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音樂(lè)老師教學(xué)反思篇一

在教學(xué)前進(jìn)行反思,，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,，忽視或不做教學(xué)前的反思,。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自我的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅僅是教師對(duì)自我教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏,、吸收和內(nèi)化的過(guò)程,，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程,。

在開(kāi)學(xué)以來(lái)的六年級(jí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我安排了分組討論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,，六年級(jí)的學(xué)生即將步入初中,，到新的環(huán)境中去，所以在課堂上培養(yǎng)他們的協(xié)作意識(shí)還是至關(guān)重要的,，這樣長(zhǎng)期下去,，就會(huì)對(duì)他的生活習(xí)慣和態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)還在課本原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)增添了很多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生們的求知欲望得到滿足,。

一年級(jí)的學(xué)生剛剛邁入校門(mén)，還未構(gòu)成“團(tuán)體”的觀念,，多以自我為中心,，而因年級(jí)低很難開(kāi)展課堂討論，所以經(jīng)過(guò)歌曲學(xué)習(xí),，如《你,、我、他》,、《上學(xué)歌》,、《巧巧手》、音樂(lè)劇《小熊請(qǐng)客》等,，就能夠抓住其中的“團(tuán)結(jié),、友愛(ài)，互助”的中心進(jìn)行教學(xué),，不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的交往本事,，還增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)體觀念。

另外,，我還引導(dǎo)學(xué)生在教材資料的限定下,，發(fā)展故事情節(jié)。如音樂(lè)劇《小熊請(qǐng)客》中小狐貍的主角,，因?yàn)榻滩闹械亩ㄎ皇秦澇?、懶惰、不團(tuán)結(jié)的“反面”主角,，小同學(xué)們都不愿意理解它,。可是在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，小狐貍不僅僅在小貓,、小黃狗、小雞的批評(píng)下慚愧的低下了頭,，還被小熊連同其他伙伴一齊邀請(qǐng)到家里做客,，最終學(xué)生們說(shuō)：“小狐貍知錯(cuò)就改，是好孩子”,、“我們能夠原諒它”等,。結(jié)果，這個(gè)“小狐貍”從“反面”主角搖身變成了最具挑戰(zhàn)性的主角,，也成了學(xué)生們最關(guān)注的主角,。這樣的設(shè)計(jì)，使故事產(chǎn)生多種結(jié)果,，從而拓展了學(xué)生的思維,，使教學(xué)目標(biāo)得到解決,。

上課前，我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路,、教學(xué)方法的設(shè)計(jì),、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,，并寫(xiě)了詳細(xì)的教案(包括過(guò)渡語(yǔ)言等),。

經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整，教學(xué)資料及方法更適合學(xué)生,，更貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

在教學(xué)中進(jìn)行反思,，即及時(shí),、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及到達(dá)的效果,，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法,，使課堂教學(xué)效果到達(dá)最佳,。

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時(shí)調(diào)整自我的教案,，以到達(dá)更好的引導(dǎo)效果,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。在我精心設(shè)計(jì)的.問(wèn)題的引導(dǎo)下,，學(xué)生思路清晰了，課前預(yù)期的目的基本到達(dá),。

一節(jié)六年級(jí)的課上,，音樂(lè)教室里飛進(jìn)了一只大蝴蝶，學(xué)生的注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移向蝴蝶了,，當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行課后的綜合訓(xùn)練,，我自行設(shè)計(jì)的根據(jù)節(jié)奏填歌詞的活動(dòng)，見(jiàn)到此景,，我靈機(jī)一動(dòng),，便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，以“自然”為主題來(lái)創(chuàng)作歌詞,，結(jié)果,，真的有一部分學(xué)生以“蝴蝶”為題,，創(chuàng)作出了歌詞。這樣不僅僅使課堂學(xué)習(xí)變的生動(dòng),，結(jié)合了實(shí)際,，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然與藝術(shù)的關(guān)系。

教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思,，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅僅能使教師直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法,，再次研究教材和學(xué)生,、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);并且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,、理論化的過(guò)程,，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度,。

在小學(xué)一年級(jí)《生活里的聲音》一課中,，我?guī)?lái)了自我的水杯，問(wèn)學(xué)生如何能夠讓它發(fā)出聲音?學(xué)生的回答五花八門(mén),，有說(shuō)敲打,，有說(shuō)拍，有說(shuō)摔碎,，最終我引導(dǎo)他們分成小組討論,，每組至少說(shuō)出兩種讓水杯發(fā)出聲音的辦法，然后派代表到前面演示(當(dāng)然,，除了那種“摔碎”的方法),。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“藏寶”游戲，既一個(gè)學(xué)生藏“寶”,，另一個(gè)學(xué)生找“寶”,，藏“寶”的學(xué)生關(guān)注找“寶”的學(xué)生，同時(shí)還控制鼓聲,，當(dāng)找“寶”學(xué)生_近“寶藏”時(shí),，他就用強(qiáng)力擊鼓，表示危險(xiǎn)和緊張,，離“寶藏”遠(yuǎn)時(shí),，就弱擊，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)聲音的覺(jué)察本事,。

經(jīng)過(guò)反思這一課后,，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與本事培養(yǎng)的關(guān)系,，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維本事,、想象力和創(chuàng)新精神,，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。

經(jīng)過(guò)教學(xué)反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程,，我受益匪淺,，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸構(gòu)成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的本事,。作為一名新教師,，在今后的教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)過(guò)不斷地反思來(lái)提高自我的教學(xué)水平和創(chuàng)新本事,。

音樂(lè)老師教學(xué)反思篇二

音樂(lè)新《課標(biāo)》指出：要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力,，規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求。因此,，識(shí)譜教學(xué)要符合音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律,，它是學(xué)習(xí)音樂(lè)的工具和手段，而不是音樂(lè)教育的目標(biāo),。那么在音樂(lè)教學(xué)中如何有效的使用這個(gè)“工具”呢,，我根據(jù)自己一些教學(xué)實(shí)踐，反思如下：

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用,，識(shí)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了,，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以,，我提出先唱歌后識(shí)譜,。

如：在一節(jié)唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室時(shí),，我用的音樂(lè)就是今天要學(xué)的歌曲,，并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊,。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè),，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌,，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,，讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難,，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),。然后,，再通過(guò)對(duì)歌譜的視唱、理解,，又反作用于唱歌,，使演唱更加完美。先唱歌后識(shí)譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生先唱唱歌,，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快,、有所“成就”的，而且有表現(xiàn)自我的空間,。 一位學(xué)生這樣講到：“以前,，老師總是對(duì)我們進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，班上僅有幾位會(huì)樂(lè)器的同學(xué)唱還可以,，其他人都不行,，太難了，我對(duì)這一點(diǎn)兒也沒(méi)興趣,，可是現(xiàn)在我們先唱歌后識(shí)譜,，才上兩節(jié)課，我就會(huì)唱《白楊和小河》這首歌的歌譜,，我感到非常高興,。”

創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),，識(shí)譜教學(xué)也不例外,。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響,、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合,，以即興活動(dòng)的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會(huì)。

編為手段,，然后再讓大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),，唱一唱，這樣不僅提高了學(xué)生的識(shí)譜能力，也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,。

其實(shí),，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們?cè)跇?lè)趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜,，并可以收到意想不到的效果,。

在提高綜合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)識(shí)譜的要求是：“立足課堂,，面向全體,。”根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，把理性的識(shí)譜從感性入手來(lái)教,，融入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，形象生動(dòng),，深入淺出,。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好工具，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力,、表現(xiàn)能力,、鑒賞能力、創(chuàng)造能力,。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂(lè),，去尋找，去探索,，去創(chuàng)造,。

音樂(lè)老師教學(xué)反思篇三

臨近畢業(yè)，小朋友們都懷著激動(dòng)的心境,，心里有好多話要對(duì)教師和其他小朋友說(shuō),，異常是對(duì)教師，有著深厚的感情,。在這首歌曲《教師,，教師再見(jiàn)了》中，充分體現(xiàn)了小朋友的心境和情感,。我班幼兒進(jìn)入大班后,，表演本事有了很大的提高,，自信心也增強(qiáng)了,。這學(xué)期我班著重于開(kāi)展歌唱活動(dòng)，在歌唱活動(dòng)中,，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,，努力做到“導(dǎo)而不包”，目的是為幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，供給更多的時(shí)間,、空間,、充分挖掘幼兒的潛能，力求讓幼兒在自我的探索中學(xué)習(xí)歌曲,，在我們兩位教師的指導(dǎo)下提高,，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，幼兒在主動(dòng)作用于外部世界的過(guò)程中和諧發(fā)展,，增強(qiáng)自信心,。

在學(xué)習(xí)《教師再見(jiàn)了》的時(shí)候，我們讓幼兒回想三年幼兒園的`生活,，想想立刻就要離開(kāi)教師上小學(xué)了,。有的小朋友突然哭了，說(shuō)：“教師,，你一彈這首歌我就會(huì)流眼淚了,。”有的小朋友說(shuō)：“我唱這首歌的時(shí)候就想起以前的事了,?！被蛟S這群天真的孩子還不能真正理解分離的意思，但從歌曲中,，他們所表達(dá)的真是對(duì)教師的戀戀不舍,。藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自我的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，所以,，在音樂(lè)活動(dòng)中,，我們盡可能地使幼兒“大膽地表達(dá)自我的情感、理解和想象,。這種藝術(shù)的表達(dá)是“自由表達(dá)”,，是“創(chuàng)造性表達(dá)。經(jīng)過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)和演唱,，激發(fā)了幼兒對(duì)幼兒園的依戀,，流露出了對(duì)教師的敬愛(ài)、依戀之情,，個(gè)個(gè)表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生,。幼兒初步掌握了三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律。

音樂(lè)老師教學(xué)反思篇四

音樂(lè)課的備課不同于語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),，不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，就可以先給自己設(shè)計(jì) 這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思,。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”,，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題,，如何對(duì)癥處理”等等,。這樣，在教學(xué)的過(guò)程中,，教師就會(huì)覺(jué)得有的放矢,，備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主,。如果在實(shí)施教學(xué)的`過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無(wú)動(dòng)于衷,，就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因,，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法,，以求得最佳效果,。

課堂不是車間的流水線，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥,。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化,。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。

反思的方式有許多種,，可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字,，可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思。 反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫(xiě)案例反思,。所謂案例反思,，就是通過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案，來(lái)研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫(xiě)作方式,。雖然案例有其個(gè)別性,、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略,、教學(xué)理念等等,。教師將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力,，也可以提供給同行借鑒,。 反思除了自我反思，也可以通過(guò)觀摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行,。所謂“他山之石,，可以攻玉”。自我反思,，自我案例分析,，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清,。所以,，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念,、教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,，會(huì)有什么不同,，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā),，等等,。最好也能在聽(tīng)完課后寫(xiě)成文字。音樂(lè)教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng),，比如器樂(lè),，比如聲樂(lè)，要善于利用自己的特長(zhǎng),，別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒,，看看別人是如何來(lái)利用的，思考自己可以如何利用,。

因此,，無(wú)論是主課也好，副課也罷,，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用,。作為新課程背景下的音樂(lè)教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，學(xué)會(huì)研究,，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型,、反思型的新型教育工作者,！

音樂(lè)老師教學(xué)反思篇五

《綱要》中指出“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展的”，所以在歌唱活動(dòng)中,，我們充分運(yùn)用教學(xué)策略,，促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展。教師的“教”和幼兒的“學(xué)”是密不可分的,，在活動(dòng)中,，教師和幼兒都是能動(dòng)的角色和要素，互為主體,、互相配合,，因此，歌唱活動(dòng)是教師與幼兒交互作用的雙邊活動(dòng),。從情感體驗(yàn)入手,，由內(nèi)向外，以情帶聲,，身體自然參與體驗(yàn)和表達(dá),。

幼兒進(jìn)入大班后，表演能力有了很大的提高,，自信心也增強(qiáng)了,。這學(xué)期我班的音樂(lè)教學(xué)著重于開(kāi)展歌唱活動(dòng)，在歌唱活動(dòng)中,，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,，努力做到“導(dǎo)而不包”，目的是為幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，提供更多的時(shí)間,、空間、充分挖掘幼兒的潛能,，力求讓幼兒在自己的`探索中學(xué)習(xí)歌曲,，在老師的指導(dǎo)下提高，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,，幼兒在主動(dòng)作用于外部世界的過(guò)程中和諧發(fā)展,，增強(qiáng)自信心。

在開(kāi)展歌唱活動(dòng)《老師再見(jiàn)了》中,，雖然孩子們還很小,，或許這群天真的孩子還不能真正理解分離的意思，不能理解歌曲中所表達(dá)對(duì)老師的戀戀不舍,。但活動(dòng)中,，老師通過(guò)相片和錄像等多種形式幫助孩子們回想三年以來(lái)的幼兒園生活,，想想馬上就要離開(kāi)老師上小學(xué)了，啟發(fā)孩子們說(shuō)說(shuō)自己的感想,，想一想自己的進(jìn)步以及說(shuō)說(shuō)自己最想感謝的人等等活動(dòng),。孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下，有的小朋友說(shuō)：“我唱這首歌的時(shí)候就想起以前的事了,。”有的小朋友突然哭了,，說(shuō)：“老師,，你一彈這首歌我就會(huì)流眼淚了?！彼囆g(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”,，因此，在音樂(lè)活動(dòng)中,，我們盡可能地使幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感,、理解和想象。這種藝術(shù)的表達(dá)是“自由表達(dá)”,，是“創(chuàng)造性表達(dá),。

音樂(lè)老師教學(xué)反思篇六

在教學(xué)中，由于教材選擇面廣,，方法的靈活多樣,，教學(xué)設(shè)計(jì)難，組織教學(xué)的手段復(fù)雜,，迫切要求廣大教師注重教學(xué)反思,。一位出色的教師，都會(huì)時(shí)刻關(guān)注教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，通過(guò)不斷的反思來(lái)提高教學(xué)水平,，從而提高教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù),、全面和諧,、有個(gè)性的發(fā)展，這也體現(xiàn)教師存在的一種價(jià)值,。音樂(lè)教學(xué)反思,，又稱音樂(lè)課后分析，就是任教者在上完一節(jié)音樂(lè)課后,，進(jìn)行自我評(píng)價(jià),、自我總結(jié)，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言,，將教學(xué)中的成功,、失敗,、改進(jìn)等想法寫(xiě)成書(shū)面材料,，以促進(jìn)自己的教學(xué)能力。

為了全面地進(jìn)行教學(xué)反思，教師們應(yīng)從以下幾方面著手,。

1、反思教學(xué)內(nèi)容,。

課后我們首先要思考是否選擇了適合學(xué)生的具有教育意義和價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容,。這些內(nèi)容是否符合學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)？能否引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),？通過(guò)教學(xué)后看效果，再對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行價(jià)值分析,，思考其蘊(yùn)涵有哪些教學(xué)的價(jià)值,，哪些價(jià)值是可以在以后挖掘利用的。在現(xiàn)今知識(shí)爆炸,、社會(huì)不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)日新月異的時(shí)代,，人們的價(jià)值觀、道德觀,、人生觀,、美學(xué)觀無(wú)不時(shí)刻在變化著。如果我們的教材不變,，要學(xué)生唱的歌曲不變,，學(xué)生怎么會(huì)對(duì)我們的音樂(lè)課感興趣，對(duì)我們所唱的歌感興趣,？很多教學(xué)內(nèi)容不受學(xué)生歡迎,，也無(wú)法得到音樂(lè)教師的認(rèn)同。怎樣把握好教材,，理解教材,，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教師提出了很大的挑戰(zhàn),。在現(xiàn)實(shí)中很多教師對(duì)“教科書(shū)”是很根深蒂固的虔誠(chéng),，對(duì)教材內(nèi)容不加思索，照本宣讀,，因此,，教師要做到不再以“教材是教學(xué)之本”而要以“教學(xué)以人為本”。如果每個(gè)教師能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容,，思考教學(xué)內(nèi)容,，這樣就出現(xiàn)自己的教學(xué)法。如一節(jié)《二泉映月》的欣賞課，教師在欣賞前做了大量的述說(shuō)：作品的作者介紹,、作品的時(shí)代背景,，作品的價(jià)值、二胡的構(gòu)造音色演奏,、作品的曲式分析……等等,，這樣時(shí)間都過(guò)了一大半，音樂(lè)還是沒(méi)出現(xiàn),，結(jié)果說(shuō)完后,，只聽(tīng)一次音樂(lè)就草草下課，學(xué)生對(duì)該作品印象非常的模糊,，達(dá)不到教學(xué)的目的,。

目前音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容存在的主要問(wèn)題是：

（1）、活動(dòng)內(nèi)容太簡(jiǎn)單,，缺乏挑戰(zhàn),，活動(dòng)看似很熱鬧,，學(xué)生能積極參與,，但并無(wú)發(fā)展價(jià)值。

（2）,、追求新穎獨(dú)特但沒(méi)有教學(xué)價(jià)值,。

（3）、單純考慮學(xué)生感興趣但沒(méi)有教學(xué)價(jià)值,。

2,、反思教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)，思考是否已達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)必須是合理的,，如果教學(xué)目標(biāo)不合理，與兒童的發(fā)展沖突的,，那么這個(gè)活動(dòng)再“精彩”也不合理,。首先目標(biāo)是否適合學(xué)生的發(fā)展水平，定位是否過(guò)高或過(guò)低,。其次目標(biāo)是否具體,、明確，可操作性是否強(qiáng),、切忌太空太大,。

例如：某一音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)：

（1）、理解歌曲內(nèi)容,，能用自然的聲音演唱歌曲,。

（2）根據(jù)歌詞內(nèi)容大膽創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。這些目標(biāo)都存在著過(guò)空,、過(guò)大,、不夠具體明確的問(wèn)題,，對(duì)老師來(lái)說(shuō)缺乏操作性。最后是否有整合的思想,，在課的過(guò)程中是否關(guān)注教育的多重價(jià)值,，包括知識(shí)、技能,、情感,、態(tài)度、能力等,。

3,、反思教學(xué)方法手段。

通過(guò)教學(xué),，教師一定要反思教學(xué)的方法在課堂上的運(yùn)用情況,。教學(xué)的方法很多，如情景創(chuàng)設(shè),、游戲表演,、討論交流、觀察,、操作,、示范講解等，選擇的方法是否最容易達(dá)到目標(biāo)的,、適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)的,？教具、材料等是否能幫助學(xué)生主動(dòng)高效地學(xué)習(xí),，操作起來(lái)方便,？課件，圖片,、實(shí)物是否依據(jù)活動(dòng)的需要而設(shè),？老師要考慮的問(wèn)題很多。方法的適當(dāng)使用使課上的真實(shí),、自然,、簡(jiǎn)單是最理想的。

4,、反思教學(xué)環(huán)節(jié)

一節(jié)課的開(kāi)始,、結(jié)束，全過(guò)程要簡(jiǎn)單明了,，層次清楚,，音樂(lè)知識(shí)技能訓(xùn)練要有機(jī)結(jié)合，音樂(lè)理論以及概念要理解掌握，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情體驗(yàn),、開(kāi)發(fā)學(xué)生形象思維,，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)耳的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,？是否恰到好處？這些都值得教師思考,。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是有目的,，切忌走形式。例如：有一位教師在《賀新春》這節(jié)課里設(shè)計(jì)了很多的環(huán)節(jié),，一下子做游戲,，一下子比賽，每個(gè)環(huán)節(jié)是粗而不細(xì),，多而不精,，把整節(jié)課上得花花的，整一過(guò)程學(xué)生才唱兩次歌曲,，學(xué)生真的學(xué)會(huì)了嗎,？為了完成教學(xué)的內(nèi)容,，又匆忙進(jìn)行下一項(xiàng)內(nèi)容,，這樣學(xué)生是學(xué)不到東西。在音樂(lè)課里,，一定要遵守教學(xué)原則,，根據(jù)音樂(lè)課的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握好游戲活動(dòng)的分量,，設(shè)計(jì)好各教學(xué)環(huán)節(jié),。

5、反思師生的互動(dòng)

一節(jié)音樂(lè)課是否成功,，師生間的互動(dòng)可顯示出來(lái),。所謂“互動(dòng)”，就是通過(guò)師生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的全面互動(dòng),，改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”,，從而使學(xué)生的主體地位得到了真正的體現(xiàn)?！盎?dòng)”能體現(xiàn)了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)新理念,、新思想、新方法。教師在課里是否有藝術(shù)的提問(wèn),？同樣一層意思,，問(wèn)法不一樣，學(xué)生的反應(yīng)也不一樣,。教師是否有正確的引導(dǎo),？引導(dǎo)必須建立在學(xué)生的興趣與關(guān)注點(diǎn)上，引導(dǎo)學(xué)生回憶,、提取與本次活動(dòng)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),，將學(xué)習(xí)活動(dòng)一步步深入，既要尊重學(xué)生的表現(xiàn),，又要有選擇地加以引導(dǎo)和提升,，避免引導(dǎo)的隨意性。教師是否充分發(fā)揮學(xué)生相互評(píng)價(jià),、相互學(xué)習(xí),？要注意發(fā)揮同伴資源的作用。針對(duì)以上幾個(gè)方面可以從五大點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)：優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),、遺漏點(diǎn)、補(bǔ)救點(diǎn),、改進(jìn)點(diǎn),。優(yōu)點(diǎn)主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)：如新穎的有效的教學(xué)手段，引人入勝的教學(xué)方法,，精彩的導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)語(yǔ),，成功的臨場(chǎng)發(fā)揮，學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā),，精彩的學(xué)生回答,，教學(xué)媒體的合理使用等。缺點(diǎn)主要是指課堂教學(xué)中的不足之處：如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn),，教學(xué)難點(diǎn)分析把握不準(zhǔn),，教學(xué)方法選擇不當(dāng)造成的低效率，課前教學(xué)媒體和器材準(zhǔn)備的不充分等,。遺漏點(diǎn)主要是指課前教學(xué)設(shè)計(jì)中或?qū)嶋H教學(xué)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)：如教材的背景材料,、沒(méi)能完成教學(xué)任務(wù)的各種原因等。補(bǔ)救點(diǎn)主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不合理和課堂教學(xué)中的教師講課的錯(cuò)誤之處：如教師指導(dǎo)不到位,，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題等,。改進(jìn)點(diǎn)主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過(guò)調(diào)整可以追求更高效益的地方：如怎樣更合理的分配各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和措施,，更新穎的組織形式等,。

1,、認(rèn)真勤寫(xiě)。這是寫(xiě)好教學(xué)反思的關(guān)鍵之一,。根據(jù)記憶規(guī)律,，在識(shí)記以后不久就開(kāi)始遺忘。因此,，寫(xiě)教學(xué)反思要趁熱打鐵,，課后立即整理歸納，總結(jié)分析,，及時(shí)記載,。如果拖久了，課堂教學(xué)情況,，回憶起來(lái)反而費(fèi)時(shí),，甚至遺忘，寫(xiě)不出好的反思,。尤其是技能知識(shí)方面,，錯(cuò)誤的必須在下一節(jié)課里加以糾正，這樣才能順利地進(jìn)行教學(xué),。

2,、實(shí)事求是，全面分析,。寫(xiě)教學(xué)反思是教師自覺(jué)的工作和自我的要求,。因此，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)精神,，教學(xué)反思應(yīng)如實(shí)地記錄教學(xué)中的得與失,，中肯地分析成與敗。即使是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求,，也不應(yīng)只求形式,，只圖應(yīng)付,，只為檢查,，這樣，就失去了寫(xiě)教學(xué)反思的本來(lái)意義,。自己體會(huì)最深的“得”與“失”,。這樣才具有價(jià)值。全面分析,，不是面面俱到,，但要一課一記載有一得，否則會(huì)次次反思,、千篇一律,。

3,、持之以恒。許多事實(shí)證明,，任何工作,、任何事情，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年,，必有良效,。寫(xiě)教學(xué)反思也不例外，需要始終如一地長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，決不能“三日打魚(yú),，兩日曬網(wǎng)”，要養(yǎng)成一種習(xí)慣,，實(shí)際是一種良好的習(xí)慣,，也是教師的一項(xiàng)基本功。

反思不是簡(jiǎn)單停留在表面現(xiàn)象的描述上,，應(yīng)該是更深層次的,，要為提升自己的教學(xué)行為服務(wù)。我們的反思不但要尋找自身存在的問(wèn)題,，還要善于尋找自己的閃光點(diǎn),，這樣的評(píng)價(jià)會(huì)更有激勵(lì)性。教學(xué)能力的提高是每個(gè)教師的追求,，時(shí)代也要求教師要做個(gè)有思想的教師,，泰戈?duì)栒f(shuō)“最遠(yuǎn)的距離是到達(dá)你自己”，就是說(shuō)改變自己是多么不容易,。在這個(gè)不斷發(fā)展的時(shí)代,，需要教師們不斷地改變自己，每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn),，多反思一點(diǎn),，就必然成為一個(gè)有思想的、有品位的,、出色的音樂(lè)教師,。

音樂(lè)老師教學(xué)反思篇七

音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高,。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展,。

我在教學(xué)中一直認(rèn)為,，德育,、智育、體育,、美育是相互滲透,，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的,。所以,，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,，并無(wú)正副課之分,。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù),。

總之,，音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能,。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ),，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:本文由本站編輯整理,。

一,、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn),、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó),、愛(ài)黨,、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。

二,、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”,、“深情地”、“熱烈地”,、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

三,、讀譜訓(xùn)練,。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào),。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,，達(dá)到拓寬自己音域的目的。

四,、教唱歌詞,。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng),，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱,，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以糾正,。

此外,，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法,，教學(xué)效果顯著,。

1、對(duì)于一,、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng),，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”,，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力,，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、對(duì)于三,、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差,，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”,，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù),，效果不錯(cuò),。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè),，熱愛(ài)藝術(shù),。

音樂(lè)老師教學(xué)反思篇八

音樂(lè)課如果只讓學(xué)生唱歌，流行的還可以,，但是長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)歌曲學(xué)生也不喜歡,。必須穿插進(jìn)行，上一些欣賞課,，表演課,。模仿一些小品。引起學(xué)生的興趣,。對(duì)初中生來(lái)說(shuō),，他沒(méi)有音樂(lè)的專業(yè)知識(shí)，就很難去認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè),，了解音樂(lè)的內(nèi)涵,。也就達(dá)不到音樂(lè)課堂效果。因此我在上音樂(lè)課時(shí),，嘗試了幾種方法,，還有一定的收效，不妨與大家一起共同討論學(xué)習(xí),。

現(xiàn)在每個(gè)班的學(xué)生到音樂(lè)音樂(lè)教室都知道分組坐,，鈴聲落之后不在交頭接耳，下課后學(xué)生會(huì)自覺(jué)擺放凳子,。我要求最后進(jìn)入教室的兩名同學(xué)打掃衛(wèi)生,，時(shí)間久了都不拖沓。這些習(xí)慣都已經(jīng)養(yǎng)成,，不用再去強(qiáng)調(diào),，無(wú)規(guī)矩不成方圓，所以說(shuō)規(guī)矩給他們說(shuō)了,，慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣,。課堂就省掉許多與課堂無(wú)關(guān)的事。

因?yàn)橐还?jié)課只讓學(xué)生去感受,，不培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手和觀察能力這并不是一堂好課。我在有些課時(shí)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，形式多樣,，照顧全體,，以小組比賽的形式來(lái)回答問(wèn)題,，還有分小組討論的形式來(lái)回答,。比如在七年級(jí)課找了一首流行音樂(lè)周杰倫《青花瓷》如：請(qǐng)欣賞音樂(lè)從音樂(lè)中求答問(wèn)題：1.聽(tīng)完音樂(lè)感受？2.這首樂(lè)曲用什么樂(lè)器來(lái)演奏,？如果換一種樂(lè)器有同樣的效果,？這樣學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)音樂(lè)，自然學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)很用心去感受,，去思考,，去理想，去想象,，培養(yǎng)了學(xué)生各方法的一些能力,。在學(xué)習(xí)中快樂(lè)地學(xué)到知識(shí)。

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)音樂(lè)理解很抽象,，它不象文字可以直觀地去感受,，而音樂(lè)必須通過(guò)去聽(tīng)，用心去感受它的節(jié)奏,、力度,、速度、情緒等一些音樂(lè)要素,，才能使學(xué)生正確地去理解,。所以我經(jīng)常使用一些方法，讓學(xué)生去分組去學(xué)習(xí),，通過(guò)聽(tīng),、看、唱,、演不同方式,。讓學(xué)生演唱帶著情感去演唱。用心去演唱,。以小組為單位比賽學(xué)習(xí)效果更佳,。（五年級(jí)、七年級(jí)學(xué)生比較認(rèn)真,，小組合作積極性強(qiáng),，而八年級(jí)的學(xué)生主觀性強(qiáng)，小組合作作用不是很大）

有的欣賞完音樂(lè),，我會(huì)讓學(xué)生表演一個(gè)小話劇,。小品。來(lái)加深學(xué)生們對(duì)音樂(lè)印象。更好的理解音樂(lè),。（七班,，八班展示突出）根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲后，合作一些動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè),。比如在學(xué)習(xí)《牧歌》《卓瑪》,，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)一些少數(shù)民族動(dòng)作來(lái)隨著音樂(lè)起舞。（女生們表現(xiàn)好,，男生不喜歡動(dòng),，讓他們?yōu)楦枨蚬?jié)奏）

以上都是我這段時(shí)間在教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，我通過(guò)自己的嘗試有一定效果,。在課堂上改革學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在快樂(lè)中享受音樂(lè),，不斷提高他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。在教學(xué)改革的大路上,，我相信會(huì)越走越寬,。

音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂(lè)反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論,，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的......

作為一位剛到崗的教師,，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編幫大家整理的，歡......

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音樂(lè)老師教學(xué)反思篇九

本學(xué)期即將過(guò)去,，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué)，讓我感觸較深的有兩方面：

作為一名音樂(lè)教師,，首先要明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美本事。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,，我認(rèn)為,，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受,、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,。僅有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè),，從而對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解,。所以在音樂(lè)課教學(xué)上，我注重對(duì)學(xué)生兩方面的.培養(yǎng)：

1,、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器,，經(jīng)過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,，讓學(xué)生不僅僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,，并且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣,。

2,、經(jīng)過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

針對(duì)本校特點(diǎn),，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、在音樂(lè)欣賞課上,，有些樂(lè)曲能夠利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器,，多媒體課件,，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野,，有提高審美本事,。

2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。

3,、利用多媒體教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè),。

4,、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐本事，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。

如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn),。

音樂(lè)老師教學(xué)反思篇十

1.給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”,。

以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,，談不上和誰(shuí)去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生交流”和“生生交流”,。

2.給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。

1,、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字,，“鳥(niǎo)”和“烏”,，“喝”和“渴”。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn),，教師讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案： 對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴,，所以是三點(diǎn)水旁。

2,、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言,。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高,。基于這個(gè)思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》、《青松》等十余首古詩(shī),，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī),，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外,，將《安徒生童話》,、《唐詩(shī)三百首》,、《格林童話》等書(shū)籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在!總之,，教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

3,、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”,。一直以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近,。這樣，孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn),。大街上,、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識(shí)字的地方,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源就無(wú)處不在,。

音樂(lè)老師教學(xué)反思篇十一

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ),，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主,。我的具體做法是：

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞,。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓,。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó),、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”,、“深情地”,、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

三,、讀譜訓(xùn)練,。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào),。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,，達(dá)到拓寬自己音域的目的。

四,、教唱歌詞,。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng),，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱,，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò),，則難以糾正,。

此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,，我采用以下幾種教學(xué)法,，教學(xué)效果顯著。

1,、對(duì)于一,、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差,，但動(dòng)感極強(qiáng),，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行,，這樣即省時(shí)又省力,，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、對(duì)于三,、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差,，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”,，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力,，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù),，效果不錯(cuò)。

五,、用多種方法,，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

針對(duì)本校特點(diǎn),，配合新課程改革,，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、在音樂(lè)欣賞課上,，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求,，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí),，既開(kāi)拓了視野,，有提高審美能力。

2,、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí),。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,，這樣一來(lái),，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3,、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè),。

4、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì),，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè),。

音樂(lè)老師教學(xué)反思篇十二

“歌者直己而陳德”。這節(jié)課,，雖然沒(méi)有占據(jù)“天時(shí)”優(yōu)勢(shì),，氣溫轉(zhuǎn)冷，讓教室中咳嗽一片確實(shí)讓我有些小小的沮喪,，但“人和”讓我的感動(dòng)一直在加分,。

學(xué)校的地理位置處在風(fēng)、濕的當(dāng)口,，冷風(fēng)夾雜著回湖水的潮濕,，教室里一咳就是一大片。當(dāng)我課堂上初次聽(tīng)到那壓抑的一片咳嗽聲,，就在后悔時(shí)間選的有點(diǎn)不妙,。于是為了不讓咳嗽來(lái)破壞歌聲的音響效果，出了個(gè)下策：“當(dāng)你咳嗽了,，你干脆停下來(lái),，不要唱了?！钡窃凇肮_(kāi)課”的氛圍下，我發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有小小朋友停下來(lái)真正不唱了,，休息了,，都在盡力配合我的要求?？人缘男『?，只停了以秒來(lái)計(jì)算的實(shí)間，然后又跟上大部隊(duì)的腳步,。所以想想自身有一點(diǎn)點(diǎn)殘暴,。

音樂(lè)老師教學(xué)反思篇十三

音樂(lè)課的備課不一樣于語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上,。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，就能夠先給自我設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”,，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”,，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題，如何對(duì)癥處理”等等,。這樣,，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就會(huì)覺(jué)得有的放矢,，備課也不會(huì)流于形式,。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主,。如果在實(shí)施教學(xué)的'過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性有興致,，或者無(wú)動(dòng)于衷，就該問(wèn)問(wèn)自我是什么原因,，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，并在平行班嘗試不一樣的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果,。

課堂不是車間的流水線,，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不一樣的反應(yīng),。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方,，有待于進(jìn)一步改善，進(jìn)一步優(yōu)化,。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就能夠成為很好的反思材料,，帶給教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索,。

反思的方式有許多種，能夠透過(guò)語(yǔ)言也能夠透過(guò)文字，能夠自我反思也能夠透過(guò)交流進(jìn)行群眾反思,。

反思最具有借鑒好處的一種方式是編寫(xiě)案例反思,。所謂案例反思，就是透過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案,，來(lái)研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫(xiě)作方式,。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性,，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略,、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例透過(guò)文字的形式加以分析概括,，能夠提高自我的教學(xué)潛力,，也能夠帶給給同行借鑒。

反思除了自我反思,，也能夠透過(guò)觀摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行,。所謂“他山之石，能夠攻玉”,。自我反思,，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,，而許多事情還是旁觀者清,。所以，教師就應(yīng)多觀摩分析其他教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念,、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等,。反思假如我上同樣資料的課,，會(huì)有什么不一樣，什么相同,，我從中得到了哪些啟發(fā),，等等。最好也能在聽(tīng)完課后寫(xiě)成文字,。音樂(lè)教師往往由于自身?xiàng)l件的不一樣有各自的特長(zhǎng),，比如器樂(lè)，比如聲樂(lè),，要善于利用自我的特長(zhǎng),，別人的特長(zhǎng)能夠作為自我的借鑒，看看別人是如何來(lái)利用的,，思考自我能夠如何利用。

因此，無(wú)論是主課也好,，副課也罷,，教學(xué)反思都有著不可估量的用心作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師,，我認(rèn)為更就應(yīng)在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究,，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型、反思型的新型教育工作者!