心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物,、活動或事件后，通過思考,、總結和反思,，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

語文新課標培訓心得體會篇一

語文是人類交流思想,、傳承文化的工具和媒介,，同時也是一門培養(yǎng)人的綜合素養(yǎng)的學科。為了適應時代的發(fā)展和學生的需求,，教育部頒布了新課標,，培訓機構紛紛開設相應的培訓班。筆者也參加了其中一次培訓班,，并在此過程中有了一些收獲和思考。

首先,，新課標要求語文教學從“知識傳授”走向“能力培養(yǎng)”,。課程的目標不再只是為了學生能背誦古文，而是更注重培養(yǎng)學生的綜合運用能力,。在培訓班上,，我意識到語文教學注重的是培養(yǎng)學生語言表達和批判思維能力。通過各種實例和講解,，我了解到在教學中,，教師要注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、信息獲取和分析能力,，提高學生的寫作能力和表達能力,。這種轉變讓我更加深入地理解了新課標的內(nèi)涵，也讓我意識到教師不僅要注重課本的知識傳授,，還要注重學生能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學生的綜合素質。

其次,，新課標要求學生在語文學習中要注重體驗,。傳統(tǒng)的教學方式過于注重知識的灌輸,，學生容易失去興趣。而新課標強調要提高學生學習的積極性和主動性,，在培訓班上,，老師們通過講解課文的背景、結構以及情感內(nèi)涵,，使學生更加容易理解,，也更加愿意去主動思考、體驗,、感受文學作品的魅力,。同時，老師們還通過設計各種趣味活動,，激發(fā)學生的學習熱情,。比如，通過角色扮演,、小組合作等方式,，讓學生活躍起來，真正成為學習的主體,。這樣的教學方式使我意識到,，只有讓學生從被動變?yōu)橹鲃樱拍苷嬲谡Z文學習中找到樂趣和動力,。

此外,，新課標強調了語言運用的實踐性和創(chuàng)造性。在培訓班上,，老師們多次強調要讓學生在教學中進行實踐,，通過實際操作來提高語文能力。比如,，在講解某篇古文時,，老師們會讓學生分組進行討論，提出各自的觀點和理解,，并進行展示,。這樣的討論和展示鼓勵了學生的創(chuàng)造力，也讓學生更加有機會去運用所學的知識,。這樣的實踐讓我意識到,，語文的學習不能只是停留在課本和紙上，只有通過實踐和創(chuàng)造,，才能真正提高語文能力,。

另外，新課標強調了情感價值的培養(yǎng)。在培訓班上,，老師們講解課文的同時,，也會強調作品中的情感內(nèi)涵，并引導學生用自己的經(jīng)驗和感悟來感受文學的魅力,。同時,，老師們也注重培養(yǎng)學生的判斷力和思辨能力，讓學生在思考作者的意圖的同時,，也拓寬自己的思維,，培養(yǎng)自己的情感與情緒的表達能力。這樣的教學方式讓我體會到語文教學是要培養(yǎng)學生全面發(fā)展的,，要培養(yǎng)學生的情感和情商,。只有通過情感的溝通和交流，才能真正感悟到語文的力量和價值,。

最后,，新課標的實施對于學生的學習習慣和方法提出了新要求。學生需要在老師的指導下學會獨立思考和自主學習,。在培訓班上,，老師們讓我們進行課堂筆記和課后復習，并組織我們進行小組討論和展示,。通過這些活動,，我深刻體會到了自主學習的重要性。要培養(yǎng)學生自主學習的能力,，需要從小培養(yǎng)學生的學習興趣和自信心,，讓學生學會分析和解決問題，培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新能力,。

綜上所述,，參加語文新課標培訓班讓我受益匪淺。我了解到新課標的目標和要求,，認識到語文教學要培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)，注重學生的體驗和實踐,，培養(yǎng)學生的情感和情商,。同時，我也深刻體會到自主學習的重要性,，學會了如何自主學習和思考,。通過這次培訓，我對語文教學有了更深入的理解和認識,，也更加有信心和動力去面對語文學習的挑戰(zhàn),。

語文新課標培訓心得體會篇二

新課標提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、新增加了課程內(nèi)容,、新增加了學業(yè)質量,、在課程實施部分新增加了教學研究與教師培訓,。

首先，要重視培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng),。

其次,，要適應現(xiàn)代社會要求，更注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成,，從學生的實際出發(fā),，適應社會的發(fā)展。

再次,，“構建語文學習任務群”這個詞,，會讓我在今后的教學中要進一步關注學生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)養(yǎng)成的內(nèi)在邏輯，要建立以生活為基礎,，以語文實踐活動為主線,，學習主題為引領，以學習任務為載體,，整合學習內(nèi)容,、情境、方法和資源等要素為核心的語文學習任務群,。

最后,，堅持培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。即要求語文知識的綜合運用,、聽說讀寫思能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合,。強調在綜合性學習中要具有主動探究,、團結合作、勇于創(chuàng)新精神,。

語文新課標培訓心得體會篇三

今天參加了縣教研室組織的小學語文20__年版新課程標準培訓的學習,聽了__x主任的精彩講解后,，我感覺自己有了明確的目標，受益匪淺,，讓我無論是在教育教學方面還是師資培訓方面都有了更深切的感受,，以下就是我的一點心得。

一,、提高教育教學思想認識,。

通過本次培訓，我的思想認識得到了很大的提高,。

第一,，我明白了作為一個語文老師，為什么要學習新課標；

第二,，新課標下的語文教師要有愛心,、有智慧、有較強的語言表達能力,，才能讓學生喜歡你,，以至于喜歡你所教的學科。

第三,，明確了語文教師的職責在于精通育人之道,，激發(fā)學生學習語文的興趣，即“授之于漁”的作用,，教師應重視為學生創(chuàng)設語文學習的大環(huán)境,。

第四，要改變傳統(tǒng)的教學目的理念,認識到教學活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質,諸如塑造學生健全的人格,健全的意志品質,陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學習的能力,樹立正確的價值觀念等,。

第五,，要明白教書育人，教書只是手段,，育人才是目的,，在語文教學中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養(yǎng)和文化品位,，啟迪智慧,，感悟人生。要使學生學會做人,、學會求知,、學會生活、學會創(chuàng)造,、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標,。

二、培訓時機恰當

新課程的實施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革,。新一輪的基礎教育課程改革,，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評價,，但同時對廣大教育工作者提出了更高,、更新的要求。經(jīng)過10多年的課改實踐,，我們一線小學教師的教育理念,、內(nèi)容,、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化,，大家都有很多的實踐體會，但在教學過程中也遇到了很多的問題，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解,，許多地方的老師還進行了小學語文課到底該怎樣上的大討論,。前段時間，國家出臺了《20__年版小學語文新課程標準》,，許多一線的小語教師都紛紛從網(wǎng)上下載來學習,，但自學終歸會有很大的局限性，于是大家都盼望能有機會早點得到專家的分析和講解,。正在大家渴盼之時,，這次培訓就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風，讓人頓感欣慰,，真是想老師所想,，急老師所急，難怪老師們的參訓熱情如此之高漲,。

三,、精彩的講解是培訓取得成功的關鍵

這次新課標解讀x主任利用大屏幕采用比較法、數(shù)字法等多種方法講解,，讓大家知道哪些地方是更新的,，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的,，這樣讓參訓教師更好地把握新課程的實施方向,。一些關鍵的部分則結合他所聽或所上的課例來逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開,。在提到學生的課外閱讀時,，她反復提出，現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習慣,，一定要多讀書,，讀好書，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍,，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長,，以適應新課改的需要。我覺得高素質的主講人精彩的講解是這次培訓成功的關鍵,。

四,、教學新定向

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”,。作為一線教師誰都知道，語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。作為新課標下的教師，到底該怎樣做才能把學生培育成才呢,？通過今天的培訓,，我有了新的教學定向：

1、拼音,、識字教學要強調一個字：趣,。有趣才有吸引力，才能使學生想學,、甚至好學,。

2、把寫字教學當做語文教學的基礎,。堅持每天練習10分鐘,。

3、閱讀教學應注重引導學生鉆研文本,，且要注意糾偏,。

4、習作教學要以學生生活接軌,，不能脫離生活,，憑空想象。

今天的學習,，我看到了自身的問題,、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法,，總之,，要更新理念，樹立正確的語文教育觀,。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,，讓學生“少做題，多讀書”,，讓學生成為學習的主人,。也讓我們的教學另創(chuàng)一番新滋味。

語文新課標培訓心得體會篇四

通過自學《小學階段語文課程標準》,，初步了解這門課程的研究可以分成五大塊,，分別是：“識字與寫字”,、“閱讀”、“習作”,、“口語交際”和“綜合性研究”。不敢說學好,，但在研究的過程中,，有幾點感觸，抓緊記下,，渴望大家批評指正,。

一個孩子的成長，需要各方面長期地,、精心地“灌溉”,。而語文課程可謂責任重大，是語文直接挑起了培養(yǎng)祖國棟梁的重擔,。我認為,，標準雖是框架，但要求詳盡,。如果每位教師都能靈活地運用不同的手段,，達到標準的要求，我想,，祖國的花朵茁壯成長沒有太大問題?，F(xiàn)在的進修，曾經(jīng)不再是只看成就,。如何將教育與現(xiàn)代社會的發(fā)展需要相結合?如何兼顧學生的全面發(fā)展?小學語文教師如何接納多元的文化,、教法、思惟方式?這些都應當是我思考的問題,。當然,，育才的前提是育德，作為中華兒女,，語文也需要非功利性的進修和積淀,。作為教師，我要時辰謹記“為人師表”,，以本人的內(nèi)涵去影響孩子們,。

有一位男士對故意制造麻煩刁難幼兒的父親說，“人生已經(jīng)夠艱難了,，你為什么還要制造這些莫須有來傷害他?”我放在這里,，是想說研究對于大部分人來說本來就不是一件容易的事。我也如此,。既然能選擇讓他快樂地研究,，就不要讓孩子太難過了好嗎?我并不容否認寒窗苦讀的艱辛,，也不否認教師該有的嚴厲。只是對于小學段的孩子,，他們的認知才剛剛開始,，答應我，在規(guī)矩之中,，引起他研究的動機,，保護他的自尊，保護他研究的勁頭,，保護他的可愛,。

當年我在ica任教的時分，中文部主任是一個要求極高又詳盡的華人,。每次learningcircl,，她說的最多的一句話就是“你們的引起動機呢?”一入手下手一頭霧水，其實就是我們說的導入,。她期望我們能夠運用精彩絕倫的,、別具一格的導入。我記得我和hy,，想破腦袋,，也憋不出個所以然來。那時分的本人好笨,，不曉得多請教,，不曉得多看書。最后一個階段的時分,，逐漸找到了覺得,。有一節(jié)課是進修與十二生肖有關的課文。我將十五個動物的簡筆畫畫在小卡片上,。講課之前,，問“你們曉得這些動物用中文如何說嗎?”——“哪些是十二生肖，說對的同學,，我就把卡片送給她”(好像還有涂色的環(huán)節(jié),，不太記得了)總之，調動了孩子的積極性,。那節(jié)課,，我上的很有成就感，孩子們很開心,，學的也很好,。我大概懂得了，主任說的.,，引起動機,。(問題討論,、查詢拜訪分類、游戲,、把戲等) 教師智慧靈感的火花,，保護學生的自尊與自，激發(fā)學生的夢想和激情,。如何做語文教育中的引導者,、推動者?是我應該專注的問題。我要學會相學生,，學會引導學生。質變與量變,，實踐與積累,，時間和汗水，缺一不可! 3,、學以致用,，是語文研究的歸宿。我們想的,、說的,、用的都是語文。

如何將課文知識融入生活中?對于低年級的學生來說,，如何實現(xiàn)二者的轉換?如何在一次次研究中進行情感體驗和自我升華?最終,，如何將語文生活變?yōu)槊篮蒙畹囊徊糠?在每一階段的綜合性研究中，要求就有集中體現(xiàn),。鼓勵學生,，敢說;引導學生，說對;與同伴一起討論,，有該有的情緒,，并且能夠大膽準確地表達。

ica的學生,，我問她們?yōu)槭裁聪雽W中文?她們說,，因為要去中國玩。因為爺爺是中國人,。因為老師,。因為中國菜好吃。因為中國電影,。在她們還暫時不能體會中文的獨特魅力的時候,，運用，是她們最渴望學會的技能,。小學生,，也應該是這樣的,。

語文新課標培訓心得體會篇五

新課程標準設計理念及主要內(nèi)容的變化給我?guī)砹艘韵滤伎迹?/p>

一、如何“以文化人”

在課程目標部分,，讓我感觸最深的是“文化自信”這個詞,，我們的祖國日益強大，綜合國力逐漸增強,，我們五千年的優(yōu)秀文化是我們的驕傲,。我們應該讓學生通過語文學習，熱愛中華文化,，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，增強民族自信心。

二,、如何“落實語文素養(yǎng)”

語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，使他們具有適應實際需要的識字與寫字的能力,、閱讀與鑒賞的能力,、表達與交流的能力、梳理與探究的能力,。

三,、如何“構建任務群”

教師要進一步關注學生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，建立以生活為基礎,，以語文實踐活動為主線,，學習主題為引領，以學習任務為載體,，整合學習內(nèi)容,、情境、方法和資源等要素為核心的語文學習任務群,，并在這個任務群中不斷發(fā)展學生能力,。

四、如何“增強情境”

指導學生讀出感情,，這種感情不是教師強加給學生的,，而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟，在教學中引導學生入境,，入情,，入景。

語文新課標培訓心得體會篇六

距離20xx版課標已經(jīng)有11年,，這十一年,，人們的生活學習和工作方式不斷改變，我們的課標必然也需要發(fā)生改變。

1,、在指導思想上,，課標強調要“聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀,，必備品格和關鍵能力,，引導學生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,?！庇纱丝梢钥闯觯覀兊慕逃欢ㄊ侵赶蛭磥砗兔嫦蚝诵乃仞B(yǎng)下全面發(fā)展的,。

2,、在修訂原則上提出了“堅持問題導向”，要“進一步精選對學生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容,，減負提質,。細化育人目標，明確實施要求,，增強課程指導性和可操作性,?！痹谶@一原則中,，我看到了國家教育部正視問題，并積極解決問題的決心,。而這一次的課標的確細致了很多,，足足100多頁的內(nèi)容，很多內(nèi)容都有了明確的指導性和可操作性,。

3,、在主要變化上，編者從課程方案,、課程標準兩大方面來談,。

（1）我們的課程方案完善了我們的培養(yǎng)目標，明確要培養(yǎng)有理想,、有本領,、有擔當，能為實現(xiàn)中華民族偉大復興做出貢獻的時代新人,；優(yōu)化了課程設置,，將道德與法治進行了一體化設計、改革了藝術課程,、并把科學和綜合實踐活動提前至一年級,；同時細致了課程標準編制、教材編寫、課程實施職責等具體要求,。

（2）課程標準上,，強化了課程育人導向、優(yōu)化了課程內(nèi)容,、研制了學業(yè)質量標準,、增強了指導性、加強了學段銜接,。在學段銜接這部分,，小學一至二年級課程注重活動化、游戲化,、生活化的學習設計,。小升初要注重學習目標的連續(xù)性和進階性,。

包括課程性質,、課程理念、課程目標,、課程內(nèi)容,、學業(yè)質量,、課程實施和附錄。

三,、課程性質

1,、突出語言文字的重要性。

2,、語文文字的運用包括聽說讀寫活動和文學活動,。

3、語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一,。

4,、語文課程旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，包括：

（1）體會語言文字的特點和運用規(guī)律,，培養(yǎng)語言文字的運用能力,。

（2）發(fā)展思維能力，提升思維品質,，形成自覺的審美意識,，培養(yǎng)高雅的審美情趣。

（3）積淀豐厚的文化底蘊,，繼承和同樣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會主義先進文化,。

5,、語文課程具有多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育中的重要地位。

1,、立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展,，充分發(fā)揮語文課程育人功能。

這里

2,、構建語文學習任務群,，注重課程的階段性與發(fā)展性。

3,、突出課程內(nèi)容的時代性和典范性,，加強課程內(nèi)容整合。

4,、增強課程實施的情境性和實踐行,，促進學習方式變革。

在這里,，教育部提出要設計富有挑戰(zhàn)性的學習任務,，激發(fā)學生的好奇心、想象力,、求知欲,，促進學生自主、合作,、探究學習,；引導學生注重積累、勤于思考,、樂于實踐,、勇于探索,、養(yǎng)成良好的學習習慣,；關注個體差異和不同的學習需求，鼓勵自主閱讀,、自由表達,；倡導少做題、多讀書,、好讀書,、讀好書、讀整本書,、注重閱讀引導,，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位,；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的支持作用,，拓展語文學習空間，提高語文學習能力。

5,、倡導課程評價的.過程性和整體性,，重視評價的導向作用。

（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵

1,、文化自信是指認同中華文化,，對中華文化的生命力有堅定信心。文化自信被放在了核心素養(yǎng)的首位,，深表認同,。因為文化自信里包含的是對祖國的熱愛，也只有具有文化自信的中國人,，才會擁有正確的價值觀,，未來才能為祖國的復興做出自己的貢獻。

2,、語言運用這部分,，課標要求學生能主動地積累語言、運用語言,，形成良好的語感,、語言經(jīng)驗，有效溝通交流,。

3,、思維能力是指學生在語文學習過程中的聯(lián)想想象、分析比較,、歸納判斷等認知表現(xiàn),。這種思維能力在統(tǒng)編教材中已經(jīng)有了明顯的體現(xiàn)，這是在語言運用能力之上更加高級的能力,。

4,、審美創(chuàng)造顯然是核心素養(yǎng)的最高一級，也是最難達到的一個部分,。需要學生通過感受,、理解、欣賞,、評價語言文字及作品,，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美,、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣,，具備健康的審美意識和審美觀念,。

我們大多數(shù)人終其一生,，可能都沒有辦法去運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,，更別說涵養(yǎng)高雅情趣,，但這是我們語文教學者應有的理想。

（二）總目標,。

在核心素養(yǎng)之上,，總目標又進行了一些虬，比如“學會使用常用的語文工具書,，運用多種媒介學習語文,，初步掌握基本的語文學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣”“學會運用多種閱讀方法,，具有獨立閱讀能力”“辯證地思考問題,，有理有據(jù)。負責任地表達自己的觀點”等,，這些都是基于核心素養(yǎng)的有力補充,。

（三）學段要求

第一學段（1-2年級）

[識字與寫字]

1、喜歡學習漢字,，有主動識字,、寫字的愿望排在了首位。所以,，我們在教學中應該時刻牢記這一點,，并想盡方法怎么能讓學生“喜歡”和“主動”識字、寫字,。

2,、學會漢語拼音這部分要求認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》這是我們?nèi)菀缀雎缘摹?/p>

3,、在寫字的初始階段,，課標提出了非常具體而明確的要求：掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首，按基本筆順寫字,。注意間架結構,，初步感受漢字的形體美,。努力養(yǎng)成好的寫字習慣,，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

4,、學習獨立識字,，方法有兩個——借助拼音和字典,。

[閱讀與鑒賞]

這一部分使我們教學的重點，往往花費很多精力,。讓學生積累語言和運用語言,，學會理解、鑒賞,，編者提出了具體要求,。首先還是“喜歡”和“樂趣”，接著就是正確,、流利,、有感情朗讀課文、學習默讀課文,。再接著就是要能夠結合上下文和生活實際理解詞句的意思,、借助標點感受語氣、借助插圖閱讀,。第三點則是要求學生能夠在閱讀中有自己的感受和想法,，能夠樂于交流。第四點明確指出要嘗試閱讀正本書,，并介紹自己讀過的書,。這就要求教師能夠引導學生進行好書推薦并提供閱讀正本書的環(huán)境、時間和支持,。第五點是積累成語和名言警句,，這個一般在語文園地里的日積月累板塊集中體現(xiàn)。背誦的優(yōu)秀詩文50篇（段）,，這里附錄表里1-6的詩歌共計75篇,，也就是說，還有其他的課文或者相應的段落需要積累,。課外閱讀總量不少于五萬字還是照顧了很多識字量小的同學,，基本上能讀正本書的孩子，這個量絕對不在話下,。

[表達與交流]

相比于20xx年版本的課標,，20xx年課標只是將“寫話”和“口語交際”融為一體，具體要求上沒有變化,。

[梳理與探究]

這項目標與20xx年版本中“綜合性學習”的板塊相比,，增加了“觀察字形，體會漢字部件之間的關系,。梳理學過的字,，感知漢字與生活的聯(lián)系?！边@個梳理和總結的目標,，其實對應的就是培養(yǎng)學生分析比較和歸納判斷等思維能力,，是十分有必要的。

第二學段（3-4年級）

[識字與寫字]

與之前版本的變化點：用毛筆臨摹正楷字帖,，感受漢字的書寫特點和形體美,；能感知常用漢字音形義之間的聯(lián)系，初步建立漢字與生活中事物,、行為的聯(lián)系,，初步感受漢字的文化內(nèi)涵。

增加的這兩個點可以看出課標對書寫毛筆字提出了更高的要求,，同時不再是機械識字,，而是要求建立知識之間的聯(lián)系，感受漢字的文化的美,。

[閱讀與鑒賞]

增加內(nèi)容有：

1,、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法。（這一要求原本是在第三學段,，現(xiàn)在提前至第二學段）

2,、學習圈點、批注等閱讀方法,。

3,、閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容,，主動和同學分享自己的閱讀感受,。

我的感受：第二學段是閱讀的一個黃金時期，已經(jīng)認識很多字的孩子,，如果他們能夠喜歡閱讀,，那么教給他們閱讀的方法是這一階段的重中之重，除了朗讀,、默讀,、練習上下文、借助字典詞典和生活積累理解詞句意思以外,，體會標點符號的用法,、學會批注、閱讀整本書成為這一階段新增的要求,。為第三學段的閱讀與鑒賞奠定基礎,。

[表達與交流]

和20xx年版本的內(nèi)容保持一致，只是在表述上1-3點側重于口頭表述,，4-5點側重于書面表達,。

[梳理與探究]

增加內(nèi)容有：

1、嘗試分類整理學過的字詞,。嘗試發(fā)現(xiàn)所學漢字形,、音、義和書寫的特點,，幫助自己識字,、寫字。

2,、嘗試用表格,、圖像、音頻等多種媒介,，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得,。

3、嘗試運用語文并結合其他學科知識解決問題,。

在這里,，編者強調分類整理字詞，并結合時代發(fā)展,，運用多種媒介去呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得,，提倡學生的知識梳理和運用能力。

第三學段（5-6年級）

[識字與寫字]

增加了“感受漢字的構字組詞特點,，體會漢字蘊含的智慧”,，刪減了“寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣”,。

[閱讀與鑒賞]

增加了

1,、在理解課文的過程中體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法,。

2,、閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容,，積極向同學推薦并說明理由,。

感受：第三學段的閱讀與鑒賞要求很細致，從朗讀有感情,、默讀有速度,，瀏覽擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息,，到推想詞語意思,，辨別詞語感情色彩，體會其表達效果,，再到了解文章順序,、體會思想情感,、領悟表達方法；最后是不同文體作品的具體要求,。這為第四學段的閱讀打下基礎,。

[梳理與探究]

增加內(nèi)容：

1、分類整理學過的字詞,，發(fā)現(xiàn)所學漢字形,、音、義和書寫的特點,，發(fā)展獨立識字能力和寫字能力,。

2、感受不同媒介的表達效果,，學習跨媒介閱讀與運用,，初步運用多種方法整理和呈現(xiàn)信息。

語文新課標培訓心得體會篇七

從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計劃初中語文”的培訓,，辛勞,、興奮而又期待?！拔粗亩际请鼥V的”,，當在開班儀式上我們的指導老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我熟悉到自己有幸加進了一個專業(yè),、規(guī)范,、有著先進理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路,！

劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師,，時隔6年，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神》,，使我熟悉到要讓學生有創(chuàng)新精神,，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢,？我想到的是：厚基礎,，廣才學，薄名利,，遠物欲,，樂在其中。遺憾的是由于時間關系,，沒有觀摩到劉老的示范課,。來自成都鹽道街中學的卿平海老師，不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學的策略”,，更為我們上了一堂幽默的,、新奇的、發(fā)人深省的作文教學示范課“紙隨心飛”,，當學生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時,，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學可以這樣上,！

睿智的韓軍老師,，讓我們見識到了來自中國頂級中學（清大附中）語文教師的風采：在質疑中辯詞義，在思考中排語序,，在快樂中練展敘,，在分析中寫題記！在這堂示范課中,，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實,、自由、個性,；學習了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一,、“咬文嚼”，美讀吟誦,，化意為,，真實自由，重文寫白,。極具親和力的美女老師王君（人大附中）,，為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《丑小鴨到底想告訴我們什么》的專題講座,。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參,，瞄著中考往教學，毫無新意,。實在,，語文教學可以是王君老師這樣：細膩又深刻，美好又真實,，新奇又嚴謹?shù)那啻赫Z文,。

重慶南開中學的特級教師，優(yōu)雅的顏運靜老師用涓涓細流般的語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》,，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗,，同時更加熟悉到：只要落實好了新語文課程模式，學生無論是語文素養(yǎng),，還是語文成績,，都會不斷進步。

成績和創(chuàng)新性語文教學并不相悖！我理想中的語文課是細膩又深刻,，美好又真實,，新奇又嚴謹?shù)模遣紳M人文主義教育和審美教育的,，是啟迪學生聰明,，引領學生理想的。是啊,，新的時代需要新的理念和精神,，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應拋開形式主義和功利主義,，積極吸取先進的課改成果,，投身新課改的浪潮，努力學習,，讓自己的語文教育思想在反思中建設,，在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的,，甚至是泥濘的,，但作為一名語文教師，只要從頭做起,，有自信,，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力,，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天,！當然，還要感謝西華師范大學的幾位老師：楊勇老師,，孟川老師,，鄧春琴師等等。你們真的辛勞了,，想余下的幾天學習會更加的出色,！

語文新課標培訓心得體會篇八

通過學習，我明確了《語文課程標準》在課程目標和內(nèi)容,、教學觀念和學習方式,、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,，對語文課程的性質,、特點有了進一步的認識。新的理念對于富有膽識,、敢于創(chuàng)新的人來實踐它,。它在呼喚著能夠對課程標準的理念進行準確詮釋,，以新型的教學方式完美實施課程標準的新一代教師。

當代,，具有鮮明個性特征的學生,，他們渴望著有著獨特個性和人格魅力的教師給他們一個全新的解讀，渴望闡釋自己的獨特體驗,，渴望師生間的平等對話,，在觀點的碰撞交流中去共同完成對那一個個文本的理解。順應這一潮流,，《語文課程標準》倡導個性化的學習方式,，珍視學生獨特的感受、體驗和理解,。個性必須靠個性來培養(yǎng),。這必然要求我們的教學必須具有鮮明的個性,，能夠靈活運用多種教學策略,。只有這樣，我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆,，走向自由的天地,，才能充滿生命的活力和獨特的魅力。也只有這樣,，才能讓學生在掌握知識的過程中體驗到人的自尊和自豪,，我們教師也定能成為學生崇拜的大師。

讓“學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學習效率”，是現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,?！墩Z文課程標準》強調“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用”這要求我們教師必須具有淵博的知識,，能夠對不同學科的知識進行有效的整合,，還要能夠運用多媒體等現(xiàn)代教育技術，改變以往語文教師的教學行為和習慣,。

教育教學的變革意味著重組,。同樣，在新的《課程標準》面前,，對每個教師來說,，既是一個挑戰(zhàn)，更是一個機會,，也為我們在事業(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間,。只要不懈努力,、勤于追求、敢于創(chuàng)新,，我們都可成為馳騁課堂的驍將,、駕馭教材的高手、學生崇拜的偶像,、受人尊敬的名師,。

教師不僅是一種職業(yè)，還是一項事業(yè),，更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷,。為師的過程應是我們不斷學習、不斷充實的過程,，應是我們自我完善,、自我超越的過程。樹立終身學習觀念不僅是我們自身的需要,，也是語文教育對我們的期盼,。

語文新課標培訓心得體會篇九

利用暑假，我認真學習了《語文課程標準》,，感受頗深,。

1、語文是一門基礎性學科,，在培育時代新人方面有不可取代的優(yōu)勢,。語文是一門基礎性學科，為學生學好其他課程打下基礎,，為學生健全人格的形成打好基礎,，為促進學生德智體美勞的全面發(fā)展打好基礎。

2,、新課程強調構建語文學習任務群,，注重課程的階段性和發(fā)展性。新的課程標準強調義務教育語文課程內(nèi)容以學習任務群組織與呈現(xiàn),，包括基礎性學習任務群,、發(fā)展性學習任務群，拓展性學習任務群,，每個任務群在不同學段要求不同,，體現(xiàn)了新課標循序漸進的育人方式，適合學生成長的規(guī)律,。

3,、新課標強調根據(jù)學生需求提供學習知識，引導學生在完成任務,、解決問題的過程中積累語文學習經(jīng)驗,，避免死記硬背和機械訓練,，增強學習的趣味性和吸引力。

4,、新課程強調對學生的評價應該過程性評價與學業(yè)水平考試并舉,，促進學生全面發(fā)展。在實際教學工作中,，不僅要關注學業(yè)水平考試,，更要關注過程性評價，全面檢驗學生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平,。

在新的教育思想和教育理念的指引下,，在今后的語文教學中我將做到：

1、新課程要求增強學習的趣味性和吸引力,，反觀自己的教學,，對課本中需要學生記背的文言文、古詩文和課文的教學,，在講解的同時,，要求學生死記硬背，在今后的教學中,，我將改變教學方法,，按照新課標要求去組織自己的課堂，選擇學生喜聞樂見的形式,，引導學生成長為主動的閱讀者，積極的分享者和有創(chuàng)意的表達者,。

2,、用中外名著拓展學生的閱讀，引領學生成長,?！墩Z文課程標準》要求：第四學段的'學生廣泛閱讀古今中外的詩歌、小說,、散文,、戲劇等文學作品，在閱讀過程中能把握主要內(nèi)容,。我會延續(xù)往年的慣例,，引導學生繼續(xù)進行整本書閱讀活動，每學期閱讀兩本書,，要求學生在讀的過程中寫讀書筆記,、書寫讀后感，定期開展讀書交流會,，檢查學生的閱讀情況,，激發(fā)學生的閱讀興趣,。

3、布置體驗性主題作業(yè),，讓學生在感悟中內(nèi)化知識,。荀子說：“不登高山，不知天之高也,；不臨深溪,，不知地之厚也?！庇袝r候,，一味地講道理反而會讓學生產(chǎn)生逆反心理，不如讓學生親自去體驗,，讓學生在體驗中理解知識,、感悟知識、感悟生活,，真正地把課本知識轉化為自身的知識,，在感悟中成長。

《新課標》的頒布為我們指明了教學的方向,，我將認真學習,，努力提高自己的語文素養(yǎng)，讓語文課堂精彩紛呈,，為新時代培養(yǎng)有理想,、有擔當、有本領的時代新人,。

語文新課標培訓心得體會篇十

從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計劃初中語文”的培訓,，辛勞、興奮而又期待,?！拔粗亩际请鼥V的”，當在開班儀式上我們的指導老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時,，我熟悉到自己有幸加進了一個專業(yè),、規(guī)范、有著先進理念的培訓隊伍,。這十天的的培訓必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路,！

劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師，時隔6年,，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神》,，使我熟悉到要讓學生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力,。怎樣才能有做到這些呢,？我想到的是：厚基礎,，廣才學，薄名利,，遠物欲,，樂在其中。遺憾的是由于時間關系,，沒有觀摩到劉老的示范課,。來自成都鹽道街中學的卿平海老師，不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”,，“新課程作文教學的策略”,，更為我們上了一堂幽默的、新奇的,、發(fā)人深省的作文教學示范課“紙隨心飛”,，當學生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學可以這樣上,！

睿智的韓軍老師,，讓我們見識到了來自中國頂級中學（清大附中）語文教師的風采：在質疑中辯詞義，在思考中排語序,，在快樂中練展敘,，在分析中寫題記！在這堂示范課中,，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實,、自由、個性,；學習了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一,、“咬文嚼”，美讀吟誦,，化意為，真實自由,，重文寫白,。極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》,，并做了《丑小鴨到底想告訴我們什么》的專題講座,。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著中考往教學,，毫無新意,。實在，語文教學可以是王君老師這樣：細膩又深刻,，美好又真實,，新奇又嚴謹?shù)那啻赫Z文,。

重慶南開中學的特級教師，優(yōu)雅的顏運靜老師用涓涓細流般的語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》,，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗,，同時更加熟悉到：只要落實好了新語文課程模式，學生無論是語文素養(yǎng),，還是語文成績,，都會不斷進步。

成績和創(chuàng)新性語文教學并不相悖,！我理想中的語文課是細膩又深刻,，美好又真實，新奇又嚴謹?shù)?，是布滿人文主義教育和審美教育的,，是啟迪學生聰明，引領學生理想的,。是啊,，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索,。我們應拋開形式主義和功利主義,，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮,，努力學習,，讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長,。盡管前面的路是曲折的,，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師,，只要從頭做起,，有自信，能堅持,，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力,，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！當然,，還要感謝西華師范大學的'幾位老師：楊勇老師,，孟川老師，鄧春琴師等等,。你們真的辛勞了,，想余下的幾天學習會更加的出色！