每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)音樂教師教學(xué)反思 音樂教師教學(xué)反思材料篇一

音樂學(xué)習(xí)的各個萬面都涉及到聽覺的作用,，學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,，就自然會有一些音高的感覺,，有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握簡譜的概念,。

創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),、整個過程。識譜教學(xué)中的各項內(nèi)容和能力培養(yǎng),，都應(yīng)該以即興活動的形式給學(xué)生機會,，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響,、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,。在即興活動中培養(yǎng)學(xué)生的.敏銳聽覺、迅速反應(yīng),、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,，對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知,、對音樂的形象,、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合,。

在音樂活動中,，我把學(xué)生分成若干組,，讓他們自由設(shè)計活動內(nèi)容。如《大鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中,，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改,，因為我有一只可愛的小狗，行嗎,？我還能畫給大家看呢,。”聽了孩子真誠而幼稚的話語,，我欣喜地笑了：“怎么不行,，大家都可以畫一畫、改一改,?！庇谑牵n堂氣氛活躍了,，或三人一組,，或五人一組，紛紛當(dāng)起了小小音樂家,，畫的畫,、唱的唱、奏的奏,、演的演,，學(xué)生情緒達到了極點。

根據(jù)小學(xué)生好奇性強,，對生動,、形象的材料感受性強，在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點,，利用電教聲,、光、圖,、色俱佳的優(yōu)點新授,，有時可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時,，學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會了,，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便運用電教啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^大草原嗎,？你們騎過馬嗎,？誰說說騎馬時的心情,？”小朋友一下子來勁了，騎過馬的同學(xué)紛紛舉手回答,，我又說：“老師今天帶大家去大草原旅行,！”于是我扮導(dǎo)游，小朋友扮游客,、當(dāng)小騎兵,，在教室里揚起馬鞭騎著“大馬”,，邊玩邊唱剛學(xué)過的歌曲,，同學(xué)們個個情緒飽滿，興奮異常,。歌聲中充滿了情感,，洋溢著美的色彩。

我感覺使用打擊樂器很簡單,，其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事,，要有計劃、有步驟地進行訓(xùn)練,，使學(xué)生一步步的提高,。

總之，音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念,，實施新課標(biāo),，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)?；仡?，以更好地實施教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)音樂教師教學(xué)反思 音樂教師教學(xué)反思材料篇二

識譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌,、律動、游戲,，一旦讓他們識譜,，頓感索然無味，課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場,，音樂情感美的熏陶無從談起,。

音樂新《課標(biāo)》指出：要求學(xué)生具有一定的識譜能力，規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求,。因此,，識譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律，它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段,，而不是音樂教育的目標(biāo),。那么在音樂教學(xué)中如何有效的使用這個“工具”呢，我根據(jù)自己一些教學(xué)實踐,，反思如下：

音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的`作用,，識譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上,。聽得多了,，就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以,，我提出先唱歌后識譜,。

如：在一節(jié)唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進音樂教室時,，我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲,，并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊,。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。再通過讓學(xué)生唱歌,，在不知不覺中解決了歌譜中的難點,，使學(xué)生在識譜時降低難度,，讓學(xué)生感覺識譜并不太難,，從而增強其自信心,，加深對音樂的熱愛,。然后，再通過對歌譜的視唱,、理解,，又反作用于唱歌，使演唱更加完美,。先唱歌后識譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生先唱唱歌，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快、有所“成就”的,，而且有表現(xiàn)自我的空間,。

一位學(xué)生這樣講到：“以前，老師總是對我們進行視唱練耳訓(xùn)練,，班上僅有幾位會樂器的同學(xué)唱還可以,，其他人都不行，太難了,，我對這一點兒也沒興趣,，可是現(xiàn)在我們先唱歌后識譜，才上兩節(jié)課,，我就會唱《白楊和小河》這首歌的歌譜,，我感到非常高興,。”

創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),，識譜教學(xué)也不例外,。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響,、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,，以即興活動的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機會。

例如：歌曲《青春舞曲》這首歌曲具有鮮明的民歌特點,，所以在學(xué)唱新歌之前,，我將樂曲中的旋律順序打亂，以短小動機為單位排列在一起,，先讓同學(xué)們聽每組動機的音高,，在根據(jù)自己的感覺重新排列成流暢的旋律，并一起彈唱,。這樣,，以聽為先導(dǎo)，創(chuàng)

編為手段,，然后再讓大家來聽一聽,，唱一唱，這樣不僅提高了學(xué)生的識譜能力,，也大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,。

其實，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣,。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們在樂趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡譜,，并可以收到意想不到的效果。

在提高綜合素質(zhì)的今天,，小學(xué)音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂,，面向全體?！备鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實踐活動,，形象生動,，深入淺出。利用識譜這個學(xué)習(xí)音樂的好工具,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力,、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力,。讓每個孩子真正的走入音樂,，去尋找，去探索,，去創(chuàng)造,。

小學(xué)音樂教師教學(xué)反思 音樂教師教學(xué)反思材料篇三

在中學(xué)音樂課當(dāng)中，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,，但它卻是我們素質(zhì)教育當(dāng)中非常重要的一環(huán),，就像我們劉校長所說：“我們的學(xué)校需要歌聲，我們的學(xué)生需要歌唱,！”

當(dāng)我每次踏進教室,，都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望，對音樂老師那種向往的期盼,。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好,，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園？怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生,，使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華,？所以，這就對我們音樂老師提出了新的課題,，如何去設(shè)計一堂音樂課,，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情,，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心,、健康快樂為本的教學(xué)目標(biāo),。

作為音樂教師，為了實現(xiàn)這一目標(biāo),，在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的`各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗、鑒賞音樂的美,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上,，我就從下列幾個方面對學(xué)生進行教育,、強調(diào)：

1,、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,；

2、通過音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與愛好,，活躍課堂氣氛，使學(xué)生緊張的文化課學(xué)習(xí)之余得到最大程度的放松,，從而更有利于對文化課知識的掌握,；

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力,，對學(xué)生多提問,，多給學(xué)生課堂上展示表演的機會；同時多欣賞一些中國優(yōu)秀的民族民間音樂（如民歌,、民間樂器,、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等）,，以此來培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感,。

因為初一年級的學(xué)生來自不同的小學(xué)，所以針對學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點,，在使用音樂新教材的同時,，想方設(shè)法，找資料,，給學(xué)生補基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率,，具體為：

1,、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟,，對各單元內(nèi)容作介紹,，學(xué)生以欣賞為主，達到開拓視野,、提高審美能力的目的,。

2、對樂理知識的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,，但從一個學(xué)期教下來,，學(xué)生的進步還是較快的。

3,、利用多媒體,、電視、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識譜能力有明顯提高,。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）,、“美”（優(yōu)美動聽）三個字,，學(xué)生積極響應(yīng)，從實踐看,，收效較大,。

4、多組織一些關(guān)于音樂的游戲活動,，讓學(xué)生上臺表演,，既培養(yǎng)了他們的參與、實踐能力,，又讓學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍,。

當(dāng)然,，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力,，孩子們需要美,，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,，讓他們踏上尋找美,、感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的,！快樂的,！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗,，從而感悟他們純真的心靈,。

小學(xué)音樂教師教學(xué)反思 音樂教師教學(xué)反思材料篇四

以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，練習(xí)為主線的“三為主”教學(xué)原理,，在小學(xué)音樂教學(xué)中有為重要。教師在課堂上要盡量采用開放式的教學(xué),，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極,、主動、生動,、活潑舒心愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，這種氣氛特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

1,、規(guī)范,、美觀、實用的板書可以增強理解和識記音樂知識,。例如：在《小螺號》一課中,，有時我就曾用漂亮的大歌譜，讓學(xué)生一看就產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，尤其是歌曲中難以理解的記號：上波音等記號,，在歌譜中一目了然。使學(xué)生從視覺的角度加強對音樂知識的理解和掌握,。

2,、生動、有趣,、形象的語言描繪是上好音樂的主要媒介,。對于小學(xué)音樂教師來說，應(yīng)運用較多的兒童語言,，尤其是低年級音樂教學(xué),。教師要了解學(xué)生的心理，多進行換位思考,。在設(shè)計教學(xué)中的語言時,，盡量運用貼近他們生活的.語言，語氣語調(diào)也要符合他們的心理特征,，把學(xué)習(xí)中枯燥的練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,。如：在執(zhí)教《小小羊兒要回家》一課,，我把音樂中的小羊生動地比做每個活潑的孩子，讓他們回憶在媽媽的呵護關(guān)懷中,，去理解小羊的幸福和快樂,。生動的語言搭起一座學(xué)生情感與音樂溝通的橋梁，使學(xué)生在演唱時與音樂產(chǎn)生強烈的共鳴,。那溫馨和幸福表現(xiàn)令我感動不已,。

3、充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)音樂的時間是有限的。要鄉(xiāng)在有限的時間內(nèi)盡量讓學(xué)生多學(xué)知識,，這就要靠我們音樂教師多想辦法,、多出點子。在實際生活中,，學(xué)生不可能事事都經(jīng)歷,，所以，在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段,，豐富學(xué)生的感性材料,，以達到事半功倍的效果。

4,、多用教師聲請并茂的表演唱,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。有了多媒體設(shè)備,，仍然不能代替教師的范唱,。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀、形象的好處,。教師表演唱的感染力強于錄音范唱,。學(xué)生在教師的范唱中能不能進入音樂，全靠教師的功底,。從孩子的眼神中,，你可以看出他們對音樂的喜好程度以及對音樂的理解和學(xué)習(xí)音樂的興趣。孩子濃厚的學(xué)習(xí)欲望,，直接感染教師的教學(xué)情緒,。是音樂課的氛圍和諧、輕松,，自然音樂教學(xué)效率也會提高。

在音樂課中激發(fā)學(xué)生興趣的方法還很多,，需要我們音樂教師不斷的探索,。只有豪放法的不斷呈現(xiàn),，音樂課才會更加精彩有趣。

小學(xué)音樂教師教學(xué)反思 音樂教師教學(xué)反思材料篇五

教學(xué)反思,，是指教師在教學(xué)實踐中,，考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，透過觀察,、回顧,、診斷、自我監(jiān)控等給予肯定,，支持與強化,、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”和“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,，從而努力提升教學(xué)實踐合理性,，提高教學(xué)效能的過程。作為一名音樂教師,，雖然音樂課并不涉及升學(xué)考試,，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量也是極為重要的,。個性是本校是師范大學(xué)音樂附中,，更加提升音樂教育。因此,，作為音樂教師也就應(yīng)學(xué)會反思,、善于反思。

我作為一名剛剛音樂教學(xué)的教師,，我認(rèn)為更就應(yīng)在教學(xué)中不斷進行反思與提煉,，多寫教學(xué)隨筆，從而發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會研究,，不斷提高教學(xué)水平。多聽本學(xué)科和其他學(xué)科教師的課,，做到在教學(xué)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中教學(xué)。不段進行學(xué)習(xí),，進行反思,。回顧一個學(xué)期的教學(xué)與學(xué)習(xí),，以下兩方面的體會較深,。

作為音樂教師，首先就應(yīng)明確音樂教育以審美教育為核心,，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),，在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),，要用心引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗、鑒賞音樂的美,，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益,，而且做到終身受益。

因此在音樂課起始課上,，我就從下列幾個方應(yīng)對學(xué)生進行教育,、強調(diào)：

1，透過音樂教學(xué),，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,；

2、明確告訴學(xué)生透過初中階段有關(guān)音樂知識的學(xué)習(xí),，初三畢業(yè)后,，個別音樂基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報考我校藝術(shù)特長班，為將來深造打基礎(chǔ),，為了強調(diào)這個要求,，把我校優(yōu)秀高三學(xué)生作代表，給她們表演,、做示范,，學(xué)生反響強烈；

3,、透過音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí)；

4,、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐潛力,。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器,、民間歌舞音樂,、戲曲曲藝音樂等）,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)較弱,、有音樂特長班的特點，在使用音樂新教材的同時,，想方設(shè)法,，找資料，給學(xué)生補基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、教材程度深,，在課堂上安排必須時光觀看光碟，對各單元資料作介紹,，學(xué)生以欣賞為主,，到達開拓視野、提高審美潛力的目的,。

2,、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識譜潛力。雖然大部分同學(xué)有困難,，但從半個學(xué)期教下來,，學(xué)生的進步還是較快的。

3,、利用多媒體,、電視、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲，作為補充教學(xué)資料,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識譜潛力有明顯提高,。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）,、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字,，學(xué)生用心響應(yīng),，從實踐看，收效較大,。

4,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實踐潛力,，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。

當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，今后還須努力,。

音樂學(xué)科知識所涉及的范圍廣，課堂教學(xué)形式豐富,，對音樂作品的感受和理解各不相同,。在教學(xué)過程中，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種潛力,，讓學(xué)生自主探索音樂知識,，鼓勵音樂創(chuàng)作。如教學(xué)《賣報歌》,、《金蛇狂舞》等音樂家聶耳先生的作品時,，用同學(xué)們喜歡的《三毛流浪記》講述舊社會兒童的苦難生活，為歌曲學(xué)習(xí)鋪設(shè)情感路線,，再進一步運用網(wǎng)絡(luò)查閱聶耳的相關(guān)資料,，構(gòu)成理性知識，了解作者的同時對作品有了更深入地理解,。在師生的互探中,，學(xué)生有意識地將潛力付諸于實踐，真正讓老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,、指導(dǎo)者,，各種潛力和用心個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)過程的重心放在促進學(xué)生“學(xué)”的主體上,，從而真正實現(xiàn)教是為了學(xué)生理解而教,。

要做到在整個教學(xué)思路以審美為核心，加強了綜合性，始終以學(xué)生學(xué)習(xí)音樂為主干線,，降低難度更注重學(xué)生興趣和個性的培養(yǎng),，增加了給學(xué)生實踐創(chuàng)編的機會，讓學(xué)生多動多聽,，真正感受音樂所帶來的樂趣,，獲得了更自由的`創(chuàng)編空間。尤其是圖形譜的設(shè)計對學(xué)生掌握音高有很大的幫忙,。在教授歌曲《國旗歌》時,，圖形譜是把一行行的小竹林做為小節(jié)的劃分，跟著小人的高低去感受樂曲的起伏,，學(xué)生十分喜歡，也很容易掌握音的高低,，根據(jù)歌曲資料創(chuàng)編了圖形譜,，效果很不錯。

我作為新老師,，要做到用心體會,，發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題,，是實現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù),。無論課前的準(zhǔn)備多么的充分，要上好一節(jié)課,，或多或少總有點得失,，需要作為教師細心體會，對自我的教學(xué)活動進行有意識的,、自覺地反省,，以便進行合理地調(diào)整與改善。作為新教師更就應(yīng)如此,，在自我反省的同時,，還要多問指導(dǎo)教師的意見，吸取有指導(dǎo)教師的的經(jīng)驗,，更好的進行教學(xué)與學(xué)生的溝通,，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，改正問題,，解決問題,。解決問題。解決問題是教師在搞清了教學(xué)的問題所在后,，對自我教學(xué)中存在的問題所進行的主動尋求原因,，并嘗試改善、糾正和調(diào)節(jié)的過程。也就是教師對教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會,，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因,，并據(jù)此有針對性地及時調(diào)整自我的教學(xué)活動，嘗試使用新的教學(xué)方法或補救措施,，多向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí),，使課堂教學(xué)到達最佳效果。在進行潛心研究,，調(diào)整反思,。調(diào)整反思，也就是觀察,、反思新的教學(xué)方法或補救措施是否有實際的效果,。能夠說，調(diào)整反思是嘗試改善的延續(xù),，在這個過程中,，首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好地解決，如果已解決,，應(yīng)針對嘗試改善的成功方法,，主動尋求進一步強化的方式和手段，以鞏固自我已經(jīng)構(gòu)成的好的教學(xué)行為,，防止原有問題再次出現(xiàn),。如果發(fā)現(xiàn)新的問題，謹(jǐn)慎地追尋新問題的實質(zhì),，多向指導(dǎo)教師討教,，針對新問題再次嘗試另外的教學(xué)方法或其它改善措施。

在迅速發(fā)展的社會里,，學(xué)生獲取知識信息的渠道是多樣化,，獲得知識信息的含義是多重性的。早在1972年世界教科文組織就明確教師的職責(zé)：引導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自我所需的知識,，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息渠道的方法,。而教學(xué)反思貫穿于教學(xué)活動的始終，反思是促進教師發(fā)展的過程,，是促進教學(xué)不斷進步的過程,。

小學(xué)音樂教師教學(xué)反思 音樂教師教學(xué)反思材料篇六

一個學(xué)期已經(jīng)過去，回顧前一時期的音樂課教學(xué),，下面兩個方面體會較深,。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,，音樂課的質(zhì)量,，也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重,，音樂在初中生的眼中是副科,，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以,，在平時的教學(xué)中,，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題,，如何去設(shè)計一堂音樂課,，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,，達到課堂所追求的展示音樂魅力,、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo),。

作為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力,。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng),，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗,、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗,、鑒賞音樂的美,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益,。因此在音樂課起始課上,，我就從下列幾個方面對學(xué)生進行教育、強調(diào)：

1,、通過音樂教學(xué),，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；

2,、通過音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),；

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力,。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌,、民間樂器、民間歌舞音樂,、戲曲曲藝音樂等）,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點,，在使用音樂新教材的同時,，想方設(shè)法，找資料,，給學(xué)生補基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率,，具體為：

1,、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟,，對各單元內(nèi)容作介紹,，學(xué)生以欣賞為主，達到開拓視野,、提高審美能力的目的,。

2、對樂理知識的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍,、打節(jié)奏,、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力,。雖然大部分同學(xué)有困難,，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進步還是較快的,。

3,、利用多媒體、電視,、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識譜能力有明顯提高,。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）,、“美”（優(yōu)美動聽）三個字,，學(xué)生積極響應(yīng)，從實踐看,，收效較大,。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。

當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還須努力,。孩子們需要美，追求美,，我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路,。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的,！快樂的,！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗,！從而感悟他們純真的心靈,。

究竟怎么樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢，經(jīng)過了久久的思索與教學(xué)實踐,，我總結(jié)出了一下的幾點經(jīng)驗：一,、用美好的師愛感染學(xué)生。正所謂：“親其師,，信其道”,。一般來說,，學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個老師都具有這種魅力,，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的,。那這種魅力從何而來呢？我想,，教師必須尊重,、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步,，善于用親切的眼神,、細微的動作、和藹的態(tài)度,、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛,、崇敬教師,，就連帶愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對某位教師沒感情,，師生關(guān)系不融洽,，就對這門功課不發(fā)生興趣，那么學(xué)生對這門課的興趣都會受壓抑,。另外,，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要,，使他們對學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣,，去鑒賞、品味,、思索,，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科,，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r,，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心,，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

小學(xué)音樂教師教學(xué)反思 音樂教師教學(xué)反思材料篇七

音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多,，提及音樂語言,、挖掘藝術(shù)情感的少。在我所聽到的音樂課里,，這種情況不在少數(shù),，尤其是欣賞課,。有些老師的課，他們講得多,，要學(xué)生用心聆聽的少,；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多,，留給學(xué)生去思考,、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少,；用語言表達的多,，用情感體驗的少,。因此,，在一些老師的教學(xué)中，語言多,，音樂少,，全然沒有了音樂的我,，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結(jié)果只會是,，學(xué)生的音樂作品積累少,，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情,。我們坦言,，講文學(xué)我們比不過語文老師（就普通而言），講解數(shù)理也非我們所長,，為何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢呢,？

音樂課即唱歌課，但僅僅唱會歌曲的多,，唱好歌曲,、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng),，有口無心”。既不用心,，何來之味,、又何來之情，更何從談感,！音樂課里的歌不好聽,、不夠味，那當(dāng)然會到課外去找,。找他們處認(rèn)為好聽,、夠味的歌來唱,，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里,，并引以為豪,。

音樂課即技能課，枯燥乏味,、機械訓(xùn)練的多,，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少,。我們的一些教師片面地理解了技能,，過于偏重技能，使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課,，把音樂當(dāng)作機械的技能去訓(xùn)練,，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做,，可能在表面上或許在一段時間里,，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好 ,，甚至磨滅,。實際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù),、精神火花的本性,，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的,。

音樂課以教師為中心的多,，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里,，很多教師不是笑臉相迎,，在教學(xué)過程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩,、指手劃腳,，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案,、時間表灌之,。學(xué)生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué),，是一個不平等的教與受的關(guān)系,，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器,，教師絕對是主宰而非主導(dǎo),，學(xué)生是完全被動的,。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情、哪來的興趣,？也就無從說“我喜歡音樂課”了,。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、體驗的功夫不足。我聽過少的音樂課,，也看過很多老師的教案,，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做,、怎樣教,，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗,。一些教案連教師說的每一句話都有了,，惟獨沒有“這時學(xué)生該干什么、此時學(xué)生會出現(xiàn)什么”,。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排,，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個復(fù)雜多樣的變體,，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的,，應(yīng)該包括聽覺、視覺,、運動覺全方位的,。而這種信息的輸入，如果沒有一個良好的環(huán)境,，學(xué)習(xí)者的主動參與,、積極體驗，那“學(xué)”的過程,、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了,。

把教師的意志強加給學(xué)生的多，聆聽學(xué)生心聲,、把握學(xué)生心智,、愿意做深切朋友有少?！袄蠋煹募苍拰Φ摹薄ⅰ拔沂抢蠋?，學(xué)生應(yīng)該聽老師的話”,，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的話,。因此，許多教師挖好一個個的陷阱讓學(xué)生一個個往里跳的事總是很樂意去做的,。比如說：“對不對,？“對”“好聽不好聽？”等等,。

盡管老師自己都覺得多余,，有時還顯得底氣不足，但總是樂此不疲,。

教材是教學(xué)之本,，依教材上課“沒商量”。我們國家的教材建設(shè)已有了長足的進步,。在八十年代末,，九十年代初首先打破了全國一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本,，這對于拓展符合各地不同的人文環(huán)境,、不同教育水平和與社會發(fā)展相吻合的教材空間，形成新的教學(xué)格局起到了積極的作用,。但畢竟人們的國家太大了,，地域廣闊、人口眾多,、經(jīng)濟發(fā)展又是如此的不平衡,，要用幾套教材來作“教學(xué)之本”，實在是勉為其難,。,。就從我們浙江省新編的“九年義務(wù)教育教材”來說，這套教材八十年代未開始編,，九一年開始在部分地區(qū)實驗使用,，九三年在全省推廣使用。編寫這套教材最初的定位是“較發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)”使用,，這從九十年代初全國經(jīng)濟發(fā)展的勢態(tài)看浙江省的經(jīng)濟發(fā)展地位,，無疑是準(zhǔn)確的?？蓡栴}是,，僅從一個面積不大、人文背景相對單純,、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省,，其經(jīng)濟水平的差異也是顯面易見的。經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，必定還來教育文化的差異,?？晌覀兪褂媒y(tǒng)一教材，就是對這種事實上存在的差異視而不見,，這與教育學(xué)的基本大批量是相悖的,。

小學(xué)音樂教師教學(xué)反思 音樂教師教學(xué)反思材料篇八

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的,。因此,，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思、善于反思,。那么,，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢,？

音樂課的備課不同于語文,、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上,。在設(shè)計教學(xué)方案時,，就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思。例如：“學(xué)生對本課的歌曲熟悉程度如何”,，“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)歌曲的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”,，“在學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等,。這樣,，在教學(xué)的過程中，教師備課也不會流于形式,。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,，或者無動于衷,，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗教訓(xùn),，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果,。

課堂不是車間的流水線,，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法，幾十名學(xué)生可能有幾十種不同的反應(yīng),。因此,，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思,，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方,，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化,。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索,。

反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字,，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思,。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思,，就是通過具體的典型的教學(xué)個案,，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性,、特殊性,，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等,。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒,。

反思除了自我反思,，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行。所謂“他山之石,，可以攻玉”,。自我反思，自我案例分析,，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,，而許多事情還是旁觀者清。所以,，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念,、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等,。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,，會有什么不同，什么相同,，我從中得到了哪些啟發(fā),，等等。最好也能在聽完課后寫成文字,。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長,，比如器樂，比如聲樂,，要善于利用自己的特長,，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的,，思考自己可以如何利用,。

因此，無論是主課也好,，副課也罷,，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉從而發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型,、反思型的新型教育工作者！

小學(xué)音樂教師教學(xué)反思 音樂教師教學(xué)反思材料篇九

音樂學(xué)科作為素質(zhì)教育一個必不可少的因素,，音樂課的質(zhì)量,，也是極為重要的。因此,，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思,、善于反思。那么,，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手,，又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢？

音樂課的備課在設(shè)計教學(xué)方案時,，就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思,。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”,，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,，如何對癥處理”等等,。這樣，在教學(xué)的過程中,，教師就會覺得有的放矢,，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主,。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動于衷,，就該問問自己是什么原因,，積累經(jīng)驗教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法,，以求得最佳效果。

課堂不是車間的流水線,，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng),。因此,，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思,，對癥下藥,。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方,，有待于進一步改進,，進一步優(yōu)化。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索,。

反思的方式有許多種,，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思,。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思,。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學(xué)個案,，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式,。雖然案例有其個別性、特殊性,，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略,、教學(xué)理念等等,。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力,，也可以提供給同行借鑒。

反思除了自我反思,，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行,。所謂“他山之石，可以攻玉”,。自我反思,，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,，而許多事情還是旁觀者清,。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念,、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等,。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,，會有什么不同，什么相同,，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等,。最好也能在聽完課后寫成文字,。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長,，比如器樂，比如聲樂,，要善于利用自己的特長,，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的,，思考自己可以如何利用。

因此,，無論是什么學(xué)科,，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用,。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型,、反思型的新型教育工作者！

小學(xué)音樂教師教學(xué)反思 音樂教師教學(xué)反思材料篇十

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力,，創(chuàng)設(shè)一種可激發(fā)學(xué)生某種興趣的情境,，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，也就是在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理間架起一座橋梁,，從而把學(xué)生引入到有關(guān)的知識中去,，使課堂更加生動活潑。在組織音樂教學(xué)活動時,，我們應(yīng)充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵,，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)設(shè)性地設(shè)計豐富多彩的教學(xué)形式,，以激發(fā)、培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好,。因而在上音樂課時，我充分利用學(xué)生靈巧的形體,、自然的嗓音,，通過律動、繪畫,、即興創(chuàng)作,、游戲、表演,、節(jié)奏樂敲擊等相結(jié)合的,、孩子們喜聞樂見的綜合手段，進行直觀教學(xué),，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣,，開發(fā)音樂的感知力、想象力,、創(chuàng)造力,，體驗音樂的美感。

小學(xué)學(xué)生,，特別是低年級學(xué)生愛聽故事,，對故事有著濃厚的興趣,。在授課前先講一個有關(guān)歌曲內(nèi)容的故事，然后自然導(dǎo)入新課,，從而激起學(xué)生的興趣,，再把這種興趣遷移到學(xué)習(xí)歌曲上來，如教小歌舞劇《小放?！愤@課時,，老師先繪聲繪色地說故事。然后問：大家還想知道這個故事的具體情節(jié)嗎?這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)“小放?！钡墓适?揭示課題)

在音樂課堂上,，教材中有很多曲子或歌曲都是有情節(jié)的,，我們還能運用豐富的聯(lián)想,，續(xù)編音樂故事,，創(chuàng)造情節(jié),，發(fā)展思維,。如《龜兔賽跑》,、《百鳥朝鳳》等，在學(xué)完以后,，可以讓學(xué)生自己來當(dāng)作曲家,、作詞家、創(chuàng)編后傳，還可以來表演自己編的故事,。孩子們的.興致自然被教師激發(fā)出來了。

我在教唱歌曲《閃爍的小星》時,，首先把這首歌的內(nèi)容編成一個小故事,，講給孩子們聽,，讓他們從形象直觀中得到美的感受,。我問,，什么東西一閃,、一閃、亮晶晶,，好像千萬只小眼睛，掛在天空會放光明,?！巴瑢W(xué)們，你們猜一猜,，這是什么?”孩子們靠自己的生活感受，很快就會齊聲回答出來“星星”,。我肯定這一回答后，接著就說,，今天我們來學(xué)唱一首美國兒歌《閃爍的小星》。當(dāng)唱起這首歌時，孩子們的頭腦里就有一個一閃,、一閃,、亮晶晶的形象在活動。學(xué)生在聽故事過程中,，很快就學(xué)會了歌詞,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時,，要對音樂有所感，有所悟，有所動,，這樣才能投入到美妙奇異的音樂大世界中,。課堂中我大膽放手讓學(xué)生去動,，去實踐，去玩!在玩中感受音樂,，讓學(xué)生大膽表演,。例在音樂課中可以使學(xué)生進入角色，讓他們親自用表演來感受歌樂曲,，例在《小紅帽》這一課中,，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好的道具，分別扮演“小紅帽”“外婆”“大灰狼”演這童話故事,，學(xué)生在表演中猶如身臨其境,，耳聞其聲,，目睹其事，從而被陶醉在這童話故事情境之中,，興趣達到最佳狀態(tài),。

孩子們天生就愛做游戲，在音樂課上通過游戲可以增加音樂性和趣味性,。例,，在教音符時值的長短時,，我會讓學(xué)生通過自己行走的步伐“噠噠|噠噠”,，感受四分音符的時值和四二拍子的節(jié)奏特點。然后,，再進一步通過學(xué)生的生活感受“跑比走快”,，“走一步可以跑兩步”，“跑跑走,、跑跑走”,，以及小鬧鐘的走動聲“嘀嗒嘀嗒”來認(rèn)識八分音符的時值。低年級學(xué)生對音符長短常常不能理解,，在教學(xué)時我用小猴子摘蘋果的故事來啟發(fā)學(xué)生：二只猴子四個蘋果即一只猴子有二個蘋果(二分音符),，又來了二只猴子變成一人一個蘋果(四分音符)，后來又來多一半猴子蘋果只能分半個了(八分音符),，這樣講解,，學(xué)生就易于認(rèn)識哪些音符長哪些音符短的道理。

再者,，學(xué)生剛剛開始接觸基本音階時,，對七個音符并不熟悉，于是我把學(xué)生分成兩個組來做游戲,。一組學(xué)生拍一下手喊4,，另一組學(xué)生再跺一下腳唱fa;再拍一下手喊6;另一組就唱la;再拍一下手喊7;另一組學(xué)生就唱si……經(jīng)過這樣反復(fù)多次一問一答式的游戲，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的音準(zhǔn)感,，而且培養(yǎng)了注意力,，逐漸引起了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

低年級學(xué)生年齡小,，如果一堂課讓學(xué)生坐著不動,，他們會坐不住的，而剛剛?cè)雽W(xué)的特點是好動,，所以當(dāng)學(xué)生對一首歌基本上能唱之后,，我就會選擇恰當(dāng)?shù)膭幼髋浜咸岣邔W(xué)生的興趣。比如：在教唱二年級的《這是什么》這首歌時：“嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”我就選擇簡單而又適當(dāng)?shù)膭幼?，教學(xué)生邊唱邊舞,，結(jié)合“體態(tài)律動”,，學(xué)生很快就學(xué)會了歌曲并背出來。又如：在一年級的欣賞課《星光恰恰恰》,，我不用任何語言直接讓學(xué)生自己跟音樂律動,，讓他們用身體去感受旋律的活潑、歡快,，這樣充分調(diào)動課堂的氣氛,。

音樂課是實踐性很強的教學(xué)活動，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與探究和創(chuàng)造,，以開發(fā)學(xué)生的形象思維能力,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在編創(chuàng)中體驗音樂的美感,，提高他們的音樂感受,、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力,。學(xué)生在自編,、自演、自唱的實踐活動中,，既能培養(yǎng)對音樂的興趣,，又發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高表演能力,。例1,，在《快樂的音樂會》這一課中，我就以歌曲為范本,，告訴學(xué)生“開音樂會”還有很多樂器可以一起演奏,，小動物也非常多，讓學(xué)生即興創(chuàng)作歌詞,，把“吹拉彈”的樂器(小提琴,、口風(fēng)琴、鋼琴),、小羊小豬等動物編進去,，學(xué)生的興趣達到了高點，快快樂樂地上了一節(jié)音樂課,。例2,，學(xué)生對樂器有著天生的喜愛，我們應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己動手創(chuàng)造樂器,。例在易拉罐里放上沙子作沙錘;或拿幾條湯匙作打擊樂器,，這樣，使學(xué)生所有的創(chuàng)造熱情都顯露了出來，制作更多的樂器來伴奏,，有了這樣的樂器伴奏,，音樂課更活躍了，真正把音樂課變成了學(xué)生自主活動課,。

在小學(xué)音樂教材中,，有許多啟迪思想、開發(fā)智力的優(yōu)秀幻想教材,，我以幻想為前提,，以繪畫為手段，讓學(xué)生再現(xiàn)音樂美,。例我在教小學(xué)一年級學(xué)生唱《洗手絹》一歌時發(fā)現(xiàn),，學(xué)生們很愛唱這首歌。但因為他們識字不多,，就不能很快地視唱歌詞,。他們愛畫畫,，也愛認(rèn)畫,，我就學(xué)習(xí)人家所說的“以畫代詞”?！断词纸仭返牡谝欢胃柙~是：“紅太陽,，白云彩，媽媽洗衣,，我也來,。哎口羅哎口羅哎口羅哎?！庇谑俏覍⑹孪犬嫼玫囊粋€紅太陽,，一朵白云彩，一個正在洗衣的媽媽的頭像,，一個十分可愛的小女孩或小男孩的頭像代表“我”掛在黑板上,。一年級的小學(xué)生看著黑板上的畫，開心地笑著,，一會兒就把這首歌背唱出來了,。而欣賞音樂中，也可用此方法來引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞,，如《動物狂歡節(jié)》,、《玩具兵進行曲》等作品，我采用了繪畫法取得了相當(dāng)好的效果,。

小學(xué)生不但喜歡畫畫而且還喜歡看畫,。在上課前先讓學(xué)生欣賞一幅或幾幅圖畫，使學(xué)生對圖畫產(chǎn)生興趣再進入歌曲學(xué)習(xí)。如《小白船》一課,，先出示這課的掛圖,，讓學(xué)生欣賞畫面，再問：圖上畫的是什么?小船是什么樣的?想想什么東西的樣子很像它?這位小朋友坐在船上都看見了些什么?歌曲中給我們講得很清楚,。這樣使學(xué)生迫不急待地進入了歌曲意境中學(xué)習(xí),。

總之，音樂教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)始終,，只有重視音樂興趣的培養(yǎng),才能順利的,、很好的完成音樂教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美,、體現(xiàn)美,，在藝術(shù)的空間中盡情遨翔，馳騁,，真正做到“培養(yǎng)人”的目標(biāo),，教師應(yīng)運用各種方法和手段，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育,，把音樂課真正上成學(xué)生主動學(xué)習(xí)課,，搭成讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺和夢想劇場，讓音樂課真正地“趣”起來,。

小學(xué)音樂教師教學(xué)反思 音樂教師教學(xué)反思材料篇十一

本學(xué)期即將過去,，回顧前一時期的音樂課研究教學(xué)，下面兩個方面體會較深,。

作為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心,，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力,。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進新課程改革,，我認(rèn)為，在教學(xué)中,，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣,，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解,。要積極引導(dǎo)學(xué)生,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

因此在音樂課教學(xué)上,，我會從下列兩個方面對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)：

1,、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法,，這樣一來,，學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,。

2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

針對本校特點，配合新課程改革,，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、在音樂欣賞課上,，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時,，既開拓了視野,，有提高審美能力。

2,、在音樂理論知識的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識,。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來,，學(xué)生會比較容易掌握,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂,。

4、課堂上,，讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍。

下面就《真善美的小世界》一課,，談一下我的想法,。

“興趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學(xué)中,，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等,，老師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進行學(xué)習(xí),，讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵性學(xué)習(xí)方法,，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,，緊湊而不散亂，整個教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理,，使學(xué)生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn),、感受到生活的美，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣,。

小學(xué)生注意力持續(xù)時間短,，在課堂的后階段不易投入地學(xué)習(xí)，為此常要進行課堂組織,、,，但最終效果不佳又浪費時間精力。為何不放手讓學(xué)生動動滿足一下欲望又能玩有所得呢,？根據(jù)我校班級人數(shù)少,，會演奏各種樂器的學(xué)生多的得天獨厚條件,，教師應(yīng)常在課堂中引入器樂讓學(xué)生開展活動。這節(jié)課也不例外,，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲編配伴奏，即豐富了歌曲的教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生積極性主動參與音樂美的創(chuàng)造,，無形中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望，將益于將課堂學(xué)習(xí)推向高潮,。

傳統(tǒng)的.音樂課堂教學(xué)過于強化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機械化,、成人化,；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味,，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣,，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展,。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲,、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框,，將發(fā)聲,、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動中,。以學(xué)生為中心,，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受,，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點,，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。

當(dāng)然,，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受,、體驗歌曲的美上,，由于參觀材料準(zhǔn)備不是很充分，形式太單一,，顯得有些走過場,；在學(xué)唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí),、探究,、總結(jié),。

如何調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，是今后教學(xué)的重點,。對于音樂教師而言,，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力,，唯有如此,，音樂課才能更有意義。小學(xué)教師教學(xué)反思教師教學(xué)反思幼兒園教師教學(xué)反思

小學(xué)音樂教師教學(xué)反思 音樂教師教學(xué)反思材料篇十二

一,、心,，做有心人。要有目的,、有意義地做好這項工作,，課內(nèi)有心留意，主要教學(xué)那幾個知識點,，重點的,、略帶的把節(jié)與節(jié)、章與章,、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一起,。

二、勤,、及時記載,。這是寫好教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律,，在識記以后不久就開始遺忘,。因此，寫教學(xué)反思要趁熱打鐵,，課后及時記載,，立即整理歸納，總結(jié)分析,，記錄于冊,。三、全,，全面分析,。首先要對教案的實施情況進行細致全面的回顧，從教學(xué)目標(biāo)的達成,，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排,，教學(xué)過程的`進展，教學(xué)方法和手段的運用到師生活動

四,、活,，靈活多樣,。寫教學(xué)反思沒有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異,，不拘一格,。

五、高,，標(biāo)準(zhǔn)要高,。分析教學(xué)情況，提煉得失,，不能低標(biāo)準(zhǔn)地就事論事,，應(yīng)有一定的高度。這個高度不是自己隨心所欲而定,，要根據(jù)音樂課的教育教學(xué)任務(wù),，教學(xué)原理原則和不同年級不同要求的基本知識與技能，以及學(xué)生的年齡,、身心特征來衡量,。

六、實,，實事求是,。寫教學(xué)反思是教師自覺的工作和自我的要求。

七,、恒,，堅持不懈。許多事實證明,，任何工作,、任何事情，堅持?jǐn)?shù)年,，必有良效,。