示自我的機(jī)會，促進(jìn)每個學(xué)生主動參與,，健康發(fā)展。

篇前些時分,，縣教研室組織全體語文教師一同進(jìn)修了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂版)，回來后,，我又通讀了一遍,。讀完后，我對語文教育的課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和進(jìn)修方式,、評價目的和方法等方面有了更深的認(rèn)識,，在以后的教學(xué)中也有了更明確的目的,。

在這次新課標(biāo)中,，一些修改過的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，也更加人性化和有針對性,，對于傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的。現(xiàn)在我針對第二學(xué)段的目標(biāo)談一下自己的感受,。

1,、新課標(biāo)在識字和寫字目標(biāo)上減少了會寫字的數(shù)目,，減輕了學(xué)生會謄寫漢字的擔(dān)負(fù),，也減輕了一些進(jìn)修壓力。現(xiàn)在的學(xué)生打仗的新事物多了,，他們對新事物的好奇心和探索本領(lǐng)也更強(qiáng)了,。但是我們的教育卻仍然把他們緊緊鎖在應(yīng)試教育的框框里,，讓他們失去了開發(fā)本人興趣和培養(yǎng)本人愛好的時間，恰當(dāng)?shù)臏p輕一些進(jìn)修壓力,，可以讓學(xué)生嘗到更多的童年樂趣,，在這些童年樂趣中積累的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷對他們以后的進(jìn)修也會有促進(jìn)作用。

2,、在閱讀目標(biāo)上增加了對學(xué)生不理解的地方提出疑問的要求,。研究貴在有疑，針對疑問可以提出問題,，并且找到解決的方法。現(xiàn)在的教育還是停留在教師講授的階段,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會和能力都不足，而發(fā)現(xiàn)研究已經(jīng)幾經(jīng)論證,，是最有利于學(xué)生研究的一種研究方式,，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題,，并找方法解決問題的過程中可以培養(yǎng)自己的探究能力和思維方式,，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣,。在以后的研究中舉一而反三,，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力，這對于學(xué)生研究能力的培養(yǎng)是非常必要的,。

3,、習(xí)作目標(biāo)中指出“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深,、最受感動的內(nèi)容寫清楚,?！边@個目標(biāo)的提出比原先“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內(nèi)容,?！备唧w,，也更明確了,。使得教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時,，有更清晰的思路,，也更有利于學(xué)生把作文寫得生動有趣，在寫作時突出重點(diǎn),，抓住細(xì)節(jié)描寫,。

總之,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),，讓我們看到了中國教育越來越貼近生活和釋放學(xué)生天性以及跟隨時代發(fā)展而不斷改良的一面,，相在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，學(xué)生各方面的進(jìn)修本領(lǐng)有更大的進(jìn)步,。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會篇十二

新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)理念及主要內(nèi)容的變化給我?guī)砹艘韵滤伎迹?/p>

在課程目標(biāo)部分，讓我感觸最深的是“文化自信”這個詞,，我們的祖國日益強(qiáng)大,，綜合國力逐漸增強(qiáng),，我們五千年的優(yōu)秀文化是我們的驕傲,。我們應(yīng)該讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，熱愛中華文化,，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，增強(qiáng)民族自信心,。

語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字與寫字的能力,、閱讀與鑒賞的能力,、表達(dá)與交流的能力,、梳理與探究的能力。

教師要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯,，建立以生活為基礎(chǔ),，以語文實(shí)踐活動為主線，學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,、情境,、方法和資源等要素為核心的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，并在這個任務(wù)群中不斷發(fā)展學(xué)生能力,。

指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生入境,，入情,，入景,。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會篇十三

通過這次新課標(biāo)的培訓(xùn),，我從以下幾個方面我的心得和體會。

1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果

在實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語文,、理解語文,，同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近語文,，感到學(xué)習(xí)有語文的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2.獎勵激勵,，提高學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運(yùn)用激勵性的語言,。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。在提高學(xué)生積極性的同時，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求,。對于教學(xué)而言，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作,、試驗(yàn)、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會,，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

總之，通過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程,，在今后將以實(shí)際行動來實(shí)踐新課程

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會篇十四

20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)緊隨時代潮流，為我們一線語文教師指明了以后教學(xué)的方向,。

20xx版語文課標(biāo)在課程理念“要增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革”這一條中明確指出“倡導(dǎo)少做題,，多讀書、好讀書,、讀好書,、讀整本書,，注重閱讀引導(dǎo),，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位”對于這一理念我是感觸頗深,。我認(rèn)為語文學(xué)習(xí)第一要務(wù)是閱讀，讀書多的孩子,，語文成績不會差。20xx版語文課標(biāo)追求課程內(nèi)容,、學(xué)生生活,、語文實(shí)踐之間的融通。改變了過去知識點(diǎn),、能力點(diǎn)的'線性排列,，改變了逐點(diǎn)解析和逐項(xiàng)分析的習(xí)慣，將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的語文實(shí)踐過程,，從而切實(shí)提高了學(xué)生的各項(xiàng)能力。學(xué)習(xí)語文的目的不應(yīng)該是應(yīng)付考試,，而是為了解決生活中的實(shí)際問題，為新課標(biāo)點(diǎn)贊,！

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會篇十五

通過學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,，使自己有很大的收獲,，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變,。在新的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下，在今后的語文教學(xué)中努力做到：

一,、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識,，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

二,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,。

三,、尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,。

四、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎(chǔ)上,，自覺恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新教育,，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,、求異思維,、發(fā)現(xiàn)新知識,、創(chuàng)造新方法,。

五,、在閱讀教學(xué)方面,，指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書學(xué)習(xí),，而不是單純地講“書”,，還給學(xué)生與文本直接和多次對話的權(quán)利,，讓學(xué)生學(xué)會搜集、處理信息,、認(rèn)識世界,、發(fā)展思維,、體驗(yàn)美感,。

六,、在寫作與口語交際方面,，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心,，讓他們自由想象、自由表達(dá),，講真話,、講心里話,，內(nèi)容貼近生活實(shí)際,。

總之，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中,，教師應(yīng)尊重信任學(xué)生，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥,，使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí),，為學(xué)生提供交互式的`學(xué)習(xí)的平臺，提供學(xué)習(xí)的時間,、空間和展示自我的機(jī)會，促進(jìn)每個學(xué)生主動參與,，健康發(fā)展,。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會篇十六

20xx年4月,，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》正式發(fā)布,，為了深刻領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，本人利用暑假時間對新課標(biāo)進(jìn)行了研讀,，對新課標(biāo)的理解和語文教學(xué)工作的開展有了新的思考,。

新課標(biāo)指出義務(wù)教育語文課程要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的。所謂核心素養(yǎng),，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。而義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的,，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程，它的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一,。語言是重要的交際工具和思維工具,，語言發(fā)展的過程也是思維發(fā)展的過程,，二者相互促進(jìn),。語言文字及作品是重要的審美對象，語言學(xué)習(xí)與運(yùn)用也是培養(yǎng)審美能力和提開審美品位的重要途徑,。語言文字既是文化的載體，又是文化的重要組成部分,，學(xué)習(xí)語言文字的過程也是學(xué)生文化積淀與發(fā)展的過程,。在語文課程中,，學(xué)生的思維能力,、審美創(chuàng)造、文化自信都以語言運(yùn)用為基礎(chǔ),，并在學(xué)生個體語言經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過程中得以實(shí)現(xiàn),。而閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心,，也是培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),。接下來，本人將以《雷鋒叔叔，你在哪里》為例,，談一談如何在教學(xué)過程中落實(shí)核心素養(yǎng)。

《雷鋒叔叔,，你在哪里》是一首兒童詩,，文章采用了擬人的手法,，以問答形式與小溪、小路對話,，在對話中讓學(xué)生去尋找雷鋒的足跡，從而感悟到“哪里需要獻(xiàn)出愛心,，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的雷鋒精神,。

新課標(biāo)在對第一學(xué)段的閱讀要求中提到：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,；認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號，在閱讀中體會句號,、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣,；借助讀物中的圖畫閱讀。在教學(xué)過程中,，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合,、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語“泥濘”、“晶瑩”,、“荊棘”等，聯(lián)系上下文理解詞語“年邁”等,，通過朗讀加深對重點(diǎn)詞匯“背”、“踏”,、“灑”等動作和短語“蒙蒙的細(xì)雨”、“泥濘的小路”,、“路上的荊棘”等情景的理解，從中體會雷鋒的`辛苦，同時借助“,？”等標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行重點(diǎn)語句的理解，指導(dǎo)學(xué)生讀好詩歌,，比如：指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個“你在哪里”,，讓學(xué)生感受到第二個“你在哪里”要比第一個“你在哪里”語氣加重,，語調(diào)拉長,，要讀出深情呼喚的語氣，讀出急與緩的變化,。通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主動學(xué)習(xí),，使學(xué)生輕松而深刻地掌握本課的生字詞,，并能夠正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,。

新課標(biāo)在對第一學(xué)段的閱讀要求中還提到：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美。本課是一首兒童詩,，極具詩歌的節(jié)奏美和韻律美,，另外本首兒童詩還采用了自問自答的形式，非常適合學(xué)生進(jìn)行多種形式的合作朗讀,，讓學(xué)生在朗讀過程中感受美,、發(fā)現(xiàn)美,。另外,，想象畫面，講述文中的故事是本課的重點(diǎn),，課上可以通過抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生展開聯(lián)想,，并配樂朗誦創(chuàng)設(shè)情境,，將雷鋒冒雨抱小孩,、小路上背大娘的形象具體化,，將內(nèi)心視像轉(zhuǎn)換為語言表達(dá)，通過多次朗讀將雷鋒無私奉獻(xiàn)的美好形象深入到每個孩子心中,，不斷豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),。

在教學(xué)過程中，要不斷創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過圈畫描寫雷鋒叔叔動作的詞語以及描寫當(dāng)時環(huán)境的詞語,，展開無限的想象,，并用自己的話描述“你沿著長長的小溪邊看到了什么”,，再把詩歌中看到的感人畫面讀出來,，接著引導(dǎo)學(xué)生分享感受“此時此刻,，你想對雷鋒叔叔說什么”,，在學(xué)生心中深化雷鋒無私奉獻(xiàn)的形象,。接著，讓學(xué)生繼續(xù)采用找詞語,、想畫面、讀出情的方法自學(xué)三,、四小節(jié)，進(jìn)一步感受到雷鋒叔叔那無私奉獻(xiàn),、樂于助人的精神。最后,，通過提問“我們找到雷鋒叔叔了嗎,？他在哪里,？”引導(dǎo)學(xué)生理解“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的含義,，接著提問“雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們很久了,，我們現(xiàn)在找到的雷鋒叔叔會是誰呢”,，啟發(fā)學(xué)生思考,，那些像雷鋒叔叔一樣樂于助人、無私奉獻(xiàn)的人就是“雷鋒”,。讓學(xué)生在閱讀和想象的過程中提升思維能力，加深對于課文內(nèi)容的理解,。

教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源,。要深化學(xué)生對雷鋒這一英雄人物的認(rèn)識，課前可以搜集更多關(guān)于雷鋒的故事供學(xué)生們學(xué)習(xí),，也可以把舞臺給學(xué)生，讓學(xué)生自己提前搜集并利用課上時間講好雷鋒故事,，深刻感悟雷鋒精神。為了將學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)一步升華,，還可以通過“尋找身邊的雷鋒”活動走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣默默無聞,、甘于奉獻(xiàn)的人，并呼喚學(xué)生向“雷鋒們”學(xué)習(xí),，弘揚(yáng)和傳承雷鋒精神,，爭做新時代好少年,，把愛灑向人們需要的地方。最后,，全班齊誦本首兒童詩,，在誦讀中進(jìn)一步升華情感,，增強(qiáng)文化自信,。

以上就是本人在研讀新課標(biāo)之后，就在語文閱讀教學(xué)過程中落實(shí)核心素養(yǎng)的一些思考,。在今后的教育教學(xué)工作中,，本人會更加深入地學(xué)習(xí)新課標(biāo),，努力將新課標(biāo)的精神和理念落到實(shí)處,，爭取不斷地提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生呈現(xiàn)更高質(zhì),、更高效、更具時代感的課堂,。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會篇十七

《新課標(biāo)》第四學(xué)段（7-9年級）閱讀與鑒賞中提出“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速讀,，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字”,。

默讀作為一種閱讀能力與習(xí)慣,，與我們的學(xué)習(xí)生活密不可分,，學(xué)生主要的知識與信息的獲取,，大多是通過默讀這種方式實(shí)現(xiàn)的,，因此在我們的語文課堂上應(yīng)該循序漸進(jìn)的進(jìn)行默讀訓(xùn)練，如在把握文章大意時,，可以讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)快速瀏覽課文,；在分析人物形象時可以讓學(xué)生勾畫關(guān)鍵語句,，跳讀課文等等。

默讀不僅是訓(xùn)練學(xué)生讀的速度,，更是培養(yǎng)學(xué)生的注意力,、理解力和概括力。當(dāng)然課堂上行之有效的默讀,，還要有老師的參與,，合理的評價、激勵必不可少,。只有讓默讀真正的發(fā)生在課堂上，學(xué)生攝取文本信息的能力才能有所提高,。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會篇十八

近日，我對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了進(jìn)修,。通過進(jìn)修,，我對語文課程的性質(zhì)與地位,；語文課程的基本理念,；課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思緒,；課程目標(biāo)及施行建議等有了更加深入的認(rèn)識,。在進(jìn)修中我逐漸形成本人的教學(xué)觀點(diǎn)，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐本領(lǐng),，而培養(yǎng)這類本領(lǐng)的主要途徑也是語文實(shí)踐，不宜決心追求語文知識的系統(tǒng)和完全,。語文又是母語教育課程，進(jìn)修資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,，無時不有,。因而，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接打仗語文材料,，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！薄皩W(xué)生是進(jìn)修和發(fā)展的主體。語文課程必需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文進(jìn)修的特性,，存眷學(xué)生的個體差異和不同的進(jìn)修需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自立,、合作、探究的進(jìn)修方式,。”本著上述課程理念,，我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特性,，積極倡導(dǎo)自立、合作,、探究的進(jìn)修方式。在每一篇課文的進(jìn)修過程中,，我都會以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究,、課后鞏固,、課外拓展,。課前預(yù)習(xí)詳細(xì)讓學(xué)生做到：

1,、畫出課文中的生字,、新詞,，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。

2,、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,。

3,、熟讀課文,，概括課文主要內(nèi)容，想一想本人讀懂了什么,，思考本人那些地方還沒有讀懂,。

課內(nèi)探究過程中做到具體解決學(xué)生沒有解決的問題,，在學(xué)生問題解決的前提下,，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實(shí)施,，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究研究為主,，合作探究研究為輔,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，在感悟中朗讀,，從而做到讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力,。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時鞏固復(fù)習(xí),，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測卡的形式,。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇,，通過研究一位作者的一篇文章拓展,、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章,；通過研究一篇文章推薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)良詩文,，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情緒,。背誦優(yōu)良詩文60篇（段）,?！薄袄脠D書館、網(wǎng)絡(luò)等息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。擴(kuò)展本人的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字,。”關(guān)于我們有59人的這個大班如何完成課程目標(biāo)中的這些要求呢,？在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀,、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。詳細(xì)操作如下：

1,、名言警句背誦

名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多研究的方法、做人的道理等,。因?yàn)樗容^短，容易背誦,，而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學(xué)們的喜愛,。鑒于此,，我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動，上課鈴一響,，同學(xué)們便依次站起來背名人名言，全部背過后,，再進(jìn)行新課的研究,，此活動從我接這個班開始已經(jīng)進(jìn)行了兩個多月的時間,，收到了不錯的效果,。

2,、古詩文誦讀

按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓學(xué)生的古詩文誦讀做到扎實(shí)有效,，為此我想盡了辦法,，因?yàn)槲野嗳藬?shù)比較多，如果在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累情況,，幾乎是不可能的,。最后,，我采取了運(yùn)用古詩文積累過關(guān)卡的形式,。即在課堂上隨機(jī)抽取人員背誦,，發(fā)放過關(guān)卡,，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦,，并且負(fù)責(zé)發(fā)放過關(guān)卡,。過關(guān)卡積累到30張就可以評選為古詩文積累小學(xué)士,，積累到40張可以評選為古詩文積累小院士,，積累到50張就可以評選為古詩文積累小博士，積累到70張則被評選為古詩文積累博士后,。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性，我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式,，收到了不錯的效果，目前,，此種活動的方法還在積極探索之中。

3,、中外經(jīng)典品讀

對于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量，我則主要利用學(xué)校圖書室的資源,，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書,，并且保證每本書抽出兩課時的時間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀,，其余部分在課外進(jìn)行閱讀,，定期開展讀書交流會,，檢查學(xué)生的閱讀情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力,。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德,、智,、體、美的和諧發(fā)展,?！睘榇嗽诮虒W(xué)活動中，我經(jīng)常有意識地布置一些綜合性研究活動,，在培養(yǎng)學(xué)生探究研究的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德,。

1、開展課題研究,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常和同學(xué)們一起開展課題研究作業(yè),，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究,；培養(yǎng)學(xué)生良好研究習(xí)慣的課題研究,；單元整體推進(jìn)課題研究,、主題研究實(shí)驗(yàn),、經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)等，在研究過程中,，我通過調(diào)查,、分析，明了了實(shí)行這些課題研究的可行性,，分組撰寫了課題研究實(shí)施方案,，并且根據(jù)各個課題的特點(diǎn)，開展了不同形式的研究活動,。例如,，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面，我根據(jù)各個節(jié)日的特點(diǎn),，每次活動的開展,，主要分以下幾步進(jìn)行：

1）查閱有關(guān)節(jié)日的資料；

2）圍繞節(jié)日的特點(diǎn)開展一次活動,，寫出活動日記,；

3）看有關(guān)和活動節(jié)日的文章，根據(jù)年級特點(diǎn)摘抄或?qū)懽x后感,；

4）搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等,；

5）寫出節(jié)日活動感悟。并且,，每次活動之前,，我都以他們居住的遠(yuǎn)近劃分成各個組，選出組長,，組長帶領(lǐng)組員寫出詳實(shí)的活動計(jì)劃,，活動結(jié)束之后，寫出詳實(shí)的活動總結(jié),。

舉動開展以來,，我們對我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進(jìn)行了充分挖掘,、探究,，孩子們對這些節(jié)日的由來、意義有了充分的認(rèn)識與了解,，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī),，對平常的節(jié)假日進(jìn)行了拓展探究。這一系列舉動的開展豐富了學(xué)生的內(nèi)功,，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高,。

2,、布置主題教育作業(yè)，讓學(xué)生在感悟中學(xué)會做人,。 古人說“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行?！贝_實(shí)是,，有時一味的說教，講大道理,，不如讓學(xué)生親自去體驗(yàn),。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會感悟，不失為一種好的研究方法,。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗(yàn)性的綜合性作業(yè),，例如：今天我當(dāng)家，我被冤枉了,，考試時我的鋼筆沒色了,，通過這些作業(yè)的完成，學(xué)生體驗(yàn)到了父母的艱辛,，體驗(yàn)到了應(yīng)該學(xué)會包容……,。并且做到了用語言文字來表達(dá)自己的內(nèi)心感受，一舉兩得,。

3,、勉勵學(xué)生熱心參加校園、社區(qū)舉動,。

在活動中,，教會學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會審美,，結(jié)合活動,，學(xué)會用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

通過研究,，我想到的還有很多,，中華語文博大精深，怎樣在有效的時間內(nèi),，讓學(xué)生掌握更多的語文研究方法,，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人？對于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我還需繼續(xù)研究,，切實(shí)地做到在研究中反思，在反思中成長！語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇9 接手四年級的第一個學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研舉動,，進(jìn)修本年級段的新課標(biāo)要求,。通過進(jìn)修，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。以下是對語文新課標(biāo)進(jìn)修的一點(diǎn)體會,。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文本領(lǐng)實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生進(jìn)修方式的轉(zhuǎn)變。關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,。

培養(yǎng)和形成“自立、合作,、探究”的進(jìn)修方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)進(jìn)修與教材教法研究結(jié)合起來,；要鉆研材,、理解和把握材，用好材,；要正視教學(xué)反思,、個研究和收集。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)器的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真研究新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的研究方法,，拓寬研究和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的研究和探究式研究,，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地挑選和運(yùn)用教科書的各類設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐舉動落到實(shí)處；大力改良課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂進(jìn)修資源和課外進(jìn)修資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各類舉動,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握進(jìn)修方法,，提高基本技能,，接受熏陶熏染，養(yǎng)成良好的進(jìn)修習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),；勉勵學(xué)生采用各類手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各類課改舉動,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學(xué)方法,，希望可以使學(xué)生在課堂上積極發(fā)言,，積極主動的進(jìn)修,，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中,，我將不斷總結(jié)反思,，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例,、教育隨筆等,；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧,、師生互動、活潑活潑的新面貌,。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會篇十九

20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)緊隨時代潮流,，為我們一線語文教師指明了以后教學(xué)的方向。

20xx版語文課標(biāo)在課程理念“要增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革”這一條中明確指出“倡導(dǎo)少做題,，多讀書,、好讀書,、讀好書、讀整本書,，注重閱讀引導(dǎo),，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位”對于這一理念我是感觸頗深,。我認(rèn)為語文學(xué)習(xí)第一要務(wù)是閱讀,，讀書多的孩子，語文成績不會差,。20xx版語文課標(biāo)追求課程內(nèi)容,、學(xué)生生活、語文實(shí)踐之間的融通,。改變了過去知識點(diǎn),、能力點(diǎn)的線性排列，改變了逐點(diǎn)解析和逐項(xiàng)分析的習(xí)慣,，將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的語文實(shí)踐過程,，從而切實(shí)提高了學(xué)生的.各項(xiàng)能力。學(xué)習(xí)語文的目的不應(yīng)該是應(yīng)付考試,，而是為了解決生活中的實(shí)際問題,，為新課標(biāo)點(diǎn)贊！

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會篇二十

只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進(jìn)步,，這正如“問渠那得清如許,，為有源頭活水來。”這是我參與此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真理,。

首先,，我的教化理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新,。聽了各位專家的報(bào)告和講座,，我明白了現(xiàn)代教化對老師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時代的發(fā)展的要求,，而我對教學(xué)技能和方法的探究又有了新的理解和發(fā)展,。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新奇獨(dú)特的教學(xué)理念,，嫻熟好用的教學(xué)技巧,，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教化、教學(xué)方式,，都給我留下了深刻的印象,。通過背景介紹、情感謝發(fā),、語言品嘗,、意理闡發(fā)和機(jī)靈點(diǎn)撥等，讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種富有教學(xué)特性與文化氣息的,，同時又令人沉醉的詩意美感與自由境界,。專家們對爭論文、散文,、小說,、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文老師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求,，為我們今后的教學(xué)供應(yīng)了不竭的活水,。我深深地感到：作為老師，不能只停留在學(xué)問傳授的層面上,，應(yīng)是一個教化科學(xué)的探討者,，不斷探討學(xué)生，探討教材,，關(guān)注社會,，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價，常常進(jìn)行案例探討,，把教學(xué)看成是一種藝術(shù),，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念,，新的教學(xué)方法,，豐富的學(xué)問儲備,，提高自身的教學(xué)實(shí)力;結(jié)合自身的教化實(shí)踐，運(yùn)用講座中的`科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作,，爭取學(xué)有所得,，學(xué)以致用。

其次,，經(jīng)典課例分析,，開闊了我的視野。

作為一名語文老師,，首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位學(xué)問,。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感受,，每一天都有收獲,，每一天都有驚喜，傾聽了專家的一場場精彩講座,，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮,。通過專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念,，對初中語文教學(xué)有了深化的理解與思索;通過參加學(xué)習(xí),、反思體會，我精確地把握了小說,，散文,，爭論文，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn),，相識并駕馭了語文教學(xué)的新方法、新手段,，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去,。在這個平臺上，我們相互溝通,，共同學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短，共同提高,。尤其是在大家共同探討和溝通的環(huán)節(jié)上,，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例,，從不同層次,、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的相識與把握，極大地開闊了視野,。第三,，專家講座,，使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)力有了提升。以前的我,，對教材探討不夠,，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)支配不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍舊存在，教學(xué)過程注意于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠,，實(shí)力提高緩慢,，情感熏陶不深化。

通過專家講解,，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系,、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給老師較大的空間,，老師在新的課堂教學(xué)模式下,，更須要深化地探討教材，只有進(jìn)行特性化的整合與重組,，才能使教材的運(yùn)用得心應(yīng)手,。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時，要仔細(xì)落實(shí)“學(xué)問與技能,、過程與方法,、情感看法價值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力,、科學(xué)探究實(shí)力,、接著學(xué)習(xí)的實(shí)力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);留意學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,，聯(lián)系緊密,，連接自然。課堂教學(xué)要能將學(xué)問的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”,，留意對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理,、梯度恰當(dāng),，要留意學(xué)生之間的差異性。

總之,，通過本次培訓(xùn),，更加堅(jiān)決了自己立足課堂教學(xué)，主動進(jìn)行課堂教學(xué)改革與探討的信念,，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中須要改進(jìn)與努力的方向,。