每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。
小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)目標(biāo)篇一
教學(xué)內(nèi)容：
《面積和面積單位》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第70至74頁(yè)的內(nèi)容,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在實(shí)際情境中，通過(guò)看一看,、比一比,、摸一摸的方式，讓學(xué)生理解面積的意義,。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)常用的面積單位,，并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們的空間觀(guān)念,，形成正確的表象。初步形成面積單位實(shí)際大小的表象,。
3.通過(guò)觀(guān)察,、比較、動(dòng)手操作,，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念,，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、操作,、概括能力、自學(xué)能力和估測(cè)能力,。在小組合作的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解面積的意義,，認(rèn)識(shí)面積單位并建立正確的表象,。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.建立1平方厘米、1平方分米,、1平方米的正確表象,。
2.在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：
教學(xué)課件和 1平方米的正方形紙,，1平方分米的正方形，1平方厘米的正方形,，長(zhǎng)25厘米,、寬15厘米的長(zhǎng)方形，另一個(gè)長(zhǎng)35厘米,，寬10厘米的長(zhǎng)方形,。
學(xué)具：
每四人一組，長(zhǎng)25厘米,、寬15厘米的長(zhǎng)方形;長(zhǎng)35厘米,、寬10厘米的長(zhǎng)方形各一個(gè)，每組一袋學(xué)具,，內(nèi)有大小不同的正方形,、長(zhǎng)方形、圓形學(xué)具若干;每個(gè)學(xué)生面積為1平方厘米,、1平方分米的學(xué)具各一個(gè))
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境、充分感知面積的意義
1,、感受物體的表面
同學(xué)們,，今天鐘老師很高興能和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。大家有信心來(lái)上好這節(jié)課嗎?有信心的話(huà)咱們同桌之間擊個(gè)掌,，(孩子們擊掌)我也來(lái)(老師加入學(xué)生的擊掌中,，從第一排開(kāi)始從左向右依次與學(xué)生擊掌，停留在與一個(gè)學(xué)生擊掌的過(guò)程中),。老師的手掌面大還是他的大?(學(xué)生進(jìn)行比較)同學(xué)們,請(qǐng)把你的手掌輕輕地放在數(shù)學(xué)書(shū)的封面上,，比比看，數(shù)學(xué)書(shū)的封面大還是手掌面大,。(學(xué)生進(jìn)行比較)摸一摸桌面,，比一比，桌面大還是數(shù)學(xué)書(shū)的封面大,。比比看,，桌面大還是黑板面大(師比黑板),，比一比，教室地面大還是黑板面大,。
師：剛才我們說(shuō)手掌,、數(shù)學(xué)書(shū)、黑板,、教室地面都是物體,，他們有的大，有的小,，像這樣物體的表面的大小,，這是他們的面積(板書(shū)：物體的表面的大小 就是他們的面積)。今天我們來(lái)研究面積(板書(shū)課題：面積)
師：誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)什么叫面積?(師拿出數(shù)學(xué)書(shū)摸數(shù)學(xué)書(shū)的封面)如數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小就是它的面積,。
2,、感受封閉圖形的面積。
物體的表面有大小,，平面圖形有大小嗎?
課件出示：
選一組你喜歡的圖形涂上顏色,，比較這組圖形的大小，說(shuō)說(shuō)在比較中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)情預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生都選擇(1)或(3),，不選擇(2),，適時(shí)提問(wèn)，為什么不選擇(2),，學(xué)生會(huì)認(rèn)為(2)的圖形無(wú)法比較,，因?yàn)檫@個(gè)圖形是不封閉的。這時(shí)老師為了加深學(xué)生的印象可以讓課件上的其余四個(gè)封閉圖形進(jìn)行鋪展變色,。)
師：可見(jiàn)封閉圖形也有大小,。(板書(shū)：封閉圖形)我們說(shuō)物體的表面和封閉圖形的大小就是它們的面積。
二,、動(dòng)手實(shí)踐,，探究新知
(一)觀(guān)察法
師：孩子們，咱們來(lái)玩一個(gè)比大小的游戲
直接出示兩個(gè)非常明顯的有大小之分的圖形,。
哪個(gè)面積比較大?你怎么比的?(板書(shū)：觀(guān)察法)
師：兩個(gè)面積相差比較大的圖形,，我們只要觀(guān)察一下就能直接比較出它們面積的大小。
(二)重疊法
師：這兩個(gè)看上去相似的圖形,，你有什么好辦法比較出它們的辦法?
預(yù)設(shè)：重疊法,，移多補(bǔ)少法
師：就聽(tīng)你的，我們用重疊法來(lái)比一比,。
可以采用重疊的方法比較它們面積的大小,。(板書(shū)：重疊法、移多補(bǔ)少法)
(三)測(cè)量法
出示兩個(gè)面積接近但形狀不同的長(zhǎng)方形,。
思考：用什么方法可以比出哪個(gè)長(zhǎng)方形的面積小一些?為什么?
學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察,、重疊,、割補(bǔ)都無(wú)法比較,，激發(fā)認(rèn)知沖突,，怎么辦?
(預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)用尺子量，比周長(zhǎng),。學(xué)生猜測(cè)周長(zhǎng)相等,，面積也就相當(dāng))
小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)目標(biāo)篇二
1、借助方格紙,，能直接判斷圖形面積的大小,。
2、通過(guò)交流,，知道比較圖形面積大小的基本方法,。
3、體驗(yàn)圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系,。
重點(diǎn)：面積大小比較的方法,。
難點(diǎn)：圖形的等積變換。
(一)新課教學(xué)
1,、小組討論：比較平面圖形面積的大小,。
2、小組內(nèi)觀(guān)察書(shū)中p16頁(yè)的13幅圖形面積,。
3,、你是怎么知道的，用哪種方法判斷的?
5,、判斷方法：直接比較法,、平移法、數(shù)方格法,、拼湊法,、割補(bǔ)法。
(二)練習(xí)：練一練p17
1,、下面哪些圖形的面積與圖1一樣大?(用分割和平移法來(lái)判斷)
2,、 3題(用拼湊法來(lái)判斷)
3、 4題(用割補(bǔ)法來(lái)判斷)
(三)總結(jié)
比較圖形的面積
直接比較法
平移法
數(shù)方格法
拼湊法
割補(bǔ)法
本節(jié)課我是按照學(xué)生自學(xué)的形式開(kāi)展的,。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,、比較總結(jié)出圖形間的關(guān)系，能判斷出圖形面積的大小,。但用的方法最多的是數(shù)方格,、平移和割補(bǔ)，學(xué)生掌握的情況一般,。
小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)目標(biāo)篇三
1,、讓學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)組合圖形的特征,，掌握計(jì)算組合圖形的面積的方法，并能準(zhǔn)確掌握和計(jì)算簡(jiǎn)單組合圖形的面積,。
2,、通過(guò)自主合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作探究的意識(shí),。
3、讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，進(jìn)一步體驗(yàn)圖形和生活的聯(lián)系,，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的舉和學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的自信心,。
小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)目標(biāo)篇四
《長(zhǎng)方形面積的計(jì)算》是新教材三年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容,，本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征以及初步掌握周長(zhǎng)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課主要是圖形面積開(kāi)始,，也是以后學(xué)習(xí)平行四邊形,、三角形等面積計(jì)算打基礎(chǔ)。
1,、能探索總結(jié)出長(zhǎng)方形面積計(jì)算的計(jì)算公式
2,、會(huì)運(yùn)用公式正確計(jì)算出長(zhǎng)方形的面積。
3,、做到認(rèn)真操作,、積極思考、主動(dòng)探索,。
能探索總結(jié)出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式,。
探索出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。
依據(jù)嘗試教學(xué)理論和新課標(biāo)的改革,，本節(jié)課采用嘗試教法,，同時(shí)利用多媒體演示教學(xué)方法。如：讓學(xué)生在小組里用學(xué)具任意擺出三個(gè)不同的.長(zhǎng)方形,，并把數(shù)據(jù)填入表里,，再量出給出的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬,，量出它們的面積,。通過(guò)這兩次活動(dòng)，使學(xué)生出步體會(huì)長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)和寬的關(guān)系,。
1,、小組合作學(xué)習(xí)的方法。
2,、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)的方法,。
1,、首先出示媒體長(zhǎng)方形，并用1平方厘米的小正方形出它們的面積,，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方厘米,？長(zhǎng)、寬個(gè)是幾厘米,？這樣為學(xué)生下步的動(dòng)手操作創(chuàng)設(shè)情景,，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備,。
2,、導(dǎo)入新課
3、學(xué)習(xí)新課：
（2）手操作,、初步感知
學(xué)生要獲得知識(shí),，形成技能、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想的方法,，操作是不可少的,。學(xué)生在操作中手、腦并用,，充分感知形成表象,。
（3）直觀(guān)演示，明確道理
充分發(fā)揮媒體教學(xué)功能,，作到直觀(guān),、形象，動(dòng)態(tài)地展示知識(shí)的形成過(guò)程,。為形象思維提供了依據(jù),。較好地突破重點(diǎn)、難點(diǎn),。演示為：
a,、出示長(zhǎng)方形面積24平方厘米（長(zhǎng)6厘米、寬4厘米）,。
b,、出示一個(gè)1平方厘米的小正方形放在左邊角注明邊長(zhǎng)為1厘米。
c,、橫著再放5個(gè),。
d、左起按順序縱著放其余的,。
f,、實(shí)踐操作。如：讓學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)擺幾個(gè)小正方形是幾厘米,，寬擺幾個(gè)是幾厘米,，一共有多少個(gè)小正方形,，它的面積是多少平方厘米？讓學(xué)生真正理解三者之間的關(guān)系,。
（4）引導(dǎo)質(zhì)疑,，實(shí)際測(cè)量
提出問(wèn)題比解決問(wèn)題還要重要，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)結(jié)論質(zhì)疑,。重點(diǎn)理解為什么用長(zhǎng)乘寬就可以求出長(zhǎng)方形的面積呢,？讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入看書(shū)自學(xué)的探索中，進(jìn)而弄清為什么用長(zhǎng)乘以寬就能求出長(zhǎng)方形的面積,。充分利用媒體演示,，使學(xué)生明白長(zhǎng)方形所含的平方厘米數(shù)等于長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù)的面積。為了使學(xué)生真正達(dá)到會(huì)運(yùn)用的目的,。我們讓學(xué)生去測(cè)量,，計(jì)算身邊的長(zhǎng)方形物體的面積的大小，通過(guò)動(dòng)手學(xué)生就已經(jīng)把所學(xué)知識(shí)在頭腦中形成了,。
小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)目標(biāo)篇五
1.通過(guò)操作,，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。
2.激發(fā)學(xué)生參與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀(guān)察和概括能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念,。
3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和極限思想。
小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)目標(biāo)篇六
1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生建立圓面積的概念,，理解圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,，掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式。
2.能正確地應(yīng)用圓面積計(jì)算公式進(jìn)行圓面積的計(jì)算,，并能解答有關(guān)圓的實(shí)際問(wèn)題,。
理解和掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程
圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)
一 、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題
（ 課件演示）用一根繩子把羊栓在木樁上,，演示羊邊吃草邊走的情景。（生看完提問(wèn)題）
生：
1,、羊走一圈有多長(zhǎng),？
2、羊最多能吃到多少草,？
3,、羊能吃到草的最大面積是多少？
二、引導(dǎo)探究,，構(gòu)建模型
a：?jiǎn)l(fā)猜想
師：羊吃到草的最大面積最大是圓形：
1,、這個(gè)圓的面積有多大猜猜看；
2,、試想圓的面積和哪些條件有關(guān),？
3、怎樣推導(dǎo)圓的面積公式,？（生試說(shuō)）
b：分組實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)模型
學(xué)生分小組將平均分成16等分、32等分的圓放在桌上自由拼擺,，拼成以前學(xué)過(guò)的平面圖形擺好后想一想：
1,、你擺的是什么圖形？
2,、你擺的圖形與圓的面積有什么關(guān)系,？
3、圖形各部分相當(dāng)于圓的什么,？
4、你如何推導(dǎo)出圓的面積,？
請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)拼擺的情況,，鼓勵(lì)學(xué)生拼擺成不同的平面圖形（師課件展示動(dòng)畫(huà)效果）可以拼擺成長(zhǎng)方形、梯形,、三角形,、平行四邊形四種情況。
三,、 應(yīng)用知識(shí),，拓展思維
1、師：要求圓的面積必須知道什么,？
2,、運(yùn)用公式計(jì)算面積
a完成羊吃草的面積
b完成課后“做一做”
c一個(gè)圓的直徑是10厘米，它的面積是多少平方厘米,？
d找出身邊的圓,，同桌合作量一量半徑，算一算面積（完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）
測(cè)量物直徑（厘米）半徑（厘米）面積（平方厘米）
3,、應(yīng)用知識(shí)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題（知識(shí)應(yīng)用）
四,、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知
今天學(xué)了什么,，這些知識(shí)我們是用什么方法學(xué)來(lái)的,，你懂得了什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)目標(biāo)篇七
1、掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的概念,。
2、探索求圓柱的側(cè)面積,、表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用到實(shí)際中解決問(wèn)題,。
3、理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積,、表面積的計(jì)算方法,，能正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積,、表面積,。
4、培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探求知識(shí)的學(xué)習(xí)品質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。
小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)目標(biāo)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道求組合圖形的面積就是求幾個(gè)圖形面積的和（或差）,；能正確地進(jìn)行組合圖形面積計(jì)算,，并能靈活思考解決實(shí)際問(wèn)題。
2,、注重對(duì)組合圖形的分析方法與計(jì)算技巧,，有利于提高學(xué)生的識(shí)圖能力、分析綜合能力與空間想象能力,。
教學(xué)方法：
講解法,、演示法。
教學(xué)過(guò)程：
一,、割補(bǔ)法
這類(lèi)方法一般是從組合圖形中分割成幾種不同的基本圖形,，這類(lèi)圖形的陰影部分面積就是求幾個(gè)基本圖形面積之和（或者差）。
ppt演示變化過(guò)程,，并出示解題過(guò)程,。
二、等積變形法
這類(lèi)方法是將題中的條件或問(wèn)題替換成面積相等的另外的條件或問(wèn)題,，使原來(lái)復(fù)雜的圖形變?yōu)楹?jiǎn)單明了的圖形,。
ppt演示變化過(guò)程，并出示解題過(guò)程,。
三,、旋轉(zhuǎn)法
這種方法是將圖形中某一部分切割下來(lái)平行移動(dòng)到一恰當(dāng)位置,，使之組合成一個(gè)新的基本規(guī)則圖。
ppt演示變化過(guò)程,，并出示解題過(guò)程,。
四、小結(jié)方法
求組合圖形面積可按以下步驟進(jìn)行
1,、弄清組合圖形所求的是哪些部分的面積,。
2、根據(jù)圖中條件聯(lián)想各種簡(jiǎn)單圖形的特征,，看組合圖形可以分成幾塊什么樣的圖形,，能否通過(guò)割補(bǔ)、等積變形,、旋轉(zhuǎn)等方法使圖形化繁為簡(jiǎn),。
小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)目標(biāo)篇九
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第六冊(cè)第四單元第39—41頁(yè)“什么是面積”。教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過(guò)觀(guān)察,、操作、估計(jì)和直觀(guān)推理等活動(dòng)理解面積的含義,。
2,、讓學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)多種比較大小的策略,。
3,、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念，培養(yǎng)主動(dòng)探索和互相合作的意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,、操作等活動(dòng),，認(rèn)識(shí)面積的含義,。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：老師從遂昌出發(fā),，坐車(chē)來(lái)到湖山，路很遠(yuǎn),，你們說(shuō)這么長(zhǎng)的路程該用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)表示？生：千米,。
師：那么，比“千米”小一點(diǎn)的長(zhǎng)度單位是什么呢？生：米,。
師：比“米”再小一點(diǎn)的長(zhǎng)度單位又是什么呢,？生：分米,。
師：對(duì)。比“分米”更小一點(diǎn)的長(zhǎng)度單位還有嗎,？生:厘米,，毫米,。
師：是的,。用來(lái)表示物體的長(zhǎng)短，可以用長(zhǎng)度單位如“千米、米,、分米,、厘米”等表示,。
二,、面積的含義
師：通過(guò)觀(guān)察我們知道,，物體既有長(zhǎng)短之分,，又有大小之分,。黑板,、課桌、書(shū)本,、樹(shù)葉,、銀幕、文具盒等都可以叫做物體（板書(shū)：物體）,。
師：（出示文具盒）這也是一個(gè)物體，一眼看去,，你們先看到的是什么？生a：外面,。生b：表面。
師：是的,。許多物體都有它們的表面。例如,，黑板面,，葉子的表面，書(shū)本的封面??你們能再舉出一些物體的表面嗎,？學(xué)生舉例（略）,。
課本的表面小,。
師：大家的感覺(jué)都不錯(cuò),。課桌表面比較大，我們就說(shuō)課桌表面的面積比較大,；課本的表面比較小,，我們就說(shuō)課本表面的面積比較小,。（板書(shū)：面積）那么,，文具盒的表面比較小，可以怎么說(shuō)呢？生：文具盒的面積比較小,。
師：黑板面比桌子面大,，又可以怎么說(shuō)呢,？生：黑板面積比桌子面積大,。
師：你還能想到什么呢,？生：還可以說(shuō)桌子面積比黑板面積小,。
師：說(shuō)得真好,。我們把物體表面的大小叫做它們的面積,。（形成板書(shū)）
師：（出示圖形）物體表面有大有小,，那么這些平面圖形（板書(shū)）也有大小嗎？生：有,。圓比三角形小,。
師：對(duì),。我們可以清楚地觀(guān)察到：圓的面積比三角形的面積小,。再仔細(xì)觀(guān)察一下,，你們還可以比較那些圖形之間的面積大小嗎？（生交流）
師：我們說(shuō),，圍成的平面圖形的大小也叫面積。你們能把這兩方面概括起來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫面積嗎,？生：物體表面的大小和圍成的平面圖形的大小叫做面積。
師：物體表面的大小叫面積,，圍成的平面圖形的大小也叫面積,，所以說(shuō)：物體表面或平面圖形的大小叫做面積。（板書(shū)）
三,、面積大小的比較
1,、師：通過(guò)剛才的觀(guān)察，我們知道黑板的面積與桌面的面積大小差別很明顯,，我們經(jīng)過(guò)觀(guān)察便能很容易地知道它們的大小,。這種比較的方法叫觀(guān)察法（板書(shū)）,。
生a：紅紙片的面積大一點(diǎn),。生b：我認(rèn)為白紙片的面積大一點(diǎn)。生c：我認(rèn)為兩塊紙片的面積一樣大,。
師：現(xiàn)在有三種不同的意見(jiàn),，問(wèn)題還不能解決。那么,，你們還有什么更好的辦法嗎,？
生：把兩塊硬紙片的長(zhǎng)和寬量一量,。
師：你們說(shuō)可以嗎？生：可以,。
師：這個(gè)辦法行,。（板書(shū)：測(cè)量法。師生測(cè)量長(zhǎng)和寬??）還有其他更簡(jiǎn)單的辦法嗎？
生：可以把它們疊在一起比一比,。
師：（把硬紙疊在一起）你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：紅顏色的紙片面積大,。
師：說(shuō)得對(duì),，我們給這個(gè)方法取個(gè)名。生a：重疊法,。生b：疊比法,。
師：都很好,。我們就叫它為重疊法吧,。
3、出示：一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形圖形,，讓學(xué)生觀(guān)察比較兩個(gè)圖形面積的大小,。用觀(guān)察法就不太容易看出來(lái)誰(shuí)的面積大,，誰(shuí)的面積?。靠磥?lái)眼睛有時(shí)候會(huì)欺騙我們,。你能否想出更好的方法,，準(zhǔn)確的比較出它們面積大小呢？讓學(xué)生思考,，并說(shuō)一說(shuō),。
學(xué)生分四人小組探究：老師也給你們提供了一些材料有：兩個(gè)長(zhǎng)方形,、若干小長(zhǎng)方形紙條,，方格紙,。
學(xué)生匯報(bào)：總結(jié)出重疊法、用指定的長(zhǎng)方形量和用方格紙這三種方法,。
得出：用數(shù)格子的方法判斷面積的大小,。
生a：有9格的圖形面積最大,。生b：只有16格的圖形面積最小,。
師：你們都認(rèn)為是這樣嗎,？
師：（出示圖形）現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生a：上當(dāng)了,，兩個(gè)圖形的面積一樣大。生b：是的,。因?yàn)楦褡哟笮〔灰粯印?/p>
生c：說(shuō)明單單數(shù)格子多少還不能肯定哪個(gè)圖形的面積大。
師：那怎么辦呢,？
生：要用一樣大的格子去量,。
師：說(shuō)得好,！要準(zhǔn)確地知道面積的大小,，就要學(xué)會(huì)測(cè)量和計(jì)算,，而格的大小不同,，無(wú)法比較面積的大小,，說(shuō)明統(tǒng)一方格的大小很有必要,。
四,、實(shí)踐運(yùn)用,，解決問(wèn)題,。
就在我們剛才比較平面圖形的面積大小時(shí),，動(dòng)物王國(guó)里發(fā)生了一件事，想聽(tīng)嗎,？
2．怎樣才能知道誰(shuí)鋪的面積大呢？拿出對(duì)應(yīng)的紙片比一比,。3．說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的,？4．指名展示自己的方法,。5．回到原題，找出冠軍,。
（設(shè)計(jì)意圖：用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，既提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,，同時(shí)體會(huì)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,。）
五、課堂總結(jié),。
1．今天我們認(rèn)識(shí)了什么,？
2．你能說(shuō)出什么是面積嗎,？
3．還學(xué)會(huì)了什么,？怎么比較面積的大小的？
六,、板書(shū)設(shè)計(jì)
面積的認(rèn)識(shí)
物體表面（平面圖形）的大小是面積。
觀(guān)察法
比較面積重疊法
大小的方法用指定的長(zhǎng)方形量
用方格紙量
小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)目標(biāo)篇十
2,、運(yùn)用比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析,、概括能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力．
3、滲透事物之間是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)．
教學(xué)重點(diǎn)
正確區(qū)分周長(zhǎng)和面積的概念和計(jì)算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)實(shí)際情況確定周長(zhǎng)或面積的計(jì)算方法．
教學(xué)過(guò)程
一,、復(fù)習(xí)引入．
2．用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是面積,？什么是周長(zhǎng)？
3．面積和周長(zhǎng)是兩個(gè)有著根本區(qū)別的數(shù)學(xué)概念,，但是在實(shí)際應(yīng)用中卻常常容易混淆，為了使大家正確區(qū)分,、理解和掌握這兩個(gè)概念,，我們今天就來(lái)對(duì)面積和周長(zhǎng)進(jìn)行比較．（板書(shū)課題）
二,、新授．
2．學(xué)生分組活動(dòng)，然后匯報(bào)自己的方法．
（1）用線(xiàn)測(cè)量出周長(zhǎng),，用面積單位測(cè)量出面積．
（2）用尺子測(cè)量出長(zhǎng)和寬,，再計(jì)算周長(zhǎng)和面積．
3．例1算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積各是多少,？
教師：現(xiàn)在已經(jīng)知道了長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)，請(qǐng)完成周長(zhǎng)和面積的計(jì)算．
學(xué)生分組討論．
提綱：
（1）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積各指的是什么,？
（2）周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法各是什么,？
（3）周長(zhǎng)和面積各用什么計(jì)量單位,？
5．學(xué)生匯報(bào),，教師根據(jù)學(xué)生的回答填寫(xiě)下表．
長(zhǎng)方形
正方形
意義
計(jì)算方法
計(jì)量單位
相同點(diǎn)
三、鞏固練習(xí)．
1．分別指出手帕,、桌面的周長(zhǎng)和面積．
2．計(jì)算飯店招牌的面積和周長(zhǎng)．（單位：米）
3．填表．
圖形
邊長(zhǎng)
周長(zhǎng)
面積
長(zhǎng)方形
長(zhǎng)18厘米，寬16厘米
長(zhǎng)方形
長(zhǎng)7米,，寬4米
正方形
12分米
四、課堂小結(jié)．
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有了什么新的收獲,？周長(zhǎng)和面積有哪些區(qū)別？
五,、課后作業(yè)．
1．學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)是110米,，寬是90米．它的面積和周長(zhǎng)各是多少？
2．要給一個(gè)長(zhǎng)方形的房間鋪地板革,，要買(mǎi)多少地板革才能鋪滿(mǎn)地面？需要哪些條件,？
小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)目標(biāo)篇十一
1,、鞏固長(zhǎng)方體,，正方體體積的計(jì)算
2、探索長(zhǎng)方體,、正方體體積與底面積和高之間的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)
長(zhǎng)方體,、正方體體積計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)
底面積和高之間的關(guān)系
教具準(zhǔn)備
長(zhǎng)方體,、正方體
教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、出示長(zhǎng)方體
思考：如何計(jì)算它的體積？
2,、帶入數(shù)字,，計(jì)算長(zhǎng)方體體積。
長(zhǎng)：2cm寬：3cm高：4cm
二,、引入新課
1,、出示正方體
提問(wèn)：如何計(jì)算正方體體積？
2,、根據(jù)學(xué)生反饋,，教師極書(shū)公式：
正方體體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)
v=a×a×a=a3
3、試一試
1出示三幅圖,。
學(xué)生進(jìn)行思考
反饋：長(zhǎng)×寬×高
學(xué)生進(jìn)行計(jì)算
2×3×4=24cm3
學(xué)生回顧長(zhǎng)方體體的公式,，聯(lián)系長(zhǎng)方體、正方體的關(guān)系,，進(jìn)行推理,。
正方體體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)
v=a×a×a=a3
通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體體積公式的回顧，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系長(zhǎng)方體和正方體之間方之間的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行推測(cè)，從而得出正方體體積的計(jì)算公式,。
培養(yǎng)學(xué)生推理能力和理解,，分析問(wèn)題的能力。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
2引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：
圖中陰影部分叫什么,？
它們與高之間有什么關(guān)系,？
3你還能提示三個(gè)圖形的體積嗎？
4引導(dǎo)學(xué)生計(jì)逄三幅圖的體積,。
三,、練一練
1、練一練1
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察得出長(zhǎng)方體的長(zhǎng),、寬、高成正方體的棱長(zhǎng),，再利用公式計(jì)算。
2,、練一練2
讓學(xué)生應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算獨(dú)立完成。
反饋計(jì)論結(jié)果,。
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，找出陰影部分,，并認(rèn)識(shí)體面積。
獨(dú)立思考：它們與高之間的關(guān)系,。
得出：底面積×高=體積
學(xué)生利用所推導(dǎo)出的公式,，計(jì)算三幅圖的體積。
反饋,。
學(xué)生觀(guān)察圖
計(jì)算
教師指導(dǎo)詳細(xì)教研組4.7
學(xué)生在觀(guān)察中體會(huì)底面積與高之間的關(guān)系,，進(jìn)一步理解記憶長(zhǎng)方體,、正方體體積的計(jì)算。
小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)目標(biāo)篇十二
知識(shí)與技能：
1.理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式,。
2.能運(yùn)用公式計(jì)算三角形的面積,、解決簡(jiǎn)單的與三角形面積有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,，發(fā)展空間觀(guān)念、體會(huì)轉(zhuǎn)化,、歸納的思想,。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：樂(lè)于與他人合作交流，在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三角形面積的計(jì)算公式并能初步運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,。
(一)導(dǎo)入新課
課件播放:兩個(gè)小朋友在爭(zhēng)論學(xué)校門(mén)前平行四邊形的花園和三角形的花園哪個(gè)面積大,。
引出課題：要想知道哪塊地大、哪塊地小,，就要比較它們的面積。(板書(shū)課題：三角形的面積)
(二)新課教學(xué)
1.穩(wěn)固知新
回憶在推導(dǎo)平行四邊形的`面積公式時(shí),，用了什么方法?啟發(fā)學(xué)生在研究三角形的面積也可以采用這樣的思路,。
2.小組合作學(xué)習(xí)
出示要研究的問(wèn)題：
(1)可以把三角形轉(zhuǎn)化成哪種學(xué)過(guò)的圖形?怎樣轉(zhuǎn)化?
(2)三角形的面積可以怎么算?為什么要這樣算?
提出活動(dòng)要求：用一些三角形拼一拼,、擺一擺，學(xué)生以小組為單位，展開(kāi)研究,。
3.交流小結(jié)
(1)展示一組學(xué)生得到的圖形,，說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的?
怎樣算出其中一個(gè)三角形的面積呢?為什么要這么算?
(3)在前兩步的基礎(chǔ)上,，歸納三角形的面積公式,。并學(xué)習(xí)用字母表示,。
4.知識(shí)拓展,。
課件播放《九章算術(shù)》中關(guān)于平面圖形面積算法的論述,。
(三)初步應(yīng)用
算一算做一條紅領(lǐng)巾需要多少布料,。
(四)活用知識(shí)
1.下面這些三角形的面積你會(huì)計(jì)算嗎?(只列式不計(jì)算)
2.出示課前情境圖及相關(guān)數(shù)據(jù),，學(xué)生通過(guò)計(jì)算來(lái)比較出三塊地的大小。
3.三角形的面積會(huì)變化嗎?(出示在一組平行線(xiàn)間等底等高的三角形)
(五)課堂總結(jié)
同學(xué)們,，哪位來(lái)和大家分享一下你今天的收獲呢?
(六)作業(yè)布置
請(qǐng)同學(xué)們課后回家里找找有沒(méi)有三角形的物體，自己用尺子測(cè)量出三角形的邊長(zhǎng),，并畫(huà)出和測(cè)量出三角形的高,，算出這個(gè)三角形物體的面積。
小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)目標(biāo)篇十三
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)比較,，學(xué)生正確理解面積和周長(zhǎng)的意義,，能運(yùn)用概念正確地計(jì)算面積和周長(zhǎng).
2.提高學(xué)生綜合、概括的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
區(qū)別面積和周長(zhǎng)的意義,、計(jì)量單位和計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
正確地進(jìn)行長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
師：我們已學(xué)習(xí)過(guò)了長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，下面我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下.
1.怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)?
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2
正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4
2.怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形的面積?
長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)
那么,，周長(zhǎng)和面積有什么不同嗎?今天我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題.(板書(shū)課題：面積和周長(zhǎng)的比較)
二、學(xué)習(xí)新課.
出示圖形,，這是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)4厘米,，寬3厘米.請(qǐng)同學(xué)提出問(wèn)題,，可以求什么?(周長(zhǎng)、面積各是多少?)
師：請(qǐng)同學(xué)在自己作業(yè)本上,，分別求出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積.(訂正時(shí)，老師板書(shū))
通過(guò)計(jì)算你能發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)與面積有什么不同嗎?請(qǐng)根據(jù)下面幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考.
投影出示思考題：
1.周長(zhǎng)和面積各指的是什么?
2.周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法各是什么?
3.周長(zhǎng)和面積各用什么計(jì)量單位?
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行小組討論.
集體討論歸納：
1.長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是指長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度和,，而它的面積是指四條邊圍成的面的`大小.
2.長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2
長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
3.求周長(zhǎng)計(jì)算出的結(jié)果要用長(zhǎng)度單位，求面積計(jì)算出的結(jié)果要用面積單位.
師：同學(xué)們講得很好,，那么我們能不能簡(jiǎn)單地概括出面積和周長(zhǎng)究竟有哪幾點(diǎn)不同呢?
(在老師的引導(dǎo)下,，共同歸納、概括)
板書(shū)：
面積和周長(zhǎng)的區(qū)別：
1.概念不同;
2.計(jì)算方法不同;
3.計(jì)量單位不同.
師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題,，要向同學(xué)們請(qǐng)教,，愿意幫忙嗎?
如果計(jì)算正方形的周長(zhǎng)和面積，是不是也存在這3點(diǎn)不同呢?(正方形的周長(zhǎng)和面積也具備這3點(diǎn)不同)
師：老師還有一個(gè)問(wèn)題,，假如一個(gè)正方形它的邊長(zhǎng)是4,，會(huì)求它的周長(zhǎng)和面積嗎?
(學(xué)生敘述列式過(guò)程，老師寫(xiě)在黑板上)
師：這兩個(gè)算式都是“4×4”,，這不是完全相同嗎?你們?cè)趺茨苷f(shuō)它們不同呢?
(討論一下，然后再回答)
待學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后,，老師再歸納.
師：周長(zhǎng)的4×4是4個(gè)邊長(zhǎng),，式子中的第一個(gè)4是4厘米.面積的4×4是4個(gè)4平方厘米，所以?xún)蓚€(gè)算式雖然都是4×4,，但表示的意義不同.
說(shuō)明面積和周長(zhǎng)是兩個(gè)不同的概念,，因此做題時(shí)要特別注意區(qū)分,，要認(rèn)真審題.
三,、鞏固反饋.
1.請(qǐng)你用手指出桌面的周長(zhǎng),，摸一摸桌面的面積.
2.出示正方形手帕,，請(qǐng)同學(xué)指出它的周長(zhǎng)和面積.
3.計(jì)算下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積.
投影出示：
4.選擇正確答案的字母填在()里.
(1)一個(gè)正方形花壇,，邊長(zhǎng)20米.如果在花壇的四周?chē)蠙跅U,，欄桿長(zhǎng)多少?()
(2)一個(gè)正方形花壇,，邊長(zhǎng)20米.如果李欣每天早晨圍著花壇跑5圈,，他每天早晨要跑多少米?()
(3)一個(gè)正方形花壇,，邊長(zhǎng)20米.如果在這個(gè)花壇里種草坪，這個(gè)草坪的面積是多少?()
a.20×20=400(米)b.20×4=80(米)
c.20×20=400(平方米)d.20×4×5=400(米)
5.計(jì)算下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積.
投影出示
比較一下,，組合后圖形的周長(zhǎng)、面積,，與組合前兩個(gè)圖形周長(zhǎng)之和,、面積之和有什么相同?有什么不同?(面積相同，周長(zhǎng)不同)
能說(shuō)說(shuō)為什么周長(zhǎng)不同嗎?組合圖形的周長(zhǎng)指的是哪部分?
師生共同總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)到面積和周長(zhǎng)有三點(diǎn)不同：1.概念不同;2.計(jì)算方法不同;3.計(jì)量單位不同.
課后作業(yè)
1.填表.
圖形
邊長(zhǎng)
周長(zhǎng)
面積
長(zhǎng)方形
長(zhǎng)18厘米，寬16厘米
長(zhǎng)方形
長(zhǎng)7米,，寬4米
正方形
12分米
2.學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)是110米，寬是90米.它的面積和周長(zhǎng)各是多少?
小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)目標(biāo)篇十四
教科書(shū)第132頁(yè)例4及例4下面“做一做”中的題目和練習(xí)三十的第5～10題,。
教學(xué)目的
使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的`換算的推想過(guò)程，加深對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生的推想能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的換算,。
教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握面積單位間的換算的推想過(guò)程,。
教具準(zhǔn)備
皮尺。
教學(xué)過(guò)程
一,、復(fù)習(xí)與思考
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的面積,。
2,、做下面的題，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣推想的,。
5平方分米=( )平方厘米
13平方米=( )平方分米
二、小組合作,，探究新知
1,、教學(xué)例4,。(把例題進(jìn)行改編,，讓學(xué)生直接測(cè)量課桌的長(zhǎng)、寬,，計(jì)算出面積，再進(jìn)行單位間的換算,。)
(2)學(xué)生列式計(jì)算，教師根據(jù)具體情況,，做出判斷,。
(3)學(xué)生討論由平方厘米換算成平方分米推理過(guò)程。(100平方厘米是1平方分米,，平方厘米數(shù)里面有多少個(gè)100平方厘米,，就是多少平方分米。)
2,、做例4下面“做一做”中的習(xí)題：(學(xué)生說(shuō)出推想過(guò)程)
500平方厘米=( )平方分米
4200平方分米=( )平方米
三、鞏固反饋,，掌握換算方法
1,、做練習(xí)三十的第5題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣推想的,？
2、做練習(xí)三十的第6題,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)推算過(guò)程。
小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)目標(biāo)篇十五
1,、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性,。
2,、掌握數(shù)據(jù)改寫(xiě)的方法,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義,。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性,，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù),。
教學(xué)準(zhǔn)備
在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積,、西部情況,、海洋資源的大數(shù)的信息,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、體會(huì)數(shù)據(jù)改寫(xiě)的必要性
教師出示從媒體收集來(lái)的一組數(shù)據(jù)改寫(xiě)的實(shí)例,。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫(xiě)的必要性。
二,、探索改寫(xiě)方法
1、出示中國(guó)地圖,，了解一些省,、市、自治區(qū)的土地面積,。
讓學(xué)生讀出這些面積，問(wèn)：如果要記錄方便,，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫(xiě)?
2、學(xué)生先獨(dú)立思考,，再小組交流改寫(xiě)的方法。
3,、完成試一試第1、2題：進(jìn)一步鞏固改寫(xiě)的方法,。
三,、鞏固與應(yīng)用
練一練第1題：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省,、市,、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫(xiě)成以”萬(wàn)“為單位的數(shù),。
練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等,。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫(xiě),。
四,、作業(yè)
收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù),。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
大數(shù)的改寫(xiě)
為了讀數(shù),、寫(xiě)數(shù)方便,，有時(shí)需要把整萬(wàn),、整億數(shù)寫(xiě)成以”萬(wàn)“或”億“為單位的數(shù),。
9600000=960萬(wàn)
10000000000=100億
教學(xué)反思：
這部分的知識(shí)雖是新知識(shí)，就知識(shí)本身而言,，學(xué)生是比較容易掌握的,，在教學(xué)中，我利用學(xué)生收集的資料,，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),，通過(guò)觀(guān)察比較，在讀寫(xiě)數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到改寫(xiě)大數(shù)的必要性,。通過(guò)作業(yè)的反饋,，學(xué)生知識(shí)掌握的標(biāo)較好，怎樣讓學(xué)生體會(huì)到大數(shù)的改寫(xiě)在實(shí)際生活中的意義,，是教師在教學(xué)中應(yīng)該滲透給學(xué)生的,，怎樣讓學(xué)生深刻的體會(huì)到這一點(diǎn)，本案例中做的還不夠,，需要大家進(jìn)行一些有意義的嘗試。
第六課時(shí)森林面積(求近似數(shù))
1,、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過(guò)程,，理解近似數(shù)表示的必要性,。
2、探索”四舍五入“求近似數(shù)的方法,。
3,、能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù),。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)重,、難點(diǎn)
會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù),，并能比較數(shù)的大小。
教學(xué)過(guò)程
一,、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù),，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi),，在各種分類(lèi)中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類(lèi)數(shù)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中接觸的近似數(shù),。
二、用四舍五入法取近似數(shù)
出示說(shuō)一說(shuō)中的數(shù)據(jù),，使學(xué)生通過(guò)比較、分析,，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論,，體會(huì)如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。
三,、鞏固與應(yīng)用
做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。
試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù),。在本題中，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精確程度,，再出示下面的兩個(gè)小問(wèn)題，供學(xué)生討論,。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)確定的。
討論：重點(diǎn)可討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,，分析哪些是”五入的“，哪些是”四舍的“,。
四、作業(yè)
1,、練一練1、2,、4
2、從報(bào)紙中找5個(gè)精確數(shù),，5個(gè)近似數(shù)，你認(rèn)為生活中什么時(shí)候需要用近似數(shù)。
