作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小班科學公開課各種各樣的聲音教案反思篇一

1.引導幼兒認識各種各樣的糖果，積極參與討論糖果的名稱,、外形,、顏色、口味等特征,。引導幼兒用語言表述探索結果,。

2.鼓勵幼兒用多種感官探索糖果(用手摸、用眼看,、用舌頭嘗,、用鼻子聞等)，發(fā)展幼兒的感知能力和語言表述能力,。

3.通過故事教育幼兒不能貪吃糖果,。

4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

5.發(fā)展幼兒的觀察力,、想象力,。

各種各樣的糖果;糖果ppt，糖果盒,。

一,、談話導入糖果主題,。

t:昨天啊，我去了一個非常非常甜蜜的地方,，這是哪里呢?(出示圖片)

引發(fā)討論：你們喜歡糖果嗎?為什么呢?

二,、觀察圖片認識不同種類的糖果。

1.(出示棒棒糖果圖片)t：這些是什么糖果呢?t:他們都有一條長長的棒子,，都叫棒棒糖,。可是它們長得又都不一樣呢!瞧瞧,，它們都是什么樣?(重點引導觀察形狀)

2.(出示水果糖果圖片)t：這些糖果像什么?西瓜,、香蕉、草莓都是水果啊,，那這些糖果就叫水果糖吧!(重點引導匹配水果的外形,、顏色)

3.(出示彩虹糖圖片)t:好漂亮的糖果啊，找找都有哪些你認識的顏色?它們就像彩虹一樣絢麗,，真漂亮!(重點鞏固對顏色的認識)

4.依次出示奶糖,、巧克力糖、棉花糖圖片,，引導孩子們認一認,、說一說。

5.(出示帶包裝的糖果)t:這是什么糖果呢?你們幫老師看一看這些袋子里的糖果都是什么味道的呢?你是怎么知道的呀?小結：在超市里買糖果的時候不可以嘗,，那我們可以通過看包裝來判斷它的味道呢,。

6.(桌面糖果準備)t:我給大家從超市帶回來了好多的糖果，待會呢請小朋友們到后面的糖果盒里去認一認,，看看都有什么糖果,，相互說一說哦!

三、運用多種感官探索糖果,。

1.用手捏一捏,，感知軟和硬。

t:現(xiàn)在請你挑一塊自己喜歡的糖果帶著它回到自己的小椅子上,。先不要打開糖果的包裝,，我們先來捏捏看有沒有什么新發(fā)現(xiàn)?

小結：我的糖果軟軟的，被我用力一捏,，它有一點變形了呢!軟軟的糖我們給它取一個新的名字吧——軟糖!

咦,，還有的小朋友選的糖怎么捏都不變形，硬硬的,，你們相互捏捏看呢!這種硬硬的糖我們要叫它硬糖!

2.用鼻子聞一聞,、用小嘴嘗一嘗，感知糖果的香甜,。

t:這些硬硬軟軟的糖果會是什么味道的呢?趕緊拆開來聞一聞,、嘗一嘗吧!

你都嘗到了什么味道呢?

四、傾聽小故事《沒有牙齒的大老虎》,，引導幼兒明白糖果好吃不能貪多,。

t:大老虎的牙齒為什么都拔掉了呀?原來多吃糖會蛀牙、會牙齒疼,，我們小朋友可不要像大老虎一樣!那我們要少吃糖,，吃完糖果要記得刷牙哦!

糖果對小班幼兒的吸引力、誘惑力是無窮的,，活動中,，幼兒在認識各種各樣的糖果，品嘗糖果,，制作糖果的過程中,，好奇心、動手能力,、語言表達力,、想象能力得到了發(fā)展，也讓孩子們進行了大膽地探索,、感知,、想象。

小班科學公開課各種各樣的聲音教案反思篇二

1.通過制作冷飲,、開冷飲店,、大家一起品嘗冷飲等活動，引導幼兒初步體驗合作,、分享的樂趣,。

2.發(fā)展幼兒動手操作能力。

3.幫助幼兒了解吃冷飲可以降溫,、解渴,，但是不要貪吃冷飲，不吃變質冷飲,。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗。

5.培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣,。

1.參觀冷飲店

2.各種冷飲若干

1.吃冷飲,，感知冷飲的特性。

(1)引導幼兒通過看一看,、聞一聞,、嘗一嘗等方法感知冷飲的形式、顏色、味道等,。

(2)鼓勵幼兒大膽向同伴介紹自己的發(fā)現(xiàn),。

2.啟發(fā)幼兒回憶并向同伴介紹自己吃過的冷飲。

3.討論：冷飲吃了以后感覺怎樣?冷飲是不是吃得越多越好?為什么?教育幼兒夏天天氣熱,，吃冷飲可以降溫,、解渴，但不能貪吃,，不吃變質冷飲,。

4.學習兒歌《大雪糕》

5.欣賞故事《冰激凌小豬》。

活動中,，孩子的積極性非常的高,，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣,。整個活動的設置我都以幼兒為主體地位,，基本能達到活動所需要達到的目的。

小班科學公開課各種各樣的聲音教案反思篇三

生活中各種各樣的聲音無處不在,，有鳥叫聲,、雷鳴聲、樹葉的沙沙聲,，琴兒的叮咚聲……這些都會引起孩子們的好奇和探索,，而孩子語言能力的發(fā)展又是以傾聽為基點的，因此,，我選擇了這一內容設計本次活動,。

(一)活動目標

1、使幼兒樂于傾聽各種悅耳的聲音,，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力,。

2、通過探索,、操作活動,，激發(fā)幼兒對各種聲音的興趣。

3,、學習用語言,、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4,、能大膽進行實踐活動,，并用完整的語言表達自己的意見。

(二)活動準備

1,、展示臺上面陳列著各種會發(fā)聲音的玩具及樂器,，能夠使幼兒人手1至2件，并用布遮蓋好。

2,、電腦,、投影儀、投影屏,、激光筆及“這是誰的聲音”光盤,。

(三)活動過程

1、玩玩具,，找聲音。

(1)引導幼兒進入活動室,，請配班老師啟動“會發(fā)聲的玩具狗”,。

師：哎呀，活動室里可真安靜,。聽,，誰在叫?……

幼：是小狗在叫，“汪汪汪”,。

師：哈哈,，原來是玩具狗叫了，你們喜歡玩玩具嗎?今天,，我們準備了好多玩具,，大家來玩一玩，并聽一聽它們會發(fā)出什么聲音,。幼兒自由地玩玩具,，聽聲音，教師鼓勵幼兒多交換,。

(評：在安靜的環(huán)境中,，以玩具狗的叫聲吸引幼兒的興趣。同時,，錯落,、美觀又便于幼兒取放玩具的展臺及各種啟動后會發(fā)聲的玩具，更激起了幼兒探索的欲望,。整個環(huán)節(jié)讓幼兒在自由的擺弄中探索它們發(fā)出的聲音,，并嘗試模仿其聲音，充分調動了幼兒觸覺,、聽覺,，使多種感官協(xié)調作用，符合幼兒認知特點,。幼兒此時的情緒十分高漲,，都有了迫不及待地想表達自己發(fā)現(xiàn)的愿望，為下面的表述做了充分的'準備。)

(2)交流自己聽到的聲音,。

師：你玩得開心嗎?你怎樣讓小玩具,、小樂器發(fā)出聲音的?你會學這個聲音嗎?

幼a：我很開心，我一壓娃娃的肚子,，娃娃就唱歌了,，它唱“我的好媽媽……”

幼b：我敲了琴，它叮咚,，叮咚,，叮咚響，很好聽,。

幼c：我發(fā)現(xiàn)它有電池,。我一開，汽車就跑起來了,，還有“嘀嘀”的聲音,。

幼d：我在“小青蛙”開關上轉呀轉，它一邊跳一邊叫“呱呱呱”,，怎么也停不下來,。開始很好聽，后來就覺得吵了,。

(評：在良好情緒的激勵下,，幼兒幾乎每人都講了自己的發(fā)現(xiàn)，還學了各種聲音,，能力強的幼兒還表達對聲音的喜好,，因此既交流了成功的體驗又為幼兒正確區(qū)分悅音與噪音打下了基礎。)

2,、回憶以往聽到的各種聲音,。

師：除了這些玩具、樂器會發(fā)出聲音,，平時在公園里,、馬路上、家里,，你還能聽到什么聲音,，你來學學看?

幼a：馬路上，汽車的聲音最多,，“嘀嘀叭叭”,。

幼b：我最喜歡聽下雨的聲音，“嘩啦,、嘩啦”,。

幼c：我家里的洗衣機聲音最響,，“轟隆、轟隆”,，可難聽了,，媽媽說這洗衣機要壞了。

幼d：我家樓上的姐姐會彈鋼琴,，“叮咚,、叮咚”的樂曲聲，真好聽,。

師小結：生活中,，會聽到各種各樣的聲音，有的好聽,，有的難聽,，好聽的聲音，我們多聽聽,，那些難聽的聲音我們不喜歡。

3,、游戲：聽聽這是誰的聲音?

師：看你們開心的樣子,，電腦娃娃也想來和你們做游戲，不過電腦娃娃要你們仔細地聽,，猜猜是誰的聲音,，猜對了它還會把小門打開，給你們看看里面有誰并表揚你們,。(放“這是誰的聲音”光盤,。)

老師與孩子看電腦聽聲音，猜各種動物或樂器等聲音,。

師小結：今天玩得真開心,，電腦娃娃也一直稱贊我們聽得仔細，我們請它和我們一起去室外聽聽外面的聲音吧!

1,、在整個活動過程中,，孩子們始終處于寬松、愉快的氛圍之中,。孩子們興趣高漲,，積極主動地學習，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性,，孩子的情感及表達欲望得到了充分的滿足,。

2、活動中充分調動了幼兒多種感官的協(xié)調作用,，如入場后玩具及展臺的布置給幼兒以美的視覺效果,，幼兒主動探索玩具發(fā)出的聲音又充分調動了幼兒聽覺,、觸摸覺等。

3,、運用現(xiàn)代教育手段,，結合幼兒游戲，能更進一步激發(fā)孩子的積極性,。

4,、整個活動目標明確，層次清楚,，從第一環(huán)節(jié)引導孩子有意識地傾聽各種玩具和樂器的聲音,，到第二環(huán)節(jié)，能回憶日常生活中聽到的各種聲音,，到第三環(huán)節(jié)分析性地傾聽各種聲音,，環(huán)環(huán)相扣，層層推進,，達到了預期的目的和效果,。

本次活動，通過對探究過程與結果的表達和交流,，孩子們由于有親身的經歷和體驗,，就樂于表達和交流。

本次活動的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、活動環(huán)境體現(xiàn)自由性,。幼兒在看一看、玩一玩,、比一比中自由探索,，從而發(fā)現(xiàn)問題-解決問題。

2,、活動內容凸現(xiàn)生活性,。活動中的內容都是來自幼兒生活中的內容,。

3,、活動過程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個活動中都比較輕松,，打破了以往的教于學的模式,。

4、活動策略的多樣性,。

5,、教師的角色轉變。在以往的活動中,，我主要是以引導者,、組織者的角色來進入活動并開展活動的,，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中,，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動,，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn),，讓孩子們感到我是他們的大朋友,，從而進一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問,。在實施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近,，每個幼兒都愿意說、樂于說,，而且效果較好,。