人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

音樂教師教學(xué)反思標(biāo)題 音樂教師教學(xué)工作反思篇一

音樂新《課標(biāo)》指出：要求學(xué)生具有一定的識譜能力,，規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求,。因此，識譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律，它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段,，而不是音樂教育的目標(biāo),。那么在音樂教學(xué)中如何有效的使用這個“工具”呢，我根據(jù)自己一些教學(xué)實踐,，反思如下：

音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用,，識譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,，就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以,，我提出先唱歌后識譜,。

如：在一節(jié)唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時,，我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲,，并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊,。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),，使學(xué)生在識譜時降低難度,，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心,，加深對音樂的熱愛,。然后，再通過對歌譜的視唱,、理解,，又反作用于唱歌，使演唱更加完美,。先唱歌后識譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生先唱唱歌，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快、有所“成就”的,，而且有表現(xiàn)自我的空間,。

一位學(xué)生這樣講到：“以前,，老師總是對我們進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，班上僅有幾位會樂器的同學(xué)唱還可以,，其他人都不行,，太難了，我對這一點(diǎn)兒也沒興趣,，可是現(xiàn)在我們先唱歌后識譜,，才上兩節(jié)課，我就會唱《白楊和小河》這首歌的歌譜,，我感到非常高興,。”

創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),，識譜教學(xué)也不例外,。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響,、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,，以即興活動的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會。

例如：歌曲《青春舞曲》這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn),，所以在學(xué)唱新歌之前,，我將樂曲中的旋律順序打亂，以短小動機(jī)為單位排列在一起,，先讓同學(xué)們聽每組動機(jī)的音高，在根據(jù)自己的感覺重新排列成流暢的旋律,，并一起彈唱,。這樣，以聽為先導(dǎo),，創(chuàng)

編為手段,，然后再讓大家來聽一聽，唱一唱,，這樣不僅提高了學(xué)生的識譜能力,，也大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

其實,，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣,。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們在樂趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡譜，并可以收到意想不到的效果,。

在提高綜合素質(zhì)的今天,，小學(xué)音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體,?！备鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實踐活動,，形象生動,，深入淺出。利用識譜這個學(xué)習(xí)音樂的好工具,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力,、表現(xiàn)能力、鑒賞能力,、創(chuàng)造能力,。讓每個孩子真正的走入音樂，去尋找,，去探索,，去創(chuàng)造。

音樂教師教學(xué)反思標(biāo)題 音樂教師教學(xué)工作反思篇二

識譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌,、律動、游戲,，一旦讓他們識譜,，頓感索然無味，課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場,，音樂情感美的熏陶無從談起,。

音樂新《課標(biāo)》指出：要求學(xué)生具有一定的識譜能力，規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求,。因此,，識譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律，它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段,，而不是音樂教育的目標(biāo),。那么在音樂教學(xué)中如何有效的使用這個“工具”呢，我根據(jù)自己一些教學(xué)實踐,，反思如下：

音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用,，識譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,，就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以,，我提出先唱歌后識譜,。

如：在一節(jié)唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時,，我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲,，并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動,，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊,。然后讓學(xué)生欣賞歌曲,、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。再通過讓學(xué)生唱歌,，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識譜時降低難度,，讓學(xué)生感覺識譜并不太難,，從而增強(qiáng)其自信心，加深對音樂的熱愛,。然后,，再通過對歌譜的視唱、理解,，又反作用于唱歌,，使演唱更加完美。先唱歌后識譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生先唱唱歌,，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快,、有所“成就”的，而且有表現(xiàn)自我的空間,。

一位學(xué)生這樣講到：“以前,，老師總是對我們進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，班上僅有幾位會樂器的同學(xué)唱還可以,，其他人都不行，太難了,，我對這一點(diǎn)兒也沒興趣,，可是現(xiàn)在我們先唱歌后識譜，才上兩節(jié)課,，我就會唱《白楊和小河》這首歌的歌譜,，我感到非常高興?！?/p>

創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),，識譜教學(xué)也不例外。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏,、音響,、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,，以即興活動的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會。

例如：歌曲《青春舞曲》這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn),，所以在學(xué)唱新歌之前,，我將樂曲中的旋律順序打亂，以短小動機(jī)為單位排列在一起,，先讓同學(xué)們聽每組動機(jī)的音高,，在根據(jù)自己的感覺重新排列成流暢的旋律，并一起彈唱,。這樣,，以聽為先導(dǎo)，創(chuàng)

編為手段,，然后再讓大家來聽一聽,，唱一唱，這樣不僅提高了學(xué)生的識譜能力,，也大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,。

其實，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣,。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們在樂趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡譜,，并可以收到意想不到的效果,。

在提高綜合素質(zhì)的今天,，小學(xué)音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂,，面向全體,?！备鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，把理性的識譜從感性入手來教,，融入音樂實踐活動,，形象生動,，深入淺出,。利用識譜這個學(xué)習(xí)音樂的好工具，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力,、表現(xiàn)能力,、鑒賞能力、創(chuàng)造能力,。讓每個孩子真正的走入音樂,，去尋找，去探索,，去創(chuàng)造,。

音樂教師教學(xué)反思標(biāo)題 音樂教師教學(xué)工作反思篇三

音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一,。音樂教學(xué)使學(xué)生充分體驗蘊(yùn)涵于音樂音響形中的美和豐富的情感,，為音樂所表達(dá)的真善美夢想境界所吸引,，所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，使音樂藝術(shù)凈化心靈,，陶冶情操，啟迪智慧音樂是人類最古老,，最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,，是人類經(jīng)過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。識譜是打開音樂大門的鑰匙,。但在我教小學(xué)音樂這短短的半年時間,，便有著這樣的深刻的體會：音樂重視識譜教育，但學(xué)生最沒有興趣,，最弱的也是識唱簡譜對于音樂識譜教學(xué),，本人根據(jù)自我的教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)反思：

音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用,，審美主體對于音樂的各種聽覺感受本事（節(jié)奏感,、音高感、旋律感,、和聲感,、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美本事的基礎(chǔ),。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)當(dāng)首先放在聽覺本事的培養(yǎng)上,。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺,，有了先入為主的音高再唱簡譜,，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。比如,，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽領(lǐng)先。做為音樂教師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力,，一首樂曲要讓學(xué)生經(jīng)過自我的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感,。重“聽”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽”的功能,。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時我用的音樂就是今日要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個無意識印象,，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽,。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,，我又安排了一次有意欣賞,，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們在進(jìn)音樂教學(xué)時聽到歌曲是什么情緒的,？你聽了有什么感受,？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞,，從而對歌曲的情緒,、節(jié)奏、表現(xiàn)的資料等有初步了解,，同時旋律,、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有必須印象,，起到了熟悉旋律等作用,。這也是許多教師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,，也提不起興趣,。所以在聽的時候要變化多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時強(qiáng)化他們聽的感覺,。

為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀,，又不讓學(xué)生厭倦音樂課。首先就是投學(xué)生所好,，從他們的興趣出發(fā),。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，提倡學(xué)科綜合,，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不一樣領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈,、戲劇、影視,、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手,。上音樂課時，我就從學(xué)生喜愛的一部動畫片的主題曲或影視著手,，讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞,。學(xué)生主動的參與進(jìn)來從而教師學(xué)能從中，引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂的不一樣領(lǐng)域,。如自我很喜歡這首歌曲就,，把你對這首歌的喜歡之情，容入歌曲中讓聆聽者明白你喜歡這首歌曲,。以這種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生明白音樂不單單只是開口就唱,，還要表達(dá)人內(nèi)心的情感。音樂教學(xué)要多元化，所以不再是教師教,，學(xué)生唱,。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元,。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系,，充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的不一樣表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂教學(xué)方式,，如用形體動作配合音樂節(jié)奏,，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒，情感,，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗,、相同與不一樣等等。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣,，先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂,。

學(xué)生隨著年齡特點(diǎn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境的等因素，造就當(dāng)?shù)卮蠖嗟膶W(xué)生行為都十分被動,，連提問都是極少數(shù)學(xué)生舉手這樣的情景,，越到高年級就越嚴(yán)重。教師上課就像是一個人在自演獨(dú)角戲,，別說是音樂課里律動和創(chuàng)編這些環(huán)節(jié)能讓學(xué)生主動參與,。看到這樣的情景我首先從學(xué)生喜歡的流行音樂著手,，讓學(xué)生興趣主動的參與進(jìn)教學(xué)當(dāng)中來,。從這些音樂教學(xué)上讓學(xué)生明白音樂文化價值的所在。一齊探討流行音樂的發(fā)展路程,，讓學(xué)生也以正確的心態(tài)去對待世界多元文化,。從而把學(xué)生的審美觀、價值觀延伸到音樂教學(xué)資料當(dāng)中來,。再讓學(xué)生用自我所理解的情感來演唱自我最喜歡的歌曲,，從而也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。

音樂教學(xué)一向在不斷改革都是為了學(xué)生,、學(xué)校,、社會等充分肯定音樂的美育功能、社會功能和文化功能,，作為音樂教師應(yīng)不斷反思,，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

音樂教師教學(xué)反思標(biāo)題 音樂教師教學(xué)工作反思篇四

音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域,，是實施美育的主要途徑之一,。音樂教學(xué)使學(xué)生充分體驗蘊(yùn)涵于音樂音響形中的美和豐富的情感,，為音樂所表達(dá)的真善美夢想境界所吸引，所陶醉,，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈,，陶冶情操,，啟迪智慧音樂是人類最古老，最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,，是人類經(jīng)過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式,。識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我教小學(xué)音樂這短短的半年時間,，便有著這樣的深刻的體會：音樂重視識譜教育,，但學(xué)生最沒有興趣，最弱的也是識唱簡譜對于音樂識譜教學(xué),，本人根據(jù)自我的教學(xué),，做了以下幾點(diǎn)反思：

音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受本事（節(jié)奏感,、音高感,、旋律感、和聲感,、結(jié)構(gòu)感,、形象感等等）是審美本事的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)當(dāng)首先放在聽覺本事的培養(yǎng)上,。聽得多了,，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜,，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念,。比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽領(lǐng)先,。做為音樂教師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓學(xué)生經(jīng)過自我的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感,。重“聽”的教學(xué),，強(qiáng)化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時我用的音樂就是今日要學(xué)的歌曲,，讓學(xué)生有個無意識印象,，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊,，這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽,。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們在進(jìn)音樂教學(xué)時聽到歌曲是什么情緒的,？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，指導(dǎo)學(xué)生欣賞,，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏,、表現(xiàn)的資料等有初步了解,，同時旋律、節(jié)奏,，在學(xué)生腦中有必須印象,，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多教師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法,。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,，也提不起興趣。所以在聽的時候要變化多種形式,，在給學(xué)生美的感受的同時強(qiáng)化他們聽的感覺,。

為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀，又不讓學(xué)生厭倦音樂課,。首先就是投學(xué)生所好,，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀,，提倡學(xué)科綜合,，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不一樣領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇,、影視,、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂課時,，我就從學(xué)生喜愛的一部動畫片的主題曲或影視著手,，讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動的參與進(jìn)來從而教師學(xué)能從中,，引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂的不一樣領(lǐng)域,。如自我很喜歡這首歌曲就，把你對這首歌的喜歡之情,，容入歌曲中讓聆聽者明白你喜歡這首歌曲,。以這種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生明白音樂不單單只是開口就唱，還要表達(dá)人內(nèi)心的情感,。音樂教學(xué)要多元化,，所以不再是教師教,，學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富,、多元,。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的不一樣表現(xiàn)手段,，整合成綜合合性的音樂教學(xué)方式,，如用形體動作配合音樂節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒,，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗,、相同與不一樣等等,。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣，先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂,。

學(xué)生隨著年齡特點(diǎn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境的等因素,，造就當(dāng)?shù)卮蠖嗟膶W(xué)生行為都十分被動，連提問都是極少數(shù)學(xué)生舉手這樣的情景,，越到高年級就越嚴(yán)重,。教師上課就像是一個人在自演獨(dú)角戲，別說是音樂課里律動和創(chuàng)編這些環(huán)節(jié)能讓學(xué)生主動參與,?？吹竭@樣的情景我首先從學(xué)生喜歡的流行音樂著手，讓學(xué)生興趣主動的參與進(jìn)教學(xué)當(dāng)中來,。從這些音樂教學(xué)上讓學(xué)生明白音樂文化價值的所在,。一齊探討流行音樂的發(fā)展路程，讓學(xué)生也以正確的心態(tài)去對待世界多元文化,。從而把學(xué)生的審美觀,、價值觀延伸到音樂教學(xué)資料當(dāng)中來。再讓學(xué)生用自我所理解的情感來演唱自我最喜歡的歌曲,，從而也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性,。

音樂教學(xué)一向在不斷改革都是為了學(xué)生、學(xué)校,、社會等充分肯定音樂的美育功能,、社會功能和文化功能，作為音樂教師應(yīng)不斷反思,，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量,。

音樂教師教學(xué)反思標(biāo)題 音樂教師教學(xué)工作反思篇五

新的一學(xué)期又快結(jié)束了，在忙碌中有所收獲,，疲憊中充滿幸福,！現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)反思如下：

一,、熟悉教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)

音樂教師的職責(zé)不是將每一個學(xué)生都培養(yǎng)成為音樂家,，而是在音樂課堂中盡量以培養(yǎng)學(xué)生審美為核心：用美的聲音感染他們,、用美的音樂喂養(yǎng)他們、用美的語言同化他們,，讓美的情感陶冶他們,，讓美無處不在，凈化學(xué)生的心靈,。為此在課堂教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)：

1,、想要感染學(xué)生，首先先要感染自己,，教師課堂的語言要求精練,、明了、富有感染力,。

2,、參考教學(xué)大綱，補(bǔ)充課外教材,，盡量選擇一些有代表性,，有內(nèi)涵的音樂與課堂教學(xué)內(nèi)容所掛構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容,，吸引學(xué)生注意力,。

3、查閱資料背景,，了解音樂創(chuàng)作及相關(guān)內(nèi)容,，加深學(xué)生的音樂文化，提高學(xué)生審美意識和審美能力,。

4,、用教師的肢體語言引導(dǎo)學(xué)生，讓他們從教師的肢體語言中感受到音樂的美,，旋律的美,。

二、變化教學(xué)方法,，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

都說興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,，的確，要讓學(xué)生長期保持對一門學(xué)科的興趣是不太容易的,，無論那件事,，無論那門學(xué)科如果教學(xué)方法單一，毫無新意再好的內(nèi)容也引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

1,、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，一個好的導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，比如：在《雪絨花》一課的教學(xué)中,，我運(yùn)用了情景劇導(dǎo)入,，一邊講解《音樂之聲》的故事，一邊播放其中的音樂片斷,，瞬間就吸引了學(xué)生的注意力,。再比如在音樂欣賞課《回憶》中我拋出了“誰家養(yǎng)貓了？你能模仿一下貓咪的叫聲嗎,？”利用學(xué)生感興趣的問題直接導(dǎo)入課程也收到了很好的效果,。

2、利用不同的課程類型運(yùn)用不同的教學(xué)方法,，這也是音樂課堂抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵,。

如欣賞課，在讓學(xué)生反復(fù)聽音樂,，感受音樂要素的時候，我們?nèi)绻皇且晃兜奶釂?，讓學(xué)生回答,，在兩遍音樂以后，學(xué)生立即就會失去耐性,。這時就需要老師動點(diǎn)腦筋,，我會利用音樂中的要素，比如：相同的旋律,，當(dāng)同學(xué)們聽到后舉手示意,；聽到慢的旋律用手劃出相應(yīng)的動作，聽到快的旋律就用身體進(jìn)行律動,。讓學(xué)生在欣賞音樂中有事做,，這樣才會讓他們集中精神跟著教師的腳步走。

如教唱課,，對于初中的學(xué)生,，他們都有了一定的音樂基礎(chǔ)知識，再不能像小學(xué)生一樣一遍一遍的教學(xué),，要使他們有自學(xué)的能力,，故教師利用旋律跟唱法，教師示范法,，學(xué)生模仿法,，小組練習(xí)法，個人演唱法等,，這些多樣的方法可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上興趣增加,，課堂效果增加,。

自己深知在教學(xué)的道路上學(xué)習(xí)是永無至境的，故如何將每一堂音樂上到最好這將是我以后的目標(biāo),。

音樂教師教學(xué)反思標(biāo)題 音樂教師教學(xué)工作反思篇六

新的一學(xué)期又快結(jié)束了,，在忙碌中有所收獲，疲憊中充滿幸福,！現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)反思如下：

一,、熟悉教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)

音樂教師的職責(zé)不是將每一個學(xué)生都培養(yǎng)成為音樂家,，而是在音樂課堂中盡量以培養(yǎng)學(xué)生審美為核心：用美的聲音感染他們,、用美的音樂喂養(yǎng)他們、用美的語言同化他們,，讓美的情感陶冶他們,，讓美無處不在，凈化學(xué)生的心靈,。為此在課堂教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)：

1,、想要感染學(xué)生，首先先要感染自己,，教師課堂的語言要求精練,、明了、富有感染力,。

2,、參考教學(xué)大綱，補(bǔ)充課外教材,，盡量選擇一些有代表性,，有內(nèi)涵的音樂與課堂教學(xué)內(nèi)容所掛構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容,，吸引學(xué)生注意力,。

3、查閱資料背景,，了解音樂創(chuàng)作及相關(guān)內(nèi)容,，加深學(xué)生的音樂文化，提高學(xué)生審美意識和審美能力,。

4,、用教師的肢體語言引導(dǎo)學(xué)生，讓他們從教師的肢體語言中感受到音樂的美,，旋律的美,。

二、變化教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

都說興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,，的確,，要讓學(xué)生長期保持對一門學(xué)科的興趣是不太容易的，無論那件事,，無論那門學(xué)科如果教學(xué)方法單一,，毫無新意再好的內(nèi)容也引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1,、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，一個好的導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，比如：在《雪絨花》一課的教學(xué)中,，我運(yùn)用了情景劇導(dǎo)入,，一邊講解《音樂之聲》的故事，一邊播放其中的音樂片斷,，瞬間就吸引了學(xué)生的注意力,。再比如在音樂欣賞課《回憶》中我拋出了“誰家養(yǎng)貓了？你能模仿一下貓咪的叫聲嗎,？”利用學(xué)生感興趣的問題直接導(dǎo)入課程也收到了很好的效果,。

2、利用不同的課程類型運(yùn)用不同的教學(xué)方法,，這也是音樂課堂抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵,。

如欣賞課，在讓學(xué)生反復(fù)聽音樂,，感受音樂要素的時候，我們?nèi)绻皇且晃兜奶釂?，讓學(xué)生回答,，在兩遍音樂以后，學(xué)生立即就會失去耐性,。這時就需要老師動點(diǎn)腦筋,，我會利用音樂中的要素，比如：相同的旋律,，當(dāng)同學(xué)們聽到后舉手示意,；聽到慢的旋律用手劃出相應(yīng)的動作，聽到快的旋律就用身體進(jìn)行律動,。讓學(xué)生在欣賞音樂中有事做,，這樣才會讓他們集中精神跟著教師的腳步走。

如教唱課,，對于初中的學(xué)生,，他們都有了一定的音樂基礎(chǔ)知識，再不能像小學(xué)生一樣一遍一遍的教學(xué),，要使他們有自學(xué)的能力,，故教師利用旋律跟唱法,，教師示范法，學(xué)生模仿法,，小組練習(xí)法,，個人演唱法等，這些多樣的方法可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上興趣增加,，課堂效果增加,。

自己深知在教學(xué)的道路上學(xué)習(xí)是永無至境的，故如何將每一堂音樂上到最好這將是我以后的目標(biāo),。

音樂教師教學(xué)反思標(biāo)題 音樂教師教學(xué)工作反思篇七

教學(xué)反思,，是指教師在教學(xué)實踐中，考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù),，通過觀察,、回顧、診斷,、自我監(jiān)控等給予肯定,，支持與強(qiáng)化、思索與修正,，將“學(xué)會教學(xué)”和“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,，從而努力提升教學(xué)實踐合理性，提高教學(xué)效能的過程,。作為一名音樂教師,，雖然音樂課并不涉及升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,，音樂課的質(zhì)量也是極為重要的,。特別是本校是師范大學(xué)音樂附中，更加提升音樂教育,。因此,，作為音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思、善于反思,。

我作為一名剛剛音樂教學(xué)的教師,，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思與提煉，多寫教學(xué)隨筆,，從而發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會研究，不斷提高教學(xué)水平,。多聽本學(xué)科和其他學(xué)科教師的課,，做到在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)。不段進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)行反思,。回顧一個學(xué)期的教學(xué)與學(xué)習(xí),，以下兩方面的體會較深,。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,，明確教學(xué)目的,。

作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力,。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng),，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗,、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗,、鑒賞音樂的美,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益,。

因此在音樂課起始課上,，我就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：一,，通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,；

二,、明確告訴學(xué)生通過初中階段有關(guān)音樂知識的學(xué)習(xí)，初三畢業(yè)后,，個別音樂基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報考我校藝術(shù)特長班,，為將來深造打基礎(chǔ)，為了強(qiáng)調(diào)這個要求,，把我校優(yōu)秀高三學(xué)生作代表,，給她們表演、做示范，學(xué)生反響強(qiáng)烈,；

三,、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí),；

四,、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌,、民間樂器,、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等）,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感,。

二、采用多種方法,，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)較弱、有音樂特長班的特點(diǎn),，在使用音樂新教材的同時,，想方設(shè)法，找資料,，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率,，具體為：

1,、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟,，對各單元內(nèi)容作介紹,，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野,、提高審美能力的目的,。

2、對樂理知識的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍,、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,，但從半個學(xué)期教下來,，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3,、利用多媒體,、電視、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識譜能力有明顯提高,。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）,、“美”（優(yōu)美動聽）三個字,，學(xué)生積極響應(yīng)，從實踐看,，收效較大,。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍。

當(dāng)然,，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還須努力。

音樂學(xué)科知識所涉及的范圍廣,，課堂教學(xué)形式豐富,，對音樂作品的感受和理解各不相同。在教學(xué)過程中,，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種能力，讓學(xué)生自主探索音樂知識,，鼓勵音樂創(chuàng)作,。如教學(xué)《賣報歌》,、《金蛇狂舞》等音樂家聶耳先生的作品時，用同學(xué)們喜歡的《三毛流浪記》講述舊社會兒童的苦難生活,，為歌曲學(xué)習(xí)鋪設(shè)情感路線,，再進(jìn)一步運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱聶耳的相關(guān)資料，形成理性知識,，了解作者的同時對作品有了更深入地理解,。在師生的互探中，學(xué)生有意識地將能力付諸于實踐,，真正讓老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的`激發(fā)者,、指導(dǎo)者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者,，把教學(xué)過程的重心放在促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的主體上,，從而真正實現(xiàn)教是為了學(xué)生理解而教。

要做到在整個教學(xué)思路以審美為核心,，加強(qiáng)了綜合性,，始終以學(xué)生學(xué)習(xí)音樂為主干線，降低難度更注重學(xué)生興趣和個性的培養(yǎng),，增加了給學(xué)生實踐創(chuàng)編的機(jī)會,，讓學(xué)生多動多聽，真正感受音樂所帶來的樂趣,，獲得了更自由的創(chuàng)編空間,。尤其是圖形譜的設(shè)計對學(xué)生掌握音高有很大的幫助。在教授歌曲《*歌》時,，圖形譜是把一行行的小竹林做為小節(jié)的劃分,，跟著小人的高低去感受樂曲的起伏，學(xué)生非常喜歡,，也很容易掌握音的高低,，根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編了圖形譜，效果很不錯,。

我作為新老師,，要做到用心體會，發(fā)現(xiàn)問題,。發(fā)現(xiàn)問題,，是實現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù)。無論課前的準(zhǔn)備多么的充分,，要上好一節(jié)課,，或多或少總有點(diǎn)得失，需要作為教師細(xì)心體會,，對自己的教學(xué)活動進(jìn)行有意識的,、自覺地反省,，以便進(jìn)行合理地調(diào)整與改進(jìn)。作為新教師更應(yīng)該如此,，在自我反省的同時,，還要多問指導(dǎo)教師的意見，吸取有指導(dǎo)教師的的經(jīng)驗,，更好的進(jìn)行教學(xué)與學(xué)生的溝通,，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，改正問題,，解決問題,。解決問題。解決問題是教師在搞清了教學(xué)的問題所在后,，對自己教學(xué)中存在的問題所進(jìn)行的主動尋求原因,，并嘗試改進(jìn)、糾正和調(diào)節(jié)的過程,。也就是教師對教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會,，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因，并據(jù)此有針對性地及時調(diào)整自己的教學(xué)活動,，嘗試使用新的教學(xué)方法或補(bǔ)救措施,，多向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果,。在進(jìn)行潛心研究,，調(diào)整反思。

調(diào)整反思,，也就是觀察,、反思新的教學(xué)方法或補(bǔ)救措施是否有實際的效果?？梢哉f,，調(diào)整反思是嘗試改進(jìn)的延續(xù)，在這個過程中,，首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好地解決,，如果已解決，應(yīng)針對嘗試改進(jìn)的成功方法,，主動尋求進(jìn)一步強(qiáng)化的方式和手段,，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為，防止原有問題再次出現(xiàn),。如果發(fā)現(xiàn)新的問題,，謹(jǐn)慎地追尋新問題的實質(zhì)，多向指導(dǎo)教師討教,，針對新問題再次嘗試另外的教學(xué)方法或其它改進(jìn)措施,。

在迅速發(fā)展的社會里,，學(xué)生獲取知識信息的渠道是多樣化，獲得知識信息的含義是多重性的,。早在1972年世界教科文組織就明確教師的職責(zé)：引導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需的知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息渠道的方法,。而教學(xué)反思貫穿于教學(xué)活動的始終,，反思是促進(jìn)教師發(fā)展的過程，是促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步的過程,。

音樂教師教學(xué)反思標(biāo)題 音樂教師教學(xué)工作反思篇八

教學(xué)反思,，是指教師在教學(xué)實踐中,，考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù),，通過觀察、回顧,、診斷、自我監(jiān)控等給予肯定,，支持與強(qiáng)化,、思索與修正,，將“學(xué)會教學(xué)”和“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,，從而努力提升教學(xué)實踐合理性,，提高教學(xué)效能的過程。作為一名音樂教師,，雖然音樂課并不涉及升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,，音樂課的質(zhì)量也是極為重要的。特別是本校是師范大學(xué)音樂附中,，更加提升音樂教育,。因此,，作為音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思,、善于反思。

我作為一名剛剛音樂教學(xué)的教師,，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思與提煉，多寫教學(xué)隨筆,，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究,，不斷提高教學(xué)水平,。多聽本學(xué)科和其他學(xué)科教師的課,，做到在教學(xué)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中教學(xué)。不段進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)行反思,?；仡櫼粋€學(xué)期的教學(xué)與學(xué)習(xí),，以下兩方面的體會較深,。

一,、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,，明確教學(xué)目的,。

作為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力,。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng),，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗,、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗,、鑒賞音樂的美,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益,。

因此在音樂課起始課上,，我就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：一,，通過音樂教學(xué),，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,；

二,、明確告訴學(xué)生通過初中階段有關(guān)音樂知識的學(xué)習(xí)，初三畢業(yè)后,，個別音樂基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報考我校藝術(shù)特長班,，為將來深造打基礎(chǔ)，為了強(qiáng)調(diào)這個要求,，把我校優(yōu)秀高三學(xué)生作代表,，給她們表演、做示范,，學(xué)生反響強(qiáng)烈,；

三、通過音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),；

四、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌,、民間樂器,、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等）,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感,。

二、采用多種方法,，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)較弱、有音樂特長班的特點(diǎn),，在使用音樂新教材的同時,，想方設(shè)法，找資料,，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率,，具體為：

1,、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟,，對各單元內(nèi)容作介紹,，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野,、提高審美能力的目的,。

2、對樂理知識的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍,、打節(jié)奏,、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力,。雖然大部分同學(xué)有困難,，但從半個學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的,。

3,、利用多媒體、電視,、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）,、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）,、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學(xué)生積極響應(yīng),，從實踐看,，收效較大。

4,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動,，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍,。

當(dāng)然,，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力,。

音樂學(xué)科知識所涉及的范圍廣,，課堂教學(xué)形式豐富,，對音樂作品的感受和理解各不相同,。在教學(xué)過程中，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種能力,，讓學(xué)生自主探索音樂知識,，鼓勵音樂創(chuàng)作。如教學(xué)《賣報歌》,、《金蛇狂舞》等音樂家聶耳先生的作品時,，用同學(xué)們喜歡的《三毛流浪記》講述舊社會兒童的苦難生活，為歌曲學(xué)習(xí)鋪設(shè)情感路線,，再進(jìn)一步運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱聶耳的相關(guān)資料,，形成理性知識，了解作者的同時對作品有了更深入地理解,。在師生的互探中,，學(xué)生有意識地將能力付諸于實踐,，真正讓老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的`激發(fā)者、指導(dǎo)者,，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者,，把教學(xué)過程的重心放在促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的主體上，從而真正實現(xiàn)教是為了學(xué)生理解而教,。

要做到在整個教學(xué)思路以審美為核心,，加強(qiáng)了綜合性，始終以學(xué)生學(xué)習(xí)音樂為主干線,，降低難度更注重學(xué)生興趣和個性的培養(yǎng),，增加了給學(xué)生實踐創(chuàng)編的機(jī)會，讓學(xué)生多動多聽,，真正感受音樂所帶來的樂趣,，獲得了更自由的創(chuàng)編空間。尤其是圖形譜的設(shè)計對學(xué)生掌握音高有很大的幫助,。在教授歌曲《*歌》時,，圖形譜是把一行行的小竹林做為小節(jié)的劃分，跟著小人的高低去感受樂曲的起伏,，學(xué)生非常喜歡,，也很容易掌握音的高低，根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編了圖形譜,，效果很不錯,。

我作為新老師，要做到用心體會,，發(fā)現(xiàn)問題,。發(fā)現(xiàn)問題,，是實現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù),。無論課前的準(zhǔn)備多么的充分，要上好一節(jié)課,，或多或少總有點(diǎn)得失,，需要作為教師細(xì)心體會,，對自己的教學(xué)活動進(jìn)行有意識的、自覺地反省,，以便進(jìn)行合理地調(diào)整與改進(jìn),。作為新教師更應(yīng)該如此，在自我反省的同時,，還要多問指導(dǎo)教師的意見,，吸取有指導(dǎo)教師的的經(jīng)驗，更好的進(jìn)行教學(xué)與學(xué)生的溝通,，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,，改正問題,，解決問題。解決問題,。解決問題是教師在搞清了教學(xué)的問題所在后,，對自己教學(xué)中存在的問題所進(jìn)行的主動尋求原因，并嘗試改進(jìn),、糾正和調(diào)節(jié)的過程,。也就是教師對教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因,，并據(jù)此有針對性地及時調(diào)整自己的教學(xué)活動,，嘗試使用新的教學(xué)方法或補(bǔ)救措施，多向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí),，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果,。在進(jìn)行潛心研究，調(diào)整反思,。

調(diào)整反思,，也就是觀察、反思新的教學(xué)方法或補(bǔ)救措施是否有實際的效果,?？梢哉f，調(diào)整反思是嘗試改進(jìn)的延續(xù),，在這個過程中,，首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好地解決，如果已解決,，應(yīng)針對嘗試改進(jìn)的成功方法,，主動尋求進(jìn)一步強(qiáng)化的方式和手段，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為,，防止原有問題再次出現(xiàn),。如果發(fā)現(xiàn)新的問題，謹(jǐn)慎地追尋新問題的實質(zhì),，多向指導(dǎo)教師討教,，針對新問題再次嘗試另外的教學(xué)方法或其它改進(jìn)措施,。

在迅速發(fā)展的社會里,，學(xué)生獲取知識信息的渠道是多樣化，獲得知識信息的含義是多重性的,。早在1972年世界教科文組織就明確教師的職責(zé)：引導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需的知識,，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息渠道的方法。而教學(xué)反思貫穿于教學(xué)活動的始終,，反思是促進(jìn)教師發(fā)展的過程,，是促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步的過程,。

音樂教師教學(xué)反思標(biāo)題 音樂教師教學(xué)工作反思篇九

6月6日，區(qū)朝暉小學(xué)舉行了“新教師課堂教學(xué)匯報”,，三位新老師上了三堂精彩的課,，這幾節(jié)課內(nèi)容豐富，既有音樂性又有可看性,；既有流淌音樂的美和靈動,，又處處有音樂的知識、技能和內(nèi)涵,；既有老師的完美表現(xiàn)又有學(xué)生的投入?yún)⑴c,。從這三節(jié)課中讓我認(rèn)識到要上好課的幾點(diǎn)關(guān)鍵。

老師的一個親切的笑容,，一個鼓勵的眼神,，一句表揚(yáng)的話語，對學(xué)生來說就是最好的“補(bǔ)品”,，實驗驗小學(xué)的蔡老師,，臉上有一對小酒窩，微微一笑,，人感覺很容易產(chǎn)生一種信賴感：靖江三小的俞老師,，表揚(yáng)學(xué)生的語匯特別豐富：我校的裘斐鈞神情很平和，給人的感覺很恬靜,。,。。,。,。我想教師良好的教態(tài)是完成教學(xué)過程的基礎(chǔ)。只有教師全身心地投入課堂才能引起學(xué)生的共鳴,。

作為一名音樂老師,，音樂基本功不僅僅要扎實，更要全面,。在唱歌課中老師自己不但要會唱,，還要會教學(xué)生唱，必要時還要邊彈邊唱,；在欣賞課中老師不僅要能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行賞析,，更要會教學(xué)生如何進(jìn)行賞析，有些課可能還需要老師在教學(xué)過程中穿插一些舞蹈動作,，等等,。通過觀看這3節(jié)課，讓我深切感受到的一點(diǎn)就是,，3位老師的音樂基本功都比較扎實,，樣樣都行,，這也讓我們在座的觀賞老師都贊嘆不已！同時也讓我們對自己的音樂素養(yǎng)進(jìn)行反思,，要注重我們自己的音樂基本功,，這樣才能在課堂這個平臺上更好的展示自己，才可以教育好我們的學(xué)生,。只有老師有“一桶水”,，才可以給學(xué)生“一杯水”！

比如說蔡老師的《迷人的火塘》這節(jié)課,，這是一節(jié)以教唱為主的音樂課,，我們傳統(tǒng)的教唱方法就是老師唱一句學(xué)生學(xué)一句，有時是用鋼琴教唱,，但是蔡老師的這節(jié)課就運(yùn)用器樂進(jìn)課堂,，利用豎笛有固定的音高，先讓學(xué)生親自實踐來演奏歌曲的旋律,，在腦海中形成固定的旋律,，接著再去聆聽，來驗證自己演奏的正確與否,，進(jìn)而在試著進(jìn)行演唱,，在這樣一來一去的過程中，不僅讓學(xué)生演奏演唱能力提高了,，聽力提高了,，而且還熟悉了旋律。這節(jié)課的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)是二聲部的教唱,，蔡老師通過自己的指揮手勢讓學(xué)生可以明確要唱什么,，叫學(xué)生要互相聆聽對方的聲部，為以后進(jìn)入初中音樂教學(xué)的合唱建立了良好的基礎(chǔ),。俞老師的《巧巧手》這節(jié)課,，大家都認(rèn)為很完美，剛開始課堂導(dǎo)入時的柯爾文手勢,，一下就吸引了一年級小朋友的注意力,，再引出這節(jié)課的主角音符寶寶“1和5”，然后圍繞這個主題展開的一系列的課堂教學(xué)活動,，整節(jié)課給人的感覺就是目標(biāo)很明確,。很值得我們每位老師去學(xué)習(xí)。裘老師的《聽,，那森林的歌聲》,，欣賞課對小學(xué)生來說我認(rèn)為是最難上好的,，因為他們正是好動的年紀(jì),，如果不是特別有意思,，要讓他們很配合的座45分鐘，那可真是難上加難啊!但是裘老師就用探究式的教學(xué)方法,，在每次聆聽樂曲的時候都讓學(xué)生帶著問題去聽,，還充分發(fā)揮學(xué)生的豐富的想象力，幻想自己就是可愛的小動物等等,。這些獨(dú)具匠心,，又別具一格的教學(xué)方法很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和運(yùn)用。

我想在今后的教育教學(xué)工作中我將更加努力的學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識,，強(qiáng)化自己得專業(yè)素養(yǎng),，學(xué)習(xí)好的教育教學(xué)方法，以便更好的去教育學(xué)生,。人們都說,，一名好老師必定是一名好導(dǎo)演，欣賞一堂好課如同觀看一場電影,，好影片耐人尋味,，好課受益終身！

音樂教師教學(xué)反思標(biāo)題 音樂教師教學(xué)工作反思篇十

6月6日,，區(qū)朝暉小學(xué)舉行了“新教師課堂教學(xué)匯報”,，三位新老師上了三堂精彩的課，這幾節(jié)課內(nèi)容豐富,，既有音樂性又有可看性,；既有流淌音樂的美和靈動，又處處有音樂的知識,、技能和內(nèi)涵,；既有老師的完美表現(xiàn)又有學(xué)生的投入?yún)⑴c。從這三節(jié)課中讓我認(rèn)識到要上好課的幾點(diǎn)關(guān)鍵,。

老師的一個親切的笑容,，一個鼓勵的眼神，一句表揚(yáng)的話語,，對學(xué)生來說就是最好的“補(bǔ)品”,，實驗驗小學(xué)的蔡老師，臉上有一對小酒窩,，微微一笑,，人感覺很容易產(chǎn)生一種信賴感：靖江三小的俞老師，表揚(yáng)學(xué)生的語匯特別豐富：我校的裘斐鈞神情很平和,，給人的感覺很恬靜,。。。,。,。我想教師良好的教態(tài)是完成教學(xué)過程的基礎(chǔ)。只有教師全身心地投入課堂才能引起學(xué)生的共鳴,。

作為一名音樂老師,，音樂基本功不僅僅要扎實，更要全面,。在唱歌課中老師自己不但要會唱,，還要會教學(xué)生唱，必要時還要邊彈邊唱,；在欣賞課中老師不僅要能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行賞析,，更要會教學(xué)生如何進(jìn)行賞析，有些課可能還需要老師在教學(xué)過程中穿插一些舞蹈動作,，等等,。通過觀看這3節(jié)課，讓我深切感受到的一點(diǎn)就是,，3位老師的音樂基本功都比較扎實,，樣樣都行，這也讓我們在座的觀賞老師都贊嘆不已,！同時也讓我們對自己的音樂素養(yǎng)進(jìn)行反思,，要注重我們自己的音樂基本功，這樣才能在課堂這個平臺上更好的展示自己,，才可以教育好我們的學(xué)生,。只有老師有“一桶水”，才可以給學(xué)生“一杯水”,！

比如說蔡老師的《迷人的火塘》這節(jié)課,，這是一節(jié)以教唱為主的音樂課，我們傳統(tǒng)的教唱方法就是老師唱一句學(xué)生學(xué)一句,，有時是用鋼琴教唱,，但是蔡老師的這節(jié)課就運(yùn)用器樂進(jìn)課堂，利用豎笛有固定的音高,，先讓學(xué)生親自實踐來演奏歌曲的旋律,，在腦海中形成固定的旋律，接著再去聆聽,，來驗證自己演奏的正確與否,，進(jìn)而在試著進(jìn)行演唱，在這樣一來一去的過程中,，不僅讓學(xué)生演奏演唱能力提高了,，聽力提高了,，而且還熟悉了旋律。這節(jié)課的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)是二聲部的教唱,，蔡老師通過自己的指揮手勢讓學(xué)生可以明確要唱什么,，叫學(xué)生要互相聆聽對方的聲部，為以后進(jìn)入初中音樂教學(xué)的合唱建立了良好的基礎(chǔ),。俞老師的《巧巧手》這節(jié)課,，大家都認(rèn)為很完美,，剛開始課堂導(dǎo)入時的柯爾文手勢,，一下就吸引了一年級小朋友的注意力，再引出這節(jié)課的主角音符寶寶“1和5”,，然后圍繞這個主題展開的一系列的課堂教學(xué)活動,，整節(jié)課給人的感覺就是目標(biāo)很明確。很值得我們每位老師去學(xué)習(xí),。裘老師的《聽,，那森林的歌聲》，欣賞課對小學(xué)生來說我認(rèn)為是最難上好的,，因為他們正是好動的年紀(jì),，如果不是特別有意思，要讓他們很配合的座45分鐘,，那可真是難上加難啊!但是裘老師就用探究式的教學(xué)方法,，在每次聆聽樂曲的時候都讓學(xué)生帶著問題去聽，還充分發(fā)揮學(xué)生的豐富的想象力,，幻想自己就是可愛的小動物等等,。這些獨(dú)具匠心，又別具一格的教學(xué)方法很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和運(yùn)用,。

我想在今后的教育教學(xué)工作中我將更加努力的學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識,，強(qiáng)化自己得專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)好的教育教學(xué)方法,，以便更好的去教育學(xué)生,。人們都說，一名好老師必定是一名好導(dǎo)演,，欣賞一堂好課如同觀看一場電影,，好影片耐人尋味，好課受益終身,！

音樂教師教學(xué)反思標(biāo)題 音樂教師教學(xué)工作反思篇十一

二年級教學(xué)內(nèi)容《小紅帽》是一首歡快,、活潑的巴西兒童歌曲，這個童話故事也深受學(xué)生的喜愛,。本課的教學(xué)目標(biāo)是：用輕快的聲音,、有感情地背唱《小紅帽》;學(xué)唱唱名;引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作進(jìn)行表演。為了能較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采用以下方式展開教學(xué)：

1,、童話導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境。

《小紅帽》是個學(xué)生們都很熟悉的童話故事,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，請一名學(xué)生來講一講《小紅帽》的故事，其他同學(xué)來補(bǔ)充,，使學(xué)生走入到童話故事的情境中,，并且總結(jié)出小紅帽機(jī)智、勇敢,、活潑,、可愛的性格特點(diǎn)，為歌曲學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

2,、理解故事，學(xué)唱歌曲,。

學(xué)生在理解《小紅帽》的故事后,，將部分故事內(nèi)容以歌詞的形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解歌詞,，學(xué)生也能夠較容易朗讀出歌詞的情緒,。在學(xué)唱過程中，學(xué)生能夠根據(jù)歌曲的節(jié)奏,，自主學(xué)習(xí)歌詞,，并能夠較好地聽唱歌詞，對于歌曲音高,、節(jié)奏把握較好,，能夠用輕快的聲音表現(xiàn)小紅帽快樂、活潑的形象,。

3,、借助旋律線，學(xué)習(xí)歌曲唱名,，理解歌曲形象,。

本首歌曲的前四樂句都采用了1 2 3 4 5 3 1自然音階的形式，我將這些音符標(biāo)注在

黑板上,，請學(xué)生將音符用一條曲線連接起來,，形成旋律線，學(xué)生一邊用手劃著旋律線,，一邊聽唱音符的唱名,，我提示學(xué)生：這條旋律線起伏有什么特點(diǎn)?感覺像什么?大多數(shù)學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容體會出這樣旋律線像是小紅帽走在崎嶇不平的山路上,，要去探望外婆，這種方式學(xué)生樂于接受,。在一,、三樂句中都出現(xiàn)了 1—1的八度大跳音程，旋律線也呈現(xiàn)了大跨度的上行,，我提示學(xué)生：在高音1的位置出現(xiàn)了哪些歌詞?(“郊外”,、“僻靜”)表現(xiàn)出外婆家遠(yuǎn)而偏僻，因此用了大跨度的音程,。學(xué)生能夠理解歌詞形象,，并通過聽唱較好地把握音準(zhǔn)。借助旋律線的形式,，不僅使歌曲唱名的學(xué)習(xí)更加生動有趣,，而且還使學(xué)生更深刻地理解歌曲形象,。

4,、即興創(chuàng)造表演，增強(qiáng)表現(xiàn)力,。

在學(xué)唱并理解歌曲形象的基礎(chǔ)上,，請學(xué)生分組合作，根據(jù)歌詞的內(nèi)容為歌曲創(chuàng)編動作表演,，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),。在創(chuàng)編的過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生更夠根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編簡單的動作表演,，但不夠形象,、生動，我提示學(xué)生：小紅帽是個活潑可愛的小孩,，她走在路上是什么心情?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?要按照歌曲節(jié)拍表演,。學(xué)生在我的提示下表現(xiàn)出多種動作形式，效果較好,。再引導(dǎo)：當(dāng)她擔(dān)心要遇到大灰狼的時候是什么心情?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?學(xué)生表現(xiàn)出緊張的情緒,，并用雙手環(huán)抱肩膀、小碎步來表現(xiàn)緊張的情緒,。最后,，我又引導(dǎo)：小紅帽探望外婆后平安地回家了，和媽媽一起進(jìn)入甜蜜夢鄉(xiāng)后是什么感受?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?學(xué)生表現(xiàn)出甜蜜,、幸福的表情和動作,。通過我的引導(dǎo)，學(xué)生能根據(jù)歌曲的內(nèi)容,，創(chuàng)造歌表演,，增強(qiáng)了音樂表現(xiàn)力,。

本節(jié)課的不足之處在于演唱上沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的空間，學(xué)生沒有演唱充分在指導(dǎo)通過旋律線理解歌詞以及歌表演上用的時間較長,。在今后的教學(xué)中要引起注意,，更加合理安排教學(xué)過程。

音樂教師教學(xué)反思標(biāo)題 音樂教師教學(xué)工作反思篇十二

二年級教學(xué)內(nèi)容《小紅帽》是一首歡快,、活潑的巴西兒童歌曲,，這個童話故事也深受學(xué)生的喜愛。本課的教學(xué)目標(biāo)是：用輕快的聲音,、有感情地背唱《小紅帽》;學(xué)唱唱名;引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作進(jìn)行表演,。為了能較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采用以下方式展開教學(xué)：

1,、童話導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境。

《小紅帽》是個學(xué)生們都很熟悉的童話故事,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，請一名學(xué)生來講一講《小紅帽》的故事，其他同學(xué)來補(bǔ)充,，使學(xué)生走入到童話故事的情境中,，并且總結(jié)出小紅帽機(jī)智、勇敢,、活潑,、可愛的性格特點(diǎn)，為歌曲學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

2,、理解故事，學(xué)唱歌曲,。

學(xué)生在理解《小紅帽》的故事后,，將部分故事內(nèi)容以歌詞的形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解歌詞,，學(xué)生也能夠較容易朗讀出歌詞的情緒,。在學(xué)唱過程中，學(xué)生能夠根據(jù)歌曲的節(jié)奏,，自主學(xué)習(xí)歌詞,，并能夠較好地聽唱歌詞，對于歌曲音高,、節(jié)奏把握較好,，能夠用輕快的聲音表現(xiàn)小紅帽快樂、活潑的形象,。

3,、借助旋律線,，學(xué)習(xí)歌曲唱名，理解歌曲形象,。

本首歌曲的前四樂句都采用了1 2 3 4 5 3 1自然音階的形式,，我將這些音符標(biāo)注在

黑板上，請學(xué)生將音符用一條曲線連接起來,，形成旋律線,，學(xué)生一邊用手劃著旋律線，一邊聽唱音符的唱名,，我提示學(xué)生：這條旋律線起伏有什么特點(diǎn)?感覺像什么?大多數(shù)學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容體會出這樣旋律線像是小紅帽走在崎嶇不平的山路上,，要去探望外婆，這種方式學(xué)生樂于接受,。在一,、三樂句中都出現(xiàn)了 1—1的八度大跳音程，旋律線也呈現(xiàn)了大跨度的上行,，我提示學(xué)生：在高音1的位置出現(xiàn)了哪些歌詞?(“郊外”,、“僻靜”)表現(xiàn)出外婆家遠(yuǎn)而偏僻，因此用了大跨度的音程,。學(xué)生能夠理解歌詞形象,，并通過聽唱較好地把握音準(zhǔn),。借助旋律線的形式,，不僅使歌曲唱名的學(xué)習(xí)更加生動有趣，而且還使學(xué)生更深刻地理解歌曲形象,。

4,、即興創(chuàng)造表演，增強(qiáng)表現(xiàn)力,。

在學(xué)唱并理解歌曲形象的基礎(chǔ)上,，請學(xué)生分組合作，根據(jù)歌詞的內(nèi)容為歌曲創(chuàng)編動作表演,，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),。在創(chuàng)編的過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生更夠根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編簡單的動作表演,，但不夠形象,、生動，我提示學(xué)生：小紅帽是個活潑可愛的小孩,，她走在路上是什么心情?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?要按照歌曲節(jié)拍表演,。學(xué)生在我的提示下表現(xiàn)出多種動作形式，效果較好,。再引導(dǎo)：當(dāng)她擔(dān)心要遇到大灰狼的時候是什么心情?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?學(xué)生表現(xiàn)出緊張的情緒,，并用雙手環(huán)抱肩膀,、小碎步來表現(xiàn)緊張的情緒。最后,，我又引導(dǎo)：小紅帽探望外婆后平安地回家了,，和媽媽一起進(jìn)入甜蜜夢鄉(xiāng)后是什么感受?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?學(xué)生表現(xiàn)出甜蜜、幸福的表情和動作,。通過我的引導(dǎo),，學(xué)生能根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)造歌表演,，增強(qiáng)了音樂表現(xiàn)力,。

本節(jié)課的不足之處在于演唱上沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的空間，學(xué)生沒有演唱充分在指導(dǎo)通過旋律線理解歌詞以及歌表演上用的時間較長,。在今后的教學(xué)中要引起注意,，更加合理安排教學(xué)過程。

音樂教師教學(xué)反思標(biāo)題 音樂教師教學(xué)工作反思篇十三

本學(xué)期即將過去,，回顧前一時期的音樂課研究教學(xué),，下面兩個方面體會較深。

作為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,，我認(rèn)為,，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受,、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。

因此在音樂課教學(xué)上,，我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

1,、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐,，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來,，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,。

2,、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

針對本校特點(diǎn),，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、在音樂欣賞課上,，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時,，既開拓了視野，有提高審美能力,。

2、在音樂理論知識的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識,。例如音符實值的學(xué)習(xí),，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來,，學(xué)生會比較容易掌握,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂,。

4,、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。

下面就《真善美的小世界》一課，談一下我的想法,。

“興趣是最好的老師,。”在本堂課的教學(xué)中,，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識,、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進(jìn)行和發(fā)展,，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,，緊湊而不散亂,，整個教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn),、感受到生活的美,，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。

小學(xué)生注意力持續(xù)時間短,，在課堂的后階段不易投入地學(xué)習(xí),，為此常要進(jìn)行課堂組織、,，但最終效果不佳又浪費(fèi)時間精力,。為何不放手讓學(xué)生動動滿足一下欲望又能玩有所得呢？根據(jù)我校班級人數(shù)少,，會演奏各種樂器的學(xué)生多的得天獨(dú)厚條件,，教師應(yīng)常在課堂中引入器樂讓學(xué)生開展活動。這節(jié)課也不例外,，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲編配伴奏,，即豐富了歌曲的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極性主動參與音樂美的創(chuàng)造，無形中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望,，將益于將課堂學(xué)習(xí)推向高潮,。

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用,，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化,、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化,，教師教學(xué)感到枯燥無味,，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背,，不利于學(xué)生的發(fā)展,。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí),、聽音練習(xí)的框框,，()將發(fā)聲、節(jié)奏,、聽辨練習(xí)融于歌曲活動中,。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗,、感受,，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng),。

當(dāng)然,，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受,、體驗歌曲的美上,，由于參觀材料準(zhǔn)備不是很充分，形式太單一,，顯得有些走過場,；在學(xué)唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí),、探究,、總結(jié)。

如何調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對于音樂教師而言,，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識外,，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義,。小學(xué)教師教學(xué)反思教師教學(xué)反思幼兒園教師教學(xué)反思

音樂教師教學(xué)反思標(biāo)題 音樂教師教學(xué)工作反思篇十四

長期以來,，音樂是以一種副課的形式存在于教育體系中。在音樂課堂教學(xué)中,，教師也往往只注重知識的傳授和技能的訓(xùn)練,，而忽視了音樂作為實施美育教育的一種重要途徑所具備的想象、創(chuàng)造,、審美的作用,。《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》使美在音樂教學(xué)中有了更多的回旋空間,。如何讓美貫穿于音樂課堂教學(xué)始終,，是新課改后每一位音樂教師研討、關(guān)注的問題,。

愛美是人之天性,，孩子們對它的渴望遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了成年人，因此,，我們應(yīng)抓住孩子的這一特點(diǎn),，把美時時刻刻地貫穿于音樂教學(xué)中，使孩子們能看到它,、聽到它,、感受它、表現(xiàn)它,，甚至可以融入其中,。那么，究竟應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中事實審美教育呢,？

有人說：“教師的語言是一把魔杖,，可以收服孩子們的心?！痹谝魳方虒W(xué)的過程中,，音樂教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的語言優(yōu)勢，讓甜美的聲音洋溢在每一位學(xué)生的耳畔,，給他們信心,，給他們鼓勵，從聽覺上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。學(xué)會把握孩子們的心理,，用生動的語言牽引著他們一步步走進(jìn)音樂的情感當(dāng)中去，激發(fā)他們產(chǎn)生愉快,、痛苦,、憤怒,、興奮、憂愁,、哀傷等精神共鳴,，這樣就有效地打開了孩子們的心靈之窗，使其在情緒的激動中享受美德,，陶冶情操,。

七、八歲的孩子想象力都很豐富,，而且非常喜歡童話和卡通片,。根據(jù)孩子的這一年齡特點(diǎn)，我嘗試著在音樂教學(xué)的過程中把課件制作得精美,，富有童話,、卡通的特色。從感官上直入主題,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,。充分抓住孩子們的心，使他們的學(xué)習(xí)情緒驟然高漲,，在極短的時間里掌握歌曲,。由此可見，直觀,、精美的教具通過視覺上的刺激,，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)心理學(xué)家的分析,，小學(xué)階段的孩子具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,。而音樂藝術(shù)在很大的程度上也只是“只能意會，不能言傳”,。孩子們的年齡還小，生活經(jīng)驗很少,，單憑老師的口頭講述,，而沒有親自參與和體驗，讓他們來理解音樂作品是很難的。譚老師在孩子們熟練掌握歌曲之后,，自然而然地隨著音樂翩翩起舞。孩子們在欣賞了老師的表演之后，按捺不住地紛紛模仿,，或者重新創(chuàng)造,，用肢體的動作來表現(xiàn)歌曲,，這樣,，既滿足了他們的表現(xiàn)欲望,，又符合了他們好動的心理,。

“讓美在音樂中回旋”應(yīng)該成為了音樂老師課堂教學(xué)的亮點(diǎn),，它將在不知不覺中滲透了美育教育，提高了學(xué)生感受美,、欣賞美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力,。

音樂教師教學(xué)反思標(biāo)題 音樂教師教學(xué)工作反思篇十五

本學(xué)期即將過去，回顧前一時期的音樂課研究教學(xué),，下面兩個方面體會較深,。

作為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心,，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力,。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,，我認(rèn)為,，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受,、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。

因此在音樂課教學(xué)上,，我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

1,、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,，通過音樂欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐,，講解各種樂器基本的演奏方法,，這樣一來,，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,。

2,、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

針對本校特點(diǎn),，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、在音樂欣賞課上,，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時,，既開拓了視野，有提高審美能力,。

2,、在音樂理論知識的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識,。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,，這樣一來,，學(xué)生會比較容易掌握。

3,、利用多媒體,、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

4,、課堂上,，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍,。

下面就《真善美的小世界》一課,，談一下我的想法。

“興趣是最好的老師,?！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識,、枯燥無味的教唱等,，老師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進(jìn)行和發(fā)展,，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,，緊湊而不散亂,，整個教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn),、感受到生活的美,，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。

小學(xué)生注意力持續(xù)時間短,，在課堂的后階段不易投入地學(xué)習(xí),，為此常要進(jìn)行課堂組織,、，但最終效果不佳又浪費(fèi)時間精力,。為何不放手讓學(xué)生動動滿足一下欲望又能玩有所得呢,？根據(jù)我校班級人數(shù)少，會演奏各種樂器的學(xué)生多的得天獨(dú)厚條件,，教師應(yīng)常在課堂中引入器樂讓學(xué)生開展活動,。這節(jié)課也不例外，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲編配伴奏,，即豐富了歌曲的教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生積極性主動參與音樂美的創(chuàng)造，無形中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望,，將益于將課堂學(xué)習(xí)推向高潮,。

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用,，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化,、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化,，教師教學(xué)感到枯燥無味,，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背,，不利于學(xué)生的發(fā)展,。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí),、聽音練習(xí)的框框,，()將發(fā)聲、節(jié)奏,、聽辨練習(xí)融于歌曲活動中,。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗,、感受,，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng),。

當(dāng)然,，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受,、體驗歌曲的美上,，由于參觀材料準(zhǔn)備不是很充分，形式太單一,，顯得有些走過場,；在學(xué)唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等,。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究,、總結(jié),。

如何調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn),。對于音樂教師而言,，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力,，唯有如此,，音樂課才能更有意義。小學(xué)教師教學(xué)反思教師教學(xué)反思幼兒園教師教學(xué)反思

音樂教師教學(xué)反思標(biāo)題 音樂教師教學(xué)工作反思篇十六

音樂學(xué)科作為素質(zhì)教育一個必不可少的因素,，音樂課的質(zhì)量,，也是極為重要的。因此,，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思,、善于反思。那么,，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手,，又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢？

音樂課的備課在設(shè)計教學(xué)方案時,，就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思,。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”,，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,，如何對癥處理”等等。這樣,，在教學(xué)的過程中,，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式,。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,，或者無動于衷,，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗教訓(xùn),，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果,。

課堂不是車間的流水線,，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng),。因此,，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思,，對癥下藥,。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方,，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進(jìn)行探索,。

反思的方式有許多種,，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思,。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思,。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學(xué)個案,，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式,。雖然案例有其個別性、特殊性,，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略,、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,，可以提高自己的教學(xué)能力,，也可以提供給同行借鑒。

反思除了自我反思,，也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行,。所謂“他山之石，可以攻玉”,。自我反思,，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,，而許多事情還是旁觀者清,。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念,、教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,，會有什么不同,，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā),，等等,。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長,，比如器樂,，比如聲樂，要善于利用自己的特長,，別人的特長可以作為自己的借鑒,，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用,。

因此,，無論是什么學(xué)科，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用,。作為新課程背景下的音樂教師,，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會研究,，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型,、反思型的新型教育工作者,！

音樂教師教學(xué)反思標(biāo)題 音樂教師教學(xué)工作反思篇十七

音樂學(xué)科作為素質(zhì)教育一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量,，也是極為重要的,。因此，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思,、善于反思,。那么，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手,，又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢,？

音樂課的備課在設(shè)計教學(xué)方案時，就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思,。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”,，“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等,。這樣,，在教學(xué)的過程中，教師就會覺得有的放矢,，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主,。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動于衷,，就該問問自己是什么原因,，積累經(jīng)驗教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法,，以求得最佳效果,。

課堂不是車間的流水線，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥,。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化,。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實踐過程中進(jìn)行探索。

反思的方式有許多種,，可以通過語言也可以通過文字,，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思,。所謂案例反思,，就是通過具體的典型的教學(xué)個案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式,。雖然案例有其個別性,、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等,。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒,。

反思除了自我反思,，也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。所謂“他山之石,，可以攻玉”,。自我反思，自我案例分析,，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,，而許多事情還是旁觀者清。所以,，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法等等,。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同,，什么相同,，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等,。最好也能在聽完課后寫成文字,。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂,，比如聲樂,，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒,，看看別人是如何來利用的,，思考自己可以如何利用。

因此,，無論是什么學(xué)科,，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究,，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型、反思型的新型教育工作者！