總結(jié)的選材不能求全貪多,、主次不分,，要根據(jù)實際情況和總結(jié)的目的,，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細、具體。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

高中語文教學工作總結(jié)個人篇一

根據(jù)xx市教育教學研究培訓中心的工作要求，結(jié)合本學科的實際情況,，本人盡職工作,，使得中學語文教研工作順利展開并取得較好的成果。現(xiàn)在小結(jié)如下：

（一）積極參與備考,，努力開展中考,、高考備考工作

中考、高考的備考工作是本學期語文教研工作的重中之重,，新年伊始本人便開始制作關(guān)于備考的文件,，并2次帶領(lǐng)初三、高三教師到xx參加省級中考高考備考活動,，我市xx中學吳xx老師還在高考備考會上做有關(guān)作文寫作的經(jīng)驗介紹,；回到市里，本人還親自請來省研培院的劉xx教研員和xx中學的王xx老師做有關(guān)中考高考的備考指導,，讓一線的老師有了明確的備考方向,。

每一次活動本人都制作簡報通報，中考備考現(xiàn)場有113位教師參加,，高考有101人參加,。

（二）關(guān)注教研博客，及時組織教師參加在線研討

網(wǎng)絡(luò)教研已成為教研的常態(tài),，本人一直關(guān)注xx省教育研究培訓院和xx省中學語文博客，每天都有兩次登錄博客的痕跡,，及時了解最新教研動態(tài),，開展相關(guān)工作和在線研討，5月8日組織全市中學語文教師,，參加xx省中學語文教研網(wǎng)組織的主題為《記敘文寫作指導的有效策略》的在線研討,，參與人數(shù)135人,，評論條數(shù)844條。有簡報通報和研討得失的小結(jié),。

（三）關(guān)注課題研究進展,，及時向省研培院匯報進展情況

我市思源和第二思源實驗學校語文組承接《課內(nèi)拓展閱讀課型構(gòu)建與實施》省級課題研究，本人主動承擔課題研究的信息員,，負責傳遞省里的信息并督促兩所學校及時開展各項研究工作,，制作簡報，收集材料,。組織相關(guān)教師到xx和xx學習課題研究方法,，多次到兩所思源學校聽課題研究匯報課，深入了解課題研究的進展情況,。

因為工作進展順利,，研究課型特別，第二思源實驗學校課題研究小組還被省研培院課題研究組長劉xx老師推向全省做經(jīng)驗介紹,。

參與成員

（四）積極組織學生參加漢字聽寫大會,，為xx贏得好成績

接到xx省教育廳關(guān)于開展第三屆"中國漢字聽寫大會"xx選拔賽活動的通知，我們便著手舉辦市級大賽,，于4月25日在市一小舉辦市級選手選拔賽,，共有13所中學78人參加。在研訓中心舉辦省級選手選撥賽,，最后確定6位選手參加省級大賽,。省級大賽的第一輪是淘汰賽，我們以全省第六名的成績順利晉級,，在第二輪的對抗賽中,，我們的隊員全員擊敗對手，全部晉級40強,，最后有兩位選手挺進全省20名,。

此次活動我們止步于全省前20名，但是我們的成績是突出的,，我們的選手是優(yōu)秀的,。

（五）積極組織教師參加xx省語言辦開展的問卷調(diào)研工作

根據(jù)xx省教育廳關(guān)于《xx省民族地區(qū)中小學教師普通話使用情況調(diào)研方案》的文件精神，我市共有54所學校457人被抽中參加調(diào)研工作,，為了配合省調(diào)研組在我市的調(diào)研,，我們于6月27日在鐵路中學開展現(xiàn)場問卷調(diào)查工作，共有53所學校418人參加調(diào)研,。

我們的組織工作得到了省語言辦領(lǐng)導的肯定,。

（六）積極參加常規(guī)檢查工作，認真梳理存在問題

本次常規(guī)檢查是覆蓋最大的一次檢查,，本人擔任小組組長,，負責檢查的學校有28所學校,，人手少任務(wù)重，但是我們每一次都會很有條理完成檢查工作,，每一次檢查結(jié)束我們都會認真梳理檢查過程中存在的問題,，并一一記錄向校方反饋。

（七）為提高備考效率,，積極開展送教下鄉(xiāng)活動

為縮小城鄉(xiāng)教育差別,，我們針對備考過程顯得比較薄弱的學校開展送教下鄉(xiāng)活動，5月22日我們邀請第二中學的趙xx老師到xx中學上了一節(jié)中考作文復習課,，針對近幾年的作文走勢進行分析,，指導學生寫作，起到很好示范作用,。

（八）服從領(lǐng)導安排,，努力完成上級交辦的各項任務(wù)

1、四次下到東河中心校指導國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測工作,，順利完成所有的監(jiān)測任務(wù),。

2、積極備課,，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓過程中,，本人主講的《網(wǎng)絡(luò)教研和如何曬課》獲得許多教研員的好評，此次講課也大大提升了自己的理論水平,。

（一）存在問題

1,、備考工作表面上活動展開得風風火火，但是實際上高一高二和初一初二的老師參加的不多,，沒有達到預期的目的,。

2、要想使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展單單靠送教下鄉(xiāng)的途徑是不可能解決實際的問題,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的備考工作有待加強,。

3、網(wǎng)絡(luò)教研未見常態(tài)化,，最大的問題在于教師沒有接納,，在于我們的資源不足于吸引教師，問題在于我們的不改變,。

（二）努力方向

1,、積極參加各種培訓，努力提高自身素質(zhì),，提高教研工作能力,。

2、開展每一次活動之前，多多做點活動前的準備工作,，力爭讓與活動相關(guān)的人員了解活動的重要，從思想上提高教師的參與意識,。

3,、多花一點時間關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育，盡量讓邊遠的孩子感受到或享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源,，讓基礎(chǔ)教育落到實處,。

4、努力從根本上克服思想上產(chǎn)生的惰性,，使自己的每一項工作都充滿激情,。

高中語文教學工作總結(jié)個人篇二

本學期我擔任高一年級*班的語文教學任務(wù)，根據(jù)本屆高一年級的特點,，學科特點及本學期面臨的教學實際,，我在教育教學工作中嚴格按照學期初的工作計劃，有步驟的完成了高一年級*班的教學任務(wù)?，F(xiàn)將本學期教育教學工作總結(jié)如下：

一,、根據(jù)教育教學實際制定高一年級教學計劃，做到有的放矢,。

高一年級*班語文教學計劃的制定已于學期初開始,，并有步驟地實施。由于學校進行了優(yōu)差生分班,，高一年級*班的學生總體水平普遍較差,，通過兩次考試發(fā)現(xiàn)學生的識字、閱讀,、分析,、寫作方面有很大的不足，班級缺乏能帶動班風轉(zhuǎn)變的優(yōu)秀學生,，平時學習中學生缺乏自信,、學習能動性較差，所以在學習的過程中不斷做學生的思想工作,，鼓勵他們樹立信心,，教學重點放在對課本涉獵的語文知識和對話題和閱讀部分的訓練上。另外,，特別強調(diào)和練習學生出錯率較高的閱讀能力,，審題能力和書寫能力，做到有的放矢,。

二,、做到認真?zhèn)湔n，做到知識的縱橫聯(lián)系更好的.引導學生思維,。

為搞好高一年級*班的教學工作,，我認真?zhèn)鋵懡贪?，對知識做到了較細致的網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)系，從字詞到篇章,，從句子到文章謀篇,，力求使學生形成知識完整的體系。做到知識當堂消化,，力求在教學中實現(xiàn)學生主題地位,。依照《****》的訓練要求和題型，組織學生實際練習,，認真講解了每一套練習題,。另外，對****年,、****年,、****年三年的高考試題進行了部分講解，以提高學生們對高考的理解,，為以后的參加考試奠定堅實的思想基礎(chǔ),。

三、與學生加強溝通,，耐心地做好考前動員工作,。

進入高中階段的篩選增加了部分學生的心理負擔，產(chǎn)生了自己不如*班,、*班學生的心理陰影,，在平時學習中背負著沉重的包袱放不開手腳，或者個別同學產(chǎn)生了破罐破摔的現(xiàn)象,。學習沒有信心導致上課效果不佳,，為減小學生心理負擔，提高課堂教學效果,，我主動找學生談話,，給他們講解學習方法，面臨的局勢等,，重點做好學生心理疏導,，力爭使每個學生都放下包袱，輕裝上陣,。到后半學期學生課堂的表現(xiàn)有了明顯改觀,，學習興趣和學習積極性有所提高。

四,、不遺余力地做好后進生轉(zhuǎn)化工作,。

盡管高考還沒有到來但對后進生的轉(zhuǎn)化工作決不放松，教學要面向群體，要不遺余力地做好后進生轉(zhuǎn)化工作,。截止**月,，我已和近**名學生進行了長談，鼓勵學生樹立自信,，努力爭取,，決不放棄，引導學生從易到難的解決問題,，從部分簡單題的分析，到記誦基礎(chǔ)知識,，從基礎(chǔ)部分的把握中獲取更高的分值,。雖然他們的學習成績提高不是很突出，但樹立起了對語文學科的興趣和信心,。

高中語文教學工作總結(jié)個人篇三

高中語文教學已經(jīng)進入基礎(chǔ)教育的尾聲,，許多學習習慣已經(jīng)養(yǎng)成，教學工作的開展不是很容易見成效,。雖然對于高考來說,，學好語文對于學生選取自己滿意的學校有必須的幫忙。但總的說來,，語文課作為陶冶情操激發(fā)思維,，促進交流潛力的工具性學科力量的發(fā)揮卻還遠不能盡如人意。據(jù)調(diào)查證明,，有超多的學生對語文課有厭煩情緒,，語文課作為人文精神的載體所應(yīng)發(fā)揮的作用可能是所差更遠。也就是語文越來越成為一門"得分機器,，而不是人文精神的載體,。"做為一名語文教師，我發(fā)現(xiàn)因受傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)行考試制度和評價方法的影響,，不利于學生主體作用的發(fā)揮,，阻礙著語文課的工具性、思想性和人文性作用的發(fā)揮,。

如果學生沒有問題意識,，就不會去獨立思維，更談不上創(chuàng)新,。語文課上,，教師為了"緊扣教材"，為了"調(diào)動"學生,，便把"滿堂灌"演繹成"滿堂問",，而所問的那些問題基本上屬于類似："透過……你讀懂了什么""還讀懂了什么""作者用意何在"等形式化問題，學生回答這些問題都無須思考。還有些教師把教學參考書上的程式在課堂上"說教"一遍,，把學生的思維完全限制在課本和教學參考書的框框之內(nèi),。課堂上的閱讀也成為一種被動的閱讀，學生并沒有真正對課文用心去感悟,，他們所"讀懂"的也只但是是根據(jù)以前的思維定勢而得到的"微言大義",，至于課文與現(xiàn)實生活的聯(lián)系都無從明白。因而,，課上學生自能"讀懂"等課結(jié)束了學生沒有問題能夠問了,。其實這種沒有問題實則是最大的問題，是語文課堂教學的一大誤區(qū),，是學生缺乏獨立思維的一種表現(xiàn),。

語文教學怎樣走出沒有問題的誤區(qū)呢我認為首先要轉(zhuǎn)變觀念，放手去讓學生思考問題,，給學生以自由思考的機會,。學生一旦提出問題，就就應(yīng)鼓勵,，語文教學反思,，并順著這一問題去引導學生，給他從小種下探索思考的種子,。就象我們經(jīng)常所說的那樣"授之以魚不如授之以漁",。其次，我們就應(yīng)認識到語文課與活生生的生活實際的聯(lián)系,，而不應(yīng)囿于書本和教參的框框,。我們不就應(yīng)帶有"什么什么不是語文課要解決的問題"這種錯誤觀念。我們只有打破學科分界,，學生的問題意識才有廣闊的空間,。而且所提問題不必須當堂都能澄清，更重要的是要留給學生一個善于思考的頭腦,。最后,，教師要盡可能擴大自己的知識面，要開闊學生的思維,，先開闊自己的視野,。以前我們經(jīng)常談?wù)撌牵?如果課堂上學生提出老師沒有想到的問題該怎樣辦"而如今我們就應(yīng)思考"學生提不出問題該怎樣辦"了。

高中教由于面臨著高考的壓力,，所以學生的寫作也趨向模式化,，都想著有好的模式能夠給自己帶來高分，老師教學過程中也潛意識的傳達這一點,。這就束縛了學生的思維,，而語文學科本來就是擴散式思維學科,，作文更學要學生有良好的想象力。有調(diào)查證明,，某班對某一作文題目,，大多數(shù)同學寫的都是同一題材，格式都一樣,，都是在遇到某狀況后,，先作一番思想斗爭，最后如何如何,，然后再喊幾句口號,。在現(xiàn)行的作文教學中，由于受考試指揮棒的影響,，套題,，程式化，抹殺學生真實感受的現(xiàn)象仍很嚴重,。有些學生經(jīng)常購買《高考優(yōu)秀作文》《高考滿分作文》之類的作品，進行簡單的模仿,，這樣的作品代替學生的真實感受,，構(gòu)成語文教學長期未能逾越的一大誤區(qū)。

要走出這一誤區(qū),，尋找良好的改革途徑,，我認為，必須是讓學生充分認識現(xiàn)實生活,，讓他們體驗生活,，從中培養(yǎng)他們的觀察潛力和領(lǐng)悟潛力，讓他們從中學會獨立表達,，寫出發(fā)自內(nèi)心的話語,；二是加強語文課的閱讀教學和作文教學的聯(lián)系，講課文時教師要善于引導孩子去欣賞,，充分發(fā)揮想象,，按自己的感悟去描述課文中的情景或事件。例如在講赤壁之戰(zhàn)時,，在讓學生閱讀有關(guān)資料之后,，按照他們自己的想象，去描述或續(xù)寫,，也不失為一種有益的探索,。即使是教師分析課文，也必須要確認學生是在主動地欣賞課文的語言和情景,，而不是在被動地理解你的灌輸,。

目前,，很多高中生學習語文經(jīng)常認為語文沒什么好學的，語文作業(yè)就是遇到古文背一背,，現(xiàn)代文中沒有任何東西值得學習,。這是很大的一個誤區(qū)，很多時候也是由于老師的教學方向引導錯誤,。

高中語文學生的語文作業(yè)相對于初中和小學來說,，簡直就是一個天一個地的差別。而學生在這樣的突然減負的狀況下,，往往不知所措,。老師也會在學習古文后說把課文背誦下來。而背誦課文只是最基礎(chǔ)的工作,。如果不把課文理解了背誦,，那背誦起來相當困難，同時考試的時候頂多能拿下默寫題的分數(shù),。而考試的時候還有實詞虛詞的理解,，這就有賴于學生平時背誦古文必須要理解，并學會把知識點轉(zhuǎn)移才能夠,。

高中語文考試還有很多基礎(chǔ)知識的考察,，而這些很多都是在現(xiàn)代文中學習的，因此對于學生而言,，真正的語文作業(yè)還就應(yīng)包括積累字詞這一工作,。

同時考試更多的是進行閱讀理解和寫作的考核。學生如果不走出"現(xiàn)代文沒什么可學的"這一誤區(qū),，上課的時候不用心聽講,，不思考老師提出的問題，那么他的理解潛力,，總結(jié)概括潛力就不會得到鍛煉,，考試的時候也會出現(xiàn)失分過多的狀況。

寫作更是占據(jù)了70分這樣的分植,，其重要性可見一斑,。學生課后的語文作業(yè)，應(yīng)更多的體此刻寫作練習上,。多讀書,，多做讀書筆記，多背誦優(yōu)美片段,。學習記錄自己的`真實生活,，寫下自己的真情實感等。這是長期的過程,，學生只有持之以恒才能取得必須的成績,。

高中語文教學工作總結(jié)個人篇四

我們語文組現(xiàn)有教師10人,，男教師3人，女教師7人,，全部具有本科學歷,，這是一個朝氣蓬勃、積極向上的教研組,。幾年來,，在學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在全組同志的共同努力下,，在語文教改的大潮中,，我們以《綱要》為指導思想，努力讓語文教學充滿動感,，充滿活力,，因此取得了可喜的成績，下面將語文教研組的語文教學工作總結(jié)匯報如下：

敬業(yè)是做教師的根本素質(zhì),，青年教育家魏書生說：“一位教師,，要做經(jīng)師，要做人師,。教書的同時始終育人,。做經(jīng)師、做人師是學生切身利益的需要,，是人民的需要,，是國家利益的需要,，是黨的利益的需要,，是語文學科性質(zhì)的需要，是提高語文成績本身的需要,?！薄坝耸钦Z文教師份內(nèi)的事?！边@些都是客觀存在的不容否定的道理,。要做人師，育人者,，這無疑需要人師,，育人者，要有更高尚的道德休養(yǎng)更淵博的語文知識,。為此我們組的全體教師十分重視人格修養(yǎng)和知識水平的提高,。在語文教學上，既控制宏觀框架,，又進行微觀運作,。我們組教師認真學大綱,，學《高考語文說明》，按框架要求進行教學,，不做無用功,。高中語文的宏觀框架，具體分解來講,，包括知,、情、能,。按魏書生的思路,，既要控制宏觀框架，又要進行微觀運行,，這是素質(zhì)教育的目標,，我們目標明確后在教學過程中通過微觀去實現(xiàn)。由于我組教師的素質(zhì)好,，業(yè)務(wù)能力強,，方法得當，因此我校學生的語文成績大面積提高,。

抓好常規(guī)課教學是提高教學質(zhì)量的必由之路,，所以我們特別注重抓好常規(guī)課教學。

1,、個人備課刻苦鉆研深挖教材,。在此基礎(chǔ)上，每周按學校要求每個年組按固定的時間集備一次,，集備時統(tǒng)一目標,、重點、難點,、關(guān)鍵,。我們在備知識的同時，還要備人,，因為備人是至關(guān)重要的,，這就要求各位教師要掌握所教各個班級該學科的整體水平，了解每個學生的實際水平,，做到對癥下藥,，量體裁衣，不斷增強備課力度,。

2,、課堂教學。我們努力貫徹“三主”原則,，尤其重視訓練為主線這一環(huán)節(jié),，采取靈活多樣的教學方法授課,，發(fā)揚教學民主，讓學生在愉快的氣氛中掌握知識,。

為了提高教學效率,，克服教學的盲目性、隨意性,，大面積提高教學質(zhì)量,。幾年來，我們組進行單元教學的嘗試,，教師授課時以單元作為教學單位,，在教學中我們堅持教師為主導、學生為主體,、訓練為主線的原則,。

樹立大語文觀，全面進行大語文教學,，在教學過程中努力調(diào)動學生的積極性,，極大地激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂,，讓學生在歡樂的氣氛中學到知識,，提高能力。

3,、抓緊抓好批改,、輔導、搞好單元驗收,。

批改作業(yè)是教學工作中不可缺少的組成部分,，通過批改作業(yè)可以了解學生對知識的掌握情況。我們語文組的一年級,、二年級的老師堅持每周批改一次作業(yè),。批改作業(yè)是語文組的重頭戲,，為了提高學生的作文水平,，我們組的教師堅持兩周批改一次小作文，一次大作文,，批改時全批全改,。由于批改的細致，對學生的作文水平了解的清楚,，因此講評作文時能做到有的放矢,，切實提高學生的寫作能力。

輔導是課堂教學的有效補充,，對個別學生在課上沒有聽懂的問題可以通過輔導解決,，另外也可以通過輔導融洽師生關(guān)系,，“親其師才能信其道”，營造一個和諧的學習氛圍是提高成績的關(guān)鍵,。我們組的教師對此深有體會,，我們組的教師輔導認真負責，除了正常的輔導外,，還經(jīng)常在下午自習時間或周六,、周日的時間深入班級輔導，或在辦公室中為學生個別輔導,，學生的自習時間便是我們語文組教師最忙碌的時間,。由于堅持經(jīng)常輔導，語文成績的及格率很高,。

備課,、上課、輔導是教師傳授知識的重要環(huán)節(jié),，單元驗收也不容忽視,，因為通過單元驗收可以了解學生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題,，便極時解決,。我們組堅持搞單元驗收，同年組教師一起出題,，考試,、批卷。由于注重單元驗收,，讓學生在平時下功夫,，因此在聯(lián)校考試中我們語文組的成績總是名列前茅,。

教研活動搞的好壞直接關(guān)系到教師理論水平和教學水平的提高,，所以我們十分重視并努力搞好教研活動，做到有計劃,、有目的,、有針對性、有記錄,，我們的教研活動主要從以下幾個方面開展：

1,、學習外地的經(jīng)驗，取人之長,，補已之短,。每當市縣舉行公開課，我們都參加聽課。聽課后我們便在一起評課,，學習先進經(jīng)驗,，以便改進自己的教學。

2,、堅持教學評估制度,。

每學期我們教研組都要搞公開課、實驗課,、觀摩課,、研究課。每次搞完必組織評估,。我們認為這是總結(jié)的機會,，當然也是對上課教師勞動的尊重。本學年我們組搞了“一條龍”研究課,，即說課——上課——評課,。教師個人備，組內(nèi)教師協(xié)助備,，上課教師說課,、上課、組內(nèi)評課,，我們這樣做受益匪淺,，能解決一些實際問題，由于經(jīng)常做公開課,、評課,，組內(nèi)教師的授課水平大有提高。

3,、在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,，積極撰寫論文，做好20xx年工作計劃并積極開展,。

高中語文教學工作總結(jié)個人篇五

本學期語文教學工作喜憂參半,，值得回顧與總結(jié)。

1,、讀寫是語文教學的重中之重,。長期以來，高中語文教學受高考命題的影響,，中解題輕閱讀,；重選擇題練習輕語言表達綜合運用,，課堂教學變成了解題練習,，文本閱讀變成練習的素材，把課文肢解成不同的練習素材,，學案卷,、檢測卷,、課堂達標卷等鋪天蓋地，有聲有情有色的語文課成了無聲枯燥死寂的解題課,。學生的語文考試分數(shù)雖然有提高,，但是學生的語文素養(yǎng)依然很低，語文學習興趣索然寡味,，教材的讀寫例示功能喪失殆盡,。本期，我改變過去的弊端,，重視學生的誦讀,、品味、涵韻,，重視學生的語言材料的積累與運用,，重視與教材的對話，重視對教材的闡發(fā),，重視師生的爭鳴,，重視將文本改編稱寫作素材的聯(lián)系，因此,，語文課充滿了生機與活力,，回歸了語文教學的本源。學生在口頭表達,、書面寫作,、文學鑒賞等方面都有提高。

2,、教師的示范對學生的語文學習有種十分重要的作用,。當前，語文教師中指導輕示范,，重布置任務(wù)輕下水作業(yè),。學生的朗讀水平、書寫能力,、作文水平日漸低下,。盡管語文課數(shù)量多，語文練習任務(wù)重,，學生的語文素養(yǎng)依然低下,。本期，我改變觀念,，要學生學好,，首先是教師自己示范好，有精彩的教師示范才有學生熱情的學習狀態(tài)。每次作文我都親自下水,，在作文講評時把自己的作品與學生的作品對比,，讓學生評判。每次讀課文,，我總是自己示范朗讀,，聲情并茂，我認為,，教師聲情并茂的朗讀,，即使對文本不作任何分析，學生也能從朗讀氛圍中悟出作者的情感,，教師的示范朗讀勝過千言萬語的分析,。我很重視學生的寫字訓練，我自己在黑板上端正的字體,，合理的排版,，給學生無窮的美感，我也經(jīng)常把自己的教案本投影給學生欣賞,。由于我的示范,，學生的語文素養(yǎng)日漸提高。

3,、大閱讀是提高語文水平的重要途徑,。本期我們開設(shè)了閱讀課，每次閱讀課前我總是布置專題,，并交代圍繞本專題尋找那些書籍,，如何查找資料，如何做閱讀筆記,。學生帶著問題與主題去閱讀,，效果較好。如果沒有專題,，學生散漫閱讀,，東一榔頭西一斧頭，讀的東西不系統(tǒng),，不成整體,，不能融入自己的知識系統(tǒng)，對語文素養(yǎng)的提高用處不大,。我經(jīng)常把自己的閱讀計劃,、閱讀專題、閱讀筆記,、閱讀心得給學生看,，讓他們模仿,。而且我每隔幾個星期就談?wù)劷谧x了哪些書，讀后有什么體會,。我也向?qū)W生推薦書目,。由于對閱讀的重視,，學生的眼界開闊了,，語言運用能了提高了。

4,、改革作文評語是提高學生寫作積極性的法寶之一,。傳統(tǒng)的作文教學中，重寫作過程輕作品講評,，重分數(shù)評判輕綜合評價,，重技術(shù)指點輕人文評價。我改變傳統(tǒng)的作文評語,，采取“評文,、評人、評閱讀感受”相結(jié)合的人文性評語,。我撰寫的作文評語一般分為三部分：第一部分評文,，即指出文章的優(yōu)缺點，從取材,、用詞,、構(gòu)思、表達技巧等方面來分析,，重點選擇一兩個方面來評,。第二部分評人，即指出作者為什么能達到這種境界或為什么劃入這種地步,，把文章的水平與作者的語文學習態(tài)度,、閱讀面、為人處世的態(tài)度,、學習方法等聯(lián)系起來,。第三部分憑自己的閱讀感受，即把自己讀學生的文章時的心理感受寫出來,，讓學生明白,，這樣寫會讓人產(chǎn)生如此的感受。我的作文評語改革深受學生歡迎,，學生都說從來沒有見過第二個老師這樣寫評語,，讀這樣的評語既親切又興奮。

5,、專題學習是培養(yǎng)學生自主學習的最好方法,。我在本期實行語文學習方法改革——推行專題學習,。這一方法借鑒了教育改革家魏書生的做法。本期我開辟了九個學習專題：

（1）積累生字,，把每一篇課文中的生字難字歸類整理,。

（2）積累詞語，把每篇課文中的新詞新語以及成語熟語名言警句歸類整理,。

（3）文學常識,。把課文注釋中提出的文學常識歸類，

（4）文體比較,。把教材中課文的文體歸類,，比較他們的特點。

（5）精彩語段積累,。把課文中的精彩語段歸類積累,。

（6）寫作技巧歸類。把整冊教材中每篇課文的寫作技巧歸類,。

（7）練習題分類積累,。

（8）寫作素材分類積累。

（9）文化常識分類積累,。按照“科舉,、飲食、服飾,、隱士,、職官、建筑,、車馬,、戰(zhàn)爭、音樂”等歸類,。通過這些專題學習,，學生對教材進行了多遍學習。

1,。學生的朗讀能力還有待提高,。部分學生受以前學習方法和習慣的影響，疏于朗讀,，只重做題,，把生動活潑的語文學習變成啞巴式語文學習。

2,。學生的書寫能力還有待提高,。雖然我在課堂上示范書寫，但是,，學生的書寫習慣在短時間內(nèi)難以改變,，另外學生缺乏書寫方面的專業(yè)教師指導,，寫字技巧還是不足。

3,。學生的寫作水平還是有限,。學生不善于把課文材料轉(zhuǎn)化為寫作素材，因此,，他們寫出的文章語言干癟,，內(nèi)容干瘦很“骨感”。

4,。受網(wǎng)絡(luò)快餐文化影響,，學生紙質(zhì)文本閱讀興趣不濃,。

高中語文教學工作總結(jié)個人篇六

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師,，討論、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

(一),、注意新課導入新穎

“興趣是最好的老師”。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,，比如在教三峽一文我展示有關(guān)三峽的畫面,，播放有關(guān)“三峽”的歌曲,，從視覺和聽覺調(diào)動學生的情感;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門,。

(二),、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力

在語文教學中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認識能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導,，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。,這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

高中語文教學工作總結(jié)個人篇七

xxxx年8月份接手高三（1）班的語文教學工作，現(xiàn)將總結(jié)如下：

高三（1）班,，是我校的重點班,，但就語文這科而言,，體現(xiàn)不了重點班的優(yōu)勢,。高三（1）班自從第一任語文老師離開后,，絕大部分學生不學語文，對語文沒有興趣,，認為聽不聽課都是一樣,，學不學語文也都是xxx十分的樣子。并且,，大部分學生有將近一年沒有認真聽過語文課了,，對老師的比較“挑剔”，這是我面對的最大難題,，壓力比較大,。

1、走近學生,。為了能夠讓學生接受,，我主動走近學生，了解他們的想法,，參加他們的`活動,，融入他們的生活，讓他們先接受我這個人,。

2,、認識學語文的重要性。從生活,、高考等方面和學生詳細分析學習語文的重要性,，是他們從思想意識上改變對語文的認識,。

3、從基礎(chǔ)抓起,。因為學生將近一年沒怎么學語文,，所以他們的基礎(chǔ)知識特別薄弱，我有計劃的給學生補基礎(chǔ),，每個星期安排一個單元的課本復習工作,。

4、重點突破作文,。每兩周堅持講練一次作文,，將作文的專題復習提前到安排。在半期之后,，每天要求學生積累一個作文素材,，并取一個作文題目。

5,、采取靈活的授課方式,。課前精心備課，爭取在課堂上吸引學生的注意力,，調(diào)動起他們學習的欲望,。

6、合理的布置作業(yè),，并嚴格檢查落實,。布置適量的作業(yè)，并嚴格落實檢查,，堅持學生先做,，老師后講的原則。

一個學期下來,，學生基本上接受了我這個老師,，開始相信和喜歡我，對語文的認識也在不斷的改變,，基本上認識到了語文的重要性,。在此基礎(chǔ)上，我能夠按照復習計劃來提高他們的成績,。本學期將高中語文課本復習了一遍,，專題也復習了一半，學生對語文的興趣越來越濃,，大部分學生都希望能在語文上拿高分,，也非常樂意去做相應(yīng)的作業(yè)，學生的成績也在逐步提高。相信在下個學期,，我們高三（1）班一定會取得更好的成績,。

在負責高三（1）班的教學工作的同時，還負責教務(wù)處的工作,，時間有限,，拖住了我的班級教學工作，對優(yōu)生的單獨輔導還不夠,。在下個學期,，我會盡量克服這些問題，爭取達到學生和自己的理想狀態(tài),。

高中語文教學工作總結(jié)個人篇八

這學期我擔當高二278,、283班語文教學。我對教學工作不敢怠慢,，仔細學習,，深化探討教法，虛心向前輩學習,。經(jīng)過一個學期的努力,，獲得了許多珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況總結(jié),。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的,，有教者就必定有學者,。學生是被教的主體。因此,，了解和分析學生狀況，有針對地教,，對教學勝利至關(guān)重要,。我懂得了解學生對教學的重要性，用心探討書本,，教材,，想方設(shè)法令課堂生動，學生易接受,。一方面,，農(nóng)村的學生聽、說的實力相對較弱,，授課采納一般話教學,。另一方面，學生比較活躍，但中等生,、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少。因此,，了解及分析學生實際狀況,，實事求是，詳細問題詳細分析,，做到因材施教,，對授課效果有干脆影響。這就是教化學中提到的“備教法的同時要備學生”,。這一理論在我的`教學實踐中得到了驗證,。教學中，備課是一個必不行少,，非常重要的環(huán)節(jié),，備學生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認仔細真鉆研教材和教法,，不滿足就不收工。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。一堂打算充分的課，會令學生和老師都獲益不淺,。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候,，這課的主題是“相識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大,。假如照本宣科地講授,，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,，我仔細探討了課文,，找出了重點，難點，打算有針對性地講,。為了令教學生動,，不沉悶，我還為此打算了大量的教具,，授課時就心中有數(shù)了,。當講到一半的時候，我拿出打算好的錄象帶,，讓學生觀摩學習,，學生特殊用功，教學效果非常志向,。相反,，我沒有仔細備課的時候，課堂氣氛沉悶,，教學效果不好,，與此相比可見，仔細備課對教學非常重要,。備課充分,，能調(diào)動學生的主動性，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的實力,，因為學生在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學。因此上課肯定要設(shè)法令學生投入,，不讓其分心,，這就要講究方法了。上課內(nèi)容豐富,、充溢,。教態(tài)自然，講課生動,，難易適中照看全部,，就自然能夠吸引住學生。所以,，老師每天都要有足夠的精神，讓學生感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍。語文是一門工具學科,，對學生而言,，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文,，就要讓學生寵愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難心情,，不愿學,，也無法學下去。為此,，我實行了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文,，更喜愛學習語文,。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作實力,，對成果優(yōu)秀的同學很有好處,。因為語文的特別狀況，學生在不斷學習中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴大，會嚴峻影響班內(nèi)的學習風氣,。因此,，肯定不能忽視。為此,，我制定了詳細的安排和目標,。對這部分同學進行有安排的輔導。我把這批同學分為三個組,。第一組是有實力提高,，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學,，我實行集體輔導,，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會,，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,；其次組是肯學，但由于實力不強的同學,。對這部分同學要適當引導,，耐性教育，漸漸提高他們的成果,，不能操之過急,，且要多激勵,。只要他們肯努力，成果有望搞提高,；第三組是紀律松散,，學習不仔細，基礎(chǔ)又不好的同學,。對這部分人要進行課余時間個別輔導,。因為這部分同學須要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習,。只要堅持輔導,，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好,。語文是語言,。困此，除了課堂效果之外,，還須要讓學生多讀,，多講，多練,。為此,，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況,，發(fā)覺問題剛好訂正,。課后發(fā)覺學生作業(yè)問題也剛好解決，剛好講清晰,，讓學生即時消化,。另外，對部分不自覺的同學還實行強硬背誦等方式,，提高他們的實力,。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗,。無論成果凹凸,，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高,，如何共同提高學生的語文水平。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會接著努力，多問,，多想,，多向前輩學習，爭取進步,。以上就是我在本學期的教學工作總結(jié),。由于閱歷頗淺，希望在將來的日子里,，能在各位領(lǐng)導老師前輩的指導下,，取得更好成果。

高中語文教學工作總結(jié)個人篇九

本學期語文教學工作喜憂參半,，值得回顧與總結(jié),。

1、讀寫是語文教學的重中之重,。長期以來,，高中語文教學受高考命題的影響，中解題輕閱讀;重選擇題練習輕語言表達綜合運用,，課堂教學變成了解題練習,，文本閱讀變成練習的素材，把課文肢解成不同的練習素材,，學案卷,、檢測卷、課堂達標卷等鋪天蓋地,，有聲有情有色的語文課成了無聲枯燥死寂的解題課,。學生的語文考試分數(shù)雖然有提高，但是學生的語文素養(yǎng)依然很低,，語文學習興趣索然寡味,，教材的讀寫例示功能喪失殆盡。本期,，我改變過去的弊端,，重視學生的誦讀、品味,、涵韻,，重視學生的語言材料的積累與運用，重視與教材的對話,，重視對教材的闡發(fā),，重視師生的爭鳴，重視將文本改編稱寫作素材的聯(lián)系,，因此,，語文課充滿了生機與活力，回歸了語文教學的本源,。學生在口頭表達,、書面寫作,、文學鑒賞等方面都有提高。

2,、教師的示范對學生的語文學習有種十分重要的作用,。當前，語文教師中指導輕示范,，重布置任務(wù)輕下水作業(yè),。學生的朗讀水平、書寫能力,、作文水平日漸低下,。盡管語文課數(shù)量多，語文練習任務(wù)重,，學生的語文素養(yǎng)依然低下,。本期，我改變觀念,，要學生學好,，首先是教師自己示范好，有精彩的教師示范才有學生熱情的學習狀態(tài),。每次作文我都親自下水,，在作文講評時把自己的作品與學生的作品對比，讓學生評判,。每次讀課文,，我總是自己示范朗讀，聲情并茂,，我認為,，教師聲情并茂的朗讀，即使對文本不作任何分析,，學生也能從朗讀氛圍中悟出作者的情感,，教師的示范朗讀勝過千言萬語的分析。我很重視學生的寫字訓練,，我自己在黑板上端正的字體,，合理的排版，給學生無窮的美感,，我也經(jīng)常把自己的教案本投影給學生欣賞,。由于我的示范，學生的語文素養(yǎng)日漸提高,。

3,、大閱讀是提高語文水平的重要途徑。本期我們開設(shè)了閱讀課,，每次閱讀課前我總是布置專題,，并交代圍繞本專題尋找那些書籍,，如何查找資料，如何做閱讀筆記,。學生帶著問題與主題去閱讀,，效果較好。如果沒有專題,，學生散漫閱讀，東一榔頭西一斧頭,，讀的東西不系統(tǒng),，不成整體，不能融入自己的知識系統(tǒng),，對語文素養(yǎng)的提高用處不大,。我經(jīng)常把自己的閱讀計劃、閱讀專題,、閱讀筆記,、閱讀心得給學生看，讓他們模仿,。而且我每隔幾個星期就談?wù)劷谧x了哪些書,，讀后有什么體會。我也向?qū)W生推薦書目,。由于對閱讀的重視,，學生的眼界開闊了，語言運用能了提高了,。

4,、改革作文評語是提高學生寫作積極性的法寶之一。傳統(tǒng)的作文教學中,，重寫作過程輕作品講評,，重分數(shù)評判輕綜合評價，重技術(shù)指點輕人文評價,。我改變傳統(tǒng)的作文評語,，采取“評文、評人,、評閱讀感受”相結(jié)合的人文性評語,。我撰寫的作文評語一般分為三部分：第一部分評文，即指出文章的優(yōu)缺點,，從取材,、用詞、構(gòu)思,、表達技巧等方面來分析,，重點選擇一兩個方面來評,。第二部分評人，即指出作者為什么能達到這種境界或為什么劃入這種地步,，把文章的水平與作者的語文學習態(tài)度,、閱讀面、為人處世的態(tài)度,、學習方法等聯(lián)系起來,。第三部分憑自己的閱讀感受，即把自己讀學生的文章時的心理感受寫出來,，讓學生明白,，這樣寫會讓人產(chǎn)生如此的感受。我的作文評語改革深受學生歡迎,，學生都說從來沒有見過第二個老師這樣寫評語,，讀這樣的評語既親切又興奮。

5,、專題學習是培養(yǎng)學生自主學習的最好方法,。我在本期實行語文學習方法改革——推行專題學習。這一方法借鑒了教育改革家魏書生的做法,。本期我開辟了九個學習專題：

(1)積累生字,，把每一篇課文中的生字難字歸類整理。

(2)積累詞語,，把每篇課文中的新詞新語以及成語熟語名言警句歸類整理,。

(3)文學常識。把課文注釋中提出的文學常識歸類,，

(4)文體比較,。把教材中課文的文體歸類，比較他們的特點,。

(5)精彩語段積累,。把課文中的精彩語段歸類積累。

(6)寫作技巧歸類,。把整冊教材中每篇課文的寫作技巧歸類,。

(7)練習題分類積累。

(8)寫作素材分類積累,。

(9)文化常識分類積累,。按照“科舉、飲食,、服飾,、隱士、職官、建筑,、車馬,、戰(zhàn)爭、音樂”等歸類,。通過這些專題學習,，學生對教材進行了多遍學習。

1,、學生的朗讀能力還有待提高,。部分學生受以前學習方法和習慣的影響，疏于朗讀,，只重做題,，把生動活潑的語文學習變成啞巴式語文學習。

2,、學生的書寫能力還有待提高。雖然我在課堂上示范書寫,，但是,，學生的書寫習慣在短時間內(nèi)難以改變，另外學生缺乏書寫方面的專業(yè)教師指導,，寫字技巧還是不足,。

3、學生的寫作水平還是有限,。學生不善于把課文材料轉(zhuǎn)化為寫作素材,，因此，他們寫出的文章語言干癟,，內(nèi)容干瘦很“骨感”,。

4、受網(wǎng)絡(luò)快餐文化影響,，學生紙質(zhì)文本閱讀興趣不濃,。

高中語文個人工作總結(jié)

高中語文教研工作總結(jié)

高中語文教師期末工作總結(jié)報告

高中語文古代文學的作品民俗文化教學論文

高中語文《藥》說課稿

高中語文考后總結(jié)范文

高中語文雷雨說課稿范文

高中語文禪理故事作文素材

高中語文的實用學習技巧

高中語文教學工作總結(jié)個人篇十

剛剛過去的.一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年教師,，我深知自己有許多不足與缺陷,，如基本功不夠扎實、教學經(jīng)驗尚淺等,。因此,，我對教學工作要求非常嚴格，不敢有任何怠慢,，認真鉆研教材,，深入研究教法，虛心地向教學經(jīng)驗豐富的老教師學習。經(jīng)過一學年的努力,，取得了較大的成績,。我教學的兩個班級（高一10，16班）,，兩次期末考試成績都位于學校同類班級前列,。以下是我在本學年教學的一些心得體會，總結(jié)如下：

學習唐詩,、宋詞就開展了“唐詩大戰(zhàn)”,、“決戰(zhàn)宋詞之巔”兩個活動，學習古文單元就舉行了“聯(lián)合對抗”活動,，等等,。這些活動進一步幫助學生養(yǎng)成了主動探究性學習的學習習慣。學生基本能夠變被動學習為主動學習了,。

學生學習語文,，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此,，在對課本范文的教學過程中,，我認真做好教學中的每一步工作，認真對待每一節(jié)課,。備課深入細致,，教案書寫工整詳細，能做到教材,、資料,、學生齊備，真正做到了有備而上,。

所以在課堂上我胸有成竹,，揮灑自如。由于高度的投入,，飽滿的熱情,，加上啟發(fā)式的教學模式，學生參與率高,，課堂氣氛很活躍,，對課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上,，我系統(tǒng)地搞好專題練習,，如語音題、字詞改錯題,、修改病句題,、古詩名句默寫題等,，有計劃地扎實了學生的語文基礎(chǔ)知識功底。

高中階段,，特別是理科班,，語文明顯處于弱勢的地位，學生課余用于學習語文的時間很少,。而語文教學不能單靠課堂教學,，必須依托課外活動。只有解決好這個問題,，語文教學質(zhì)量才有可能提高,。

因此，在日常教學中,，我盡量保證每個星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課,，自費購買了60多本《讀者》、《青年文摘》,、《青年博覽》等課外書在學生中傳閱,。另外結(jié)合作文教學，經(jīng)常給學生們朗讀一些高考滿分作文,，還把一些學生寫得好的周記,、作文作為范文朗讀。通過這些途徑,，學生們的閱讀面得到了很好地拓展。

一,、二,、三等獎；在此活動的征文比賽中我班的王瑞文同學獲一等獎,，馬莉,、陳祥、袁玲三位同學獲二等獎,。由此可見,，學生們的綜合素質(zhì)得到較大的提高。

路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,。教學是無止境的，在以后的語文教學工作中,，我將不斷學習,，更新教育觀念，注重教育科研,，努力提高教育教學質(zhì)量,，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。

高中語文教學工作總結(jié)個人篇十一

四年的大學轉(zhuǎn)瞬即逝，**年7月我從陜西師范大學畢業(yè),，懷著激動和忐忑的心情來到許昌實驗中學工作,。高興的是我終于要工作了，終于要讓自己的所學得以施展,，終于有機會報答國家的培養(yǎng)和家鄉(xiāng)的父老,。忐忑的是我還是教學領(lǐng)域的一名新兵，沒有任何的經(jīng)驗可以借鑒,，害怕耽誤同學們的錦繡前程,。

**年8月26日到30日，我們參加了河南省教育廳的**屆免費師范生崗前培訓,，省教育廳為我們請了許多的名師講座,，幫助我們盡快適應(yīng)教師這個角色。這個講座為我的教師生涯及時提供了幫助,，各位主講的嘉賓也很出色,，從班級管理、教學活動等諸多環(huán)節(jié)給我們進行的`詳細講解,。雖然講座的時間只有1周,，但讓我們深深感到了被重視的幸福感。

9月開始之后,，我就進入了實際的工作,，擔任四個高一班的歷史教學，同時參與學校班級的辦理工作,?；仡櫼粚W期的歷史學科教學工作，可以說有得有失,，最大的收獲就是自己慢慢擺脫稚嫩,，一步步的走向成熟。下面就將我一學期的工作給予簡單的總結(jié)：

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學者,，學生是被教的主體,。

我所帶的班是4個高一普通班，學生的基礎(chǔ)普遍不是太好,，尖子生不多,，很多學生分在普通班的原因是因為偏科太嚴重，學生的歷史成績也差次不齊,，所以我教學的目標是重在抓基礎(chǔ),，適當讓學生做一些中難題,，對于個別學生可以讓其嘗試做一些難題。我比較重視對基礎(chǔ)知識的整理,，要求學生給我寫知識框架,，并加以最基本的記憶。

高一是學習歷史的一個適應(yīng)期和基礎(chǔ)期,，經(jīng)過一年的學習,，好學并且會學的學生，不僅會有一個好的基礎(chǔ),，更能提高自己的自信心和學習的積極性,。

從學生的能力來看，多數(shù)學生仍沒有形成良好的學習習慣,。例如,，歷史課只聽課，懶得動手做筆記,。歷史一方面是知識的學習,，還有重要的一方面是對知識的識記能力。很多學生課前不預習,，課后不復習,，上課不專心，不重視老師的指導,，導致越學越不會,，最后干脆放棄。

這是我任教歷史的第一學期,，由于教學經(jīng)驗少,，我對教學工作不敢怠慢，深入研究教法,，虛心向前輩們學習，多次參與聽課以獲得寶貴經(jīng)驗,。

1,、多學習，多請教

2,、認真?zhèn)湔n,，鉆研教材，認真上好每一節(jié)課

在備課時我認真鉆研教材,、教參,，找準重點難點，虛心向其他老師學習請教,。為了上好一節(jié)課,，我上網(wǎng)查資料,，集中別人的優(yōu)點并結(jié)合自己的教學特色，不斷改進課件內(nèi)容與表現(xiàn)形式,。在課堂上,，努力調(diào)動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來,，盡量使學生學有所得,。

3、做學習型教師

積極學習各種教育理論,，以充實自己,，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學,。時代在不斷的發(fā)展,，知識也在不斷的變化，為了使自己不至于無所教或所教滯后陳舊,，我更應(yīng)不斷充實自己,、完善自己，用新思想,、新觀點武裝自己,，循序漸進地進行教育教學理論學習和運用，與其他老教師交流經(jīng)驗,，取別人之長,，補自己之短。

4,、堅持記錄教學反思與學生作業(yè)完成情況

我堅持每節(jié)課后進行課后反思,，分析每節(jié)課的成功與不足之處，查漏補缺,，給自己提出改進意見并投入實踐,，并記錄每節(jié)課上完之后迸發(fā)的小心思與靈感，以便于下次同課型可加以利用,；另外,，專門記載學生作業(yè)，小測試,，限時訓練情況,，以及時調(diào)整自己的教學計劃，改進自己的教學方式,，并對學生提出表揚,、鼓勵與批評意見，同時也有利于加深對學生的了解,。

這一學期有收獲,，也有不足：如對教材駕馭不夠到位,，吃不透課程內(nèi)容，無法精確掌握重難點,；教師用語不夠精煉,，銜接不夠自然，缺乏課堂語言的藝術(shù)性,；不能靈活,、多變的運用課堂教學機智，面對課堂突發(fā)狀況無法及時應(yīng)對,；缺乏將教育落實到細微之處的能力,，有時對學生的獎勵與處罰鑒于各種緣故而落空，損害了教師威信,；課堂掌控能力有待加強,，仁愛有余而嚴厲不足等等。

當然,，不論是在生活中,，還是在工作中，都還有很多東西需要我去學習,，未來還有很長一條路要走,，不管這是條康莊大道，還是條荊棘之路,。

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高中語文教學工作總結(jié)個人篇十二

長期以來，語文在教育中的地位一直很高,，一直被稱為“主科〞,。它是一門內(nèi)容豐富的學科，是眾學科之首,。而且,，語文在高考中占的分數(shù)也相當多。所以,，不管是家長還是學校都很重視高中語文的教學,。傳統(tǒng)的語文教學往往是死記硬背，可以說是僵化的教學模式,。而新課改之后，語文教學有了一定的改善,，加強了對語文教學方法的要求,，更加注重培養(yǎng)學生的學習能力。下面,，筆者主要分析如何在高中語文中用新的教學策略來提高課堂效率,，提高學生的學習主動性,。

興趣是最好的老師，興趣是學習的根底,，興趣是學習的動力,。首先，學校要為學生提供良好的學習環(huán)境,。其次,，我們語文教師要結(jié)合學生的特點和能力，巧妙地設(shè)計教學方法,，吸引學生的眼球,，激發(fā)學生對高中語文的學習興趣，讓學生主動學習,，這樣就會有較高的課堂教學效率,。

1、設(shè)疑法,。分析高中學生的心理特征,，利用學生的好奇心，在課堂上設(shè)置一些疑問,，激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生自己尋找答案，這樣原本生硬的語文課堂就會“活〞起來,。比方,，在學習《群英會蔣干中記》一文時，教師應(yīng)要求學生自己提前預習,，設(shè)置疑問：文中確定是蔣干中記嗎,？學生經(jīng)過分析討論之后自己就會得出答案，而且還能明確文中的人物關(guān)系,，從而分析了人物的性格,。

2、創(chuàng)境法,。在現(xiàn)代這個信息化時代,，情境教學法是極容易做到的，而且利用最多的就是多媒體教學,。比方,，在講《荷塘月色》一文時，教師可以通過多媒體播放美麗的荷花,，讓學生在此情境的熏陶下產(chǎn)生對文章的學習興趣,，獲得以境至趣的效果。當然,，創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種,，比方可以通過教師的精美語言,、卓越的口才、美麗的圖畫等等,。

3,、朗讀法。在語文教學中運用最多的方法就是讀,，如果讀的方法和內(nèi)容把握的恰到好處的話,，就會大在激發(fā)學生的學習興趣。因此,，我們可以根據(jù)文中的人物和情感,，讓學生分角色朗讀，聲情并茂地朗讀,，把人物性格淋漓盡致的演繹出來,。這樣，學生沉浸其中,，課堂氣氛活了,，使得學生理解加深了，興趣味濃了,。除了朗讀之外,，教師還可以采用誦讀、表演等多種教學方式,。

傳統(tǒng)的語文教學中經(jīng)常采用“滿堂灌〞的模式,，相比照擬僵化，使得學生處于被動地位,，容易失去學習主動性,，而且課堂氣氛沉悶，課堂效果不好,。所以,，我們一定要改變這種現(xiàn)象，采用“教學做合一〞的教學方法,。首先,，教師在課前要給學生布置作業(yè)，使學生進行提前預習,。在預習的自學過程中,，學生會發(fā)現(xiàn)問題。只有這樣帶著問題去聽課,，學生在課堂學習中才會有重點,，才會激發(fā)學習積極性，才會使課堂有序進行。然后,，課堂上，教師應(yīng)引導學生多思考,，鼓勵學生多提問,，組織學生多分析討論，充分表達學生的主動地位,。教師還要多向?qū)W生問“為什么〞,，采用“講〞“教〞“學〞“做〞相結(jié)合的方法，真正做到“學中做,，做中學〞,。

高中學生有很多的自主性學習。要想取得良好的教學效果,，教師應(yīng)先提高學生自主性學習的學習效率,，這就需要注重培養(yǎng)學生的學法，正確引導學生如何去學,。正確的學習方法會使學習取得事半功倍的效果,。語文學習中最難的局部就是閱讀和作文，很多學生不懂如何去閱讀,，其實是不知道如何去賞析,。如果教學生掌握一定的方法，對段落的主體,、環(huán)境,、描寫、情感多方面分析,，閱讀全文也就不難了,。另外，作文需要有一個積累的過程,。但除了積累之外,，教師還要教學生一些寫作技巧，同時還要培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力,。

新課改的核心是以人為本,。在教學過程中，我們教師要時刻關(guān)注學生的情感體驗和思想動態(tài),，讓學生在學習過程中始終飽含熱情,。首先，教師要用平易近人的態(tài)度對待學生,，主動關(guān)心學生的學習動態(tài),，防止學生在學習中產(chǎn)生抗拒感。其次，在語文課堂上,，教師既要讓學生積極參與到課堂中,，又要注意到學生的情感動向，使其保持一個樂觀主動的學習狀態(tài),。例如,，教師在課堂提問中要適當且有層次感，防止讓成績較差的學生答復困難的問題,，打擊他們參與課堂的積極性,。還有一點就是語文學習內(nèi)容的情感體驗要充分。教師應(yīng)引導學生在閱讀學習過程中體悟他人的思想和情感,，汲取他人生活,、思想中的經(jīng)驗和優(yōu)秀的。品質(zhì),，進而得到人格上的.培養(yǎng)以及思想上的升華等,。另外，要想幫助學生了解自己的優(yōu)勢和缺乏,，激發(fā)他們學習的積極性,，我們教師要大力推進教學評價體系運用，采取學生自評,、互評及教師點評等形式,，讓學生明確自身的優(yōu)勢和缺乏，進而有更明確的改良,。教師要時刻關(guān)注學生的情感,、思想動態(tài)，以激發(fā)他們的學習激情,，并要合理運用評價體系,，最終表達以人為本的核心教學理念。語文是一門內(nèi)容豐富的學科,，是眾學科之首,。因此，我們要通過課堂教學,，為學生提供更多的自主學習的時機,，激發(fā)學生的學習興趣。

傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不符合新課程改革的要求,。在新的教學模式下,，就應(yīng)該有新的氣象。我們作為語文教師要不斷探索,，不斷改良教學方法,，運用良好的教學模式引領(lǐng)學生共同進步,，創(chuàng)造出更好的教學效果，全面提高學生的學習成績和學習能力,。

高中語文教學工作總結(jié)個人篇十三

本學期我擔任高一(_)班,、(_)班的'語文教學，圓滿的完成了教學任務(wù)?，F(xiàn)就一學期的工作總結(jié)如下：

熱愛教學事業(yè),，嚴格要求自己。工作態(tài)度端正,，教風優(yōu)良，能認真落實學校對備,、教,、批、輔,、考各教學環(huán)節(jié)的各項規(guī)定和知道思想,，認真?zhèn)湔n，提高教室教學質(zhì)量,。

作為語文教師,，要有高尚的道德修養(yǎng)，更要有廣博的語文知識,。為此我十分重視知識水平的更新和提高,。在語文教學上認真學習大綱，學習新課改理論,，自主學習傳統(tǒng)文化與語文教學知識,，并通過上網(wǎng)，查閱資料等方法不斷加強自身素質(zhì),，給自己充電,，主動參與語文組“老帶新”教學活動，并撰寫學習心得體會,，進一步更新自己的專業(yè)知識,，參加“師德師風”教育培訓，不斷正確認識教師的職業(yè)道德和師表功能,，加強理論素養(yǎng),。

1、個人備課

刻苦挖掘拓展知識重點范圍,，扎實備課,。我在備課時，采用網(wǎng)絡(luò),、教材和教案等相聯(lián)系的方法并用,，使得教學時不斷拓展和順手,。在備知識的同時，還要備人,，不斷加強“以人為本”的教學建設(shè),。通過一個學期的的接觸，基本掌握所教教室語文學科的整體水平,，了解學生的實際水平,，對癥下藥。

2,、教室教學

在教室教學中,，力求讓學生“感興趣”，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。重視提高教室效率環(huán)節(jié)，采取靈活多樣的教學方式,，活學活用,。在教學中堅持教師為主導、學生為主體,、訓練為主線的原則,，努力調(diào)動學生的主動性，極大地激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生在愉悅中學到知識,，提高能力。發(fā)揮學生的主觀能動性,，主動性,。提高教學效率，克服教學的盲目性,、隨意性,，一定程度上提高了教學質(zhì)量。

教學中,，認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，把新課程標教學中，認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，把新課程標準的新思想,、新理念和教室教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，不斷探索，收到很好的效果,。教學之余,，我主動探索,，主動主動與語文教學組的同事們討論交流經(jīng)驗，不斷更新自身教學認識和知識結(jié)構(gòu),。

3,、抓緊抓好批改、搞好各種考試

將語文知識,、閱讀訓練,、作文訓練等結(jié)合。批改作業(yè)是教學工作中不可缺少的組成部分,，通過批改作業(yè)可以了解學生對知識的掌握情況,。認真批改作業(yè)是語文組的重頭戲，為了提高學生的作文水平,，堅持兩周批改一次大作文,，批改時全批全改。全面了解學生的作文水平,，講評作文時能做到有針對性，切實提高學生的寫作能力,。

考試,、測驗是教學的重要環(huán)節(jié)，主動批改單元測驗,，各次測試,。進一步了解學生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決,。做好限時測試的批改，及時正確找到學生的缺陷,，有利于更好地促使學生在平時下功夫,，鞏固了學生所學，也讓教師對學生學習情況了解得更加清楚,。我對教學工作不敢怠慢,，認真學習，深入研究教法,，認真總結(jié)工作,。

除了進行教學交流外，還注重教學反思,，在教學實踐的基礎(chǔ)上,，隨時記錄，隨時總結(jié),，撰寫教學反思,，并按照自己的教學思總結(jié)進行思考,，探索教學方式。

高中語文教學工作總結(jié)個人篇十四

時間過得真快,，轉(zhuǎn)眼之間,，我已經(jīng)順利的完成了本學期的高二語文教學工作?；仡欉@一學期,，既忙碌，又充實,，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

“學海無涯，教無止境”,，只有不斷充電,，才能維持教學的青春和活力。所以,，一直以來我都積極學習,。一學期來，我先后學習了：《一個語文老師的心里路程》和《教育,，就是詩意的棲居》兩本教育專著,，讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向,。隨著社會的發(fā)展,，知識的更新，也催促著我不斷學習,。通過這些學習活動,，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識,，為自己更好的教學實踐作好了準備,。

教育教學是我們教師工作的首要任務(wù)。本學年,，我努力將我在山東經(jīng)受的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中,，立足“立足老教材，實踐新理念,?！绷η笞屛业恼Z文教學更具特色，形成獨具風格的教學模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高語文教學質(zhì)量。在日常教學中,，我堅持切實做好課堂教學“五認真”,。課前認真作好充分準備,，精心設(shè)計教案，并結(jié)合班級的實際,，靈活上好每一堂課,，盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè),，不同類型的課,，不同學生采用不同的批改方法，使學生對語文更有興趣,，同時提高學生的語文水平,。另外，授課后根據(jù)得失,，及時寫教后感,、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等,，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗,。同時,，我還積極和其它老師進行溝通,，了解學生,，改進教法,，突破學法。對于我負責的語文課的教學,，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時間,、定地點、定內(nèi)容,，使每堂課都能讓學生有收獲,。總之,，不管在課堂教學,，還是在課外輔導教學中，我都以培養(yǎng)學生能力,，提高學生的素質(zhì)為目標,，力求讓語文教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

為保證課改教研的質(zhì)量和水平,，本人充分利用網(wǎng)絡(luò),，進行教學教研工作中。以科學研究的精神對課改中出現(xiàn)的種種問題現(xiàn)象予以分析研究,，特別是加強對“新課標,、新教材驗證”的研究,，對“評價”的研究。在教學過程中經(jīng)常反思自己的教學得失,，勤寫教學反思,，注意搜集、整理相關(guān)資料,，使“教學改革”真正成為自己的事,。撰寫教育教學論文、教學心得,、生活感悟,、教案設(shè)計……通過與其他老師及網(wǎng)友們的教學交流，特別是在專家在線指導下,，質(zhì)疑解惑,，迅速轉(zhuǎn)變自己的教學觀念和教學方法，不斷促進,、提升了自己的專業(yè)化素質(zhì),。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時,，也在思量著自己在工作中的不足,。不足有以下幾點：

1、 不能及時將一些教學想法和問題記錄下來,，進行反思;

3,、語文教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,，今后還要努力找出一些語文教學的特色點,，為開創(chuàng)語文教學的新天地作出貢獻。

以上是我對本學期工作總結(jié)和反思,，它將指引我今后的工作,，在未來的教學中，我會揚長避短,，發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢,，將自己鍛造的更好。

高中語文教學工作總結(jié)個人篇十五

20××年,，本人全年任教高二升入高三年級的兩個班的語文,，兼任學校教研處主任，工作量1.6,。全年兼本年級的語文學科備課組長,，并擔任了年級特優(yōu)生培養(yǎng)的輔導老師。回首20××,，這一年是我工作x年來尤其辛苦的一年,，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個人立業(yè)的角度而言,，更是找到了跨越發(fā)展的方向和平臺,。

感謝各位同事支持我、幫助我,，各級領(lǐng)導扶助我,、指導我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打,，給了我錘煉,、提升自己的舞臺也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學習的不竭的動力,。

本人奉守“德高為師,，身正為范”的從業(yè)準則，嚴于律己,，光明磊落,，溫良恭謹，與人為善,。以校為家,，恪盡職守，勇挑重擔,，超工作量滿負荷運行,，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學生,，堅持“德育為首,，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透,，而且注重從思想上,、生活上,、學習上全面關(guān)心學生,，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優(yōu)秀個人”,、“先進工作者”,。信守“以學習者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準則,，在勤于學習,、耕讀不輟的過程中苦練內(nèi)功，在教學上不斷超越自我,。訂閱專業(yè)雜志5種,，全年購買業(yè)務(wù)書籍40余冊,，潛心研讀精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄,，取精用宏,。被評為x市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下,，本人立足于踐行課程改革新理念,、追蹤把握高考改革的新動向，在教學設(shè)計上博觀約取,，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理,，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展,，淺入深出,，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學特色,，所教語文課深受學生喜愛,，學生的語文學科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展,，教學效果好,。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開課和示范課,，所授公開課得到x二中,、x一中等同仁的好評。被市教育督導室,、市教科所選調(diào),，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調(diào)研并評課,，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評,。

立足“大語文大閱讀”教學觀，創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材,。團結(jié)并指導本校5位青年語文骨干教師,，主編并正式印刷出版了語文校本課程《x》。該書針對農(nóng)村高中學生的學業(yè)基礎(chǔ),、情感特質(zhì)和文化底蘊,，精心選文，由我確定全書的編排體例,、章節(jié)設(shè)置,、篇目選定，五位老師分別承擔某些章節(jié)的導讀設(shè)計和具體篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復刪改,、修訂,，終于在20××年底完成了這本涵蓋了十個專題章節(jié)、選文超過150篇,、內(nèi)容總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫,。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣,、市語文屆知名同行,、特級教師、專家的一致好評,。

榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審,，參與編寫兩本高三語文復習用書《x》、《x》,。論文《x》獲x市市級骨干教師培訓優(yōu)秀論文一等獎,。課件《x》獲x市it節(jié)課件專項評比二等獎。工作認真,、務(wù)實,，講求科學，積極創(chuàng)新,，負責了常規(guī)教研工作,、課題研究、師訓工作,、電教管理,、校本課程管理等各項工作。實現(xiàn)了教學,、管理工作雙豐收,。一年來，本人累計聽課77節(jié),，在聽評課過程中加強教研督導,，與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略，受到老師們的歡迎,。在教研管理思路上,，由“統(tǒng)”到“分”，由“管”到“導”,，注重粗線條地布置全校各學科組的教研工作,，分工明確,，突破方向的指點到位,，有利于各學科特色的自由釋放。地理教研組被評為x市先進教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了,，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達52人次,。積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。一年來,，本人在新浪博客上發(fā)表以教育教學研究為主體內(nèi)容的博客文章102篇,，因內(nèi)容的可讀性、思想的含金量得到網(wǎng)友認可,，找到了若干志同道合的同仁,，受到同道網(wǎng)友的追捧，全年網(wǎng)絡(luò)點擊超過8000人次,。年底,，醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈。

教然后知不足,，我感覺自己在工作的諸多方面尚存欠缺,。教研管理方面，青年骨干教師和名師的的培養(yǎng)未見突破,，在教研過程中如何給老師以自我成就感,、效能感和幸福感的支撐，仍是一大困惑,。在語文教學中,，常感課堂教學有好的設(shè)計與創(chuàng)意，但苦于工作頭緒繁多,、投入備課的時間和精力有限,，細節(jié)上的精細化設(shè)計往往來不及展開，因而在課堂教學細節(jié)操作上很難令自己感到自我滿意,。教學是一門遺憾的藝術(shù),，用日后從業(yè)的時間不斷去完善吧。

高中語文教學工作總結(jié)個人篇十六

高中語文因該把教學的目標定位在學生語文素養(yǎng)的全面提高和旨在為學生的"可持續(xù)發(fā)展"打好基礎(chǔ)上,。

新課程理念指導下,，語文課的教學設(shè)計應(yīng)努力挖掘課文中的人文因素，教學目標從單純地提高聽說讀寫能力,，轉(zhuǎn)向情感,、能力、審美情趣的同步發(fā)展,。語文課堂既訓練學生的語言能力,，又有利于形成學生良好的個性和健全的人格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神,。著眼于學生語文學習習慣的養(yǎng)成和語文學習興趣的提高,，使學生的智力因素和非智力因素得到均衡發(fā)展,，因此我們要敢于"跳出"語文看語文。

第二：建立融洽的師生關(guān)系,。師生關(guān)系民主,、平等、和諧,，教師和學生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與教學就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。

教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)愉快的學習情景，建立融洽的師生關(guān)系,，體現(xiàn)"教師是‘教’的主體,，學生是‘學’的主人"的現(xiàn)代師生關(guān)系觀，教師的角色定位要準確,，在自己全身心"投入"教學的同時,，盡量發(fā)揮學生在學習中的主體地位。允許學生根據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇合適的學習目標和學習內(nèi)容,，允許學生用自己特有的方法學習課文,，通過學生的自主探究，不斷把教學引向深入,。教師在教學組織形式上力求有所創(chuàng)新,。使用同桌伙伴學習和小組合作學習的組織形式，提高課堂上師生交往和生生交往的效率,。

第三：以讀為本,，讀中感悟，讀中積累,，讀與寫相結(jié)合,。

我們語文教師要把培養(yǎng)學生的閱讀能力作為閱讀教學的首要目標，用"以讀為主,、自悟自得,、讀法滲透"為特色的現(xiàn)代閱讀新模式代替以"內(nèi)容分析、煩瑣提問,、寫法分析"為特征的閱讀教學舊模式,，使閱讀教學返璞歸真，成為真正的閱讀能力訓練課,，語言文化修養(yǎng)課,。教師在閱讀指導上，要從漢語言文字的特點出發(fā),，注重誦讀,、感悟和積累，引導學生用各種形式表達自己對課文的獨特理解,。

第四：培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，把"閱讀小課堂"引向"閱讀大課堂",。

開放語文課堂，實施課內(nèi)外結(jié)合,，拓展閱讀教學的'深度和廣度。要提高學生的閱讀能力,，首先要搞好課堂閱讀教學改革,，"向40分鐘要質(zhì)量"。但是我們不能因此把發(fā)展學生閱讀能力的希望全部寄托于課堂教學,，把學生的閱讀視線限制在課本上?，F(xiàn)代社會已經(jīng)進入信息時代，課堂上所獲得的內(nèi)容遠遠達不到廣泛閱讀的標準,，所以閱讀課堂教學必須是開放性的,，要利用一切可以利用的語文教學資源，跳出教材,，放大閱讀范圍,，把"閱讀小課堂"引向"閱讀大課堂"。引導學生讀書報雜志,、"電子書"（電腦,、網(wǎng)絡(luò)、光盤）和"無字書"（自然萬物,、人情世故等）,，讓學生在廣闊的空間里學習閱讀、積累感悟,、提高能力,。

第五：恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)，使音像材料和文字材料互相補充,，實現(xiàn)超文本閱讀,，提高閱讀教學效率。但多媒體在語文課堂上要慎用,。曾看過這樣一事例：一堂優(yōu)質(zhì)課《蘑菇該獎給誰》,，一開課教師就讓媒體展示了故事的動畫，師復述內(nèi)容,，生提問,，就是不讓學生讀書，用多媒體取代了對文本的解讀,。閱讀,，就是把文字符號轉(zhuǎn)換成圖象，多媒體運用得不當,，剝奪了學生轉(zhuǎn)換語言符號的訓練,。

總之,，語文教學的核心目標是提高學生語言能力，學生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運用語言來實現(xiàn),，我們語文教師應(yīng)不斷提高自身的語文修養(yǎng),，堅守屬于自己的那塊領(lǐng)地。讓我們一起共勉,。

高中語文教學工作總結(jié)個人篇十七

本學期根據(jù)學校的工作安排,，我擔任了高一年級的語文課教學工作。這學期的語文課的'教學任務(wù)是必修1和必修2的兩個模塊的內(nèi)容,。為了有效的完成教學任務(wù),，全面提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力，學期初我就根據(jù)學生的特點和不同層次,，以及教材的編排,，制定了切實可行的教學計劃，并在落實中不斷調(diào)整完善,，達到了預期的效果,，現(xiàn)將本學期的語文教學工作進行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓,，以促進今后的教學工作更上一個臺階,。

一、夯實基礎(chǔ),，溫故知新,，全面提高學生語文學習的興趣，培養(yǎng)語文學習的能力,。高一階段對學生來說是個比較重要的時期,，尤其是打下一個堅實的基礎(chǔ)非常重要，這對將來的高考作用是不可或缺的,?；谶@樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手,，引領(lǐng)學生掌握基本知識,，并將學習中遇到的已在初中學過的知識點，進行強化復習,，然后聯(lián)系所學到的新的內(nèi)容,，做到溫故知新。由于有相當一部分學生的基礎(chǔ)較差,，學習興趣淡薄,，通過基礎(chǔ)知識的公固加強，誘發(fā)這部分學生的興趣,，收到了良好的效果,。

二,、嚴格按照學校的總體教學要求和目標去組織教學，抓好教學中的每一個環(huán)節(jié),。學期初,，學校根據(jù)上級教育部門的要求，制定了我校教學工作的總體目標和要求,，這是教學工作的綱,，應(yīng)該貫徹落實到教學的全過程中。為了切實地提高語文課的效率和質(zhì)量,，我從備課,、上課,、作業(yè)的布置與批改,，到課后輔導，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做,，保證了教學工作的規(guī)范化,、制度化、科學化,，從教的方面給學生的學提供了切實的保障,。

三、嘗試“先學后教”的方法,，落實“自主,、合作、探究”的學習方式,，全面提高語文能力,。調(diào)動學生學習的主動性，積極性是很重要的,，只有這樣,，才能全面提高學生學習的能力。而“先學后教”就是適應(yīng)了這一要求,。學生通過自己的自學發(fā)現(xiàn)問題,，同學相互討論，問題明了,，深入探究后,，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解,，這樣就可以加深印象,。課上，以小組為單位,，圍繞問題,，展開討論,，進行評比，極大的調(diào)動了學習積極性,。

四,、充分利用現(xiàn)代化教學手段，擴大課容量,，豐富活躍了語文課堂,。我校擁有先進的多媒體教學設(shè)備，因而,，在教學過程中,，我通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象,，具體可感,，提高了課堂效率，取得了理想的效果,。比如,，在學習《雨巷》這一篇課文的時候，我就讓學生排演了一個小話劇,，營造出一種氛圍,，然后再進入課文的學習，效果就好多了,。許多課文的學習,，我都播放配樂朗誦，給學生一定的熏陶和感染,，同時也提高了學生的朗讀技巧,。

五、開展多種多樣的語文學習的活動,，促進語文學習,，提高語文能力。學習語文,，最重要的就是積累,。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時,，我還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性,。我除要求學生認真做好課堂記錄、聽好課外,，還開展古詩詞背誦比賽,、朗誦比賽、演講比賽等，并幫助學生養(yǎng)成課前聽寫,、背誦古詩詞,、講述小故事等習慣，潛移默化中提高學生的語文能力,。

六,、認真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學生的成績,。

現(xiàn)在的在校生的學習程度參差不齊,，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了,。教學中,，我根據(jù)學生的不同程度，在教學過程中面向全體學生,，利用課余時間分別對優(yōu)生進行強化訓練,，對基礎(chǔ)較差的學生加強基礎(chǔ)訓練。

七,、以高考為方向,，強化高考意識,，明確奮斗的目標,。

高一的學生對高考都比較陌生，為此,，我就不斷的利用各種機會向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息,，介紹高考的狀元經(jīng)驗，學習方法,，往屆的高考語文試卷,，使學生及早的對高考有所了解，明確高考的題型,，樹立高考的意識,，做好準備。

總之,，高一語文教學工作已經(jīng)告一段落,，我既取得了一定的成績，但也存在一些不足,，并將在今后的工作中將不斷的完善,。我相信：只要能在教學中關(guān)心學生，尊重學生,，愛護學生,，和學生關(guān)系密切融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結(jié)合,，我們就能落實以學生為學習主體的偉大構(gòu)想,。在以后的教學工作中，我將會繼續(xù)進行語文教學工作的深思,，不斷學習,，更新教育觀念，注重教育科研,，努力提高教育教學質(zhì)量,，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。