在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告不再是罕見的東西,，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的,。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢,？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告小區(qū)人口和占地面積篇一

1、了解全區(qū)新一屆小學(xué)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,。

2,、為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科管理和數(shù)學(xué)教學(xué)研究提供科學(xué)依據(jù)。

20xx年9月,，我們對(duì)全區(qū)9所小學(xué)的六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了質(zhì)量調(diào)研,，參加這次質(zhì)量調(diào)研的學(xué)生有1415人。

這次調(diào)查的工具：

編制的依據(jù)：

（1）《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》,、《九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（修訂版）》,。

（2）蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第十冊(cè)和第十一冊(cè)。

1,、總體情況,。

這次質(zhì)量調(diào)研試卷共設(shè)計(jì)了33道題。其中第一大項(xiàng)4道題是計(jì)算能力的評(píng)價(jià),，包括分?jǐn)?shù)加法,、減法和乘法的口算，分?jǐn)?shù)乘加(減)計(jì)算,、分?jǐn)?shù)連乘和運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算中的運(yùn)用,，以及解方程和解文字題；第二、三,、四大項(xiàng)20道題是對(duì)概念掌握水平的評(píng)價(jià),，以新學(xué)的知識(shí)為主，適當(dāng)滲透了五年級(jí)下學(xué)期的主要知識(shí),；第五大項(xiàng)2道題是評(píng)價(jià)學(xué)生手腦并用,、動(dòng)手實(shí)踐和繪制統(tǒng)計(jì)圖并分析統(tǒng)計(jì)圖的能力；第六大項(xiàng)7道題是評(píng)價(jià)學(xué)生聯(lián)系生活,，解決實(shí)際問題的能力,。

參加這次期初質(zhì)量調(diào)研的1415名六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總體情況如下：

從表中可以看出，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算和有關(guān)概念掌握得很好,，平均正確率分別達(dá)到：92.1%（計(jì)算）和86.7%（概念）,，其次，學(xué)生對(duì)解決簡單的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題,，第十冊(cè)的統(tǒng)計(jì)和長,、正方體的認(rèn)識(shí)等也掌握較好。但是,，學(xué)生對(duì)手腦并用移小棒的實(shí)踐操作題,、有多余條件的實(shí)際問題和稍復(fù)雜的概念題掌握得不是很好。

2,、具體分析,。

（1）計(jì)算能力。

這次測試口算能力的有8道題,，測試筆算能力和簡便計(jì)算的有5道題,、解方程有3道題、解文字題有2道題,。從表中反映出,，學(xué)生的計(jì)算能力很好,。其中口算能力平均正確率達(dá)97.6%,，有16個(gè)班學(xué)生的正確率在98%以上，這說明在平時(shí)的教學(xué)中老師們十分重視口算的訓(xùn)練,。有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的筆算,，包括簡便計(jì)算在分?jǐn)?shù)乘法中的運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)水平也很好,，平均正確率達(dá)93.1%,，即使相對(duì)薄弱的教學(xué)班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也都在90%左右。學(xué)生解方程和解文字題的學(xué)習(xí)水平也比較理想,，平均正確率分別達(dá)91.2%和87.4%,。

從學(xué)生卷面看，計(jì)算部分出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要原因有：

①審題不仔細(xì)，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或數(shù)字,，弄錯(cuò)運(yùn)算順序,。

②書寫不規(guī)范，解方程格式不對(duì),，寫倒數(shù)用了等號(hào)連接,。

③錯(cuò)用了簡便方法計(jì)算。

（2）概念理解,。

這次測試概念掌握情況的題共有20道題,，其中填空題10道、選擇題6道,、判斷題4道,。概念部分主要考查學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解，五年級(jí)學(xué)過的數(shù)的整除和長方體,、正方體等有關(guān)概念的掌握,。

可以看出，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握得較好,，平均正確率86.7%,。尤其是考查分?jǐn)?shù)乘法意義的填空題第2、3,、5,、8小題，選擇題第1小題,，判斷題第3小題正確率都在90%以上,，說明本冊(cè)單元基本概念教學(xué)是比較扎實(shí)的。此外,，有關(guān)五年級(jí)所學(xué)的基本概念學(xué)生掌握得也較好,，如考查分?jǐn)?shù)意義理解的填空題第1題，正確率達(dá)98.8%,。,；考查數(shù)的整除部分基本概念的填空題第7小題正確率達(dá)90.3%、判斷題第2小題正確率達(dá)90.8%,。

另一方面也不難看出,，個(gè)別綜合性高的概念題學(xué)生正確率明顯偏低。主要是填空題第4小題（50.2%）,、第9小題（63.3%）,，選擇題第3小題（68.9%），判斷題第4小題（62.5%）,。填空題第4小題綜合了分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則,、正方體的認(rèn)識(shí)、長度單位的換算3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，造成這道題錯(cuò)誤的原因是學(xué)生審題不仔細(xì),，沒有注意單位名稱的變化,。選擇題第3小題綜合了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)乘法的意義和畫圖識(shí)圖3個(gè)知識(shí)點(diǎn),，一些學(xué)生看不懂圖意造成錯(cuò)誤,，反映出分?jǐn)?shù)乘法意義教學(xué)中教師畫圖時(shí)對(duì)數(shù)形結(jié)合不夠重視，過程不夠清晰,。

（3）操作能力,。

這次測試操作能力的動(dòng)手動(dòng)腦題共有兩道題，第1小題移小棒是一道開放性操作題,，這道題既測試學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,，又考查學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。第2小題是測試學(xué)生五年級(jí)學(xué)的繪制和分析復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的能力,。

從表上可以看出,，學(xué)生對(duì)繪制、分析條形統(tǒng)計(jì)圖掌握得很好,，平均正確率達(dá)88.4%,，全區(qū)有三分之二的教學(xué)班在90%以上。而第1小題移小棒失分較嚴(yán)重,，平均正確率只有59.2%,，造成失分多的原因主要有四點(diǎn)：

①平時(shí)教學(xué)中這方面的訓(xùn)練很少，學(xué)生對(duì)這種題比較陌生,。

②平時(shí)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)不多,，缺乏對(duì)圖形變換的想象能力。

③教師閱卷有誤,，把移動(dòng)3根全部看作移動(dòng)2根判錯(cuò)而扣分,。

④參考答案不全面。

（4）解決實(shí)際問題,。

調(diào)研試卷設(shè)計(jì)了7道題評(píng)價(jià)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。除了第3題和第5題是測試學(xué)生五年級(jí)所學(xué)的長方體的體積計(jì)算和簡單的分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用題掌握情況外，其余5題都是簡單的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題,。其中,，第1題重點(diǎn)測試學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力,，第2題重點(diǎn)測試學(xué)生畫線段圖的能力,。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看出，六年級(jí)學(xué)生解決問題的能力是有提高的,，平均正確率達(dá)80%,。絕大多數(shù)學(xué)生通過理解題意，找單位1，分析數(shù)量關(guān)系,，能找到解決問題的有效方法,，所以4道基本題的平均正確率都在85%以上，其中2道正確率超過90%,，這是好的一面,。另一方面，我們也看到,，有些班級(jí)學(xué)生解決問題的能力偏低,，平均正確率還不到75%。我們希望這些班級(jí)的教師要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,，要讓學(xué)生靈活掌握解決分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的解題思路和方法,。要努力做到三點(diǎn)：一是例題教學(xué)要扎實(shí)，突出解題過程的指導(dǎo),；二是練習(xí)設(shè)計(jì)要精細(xì),，強(qiáng)化基礎(chǔ)并兼顧提高；三是輔導(dǎo)學(xué)生要耐心,，及時(shí)查漏及時(shí)補(bǔ)缺,。

1、調(diào)研結(jié)果表明,，本屆六年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)總體看還是比較好的,。特別是計(jì)算能力、統(tǒng)計(jì)能力和解決簡單的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題的能力三個(gè)方面內(nèi)容,，學(xué)生掌握得較好,，平均正確率都在88%以上。這說明教師在平時(shí)的教學(xué)中十分重視計(jì)算,、統(tǒng)計(jì),、解決實(shí)際問題等方面的教學(xué)。

2,、校與校,、班與班之間的差距雖然還比較大，但是存在明顯縮小的趨勢,。這次調(diào)研考試校與校之間的最大差距是9分,，班與班之間的最大差距是12分，同五年級(jí)期末考試相比分別縮小了2分和7分,。表明各校在抓畢業(yè)班教學(xué)管理上是有方的,，教師在提高課堂教學(xué)效益和給后進(jìn)學(xué)生補(bǔ)差上是有效的。

3,、從學(xué)生的卷面看,，各校六年級(jí)數(shù)學(xué)教師對(duì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè),，第十一冊(cè)第一、二單元教材把握和理解也比較好,。在更新教學(xué)觀念,，改變學(xué)習(xí)方式等方面都有明顯進(jìn)步。

4,、學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣（如認(rèn)真審題,、規(guī)范書寫、細(xì)心驗(yàn)算等）,、動(dòng)手實(shí)踐,、綜合應(yīng)用概念以及解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題等方面還存在明顯問題，這些問題在少數(shù)學(xué)校甚至還比較嚴(yán)重,，希望各校通過這次質(zhì)量調(diào)研認(rèn)真查找自己的問題,，扎扎實(shí)實(shí)地做好教學(xué)五認(rèn)真工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

5,、教師在教學(xué)研究上還存在時(shí)間不多，深度不夠的問題,。特別是對(duì)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)新理念重視還不夠,，教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)探索、合作交流的機(jī)會(huì)少,。一些教師對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)缺乏研究,，機(jī)械練習(xí)多而有變化的綜合性練習(xí)少。

小學(xué)數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告小區(qū)人口和占地面積篇二

就當(dāng)前的作業(yè)現(xiàn)狀而言,，關(guān)注作業(yè)內(nèi)容與形式變革的有很多,，而關(guān)注學(xué)生需要及認(rèn)可怎樣的家庭作業(yè)卻很少。為此,，經(jīng)過調(diào)查,、實(shí)踐與反思，本著新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo),，“知識(shí)與技能”,、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三者并重,，對(duì)現(xiàn)有的作業(yè)進(jìn)入了深層次的反思,，覺得新課程下的作業(yè)應(yīng)該以學(xué)生豐富多彩的生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生精神成長的多渠道,，著眼于課程發(fā)展的新趨勢,，以心理認(rèn)可為突破口，學(xué)生喜愛的家庭作業(yè),，提高家庭作業(yè)高效性,。因此對(duì)學(xué)生和家長就作業(yè)的看法進(jìn)行了一次調(diào)查分析。

（一）,、問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果

１,、有51.8%的學(xué)生回答“老師不是根據(jù)你們的不同能力、興趣和個(gè)性特點(diǎn)來安排數(shù)學(xué)家庭作業(yè),?！?/p>

２、有80.4%的學(xué)生回答“數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的形式中適當(dāng)布置一些實(shí)踐操作作業(yè),?！?/p>

３、有32.3%的學(xué)生完成作業(yè)過程中沒有與人合作的經(jīng)歷,。

４,、應(yīng)教師、家長要求而做作業(yè)的學(xué)生占了絕大部分,；而感興趣的只有少數(shù)一部分人,。

（二）對(duì)調(diào)查結(jié)果的反思

從上述調(diào)查問卷中不難看出，學(xué)生,、家長對(duì)于現(xiàn)有作業(yè)的形式與內(nèi)容存在著不滿意的現(xiàn)象,，其表現(xiàn)在：

學(xué)生對(duì)于作業(yè)，總是處于被動(dòng)接受任務(wù)的境地,。學(xué)生必須嚴(yán)格地按照教師所作的規(guī)定完成作業(yè),，沒有選擇權(quán)。而在這樣單調(diào)乏味的作業(yè)面前,，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞,，并會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和反感，從而使作業(yè)成為了一種呆板的機(jī)械訓(xùn)練,。

家長們對(duì)于孩子的期望是越來越高,，對(duì)孩子機(jī)械的背誦口訣，默寫,，做大量的口算作業(yè)等等這樣原本常規(guī)的作業(yè),，大多持的是反對(duì)票。家長們不希望自己的孩子在這樣單一形式的作業(yè)中扼殺了學(xué)生的靈性和思維,，不利于孩子自我認(rèn)識(shí),，自我潛能的發(fā)展。

教師在作業(yè)中迷茫,，自己布置大量的作業(yè)也是為了強(qiáng)化教學(xué)效果,，但學(xué)生怎么反而不接受呢？到底怎樣的作業(yè)是適合他們,，怎樣才能讓學(xué)生認(rèn)可,，主動(dòng)的完成作業(yè),，又能達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生能力的發(fā)展，而這樣的作業(yè)存在嗎,？

反思：以往的教學(xué)過程,，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)形式總是很單一，書面筆算作業(yè)占大部分,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究類作業(yè)所占比例微乎其微，這單一的形式使學(xué)生厭煩,，教師頭痛,，應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚，失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng)造性,、探究性的作用,。也談不上人文精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間,，制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的?！薄耙P(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，”據(jù)此，我覺得在新課程理念下的傳統(tǒng)作業(yè)型式已不適合學(xué)生的需求,，而必須對(duì)作業(yè)的方式和方法作改革,，使它成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性又一個(gè)舞臺(tái)。

家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,，只有學(xué)生自己認(rèn)可的家庭作業(yè),，才能使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上，都能成為一個(gè)出色的表演者,。

（一）設(shè)計(jì)作業(yè)要注意：

１,、多樣性。作業(yè)在設(shè)時(shí)應(yīng)采用多樣的形式（如圖片,、游戲,、卡通、表格,、文字等）,，直觀形象、圖文并茂,、生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)作業(yè),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

２,、開放性,。在布置作業(yè)時(shí)，教師既要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,，又要兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，承認(rèn)學(xué)生間存在的差異,，做到因材施教,，最終達(dá)到“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)的目的?！?/p>

３,、激勵(lì)性。作業(yè)的過程是不斷地解決問題的過程,，應(yīng)使學(xué)生在作業(yè)的過程中感受到問題解決后所帶來的成功體驗(yàn),，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生時(shí)刻都體驗(yàn)到成功的喜悅,。

4,、合作性。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)作業(yè),，激活學(xué)生參與互動(dòng)的積極情感，引領(lǐng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí),。而多布置合作性作業(yè),，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性，而且有利于提高學(xué)生之間的合作交往能力,。

5,、人文性。要使學(xué)生感到作業(yè)是自己的需要,，不是教師強(qiáng)加給他的作業(yè),。

（二）家庭作業(yè)的布置形式

家庭作業(yè)的布置，不能毫無選擇地照搬課本的課后練習(xí),，教師要有目的,、有選擇、有改變,、創(chuàng)造性地使用,。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)情、學(xué)情,，讓所有的學(xué)生都認(rèn)可家庭作業(yè),，在做作業(yè)中體驗(yàn)“自己能行”,；學(xué)生有差異，要區(qū)分對(duì)待,，“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”,；使學(xué)生在做經(jīng)過精心設(shè)計(jì)與安排的作業(yè)時(shí)，不僅能夠積極地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，而且創(chuàng)造性思維能夠得到培養(yǎng)和發(fā)展,。

１、趣味性作業(yè)——增加作業(yè)的趣味性,，使學(xué)生樂學(xué)樂做,。傳統(tǒng)家庭作業(yè)過多，機(jī)械,、單調(diào),、重復(fù)，學(xué)生感到枯燥乏味,，家長不滿意,，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)施新課改的今天,，設(shè)計(jì)家庭家庭作業(yè),，一定要擺脫那種單調(diào)乏味的重復(fù)練習(xí)，增加趣味性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使之產(chǎn)生一種內(nèi)在的需求感，自覺完成家庭作業(yè),。

“興趣是最好的老師,。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的,，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),？”作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),，我們?cè)谛迈r、有趣,、輕松的練習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生積極思維，不斷探索,、創(chuàng)新,，使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的熱情者和主動(dòng)者。找一找、連一連,、畫一畫是小學(xué)生喜歡做的事情,。只要靈活運(yùn)用，就能使家庭作業(yè)增趣,。例如,，低年級(jí)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)的加法”以后，可以這樣設(shè)計(jì)：把“幾加幾”的練習(xí),，設(shè)計(jì)為“幫小動(dòng)物找家”的形式,。也就是在家庭作業(yè)紙的左邊一欄印上帶有算式的小動(dòng)物，右邊一欄印上帶有不同門牌號(hào)的小房子,，然后發(fā)給學(xué)生,，讓他們幫助動(dòng)物找家——連一連。同學(xué)們很喜歡,。把訓(xùn)練性和趣味性結(jié)合起來,，既增添了趣味性,，又達(dá)到了訓(xùn)練的目的,。

２、操作性作業(yè)——在自己積極,、主動(dòng)的操作活動(dòng)中提升思考,，獲得發(fā)展。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！?/p>

操作性作業(yè),，我們認(rèn)為有二種類型：一種是通過動(dòng)手操作，主動(dòng)獲取知識(shí),，幫助學(xué)生掌握一定的知識(shí)原理等,。如測量一下你睡的床約幾米、你的身高和家里人的身高并把他制成表格等相對(duì)應(yīng)的家庭作業(yè),。二是通過實(shí)踐活動(dòng),，了解到生活中就含有很多的數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去研究分析生活現(xiàn)象和自然規(guī)律的興趣與習(xí)慣,。如學(xué)習(xí)重量計(jì)量單位后,，可建議學(xué)生回家稱稱一千克蘋果大約有幾個(gè)，再掂一掂食鹽,，還可以讓學(xué)生上市場去先估一估某些物體的重量,，然后親自動(dòng)手稱一稱或看賣主稱一稱，驗(yàn)證一下，這樣的作業(yè)需要父母的協(xié)助下才能完成,。小學(xué)生年齡小,，好奇好動(dòng)，因此,，家庭作業(yè)的形式要多樣化,。設(shè)計(jì)操作性的家庭作業(yè)，可滿足他們的心理需求,，利于激發(fā)興趣,，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思維能力。如：在學(xué)習(xí)了“長方體和正方體的認(rèn)識(shí)”后,，讓學(xué)生用硬紙自制長方體或正方體,，等學(xué)了計(jì)算知識(shí)后，再讓學(xué)生算,。