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初中歷史小論文篇一

一、關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)

1.分析學(xué)生心理變化,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

在歷史課堂教學(xué)中,，教師往往會忽視學(xué)生提出的一些看似幼稚的問題，其實,，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中好奇心激發(fā)的求知欲，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力具有引導(dǎo)作用,。歷史教學(xué)涉及面廣,，“上下五千年，縱橫千萬里”正是對歷史學(xué)的一種最好概括,。雖然初中歷史教學(xué)不必進(jìn)行太深入的延伸,，但在施教過程中學(xué)生往往會突發(fā)奇想，進(jìn)行由此及彼的關(guān)聯(lián)性思考,。如果教師能及時給予科學(xué)的解答,，學(xué)生的心理訴求便能得到滿足，創(chuàng)新熱情便能被激發(fā)出來,。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識創(chuàng)新過程中的“得”與“失”

創(chuàng)新活動不是一蹴而就的,，而是一個不斷反復(fù)、螺旋式上升的過程,，因此,，學(xué)生應(yīng)正確看待創(chuàng)新過程中的“得”與“失”。實踐證明,，創(chuàng)新總是伴隨著風(fēng)險的,。隨著時代的不斷進(jìn)步和科技的日益發(fā)達(dá)，創(chuàng)新的難度也與日俱增，要承受的代價也越來越大,。面對創(chuàng)新過程中可能遇到的挫折和困難,，教學(xué)者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懂得如何變壓力為動力，如何調(diào)整好自己的心態(tài),，如何培養(yǎng)堅韌不拔的意志力,。在此過程中，教學(xué)者可結(jié)合歷史長河里各種勵志故事開展歷史教學(xué)工作,，使學(xué)生在接受知識的過程中還能感受到催人奮進(jìn)的力量,。

二、關(guān)注學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)

關(guān)于“發(fā)散性思維”概念的研究,，有一個普遍認(rèn)同的觀念,，即激勵人們尋找多種方法解決某個問題。進(jìn)行思維發(fā)散的過程中,，學(xué)生分析事物的深度和廣度無疑將獲得質(zhì)的提升,。當(dāng)前初中歷史教學(xué)“單一性”現(xiàn)象較為普遍，學(xué)生根據(jù)所謂的“唯一標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行學(xué)習(xí),，限制了個人思考的空間,，不能從多角度獲得對事物的感知與體悟，這也不利于教師教學(xué)工作的深入開展,。例如在分析歷史上的“楚漢之爭”事件時,，教師可鼓勵學(xué)生展開多種聯(lián)想：聯(lián)想一，“楚漢之爭”是以劉邦為代表的農(nóng)民集團(tuán)與以項羽為代表的貴族集團(tuán)之間的一場爭奪天下的戰(zhàn)爭,，劉邦集團(tuán)的勝利實質(zhì)是先進(jìn)的社會生產(chǎn)方式和制度戰(zhàn)勝落后的分封制和奴隸制度的`表現(xiàn),；聯(lián)想二，縱向來看,，劉邦漢家王朝的建立為今后中華民族的薪火相傳和社會發(fā)展軌跡奠定了堅實基礎(chǔ),，具有深刻的社會意義。諸如此類的發(fā)散性聯(lián)想應(yīng)引起教師的足夠重視,，教師也應(yīng)積極指出學(xué)生思考中的不足,。

三、關(guān)注學(xué)生個性思維的發(fā)展

1.鼓勵學(xué)生表達(dá)不同意見,，提出個性化見解

“質(zhì)疑精神”歷來都是每個取得輝煌業(yè)績的人所必備的優(yōu)秀品質(zhì),，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這方面品質(zhì)的培養(yǎng)。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)重在交流討論,，其中很多問題尚無定論,，一定的交流討論有利于我們理清思路，確立正確的研究方向,。例如在講述三國歷史時,，有些學(xué)生指出蜀國快速滅亡的原因時,，強(qiáng)調(diào)了地域位置的防御作用。首先,，他們肯定了蜀國必然滅亡的歷史趨勢,，然而在研究蜀、吳存在時間長短時提出如果蜀國也擁有和吳國一樣的長江天塹,，或許還能再存活幾十年,。此類學(xué)生從地域的角度闡述蜀國滅亡原因，雖然有失偏頗,，但不失為一個充滿個性化的見解,。

2.鼓勵學(xué)生創(chuàng)新求變鼓勵學(xué)生創(chuàng)新求變，教師應(yīng)從“思想”和“行為”兩個方面著手

在思想方面,，教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生,，使其從思想上正確認(rèn)識創(chuàng)新的真正內(nèi)涵。教師要鼓勵學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，不要盲從一切,，要通過獨立的思考形成自我認(rèn)識。另外,，教師還應(yīng)積極創(chuàng)造民主的課堂氛圍,，使每一位學(xué)生都能暢所欲言，充分發(fā)揮他們的主觀能動性,。行為方面,，教師可通過改革教學(xué)模式，開設(shè)更多的歷史實踐課,，成立“歷史小講堂”,、“歷史討論組”，使每一個學(xué)生都有機(jī)會成為“歷史小講師”,，讓他們走上講臺向?qū)W生講述自己的歷史觀點。初中歷史教學(xué)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)既是時代發(fā)展的要求,，也是學(xué)生自身發(fā)展的要求,。當(dāng)今社會發(fā)展迅速，知識更新速度也越來越快,，中學(xué)生只有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，具備創(chuàng)新思維，才能更加高效地學(xué)習(xí)新知識,、掌握新技能,。綜上所述，探究初中歷史的創(chuàng)新型教學(xué)法就是要突出創(chuàng)新的作用,，既包括教師教學(xué)方法的創(chuàng)新,，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新,。

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初中歷史小論文篇二

摘 要：在初中歷史教學(xué)過程中,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大限度地提升自己，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。主要分析了初中歷史教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體地位的幾點策略及技巧,。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)生,；主體地位

在初中歷史教學(xué)中,，教師要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)主體這一思想的重要性,，在課堂教學(xué)中給學(xué)生學(xué)習(xí),、思考、質(zhì)疑,、探究的空間,，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究，不斷提高歷史學(xué)習(xí)能力和提高歷史修養(yǎng),。

學(xué)起于思,，問題對于引發(fā)學(xué)生主動思考，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要的作用,。在初中歷史教學(xué)中,，教師要精心設(shè)計能夠引發(fā)學(xué)生思考的問題，讓學(xué)生能夠通過自己的理解,、分析,、歸納、總結(jié)等獲得解決問題的能力,。當(dāng)學(xué)生在思考出現(xiàn)困難時,，教師應(yīng)該加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,，有效解決問題,。例如，在學(xué)習(xí)八年級第二單元知識的時候,，教師可以從中國人向西方人學(xué)習(xí),，探索近代化道路和中國民族資本主義發(fā)展這一話題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將本單元的知識全部串聯(lián)起來,，理清了知識脈絡(luò),，進(jìn)而有效地完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,，多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來已經(jīng)成為不可抵擋的趨勢,。初中歷史教師要充分運(yùn)用多媒體的聲像一體優(yōu)勢促進(jìn)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來,。首先，教師可以運(yùn)用多媒體課件調(diào)動學(xué)生積極性,，讓歷史事件變得豐富多彩而生動有情,。例如，在學(xué)習(xí)唐朝知識的時候,，教師可以為學(xué)生播放關(guān)于貞觀之治時期的視頻,，讓學(xué)生在大唐盛世的氛圍中提高學(xué)習(xí)興趣。其次,，教師要運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)歷史理論知識和分析歷史問題,。教師在運(yùn)用多媒體的時候，應(yīng)該注重與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系,，要選擇那些與課堂知識點相關(guān)的材料,，通過進(jìn)一步的練習(xí)題目讓學(xué)生掌握歷史理論知識。

合作學(xué)習(xí)能力的提高是新形勢下對人才的重要要求,，在初中歷史教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生參與到教學(xué)活動中來,。首先,，教師可以在課堂教學(xué)中分成小組，讓學(xué)生在小組合作中探討交流,。例如,，在學(xué)習(xí)歷史戰(zhàn)役戰(zhàn)爭內(nèi)容的時候，教師應(yīng)該將學(xué)生分成幾個小組,，讓學(xué)生探討歷史中的戰(zhàn)役對于中國發(fā)展的意義,，當(dāng)學(xué)生能夠意識到既有消極意義又有積極意義的時候，學(xué)生的思維被拓展了,，學(xué)習(xí)也變得更加主動了,。其次，教師可以在課堂中組織改編歷史話劇,、小品等小組活動,，可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗,。

初中歷史小論文篇三

（1）合理構(gòu)建合作小組。合理構(gòu)建合作小組,，對班級學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地分組,。分組時候需要注意小組規(guī)模，規(guī)模過小難以發(fā)揮小組合作的作用,，規(guī)模太大則人數(shù)太多,，不利于全面發(fā)揮學(xué)生作用,。老師需要按照學(xué)生的性格特點，對不同層次不同特質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行組合,。6人左右的人數(shù)是最為合適的,，為相互合作奠定了基礎(chǔ)，形成上中下互補(bǔ),，性格上講究動靜相宜,。這樣才能夠為小組展開競爭創(chuàng)造了一個公平的條件。合理地構(gòu)建合作小組,，需要教師緊密地結(jié)合班級學(xué)生的基本情況進(jìn)行,，了解學(xué)生的性格特點，集合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分配,，這樣才能夠達(dá)到預(yù)期的效果,。

（2）明確分工，各司其職,。明確分工各施其職是小組有序進(jìn)行的基礎(chǔ),，小組成員需要有明確的分工，才能夠發(fā)揮各自的作用,。小組成員在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中,，因為分工的不同，要做到能夠相互支持配合,，同時能夠承擔(dān)個人責(zé)任,，這就能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生積極地參加到合作學(xué)習(xí)中去以后,，才能夠有效地提升學(xué)習(xí)的成效,。小組成員的分工并不是一成不變的，每位同學(xué)需要擔(dān)當(dāng)不同的角色,，同時輪流擔(dān)任,，這樣既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使得每位同學(xué)都有提高的機(jī)會,。

（3）指導(dǎo)培養(yǎng)合作技能,。小組學(xué)生的良好的合作技能是小組合作學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)。開展小組學(xué)習(xí),，需要充分認(rèn)識到小組學(xué)習(xí)的功效,，落實團(tuán)結(jié)合作的意識。還要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點對學(xué)生合作技能進(jìn)行指導(dǎo),。例如,，怎樣去向合作伙伴提問，怎樣輔導(dǎo)同伴,，怎樣分配學(xué)習(xí)任務(wù)等,。這樣才能夠促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的成功,。

（4）精心設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容。精心的設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容是進(jìn)行小組學(xué)習(xí),、提升學(xué)習(xí)效率的重要保證,。小組合作學(xué)習(xí)的開展需要合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行輔助，沒有必要的討論內(nèi)容,，則很難達(dá)到小組學(xué)習(xí)的效果,。教師需要根據(jù)歷史與社會課程的內(nèi)容，選擇具有爭議性的問題,，將學(xué)生帶入合作情境之中去,，才能夠使得學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，共同探討,、合作學(xué)習(xí),。例如，對知識進(jìn)行整理構(gòu)建和復(fù)習(xí)的過程中,，可以讓小組成員通過互評,、互檢以查漏補(bǔ)缺，達(dá)到綜合提高的目的,。（5）教師引導(dǎo)合作學(xué)習(xí),。小組學(xué)習(xí)的效果與教師的引導(dǎo)有著很大的關(guān)系，在小組學(xué)習(xí)進(jìn)行的過程中,，教師的職責(zé)是進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生成為交換思想的參與者。老師的主導(dǎo)作用要貫穿小組的設(shè)置,、任務(wù)選擇,、教學(xué)全過程。教師不僅僅是學(xué)習(xí)活動設(shè)計上的掌管者,，還是教學(xué)活動控制方向的主要承擔(dān)者,。教師需要做好對教學(xué)的引導(dǎo)，這樣才能夠發(fā)揮出小組學(xué)習(xí)的作用,，促進(jìn)學(xué)生能力的提升,。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種重要的教學(xué)形式，能夠促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),，共同提高,。小組學(xué)習(xí)能夠調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性，對培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識具有積極意義,。歷史與社會教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生人格以及價值觀的形成,，因此，教師要高度重視，提升歷史與社會教學(xué)的質(zhì)量,，達(dá)到新課標(biāo)的要求。鑒于小組學(xué)習(xí)對教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要意義,，老師只有結(jié)合學(xué)生的基本情況,，制訂合適的小組學(xué)習(xí)計劃，才能夠促進(jìn)歷史與社會教學(xué)功效的發(fā)揮,，滿足新課標(biāo)的要求,。教師從多方面入手，小組合作學(xué)習(xí)才會高質(zhì)高效,，歷史與社會教學(xué)才會煥發(fā)出勃勃生機(jī),。

初中歷史小論文篇四

摘要：

為迅速提升農(nóng)村小學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng),經(jīng)過廣泛深入的調(diào)研,本文從分析隊伍的優(yōu)勢與存在的問題出發(fā),提出了一些相應(yīng)的對策及建議。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)教師論文

小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量水平取決于小學(xué)英語教師的素質(zhì)能力水平,。然而,，目前農(nóng)村的教育條件相對比較艱苦，教學(xué)設(shè)備落后,，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)開設(shè)不夠規(guī)范,，英語教師師資緊缺，教師教育教學(xué)素質(zhì)相對偏低,，嚴(yán)重影響了英語教學(xué)質(zhì)量,，影響了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。因此,，不論是從教育行政部門還是學(xué)校自身,，都要努力提高農(nóng)村小學(xué)英語教師素質(zhì)，保證小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量,，保障農(nóng)村素質(zhì)教育的實現(xiàn),。

1、提高教師素質(zhì),，首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng)

教育是塑造人的事業(yè),，教師擔(dān)負(fù)著傳播知識的重任，更是道德的實踐者和示范者,。教師的職業(yè)性質(zhì)決定了教師要擁有高尚的思想道德,，要教書育人，為人師表,。教師的品質(zhì),、言行，潛移默化地影響著學(xué)生,，而且這種影響是最有力的,。所以，要提高教師的素質(zhì)，首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng),。

作為農(nóng)村的英語教師,，教學(xué)環(huán)境相對比較落后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起點較低,，教育教學(xué)工作中困難較多,。所以，更要加強(qiáng)師德修養(yǎng),，嚴(yán)于律己,，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生,，具有高度的事業(yè)心責(zé)任感,。要以自己的熱情投入英語教學(xué)工作，堅守崗位,，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，強(qiáng)烈的責(zé)任心，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

加強(qiáng)師德修養(yǎng),，要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生,。要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,，多一些關(guān)心多一些耐心，循循善誘,，誨人不倦,。作為農(nóng)村英語教師，還要不斷學(xué)習(xí)開闊自己的知識視野,，從而引領(lǐng)學(xué)生豐富知識儲備,，為更好地學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。教師還要和學(xué)生經(jīng)常溝通,，既要獲得學(xué)生的信任又要充分信任學(xué)生,，讓學(xué)生在一種輕松、愉悅的環(huán)境下投入學(xué)習(xí),。

2,、加強(qiáng)培訓(xùn)，豐富英語教學(xué)專業(yè)知識

受到農(nóng)村自身條件的限制,，農(nóng)村英語教師獲得學(xué)習(xí)和培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會很少,，教學(xué)能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)相對較弱,。一些教師未經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練,，語言技能較弱,，加之夾雜鄉(xiāng)音，而且專業(yè)基本功不扎實,，又缺乏教學(xué)經(jīng)驗,。從教師的英語口語到課堂教學(xué)的組織，從對教學(xué)規(guī)律的把握到對教材的理解,，從教學(xué)方法的靈活運(yùn)用到,，都相對滯后。這樣,，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，因此,，要加大培訓(xùn)的力度,，不斷提高農(nóng)村英語教師素質(zhì)。

首先,，教育主管部門,、學(xué)校要加大投入，創(chuàng)造條件,，開展培訓(xùn)工作?？梢詮慕處熥詫W(xué)和集中培訓(xùn)兩個角度開展培訓(xùn)。集中培訓(xùn)應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H,，有計劃,、有目的地定期舉辦,，可以利用雙休日,、寒暑假進(jìn)行,，這樣,，廣大教師有時間有精力參加學(xué)習(xí),。

針對農(nóng)村學(xué)校的特點,，農(nóng)村小學(xué)英語教師的自學(xué)是一種自我培訓(xùn),，可以有效提高自身素質(zhì)。堅持學(xué)習(xí)有關(guān)的英語專業(yè)知識,，閱讀相關(guān)的英語報刊,、英語學(xué)科教育理論書籍,，收聽收看英語節(jié)目，都可以促進(jìn)自己知識的不斷更新,，能力的不斷提高。另外,，要學(xué)習(xí)新課標(biāo),、新理念,，更新自己的教學(xué)觀念,。在先進(jìn)理念的指導(dǎo)下,，精心備課，鉆研教材,，吃透教材,。

3,、開展教研,，以活動促發(fā)展

教師的工作的性質(zhì)決定了教師既要具有過強(qiáng)的學(xué)科知識，又要具有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)能力,。一名優(yōu)秀的教師不僅學(xué)術(shù)根底要深厚,，學(xué)術(shù)視野要廣闊，還要與時俱進(jìn),，不斷更新知識,，把握教育發(fā)展動態(tài),，又要了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，形成教育技巧,、教學(xué)智慧。這就需要教師不斷學(xué)習(xí),，不斷提升自身素質(zhì),。然而，現(xiàn)在大多農(nóng)村小學(xué)在英語教師師資嚴(yán)重不足,，教學(xué)設(shè)備落后，教師教學(xué)和提高業(yè)務(wù)的積極性不高,，僅滿足于按部就班進(jìn)行課本教學(xué),。學(xué)校缺少教學(xué)活動,，缺少教研氛圍,，教師缺乏業(yè)務(wù)進(jìn)修的自覺性。因此,，提高農(nóng)村英語教師素質(zhì)，不僅僅要加大培訓(xùn)力度,，還要通過開展教學(xué)活動,，調(diào)動老師的積極性,，促進(jìn)其在活動中學(xué)習(xí)、交流,、反思、提升,。促使教師在發(fā)展方向上由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)化。如,，開展教研會議,、說課交流,、年組教研,、評課、匯報課,、新秀課等,，通過教學(xué)活動激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情,、責(zé)任感,、上進(jìn)心,，在活動中營造良好的教研氛圍,，在活動中提升教學(xué)水平。另外,，在現(xiàn)有的條件下,，可以與城市學(xué)校聯(lián)誼，讓校際之間,、教師之間進(jìn)行強(qiáng)弱結(jié)對互補(bǔ)，通過傳,、幫、帶,、研等形式共同提高。

4,、加強(qiáng)管理，在評價中激勵教師

就目前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀來看,，要引起教育主管部門和到學(xué)校的重視，切實將小學(xué)英語課程開設(shè)起來,，開設(shè)好,。要不斷更新教育教學(xué)觀念,，加強(qiáng)對小學(xué)英語教學(xué)的管理,。還要在評價中激勵教師,，促進(jìn)教師不斷規(guī)范教學(xué),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)能力,，提升自身素質(zhì),。

要提高農(nóng)村小學(xué)英語教師的素質(zhì),，還要引入競爭機(jī)制，建立和完善獎懲制度,、量化考核管理辦法，聘用制管理辦法等來提高現(xiàn)有英語教師的水平,。俗語說,，沒有規(guī)矩,，不成方圓,，學(xué)校要根據(jù)實際情況,，把制度逐一落到實處,，并做到以獎為主,，以罰為輔，在評價中激勵教師,，調(diào)動教師的積極性,，形成了良好的教學(xué)風(fēng)氣,，激勵教師積極投入教學(xué)實踐,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高,。

初中歷史小論文篇五

吳學(xué)勇

（湖北荊門市鐘祥市九里回民中學(xué)）

在實現(xiàn)學(xué)生邏輯思維能力方面的培養(yǎng)來講，初中數(shù)學(xué)的作用不可代替,，因此往往被看做是非常重要的一門課程,。然而正是因為太過注重，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)變得日益單調(diào),、乏味,，這不但不利于有效地培養(yǎng)學(xué)生,，而且還會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。在新型的教育背景與環(huán)境之下,，務(wù)必創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)模式,。

一、實施分層次的教學(xué)模式

有效地體現(xiàn)學(xué)生的個性,，充分挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中,，為教而學(xué)是非常有效的教學(xué)策略,，教學(xué)效率受到教學(xué)方法的影響，務(wù)必指導(dǎo)學(xué)生積極地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法,，變被動學(xué)習(xí)為積極主動地學(xué)習(xí),，有效地發(fā)揮學(xué)生自身的感官來提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的智力,。例如,，教師在教授平行四邊形這一部分內(nèi)容的時候,，能夠輔導(dǎo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生掌握平行四邊形的性質(zhì)、概念等,，而要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生做深入提高的練習(xí)題,，而要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常好的學(xué)生做一些難度大、具備挑戰(zhàn)性的練習(xí)題,，從而促進(jìn)各個層次學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,。

二,、靈活地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

事實表明,，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)是不可取的，這不利于學(xué)生探究思維的激發(fā),。鑒于此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和探究,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力,。例如,，教師在教授學(xué)生黃金分割點問題的時候,，能夠為學(xué)生講解現(xiàn)實生活當(dāng)中建筑物窗口的寬與高的比例通常都是0.618,，而且不少世界名畫通常都是在0.618這個點確定主題,。教師這樣舉例,，生動,、形象,，進(jìn)而能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識充滿興趣,。教師在靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候,，需要積極地探究學(xué)生平時生活當(dāng)中看到的事物，進(jìn)而讓學(xué)生可以更加有效和快速地融入相應(yīng)的教學(xué)情境當(dāng)中去,，最終實現(xiàn)理想的教學(xué)效果,。

總之，在當(dāng)今積極提倡素質(zhì)教育的背景之下,，應(yīng)當(dāng)持續(xù)地創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué),，這就要求優(yōu)化和完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，實施分層次的教學(xué)模式,，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有如此,，才能夠大大地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才,。

參考文獻(xiàn)：

梁紹玲。淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)［j］,。教育教學(xué)論壇,，2012（03）。

文檔為doc格式

初中歷史小論文篇六

摘要：隨著初中歷史課程改革的推進(jìn)與發(fā)展,，教師應(yīng)該在有限單位時間內(nèi)最大限度地整合教材，因材施教,，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展,。結(jié)合新課改教學(xué)理念，就初中歷史課堂教學(xué)效率淺談幾點思考,。

關(guān)鍵詞：初中歷史；歷史課堂教學(xué),；學(xué)習(xí)效率

記得捷克教育學(xué)家夸美紐斯曾說過一句話：“尋求并找出一種教學(xué)的方法,，使教師可以少教，但學(xué)生可以多學(xué),。”這種“少教多學(xué)”的教學(xué)方法,，是歷代從事教育的工作者所追求的最佳教學(xué)效果,，我認(rèn)為這種孜孜不倦所追求的也就是現(xiàn)在所說的課堂教學(xué)效率,。課堂教學(xué)時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)教師“少教”,又能讓學(xué)生“多學(xué)”,也是我從教以來一直堅持的教學(xué)理念,。

隨著初中歷史課程改革的推進(jìn)與發(fā)展,，這種“少教多學(xué)”的教學(xué)理念開始深深地扎根在我們教師的心中。有了這種新的教學(xué)理念,，就該有新的教學(xué)課堂，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的組織者、引導(dǎo)者和參與者,，教師應(yīng)該在有限單位時間內(nèi)最大限度地整合教材,，因材施教。我認(rèn)為有效率的“課堂”積累,，勢必促進(jìn)學(xué)生全面,、和諧的發(fā)展,。下面就我的專業(yè)教學(xué)環(huán)境——初中歷史課堂談幾點拙識,。

一、歷史課堂是學(xué)生心智得到發(fā)展,、身心獲得愉悅的場所

營造學(xué)生適度學(xué)習(xí)壓力,，釋放學(xué)生心智，激發(fā)其自身求知欲,，是提高教學(xué)效率的前提,。

二、歷史課堂是彰顯教師個性,、顯現(xiàn)教師教學(xué)素養(yǎng)的舞臺

我們有一些教師認(rèn)為新課程改革就是教師提出問題讓學(xué)生帶著問題去看書，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生來回答問題,，且要求學(xué)生按照早已設(shè)計好的思路或答案來回答問題,，課堂上越熱鬧越好，其實我不以為然,。歷史教改的關(guān)鍵是老師設(shè)計出優(yōu)秀的教案學(xué)案,，根據(jù)課堂實際情況靈活變通，允許學(xué)生存在不同的觀點,，且對學(xué)生中的不同想法,，尤其是有創(chuàng)造性的主張加以表揚(yáng),，充分調(diào)動學(xué)生思考的積極性，從而培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新精神,。我記得在上《三國演義》時，就有學(xué)生提出：“既然諸葛亮那么聰明那么有才華,，為什么不自己當(dāng)皇帝，而要讓別人當(dāng)呢,？”這個問題完全超出了我的預(yù)設(shè),。這時,，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生討論,，教師適當(dāng)補(bǔ)充,，最終達(dá)到設(shè)疑,、解惑的作用,。教師還可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組合，選擇適合自身特點的教學(xué)方法,，揚(yáng)長避短，充分展示教師自身積累的知識素養(yǎng),。教師采用自己喜歡并熟悉的模式，歷史故事信手拈來,，教學(xué)方法得心應(yīng)手，老師也會有教學(xué)成功的成就感,。

三,、歷史課堂是師生和諧交流,、互動共生的精神樂園

創(chuàng)設(shè)歷史課堂教學(xué)的良好狀態(tài),，提倡構(gòu)建平等,、民主、互動合作的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系,，改變傳統(tǒng)課堂的“一言堂”模式，按照學(xué)生的認(rèn)知水平確定教學(xué)方案,，做到能學(xué)不教，以學(xué)促教,。由于學(xué)生的認(rèn)知水平普遍存在差異性,，在教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊,，教師對每一個學(xué)生都需進(jìn)行正面評價,，以鼓勵為主,，讓學(xué)生樹立信心,，勇于表現(xiàn)自己?，F(xiàn)在很多學(xué)校一搞教學(xué)開放活動就強(qiáng)調(diào)一定要用多媒體進(jìn)行教學(xué),，且把它當(dāng)作是否是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)之一,。從表面上看,，這節(jié)課形式上顯得很賞心悅目,，但我倒覺得這種課有點形式主義,。我個人認(rèn)為一堂優(yōu)課，標(biāo)準(zhǔn)是課堂結(jié)構(gòu)是否出新意,，課堂提問的設(shè)計角度好不好，教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容有沒有得到優(yōu)化,，是不是最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分地挖掘了學(xué)生的潛能，學(xué)生有沒有學(xué)以致用,。例如，我在講日本歷史的時候,，提問：大化改新時，日本比中國要落后得多,，而現(xiàn)在的日本卻成為世界超級經(jīng)濟(jì)大國,，為什么,？這給我們帶來哪些啟示,？我讓學(xué)生自己去思考、找答案,，通過小組討論,，自由回答,，學(xué)生糾正、補(bǔ)充,，教師進(jìn)行引導(dǎo),，從而完成學(xué)習(xí),、探究,、深化的過程,。

四,、歷史課堂是構(gòu)建歷史與現(xiàn)實有機(jī)結(jié)合的橋梁

歷史是過去與現(xiàn)在永不休止的對話,，是過去和現(xiàn)在有著某種深刻聯(lián)系的一門學(xué)科,。在現(xiàn)實生活中,，我們所遇到的很多問題，尤其是一些“熱點”問題的發(fā)生,，不是瞬間的,，而是有著深刻的歷史淵源。因此,，在歷史教學(xué)中在立足于課本的基礎(chǔ)上,，將一些社會現(xiàn)實中學(xué)生感興趣的“熱點”與課本內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，能加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，歷史教學(xué)實踐證明,，學(xué)生對那些自己能意識到的實際生活起作用的知識最感興趣,。如，在學(xué)習(xí)古代文明傳播途徑時,，大家熟悉的阿拉伯?dāng)?shù)字卻是由印度人發(fā)明阿拉伯人改造并加以傳播的,。因此,，在教學(xué)過程中,，就應(yīng)注重將書本知識與現(xiàn)實生活順利地實現(xiàn)“鏈接”,這樣就能最大限度地提高學(xué)習(xí)效率,。

總之,，歷史課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生心理特點，利用各種有效途徑,，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率。歷史課堂是學(xué)生完成學(xué)業(yè),，發(fā)展智力,，豐富情感,，形成高尚審美情操的主陣地，教師應(yīng)重視學(xué)生情商的培育,，少些單向教育，多些互動教學(xué),，只要學(xué)生真正了解歷史事件發(fā)生時特定的必然環(huán)境，就會有心靈的共鳴,，從而自然而然掌握所學(xué)知識要點了，從根本上減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

陳曉燕,。如何優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué).現(xiàn)代中小學(xué)教育，20xx（07）,。

初中歷史小論文篇七

初中歷史的課堂講解要突出一個“精”字,，不能有如走馬觀花般一帶而過,。因為有了第一步的“讀”,，學(xué)生就對課上要講的內(nèi)容通過課前的預(yù)習(xí)有了基本的了解，因此教師完全可以進(jìn)行課上的精講了,。課堂精講要求教師要做到以下兩點:

二是教學(xué)方法要精,，教師應(yīng)根據(jù)每一節(jié)課的具體內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法,，不能一直沿用一種教學(xué)模式，以免使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺,，覺得每節(jié)課都一樣，從而對歷史課就失去了期待,。例如,，在講述《秦漢時期的文化》時,，學(xué)生對張衡的地動儀結(jié)構(gòu)很感興趣,，但是又對其原理難以理解,，如果教師僅僅用干巴巴的語言進(jìn)行描述,，學(xué)生必然提不起興致。于是我適時地運(yùn)用多媒體將它測定地震方位的過程演示了一遍,，學(xué)生們看得津津有味,。當(dāng)?shù)貏觾x上小龍嘴里的一只銅球落入一只蛤蟆的嘴里時,，學(xué)生不禁拍手稱奇。在課堂上引入多媒體的這種教學(xué)方式,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，吸引了學(xué)生的注意力,，讓他們在一種情景交融的狀態(tài)中，對歷史知識一目了然,，無須再言。又如教師講故事的方法來說明地動儀的準(zhǔn)確度,，公元132年一天,，地動儀朝西的龍嘴吐出銅球,，三天后隴西快馬來報,，那里發(fā)生地震，隴西在洛陽西500多公里,，方向準(zhǔn)確無誤,。這種方法同樣能獲得學(xué)生的青睞，不僅能讓學(xué)生加深對地動儀的認(rèn)識,，而且還激發(fā)了他們進(jìn)一步探索的欲望。

在歷史教學(xué)中,，討論是十分必要的，因為對于很多歷史事件,、歷史人物的評價都是可以從不同角度進(jìn)行考慮的，沒必要將學(xué)生的思維緊緊地限制在一種標(biāo)準(zhǔn)答案上,。在課堂上，教師可以提出一些開放性的問題,，讓學(xué)生自由地討論，可以是同桌間的討論,，可以是前后桌多人的討論,，也可以組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分組討論,。討論能使學(xué)生處于一種積極向上的亢奮狀態(tài)，愿意貢獻(xiàn)出自己的全部思維力量,。這樣不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們發(fā)揮出自身的主觀能動性,，做學(xué)習(xí)的真正主人，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與求異思維,，讓學(xué)生可以從不同角度尋找答案，也可以發(fā)表不同的看法,，讓學(xué)生能夠放開一切思想負(fù)擔(dān)全心地投入到問題的思考與解決中。因此,，我在課堂教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生面對新問題時放開了討論，以克服他們的畏難心理,，增強(qiáng)自信心,，達(dá)到培養(yǎng)和提高各種能力的目的,。需要注意的是,，在學(xué)生進(jìn)行討論的過程中,，教師要以一個引導(dǎo)者和點撥者的身份把握整個課堂,，不能冒然打斷學(xué)生的思維,，要充分尊重學(xué)生的想法,。

學(xué)生在經(jīng)過讀,、講的過程后,，獲得了新知識,、新概念,，為了鞏固這些知識,，教師要精心設(shè)計一些練習(xí)題(包括課外練習(xí)題),。這些練習(xí)題一般分為兩類,，一類是要求學(xué)生及時完成的,，一般以選擇題、填空題和簡答題為宜,。這種題型主要以檢驗基礎(chǔ)知識為主，目的是為了讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺,，對于遺漏的基本知識要及時熟記。另一類是一些具有典型性,、示范性、開放性的例題,，這類練習(xí)題主要是為了深化學(xué)生對知識的理解,，拓展學(xué)生的思維，是更高一層的題目,。通過這類題目，可以有效地鍛煉學(xué)生的思維,，讓學(xué)生克服求同思維定勢,，突破已有的知識經(jīng)驗和界限，創(chuàng)造出新辦法,、新概念和新觀點,。除了上述這些策略,，還有很多可行有效的教學(xué)方法需要教師去挖掘,，我們應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際需要來進(jìn)行大膽嘗試,，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，提高教學(xué)效率,。

初中歷史小論文篇八

（一）課本劇創(chuàng)作

創(chuàng)作之初，要進(jìn)行資料收集,。課本是最先考慮的資料，但還需要課本以外的更多的資料來支撐,，應(yīng)鼓勵學(xué)生到學(xué)校的圖書館、歷史博物館,、網(wǎng)絡(luò)上查找史料,，首先確定編寫課本劇的整體框架及故事的發(fā)展梗概,，要符合劇本的特點，涵蓋開端,，發(fā)展，高潮和結(jié)局四個方面,，還應(yīng)有戲劇沖突。有可看之處,，吸引同學(xué)的注意力。另外,，劇本的內(nèi)容應(yīng)符合歷史的真實性，觀點鮮明,，實事求是。

（二）課本劇排演

課本劇在角色的安排時,，要綜合考慮,，合理分配角色,，注意外貌的相似性，氣質(zhì)聲音等諸多方面也要考慮周全,，這要求我們的老師或者學(xué)生導(dǎo)演能掌握演員的特點,、技能,，把有限的人員進(jìn)行合理分工,，提高同學(xué)們參與表演的積極性。排演期間，要求演員能對劇本有初步的了解,，記住自己的臺詞，清楚自己扮演的人物角色的性格特點,，注意自己的表情動作要符合人物的身份特征,，配合默契,，服裝道具準(zhǔn)備充分,。（三）課本劇演出課本劇作為輔助教學(xué)的手段,，要適時導(dǎo)入,，實際教學(xué)時要注意銜接得當(dāng),。雖然課本劇能讓學(xué)生更加直觀有效地學(xué)習(xí)歷史知識，增加歷史課教學(xué)的趣味性,，但教師依然要積極引導(dǎo)學(xué)生聽課時注意力集中，善于思考,。為了教學(xué)的需要，對于某些歷史事件的理解,，適時引入課本劇,。讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)歷史知識的態(tài)度來觀看，而不是圖熱鬧,，看完之后，一無所獲,。

二,、歷史課本劇在教學(xué)時的實用價值

（一）使學(xué)生的知識掌握更有層次性

編寫課本劇的過程，也是學(xué)生研讀教材,，查閱資料,，對知識進(jìn)行不斷概括總結(jié)的過程。這個過程中,，學(xué)生熟悉了歷史事件,，了解了歷史人物的性格特點,，掌握了關(guān)鍵的知識要點，理清了歷史事件的順序,，更直觀地再現(xiàn)了歷史事件和人物,，思維更清晰,，頭腦中的知識結(jié)構(gòu)更有層次性,。另外，通過課本劇的編排,，熟悉了課本劇的流程，鍛煉了自己的能力，增強(qiáng)了自信心,，提高了對歷史的興趣。

（二）有利于學(xué)生對于難點的解讀

歷史事件往往比較繁瑣,，學(xué)習(xí)過程中難免產(chǎn)生困惑,，記憶也有相當(dāng)?shù)碾y度,。而歷史課本劇的恰當(dāng)引入，正好填補(bǔ)了這個缺憾,，把歷史事件恰當(dāng)穿插，對人物進(jìn)行主客觀評價,，解決了平時教學(xué)中難以達(dá)到的實際效果,，本來老師苦口婆心講解學(xué)生都難以理解的知識,，現(xiàn)在卻在潛移默化中被學(xué)生接受,，解除了學(xué)生心里的困惑，增加了對知識點的記憶,，而且由于學(xué)生查閱大量的資料，知識面開闊了,，從而更多地了解了歷史的知識。

（三）有利于合作探究的培養(yǎng)

課本劇不可能由一個人或兩個人來完成,，而必須通過大家的協(xié)作才能取得良好的教學(xué)效果。編寫過程中,，大家通力合作,，共同探究,，正好符合新課標(biāo)的理念,。小組進(jìn)行討論時,，學(xué)生能提出自己的觀點，大膽構(gòu)思,，踴躍發(fā)言,，言無不盡,，使課本劇在不斷修改中走向完善。課本劇讓學(xué)生心往一處想,，思維集中在對事件的整理和編排中，行動默契,，感情融洽,，切實起到了對學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng),。當(dāng)然，歷史課本劇在實際的課堂教學(xué)中,，花費的時間和精力比較多,，也許還會占用我們很多的課余時間，但能培養(yǎng)了學(xué)生的多方面能力,，讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生了興趣，牢固地掌握了歷史知識,。歷史課本劇是一種新穎直觀的歷史教學(xué)方法之一，與新課改提倡的合作學(xué)習(xí)的方法相吻合,，還望我們歷史教師不斷探索,，不斷改進(jìn),，進(jìn)而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量,。

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初中歷史小論文篇九

學(xué)生是課堂的主體,，而教師則是講解知識的引路人,，充分帶動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,，使其成為課堂的主人,。因此,，教師應(yīng)給自己準(zhǔn)確定位，變一味地知識講解為指導(dǎo)性教學(xué),，讓學(xué)生自主探究歷史學(xué)習(xí),。在課堂上,，教師可以利用多媒體技術(shù),、歷史文獻(xiàn)講解等多種途徑活躍課堂氣氛，給課堂教學(xué)注入活力,，以吸引學(xué)生的眼球,，提高其參與度,，讓其在愉悅的氛圍中收獲歷史知識,，變被動接受為主動探索，逐步提升課堂教學(xué)質(zhì)量,。要想讓學(xué)生能夠充分利用歷史課的時間學(xué)好歷史,，首先就要讓學(xué)生愛上歷史課；要想讓學(xué)生愛上歷史課,，教師就要改進(jìn)教學(xué)方法，用趣味教學(xué)的方式將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來,。多媒體集視,、聽,、感于一身，它以其多樣的表現(xiàn)手段,、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中占有十分重要的地位。在歷史課堂中,，恰當(dāng)好處的利用多媒體,，讓多姿多彩的文字、視頻,、音頻資源沖擊學(xué)生的感官，將歷史講活,。

比如，在講《辛亥革命》時,，我利用多媒體給學(xué)生播放了電影《辛亥革命》的片段，其中展示了孫中山先生偉大壯舉和當(dāng)時革命斗爭的艱苦以及革命志士的大無畏精神,。學(xué)生看得聚精會神，對本次課程的主要內(nèi)容也有了大概的了解,。除此以外,，我還時常利用多媒體資源給學(xué)生放一些與講課內(nèi)容有關(guān)的音頻，展示一些圖片,，搜集一些網(wǎng)絡(luò)資源等等。同時在歷史課上運(yùn)用競賽形式進(jìn)行練習(xí)也是一個不錯的方法,。初中生有很強(qiáng)的好勝心,，比著勁兒的學(xué)習(xí)才有動力,，老師不妨抓住學(xué)生的這一特點,，將競賽融入課堂,，增加課堂的多樣性和學(xué)生的新鮮感，提高課堂的學(xué)習(xí)效率,。比如，我在講課前就告訴學(xué)生,，本次課上的所有問題以搶答的形式出現(xiàn),，搶到問題并答對的學(xué)生能夠獲得小獎狀。這樣一來,，有了獎勵的鼓勵,，學(xué)生的積極性被大大地調(diào)動了，課堂氣氛極為活躍,。

總之，對初中歷史的學(xué)習(xí)要掌握合適的方法和技巧,，才會起到事半功倍的效果。教師在教學(xué)過程中要逐步提升自身的專業(yè)技能,，提高授課質(zhì)量,，巧設(shè)課堂情境，調(diào)動學(xué)生的積極性,，使其主動參與歷史教學(xué),，不斷探索歷史知識，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，為其今后的歷史學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

曾焰.淺談初中歷史開卷考試形式下的教學(xué)技巧[j].華章,2012(16).

初中歷史小論文篇十

新編歷史教材中有許多形象的插圖,，生動有趣、直觀形象,，教師要合理利用教材中的插圖，在教學(xué)過程中圖文并茂,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，引起學(xué)生的好奇心,，利用插圖結(jié)合教材知識,，還可以提高學(xué)生的記憶力和理解力。

教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣點,，將教材內(nèi)容與插圖有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生細(xì)致講解,，引發(fā)學(xué)生興趣,，加深他們對知識的理解和記憶。如在教學(xué)《戰(zhàn)國七雄》時,，教材中有一幅《商鞅舌戰(zhàn)圖》,，而該課的重點內(nèi)容是商鞅變法，為了讓學(xué)生更好地理解商鞅變法的情況,，我先從這幅圖開始講起,。這幅圖畫的是當(dāng)時商鞅與大臣們舌戰(zhàn)的情景，中間坐著的就是秦孝公,，手拿竹簡,、振振有詞，與大臣進(jìn)行辯論的就是歷史上著名的改革家商鞅,，商鞅在辯論中喊出“治世不一道,，便國不法古”的變法口號，意思是說只要變法對國家有利,、對百姓有利,，就不必效法古代。

這一歷史性的大辯論最后由秦孝公做決定,，他同意商鞅進(jìn)行變法,，這才使得商鞅變法得以實施。學(xué)生深深地被這個故事吸引,，產(chǎn)生了求知欲望,，接下來再通過具體的講解讓學(xué)生了解到商鞅本人的氣概和才華、改革的不易和改革是歷史發(fā)展的必然趨勢,，讓學(xué)生從歷史事實中概括出商鞅變法的歷史作用,，為其理解秦滅六國、建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的國家打下基礎(chǔ),。這樣,，通過圖文并茂的講解，學(xué)生對這一歷史事實的記憶更為深刻,，對這一事實引發(fā)的歷史作用以及對歷史趨勢的影響有一定的了解,，并能按照自己的理解組織語言、表達(dá)觀點,。

我國著名的教育家孔子曾經(jīng)說過：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。”可見,，學(xué)習(xí)本身就是一個產(chǎn)生疑問,、解決疑問的過程。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際,，巧妙地設(shè)置一些疑問,，讓學(xué)生有一種“山重水復(fù)疑無路”的感覺，然后經(jīng)過點撥,、引導(dǎo),，又讓學(xué)生感到“柳暗花明又一村”，以激發(fā)學(xué)生的興趣,。當(dāng)他們解決掉一個疑問之后,，得到了成功的快感，激發(fā)了求知欲望,，從而又帶著興趣去探究下一個疑問,，這樣層層深入、不斷進(jìn)步,。如在講“紙的發(fā)明和蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)”時,，我首先從現(xiàn)代生活中離不開紙讓學(xué)生感受到紙的重要性，然后再圍繞紙的作用展開疑問,，如紙的發(fā)明時間是什么時候,，造紙用的原料是什么，紙的特點有什么,，紙和古代竹簡,、帛書比起來有什么優(yōu)點，這樣環(huán)環(huán)相扣,，既吸引了學(xué)生的注意力,，讓他們不斷思考，鍛煉思維能力,，又使他們從中學(xué)到很多知識,，對學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生興趣，提高了其自主學(xué)習(xí)的能力,，從而提高教學(xué)效率,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與中掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件,?！苯處熢谡n堂教學(xué)中應(yīng)該善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在獨特的情境中體會情感,，體會歷史,。教師在課堂中創(chuàng)設(shè)情境,，可以激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生興趣,，吸引他們的注意力,，讓他們在潛移默化中學(xué)到知識。教師對歷史事實的教學(xué)一定要做到具體,、生動,，讓學(xué)生猶如身臨其境，感受歷史人物的喜與悲,，同時加深對歷史人物和事實的了解，建立歷史知識的系統(tǒng),。這樣,，通過情感教學(xué)，以情動人,，可以讓學(xué)生更好地感知歷史,，認(rèn)識歷史，在歷史學(xué)習(xí)中修身養(yǎng)性,，陶冶自己的性情,。此外，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法還有很多,，如引入典故,、詩詞朗誦、編寫歌謠等,，教師要在教學(xué)中精心設(shè)計,、巧妙安排、合理利用資源,，在課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性,，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)化繁為簡,，從而使其在輕松,、活潑的課堂氛圍中，帶著興趣去探索,、研究,。這樣在課堂中既能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義的高尚情感，又能使其增長一定的歷史知識,，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,，真正達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史以史明志、知史做人的目的,。

初中歷史小論文篇十一

學(xué)生是課堂的主體,，而教師則是講解知識的引路人,，充分帶動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使其成為課堂的主人,。因此,，教師應(yīng)給自己準(zhǔn)確定位，變一味地知識講解為指導(dǎo)性教學(xué),，讓學(xué)生自主探究歷史學(xué)習(xí),。在課堂上，教師可以利用多媒體技術(shù),、歷史文獻(xiàn)講解等多種途徑活躍課堂氣氛,，給課堂教學(xué)注入活力，以吸引學(xué)生的眼球,，提高其參與度,，讓其在愉悅的氛圍中收獲歷史知識，變被動接受為主動探索,，逐步提升課堂教學(xué)質(zhì)量,。要想讓學(xué)生能夠充分利用歷史課的時間學(xué)好歷史，首先就要讓學(xué)生愛上歷史課,；要想讓學(xué)生愛上歷史課,，教師就要改進(jìn)教學(xué)方法，用趣味教學(xué)的方式將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來,。多媒體集視,、聽、感于一身,，它以其多樣的表現(xiàn)手段,、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中占有十分重要的地位。在歷史課堂中,，恰當(dāng)好處的利用多媒體,，讓多姿多彩的文字、視頻,、音頻資源沖擊學(xué)生的感官,，將歷史講活。

比如,，在講《辛亥革命》時,，我利用多媒體給學(xué)生播放了電影《辛亥革命》的片段，其中展示了孫中山先生偉大壯舉和當(dāng)時革命斗爭的艱苦以及革命志士的大無畏精神,。學(xué)生看得聚精會神,，對本次課程的主要內(nèi)容也有了大概的了解。除此以外,，我還時常利用多媒體資源給學(xué)生放一些與講課內(nèi)容有關(guān)的音頻,，展示一些圖片,，搜集一些網(wǎng)絡(luò)資源等等。同時在歷史課上運(yùn)用競賽形式進(jìn)行練習(xí)也是一個不錯的方法,。初中生有很強(qiáng)的好勝心,，比著勁兒的學(xué)習(xí)才有動力，老師不妨抓住學(xué)生的這一特點,，將競賽融入課堂,，增加課堂的多樣性和學(xué)生的新鮮感，提高課堂的學(xué)習(xí)效率,。比如,，我在講課前就告訴學(xué)生，本次課上的所有問題以搶答的形式出現(xiàn),，搶到問題并答對的學(xué)生能夠獲得小獎狀,。這樣一來，有了獎勵的鼓勵,，學(xué)生的積極性被大大地調(diào)動了，課堂氣氛極為活躍,。

總之,，對初中歷史的學(xué)習(xí)要掌握合適的方法和技巧，才會起到事半功倍的效果,。教師在教學(xué)過程中要逐步提升自身的專業(yè)技能,，提高授課質(zhì)量，巧設(shè)課堂情境,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，使其主動參與歷史教學(xué)，不斷探索歷史知識,，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，為其今后的歷史學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

曾焰.淺談初中歷史開卷考試形式下的教學(xué)技巧[j].華章,(16).

初中歷史小論文篇十二

天下為文,，立意為要,。實事求就是的精神就是教師論文的靈魂，唯物的觀點,，辨證的方法,，辛勤的勞動，細(xì)心的觀察,，精心的整理,，耐心的寫作，反復(fù)的推敲,，就是寫教師論文的必備條件,。寫中學(xué),，學(xué)了寫，寫了查,，查了改,，如此反復(fù)多次，才拿出來,，討論修改,，這就是寫教師論文應(yīng)有的過程。目的就是要“千錘百煉”,，盡量提高論文水平,。