在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足改進(jìn)措施篇一

教學(xué)反思,顧名思義就是教師把在教學(xué)中的所見(jiàn),、所聞、所思,、所想用文字進(jìn)行梳理紀(jì)錄的過(guò)程,。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長(zhǎng)方式，近年教學(xué)反思越來(lái)越受到重視,。葉瀾教授說(shuō)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思，就有可能成為名師,。寫(xiě)教學(xué)反思的目的當(dāng)然不僅是成為名師,，但不管作為一個(gè)人還是一位教師確實(shí)應(yīng)該時(shí)常反思自己。

人,，正因?yàn)樯瞄L(zhǎng)反思,，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動(dòng)物看來(lái)司空見(jiàn)慣物件的特殊用途，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具,，進(jìn)而改變自己生存環(huán)境,。夜深人靜時(shí)盤(pán)點(diǎn)一天的得失,，審思自己的作為，人才可以走的更遠(yuǎn),、更穩(wěn),。正因?yàn)槌粤艘粔q,，所以才長(zhǎng)一智,。如果一個(gè)人重復(fù)犯同樣錯(cuò)誤而毫無(wú)改進(jìn)，那么至少可以這樣說(shuō),，他沒(méi)有好好的反思自己,。教學(xué)上也是如此，寫(xiě)教學(xué)反思確實(shí)可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯(cuò)誤,，進(jìn)而不斷地走向新的高度,。但什么樣的教學(xué)反思才能對(duì)我們的工作有所幫助呢？我認(rèn)為教學(xué)反思分為以下幾個(gè)層次,。

和敘事型反思比,，問(wèn)題型反思具有以下的特點(diǎn)：關(guān)注預(yù)設(shè)和生成，即上課時(shí)教師會(huì)帶著問(wèn)題教學(xué),，課后教師對(duì)自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識(shí)生成之間的矛盾和差異進(jìn)行分析和比對(duì),；教學(xué)除了關(guān)注點(diǎn)，更關(guān)注面,，力求尋找具有共性的因素和問(wèn)題,，關(guān)注問(wèn)題后的問(wèn)題；不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感,、態(tài)度、興趣,；反思聚焦于某一個(gè)教學(xué)問(wèn)題,，并進(jìn)行深入的分析和思考，而不是全面開(kāi)花,。

如何讓自己的反思更有質(zhì)量,？我認(rèn)為除了平時(shí)注意觀察和思考，做個(gè)教育的“有心人”外,，還要多閱讀一些教育類書(shū)籍,，這樣就容易在一些司空見(jiàn)慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和沖突，就能站在更高的教育視野上看問(wèn)題,，避免陷入重復(fù),、低效反思的窠臼。

橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足改進(jìn)措施篇二

教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷改進(jìn)和思考的復(fù)雜藝術(shù),。作為一名優(yōu)秀的教師,，我們應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)自己教學(xué)行為的反思，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的教學(xué)水平,。在這個(gè)過(guò)程中,，我有幸參與了一次優(yōu)秀教學(xué)反思的研討會(huì)，從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。在這篇文章中,，我將分享我的心得體會(huì)。

首先,，我認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀教學(xué)中最重要的一點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需求,。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平,。作為一名教師,，我們需要了解并尊重學(xué)生的差異，并根據(jù)他們的需求調(diào)整教學(xué)方法,。在過(guò)去的教學(xué)中,，我曾經(jīng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而忽略了學(xué)生個(gè)體的差異,，這導(dǎo)致一些學(xué)生感到困惑和壓力,。通過(guò)反思，我意識(shí)到應(yīng)該采用靈活的教學(xué)策略,，給予學(xué)生更多的個(gè)性化支持和指導(dǎo),。

其次，合理安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)也是優(yōu)秀教學(xué)的關(guān)鍵,。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而教學(xué)活動(dòng)的選擇應(yīng)該多樣化,，既有課堂討論和小組合作,，也有實(shí)踐操作和案例分析。在過(guò)去的教學(xué)中,，我反思到自己在教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的選擇上過(guò)于固執(zhí)和單一,，這限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)。通過(guò)這次反思,，我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，創(chuàng)新了教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度得到了明顯提高,。

另外,，積極的師生互動(dòng)也是優(yōu)秀教學(xué)的關(guān)鍵要素。教師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的關(guān)系,，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和疑問(wèn),。在過(guò)去的教學(xué)中,，我反思到自己在與學(xué)生互動(dòng)上缺乏耐心和關(guān)注，這導(dǎo)致學(xué)生不愿意積極參與課堂討論,。通過(guò)反思,，我改變了自己在教學(xué)中的態(tài)度和行為，積極傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),。我的課堂變得更加活躍和富有互動(dòng)性，學(xué)生們的參與度大大提高,。

最后,，共同協(xié)作和團(tuán)隊(duì)合作也是優(yōu)秀教學(xué)的重要方面,。作為教師,，我們應(yīng)該與同事、家長(zhǎng)和學(xué)生建立緊密的合作關(guān)系,，共同為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)做出努力,。在過(guò)去的教學(xué)中，我反思到自己在與同事和家長(zhǎng)的合作上存在一些問(wèn)題,，沒(méi)有充分利用他們的資源和經(jīng)驗(yàn),。通過(guò)反思，我積極與同事合作,，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,；與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在學(xué)校和家庭中的需求,。通過(guò)這樣的合作,，我的教學(xué)取得了巨大的進(jìn)步。

經(jīng)過(guò)這次優(yōu)秀教學(xué)反思的體驗(yàn),，我深刻認(rèn)識(shí)到,，優(yōu)秀教學(xué)不僅僅是教師個(gè)人能力的體現(xiàn)，更是一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同努力的結(jié)果,。只有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需求,，合理安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，積極與學(xué)生和家長(zhǎng)互動(dòng),，共同協(xié)作和團(tuán)隊(duì)合作,，我們才能提供更優(yōu)質(zhì)的教育，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境,。我將繼續(xù)保持反思的態(tài)度,，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，為學(xué)生的未來(lái)奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足改進(jìn)措施篇三

在學(xué)習(xí)混合式題時(shí),，要求學(xué)生意讀題,。如：13×6＋23 讀作：13乘6的積再加23，和是多少,。 60－28÷7讀作：60減去28除以7的商,，差是多少。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和,、差,、積、商,，乘,、除以、除”等數(shù)學(xué)用語(yǔ)的含義,，不但可以減少學(xué)生在讀題時(shí)讀錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象,，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}打下基礎(chǔ)。

1．觀察：觀察題目里有沒(méi)有括號(hào)?含有幾種運(yùn)算符號(hào)及括號(hào)的位置,。

2．分析：分析題目中的運(yùn)算關(guān)系,，哪些運(yùn)算可以同步進(jìn)行。

3．確定：通過(guò)觀察,、分析,，確定先算什么，后算什么,。

4．計(jì)算：在分析,、確定的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)的計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算,。計(jì)算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計(jì)算符號(hào),，能同時(shí)計(jì)算的就同時(shí)算。

5．檢查：在計(jì)算的每個(gè)步驟中,，都要及時(shí)檢查,、及時(shí)驗(yàn)算。首先,，看數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)是否準(zhǔn)確,，然后，看步驟是否合理,，在看結(jié)果是否正確,。

我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順序就可以能夠很好地計(jì)算，但通過(guò)作業(yè)情況來(lái)看,，并不樂(lè)觀,，主要出現(xiàn)了以下的幾個(gè)問(wèn)題：

（1）書(shū)寫(xiě)格式不對(duì)，不少的學(xué)生總是把等號(hào)對(duì)齊題目,，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù),。

（2）有些學(xué)生運(yùn)算順序掌握不牢,，老是忘記了沒(méi)有括號(hào)，有乘除時(shí)先算乘除還是從左往右計(jì)算,。有的學(xué)生掌握了運(yùn)算順序,，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫(xiě)在前面，沒(méi)有算的寫(xiě)在后面,，導(dǎo)致出錯(cuò),。

（3）有些學(xué)生比較粗心，如抄錯(cuò)數(shù)字,，減法忘記借位,，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)。

（4）對(duì)于兩個(gè)算式合寫(xiě)成一個(gè)算式很迷糊,，在列綜合算式需要添加小括號(hào)時(shí)總是忘記加,。

（6）有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運(yùn)算的計(jì)算順序。

對(duì)于以上出現(xiàn)問(wèn)題,，我進(jìn)行認(rèn)真地反思打算采用如下的方法補(bǔ)救：

1,、堅(jiān)持每天進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，固化學(xué)生的計(jì)算能力,。

2、對(duì)于容易造成審題失誤的內(nèi)容進(jìn)行形象化的訓(xùn)練,，提高學(xué)生認(rèn)真審題的意識(shí)和自覺(jué)性,。

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，多與學(xué)生進(jìn)行溝通,，達(dá)成教育教學(xué)共識(shí)。

橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足改進(jìn)措施篇四

北美教學(xué)體系因其注重學(xué)生參與和創(chuàng)造力培養(yǎng)而備受贊譽(yù),。在過(guò)去的一年中,，我作為一名外國(guó)留學(xué)生，有幸能夠在北美的大學(xué)教育體系中學(xué)習(xí),。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和反思,，我深刻體會(huì)到了北美教學(xué)的獨(dú)特之處以及對(duì)我的教育和成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

第二段：學(xué)生主導(dǎo)環(huán)境

首先,，北美教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力,。在課堂中，教師更多扮演著指導(dǎo)者的角色,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和提出問(wèn)題,。這種學(xué)生主導(dǎo)的環(huán)境讓我們有更多的機(jī)會(huì)與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，分享自己的觀點(diǎn),，因此,，我們更容易從中獲得新的知識(shí)和觀點(diǎn),，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

第三段：注重實(shí)踐和應(yīng)用

其次,，北美教學(xué)非常注重實(shí)踐和應(yīng)用,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不僅僅局限于書(shū)本知識(shí),，還需要將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際場(chǎng)景中,。實(shí)踐是北美教育的重要組成部分。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高我們的學(xué)習(xí)興趣,，也能培養(yǎng)我們的實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

第四段：激發(fā)創(chuàng)造力

此外，北美教學(xué)也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。鼓勵(lì)學(xué)生思考和獨(dú)立思考是北美教育系統(tǒng)的一個(gè)重要特點(diǎn),。在課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法,，并給予充分的支持和鼓勵(lì),。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方式讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能，并激發(fā)出他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力,。

第五段：反思與成長(zhǎng)

通過(guò)與北美教學(xué)的接觸和體驗(yàn),，我的學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)水平得到了極大提高。在這里,，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)參與課堂討論,，不再滿足于被動(dòng)地接受知識(shí)。我也開(kāi)始嘗試將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,，不再局限于書(shū)本之間,，使我對(duì)所學(xué)的內(nèi)容更加深入理解。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)造力,，并開(kāi)始鼓勵(lì)和發(fā)展自己的想法。通過(guò)這樣的反思和成長(zhǎng),，我意識(shí)到北美教學(xué)對(duì)于我的教育和成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,。

總結(jié)：

綜上所述，北美教學(xué)體系以學(xué)生主導(dǎo),、實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)造力培養(yǎng)為特點(diǎn),。通過(guò)北美教學(xué)的學(xué)習(xí)和反思，我們不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力,，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力,。這種教學(xué)方式給予學(xué)生更多的自由和發(fā)展的空間，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了良好的平臺(tái),。作為一名留學(xué)生,，我深感幸運(yùn)能夠接觸到北美教學(xué),，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我將始終珍惜這段寶貴的經(jīng)歷,。

橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足改進(jìn)措施篇五

正弦教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重要的一個(gè)章節(jié),，也是學(xué)生們比較難以理解和掌握的一門知識(shí)。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我一直以來(lái)都十分注重正弦教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié),。在教授這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，我總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不足和需要改進(jìn)的地方,。本篇文章主要是我對(duì)正弦教學(xué)反思心得的總結(jié)和體會(huì)。

第二段：?jiǎn)栴}的提出

教授正弦教學(xué)時(shí),，我和很多老師一樣,，習(xí)慣性的采取了直接講解的模式來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。但是,，這種模式的效果并不太好，學(xué)生們很難從中得到實(shí)質(zhì)性的收獲,。因此,，我開(kāi)始思考，如何能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握正弦教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn),。

第三段：實(shí)踐過(guò)程

在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我開(kāi)始采用了互動(dòng)式的教學(xué)模式。在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，我會(huì)先讓學(xué)生發(fā)揮自己的思維，經(jīng)過(guò)自己的猜測(cè)和推斷,，得到一些初步的認(rèn)識(shí),。然后，我再向?qū)W生們解釋其中的數(shù)學(xué)原理和規(guī)律,。最后,，我也很注重情境設(shè)置，在真實(shí)的生活場(chǎng)景中讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用,，加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解,。這種教學(xué)模式的效果很好，在學(xué)生們掌握正弦教學(xué)的過(guò)程中,，起到了很大的促進(jìn)作用,。

第四段：反思和改進(jìn)

盡管互動(dòng)式的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果幫助很大，但是在實(shí)踐中,，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足和需要改進(jìn)的地方,。首先,，在互動(dòng)式教學(xué)模式中，有時(shí)候我還是采取了講解的方式,，沒(méi)有完全地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究,。其次，在情境設(shè)置上,，我也存在不足,，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。因此,，在我的今后教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)更加注重學(xué)生的思維引導(dǎo)，盡可能多地進(jìn)行情境設(shè)置,，讓學(xué)生在更加真實(shí)和實(shí)際的場(chǎng)景中,，更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

第五段：總結(jié)

正弦教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，也是學(xué)生們比較難以理解和掌握的一門知識(shí)點(diǎn),。在教學(xué)過(guò)程中，采用互動(dòng)式教學(xué)模式,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究,，加強(qiáng)情境設(shè)置，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的提升作用,。但是,，在反思和改進(jìn)的過(guò)程中，我們也需要注意到自己的不足和需要改進(jìn)的地方,，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平,，讓學(xué)生在更好的教育環(huán)境中，得到更好的學(xué)習(xí)效果,。

橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足改進(jìn)措施篇六

《春》是人教版美術(shù)八年級(jí)“欣賞?評(píng)述”課,。本課是讓學(xué)生初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法，認(rèn)識(shí)作品的形式美感,，理解作品所體現(xiàn)的人文精神,。激發(fā)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。我根據(jù)本課重點(diǎn),、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，上課。做到了教學(xué)內(nèi)容深入淺出，課堂情境精心設(shè)計(jì),。課后,，我對(duì)這一課作了總結(jié)和歸納，找出不足之處和存在的問(wèn)題,，以便今后加以改進(jìn),。

一、以人文為切入點(diǎn),，用人文的知識(shí),，人文的態(tài)度陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要的組成部分,，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,，因此，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能,、技巧的訓(xùn)練,，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)?！币虼?，欣賞《春》時(shí)，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生要把它放到它賴以產(chǎn)生的環(huán)境中進(jìn)行,，學(xué)生探究、了解意大利的地理狀況,，文藝復(fù)興思潮,，文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)風(fēng)俗，以及波提切利的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，用人文知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步解讀《春》這件美術(shù)作品,。

同時(shí)，在人文知識(shí)的探究中,，學(xué)生會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,，認(rèn)識(shí)美術(shù)對(duì)生活的特殊貢獻(xiàn)，形成學(xué)生對(duì)待祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度,、進(jìn)而陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二,、“集體式”討論,，通過(guò)“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。

本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)型教學(xué)方法,，就是在教師的指導(dǎo)下,，根據(jù)教師提出的問(wèn)題，展開(kāi)“集體式”討論，通過(guò)“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的,。讓學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題,。這其中討論法是自主學(xué)習(xí)型教學(xué)的代表，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和討論中,，成為學(xué)習(xí)的主體,。這節(jié)課提出的問(wèn)題有：

1畫(huà)面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?

2題材是什么?

4透過(guò)人物神態(tài)能體會(huì)出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?

5我們?nèi)绾蝸?lái)欣賞一件美術(shù)作品呢?

6聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)，你想說(shuō)些什么嗎?

通過(guò)上述問(wèn)題,，把知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境,，啟動(dòng)學(xué)生思維，學(xué)生主動(dòng)探究與交流,，在探討和解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)知識(shí),，內(nèi)化知識(shí)，構(gòu)建知識(shí),，活化學(xué)習(xí),。同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感,。

三,、以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用,。

隨著課程功能的轉(zhuǎn)變,，評(píng)價(jià)的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，新課程倡導(dǎo)“立足過(guò)程,，促進(jìn)發(fā)展”,，“在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?，“?qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度,，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能”。

在本課的教學(xué)過(guò)程我及時(shí)對(duì)學(xué)生的討論作出評(píng)價(jià),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立自信。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，關(guān)注,、肯定和贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的歡樂(lè),。以此喚起他們的自豪感和自尊感,。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

不足之處及改正措施：

一,、在教學(xué)過(guò)程中,，雖然絕大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究,，評(píng)述，但仍有一小部分學(xué)生只作探究狀,，人云亦云,，不能積極地參與到課程中來(lái)，對(duì)這一小部分同學(xué)要進(jìn)一步給與關(guān)注,，找出他們自身的閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)、肯定,，充分在興趣上做文章,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，爭(zhēng)取讓他們積極地參與到課堂中來(lái),，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

二、本節(jié)課采用了自主型的學(xué)習(xí)方式,，在教學(xué)節(jié)奏的把握上不夠張弛有度,。要適時(shí)做好引導(dǎo)，以控制好課堂節(jié)奏,。

三,、教師自身也要加大學(xué)習(xí)力度，不斷發(fā)展自己的文化素養(yǎng),，這樣才能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行人文素質(zhì)教育,。

四、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì),，讓他們也有基本的欣賞美術(shù)作品的常識(shí),，即使隨即看到一幅作品，也有基本的正確的評(píng)論常識(shí),。

橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足改進(jìn)措施篇七

本文是巴金的作品,，“鳥(niǎo)的天堂”指的是一株500多年樹(shù)齡的古榕樹(shù)，位于廣東省新會(huì)市南部馬村天河的一座小島上,。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇,，籠罩著18設(shè)畝左右的河面，獨(dú)樹(shù)成林,。乘小艇從近處看,，枝藤交錯(cuò)，猶如一座森林,，從遠(yuǎn)處看,，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人,。大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo)，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。1933年,，巴金到新會(huì)訪友路過(guò)此處,，寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》由此而美名傳揚(yáng)。

這么美的文章,，“讀”就是破文的途徑,，巴金深情地向人們展示了自然界的美好，在教學(xué)時(shí),，我注重了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探穵學(xué)習(xí)的意識(shí),，讓他們說(shuō)自己所知，訴自己所悟,。第一節(jié)課,，我沒(méi)有運(yùn)用其他教學(xué)手段，直接領(lǐng)讀了三遍,。學(xué)生讀書(shū)的興致很高,，學(xué)生通過(guò)讀被大榕樹(shù)的美麗所感染，被眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面所吸引,，學(xué)習(xí)效果較為理想,，簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語(yǔ)文課堂 ——讀書(shū)的課堂。通過(guò)朗朗的讀書(shū)聲,，課堂活了,，學(xué)生思維活了，學(xué)習(xí)的知識(shí)也自然活了,，學(xué)生在“讀”中獲得知識(shí),，這種知識(shí)是扎實(shí)的，因?yàn)楸疚谋旧砭陀谜Z(yǔ)平實(shí),，讀來(lái)優(yōu)美動(dòng)人,，從學(xué)生作業(yè)上看，還是不錯(cuò)的,。

在教學(xué)中,，本人也著重在閱讀、寫(xiě)作方法等方面作了些伏筆,。

一 走進(jìn)文本背景與主題,。“天堂”某些宗教指人死后靈魂居住的極樂(lè)世界,，常用來(lái)比喻幸福美好的生活環(huán)境,。“鳥(niǎo)的天堂”文中指大榕樹(shù),。我國(guó)南方的大榕樹(shù)適合于鳥(niǎo)兒生活,，稱得上是鳥(niǎo)兒的“樂(lè)園”,。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥(niǎo)的天堂,，一起欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光,，感受大自然的生命力，也生動(dòng)地描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)景,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情,。

朗吉弩斯說(shuō)：“美的文詞就是思想的光輝?！睅е@種思想去感悟心語(yǔ),。如“一棵榕樹(shù)一片林，鳥(niǎo)在林中當(dāng)主人,?！薄白哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂，那美麗迷人的南國(guó)風(fēng)光撲面而來(lái),，滿眼蓬勃的綠意,，生機(jī)無(wú)限;滿樹(shù)歡樂(lè)的鳥(niǎo)兒，縱情歌唱,?！边@樹(shù)與鳥(niǎo)，人與自然的和諧之美令人怦然心動(dòng),。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底,，熱愛(ài)自然，親近自然,，熱愛(ài)生命,，珍惜生命。

二 提煉寫(xiě)法,，閱讀妙筆

本文抓住了“點(diǎn)面結(jié)合描寫(xiě)景物的方法”“點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)是寫(xiě)景文章的常用方法,。”本文作者就能巧妙地運(yùn)用這一方法,。如,，作者在描寫(xiě)群鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)景時(shí)，運(yùn)用了兩個(gè)“到處”和三個(gè)“有的”對(duì)群鳥(niǎo)活動(dòng)的情景進(jìn)行了總體的描述,，讓讀者有一個(gè)整體感受,，這就是對(duì)“面”的描寫(xiě)。在此基礎(chǔ)上,，作者重點(diǎn)描寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo),，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫(huà)得生動(dòng)逼真，這就是對(duì)“點(diǎn)”的描寫(xiě),。那么,，怎樣才能在寫(xiě)景時(shí)做到點(diǎn)面結(jié)合呢?如：寫(xiě)柳樹(shù),，首先對(duì)柳樹(shù)在四季的變化上都有不同美的感覺(jué)。春天的柳樹(shù)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹(shù)“碧玉妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳”……這可以說(shuō)，是對(duì)柳樹(shù)總體的描述,，也就是“面”的描寫(xiě)，這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”

要能掌握這點(diǎn),，那就必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,，對(duì)景物的總體進(jìn)行描寫(xiě)，然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà),。這樣,，筆下的景物才能既有整體感，又有細(xì)膩,、生動(dòng),。如：描寫(xiě)秋天的果園，首先要將果園在秋季里碩果累累,，香氣四溢,，色彩濃郁的景色加以概括描繪，給人一種整體感受,，然后抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě),，這樣就做到了點(diǎn)與面的有機(jī)結(jié)合。

二 在語(yǔ)言中讀作者

任何一篇文章在讀的時(shí)候都應(yīng)該不放一難,，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文章時(shí),，一般要抓住作者的思想感情，但小學(xué)生常常又抓不住,，這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺,，主要是作者思想感情不是直白地寫(xiě)在紙上，而是包含在具體的語(yǔ)言文字當(dāng)中,。比如,，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”這一句不僅僅是在寫(xiě)葉子的翠綠,，明亮,，更蘊(yùn)含著對(duì)綠葉偉大生命力的贊美之情。再如“朋友說(shuō)這里是‘鳥(niǎo)的天堂’有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢,，農(nóng)民不許人去捉它們,?！痹谧x該句時(shí)，不但要讀出農(nóng)民對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù),，還要體會(huì)到作者對(duì)人與自然和諧相處的贊美,，因此，在讀文章時(shí),，一定要透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)作者的思想感情,。

四 綜合學(xué)習(xí)與反饋

鼓勵(lì)學(xué)生積累有關(guān)寫(xiě)鳥(niǎo)的詩(shī)句。(略)

上完本課還是有收獲的,，同時(shí)我也反思了,，用魏先生的話來(lái)講：一個(gè)老師，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法,，而是要像蜜蜂一樣,，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來(lái)以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜,。

橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足改進(jìn)措施篇八

作為一名教師,，我深知課堂教學(xué)的重要性。面對(duì)學(xué)生的各種不同需求和特點(diǎn),，我們必須時(shí)刻保持反思和學(xué)習(xí),。教學(xué)反思不僅可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自身不足，還可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，提高教學(xué)效果,。在這篇文章中，我將分享我反思課堂教學(xué)的心得體會(huì),。

第一段：認(rèn)識(shí)自我,，不斷發(fā)展

教學(xué)是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程。反思教學(xué)實(shí)踐是教師發(fā)展自己的必經(jīng)之路,。我一直堅(jiān)信課堂教學(xué)是與學(xué)生共同建構(gòu)知識(shí)和思維的過(guò)程,，因此我一直重視教學(xué)反思，反思自身的教學(xué)方式和教學(xué)效果,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)教學(xué)，不斷提升自己的能力,，使教學(xué)更加有效,。

第二段：樹(shù)立目標(biāo)，調(diào)整策略

教學(xué)反思不僅幫助教師掌握教學(xué)中存在的問(wèn)題,，還能夠促使教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，樹(shù)立目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，配合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果,。教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)成為教師日常工作的重要組成部分，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，做出及時(shí)的調(diào)整,，避免教學(xué)效果下降。

第三段：注重學(xué)生個(gè)性,，注重方法多樣化

針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn),，教師需要盡可能地注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)，采取不同的教學(xué)方法,，讓學(xué)生從多個(gè)角度去理解和體驗(yàn)知識(shí),。這種方法不僅可以更容易地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生的參與度,，而且也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此,，教學(xué)反思的過(guò)程中,，我們也需要不斷地思考如何更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓教學(xué)更具針對(duì)性和適應(yīng)性,。

第四段：有意識(shí)地反思,，堅(jiān)持行動(dòng)

教師在教學(xué)反思之時(shí)也要有意識(shí)地明確目標(biāo)，并制訂可行的行動(dòng)方案,。通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和總結(jié),，進(jìn)一步完善教學(xué)策略。因此,，教學(xué)反思不能僅僅停留在口頭反思和思考上,，還要在日常工作實(shí)踐中進(jìn)行落實(shí)，才能真正發(fā)揮出教育教學(xué)的價(jià)值,。

第五段：結(jié)語(yǔ)

在我的反思教學(xué)實(shí)踐中,，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思是一個(gè)完善教學(xué)的過(guò)程。在教育教學(xué)中,，教師要把反思當(dāng)做一種習(xí)慣,，時(shí)刻關(guān)注和命題反思自己的教學(xué)方式，積極發(fā)揮優(yōu)勢(shì),，克服缺陷,，在日常教學(xué)中不斷探索、嘗試,，逐步形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格,，使自己更好地貢獻(xiàn)于教育教學(xué)工作中。

橋教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足改進(jìn)措施篇九

教育是一個(gè)持續(xù)不斷的探索和發(fā)展過(guò)程,，不論是學(xué)生還是教師都需要不斷地反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。作為一個(gè)在北美從事教學(xué)工作的教師,，我深深地體會(huì)到了反思的重要性。在過(guò)去的幾年里,，我通過(guò)反思和總結(jié)不斷提高自己的教學(xué)水平和方法,，獲得了一些寶貴的體會(huì)。以下是我在北美教學(xué)中得到的心得體會(huì),。

首先,，北美教學(xué)注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思維培養(yǎng)。與中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同,，北美教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,、批判性思維和問(wèn)題解決能力。作為教師,，我明白了教育的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。因此,，在我的教學(xué)中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，并通過(guò)討論,、小組活動(dòng)等方式激發(fā)他們的思維,。同時(shí)，我盡量避免簡(jiǎn)單的背誦和死記硬背,，而是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和實(shí)際操作來(lái)獲得知識(shí)和技能,。

其次，北美教學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育和學(xué)生的全面發(fā)展,。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和發(fā)展方面有著不同的需求和潛力。因此,，我在教學(xué)中盡量根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行個(gè)性化教育,，并鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)。我會(huì)定期與學(xué)生交流,，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求,，然后根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng),，拓寬他們的視野和發(fā)展其他技能,。通過(guò)這種方式，我希望每個(gè)學(xué)生都能得到全面而個(gè)性化的發(fā)展,。

第三,，北美教學(xué)強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在北美的教學(xué)中，學(xué)生們經(jīng)常進(jìn)行小組活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作,，通過(guò)相互交流和合作來(lái)解決問(wèn)題和完成任務(wù),。這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。因此,，在我的教學(xué)中，我也注重組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作,，并通過(guò)設(shè)立明確的目標(biāo)和角色分工,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作,，也能提高他們的綜合能力和解決問(wèn)題的能力,。

第四，北美教學(xué)注重反饋和評(píng)估的重要性,。在北美,，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),，還包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和反饋,。在我的教學(xué)中,，我注重及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋，并鼓勵(lì)他們互相評(píng)價(jià)和批評(píng),。我會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)和考試，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)成果,，并通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)和表現(xiàn)的評(píng)估,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出改進(jìn)意見(jiàn)。同時(shí),，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn),，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和內(nèi)容，以提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

最后,，北美教學(xué)重視實(shí)踐和應(yīng)用。在北美的教學(xué)中,，實(shí)踐和應(yīng)用是學(xué)習(xí)的重要組成部分,。學(xué)生們會(huì)通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。因此,，在我的教學(xué)中,，我也注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用，并通過(guò)課堂案例分析,、實(shí)驗(yàn)和考察等方式,，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神,。

總之,，北美教學(xué)給我?guī)?lái)了許多啟示和反思。通過(guò)不斷地反思和總結(jié),，我意識(shí)到教育和教學(xué)是一個(gè)不斷探索和發(fā)展的過(guò)程,。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)秉持個(gè)性化,、合作與實(shí)踐的教學(xué)理念,，不斷改進(jìn)和提升教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí),。