人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)語文差生輔導(dǎo)計(jì)劃篇一

幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力,。同時(shí)挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ),，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。

從卷面分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例,。造成他們成績(jī)差的原因是多方面的,。由于智力較差或紀(jì)律較差，基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差,，記憶力差,，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn),，主要表現(xiàn)為：一,、自卑感強(qiáng)，后進(jìn)生由于各方面較差,，受到批評(píng)較多,，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等,；二,、作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊,，上課發(fā)言也不積極；三,、因?yàn)橥瓿勺鳂I(yè)的難度較大或者習(xí)慣不好,，經(jīng)常沒有完成作業(yè)。

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，能樹立學(xué)習(xí)信心，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用,。

1,、弄清后進(jìn)生落后的原因，尋找病根,，以便對(duì)癥下藥,，這為促其轉(zhuǎn)變準(zhǔn)備了重要條件，使后進(jìn)生輔導(dǎo)工作有明確的目的性和針對(duì)性,，從而使輔導(dǎo)工作走上捷徑,，容易找到恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

2、對(duì)待后進(jìn)生要充滿信心,。

課后多和后進(jìn)生交談,，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師,，經(jīng)常和老師說說心里話,，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

3,、要以表揚(yáng)為主激勵(lì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。?表揚(yáng)的力量是無窮的，每個(gè)學(xué)生都有自尊心,、榮譽(yù)感,，都希望得到教師、同學(xué)的信賴,、贊揚(yáng),，后進(jìn)生也不例外。

4,、要關(guān)心愛護(hù),、信任后進(jìn)生。

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童,，”如果教師愛護(hù)學(xué)生,，體貼關(guān)心學(xué)生，學(xué)生親其師,，就會(huì)信其道,，才會(huì)效其行。所以教師更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,，尤其是“后進(jìn)生”的內(nèi)心世界,。只有這樣，他們才有可能沿著教師的期望發(fā)展

5,、對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則

“四個(gè)不”即：（1）不定性,，（2）不歧視，（3）不溺愛,，（4）不加壓,。“五個(gè)先”即：表揚(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先,，關(guān)心幫助優(yōu)先,，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先,，參加群體活動(dòng)優(yōu)先,，以努力提高教育的實(shí)效性。

6,、嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律,，形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律

許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓,。學(xué)習(xí)也是一樣,。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,，總喜歡做小動(dòng)作,。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議好，如果他表現(xiàn)好我就會(huì)很開心的笑表示對(duì)他的贊賞,，如果他表現(xiàn)不好我就會(huì)看看他然后很大聲的講課以示提醒,。

7、用“因人而異”的作業(yè)訓(xùn)練后進(jìn)生

老師在安排作業(yè)時(shí),，盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力,，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同的題型,，布置難度各異的題目,，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有“跳之可獲”的成功效果。對(duì)于后進(jìn)生的作業(yè),，可以由淺入深,、由易到難，逐步加深程度,，逐步縮小與優(yōu)生的差距,。教師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，課外大量補(bǔ)習(xí)以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對(duì)待后進(jìn)生,。我們常?？匆娊處熋刻彀押筮M(jìn)生帶到辦公室補(bǔ)作業(yè)，改錯(cuò),，“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”,，效果卻不是很好,，有些后進(jìn)生甚至成了“?老油條”，平時(shí)不聽講,，不認(rèn)真完成作業(yè),，總是依賴?yán)蠋煛伴_小灶”。所以,，教師關(guān)鍵是要進(jìn)行“作業(yè)會(huì)診”,，幫助后進(jìn)生找到作業(yè)出問題的原因，幫助其彌補(bǔ)知識(shí)上和技能上的缺陷,，鼓勵(lì)其獨(dú)立有效地完成作業(yè),，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。

8,、教給方法,，提高興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,。所以只有具有了動(dòng)機(jī)和興趣才能去從事各種活動(dòng),，從而達(dá)到一定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力之一,。課堂教學(xué)必須有教強(qiáng)的吸引力,，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要靠教師很好地組織,、精心設(shè)計(jì),。同時(shí)適度的開展游戲和討論，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅,，從而收到良好的教學(xué)效果,。用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)后進(jìn)生。?基于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中的障礙,，教師在授課過程中除了知識(shí)性的傳授,，要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，“授之于魚不如授之于漁”,。在教學(xué)中穿插比較,、概括、分析,、綜合的思維方法,，并有計(jì)劃、有針對(duì)性地強(qiáng)化應(yīng)掌握,、運(yùn)用,、鞏固的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)檢查,、反饋,，逐步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率。

9,、要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),，讓后進(jìn)生獲得成功

每個(gè)學(xué)生都渴望獲得成功，尤其是后進(jìn)生,，教師應(yīng)重視學(xué)生的這種心理,。“熱愛是最好的老師”,，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，有一種強(qiáng)烈的求知欲，才會(huì)收到良好的教育效果,。為了激發(fā)學(xué)生的自信心,，在學(xué)習(xí)上通過個(gè)別輔導(dǎo)、補(bǔ)課等活動(dòng),，使他們的成績(jī)提高,。

10,、結(jié)對(duì)幫助，?齊抓共管

作為教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的要求,，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,，樹立適應(yīng)時(shí)代要求的現(xiàn)代教育觀。要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)和教育理論,，認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)“三好生”更為重要,、更有價(jià)值。要主動(dòng)與家庭密切聯(lián)系,，可利用家長(zhǎng)會(huì),，匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí),。另外,，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì),，進(jìn)行一對(duì)一地幫助,，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來,，形成齊抓共管,、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò),。

11,、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

多找學(xué)生個(gè)別談話，使其真正認(rèn)識(shí)到自己的不足,，從而找到其努力方向,。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo),，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo),，知識(shí)上輔導(dǎo),，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。再次輔導(dǎo)要有明確的目標(biāo),。輔導(dǎo)是長(zhǎng)期的,，而不是三兩天的事。教師應(yīng)為這些“后進(jìn)生”設(shè)立進(jìn)步目標(biāo),，采取切實(shí)有效的措施激勵(lì)他們達(dá)成目標(biāo),。

12,、持之以恒，鞏固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此，在轉(zhuǎn)化過程中,，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象,。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”,，因勢(shì)利導(dǎo),，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

總之,，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生,，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖,，激發(fā)他們的求知欲,，使每位同學(xué)在德、智,、體,、美等方面均能得到全面發(fā)展。

小學(xué)語文差生輔導(dǎo)計(jì)劃篇二

為實(shí)施素質(zhì)教育,，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心,、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康,、和諧發(fā)展,，提高教育質(zhì)量，根據(jù)本班的實(shí)際情況,，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,。

本班共有36名同學(xué)，優(yōu)等生占四分之一,，中等生占四分之二,，后進(jìn)生占四分之一,，因此，要提高教學(xué)質(zhì)量,，必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

1、自卑感強(qiáng),。后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)較差,，受到批評(píng)多，父母的訓(xùn)斥,、怒罵,，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄,；

2,、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視,，在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一,。

3、認(rèn)識(shí)特征上,，特別是認(rèn)識(shí)能力低下,，形成錯(cuò)誤的人生觀。

4,、表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,，學(xué)習(xí)水平、能力水平,、比較差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心,。

1,、學(xué)生本身素質(zhì)差，不求上進(jìn),，覺悟低,。

2、家庭的不良影響和社會(huì)的不良影響,。

3、教師教育不得法,，師生關(guān)系緊張等造成的惡果,。

（一）在課堂上教師要多關(guān)心后進(jìn)生，不要把他們當(dāng)成觀眾,。

（二）定期召開座談會(huì),，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,。

（三）培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，把有限的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上,。

（四）定期家訪,，與家長(zhǎng)配合，督促他們及時(shí)完成作業(yè),。

（五）培養(yǎng)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，使之趕上去。

小學(xué)語文差生輔導(dǎo)計(jì)劃篇三

人們說：轉(zhuǎn)變一個(gè)差等生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣有價(jià)值,。作為教師,，我深知轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要。因此,，在工作中,，我認(rèn)真分析每一個(gè)差生的具體情況，找出后進(jìn)的根源,，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變思想,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

202現(xiàn)有學(xué)生45名,，學(xué)生多，學(xué)習(xí)差異性較大,，學(xué)習(xí)能力參差不齊,。

班內(nèi)差生情況如下：陳春男胡俊豪

后進(jìn)生主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,，我把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上,。

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。

1,、由于智力較差或紀(jì)律較差,，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住,。

2,、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講,。

3,、在家庭方面,，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛，有的是父母離異,，不在孩子身邊,，有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo),，因此,，個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或完成質(zhì)量較差,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不來,。

1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理,，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問他們,。

2,、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握,。

3,、通過各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí),，教師要改變學(xué)生的厭煩心理,，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué),。

4,、對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教,，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去,。

5、經(jīng)常與學(xué)生談心,，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo),。

6,、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。

“十年樹木,，百年樹人”,，只要對(duì)待后進(jìn)生更“耐心、真心”，充分肯定優(yōu)點(diǎn),，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并加以引導(dǎo)培養(yǎng),，我相信,，“工夫不負(fù)苦心人”，我們將會(huì)看到一個(gè)個(gè)充滿朝氣與自信的學(xué)生,。

小學(xué)語文差生輔導(dǎo)計(jì)劃篇四

教師是學(xué)生全面發(fā)展的引路人,，是推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者，是實(shí)踐科教興國(guó)的生力軍,，承載著主管繁榮和民族振興的歷史重任,。

老師在教學(xué)中要注重優(yōu)生也要注重后進(jìn)生。讓優(yōu)生拔高和拓展后進(jìn)生提高,。其實(shí)我們?cè)谝痪€的老師都知道,，后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)不良的因素是多方面的，有客觀的,，有主觀的,。客觀因素除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外,，還有在心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難,，沒及時(shí)解決等方面,。但是,，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，歸根到底要落實(shí)到學(xué)生自身的主觀因素上來,。我在教學(xué)實(shí)踐中,，為了要幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我就從學(xué)生的“想學(xué)→愛學(xué)→能學(xué)→會(huì)學(xué)”這條主線進(jìn)行了諄諄善誘的探索,。

有些同學(xué)屬于懶惰型,，而有些同學(xué)屬于自卑型，他們的問題不在智力方面,，而在于未得到各自所需的及時(shí)關(guān)心和幫助,。因此，我無論在日常生活中還是在教學(xué)活動(dòng)中,，對(duì)他們都格外關(guān)心愛護(hù),，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強(qiáng)烈愿望,。

要想后進(jìn)生由“要我學(xué)”到“我想學(xué)”是一個(gè)十分難得可貴的進(jìn)步,。但是如果不能把他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會(huì)前功盡棄。因此,，我根據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn),，誘導(dǎo)他們“愛學(xué)”。比如：課堂對(duì)他們的提問適當(dāng)淺些,，作業(yè),、考試成績(jī)對(duì)他們也設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)等,?？傊?，看到他們即使有微小的進(jìn)步,，也應(yīng)當(dāng)給予肯定,，并及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng),，創(chuàng)造讓他們獲得成功的機(jī)會(huì),，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,，讓他們?cè)诎嗉w里和家中都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅,，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣,。

1、在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),，我重視三個(gè)“第一次”,，即第一次教學(xué)新教材、第一次測(cè)驗(yàn)和第一次輔導(dǎo),。第一次教學(xué)新教材是使學(xué)生由不知到知的重要一步,。尤其是差生“先入為主”的心理作用更為突出。他們本來知識(shí)就貧乏,，認(rèn)識(shí)膚淺,，如果一開始就造成錯(cuò)誤，今后化幾十倍的時(shí)間也難以糾正,，因此,，我注意適當(dāng)降低知識(shí)起點(diǎn)，讓后進(jìn)生也能跨進(jìn)新知識(shí)的門檻,，讓后進(jìn)生感到自己能學(xué),，學(xué)起來不會(huì)吃力，在給學(xué)生上新課時(shí),，把知識(shí)的“度”放緩一些,，對(duì)知識(shí)點(diǎn)少發(fā)揮、少加深,，讓后進(jìn)生理解新課的內(nèi)容并掌握教學(xué)的重難點(diǎn)的為主,。在練習(xí)中補(bǔ)充一些綜合性題讓成績(jī)好的學(xué)生吃“飽”，而對(duì)后進(jìn)生不作要求,。對(duì)有的知識(shí)點(diǎn),，也可以放在單元復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)中加深和拓展,。至于第一次測(cè)驗(yàn)，要使差生力所能及題目要多基本,，少綜合,，務(wù)必使差生在測(cè)驗(yàn)中能夠看到自己力量之所在，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,，激發(fā)上進(jìn)心,，以后再逐步提高。第一次輔導(dǎo)小朱和小薛我做了精心準(zhǔn)備,，對(duì)他們非常熱情非常耐心，做到多引導(dǎo),、多點(diǎn)撥,；決不要埋怨、責(zé)怪,。要善于尋找和捕捉他們迸發(fā)出來的智慧火花,，哪怕這火花還十分微弱，正是點(diǎn)燃這微弱的火花,，才有可能“星火燎原”決不能使差生害怕輔導(dǎo),，望輔導(dǎo)而生畏，以致成為一種不愉快的負(fù)擔(dān),。

2,、分散難點(diǎn)，化難為易,。我在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，盡可能使后進(jìn)生感到易學(xué)，同時(shí),，我做到想方設(shè)法把難的東西變得容易一些,，把復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單一些使他們?nèi)菀捉邮堋０押筮M(jìn)生看來是難的知識(shí)變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫?、容易消化的知識(shí),，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)進(jìn)一步鞏固和提高。

1,、告訴他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí),，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)周期的開端，也是為聽課做好心理上的準(zhǔn)備,。

2,、引導(dǎo)他們?nèi)绾螌Ｐ穆牶妹抗?jié)課，告訴后進(jìn)生知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)及正確的思路都要在這個(gè)環(huán)節(jié)解決,，所以聽課是學(xué)好功課的關(guān)鍵,。

3、復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的消化和記憶,，我注重檢查他們對(duì)聽課的反饋,。

4、作業(yè)和動(dòng)手實(shí)踐是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和進(jìn)一步掌握,，我啟發(fā)他們能達(dá)到舉一反三,、做到熟能生巧的目的。

5,、考試是檢查后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果,，我經(jīng)常會(huì)在考試之前給他們定下考試目標(biāo)?？纯此麄兪欠襁_(dá)到我規(guī)定的考試成績(jī),。在進(jìn)步多少分的分?jǐn)?shù)段設(shè)立一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)。

除了以上的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)之外,，還要進(jìn)一步地教會(huì)他們掌握“精力該集中在何處,，動(dòng)手實(shí)踐如何加強(qiáng)”的定時(shí)定量的具體要求。并收到了一定的效果,。

借助學(xué)生家庭的力量,，及時(shí)地給學(xué)生提供輔導(dǎo)和矯正。經(jīng)常和他們家長(zhǎng)取得聯(lián)系并他們必要的幫助,，小薛家長(zhǎng)文化素質(zhì)比較高所以能在周末檢查小孩的功課,；而小朱家長(zhǎng)雖然文化知識(shí)不高但周末能擠出時(shí)間和小孩交流，這些對(duì)后進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)來說都是非常重要的,。

我認(rèn)為,，我們每一個(gè)教師一定要從后進(jìn)生的心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難著手，從學(xué)生自身的主觀因素上來落實(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行循循善誘的啟發(fā)和引導(dǎo),，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高,，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生全面發(fā)展的目的。

小學(xué)語文差生輔導(dǎo)計(jì)劃篇五

? ? ? ?差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般,，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重,，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案,，針對(duì)這一實(shí)際情況,，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。在工作中,，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生,，不鄙視后進(jìn)生,。

為提高我校教育教學(xué)工作,，全面提高我校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)行以點(diǎn)帶面,，全面提高,，通過培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí),，發(fā)展智力,，陶冶品德，真正使教師動(dòng)起來,，使學(xué)生活起來,。并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。在學(xué)生中形成趕、幫,、超濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),，學(xué)有所用,，不能不學(xué)，量性而學(xué)這一目標(biāo),，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃：

1,、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的常規(guī)管理。

2,、認(rèn)真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動(dòng)中去,，使50%的學(xué)生參與到培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中去。

3,、通過培優(yōu)補(bǔ)差,，使90%的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

4,、認(rèn)真做好參加學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作,，培優(yōu)和補(bǔ)差工作每周不少于三次。

1,、教務(wù)處首先制定教師培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)責(zé)任書,，讓輔導(dǎo)教師通過培優(yōu)補(bǔ)差明確目標(biāo)。

2,、輔導(dǎo)教師認(rèn)真制訂各科培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃,。定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容,，培訓(xùn)時(shí)間,。

3,、每次輔導(dǎo)有詳實(shí)的輔導(dǎo)記錄，并把每周的輔導(dǎo)內(nèi)容在輔導(dǎo)前交教務(wù)處存檔,。

4,、重點(diǎn)做好語文、數(shù)學(xué),、英語三門文化課和計(jì)算機(jī)專業(yè)課的培優(yōu)補(bǔ)差工作,。

5、定期對(duì)培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測(cè),，及時(shí)了解培訓(xùn)情況,。

6、教務(wù)處定期對(duì)輔導(dǎo)情況實(shí)施督查,。

1,、教務(wù)處對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)實(shí)行量化考評(píng)，在學(xué)期末對(duì)培訓(xùn)教師進(jìn)行考評(píng),，對(duì)完成任務(wù)的在考評(píng)積分中給予體現(xiàn),。對(duì)于表現(xiàn)特別突出的，學(xué)校將給予公開表揚(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。

2,、對(duì)于在此項(xiàng)活動(dòng)中敷衍了事，不認(rèn)真的教師,，在學(xué)校會(huì)議中給予公開批評(píng),，并限期進(jìn)行改正。