作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

各種各樣的聲音科學(xué)教案小學(xué)篇一

本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了青少年生長(zhǎng)發(fā)育主要特點(diǎn)及細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位的基礎(chǔ)上，對(duì)生命延續(xù)內(nèi)容的深一步探究活動(dòng),。學(xué)生通過(guò)研究自己的身體特征與家人有哪些相似和差異,，并對(duì)部分動(dòng)植物進(jìn)行觀察研究，知道生物的很多特征是可以遺傳的,，認(rèn)識(shí)遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和科學(xué)精神,。 教學(xué)目的：

1,、認(rèn)識(shí)遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。

2,、引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察人體特征,，進(jìn)一步提高比較分析和推理能力；

3,、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí),，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度,。

了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現(xiàn)象,。

1,、有關(guān)多媒體課件

2、教師事先收集全班同學(xué)及其父母的單身照片,、全家福照片,。

一、導(dǎo)入新課

1．出示課件：小動(dòng)物和植物的圖片

學(xué)生觀察,，有什么發(fā)現(xiàn),？

學(xué)生匯報(bào)：它們長(zhǎng)得很像。

生：它們一模一樣

2．師：今天,，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,？（出示課題“我像誰(shuí)”）

二、探究活動(dòng)

（一）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是遺傳和變異

1,、找一找自己的身體特征與家人的異同點(diǎn),？

出示課件：從特征看，有些人是直發(fā),，有些人是卷發(fā)；有些人是雙眼皮,，有些人是單眼皮,；有些人有耳垂，有些人沒(méi)有耳垂等等,。

多媒體出示讓學(xué)生找到屬于自己特征與父母的特征,。（完成表格）

生匯報(bào)

出示圖片找出人物的相同特征

教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)匯報(bào)，進(jìn)一步提出問(wèn)題：“動(dòng)植物中有沒(méi)有剛才我們發(fā)現(xiàn)的這樣現(xiàn)象呢,？” “龍生龍,，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞,?！薄褒埳抛樱抛痈鞑煌钡戎V語(yǔ),。

2,、引出：

生物的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳。

（板書：遺傳）

師講解：為什么有的雙胞胎長(zhǎng)得那么像,，有的卻并不很像,？

學(xué)習(xí)：遺傳基因是指攜帶有父母親生理特征信息的遺傳物質(zhì)，控制生物個(gè)體的性狀表現(xiàn),，包括性別,、性格,、外貌等等。

3,、變異

出示圖片師：有什么發(fā)現(xiàn),？生匯報(bào)

引出：生物的親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異，叫變異,。（板書：變異）

（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象,。

學(xué)生觀察圖片。

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,。

對(duì)以上結(jié)果,，你有什么想法？

教師適時(shí)小結(jié)：遺傳和變異生命最基本的特征之一,，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象,。

三、自由活動(dòng)

生物的變異和遺傳對(duì)于我們有哪些影響,？是有害還是有利,？

1.學(xué)生分組討論。

2.學(xué)生匯報(bào),。

3.出示圖片講解,。

4.教師總結(jié)。

四,、總結(jié)回顧

生匯報(bào)

五,、拓展活動(dòng)

1.課后查閱一些有關(guān)遺傳和變異現(xiàn)象的資料。

板書設(shè)計(jì)：

我像誰(shuí)

遺傳 變異

各種各樣的聲音科學(xué)教案小學(xué)篇二

師：同學(xué)們這是什么?(教師出示一只手電筒)

生(齊答)：手電筒,。

師：你能使它發(fā)亮嗎?

生(齊答)：能,。

師：誰(shuí)來(lái)試一試。

(學(xué)生拿起手電,，并裝進(jìn)電池,，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，手電筒亮了,。)

師：手電筒亮了,，它為什么會(huì)發(fā)亮的呢?

生：有了電池，它就能發(fā)亮了,。(板書電池)

生：還需要小燈泡,。(板書燈泡)

生：還要把開(kāi)關(guān)打開(kāi)，手電筒才會(huì)發(fā)亮,。(板書開(kāi)關(guān))

師：如果把手電筒的外殼拿掉,，它還能亮嗎?老師這兒為你們提供了燈泡、電池,、開(kāi)關(guān),，你們能使小燈泡發(fā)亮嗎?利用桌上的材料試一下,。

(學(xué)生動(dòng)手嘗試，沒(méi)能成功,。)

師：老師再給你們一些導(dǎo)線,，你們?cè)僭囋嚒?板書導(dǎo)線)

(學(xué)生再次嘗試，小燈泡亮了,。)

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：沒(méi)有導(dǎo)線小燈泡就不亮,。

生：用導(dǎo)線把電池、開(kāi)關(guān)和燈泡連接起來(lái),，燈泡就亮了,。

生：我發(fā)現(xiàn)手電筒的外殼可能就和導(dǎo)線的作用一樣。

生：我同意李波的意見(jiàn),，手電筒沒(méi)有外殼,，剛才的電路沒(méi)有導(dǎo)線，燈泡都不亮,，所以手電筒的外殼就相當(dāng)于導(dǎo)線,。

師：同學(xué)們真聰明!你們能把剛連接好的電路畫下來(lái)嗎?只要自己能看明白就行。

(學(xué)生動(dòng)手畫圖,，教師巡視把先畫好的展示出來(lái),。)

師：同學(xué)們都畫好了，老師還有一種簡(jiǎn)單而又科學(xué)的畫法,，你們想不想學(xué)?

生(齊答)：想,。

(教師指導(dǎo)電路圖的畫法，完整示范畫出符號(hào)電路圖)(學(xué)生動(dòng)手畫,，教師巡視指導(dǎo)并把畫得較好的予以展示。評(píng)價(jià)時(shí)挑出有問(wèn)題的,，直接借助投影予以更正,。)

師：通過(guò)連接和畫電路圖，你發(fā)現(xiàn)比簡(jiǎn)單的電路圖有哪幾部分組成?

生：一個(gè)電路一般由電池,、燈泡,、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線四部分組成,。

師：同學(xué)們剛才都畫得很好,，現(xiàn)在老師再給同學(xué)們?cè)黾右槐恫牧希氵€能使燈泡都亮起來(lái)嗎,。

生(齊)：能,。

師：在連接的時(shí)候要注意：兩節(jié)電池要先用導(dǎo)線連起來(lái)，小組合作成功后就用剛學(xué)的新方法畫出電路圖,，連在一起的電池要這樣畫(板書示范),。先討論再動(dòng)手,。

(學(xué)生先討論怎樣連接，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。教師巡視,。)

生：我們是從電池先連到一個(gè)開(kāi)關(guān)再連到一個(gè)燈泡，再連一個(gè)開(kāi)關(guān)和燈泡,，無(wú)論打開(kāi)哪個(gè)開(kāi)關(guān),，兩只燈泡都可以熄滅。但是要想兩個(gè)燈泡都亮,，就必須同時(shí)按下兩個(gè)開(kāi)關(guān),。

生：我們是連了兩個(gè)開(kāi)關(guān)后再連了兩個(gè)燈泡，斷開(kāi)一個(gè)開(kāi)關(guān),，燈都不會(huì)亮,，一定要兩個(gè)開(kāi)關(guān)都合上燈才亮。

師：還有和他們的連接方法不同的嗎?

生：我們的連接方法不太相同,，不過(guò)小燈泡也可以發(fā)光,。

師：噢，說(shuō)說(shuō)看,。

生：我們是將小燈泡的連接在一起,，然后兩頭各連接一個(gè)開(kāi)關(guān)，再連接在電池上,。

生：我們有一個(gè)發(fā)現(xiàn),，我們和第三組的連接方法差不多，就是斷開(kāi)其中一個(gè)開(kāi)關(guān)兩個(gè)燈就都不亮了,，而且不可能讓一個(gè)燈單獨(dú)亮起來(lái),，和家里的燈不一樣。

師：大家都是這樣的現(xiàn)象嗎?

生：都是這樣的,。

師：你們真聰明!發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題,，那么我們其它組能不能一起想辦法，連接出和家里一樣的電路呢?一個(gè)開(kāi)關(guān)控制一盞燈,，再動(dòng)手嘗試一下,，如果實(shí)在想不到辦法的，請(qǐng)組長(zhǎng)到老師這兒領(lǐng)一張電路連接幫助卡,。

(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn))

師：許多小組都已經(jīng)連接好了,，速度非常快,，有沒(méi)有什么新發(fā)現(xiàn)?

生：老師我們有新的發(fā)現(xiàn)了,。

生：老師我們也有有新的發(fā)現(xiàn)了。

(學(xué)生都爭(zhēng)先恐后搶著匯報(bào))

師：好,，不錯(cuò),，你們來(lái)說(shuō)一下你們的新發(fā)現(xiàn),。

生：我們連接的電路，一個(gè)開(kāi)關(guān)控制一個(gè)燈泡,，斷開(kāi)一個(gè)開(kāi)關(guān),，另一個(gè)燈泡還亮著，只有兩個(gè)開(kāi)關(guān)都斷開(kāi),，兩個(gè)燈泡才都熄滅,。

生：我們的發(fā)現(xiàn)也是這樣，不管斷開(kāi)哪一個(gè)開(kāi)關(guān),，都有一個(gè)燈亮著,，斷開(kāi)兩個(gè)開(kāi)關(guān)兩個(gè)燈才會(huì)都熄滅。

師：同學(xué)們真善于動(dòng)腦子,，能發(fā)現(xiàn)這么多新的東西,，你們還能用剛學(xué)的新方法把這電路圖畫下來(lái)嗎?老師和大家一起畫。

(教師將畫好的電路圖在投影上展示出來(lái),，并深入每組進(jìn)行指導(dǎo))

生(非常有信心地齊答)：能,。

師：好，今天的課就研究到這兒,，下課,。

各種各樣的聲音科學(xué)教案小學(xué)篇三

一、力求教師認(rèn)識(shí)到位,?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“科學(xué)探究活動(dòng)一般應(yīng)掌握由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開(kāi),、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過(guò)程逐步進(jìn)行,。”“在教學(xué)實(shí)施中,，科學(xué)探究活動(dòng)可以是全過(guò)程的,，也可以是部分地進(jìn)行，如某些課側(cè)重在提出問(wèn)題,，進(jìn)行猜想,、假設(shè)和預(yù)測(cè)的訓(xùn)練,，某些課則側(cè)重在制定計(jì)劃和搜集信息的訓(xùn)練,。”

二,、力求教師指導(dǎo)到位,。科學(xué)探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,，但并不忽視教師的指導(dǎo),。尤其是針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生,，我們認(rèn)為應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的、必要的,、謹(jǐn)慎的,、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲,。

三,、力求思維訓(xùn)練到位。我們要把課的重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定,、交流,、討論、修正,、完善,、篩選上，這一系列活動(dòng)的開(kāi)展,，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力,，鍛煉解決問(wèn)題能力、合作與交流能力,，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度,，初步習(xí)得科學(xué)方法。

沉浮實(shí)驗(yàn)仍舊是對(duì)木頭,、紙,、金屬、塑料這四種常見(jiàn)材料物理性質(zhì)的檢測(cè)和探究,。在這節(jié)課的沉浮實(shí)驗(yàn)里,，我們只要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到在水中的沉浮能力也是材料的一個(gè)重要物理性質(zhì)。由于木頭具有浮在水面的明顯特性,，因此教科書對(duì)木頭的特性研究安排在沉浮實(shí)驗(yàn)后面進(jìn)行,。通過(guò)對(duì)木頭制品用途的調(diào)查和生活經(jīng)驗(yàn)的梳理，學(xué)生將豐富對(duì)木頭特性的了解,，并強(qiáng)化保護(hù)森林,、珍惜自然資源的意識(shí)。

學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究能力較弱.家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí),、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的教學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣.

1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,，如硬度,、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力,。

2,、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān),。

1,、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性,。

2,、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。

1,、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣,。

2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn),。

3,、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí),。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)了解物體在水中的沉浮與物體的材質(zhì)有關(guān),。

指導(dǎo)學(xué)生從木材在生活中的用途推斷木材的特性。

各種各樣的聲音科學(xué)教案小學(xué)篇四

活動(dòng)一：

2,、匯報(bào)交流情況

(教師組織學(xué)生回憶,、交流在一定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。)

3,、過(guò)程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣,。

4、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷,；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容

6,、對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)

學(xué)生交流

學(xué)生代表匯報(bào)

學(xué)生紛紛發(fā)言

課前提前安排學(xué)生觀察動(dòng)物，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課作了重要鋪墊,。

培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,。

適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征

1,、布置探究任務(wù)：觀察昆蟲,、鳥、哺乳動(dòng)物之外的其它動(dòng)物

3,、布置學(xué)生討論交流,，分組探究

（魚一個(gè)小組，兩棲動(dòng)物一個(gè)小組,，爬行動(dòng)物一個(gè)小組,，共三個(gè)小組）

4、根據(jù)觀察討論的結(jié)果,，分組填寫觀察記錄（各個(gè)小組填寫各自的記錄表,，動(dòng)物類別不同表不同）

5、組織學(xué)生匯報(bào)小組填寫的記錄

6,、教師提問(wèn)：你能按照特征給他們分類嗎,？

7、教師組織學(xué)生進(jìn)行分類交流

活動(dòng)三：

1,、教師提問(wèn)：你還知道哪些動(dòng)物和這類動(dòng)物的特征相似,？你還了解這類動(dòng)物的哪些知識(shí)？

2,、組織學(xué)生交流

3,、你還了解哪些魚、兩棲動(dòng)物,、爬行動(dòng)物,，它們?yōu)槭裁磳儆谶@類動(dòng)物呢？

學(xué)生紛紛回答

學(xué)生討論,、交流,、分組探究

小組填寫觀察記錄（適當(dāng)引導(dǎo)）

學(xué)生匯報(bào)記錄

學(xué)生分組討論分類

學(xué)生交流

學(xué)生討論（教師適時(shí)引導(dǎo)）

讓學(xué)生重視觀察的注意事項(xiàng)，也讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)養(yǎng)成良好得習(xí)慣,。

在讓學(xué)生記錄匯報(bào)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,。

各種各樣的聲音科學(xué)教案小學(xué)篇五

1.能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計(jì)房子,，會(huì)計(jì)算房子的用料,。

2.能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建造房子,。

1.了解古代房子和現(xiàn)在房子的特點(diǎn),。

2.知道設(shè)計(jì)在建筑中的重要作用。

3.了解一些古今中外著名的建筑,。

1.體會(huì)造房子的艱辛和快樂(lè),。

2.體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。

設(shè)計(jì)并建造房子

有關(guān)建造房子的材料,、繩子,、紙張、木棒,、透明膠帶等

1.人們居住離不開(kāi)房子,，你知道房子有哪些不同的類型么？

2.欣賞一些不同類型的房子，說(shuō)說(shuō)它們都有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足,。

3.如果讓你來(lái)建造一幢房子,，你會(huì)建成什么樣子。板書：造房子,。

1.初步總結(jié)房子類型,，看書上的圖片，分析,。

思考問(wèn)題：古代房子和現(xiàn)代的.房子有什么不同,？

學(xué)生談?wù)摚瑓R報(bào)

2.探究造房子的原理

（2）學(xué)生談?wù)?，羅列,，匯報(bào)

3.造房子活動(dòng)

（1）我們?cè)旆孔涌梢杂玫牟牧希ㄌ崾荆何覀兘ㄔ斓氖欠课菽Ｐ停x材料的可行性）

（2）分析材料

怎樣把可用的材料變得更結(jié)實(shí)（結(jié)合《折形狀》所學(xué)的知識(shí)）

怎樣連接這種材料（結(jié)合《搭支架》所學(xué)的知識(shí)）

（3）分析書上的圖,，你從圖上能學(xué)到什么經(jīng)驗(yàn),？

學(xué)生討論，匯報(bào)

4.動(dòng)手操作

分小組自由搭建,，教師巡視指導(dǎo)（提示：模型不宜過(guò)大）

5.評(píng)比,，總結(jié)。

各種各樣的聲音科學(xué)教案小學(xué)篇六

1.通過(guò)給小兔子喂食物,，觀察了解小兔子的食性,。

2.學(xué)習(xí)照顧、愛(ài)護(hù)小兔子,。

1.在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)幾只小兔子,。各種食物的卡片，兔子卡片,。小兔子喜歡吃什么的墻飾背景,。

形式：集體/小組

1.創(chuàng)設(shè)情境：小兔子餓了，需要小朋友給小兔子準(zhǔn)備食物,。

2.猜一猜：小兔子喜歡吃什么,？選擇相應(yīng)的實(shí)物卡片貼在墻飾上“猜一猜小兔子喜歡吃什么”部分。

3.帶小朋友到食堂為小兔子找食物,，喂養(yǎng)兔子,，觀察小兔子吃嗎？并根據(jù)觀察結(jié)果,，將相應(yīng)的食物卡片布置在墻飾上“小兔子喜歡吃”或“小兔子不喜歡吃”部分,。

4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的猜想每天帶食物來(lái)喂小兔子，觀察小兔子的食性,，并做記錄和相互交流,。

1.在教師的支持引導(dǎo)下,，能夠持續(xù)喂養(yǎng)和觀察小兔子。

2.能夠了解兔子的食性,，并樂(lè)于與教師,、小朋友交流自己的活動(dòng)和發(fā)現(xiàn)。

3活動(dòng)建議：

4.請(qǐng)家長(zhǎng)注意引導(dǎo),、提醒、鼓勵(lì)幼兒有禮貌地與人交往,。

5.將禮貌寶寶的圖片張貼在圖書區(qū)中,，引導(dǎo)幼兒經(jīng)常觀察和講述，以豐富幼兒的表達(dá)能力,，養(yǎng)成禮貌行為,。

各種各樣的聲音科學(xué)教案小學(xué)篇七

水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。

水生植物都有根莖葉等器官,，它們生長(zhǎng)需要水分,、陽(yáng)光和空氣。

用簡(jiǎn)圖畫出水生植物主要形態(tài)特征,，能看懂維恩圖表達(dá)方式,。

在觀察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面秘密,。

培養(yǎng)研究水生植物興趣,，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生生命個(gè)體。

利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征,。

探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

分組材料：幾種常見(jiàn)水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻,，一個(gè)水槽,，一張記錄紙。

1.陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物,。出示實(shí)物或圖片,，這就是兩種常見(jiàn)水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些,？你曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物,？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍,、蓮,、菱、菖蒲,、茭白等,。）

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻,，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄,，可在其底部粘橡皮泥）,，觀察它們?cè)谒袠幼樱⒂煤?jiǎn)圖把它們畫下來(lái),。

3.探究：嘗試剖開(kāi)水葫蘆葉柄,，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕,，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物環(huán)境）,。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)？請(qǐng)課外繼續(xù)探究,。

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處,？

與前堂課學(xué)生總結(jié)陸生植物唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖,，完成對(duì)植物生命體特征梳理,。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代,、壽命都短,、都是草本植物，都需要陽(yáng)光,、水分和空氣等）

各種各樣的聲音科學(xué)教案小學(xué)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)變質(zhì)食物的特征以及食物變質(zhì)的原因,。

2.知道一些生活中常見(jiàn)的延長(zhǎng)食物保質(zhì)期的方法，并開(kāi)展相關(guān)的研究活動(dòng),。

3.能自主探究香蕉等食物變質(zhì)的原因,。

4.初步形成科學(xué)衛(wèi)生的飲食習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較和探究能力,。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立科學(xué)概念。理解并掌握食物變質(zhì)的有關(guān)知識(shí)及科學(xué)道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

2.教師演示用品：有關(guān)香蕉等食物變質(zhì)的過(guò)程圖片,、教學(xué)課件等。

課前準(zhǔn)備：

每人把一根新鮮的香蕉放置一段時(shí)間,，觀察記錄香蕉變質(zhì)的過(guò)程,，注意不能隨便品嘗已變質(zhì)的香蕉。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入：

大家邊看屏幕,，邊聽(tīng)老師講丁丁的故事：同學(xué)們舉辦了一次聚會(huì)，每人都從家里帶來(lái)了食物放在一起共同品嘗,，瞧大家吃得多開(kāi)心??！丁丁也拿起面前的大餅大口大口地吃起來(lái)，可是丁丁吃餅后,，抱著肚子哭起來(lái)了,。

（畫面展示）。

各種各樣的聲音科學(xué)教案小學(xué)篇九

1,、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng),，描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，了解同樣時(shí)間和同樣距離時(shí)這樣描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)快慢,。

2,、讓學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量和記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，

出示愛(ài)因斯坦的圖片

師：這位科學(xué)家叫什么名字,？

師：這位偉大的科學(xué)家叫愛(ài)因斯坦,，他是現(xiàn)代物理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者和奠基人,，在他的研究中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)非常有名的一句話,。（出示：當(dāng)物體的運(yùn)動(dòng)速度等于光速時(shí)，時(shí)間就會(huì)停止,。）在科學(xué)研究中,，距離和時(shí)間是兩個(gè)重要的條件，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課距離和時(shí)間,。（板書課題）

1,、初步感受距離和時(shí)間的關(guān)系。

師：下面我們先來(lái)做個(gè)小活動(dòng),，請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)數(shù)5個(gè)數(shù),。

學(xué)生邊說(shuō)書寫副板書5秒走

師：請(qǐng)同學(xué)們分別記好你的估測(cè)結(jié)果。

師：在教室里我給大家準(zhǔn)備了4塊場(chǎng)地,，以一塊場(chǎng)地為例,，從起點(diǎn)走到另一端是5米的距離，在回到起點(diǎn)是10米的距離,，大家再來(lái)估測(cè)一下,，按正常的速度連續(xù)走完10米，你需要幾秒鐘的時(shí)間,？（板書：10米用）

學(xué)生活動(dòng),，匯報(bào)

（大家在活動(dòng)中，像個(gè)小科學(xué)家一樣,，認(rèn)認(rèn)真真的活動(dòng),，那個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下）

師：大家的發(fā)現(xiàn)非常有科學(xué)價(jià)值。

板書：相同的時(shí)間距離長(zhǎng)速度快

相同的距離時(shí)間短速度快

師小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)提出問(wèn)題,，進(jìn)行猜測(cè),，試驗(yàn)驗(yàn)證,，得出結(jié)論，經(jīng)歷了一個(gè)科學(xué)研究的完整過(guò)程,。

2,、測(cè)量每段距離使用的時(shí)間

在大家活動(dòng)的時(shí)候老師在思考一個(gè)問(wèn)題，如果大家按正常速度連續(xù)走更長(zhǎng)的距離,，大家想不想知道每經(jīng)過(guò)一段距離,，所用的精確時(shí)間，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行活動(dòng),，小組內(nèi)談?wù)撘幌?，比一比哪一組的`方法最科學(xué)最精確。

談?wù)搮R報(bào)

師：通過(guò)剛才我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)非常好的方法,。

教師布置場(chǎng)地

師：每個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn)選一名小助手和計(jì)時(shí)員相對(duì)站在皮尺兩邊,。

出示要求：

1、運(yùn)動(dòng)員連續(xù)走完全程,；

2,、計(jì)時(shí)員聽(tīng)清老師口令一起計(jì)時(shí)；

3,、計(jì)時(shí)員聽(tīng)清相對(duì)應(yīng)的小助手的口令,，停止計(jì)時(shí)。

師：請(qǐng)一名運(yùn)動(dòng)員

師：在坐的每一位同學(xué)都是小裁判看一看他們配合的怎么樣,。

下面我們先試走一次,。

師：對(duì)于這次活動(dòng)，裁判員有沒(méi)有需要提醒的,？

師：下面我們就開(kāi)始正式活動(dòng),。

分別計(jì)時(shí)男女兩名學(xué)生

收集數(shù)據(jù)填在記錄表中

學(xué)生制作，分析圖意

師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的非常好,，在這幅圖上能發(fā)現(xiàn)線的坡度越大說(shuō)明速度越快,，線越直說(shuō)明越的勻速運(yùn)動(dòng)。

師：光每秒300000千米走一年的距離,，是一個(gè)距離單位,，老師給同學(xué)計(jì)算了一下一光年的距離。

誰(shuí)來(lái)讀一讀,。

師：宇代表上下四方,，所有空間無(wú)邊無(wú)際的距離；

宙代表古往今來(lái),，無(wú)始無(wú)終的時(shí)間,。

師：我們的祖先在遙望宇宙時(shí)，用他們的智慧為我們留下了許多美麗的傳說(shuō),。

師：織女星距離地球26.3光年,，牛郎星距離地球16.5光年,。它們之間也有16.4光年的距離。

師：距離和時(shí)間在科學(xué)研究中有非常重要的價(jià)值,，也為我們的生活提供很多幫助,，老師了解到（出示各種交通工具的速度）我們就可以通過(guò)這些數(shù)據(jù)，根據(jù)兩地間的距離大體估算出我們所需要的時(shí)間,，也能根據(jù)使用的時(shí)間估算出兩地間的距離,，這樣能讓我們更合理的安排時(shí)間，從今天我們就更要學(xué)科學(xué),、用科學(xué),，讓科學(xué)更好的為我們的生活服務(wù)。

各種各樣的聲音科學(xué)教案小學(xué)篇十

1,、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)地球的內(nèi)部構(gòu)造,。

2、能夠制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型,。

3,、知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

4,、小學(xué)科學(xué)《地球的內(nèi)部》教案：讓學(xué)生在活動(dòng)中樹立科學(xué)的自然觀,。

體會(huì)科學(xué)研究中建立地球模型的意義,。

煮熟的雞蛋一個(gè);分別裝有水,、細(xì)沙、小石頭的黑色膠卷盒三個(gè),。

不同顏色的橡皮泥,、小刀。

師：今天我們一起來(lái)上一節(jié)科學(xué)課,。(師指地球儀)問(wèn)：這是什么?

生：地球儀,。

生1：我了解到地球是球形的。

生2：我了解到地球的表面是千姿百態(tài)的,。

生3：我了解到地球上有高山,，有峽谷，有平原,。

生4：……

師：同學(xué)們了解的還真不少,。關(guān)于地球，你們還想了解什么?(學(xué)生回答)

師：今天這節(jié)課我們就一起重點(diǎn)了解地球的內(nèi)部,。(板書課題)

師：地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?你們知道嗎?

生猜測(cè),。

師：關(guān)于地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，教材告訴了我們一些信息,，老師也為大家搜集了相關(guān)的資料,。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀教材21頁(yè)和老師發(fā)給大家的資料,，讀后用一段最簡(jiǎn)潔的話概括出你了解到的地球內(nèi)部的信息，把它寫到資料紙上,。

學(xué)生閱讀,，概括信息。

師生交流信息,。

根據(jù)交流的情況,，教師大屏幕出示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，觀察,。

在交流過(guò)程中板書：地殼地幔地核

師：看到這個(gè)地球內(nèi)部的構(gòu)造示意圖,，你覺(jué)得像什么?

生：雞蛋。

師：我們切開(kāi)雞蛋觀察一下,，對(duì)照你所觀察到的,，說(shuō)說(shuō)地核、地幔,、地核與蛋殼,、蛋白、蛋黃之間有何相似之處,。

教師剖開(kāi)雞蛋,，指導(dǎo)學(xué)生弄懂二者的相似之處。

師：這些信息是科學(xué)家得出的,。那么,，科學(xué)家是通過(guò)什么方法知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的呢?我們先來(lái)看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片。請(qǐng)看大屏幕,。

教師課件出示火山,、地震、地?zé)?、海嘯等圖片,，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。

師：從這幾幅圖中你了解了地球內(nèi)部的哪些信息?

生1：我知道地球的內(nèi)部有熾熱的巖漿,。

生2：我知道地球內(nèi)部蘊(yùn)藏著巨大的力量,。

生3：我知道了地球的內(nèi)部是活動(dòng)的。

學(xué)生討論準(zhǔn)備如何做,，得出方法：搖,，鉆等。

學(xué)生動(dòng)手操作,。

學(xué)生匯報(bào)交流,。(給予學(xué)生充分的時(shí)間，并提示學(xué)生完整的表達(dá))

師：剛才的游戲我們進(jìn)行得很成功。我們都當(dāng)了一次小科學(xué)家,，因?yàn)榭茖W(xué)家們也是通過(guò)這樣的辦法揭開(kāi)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)秘密的,。

小組討論制作的方法和順序，師在討論交流的過(guò)程中相機(jī)課件展示制作步驟：

(1)先捏成一個(gè)直徑約1厘米的紅色橡皮泥小球做內(nèi)核,。

(2)再捏一個(gè)直徑約1.7厘米的黃色橡皮泥小球,壓成一個(gè)薄餅做外核,。

(3)然后捏一個(gè)直徑約2.2厘米的白色橡皮泥小球,壓成一個(gè)薄餅做地幔。

(4)用一層薄薄的灰色橡皮泥做地殼,。

(5)最后小組合作進(jìn)行組裝,。

小組活動(dòng)。合作動(dòng)手做地球模型,。教師巡回指導(dǎo),。(播放音樂(lè)，制作完成后,，提醒學(xué)生把桌面整理干凈)

學(xué)生展示自己制作的地球構(gòu)造模型,，師生共同評(píng)價(jià)。

師：對(duì)于地球內(nèi)部的構(gòu)造,，現(xiàn)在仍然還有許多迷團(tuán),，許多信息科學(xué)家也是一種預(yù)測(cè)。老師希望你們課后能多搜集一些有關(guān)地球內(nèi)部的資料進(jìn)行整理,，并與大家一起進(jìn)行交流,，好嗎?下課!

各種各樣的聲音科學(xué)教案小學(xué)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做能量轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn),；會(huì)查閱資料,；能嘗試用不同的方式對(duì)能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋。

2．在做能量轉(zhuǎn)化小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中,，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,，愿意合作與交流,。

3．知道任何物體工作時(shí)都需要能量,，電、光,、熱,、聲、磁導(dǎo)都是能量的不同表現(xiàn)形式,；認(rèn)識(shí)不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化,。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題

觀察課文圖片,，并請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)出這些物體靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng),？

二、猜想假設(shè)

學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運(yùn)動(dòng)。分析能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程,，猜想假設(shè)原因,。

三、制定方案

小組之間制定活動(dòng)方案,。

四,、實(shí)施探究

可以采取演講或解說(shuō)的方式，讓學(xué)生到講臺(tái)上展示自己搜集到的關(guān)于能量的文字或圖片資料,，揭示生活中能量的各種表現(xiàn)形式,，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)別人的發(fā)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和完善,，從而形成對(duì)生活中能量的認(rèn)識(shí)。

師講述：能量是一切活動(dòng)的源泉,。雖然你看不見(jiàn)它,，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動(dòng),、發(fā)熱,、冷卻、生長(zhǎng),、變化,、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象,，其中就有能量在起作用,。

問(wèn)：生活中，你還知道一些什么樣的能量,？讓學(xué)生自己總結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中,，有各種各樣的能量，如電能,、光能,、熱能、聲能,、機(jī)械能,、電磁能、化學(xué)能,、水能,、風(fēng)能、等等,，它們時(shí)刻在我們身邊為我們服務(wù),。

五,、展示交流

問(wèn)：同學(xué)們，想想看,，如果沒(méi)有能量,，人類和自然界會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況。

師：能量是所有物體工作或運(yùn)動(dòng)的源泉,，沒(méi)有能量,，一切物體都將停止。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自主描述知道的,、熟悉的物品工作時(shí)能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程,。

六、拓展創(chuàng)新

讓學(xué)生親自體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化,，并嘗試解釋能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程,。

七、教學(xué)反思：

通過(guò)本課的教學(xué),，深刻的認(rèn)識(shí)到：學(xué)生在做能量轉(zhuǎn)化小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,，愿意合作與交流。知道任何物體工作時(shí)都需要能量,，認(rèn)識(shí)到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化,。

各種各樣的聲音科學(xué)教案小學(xué)篇十二

青島版科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)19課內(nèi)容

1、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng),，描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，了解同樣時(shí)間和同樣距離時(shí)這樣描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)快慢。

2,、讓學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量和記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置,。

一、新課導(dǎo)入

出示愛(ài)因斯坦的圖片

師：這位科學(xué)家叫什么名字,？

師：這位偉大的科學(xué)家叫愛(ài)因斯坦,，他是現(xiàn)代物理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者和奠基人，在他的研究中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)非常有名的一句話,。（出示：當(dāng)物體的運(yùn)動(dòng)速度等于光速時(shí),，時(shí)間就會(huì)停止。）在科學(xué)研究中,，距離和時(shí)間是兩個(gè)重要的條件,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課距離和時(shí)間。（板書課題）

二,、學(xué)習(xí)新課

1、初步感受距離和時(shí)間的關(guān)系,。

師：下面我們先來(lái)做個(gè)小活動(dòng),，請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)數(shù)5個(gè)數(shù)。

學(xué)生邊說(shuō)書寫副板書5秒走

師：請(qǐng)同學(xué)們分別記好你的估測(cè)結(jié)果。

師：在教室里我給大家準(zhǔn)備了4塊場(chǎng)地,，以一塊場(chǎng)地為例,，從起點(diǎn)走到另一端是5米的距離，在回到起點(diǎn)是10米的距離,，大家再來(lái)估測(cè)一下,，按正常的速度連續(xù)走完10米，你需要幾秒鐘的時(shí)間,？（板書：10米用）

學(xué)生活動(dòng),，匯報(bào)

（大家在活動(dòng)中，像個(gè)小科學(xué)家一樣,，認(rèn)認(rèn)真真的活動(dòng),，那個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下）

師：大家的發(fā)現(xiàn)非常有科學(xué)價(jià)值。

板書：相同的時(shí)間距離長(zhǎng)速度快

相同的距離時(shí)間短速度快

師小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)提出問(wèn)題,，進(jìn)行猜測(cè),，試驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論,，經(jīng)歷了一個(gè)科學(xué)研究的完整過(guò)程,。

2、測(cè)量每段距離使用的時(shí)間

在大家活動(dòng)的時(shí)候老師在思考一個(gè)問(wèn)題,，如果大家按正常速度連續(xù)走更長(zhǎng)的距離,，大家想不想知道每經(jīng)過(guò)一段距離，所用的精確時(shí)間,，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行活動(dòng),，小組內(nèi)談?wù)撘幌拢纫槐饶囊唤M的方法最科學(xué)最精確,。

談?wù)搮R報(bào)

師：通過(guò)剛才我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)非常好的方法,。

教師布置場(chǎng)地

師：每個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn)選一名小助手和計(jì)時(shí)員相對(duì)站在皮尺兩邊。

出示要求：

1,、運(yùn)動(dòng)員連續(xù)走完全程,；

2、計(jì)時(shí)員聽(tīng)清老師口令一起計(jì)時(shí),；

3,、計(jì)時(shí)員聽(tīng)清相對(duì)應(yīng)的小助手的口令，停止計(jì)時(shí),。

師：請(qǐng)一名運(yùn)動(dòng)員

師：在坐的每一位同學(xué)都是小裁判看一看他們配合的怎么樣,。

下面我們先試走一次。

師：對(duì)于這次活動(dòng),，裁判員有沒(méi)有需要提醒的,？

師：下面我們就開(kāi)始正式活動(dòng),。

分別計(jì)時(shí)男女兩名學(xué)生

收集數(shù)據(jù)填在記錄表中

學(xué)生制作，分析圖意

師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的非常好,，在這幅圖上能發(fā)現(xiàn)線的坡度越大說(shuō)明速度越快，線越直說(shuō)明越的勻速運(yùn)動(dòng),。

三,、拓展距離和時(shí)間的科學(xué)認(rèn)識(shí)

師：光每秒300000千米走一年的距離，是一個(gè)距離單位,，老師給同學(xué)計(jì)算了一下一光年的距離,。

誰(shuí)來(lái)讀一讀。

師：宇代表上下四方,，所有空間無(wú)邊無(wú)際的距離,；

宙代表古往今來(lái)，無(wú)始無(wú)終的時(shí)間,。

師：我們的祖先在遙望宇宙時(shí),，用他們的智慧為我們留下了許多美麗的傳說(shuō)。

師：織女星距離地球26.3光年,，牛郎星距離地球16.5光年。它們之間也有16.4光年的距離,。

四、課后延伸

師：距離和時(shí)間在科學(xué)研究中有非常重要的價(jià)值,，也為我們的生活提供很多幫助，老師了解到（出示各種交通工具的速度）我們就可以通過(guò)這些數(shù)據(jù),，根據(jù)兩地間的距離大體估算出我們所需要的時(shí)間，也能根據(jù)使用的時(shí)間估算出兩地間的距離,，這樣能讓我們更合理的安排時(shí)間，從今天我們就更要學(xué)科學(xué),、用科學(xué),，讓科學(xué)更好的為我們的生活服務(wù)。

各種各樣的聲音科學(xué)教案小學(xué)篇十三

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、依照自己的生活習(xí)慣給食物分類；

2,、調(diào)查本班學(xué)生最愛(ài)吃的三種食物制成統(tǒng)計(jì)表,；

3,、了解人類需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源,；

4、懂得營(yíng)養(yǎng)要全面,、合理的重要性,；

二、教學(xué)目的：

1,、每天吃的飲食,，用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,；

2,、對(duì)自身的健康增強(qiáng)意識(shí)；

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：圖片,、統(tǒng)計(jì)表

學(xué)生：碘酒、土豆,、蘿卜,、花生米、部分食物卡片,、部分食物實(shí)物,；

四、教學(xué)過(guò)程：

（1）出示食物圖片

提問(wèn)：同學(xué)們能用一個(gè)詞概括這些東西嗎,？（食物）

看到這些實(shí)物你有什么想法,？人為什么要吃食物？

（2）導(dǎo)入新課：

俗話說(shuō)：“人以食為天”,、“人是鐵,，飯是鋼，一頓不吃餓得慌“,，看來(lái)吃也是一門學(xué)問(wèn),，更是一種文化，我們不僅要吃得飽,，還要吃得科學(xué),，吃得健康，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：

（板書）我們吃什么

1,、認(rèn)識(shí)食物并分類：

（1）學(xué)生閱讀教材40頁(yè)的資料,，并劃出你知道的營(yíng)養(yǎng)成分。

（2）互相討論：你們?cè)谏钪辛私饽男┲R(shí),？

糧食類：主要有淀粉,、雞蛋,、豆制品等含有蛋白質(zhì)；

油脂類：主要含有脂肪,；

素菜,、水果類：主要含有維生素、礦物質(zhì)和植物纖維素

（3）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽,；

2,、檢測(cè)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分：

（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材及注意事項(xiàng)；

（2）指導(dǎo)學(xué)生用”碘酒“探測(cè)”淀粉“的實(shí)驗(yàn),，并觀察異同,，做好記錄；

（3）檢測(cè)花生米里有沒(méi)有油脂,，并做好記錄,；

3、填統(tǒng)計(jì)表：

（1）學(xué)生回答最愛(ài)吃的三種食物,；

（2）指名學(xué)生上講臺(tái)在統(tǒng)計(jì)表中畫圈,，其余學(xué)生思考愛(ài)吃食物含有什么成分；

（3）分析統(tǒng)計(jì)表,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？存在什么問(wèn)題？

（4）討論：只吃我們愛(ài)吃的食物行不行,？

4,、小結(jié)：

食物要多樣人，不能偏食,、挑食,，吃清淡些并多水；

30年前是吃飽,，10多年前是味道,，現(xiàn)在是吃健康。

5,、作業(yè)：

了解我們一在中必須補(bǔ)充哪些營(yíng)養(yǎng),，以及各種營(yíng)養(yǎng)需要多少？并從哪些食物中獲??？

各種各樣的聲音科學(xué)教案小學(xué)篇十四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)購(gòu)年貨的快樂(lè),。

2,、在看看、議議、做做,、講講中了解中國(guó)人過(guò)春節(jié)購(gòu)年貨的習(xí)俗,。

3、愿意積極參加活動(dòng),，感受節(jié)日的快樂(lè),。

4、了解節(jié)日的來(lái)歷,，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗,，樂(lè)于參與節(jié)日的活動(dòng),。

活動(dòng)過(guò)程

再過(guò)一個(gè)多月將要過(guò)我們中國(guó)人民最重視,、最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日,，是什么節(jié)日?

小結(jié)：春節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,，是新的一年的開(kāi)端。我們穿新衣,，戴新帽,，準(zhǔn)備許多東西，迎接新年,。

2,、你想不想也學(xué)學(xué)爸爸媽媽買年貨?

4、幼兒購(gòu)年貨,。幼兒手提購(gòu)物籃進(jìn)超市購(gòu)年貨,，師適時(shí)指導(dǎo)。

2,、與同伴分享年貨,。

活動(dòng)反思：

雖然小班孩子對(duì)合作的概念還很模糊，但是通過(guò)活動(dòng)孩子知道了人多力量大的經(jīng)驗(yàn),。今天的活動(dòng)中,，發(fā)現(xiàn)孩子們隨心所欲的比較多，這固然和他們的年齡特點(diǎn)有關(guān),，但和我問(wèn)題設(shè)計(jì)的不怎么合理也脫不了關(guān)系,。我先用簡(jiǎn)單的問(wèn)題鋪設(shè)一下，讓幼兒在回答中重新回憶,、想起動(dòng)作要求,，對(duì)后面問(wèn)題的回答才比較容易，也不大會(huì)跑出問(wèn)題以外,。因?yàn)橛變旱挠洃洿蠖嗍菚簳r(shí),、短暫記憶，歌曲聽(tīng)過(guò)了,，他們就可能忘過(guò)了,，不知道剛才的歌曲唱的是什么,，所以也就回答不出問(wèn)題了。