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楊桃的功效與作用吃法篇一

第一段（引言）（150字）

畫楊桃這一藝術(shù)形式受到了越來越多人的喜愛,。在我看來,，畫楊桃不僅僅是一種藝術(shù)創(chuàng)作,，更是一種深入生活、觀察細(xì)節(jié)的方式,。每一次描繪,，都是對自然美的贊美和對生活意義的尋求,。通過畫楊桃，我獲得了許多的心得體會,，并感受到了內(nèi)心的平靜與寧靜,。

第二段（描寫技巧）（250字）

在畫楊桃的過程中，掌握好描繪的技巧顯得尤為重要,。首先是觀察,，用心去觀察楊桃的形態(tài)、色澤,、紋路等等,，對其進(jìn)行認(rèn)真捕捉。然后是構(gòu)圖,，將楊桃放在畫紙上,，通過調(diào)整楊桃的位置和角度，給人以美的享受,。接著是線條的處理,，從內(nèi)外的線條開始畫，有層次感,，形成立體感,。最后是色彩的表現(xiàn)，使用不同的顏料和調(diào)色技巧,，讓楊桃的色彩更加豐富,，栩栩如生。同時(shí),，要懂得把握畫面的整體,，形成視覺上的和諧。

第三段（情感表達(dá)）（250字）

在筆觸的揮灑之間,，我感受到了畫楊桃所帶來的快樂和美妙,。每一次畫到細(xì)節(jié)處，我都沉浸其中,，感覺到自己與楊桃相互交融,。這種投入讓我能夠忘記煩惱，沉浸在繪畫的世界中,，心靈得到了療愈,。畫楊桃的過程中，我能夠?qū)⒆约旱那楦泻退伎挤胚M(jìn)畫作當(dāng)中,，以此表達(dá)自己的內(nèi)心世界,。畫楊桃成為了我情感的呈現(xiàn)平臺,，幫助我釋放壓力,，舒緩情緒,。

第四段（對人生的啟示）（300字）

畫楊桃的過程也啟發(fā)了我對人生的思考。每一個(gè)楊桃都有自己獨(dú)特的形狀和紋理,，就像每個(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷和性格,。而每一次的繪畫則是對這些獨(dú)特之處的呈現(xiàn)和贊頌。畫楊桃教會了我欣賞細(xì)微的美好,，從而懂得去發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物,。它也讓我意識到，盡管每個(gè)人的生活可能會面臨各種挑戰(zhàn)和困難,，但只要我們用心去發(fā)現(xiàn)美好,，用畫筆去記錄它們，人生就會變得豐盈而有趣,。

第五段（總結(jié)）（250字）

畫楊桃對我來說已經(jīng)不僅僅是一種創(chuàng)作形式,，更是生活中的一種態(tài)度。它教會了我觀察,、發(fā)現(xiàn)和表達(dá),，讓我在平凡的生活中品味到無限的美好。畫楊桃的過程也讓我體會到畫畫的樂趣,，它是一種心靈與內(nèi)心互動的方式,，讓我心境平靜，情感得到抒發(fā),。通過畫楊桃,，我用心感受到了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我更加熱愛生活,，也更加珍惜身邊的美好,。因此，我相信,，無論是對我個(gè)人還是對其他熱愛繪畫的人來說,，畫楊桃都是一種美妙而有意義的創(chuàng)作體驗(yàn)。

楊桃的功效與作用吃法篇二

近日,，隨著夏季的到來,，幼兒園的楊桃樹上開始結(jié)出果實(shí)，引得孩子們躍躍欲試,。在老師的引導(dǎo)下,，孩子們開心地摘下楊桃，品嘗著這鮮美的果實(shí),，并感受著自己與大自然的親密接觸,。這次經(jīng)歷不僅讓孩子們感受到了美好的自然景色和味覺體驗(yàn)，更讓他們學(xué)到了不少生活知識與道德素養(yǎng),。

第二段：感官體驗(yàn)

孩子們對于摘楊桃這一活動持有著濃厚的興趣和好奇心,，其中一個(gè)重要的原因便是因?yàn)樗麄兛梢杂H手摘下鮮美的果實(shí)并品嘗,。通過親身感受，孩子們更能夠了解自然萬物的生長規(guī)律,，并從中獲得愉悅和滿足,。同時(shí)，這個(gè)過程也鍛煉了孩子們的手眼協(xié)調(diào)能力和平衡能力,，增強(qiáng)了孩子們對于自己能力的自信心,。

第三段：學(xué)習(xí)生活知識

在摘楊桃的過程中，孩子們也學(xué)到了不少生活知識,。比如如何選擇成熟的楊桃,、如何小心翼翼地摘下楊桃、如何分享和合理分配果實(shí),，這些都是孩子們在這個(gè)活動中所感受到的,。這些生活知識的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)孩子們的自我管理能力和社會適應(yīng)性,，更增強(qiáng)了孩子們的責(zé)任感和家庭觀念,。

第四段：情感交流和團(tuán)隊(duì)精神

在摘楊桃的過程中，孩子們不僅和自己玩耍,，在親子活動中也自覺配合,，齊心協(xié)力完成了摘楊桃的任務(wù)。這種互動和交流,，不僅讓孩子們獲得了很多快樂和樂趣,，更培養(yǎng)了孩子們的情感交流能力和團(tuán)隊(duì)精神。通過合理的安排和協(xié)調(diào),，孩子們在親子活動中增進(jìn)了友誼,，增強(qiáng)了白鷺幼兒園的集體凝聚力。

第五段：總結(jié)

綜上所述,，白鷺幼兒園的摘楊桃活動,，在增長孩子們知識、鍛煉體能,、培養(yǎng)情感的同時(shí),，更讓孩子們在樂趣中明白自然規(guī)律和感受著生命的喜悅，促進(jìn)孩子們身心健康全面發(fā)展,。通過這種親子活動,，家長們和孩子們的感情也得到了增進(jìn)。相信這樣的活動能夠成為更多幼兒園的推廣,，給更多孩子們帶來無限的幸福感和美好生活知識,。

楊桃的功效與作用吃法篇三

第一段：引言（100字）

在幼兒園的生活中，摘楊桃是一項(xiàng)非常有趣的活動,。在摘楊桃的過程中,，孩子們不僅能夠親近大自然,，體驗(yàn)采摘的樂趣，還能夠?qū)W到許多有關(guān)植物生長的知識,。在這次活動中，我深深地體會到了大自然的神奇與美妙,，在與小伙伴們的互動中也收獲了許多友誼和歡笑,。下面，我將分享一下此次摘楊桃活動的心得和體會,。

第二段：感受大自然奇妙與美麗的過程 （200字）

在摘楊桃的過程中,，我深深地感受到了大自然的奇妙和美麗。首先,，我們走進(jìn)了楊樹林,，迎面而來的是滿樹的楊葉，沙沙作響,，仿佛用一首歌在歡迎我們的到來,。而當(dāng)我仰望樹上的楊桃時(shí)，那鮮艷的紅色果實(shí)在陽光的照射下顯得更加誘人,。其次,，在摘取楊桃的過程中，我看到了許多生命的奇妙,。那些飽滿的果實(shí),，是經(jīng)過樹木的精心呵護(hù)和大自然的滋養(yǎng)而生長出來的。它們每一個(gè)都像是大自然賦予我們的一份寶藏,，我們要學(xué)會珍惜和保護(hù)這樣的寶藏,。

第三段：學(xué)習(xí)與探索 （300字）

摘楊桃不僅讓我感受到了大自然的美麗，還讓我學(xué)到了許多有關(guān)植物生長的知識,。在摘楊桃之前,，老師向我們介紹了楊樹的生長過程和注意事項(xiàng)。我們知道了楊樹是一種高大的喬木,，它生長在富含養(yǎng)分的土壤中,，并且需要充足的陽光和水分。我們還了解到楊樹是一種落葉植物,，每年秋天會脫落掉所有的葉子,，然后在春天再次長出新的葉子。通過親自觀察和摘取楊桃,，我對植物生長的過程有了更深的理解,，我明白了一個(gè)重要的道理：只有給予植物足夠的關(guān)愛和呵護(hù)，它們才能健康成長,。

第四段：集體合作與友誼的收獲 （300字）

參與摘楊桃的活動,，我感受到了集體合作和友誼的重要性,。在摘取楊桃的過程中，我和小伙伴們形成了一個(gè)團(tuán)隊(duì),，大家互相幫助,，共同攀爬、尋找著最美麗的楊桃,。我們一起合力將高高的果實(shí)摘下來,，累了就相互休息，開玩笑調(diào)侃著,。通過這次活動,，我和小伙伴們的友誼更加堅(jiān)固了，我們互相激勵(lì),，共同努力,，最終收獲了一籃子飽滿的楊桃。這不僅是摘楊桃的成果,，更是我們團(tuán)隊(duì)合作和友情的結(jié)晶,。

第五段：對大自然的保護(hù)與珍惜 （200字）

通過這次摘楊桃的活動，我深刻地認(rèn)識到了大自然的可貴和重要性,。大自然賦予我們生活的一切,，包括美味的楊桃。然而,，我們也應(yīng)該明白,，保護(hù)大自然是我們每個(gè)人的責(zé)任。我們要愛護(hù)樹木,、保護(hù)環(huán)境,，不亂扔垃圾，合理利用資源,。只有這樣,，我們才能繼續(xù)享受大自然帶給我們的美好和神奇。我將牢記這次摘楊桃的經(jīng)歷,，努力成為大自然保護(hù)的守護(hù)者,，用行動去傳播關(guān)愛環(huán)境的理念。

總結(jié)（100字）

通過這次摘楊桃的活動,，我不僅感受到了大自然的奇妙和美妙,，學(xué)到了有關(guān)植物生長的知識，還收獲了集體合作和友誼,。我要向大自然致以感謝,，同時(shí)也要將所學(xué)所感轉(zhuǎn)化為行動，積極保護(hù)大自然，珍惜我們共同的家園,。讓我們共同努力,，為創(chuàng)造一個(gè)更加美好的世界貢獻(xiàn)自己的力量。

楊桃的功效與作用吃法篇四

《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師,，在畫畫時(shí)教會他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑,。這樣的經(jīng)歷，孩子們在成長的.過程中,，也能遇到類似的問題,。應(yīng)怎樣面對他人的誤解，這是很值得學(xué)生去探討的問題,。

能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理,。并學(xué)會怎樣實(shí)事求是地思考問題,，處理問題。

課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛,，知道同一個(gè)事物從不同角度看就會有所不同,。這正是樹立學(xué)生自信心，堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī),。

邊讀邊思,，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。

指導(dǎo)自學(xué),，精講深化,。

1、課文中生字新詞卡片,。

2,、楊桃不同角度圖的投影片

3、課文中重點(diǎn)句子的投影片,。

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用不像而像,、不要要說話,。

2、抓住課文中的重點(diǎn)詞句,，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理,。

3、在老師的提示下,，通過默讀,、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系。

4,、培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力,，感情朗讀能力。

l,、學(xué)會讀,、寫本課13個(gè)生字。,，聯(lián)系上理解理解審視和顏悅色的詞語,。

2、整體感知,，能用自己的話概括課文講了件什么事,？

3、能在熟讀的基礎(chǔ)上,，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動,。

今天，我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》,，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果,？

1、整體感知課文,，把握主要內(nèi)容,。

（1）自己獨(dú)立自學(xué)生字、詞,，不認(rèn)識的字,，通過來解決。

（2）讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事,？

2,、多種感官參與讀書，提高學(xué)習(xí)效率,。聯(lián)系上下文理解詞語,，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子,。

教師梳理出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?？老師為什么要?yán)肅地說那一番話？

1,、指名讀第1自然段,。想想這一自然段告訴我們什么？

2,、想當(dāng)然是什么意思,？

3,、有感情地朗讀這一段。

1,、默讀第2自然段,，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子，,，

2,、理解作者為什么會把楊桃畫成五角星？我的座位在前排靠邊的地方說明什么,？

4,、出示討論題同學(xué)們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐遥?/p>

5、老師的神情有什么變化,？請讀讀相關(guān)的句子,。

6、分角色朗讀這一部分,，再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會怎樣想,？

1、你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢,？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的,？

2,、那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢,？學(xué)完一課，大家一定會有啟發(fā)的,。

用不像而像,、不要要說話。

1,、知道同一個(gè)事物從不同角度去看,，會有不同的結(jié)果。

2,、理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理,。

3、抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容,。

教師拿一個(gè)幾何形體,，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察，然后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子,。

1,、指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號的語氣,。

2,、你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化？為什么有這樣的變化？

3,、分角色朗讀這部分,。

1、思考：老師說了幾句話,？你能讀懂每句話的意思嗎,？

2、投影出示老師的話,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義,。

重點(diǎn)理解相信自己的眼睛。

3,、感情朗讀,，并試著背誦下來。

1,、什么是教誨,？為什么他們的教誨讓我一生受用？

分角色朗讀,，老師也參與朗讀,。

當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí)，不要輕易下結(jié)論,，要看人家是從什么角度去看的,；自己也應(yīng)實(shí)事求是，相信自己的眼睛,。這樣我們就能在生活中科學(xué),、客觀地處理問題。

背誦最后兩個(gè)自然段,。

1,、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎？如果有,，請講給同學(xué)們和父母聽,。

2、寫一篇《畫楊桃》的讀后感,。

楊桃的功效與作用吃法篇五

第一段：引言

摘楊桃是幼兒園常見的戶外活動之一,，它不僅能讓孩子們近距離接觸大自然，還能培養(yǎng)他們的觀察力,、動手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識,。作為一名幼兒園教師，我曾多次帶領(lǐng)孩子們一同參與摘楊桃的活動,，并從中獲得了許多心得體會,。本文將圍繞這個(gè)主題展開敘述,。

第二段：培養(yǎng)觀察力和動手能力

在摘楊桃的過程中，孩子們需要觀察楊桃樹上的果實(shí)成熟程度,，掌握合適的摘取時(shí)機(jī),。這需要他們仔細(xì)觀察，并學(xué)會辨別顏色和大小的差異,。他們還要用手輕輕摘取桃子,，這鍛煉了他們的手部靈活性和細(xì)致動作的能力。通過這樣的活動,，孩子們對大自然的變化有了更深刻的體會,，也能夠?qū)⒂^察和動手能力應(yīng)用到其他的生活場景中去。

第三段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識

摘楊桃一般都是小組活動,，每個(gè)小組成員需要協(xié)作完成摘取楊桃的任務(wù),。組內(nèi)分工合作，其中一人觀察,，一人摘取,，一人收集。孩子們通過合作完成任務(wù),，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力,。同時(shí)，在活動中也鍛煉了他們的耐心和互助精神,。摘楊桃的過程中,，孩子們能夠相互幫助、分享快樂,，增強(qiáng)了彼此之間的友誼,。

第四段：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

從摘楊桃的活動中,，孩子們不僅能夠?qū)W到外面的知識,，還能激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。摘楊桃的背后有許多科學(xué)知識,，教師可借此向孩子們介紹有關(guān)植物生長,、果實(shí)成長等方面的知識。此外,，孩子們也會被桃子那鮮艷的顏色所吸引,，進(jìn)而對顏色和色彩的認(rèn)知產(chǎn)生更大的興趣。由此可見,，摘楊桃不僅是一種戶外活動,，更是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的有效途徑。

第五段：結(jié)語

總的來說,，摘楊桃不僅豐富了幼兒園的課程內(nèi)容,，更培養(yǎng)了孩子們的觀察力,、動手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。孩子們通過這樣的戶外活動,，能夠更好地了解大自然,，增加對世界的認(rèn)知。同時(shí),，他們也從活動中獲得樂趣,，并對學(xué)習(xí)充滿了激情。作為一名幼兒園教師,，我會繼續(xù)積極引導(dǎo)孩子們參與各種戶外活動,，為他們提供更多的成長機(jī)會，讓他們在快樂中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中成長,。

楊桃的功效與作用吃法篇六

《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫畫時(shí)教會他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑,。這樣的經(jīng)歷,，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的問題,。應(yīng)怎樣面對他人的誤解,，這是很值得學(xué)生去探討的問題。

能聯(lián)系全文內(nèi)容,，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理,。并學(xué)會怎樣實(shí)事求是地思考問題，處理問題,。

課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛,，知道同一個(gè)事物從不同角度看就會有所不同。這正是樹立學(xué)生自信心,，堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī),。

邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理,。

指導(dǎo)自學(xué),，精講深化。

1．課文中生字新詞卡片,。

2．楊桃不同角度圖的投影片

3．課文中重點(diǎn)句子的投影片,。

2課時(shí)

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用不像而像,、不要要說話,。

2．抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理,。

3．在老師的提示下,，通過默讀,、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系,。

4．培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力,，感情朗讀能力。

教學(xué)目的：

l,、學(xué)會讀,、寫本課13個(gè)生字。,，聯(lián)系上理解理解審視和顏悅色的詞語,。

2、整體感知,，能用自己的話概括課文講了件什么事?

3,、能在熟讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動,。

教學(xué)流程：

一,、明確目標(biāo)：

今天，我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》,，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果,？

二、給充分時(shí)間讀書自學(xué),。

1．整體感知課文,，把握主要內(nèi)容。

(1)自己獨(dú)立自學(xué)生字,、詞,，不認(rèn)識的字，通過來解決,。

(2)讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事,？

2．多種感官參與讀書，提高學(xué)習(xí)效率,。聯(lián)系上下文理解詞語,，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題,，畫出主要的句子,。

三、匯報(bào)自學(xué),，提出問題,。

教師梳理出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?

老師為什么要嚴(yán)肅地說那一番話?

四、學(xué)習(xí)第1

自然段,。

1．指名讀第1

自然段,。想想這一自然段告訴我們什么?

2．想當(dāng)然是什么意思?

3．有感情地朗讀這一段,。

五、學(xué)習(xí)畫楊桃這部分(25自然段),。

1．默讀第2自然段,，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子，,，

2．理解作者為什么會把楊桃畫成五角星?

我的座位在前排靠邊的地方說明什么?

4．出示討論題同學(xué)們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐?

5．老師的神情有什么變化?

請讀讀相關(guān)的句子,。

6．分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會怎樣想?

六,、激活經(jīng)驗(yàn),，體會作者思想感情。

1．你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?

當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?

2．那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢?

學(xué)完一課,，大家一定會有啟發(fā)的,。

七、課堂練習(xí),。

用不像而像,、不要要說話。

教學(xué)目的：

1．知道同一個(gè)事物從不同角度去看,，會有不同的結(jié)果,。

2．理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。

3．抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)流程

一,、觀察實(shí)物，從多角度看,。

教師拿一個(gè)幾何形體,，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察，然后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子,。

二,、學(xué)習(xí)第6自然段

1．指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號的語氣,。

2．你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化?

為什么有這樣的變化?

3．分角色朗讀這部分,。

三、學(xué)習(xí)第7自然段,。

1．思考：老師說了幾句話?

你能讀懂每句話的意思嗎?

2．投影出示老師的話,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義。

重點(diǎn)理解相信自己的眼睛,。

3．感情朗讀,，并試著背誦下來。

四,、小結(jié)學(xué)習(xí),，思想升華,。

1．什么是教誨?

為什么他們的教誨讓我一生受用?

五、有感情地朗讀全文,。

分角色朗讀,，老師也參與朗讀。

六,、教師總結(jié)全文,。

當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí)，不要輕易下結(jié)論,，要看人家是從什么角度去看的,；自己也應(yīng)實(shí)事求是，相信自己的眼睛,。這樣我們就能在生活中科學(xué),、客觀地處理問題。

七,、課堂練習(xí),。

背誦最后兩個(gè)自然段。

八,、實(shí)踐活動,。

1．日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎?

如果有，請講給同學(xué)們和父母聽,。

2．寫一篇《畫楊桃》的讀后感,。

教學(xué)后記：

楊桃的功效與作用吃法篇七

“畫楊桃”是一本傳統(tǒng)文化主題的繪本，讓我和孩子有了親子共讀的機(jī)會,。在一起共讀這本書的過程中,，我被書中的小故事深深吸引，感受到了父愛,、孝心和生命的可貴,。下面，我將分享我和孩子讀這本書的心得體會,。

第二段：父愛的力量

書中的主角,，一個(gè)叫兒子的男孩，因?yàn)楦赣H的一句話而不再喜歡楊桃,。父親很失望,，但他沒有說什么，只是在兒子病重期間,，默默前往楊桃樹下摘取楊桃,，讓兒子重新喜歡上楊桃。這種深深的父愛,，讓我想起了我自己的父親,。他也曾默默地為我做了很多事情。這一刻,，我和孩子都被父愛感動了,，也更加感悟到父愛的力量。

第三段：孝心的傳承

書中的小男孩一直都很孝順,，他愛吃楊桃,，卻不想父親去樹下幫他摘，因?yàn)闃湎潞苓h(yuǎn),，怕父親摘不到,，怕父親走累了。這種孝心讓人感到溫暖,。在書中,，小男孩的孝心也被父親傳承了下來，父親為了讓兒子好起來,，不顧一切地去摘楊桃,。我們身邊的孝子孝女，也許沒有書中那么天真可愛,，但孝心是可以傳承的,，這也是親子共讀的意義所在。

第四段：生命的珍貴

兒子在病中得到了很多人的關(guān)心和照顧,，并漸漸好轉(zhuǎn),。但他收到了自己的生命是有限的啟示，為此感到很納悶,。父親告訴他,，生命就像楊桃樹下的楊桃一樣，只有等到成熟時(shí)才會被摘下,，我們要珍惜生命,，也要珍惜身邊的人和事。在孩子還沒有面臨生命大考時(shí),，給他一些教育也是必要的,。通過這本書，我和孩子共同意識到生命的可貴,，從而更加珍愛我們的生命,。

第五段：結(jié)尾

“畫楊桃”的故事雖然是簡單的，但背后凝聚著豐富的思想和情感,，在親子共讀的過程中,，讓我們學(xué)會了珍惜生命，感受了父親的愛心和孝子的情感，這是非常難能可貴的,。同時(shí),，這種親子共讀也加深了我和孩子之間的感情交流，增強(qiáng)了我們的親子關(guān)系,，讓我們更加感恩身邊的一切,。

楊桃的功效與作用吃法篇八

二、講讀課文,。

1,、從課文第3部分入手，達(dá)到牽動全文之目的,。

（1）齊讀課文最后一個(gè)自然段,。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢,？

（3）請同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀,。自己體會一下相同點(diǎn)是什么。

2,、學(xué)習(xí)課文第1部分（第1自然段）,。

（1）指名讀父親的話。

（2）齊讀并思考：父親的話有幾層意思,？

每一層各說的是什么意思,？

（3）小結(jié)

3、學(xué)習(xí)課文第2部分,。

(1)分析“老師”說的話的第一層意思,。

（1）指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說的一段話。

（2）“老師”說的這段話共有幾句,？

（3）引導(dǎo)分析“老師”說的一段話中前三句話的意思,。

a.

第一句說大家對楊桃“都非常熟悉”，能說明什么呢,？

b.

第二句話中的“但是”在這段話中起什么作用,？

c.

第三句話中的“真像”是什么意思？（特別像,。）“有時(shí)候”指什么時(shí)候,？

d.

這三句話以畫楊桃為例，要說明一個(gè)什么道理呢,？

小結(jié)：

（4）齊讀“老師”說的前三句話,，加深理解。

4,、講讀課文第2自然段,。

（1）作者在一次圖畫課上,，就把楊桃真的畫成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫了這個(gè)意思,？（指名讀）

（3）楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因又是什么呢,？

（4）小結(jié)

5、導(dǎo)讀分析第3至5自然段,。

（1）“有幾個(gè)同學(xué)”看到作者的畫為什么哈哈大笑,？

a.第一句用了反問的修辭手法,，如果把它改成陳述句,，表達(dá)的語氣變了沒有？

b.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話,，要讀出嘲笑和嘰諷的語氣,。

（3）“有幾個(gè)同學(xué)”看了作者的畫“哈哈大笑”，說明什么,？

6,、講讀課文第6至12自然段。

（1）“老師”聽了“幾個(gè)同學(xué)”的議論,，又看了作者的畫,，與“這幾個(gè)同學(xué)”的態(tài)度一樣嗎？用先后順序的詞說說老師是怎么樣做的,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好――笑”,，這里的破折號表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長聲回答，要讀得聲調(diào)高些,，聲音長些,。

7、,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13至17自然段,。

（2）第一個(gè)同學(xué)看后，在回答“老師”的問話時(shí),，為什么中間加了省略號,？

（3）指導(dǎo)朗讀，聲調(diào),、聲音都要低,，讀出不好意思承認(rèn)錯(cuò)誤的語調(diào)。與剛才“好――笑”的讀法恰恰相反,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語,，體會作者只寫“第一個(gè)”同學(xué)的對話，而省略其他同學(xué)對話和經(jīng)過這種抓住重點(diǎn),，敘述的好處,。

8,、繼續(xù)剖析“老師”說的話。

（3）“老師”說的話中,，哪一句話是對作者繪畫態(tài)度的肯定,？找出來讀一讀。

（4）小結(jié)：我們把“老師”說的后兩句話的意思連起來分析,，不難看出這是“老師”借畫楊桃這件事告訴學(xué)生：同一個(gè)事物從不同的角度看會有不同的樣子,，要學(xué)會這種看問題的方法。

（5）引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,，總體理解“老師”說的一段話的含義,。

教學(xué)反思：

本堂課我用課文結(jié)尾的一句話“這位老師的話同父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用”直奔中心,，層層深入,，用一個(gè)支點(diǎn)，支撐起整個(gè)課堂教學(xué),。我知道在課堂上,教師是知識的指導(dǎo)者,、引導(dǎo)者.在教學(xué)中教師要善于把握教材,機(jī)智地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,靈活地加以引導(dǎo),課堂上教師能夠機(jī)智的處理問題,會讓整個(gè)課堂氣氛活躍起來.在教學(xué)《畫楊桃》一課時(shí),我深深地體會到教師的機(jī)智是課堂的靈魂.在教學(xué)中由于自己的教學(xué)不夠機(jī)敏,引的太多，放的不夠開,，致使課堂上的許多亮點(diǎn)沒有爆發(fā)出來.通過上《畫楊桃》一課,我認(rèn)為自己需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行自我提高:

1,、深入鉆研、挖掘教材,靈活地處理教材.

2,、提高自己的課堂教學(xué)機(jī)智.

3,、深入地研究自己的薄弱之處,提高評價(jià)的能力.

評陳錦云老師的《畫楊桃》一課

《畫楊桃》課文語言淺顯，但是文章的內(nèi)在聯(lián)系緊密,，故事也有吸引學(xué)生的較不曲折的情節(jié),，同時(shí)，文章還蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理,。如何把握文本,，讓學(xué)生在課堂投入到文本呈現(xiàn)的語言材料中去，并且又出乎其中,，這是這一堂課的難點(diǎn),。

陳老師在這一節(jié)課我認(rèn)為以下幾方面處理得較好，值得學(xué)習(xí)和借鑒,。

一,、把握入點(diǎn)：

陳老師以“父親的話讓我一生受用”入文，展開教學(xué),，“受用是什么意思,？父親的話是哪一句？”這兩個(gè)問題的討論,，自然地將學(xué)生引到了文本中,，繼而對課文產(chǎn)生興趣,。

二、適時(shí)比較：

在教學(xué)過程中,，陳老師以父親的話為經(jīng),，以畫楊桃中的插曲為緯，引導(dǎo)學(xué)生深入地解剖課文,，在學(xué)生理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,，掏出老師的話，并與父親的話進(jìn)行比較,，使學(xué)生在比較中感悟其中蘊(yùn)含的道理：觀察仔細(xì),，做事踏實(shí)，相信自己,！

三,、順勢拓展：

教育即生活,，課堂教學(xué)要聯(lián)系生活,。入文是其一，出文便是其二,。陳老師在學(xué)生感悟課文的內(nèi)在意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上,，順勢將學(xué)生面前的文本材料與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，“畫楊桃是這樣,，那么做其它事呢,？”將引向?qū)W生的生活。

討論：

1．課堂中教師的引導(dǎo),，層層剝筍,，條理清晰，但是過多細(xì)小的問題引導(dǎo),，導(dǎo)致課堂上學(xué)生主動質(zhì)疑能力的削弱和探究主動性的弱化,。

2．學(xué)生的角色轉(zhuǎn)移沒有做好，這樣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，始終處在被動地認(rèn)識他人（文中的主人公和其他學(xué)生）的過程中，如果教師能創(chuàng)設(shè)像觀察事物那種情景,，讓學(xué)生體驗(yàn)文中主人公或其他學(xué)生的感受和反應(yīng),，或許課堂還會精彩的多，這樣的做法其實(shí)很簡單：“假如是你,，你會怎么做,，怎么想？”就行,。

楊桃的功效與作用吃法篇九

閱讀是孩子成長過程中不可或缺的一部分,，而親子共讀更能促進(jìn)家庭關(guān)系,。最近我花費(fèi)了大量時(shí)間和孩子一起讀書，其中最有意義的一次經(jīng)歷就是與孩子一起閱讀了一本名為《畫楊桃》的圖書,。在這本書中,，我們一同探討了許多重要的主題，包括家庭,、友誼,、責(zé)任和勇氣。在與孩子一同分享這本書的過程中,，我對于親子共讀的方式和技巧有了更深刻的理解,。

第二段：細(xì)節(jié)描述

這本書中有很多感人的場景，尤其是當(dāng)主人公舉行一個(gè)熱鬧的派對時(shí),，他遇到了一個(gè)沒有家的女孩,。孩子們通過這一場景，深刻認(rèn)識到生活中有很多不同的人,，有不同的背景和需求,，需要更多關(guān)愛和理解。孩子們被書中的場景深深打動,，他們開始關(guān)注其他困境中的人,，嘗試為他們提供幫助?？吹剿麄冏兊酶墒旌完P(guān)心別人,，我感到非常高興。

第三段：親子共讀的價(jià)值

對許多人來說,，親子共讀是一件自然而然的事情,。在我看來，這種做法比你想象的更有價(jià)值,。親子共讀有助于增進(jìn)親子關(guān)系,，讓家庭成員之間溝通更加順暢，更了解彼此,。此外,，它還能幫助孩子發(fā)展語言技巧、詞匯量和各種社交技能,，包括傾聽和相應(yīng),。

第四段：親子共讀中的技巧

雖然親子共讀有很多好處，但這并不意味著它一定容易,。有時(shí)候你會發(fā)現(xiàn)自己的孩子對閱讀不感興趣,，或者他們可能不愿意聽你講故事。在這種情況下,，有些技巧可以幫助你變得更有趣和吸引人,。例如,，您可以使用沉浸式閱讀，讓孩子們親身感受故事情節(jié)和人物情感,。您還可以遵循孩子的步伐,，放慢聲調(diào)，嘗試節(jié)奏和語調(diào),。

第五段：結(jié)論

在與孩子一起閱讀《畫楊桃》的過程中,，我覺得很幸福。這本書為我和孩子提供了寶貴的機(jī)會,，讓我們一同沉浸在美麗的故事和課程中,。我深深感受到，在孩子成長的旅途中,，親子共讀是一件重要的事情,，將帶來很多樂趣和許多珍貴的回憶。我相信,，只要我們有耐心和熱情,，親子共讀是一項(xiàng)可以持續(xù)發(fā)展的家庭文化。

楊桃的功效與作用吃法篇十

1,、理解課文內(nèi)容,，通過抓住重點(diǎn)詞句的朗讀理解，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察,、善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事都要實(shí)事求是,，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā),。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立思考,，善于從事物中得到啟發(fā),，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。

2,、完成相關(guān)的作業(yè),。

重點(diǎn)：1、理解重點(diǎn)詞句,，正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，明白老師通過練習(xí)畫楊桃的這件事所說的道理,。

難點(diǎn)：1,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，懂得老師和父親所講的道理。

2,、理解“我”從所坐的位置看到的楊桃的樣子,。

制作多媒體課件。

一,、復(fù)習(xí)引入,。

1、課件出示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫楊桃》,，齊讀課題,。

2、談話引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了在一次美術(shù)課上,，作者我把楊桃畫成了五角星，受到了同學(xué)們的嘲笑,，那么我為什么會把楊桃畫成五角星呢,？老師又是怎樣對待的呢？這節(jié)課我們就重點(diǎn)來研究上節(jié)課提出的這兩個(gè)問題,。

二,、學(xué)習(xí)第1、2自然段,。（找原因）

1,、自由輕聲讀課文，思考剛才的第一個(gè)問題：我為什么會把楊桃畫成五角星,？用“~~~~”劃出有關(guān)句子,，再認(rèn)真讀讀。

2,、集體討論交流：

（1）我為什么會把楊桃畫成五角星,？

指名說——指導(dǎo)朗讀

（2）我是怎樣畫楊桃的？

課件出示句子：“我認(rèn)認(rèn)真真地看,，老老實(shí)實(shí)地畫,，自己覺得畫得很準(zhǔn)確?！?/p>

指名讀——體會——再讀——用幾個(gè)詞概括（師板書：我的畫認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)）

（3）我為什么會這么畫呢,？（引入學(xué)習(xí)第1段，體會父親的話的含義）

課件出示父親的話：他對我要求很嚴(yán),，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西,，是什么樣的就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣,?！?/p>

指名讀——理解體會——指導(dǎo)朗讀——也用幾個(gè)詞概括（師板書：父親的話是什么樣畫什么樣）

三、學(xué)習(xí)第13—18自然段,。（明結(jié)果）

1,、四人小組合作學(xué)習(xí)課文第13—18自然段：

（1）、讀：小組內(nèi)用平時(shí)喜歡的方式讀,。

（2）,、議：老師怎么做？怎么說,？“——”劃出有關(guān)句子再認(rèn)真讀并談體會,。

（3）、做：完成《作業(yè)本》第4題,，小組內(nèi)交流檢查,。

（4）、說：每個(gè)小組派代表準(zhǔn)備發(fā)言,。

2,、討論交流：

（1）老師是怎么做？怎么說的,？

根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容隨機(jī)組織學(xué)習(xí),。

課件出示學(xué)生的變化理解：

“不像！”“不……像,?！?/p>

“像五角星！”“像……五……五角星,?！?/p>

（指導(dǎo)朗讀——體會）

（2）老師還怎么說？

課件出示句子：“當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的,。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?/p>

這段話中哪句話給你的啟發(fā)最大,？為什么？

引導(dǎo)理解：【1】要相信自己的眼睛,。