人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)教育論文選題方向篇一

摘要：

中國(guó)畫具有技巧復(fù)雜,、思想深邃、造型抽象等特點(diǎn),，這給在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展好中國(guó)畫教學(xué)帶來(lái)了一定的困難和阻力,。該文作者結(jié)合小學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力，探討開展中國(guó)畫教學(xué)的思路,，并分析在中國(guó)畫教學(xué)中教師需要注意的一些問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，提出中國(guó)畫教學(xué)的實(shí)施策略,，希望能通過(guò)研究，為教育工作者更好地開展小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫教學(xué)提供參考,。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)美術(shù),；中國(guó)畫教學(xué)

中國(guó)畫是我國(guó)獨(dú)特的美術(shù)形式，是在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中逐漸積累形成的具有我國(guó)民族文化鮮明特色的繪畫種類,，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表性元素之一,，同時(shí)承載了獨(dú)特的藝術(shù)審美思想和民族文化內(nèi)涵。中國(guó)畫博大精深,，在創(chuàng)作上往往不追求對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的精確描摹,，而追求意境和神似，這給小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的中國(guó)畫教學(xué)帶來(lái)了一定的困難和阻力,。怎樣讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)畫的繪畫原則與審美追求,，怎樣讓學(xué)生理解中國(guó)畫的技法要求和風(fēng)格特征，怎樣通過(guò)合理的講解與訓(xùn)練讓學(xué)生正確理解并掌握中國(guó)畫的繪畫方法,，值得廣大小學(xué)美術(shù)教師思考,。筆者結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一些實(shí)務(wù)工作，對(duì)這一課題展開詳細(xì)論述,。

一,、小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫教學(xué)的思路

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是從基礎(chǔ)開始的教學(xué)。小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)中的造型,、色彩,、比例等是從西方現(xiàn)代美術(shù)理論中引入的概念,，這些概念的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生理解并掌握寫實(shí)性的美術(shù)繪畫方法十分重要。因此,，從小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要追求看,，教師是以寫實(shí)為基礎(chǔ)開展美術(shù)基礎(chǔ)理論與知識(shí)教學(xué)的。中國(guó)畫從唐代開始逐漸向?qū)懸夥较虬l(fā)展,，對(duì)造型準(zhǔn)確,、色彩真實(shí)的追求主要存在于工筆畫、水陸畫,、戒畫技法中,，而蓬勃發(fā)展的文人畫主張寫意，追求神似,，講究意境,，而不主張對(duì)自然事物的精確描摹。因此,，中國(guó)畫重寫意的繪畫原則與基礎(chǔ)美術(shù)教育中寫實(shí)性美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)方向是存在一定偏差的,。這就為教育工作者開展中國(guó)畫教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。筆者認(rèn)為,，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，要想開展好中國(guó)畫教學(xué)，教師應(yīng)秉持如下思路,。首先,，教師應(yīng)從讓學(xué)生掌握中國(guó)畫的`繪畫工具和材料入手開展教學(xué)。教師應(yīng)從中國(guó)畫創(chuàng)作常用的毛筆,、宣紙等工具材料入手講解,，讓學(xué)生先熟悉中國(guó)畫創(chuàng)作方面的實(shí)物知識(shí)，通過(guò)向?qū)W生講解毛筆的特性及其使用方法,、宣紙與一般辦公用紙的區(qū)別,，使學(xué)生了解中國(guó)畫材料方面的基礎(chǔ)知識(shí)。其次,，教師向?qū)W生講解中國(guó)畫的由來(lái)和歷史文化知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解與中國(guó)畫相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí),，使其能夠掌握中國(guó)畫在繪畫特征,、風(fēng)格和技法上與西方繪畫的區(qū)別，使學(xué)生形成對(duì)中國(guó)畫基本特點(diǎn)的認(rèn)知,，讓學(xué)生理解中國(guó)畫的風(fēng)格與審美追求,。再次，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿中國(guó)畫中的一些代表性圖案,、技法等,，以特定中國(guó)畫作品的局部為例，向?qū)W生講解中國(guó)畫中植物,、山石的畫法,，花鳥畫、人物畫中一些代表性造型圖案的畫法,，讓學(xué)生通過(guò)觀察和模仿,，理解并掌握中國(guó)畫中一些典型畫法的繪畫技巧。最后,，教師指定一些簡(jiǎn)單的中國(guó)畫小景作品或局部讓學(xué)生臨摹,，訓(xùn)練其使用中國(guó)畫繪畫工具和運(yùn)用中國(guó)畫繪畫技巧的能力，從而提高學(xué)生的中國(guó)畫創(chuàng)作水平,。

二,、小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫教學(xué)的目標(biāo)

義務(wù)教育美術(shù)新課標(biāo)對(duì)美術(shù)教學(xué)提出了具體要求，把課程總目標(biāo)設(shè)定為“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng),，激發(fā)創(chuàng)意,，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法；運(yùn)用各種工具,、媒材進(jìn)行創(chuàng)作,，表達(dá)情感與思想，美化環(huán)境與生活,；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,，提高審美能力,，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用,。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富視覺(jué),、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)”,。這一目標(biāo)的設(shè)定為小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫教學(xué)指明了方向,。中國(guó)畫教學(xué)應(yīng)與新課標(biāo)提出的課程總目標(biāo)保持高度協(xié)調(diào)，教師要注意突出中國(guó)畫教學(xué)的特殊價(jià)值,。因此,，小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫教學(xué)的知識(shí)與技能目標(biāo)可以設(shè)定如下：讓學(xué)生理解并掌握中國(guó)畫的美術(shù)表現(xiàn)形式和繪畫方法，懂得使用中國(guó)畫的常用工具和材料,，利用毛筆,、墨、宣紙等進(jìn)行繪畫，理解中國(guó)畫的造型色彩與構(gòu)圖特征,，感受筆墨樂(lè)趣,。過(guò)程與方法目標(biāo)可以設(shè)定如下：組織學(xué)生組成小組開展美術(shù)學(xué)習(xí)，通過(guò)臨摹,、寫生等繪畫活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生理解并掌握中國(guó)畫的基本繪畫技巧，使學(xué)生認(rèn)知并理解中國(guó)畫中的常用造型與圖案色彩表現(xiàn)形式,。情感,、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)可以設(shè)定如下：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、理解中國(guó)畫的內(nèi)在動(dòng)力,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、欣賞理解中國(guó)畫的審美思想，掌握中國(guó)畫的藝術(shù)鑒賞原則與方法,，通過(guò)讓學(xué)生欣賞,、學(xué)習(xí)中國(guó)畫作品，使其認(rèn)知并理解中國(guó)傳統(tǒng)文化,，培養(yǎng)其傳統(tǒng)文化素養(yǎng),，提高其藝術(shù)審美能力與創(chuàng)造力，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)德,、智,、體、美全面發(fā)展,。

三,、小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫教學(xué)的實(shí)踐策略

1.引入故事教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生大多好奇心強(qiáng),，具有強(qiáng)烈的求知欲,，因此，教師如果在中國(guó)畫教學(xué)中過(guò)于注重理論講授,，使講課內(nèi)容枯燥抽象,，就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師如果把中國(guó)畫教學(xué)與生動(dòng)有趣的小故事聯(lián)系起來(lái),，以講故事的方式向?qū)W生講解中國(guó)畫的起源,、發(fā)展歷史、繪畫工具和技法,，則可以使中國(guó)畫教學(xué)充滿趣味,，使學(xué)生把注意集中到中國(guó)畫學(xué)習(xí)上。如,，在講解毛筆的知識(shí)時(shí),，教師可通過(guò)秦朝將領(lǐng)蒙恬改進(jìn)毛筆的故事向?qū)W生講解毛筆的由來(lái)和發(fā)展,，以生動(dòng)有趣的小故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆知識(shí)的興趣。又如,，在講解宣紙知識(shí)時(shí),，教師可以為學(xué)生講述漢代蔡倫造紙的小故事，這樣一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫學(xué)習(xí)的興趣,，另一方面能夠豐富學(xué)生的歷史文化知識(shí),，培養(yǎng)并提高其國(guó)學(xué)素養(yǎng)。

2.注重臨摹教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)中國(guó)畫中國(guó)畫創(chuàng)作并不主張?jiān)煨?、色彩與自然事物完全一致，而主張神似,，追求意境,，因此，通過(guò)理論講解讓學(xué)生掌握中國(guó)畫的繪畫技巧,，對(duì)于小學(xué)生而言是較為困難的,。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)避免過(guò)度的理論教學(xué),，避免在中國(guó)畫繪畫方法的教學(xué)中一味講解技法特征,、畫法原則等，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從中國(guó)畫中簡(jiǎn)單的典型圖案,、造型入手,，通過(guò)臨摹學(xué)習(xí)，以模仿已有的中國(guó)畫作品為切入點(diǎn),，逐步通過(guò)訓(xùn)練掌握中國(guó)畫的繪畫技巧,。教師可以選取中國(guó)畫中一些較為典型的山石、花鳥,、人物等圖案讓學(xué)生臨摹,。在這方面，教師可以使用《芥子園畫譜》中的一些典型圖案,，讓學(xué)生通過(guò)臨摹基礎(chǔ)的中國(guó)畫造型,，由淺入深地學(xué)習(xí)中國(guó)畫,。這樣可以避開中國(guó)畫在技法原則和審美追求上與小學(xué)美術(shù)教育由寫實(shí)性入手的理論不相符的問(wèn)題,，從而讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練掌握中國(guó)畫技法，逐步通過(guò)繪畫學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中國(guó)畫的審美原則和藝術(shù)特征,。

3.開展好中國(guó)畫鑒賞教學(xué),，讓學(xué)生理解中國(guó)畫的審美價(jià)值要開展好小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫教學(xué)，怎樣讓學(xué)生理解中國(guó)畫的美感和審美價(jià)值是一個(gè)特別需要注意的問(wèn)題,。因?yàn)樾W(xué)生處在思維水平和價(jià)值判斷力尚未完善的發(fā)展階段,，所以教師難以通過(guò)直接的口頭講解讓學(xué)生理解中國(guó)畫的意境、氣韻等較為抽象的審美標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí),，因?yàn)橹袊?guó)畫并不追求完全寫實(shí),，所以教師不能以色彩是否準(zhǔn)確為標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生講解哪些中國(guó)畫作品畫得好。這就要求教師應(yīng)另辟蹊徑,，從優(yōu)劣對(duì)比的角度向?qū)W生講解中國(guó)畫的鑒賞知識(shí),。如，教師可以同時(shí)向?qū)W生展示多幅以“蝦”為主題的中國(guó)畫作品,，其中有大師作品,，如齊白石的《蝦》，也有一般繪畫愛(ài)好者的習(xí)作,。教師將這些作品統(tǒng)一隱去作者姓名,，讓學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比,，說(shuō)說(shuō)哪幅作品畫得好,，哪幅作品畫得一般，進(jìn)而向?qū)W生講解優(yōu)秀的作品為什么形象表現(xiàn)十分生動(dòng),，筆法流暢,，而一般的作品在構(gòu)圖、造型,、筆法上存在哪些問(wèn)題,。這樣，學(xué)生通過(guò)觀察,、對(duì)比同一主題不同水平的中國(guó)畫作品,，能夠理解優(yōu)秀作品在技法上有哪些優(yōu)點(diǎn),，一般的作品存在哪些不足，才能由淺入深,，逐漸掌握中國(guó)畫的鑒賞方法，進(jìn)而以作品賞析為切入點(diǎn),，理解并掌握中國(guó)畫的審美思想與藝術(shù)特征,，從而奠定扎實(shí)的中國(guó)畫創(chuàng)作基礎(chǔ),。

4.舉辦繪畫比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為了更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的積極性和主動(dòng)性,，激發(fā)其學(xué)習(xí)中國(guó)畫的熱情,，教師可以在布置繪畫作業(yè)時(shí)，以繪畫比賽的方式,，讓學(xué)生就同一主題開展中國(guó)畫作品臨摹,，并讓學(xué)生組成繪畫小組,，每六人為一組,，要求每組選出一幅最優(yōu)秀的臨摹作品參加繪畫比賽,。隨后，教師通過(guò)多媒體設(shè)備掃描每組上交的臨摹作品,，并用幻燈機(jī)在課堂上播放,，讓全班學(xué)生評(píng)選出其中最出色的臨摹作品,。最后，教師給予作品被選為最優(yōu)的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì),。這樣，教師通過(guò)組織學(xué)生開展中國(guó)畫繪畫比賽,，使學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)到哪些作品畫得好，哪些作品畫得不好,，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)畫繪畫技法,、原則的理解,；同時(shí),，通過(guò)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，并使繪畫能力較強(qiáng)的學(xué)生脫穎而出,，為學(xué)校發(fā)掘、培養(yǎng)優(yōu)秀的中國(guó)畫人才提供支持,。結(jié)語(yǔ)中國(guó)畫的藝術(shù)特征,、審美追求與西方繪畫具有一定的差異,，因此，在小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫教學(xué)中,，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法,，避免直接套用常規(guī)的美術(shù)課程教學(xué)模式開展教學(xué),。教師應(yīng)注意根據(jù)小學(xué)生的審美認(rèn)知能力,、認(rèn)知習(xí)慣、理解力水平等，科學(xué)設(shè)計(jì)中國(guó)畫教學(xué)的方法,、模式,，讓學(xué)生由淺入深，由基礎(chǔ)到入門,，逐步熟悉并理解中國(guó)畫的技法和審美思想；要注重開展中國(guó)畫的文化價(jià)值,、藝術(shù)價(jià)值、意境和美感的體驗(yàn)性教學(xué),，讓學(xué)生多觀察，多臨摹訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力與鑒賞能力,；通過(guò)多向?qū)W生講解中國(guó)畫發(fā)展史中的一些著名作品和小故事,，提升學(xué)生的歷史文化素養(yǎng),，使其形成扎實(shí)的國(guó)學(xué)基礎(chǔ),。這樣才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的中國(guó)畫基礎(chǔ),，為其成長(zhǎng)為優(yōu)秀的中國(guó)畫人才做好鋪墊,。

小學(xué)教育論文選題方向篇二

1、1中小學(xué)學(xué)生參加體育活動(dòng)的行為態(tài)度

通過(guò)對(duì)中小學(xué)學(xué)生體育活動(dòng)參與情況的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：鄂西南農(nóng)村中小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到體育的本質(zhì)功能,但對(duì)目前體育課的滿意度較低,，不愿意上有教師指導(dǎo)的體育課；在體育參與的態(tài)度方面,主動(dòng)參與型人數(shù)較少,被動(dòng),、消極參與型的人數(shù)居多,同時(shí)對(duì)教材、教法的認(rèn)同度和滿意度也不高,。原因是從小學(xué)到中學(xué),體育課的內(nèi)容及組織形式單一,一直沿用傳統(tǒng)的授課模式,。

1,、2體育活動(dòng)項(xiàng)目,、時(shí)間,、頻度

鄂西南農(nóng)村中小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生喜歡球類項(xiàng)目,，但不經(jīng)常參加，對(duì)健美操、體育舞蹈等塑造形體,、陶冶情操的體育項(xiàng)目，也沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí),；學(xué)生們的課外活動(dòng)的時(shí)間與國(guó)家陽(yáng)光體育所倡導(dǎo)的時(shí)間差之甚遠(yuǎn),，沒(méi)有形成固定的課外體育鍛煉時(shí)間,；學(xué)生每周參加課外體育鍛煉的頻度也不足三次。這些都是由于受場(chǎng)地器材缺乏,、課時(shí)多,、學(xué)習(xí)壓力大等因素造成的。

1,、3學(xué)生的課外鍛煉缺乏理論性指導(dǎo),，參與性差

學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了體育信息的重要性,，渴求獲得科學(xué)的訓(xùn)練知識(shí)與方法來(lái)指導(dǎo)自己的課外鍛煉，但由于獲取體育知識(shí)的途徑少,，不能滿足學(xué)生參與課外體育活動(dòng)和維護(hù)自身健康的需要，致使其參與性較差,。

2,、1學(xué)校體育資源匱乏,，體育經(jīng)費(fèi)少

由于鄂西南農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá),，國(guó)家或地方對(duì)學(xué)校體育的投入經(jīng)費(fèi)少，造成學(xué)校的體育設(shè)施陳舊,，器材缺乏。學(xué)校體育設(shè)施陳舊,、落后會(huì)直接影響學(xué)生體育參與行為的積極性,。體育的趣味性多半是來(lái)自對(duì)體育器材的操控,單調(diào)乏味的走,、跑,、跳,、投等動(dòng)作的重復(fù)難以激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣,。

2,、2學(xué)校不重視體育活動(dòng),，只注重最終的成績(jī)考核

在“分?jǐn)?shù)第一”,、“升學(xué)第一”等應(yīng)試教育理念的影響下,，鄂西南地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校忽視了體育活動(dòng)的健身及其他的功能。對(duì)學(xué)生的體育考核多采取技術(shù)評(píng)定的方法,，這種體育教學(xué)評(píng)價(jià)的一致性，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性,。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不僅是為了檢驗(yàn)教學(xué)效果,，更重要的是讓學(xué)生了解自我,，從中獲得激勵(lì)，不斷鼓舞自己向新的目標(biāo)努力,。體育成績(jī)的評(píng)定方式不僅影響著學(xué)校體育工作的開展,，也間接影響著學(xué)生體育行為的形成,。

2,、3農(nóng)村中小學(xué)體育教師整體化狀況堪憂

在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，農(nóng)村中小學(xué)體育教師由于經(jīng)費(fèi)緊缺,、人員緊張等原因,無(wú)法進(jìn)行正常的進(jìn)修及培訓(xùn),，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)等不能滿足當(dāng)今學(xué)生參與體育活動(dòng)的需要,，必然會(huì)阻礙學(xué)生體育行為參與的積極性,。

3,、1加強(qiáng)思想,、理論教育,，使學(xué)生樹立終身體育意識(shí)

體育工作者應(yīng)強(qiáng)化“教書育人”的理念，加強(qiáng)“以學(xué)生為本”的教育力度,，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的終身體育意識(shí),，激發(fā)學(xué)生參與體育的主動(dòng)性和鍛煉的興趣。只有不斷加強(qiáng)思想,、理論教育,才可能樹立正確,、遠(yuǎn)大的.目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生體育參與意識(shí)和行為的形成,。

3,、2加強(qiáng)溝通,，充分發(fā)揮現(xiàn)有器材的作用

體育教研室應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通,爭(zhēng)取獲得更多支持,以加大學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè),。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)重視并努力改善學(xué)校體育的設(shè)施條件，促進(jìn)學(xué)校體育改革與調(diào)整的實(shí)現(xiàn),。在現(xiàn)有體育場(chǎng)地設(shè)施的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其作用,，為學(xué)生體育參與行為的有效開展提供有利條件,。

3,、3提高教師的綜合素質(zhì),，開設(shè)地方特色體育項(xiàng)目

依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,，有計(jì)劃地對(duì)現(xiàn)有體育教師進(jìn)行培訓(xùn),，加強(qiáng)體育教研組間的交流,、學(xué)習(xí),，提高綜合素質(zhì),。體育教師可根據(jù)各地的經(jīng)濟(jì)及地理?xiàng)l件,開設(shè)具有地方特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，并利用現(xiàn)有的體育資源,進(jìn)行有效地改革,，緩解學(xué)校場(chǎng)地器材不足的現(xiàn)狀,，為學(xué)生體育行為的多樣性發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

小學(xué)教育論文選題方向篇三

所謂教學(xué)有法,，但教無(wú)定法,。同理而言,，在班級(jí)管理中同樣如此,。小學(xué)生是一個(gè)特殊的團(tuán)體,，與幼兒思想不同,，他對(duì)世界已經(jīng)有了初步的認(rèn)知,，并且有自己的思想與見解,。然而,，他又不同于高年級(jí)的學(xué)生,，思想還沒(méi)有成熟,。因此,，結(jié)合小學(xué)生的心理特征,，其可行性主要表現(xiàn)在：小學(xué)生的判斷能力有限，賞識(shí)教育能夠助其強(qiáng)化適當(dāng)行為而糾正不良行為。小學(xué)生的心理還處于初步形成階段,，其認(rèn)知能力的有限使其判斷能力也處于一個(gè)模糊的時(shí)期。在某些適當(dāng)?shù)?行為產(chǎn)生時(shí),，他并不能理解此行為是否得當(dāng),，是否可以在以后相類似的環(huán)境中予以行為,。與此同時(shí),，教師應(yīng)該及時(shí)地予以鼓勵(lì),，使該行為能夠得以強(qiáng)化,，相反,，在錯(cuò)誤行為產(chǎn)生時(shí),，教師要及時(shí)疏導(dǎo)，并予以糾正,。

1.教師與學(xué)生多溝通,，對(duì)學(xué)生的細(xì)節(jié)多多觀察,，并善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)中的一句話：你發(fā)現(xiàn)或不發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題就在那里，不偏不倚,。因此,，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)或劣勢(shì)都會(huì)在他們的日常行為中顯現(xiàn)出來(lái)，如果我們只是一味地坐在辦公室的話，那我們就失去了教育學(xué)生,、管理學(xué)生的最好時(shí)機(jī),，我們應(yīng)該放下身段,，融入學(xué)生的生活當(dāng)中,，對(duì)學(xué)生的細(xì)節(jié)多多觀察，對(duì)其中適當(dāng)?shù)挠枰怨膭?lì),，不良的予以制止,。

2.教師應(yīng)該與家長(zhǎng)在賞識(shí)教育上形成合力

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,，他們渴望得到教師的賞識(shí)，同時(shí)也希望得到源于家長(zhǎng)的賞識(shí),。因此,，在這一點(diǎn)上,，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該達(dá)成共識(shí),，在學(xué)校與家庭兩個(gè)不同的環(huán)境中小學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的行為是具有差異性的。在學(xué)校,，小學(xué)生更多的是與同齡人之間的溝通,，教師更多的是發(fā)現(xiàn)其團(tuán)結(jié)集體,、友愛(ài)同學(xué)等優(yōu)良行為,，而在家中，與其相處的更多的是一些長(zhǎng)輩,，這時(shí)可能表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)良行為就是尊敬老人,、孝敬老人等等,。雖然賞識(shí)教育并不意味著表?yè)P(yáng),，但是它更多的是關(guān)注學(xué)生個(gè)體，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)勢(shì),，它是一種充滿生命活力的教育方式,。

小學(xué)教育論文選題方向篇四

美術(shù)教育作為小學(xué)素質(zhì)教育的核心,，美育能夠陶冶情操,，開發(fā)智力塑造健康的人格,，提升學(xué)生們的精神境界,，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。

美術(shù)教育;素質(zhì)教學(xué);相互關(guān)系;德智體美勞

美育在小學(xué)生素質(zhì)教育中占有非常重要的地位,，美術(shù)教育所培育的美育思想，必須滲透到小學(xué)教學(xué)的其它領(lǐng)域中支,。在小學(xué)素質(zhì)教育中,，美育的重要手段就是美術(shù)教育,，因此美術(shù)教育作為小學(xué)素質(zhì)教育的核心,，美育能夠陶冶情操,，開發(fā)智力塑造健康的人格,，提升學(xué)生們的精神境界,，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的作用,。

美育與德育同屬于小學(xué)素質(zhì)教學(xué)的范疇，兩種教育有著重要的聯(lián)系,。美術(shù)教育與道德教學(xué)的主要關(guān)系在于,，一方面,，道德意義是美術(shù)教育題材的重要內(nèi)容,。美術(shù)教育與美術(shù)作品都是通過(guò)一定的美術(shù)形式去反映作品形式背后所代表的意義內(nèi)容的，美術(shù)作品的形式反映的內(nèi)容通常是具有社會(huì)正面意義的題材內(nèi)容,，這些題材的正面價(jià)值與意義,，往往是與它的具有典型的道德價(jià)值與意義是分不開的，比如說(shuō)像各種愛(ài)國(guó)主義題材的雕塑作品,，表現(xiàn)英雄事跡的作品等等,。以雕塑作品劉胡蘭為例,，作品本身是一件人物雕塑，但是作品反映的是劉胡蘭的英雄事跡,，學(xué)生們通過(guò)雕塑作品的外在形式接受了愛(ài)國(guó)主義教育,。另一方面,，道德教育需要借助美術(shù)的形式予以展示?！皩W(xué)校教育在發(fā)展學(xué)生視覺(jué)空間智能的同時(shí),，必須潛移默化地滲透社會(huì)的某種價(jià)值觀念,。”

美術(shù)作品都包含了道德的內(nèi)容,，學(xué)生道德情操的教育，主要是通過(guò)美術(shù)作品的形體美的體驗(yàn)與感昭來(lái)實(shí)現(xiàn),，實(shí)現(xiàn)以美感人,，以情動(dòng)人,，美術(shù)教育以美感熏陶入對(duì)學(xué)生手展開品德與情操教育,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一味地灌輸思想道德內(nèi)容的效果要好得多,，因此,，美術(shù)教學(xué)豐富了道德教育的方式,，為道德教育的發(fā)展拓寬了新的形式,。另外，在美術(shù)教育中,，自然景物之美也同樣具有德育的功能,，以自然景觀為內(nèi)容的美術(shù)課程能夠增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)自然和生的的熱愛(ài)和責(zé)任感培養(yǎng)學(xué)生們尊敬自然、保護(hù)自然的態(tài)度與創(chuàng)造美好生活的愿望與能力,。

智育,，主要學(xué)注重開發(fā)學(xué)生們的智力，美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)有著巨大的推動(dòng)作用,。美術(shù)教育對(duì)學(xué)生智力開發(fā)的重要作用，另一方面是由人的大腦的特點(diǎn)決定的?，F(xiàn)代科學(xué)家對(duì)人的大腦研究表明,，人的大腦分為左右兩個(gè)半球，兩個(gè)半球都具有同樣的高級(jí)智力的功能,，兩側(cè)大腦的功能各不相同,，人的活動(dòng)對(duì)大腦的開發(fā)也不相同,，美術(shù)教學(xué)有助于開發(fā)人的右腦功能。人的大腦的左半球控制右側(cè)肌體的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng),，主要側(cè)重于人的抽象、分析,、計(jì)算和求同方面的控制，機(jī)時(shí)大腦的左半球是人腦處理語(yǔ)言,、數(shù)字，進(jìn)行邏輯思維,、分析思維,、輻合思維等的智力活動(dòng)控制中樞,，被稱為“優(yōu)勢(shì)半球”,。右半球則控制著左側(cè)肌體的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng),，著重于對(duì)人的想像性,、虛構(gòu)能力,、對(duì)外部世界的感受的控制，是人腦處理表象,、知覺(jué),，進(jìn)行形象思維,、直覺(jué)思維,、發(fā)散思維的智力活動(dòng)控制中樞,。可見,，在人的智力活動(dòng)中,，理論思維主要靠左半球控制,，而形象思維則主要靠右半球,。美術(shù)教學(xué)的特性決定了它是開發(fā)右腦這一智力世界的最有效途徑,。美術(shù)教學(xué)本身不只是具體的專業(yè)知識(shí)與技能的傳授和訓(xùn)練,，但是在其教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)社會(huì)及事物的感性及理性的認(rèn)識(shí),，并把這種認(rèn)識(shí)通過(guò)具體形象可觀的美術(shù)作品表達(dá)出來(lái),，在這一過(guò)程中學(xué)生們的創(chuàng)作的潛能得到有效的鍛煉與釋放,，從而開發(fā)學(xué)生智力能力,。一個(gè)人的智力是智慧和能力的綜合體現(xiàn)，主要包括感受力,、觀察力、記憶力,、想像力、創(chuàng)造力等,，這些在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中都能得到充分的鍛煉。因此,，不論是從美術(shù)的教學(xué)的內(nèi)容還是從人腦的結(jié)構(gòu)來(lái)看,，小學(xué)美術(shù)教育對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力具有重要的作用,。

在小學(xué)的教育中,，體育與美育二者是各成體系又相互聯(lián)系,，相互影響的，美育與體育在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,，分別作為完善人的整體結(jié)構(gòu)的過(guò)程中的兩個(gè)側(cè)面,，它們相互交融，相互滲透,，互為目的與手段。以美術(shù)教學(xué)為主要手段的美育和以運(yùn)動(dòng)鍛煉為主要特征的體育,，在小學(xué)的素質(zhì)教學(xué)中聯(lián)系得非常密切,，這種聯(lián)系主要表現(xiàn)在,，首先體育對(duì)美育的重要性上,，美育是人體的心理活動(dòng),，人的`心理結(jié)構(gòu)是以生理結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，也就是說(shuō)在審美活動(dòng)或者培養(yǎng)學(xué)生的審美能力前,，必須要保證學(xué)生有個(gè)健康和身體條件,。通過(guò)正確有效果的體育鍛煉,，可以改善人的身體條件，確保人的審美心理的完善與發(fā)展,。

小學(xué)生的體育鍛煉,，可以促進(jìn)和提高學(xué)生的大腦發(fā)育，這樣便為審美能力的培育與發(fā)展打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ),。小學(xué)美術(shù)教育在體育中的運(yùn)用,，主要是通過(guò)美術(shù)教育與體育相結(jié)合,，即培養(yǎng)學(xué)生的身體美,、精神美,、技巧美等,，美術(shù)教育對(duì)體育教育有重要的指導(dǎo)作用,。體育活動(dòng)需要美的思想為指導(dǎo),，美育的思想必須滲透到體育的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,，在體育活動(dòng)中,，運(yùn)動(dòng)技巧的高難度性，運(yùn)動(dòng)造型的藝術(shù)性,，運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,，運(yùn)動(dòng)成員配合的默契性以及動(dòng)作的整體性等等,，這要些體育活動(dòng)取得的良好效果的必要條件，這些都必須要有美育的思想作為指導(dǎo),，則否將無(wú)法完成,。因此,，在學(xué)生素質(zhì)教育中,，美育與體育是相互促進(jìn),，相互滲透,，互為目的和手段的,。

美育與勞育的關(guān)系,，首先表現(xiàn)在熱愛(ài)勞動(dòng)本身就是一種美,，教學(xué)的目的之一就是在要從小培育小學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣,，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣,。其次是勞動(dòng)創(chuàng)造美,。這是馬克思的著名論斷，指出了人類勞動(dòng)與美的關(guān)系,，人類的勞動(dòng)不但是以創(chuàng)造美的目的，而且勞動(dòng)過(guò)程也是創(chuàng)造美的過(guò)程,。通過(guò)勞動(dòng)不但可以使學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)與感受暗送具體化,、形象化，同時(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造性也是提升審美能力的重要手段,。在小學(xué)素質(zhì)教學(xué)的過(guò)程中,，通過(guò)勞動(dòng)可以培育學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力,，而美術(shù)課又對(duì)勞動(dòng)有著重要的指導(dǎo)作用,，將美術(shù)課和勞動(dòng)課有機(jī)結(jié)合,，對(duì)兒童的潛能開發(fā)和個(gè)性發(fā)展,，以及綜合能力培養(yǎng)，都是一個(gè)重要途徑和基本保證,。而培養(yǎng)這些能力的最好辦法就是重視學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,，做到美術(shù)課的過(guò)程就是勞動(dòng)課的過(guò)程，美術(shù)課的目的就是勞動(dòng)課的目的,，讓學(xué)生在美術(shù)課中動(dòng)起來(lái),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中提高,，讓美術(shù)課真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作的實(shí)際場(chǎng)所，通過(guò)動(dòng)手,，使學(xué)生的美術(shù)知識(shí)與美術(shù)實(shí)踐能得到完美的結(jié)合,，提高學(xué)生的整體素,。

素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必然要求和結(jié)果,，體現(xiàn)了教育發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律,，同時(shí)，素質(zhì)教育是培育社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的必然手段,。美術(shù)教育的內(nèi)容是,，是其它各科的教學(xué)手段的補(bǔ)充與完善，而以美術(shù)教學(xué)為主要手段的美育,，則是其它教學(xué)的指導(dǎo)思想和最終目的,，美術(shù)教學(xué)在小學(xué)素質(zhì)教育中起作重要的作用,。

小學(xué)教育論文選題方向篇五

在新課程改革的背景下,，國(guó)家愈加注重小學(xué)生素養(yǎng)的提升,，在當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中兒童文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏,，這不符合時(shí)代進(jìn)步社會(huì)發(fā)展的要求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中融入兒童文學(xué)的得到了我國(guó)教育界和兒童文學(xué)界的廣泛關(guān)注以及積極支持,，隨著小學(xué)語(yǔ)文課堂的不斷的改革,，許多的小學(xué)收到了良好的成效,。把握兒童文學(xué)中的美學(xué)特質(zhì)和文體特征，深入了解課文的內(nèi)在情感以及精神實(shí)質(zhì),，進(jìn)而改善語(yǔ)文課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量,。

兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育是相互聯(lián)系、相互交叉的,。據(jù)歷史記載遠(yuǎn)在五四時(shí)期,，中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)在剛開始出現(xiàn)在中國(guó)文壇上時(shí),，文學(xué)界以及教學(xué)界人士就根據(jù)其內(nèi)容以及精神內(nèi)涵就把兒童文學(xué)稱為了“小學(xué)校里的文學(xué)”。同時(shí)也是從此兒童文學(xué)便和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)緊緊的關(guān)聯(lián)在一起了,。而兒童文學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相聯(lián)系在一塊的緣由便是兩者的服務(wù)主體都是少年兒童,，兩者所肩負(fù)著讓少年兒童感悟到文學(xué)當(dāng)中的魅力，細(xì)細(xì)品味中華美麗優(yōu)雅的語(yǔ)言文字,，進(jìn)而提升人格品性,，增長(zhǎng)知識(shí)見聞,，促進(jìn)他們身心的健康成長(zhǎng)的使命與目標(biāo)。兒童文學(xué)是根據(jù)兒童的心理特征和審美需求,專為兒童創(chuàng)作,、編寫的或?yàn)樗麄兯矏?ài)并且又適合他們閱讀和欣賞的文學(xué)作品,。兒童文學(xué)的閱讀對(duì)象和小學(xué)語(yǔ)文教育階段的學(xué)習(xí)者基本是屬于同一人群。因此,從服務(wù)對(duì)象的角度來(lái)看,兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育的進(jìn)行中占有重要部分。而由于這一年齡階段的小學(xué)生的生理和心理年齡特征以及受教育程度影響的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)量等多方面因素的影響,，童話、寓言,、故事,、卡通、動(dòng)漫,、科幻等類的兒童文學(xué)更加適合用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的閱讀理解練習(xí)等方面,。伴隨著新課程改革的在小學(xué)語(yǔ)文方面的不斷深入，兒童文學(xué)文章漸漸的被應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教育當(dāng)中,，受到了諸多的社會(huì)人士譬如教育專家,、文學(xué)學(xué)者、小學(xué)語(yǔ)文教師等的廣泛重視,，并且取得了令人欣喜的諸多成效,。兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育不斷的聯(lián)系在一起，為小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了捷徑,，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求以及社會(huì)發(fā)展的需求,。兒童文學(xué)深入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趨勢(shì)已經(jīng)變得勢(shì)不可擋，同時(shí)這也是中國(guó)現(xiàn)代學(xué)生的幸運(yùn)。

通過(guò)觀察分析古今中外兒童發(fā)展與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的聯(lián)系就不難發(fā)現(xiàn),，兒童文學(xué)自出現(xiàn)之始就與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著天然的血緣關(guān)系,，有一樣的服務(wù)對(duì)象———學(xué)生和兒童，一致的功能———語(yǔ)言學(xué)習(xí)和人文教育,，因此兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性是不言而喻的,，符合語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性統(tǒng)一的要求。

（一）兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程資源開發(fā)的源泉

兒童文學(xué)在兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程可以起到一個(gè)快捷的作用,，能夠使得兒童加強(qiáng)對(duì)對(duì)世界的認(rèn)識(shí),，不僅能夠激發(fā)兒童對(duì)世界探索的興趣以及勾起小學(xué)生對(duì)文章的好奇心，使得他們更好的進(jìn)入語(yǔ)文閱讀當(dāng)中,，從而是兒童文學(xué)成為更好的閱讀資料,。兒童文學(xué)作為一門語(yǔ)言藝術(shù)，不僅能夠提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感形成,。因此兒童文學(xué)可以作為小學(xué)語(yǔ)文課程資源開發(fā)的源泉,，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中合理的運(yùn)用兒童文學(xué)作品，不僅契合小學(xué)生心理特點(diǎn),、年齡特征,、閱讀理解能力，還能夠給小學(xué)生宣傳人性的真,、善,、美以及傳播生活的美好，對(duì)小學(xué)生的品性,、價(jià)值觀等產(chǎn)生潛移默化的積極影響,。并且兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著共同的教學(xué)目的、教學(xué)理念,，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中合理的利用兒童文學(xué),，發(fā)揮出兒童文學(xué)的功能，開發(fā)出更多的小學(xué)語(yǔ)文課程的資源,。.

（二）兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教材的主要來(lái)源

在五四運(yùn)動(dòng)之后,，傳統(tǒng)的'啟蒙讀物例如“三字經(jīng)”、“千字文”,、“弟子規(guī)”,、“百家姓”等漸漸的退出了教育的平臺(tái)，而取而代之的便是更加通俗易懂的白話文中的兒童文學(xué),。在剛開始兒童文學(xué)作品進(jìn)入小學(xué)課堂的時(shí)候甚至受到儒家大儒等知識(shí)分子的“封殺”,，而且在二十世紀(jì)甚至一度出現(xiàn)兒童文學(xué)從小學(xué)語(yǔ)文教材中剝離出去的現(xiàn)象,，但隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步,，人們進(jìn)行及時(shí)的改革,，越來(lái)越多的優(yōu)秀經(jīng)典的兒童文學(xué)作品被納入語(yǔ)文教材當(dāng)中。在當(dāng)下我國(guó)新課程改革的背景下,，現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章大部分都是來(lái)自于優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，教材當(dāng)中的童話寓言、兒童散文,、兒童故事,、兒童詩(shī)歌等等為小學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)充滿美好、天真,、單純,、智慧、科學(xué),、熱情,、理想、信念的“精神天堂”,。就“人教版”中二年級(jí)的語(yǔ)文教材當(dāng)中不論是兒童詩(shī)歌,、兒童散文還是兒童故事都較上一版所占比例上都有了極大的提高,。除我國(guó)外,，還有許多國(guó)家早就進(jìn)行了小學(xué)教材兒童文學(xué)化，比如美國(guó),、俄羅斯等發(fā)達(dá)國(guó)家,，俄羅斯制定了“閱讀和初級(jí)文學(xué)教育大綱”，通過(guò)考慮學(xué)生心理活動(dòng)以及精神需求等因素,，再結(jié)合兒童文學(xué)作品來(lái)使得小學(xué)生更加深刻的理解現(xiàn)實(shí)世界,。由此可見，兒童文學(xué)不僅在國(guó)內(nèi)而且在國(guó)外都是小學(xué)語(yǔ)文教科書的教材極為重要的主要來(lái)源,。

（三）兒童文學(xué)是小學(xué)教師完善教學(xué)的有效方式

小學(xué)生處于兒童這一知識(shí)理解能力,、思維直觀簡(jiǎn)單的階段，或者說(shuō)是小學(xué)生思維表現(xiàn)為局限性,，并且這一時(shí)期,，小學(xué)生活潑好動(dòng),，注意力不集中,，閱讀能力欠缺等方面因素都不利于教師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開展,，并且在應(yīng)試教育的壓力下,，教師不得不要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的學(xué)習(xí)以及記憶,，使得學(xué)生過(guò)早的對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生厭惡情緒以及抵觸心理,，加劇了教師的教學(xué)難度,。在這之后教師可以合理運(yùn)用兒童文學(xué)進(jìn)行教學(xué),，兒童文學(xué)當(dāng)中生動(dòng)有趣的文字、生動(dòng)形象的故事,、豐富多彩的想象以及許多文學(xué)修辭手法的運(yùn)用，都能夠極大的吸引兒童的興趣,，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情，這樣一來(lái)不僅豐富教學(xué)內(nèi)容,，而且還有利于教師小學(xué)語(yǔ)文教育的進(jìn)行。

兒童文學(xué)是最為符合兒童生活實(shí)際情況,、兒童年齡特征,、兒童心理活動(dòng)的文學(xué)門類，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中占有著重要的地位,，因此在課堂上合理的融入兒童文學(xué)作品有著極為重要的意義,。另外兒童文學(xué)還應(yīng)根據(jù)兒童的各項(xiàng)特征進(jìn)行更多作品的創(chuàng)作,，以滿足教育的要求。

小學(xué)教育論文選題方向篇六

摘要：目前我國(guó)城鎮(zhèn)小學(xué)教師資源相對(duì)豐富,，教師編制比較齊全,，班級(jí)建制比較齊全,，班級(jí)規(guī)模大，課程還是以學(xué)科教學(xué)為主,。但是,，隨著社會(huì)的發(fā)展,，小班化教學(xué)將成為發(fā)展的趨勢(shì)，小學(xué)包班制將更有利于學(xué)生的全面發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;教師

“卓越教師”是教育部根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》的有關(guān)要求設(shè)立的,，與卓越工程師、卓越醫(yī)師,、卓越律師并列的四類人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)計(jì)劃項(xiàng)目之一,。自2011年在部分本科院校試點(diǎn)以來(lái)，在人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案的改革方面取得了不斐的成績(jī),。2014年9月18日,，教育部再次頒布關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見，并提出培養(yǎng)“卓越小學(xué)教師”的要求：“針對(duì)小學(xué)教育的實(shí)際需求,，重點(diǎn)探索小學(xué)全科教師培養(yǎng)模式,，培養(yǎng)一批熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè),、知識(shí)廣博、能力全面,，能夠勝任小學(xué)多學(xué)科教育教學(xué)需要的卓越小學(xué)教師,?！迸囵B(yǎng)卓越教師是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,、振興民族的重大工程之一,。教師強(qiáng)則學(xué)生強(qiáng),，學(xué)生強(qiáng)則社會(huì)強(qiáng)。高?！白吭浇處煛钡呐囵B(yǎng),，是提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的源頭。小學(xué)教育具有基礎(chǔ)性,、綜合性,、普及性的特點(diǎn),，這就要求小學(xué)教師要為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ),。為學(xué)生的發(fā)展奠定精神的底子,，打好生活的基礎(chǔ),，打好終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。小學(xué)教師是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣,，是為人求知的引領(lǐng)者,，是智力、心力的啟蒙者,，是情感、世界觀的熏陶者,，因此小學(xué)教師更應(yīng)該有廣博的知識(shí)和高超的教育教學(xué)技能。

(一)小學(xué)生的求知欲強(qiáng)烈

小學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇感,，他們心中有十萬(wàn)個(gè)為什么,，他們求知欲強(qiáng)烈,。這需要教師的正確引導(dǎo)，引導(dǎo)不當(dāng)則可能泯滅孩子的求知欲,，或者抑制學(xué)生的發(fā)展,。他們的問(wèn)題五花八門包羅萬(wàn)象，他們看待世界的眼光天真而又富有幻想,，我們不能用成人眼光和思維澆滅孩子的好奇心和求知欲。這需要教師具備“百科全書式”的知識(shí),，要用童心和兒童的思維，用藝術(shù)的教育引導(dǎo)他們,。

(二)小學(xué)生的身心發(fā)展具有不平衡性和不確定性

也就是說(shuō)每個(gè)孩子的智力體力發(fā)展是不平衡的,，有的孩子發(fā)展得快,，有的孩子發(fā)展得慢,。每一個(gè)孩子身心發(fā)展也是不平衡的,，有的此方面有特長(zhǎng)，有的在彼方面有興趣,。根據(jù)加德納的多元智力理論，每個(gè)孩子都有他天才的一面,，當(dāng)然也有他不足的一面,，有的具有語(yǔ)言方面的天賦,，有的在數(shù)理邏輯方面有天賦,，有的在空間方面有特長(zhǎng)，有的在運(yùn)動(dòng)平衡方面有特長(zhǎng)，有的對(duì)音樂(lè)旋律特敏感,。這就需要教師全面地了解學(xué)生，因材施教，啟發(fā)誘導(dǎo),，并給予足夠的耐心和信心，相信每個(gè)孩子的發(fā)展?jié)摿?，靜待花開。如果一個(gè)老師只教一門學(xué)科,，上完課就離開教室,，而不能長(zhǎng)時(shí)間地觀察學(xué)生、陪伴學(xué)生,，就不可能很好地了解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,。

(三)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要是模仿學(xué)習(xí)法

老師是兒童最信任最崇拜的對(duì)象之一，是孩子們模仿的對(duì)象,。教師的一言一行一舉一動(dòng)都是教育，教師能唱會(huì)跳,，教師的動(dòng)情朗誦,，教師的一筆好字,，教師的看書習(xí)慣,，都會(huì)成為孩子的模仿對(duì)象,。總之,，教師的十八般武藝,，教師的“無(wú)所不知”能贏得學(xué)生的尊重和信任,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和維持學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。我們的教育就是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)教育在人的全面發(fā)展過(guò)程中起到重要的奠基作用,，奠定做人的基礎(chǔ),，奠定求知的基礎(chǔ),，奠定精神的`基礎(chǔ)，奠定生活的基礎(chǔ),。教師“百科全書式”的知識(shí)和專業(yè)的教育能力,，在兒童的發(fā)展中起到非常關(guān)鍵的啟蒙和引導(dǎo)作用。這就需要小學(xué)教師要具備人文,、文學(xué),、科學(xué)、藝術(shù)等全面的基礎(chǔ)知識(shí),，需要與社會(huì)與人相處和交往的能力,，需要具備堅(jiān)定的教育信念和優(yōu)秀的師德與規(guī)范。因此小學(xué)教師需要有綜合的基礎(chǔ)知識(shí),，需要有專門的教育知識(shí)和能力,。

小學(xué)教師作為兒童的啟蒙老師，不僅啟蒙孩子的智慧,，更重要的是成為孩子們的人生導(dǎo)師,，教書更要育人。以學(xué)科知識(shí)的教育為本,，就有可能導(dǎo)致知識(shí)教育為中心,，而忽略了孩子的道德、情操,、交往能力的引導(dǎo)和教育,。有人說(shuō)教師能夠愛(ài)學(xué)生就是最美的師德，陪伴學(xué)生就是最好的教育技巧,，守望學(xué)生就是最應(yīng)遵守的教育規(guī)律,。小學(xué)生們需要了解他們,、陪伴他們成長(zhǎng)的良師益友。全科教師,，能夠守著他們,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，了解他們的性格和稟賦,，便于因材施教,。

(一)教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)全科教師的導(dǎo)向

《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)教師熟悉至少兩門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和方法,，除此之外,，還要了解學(xué)科整合在小學(xué)教育中的價(jià)值，了解與小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種課程資源,，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)綜合性主題活動(dòng),，創(chuàng)造跨學(xué)科的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。職前小學(xué)教師教育課程模塊的設(shè)計(jì)上,，其中學(xué)科知識(shí)的模塊除了學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材設(shè)計(jì),、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)等，還包括小學(xué)跨學(xué)科教育,、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)等,。這些標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向要求小學(xué)教師需要具有綜合知識(shí)和綜合技能。從我國(guó)小學(xué)教師資格證考試的趨勢(shì)來(lái)看,，也是如此,，對(duì)考生的學(xué)科背景知識(shí)沒(méi)有要求，只要具備大專以上的學(xué)歷就有資格報(bào)名參加教師資格證考試,?？荚噧?nèi)容涉及到人文知識(shí),、科學(xué)知識(shí),、藝術(shù)知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)和能力等綜合性知識(shí)與能力,?？颇恳弧熬C合素質(zhì)”的考試內(nèi)容包括教育、心理,、文化,、歷史、地理,、科學(xué),、社會(huì)、音樂(lè),、美術(shù),、文學(xué),、信息技術(shù)等綜合知識(shí)?？颇慷敖處熃逃R(shí)與能力”除了教育學(xué)心理學(xué)的知識(shí)外,，還包括各門學(xué)科的知識(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力,。

(二)優(yōu)秀的小學(xué)教師具備綜合型的教師素質(zhì)

一線的優(yōu)秀小學(xué)教師,，無(wú)論是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科的特級(jí)教師優(yōu)秀教師，他們身上具備的共有的素質(zhì)那就是愛(ài)教育愛(ài)學(xué)生愛(ài)鉆研,，除此之外,，那就是深厚的教育基本功。比如流暢的語(yǔ)言表達(dá),、優(yōu)美的板書和簡(jiǎn)筆畫,。除此，還有音樂(lè)舞蹈的功底,、圖畫及美術(shù)欣賞的功底,，人文、科學(xué),、藝術(shù)素養(yǎng)和功底,，對(duì)小學(xué)生心里的把握和調(diào)控能力等。特級(jí)教師于永正以優(yōu)美的書法,、信手拈來(lái)的簡(jiǎn)筆畫技巧,、演奏二胡的魅力、嫻熟的歌唱技巧,，贏得學(xué)生的尊重和喜歡,。他能夠把邏輯思維、音樂(lè),、繪畫等藝術(shù)融入到課堂教學(xué)中,，使語(yǔ)文課上得有理有趣。優(yōu)秀教師的十八般武藝,，也啟發(fā)我們,，具備多學(xué)科的知識(shí)，具備多樣的能力,，在教學(xué)和教學(xué)組織方面都將起到很重要的作用,。

(一)小學(xué)生課程具有綜合性的特點(diǎn)，需要教師具有綜合性的知識(shí)

目前小學(xué)課程依然是按照語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)等學(xué)科課程安排。但是從整體思路上看，課程內(nèi)容體現(xiàn)綜合性趨向,，如品德與生活(社會(huì)),、科學(xué)課程、實(shí)踐課程等本身就是綜合性課程,，而學(xué)科課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容都呈現(xiàn)綜合化的趨勢(shì),，學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)越來(lái)越密切。美國(guó)賈斯珀的教學(xué)研究項(xiàng)目,，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維是從冒險(xiǎn)故事開始,。華德福學(xué)校所倡導(dǎo)的全人教育是以藝術(shù)為手段的教育，用音樂(lè),、旋律,、節(jié)奏和雕刻、繪畫等的形式進(jìn)行語(yǔ)言教育,、生命教育和科學(xué)教育,。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》也明確提出,，改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀,，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程,，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性,、綜合性和選擇性。

多樣課堂教學(xué)組織方式,，需要教師具有音樂(lè),、美術(shù)、體育等多方面的才能,。在課堂學(xué)習(xí)中,，可以用藝術(shù)的方式如音樂(lè)、圖畫,、故事等模擬情境,，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)。也可以讓學(xué)生用歌詠的方式學(xué)習(xí),，也可以通過(guò)動(dòng)作,、表演、歌詠,、韻律、節(jié)奏,，或在旋律中學(xué)習(xí),。組織課堂的能力需要教師具備語(yǔ)言、藝術(shù)、體育的綜合素質(zhì)和能力,。

(三)從課程內(nèi)容來(lái)看,，每門學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容都不是單一的學(xué)科知識(shí)的組成語(yǔ)文課程的新理念之一就是建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程資源從來(lái)源上看,，包括校內(nèi),、校外、社會(huì),，包括博物館,、民俗館、大自然,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容包括自然環(huán)境,、社會(huì)、科學(xué),、地理,、歷史、文化等綜合性的內(nèi)容,，數(shù)學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容同樣也是綜合各科知識(shí)和多種能力,。國(guó)家規(guī)定的“綜合實(shí)踐”課程的綜合性自不必說(shuō)。各國(guó)都把小學(xué)生的讀寫算知識(shí)作為基礎(chǔ)知識(shí),，而讀寫算的知識(shí)和能力是相互促進(jìn)相互融通的,。蘇霍姆林斯基開發(fā)學(xué)生的算術(shù)能力，是用閱讀的方法,，閱讀寫作離不開對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟,，而生活本身就是綜合的，包括歷史,、地理,、文化、藝術(shù),、社會(huì),、科學(xué)等。

(一)從發(fā)達(dá)國(guó)家的小學(xué)教育來(lái)看,，全科教師是普遍現(xiàn)象

發(fā)達(dá)國(guó)家招聘小學(xué)教師不以學(xué)科專業(yè)為限制,。目前我國(guó)教師資格證制度也是如此，只要有大學(xué)大專的學(xué)歷就可以報(bào)名參加教師資格證考試,。

(二)目前農(nóng)村小學(xué)還存在布局不均衡規(guī)模大小不一的問(wèn)題

有的村小班級(jí)規(guī)模只有幾人,、十幾人，年級(jí)不全，教師不全。有的村小還存在復(fù)式班上課的情況。農(nóng)村小學(xué)教師大都兼教幾門課,。而村小的存在對(duì)于普及義務(wù)教育促進(jìn)教育公平起著重要的作用,，這就需要村小的老師具有包班上課的能力,，需要有兼教所有學(xué)科課程的能力。加之農(nóng)村小學(xué)生留守兒童居多,，也是中國(guó)“特色”之一,，這些留守兒童更需要老師的關(guān)愛(ài)和陪伴。全科教師有條件,、有時(shí)間陪著他們,，關(guān)注他們的成長(zhǎng)。

(三)小班化教學(xué)將成為發(fā)展的趨勢(shì)

目前我國(guó)城鎮(zhèn)小學(xué)教師資源相對(duì)豐富,，教師編制比較齊全,，班級(jí)建制比較齊全，班級(jí)規(guī)模大,，課程還是以學(xué)科教學(xué)為主,。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展,，小班化教學(xué)將成為發(fā)展的趨勢(shì),，小學(xué)包班制將更有利于學(xué)生的全面發(fā)展?！澳壳皣?guó)內(nèi)有些地區(qū)實(shí)行包班制教學(xué)的學(xué)校已經(jīng)占41.4%,，其中以上海杭州為最?！币虼?，從兒童的全面發(fā)展來(lái)看，小學(xué)教師需要全科的教育教學(xué)知識(shí)和能力;從基礎(chǔ)教育課程改革的需求來(lái)看,，小學(xué)教師需要綜合性的課程知識(shí)和開發(fā)課程的能力;從小學(xué)課堂的教學(xué)組織形式來(lái)看,，小學(xué)教師需要具備“十八般武藝”，多才多能;從教育發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,，小學(xué)全科教師將為小學(xué)教育質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

小學(xué)教育論文選題方向篇七

學(xué)生小田，老師,，家長(zhǎng)都反映他是個(gè)“不開竅”的孩子,，一道應(yīng)用題，老師課堂上講過(guò),，家長(zhǎng)又復(fù)習(xí)過(guò),，可做起來(lái)就是錯(cuò)誤百出，一到考試就更不行了,，別的同學(xué)背課文,，一下子背出了,，可他讀了好多遍,，還是記不住,，丟三落四，常用字常會(huì)錯(cuò),，漸漸地學(xué)習(xí)提不起興趣,。

方法：1、教會(huì)小田記憶的技巧與方法,，如理解記憶,，趣味記憶即把記憶內(nèi)容編成有趣的生活現(xiàn)象，讓他樂(lè)于記,。

2,、培養(yǎng)小田良好的思維習(xí)慣，獨(dú)立,、靈活,、敏捷才是健康的思維。3幫助小田樹立自信心,，經(jīng)常是人云亦云,，總懷疑自己是錯(cuò)，永遠(yuǎn)也品嘗不到學(xué)習(xí)的成功和甜頭,，再之家長(zhǎng)切不可以“笨蛋”批評(píng),、責(zé)罵他，這樣使他對(duì)自己自暴自棄,，不再努力,，設(shè)想：思維之泉缺乏了內(nèi)部動(dòng)力，是不可能充分噴涌的,，多給小田一些鼓勵(lì),，“試試你一定能行”“啊，,，你進(jìn)步了!”??變“你能行”為“我能行”,。

小學(xué)教育論文選題方向篇八

1.1自主讀書的習(xí)慣

閱讀是文化積累和文化建構(gòu)的重要途徑，對(duì)人的發(fā)展有著極其重要的意義,。要在小學(xué)階段就養(yǎng)成邊讀邊想,、圈點(diǎn)勾畫、寫讀書筆記的良好習(xí)慣,，注重知識(shí)的積累,。要樂(lè)于讀書，愿意和書交朋友,，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,。杜絕閱讀不健康書籍,、看不健康光盤、瀏覽不健康網(wǎng)站,。

1.2認(rèn)真書寫的習(xí)慣

認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義,。小學(xué)生讀寫姿勢(shì)要端正,，會(huì)正確執(zhí)筆，做到“三個(gè)一”——眼離書本一尺,，胸離桌子一拳頭,，執(zhí)筆處離筆尖一寸。書寫時(shí)要端正大方,，保持卷面潔凈,，不亂用涂改液和修正紙。

1.3按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

認(rèn)真,、獨(dú)立,、按時(shí)完成作業(yè)，是進(jìn)一步理解,、鞏固深化所學(xué)知識(shí),，形成技能、技巧的重要環(huán)節(jié),。認(rèn)真,、獨(dú)立、按時(shí)地完成作業(yè),，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的意志,、學(xué)習(xí)態(tài)度乃至成人以后的勞動(dòng)態(tài)度都具有一定的潛在影響。要堅(jiān)持復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí),，認(rèn)真完成并細(xì)心檢查作業(yè)：注意運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，培養(yǎng)自己的各種能力。

2.1舉止文明的習(xí)慣

舉止是指一個(gè)人在活動(dòng)中的姿態(tài),。它包括站立,、行走、就座,、手勢(shì)和表情等,。文明的舉止是一種修養(yǎng)。是一種財(cái)富,。對(duì)小學(xué)生來(lái)講,，要養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)，升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺(jué)肅立的習(xí)慣：見到老師,、客人主動(dòng)問(wèn)好,；自覺(jué)使用“請(qǐng)”,、“您好”“謝謝”、“對(duì)不起”,、“再見”等禮貌用語(yǔ),。

2.2誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣

對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，“誠(chéng)實(shí)守信”既是一種道德品質(zhì)和道德信念,，也是每個(gè)公民的道德責(zé)任,，更是一種崇高的“人格力量”,。對(duì)小學(xué)生來(lái)講,，誠(chéng)實(shí)守信，就是要他們明白說(shuō)了就要努力去做：答應(yīng)的事確實(shí)難完成的,，應(yīng)向?qū)Ψ秸f(shuō)明緣由,，用誠(chéng)摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢猓航枇藙e人的東西要按期歸還，說(shuō)話要算話,。

2.3尊重他人的習(xí)慣

要想贏得他人的尊重首先要尊重他人,，與受人尊重一樣，尊重他人是我們的需要,。從小學(xué)階段起,，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生耐心聽他人說(shuō)話，不隨便打斷他人說(shuō)話：聽到別人的批評(píng)時(shí),，不要激動(dòng),，平靜地聽他把話說(shuō)完：學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私，自己的家庭情況不能隨便告訴別人等方面的意識(shí)和素養(yǎng),。

2.4守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣

要讓孩子養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念,，從小懂得“時(shí)間就是金錢”、“時(shí)間就是效率”,，從而養(yǎng)成守時(shí)惜時(shí)的良好習(xí)慣,。這就要小學(xué)生明白晚上按時(shí)睡覺(jué)，早上按時(shí)起床：放學(xué)后按時(shí)回家,，不在馬路上溜達(dá)玩耍,。

2.5勤儉節(jié)約的習(xí)慣

在桌子上凳子上亂寫、亂畫,、亂貼等好習(xí)慣,。

中華民族是一個(gè)具有感恩優(yōu)良傳統(tǒng)的國(guó)家?！暗嗡?，涌泉相報(bào)”，歷史上流傳的許多孝敬父母的感人故事都是感恩文化的體現(xiàn),。孝敬長(zhǎng)輩是一個(gè)人應(yīng)有的良好品質(zhì),。然而,，如今的孩子徜徉在幸福里，不懂得體恤長(zhǎng)輩的辛苦,?！段覐哪睦飦?lái)》、《家庭的親情》等課,，激活了學(xué)生心底曾經(jīng)被忽視或漠視的美好情感,，懂得父母對(duì)自己的悉心撫育體現(xiàn)了真摯的感情。作為晚輩要以純真的感情和實(shí)際行動(dòng)尊敬和熱愛(ài)長(zhǎng)輩,，如進(jìn)出家門主動(dòng)招呼,，結(jié)合“母親節(jié)”、“父親節(jié)”,、“重陽(yáng)節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日給他們寫一封信,、為他們過(guò)個(gè)節(jié)等，以此報(bào)答家人對(duì)自己的辛勤付出,。每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都離不開老師的教誨,，在教學(xué)《我們敬愛(ài)的老師》一課時(shí)，我們可以通過(guò)一組組鏡頭,，讓學(xué)生了解教師工作的繁忙,，從心里感激老師為他們付出的勞動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式,，學(xué)習(xí)表達(dá)自己對(duì)教師的感激之情,。

應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性，不能放縱學(xué)生,，要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，對(duì)生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖,。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好,。此外，要知人,，做學(xué)生的知心朋友,。教師了解學(xué)生、熟悉學(xué)生,，學(xué)生也了解,、熟悉教師，二者之間就能相互尊重,、相互信任,。如此，也就能為班級(jí)各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ),。德育是整個(gè)教育的靈魂,，在全面推行素質(zhì)教育的今天,，作為一線教師，我明白：教育的真諦是愛(ài),，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展,。我們必須遵循教育規(guī)律，認(rèn)真教育好每一個(gè)學(xué)生,，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多的合格人材,。

小學(xué)生正處在道德信念和道德理想開始逐步形成的階段，因此,，學(xué)會(huì)做人是小學(xué)德育的首要任務(wù),。德育課堂應(yīng)當(dāng)通過(guò)深入淺出的道德的、科學(xué)的,、生活的啟蒙教育,，教給學(xué)生一定的、基本的待人做事的方法,，培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度和實(shí)際生存能力，為形成健全的人格和正確的價(jià)值觀,、人生觀打下基礎(chǔ),。

小學(xué)教育論文選題方向篇九

學(xué)生小田，老師,，家長(zhǎng)都反映他是個(gè)“不開竅”的孩子,，一道應(yīng)用題，老師課堂上講過(guò),，家長(zhǎng)又復(fù)習(xí)過(guò),，可做起來(lái)就是錯(cuò)誤百出，一到考試就更不行了,，別的同學(xué)背課文,，一下子背出了，可他讀了好多遍,，還是記不住,，丟三落四，常用字常會(huì)錯(cuò),，漸漸地學(xué)習(xí)提不起興趣,。

方法：1、教會(huì)小田記憶的技巧與方法,，如理解記憶,，趣味記憶即把記憶內(nèi)容編成有趣的生活現(xiàn)象，讓他樂(lè)于記,。

2,、培養(yǎng)小田良好的思維習(xí)慣,，獨(dú)立、靈活,、敏捷才是健康的思維,。3幫助小田樹立自信心，經(jīng)常是人云亦云,，總懷疑自己是錯(cuò),，永遠(yuǎn)也品嘗不到學(xué)習(xí)的成功和甜頭，再之家長(zhǎng)切不可以“笨蛋”批評(píng),、責(zé)罵他,，這樣使他對(duì)自己自暴自棄，不再努力,，設(shè)想：思維之泉缺乏了內(nèi)部動(dòng)力,，是不可能充分噴涌的，多給小田一些鼓勵(lì),，“試試你一定能行”“啊,，，你進(jìn)步了!”??變“你能行”為“我能行”,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

小學(xué)教育論文選題方向篇十

本人有良好的道德修養(yǎng)，關(guān)心集體,，樂(lè)于助人.學(xué)習(xí)勤奮,，成績(jī)一直得到肯定，曾獲得三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)學(xué)金.在美術(shù)和體育運(yùn)動(dòng)方面也取得好成績(jī).在多次書畫展上有我的作品,，在校運(yùn)會(huì)為獲得了良好的成績(jī).

對(duì)工作熱情,，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng),，具有良好的組織交際能力.在校擔(dān)任書畫協(xié)會(huì)宣傳部干事,，本人能認(rèn)真地完成各項(xiàng)宣傳工作，而且獲得“優(yōu)秀干事”的榮譽(yù).在班上也曾擔(dān)任過(guò)文娛委員和生活委員,，能一絲不茍地做好班內(nèi)工作.組織同學(xué)參加各項(xiàng)課外活動(dòng).

在生活上,，誠(chéng)實(shí)守信，熱情待人,，敢于挑戰(zhàn)自我,，時(shí)間觀念強(qiáng)，有良好的生活習(xí)慣.

小學(xué)教育論文選題方向篇十一

災(zāi)難的發(fā)生對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō),，不分貧富貴賤,，不論性別年齡。如果缺少應(yīng)有的警惕，不懂起碼的安全常識(shí),，那么,，危險(xiǎn)一旦降臨，本可能逃離的厄運(yùn),，卻都會(huì)在意料之外,、客觀之中發(fā)生了。小學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng),，所以我們更應(yīng)該抓好小學(xué)安全教育,。

（1）不當(dāng)活動(dòng)事故。學(xué)生在課余時(shí)間相互追逐,、戲耍,、打鬧時(shí)不掌握分寸和方式方法，使用石子,、小刀,、玩具等器械造成的傷害。

（2）擠壓,、踐踏事故,。放學(xué)和下課時(shí)在樓道、門口等黑暗和狹窄的地方互相爭(zhēng)先而造成的擠壓,、踐踏等事故,。學(xué)校樓房走廊欄桿的高度不符合要求;校園設(shè)深水池;體育設(shè)備不定期檢查、維修,、更換，有些危房在帶病使用;校園設(shè)施老化,。

（3）體育活動(dòng)事故,。體育活動(dòng)或體育課上不遵守紀(jì)律或注意力不集中，活動(dòng)隨意,，體育器械使用不得要領(lǐng)而造成的傷害,。

（4）校園暴力事故。學(xué)校安全保衛(wèi)制度不健全,，防范措施不得力,，學(xué)生受到校外不法之徒的侵害。哥們義氣拉幫結(jié)伙;為小摩擦使用武力;盲目消費(fèi)導(dǎo)致偷盜;不良交往拉人下水;少數(shù)教師有體罰行為,。

（5）學(xué)生身體特殊事故,。因?qū)W生特殊疾病、特殊身體素質(zhì),、異常心理狀態(tài)受到意外沖擊而造成的傷害,。

（6）自然災(zāi)害事故。學(xué)生自救自護(hù)能力差，遇到暴風(fēng)雨,、地震,、洪水等自然災(zāi)害無(wú)法有效防衛(wèi)造成的傷害。

（7）衛(wèi)生事故,。學(xué)校衛(wèi)生管理重視不夠,，工作機(jī)制不健全，工作措施不落實(shí),，特別是農(nóng)村學(xué)校食堂基礎(chǔ)設(shè)施條件落后,，衛(wèi)生設(shè)施差等問(wèn)題仍很突出，已成為學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生安全事件的隱患,。

1.加強(qiáng)安全意識(shí)教育,，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)

安全教育人人有責(zé)，學(xué)校,、教師從身邊小事做起,，預(yù)防為主，教育為主,，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)苗頭及時(shí)教育,。我認(rèn)為學(xué)校要抓好安全工作，需要從以下幾方面經(jīng)常性地開展安全教育,。

（1）小學(xué)生由于年齡小,，他們的安全意識(shí)普遍比較薄弱，自身安全意識(shí)不強(qiáng),。主要表現(xiàn)為：在自身物品管理上,，思想麻痹，物品隨意亂放,。缺乏自我保護(hù)意識(shí),，對(duì)社會(huì)了解不夠。小學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí),、生活,、接觸社會(huì)少，辨別是非能力差,，容易被犯罪分子利用指示其犯罪,。還有的小學(xué)生不注意用電、用火安全,，不注意出行交通安全,，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故,。所以我們應(yīng)從學(xué)生的日常生活細(xì)節(jié)入手,，在生活細(xì)節(jié)中挖掘安全教育的材料,。如：我們?cè)谌粘Ｉ睢⒔逃^(guò)程中總會(huì)聽到這樣那樣的事兒,，其中不少是開展安全教育的好材料,，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘,，學(xué)生會(huì)很容易接受教育,。我們生活中看到的不少細(xì)小的事，同學(xué)間相互推搡,、相互追逐,，上下樓梯跑和跳，玩尖銳的硬器,，隨意亂拋硬物等,，同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除,，我們要做的就是防范于未然,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到位，提高防范意識(shí),。

（2）學(xué)校要通過(guò)舉辦專題講座,、開展知識(shí)競(jìng)賽、組織觀看錄像,、發(fā)放安全手冊(cè),、文化櫥窗、廣播,、黑板報(bào),、等宣傳工具等多種形式，利用主題班會(huì),、少先隊(duì)活動(dòng),、活動(dòng)課、學(xué)科滲透等途徑,，通過(guò)講解和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生開展安全預(yù)防教育,，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的安全知識(shí)和技能教育,。生動(dòng)形象地對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防火災(zāi)、擁擠踩踏,、交通,、溺水等事故的教育;要精心組織，周密部署,，特別是要以多種形式加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)洪水,、火災(zāi)、地震等突發(fā)事件的自救演練訓(xùn)練，提高學(xué)生自救自護(hù)能力,。在日常生活中我們注重調(diào)動(dòng)兒童的主動(dòng)性,、積極性，讓他們親自參與到安全教育中,，讓兒童親自找一找身邊哪些地方容易出現(xiàn)危險(xiǎn),，怎樣想辦法消除這些隱患。

（3）每逢開學(xué),、放假前要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生集中開展安全教育,，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離事故

學(xué)校是人群比較集中的公共場(chǎng)所,，學(xué)習(xí)是集體性活動(dòng),，小學(xué)生是未成年人群，缺乏責(zé)任感和自護(hù)能力,，所以安全隱患不可避免,，我們一定要做好安全防范工作。這里首要的是規(guī)范學(xué)生的做法習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生以安全的做法在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí),、生活、成長(zhǎng),。如：引導(dǎo)學(xué)生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動(dòng);規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué),、不安全的活動(dòng);不到有安全隱患的區(qū)域活動(dòng)等。

學(xué)校安全教育周以校園安全為主題,，在安全教育周期間,，學(xué)校組織學(xué)習(xí)安全教育工作管理制度，對(duì)校內(nèi)易發(fā)事故類型,、重點(diǎn)部位保護(hù),、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員安全意識(shí)與安全技能等方面,，開展深入全面的大檢查,，消除隱患，有針對(duì)地扎實(shí)地開展教育和防范工作,。

在學(xué)校周邊道路設(shè)置完善的警告,、限速、慢行,、讓行等交通標(biāo)志及交通安全設(shè)施,，在學(xué)校門前的道路上施劃人行橫道線，有條件的設(shè)置人行橫道信號(hào)燈,。

3.注重體驗(yàn),，增強(qiáng)兒童處理緊急情況的能力

體驗(yàn)是學(xué)生成長(zhǎng)能力,、形成技能的最好方法。如果我們只是一味地反復(fù)叮囑或不斷訓(xùn)斥,，而沒(méi)有真正讓學(xué)生去體驗(yàn),、去感受，那么學(xué)生的自我保護(hù)能力也無(wú)法真正的形成,。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力,，也要從細(xì)節(jié)抓起，在細(xì)節(jié)中讓學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性,，了解自我保護(hù)的過(guò)程,，從而形成技能。

兒童總會(huì)遇到某些緊急情況,。缺乏社會(huì)生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)是兒童不會(huì)正確應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的原因之一,。如：學(xué)生有時(shí)不小心劃破了手等就會(huì)驚慌失措，沒(méi)有自己處理的意識(shí),，其他學(xué)生也只會(huì)找老師,，我們要利用這些機(jī)遇讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行簡(jiǎn)單的處理，并在處理時(shí)同學(xué)們互相幫助,、相互協(xié)作,，一同經(jīng)歷了自救、互救的過(guò)程,，感受了自救,、互救體驗(yàn)。

我們還可以設(shè)計(jì)一些角色扮演,、情景模擬來(lái)幫助幼兒掌握一些躲避,、處理危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題,。

我們還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力,。如：讓學(xué)生參觀一些事故現(xiàn)場(chǎng)，觀看安全教育影片,，參觀一些安全教育圖片展等,，通過(guò)情境體驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的辦法。教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的辦法,，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力,，使之有足夠的能力和勇氣沉著對(duì)付突發(fā)事件，這是安全教育的目的,，也可說(shuō)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容。

4.加強(qiáng)聯(lián)系,，齊抓共管,，構(gòu)建安全管理網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校安全無(wú)小事,。班級(jí)安全是關(guān)鍵。只有學(xué)生,、教師都樹立起安全責(zé)任重于泰山的意識(shí),，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責(zé)任，正確實(shí)施班級(jí)安全管理方法,，創(chuàng)新安全管理模式,，構(gòu)建起學(xué)校、家庭,、社會(huì)三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò),，才能真正確保小學(xué)生的安全。

班級(jí)安全管理靠班主任一人是不行的,，只有加強(qiáng)同任課教師,、學(xué)生及其家長(zhǎng)、學(xué)校組織和部門的聯(lián)系,，才能把安全管理工作落到實(shí)處,。比如請(qǐng)任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常行為要及時(shí)同班主任“會(huì)診”并“對(duì)癥下藥”;要求學(xué)生之間相互關(guān)心,、相互幫助,、相互監(jiān)督，對(duì)言行,、情緒異常的要找學(xué)生了解情況并告之家長(zhǎng),，共同“醫(yī)治” 心理創(chuàng)傷;要求學(xué)校組織開展思想道德、安全法規(guī),、安全知識(shí)教育及安全隱患排查,、整改活動(dòng);要把班級(jí)發(fā)現(xiàn)的諸如門窗、床鋪,、水,、電路、室內(nèi)地板,、天花板等方面存在的安全隱患及時(shí)同?？倓?wù)處或物業(yè)管理處聯(lián)系,，并及時(shí)進(jìn)行排除,。

家長(zhǎng),、老師和社會(huì)各界都來(lái)重視學(xué)生的交通安全教育。家長(zhǎng)和老師要結(jié)合學(xué)生的年齡,、生理、心理特點(diǎn)，注重言傳身教,，以自己遵守交通法規(guī)的模范行為影響學(xué)生。同時(shí)有目的地組織學(xué)生參與交通活動(dòng)，促進(jìn)他們從小養(yǎng)成良好的文明交通行為習(xí)慣，使交通安全在他們幼小的心靈里扎根,。

孩子是祖國(guó)的花朵與未來(lái)，他們的健康成長(zhǎng),，與家庭幸福,、社會(huì)穩(wěn)定息息相關(guān)。安全問(wèn)題很重要,，安全教育更是重中之重,，我們應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生的安全放在心中，時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,，我們一定要堅(jiān)持用制度規(guī)范各自的履責(zé)行為,，恪盡職守，親力親為,，堅(jiān)持用機(jī)制管理校園的交通安全,，內(nèi)外結(jié)合,，標(biāo)本兼治,。只有群防群治,、加強(qiáng)管理,，確實(shí)給廣大的中、小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全,、安寧,、安心的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓孩子們健康地成長(zhǎng),。只有這樣,，才能保證學(xué)校工作地正常進(jìn)行，才能保證讓學(xué)生安心,，家長(zhǎng)放心,。

小學(xué)教育論文選題方向篇十二

本學(xué)期的現(xiàn)代教育技術(shù)工作在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)下，堅(jiān)持為教師與學(xué)生發(fā)展服務(wù)的思想,，著眼于不斷推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的目標(biāo),，在原有技術(shù)成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索學(xué)校教育信息化發(fā)展的新技術(shù),、新問(wèn)題,，不斷向智慧校園的目標(biāo)邁進(jìn)。

一,、配合教育局開展“智慧教育”專網(wǎng)建設(shè),。

硬件建設(shè)方面：學(xué)校教育技術(shù)管理員積極接待移動(dòng)公司技術(shù)人員到校施工，詳細(xì)介紹線路走向及設(shè)備安裝注意事項(xiàng),，圓滿完成硬件安裝,；軟件建設(shè)方面，積極配合移動(dòng)公司測(cè)試專網(wǎng)軟件資源平臺(tái)運(yùn)行情況,。認(rèn)真學(xué)習(xí)“葫蘆島市教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”使用管理方法,，及時(shí)下發(fā)教師,、學(xué)生及家長(zhǎng)平臺(tái)登錄使用方法，提高教育資源使用效率,。

二,、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護(hù)。

1,、本學(xué)期校園網(wǎng)絡(luò)幾次出現(xiàn)arp病毒攻擊,，首先請(qǐng)來(lái)移動(dòng)公司技術(shù)人員鎖定問(wèn)題區(qū)域，然后在教師休息時(shí)段拔掉網(wǎng)線,，再逐一連接網(wǎng)線鎖定問(wèn)題電腦,，予以系統(tǒng)重裝。與此同時(shí),，附屬樓出現(xiàn)集體斷網(wǎng)現(xiàn)象,，誤判為arp攻擊，給網(wǎng)絡(luò)維護(hù)帶來(lái)一定的困難,。后來(lái)經(jīng)排查,，發(fā)現(xiàn)附屬樓防水施工造成網(wǎng)線斷掉。

2,、及時(shí)重裝電腦系統(tǒng)，保證辦公電腦網(wǎng)絡(luò)暢通,。

3,、解決校園直播服務(wù)器與辦公電腦ip沖突，實(shí)現(xiàn)直播暢通,。主動(dòng)聯(lián)系設(shè)備安裝方,，學(xué)習(xí)軟件使用，聯(lián)系移動(dòng)公司進(jìn)行ip劃分,，進(jìn)行設(shè)備調(diào)試,，確認(rèn)直播功能有效使用。

三,、信息化教學(xué)設(shè)備的使用,。

1、本學(xué)期,，我校淘汰了投影機(jī)加白板的多媒體系統(tǒng),，新進(jìn)了18臺(tái)鴻合交互一體機(jī)，實(shí)現(xiàn)了所有教學(xué)點(diǎn)位全部為交互一體機(jī),，極大地改善了學(xué)校的教育信息化環(huán)境,。為了提高設(shè)備使用率，學(xué)校教育技術(shù)管理員認(rèn)真學(xué)習(xí)機(jī)器的軟硬件使用技術(shù),，及時(shí)下發(fā)培訓(xùn)講義,，使我們的教師盡快共享鴻合教育提供的多媒體資源,。對(duì)于上一批的sct一體機(jī)，個(gè)別系統(tǒng)不能還原的,，重裝系統(tǒng)后,，及時(shí)安裝其它款的白板軟件，包括鴻合白板軟件都可以,。

2,、本學(xué)期，繼續(xù)使用已經(jīng)使用的虛擬光驅(qū)軟件支持?jǐn)?shù)學(xué)及英語(yǔ)等學(xué)科教學(xué)光盤資源的使用,。新解決了科學(xué)學(xué)科光盤鏡像文件中視頻鏈接播放受阻問(wèn)題,。

3、本學(xué)期,，認(rèn)真鉆研兩個(gè)錄播教室錄播設(shè)備的應(yīng)用,，確保了學(xué)校開放日活動(dòng)的順路進(jìn)行。

4,、本學(xué)期,，研究了開放日錄制的大視頻導(dǎo)不進(jìn)軟件的問(wèn)題，利用暴風(fēng)影音進(jìn)行截取,。積極編輯學(xué)校各類活動(dòng)視頻,、音頻，遇到技術(shù)問(wèn)題,，采取多種渠道加以解決,。及時(shí)刻錄保存教育教學(xué)資源。

四,、信息化設(shè)備的維護(hù)

本學(xué)期,，將以前的一體機(jī)進(jìn)行了維護(hù)，解決了硬件缺陷,。南機(jī)房的計(jì)算機(jī)新安裝了廣播教學(xué)軟件,，主樓機(jī)房進(jìn)行還原設(shè)置，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率,。成功解決win7系統(tǒng)提示盜版桌面黑屏問(wèn)題,，解決教師機(jī)登錄電子備課服務(wù)器不能登錄的各類問(wèn)題，從而徹底解決win7系統(tǒng)下局域網(wǎng)資源共享問(wèn)題,。

定期進(jìn)行教育技術(shù)軟件使用培訓(xùn),，總結(jié)教師在計(jì)算機(jī)使用中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行溝通,。加強(qiáng)校園網(wǎng)站管理,，及時(shí)續(xù)費(fèi)，利用校園網(wǎng)站宣傳學(xué)校教育成果及校園文化宣傳,。加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)研究,，探索提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)成效的策略,，提高學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐能力。

總之,，現(xiàn)代教育技術(shù)是貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的,，不斷研究新的技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)效率的提高。今后,，我們要進(jìn)一步研究新的技術(shù),，使其與學(xué)科教學(xué)深度融合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展,。

小學(xué)教育論文選題方向篇十三

小學(xué)教育開展的一切教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)管理,，都要堅(jiān)持“以學(xué)定教”作為核心理念。首先分析在新課程改革的要求下,，小學(xué)教育教學(xué)管理的基本要求,，然后分析小學(xué)教育教學(xué)管理策略。

【1】小學(xué)教育教學(xué)中的民主教育研究

摘要：陶行知是偉大的人民教育家,，也是有遠(yuǎn)見卓識(shí)的教育思想家和社會(huì)活動(dòng)家,。

他的思想與時(shí)俱進(jìn)。

當(dāng)中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)即將取得全面勝利之時(shí),，他就喊出“民主第一,，民主至上”的民主教育主張。

他要求“大家學(xué)習(xí)民主,，創(chuàng)造民主的新中國(guó);學(xué)習(xí)科學(xué),，創(chuàng)造科學(xué)的新中國(guó)”。

他的民主教育思想是其重要的思想,，也是其生活教育理論的重要組成部分。

他曾對(duì)民主教育如此定義：“民主教育一方面是教人爭(zhēng)取民主,，一方面是教人發(fā)展民主,。

在反民主的時(shí)代或是民主不夠的時(shí)代，民主教育的任務(wù)是教人爭(zhēng)取民主;到了政治走上了民主之路,，民主教育的任務(wù)是配合整個(gè)國(guó)家之創(chuàng)造計(jì)劃,，教人依著民主的原則，發(fā)揮個(gè)人及集體的創(chuàng)造力,，以為全民造幸?！薄?/p>

1具體案例

陶行知是中國(guó)近代生活教育理論的創(chuàng)始人,，對(duì)于民主教育的內(nèi)容和實(shí)施方法,，他有很多論述。

民主教育,，是一個(gè)比較大的課題,，對(duì)老師而言,，可以從以下幾個(gè)方面著手民主教育。

1.1教師與學(xué)生之間的民主

隨著教育的不斷改革,，新課標(biāo)的不斷完善,，教師已經(jīng)不再如過(guò)去般是課堂中的主導(dǎo)角色了，教師要與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系,，除去課堂上的老師角色外,，更多需要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和合作者，要與學(xué)生平等,、民主,、和諧地交流思想、表達(dá)情感,，做學(xué)生的知心朋友,，與學(xué)生形成一種亦師亦友的關(guān)系。

凡事要站在學(xué)生的角度對(duì)待和思考問(wèn)題,，只有這樣才能真正拉近教師與學(xué)生的心理距離,，使學(xué)生“親其人，信其道”,，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,。

“老師，他剛才打我!”“老師,，是他先打我的!”對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的班主任來(lái)說(shuō),，類似這樣的告狀每個(gè)課間都在上演，在大人眼中也許是件無(wú)所謂的事情,，可在孩子們的心里,，這就是當(dāng)下最重要的事兒了。

每一天,，除了備課上課以外,，我最重要的工作內(nèi)容就是處理這些“小事”了，甚至有的時(shí)候,，一個(gè)孩子還沒(méi)說(shuō)完,，另一個(gè)就來(lái)了。

在當(dāng)教師以前,，我以為對(duì)專業(yè)的研究,、教學(xué)的理解才是最重要的，然而實(shí)際工作以后,，很多觀念都改變了,。

教育必須隨著新的生活方式，改變自己的教育體制,、教育內(nèi)容和方法,。

要“在民主的生活中學(xué)習(xí)民主,。

在爭(zhēng)取民主的生活中學(xué)習(xí)爭(zhēng)取民主，在創(chuàng)造民主的新中國(guó)的生活中,，學(xué)習(xí)創(chuàng)造民主的新中國(guó),。

這是客觀形勢(shì)的要求?！睙o(wú)論多么細(xì)小的事情,，我總是親力親為，絕不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)或長(zhǎng)相而有所偏袒,，必要的時(shí)候還會(huì)找一些“見證人”還原事件真實(shí),，不聽片面之言。

學(xué)生在學(xué)校里,，除了學(xué)習(xí)以外,，更重要的是學(xué)習(xí)做人。

教育必須投入到真實(shí)的生活中,，學(xué)生總有一天會(huì)走出學(xué)校踏入社會(huì),。

民主教育的首要品格是求“真”，講真話,、做真人,、過(guò)真實(shí)的生活，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)真性格,，在生活中培育真性情,。

1.2同學(xué)相互之間的民主

在一年級(jí)剛開學(xué)的.時(shí)候，由于對(duì)學(xué)生缺乏了解,，我采取學(xué)生自我推薦的形式選取了一名暫時(shí)的代理班長(zhǎng),，之后這位代理班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和管理能力都非常好，有足夠的能力勝任班長(zhǎng)一職,，我便直接確定她為正式班長(zhǎng),。

然而一年級(jí)的學(xué)生大部分都是初生牛犢不怕虎，個(gè)個(gè)都充滿了自信,，即便這位班長(zhǎng)已經(jīng)足夠優(yōu)秀，依然會(huì)有一部分學(xué)生不服氣,。

于是下學(xué)期開學(xué),，我讓學(xué)生進(jìn)行全班投票決定班長(zhǎng)名額，這讓學(xué)生們十分踴躍,，大家紛紛上臺(tái)來(lái)“演講”,，最后選出的班長(zhǎng)也是讓全班信服。

令我奇怪的是,，“前班長(zhǎng)”竟然沒(méi)有來(lái)競(jìng)選,，我找到她詢問(wèn)原因,，問(wèn)她是否想當(dāng)班長(zhǎng)，她說(shuō)有一點(diǎn)點(diǎn)想,，我不解的繼續(xù)問(wèn)道：“既然想當(dāng),，那為什么不競(jìng)選呢?”她說(shuō)：“我媽媽說(shuō)了，我已經(jīng)當(dāng)過(guò)一次班長(zhǎng)了,，應(yīng)該把機(jī)會(huì)留給其他沒(méi)有當(dāng)過(guò)的人,。”此話一出,，讓我感到自己實(shí)在是低估了一年級(jí)孩子的情商和智商,。

在中學(xué)或是小學(xué)高年齡段中，教師與學(xué)生的民主關(guān)系更容易被建立,，因?yàn)閷W(xué)生的心智都趨向成熟,，而對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，不少教師把孩子想的太幼稚了,。

也許在課堂上以“親愛(ài)的小朋友們”開頭可以積極地調(diào)動(dòng)氣氛,，但在課后，某些問(wèn)題依然不需要以過(guò)來(lái)人的身份居高臨下的說(shuō)教,，每個(gè)學(xué)生都有自己的想法,，只要不涉及原則問(wèn)題，我們都應(yīng)該給予足夠的尊重,，讓他們有自由的想法和創(chuàng)造,，如若硬要強(qiáng)加老師以為正確的想法，那便不能稱之為民主教育了,。

1.3本地生與外地生之間的民主

我所在的學(xué)校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué),，招生范圍較廣，生源較雜,，班級(jí)通常都是本地生與外地生對(duì)半分,。

照理來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)一視同仁，然而一些必然因素總會(huì)導(dǎo)致兩者的差異,。

比如名單的分配,，本地生在前外地生在后;開學(xué)以后外地生需要交納各種信息材料以證明其合理、合法的學(xué)籍身份,，這些都會(huì)在一定程度上讓外地生潛移默化地感到自己的不同,。

如若合理指引，這將是兩者共融共成長(zhǎng);如若教師再出現(xiàn)一些偏袒現(xiàn)象,，極易形成小團(tuán)體,、導(dǎo)致兩極分化等不良后果。

陶行知指出：無(wú)論男女老幼，貧富貴賤,，階級(jí)信仰,，城鄉(xiāng)遠(yuǎn)近，都有享受教育的權(quán)利,，都有享受同等教育的權(quán)利,，同時(shí)也有創(chuàng)辦學(xué)校和管理教育的權(quán)利。

按照他的理論,，民主教育的對(duì)象是全民,，從這一點(diǎn)上說(shuō)，民主教育就是全民教育,，全民機(jī)會(huì)均等的教育,。

本地生與外地生在受教育的權(quán)利上是均等的，他們所受到的對(duì)待也應(yīng)當(dāng)是均等的,，然而這之間的權(quán)衡,，依然需要教師和社會(huì)整體的認(rèn)知改變。

2小結(jié)

民主教育是是當(dāng)下中國(guó)的重大議題,，也是20世紀(jì)以來(lái)世界教育的潮流,。

陶行知在去世前不久暢想到：“民主的時(shí)候已經(jīng)來(lái)到。

民主是一種新的生活方式,。

我們對(duì)于民主的生活還不習(xí)慣,。

但春天已來(lái)，我們必須脫去棉衣,，穿上春裝,。

我們必須在民主的新生活中學(xué)習(xí)民主?！弊鳛橐幻麆倓偛痪锰ど先咧v臺(tái)的新教師,，自己要走的教育之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，教育教學(xué)的實(shí)踐探索任重而又道遠(yuǎn),，且行且努力,。

而陶行知“民主教育”思想是自己在教育教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)與充分運(yùn)用的，如何實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)民主最大化,，低年級(jí)班級(jí)管理中民主如何去開展,，民主教學(xué)課堂該如何去打造，這都是筆者需要在接下來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,、不斷思考的,。

以上試論，是自己半個(gè)多學(xué)期的教育教學(xué)切實(shí)體悟,，與君共勉,。

作者：樊小纖單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)壇丘小學(xué)

【2】小學(xué)教育教學(xué)管理策略探究

摘要：在當(dāng)前新課程改革的要求下,，小學(xué)教育教學(xué)管理也面臨著轉(zhuǎn)型的壓力,。

新課程改革關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)教師轉(zhuǎn)變思維，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,。

小學(xué)教育開展的一切教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)管理,，都要堅(jiān)持“以學(xué)定教”作為核心理念。

首先分析在新課程改革的要求下,，小學(xué)教育教學(xué)管理的基本要求,，然后分析小學(xué)教育教學(xué)管理策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);教育;新課改;要求;策略

教育教學(xué)管理在小學(xué)教育當(dāng)中占有十分重要的地位,，是學(xué)校管理工作當(dāng)中的重要內(nèi)容,。

同時(shí)，也是小學(xué)教育開展教學(xué)活動(dòng)的基本保障,。

采取有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)管理策略,，能夠更好地行使學(xué)校對(duì)教育的管理職能。

能夠貫徹落實(shí)學(xué)校的教育方針,，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造更好的條件,。

從整體上來(lái)看，我國(guó)的小學(xué)教育教學(xué)取得了一定進(jìn)展,，但是相比較新課改的要求,，還存在一定差距。

一,、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)管理的要求分析

在新課程改革不斷深入的今天,，小學(xué)教育教學(xué)正在一步步迎合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要。

新課程改革的要求當(dāng)中,，最重要的就是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),。

這要求代表社會(huì)、家長(zhǎng),，以及學(xué)生自身對(duì)于教育的要求,。

新課程改革以后，小學(xué)教學(xué)尊重學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主體地位,，堅(jiān)持教師為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，一切活動(dòng)都圍繞學(xué)生發(fā)展的需求展開。

不再單一追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,，更多追求學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,。

現(xiàn)在的小學(xué)為了實(shí)現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變，對(duì)于學(xué)校和教師的管理工作都提出了更高的要求,。

用一句話概括這些要求的精髓,，就是“以學(xué)定教”。

新課程改革的要求，是小學(xué)教育教學(xué)管理中各項(xiàng)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn),。

我們可以這樣說(shuō),，新課改的內(nèi)容既是小學(xué)教育教學(xué)的基本要求，也是它的基本保障,，是培養(yǎng)滿足新時(shí)期標(biāo)準(zhǔn)人才的重要依據(jù),。

因此，在小學(xué)教育教學(xué)管理當(dāng)中,，教師要轉(zhuǎn)變以往的觀念,，堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則,。

并不斷提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力,，提升小學(xué)教育教學(xué)管理活動(dòng)的針對(duì)性以及服務(wù)性，以便整合教育資源,，不斷滿足新課程改革的要求,。

二、新課程改革要求下的小學(xué)教育教學(xué)管理策略分析

1.更新小學(xué)教育教學(xué)的觀念

觀念是行動(dòng)的心理基礎(chǔ),。

在新課程改革的大背景之下,，要想加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，首先就要樹立“以學(xué)生為本”的理念,。

在管理過(guò)程當(dāng)中,，要時(shí)刻追蹤教學(xué)管理效果，保障教學(xué)管理的連續(xù)性,、綜合性,。

運(yùn)用創(chuàng)新的管理手段，增加教師在教學(xué)管理中的分量,。

保障教師對(duì)于教育教學(xué)管理工作的知情權(quán),、參與權(quán)以及監(jiān)督權(quán)，讓教師幫助形成教學(xué)管理的綜合性體系,。

除此之外,，還要堅(jiān)持將“以學(xué)生為本”作為一個(gè)重要的教學(xué)管理原則，將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教育教學(xué)管理的重要內(nèi)容,。

2.明確小學(xué)教育教學(xué)管理目標(biāo)

在新課程改革的背景下,，必須要從創(chuàng)新的角度推動(dòng)小學(xué)教育教學(xué)管理，進(jìn)一步明確管理目標(biāo),。

這就需要學(xué)校必須明確新課程改革的基本要求,，基本目標(biāo)以及安排給學(xué)校的基本任務(wù)，并不斷調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性將培養(yǎng)學(xué)生綜合能力作為小學(xué)教育管理的重要方向,。

例如,，學(xué)校要進(jìn)一步完善對(duì)于教育管理工作的評(píng)價(jià)策略,。

對(duì)每個(gè)階段的管理工作進(jìn)行量化處理，再進(jìn)行質(zhì)化評(píng)定,，將“自評(píng)”與“考評(píng)”相結(jié)合,，通過(guò)多樣化的創(chuàng)新辦法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和真實(shí)性,。

3.完善小學(xué)教育教學(xué)管理制度

將小學(xué)教育教學(xué)管理上升到制度的高度，具有很大的規(guī)范作用,。

要想增強(qiáng)師生對(duì)于教學(xué)管理的重視,，落實(shí)各項(xiàng)教育管理措施，就要將其關(guān)進(jìn)制度的“籠子”當(dāng)中,。

在完善的教育制度之上,，提升學(xué)校和教師的執(zhí)行力。

這就需要學(xué)校對(duì)自身具有的教育管理制度進(jìn)行重新審視,，剔除不適合新課程改革的部分,，轉(zhuǎn)變落后的陳舊觀念。

根據(jù)新課程改革的要求,，在新的教育管理目標(biāo)指引下,，制定新的管理制度，縮短與新課程改革目標(biāo)的距離,。

除了建立完善的教育管理制度以外,，還要提升教育制度的執(zhí)行力。

在執(zhí)行力上,，學(xué)校要設(shè)計(jì)一套可行的獎(jiǎng)懲措施,，樹立良好的管理榜樣，杜絕不良的管理行為,。

學(xué)校要加強(qiáng)管理人員的素質(zhì)水平,，定期對(duì)管理人員進(jìn)行技能培訓(xùn)，只有一個(gè)專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì),，才能形成良好的管理效果,，提升小學(xué)教育管理的整體水平，發(fā)揮其最大價(jià)值,。

綜上所述,，在新課程改革的要求下，小學(xué)教育教學(xué)管理工作凸顯了十分重要的價(jià)值,。

以此為出發(fā)點(diǎn),，為小學(xué)素質(zhì)教育提供了一個(gè)新的思路。

因此,，我們要端正對(duì)于小學(xué)教育教學(xué)管理工作的態(tài)度,，認(rèn)清當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)管理當(dāng)中存在的問(wèn)題,，分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，在總結(jié)的基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新的管理策略,。

當(dāng)代的教育工作者和研究者,，要以此為重點(diǎn)研究對(duì)象，尋求有效的小學(xué)教育教學(xué)管理策略,。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊春云.淺談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的研究[j].才智,，2015(15).

[2]郭開全.淺談新課程背景下師范生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的“缺位”與“補(bǔ)位”:以思想政治教育專業(yè)為例[j].語(yǔ)言與文化研究，2011(1).

[3]呂月青.小學(xué)教育管理中侵權(quán)問(wèn)題的分析與思考[j].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇,，2016(15).

作者：李桂榮單位：吉林省柳河縣孤山子鎮(zhèn)政府

小學(xué)教育論文選題方向篇十四

這是在一年級(jí)的一個(gè)班上上音樂(lè)課發(fā)生的事情,。那天唱完問(wèn)好歌后，孩子們剛坐下,，我還沒(méi)來(lái)得及離開琴凳,，就聽到有講話的聲音。一轉(zhuǎn)身,，剛好逮到一個(gè)講話特起勁的小男孩,，我很嚴(yán)肅地讓那個(gè)小男孩站起來(lái)，批評(píng)的話語(yǔ)還沒(méi)有出口,，班上一個(gè)女生的聲音就響起“他是我們班最喜歡講話,、最不聽話的一個(gè)……”隨著，全班大部分的同學(xué)都開始附和,，甚至帶著控訴,，那個(gè)小男孩卻不以為意。不管是控訴方還是被控訴方的表現(xiàn)都讓我很詫異,，一年級(jí)的孩子怎么會(huì)說(shuō)這樣的話,？怎么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？通過(guò)了解,，原來(lái)他確實(shí)喜歡講話,，基本上每節(jié)課都會(huì)講話，每節(jié)課都會(huì)受到老師的批評(píng),，有些老師也會(huì)說(shuō)些“你最喜歡講話,、最不乖、老師最不喜歡你……”之類的話,，久而久之,，這個(gè)孩子就是老師、同學(xué)眼中“最不乖”的學(xué)生了,，而他自己更是變本加厲,，有種不負(fù)你們“所望”的感覺(jué)。

其實(shí),，每個(gè)孩子都有“好孩子”的潛質(zhì),，我告訴他,，老師并不覺(jué)得你是你們班最喜歡講話、最不乖的孩子,，其實(shí)你能管好你的嘴巴……在后面的課上我特別留意了這個(gè)小男孩,，一節(jié)課下來(lái)都表現(xiàn)非常好，還積極舉手回答了問(wèn)題,。孩子在跟著老師的引導(dǎo)專注地學(xué)習(xí),，哪兒還有時(shí)間去講小話。下課時(shí)我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他,，告訴同學(xué)們他在這節(jié)課中種種好的表現(xiàn),，他不是最不乖的孩子，而是一個(gè)好孩子……教室里不約而同地響起了掌聲,。

因此，作為老師的我們,，在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)特別注意自己的言行舉止，在批評(píng)學(xué)生時(shí)千萬(wàn)不要使用諸如“你太笨了”“你就是個(gè)死腦子”“你哪節(jié)課不搗亂呀”“你就是我們班最煩的”“你要是按時(shí)寫作業(yè)太陽(yáng)都從西邊出來(lái)了”等帶有打擊式的批評(píng)語(yǔ)言,，特別是當(dāng)著其他孩子的面,。這樣的話語(yǔ)不僅從語(yǔ)言上傷害了孩子，還以老師的身份無(wú)意識(shí)地當(dāng)眾給該孩子下了定義,，貼上了“壞孩子”的標(biāo)簽,。其他孩子自然就會(huì)下意識(shí)地產(chǎn)生一種認(rèn)同感，并不自覺(jué)地按照老師所批評(píng)的話語(yǔ)去塑造自己的言行舉止,，不愿意和“壞孩子”做朋友,，甚至刻意孤立“壞孩子”。畢竟學(xué)生正處于成長(zhǎng)期,，其世界觀,、人生觀尚未形成，沒(méi)有獨(dú)立的判斷力,，老師作為他們最尊敬和最信任的人,，自然就成了他們判斷的標(biāo)準(zhǔn),。所以，我們老師在教育學(xué)生時(shí)，一定要講究科學(xué)的方式方法,，特別是在批評(píng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)“就事論事”,，不能“上綱上線”,，只批評(píng)學(xué)生的具體不良行為，切記不要借機(jī)貶低學(xué)生的品質(zhì)和能力,。

這是四年級(jí)一對(duì)雙胞胎的聲音,。這對(duì)雙胞胎讓我“頭痛”了很久,，我使出了很多“招數(shù)”對(duì)付他們，y果都宣布失敗了,。他們依然會(huì)在進(jìn)教室的時(shí)候在地上爬,，上課的時(shí)候下位、講話,，甚至打架……簡(jiǎn)直就像兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生,。“我們也想發(fā)書”這是一個(gè)多么簡(jiǎn)單的要求呀,，我該答應(yīng)他們嗎,？他們會(huì)做好嗎？經(jīng)過(guò)一番交談和約定,，他們倆取代了科代表,，做了我的小助手。其實(shí),，也就是收書,、發(fā)書、組織學(xué)生進(jìn)音樂(lè)教室等瑣碎的事情,。我以為收書,、發(fā)書，這么簡(jiǎn)單的事情,，想必對(duì)兩個(gè)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，肯定是沒(méi)問(wèn)題的。但是,，我錯(cuò)了,，剛開始的時(shí)候，他們根本收不好,，也發(fā)不好,。他們不能將書整齊地收回書柜，每次發(fā)書的時(shí)候不是這組多了幾本,，就是那組少了幾本,。看著他們放在書柜里凌亂的一疊書,，我有些生氣,，有些無(wú)奈，但不能就此止步,。我給他們示范怎么一組一組地收書,，指導(dǎo)他們一遍一遍地練習(xí)。幾周過(guò)后,，我發(fā)現(xiàn)他們不僅會(huì)收好書了,，而且還能有序地組織同學(xué)進(jìn)入音樂(lè)教室,、下課后不忘整理板凳等。慢慢的,，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡n上坐得住了,，講話的次數(shù)也越來(lái)越少，最后他們還會(huì)提醒周圍講話的同學(xué)認(rèn)真聽講,。我甚是欣慰,，其實(shí)他們做的都是很平常的事情，只是多了老師的關(guān)注和鼓勵(lì),，在班上有了存在感而已,。

其實(shí)每個(gè)孩子在班上都有其存在的價(jià)值，只是由于老師太過(guò)關(guān)注學(xué)習(xí)好,、表現(xiàn)好的孩子,，從而造成了不受關(guān)注、不復(fù)存在的錯(cuò)覺(jué),。為了引起老師,、同學(xué)的注意，尋找所謂的存在感,，他們不惜劍走偏鋒：上課講話,、隨意走動(dòng),，甚至拌嘴打架等,。所以我們老師不但要關(guān)注學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的孩子,，還要關(guān)注學(xué)習(xí)一般,、表現(xiàn)平平的孩子，更要關(guān)注學(xué)習(xí)差,、調(diào)皮搗蛋的孩子,。要讓孩子們知道，在老師眼中都是一視同仁的,，都有他們存在的價(jià)值,，整個(gè)班級(jí)缺一不可。只有孩子們的精神世界里有了這種意識(shí),，他們才會(huì)更積極主動(dòng)地去做自己應(yīng)該做的事情,，才會(huì)更快地成長(zhǎng)。

所謂教書育人,，我們老師在教育教學(xué)過(guò)程中,，不單單要教會(huì)孩子讀書寫字，還要鼓舞學(xué)生的心靈,、體察學(xué)生的需要,，讓學(xué)生更有信心,、更順暢地走向目的地。每個(gè)孩子都有獨(dú)特的個(gè)性和要求,，在成長(zhǎng)的過(guò)程中,，他們也許跑步前進(jìn)，也許緩慢而行,，也許邊走邊?！夹枰覀兊年P(guān)注和幫助，著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾給出這樣的建議：“請(qǐng)記住,，沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生,。”所以,，我們老師都應(yīng)該牢記：教育是滿足孩子的需要,，我們要關(guān)注、觀察每個(gè)孩子,。只有如此,，我們才能更有效地發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，給予孩子最大的幫助,，而不是使之流于空話,。

小學(xué)教育論文選題方向篇十五

摘要：音樂(lè)課是一門培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，幫助學(xué)生陶冶情操的課程,，音樂(lè)課的教學(xué)在一定程度上能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,，幫助學(xué)生豐富學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生的審美情趣在音樂(lè)的陶冶中得以升華,，學(xué)生與教師的互動(dòng)是構(gòu)成音樂(lè)課堂的重要因素,。本文對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué);互動(dòng)意識(shí);培養(yǎng);策略

音樂(lè)教育是初中美育教育的重要途徑,，初中生處于青春期,，漸漸開始產(chǎn)生自己的思想觀念，有叛逆心理,，音樂(lè)教學(xué)不僅可以讓學(xué)生欣賞音樂(lè),，感受音樂(lè)的魅力，更可以在這一過(guò)程中幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀念,，用音樂(lè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好的成長(zhǎng),，所以音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量也是非常重要的，根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí),，可以充分提高音樂(lè)課堂教學(xué)的效率，在互動(dòng)中提高學(xué)生的感知能力，讓音樂(lè)課成為有趣的,、受歡迎的課程,。

1提高課堂趣味，創(chuàng)造互動(dòng)前提

受應(yīng)試教育的影響,，學(xué)生步入初中之后更是面臨中考的壓力,，在學(xué)習(xí)上往往一股腦的把勁頭都用在主科和自己較薄弱的學(xué)科上，而并不注重音樂(lè)課,，課堂上往往身在曹營(yíng)心在漢,，做其他學(xué)科的習(xí)題已經(jīng)是普遍現(xiàn)象，但是音樂(lè)課作為美育的重要途徑,，必須受到學(xué)生們的重視,，而初中生處于青春期發(fā)育階段，對(duì)很多事物是抱有質(zhì)疑的態(tài)度,，教師的許多千篇一律的互動(dòng)并不能引起學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生從一開始就失去對(duì)于音樂(lè)課的興趣，那么互動(dòng)就顯得更不可能,，所以讓課堂變得有趣,，學(xué)生感興趣了，這才是師生互動(dòng)的前提,。首先,，從課堂導(dǎo)入開始就要精心設(shè)計(jì)，讓導(dǎo)入變得生動(dòng)有趣,，比如播放一些當(dāng)前學(xué)生們愛(ài)看的電視劇的主題曲,，或者從一些有趣的音樂(lè)小視頻開始，在課堂的一開始就抓住學(xué)生的目光,，比如在學(xué)習(xí)有關(guān)于和聲這一部分的知識(shí)時(shí),，如果簡(jiǎn)單的從和聲的基礎(chǔ)知識(shí)開始導(dǎo)入,，不免讓學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味,，教師可以先準(zhǔn)備好一首要學(xué)習(xí)的和聲的音頻或者視頻，讓學(xué)生先感受到和聲的奇妙魅力,，問(wèn)學(xué)生覺(jué)得和聲好不好聽,，在得到肯定回答之后，詢問(wèn)學(xué)生信不信經(jīng)過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí),，班上的同學(xué)也可以唱出這樣的效果,，學(xué)生的求知欲被激發(fā)，一定很想知道在學(xué)習(xí)之后大家能不能唱出那樣的'效果,，并且在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中也就會(huì)更加投入,，教師的互動(dòng)也就變得輕松容易。在教學(xué)的過(guò)程中，教師也要注意增強(qiáng)教學(xué)趣味,，增強(qiáng)老師與同學(xué),，同學(xué)與同學(xué)之間的交流互動(dòng)，還以上文的和聲教學(xué)為例,，傳統(tǒng)的教學(xué)就是把學(xué)生分為不同的組,，一個(gè)組學(xué)習(xí)一個(gè)音，最后大家一起和聲,，這樣的教學(xué)不免有些呆板,，在互動(dòng)時(shí)，學(xué)生被分為不同的組之后是會(huì)產(chǎn)生一種被需要的感覺(jué),，教師可以隨機(jī)進(jìn)行組配,，比如在大家學(xué)習(xí)完自己的音之后，開始引導(dǎo)學(xué)生,，可以第一組和第二組唱,，第二組和第四組唱，第三組第四組在唱的時(shí)候要求第一組加進(jìn)來(lái),，這樣隨機(jī)的進(jìn)行演唱一方面增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的緊迫感,，在課堂生集中精神不懈怠，同時(shí)完成教師的要求之后也會(huì)有成就感,，在互動(dòng)中,，教師的加入也可以讓互動(dòng)變得更為有層次，比如,，教師在每個(gè)小組里選出兩個(gè)人,，在每三個(gè)小組學(xué)生進(jìn)行和聲演唱的時(shí)候代替另外一個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行演唱，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng),，也讓課堂變得更為生動(dòng),，這樣充滿變化的教學(xué)讓學(xué)生更為感興趣，自然也更能夠投入到課堂活動(dòng)中,。

2營(yíng)造愉悅氛圍,，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

在教學(xué)課堂上，學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)與課堂的氣氛有很大程度的聯(lián)系,，如果在一個(gè)沉悶,、毫無(wú)生氣的課堂中，學(xué)生連話都不愿意說(shuō),，更不用說(shuō)在課堂上進(jìn)行互動(dòng)了,，所以營(yíng)造一個(gè)愉悅寬松的課堂氛圍也是十分重要的。音樂(lè)欣賞并沒(méi)有特定的規(guī)律和答案,，學(xué)生根據(jù)自己內(nèi)心的感受去欣賞音樂(lè)才是最終的標(biāo)準(zhǔn),，在音樂(lè)課堂上，教師要允許學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)于音樂(lè)的感受，而不是一味的照搬課本,，讓學(xué)生有教科書式的感想,，這樣會(huì)束縛學(xué)生的感知能力，也讓課堂變得局促狹小,，并不能夠容納學(xué)生的感受,，學(xué)生說(shuō)著口不對(duì)心的感想，在課堂學(xué)習(xí)中也就更不會(huì)付出真正的思考,，所以,，要尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，比如,，在學(xué)生說(shuō)出自己的感受時(shí),，詢問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)有這些感受，是自己的生活經(jīng)歷還是聯(lián)想到了自己看過(guò)的某一本書或者是某部電影,，把音樂(lè)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái),，組織學(xué)生自由討論，發(fā)表意見,，讓課堂變得熱烈,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)出自己的見解，也能夠?qū)W會(huì)去接納別人的意見,，站在他人的角度看問(wèn)題,，要讓學(xué)生們明確音樂(lè)是具有主觀性的，不同的人聽了同一首曲子可能會(huì)產(chǎn)生不同的感受,，不過(guò)音樂(lè)也是有自身的特點(diǎn)的,，比如，大家看奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)儀式時(shí),，看到中國(guó)國(guó)旗升起,，聽到中國(guó)國(guó)歌時(shí)，大家心里都會(huì)產(chǎn)生自豪感,，這是由于大家愛(ài)國(guó)的心都是一樣的,，立場(chǎng)相同，感受自然也就一樣,，讓音樂(lè)課堂變成學(xué)生們展現(xiàn)自我的天地,，讓學(xué)生的個(gè)性不被束縛,，在快樂(lè)中成長(zhǎng),。

3進(jìn)行充分備課，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

許多音樂(lè)教師的備課不乏程式化,、模式化,，新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三方面的體現(xiàn)是很模糊的,，甚至有的音樂(lè)教師的備課直接從教參上照搬,，缺乏創(chuàng)造性。不同的學(xué)生群體之間是具有差異性的,，教師要做到因材施教,，了解自己所教的學(xué)生群體的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的備課,，在課堂教學(xué)中,，注重自己情感的投入，才能夠把音樂(lè)所傳遞的真實(shí)情感傳遞給學(xué)生,，才有可能做到調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，例如在教授《走進(jìn)歌樂(lè)山》這一首曲子時(shí)，教師上課的情緒就不能是平平淡淡的,，《走進(jìn)歌樂(lè)山》的大背景是重慶歌樂(lè)山上為取得全中國(guó)勝利而犧牲的烈士們,，此時(shí)教師的情緒應(yīng)該充滿著激情，斗志昂揚(yáng),，只有教師本身的情緒融入歌曲中才能把學(xué)生帶動(dòng)起來(lái),。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中音樂(lè)教學(xué)中,，注重學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)能夠有效提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率,，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中得到美的教育和情操的陶冶，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，幫助學(xué)生完善人格,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]李晶.初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題的探討[d].上海師范大學(xué),，2012.

[2]王莉萍.初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].科技信息（科學(xué)教研）,，2014.

作者:劉璐單位:江蘇省淮安工業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

小學(xué)教育論文選題方向篇十六

小學(xué)教育開展的一切活動(dòng)及教學(xué)管理，都要堅(jiān)持“以學(xué)定教”作為核心理念,。首先分析在新課程改革的要求下,，小學(xué)教育教學(xué)管理的基本要求，然后分析小學(xué)教育教學(xué)管理策略,。

【1】小學(xué)教育教學(xué)管理策略探究

摘要：在當(dāng)前新課程改革的要求下,，小學(xué)教育教學(xué)管理也面臨著轉(zhuǎn)型的壓力。

新課程改革關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)教師轉(zhuǎn)變思維,，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

關(guān)鍵詞：小學(xué);教育;新課改;要求;策略

教育教學(xué)管理在小學(xué)教育當(dāng)中占有十分重要的地位,，是學(xué)校管理工作當(dāng)中的重要內(nèi)容,。

同時(shí),，也是小學(xué)教育開展教學(xué)活動(dòng)的基本保障。

采取有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)管理策略,，能夠更好地行使學(xué)校對(duì)教育的管理職能,。

能夠貫徹落實(shí)學(xué)校的教育方針，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造更好的條件,。

從整體上來(lái)看,，我國(guó)的小學(xué)教育教學(xué)取得了一定進(jìn)展，但是相比較新課改的要求,，還存在一定差距,。

一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)管理的要求分析

在新課程改革不斷深入的今天,，小學(xué)教育教學(xué)正在一步步迎合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要,。

新課程改革的要求當(dāng)中，最重要的就是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),。

這要求代表社會(huì),、家長(zhǎng)，以及學(xué)生自身對(duì)于教育的要求,。

新課程改革以后,，小學(xué)教學(xué)尊重學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主體地位，堅(jiān)持教師為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，一切活動(dòng)都圍繞學(xué)生發(fā)展的需求展開,。

不再單一追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，更多追求學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,。

現(xiàn)在的小學(xué)為了實(shí)現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變,，對(duì)于學(xué)校和教師的管理工作都提出了更高的要求。

用一句話概括這些要求的精髓,，就是“以學(xué)定教”,。

新課程改革的要求，是小學(xué)教育教學(xué)管理中各項(xiàng)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn),。

我們可以這樣說(shuō),，新課改的內(nèi)容既是小學(xué)教育教學(xué)的基本要求，也是它的基本保障,，是培養(yǎng)滿足新時(shí)期標(biāo)準(zhǔn)人才的重要依據(jù),。

因此，在小學(xué)教育教學(xué)管理當(dāng)中,，教師要轉(zhuǎn)變以往的觀念,，堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則,。

并不斷提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力,，提升小學(xué)教育教學(xué)管理活動(dòng)的針對(duì)性以及服務(wù)性,，以便整合教育資源,，不斷滿足新課程改革的要求,。

二、新課程改革要求下的小學(xué)教育教學(xué)管理策略分析

1.更新小學(xué)教育教學(xué)的觀念

觀念是行動(dòng)的心理基礎(chǔ),。

在新課程改革的大背景之下,，要想加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，首先就要樹立“以學(xué)生為本”的理念,。

在管理過(guò)程當(dāng)中,，要時(shí)刻追蹤教學(xué)管理效果，保障教學(xué)管理的連續(xù)性,、綜合性,。

運(yùn)用創(chuàng)新的管理手段，增加教師在教學(xué)管理中的分量,。

保障教師對(duì)于教育教學(xué)管理工作的知情權(quán),、參與權(quán)以及監(jiān)督權(quán)，讓教師幫助形成教學(xué)管理的綜合性體系,。

除此之外,，還要堅(jiān)持將“以學(xué)生為本”作為一個(gè)重要的教學(xué)管理原則，將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教育教學(xué)管理的重要內(nèi)容,。

2.明確小學(xué)教育教學(xué)管理目標(biāo)

在新課程改革的背景下,，必須要從創(chuàng)新的角度推動(dòng)小學(xué)教育教學(xué)管理，進(jìn)一步明確管理目標(biāo),。

這就需要學(xué)校必須明確新課程改革的基本要求,，基本目標(biāo)以及安排給學(xué)校的基本任務(wù)，并不斷調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性將培養(yǎng)學(xué)生綜合能力作為小學(xué)教育管理的重要方向,。

例如,，學(xué)校要進(jìn)一步完善對(duì)于教育管理工作的評(píng)價(jià)策略。

對(duì)每個(gè)階段的管理工作進(jìn)行量化處理,，再進(jìn)行質(zhì)化評(píng)定,，將“自評(píng)”與“考評(píng)”相結(jié)合，通過(guò)多樣化的創(chuàng)新辦法,，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和真實(shí)性,。

3.完善小學(xué)教育教學(xué)管理制度

將小學(xué)教育教學(xué)管理上升到制度的高度，具有很大的規(guī)范作用,。

要想增強(qiáng)師生對(duì)于教學(xué)管理的重視,，落實(shí)各項(xiàng)教育管理措施，就要將其關(guān)進(jìn)制度的“籠子”當(dāng)中,。

在完善的教育制度之上,，提升學(xué)校和教師的執(zhí)行力,。

這就需要學(xué)校對(duì)自身具有的教育管理制度進(jìn)行重新審視，剔除不適合新課程改革的部分,，轉(zhuǎn)變落后的陳舊觀念,。

根據(jù)新課程改革的要求，在新的教育管理目標(biāo)指引下,，制定新的管理制度,，縮短與新課程改革目標(biāo)的距離。

除了建立完善的教育管理制度以外,，還要提升教育制度的執(zhí)行力,。

在執(zhí)行力上，學(xué)校要設(shè)計(jì)一套可行的獎(jiǎng)懲措施,，樹立良好的管理榜樣,，杜絕不良的管理行為。

學(xué)校要加強(qiáng)管理人員的素質(zhì)水平,，定期對(duì)管理人員進(jìn)行技能培訓(xùn),，只有一個(gè)專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)，才能形成良好的管理效果,，提升小學(xué)教育管理的整體水平,，發(fā)揮其最大價(jià)值。

綜上所述,，在新課程改革的要求下,，小學(xué)教育教學(xué)管理工作凸顯了十分重要的價(jià)值。

以此為出發(fā)點(diǎn),，為小學(xué)素質(zhì)教育提供了一個(gè)新的思路,。

因此，我們要端正對(duì)于小學(xué)教育教學(xué)管理工作的態(tài)度,，認(rèn)清當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)管理當(dāng)中存在的問(wèn)題,，分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，在的基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新的管理策略,。

當(dāng)代的教育工作者和研究者,，要以此為重點(diǎn)研究對(duì)象，尋求有效的小學(xué)教育教學(xué)管理策略,。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊春云.淺談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的研究[j].才智,，(15).

[2]郭開全.淺談新課程背景下師范生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的“缺位”與“補(bǔ)位”:以思想政治教育專業(yè)為例[j].語(yǔ)言與文化研究，(1).

[3]呂月青.小學(xué)教育管理中侵權(quán)問(wèn)題的分析與思考[j].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇,，(15).

作者：李桂榮單位：吉林省柳河縣孤山子鎮(zhèn)政府

【2】小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

本文就小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)后進(jìn)生的主要原因進(jìn)行分析,，提出做好其轉(zhuǎn)化工作的措施，以促進(jìn)后進(jìn)生未來(lái)有更好地發(fā)展,。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn),，后進(jìn)生在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)非常普遍,，需要教師、家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)管理,，真正與后進(jìn)生進(jìn)行深入的交流與溝通,，才能真正做好其轉(zhuǎn)化工作，對(duì)于促進(jìn)后進(jìn)生各方面能力進(jìn)一步提高有著重要意義,。

一,、小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)后進(jìn)生的主要原因

在我國(guó)教育教學(xué)改革力度不斷加大的新形勢(shì)下,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作受到了高度重視,，而在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)后進(jìn)生的主要原因有：

(一)家庭方面。

在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,，家長(zhǎng)占據(jù)著非常重要的地位,，需要他們發(fā)揮良好模范作用，才能更好的引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,。

但是,，部分家長(zhǎng)的教育觀念還保持以前傳統(tǒng)的方式，經(jīng)常對(duì)著孩子大吼,、嚴(yán)厲批評(píng),，甚至打罵小學(xué)生，致使小學(xué)生出現(xiàn)反叛心理,。

與此同時(shí),，部分家長(zhǎng)非常寵溺自己的孩子，不讓小學(xué)生接觸各種新鮮的事物,，也不讓他們自己解決任何問(wèn)題,，從而降低小學(xué)生的心理承受能力，甚至影響小學(xué)生各方面能力提升,。

(二)自身方面,。

小學(xué)是一個(gè)比較特殊的成長(zhǎng)階段，一般小學(xué)生的心理素質(zhì)都不夠強(qiáng),，自控能力也比強(qiáng),，如果遇到難度較大一點(diǎn)的問(wèn)題，則可能出現(xiàn)畏懼,、逃避,、不自信和美元耐心等情況，從而產(chǎn)生自我懷疑的心理,。

(三)學(xué)校方面,。

在學(xué)校開展各種教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師,、領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)成績(jī)較好的學(xué)生關(guān)注較多,，而成績(jī)不好或比較差的學(xué)生則得不到關(guān)心,，甚至被成績(jī)好的`學(xué)生嘲弄。

在這種情況下,，成績(jī)不好的學(xué)生一直處于被隔離的環(huán)境,，不但語(yǔ)文成績(jī)得不到提高，還嫉妒缺乏安全感,、自我存在感和自信心等,，最終厭惡學(xué)習(xí)、成為后進(jìn)生,。

二,、在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的措施

(一)家庭方面的措施。

家長(zhǎng)作為孩子的導(dǎo)向標(biāo),，需要充分認(rèn)識(shí)自身在小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮的重要作用,，并對(duì)學(xué)生加強(qiáng)關(guān)心、溝通和交流等,，才能降低孩子對(duì)父母的懼怕感,。

同時(shí)，在設(shè)定期望值時(shí),，應(yīng)全面結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況,，合理的分析孩子的成績(jī)，才能為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨,、健康,、積極的家庭環(huán)境。

同時(shí),，家長(zhǎng)要與教師,、學(xué)校保持良好互動(dòng)，經(jīng)常詢問(wèn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,、在校情況等,，才能更好的掌握孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)于增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有著極大作用,。

另外,，家長(zhǎng)要及時(shí)的鼓勵(lì)孩子，通過(guò)不同的方法與孩子進(jìn)行交流,，并在條件允許的情況陪伴孩子學(xué)習(xí),、識(shí)字和玩游戲等，可以更好的促進(jìn)小學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),，對(duì)于提高孩子的語(yǔ)文綜合能力有著重要影響,。

(二)后進(jìn)生自身方面的措施。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生之所以語(yǔ)文成績(jī)不好,，是主要是因?yàn)樗麄儧](méi)有比較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),、自信息也不夠強(qiáng)等，從而不敢向教師,、同學(xué)詢問(wèn),，甚至不敢告訴父母。

因此,，教師在正確引導(dǎo),、幫助小學(xué)生的情況下，小學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)行反省,，思考自己的不足,、缺點(diǎn)等，并及時(shí)找到成績(jī)不好的主要原因,，從而在主動(dòng)尋求幫助,、詢問(wèn)教師的基礎(chǔ)上,，提高自己的語(yǔ)文成績(jī),。

同時(shí)，在上課之前,，小學(xué)生應(yīng)對(duì)即將學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí),、課文等進(jìn)行預(yù)習(xí)，回到家后,，應(yīng)及時(shí)的復(fù)習(xí),、鞏固，才能真正提高自身學(xué)習(xí)效率,。

另外,，家長(zhǎng)、教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生掌握自我激勵(lì)的各種方法,，如復(fù)習(xí)一遍今天學(xué)的語(yǔ)文知識(shí),，才能看一集動(dòng)畫片;期末成績(jī)拿到90分以上，就可以買一個(gè)自己喜歡的玩具,，等等,，對(duì)于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、語(yǔ)文成績(jī)等有極大作用,。

(三)小學(xué)語(yǔ)文教師方面的措施,。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師開展的各種教育教學(xué)活動(dòng),，應(yīng)與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合自愛(ài)一起,，真正落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能更好的完成后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

因此,，小學(xué)語(yǔ)文教師方面的措施有：第一,，采用情感教育方式，與學(xué)生進(jìn)行心靈交流,，不但能拉近師生距離,，還能讓小學(xué)生深刻感受到教師對(duì)他的關(guān)心、愛(ài)護(hù),，從而激發(fā)后進(jìn)生的潛能,，提高小學(xué)生克服語(yǔ)文學(xué)習(xí)中各種困難的信心。

第二,，注重教學(xué)方法的多樣性,。

由于每個(gè)學(xué)生都存在差異，因此,，他們理解語(yǔ)文知識(shí)的能力也不一樣,，需要教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，采取最合適的教學(xué)方法,，才能獲得較好的教學(xué)效果,。

因此，針對(duì)理解能力較差的學(xué)生,，教師應(yīng)布置一些比較簡(jiǎn)單的人文;針對(duì)自信心不強(qiáng)的學(xué)生,，教師應(yīng)安排一些比較基礎(chǔ)的知識(shí)，以在層次性教學(xué)方式下,，逐步提升小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。

第三,，合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)資源,。

通過(guò)利用多媒體演示語(yǔ)文教學(xué)中比較抽象的內(nèi)容，如一段春天描寫景色的話,，可以運(yùn)用圖片,、視頻的方式展示出來(lái)，不但能節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間,，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)

總之,，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)的有序開展,，需要對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作給予高度重視，加強(qiáng)教師,、學(xué)校,、家長(zhǎng)等的聯(lián)系,，并充分了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求,、心理情況等,，才能真正促進(jìn)后進(jìn)生語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文雅.耐心等待“花”開——淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣[j].課程教育研究,,08:58.

[2]蘇秀端.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作[j].新課程(小學(xué)),2014,05:176.

[4]朱玥華.探討小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略[j].作文成功之路(中),2016,07:24.

作者：楊凱