每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

貓說課稿第一課時(shí)免費(fèi)篇一

《木蘭從軍》是蘇教版語文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文,。這一課是一篇?dú)v史傳說故事,。講的是古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的事,，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼,、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。本文情節(jié)生動(dòng),、形象鮮明，是一篇培養(yǎng)學(xué)生閱讀,、思考及想象能力,，進(jìn)行道德品質(zhì)教育的好教材。

二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，注意力容易分散,，但愛表現(xiàn)，常憑興趣做事,。在教學(xué)中若能靈活運(yùn)用電教媒體,，通過動(dòng)畫游戲等手段傳授知識(shí)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生濃厚的.學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)教材特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1,、能正確朗讀課文。

2,、了解故事發(fā)生的時(shí)代背景,，整體感知課文大意。

3,、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,。

其中,，目標(biāo)1、3是教學(xué)重點(diǎn),，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),。

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，我將在教學(xué)中采用各種電教媒體,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我將采用“學(xué)——玩——說——做”的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在學(xué)中玩,，玩中學(xué)，學(xué)后說,，說后做,，通過學(xué)生自身的實(shí)踐來動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,，獲得新知。

興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力,，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂學(xué),。這一課時(shí),，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）激趣導(dǎo)入,。

1,、播放《花木蘭》動(dòng)畫片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、大家想知道剛剛看到的這位英勇的將士是誰嗎,？想知道關(guān)于她的故事嗎？

3,、出示課題,，解題，質(zhì)疑,。

（二）初讀課文,。

1、觀看課文動(dòng)畫,，說說課文主要寫了什么,。

2、學(xué)生自由讀課文,，標(biāo)出自然段,，畫出生字詞。

3,、檢查學(xué)生自讀情況,。

（1）出示生字詞，帶拼音讀,，去拼音讀,。

（2）游戲加深記憶。通過玩拳擊小游戲來鞏固所學(xué)的生字讀音,。

（3）指名分節(jié)讀課文,。

（4）分組朗讀比賽，看誰能把課文讀得正確流利,。

（三）學(xué)習(xí)生字,。

1、出示生字“名,、征,、兵、父,、病”,，讀一讀，認(rèn)一認(rèn),。

2,、學(xué)生交流識(shí)字方法，并說說怎樣來寫這些字才好看,。

3、口頭擴(kuò)詞,。

4,、生字描紅,。

（四）作業(yè)。

1,、朗讀課文,。

2、書寫生字,。

貓說課稿第一課時(shí)免費(fèi)篇二

一,、教材分析：

《九九歌》這篇課文是吉林省新遍教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中的11課中的第二課。

《九九歌》是農(nóng)諺之一,，歷代流傳,，是我國勞動(dòng)人民生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。課文圖文并茂,，情景交融,，具體描繪了“一九”至“四九”，小朋友在冰天雪地中嬉戲玩耍和“五九”至“八九”氣候逐漸轉(zhuǎn)暖,，柳綠,、冰消、雁來以及“九九”過后大自然的壯觀景色,，書中六幅圖色彩明麗,，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)本文,，讓學(xué)生體會(huì)到千萬年來,，祖先們?cè)谶@塊大地上辛勤勞作，創(chuàng)造了燦爛的民族地地方文化,，充分地顯示出古代勞動(dòng)人民的聰明才智,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、感受農(nóng)諺作為中華民族一種特有文化現(xiàn)象的魅力,，吸收民族文化智慧。

2,、掌握隨圖,，隨文識(shí)字的方法，掌握引讀,、接讀,、拍手讀、看插圖背等多種朗讀和背誦的策略,，在查資料,、間又的過程中增強(qiáng)語文實(shí)踐能力。

3,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫“豎彎”,，學(xué)會(huì)寫“四”、“六”這兩個(gè)生字,。

4,、朗讀課文，背誦課文,。

三,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字并正確書寫“四,、六”兩個(gè)生字，掌握新的筆畫,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：背誦諺語。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、布置學(xué)生翻看日歷或者詢問爸爸媽媽，弄清“一九”“二九”……都是哪些天,。

2,、準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片，放大的插圖等用出示,。

五,、教學(xué)理念：

1、采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué),。（以情境導(dǎo)入,，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程在認(rèn)識(shí)生字，并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀課文的問題,。）

2,、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,。（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),，讓學(xué)生自主選擇喜歡的句子讀，把要我讀變成我要讀,、我想讀,、我愛讀。）

3,、充分開展探究活動(dòng),。（努力開闊學(xué)生的思維，發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美,、生活美,，感受農(nóng)諺作為中華民族一種特有文化現(xiàn)象的魅力，為我們祖先的智慧所驚嘆,。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

好的開始,，是成功的一半,，創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生能夠積極思考,、主動(dòng)發(fā)言，于是開始我用出示一幅冬天圖畫,，讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的冬景圖,，同時(shí)提問：你覺得圖上的景色怎么樣？你知道冬季節(jié)氣嗎,？這種情境的創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生從直觀上感受冬天的美麗,，從而激發(fā)他們對(duì)冬季節(jié)氣的探索和好奇心。

（二）品讀課文,，讀中識(shí)字,。

新課程改革提倡采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽,、說,、讀的過程中盡快的.認(rèn)識(shí)并掌握生字，于是我相機(jī)讓學(xué)生自瀆課文,，并采用四步讀書法來引導(dǎo)他們：

1,、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容即慢速地,、大聲地讀,。

2、再讀：整體感知,，加深印象即速度稍微加快讀,。

3、三讀：圈圈劃劃,，識(shí)記生字即把本課要求識(shí)記的生字劃出來,。

4、四讀：試讀課文,，鞏固生字即能夠把課文較通順,、流暢地讀出來,。

經(jīng)過以上幾層層提高的辦法就是學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象,，但是,，低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快，忘得也快,，為了使他們進(jìn)一步加深印象,，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的“選水果認(rèn)生字”的識(shí)字游戲即一種水果對(duì)應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生找到他喜歡的水果,，并快速地讀出生字,。（教師提問：同學(xué)們，這些水果后面都有秘密呦,！你喜歡哪種水果呢,？把后面的秘密弄明白，說對(duì)了,，老師就把水果卡片送給你,，如果說錯(cuò)了，你可以找好朋友幫助你解決這個(gè)問題,。）在整個(gè)游戲中,，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓生字和他們一次次見面,，使他們?cè)诳鞓分凶R(shí)字,、記字，這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了,。

（三）指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)意義。

通過前面的自己練讀過程,，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)比較熟練了,。但是一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢,？在這里通過里領(lǐng)讀,、接讀、拍手讀,、看插圖背和自評(píng),、互評(píng)的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí),，教師提問：同學(xué)們,，你認(rèn)為他讀的好嗎？你讀的怎么樣？怎么讀更好呢,？讓學(xué)生展開討論,，交流自己的看法，品讀階段往往需要教師的指導(dǎo),，在教師范讀的基礎(chǔ)上,，有效的朗讀方式是引讀，在這里引讀能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，領(lǐng)讀過程中,，保留了節(jié)奏美；接讀時(shí)可以讓學(xué)生上臺(tái)做自己創(chuàng)造出來的動(dòng)作,，經(jīng)過這樣多方式的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了,，唱讀的問題也就迎刃而解了,。

（四）自主選擇，開闊思維,。

經(jīng)過識(shí)記,，練讀，體會(huì)的過程,，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文朗朗上口了,，怎樣使他們對(duì)課文印象更深刻呢？于是,，我打破一貫從頭到尾講讀課文的教學(xué)傳統(tǒng),，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的句子來讀，學(xué)生們很主動(dòng),、很樂意的去選擇,，把要我讀變成我要讀、我想讀,、我愛讀,，提高了閱讀質(zhì)量。

在自主選擇的同時(shí),，我安排了拓寬思維訓(xùn)練,。例如：當(dāng)學(xué)生選擇“五九、六九,，河邊看柳”,，這個(gè)句子時(shí)，教師提問：“五九”“六九”都是哪些天,？氣候發(fā)生了哪些變化,？“河邊看柳”是什么意思呢？讓學(xué)生把自己親身經(jīng)歷的或者是自己想到的都說出來，開闊了學(xué)生的思維,，打破了課本的限制,，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦,，可以隨圖背誦,，也可以選擇喜歡的句子來背，看誰背課文又快又好,，這樣既完成了教學(xué)目標(biāo),，又增長了知識(shí)，學(xué)生樂此不疲,。

（五）巧識(shí)字形,，學(xué)會(huì)生字。

在讀中學(xué)生已多次感知了生字的音,、形,、義，但學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)還是一種輪廓現(xiàn)象,，尤其對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說學(xué)會(huì)寫字,，對(duì)字形的分析必不可少。我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫字時(shí),，激勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形,、字義。巧識(shí)巧記：學(xué)生會(huì)說“四”象窗戶和窗簾,；“六”象小孩坐在板凳上,；還可以用數(shù)筆畫的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)新筆畫“”,，教師在虛字格在范寫,，“四”“六”強(qiáng)調(diào)在虛字格中的位置，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),，加快學(xué)生識(shí)字的速度,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（六）趣味作業(yè),，課外延伸,。

在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，告訴學(xué)生,，我國幅員遼闊,，不同地域氣候也不盡相同?！毒啪鸥琛分兄赋龅奶旌?、冰凍,、柳綠、冰消,、雁來,、春耕等現(xiàn)象主要針對(duì)華北黃河流域一帶而言，有時(shí)我們查日歷就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的氣候與《九九歌》中的描述的不一樣,?！毒啪鸥琛芬惨虻囟悾n后可以在爸爸媽媽的幫助下收集祖國各地《九九歌》的資料,，體會(huì)不同地區(qū)不一樣的泥土氣息和甘醇如酒的親情,，也可以根據(jù)冬季節(jié)氣的特征把春夏秋三季的特征，用書上的句式編一編,，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力,。

貓說課稿第一課時(shí)免費(fèi)篇三

《貓》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語文教材第七冊(cè)中的一篇課文。老舍先生在文中既寫了貓的性格古怪,，又寫了滿月小貓的可愛,，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。今天聽了王建國老師執(zhí)教的第一課時(shí),，在這堂課中，老師抓住了貓的性格古怪的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生感悟和體會(huì)作者的'語言和情感,，收到了較好的效果。其主要特點(diǎn)如下：

一,、課堂導(dǎo)入自然

課堂導(dǎo)入是否導(dǎo)得好,，導(dǎo)得妙，看是否導(dǎo)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是否把學(xué)生帶入了課文學(xué)習(xí)的環(huán)境中,，所以說導(dǎo)語尤為重要。老師抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn),，問：“貓給你印象是怎樣的,？那老舍先生筆下的貓又是怎樣的，請(qǐng)讀讀”自然而然地將學(xué)生帶到了課文中,。

二,、朗讀示范高效

本課教學(xué)中，老師就文中重點(diǎn)語句,，多次讓學(xué)生品讀,，并能通過老師的范讀，學(xué)生間比較,，指導(dǎo)朗讀的語氣與語調(diào),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情,。同時(shí)老師還進(jìn)行了范讀，范讀能幫助學(xué)生正音,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣,，喚起學(xué)生的感情，可以豐富學(xué)生的詞匯,，有助于培養(yǎng)學(xué)生口頭和書面的表達(dá)能力,。有聲有色的朗讀，會(huì)加深學(xué)生對(duì)課文的印象,，作品中的優(yōu)美,、準(zhǔn)確、富有表現(xiàn)力的語言尤其使學(xué)生著迷,，范讀傳達(dá)著教師本人的態(tài)度,，范讀時(shí)的鮮明的感情地影響著學(xué)生，使他們的思想感情和教師發(fā)生共鳴,。

三,、民主氛圍感人

課堂上，老師始終以“蹲下來”以平等的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生,，“大膽說出自己的看法”,、“你怎么認(rèn)為的呢？……”等民主化激勵(lì)性語言處處皆是,。學(xué)生在這種沒有壓力的氛圍中敞開心扉,，暢所欲言，智慧火花燃放,，思維之花綻開,。由此我想到在教學(xué)中教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不僅僅是指導(dǎo)者,，要變“牽著學(xué)生走”為“引著學(xué)生走”,，要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生以動(dòng)力”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，用激勵(lì),、賞識(shí)、鞭策等方法促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。這樣才能出現(xiàn)課堂上學(xué)生潛能如花綻放,，師生之間智慧交融的美景。

貓說課稿第一課時(shí)免費(fèi)篇四

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的,。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo),，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維,，陶冶情操,。

1,、落實(shí)自主學(xué)習(xí)。當(dāng)代生理學(xué)以為：人的知識(shí)的得到是自主習(xí)得的歷程,。以人為本,、以學(xué)生的生長為本必須認(rèn)可學(xué)生認(rèn)知底子，他們已經(jīng)有了肯定得到信息的本領(lǐng),、感覺語言的本領(lǐng),。老師要大膽放手把念書感知--念書感悟--念書體情的權(quán)利給學(xué)生。

2,、增強(qiáng)互助學(xué)習(xí),。互助學(xué)習(xí)利于學(xué)生間,、師生間語言交換,、情緒相同、頭腦碰撞,。本課“說說本身的故鄉(xiāng)在哪,、什么樣”的口語外交歷程，應(yīng)是在學(xué)生間,、師生間舉行的,老師要給學(xué)生外交的空間,。可自由選擇互助同伴等,。其間老師要深入小組中,，細(xì)致學(xué)生頭腦空間的打開，在互助中造就學(xué)生語言運(yùn)用本領(lǐng),、外交本領(lǐng)。但此歷程還要細(xì)致恭敬學(xué)生的本性體驗(yàn),。

3,、力修業(yè)科整合,。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科接洽甚密,，且學(xué)生因年事小對(duì)畫畫又分外感興趣,。講授中老師要滿意學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，造就學(xué)生的動(dòng)手繪畫本領(lǐng),、想象本領(lǐng)、創(chuàng)新本領(lǐng),。

二,、說教材：

本課描寫了浩瀚的大海，掀起萬頃波濤,。遼闊的草原,，像無邊無際的綠色海洋,。連綿群山，威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,，高樓大廈聳入云霄,。孩子們通過欣賞，能夠從小熱愛我們的祖國從小熱愛自己的家鄉(xiāng),，用他們五彩的畫筆,，絢麗的色彩，畫祖國,，畫家鄉(xiāng),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫“貝,、男,、蝦、原,、愛,、跑”6個(gè)字。

2,、能正確,、流利地朗讀課文;能背誦自己喜歡的部分。

3,、感受家鄉(xiāng)的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。流利的朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美,。

依據(jù)第一,、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定重難點(diǎn)，學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣,，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪,。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等,。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓,。

三、說教法：

根據(jù)本課特點(diǎn),，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線,，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性,、創(chuàng)造性,。利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致,，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色,。

根據(jù)課文段落的特點(diǎn),，精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后,，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，自已探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力,。

四,、說教學(xué)過程：

揭題，導(dǎo)入課文,。填()的家鄉(xiāng),，揭題《畫家鄉(xiāng)》。由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離,，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的,。激發(fā)學(xué)生的思維與表達(dá),，挖掘?qū)W生已知經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)文的自然過渡,。

初讀課文,，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞語,。這樣發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式，確保讀書活動(dòng)的實(shí)效性,。識(shí)字是低年段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一,，教學(xué)中要將識(shí)字的內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合，突出科學(xué)性和實(shí)效性,，確保學(xué)習(xí)的高效。

再讀課文,，自己選擇最喜歡的段落練一練,。課文中畫了幾幅圖?分別是誰的家鄉(xiāng)呢?讓學(xué)生入境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演,，促進(jìn)讀書感悟,，提高閱讀水平和朗讀能力。(學(xué)生將圖文一一對(duì)應(yīng)起來,。)在品味中讀文,，促使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)深讀體驗(yàn)的過程,，積累了語言，發(fā)展了思維,，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶,。

精讀第二自然段，指導(dǎo)感悟目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。體現(xiàn)以讀為本，讀中悟情,，讀中積累,，讀中發(fā)展語言，體現(xiàn)語文以讀為本的特點(diǎn),。

小組合作學(xué)習(xí),，看圖：這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物?他喜歡做什么?讀文：自由拼讀――聽同學(xué)朗讀――找好詞好句反復(fù)讀一―齊聲表演讀。解說：用自己的話說說圖上的意思,。因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一定獲得信息的能力,、感受語言的能力。所以我大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生,。培養(yǎng)學(xué)生的合作,、互助意識(shí)--學(xué)生借助他人的幫助，在合作中形成能力,。

背誦喜歡的段落,。(以解說員的身份敘述課文內(nèi)容)鞏固課文內(nèi)容，積累語言,，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式,。

實(shí)踐拓展，先容本身的故鄉(xiāng),，畫本身的故鄉(xiāng),。讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--表現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。在充明白白課文內(nèi)容的底子上,，構(gòu)造綜合性的實(shí)踐運(yùn)動(dòng),，運(yùn)動(dòng)指向既在課內(nèi)，又在課外,，表現(xiàn)了語文的綜合性,，有用地開辟了講授資源。促進(jìn)了學(xué)生的生長,，豐富了學(xué)生的情緒體驗(yàn),。學(xué)生分小組互說本身筆下的故鄉(xiāng)，然后請(qǐng)代表全班交換。老師要細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交換,，學(xué)用課文語言,，同時(shí)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的喜好或期盼之情。

貓說課稿第一課時(shí)免費(fèi)篇五

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文課本第四冊(cè)中一篇課文,，講的是宋濤,、陳丹、趙小藝一起畫畫時(shí),，遇到了一個(gè)共同的問題,，即“風(fēng)看不見，摸不著,，怎樣畫風(fēng),？”趙小藝首先動(dòng)腦筋想出第一個(gè)辦法，后來,，三人相互啟發(fā),，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的方法畫出了風(fēng),。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問,、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考,，勇于創(chuàng)造”這一單元,，目的是通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,，遇到問題要開動(dòng)腦筋,，善于合作，敢于創(chuàng)新,。

二,、設(shè)計(jì)理念

《畫風(fēng)》是一篇非常理性的文章，閃爍著智慧的光芒,。如果順著怎樣畫風(fēng)的思路進(jìn)行教學(xué),，必定使語文課變味而成為思品課。新的教學(xué)理念是以學(xué)生的發(fā)展為本,，強(qiáng)調(diào)主體充分參與,，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展,。于是,，整堂課我們從創(chuàng)設(shè)情境入手，讓學(xué)生在不知不覺的探索中識(shí)字,、讀文、體驗(yàn),、領(lǐng)悟,、創(chuàng)造……從而使課堂充滿童趣,，充滿生機(jī)，充滿智慧,。

三,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫“藝,、絲”等上下結(jié)構(gòu)的4個(gè)生字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文,。

3、領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫風(fēng)的方法,，體會(huì)他們的聰明,、合作，懂得事物之間的聯(lián)系,，明白遇事要開動(dòng)腦筋想辦法,，并能發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述風(fēng),。

通過鉆研教材,，我發(fā)現(xiàn)七個(gè)生字中有6個(gè)隱藏在三個(gè)小朋友的名字中，于是,，就設(shè)計(jì)了出示名字,，用打招呼的方式，讓孩子在不露痕跡中自主地學(xué)習(xí)了生字,。

在“他們是怎樣畫風(fēng)的,？”這一個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過試教以后,，我做了些變動(dòng),。原來我讓學(xué)生找出句子讀讀，我隨機(jī)點(diǎn)擊課件顯示出紅旗飄動(dòng),、小樹彎腰,、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,，但課件看后,，學(xué)生對(duì)通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來表現(xiàn)出風(fēng)的感受并不深切。后來朱老師和金老師提出不用課件，用老師的簡筆畫表現(xiàn)風(fēng),，再一次試教后,，效果果然好多了。

“你最想和誰交朋友”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，是讓學(xué)生評(píng)價(jià)三個(gè)孩子,，其實(shí)也是對(duì)文本的一種解讀、體驗(yàn),，再通過朗讀感悟,，使學(xué)生充分感受到這三個(gè)新朋友的聰明之處。在進(jìn)一步的追問中,，揭示出互相啟發(fā),、互相學(xué)習(xí)的品質(zhì)正是現(xiàn)代社會(huì)積極提倡的好品質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)目的是把理性的目標(biāo),，通過感性的方式,，富有個(gè)性地達(dá)成，從而使語文教學(xué)的三維目標(biāo)有機(jī)地整合在一起,。

在想象拓展,，勇于創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我剛開始是讓學(xué)生同桌說說打算怎樣畫風(fēng),，在全班交流一下,。經(jīng)過試教后，感覺效果不太好,，改為讓學(xué)生自己先畫一畫,，再說一說自己是怎樣畫風(fēng)的，既鍛煉了他們的口語表達(dá)能力,，進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練,，又讓學(xué)生感悟到“風(fēng)雖看不見，摸不找,，但通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物就能表現(xiàn)出來,，收到了事半功倍的效果。

《北京》

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貓說課稿第一課時(shí)免費(fèi)篇六

《貓》是人民藝術(shù)家老舍先生的經(jīng)典名篇,，他用北京人特有的平民化語言將對(duì)自己家貓的喜愛之情娓娓道來。文中無一處寫貓的外貌,、貓的生活習(xí)性,，卻通過對(duì)貓的“性格”的鋪陳，寫出貓的古靈精怪,，貓如孩童般的惹人喜愛,。何平也正是抓住這一秘妙之處,，讓這樣一只貓的形象躍出文字，躍入腦海,，真是愛貓沒商量,！

一般人喜歡寵物，莫不是喜歡它嬌俏的外貌,，溫馴的性格，而老舍先生的喜歡卻與常人不同,，喜歡這只貓的性格古怪,。如何才能幫助學(xué)生理解這一明貶實(shí)褒的情感呢？何平從貓性格的矛盾之處入手,，讓學(xué)生想想：讀過讀文在你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣一只貓呢,？以這個(gè)問題入手，統(tǒng)領(lǐng)理解全文,，既有整體感,，又不乏有對(duì)重點(diǎn)詞句的深入剖析。

學(xué)生找出“老實(shí)”“貪玩”“盡職”三處看似矛盾的特點(diǎn),，這諸多的矛盾也正是構(gòu)成這只貓與眾不同,、惹人愛憐的重要原因。外貌的可愛隨著時(shí)間的推移會(huì)出現(xiàn)“審美疲勞”,，對(duì)溫柔馴順的喜歡也容易因相處的久了視而不見,，人最喜歡的往往是神秘的、多變的,、琢磨不透的,、充滿挑戰(zhàn)的、難以駕馭的,、甚至帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)痛感的對(duì)象,，這只貓像霧像雨又像風(fēng)的性格也正是老舍先生想要告訴給讀者的，也是文章表達(dá)的高明之處,。

在和學(xué)生共同理解了“老實(shí)”“貪玩”“盡職”的對(duì)立統(tǒng)一后,，老師又讓學(xué)生在二、三自然段獨(dú)立找出“高興”和“不高興”,、“怕”和“勇猛”等對(duì)立的性格,，從中再次體會(huì)作者的愛貓之情。此處教學(xué)以學(xué)生自學(xué)互助為主,，既是對(duì)第一段的內(nèi)容的追加與豐富,，又是將學(xué)法舉一反三的應(yīng)用?？梢娊陶卟恢圹E的讓學(xué)生通過內(nèi)容的學(xué)習(xí)找到了讀文的方法,，讓學(xué)生在對(duì)貓的性格揣摩中遠(yuǎn)離“審美疲勞”,，真正喜歡上這樣一只“靜若處子，動(dòng)若脫兔”的怪貓,。

在寫這只貓貪玩的時(shí)候,，寫到貓出走了一天一夜，任憑誰怎么呼喚它也不回來,，此處的貓近乎不近人情,，但是教者在設(shè)計(jì)的時(shí)候創(chuàng)設(shè)如下情境：

師：小同學(xué)也愛玩，可是誰跑出去過一天一夜呀,？（沒有）那么讓我們把它喊回來吧,？

學(xué)生1：“小貓，小貓,，你快回來吧,！我都想你了！”

學(xué)生2：“小貓,，我可給你準(zhǔn)備了好吃的東西呀,！”

學(xué)生3：“小貓，外面可危險(xiǎn)了,，你在外面過夜會(huì)出事的,！”

……

師：小貓回來了嗎？（沒有）可是任憑誰怎么呼喚它也不會(huì)回來,，就是這個(gè)意思,。誰能將“任憑”換個(gè)詞？讀這一句“任憑……也……”

師：一旦小貓回來了,，老舍先生一點(diǎn)兒也不怪它,，他對(duì)鄰居說—學(xué)生讀（說它貪玩吧，的確是呀,，要不怎么會(huì)一天一夜不回呢,？）

師：老舍對(duì)朋友說——（讀文）老舍對(duì)家人說——（讀文）

這樣一只看似沒有人情味兒的貓，作者卻對(duì)之寄予深情,，愛到了不講原則的地步,，把貓當(dāng)成了自己的孩子一般，也反襯出這只貓平時(shí)與老舍先生情感之濃,。

除此之外,，“屏息凝視”“蹭”“踩印梅花”等處的理解，也恰到好處的讓我們看出貓的可愛,，看出貓因?yàn)橛辛巳说膶檺鄱涌蓯邸?/p>

老舍先生是北京平民文化的表現(xiàn)者,，他的詼諧、調(diào)侃,、口語化都為文章平添了生活氣息,。而教者的口語表達(dá)方式與老舍的文字表達(dá)方式非常貼近,，這樣就無形但傳神的將字里行間對(duì)貓的喜愛之情傳遞出來。通過教者的讀文,、師生的對(duì)話,、教師的結(jié)語，我們看出這是一只耍小性子,、愛折騰,、具有些“市井之氣”的小貓，但是這一點(diǎn)兒也不影響作者對(duì)它的喜愛,，讀者對(duì)它的喜愛,。作者成功塑造的貓，不僅通過教者的文本細(xì)讀,、教學(xué)預(yù)設(shè)體現(xiàn)不來，也通過教者親昵的語言體現(xiàn)出來,。

聽過這節(jié)課,，對(duì)何平老師的喜歡也更進(jìn)一步，一個(gè)能夠在老舍先生文字中自由徜徉的女子,，雖也是平民化的,，但是她的視野和境界卻應(yīng)是高深的。

貓說課稿第一課時(shí)免費(fèi)篇七

我是小學(xué)教師,。38歲,、大專,、小教中級(jí)?，F(xiàn)任四年四班班主任。

我今天說課的題目是《鳥的天堂》它選自就年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文“注提”第八冊(cè)第一課,。

這篇文章主要記敘了作者（巴金）和他得朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到美麗的大榕樹和群鳥歡騰的奇異景象,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文,。然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵,。因此,，教學(xué)時(shí),，我緊扣“自主—探究—實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,，在積極探究中獲得思想啟迪,，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。

四年級(jí)學(xué)生已具有了出版的調(diào)查能力,、搜集信息的能力和表達(dá)的能力。而在閱讀中真正體會(huì)文章所孕育的能力還不夠,，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展還不夠明顯,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,，而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教雪中的主體行和創(chuàng)造行。因此,，本課設(shè)計(jì)時(shí)我是根據(jù)課文特點(diǎn),、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和多媒體課件的特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”出發(fā),，以學(xué)生雪得主動(dòng),、學(xué)得生動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,、學(xué)習(xí)實(shí)踐為指導(dǎo)思想,，緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)來確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，按由扶到放的程序來安排課堂結(jié)構(gòu),。

1,、 時(shí)要有自己的見解。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生積極收集有關(guān)資料,，并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。

3,、 有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)語感及審美情趣，背誦指定的段落,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,。

閱讀時(shí)要有自己的見解。

對(duì)多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去,。

一,、初讀課文,、理“線索”

葉圣陶先生在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)明確指出，把握作者的思路,，理清文章的線索,，是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。因此,，我采取以下步驟完成教學(xué),。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑,、揭示課題

大屏幕出示：文中“鳥的天堂”指什么,？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”,？

通過質(zhì)疑,，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2,、初讀，理線索,。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀,，整體感知課文,，同時(shí)思考以下幾個(gè)問題：作者幾次去鳥的天堂？分別是在什么時(shí)候,？每次看到了什么,？這些問題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決,。然后我放手讓學(xué)生自學(xué),，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過自學(xué),，學(xué)生不僅讀通順了課文,，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索,，達(dá)到了整體感知課文的目的,。

二、自主學(xué)習(xí),、談“感悟”

《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸,，意境優(yōu)美，感情真摯,，很適合學(xué)生自己去體會(huì),、去感悟,。這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了，二是閱讀時(shí)要有自己的見解,。這一改變,，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》得理念，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)民主,，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去揣摩,，去感悟。因此,，我從以下三點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

1,、抓段落，談感悟

在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，各抒已見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂,，并陳述自已喜歡的原因,。這時(shí)出示課件，按照順序依次出示兩次去“鳥的天堂”所看到的景象的畫面,，以幫助學(xué)生能更好地展示自己的個(gè)性,，談出自己的見解。

2抓句子,，談感悟

3,、抓品讀，促感悟

這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文,，所以,，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”,，讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的段落,，自己朗讀，自己感受是否讀出作者所要表達(dá)的思想感情,。然后在小組中都,，推薦都得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。這一設(shè)計(jì)意在通過朗讀展示自我對(duì)課文的見解,，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度欣賞課文,。

三、悟“環(huán)保”

《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,，尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé)”的今天，教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生去探究,，透過表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì):為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?這樣，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí),，真是一舉兩得。

首先這兒生態(tài)環(huán)境好,。

1,、這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚,，這兒不僅四周很靜,，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人,，燦爛的紅霞還在天邊,。

2、這幾天氣候溫暖,，土地濕潤,，河流縱橫，有利于萬物生長,，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機(jī),。

3、這兒資源豐富,。由于氣候溫暖濕潤,，谷類蟲子繁殖旺盛,，因而鳥兒的食物豐富,。

4、這兒的榕樹大,。大榕樹生長旺盛,，枝葉繁茂，非常適合鳥兒在這里棲息,、衍,。是名副其實(shí)的鳥的天堂。

其次,、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng),。

這兒的人們不許捕鳥，因此鳥兒們得到了保護(hù)，能夠無憂無慮的生活,、繁衍．

四,、綜合實(shí)踐練能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集，學(xué)會(huì)應(yīng)用,、學(xué)會(huì)交際,。《鳥的天堂》一課有一個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際的綜合實(shí)踐作業(yè),?！傍B的天堂”目前已成為一處瀏覽勝地，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)材料,，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。教學(xué)時(shí),，我是這樣設(shè)計(jì)的,，使學(xué)生做到三練：

1、搜集材料,，練“查閱”搜集的方法可以多樣：上網(wǎng),、去圖書館、看電視,、調(diào)查訪問等,。

2、學(xué)寫解說詞,，練“習(xí)作”,。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞，根據(jù)自己搜集的材料,，學(xué)寫一段解說詞,，寫清楚導(dǎo)游的身分，旅游的地方及這個(gè)地方的特點(diǎn),，力求寫得清楚明白,，形象生動(dòng)。

3,、學(xué)做導(dǎo)游,，練“交際”。

這時(shí)出示課件,，對(duì)比展示作者第一次和第二次去“鳥的天堂”看到的景象,，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供畫面。

特點(diǎn) 表達(dá)方式

樹大 茂盛 ;靜態(tài)

鳥的天堂 枝 葉 根

（大榕樹） 鳥多活躍 動(dòng)態(tài)

聲 色 動(dòng)

每個(gè)教師都懂得板書就是微型教案，板書集中體現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo),、重難點(diǎn),、教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性,。本課的板書,，明確地體現(xiàn)了課件和課文的有機(jī)統(tǒng)一、始終著眼于“閱讀要有自己的見解”,，始終著眼與學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得生動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，學(xué)習(xí)實(shí)踐,。既培養(yǎng)學(xué)生的語文的實(shí)踐能力，又有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,。

貓說課稿第一課時(shí)免費(fèi)篇八

一,、基本理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo),，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力,，發(fā)展思維，陶冶情操,。

1,、落實(shí)自主學(xué)習(xí)。當(dāng)代生理學(xué)以為：人的知識(shí)的得到是自主習(xí)得的歷程,。以人為本,、以學(xué)生的生長為本必須認(rèn)可學(xué)生認(rèn)知底子，他們已經(jīng)有了肯定得到信息的本領(lǐng),、感覺語言的本領(lǐng),。老師要大膽放手把念書感知--念書感悟--念書體情的權(quán)利給門生。

2,、增強(qiáng)互助學(xué)習(xí),。互助學(xué)習(xí)利于門生間,、師生間語言交換,、情緒相同,、頭腦碰撞,。本課“說說本身的故鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語外交歷程,，應(yīng)是在學(xué)生間,、師生間舉行的,老師要給學(xué)生外交的空間。可自由選擇互助同伴等,。其間老師要深入小組中,，細(xì)致門生頭腦空間的打開，在互助中造就門生語言運(yùn)用本領(lǐng),、外交本領(lǐng),。但此歷程還要細(xì)致恭敬學(xué)生的本性體驗(yàn)。

3,、力修業(yè)科整合,。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科接洽甚密，且學(xué)生因年事小對(duì)畫畫又分外感興趣,。講授中老師要滿意學(xué)生的這一需求,，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，造就門生的動(dòng)手繪畫本領(lǐng),、想象本領(lǐng),、創(chuàng)新本領(lǐng)。

二,、說教材：

本課描寫了浩瀚的大海,，掀起萬頃波濤。遼闊的草原,，像無邊無際的綠色海洋,。連綿群山，威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,，高樓大廈聳入云霄,。孩子們通過欣賞，能夠從小熱愛我們的祖國從小熱愛自己的家鄉(xiāng),，用他們五彩的'畫筆,，絢麗的色彩，畫祖國,，畫家鄉(xiāng),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫“貝,、男,、蝦、原,、愛,、跑”6個(gè)字。

2,、能正確,、流利地朗讀課文;能背誦自己喜歡的部分,。

3、感受家鄉(xiāng)的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里,。能讀出家鄉(xiāng)的美。

依據(jù)第一,、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定重難點(diǎn),，學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪,。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地,、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓,。

三,、說教法：

根據(jù)本課特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線,，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性,、情感性、創(chuàng)造性,。利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致,，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色,。

根據(jù)課文段落的特點(diǎn),，精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后,，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，自已探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力,。

四,、說教學(xué)過程：

揭題，導(dǎo)入課文,。填()的家鄉(xiāng),，揭題《畫家鄉(xiāng)》。由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離,，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的,。激發(fā)學(xué)生的思維與表達(dá),，挖掘?qū)W生已知經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)文的自然過渡,。

初讀課文,，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞語,。這樣發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式，確保讀書活動(dòng)的實(shí)效性,。識(shí)字是低年段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一,，教學(xué)中要將識(shí)字的內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合，突出科學(xué)性和實(shí)效性,，確保學(xué)習(xí)的高效,。

再讀課文，自己選擇最喜歡的段落練一練,。課文中畫了幾幅圖?分別是誰的家鄉(xiāng)呢?讓學(xué)生入境體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，促進(jìn)讀書感悟,，提高閱讀水平和朗讀能力,。(學(xué)生將圖文一一對(duì)應(yīng)起來。)在品味中讀文,，促使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)深讀體驗(yàn)的過程,，積累了語言，發(fā)展了思維,，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶,。

精讀第二自然段，指導(dǎo)感悟目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。體現(xiàn)以讀為本，讀中悟情,，讀中積累,，讀中發(fā)展語言，體現(xiàn)語文以讀為本的特點(diǎn),。

小組合作學(xué)習(xí),，看圖：這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物?他喜歡做什么?讀文：自由拼讀——聽同學(xué)朗讀——找好詞好句反復(fù)讀一—齊聲表演讀。解說：用自己的話說說圖上的意思,。因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一定獲得信息的能力,、感受語言的能力。所以我大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生,。培養(yǎng)學(xué)生的合作,、互助意識(shí)--學(xué)生借助他人的幫助,，在合作中形成能力。

背誦喜歡的段落,。(以解說員的身份敘述課文內(nèi)容)鞏固課文內(nèi)容,，積累語言，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式,。

實(shí)踐拓展,，先容本身的故鄉(xiāng)，畫本身的故鄉(xiāng),。讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--表現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合,。在充明白白課文內(nèi)容的底子上，構(gòu)造綜合性的實(shí)踐運(yùn)動(dòng),，運(yùn)動(dòng)指向既在課內(nèi),，又在課外，表現(xiàn)了語文的綜合性,，有用地開辟了講授資源,。促進(jìn)了學(xué)生的生長，豐富了學(xué)生的情緒體驗(yàn),。門生分小組互說本身筆下的故鄉(xiāng),，然后請(qǐng)代表全班交換。老師要細(xì)致引導(dǎo)門生有序表達(dá)交換,，學(xué)用課文語言,，同時(shí)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的喜好或期盼之情。

貓說課稿第一課時(shí)免費(fèi)篇九

教材分析：

蘇教版語文（第六冊(cè)）《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文,。作者以優(yōu)美形象的語言,，生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月 ,，對(duì)勤勞能干、熱情好客,、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛,。文章寫花又寫人，花與人交織在一起,，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去,。

課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花,，婀娜多姿,，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜,。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己,，表示他們對(duì)槐花的喜愛之情,。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。

課文的語言如詩般動(dòng)人,，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水乳交融,，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美,，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料,。

學(xué)情分析：

學(xué)生喜歡這類語言詩化,，意境美妙的課文。課上可以引導(dǎo)學(xué)生賞文中如同詩一樣美妙的句子,，細(xì)細(xì)咀嚼,，讀出滋味。

根據(jù)本文內(nèi)容,、語言,、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過程,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞,。能寫出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語,。

3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干,、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語言文字讓學(xué)生感悟“五月是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文,，學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

1,、（出示槐花）

同學(xué)們,，這是什么？仔細(xì)觀察,，說說你觀察到了什么,？

（實(shí)物觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生對(duì)槐花的美,、香有個(gè)感性認(rèn)識(shí),。）

你知道槐樹幾月開花嗎？

2,、板書課題

3,、針對(duì)課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么,？

（學(xué)生可能提出的問題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子,？那里的槐花什么樣子？）

二,、初讀課文,，解答剛才的疑問。

（讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。）

1、? 自由讀課文,。

2,、討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么,？

3,、全班交流。

4,、剛才讀課文的時(shí)候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）,？想辦法趕跑它。

5,、? 學(xué)生默讀課文,，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，劃出生字詞,，并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字,。

（選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是學(xué)生主體性的表現(xiàn),。）

6、? （出示卡片）

檢查自學(xué)效果

（1）出示詞語

（2）指名讀，齊讀

（3）指名理解詞語（聯(lián)系課文內(nèi)容理解）

（4）齊讀詞語

7,、方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的,？

8、自由輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

9,、分自然段指名讀,，及時(shí)糾正。

10,、理清課文脈絡(luò),。

在讀通讀順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說課文寫了哪些主要內(nèi)容。

（鼓勵(lì)學(xué)生盡量運(yùn)用課文中的詞句來說,，將字詞句的學(xué)習(xí)與了解課文內(nèi)容相結(jié)合,。）

11,、自由讀課文,，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽,。

12,、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流,。

貓說課稿第一課時(shí)免費(fèi)篇十

設(shè)計(jì)說明：

本課的教學(xué)以每周一的升旗儀式入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;識(shí)字教學(xué)仍以學(xué)生的`學(xué)習(xí)為主,，采用多種方法識(shí)字;在掃清文字障礙，熟讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)國旗,、對(duì)祖國的熱愛之情。寫字指導(dǎo),，本課有4個(gè)獨(dú)體字,，指導(dǎo)書寫時(shí)鞏固字形，提示,、范寫易錯(cuò)的筆畫和不容易寫好的字,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件,。(教師)

2,、預(yù)習(xí)課文,，了解有關(guān)國旗的知識(shí)。(學(xué)生)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“升、國、旗”等11個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“口,、纟”等2個(gè)偏旁。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn),、會(huì)寫生字,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件,。(教師)

2,、預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)國旗的知識(shí),。(學(xué)生)

教學(xué)過程：

一,、聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課,。(用時(shí)：6分鐘)

2,、你了解國旗的哪些知識(shí)?

3、導(dǎo)入新課,，板書課題,。

二、自主學(xué)習(xí)生字,。(用時(shí)：15分鐘)

1,、請(qǐng)大家自由地借助拼音朗讀課文，在讀的過程中用鉛筆圈出要求會(huì)認(rèn)的字,。

2,、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際及自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，給每個(gè)生字口頭組兩個(gè)詞,，并說說是怎樣記住它的,。

3、同桌互相檢查識(shí)字,，并交流識(shí)字的方法,。

4、全班交流：認(rèn)讀生字及識(shí)字方法,、強(qiáng)調(diào)：拼讀時(shí)注意平翹舌,、前后鼻音的區(qū)分、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,。

5,、鞏固識(shí)字(課件展示生字),。

(1)自由認(rèn)讀后，同桌相互抽考;

(2)開火車認(rèn)讀,。

(3)小組競賽讀,。

(4)全班齊讀。

三,、誦讀課文,，鞏固識(shí)字。(用時(shí)：15分鐘)

1,、配樂示范課文,，讀時(shí)要帶著對(duì)國旗的敬仰及對(duì)祖國的熱愛之情。

2,、示范朗讀,，讀一句讓學(xué)生跟讀一句，提醒學(xué)生注意：讀時(shí)發(fā)音要準(zhǔn)確,、節(jié)奏要合適,、輕重音要恰當(dāng)。

3,、學(xué)生自由朗讀,、朗讀時(shí)提醒學(xué)生對(duì)課文的整體感悟。

4,、讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，以達(dá)到流利的程度,。

四,、課堂小結(jié)，布置作業(yè),。(用時(shí)：4分鐘)

1,、談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲?

2、布置作業(yè)

流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生親身經(jīng)歷的每周一的升旗方式入手，讓學(xué)生回憶升旗儀式上開展的一些活動(dòng)導(dǎo)入新課,，這樣便于學(xué)生盡快地熟悉和掌握課文內(nèi)容,。認(rèn)識(shí)漢字以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，采用多種方式來掌握生字,、學(xué)習(xí)新知識(shí),。在掃清文字障礙之后，讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文,，這樣既鞏固了識(shí)字,，又便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)國旗的敬仰及對(duì)祖國的熱愛之情。

《風(fēng)箏》

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貓說課稿第一課時(shí)免費(fèi)篇十一

《窮人》是九年義務(wù)六年級(jí)上冊(cè)語文第三組教材第一課,，是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一篇短篇小說。講的是在沙皇黑暗統(tǒng)治時(shí)期,，漁夫和他妻子桑娜寧可自己吃苦受累,，也要收養(yǎng)鄰居西蒙家的兩個(gè)孤兒的故事。反映了窮人那種純樸善良的美好品質(zhì),。贊頌窮人富有同情,、熱心助人的美德。小說里沒有一句直接贊美的話,，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑,。收養(yǎng)孤兒，本來就是一件感人的事,，而作者把收養(yǎng)孤兒這件事安排在一個(gè)孩子多,、生活已經(jīng)十分艱難的窮人桑娜家里，這就感人至深了,。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),，主要是在掃除閱讀障礙的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)課文的第一部分,。聽了楊老師的這節(jié)課，我覺得這節(jié)課有有以下幾個(gè)亮點(diǎn)值得大家共同學(xué)習(xí)：

一,、這是一堂扎實(shí),、實(shí)實(shí)在在的語文課，能夠應(yīng)用三段六環(huán)節(jié)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),。雖然運(yùn)用得不夠熟練,，但也體現(xiàn)了課堂教學(xué)改革的意識(shí)。

二,、雙基教學(xué)扎實(shí),，課堂教學(xué)中重視學(xué)生的雙基，即在整個(gè)課堂中重視基礎(chǔ)知識(shí)灌輸和基本能力的培養(yǎng),，這樣有得于夯實(shí)的語文基礎(chǔ),，在解決生字、詞語,、詞意等等方面尤為突出,。

建議：

難駕馭與掌控。

2,、整個(gè)課堂缺乏激情,，老師連續(xù)不斷的問題,，學(xué)生無從下手，形成了教師串講串問,，學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)的低沉的課堂教學(xué)模式,，沒有激發(fā)起學(xué)生的求知欲望?？床坏綄W(xué)生自己動(dòng)手查

字典

3,、利用課余時(shí)間多練習(xí)使用電子白板，讓電子白板更好地為自己的教學(xué)所服務(wù),，不要讓電子白板成為課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)或者是麻煩,。

《窮人》是九年義務(wù)六年級(jí)上冊(cè)語文第三組教材第一課，是俄國著名作家列夫?托爾斯泰寫的一篇短篇小說,。講的是在沙皇黑暗統(tǒng)治時(shí)期,，漁夫和他妻子桑娜寧可自己吃苦受累，也要收養(yǎng)鄰居西蒙家的兩個(gè)孤兒的故事,。反映了窮人那種純樸善良的美好品質(zhì),。贊頌窮人富有同情、熱心助人的美德,。小說里沒有一句直接贊美的話,，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。收養(yǎng)孤兒,，本來就是一件感人的事,，而作者把收養(yǎng)孤兒這件事安排在一個(gè)孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人桑娜家里,，這就感人至深了,。第三課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，主要是在理解各種寫法的基礎(chǔ)上,，練習(xí)續(xù)寫。聽了張老師的這節(jié)課,，我覺得這節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：

一,、這是一堂扎實(shí)、實(shí)實(shí)在在的語文課,，能夠應(yīng)用新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，體現(xiàn)了課堂教學(xué)改革的意識(shí)。

時(shí)心理活動(dòng)的理解,。

建議：

在給學(xué)生留續(xù)寫的任務(wù)時(shí),，不能直接給一個(gè)大的方向去寫,，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)場景，讓學(xué)生根據(jù)給的內(nèi)容去寫,，這樣學(xué)生就不會(huì)無從下手了,。

王老師老師講授的是“窮人”第一課時(shí)，

這堂課上得很成功,，給人一種美的享受,。

今天，我聽了王老師上了六年級(jí)《窮人》這一課,，感受頗深,。這堂課上得很成功，給人一種美的享受,。首先,，我交流一下我聽完這堂課的收獲。

在教學(xué)時(shí),，王老師通過出示預(yù)習(xí)題：自由讀文,，用圈、點(diǎn),、勾,、畫法找出重點(diǎn)詞、對(duì)話,、表情,、動(dòng)作的描寫進(jìn)行品味，設(shè)計(jì)出有一定思考,、討論價(jià)值的問題,。學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)題認(rèn)真研讀文本，找出自己不懂或感興趣的問題和同學(xué)討論,。在全班交流時(shí),，要求學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)一些重點(diǎn)句子的思想感情。通過深層研讀,，學(xué)生體會(huì)到了桑娜和漁夫勤勞,、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì),。

1,、構(gòu)思巧妙，別具匠心,。

件事情展開的,。老師先讓孩子們讀課文，找找從哪些詞句中讀懂了桑娜的忐忑不安,？再讓他們細(xì)細(xì)品讀桑娜忐忑不安地想了哪些事情,？通過學(xué)生的交流以及老師的引導(dǎo),，大家都發(fā)現(xiàn)這四件事情在文中出現(xiàn)時(shí)順序顛倒，于是老師就讓學(xué)生們排列一下順序,，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么桑娜想問題時(shí)順序會(huì)顛倒,，而這四個(gè)排列完的四件事情卻是整堂課展開的線索。而且講解時(shí),，這四件事情與情感的體驗(yàn)融合在一起,，未出現(xiàn)任何的矯作之勢。

2,、循循善誘,，開拓思維。

老師在引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí),，非常的沉著,，一點(diǎn)都不著急，真正做到了循循善誘,。比如說,，學(xué)生在文中找能體會(huì)到桑娜忐忑不安的的詞句時(shí)，幾乎所有的同學(xué)都把眼光集中到了字詞句上,，一個(gè)個(gè)回答都非常的精彩,，但就是沒有人能從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這塊寶地突破。于是,，老師不緊不慢地又重復(fù)了一遍題目,，并稍許地點(diǎn)到了可從標(biāo)點(diǎn)下手，這樣學(xué)生的思維一下子又通了,，真是“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村”啊,！并且都找到了一些非常關(guān)鍵的標(biāo)點(diǎn),，自然而然地加深了對(duì)桑娜此時(shí)心理活動(dòng)的理解。這樣的例子還有很多很多,，學(xué)生課堂上思維的活躍以及精彩的回答就是最好的見證,。

3、“沉”是這堂課的最大特點(diǎn),。

理解,，學(xué)生的心已經(jīng)被桑娜和漁父的善良感動(dòng)了，把這種情感和思想都沉淀到了自己的心靈深處,。于是當(dāng)老師問：桑娜一家很窮，但文中為什么沒出現(xiàn)任何一個(gè)“窮”字的時(shí)候,，學(xué)生就能深有感觸地回答到：他們雖然物質(zhì)上貧窮,，但他們的精神是富有的,。當(dāng)老師要他們給課文換題目時(shí)，他們的第一反應(yīng)就是“富人”,?？梢姡Ｄ纫患覍幙勺约菏芸嘁惨獛椭说拿赖乱呀?jīng)扎根于孩子們的心靈深處了,，他們發(fā)出了自己內(nèi)心最真切的感受,。

4、把握課堂教學(xué)的生成點(diǎn)

不少老師的課堂教學(xué)只是按著預(yù)先的設(shè)計(jì)“走

教案

5,、尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀

——山東省“生本高效語文課堂”課題成果展示會(huì)《窮人》評(píng)課稿 我對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”進(jìn)行了觀察,，下面，我結(jié)合觀察的內(nèi)容作簡要分析,。本課有兩次合作學(xué)習(xí)：一是檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況,，二是品味桑娜忐忑不安的復(fù)雜心情。第一次用時(shí)3分鐘,，第二次用時(shí)7分鐘,。短短的時(shí)間內(nèi)，小組長能迅速組織小組成員有條不紊地聽寫,、朗讀,；抽寫完畢后，大家能迅速找到對(duì)應(yīng)的合作伙伴批改,，并主動(dòng)訂正,；一位同學(xué)朗讀，其他成員有的指著書上的句子頻頻點(diǎn)頭，有的適時(shí)說出自己的不同理解,；交流成果時(shí),，以小組為單位每人一句的交流形式，無不體現(xiàn)出小組同學(xué)已經(jīng)形成了有序高效的合作機(jī)制,。尤其可貴的是,，同學(xué)們能把小組中解決不了問題，如“嘯”字最后四筆的筆順,、“自作自受”中“作”的讀音寫在黑板上征求大家的意見,，可以看出師生經(jīng)過長期的實(shí)踐和探索，已經(jīng)找到了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的便捷途徑,，值得我們借鑒,。

組成員的合作學(xué)習(xí)起到了重要的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。其實(shí),，除了生生評(píng)價(jià),，教師在小組活動(dòng)中的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)作用，也非常重要,。這節(jié)課鄒老師參與了小組的合作學(xué)習(xí),，但更多的只是傾聽，如果老師能俯下身子,，聽一聽學(xué)生對(duì)句子的理解,，看一看小組的交流情況，然后進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),，就能使學(xué)生的合作更得法,，交流更有效。

學(xué)生參與度和教師顧及面,，學(xué)生的參與面很廣,，課堂上不同層次的學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且都在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。這種面向全體,、以生為本的課堂，正是生本高效語文課堂的要義所在,。除單獨(dú)發(fā)言外,，本節(jié)課學(xué)生之間的交流5次，小組討論2次,，上臺(tái)板書或小組展示2次,，可以說學(xué)生參與的方式多種多樣，在師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的良好氛圍中,，學(xué)生聽、說、讀,、寫的多種能力得到發(fā)展,。此外,，學(xué)生的參與品質(zhì)也很高,。以第9段的學(xué)習(xí)為例：集體默讀時(shí)，同學(xué)們能夠沉下心去讀出自己的感悟,；小組朗讀時(shí),，他們能夠感情投入、繪聲繪色地讀出自己的體驗(yàn),；集體交流時(shí),，他們能做到認(rèn)真傾聽、互動(dòng)指導(dǎo),，把課堂學(xué)習(xí)推向高潮,。還有一點(diǎn)，就是教師的顧及面,。從行走路線來看,，本節(jié)課王老師能夠面向全體學(xué)生。學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下,，掌握了知識(shí),，學(xué)會(huì)了方法，提高了能力,，得到了全方位發(fā)展,。

一、說教材

《窮人》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第9課,。這是俄國著名作家列夫·托樂斯泰寫的一篇小說,。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事,，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活,，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。作者在敘述這個(gè)故事時(shí),，用樸實(shí),、準(zhǔn)確的語言，真實(shí)地刻畫人物的內(nèi)心世界,，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感,，讀來使人深受感動(dòng)。本課思想內(nèi)容有兩個(gè)重點(diǎn)：

1,、表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘,。

二、說設(shè)計(jì)理念：

在深入鉆研課本，了解單元的訓(xùn)練目標(biāo)后,，我把著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,，教學(xué)中以讀為主線，讓學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。給足孩子時(shí)間,，讓學(xué)生與文本充分地對(duì)話，讀出自己的理解與感悟,；創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái),，讓教師、學(xué)生,、作者,，文本進(jìn)行平等的語言交互,、思想交互,、情感交互。創(chuàng)設(shè)一種情境,，讓學(xué)生展開聯(lián)想,，敞開心扉，去感悟人物的內(nèi)心,，從而受到愛的教育,。

三,、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字詞，有感情地朗讀課文,。

2,、默讀課文，理解課文內(nèi)容,，感受桑娜和漁夫的勤勞,、淳樸和善良,，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德,。

3,、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫,，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,。 教學(xué)重難點(diǎn)：從環(huán)境和人物的心理、對(duì)話的描寫中體會(huì)人物的美好心靈,。

四,、說教法：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,。如何將這三者之間的對(duì)話落到實(shí)處？對(duì)于高年級(jí)閱讀教學(xué),，感悟品味是我們?cè)谡n堂教學(xué)中常使用的方法。

因此,，在本課中,，我準(zhǔn)備從“窮”字入手，采用長文短教,、啟發(fā)質(zhì)疑,、以讀促悟、層層深入的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,。

五,、說學(xué)法：

為了引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，讓學(xué)生從文本讀進(jìn)去,，想開去,，用“心理視線”的方法讀書，領(lǐng)悟語言文字,，激發(fā)情感,，開發(fā)智力，美的熏陶,，我主要引導(dǎo)學(xué)生從問題入手,，采用“自讀自悟、小組合作探究”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

六,、說課堂教學(xué)程序：

（一）巧用單元導(dǎo)語引出課題

良好的開端是成功的一半。課前的

開場白

（二）課題布疑，檢查預(yù)習(xí)

“預(yù)習(xí)”實(shí)際上是課堂的延展,，它能使課堂40分鐘的教學(xué)更有效,。通過課前的預(yù)習(xí)，孩子們對(duì)文本會(huì)有自己的理解,，會(huì)有整體的感悟,。所以在學(xué)生齊讀課題后，我就拋錨布疑：窮人是什么意思,？本文寫了幾個(gè)窮人,？他們之間發(fā)生了什么事情？根據(jù)學(xué)生的回答我做好書,。

（三）猜字謎寫生字

在生字教學(xué)時(shí),，我抓住學(xué)生愛挑戰(zhàn)，愛玩游戲的特點(diǎn),，針對(duì)每個(gè)生字都設(shè)計(jì)了字謎讓學(xué)生猜,，猜對(duì)后讓學(xué)生寫在黑板上。這樣設(shè)計(jì),，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松活躍的課堂,，讓每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，做到課內(nèi)留時(shí)間讓學(xué)生寫字,，并且能及時(shí)糾正,。

（四）回歸文本，學(xué)生多層次讀

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),。為了更好地讓學(xué)生與文本之間的對(duì)話,，我采用了多層次讀的方法。 第一層次是全文朗讀,，找出比較難讀的語段,。在課堂中我先讓學(xué)生說說自己認(rèn)為難讀的語段后安排時(shí)間讓學(xué)生自由練習(xí),，最后指名朗讀段落，幫助學(xué)生讀通課文,。如果學(xué)生還不能讀通順,，我就進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x。

第二層次是默讀課文,，整體把握故事內(nèi)容,。由于課文篇幅長，學(xué)生概括課文內(nèi)容時(shí)不容易一下子說清楚,，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生逐步把事情說清楚,。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展的順序把全文分成三部分,。 第一部分（1-2自然段）：是事情的發(fā)生,，講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地守侯在小屋里,，等待出海的丈夫回家,。第二部分（3-11自然段）：是事情的經(jīng)過部分，講桑娜出門探望丈夫的漁船,，結(jié)果走進(jìn)了西蒙家，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故,，她就把西蒙留下的兩個(gè)孤兒抱回家,，然后忐忑不安地繼續(xù)等待丈夫。第三部分（12-27自然段）：是事情的結(jié)果,，講漁夫回家,，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)孤兒,，夫妻的想法不謀而合,。

第三層次是學(xué)生有選擇性的研讀，找出描寫“窮”,、環(huán)境,、人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)窮人的高尚品質(zhì),。這個(gè)層次的設(shè)計(jì),，目的在于面向全體學(xué)生，放手讓學(xué)生動(dòng)腦想一想,，動(dòng)手畫一畫,，動(dòng)口說一說，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力,，實(shí)現(xiàn)教師,、學(xué)生,、文本之間的再一次對(duì)話。同時(shí),，提高了課堂的教學(xué)效率,。

（五）結(jié)束語

我是這樣設(shè)計(jì)的：“選擇責(zé)任，選擇實(shí)踐良知,，這是最重要的東西,。選擇愛，主動(dòng)給別人愛,，就會(huì)有意想不到的收獲,。”這樣結(jié)束課文,，能給學(xué)生留下一個(gè)思維空間,，既為下節(jié)課作了鋪墊，又能和學(xué)生在他們已有的思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生共鳴,，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的,。

（六）作業(yè)：

1、抄寫詞語,。

2,、摘錄描寫環(huán)境、心理的句子,。

3,、有感情地朗讀課文。

七,、說板書：我的板書在學(xué)生齊讀課題后,，就拋錨布疑：窮人是什么意思？本文寫了幾個(gè)窮人,？他們之間發(fā)生了什么事情,？根據(jù)學(xué)生的回答我做好板書。簡單但又全面地讓學(xué)生一目了然,，明確文中的窮人,。

板書設(shè)計(jì)： 9 窮人

桑娜——-————--漁夫

（五個(gè)孩子）

（兩個(gè)孩子）

西蒙

張老師上《窮人》的第二課時(shí)，他希望學(xué)生能通過課文內(nèi)容,，感受主人公桑娜淳樸,、善良，學(xué)習(xí)她寧可自己受苦也要幫助他人的美好心靈,。這堂課上得很成功,，給人一種美的享受。

1,、構(gòu)思巧妙,，別具匠心,。

本節(jié)教學(xué)主要圍繞桑娜的心理活動(dòng)，體會(huì)桑娜的美好心靈,，以讀為主,，讀中感悟。

2,、循循善誘,，開拓思維。

老師在引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí),，非常的沉著,，一點(diǎn)都不著急，真正做到了循循善誘,。比如說,，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中第8自然段時(shí)，多數(shù)同學(xué)都把眼光集中到了字詞句上,，一個(gè)個(gè)回答都非常的精彩,，但就是沒有人能從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這塊寶地突破。于是,，老師不緊不慢引導(dǎo),，可以從標(biāo)點(diǎn)下手，這樣學(xué)生的思維一下子又通了,，抓主了五處省略號(hào)省略的內(nèi)容,，并加以補(bǔ)充，自然而然地加深了對(duì)桑娜此時(shí)心理活動(dòng)的理解,。學(xué)生課堂上思維的活躍以及精彩的回答就是最好的見證。

語文課標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀要有自己的看法,，自己的判斷,，自己的心得，自己的疑問,，明確宣示“閱讀是個(gè)性化行為”的科學(xué)理念,，語文教學(xué)尤其要尊重學(xué)生富有個(gè)性的情感體驗(yàn)、思維方式和多元表達(dá),。閱讀教學(xué)中學(xué)生的一點(diǎn)懷疑,、一聲感嘆、一句批評(píng),、哪怕是一知半解,、帶著稚氣，只要是自己的獨(dú)立思考,，獨(dú)特體驗(yàn),，都是可貴的,。以上的教學(xué)案例很好的給我們?cè)忈屃诉@一點(diǎn)：課堂已不是教師獨(dú)白，學(xué)生獨(dú)聽的局面,，而是師生間,、生生間自由、開放,、弘揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話,。教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的思維的成果，熱情給予鼓勵(lì),，積極引導(dǎo),，拓展文本的思想教育的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了多種答案,，盡管認(rèn)識(shí)有高下之分,，但這些答案都融入了他們對(duì)人生的思考。他們思維活躍,，情趣盎然地走進(jìn)文本,，與文中人物產(chǎn)生思想的碰撞，情感的共鳴,。激活了學(xué)生的思維,，釋放了情感，升華了認(rèn)識(shí),。這樣的教學(xué)滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，很好的體現(xiàn)教育“以人為本”的理念。 建議：張老師的評(píng)價(jià)要多元化,，要鼓勵(lì)學(xué)生不僅要用肢體語言進(jìn)行評(píng)價(jià),，更要用各自的個(gè)性化的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

貓說課稿第一課時(shí)免費(fèi)篇十二

尊敬的各位評(píng)委,，老師你們好：

我是小學(xué)教師,，馬大龍。38歲,，大專,，小教中級(jí)。現(xiàn)任四年四班班主任,。

我今天說課的題目是《鳥的天堂》它選自就年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文“注提”第八冊(cè)第一課,。

這篇文章主要記敘了作者（巴金）和他得朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到美麗的大榕樹和群鳥歡騰的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美,。這是一篇經(jīng)典課文,。然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵,。因此,，教學(xué)時(shí)，我緊扣“自主—探究—實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì),，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng),。

四年級(jí)學(xué)生已具有了出版的調(diào)查能力,，搜集信息的能力和表達(dá)的能力。而在閱讀中真正體會(huì)文章所孕育的能力還不夠,，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展還不夠明顯,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,，而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀悟,，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作,，探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教雪中的主體行和創(chuàng)造行。因此,，本課設(shè)計(jì)時(shí)我是根據(jù)課文特點(diǎn),，單元訓(xùn)練重點(diǎn)和多媒體課件的特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”出發(fā),，以學(xué)生雪得主動(dòng),，學(xué)得生動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，學(xué)習(xí)實(shí)踐為指導(dǎo)思想,，緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)來確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，按由扶到放的程序來安排課堂結(jié)構(gòu),。

三維目標(biāo)：

1,、時(shí)要有自己的見解。

2,、培養(yǎng)學(xué)生積極收集有關(guān)資料，并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力,。

3,、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣,，背誦指定的段落,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

閱讀時(shí)要有自己的見解。

對(duì)多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去,。

一,、初讀課文，理“線索”

葉圣陶先生在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)明確指出,，把握作者的思路,，理清文章的線索，是閱讀教學(xué)的首要任務(wù),。因此,，我采取以下步驟完成教學(xué)。

1,、引導(dǎo)質(zhì)疑,，揭示課題

大屏幕出示：文中“鳥的天堂”指什么？在哪里,？為什么稱為“鳥的天堂”,？

通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2、初讀,，理線索,。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀,，整體感知課文,，同時(shí)思考以下幾個(gè)問題：作者幾次去鳥的天堂？分別是在什么時(shí)候,？每次看到了什么,？這些問題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決,。然后我放手讓學(xué)生自學(xué),，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過自學(xué),，學(xué)生不僅讀通順了課文,，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索,，達(dá)到了整體感知課文的目的,。

二、自主學(xué)習(xí),，談“感悟”

《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸,，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì),，去感悟,。這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了，二是閱讀時(shí)要有自己的見解,。這一改變,，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》得理念，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)民主,，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去揣摩,，去感悟。因此,，我從以下三點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

1,、抓段落，談感悟

在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，各抒已見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂,，并陳述自已喜歡的原因,。這時(shí)出示課件，按照順序依次出示兩次去“鳥的天堂”所看到的景象的畫面,，以幫助學(xué)生能更好地展示自己的個(gè)性,，談出自己的見解。

2,、抓句子,，談感悟

3、抓品讀,，促感悟

這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文,，所以，在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”,，讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的段落，自己朗讀,，自己感受是否讀出作者所要表達(dá)的思想感情,。然后在小組中都，推薦都得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀,。這一設(shè)計(jì)意在通過朗讀展示自我對(duì)課文的見解，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度欣賞課文。

三,、悟“環(huán)?！?/p>

《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé)”的今天,，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究,，透過表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì):為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?這樣,，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí),，真是一舉兩得,。

首先這兒生態(tài)環(huán)境好。

1,，這兒環(huán)境幽美,。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜,，只聽見船槳激起的流水聲,，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊,。

2,，這幾天氣候溫暖，土地濕潤,，河流縱橫,，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機(jī),。

3,，這兒資源豐富。由于氣候溫暖濕潤,，谷類蟲子繁殖旺盛,，因而鳥兒的食物豐富。

4,，這兒的榕樹大,。大榕樹生長旺盛，枝葉繁茂,，非常適合鳥兒在這里棲息,，衍。是名副其實(shí)的鳥的天堂,。

其次,，人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng),。

這兒的人們不許捕鳥，因此鳥兒們得到了保護(hù),，能夠無憂無慮的生活,，繁衍、

四,、綜合實(shí)踐練能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集,，學(xué)會(huì)應(yīng)用，學(xué)會(huì)交際,?！而B的天堂》一課有一個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際的綜合實(shí)踐作業(yè)?！傍B的天堂”目前已成為一處瀏覽勝地,，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料,，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的,，使學(xué)生做到三練：

1,，搜集材料，練“查閱”搜集的方法可以多樣：上網(wǎng),，去圖書館,，看電視，調(diào)查訪問等,。

2,，學(xué)寫解說詞，練“習(xí)作”,。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞,，根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說詞,，寫清楚導(dǎo)游的身分,，旅游的地方及這個(gè)地方的特點(diǎn)，力求寫得清楚明白,，形象生動(dòng),。

3，學(xué)做導(dǎo)游,，練“交際”,。

這時(shí)出示課件,，對(duì)比展示作者第一次和第二次去“鳥的天堂”看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供畫面,。

這是繼寫解說詞后的一個(gè)延伸,，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作，與人交際,。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán)，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游,，全程陪同作解說,。然后在班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選，學(xué)生一定會(huì)興起盎然,，積極參與在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，使學(xué)生各方面的能力都得到了較大的提高。這一設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生收集資料,，運(yùn)用資料的能力，并潤物無聲地內(nèi)化學(xué)生在課堂上所學(xué)得的知識(shí),，潛移默化的培育學(xué)生審美意識(shí)，并由此獲得美感。

特點(diǎn)表達(dá)方式

樹大茂盛；靜態(tài)

鳥的天堂枝葉根

（大榕樹）鳥多活躍動(dòng)態(tài)

聲色動(dòng)

每個(gè)教師都懂得板書就是微型教案,，板書集中體現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)，重難點(diǎn)，教學(xué)過程,，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性,。本課的板書,，明確地體現(xiàn)了課件和課文的有機(jī)統(tǒng)一,，始終著眼于“閱讀要有自己的見解”，始終著眼與學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得生動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，學(xué)習(xí)實(shí)踐。既培養(yǎng)學(xué)生的語文的實(shí)踐能力,，又有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,。

貓說課稿第一課時(shí)免費(fèi)篇十三

一,、基本理念閱讀學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)的陶冶思想情操,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo),，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力,，發(fā)展思維，陶冶情操,。

二,、教材分析蜜蜂竟然能當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利

地找到了養(yǎng)蜂人！本課是課標(biāo)版教材第四冊(cè)第七單元的一篇課文，是一篇傳統(tǒng)教材,。善于觀察,，勤于思考的列寧，把不會(huì)說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人?？磥?，只要肯?dòng)腦筋,，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡單,，卻能給人很深的啟迪,。

三,、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、通過自學(xué),，能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞。2,、能正確流利有感情地朗讀課文,。3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn),。

四,、教法本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心,，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,，主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問難,，自主探究,，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段,，配合板書與貼畫,，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

五、教學(xué)策略的具體運(yùn)用1,、交流資料,，輔墊教學(xué)。新課標(biāo)指出,，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力,。上課前,，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)蜜蜂和列寧的資料，從而了解相磁的知識(shí),。一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí),，讓學(xué)生對(duì)課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成,；二是分享收獲的喜悅,，把別人不知道的自己的知識(shí)說給大家聽，這是小學(xué)生最樂意做的事情,，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí),；三是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)搜集資料,，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率,。2,、質(zhì)疑問難，激趣讀文,。課標(biāo)指出,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培育時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時(shí)間,，激勵(lì)表揚(yáng),，讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問。上課伊始,，我利用課題質(zhì)疑,，讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來，思考下課題相關(guān)的問題,，這也正是課文所要了解的'相關(guān)內(nèi)容,，學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀。長此以往,，學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問,，他們的思維會(huì)隨之活越，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)高漲,。3,、發(fā)展語言，提高思維,。課標(biāo)指出,，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,，加強(qiáng)思維訓(xùn)練是因?yàn)椋季S是智力的核心,，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵,。思維又是語文能力的核心，是語言能力的基礎(chǔ),。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),，我在學(xué)習(xí)第二自段時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤墒恰浴闭f說本段意思，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧為什么會(huì)親自去找養(yǎng)蜂人,，達(dá)到思維與語言的統(tǒng)一發(fā)展,，從而積累語言，在學(xué)習(xí)第三段時(shí),，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的,，我讓學(xué)生大膽猜測列寧當(dāng)時(shí)是怎么一邊想象,，一邊仔細(xì)觀察，最后一步一步找到養(yǎng)蜂人,，讓語言與思維能力同時(shí)得到訓(xùn)練與提高,。4、自主探究,，合作交流,。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。這里有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流，也有句子中對(duì)詞語理解的交流,，在交流中達(dá)到一定的共識(shí),。5、口語訓(xùn)練,，延伸教學(xué),。口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力,。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng),。學(xué)完課文后,，我利用向?qū)W生提建議的方法，設(shè)計(jì)了下次課續(xù)編故事的活動(dòng),，想像養(yǎng)蜂人聽了列寧的話,，他會(huì)說些什么？會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋,？怎樣進(jìn)行交談,？這樣對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺，學(xué)生自由組織語言，準(zhǔn)備口語交際練習(xí),。這種教學(xué)的延伸，目的是想鞏固課文內(nèi)容,，讓學(xué)生廣泛了解資料,，提高口頭表達(dá)能力。6,、板書與貼畫,，總攬全文?！睹鄯湟贰肥且浴罢摇弊譃榫€索,，課文的教學(xué)重點(diǎn)是列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人。本板書按“找”的順序貼出“花叢”,、“園子”,、“小房子”，既分清了列寧找養(yǎng)蜂人的三個(gè)步驟,，又標(biāo)明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線,，還直觀地“再現(xiàn)”了列寧住處和花叢、園子,、小房子的方位,。有助于學(xué)生弄清楚“找”的經(jīng)過?！袄谩币辉~,，既概括了蜜蜂回蜂房和列寧找養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系和區(qū)別，也體現(xiàn)了列寧善于觀察,、深入思考和準(zhǔn)確判斷的能力,，有助于學(xué)生理解難點(diǎn)。

總之,，這節(jié)課是根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，讓他們?cè)谧x中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力,，在讀中發(fā)展思維,，在讀中陶冶情操，為學(xué)生營造開放而富有活力的課堂,。

貓說課稿第一課時(shí)免費(fèi)篇十四

1,、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,。

2,、認(rèn)識(shí)本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫。

3,、感情朗讀課文,。

1,、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,，受到熱愛大自然,，熱愛美的教育。

2,、通過情境創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3,、教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣,。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)想：

（一）在教學(xué)形式上,，采用情境教學(xué)法,，讓學(xué)生心有所感，情有所依,。

為了把學(xué)生帶到課文描寫的情境中,，我通過形象的語言描述和多媒體錄像，設(shè)置了以下幾處情境：

情境3：伴隨著音樂的錄音,，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像,，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境。

（二）在教學(xué)結(jié)構(gòu)上,，注意以“疑”為線索,，以“思”為核心。

整個(gè)教學(xué)過程,，采用了變序的結(jié)構(gòu),。從結(jié)尾段的中心句入手，以“疑”為線索,，以“思”為核心,，設(shè)計(jì)了“引疑——質(zhì)疑——析疑——解疑”的教學(xué)思路。

在速讀全文后,，讓教師有意識(shí)地抓住文章結(jié)尾段的中心句,，引導(dǎo)學(xué)生提出了“昨天眼睛騙了我”是什么意思“那‘鳥的天堂’的確是鳥的`天堂啊”一句中為什么前一個(gè)“鳥的天堂”要用引號(hào)，力爭起到從中心句入手,，引疑的作用,。接著，把學(xué)生提出的問題插入教學(xué)過程中,，讓學(xué)生通過閱讀思考,，討論交流加以解決，使析疑，解疑的過程成為語言文字訓(xùn)練和理解課文內(nèi)容的過程,。

（三）在教學(xué)方法上,，形式多樣,，發(fā)揮學(xué)生主體作用,。

1,、把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終。上課之初引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，在析疑，解疑過程中,，仍不忘讓學(xué)生質(zhì)疑問難,。培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué)，針對(duì)問題學(xué),，同時(shí)掌握培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

2、在語言文字訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練中,，讓學(xué)生讀,，思，勾畫,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。如詞語訓(xùn)練中,，用解釋,，比較，聯(lián)系上下文等方法,；又如指導(dǎo)讀,，有默讀，齊讀,，自由讀,，有感情地朗讀等形式，并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望,，提高學(xué)生讀的能力,。

3、除了啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難以外,，還啟發(fā)學(xué)生哪些地方讀懂了,，你是怎樣讀懂的，幫助學(xué)生溫故知新,，樹立學(xué)習(xí)信心,，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4,、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，幫助學(xué)生理解課文,。

貓說課稿第一課時(shí)免費(fèi)篇十五

一,、說教材

《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊(cè)練習(xí)七的第二篇課文。本文是一篇文質(zhì)兼美,、情景交融的抒情散文,，作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月的迷人景色和槐鄉(xiāng)五月孩子的美好品格。全文共有四個(gè)自然段,，第一自然段描繪了槐鄉(xiāng)五月到處盛開著洋槐花的美好景象,；第二自然段描寫了設(shè)想中走進(jìn)槐鄉(xiāng)的小朋友定會(huì)聞香沉醉、受到熱情招待的情景,；第三自然段敘寫了孩子們用槐花裝點(diǎn)自己,，表現(xiàn)了他們對(duì)槐花的喜愛之情；第四自然段則總寫五月是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),。課文的語言如詩般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致,，描寫抒情的水乳交融,，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料,。學(xué)生喜歡這類語言詩化,，意境美妙的課文。根據(jù)本文內(nèi)容,、語言,、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字,，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語,。

3,、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客,、純樸可愛的特點(diǎn),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語言文字讓學(xué)生感悟“五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”,。

二,、說教法

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前的教育思想,，這就要求教學(xué)方法要從學(xué)生怎樣才能學(xué)好和好學(xué)的角度來思考,。根據(jù)本課的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況,，我準(zhǔn)備在課堂中主要采用以下幾種教學(xué)方法：

1,、直觀法。利用電教手段,、發(fā)揮課文插圖的作用,，創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探究的欲望,，使他們更快,、更好、更準(zhǔn),、更深地理解課文內(nèi)容,。2、問題促進(jìn)法,。亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇中開始的,。“有疑問才有思考,，才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,，新課標(biāo)也提出”在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力,，創(chuàng)造潛能——“學(xué)生由疑而問，也是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí),，積極思維的過程,，因而教師要引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難,，使閱讀轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在潛能,。

3,、導(dǎo)讀法。讀是小學(xué)語文閱讀的核心和靈魂,，是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的重要途徑,。只有多讀，并且讀出感情來,，才能與作者產(chǎn)生共鳴,，才能體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的情感，新課標(biāo)也十分重視朗讀,。在教學(xué)中要將朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,，讓學(xué)生有重分朗讀的時(shí)間，并設(shè)計(jì)多形式,、多層次地朗讀,，讓學(xué)生在讀中完成詞句的訓(xùn)練，在讀中完成語言的積累,。

三,、說學(xué)法

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中不能越俎代庖,，因此在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生采用質(zhì)疑法,、自瀆自悟、品詞析句等方法來理解課文,。

四,、說程序

（一）、談話導(dǎo)入：小朋友,，你們知道嗎,？在我們中國，有“茶鄉(xiāng)”,，因?yàn)槟抢锸a(chǎn)茶葉,；有“橘鄉(xiāng)”，因?yàn)槟莾旱母涕龠h(yuǎn)近聞名,。還有一個(gè)地方,，那里每到五月份，到處就會(huì)開滿了潔白似雪,，芳香醉人的槐花,，可美了！于是,，人們稱這個(gè)地方為——槐鄉(xiāng),。

（板書）大家想去那看看嗎？好,，讓我們一起走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》,。（完成板書）指名讀,、齊讀課題。

（二）,、初讀課文,，感知美。

1,、? 自由讀課文,，要求：根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，圈劃生字詞,， 并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字,。

（選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是學(xué)生主體性的表現(xiàn),。）。

2,、檢查自讀情況：你是用什么方法記住這些生字詞的,。

3、分自然段指名讀,，其他同學(xué)注意聽及時(shí)糾正,。

4、你對(duì)槐鄉(xiāng)五月有了什么感受,？

5,、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的總感受,？（出示最后一句,，讀）

讀了這一句有什么問題?

(這一環(huán)節(jié)用了質(zhì)疑法。古人云：人貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)。所以應(yīng)努力營造開放的民主的學(xué)習(xí)氣氛,，鼓勵(lì)學(xué)生從這個(gè)句子中大膽質(zhì)疑,，這樣不僅提高學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。）

（三）,、細(xì)細(xì)品讀，體驗(yàn)美,。

（在 這一部分的教學(xué)主要運(yùn)用了自讀自悟的方法,，讓閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，獲得思想啟迪。）

1,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

用自己喜歡的方式讀第一段后，交流：讀了這一段話之后你知道了什么,？

（根據(jù)學(xué)生的反饋順序,，隨機(jī)利用電教手段展示槐花的色、形,，使學(xué)生更快,、更好、更準(zhǔn),、更深地理解課文內(nèi)容,，有利學(xué)生用最短的時(shí)間完成背誦的目標(biāo)；在這段話教學(xué)中還讓學(xué)生運(yùn)用品詞析句法,，因?yàn)檎Z文不是無情物,，字詞句段都是詩，作者的悟感常常隱藏在文字深處,，在這段話中教學(xué)生抓住文中的“跑“,、”浸“等字詞，讀讀,，議議,，品品，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,，體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子高興的情感,。）

你覺得怎么讀？（指導(dǎo)感情朗讀）

2,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

小組讀第二自然段，并分角色表演,。

（小學(xué)生都是活潑好動(dòng)的,，能讓他們自己去表演，去表現(xiàn),，他們樂此不疲,。通過他們的語言、神情,、動(dòng)作的表現(xiàn),，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客,、純樸可愛的特點(diǎn),。）

交流你為什么要這樣表現(xiàn),？

（不管用什么形式教學(xué)，都不能離開文本,，在這里通過這一形式讓學(xué)生再次回歸文本,，感受語言文字的魅力。）

指導(dǎo)感情朗讀,。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段。

（出示課文插圖）讓學(xué)生觀察,，并描述畫面內(nèi)容,。

指導(dǎo)朗讀課文。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生看圖說話,，是培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)力的有效方法,。語文教學(xué)的目的不僅是學(xué)懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力,。再通過與文本的比較，不但加深了課文內(nèi)容的記憶,，而且不斷刺激了學(xué)生的興奮點(diǎn),，是學(xué)生始終保持旺盛的精神狀態(tài)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。）

4,、學(xué)習(xí)第四自然段。

導(dǎo)讀第四自然段,。

（這時(shí)的感情朗讀一切都”水到渠成“,，不須花太多的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。）

（四）各顯神通,，積累美,，表現(xiàn)美,。

（不必強(qiáng)求一致,，可以根據(jù)自己的特長選擇一種形式表現(xiàn)美。背誦形式的可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間,，其他形式可在課堂內(nèi)展示表現(xiàn)成果,。）

貓說課稿第一課時(shí)免費(fèi)篇十六

老師們：

下午好！我今天的說課將采用“五說”的說課模式,。即一說教材,，二說教法，三說學(xué)法,，四說教學(xué)過程,，五說教學(xué)反思,。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中,。

我今天說的是“造型·表示”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè),，是綜合性很強(qiáng)的課業(yè),。因此,，本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設(shè)計(jì)上都貫穿了很新的教學(xué)理念,，完全符合《二期課改》中的“基本理念”的要求。自己對(duì)教材的理解是：由于小朋友們從小就對(duì)大樹和小鳥有著特殊的情感,，因此，這節(jié)課很容易引起小朋友的興趣,，可以為同學(xué)提供很大的想象與創(chuàng)作空間，而且在設(shè)計(jì)中“隱藏”了一局部創(chuàng)作方法,，為同學(xué)提供了交流,，學(xué)習(xí),，考慮的空間,，能夠從同學(xué)生理，心理特點(diǎn)動(dòng)身,，達(dá)到了教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一,。

由于本課是一節(jié)“造型·表示”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的綜合美術(shù)課，因而在備課上我充沛考慮了教學(xué)內(nèi)容多與同學(xué)好動(dòng)的實(shí)際情況,，并結(jié)合二期課改提出的“從同學(xué)的興趣喜好動(dòng)身,，關(guān)注同學(xué)的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式,，力求為同學(xué)構(gòu)建一個(gè)“自主,，平等，合作,，競爭”的課堂教學(xué)體系，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,，主動(dòng)性,，使同學(xué)在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識(shí),，真正體驗(yàn)到求知的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和對(duì)教材的理解制訂了以下教目標(biāo),。

認(rèn)知領(lǐng)域：通過教學(xué)使同學(xué)能掌握，繪制各種形態(tài)的小鳥的家,。

*作領(lǐng)域：通過聽,，看，想,，說,，演,，畫,，玩等不同的活動(dòng)形式,，使同學(xué)能夠表示出一個(gè)美麗溫馨的小鳥的家,。

情感領(lǐng)域：通過小鳥的家的綜合活動(dòng)教學(xué),，加強(qiáng)同學(xué)的愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，以增加他們對(duì)自然和生活的熱愛,。

重點(diǎn),，難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：小鳥的家的認(rèn)識(shí),，掌握,，表示,。解決措施：

教學(xué)難點(diǎn)：師生間的互動(dòng)，同學(xué)間的互動(dòng),。解決措施：

本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是作為同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的協(xié)助者,，促進(jìn)者,，而不是知識(shí)的傳授者，灌輸者,?；谝陨衔覍?duì)教材的.理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中同學(xué)的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng),，讓同學(xué)堅(jiān)持高度的探索欲,，嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系,，更多地體驗(yàn)一種成績感,，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的發(fā)明欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生初步感知——樂中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華

師引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法：

1,、游戲法

2,、情景法

3、交流法

4,。競賽法

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,，要讓同學(xué)能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的,。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境,，心理環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自身的潛能。因此我采用人性化的方法指導(dǎo),，在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)尊重,，情性，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上,，通過啟發(fā)教給同學(xué)聽,，說，做,，玩,，畫，演的學(xué)習(xí)方法,，同學(xué)在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界,。

二期課改強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過程是師生互動(dòng),，一起發(fā)展的過程，使同學(xué)的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng),，富有個(gè)性的過程,。

第一環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——游戲?qū)耄鲋黝},。

1,、游戲：猜猜小鳥的名字。

2,、欣賞：小鳥在森林里歡聲歌唱,。（引出小鳥的家在美麗的森林里）

第二環(huán)節(jié)：新授課——重視知識(shí)“活化”,。獲得知識(shí)就意味著發(fā)現(xiàn),，意味著解決。在同學(xué)面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象,，結(jié)合教師巧妙的啟發(fā),，引導(dǎo)同學(xué)才干深刻理解和掌握美術(shù)的知識(shí)與技能。

1,、融入角色,，啟迪想象。

運(yùn)用對(duì)比的手段體現(xiàn)小鳥有家的快樂

a：讓同學(xué)扮演鳥,，樹,，花等表示小鳥在森林里的快樂生活。（讓同學(xué)感受小鳥有家的歡樂）

b：插入灰暗的畫面和小鳥的哭聲,。討論：“小鳥為什么會(huì)失去了家,？

進(jìn)入關(guān)鍵：考慮：“你能給小鳥做點(diǎn)什么？”結(jié)論：師生一起用大塊的紙樣“栽植”一片美麗的森林,。（引導(dǎo)同學(xué)找到幫小鳥解決痛苦的方法：重建美麗的家園,。）

2、觀察生活,，激發(fā)創(chuàng)作欲望,。

a：多媒體播放：同學(xué)家里的照片。（引出家的涵義：溫暖,，舒適,，平安）

b：幻燈畫面觀察小鳥的生活。了解自然狀態(tài)中各種各樣的鳥窩,，鳥巢（樹上的,，草地上的，水邊上的,，人工構(gòu)造的）（引導(dǎo)同學(xué)了解鳥窩構(gòu)造的基本特點(diǎn),，結(jié)合家的涵義進(jìn)而激活思維發(fā)散再提出創(chuàng)作要求：“你會(huì)給小鳥設(shè)計(jì)個(gè)什么樣的家呢,？”）（注意：鳥窩和“家”的區(qū)別）

c：小組討論（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)先談?wù)勛陨淼南敕ā＃┩ㄟ^上述游戲扮演和教師的啟發(fā)提問突破了重點(diǎn)和難點(diǎn),。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)堂練習(xí)內(nèi)容——重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合

以小組合作的形式給小鳥設(shè)計(jì)美麗的家,。（繪畫設(shè)計(jì)，彩紙粘貼）,。

要求：給小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)造型獨(dú)特,，色彩完美，形式多樣的家,，并把設(shè)計(jì)好的家貼在前面的樹林里,。在同學(xué)明確了作業(yè)要求后進(jìn)行創(chuàng)作，把個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來,。除了個(gè)別輔導(dǎo)外,，重要的是啟發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作感，激勵(lì)同學(xué)創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家,，達(dá)到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新,，同時(shí)增強(qiáng)了集體協(xié)作精神。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)——重視知識(shí)的導(dǎo)入和發(fā)展

當(dāng)小鳥的家設(shè)計(jì)好后1,，請(qǐng)同學(xué)自身談?wù)剟倮?,，請(qǐng)同學(xué)投票選出最佳設(shè)計(jì)3，教師總評(píng)并和同學(xué)一起體會(huì)小鳥重獲家園的喜悅,。

同學(xué)：作業(yè)展示（和小朋友的話）

教師：

1,、總之，這節(jié)課教學(xué)效果不錯(cuò),，教學(xué)過程成了師生互動(dòng),，一起發(fā)展的過程，技能,，認(rèn)知,，情感，各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo),，在寓教于樂中圓滿完成,，體現(xiàn)了二期課改要求下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使同學(xué)形成了對(duì)綜合美術(shù)的耐久興趣,。

2,、由于是對(duì)綜合美術(shù)的初次嘗試，對(duì)一些環(huán)節(jié)的估計(jì)缺乏,。

貓說課稿第一課時(shí)免費(fèi)篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)“壞、扎,、抓,、莓”等8個(gè)字,，會(huì)寫“壞、松,、扎,、抓”等8個(gè)字。

2,、朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

3,、感受到松鼠和小熊之間的友誼,，喜歡維護(hù)友誼主動(dòng)和好的松鼠。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

2,、板書課題。你想知道什么,？

二,、范讀課文

1、范讀課文,，提出聽的要求：邊聽邊看課文，最好不要用手指,，眼睛不要離開課本,。

2、你從故事中知道了什么,？隨學(xué)生回答貼圖片：紙船處貼小熊,，風(fēng)箏處貼松鼠，板書：好朋友,。

3,、你喜歡這個(gè)故事?喜歡誰？為什么,？說說喜歡的理由,。

三、自學(xué)

1,、出示掛圖：這篇課文很美,，還有幾幅好看的插圖，（看圖說說畫了什么）喜歡學(xué)習(xí)嗎,？你想怎樣學(xué)習(xí)呢,？（學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的方法）

2、交流方法,，達(dá)成共識(shí)：先自學(xué),，認(rèn)識(shí)生字,，讀通課文，下節(jié)課即將故事,，朗讀,。

3、指導(dǎo)自學(xué),。

四,、小組合作學(xué)習(xí)

1、字詞,。指導(dǎo)訂正,。

2、分小節(jié)讀書,。

五,、檢查

1、正音,。生字?jǐn)U詞

2,、讀通課文。

3,、梳理問題：

1）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的,？你是從哪里知道的？（紙船和風(fēng)箏讓它們成了好朋友,。）

2）松鼠和小熊吵架了,，它們的心情怎樣？勾出寫心情的句子,。（小熊很難過,。小松鼠也很難過。）

3）它們又是怎樣和好的,？你怎么知道它們和好了,？（傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來,。他連忙爬上屋頂,，把一只只紙船放到了小溪里。）

4）再讀句子,。

六,、寫字

1、出示“壞,、松,、扎、抓”。讀準(zhǔn)字音

2,、觀察,，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

3,、寫這幾個(gè)字要注意什么,？（復(fù)習(xí)衣字旁和示字旁的區(qū)別）

4、討論怎樣寫才好看,。

5,、范寫，生練寫,，師巡視指導(dǎo),。

[紙船和風(fēng)箏（第一課時(shí)）(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]