總結(jié)是對前段社會實(shí)踐活動進(jìn)行全面回顧,、檢查的文種,，這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

特殊教育教師工作總結(jié)篇一

作為擔(dān)任五年級語文教學(xué)的我,，也在積極參與生活語文教材的`編寫與教學(xué)工作。

本學(xué)期初,，我已經(jīng)編寫了兩個主題的語文教學(xué)內(nèi)容,，分別是我的社區(qū)生活和保護(hù)動物，在每個主題下,，又編寫了相關(guān)主題的幾篇課文，如《我們的學(xué)?！?、《我家的小區(qū)》以及《我家小區(qū)的周圍》等，還如《可愛的松鼠》,、《鳥是我們的朋友》等等,，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，大致能介紹自己的學(xué)校以及小區(qū),，對于保護(hù)動物,、保護(hù)環(huán)境的行為有了一些認(rèn)識。

那么作為編寫者的我,，其中也獲得了很多,。首先，我更加主動學(xué)習(xí),。自從開始進(jìn)行自編教材,，為了使編寫的教材適合我們的弱智學(xué)生，我會有意識地去觀察我們生活的周圍,，選擇教學(xué)的素材,，作以整理;另外，借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料,，登錄人民教育出版社的網(wǎng)站,、登錄鳳凰語文網(wǎng)，學(xué)習(xí)相關(guān)語文課文的編寫體系;更加學(xué)會使用字典這一工具,，去字典中查找與生活中的字的詞義,、相關(guān)詞語,。另外，我學(xué)會了與家長配合,，共同搜集資料,、共同想法幫助孩子學(xué)習(xí)生活知識。其次,，我體驗(yàn)了成功,。這種成功有課堂上孩子掌握知識的快樂，有家長對于孩子走上社會認(rèn)知生活的反饋,，這種成功的感覺,，讓我對于編寫教材更加有信心。對于教授孩子們知識也更加有信心,，工作也更加有激情,。

當(dāng)然，在編寫教材的過程中,，我自己還覺得存在一些問題,。首先，因?yàn)閭€人能力問題,，編寫教材存在著不科學(xué)的情況,。有時自己按照自我的思維編寫了一篇小短文，在進(jìn)行教學(xué)時,，卻發(fā)現(xiàn)句子太長,，不適合弱智孩子閱讀，有時又發(fā)現(xiàn)一些語句不符合我們平時日常對的形式,，所以,，在每一篇課文教學(xué)完畢后，我又開始修正教材,。這也驗(yàn)證了“實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識的唯一標(biāo)準(zhǔn)”吧!另外,，因?yàn)闆]有對于學(xué)生需要認(rèn)識的字詞的認(rèn)知，所以編寫教材時先定主題,，由主題到內(nèi)容的出爐,，再到從內(nèi)容中去挑選需要學(xué)生掌握的一、二類字,，這樣做也是不科學(xué)的,。所以，真的蠻希望編寫教材中能得到更多人的幫助,。

現(xiàn)在我們語文教研組的很多同事都在進(jìn)行生活語文教材的編寫,，每個人都有自己的收獲與疑惑，我想我們應(yīng)該更經(jīng)常坐在一起,，交流體會,。集思廣益,，可以一起就低年段、中年段,、高年段的生活語文編寫來共同討論,、共同研究、共同編寫,。我們可以就學(xué)生需要認(rèn)知的內(nèi)容進(jìn)行大主題的確定,，也可以就這些生活適應(yīng)的內(nèi)容去討論，哪怕小到每個字,、每一個音的教學(xué)思考,。

一切為了智障學(xué)生的發(fā)展，是我們的目標(biāo),。為了這群學(xué)生,，我們需要集思廣益，不僅僅是我們這些從事特殊教育的老師,，真心希望每一位關(guān)心特殊孩子的人給我們提出更好的意見與建議!

南通特殊教育中心的同仁對特殊教育認(rèn)識非常深刻,。他們認(rèn)為特殊教育學(xué)校的教師從事的是塑造人類靈魂工程中最為艱辛的工作，這項(xiàng)職業(yè)神圣而又光榮,。南通特教中心的老師們熱愛自己的工作,，熱愛自己的教育對象。他們把愛作為推進(jìn)自己工作的原動力,，把愛融進(jìn)工作的各個具體的環(huán)節(jié)中，堅(jiān)持特殊的思想觀念,，采用特殊的教育教學(xué)方法和手段,，教育學(xué)生，傳授知識,，幫助殘障孩子逐步適應(yīng)最少限制的環(huán)境,，盡最大的可能，使殘障孩子可以與正常兒童一樣參與學(xué)校的學(xué)習(xí)活動,，以達(dá)成能適應(yīng)正常生活的目標(biāo),。

南通特教中心的老師們在自己的工作崗位上特別注意堅(jiān)持一個“愛”字，突出一個“特”字,。他們愛崗敬業(yè),，勤奮工作，在特殊教育事業(yè)中去追求,、實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值,，通過各種具體的形式努力把“愛”落實(shí)在敬業(yè)的實(shí)際行動中。

在這里,，愛是一種溫暖,，體現(xiàn)在教師們?nèi)岷湍托牡难哉Z中和關(guān)心愛護(hù)的行動中;愛是一種力量,，一種幫助殘疾學(xué)生改變自卑心態(tài)，樹立自強(qiáng)自立信心的強(qiáng)大動力;愛是一種紐帶,，一種師生聯(lián)系,、增進(jìn)情感的紐帶。在南通特殊教育中心,，愛,，集中體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的成長方面，學(xué)校教師關(guān)注并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的困難;關(guān)心學(xué)生的實(shí)際問題,，如關(guān)心他們和正常人的交流如何暢通的問題,，解答他們思想中的困惑，等等,。愛是南通特教中心教師影響學(xué)生思想和行為的特殊手段,，他們堅(jiān)持對學(xué)生施以母親般的愛，時時刻刻把愛傾注在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面,，使學(xué)生在成長過程中,，體會到老師對自己的愛，對學(xué)生施以教育教學(xué)就容易為學(xué)生所接受,。

南通特教中心的老師們在工作中注重突出“特”字,，認(rèn)真研究特殊教育規(guī)律，認(rèn)識規(guī)律,，利用規(guī)律,，按照特殊教育規(guī)律辦事，提高特殊教育教學(xué)效果,。

一是有一個特殊的思想觀念,，積極面對特殊教育任務(wù)的艱巨性，勇于克服工作的巨大困難,。在具體的工作中,，有一個特別不怕苦、不怕累的思想狀態(tài),。他們相信自己的教育對象也能和正常人一樣,，能學(xué)習(xí)，能創(chuàng)業(yè),，有作為,。對殘障孩子特別照顧，熱情關(guān)心,，幫助他們努力克服前進(jìn)路上的困難,，尤其是幫助他們樹立起自強(qiáng)自立自信的決心，幫助他們樹立人生追求的目標(biāo)。

二是善于使用適合的特殊教育教學(xué)方法,。他們對自己的教育對象,，既清醒地看到了他們先天不足的一面，同時又看到絕大多數(shù)孩子特別聰明的一面,，在教學(xué)中注意選擇有利于學(xué)生克服不利因素發(fā)展其聰明的一面的教育教學(xué)方法,。

特殊教育教師工作總結(jié)篇二

回顧一年的工作真的是太多,，每一件事情都在我的腦海中劃過,，每一個孩子的一舉一動在我的面前閃爍!本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

成長學(xué)習(xí)：在過去一年里我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了然和課程基礎(chǔ)理論，從解讀自閉癥中逐步了解了自閉癥的有關(guān)特征,，以及障礙導(dǎo)致的缺陷在日常生活中的體現(xiàn),，因自閉癥譜系的三大障礙、人際關(guān)系,、交流,、想象力造成的社交交流互動缺陷，語言與非語言使用缺陷,，人際關(guān)系構(gòu)建的缺陷以及經(jīng)驗(yàn)使用的缺陷,，使自閉癥人在生活中困難重重，在這里懂得了他們的不適當(dāng)行為實(shí)則是他們遇到的困難,。因此，不應(yīng)以他們的不恰當(dāng)?shù)男袨橐暈閱栴}行為試圖消滅,，而應(yīng)以他們不恰當(dāng)?shù)男袨闉槠鯔C(jī),，了解他們的困難教會他們使用適當(dāng)?shù)男袨榻鉀Q所遇到的問題,。

然和基礎(chǔ)課程的三大部分,，家庭課程,、在校基礎(chǔ)課程,、職業(yè)準(zhǔn)備課程，并再次梳理了三個課堂之間的關(guān)系,、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及和自閉癥譜系的關(guān)系,。從形式上看，三個課堂是孩子的成長路徑。從內(nèi)容上看,，三個課堂是孩子的成熟路徑,，孩子的學(xué)習(xí)是先學(xué)會懂事，再學(xué)會做事,。讓孩子明白為什么要這樣做,，再教會技能，能獲得一輩子可用的經(jīng)驗(yàn),。

個案記錄與分析：過去一年在對然和觀念進(jìn)行深入剖析中找孩子的困難,、行為、教孩子學(xué)習(xí)需求,。同時利用午休時間進(jìn)行一對一的課程對練與說課,，梳理每節(jié)課程目標(biāo)、目的,、增進(jìn)了我對課程的操作熟練度,，為孩子進(jìn)入幼兒園打基礎(chǔ)。

接下來學(xué)習(xí)了導(dǎo)入語和指導(dǎo)語之間的區(qū)別,，導(dǎo)入語是在教學(xué)前以交流的方式告訴學(xué)生接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求,。指導(dǎo)語是在教學(xué)過程中以互動交流的形式指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)或練習(xí)的基本用語。

通過一對一基礎(chǔ)評估與教育方向?qū)W習(xí),，了解了評估,、教育的意義，對教育方案,，教育,、教學(xué)計(jì)劃有了重新認(rèn)識，尤其是活動設(shè)計(jì)的作用及原則對我更有幫助,，只有牢記工作內(nèi)容和順序,，才能全面細(xì)致的做好個案的服務(wù)工作。

本學(xué)年小班課程以單元主題為主線,，每月的單元主題各又特色,，單元主題以季節(jié)，節(jié)日等特點(diǎn)進(jìn)行命名,。課程內(nèi)容會圍繞單元主題進(jìn)行制定,，每節(jié)課我們都認(rèn)真思考根據(jù)孩子的年齡及現(xiàn)階段所急需學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定月計(jì)劃,，設(shè)計(jì)可行常態(tài)的課程目標(biāo),，并根據(jù)目標(biāo)準(zhǔn)備教具，為課程服務(wù),。并在課后,，反思哪些課程內(nèi)容孩適合孩子的學(xué)習(xí)需求，什么課程需要以后調(diào)整，盡力做到讓孩子學(xué)習(xí)到將來受益的內(nèi)容,。

運(yùn)動課也是我們的重點(diǎn),，運(yùn)動課有兩個項(xiàng)目，全人療愈和感統(tǒng)訓(xùn)練,，全人療愈它是幫助提高階梯能力的一項(xiàng)運(yùn)動,。

感統(tǒng)訓(xùn)練是幫助孩子提高平衡感，刺激前庭覺及本體覺的運(yùn)動,，并且我們根據(jù)孩子障礙類型特征,，制定適合孩子的個別性訓(xùn)練計(jì)劃，在月初和月末進(jìn)行訓(xùn)練目標(biāo)的記錄與比對,，發(fā)現(xiàn)未完成的目標(biāo),，及時分析原因并加以完善。

2,、處理問題的能力：當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾沖突時,，及時和家長取得溝通，告訴家長發(fā)生矛盾的前因后果,，并讓家長得知在這件事中孩子是如何處理的,，想一下他解決問題的方式常態(tài)嗎?如有不妥該怎么做?這時就需要我們和家長一起分析孩子的需求并教會他常態(tài)的處理方式。

3,、生活技能：及時了解孩子在家的生活習(xí)慣和教養(yǎng)方式,，例如：入廁習(xí)慣、穿脫鞋子的習(xí)慣,、良好就餐的習(xí)慣和家長取得共鳴,，使他們能夠更常態(tài)的生活。

1,、及時做好晨檢與晚送工作,，發(fā)現(xiàn)有抓傷或其它狀況及時和家長溝通，避免給工作帶來不便,。

2,、根據(jù)季節(jié)變化及時和家長溝通，幫孩子添加衣物避免著涼生病,。

3,、認(rèn)真負(fù)責(zé)看護(hù)每位學(xué)生的在校安全，避免發(fā)生走失或意外狀況的出現(xiàn),。

4、提醒家長每周幫助孩子搞好個人衛(wèi)生,，讓孩子有一個清爽整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

5、及時了解孩子的飲食用餐習(xí)慣，告訴家長孩子在學(xué)校的用餐狀況,。

1,、提高自己對然和家庭課程的熟練度，幫助孩子打好第一課堂的基礎(chǔ),。

2,、增進(jìn)對班級事務(wù)的管理，使班級全體學(xué)生有一個良好有序的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

3,、認(rèn)真?zhèn)浜谜n程計(jì)劃，做好課前準(zhǔn)備,，保證課程能順利進(jìn)行,。

特殊教育教師工作總結(jié)篇三

成長學(xué)習(xí)：在過去一年里我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了然和課程基礎(chǔ)理論，從解讀自閉癥中逐步了解了自閉癥的有關(guān)特征,，以及障礙導(dǎo)致的缺陷在日常生活中的體現(xiàn),，因自閉癥譜系的三大障礙、人際關(guān)系,、交流,、想象力造成的社交交流互動缺陷，語言與非語言使用缺陷,，人際關(guān)系構(gòu)建的缺陷以及經(jīng)驗(yàn)使用的缺陷,，使自閉癥人在生活中困難重重，在這里懂得了他們的不適當(dāng)行為實(shí)則是他們遇到的困難,。因此,，不應(yīng)以他們的不恰當(dāng)?shù)男袨橐暈閱栴}行為試圖消滅，而應(yīng)以他們不恰當(dāng)?shù)男袨闉槠鯔C(jī),，了解他們的困難教會他們使用適當(dāng)?shù)男袨榻鉀Q所遇到的問題,。

然和基礎(chǔ)課程的三大部分，家庭課程,、在?；A(chǔ)課程、職業(yè)準(zhǔn)備課程,，并再次梳理了三個課堂之間的關(guān)系,、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及和自閉癥譜系的關(guān)系。從形式上看,，三個課堂是孩子的成長路徑,。從內(nèi)容上看，三個課堂是孩子的成熟路徑,，孩子的學(xué)習(xí)是先學(xué)會懂事,，再學(xué)會做事,。讓孩子明白為什么要這樣做，再教會技能,，能獲得一輩子可用的經(jīng)驗(yàn),。

個案記錄與分析：過去一年在對然和觀念進(jìn)行深入剖析中找孩子的困難、行為,、教孩子學(xué)習(xí)需求,。同時利用午休時間進(jìn)行一對一的課程對練與說課，梳理每節(jié)課程目標(biāo),、目的,、增進(jìn)了我對課程的操作熟練度，為孩子進(jìn)入幼兒園打基礎(chǔ),。

接下來學(xué)習(xí)了導(dǎo)入語和指導(dǎo)語之間的區(qū)別,，導(dǎo)入語是在教學(xué)前以交流的方式告訴學(xué)生接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求。指導(dǎo)語是在教學(xué)過程中以互動交流的形式指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)或練習(xí)的基本用語,。

通過一對一基礎(chǔ)評估與教育方向?qū)W習(xí),，了解了評估、教育的意義,，對教育方案,，教育、教學(xué)計(jì)劃有了重新認(rèn)識,，尤其是活動設(shè)計(jì)的作用及原則對我更有幫助,，只有牢記工作內(nèi)容和順序，才能全面細(xì)致的做好個案的服務(wù)工作,。

特殊教育教師工作總結(jié)篇四

20xx年11月13日至21日,，我有幸來到“人間天堂”——蘇州市，參加了江蘇省特殊教育學(xué)校智障教育學(xué)前骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，感謝江蘇省特殊教育師資培訓(xùn)中心給我們精心準(zhǔn)備的特教學(xué)前方面的盛宴,，也感謝學(xué)校給了我參加的機(jī)會。通過聆聽專家教授的精彩專題講座,，與學(xué)前教育的專家及本省市的同仁面對面的研討教案,、觀摩教學(xué)，分享經(jīng)驗(yàn),，幾次走進(jìn)蘇州市金閶培智學(xué)校,，這些都為我在今后對學(xué)前特殊孩子的教育、教學(xué)及管理上,，有著非常重要的意義,。

這次培訓(xùn)的日程安排的很充實(shí)，讓我聆聽到了王輝,、楊楓,、談秀菁,、歐陽新梅等專家教授的精彩、細(xì)致的專題講座,，還體驗(yàn)到了兩位臺灣的專家和一位日本立命館大學(xué)的博士帶給我們新鮮的想法，最后由蘇州市金閶培智學(xué)校跟大家交流研討了她們的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色以及辦學(xué)方法,。通過這次培訓(xùn),，讓我對學(xué)前特殊教育有了更新的理解與啟迪，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”,。為我今后如何做一個更加專業(yè)的學(xué)前教育教師打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ),。

（一）特殊兒童學(xué)前教育的現(xiàn)狀和趨勢

南京特院的談秀菁教授為大家分析了特殊兒童學(xué)前教育的現(xiàn)狀和趨勢。了解到學(xué)前殘障兒童普遍低于普通幼兒的入園率,，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不能滿足殘障兒童的入學(xué)需求。多種特殊教育安置方式（特殊兒童幼兒園（康復(fù)中心）、特殊教育學(xué)校學(xué)前教育班和隨園就讀）并存局面仍將在我國長期存在,。

（二）游戲教學(xué)法

南京特院的楊楓教授以案例研習(xí)的方法給我們講解了培智學(xué)校游戲教學(xué)法,。她生動有趣的講解方式，讓大家聽的津津有味,；圖文并茂的課件,，讓我們加深了對游戲教學(xué)的理解。楊楓教授在一開始給我們拋出了兩個問題,，讓我們想一想,，今天的孩子需要學(xué)什么？我在其中能教什么,？今天的孩子應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí),？我在其中該怎樣教？現(xiàn)代兒童教育觀念提示我們,，教育的對象是人,，兒童是積極主動的學(xué)習(xí)者，游戲是他們學(xué)習(xí)的重要方式,。幼兒應(yīng)當(dāng)充分享用無憂無慮的生活,，擁有快樂的童年。幼兒通過游戲來學(xué),，教師通過游戲來教,，以游戲?yàn)榛净顒印?/p>

楊楓教授通過案例，讓我們了解讓3歲孩子去玩不具備他能力的游戲活動時,，孩子是沒有樂趣的,。游戲包含著多層次的快樂體驗(yàn)，首先組織游戲前教師要學(xué)會渲染氣氛,，讓孩子有躍躍欲試的心理狀態(tài),。然后讓孩子進(jìn)入游戲,，在活動中體驗(yàn)到肢體舒展、體能疏釋的綻放性體驗(yàn),。最后讓孩子有勝任感,，并在游戲活動后回味、期待下次游戲,。

（三）學(xué)前智障兒童的發(fā)展性評估

王輝教授給我們講解了特殊兒童教育評估的內(nèi)容,，評估的范圍，評估的程序,，評估的項(xiàng)目,，評估的注意事項(xiàng)以及如何撰寫評估報(bào)告。由于我在xx年參加過特殊教育評估培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，所以這次又通過王教授的講解,，加深了對發(fā)展性評估工具的了解，她給我們講解介紹了丹佛發(fā)育篩查測驗(yàn)（ddst）,、格塞爾嬰幼兒發(fā)展量表,、中國兒童發(fā)展量表（cdcc）、孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評估表,、peabody運(yùn)動發(fā)育量表（pdms—2）,、pep教育心理發(fā)展測驗(yàn)。其中《孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評估表》適用心理年齡是0—6歲的智力或是發(fā)展障礙兒童,。我們掌握了評估量表的測評目的,、適用對象、評估表的結(jié)果及分析方法,、剖面圖轉(zhuǎn)換方法等,。評估表共由8個領(lǐng)域493個評估項(xiàng)目組成。其中前面7個領(lǐng)域是發(fā)展性評估,，第8個領(lǐng)域是情緒與行為評估,，屬于功能性評估。

（四）臺灣的融合教育

臺灣早期療育協(xié)會秘書長林美媛與我們分享了美國學(xué)者smith提出了融合教育應(yīng)具有九項(xiàng)指標(biāo)：

1,、每個學(xué)生屬于班上的一分子,。

2、幼兒園應(yīng)為特殊學(xué)生提供個別化教育方案,。

3,、尊重每個學(xué)生。

4,、普通及特教教師（巡回輔導(dǎo)師）充分合作,，包括計(jì)劃及教學(xué)。

5、足夠的行政資源,、政策及支持系統(tǒng),。

6、學(xué)生安全的參與及同伴的互動學(xué)習(xí),。

7,、父母參與及態(tài)度支持。

8,、有效教學(xué)，給特殊學(xué)生完整的課程,，且盡可能改變課程內(nèi)容以期能和班上普通孩子分享,。

9、提供合適的評量方式,，不因其能力而減少學(xué)習(xí)的機(jī)會。

教育,，從全納（融合）開始,，這是臺北市國立大學(xué)特殊教育學(xué)系的蔡昆瀛教授帶給我們的題目，蔡教授通過理念給我們講解了學(xué)前融合教育,，并用一段視頻,，從剛剛?cè)雽W(xué)到學(xué)期結(jié)束,，這么一段長期的專題片,，記錄了關(guān)于融合教育的實(shí)例,。片中,，一個小女孩說：“不是我們改變了彼得,，而是彼得改變了我們?！比诤辖逃且环N在加拿大，美國,，西歐各國都已經(jīng)比較成熟的教育方式,。讓普通生和各類障礙生在同一課堂一起學(xué)習(xí),，提供給特殊孩子一個正常化的教育環(huán)境,。它強(qiáng)調(diào)人和人之間的接納和平等,，認(rèn)為彈性調(diào)整自己的心態(tài)，接納不同的人,，是融合教育最為核心的精神,。在臺灣，融合教育已經(jīng)推廣和實(shí)踐了二十多年,。實(shí)踐的范圍貫穿學(xué)前班,、小學(xué)、中學(xué),。

在小組討論中,，同仁們暢所欲言，提出了許多關(guān)于學(xué)前教育課程的觀點(diǎn),、問題和想法,，以及考慮了在教學(xué)中可能遇到的實(shí)際問題進(jìn)行研討,，這些問題也得到了專家們的重視，他們的回答給了我們很好的啟示,，對我們在今后的教育教學(xué)中有著積極的促進(jìn)作用,。

整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程緊張有序，在報(bào)告中讓我領(lǐng)略更深的是專家的風(fēng)彩,。如果讓我表達(dá)這次培訓(xùn)的感受,，那就是：“愛學(xué)是成長之師，愛問是發(fā)展之神,，愛思是發(fā)展之根,。”

培訓(xùn)是一個反思進(jìn)步的過程,。通過這次培訓(xùn),，使我提高了認(rèn)識，理清了思路,，學(xué)到了新的教學(xué)理念,。通過這次培訓(xùn)，使我開拓了眼界,，與專家和同仁間相互交流,、溝通，取長補(bǔ)短,，使我對學(xué)前教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，更加專業(yè)，更加細(xì)致,。

特殊教育教師工作總結(jié)篇五

工作中,，始終堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真貫徹國家的教育方針,，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局及學(xué)校的各項(xiàng)決策,，熱愛教育事業(yè),，愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法,，熱愛學(xué)生,，認(rèn)真做好教書育人工作。

教學(xué)方面,。做到學(xué)期初有計(jì)劃,，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地進(jìn)行,。認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，寫好教案,，努力上好每一節(jié)課，課后進(jìn)行反思,，讓學(xué)生能掌握好每一節(jié)課的知識點(diǎn),。我班學(xué)生剛升入初中，全是十六,、七歲的學(xué)生,，他們愛動、好玩,，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對這種問題,，我抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，同時做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始,，比如,，握握他的手，摸摸他的頭,，或幫助整理衣服,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和差生交談時，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

教育方面,。班上的孩子都是十六、七歲,，他們進(jìn)入了青春期,，表現(xiàn)出逆反和以"自我"為中心，易沖動,，管理不好自己的情緒喜歡嘗試一些新鮮的事物,，和家長溝通上有障礙，他們總認(rèn)為父母不懂他們,，不理解他們,。這學(xué)年里,，班上的曹h這一年中青春期表現(xiàn)更為明顯，因?yàn)槭桥⒆?，家庭條件優(yōu)越,，有和男生結(jié)伴玩耍的情況，我及時和學(xué)生家長聯(lián)系,，通過家校聯(lián)系,，共同幫助和引導(dǎo)孩子度過青春期。

我積極參加校本培訓(xùn),、政治學(xué)習(xí),、教研活動、值日,、升旗儀式,，做到五必到。不放過任何一次學(xué)習(xí),、提高的機(jī)會,，不落下每天的本職工作。在工作中,，尊領(lǐng)敬導(dǎo),、團(tuán)結(jié)同事，對人真誠,，從不鬧無原則的糾紛,，盡量以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來規(guī)范自己的言行。

參加xx市語文骨干教師培訓(xùn),。20xx年3月在xx師院參加了四川省特殊教育骨干教師培訓(xùn),。代表學(xué)校參加了四川省第五屆特殊教育中青年教師基本功大賽。

特殊教育教師工作總結(jié)篇六

南京特院的談秀菁教授為大家分析了特殊兒童學(xué)前教育的現(xiàn)狀和趨勢,。了解到學(xué)前殘障兒童普遍低于普通幼兒的入園率,，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不能滿足殘障兒童的入學(xué)需求。多種特殊教育安置方式（特殊兒童幼兒園（康復(fù)中心）,、特殊教育學(xué)校學(xué)前教育班和隨園就讀）并存局面仍將在我國長期存在,。

（二）游戲教學(xué)法

南京特院的楊楓教授以案例研習(xí)的方法給我們講解了培智學(xué)校游戲教學(xué)法。她生動有趣的講解方式,，讓大家聽的.津津有味,；圖文并茂的課件，讓我們加深了對游戲教學(xué)的理解,。楊楓教授在一開始給我們拋出了兩個問題,，讓我們想一想，今天的孩子需要學(xué)什么?我在其中能教什么?今天的孩子應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)?我在其中該怎樣教?現(xiàn)代兒童教育觀念提示我們,，教育的對象是人,，兒童是積極主動的學(xué)習(xí)者,，游戲是他們學(xué)習(xí)的重要方式。幼兒應(yīng)當(dāng)充分享用無憂無慮的生活,，擁有快樂的童年,。幼兒通過游戲來學(xué)，教師通過游戲來教,，以游戲?yàn)榛净顒印?/p>

楊楓教授通過案例,，讓我們了解讓3歲孩子去玩不具備他能力的游戲活動時，孩子是沒有樂趣的,。游戲包含著多層次的快樂體驗(yàn),，首先組織游戲前教師要學(xué)會渲染氣氛，讓孩子有躍躍欲試的心理狀態(tài),。然后讓孩子進(jìn)入游戲,，在活動中體驗(yàn)到肢體舒展、體能疏釋的綻放性體驗(yàn),。最后讓孩子有勝任感,，并在游戲活動后回味、期待下次游戲,。

（三）學(xué)前智障兒童的發(fā)展性評估

王輝教授給我們講解了特殊兒童教育評估的內(nèi)容,，評估的范圍，評估的程序,，評估的項(xiàng)目,，評估的注意事項(xiàng)以及如何撰寫評估報(bào)告。由于我在____年參加過特殊教育評估培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，所以這次又通過王教授的講解,，加深了對發(fā)展性評估工具的了解，她給我們講解介紹了丹佛發(fā)育篩查測驗(yàn)（ddst）,、格塞爾嬰幼兒發(fā)展量表,、中國兒童發(fā)展量表（cdcc）、孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評估表,、peabody運(yùn)動發(fā)育量表（pdms—2）,、pep教育心理發(fā)展測驗(yàn)。其中《孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評估表》適用心理年齡是0—6歲的智力或是發(fā)展障礙兒童,。我們掌握了評估量表的測評目的,、適用對象、評估表的結(jié)果及分析方法,、剖面圖轉(zhuǎn)換方法等,。評估表共由8個領(lǐng)域493個評估項(xiàng)目組成,。其中前面7個領(lǐng)域是發(fā)展性評估,，第8個領(lǐng)域是情緒與行為評估,，屬于功能性評估。

（四）臺灣的融合教育

臺灣早期療育協(xié)會秘書長林美媛與我們分享了美國學(xué)者smith提出了融合教育應(yīng)具有九項(xiàng)指標(biāo)：

1,、每個學(xué)生屬于班上的一分子,。

2、幼兒園應(yīng)為特殊學(xué)生提供個別化教育方案,。

3,、尊重每個學(xué)生。

4,、普通及特教教師（巡回輔導(dǎo)師）充分合作,，包括計(jì)劃及教學(xué)。

5,、足夠的行政資源,、政策及支持系統(tǒng)。

6,、學(xué)生安全的參與及同伴的互動學(xué)習(xí),。

7、父母參與及態(tài)度支持,。

8,、有效教學(xué)，給特殊學(xué)生完整的課程,，且盡可能改變課程內(nèi)容以期能和班上普通孩子分享,。

9、提供合適的評量方式,，不因其能力而減少學(xué)習(xí)的機(jī)會,。

教育，從全納（融合）開始,，這是臺北市國立大學(xué)特殊教育學(xué)系的蔡昆瀛教授帶給我們的題目,，蔡教授通過理念給我們講解了學(xué)前融合教育，并用一段視頻,，從剛剛?cè)雽W(xué)到學(xué)期結(jié)束,，這么一段長期的專題片，記錄了關(guān)于融合教育的實(shí)例,。片中,，一個小女孩說：“不是我們改變了彼得，而是彼得改變了我們,?！比诤辖逃且环N在加拿大，美國，西歐各國都已經(jīng)比較成熟的教育方式,。讓普通生和各類障礙生在同一課堂一起學(xué)習(xí),，提供給特殊孩子一個正常化的教育環(huán)境,。它強(qiáng)調(diào)人和人之間的接納和平等,，認(rèn)為彈性調(diào)整自己的心態(tài)，接納不同的人,，是融合教育最為核心的精神,。在臺灣，融合教育已經(jīng)推廣和實(shí)踐了二十多年,。實(shí)踐的范圍貫穿學(xué)前班,、小學(xué)、中學(xué),。

特殊教育教師工作總結(jié)篇七

懷著對教育的夢想,，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。在這半年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂,，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的特殊教育事業(yè)上,，傾注于每一個學(xué)生身上。收獲不少,，現(xiàn)總結(jié)如下：

在教學(xué)工作方面x年4月在我和個位科任老師的共同努力下,，順利的送走了高考班，這是我?guī)У牡谝粋€班,。在高考中取得了可喜的成績,，為我今后的道路奠定了一定的'基礎(chǔ)。在高考班畢業(yè)以后,，由于李楠楠老師的個人原因不能來校上課,，我為其代5年1班的語文課，兩個月共代課100余節(jié),。

xx年9月在我的申請下,，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任下，我又擔(dān)任了06美術(shù)的班主任兼語文教師,。在管理班上吸取上一個班的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，主動與優(yōu)秀班主任溝通，現(xiàn)已步入正軌,，在教學(xué)方面我堅(jiān)持教書并育人的原則,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和世界觀。

我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時,，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,。處理好學(xué)校工作與個人之間的關(guān)系，一直處于滿勤。我要更加勤懇,，為學(xué)校作更多的事,，自己更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天,，社會對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際,，認(rèn)真分析和研究好教材,、大綱，研究好學(xué)生,，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、師生的支持，,，使我們的工作有所開拓,，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn),，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

特殊教育教師工作總結(jié)篇八

本學(xué)年小班課程以單元主題為主線,，每月的單元主題各又特色,，單元主題以季節(jié)，節(jié)日等特點(diǎn)進(jìn)行命名,。課程內(nèi)容會圍繞單元主題進(jìn)行制定,，每節(jié)課我們都認(rèn)真思考根據(jù)孩子的年齡及現(xiàn)階段所急需學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定月計(jì)劃,，設(shè)計(jì)可行常態(tài)的課程目標(biāo),，并根據(jù)目標(biāo)準(zhǔn)備教具，為課程服務(wù),。并在課后,，反思哪些課程內(nèi)容孩適合孩子的學(xué)習(xí)需求，什么課程需要以后調(diào)整,，盡力做到讓孩子學(xué)習(xí)到將來受益的內(nèi)容,。

運(yùn)動課也是我們的重點(diǎn)，運(yùn)動課有兩個項(xiàng)目，全人療愈和感統(tǒng)訓(xùn)練,，全人療愈它是幫助提高階梯能力的一項(xiàng)運(yùn)動,。

感統(tǒng)訓(xùn)練是幫助孩子提高平衡感，刺激前庭覺及本體覺的運(yùn)動,，并且我們根據(jù)孩子障礙類型特征,，制定適合孩子的個別性訓(xùn)練計(jì)劃，在月初和月末進(jìn)行訓(xùn)練目標(biāo)的記錄與比對,，發(fā)現(xiàn)未完成的目標(biāo),，及時分析原因并加以完善。

特殊教育教師工作總結(jié)篇九

xx學(xué)年第一學(xué)期即將結(jié)束,，回顧我校特殊教育教研組所走過的足跡,，不難看出，我們的步伐邁得踏實(shí),，在實(shí)實(shí)在在開展特殊教育工作,。本學(xué)期，我們特殊教育教研組教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下,，全組教師立足隨班就讀崗位,，以“通過杭州市合格資源教室驗(yàn)收評估”為工作重心，緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作重點(diǎn)開展特教教研活動,，積極實(shí)施素質(zhì)教育,，充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的職能作用,，積極探索課改的新方法,，以教學(xué)質(zhì)量建設(shè)為中心開展特殊教育工作，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)特殊教育教學(xué)任務(wù),。

本學(xué)期以來,，制定了一些特殊教育制度、考核辦法等,，及時做好檢查,、督促、考核工作,。本學(xué)期在教導(dǎo)處,，教科室的組織下，按計(jì)劃對備課本,、課堂作業(yè),、親子活動、聽課本,、摘抄本等進(jìn)行了認(rèn)真的檢查,。從檢查情況來看,，教師們都能認(rèn)真鉆研教材，備好,、上好每一節(jié)課,，向課堂要質(zhì)量。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè),，提高課堂效率,，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生發(fā)展。每位老師都盡心盡力去使教學(xué)更有效,，扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)抓起,，從培養(yǎng)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，從特殊孩子的實(shí)際情況出發(fā),。老師們都能認(rèn)真及時批改、學(xué)生認(rèn)真及時更正,，許多教師都能以激勵為主,，用上各種批改形式。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,。教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木,，無源之水”,。教師專業(yè)化是未來教育發(fā)展的趨勢，因此,，本學(xué)期特殊教研組根據(jù)實(shí)際情況,，在教研活動中，能依據(jù)計(jì)劃安排進(jìn)行活動,，措施得力,，目標(biāo)明確，形式多樣,。

1,、本學(xué)期特殊教育教研組安排了幾位老師都為我們展示了一堂堂教研課，大家把集體備課與個別化教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,。尤其是青年教師基本功課堂教學(xué)研討活動中,，老師們認(rèn)真聽課，積極評課,，提出改進(jìn)意見,，我們確實(shí)看到了越來越精彩的課堂，越來越成熟的教學(xué)技能,。通過這樣的特殊教育教研活動,，老師們深刻感受到這樣的課可以提高自身教學(xué)的能力,，提高課堂教學(xué)效率。

2,、制作課件,，輔助教學(xué)。多媒體課件以直觀,、生動的優(yōu)勢被運(yùn)用到課堂教學(xué)中,，它為教學(xué)帶來很多的方便。特殊教研組的每位教師都能認(rèn)真制作教學(xué)課件,，用于輔助教學(xué),，取得較好的效果。

xx年11月25日下午,，杭州市合格資源教室驗(yàn)收工作小組蒞臨我校,，針對我校的資源教室建設(shè)、運(yùn)作展開驗(yàn)收評估工作,。

由市教育局洪佳琳老師帶領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)和專家團(tuán)隊(duì)通過聽取徐校長關(guān)于資源教室的工作開展情況介紹,、校首席資源教師葉老師的個案開展情況介紹，實(shí)地參觀資源教室,，檢查檔案材料,，座談詢問等方式，對我校的資源教室的具體工作進(jìn)行了細(xì)致的檢查,，并做出了評估,，評估團(tuán)給了93分的好成績。

總之,，教研組的教師們團(tuán)結(jié)互助真正做到了一手抓教學(xué),，一手抓教研，以教研促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展,，通過一學(xué)期的努力,，取得了比較好的成績，我相信我們特殊教育教研組一定會成為一個優(yōu)秀的教研組,。

特殊教育教師工作總結(jié)篇十

時光飛逝,，如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間三年已經(jīng)過去了,，讓我從初出茅廬的大學(xué)生成長為現(xiàn)在站在講臺上基本能揮灑自如的年輕教師,。在學(xué)校的這段日子里，我要感謝學(xué)校每位領(lǐng)導(dǎo)和老師的信任,、關(guān)心,、支持和幫助，讓我在這個和諧和學(xué)習(xí)的大家庭中慢慢成長,。這三年來,，我少了初入社會時的沖動和莽撞,，多了一些思考和成熟，三年的歷練,，讓我成長了很多,，為了更好地做好今后的工作，吸取教訓(xùn),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，力求力爭成為一名出色的教師。現(xiàn)將三年來的工作總結(jié)如下：

作為年輕教師,，三年來認(rèn)真參加思想政治學(xué)習(xí),，關(guān)心國家大事，遵守紀(jì)律,，并且在工作中能夠服從安排,，顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，順利完成各項(xiàng)任務(wù),。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我會更加努力,，爭取使自己更加出類拔萃,。

“學(xué)高為師,，身正為范”,，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天起,，我就時刻嚴(yán)格要求自己,，做一個有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個好的榜樣,，嚴(yán)于律己,，警言慎行。首先教會學(xué)生在學(xué)校里學(xué)會了怎么做人,，然后才是學(xué)會怎么做事,，怎么學(xué)習(xí)。因?yàn)槲矣X得做人是學(xué)習(xí)的前提,，先做好人再談學(xué)習(xí),。所謂活到老，學(xué)到老,。只有不斷的學(xué)習(xí),，才能不斷的提高自己的水平，才能不斷的進(jìn)步,。

自20__年9月至今我一直在吳鄉(xiāng)小學(xué)任教,，第一年從事語文和其他小科的教學(xué),，由于我的語文功底不太好，因此剛開始,，在心里直打鼓,，后來在學(xué)校老師的指導(dǎo)和幫助下，我買了一些語文方面的工具書,，慢慢的積累自己的詞匯量,，擴(kuò)充自己的語文基礎(chǔ)知識，又不斷的上網(wǎng)搜索,，解決一些疑難的問題,，慢慢的覺得自己越來越嫻熟。第二年,，由于人事變動,，我改教了二三年級數(shù)學(xué)，剛剛上手,，自我感覺學(xué)生學(xué)得還不錯,，可是一段時間后，測試發(fā)現(xiàn)成績不太理想,，甚至有些知識點(diǎn)考點(diǎn),，都沒有像學(xué)生強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)得不扎實(shí),，我?guī)е苫笳埥塘藢W(xué)校的優(yōu)秀教師,，經(jīng)過她的分析，我發(fā)現(xiàn)自己對知識的重難點(diǎn)把握的不夠,，對知識的拓展和延伸不到位,，重要的是剛剛上手，對有緊密聯(lián)系內(nèi)容的各年級的知識不熟,，不清楚學(xué)生有什么基礎(chǔ),，更不清楚為后面的那些知識做基礎(chǔ)，首要做的就是先熟悉小學(xué)階段的課本,，結(jié)合新課標(biāo),，慢慢解讀自己所在的低年級應(yīng)該要求學(xué)習(xí)到得內(nèi)容和應(yīng)該掌握的技能，以及為高年級打下的基礎(chǔ),，慢慢的我的教學(xué)思路開始清晰了,，不在眉毛胡子一把抓，將全部的精力灌注在了教育教學(xué)中,。在這個過程中我慢慢學(xué)會了更深刻地剖析了課本,，并且在準(zhǔn)確把握課本的同時，采用多種教學(xué)手段,，把新課改的要求體現(xiàn)到教學(xué)中去,，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，使學(xué)生更容易接受新的知識。盡管仍有很多不足之處,，不能嫻熟的處理課堂突發(fā)情況,，但我相信，只要用心求學(xué),，自己會做的更好,！

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”,。欲給學(xué)生一滴水,，老師先要有一桶水。今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作,，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作,。剛開始踏上工作崗位的時候由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，很難帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，后來在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下,，我努力提高自己的教學(xué)水平，積極聽優(yōu)秀老師的課,，找到自己的差距和不足,，不斷虛心學(xué)習(xí)改正，不斷完善教學(xué)方法,，使我有了很大的進(jìn)步,。在教學(xué)中，虛心請教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,，在教學(xué)上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們好的方法，同時,，多讓別的老師聽我的課,，提出意見和建議，不斷完善自我,，做到邊聽邊講邊學(xué)邊思,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,。

這三年的生活是寶貴的,，已為我今后的人生打下了良好的基礎(chǔ)。在今后的工作中,，我將更加嚴(yán)格地要求自己,，更加兢兢業(yè)業(yè)地做好自己的本職工作,，以不甘落后的拼搏精神激勵自己，更加勤奮地學(xué)習(xí),，提升自己的層次,，提高自身的能力，力求成為一名師心慈,、師風(fēng)正,、師學(xué)勤、師業(yè)精,、師德高的合格的人民教師,。

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