人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

觀潮教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇一

教學(xué)反思是教師日常教育活動的重要組成部分,，通過反思可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。觀看教學(xué)反思的過程,，讓我深刻認(rèn)識到教學(xué)反思的必要性和重要性，同時也得到了許多寶貴的啟示和體會,。

首先,，通過觀看教學(xué)反思，我意識到教學(xué)反思是一個自我成長的過程,。在觀看自己的教學(xué)錄像時,，我能看到自己在課堂上的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足和問題,，這讓我深感自愧不如,。但同時，我也看到了自己的努力和進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和可能性,。這讓我深刻領(lǐng)悟到，每一次的教學(xué)反思都是一個機(jī)會,，一個向前邁進(jìn)的契機(jī),。只有不斷反思和總結(jié)，我們才能不斷進(jìn)步,，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平。

其次,，觀看教學(xué)反思還讓我明白了教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的重要性,。在觀看錄像時,，我發(fā)現(xiàn)自己往往太過關(guān)注自己的教學(xué),，而忽略了學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和需求,。我看到了有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得比較差,，但卻沒有及時介入和關(guān)注,。我看到了有些學(xué)生對我的教學(xué)內(nèi)容感到困惑,，但卻沒有進(jìn)行有效的指導(dǎo)和解答,。這讓我深感痛心和遺憾,，同時也意識到了我在教學(xué)中忽視學(xué)生需求和表現(xiàn)的不足之處,。因此，我決定加強(qiáng)與學(xué)生的互動和交流,，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，以提供更適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法,。

再次，觀看教學(xué)反思讓我認(rèn)識到教學(xué)中靈活變通的重要性,。在觀看錄像時,，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中過于墨守成規(guī)，缺乏靈活性和創(chuàng)新性,。我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴教科書和講義，缺乏個性化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,。這限制了教學(xué)的效果和學(xué)生的積極性。因此,，我決定在教學(xué)中更加注重靈活變通,，積極探索適合不同學(xué)生的教學(xué)方式和手段,。我會更加注重差異化教學(xué),，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和能力特長，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果,。

最后，觀看教學(xué)反思給我?guī)砹藢ψ约航虒W(xué)成就的肯定和信心的建立,。在觀看錄像時,，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中也有許多出色的表現(xiàn)和成功的經(jīng)驗(yàn)。我看到了自己在教學(xué)中對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù),，看到了學(xué)生在我的引導(dǎo)和教育下取得的進(jìn)步和成就,。這讓我對自己的教學(xué)能力和水平有了新的認(rèn)識和肯定，也建立了對自己的信心,。這讓我更加有動力和決心去面對教育的挑戰(zhàn),，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

總之,，觀看教學(xué)反思是一個有益的過程，讓我深刻認(rèn)識到了教學(xué)反思的必要性和重要性,。通過反思,，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足和問題，也找到了提升自己的辦法和途徑,。我將在今后的教學(xué)中,，更加關(guān)注學(xué)生，靈活變通,，不斷進(jìn)取,，為學(xué)生的發(fā)展和成就不斷努力。

觀潮教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇二

在學(xué)習(xí)混合式題時,，要求學(xué)生意讀題,。如：13×6＋23讀作：13乘6的積再加23，和是多少,。60－28÷7讀作：60減去28除以7的商,，差是多少。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和,、差,、積、商,，乘,、除以,、除”等數(shù)學(xué)用語的含義，不但可以減少學(xué)生在讀題時讀錯數(shù)的現(xiàn)象,，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}打下基礎(chǔ),。

1．觀察：觀察題目里有沒有括號?含有幾種運(yùn)算符號及括號的位置。

2．分析：分析題目中的運(yùn)算關(guān)系,，哪些運(yùn)算可以同步進(jìn)行,。

3．確定：通過觀察、分析,，確定先算什么,，后算什么。

4．計(jì)算：在分析,、確定的基礎(chǔ)上,，根據(jù)相應(yīng)的計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計(jì)算符號,，能同時計(jì)算的就同時算,。

5．檢查：在計(jì)算的每個步驟中，都要及時檢查,、及時驗(yàn)算,。首先，看數(shù)字和運(yùn)算符號是否準(zhǔn)確，然后，看步驟是否合理,，在看結(jié)果是否正確。

我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順序就可以能夠很好地計(jì)算，但通過作業(yè)情況來看,，并不樂觀，主要出現(xiàn)了以下的幾個問題：

（1）書寫格式不對,，不少的學(xué)生總是把等號對齊題目,，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù)。

（2）有些學(xué)生運(yùn)算順序掌握不牢,，老是忘記了沒有括號，有乘除時先算乘除還是從左往右計(jì)算,。有的學(xué)生掌握了運(yùn)算順序,，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面,，沒有算的寫在后面,，導(dǎo)致出錯。

（3）有些學(xué)生比較粗心,，如抄錯數(shù)字,，減法忘記借位，看錯運(yùn)算符號,。

（4）對于兩個算式合寫成一個算式很迷糊，在列綜合算式需要添加小括號時總是忘記加。

（6）有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運(yùn)算的計(jì)算順序。

對于以上出現(xiàn)問題，我進(jìn)行認(rèn)真地反思打算采用如下的方法補(bǔ)救：

1,、堅(jiān)持每天進(jìn)行計(jì)算練習(xí),，固化學(xué)生的計(jì)算能力,。

2,、對于容易造成審題失誤的內(nèi)容進(jìn)行形象化的訓(xùn)練，提高學(xué)生認(rèn)真審題的意識和自覺性。

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，多與學(xué)生進(jìn)行溝通,，達(dá)成教育教學(xué)共識,。

觀潮教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇三

20__年12月15日,，我參加了濟(jì)寧市語文教學(xué)能手比賽。13日的下午抽簽確定上課的內(nèi)容,。我抽到的上課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，五年級上冊第21課《圓明園的毀滅》，這是一篇精讀課文,。一天多的時間,，既要熟悉教材，設(shè)計(jì)教案,，又要制作課件,，那緊張是可想而知的。雖說有近25年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，但也不敢輕視,。若說連做夢都是“圓明園”，那是毫不夸張的,。歷經(jīng)潛心地研究教材,，精心地設(shè)計(jì)教案，心地制作課件,，于15日那天成功執(zhí)教了此課,。至于成績?nèi)绾?，且不評說。就執(zhí)教的過程達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),。

一堂課,，經(jīng)過反思才能促進(jìn)教學(xué)。一堂展示課,，更需要反思,，這樣才能真正提升教學(xué)，成長自我,。為此,，我對執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進(jìn)行反思。

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，構(gòu)思頗具匠心,。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去,，把美的東西毀滅了,，這是一個悲劇。魯迅先生說過：“悲劇,，就是將有價(jià)值的東西撕毀給人看,。”所以,，“圓明園”這一“毀滅”的悲劇,，更能激起學(xué)生的痛心與仇恨。文章前后內(nèi)容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”,，這兩者緊密聯(lián)系,，一揚(yáng)一抑,，一美一毀,，愛恨交織，通過閱讀感悟,，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛國之情。這就是教學(xué)的重點(diǎn),。圓明園的輝煌已成為歷史的記載,，引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟、想象,，在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學(xué)的難點(diǎn),。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！睋?jù)此,，本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以人為本”“以學(xué)定教”，“以讀為本”“以讀促情”,，“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念,，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，以情感為主線,，以教材為主源的原則。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有所思,，在閱讀中有所悟,，在閱讀中激發(fā)學(xué)生不忘國恥振興中華的責(zé)任感和使命感。

落實(shí)這一理念,，讓學(xué)生歷經(jīng)“走近圓明園——走進(jìn)圓明園——走出圓明園”的教學(xué)流程,，使學(xué)生“愛之深，恨之切”的情感,，在閱讀中飛揚(yáng),。

一、激情導(dǎo)入,，走近圓明園,。

上課伊始，開門見山地板書“圓明園”三字,，齊讀后,，讓學(xué)生就了解“圓明園”的有關(guān)信息作以簡單的介紹。而后,，教師補(bǔ)充相關(guān)資料,。特別針對“圓明園占地5200余畝”與當(dāng)時上課的多媒體教室進(jìn)行比較(我臨時速算出多媒體約200平方米)：圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍,。就是如此，學(xué)生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念,。我就先讓學(xué)生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大,，然后依次思考100倍，1000倍,，10000倍,，17000倍，最終,，讓學(xué)生對圓明園占地面積之大有初步的概念,。

學(xué)生對圓明園有了初步了解后，我深情感嘆道：“同學(xué)們,，就這樣一座被世人稱為‘萬園之園’的‘圓明園’,，在1860年10月，被兩個強(qiáng)盜的一把大火‘毀滅’了,?！备袊@的同時板書“的毀滅”三個字。至此課題目板書完畢,。再讓學(xué)生齊讀課題,，并強(qiáng)調(diào)“毀滅”要讀得低沉、哀緩,。

而后,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，并交流初讀課文后的感受,?！稗o動而情發(fā)?！睂W(xué)生“愛”“恨”之情感得以初步激發(fā),，已引導(dǎo)學(xué)生走近了圓明園。

二,、以讀激情,，走進(jìn)圓明園。

學(xué)生默讀2,、3,、4自然段，并作簡單的批注,。教師巡視點(diǎn)撥后,，開始引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圓明園,。

首先,，讀悟第2自然段,。讓學(xué)生在文本的對話中，在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨(dú)具匠心”的布局特點(diǎn),。

為讓學(xué)生對圓明園建立整體美,，課件播放圓明園復(fù)原視頻，教師隨課件聲情并茂地解說：圓明園被譽(yù)為“萬圓之園”,，它是我國無數(shù)能工巧匠智慧的結(jié)晶,。園中著名景觀達(dá)145處，風(fēng)格各異,，不僅有民族建筑,，還有西洋景觀?！奥綀@內(nèi),，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

至此,，教師引領(lǐng)學(xué)生跟隨作者走進(jìn)圓明園，盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景,。

再次,，品讀第3自然段,。引導(dǎo)學(xué)生自主探究：為什么說“它又是當(dāng)時世界上最大的博物館,、藝術(shù)館”?然后，課件出示“青銅禮器,、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片,，讓學(xué)生對當(dāng)時這座“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”而贊嘆,。

最后，引導(dǎo)學(xué)生回歸朗讀第2,、3,、4自然段，讀出欣賞,、自豪,、贊美之情。此時，只有此時,，學(xué)生才真正在文本載體的引領(lǐng)下,，走進(jìn)了圓明園。

可是,，當(dāng)英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說：“但是,，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華，已灰飛湮滅,。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟,，讓人流連的美景人們心酸的回憶。園內(nèi)的奇珍異寶,，有的被毀壞，有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里,。這是為什么?是誰毀滅了美?是誰毀滅了圓滿無缺,、光明普照的圓明園?法國著名作家雨果憤慨地寫道：“有一天，兩個強(qiáng)盜走進(jìn)圓明園,，一個搶東西,，一個放火?！@兩個強(qiáng)盜,，一個叫法蘭西，一個叫英吉利,?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生自讀第5自然段，結(jié)合資料領(lǐng)會“統(tǒng)統(tǒng)”掠,、“任意”毀,、“放火”燒的強(qiáng)盜行徑和野蠻罪行,。然后,，播放電影“火燒圓明園”的片段,。學(xué)生猶如走進(jìn)圓明園，目睹了英法兩個強(qiáng)盜的無恥行經(jīng),，仇恨的怒火油然而生。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學(xué)生的內(nèi)心深處,，激起學(xué)生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志。

三,、升華情感，走出圓明園,。

教師過渡語：“圓明園就這樣化為灰燼,，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中,，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段,，抓住兩個“不可估量”重點(diǎn)領(lǐng)悟。

教師蕩氣回腸地總結(jié)：“這把火,，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火,，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火,，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀,、歷時151年才建成的萬園之園,。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行,，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨,，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息,、百折不撓的頑強(qiáng)精神,。圓明園的殘?jiān)珨啾跁r時刻刻提醒我們：(引出)落后——就要挨打!”此時,，學(xué)生會感慨萬千：對強(qiáng)盜的刻骨之恨,，對祖國的深切之愛。在老師的激情下,，讓學(xué)生拿起筆將內(nèi)心的話語記寫下來。寫后,，讓學(xué)生帶著或贊美或痛恨,，或激昂或哀痛,，讀一讀自己的感慨或抒懷,。教室里想響起的陣陣掌聲,，將課堂推向高潮。

此刻,，屏幕上出現(xiàn)八個大字：“勿忘國恥,，振興中華!”我的預(yù)案是讓學(xué)生齊讀而升華情感。然而,，我的靈感頓生：讓學(xué)生全體起立,，舉起右拳，一起宣誓：“勿忘國恥,，振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里,，這聲音回蕩在情緒激揚(yáng)的每個學(xué)生的心頭!

一堂課結(jié)束了，這是一堂“愛”與“恨”的課,，這是一堂“贊美”與“憤恨”的課,。一堂課結(jié)束了，可學(xué)生們的愛國情懷卻飛揚(yáng)起來,。

總之,，本課教學(xué)以學(xué)生為主體，以文本為依托,，以情感為紐帶,，以現(xiàn)代技術(shù)為手段，以學(xué)生發(fā)展為目的,，力求著眼于自主閱讀,，致力于課堂優(yōu)化，努力營造和諧,、民主,、平等的學(xué)習(xí)氛圍，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟的能力,，夯實(shí)學(xué)生語言文化的根基,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

觀潮教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇四

《燕子》這是一篇散文,。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,，在天空中、湖面上飛行,，在電線上休息的情景,。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動,。燕子活潑可愛的外形特點(diǎn),、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài),、文靜優(yōu)雅的休息場面,，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合,、有聲有色,，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情,。

作者用詞準(zhǔn)確傳神,，因此在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,，品味其內(nèi)涵的滋味,。我主要要抓住重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，在讀中理解,，在讀中想象、品味,、欣賞,，直至背誦，促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化,。本來以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色,，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個愿意發(fā)表自己的見解,，課堂顯得沒有生氣,。有可能是開學(xué)初，學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中,。就如體會小燕子飛行這一段內(nèi)容時,，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,。

學(xué)生能抓住“斜著身子”“掠過”“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會到燕子喜歡春天,，高興了,，還會變著花樣飛行。這些令人滿意,。課堂中往往唱主角的就是幾位同學(xué),，一些同學(xué)往往處于一種無言的狀態(tài)，這是讓做老師的感到比較揪心的,。

這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的,。如何吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與討論,，從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力,。

觀潮教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇五

教育是一種藝術(shù)，一門責(zé)任重大的職業(yè),。每一位教師都應(yīng)該時刻保持對自己教學(xué)實(shí)踐的反思和總結(jié),。通過反思，我們可以進(jìn)一步提高自己的教學(xué)效果,，更好地幫助學(xué)生成長,。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)反思心得體會,。

首先,，我意識到教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在課堂上,，我經(jīng)常通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)和聽取他們的反饋來了解我的教學(xué)效果,。然而，這有時并不足夠,。通過深入地反思我的教學(xué)實(shí)踐,，我可以找到更多的問題和改進(jìn)的空間,。我會思考我在教學(xué)中所使用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和水平,，是否能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我還會思考我的教學(xué)目標(biāo)是否明確,，是否符合學(xué)生的需求,。通過這些反思,，我可以不斷調(diào)整我的教學(xué)策略，提高我的教學(xué)質(zhì)量,。

其次,，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思有助于發(fā)現(xiàn)和解決問題。在反思過程中,，我會仔細(xì)分析課堂上出現(xiàn)的問題,。有時,，問題可能是由于我在教學(xué)中的某個環(huán)節(jié)沒有做好造成的。這時,，我會認(rèn)真思考如何改進(jìn)這個環(huán)節(jié),，以便更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識。還有時,，問題可能是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)困難造成的,。這時，我會考慮如何給予這些學(xué)生更多的支持和幫助,，以使他們能夠更好地跟上課程進(jìn)度,。通過反思，我能夠及時發(fā)現(xiàn)問題,，并采取相應(yīng)的措施解決問題,。

第三，教學(xué)反思有助于促進(jìn)個人成長,。作為一名教師,，我相信自我教育是一種持續(xù)的過程。通過不斷地反思和總結(jié),，我可以不斷地改進(jìn)和提升自己的教學(xué)能力,。我會反思我在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在以后的教學(xué)中更好地發(fā)揮我的優(yōu)點(diǎn),，并改進(jìn)我的不足。我還會思考我在教學(xué)中遇到的困難和挑戰(zhàn),，以及我是如何克服它們的,。通過這些反思,，我不僅能夠在教學(xué)中不斷提高,，也能夠在個人成長方面得到更多的啟發(fā),。

最后，我認(rèn)識到教學(xué)反思是一種持續(xù)的過程,。我會在每節(jié)課后或每個學(xué)期結(jié)束時都對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。我會記錄下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以備將來查閱,。我還會與其他教師進(jìn)行交流，分享我的反思和體會,，以便互相學(xué)習(xí)和提高,。通過持續(xù)的反思和總結(jié),，我相信我能夠成為一名更出色的教師。

總之,，教學(xué)反思是一種寶貴的工具,，可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)和解決問題,，促進(jìn)自身成長,。作為一名教師，我將繼續(xù)保持對自己教學(xué)實(shí)踐的反思,，不斷地改進(jìn)和提升自己的教學(xué)能力,。我相信通過教學(xué)反思，我能夠?yàn)閷W(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

觀潮教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇六

教學(xué)是一門藝術(shù),，是教師與學(xué)生共同成長的過程。而教學(xué)反思則是教師不斷進(jìn)步的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。在實(shí)踐教學(xué)中,，我深深感受到了教學(xué)反思的重要性。經(jīng)過一段時間的反思研究,，我得出了一些心得體會,，希望能夠與大家分享。

首先,，在教學(xué)反思研究中,，我發(fā)現(xiàn)了自己的教學(xué)問題與不足。在日常課堂教學(xué)中,，我常常忽略了學(xué)生的個體差異,，沒有針對他們的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。有些學(xué)生學(xué)得快,，有些學(xué)生學(xué)得慢,，而我卻把他們都當(dāng)做一個整體來對待。這是一個嚴(yán)重的誤區(qū),，因?yàn)槊總€學(xué)生都是獨(dú)特的,，有著不同的接受能力和學(xué)習(xí)方式。我應(yīng)該將學(xué)生放在第一位,，注重差異化教學(xué),，讓每個學(xué)生都能得到適合他們的教學(xué)內(nèi)容和方式。

其次,，教學(xué)反思研究讓我反思了自己的教學(xué)方法,。在過去的教學(xué)中，我常常過于注重知識的傳授，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力,。我意識到教師應(yīng)該起到引導(dǎo)者的作用,，應(yīng)該更多地使用啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠主動地探索和發(fā)現(xiàn)知識,。只有這樣,，學(xué)生才能真正掌握知識，并且能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中,。

再次,，教學(xué)反思研究讓我意識到了教育的終極目標(biāo)。作為一名教師,，我不應(yīng)該只是傳授知識,，而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在日常的教學(xué)中,，我應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,、思維能力和合作精神。這些能力比知識更加重要,，因?yàn)樗鼈兪菍W(xué)生終身發(fā)展所必需的,。而教育的終極目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生成為有追求、有責(zé)任心,、有創(chuàng)造力的社會人才,。

最后，教學(xué)反思研究讓我認(rèn)識到建立良好的師生關(guān)系的重要性,。在教學(xué)過程中,，我應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通和互動。尊重學(xué)生的個人意見,，尊重他們的不同思維方式,，給予他們充分的自由空間和表達(dá)機(jī)會。只有建立了良好的師生關(guān)系,，才能夠讓學(xué)生更加主動地參與到教學(xué)中，從而提升他們的學(xué)習(xí)效果,。

綜上所述，教學(xué)反思研究給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和反思。我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題,，明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和方法,。同時,，我也意識到教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，建立良好的師生關(guān)系是教育工作的基礎(chǔ),。通過不斷地進(jìn)行教學(xué)反思研究,，我相信我能夠成為一名更好的教師,，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

觀潮教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇七

浮力的概念是本節(jié)的重點(diǎn),，阿基米德原理是本節(jié)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在生活中及小學(xué)的自然課上對浮力認(rèn)識已有一定的基礎(chǔ),，考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)其概念由兩個現(xiàn)象直接得出并強(qiáng)調(diào)“浸”和“向上”,。

阿基米德原理的得出是難點(diǎn),，先讓學(xué)生從生活現(xiàn)象和動手做課桌上的小實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜測加推理“浮力的大小與哪些因素有關(guān)？”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關(guān)系，最后由分析加表達(dá)式推導(dǎo)得出原理,，這樣層層推進(jìn)，分散難點(diǎn),。從經(jīng)驗(yàn)，生活和實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象猜測避免猜測的盲目性,。由于同學(xué)個體的差異及實(shí)驗(yàn)的自主選擇，避免“整齊劃一”,，保證多樣性,，發(fā)揮了學(xué)生的.主觀能動作用,。

同時教師在應(yīng)有充分的準(zhǔn)備學(xué)生猜測的“意外”,，如：猜浮力與深度有關(guān)等,。學(xué)生并沒有從生活中或已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，這樣猜測就有一定的局限性,，此時教師可加以引導(dǎo)。學(xué)生交流,，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產(chǎn)生浮力不同的爭論”,，“改錯題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個問題,。情境化的問題,，增加親切感，易引起興趣,。“改錯題”降低難度,，又加深對原理的理解,。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。

不足的是題目的覆蓋面不廣,，可增加對浮力方向理解的問題,；可換浮力在生活應(yīng)用的例題,，從而增強(qiáng)物理服務(wù)于社會的意識,。

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觀潮教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇八

《中括號》是北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元《除法》中的內(nèi)容，它是數(shù)學(xué)中的一種符號,。在表示數(shù)量關(guān)系時,，單用小括號解決不了的問題，就要用到中括號,。本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生體會引入中括號的必要性,，能夠進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算,。

本課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了購買鉛筆盒這樣一個貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的背景下,，在問題的具體解決中，感悟中括號的作用,。使中括號的產(chǎn)生源于實(shí)際需要,，中括號的內(nèi)涵理解依托實(shí)際原型，中括號的規(guī)則內(nèi)化緊靠實(shí)際背景,。實(shí)踐證明,，教師如果能在觀念上尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識基礎(chǔ)，那么課堂不僅是展示學(xué)生原有認(rèn)知的展示場,，更能通過教與學(xué)的活動,，使學(xué)生在原有認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上有所提高,。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白去掉括號之后不改變運(yùn)算順序的，小括號去掉以后中括號得變成小括號的,，盡管改變順序但是根據(jù)運(yùn)算定律得數(shù)不變的等等,。

雖然一節(jié)課順利的結(jié)束了,，學(xué)生們個個都知道中括號，個個都明白運(yùn)算順序,，但當(dāng)學(xué)生動筆計(jì)算時,，格式上卻有不少錯誤。比如：

360 ÷[（12+6）×5]

= 12+6

= 18 ×5

= 360 ÷90

= 4

這種錯誤產(chǎn)生的原因是學(xué)生只知道“= ”為了得出結(jié)果,，而忽視了“= ”最根本的含義：表示相等,。為了相等,，在算式由復(fù)雜變簡單的脫式過程中,，始終需要注意的是沒算的照抄，已經(jīng)計(jì)算的用相等的的數(shù)代替,，還需多花些時間多多練習(xí)。

觀潮教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇九

今天我們學(xué)習(xí)了曹操的《觀滄?！芬辉姡辉娙四欠N開闊的胸襟深深地感染著,。此詩可謂是：意境開闊，氣勢雄渾,。這些從文中那些地方可以看出？背誦之后,，我讓學(xué)生進(jìn)行問題探究,。

學(xué)生以小組為單位，立刻找出了文中的詩句,?？墒欠治龅牟粔虻轿?。

老師分析：

全詩作者以“滄海”自比,，通過寫大海吞吐宇宙的氣勢，來表現(xiàn)詩人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄,，感情奔放,。詩人豐富的想象，把我們帶進(jìn)了一個更加宏偉的境界,?！叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛,，若出其里”這寥寥16個字，就寫出了滄海之大,，寫出了一幅吞吐日月,、含蘊(yùn)群星的氣派。天連水,，水連天，浩浩蕩蕩無邊無際,，實(shí)在是壯觀極了,。“星漢”就是天上的'銀河,。這四句的意思是：太陽和月亮的升起和降落,，好象從海里升起又落到海里去一樣,。星光燦爛的銀河,，斜貫在天空,，它那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端垂向大海，就好象發(fā)源于滄海一樣,。太陽,、月亮和銀河可算是自然界最輝煌、最偉大的物象了，可是詩人覺得它們的運(yùn)行仍然離不開大海的懷抱,，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣。這種博大的境界在古人的詩里是并不多見的,。

“日月”四句是寫景的高潮,，詩人用夸張的表現(xiàn)手法,，創(chuàng)造了一個極其開闊的境界：詩人以飽滿的激情,，勾畫出大海變化萬千的特點(diǎn)和波瀾壯闊的氣勢。這不正是詩人那開闊胸襟的體現(xiàn),。

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