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偏振光的觀測與研究實驗報告篇一

所謂兒童經(jīng)典背誦，是指在0-13歲這一人生中記憶力最好的年齡段里，各國兒童們通過誦讀古今中外最經(jīng)典的篇章以達到文化熏陶,、智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。

中華傳統(tǒng)經(jīng)典詩詞文化不僅蘊涵著崇高的人格美和深刻地智慧美,，更積淀著一個不滅的精魂,。可是,，由于種種原因,，近年來，社會上重理輕文急功近利的現(xiàn)象比較嚴重,，人們得不到傳統(tǒng)文化的熏陶,，使民族的文化傳承產(chǎn)業(yè)斷層。而喪失傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的人,，很容易喪失其理性的反省力,。而誦讀經(jīng)典古文可以修身養(yǎng)性，陶冶情操,，理智和詩情的融合,，會塑造出有教養(yǎng)的人,。有了根源性的文化素養(yǎng)，很容易開發(fā)個人的理性,，涵養(yǎng)出深廣的心胸和能力,，一生受用無窮，直至生命升華,。我們開展經(jīng)典誦讀活動,，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根,，尋民族精神的根,，尋現(xiàn)代文明之根，尋學校育人思想之根……在熟讀經(jīng)典詩詞的過程中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化,，加厚孩子的人文底蘊,。

從1994年開始,有許多有識之士倡導和推動，臺灣,、香港和中國大陸乃至北美,、東南亞開展了“兒童經(jīng)典背誦”活動,目前這一活動的良好成效主要表現(xiàn)在：

（1）兒童的記憶力加強,注意力集中。

（2）行為好轉(zhuǎn),心地向善,修養(yǎng)提高,。

（3）語文程度提升。

（4）帶動其他學科,，如數(shù)學,、歷史等成績的提高。

（5）培養(yǎng)讀書興趣,增加歷史,、地理,、天文、數(shù)學,、常識,、文學、藝術(shù)等各方面知識,。

（6）父母子女一起誦讀經(jīng)典,更能增進親子感情,是最好的親子活動,。

經(jīng)典詩詞誦讀活動依據(jù)新一輪課程改革的精神，以“教育面向現(xiàn)代化,，面向世界,，面向未來”為指導，以弘揚祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化為宗旨,，真正落實“素質(zhì)教育”,，以“經(jīng)典詩詞誦讀”教學為核心，從語言教學的改革出發(fā),，進而遷移到其他科目的.教學,，從而達到真正的教育目的,。

通過經(jīng)典文化誦讀活動的開展，有利于幫助學生建立正確的價值觀念,、人生觀,；有利于培養(yǎng)學生最真、最善,、最美的性情,，防止淪為功利主義的奴隸；有利于提高孩子的記憶力,，提高學生學習的效率,；有利于拓展學生的知識面，提高學生的語言使用能力,，使學生真正達到養(yǎng)性,、養(yǎng)正、養(yǎng)志,、養(yǎng)德的目的,，讓人人“性情端正，才華洋溢”,，以面對世界,，面對未來。

1,、研究對象：五年級在校學生

2,、文選讀本：《古詩絕唱100首》《宋詞絕唱100首》《唐詩絕唱100首》

3、課時安排：充分利用早讀20分鐘,、第二節(jié)課預備鈴響后的10分鐘,、下午第三節(jié)活動課35分鐘進行誦讀，誦讀為主,，講解為輔,。每天晚上回家后，再與家長一起誦讀20分鐘,，復習鞏固當天誦讀的內(nèi)容,。

1、通過本課題的開展,，提高孩子們的人文修養(yǎng),，積淀孩子們的文化功底，讓孩子們打好傳統(tǒng)的根基,。探索開展經(jīng)典文化誦讀和豐富學生人文底蘊,，培養(yǎng)民族精神，促進學生全面發(fā)展的相互關(guān)系,。

2,、誦讀經(jīng)典文化對提高兒童智力,，發(fā)揮學生潛能的研究。

3,、在新課標理念的指導下,，力爭總結(jié)出一些值得推廣的教學案例，教學方法,。探索適應新課標要求的經(jīng)典誦讀的形式與方法,。

1、對培養(yǎng)學生熱愛和誦讀經(jīng)典詩詞的方法,、途徑進行研究,。

2、誦讀優(yōu)秀經(jīng)典對提高兒童智力,，發(fā)揮學生潛能的研究,。

3、對做學校家庭共育方法的研究,。

（一）,、研究方法：

1、運用對比實驗法,、經(jīng)驗總結(jié)法,、個案研究法、調(diào)查法,，對實驗班級進行方法和途徑的研究,。

2、運用激勵法培養(yǎng)孩子誦讀的興趣,，尊重孩子對優(yōu)秀經(jīng)典理解的方式，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新和想像的思維品質(zhì),。

（二）,、具體措施：

1、營造濃厚的誦讀氛圍,。

2,、教學方法：

（1）、采用“跟我讀,、聽錄音,、自讀、小組讀,、全班讀”等方法,。“人人是教師,，處處是教室”,。只要有熱誠,，能讀拼音，就能成為一個導讀老師,。初期,，在每天進度中，或“聽讀”或“隨讀”或“自讀”,，總計遍數(shù)二十三至五十遍為度,。一至二月之后，每段一百遍為度,，通過如此教學,，80％以上的兒童能夠熟背本日進度，只要80％的學生通過檢測,，即可進行新進度,。至于少數(shù)尚不能背誦之兒童，潛移默化中,，亦達成多項教育目的,，無須要求人人會背。

（2）,、“同學們,！跟我念！”誦讀的六字箴言,。這是進行經(jīng)典文化誦讀的基本方法,，是讓兒童用活潑愉快唱兒歌或背廣告詞的方式，讓兒童和老師在沒有壓力的狀態(tài)下,，自然地熟讀,，是一種在唱中學習的方式。時間上,，充分利用零碎時間,，不增加學生負擔，受到誦經(jīng)之樂,，使誦讀活動成為課外生活中的一件樂事,。在學校由老師利用課間，活動課分幾個時段誦讀后,，回家后,，再由家長帶動誦讀，既能培養(yǎng)親子關(guān)系,，又能把誦讀經(jīng)典的樂趣與好處和家人分享,。總之，就是反復再反復的多念,，很少講解,，或甚至不講解。

（3）,、在具體的教學環(huán)節(jié)中,，也采用了多種方法，如：模糊教學法,、情景設(shè)計法,、鼓勵與表揚、讓兒童在生活中感悟經(jīng)典,。

3,、誦讀原則：

兒童方面：“不求理解，只求熟讀,；只獎勵,，不強求”。只要反復念,，兒童自然就能背誦,。

師長方面：要持之以恒，要有信心,。

4,、經(jīng)典雙語文化誦讀教學的學生成績的評價與測量：

學生的經(jīng)典雙語文化誦讀成績以鼓勵為主，應采取“每天評量”及“百分主義”結(jié)合的方式,，亦即“每天都讓每個學生得一百分”,。其方法如下：（1）、正常評量：評量的范圍是前一天的學習內(nèi)容（或幾天來的復習,，由教師在前一天宣布）,。評量時間最好在早自習時間。老師用幾分鐘,，檢查幾個學生,，他們會背了即可得一百分，作為當天的誦讀班長,。讓他們利用下課時間去檢查其他的人。不能通過檢查的人,，記下名字,，交由老師處理。（2）,、特殊評量：凡通不過檢查的,，讓他利用下課時間，拿著書，補讀約二十或三十遍即可,，補念二三十遍后,，不管是否會背，也給他一百分,。（因為經(jīng)過這樣訓練,，對他已有相當進益，不一定都要會背,。而且此一階段不會背,，不影響下一階段的學習）所以凡是“經(jīng)典雙語文化誦讀考試”，一定人人一百分,。

（一）,、學生情況：

參與實驗的學生有了明顯的變化。

1,、自信心增強了,，厚厚的一本書背完了，并且有的能做到隨便抽一章都能背誦,，他們覺得很有成就感,。有些原來比較內(nèi)向的孩子，眼睛里也充滿了自信,，學習質(zhì)量,、習慣都有了明顯的提高。

2,、培養(yǎng)了堅強的意志品質(zhì),，有個別的孩子在誦讀過程中，出現(xiàn)了畏難,，想偷懶情緒,，經(jīng)過與家庭的及時聯(lián)系，及時調(diào)整,，孩子堅持跟了下來,，戰(zhàn)勝了自己，這些孩子的意志品質(zhì)又上了一個新的臺階,。

3,、提升了孩子的記憶力，這些參與實驗的孩子的記憶力有了明顯的提高,，與沒有參與實驗的孩子一對比,，他們背誦的速度都要快好多。

4,、提高了孩子的閱讀速度,，這些孩子的語感得到了很大的提高,，他們閱讀的速度比沒有參與實驗的孩子要快很多。一本楊紅纓的小說《貪玩老爸》,，參與實驗的孩子幾個小時就可以讀完,，其他的就要慢一點。

5,、提高了書面表達能力,。參與實驗的孩子在書面表達上，能準確形象的使用詞語,，做到有條理的描寫,，具有一定的文采。

（二）,、具體的背誦方法：

“同學們,！跟我念！”誦讀的六字箴言,。這是進行經(jīng)典文化誦讀的基本方法,，是讓兒童用活潑愉快唱兒歌或背廣告詞的方式，讓兒童和老師在沒有壓力的狀態(tài)下,，自然地熟讀,，是一種在唱中學習的方式，以此為基本方法,，在具體的教學環(huán)節(jié)中,，也采用了多種方法，如：

1,、模糊教學法,。教師并不作詳細講解，學生閱讀的學習目標也是未定的,，讓兒童以猜測和期待的眼光去理解作品,，語言運用的過程，既是思維的過程,，也是一系列心理活動的過程,，同時它又與人的認識活動密切相關(guān)。背誦的過程可幫助學生識字,，并提高其記憶力,，至于整體成篇的作品，更包孕了很多只能意會的場景,，只能體味的情感,，只能領(lǐng)悟的意蘊。讓兒童精確的背誦經(jīng)典,，模糊的理解經(jīng)典，在兒童逐漸的成長過程中，不斷產(chǎn)生聯(lián)想,，逐漸領(lǐng)悟,。

偏振光的觀測與研究實驗報告篇二

在深入貫徹實施《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》的基礎(chǔ)上，針對當前幼兒教育的特點和任務,，為探索在新形勢下幼兒社會性發(fā)展的有效途徑,，我園承擔了《在活動區(qū)活動中促進幼兒社會性發(fā)展》的實驗研究課題，在市教科所,、縣教研究室的大力支持和指導下,，通過課題組成員的辛勤勞動，圓滿完成了為期兩年的實驗研究,，取得了較好的成績,，積累了一定的經(jīng)驗。現(xiàn)將本實驗研究簡要地匯報如下：

實驗的指導思想是：堅持實行保育和教育相結(jié)合的原則,，對幼兒實施體,、智、德,、美全面發(fā)展教育,，促進其身心和諧發(fā)展；堅持面向全體幼兒,，讓幼兒在活動區(qū)活動中進行社會交往,，建立人際關(guān)系，遵守行為準則,，按照社會的期望與要求調(diào)節(jié)個人的行為,，促進幼兒與社會群體和諧一致；堅持把活動區(qū)與幼兒社會性發(fā)展有機結(jié)合,，讓幼兒的社會性水平在活動區(qū)中得到提高,。其實驗的要求是：通過實驗研究尋找活動區(qū)活動中促進幼兒社會性發(fā)展的有效方式，形成幼兒社會性發(fā)展的目標體系與評價方案,，設(shè)計出可供幼教工作者選擇與操作的有效活動方案,，克服教學中的盲目性、隨意性,，增強保教的目的性,。

領(lǐng)導的重視，科研部門的指導,，班的健全,，是實驗成功的前提。為此,，我們在實施前,，首先在市,、縣、園建立了實驗管理指導小組,。同時建立了課題實驗研究小組,。做到逐級管理，分工負責,，保證實驗有目的,、有計劃地開展。

1,、加強領(lǐng)導,，提高認識。我園領(lǐng)導形成共識,，一致認為：活動區(qū)活動是專門為幼兒創(chuàng)設(shè)的具有教育性,、興趣性、探索性,、創(chuàng)造性,、操作性和自由寬松的學習環(huán)境?；顒訁^(qū)活動是幼兒園教育,、教學重要形式之一，能有效地促進幼兒身心全面和諧發(fā)展更能促進幼兒社會性發(fā)展,。為此,，我園把本實驗研究納入工作日程，并作為教育教學教改目標考核,，爭取科研出成果,，科研出人才，充分發(fā)揮省級合格示范園和市一級幼兒園在科研工作中的帶頭作用,。為了搞好這項實驗研究工作,，我園園長擔任了管理小組和實驗課題組組長，并選派有較強專業(yè)理論知識和有較豐富實踐經(jīng)驗的中青年骨干教師為實驗課題組成員,，承擔具體的實驗研究任務,，把有較高保教素質(zhì)的保育員充實到實驗班，保證人力的投入,，賜教,，我園領(lǐng)導自始至終注意課題組人員思想的穩(wěn)定，并為其排憂解難,，協(xié)調(diào)處理臨時和應急人員的關(guān)系,，使實驗班人員相對穩(wěn)定，保教密切配合,，保證了實驗的順利開展,。

為了確保該項實驗研究的質(zhì)量,，指導小組還根據(jù)教師的實際情況和課題設(shè)計的要求,，組織課題組人員認真學習科研理論,，提高科研意識。我們采取了“學,、議,、聽、寫”的辦法,。學：定期開展業(yè)務學習,。學習《規(guī)程》和《綱要》，了解期內(nèi)容,，領(lǐng)會其精神,，明確其含義；學習幼教刊物上有關(guān)的先進經(jīng)驗,；到外地參觀姐妹園的實踐活動,。議：針對《綱要》的內(nèi)容，開展專題討論,，討論的專題有：比較單科教育,、主題教育、綜合教育,、集中教育,、活動區(qū)活動等各種教育形式的異同？什么樣的活動最能促進幼兒社會性的發(fā)展,？你是怎樣指導活動區(qū)活動的等等,。聽：聽市教科所、縣教研究室有關(guān)同志來園講授本實驗研究的步驟及操作方法,。寫：要求課題組人員寫出學《綱要》的心得體會,，以及在實驗過程中的點滴經(jīng)驗等等。這些活動的開展,，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀,、兒童觀，提高了課題組人員的科研素質(zhì),，為實驗研究的順利進行奠定了基礎(chǔ),。

2、建立健全各種規(guī)章制度,。為使實驗的指導,、督促、測評得以落實,，進一步提高實驗的質(zhì)量,，我園制定了以下制度,，并在實驗過程中加以實施。

（1）定期研討制度,。每期市,、縣級管理指導小組和課題小組一起研討本實驗有關(guān)問題至少2次，兩年共8次,，園級實驗小組每月研討1次,，共研討38次。

（2）定期指導制度,。市,、縣級管理指導小組每期親臨每個實驗班指導活動1次，共計18次,，園級管理小組每期分別指導每個實驗班老師組織活動區(qū)活動和分析幼兒社會性發(fā)展情況3次,，共計指導48次，指導實驗班老師測查幼兒社會性發(fā)展水平每期2次,，共計32次,。

（3）期檢查制度。園級管理小組檢查督促科研計劃的落實,、活動方案設(shè)計以及幼兒社會性發(fā)展觀察記錄每月1次,，共計40次。

（4）實驗時間保證制度,。讓實驗班老師不承擔園內(nèi)的其他社會性活動,，以足夠的時間保證實驗班老師組織開展活動區(qū)活動。同時,，規(guī)定實驗班每天都要開展活動區(qū)活動,，每次活動不得小于20―40分鐘，一周內(nèi)開展2--3次自選活動,，兩次重點指導的針對性活動,，有效地保證了幼兒在活動區(qū)活動的時間。

3,、分段管理,，目標明確。為使此實驗研究達到預期目標,，我們實行分段管理,，使目標落到實處。

第一階段的管理：一是在市,、縣,、園級管理小組的指導下設(shè)計出本次實驗的研究方案；二是學習重慶、北京,、上海,、南京四省市幼兒社會性發(fā)展目標體系，結(jié)合幼兒的實際情況,，制訂出各年齡班幼兒社會性發(fā)展水平目標體系及評估標準與辦法,；三是組織課題組人員學習目標體系及評估方案的內(nèi)容、要求,，使其統(tǒng)一,；四中采用本班老師自測和課題組人員隨機抽樣測查的方式，對幼兒社會性發(fā)展水平進行摸底測查和測查后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,。

第二階段的管理：一是指導實驗班老師根據(jù)幼兒社會性發(fā)展目標,，結(jié)合本班幼兒年齡特點，制訂期,、月、周,、日目標,，圍繞目標創(chuàng)設(shè)活動區(qū)，投放相應的材料,，設(shè)計實現(xiàn)目標的活動區(qū)活動方案,，并有目的、有計劃地實施活動方案,，在活動中觀察,、記載幼兒社會性發(fā)展水平，進行效果分析,，尋找?guī)в幸?guī)律性的東西,，同時根據(jù)幼兒的反饋不斷調(diào)整目標和修改活動方案，增強目標的針對性和方案的操作性,；二是實施過程中,，園級管理小組采取指定性、一般性,、階段性等多種形式檢查實驗班的實驗效果,，督促實驗班在開展活動區(qū)活動時做到時間、人員,、目標落實,；三是組織課題組成員分別對實驗對象進行實驗后的測查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析,，并對實驗現(xiàn)場進行攝像,。

第三階段的管理：一是抽出人員擬定實驗工作報告和研究報告；二是課題組成員負責收集,、整理,、完善相關(guān)資料和活動方案,。三是接受結(jié)題驗收。

4,、落實經(jīng)費,，加大投入。為保證實驗研究的正常進行,，我園領(lǐng)導在園經(jīng)費十分短缺的情況下,，仍投入大量的資金，添置了玩具架,、地板膠等有關(guān)設(shè)備若干件,，積木、剪刀,、紙張等活動材料數(shù)千件,，共花去資金近2萬元。兩年來,，用于支付該英實驗中的培訓費,、攝像費、資料費,、評審費,、加班費、成果獎勵費等累計達人民幣近1.5萬元,。經(jīng)費的保證使實驗研究得以順利開展,。

5、加強家園聯(lián)系,，爭取社會支持,。實驗初期，有的家長認為開展活動區(qū)活動是“放羊式”,、“自由式”教學,。我們針對這些問題，采取召開家長會,、舉辦家園專欄,、家訪等有效形式，向社會,、向家長廣泛宣傳本次實驗研究的目的,、意義，讓家長消除了心理顧慮,。絕大多數(shù)家長認真完成了實驗中的問卷,，積極參加開放日活動，并鼓勵孩子大膽參加活動區(qū)活動。實施一年后,，家長看到自己孩子有社會性水平有了明顯提高,，心里非常高興。大班一名家長還自愿捐出現(xiàn)金50000元支持這項實驗課題,。家長的配合和支持增強了課題組人員搞好實驗的信心和決心,。

6、不斷探索,，認真總結(jié),。課題組人員不斷探索，獲得了豐富的經(jīng)驗,，取得了一定的`成果,。制定出了幼兒社會性發(fā)展的目標體系，設(shè)計出了可使幼教工作者選擇與操作的有效活動方案160例,，參試教師總結(jié)的活動區(qū)活動經(jīng)驗文章有在市級刊物上發(fā)表,，有在市交流。同時,，實驗班老師還為前來參觀學習的同行開展現(xiàn)場觀摩活動12次,，受到了來賓們的高度贊揚。

通過兩年開展《活動區(qū)活動促進幼兒社會性發(fā)展》的研究實踐,，我們深深地體會到：

1、依靠科研部門,，主動爭取對課題研究的指導,，是實驗成功的保證。要使實驗工作取得成功,，實驗課題組實驗人員要主動爭到得到上級科研部門的關(guān)心和支持,，求得他們對實驗方案、實驗步驟,、實驗操作方法,、實驗記錄分析及實驗報告等方面進行科學指導，以避免研究工作的盲目性,、隨意性,。

2、提高保教人員的素質(zhì)是實驗成功的關(guān)鍵,。保教人員在實驗研究中處于主導地位,，直接關(guān)系到實驗的成敗。因此,，在保教人員具有較高思想政治素質(zhì)為基礎(chǔ)上還要要提高其業(yè)務素質(zhì),，加強崗位培訓，不斷提高他們的理論水平和實際工作能力，使其既要有組織,、指導活動的技能,，又要有觀察、研究,、總結(jié)幼兒發(fā)展的基本功,，只有這樣，才能使研究工作取得成效,。

3,、實驗經(jīng)費的投入是實驗成功的基礎(chǔ)。我們在實驗中體會到：要開展好實驗活動,，實驗經(jīng)費是必不可少的,。有了足夠的實驗經(jīng)費，才能添置必要的設(shè)備和投入大量的活動材料,，創(chuàng)設(shè)實驗的物質(zhì)環(huán)境,，以及保證實驗管理中的各項經(jīng)費開支，因此,，必須加大實驗經(jīng)費的投入,，以利于實驗活動的正常開展。

4,、加大宣傳力度,，家園密切配合，增強實驗的社會性,，搞好實驗工作,，不僅園內(nèi)保教人員要形成共識，而且還要向社會廣泛宣傳,，特別要做好家長的宣傳工作，求得家長的支持和配合,。當前,，由于我園獨生子女的家庭占絕大多數(shù),，幼兒在家中是“小皇帝”，父母望子成龍心切,，注重孩子的智力開發(fā),，而忽略了孩子的社會性培養(yǎng),。因此,，實驗前要采取召開家長會等行之有效的方式向家長宣傳實驗的目的、意義,，實驗中讓家長參加開放日活動,，實驗后請家長參與評價,，使實驗研究產(chǎn)生良好的社會效果,。

總之,，兩年來，我們開展的課題研究活動,，取得了顯著成績,，但我們也感到參研人員文化素養(yǎng)、理論水平,、研究能力還有待于進一步完善,。今后，我們將進一步以〈綱要〉為指導,，努力探索幼兒教育的新方法、新途徑,，使幼教改革步入更高階段,。

偏振光的觀測與研究實驗報告篇三

當前,，應試教育的傾向還沒有得到根本扭轉(zhuǎn),，素質(zhì)教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實的現(xiàn)象還普遍存在,。中央,、國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定指出：全面推進素質(zhì)教育要堅持面向全體學生，為學生的發(fā)展創(chuàng)造相應的條件,，依法保障適齡兒童和青少年學習的基本權(quán)利,，尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學生生動活潑,、積極主動地得到發(fā)展。如何扎實有效地推進素質(zhì)教育,，真正從人的生命成長,、終身發(fā)展的高度開展教育教學改革,，是每一所學校面臨的重要問題,。

在一系列的教育活動中，學校及教師希望用準確的語言影響學生,，用優(yōu)美的環(huán)境教育學生,，用豐富的活動培養(yǎng)學生。影響教育培養(yǎng)基本上都是外力的作用,，我們卻忽略了教育是兒童自身內(nèi)部的活動，學生自身內(nèi)部會發(fā)展自己,，完成學習活動,。兒童是有生命的,、完整的人,，不像布料、牙齒那樣可以裁剪,、打磨,，我們所做的全部都要通過兒童自己去最后完成，這似乎有點無奈,。然而，一旦我們醒悟這一過程的必然性,，就會明白教育過程的主人和主力，原來是兒童自己,，我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務者和仆人，我們必須一切為了兒童,，高度尊重兒童,，全面依靠兒童,。

現(xiàn)在的問題是我們很不容易認識到我們所處的真實地位,。多少年來,，我們一直認為自己就是教育教學過程的主人,，而今天，我們卻認識到了這種判斷并不符合實際,，而且，時代進步,、社會發(fā)展、教育內(nèi)部問題的累積,、學生生存狀態(tài)的改變，使我們遲早都要說破這樣一個事實,。當然，說破的目的是改變,。我們需要把為教者設(shè)計的教育轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W生設(shè)計的教育，即把師本教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯窘逃?，這是一個重大的策略性的教育轉(zhuǎn)變，是帶有體系意義,、根本意義的轉(zhuǎn)變,。

為學生的終身幸福奠基是我校的辦學宗旨,。我們學習了生本教育的有關(guān)理論，并親自參與聽課,，親身感受了生本教育的無限的生命活力。發(fā)現(xiàn)在生本教育的課堂上學生表現(xiàn)出來的是全身心的投入,，那種積極,、歡樂、優(yōu)質(zhì),、高效的課堂學習，以及他們優(yōu)秀的考試成績,，都使我們十分振奮,。無論是他們的學習狀態(tài)，還是他們良好的精神風貌,，或是學生在課堂中的語文素養(yǎng)和數(shù)學思維水平的精彩展現(xiàn),，都使許多聽課者,、聽報告者激動不已,。

正是基于以上問題的思索,，我們把生本課堂課題研究作為我校的龍頭課題進行研究,，希望能探索出一條真正為學生終身幸福奠定基礎(chǔ)的課堂教育方式方法,。必須強調(diào)的是,，生本課堂改革既是教育思想的改革，同時也是教育技術(shù)的改革,。

生本教育是一種嶄新的教育理念，它能使教育者在生本教育的實踐中充分體會到教育的真諦,，享受到教育的樂趣和兒童生命力量的神奇,，得到良好的發(fā)展。生本教育是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式,。生本教育是為學生好學而設(shè)計的教育,，也是以生命為本的教育，它既是一種方式,，更是一種理念,。

生本教育主張：教育應實現(xiàn)由師本教育向生本教育的轉(zhuǎn)變，即把為教師的好教而設(shè)計的教育轉(zhuǎn)向為學生的好學而設(shè)計的教育,，實現(xiàn)學生積極,、主動,、活潑、健康地發(fā)展,。

生本教育的兒童觀：人的起點非零,，人擁有其自身發(fā)展的全部憑借，具有與生俱來的語言的,、思維的,、學習的、創(chuàng)造的本能,，兒童是天生的學習者,，潛能無限,，是教育教學中最重要的學習資源,。借助于學生的本能力量的調(diào)動,，形成教育的新的動力方式和動力機制,。

生本教育的教師觀：教師應是生命的牧者，而不是拉動學生的纖夫,。教師在教學中要盡可能不見自我，要把教學內(nèi)容從一大堆知識點轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的靈魂與線索,，來創(chuàng)造最大的空間，迎接學生積極飛揚的學習,。

生本教育的教學觀：教學就是學生在老師組織引導下的自主學習,。生本的課堂是區(qū)別于考本,、本本、師本的,，是區(qū)別于短期行為的,、分數(shù)的課堂，是人的發(fā)展的課堂,。在教學組織上,，生本教育鼓勵先做先學,，以學定教，少教多學,，直至不教而教,。采用個人,、小組和班級的多種方式的自主合作學習。

生本教育提出,，比基本知識和基本技能更為基礎(chǔ)的是發(fā)展人的情感和悟感,，認為感悟是人的精神生命拓展的主要標志，學生學習的核心部分應該是發(fā)展感悟,，積累的意義也在于感悟的形成,。

生本教育的評價觀：生本教育提倡減少學習成長期的頻繁考試，不干擾學生成長期的成長,，把考試評價的主動權(quán)還給學生或課任老師,，把教學過程中的評價活動改為評研活動,，削弱日常評價的比較競爭功能,，鼓勵為而不爭,。到了現(xiàn)實學習的成熟期,，鼓勵學生用成長期的生動、活潑,、主動、自然,、豐富的積累和感悟,，取得優(yōu)異的終端考試成績,。

生本教育認為，學生的美好學習生活是學校德育的基礎(chǔ),。勞動產(chǎn)生自然素樸的美德，產(chǎn)生素樸的德行,。當學生在課堂中真正成為主人，自己去體驗和感悟真善美,，就可以使教學中飽含的真善美最大限度地進入學生本體,，從而起到最大的德育作用。由此,，課堂教學成為最自在,、樸素的無形的德育過程,。

1,、以學生發(fā)展為本在西方教育的理念中早有提倡或研究,，但將此理論用于課堂教學也尚在探索中，如杜威提出兒童中心說并引起了教學改革的浪潮，自19世紀以來,，西方各國已進行了一系列的教學改革實驗，已形成一種尊重學生個性發(fā)展的極為輕松的課堂教學,，但對學生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)卻非常不夠，不利于學生素質(zhì)的全面提高,。

2、自素質(zhì)教育提倡以來,，教育理論界對傳統(tǒng)教育提出了一系列批判，推動了學校教育的教學改革,，如愉快教學情境教學等都體現(xiàn)了生本教育思想。生本教育實驗在廣州率先開展以來,，目前在全國各地的許多學校的實踐取得巨大成就,，它倡導教育者要高度尊重和全面依靠學生，體現(xiàn)人之生命創(chuàng)造力的神奇和美好,。學生學習積極性被最大限度地調(diào)動起來,，產(chǎn)生快樂，產(chǎn)生素質(zhì),，產(chǎn)生成績,，使素質(zhì)教育取得了可運行的良好動力機制,，破解了困擾多年的難題，為教育改革與發(fā)展打開了一條成功之路,。

3,、素質(zhì)教育呼喚創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。21世紀教科文研究組織的專家們提出：教育必須樹立以學生發(fā)展為本的理念,，把沉睡在每個學生身上的潛能喚醒，并且激活起來,。在教學中，不但要重視學生學科知識的傳授,，而且要加強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使其具有豐富的精神世界和高尚的道德情操,。同時，課堂教學中尤其要注意引導激發(fā)學生對學科或某個領(lǐng)域的研究興趣,，而不只是完成現(xiàn)成學科知識的傳播，進而發(fā)展學生的個性特長,，力爭培養(yǎng)新時代的好才,、高才和尖才。

4,、廣東省教科所郭思樂所長也認為,，提倡素質(zhì)教育,，就要把當前的師本教育體系轉(zhuǎn)變?yōu)樯窘逃w系,，變學生的被動學習為主動地去發(fā)展,、去創(chuàng)新，并努力使教育立足于可持續(xù)發(fā)展上,，順應教育特征，發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能動性,，讓學生在自己的摸索中前進，從中獲取的知識才是最寶貴的,。于是，他提出了一系列生本教育的新觀念,，如價值觀：一切為了學生;倫理觀：高度尊重學生;行為觀：全面依靠學生,。教師觀：教師應是學生生命的牧者，而不是拉動學生的纖夫,。教學觀：教學就是學生在老師的組織引導下自主學習。學生觀：學生是天生的學習者,，潛能無限,，是教育教學中最重要的學習資源，借助于學生本能力量的調(diào)動,，能夠形成教育的新的動力方式和動力機制。德育觀：以學生美好的學習生活作為德育教育的真正基礎(chǔ),，學生智慧的生成和人格的建樹是通過學生的內(nèi)化來實現(xiàn)的。

5,、本項目研究將充分發(fā)揮我校信息教育技術(shù)方面的優(yōu)勢,，將多媒體網(wǎng)絡(luò)引進課堂,，讓學生在課堂上能運用網(wǎng)絡(luò)進行自主合作的探究性學習，真正實現(xiàn)學習的自主化,、個性化、協(xié)作化和多元化，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力,，提高課堂教學效率。本項目研究不僅涉及到語文,、數(shù)學、英語等主要學科,，而且包括了音樂,、體育、美術(shù),、科學、思品等所有學科,，其改革面之廣、其研究的深入也是本項目的一大特色,。

本課題以人的全面發(fā)展學說以及廣東教科所郭思樂教授的生本教育理論為依據(jù)，立足于現(xiàn)代知識經(jīng)濟社會,，著眼于為未來培養(yǎng)具有主動性、自主性,、創(chuàng)造能力的人才,。本課題立足生本教育理論，將生本教育理論運用到小學課堂教學中,，力圖改變傳統(tǒng)的課堂教學,，克服其存在的問題,，探索最佳的課堂教學結(jié)構(gòu),，對促進學生的和諧發(fā)展、實施素質(zhì)教育具有重要的實踐意義,。

(1)對小學課堂教學中以生為本的具體理解與認識：

(2)在對以生為本的教育思想全面理解與解釋的基礎(chǔ)上構(gòu)建各學科不同課型的課堂教學模式：

(3)結(jié)合我校的.課堂教學實際,，對構(gòu)建的新型課堂教學結(jié)構(gòu)進行進一步的調(diào)整與完善,。

通過小組合作、先做后學,、先學后教的教學形式,，在教學過程中創(chuàng)設(shè)能適合學生自由表達,、自主及自信地參與,、主動學習的情境,，著力培養(yǎng)學生學習的興趣和積極性主動性，以期促進學生全面,、和諧、主動,、持續(xù)的發(fā)展，為學生的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ),。同時采取實例教學法、觀察及情景法、合作討論法,、經(jīng)驗總結(jié)等研究方法,，努力實現(xiàn)由傳統(tǒng)的教學模式向現(xiàn)代的,、以人為本的教學模式的過渡,。

(一)課題領(lǐng)導小組

組長：張隨鄂

副組長：閆紅蓮李榮華

(二)子課題組織機構(gòu)

每個教研組要在學校總課題的基礎(chǔ)上申報子課題，以各教研組的子課題為基礎(chǔ),，進行生本教育理念下課堂教學模式的研究、實驗與總結(jié),。

具體子課題組織機構(gòu)如下：

語文學科子課題組：組長：黃偉鋒;副組長：韓旭輝;組員：全體語文教師

數(shù)學學科子課題組：組長：鄭如紅;副組長：張俊生;組員：全體數(shù)學教師

英語學科子課題組：組長：韓俊麗;組員：全體英語教師

綜合學科子課題組：組長：劉偉;副組長：張楠;組員：全體綜合學科教師

(備注：承擔多學科教學任務的教師，可以選擇一門學科參與課題研究)

(一)準備階段(20xx年4月20xx年9月),。

1.課題的申報立項。

2.負責人制定研究方案,。

3.成立課題研究組織。

4.明確課題研究規(guī)范和課題組成員各自的任務,。

5.組織課題組成員學習相關(guān)理論和研究方法。

6.現(xiàn)代教學技術(shù)設(shè)備,，電腦,、信息網(wǎng)的設(shè)置與準備。

(二)實施階段(20xx年10月20xx年12月)

1.構(gòu)建生本理念下的教師群體,，深入學習相關(guān)理論，以理論指導課題實踐,。

2.加強實踐指導,，組織課例研討，引導實驗,。

3.觀測學生主體意識,、個性特點與創(chuàng)新思維的發(fā)展，做好階段性的調(diào)查統(tǒng)計,。

4.撰寫教學反思,、階段性總結(jié)，不斷調(diào)整策略,，深化提高,。

(三)總結(jié)階段(20xx年1月20xx年7月)

1.撰寫并修改課題研究報告。

2.研究成果歸類整理,。

3.上報專家對研究成果進行鑒定評估,。

1.文本類成果：

(1)實驗結(jié)題報告;

(2)教師研究論文集、教師案例集;

(3)學生作品文集等,。

2.音像制品類成果：

(1)生本課課例光盤;

(2)生本教育活動圖片;

3.學生發(fā)展類成果：

(1)學生、家長調(diào)查問卷;

(2)學生發(fā)展表現(xiàn)的物化成果,。

偏振光的觀測與研究實驗報告篇四

是在分子水平上研究生命現(xiàn)象的科學,。通過研究生物大分子(核酸、蛋白質(zhì))的結(jié)構(gòu)、功能和生物合成等方面來闡明各種生命現(xiàn)象的本質(zhì),。研究內(nèi)容包括各種生命過程,。比如光合作用,、發(fā)育的分子機制、神經(jīng)活動的機理,、癌的發(fā)生等。自20世紀50年代以來，分子生物學已發(fā)展成為當前生命科學發(fā)展的主流,，是目前最具潛力、最迅速的生命學科之一,，成為研究生物學及相關(guān)科學的一個有力工具[2-3],。加強分子生物學實驗教學，不僅有利于培養(yǎng)學生掌握分子生物學的理論基礎(chǔ)知識和實驗操作技能,，而且有利于培養(yǎng)學生形成正確的科學研究素養(yǎng)和創(chuàng)造思維精神,，讓學生更好地進入科學研究領(lǐng)域[4]。

1面臨的問題

師范院校研究生的分子生物學基礎(chǔ)較為薄弱,，學生大部分來源于省市級師范院校，“985”和“211”高校生源較少,。師范類院校本科教育以培養(yǎng)中學教師為目的,，更注重培養(yǎng)學生的理論知識,，對學生的實驗動手能力、創(chuàng)造性思維能力,、科研素養(yǎng)等重視不夠。同時,，所讀本科師范院校為省市級院校，學校師資,、實驗條件,、資金等條件一般，較難進行系統(tǒng)規(guī)范的分子生物學實驗教學,。

當前師范院校碩士研究生培養(yǎng)時間為3年,，學生進校第1年要進行文化課程學習,，第3年要提前寫畢業(yè)論文，做科研的時間相對較短,。分子生物學是一門實踐操作性很強的課程,，大部分研究生的課題研究都需要用到。如何在較短的時間里提高學生的分子生物學理論知識水平，培養(yǎng)學生扎實的`實驗操作能力,，增強分子生物學的科研素養(yǎng),，讓學生更好地進入科學研究領(lǐng)域是分子生物學實驗教學面臨的最主要問題。

2改革的主要內(nèi)容

2.1師資隊伍

師資隊伍是分子生物學實驗教學首要環(huán)節(jié),。教師必須具備較強的科研素養(yǎng)，具有較長的分子生物學研究經(jīng)歷及不斷獲取國際先進技術(shù)和經(jīng)驗的能力。由于分子生物學的特殊性，教師最好具有在國外較有影響的分子生物學實驗室學習工作的經(jīng)歷;同時,，要承擔有國家,、省部級的科研課題。做為師范院校的學生,，實驗操作能力的提高是目前最為迫切的任務。分子生物學實驗是非常細致的操作,，因此具有較好的操作技能,、未離開科研實驗工作第一線的老師的實驗演示對學生實驗技能的掌握具有重要作用,。同時,，興趣是最好的老師，教師對科研工作特別是對分子生物學的精到理解,，對學生科研興趣的培養(yǎng)尤為重要。具有較高造詣的分子生物學專任教師任教，有利于培養(yǎng)學生形成正確的科研精神和創(chuàng)新思維,。要加大師資隊伍建設(shè),，要讓優(yōu)秀的分子生物學專業(yè)且仍在科研實驗工作第一線的教師投入到分子生物學實驗教學的工作中。

2.2實驗平臺

實驗平臺是分子生物學實驗教學的重要保障,。分子生物學實驗要用到較多大型的實驗儀器,，如pcr儀、分光光度計、冷凍高速離心機、凝膠成像系統(tǒng)等,，需要投入大量的資金購買必備的實驗儀器,。另外，分子生物學實驗對實驗場地的要求較高,，為保證教學效果,，每位學生基本要做到每人獨立實驗。因此,，在加強實驗平臺的建設(shè)上,，要加大資金投入，建立獨立專門的研究生分子生物學實驗室;要讓實驗儀器公開化、常態(tài)化,，提高實驗儀器的使用率;要讓每一個學生都有足夠的機會操作實驗儀器,，讓每個學生都能熟練掌握常用的分子生物學實驗儀器。

2.3教材教學

教材教學是分子生物學實驗教學的核心內(nèi)容,。師范院校研究生的生源不一，分子生物學基礎(chǔ)差異較大,，學生在研究生期間開展的課題對分子生物學掌握程度的要求又一樣。因此,，教材教學顯得尤為重要。

2.3.1教材講授與專題講座相結(jié)合,。在教學內(nèi)容上，教材講授與新進展專題講座相結(jié)合,，注重科學研究的新發(fā)展,，要適時邀請相關(guān)領(lǐng)域較有造詣的教授就某些專題進行報告。分子生物學是一門發(fā)展中的學科，注重科學研究的前沿講授,，讓學生及時了解分子生物學的最新發(fā)展尤為重要。專題講座有利于拓寬學生的科研視野,，提高學生的科研思維能力，增強學生的科研素養(yǎng),，培養(yǎng)學生的科研興趣，讓學生及早由本科生的教材學習向研究生的科學研究過渡,。

2.3.2科學研究與實驗教學相結(jié)合,。打破傳統(tǒng)的固定化的教學模式,，更新陳舊的教學內(nèi)容,，把科研素質(zhì)培養(yǎng)放在實驗教學的第一位。教師要把科學研究的思維灌注于整個分子生物學實驗教學過程中,，適時將任課老師的科研項目引入到實驗課程中來。研究生進入學校后，都會較早地了解自己在研究生階段即將開展的課題的大致方向,，因此要把實驗教學與科研項目和研究生各自的課題聯(lián)系起來。教師要以科學研究的指導思想來引領(lǐng)和統(tǒng)籌開展實驗教學,。

2.3.3基礎(chǔ)實驗與研究實驗相結(jié)合?；A(chǔ)實驗包括質(zhì)粒dna的提取、瓊脂糖凝膠電泳,、酶切鑒定,、pcr技術(shù),、dna的純化、載體的構(gòu)建,、感受態(tài)細胞的制備,、細胞轉(zhuǎn)化、重組子鑒定,、rna提取等常規(guī)分子生物學實驗,。同時,，讓學生根據(jù)自己的課題科研需要，自主查閱資料設(shè)計實驗,，利用基礎(chǔ)實驗的常規(guī)技術(shù)進行研究實驗。在實驗過程中,，任課老師可以定期組織學生匯報,，也可附以郵件等方式及時解決實驗問題。研究實驗以上交畢業(yè)論文的形式進行考核,，學生均要按照課題研究背景,、研究目標,、研究意義,、實驗方法,、實驗結(jié)果、分析討論進行撰寫論文,，同時以小型答辯的形式讓學生進行匯報，讓學生參與討論相互學習,。基礎(chǔ)實驗培養(yǎng)學生的基本操作能力,，研究實驗提高學生運用分子生物學技術(shù)進行科學研究的能力和學生的科研創(chuàng)造力,。

3結(jié)語

分子生物學是研究生課程教學中一門重要而又相對難學的課程,。隨著分子生物學在生命科學領(lǐng)域的應用不斷深入,，分子生物學實驗技能的熟練掌握,、運用分子生物學技術(shù)的能力對學生科學研究越來越重要,。只有通過分子生物學實驗教學的不斷改革,，才能迅速提高學生的分子生物學實驗操作能力,、有效增強學生的科研素質(zhì)，為研究生科學研究工作的迅速開展奠定基礎(chǔ),。

4參考文獻

[1]鄭用璉.基礎(chǔ)分子生物學[m].北京：高等教育出版社,，.

[3]朱玉賢,，李毅,，鄭曉峰.現(xiàn)代分子生物學[m].北京：高等教育出版社,，

偏振光的觀測與研究實驗報告篇五

學校以“辦人民滿意的教育”為辦學宗旨,，確立了“把孩子引向幸福之路”的辦學理念和“學生成才教師成名打造名校和諧發(fā)展”的辦學目標。領(lǐng)導班長勵精圖治,，開拓進取,，深入實施素質(zhì)教育，全力推進課程改革,，努力實踐“開放式辦學,，內(nèi)涵式發(fā)展”的辦學策略，努力營造一個“設(shè)施先進,、管理科學、師資優(yōu)良,、團結(jié)進取”的人文環(huán)境。

教育科研是學校不斷前進和可持續(xù)發(fā)展的不竭動力,，學校只有走科研之路，才能有所創(chuàng)新,，才能煥發(fā)更新更強的生命力?！笆濉币詠恚瑢W校明確了“重科研,、強管理、創(chuàng)特色”的辦學思路,，努力創(chuàng)建“科研先導型學校”,。學校以教育科研為動力,，努力實現(xiàn)“學校工作課題化”的辦學特色,。學校把各個條線的工作具體分解，選擇既有前瞻性又能解決學校實際問題的課題構(gòu)建學校課題研究網(wǎng)絡(luò),，教師人人參與,，形成了“教育科研大眾化、科研管理網(wǎng)絡(luò)化,、科研隊伍層次化,、科研活動日?；?、科研措施制度化”的教科研特色，對學校辦學水平和教師素質(zhì)的提高起到了良好的作用,。

一、領(lǐng)導高度重視,，組織規(guī)范健全。

我校的教科研工作,，由校長直接領(lǐng)導，副校長分管工作,，教科室主任具體負責，并形成了由教科室負責計劃,、組織,、協(xié)調(diào),、實施,、監(jiān)督、總結(jié),，中心校、課題組負責具體落實的網(wǎng)絡(luò)化的工作組織體系,。

在學校的規(guī)劃和計劃中,，教科研工作都放在了重要的位置,，并對教科研工作作出了具體的安排。學校根據(jù)本校的實際情況,，制定了教師培養(yǎng)的中長期規(guī)劃和教育科研的發(fā)展規(guī)劃，并形成了以“教育科研為水平線,，教學質(zhì)量為生命線”的學校教學與科研的大觀念,。特別是學校的領(lǐng)導不但能為學校的教科研工作提出工作的策略和思路,，能經(jīng)常性的為教師開展教育科研方面的專題講座，同時大部分課題由校領(lǐng)導領(lǐng)銜開展研究,。在教科研成果的應用上，與教師的評優(yōu),、考核、聘任,、晉升職稱直接掛勾，而且和期末獎勵也直接掛勾,。

二、創(chuàng)設(shè)濃厚氛圍,，強化科研意識。

教育科研是“第一生產(chǎn)力”,，不實現(xiàn)高水平的教育科研,，就難實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量。教科研工作能順利開展,，除了有學校領(lǐng)導做我們的堅強后盾外,，教師教育教學觀念的轉(zhuǎn)變,、科研意識的增強首當其沖,。學校制訂好課題后就組織教師們認真學習《新課程標準》，進行新教材培訓,，明確課程改革的主要目的，增強課改標準的責任感和緊迫感,。教科室組織教師加強對教學中的難點和熱點問題的研究，并努力構(gòu)建自主學習型組織,。學校為教師訂閱了種類多樣的`教育教學刊物，開放閱覽室,，教師每周學習不少于2小時。鼓勵教師訂閱相關(guān)教育教學雜志報刊,，在閱讀的同時做好相關(guān)的理論摘錄,，每月完成一篇摘錄,，一篇教育教學心得或教學反思。學校配備了電腦,，鼓勵教師上網(wǎng)瀏覽，了解教育科研的新動態(tài),。通過網(wǎng)絡(luò)的交流，解決自己的教科研困惑,，清晰自己的教科研之路。就是這樣,，學校強化科研意識，樹立人人都是教科研工作者的意識,，使每位老師都積極投身于教科研研究與實踐,。

二,、搭建科研平臺,，打造優(yōu)質(zhì)隊伍。

一所學校的興旺發(fā)展,，離不開一支師德高尚，教藝精湛的教師隊伍,。近幾年來，學校進一步重視教科研骨干隊伍建設(shè),，把教師隊伍建設(shè)放在了學校工作的突出位置,，加大了師資培訓、校本教科研等方面的工作力度,，相繼出臺了一系列制度、政策,，如《關(guān)于青年教師培養(yǎng)提高的意見》《學校骨干教師培養(yǎng)計劃》《教學能手、學科帶頭人培養(yǎng)條例》等,，通過各種形式進行培訓，同時鼓勵教師進行高一學歷進修,。學校在上級教科研部門的領(lǐng)導下，認真開展教科研活動,，組織教師理論學習小組,，為學校的骨干教師提供理論學習的空間,；開展幫扶結(jié)對活動，為三年以內(nèi)的青年教師拜一位師傅,，開展幫輔結(jié)對專題研討；實施“走出去,，請進來”戰(zhàn)略，即分層分批派出學校教師到全國各地聽課,、參與各類學術(shù)交流活動,，同時邀請市內(nèi)外的名師、教育專家來校作課,、講學,，本學年,，邀請實驗小學的各科老師來校指導,；分層實施“同課異構(gòu)”戰(zhàn)略青年教師每月要上一堂教科研匯報課,，并隨時接受領(lǐng)導的“推門檢查”，一年來,，學校骨干教師隊伍相對穩(wěn)定,，對學校教科研工作的發(fā)展起到了良好的作用,。目前，學校已形成了一整套激勵青年教師快速成長,、脫穎而出的培養(yǎng)機制。

三,、以課題促科研，以科研促發(fā)展

教育科研是探索教育教學規(guī)律,，使教育教學工作不斷向規(guī)律靠攏的過程。而課題研究能讓我們的研究有目的有方向,。

目前學校有中國教育學會《生活化、活動型,、探究式——小學德育課程創(chuàng)新教學實驗研究》子課題《農(nóng)村小學德育生活化的實踐與研究》，國家教育部規(guī)劃子課題《小學生激勵性評價研究》,，市和諧師生關(guān)系實驗課題《學習后進生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系》，市級課題《自主,、合作、探究學習方式的實驗與研究》,、《小學生開放題教學與學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)研究》,、《對小學生行為的評價與指導》和《語文閱讀教學的探究與實踐》以上均為立項的課題。教育部子課題《小學生激勵性評價研究》及市級課題《自主,、合作、探究學習方式的實驗與研究》已結(jié)題,。其中市和諧師生關(guān)系實驗課題《學習后進生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》為我校主課題。

學校根據(jù)課題內(nèi)容建立課題組,，定期召開課題組成員會,；定期組織教師學習教科研知識,；研究過程落實,，各課題組每學期安排一至二次教學研討活動,，每次研討有明確的目的,，及時反饋,。全校老師根據(jù)學校的總課題,，加強“小課題”研究,，制訂出相應的子課題,，從各個方面進行研究,。制訂好后先對自己的教學現(xiàn)狀進行分析,，做到有案可據(jù),，制訂好針對性的措施，并定期匯報自己的課題研究情況,。教師制訂好研究計劃，通過匯報課,、論文等方式體現(xiàn)自己的研究成果。根據(jù)自己課題特點,，課題組成員完成“六個一”活動：每學期讀一本教學專著；每月一篇讀書筆記、一篇教育教學案例,、一篇教學設(shè)計或?qū)嶄洠ㄅc月評掛鉤）；每期一節(jié)研討課,、一篇研究論文等。

教師的課堂教學能力,。在每一次上完課后做到即時點評交流。上課老師還要針對性地寫出教后反思,，由教學中細節(jié)問題的討論到整體教學問題的交流。教師正是有了課題研究這樣一個明確目標,，因此，課前都有充分預設(shè),，課后有教學反思，讓教師在實踐中提高,，在反思中成長。努力使一個課題研究得以在課堂中真正實施,。

四、完善獎勵制度,，推廣科研成果。

為了使教師能有更大的熱情投入到教學科研中去,，學校制定了獎勵制度,，并不斷進行修訂完善，每學期期末都對教師的教科研活動進行評比,，對教科研工作取得一定成果（包括學習、課題研究,、論文發(fā)表、獲獎、學術(shù)交流等）的教師,，實行政策鼓勵、精神激勵,、物質(zhì)獎勵，進一步激發(fā)了教師的教科研熱情,。近幾年來，多篇論文在國家,、省、市各級各類雜志上發(fā)表及獲獎,；《自主,、合作,、探究學習方式的實驗與研究》和《小學生激勵性評價研究》的教學成果獎分別獲市級一等獎，其中《小學生激勵性評價研究》的教學成果獎獲省三等獎,。

為認真總結(jié)宣傳與推廣學校教科研成果，學校每年舉行有一定規(guī)模的研究活動,。近年來，學校成功舉辦了“全縣小學素質(zhì)教育現(xiàn)場會”,。

學校編印了校本教材《中華奇葩》和《寫字》。學校以教科研刊物和教育網(wǎng)站為基地,，宣傳教育科研知識，傳遞教科研信息,，發(fā)表教師教科研論文和教學案例，以此為依托,，使學校的教科研成果得到更好的應用,。

在教科研工作上,，我們雖然做出了一些成績或者說取得了一些成果，但只能說是一種起步,，一種開端。面向未來,，我們將倡導全新的教育科研理念，開拓辦學新思路,，多找差距，多作研究,，群策群力，在市,、縣教科室等部門的親切關(guān)懷下，更好地帶領(lǐng)全體教師認真進行教育科研,，不斷做出新的成績。

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偏振光的觀測與研究實驗報告篇六

摘要：生物實驗是高中生物教學的重要組成部分，由于初高中教學不連續(xù)性,，以及生物知識更理論化、系統(tǒng)化,，教師在教學實踐中要重視初高中生物教材的內(nèi)在聯(lián)系,，摒棄原有教學方法,，從學生心理和思維角度出發(fā),，做好初、高中生物教學銜接工作,。

關(guān)鍵詞：生物教學銜接實驗教學

由于目前我省高中和初中教學一般是不連續(xù)的,，學科教學的銜接問題是必須解決的問題。生物實驗是生物學教學中不可或缺的重要部分,，高考中有關(guān)生物實驗的考點往往得分率較低，根源在于學生沒有準確掌握課本中的實驗,，但實驗掌握需要長期積累。實現(xiàn)初高中生物實驗教學的有效銜接,，就要做好教材實驗內(nèi)容、實驗教學方法,、實驗方法指導的銜接，保證初,、高中生物實驗教學和學生學習的延續(xù)性，在學生已知學習經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，進行有效知識建構(gòu)。

新課改后,，雖然初高中生物課程標準（實驗）都加強實驗探究教學內(nèi)容，但由于初中生物八年級會考后,，九年級不再學習，使學生有關(guān)生物學科的知識內(nèi)容學習出現(xiàn)斷層,，在學生頭腦中，初中實驗教學與高中生物實驗教學在一定程度上出現(xiàn)“脫節(jié)”現(xiàn)象,。因此，初高中生物探究性實驗教學要做好過渡和銜接,，才有利于生物啟蒙教育向生物科學基礎(chǔ)教育的平穩(wěn)過渡。現(xiàn)我就部分實驗在初高中實驗內(nèi)容的差異,、聯(lián)系與遞進等方面做分析,。

有些實驗在初中生物實驗中已做過,，稍加復習,，就可以很好地為高中實驗教學服務。例如,，高一生物實驗中有“使用顯微鏡觀察幾種細胞”實驗，要求學生能熟練運用“顯微鏡”,。有關(guān)顯微鏡的構(gòu)造和使用方法在初中階段已經(jīng)學習過，學生已具備一定的知識基礎(chǔ)和學習體驗,，觀察過葉肉細胞、洋蔥鱗片葉表皮細胞,、口腔上皮細胞等，已初步掌握使用低倍鏡的方法,。生物學第一個實驗的難度并不大，在原先基礎(chǔ)上要求掌握使用高倍鏡觀察幾種細胞的方法,。學生在實驗過程中對顯微鏡的操作并不如預期般順暢，有的學生不知道用低倍鏡對光,。要求高中教師上課前幫助學生回憶相關(guān)實驗步驟和要領(lǐng)，以及顯微鏡的正確使用方法,，通過對這些內(nèi)容的復習可以避免學生做實驗時出現(xiàn)錯誤，為以后實驗教學打下基礎(chǔ),。高中教材中有許多實驗完全依賴初中生物實驗基礎(chǔ)，如在高中生物必修一第五章第四節(jié)第二課時《光合作用的原理和應用》中光合作用的探究歷程中安排了薩克斯所做的實驗,，該實驗在初中為八年級教材中最重要的實驗，對實驗要求最高,，因此高中對該實驗不做具體要求,，教師授課時可適當引導學生回憶初中所學,。初中教師在講授該部分內(nèi)容時,，要對學生嚴要求，努力做到與高中知識接軌,。

在銜接中會碰到的另一個問題是教學方法嚴重脫節(jié)。初一初二學生知識水平和能力水平有限,，多采用灌輸式教學方法，進入高中時,，學生思維習慣發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，教學方法轉(zhuǎn)向以啟發(fā)式為主,。因此，初中階段,，教師要扎實做好生物實驗教學方法的改革，在實驗教學方法的選擇上,，要盡可能從學生實際出發(fā)，這才是初中生物教師處理初高中生物實驗教學銜接的落腳點,。興趣是最好的老師。對于生物課程內(nèi)容選擇和組織,，要從學生實際學情出發(fā)，使學生在探究過程中體驗學習生物的樂趣,，我們提倡初中教師在生物實驗教學過程中盡量以探究活動形式呈現(xiàn)。比如：探究螞蟻愛吃甜食的實驗,，要從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生思考動物的取食行為,，尤其是螞蟻愛吃什么樣的食物,，既可以課前布置學生完成,，又可以當堂進行。整個實驗設(shè)計和完成既培養(yǎng)學生動手能力,，又滲透著科學探究過程的一般方法教育。高中教師除了幫助學生改進實驗操作方法,，發(fā)展實驗技能，提供動手實驗的機會外,，更重要的是為學生創(chuàng)造積極的實驗氛圍，如指導學生對周圍環(huán)境進行有效觀察,、調(diào)查和有意義的探究活動，除了課堂上的實驗能力外,，還應將所學科學思維方法及探究能力應用于生活實踐中。

教得好不如學得好,。多數(shù)初中生只能跟著老師按部就班地完成實驗，只是對教師實驗步驟的簡單重復,，停留在較低層次上。而在高中實驗教學中,，則要求學生在實驗過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出假設(shè),，并通過實驗設(shè)計解決問題。誠然,，學生的認知水平隨著年齡增長在逐步提高，但我認為教師對學生實驗方法的指導應貫穿于各個年級的實驗教學中,，對生物學科素養(yǎng)的養(yǎng)成應該是一個持續(xù)連貫的過程，針對不同水平的學生應結(jié)合不同的實驗內(nèi)容給予具體的方法指導。例如,，做每個實驗時，初中教師不能單純地讓學生重復實驗步驟,，而是要讓學生邊實驗邊思考，讓他們從實驗目的出發(fā),，一起分析實驗原理，確定實驗材料和設(shè)計實驗步驟,。只有通過這種長期訓練和熏陶,，才能使學生逐步掌握做實驗的基本步驟，為將來的高中實驗分析,、實驗設(shè)計的教學奠定基礎(chǔ)。

科學素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開科學的學習過程,。科學的核心是探究,，不管是初中抑或高中，實驗教學目標都是促進學生發(fā)展,，使學生具備相應的科學素養(yǎng)。學習過程可以是不連續(xù)的,，但學習思維的培養(yǎng)應貫穿同樣理念。每一位生物教師都應當準確把握學科內(nèi)的聯(lián)系,，認真鉆研教材內(nèi)容及學生的認知情況，做好初高中實驗教學工作,，更好地提高學生的科學素養(yǎng)與科學探究能力。

參考文獻：

[2]張斕.初高中生物教學銜接之我見[j].新課程（中旬）,，20xx（6）.

偏振光的觀測與研究實驗報告篇七

研究報告包括多個行業(yè)，網(wǎng)站評價分析報告可以發(fā)揮多方面的作用,。課題實驗課題研究報告,，我們來看看下文,。

一、自然情況摘要

1,、課題總名稱

《新課改下高效課堂教學模式構(gòu)建研究》（尚志市規(guī)劃課題）

2、課題簡介

課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地,，提高課堂教學效益是教學工作的永恒主題。而當前我校教學存在的突出問題是,，雖取得了一定成績，但教師教得辛苦,、學生學的受累,，學生沒有得到應有的發(fā)展,。提高課堂效率,、構(gòu)建高效的課堂教學模式已刻不容緩,，勢在必行,。

老街基學校在課改的浪潮中從沒停止前行的腳步，瞄準名校教學經(jīng)驗,，依靠教師求發(fā)展，力爭從應試教育的弊端中破繭而出,。教育實踐表明，課堂教學模式對課堂教學效率高低起著關(guān)鍵的作用，因此20xx年我校立項了《新課改下高效課堂教學模式建構(gòu)研究》,，已經(jīng)完成了第一階段“高效課堂特點研究”、第二階段“高效課堂策略研究”,、第三階段“新課改下學習小組建設(shè)與作用發(fā)揮研究”、第四階段“四研”互助式課堂教學模式構(gòu)建研究,、第五階段以打造各學科典型課例為重點探究常態(tài)課和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學科高效課堂教學模式構(gòu)建研究，目前試驗資料已整理完成

結(jié)題報告

3,、研究者在本課題中的角色

續(xù)發(fā)展。并完成英語學科科研組階段報告和英語學科高效課堂教學建構(gòu)研究結(jié)題報告,。

二、本次試驗研究目標

通過研究，促使教師深入分析反思當前課堂教學存在的問題,，借鑒已有的經(jīng)驗，積極探索高效課堂的主要特點,、基本模塊和基本環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建英語學科高效的課堂教學模式,，實現(xiàn)教學效率的質(zhì)的提高，努力促進教師專業(yè)成長,，提升課堂教學效益，以解決當前課堂效益較低的實際問題,，并有效促進學生的全面和可持續(xù)發(fā)展,。

本節(jié)課是《topic 1 ?can you dancesection a》英語學科高效課堂教學模式構(gòu)建研究專題,。通過本節(jié)課的實施,，對英語高效課堂特點教學模式構(gòu)建有一個比較清晰的認識，并結(jié)合實際情況在今后的教學過程中,，努力有效促進學生的全面和可持續(xù)發(fā)展。

本節(jié)課的實施有以下幾點具體目標,。

1、觀察學生對課程的反響,，了解學生們對課程的具體要求。

2,、觀察課堂的教學過程。通過對課堂過程的了解,，分析研討高效課堂教學模式構(gòu)建。

3,、通過班級的授課，不斷完善,，實現(xiàn)實驗目標。

三,、實驗研究過程

1、學情分析

2,、教材分析

3、教法分析

4,、學法分析

5、預設(shè)教學過程,，導學案四、實驗反思

在本節(jié)課的教學設(shè)計中各版塊之間屬于“遞進關(guān)系”希望這樣的設(shè)計將學生的思路逐步引向深入,。

在本節(jié)課的教學中出現(xiàn)了很多意想不到的驚喜,，課堂結(jié)構(gòu)完整,，容量合理,，體現(xiàn)了高效課堂的特色和新教育的基本理念。

經(jīng)過課后的仔細翻閱和個別學生訪談明顯感受到學生們很喜歡這樣的設(shè)計,，也感到本課程對他們的各門課程學習有所幫助。部分學生體會到了高效課堂教學過程中的愉悅感覺,，在同學和教師的鼓勵聲中，孩子們逐漸體會到了成就感,。興趣很高。

課題實驗課《威尼斯商人》師有針對性的對問題進行講解,。“先學后教,，當堂訓練”，做到了從最后一名學生抓起,，注重“水漲船高”，注重學習的全過程,，充分發(fā)揮了學生個體在課堂中的主體作用,，讓學生學會了自主、合作與探究,，讓學生獲得“自我實現(xiàn)”，學生得到了充分的尊重,，由衷而發(fā)的成就感更是激發(fā)了學生的學習興趣，從而化被動學習為主動學習,。

通過授課,我完成了這次實驗任務,。在傳授知識的同時我也在課堂上獲取著大量的信息,。這次實驗所得到的第一手素材為課題研究提供了依據(jù),。這次的實驗過程，充分體會到了老師自身提高的途徑“ 實驗——反思——實驗”的的第一過程,，教師自身的成長就是在這樣的循環(huán)往復中進行，很高興能有這樣的機會進行實驗,、體驗實驗的過程、在課堂上運用所學習到的理論知識,，并得到進一步的實驗數(shù)據(jù)來支撐自身的課題研究,。

附：

構(gòu)建高效課堂教學模式研究

威尼斯商人 課實驗信息采集表

我校在信息技術(shù)建設(shè)和教育科研上有著一定的基礎(chǔ)，尤其在“運用信息技術(shù)提高教學質(zhì)量”實踐研究上取得一定的 成效,。自從承擔本課題以來，課題組在上級領(lǐng)導的關(guān)心指導下,，認真學習、更新觀念,、提高理論水平；立足課堂,、堅持研究、提升教學質(zhì)量,；強化管理、總結(jié)經(jīng)驗,、擴大研究成果。學校對該課題研究予以高度重視,，把該課題研究作為提升教學質(zhì)量,，促進學生發(fā)展的重要措施,；作為加快教師專業(yè)化發(fā)展，構(gòu)筑科研優(yōu)勢的途徑,；加強了課題組管理，為課題組創(chuàng)造了良好的研究條件,，提供必需的研究保障，使該課題研究達到預期的目標,。

本課題于20xx年6月向濟寧市教科室申請立項，并制定了研究方案,，20xx年7月舉行了開題會并開始研究，現(xiàn)將主要工作匯報如下：

一,、課題的提出

本課題的研究，旨在轉(zhuǎn)變教師教學觀念,，構(gòu)建小學數(shù)學課堂教學學生自主創(chuàng)新學習方式，并不斷完善教學目標,，形成民主、平等,、和諧的師生關(guān)系，形成互動,、交往的教學過程，形成自主,、探索、發(fā)現(xiàn)的教學方式,，真正提高學生的閱讀能力和寫作能力，指導和幫助學生掌握數(shù)學學習的方法,，訓練學生正確運用數(shù)學工具去思維,、去創(chuàng)新的習慣,，以培養(yǎng)適應未來社會需要和個人生存需要的人才,。

本課題中的“自主創(chuàng)新學習方式”，就是要有創(chuàng)意,、要出新，克

服原來教學方式的弊端,、突出學生的主體地位，課堂教學以學生為主體,，發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能；使課堂成為學生學習,、實踐的場所；把注入式教學改變?yōu)閱l(fā)式教學,，使數(shù)學教學真正充滿生機和活力，讓學生積極主動地學好祖國語言,，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)人文精神,。

二十一世紀的今天，世界繼新技術(shù)革命以后,，又掀起了一場以加速社會信息化為宗旨的信息高速公路建設(shè)的浪潮。信息正以其前所未有的迅猛態(tài)勢滲透于社會的方方面面,，改變著人們原有的社會空間和觀念。人們越來越感受到對原有知識的不滿和對新思想,、新理論的渴望，教育作為人類獲取知識的手段怎樣才能適應信息化社會的要求,，已成為人們普遍關(guān)注的問題,。

縱觀我校實施新課程實踐,，在現(xiàn)代教育技術(shù)與學科整合上取得了可喜的進展，在培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新學習能力和操作能力方面有一定的成績,，但是，教師在運用現(xiàn)代信息技術(shù)中缺乏經(jīng)驗,，更缺乏廣義上的信息技術(shù)環(huán)境的信息互動交流的理念與策略。在教學中如何運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的自主學習能力,，仍然是目前有待解決的重大課題。為此本課題組擬展開《運用信息技術(shù)營造數(shù)學教學情景,，提高自主學習能力》這一課題的研究，試圖能更有效地活躍課堂氣氛,，有利于培養(yǎng)教師教學藝術(shù)，提高學生自主學習能力,，增強學生學習的樂趣，增強教育的魅力,，提高學生自主學習的積極性。

二,、課題研究的意義

問題帶來的城鄉(xiāng)教育的不均衡，讓農(nóng)村孩子接受優(yōu)質(zhì)教育,，推動素質(zhì)教育和教育教學改革的實施。

理論價值：課題研究所總結(jié)出的研究成果,，可以豐富優(yōu)質(zhì)教育理論，為廣大農(nóng)村小學應用信息技術(shù)實施優(yōu)質(zhì)教育提供可借鑒的經(jīng)驗,，為信息技術(shù)在農(nóng)村小學優(yōu)質(zhì)教育實施過程中的應用提供有利的指導。

三、研究條件

1,、領(lǐng)導和教師教育觀念新,，教師初步掌握現(xiàn)代教育技能。

2,、我校教科研起步較早,，已具備一批課題研究骨干。每年教師中有十多篇論文發(fā)表或獲省市級乃至全國獎,。本課題組成員是一批具有相當業(yè)務水平的中青年骨干教師,。其中課題組負責人馬樹興老師是我校校長，市優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者,。他本人曾多次參加過市級,、省級研究課題，是研究經(jīng)驗豐富的組織者和領(lǐng)導者,，有十多篇論文獲省,、市級獎勵。魚臺電視臺曾多次報道我校的教育成果,。此外,，本課組的劉金花同志所撰寫的《淺談多媒體技術(shù)在教育教學中的應用》一文，曾被中央教育科所評為二等獎,。還有本課題組成員甄恩波曾組織過多個縣級實驗題,。并且已有多篇電教論文獲市、縣論文的各種獎項,。

3,、我校有一整套較為完善的教學設(shè)施。如：高標準學生機房每天為學生開放,；教師多媒體制作室可以方便教師隨時進行

課件

4,、領(lǐng)導十分重視教科研，校級領(lǐng)導專人分管,，學校設(shè)立教科室,，每年學校有一定的資金投入用于課題研究工作和電化教學。

四,、指導思想和理論依據(jù)

1,、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀以及和諧教育思想，以抓信息技術(shù)在教育教學中應用為切入點,，促進我鎮(zhèn)信息技術(shù)與學科教學整合的普及與深化,，促進教師信息技術(shù)素養(yǎng)和教學專業(yè)化水平的提高，進一步提高教育信息化及農(nóng)村小學遠程教育工程的應用效益,，使農(nóng)村小學的優(yōu)質(zhì)教育得到協(xié)調(diào)發(fā)展,。

2、理論依據(jù)

（1）學生的自身發(fā)展理論：學生逐步學會運用多元認知能力,，強化自我意識,，逐步主動、自覺地按照社會發(fā)展的方向,，協(xié)同發(fā)展自己的知,、情、意,、行,，并嘗試實現(xiàn)自我價值。

（2）新課程理論：大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用,，促進信息技術(shù)與學科課程的整合,，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式,、教師的教學方式和師生互動方式的變革,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具,。讓農(nóng)村孩子受到優(yōu)質(zhì)教育,。

五、研究目標

1,、通過課題研究,， 提高學生自主創(chuàng)新學習能力

2、促進教師轉(zhuǎn)變教學觀念,、自覺運用信息技術(shù)滲透教育,，增強教育的魅力。

3,、促進教師改變教學行為,、徹底改變灌輸式教學方法，全新營造新教學氛圍,。

4,、促進學生全面和諧發(fā)展，增強學生學習的樂趣,、增強教育的魅力,、發(fā)展學生能力。

六、研究對象

選取我校二至六年級學生為研究對象設(shè)班級對比,。

七,、研究內(nèi)容

1、運用信息技術(shù),，探究具有新,、奇、趣的“互動”式導學策略,，激發(fā)學生的自主創(chuàng)新性學習興趣。

2,、運用信息技術(shù),，探究具有豐富教學情景的“互動”式的課堂教學推進策略，培養(yǎng)學生主動進行自主學習的習慣,。

4,、運用趣味游戲?qū)W生積極參與的互動式課堂學習策略。

5,、運用信息技術(shù),，探究具有充滿人性化的“互動”式的學習評價策略，促進學生主動進行

自我評價

八,、組織實施

（一）、加強組織管理,、強化研究意識

1,、組建研究小組、形成研究網(wǎng)絡(luò),。

課題申報以后,，我們就積極組建實驗隊伍，成立了課題研究小組,，由馬樹興擔任課題組長,，負責研究計劃的制定，過程的管理,，研究質(zhì)量的考核,；劉金花、甄恩波等中青年骨干教師任實驗班老師,，負責落實研究計劃,，開展研究活動，提供研究信息,，總結(jié)研究經(jīng)驗,；教科室主任為課題組指導老師，對課題組開展實驗，給予理論與實踐的指導,，提供有效的保障,。

2、確立實驗班級,、明確研究內(nèi)容,。

偏振光的觀測與研究實驗報告篇八

男：尊敬的各位老師

女：親愛的同學們

合：大家好！

男：浩瀚蒼穹,、蔚藍長空,，華夏文明，璀璨奪目,，

女：泱泱中華,，浩浩文海，詩詞歌賦,，熠熠生輝,。

男：詩歌是無際的海，朝向它,，春暖花開,。

女：詩歌是無垠的天，仰望它,，飛鳥無痕,。

男：這兒充滿著詩情畫意，

女：這里是詩詞的海洋,，激情在燃燒,！

合：城關(guān)三小“慶祖國華誕誦中華經(jīng)典做博學少年”詩詞誦讀比賽現(xiàn)在開始！

男：首先介紹一下本次比賽的評分標準：本次比賽總分80分,。

朗誦創(chuàng)新20分：朗誦形式富有創(chuàng)意,，配以適當伴舞或配樂，或其他富有特色的形式朗誦,。

我們將去除最高分和最低分,，取其余平均分作為最后得分。本次比賽采用當場亮分的形式,。

男：請允許我介紹今天到場的各位評委,，他們是：谷香萍副校長、劉交平主任,、謝華主任,、曠文富副主任、張玉良老師,、劉朝暉老師,、陳雪暉老師,。讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來！

女：比賽按從低年級到高年級的.班次順序依次進行,。

男：通過比賽,，我們將按分數(shù)高低評選出高年級組一等獎一名，中年級組一等獎三名,，低年級組一等獎四名,。其余為二等獎。比賽結(jié)束后,，我們將給一等獎獲獎班級頒發(fā)獎狀,。

1．煙霧迷蒙，細雨斜織,，小橋流水,，山村人家。江南是我揮之不去的思念,，江南是我心頭永遠的牽掛。請欣賞一（18）班的詩歌朗誦《江南》,。

4．隨著風兒飄落下來的是樹葉么,？不，那是一枚多彩的夢,。請欣賞一（21）班的詩歌朗誦《樹葉》,。

5．寧靜的夜晚，皎潔的月光,，那剪不斷理還亂的一縷鄉(xiāng)愁,。請欣賞一（22）班的古詩朗誦《靜夜思》。

7．無論時光怎樣流轉(zhuǎn),，古詩的魅力不減,。請欣賞二（13）班的古詩朗誦《登鸛鵲樓》《詠梅》。

12．聽過歌曲串串燒,，還沒聽過古詩串串串吧,！

偏振光的觀測與研究實驗報告篇九

為那時候我在找一本書，但它并沒有在舊書店里面,，不過他告訴我：「還有很多本都跟他不相上下,。」后來我對那個領(lǐng)域稍稍懂了之后,，證明確實如他所建議的那般,。一個舊書店的老板精熟每一本書，可是他就是永遠無法完成,，他夢幻般的學位論文,，因為他不知道要在哪里放手,，這一切都只成為空談。

（三）論文的正式寫作1.學習有所取舍

這樣的工具學會,。4.突破學科間的界線

得諾貝爾經(jīng)濟獎,，為什么？因為他們都在學科的交界上,，學科跟學科,、平臺跟平臺的交界之處有所突破。在平臺本身,、在學科原本最核心的地方已經(jīng)search太多次了,，因此不一定能有很大的創(chuàng)新，所以為什么跨領(lǐng)域?qū)W習是一件很重要的事情,。

我的學生常常選非常難的題目,，我說你千萬不要這樣，因為沒有人會仔細去看你研究的困難度,，對于難的題目你要花更多的時間閱讀史料,，才能得到一點點東西；要擠很多東西,，才能篩選出一點點內(nèi)容,，所以你最好選擇一個難易適中的題目。

是我和許添明老師同時在當兵的軍營里面寫的,，而且還是用我以前舊的筆記寫的,。大陸這些年有許多出版社，反復要求出版我以前的書,，尤其是這一本,，我說：「不行?！挂驗槲矣玫氖俏乙郧暗淖x書筆記,，我怕引文有錯字，因為在軍隊營區(qū)里面隨時都要出操,、隨時就要集合,，手邊又沒有書，怎么可能好好的去核對呢,？而如果要我重新校正一遍,，又因為引用太多書，實在沒有力氣校正,。為什么舉這個例子呢,？我后來想一想，那本書之所以比較好,，可能是因為那個題目可延展性大,，那個題目波瀾起伏的可能性大,。很多人都認為，我最好的書應該是劍橋大學出的那一本,，不過我認為我最好的書一定是用中文寫的,，因為這個語文我能掌握，英文我沒辦法掌握得出神入化,。讀,、寫任何語文一定要練習到你能帶著三分隨意，那時候你才可以說對于這一個語文完全理解與精熟,，如果你還無法達到三分的隨意,，就表示你還在摸索。

偏振光的觀測與研究實驗報告篇十

上下五千年,，縱橫幾萬里,。

我們的祖國歷史悠久

我們的文化博大精深

在漫漫的歷史星河中，閃耀著無數(shù)顆璀璨的星星

這兒有諸子百家,，有四書五經(jīng),，有唐詩宋詞……

這兒有老子莊子，有孔子孟子,，有杜甫李白……

這兒閃爍著先人們的無上智慧,，這兒呢喃著前輩們的悠悠情懷

天生我材必有用，是渴望為國的無比自信

蠟燭成灰淚始干,，是纏綿情感的苦苦追索

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂是憂國憂民的偉大抱負

采菊東蘺下,，悠然見南山是生活本真的自然回歸

今天,，讓我們走進悠遠的古代，探求幽幽的情懷

今天,，讓我們與圣賢為友,，與詩詞作伴

今天，讓我們盡情歌誦,，盡情吟唱

偏振光的觀測與研究實驗報告篇十一

(一)寫法(格式)

1,、題目。必須反映報告的主要內(nèi)容或觀點,，要用最恰當,、簡明的詞語概括，做到準確,、鮮明,、生動。

2,、情況概述,。把實驗研究活動的時間,、背景、目的,、內(nèi)容,、經(jīng)過及有關(guān)條件等做簡潔交待，讓人有個概括的印象,，為后面的進一步分析做好準備,。

3、經(jīng)驗總結(jié),。這是報告的中心主體,。凡屬正規(guī)的研究活動都應有成果。研究經(jīng)驗,、方法的取得和創(chuàng)新是正面成果,，教訓是反面成果。在這部分要明確提出研究過程中的經(jīng)驗和研究方法,，并對其進行分析,、歸納、論證,，闡明意義,。對教訓要找出原因、提出新的認識,。這部分內(nèi)容較多,，要根據(jù)總結(jié)的中心和觀點，選用典型材料,，反映事物本質(zhì),。在寫法上要合理安排層次，有條理地進行表述,，以增強說服力,。

4、存在問題和今后意見,。這部分主要寫實驗研究方案落實情況,，檢查沒做好或有待解決的.問題，并根據(jù)實際情況對進一步開展研究活動提出意見和建議,。

5,、具名和日期。文章應署明單位或個人的名字,、日期,，上報時應加蓋公章。

（二）要求

1,、要實事求是,。結(jié)論應從實驗中來,，不能主觀武斷、任意拔高,。

2,、觀點和材料要統(tǒng)一。觀點,，一定要是在對豐富材料的分析中提煉出來的,。要避免材料堆砌或羅列觀點而缺乏典型材料，切忌帶著某種目的和觀點去搜尋編造材料,。

3,、文字要準確、精煉,、嚴謹,，判斷要明確、推理要嚴密,。二,、實驗報告

實驗報告是實驗工作全過程的縮影，是實驗結(jié)果和結(jié)論的文字記載,，是實驗成果的重要表現(xiàn)形式,。

實驗報告的寫法（格式）和基本要求

（一）標題。一般直接采用實驗課題的名稱,，使人一目了然,。

（二）前言。應交待實驗的課題,、目的,、內(nèi)容、范圍（實驗的對象和時間）,；講清實驗課題提出的緣由、意義,、國內(nèi)外在這一方面的研究現(xiàn)狀及趨勢（即實驗課題提出的背景）,；講明本項實驗研究要解決的問題。若是有爭議的課題,，應擺出自己的觀點,，以引起反響。寫法上要簡明扼要,。

（三）實驗方法,。

這一部分主要介紹實驗的過程及方法，以便評價整個實驗在教育理論和方法論上的科學性和客觀性,，使人們據(jù)此決定是否承認和接受該項實驗研究所得出的結(jié)果,。

1,、實驗對象的選取（對象數(shù)量,、特征,、條件、取樣方式）,。

2,、實驗研究變量的實施與控制(實驗的時間、觀測指標,、條件控制等）,。

3、資料的收集,、整理等方面所采用的方法,。

4、闡述實驗研究課題中出現(xiàn)的主要概念,、專用名詞的外延與內(nèi)涵,。

5、實驗過程中所采用的特殊工具及一些特殊的方法,、手段等,。

6、如有專門設(shè)計的圖表,、量表,、測驗題、形成性練習等,，可以附錄形式附在實驗報告的后面,。

撰寫這部分內(nèi)容，要注意條理清楚,，具體措施不必詳述,，方法的介紹可按實驗過程的進展順序逐一展開。

（四）實驗結(jié)果,。

這是實驗報告的主體部分,。包括兩方面內(nèi)容：一是在實驗中所收集的原始資料和觀測資料經(jīng)過初步分析后的結(jié)果；二是對資料初步整理后,，采用邏輯分析,、系統(tǒng)科學分析、模糊數(shù)學分析或教育統(tǒng)計分析的方法,，推出實驗的最后結(jié)果,。

1、實驗結(jié)果的呈現(xiàn)應以事實、數(shù)字,、圖表為主,。展示的圖表應簡明扼要，對某些圖表可加以說明或注釋,。對實驗結(jié)果的描述,，文字要簡明。注意運用大量經(jīng)過科學方法處理,、分析后的數(shù)據(jù)（測試數(shù)據(jù),、調(diào)查數(shù)據(jù)、觀察數(shù)據(jù)等）來證明實驗的結(jié)果,，以增強實驗報告的說服力,。

2、實驗結(jié)果中所列舉的數(shù)據(jù),，必須是從實驗中所獲取的資料中得來,，要有所據(jù)可查，實事求是,。

3,、對于數(shù)據(jù)資料進行量化處理和客觀分析。

4,、實驗結(jié)果必須經(jīng)得起驗證,，并可重復、再現(xiàn),。

（五）實驗結(jié)論與討論,。

結(jié)論不是結(jié)果的簡單重復，而是要將實驗研究中得到的大量數(shù)據(jù)和有關(guān)材料進行提煉加工,，去粗取精,，使結(jié)果上升到理性認識的高度，揭示其產(chǎn)生和發(fā)展的必然性,。

討論是實驗研究人員根據(jù)實驗的客觀事實和結(jié)論,，結(jié)合自己對電教理論和實踐的認識，在教育學,、心理學的基本原理指導下,，對實驗提出的新見解，新觀點,。

這一部分也常以“結(jié)論與分析”、“分析與討論”,、“討論與建議”等作標題,。

（六）附錄。

附錄一般包括三方面內(nèi)容：

1、實驗研究中引用的重要文獻資料目錄,。注明出處,、作者姓名、書刊名,、出版社,、出版時間和地點等。

2,、實驗研究中收集的重要的原始資料,。如能反映典型問題的學生周記、日記,、作業(yè)及圖表資料等,。

3、實驗研究中所采用的工具,、手段,、設(shè)備。包括儀器,、教材,、測驗量表、試卷等,。

偏振光的觀測與研究實驗報告篇十二

一,、電教研究報告

(一)寫法(格式)

1、題目,。必須反映報告的主要內(nèi)容或觀點,，要用最恰當、簡明的詞語概括,，做到準確,、鮮明、生動,。

2,、情況概述。把實驗研究活動的時間,、背景,、目的、內(nèi)容,、經(jīng)過及有關(guān)條件等做簡潔交待,，讓人有個概括的印象，為后面的進一步分析做好準備,。

3,、經(jīng)驗總結(jié)。這是報告的中心主體。凡屬正規(guī)的研究活動都應有成果,。研究經(jīng)驗,、方法的取得和創(chuàng)新是正面成果，教訓是反面成果,。在這部分要明確提出研究過程中的經(jīng)驗和研究方法,，并對其進行分析、歸納,、論證,，闡明意義。對教訓要找出原因,、提出新的認識,。這部分內(nèi)容較多，要根據(jù)總結(jié)的中心和觀點,，選用典型材料,，反映事物本質(zhì)。在寫法上要合理安排層次,，有條理地進行表述,，以增強說服力。

4,、存在問題和今后意見,。這部分主要寫實驗研究方案落實情況，檢查沒做好或有待解決的問題,，并根據(jù)實際情況對進一步開展研究活動提出意見和建議,。

5、具名和日期,。文章應署明單位或個人的名字,、日期，上報時應加蓋公章,。

（二）要求

1,、要實事求是。結(jié)論應從實驗中來,，不能主觀武斷,、任意拔高。

2,、觀點和材料要統(tǒng)一,。觀點，一定要是在對豐富材料的分析中提煉出來的,。要避免材料堆砌或羅列觀點而缺乏典型材料,，切忌帶著某種目的和觀點去搜尋編造材料,。

3、文字要準確,、精煉、嚴謹,，判斷要明確,、推理要嚴密。

二,、實驗報告

實驗報告是實驗工作全過程的縮影,，是實驗結(jié)果和結(jié)論的文字記載，是實驗成果的重要表現(xiàn)形式,。

實驗報告的寫法（格式）和基本要求如下：

（一）標題,。一般直接采用實驗課題的名稱，使人一目了然,。

（二）前言,。應交待實驗的課題、目的,、內(nèi)容,、范圍（實驗的對象和時間）；講清實驗課題提出的緣由,、意義,、國內(nèi)外在這一方面的研究現(xiàn)狀及趨勢（即實驗課題提出的背景）；講明本項實驗研究要解決的問題,。若是有爭議的課題,，應擺出自己的觀點，以引起反響,。寫法上要簡明扼要,。

（三）實驗方法。這一部分主要介紹實驗的過程及方法,，以便評價整個實驗在教育理論和方法論上的科學性和客觀性,，使人們據(jù)此決定是否承認和接受該項實驗研究所得出的結(jié)果。

1,、實驗對象的選?。▽ο髷?shù)量、特征,、條件,、取樣方式）。

2,、實驗研究變量的實施與控制(實驗的時間,、觀測指標,、條件控制等）。

1

3,、資料的收集,、整理等方面所采用的方法。

4,、闡述實驗研究課題中出現(xiàn)的主要概念,、專用名詞的外延與內(nèi)涵。

5,、實驗過程中所采用的特殊工具及一些特殊的方法,、手段等。

6,、如有專門設(shè)計的圖表,、量表、測驗題,、形成性練習等,，可以附錄形式附在實驗報告的后面。

撰寫這部分內(nèi)容,，要注意條理清楚,，具體措施不必詳述，方法的介紹可按實驗過程的進展順序逐一展開,。

（四）實驗結(jié)果,。這是實驗報告的主體部分。??包括兩方面內(nèi)容：一是在實驗中所收集的原始資料和觀測資料經(jīng)過初步分析后的結(jié)果,；二是對資料初步整理后,，采用邏輯分析、系統(tǒng)科學分析,、模糊數(shù)學分析或教育統(tǒng)計分析的方法,，推出實驗的最后結(jié)果。

1,、實驗結(jié)果的呈現(xiàn)應以事實,、數(shù)字、圖表為主,。展示的圖表應簡明扼要,，對某些圖表可加以說明或注釋。對實驗結(jié)果的描述,，文字要簡明,。注意運用大量經(jīng)過科學方法處理、分析后的數(shù)據(jù)（測試數(shù)據(jù),、調(diào)查數(shù)據(jù),、觀察數(shù)據(jù)等）來證明實驗的結(jié)果,，以增強實驗報告的說服力。

2,、實驗結(jié)果中所列舉的數(shù)據(jù),，必須是從實驗中所獲取的資料中得來，要有所據(jù)可查,，實事求是,。

3、對于數(shù)據(jù)資料進行量化處理和客觀分析,。

4、實驗結(jié)果必須經(jīng)得起驗證,，并可重復,、再現(xiàn)。

（五）實驗結(jié)論與討論,。

結(jié)論不是結(jié)果的簡單重復,，而是要將實驗研究中得到的大量數(shù)據(jù)和有關(guān)材料進行提煉加工，去粗取精,，使結(jié)果上升到理性認識的高度,，揭示其產(chǎn)生和發(fā)展的必然性。

討論是實驗研究人員根據(jù)實驗的客觀事實和結(jié)論,，結(jié)合自己對電教理論和實踐的認識,，在教育學、心理學的基本原理指導下,，對實驗提出的新見解,，新觀點。

這一部分也常以“結(jié)論與分析”,、“分析與討論”,、“討論與建議”等作標題。

（六）附錄,。

附錄一般包括三方面內(nèi)容：

1,、實驗研究中引用的重要文獻資料目錄。注明出處,、作者姓名,、書刊名、出版社,、出版時間和地點等,。

2、實驗研究中收集的重要的原始資料,。如能反映典型問題的學生周記,、

日記

2

3,、實驗研究中所采用的工具,、手段、設(shè)備,。包括儀器,、教材、測驗量表,、試卷等,。

偏振光的觀測與研究實驗報告篇十三

聊城經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)北城中學 劉永英

摘要：面對索然無味的英語課堂，教師應根據(jù)學生的認知水平,、思維能力和情感體驗等諸多因素,，借助多媒體等激活教材、打開學生語言和思維之門,；在傳授知識的同時滲透情感教育,，把知識融入到美好的情感里，知識會快樂地扎根在孩子們心中,，達到情智共生,；針對沒有英語語言環(huán)境，學生需要背誦課文這一難點,，開發(fā)超右腦,，利用形象記憶和思維記憶等方式，幫學生輕松愉快背英語,；課堂上采用競爭機制,，給課堂注入了生機和活力，讓學生綻放生命光彩,。

關(guān)鍵詞：多媒體 點燃激情 情感教育 開發(fā)超右腦 競爭機制

初中英語是教師不愿教,，學生不愿學的學科，原因是教師忽略了學生是生命的載體,，而沒有考慮學生的認知水平,、思維能力和情感體驗等諸多因素，把課堂當成了“知識傳輸場”,。事實上教師應首先對自己學生的現(xiàn)狀進行分析,，借助多媒體等多種手段激活教材，激活思維,，讓知識走近生活,、走進生命。把課堂當成 “生命發(fā)展場”,。

我們是處于城鄉(xiāng)交接處的一所普通中學,，因為近幾年成績較好的學生紛紛進城讀書,，我們面臨的都是家長不報任何希望,，成績較差的孩子們。他們大多數(shù)是對學習不感興趣，部分學生根本就不會聽課,。傳統(tǒng)的語言傳授的教學方式對這些學生已經(jīng)不適應,。連語言文字課都很難上,，更何況英語課,？針對這種現(xiàn)狀，在英語課上,，我采用了以下做法,，希望與大家共勉。

一,、借助多媒體,，點燃學生學習的激情。

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師,。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣,，就會主動去求知,、去探索、去實踐,，并在求知,、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗 我抓住十幾歲孩子們最敏感的視覺特點,。運用多媒體,，進行情景教學，激活單詞和句型,。讓學生在語境中掌握單詞和句型,。如：我在教七年級上animals模塊時，收集了所有動物的彩色圖片,，并在每張圖片下面輸入各自的英文單詞,，然后在幻燈片的最上面展示句型：lions eat s eat fruit.接下來，我會給學生做示范,，重復說出這兩個句子,，讓學生聽后模仿。教師讓學生展示時要注意其中的技巧：可以先讓好學生展示,，從好到差,，給差生多留點時間，讓他們跟上,，應該讓每個孩子都有展示的機會,。此時,，同學們情緒很高亢，我會乘勝追擊,，與好學生再進行pair work的練習：do lions eat meat? yes, they monkeys eat meat? no, they don' do pandas eat? they eat .通過這種視聽說結(jié)合的方式,，打開了學生語言和思維的閘門，讓學生潛意識的記住了單詞和句型,，幫學生掃除了英語學習的詞匯障礙,，增強了學生學英語的信心，為英語學習打開了興趣之門,。

二,、滲透情感教育，使學生情智共生,。

為了讓學生保持這份學英語的熱情,，我會不失時機地給學生滲透情感教育。蘇霍姆林斯基說:“情感如同肥沃的土地,知識的種子就應播在情感這塊土壤上”.現(xiàn)代心理學研究也證明:積極的情感,能夠有效地強化人的智力活動,使學生精力充沛,、意志旺盛,思維敏捷深刻,想象豐富活躍,記憶力增強,學生的心理潛能會得到高效發(fā)揮,。比如，我在hobbies unit1中引入我的愛好讀書時,，用漂亮的扇子展示了李苦禪的讀書經(jīng)典：“鳥欲高飛先振翅,，人求上進先讀書”；在激活單詞as時,，結(jié)合betty喜歡郵票的愛好,，送給她“泰坦尼克號這對戀人在船頭比翼雙飛”的那張郵票作為禮物；結(jié)尾在情感目標達成時,，我設(shè)計了“茫茫大海中一艘揚帆起航的小船”等,。在多媒體的幫助下，我把知識融入到美好的情感里,，讓孩子們受到美的感染和熏陶,，知識將會快樂地扎根在孩子們心中，使孩子們的情智都得到提高,。從而達到了“隨風潛入夜,，潤物細無聲”的最佳課堂效果。

三,、開發(fā)超右腦記憶,，幫學生輕松愉快背英語。

英語專家陳琳教授說過：“在沒有語言環(huán)境的情況下,，背誦是英語學習的最行之有效地途徑,。”但是要求現(xiàn)在的孩子們背英語課文，他們覺得難以上青天,。因此,，降低教材的難度，靈活地使用教材成了課堂解決的首要問題,。

1．把語言用形象的圖片展示出來,，培養(yǎng)形象記憶。

我把需要背的對話和課文,，進行語言濃縮,，運用想像力，做成圖片,，讓學生們借助圖片進行形象記憶,。如在學習cartoons 模塊時，為了激活孩子的形象思維,，我分別做了superman,、spiderman、tom and jerry,、monkey king,、tintin、snoopy等許多圖片,，在形象化圖片的幫助下,，語言躍然紙上，變得非常容易,，學生記得非?？?，并且記得牢不易忘,。這種左右腦結(jié)合的全腦記憶法，無疑是給學生的記憶力插上了翅膀,。2．運用圖表和表格,，培養(yǎng)思維記憶。

我預先把課文中的共性提煉出來,，做成圖表和表格, 使知識具有直觀性,，一目了然。這一方面降低了教材的難度,，克服了學生背課文的畏懼心理,；另一方面也為學生背誦課文提供了強有力地支架，便于記憶,。例如七年級上my school day.我把它做成表格,，幫學生背誦課文。先讓學生聽后完成表格，然后朗讀并背誦展示,。那一次真的是令我很吃驚,，就連程度很差的馬若男都能背過。

從此后,，我便把形象記憶和思維記憶當成法寶,，幾乎每天都要采用這種方式進行備課授課，盡管圖片和表格的制作需要課下花費很多時間,，但在課堂上確實省時省力,，使我嘗到了甜頭，給學生背誦課文帶來了方便,。形象記憶和思維記憶降低了學生學英語的難度,，解決了學生平時使用左腦死記硬背的困難，減輕了學生的學習壓力,。讓學生們輕松愉快學英語,，達到了高效學習的目的。

3．巧設(shè)問題,，進行思考記憶,。

在英語課堂上我也常用“五何問題法”整編教材，合理地設(shè)置問題,，創(chuàng)設(shè)情境,，來幫助學生理解背誦課文，提高學生的思維能力,。例如,，七年級下holiday journey模塊，我采用了where,、when,、how long、who,、what and how這種提問的方式,。

教師引導學生經(jīng)常帶著“問題意識”去學習，有助于培養(yǎng)學生主動地去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,，從而強化學生的求知欲和學習興趣,。

四、引入競爭機制,，彰顯生命活力,。

我把全班分成了紅黃藍三個對，并且各隊起了各自的口號,。為了給他們展示的機會,，我把課前5分鐘的復習改成了學生自我展示,。讓每組出代表，進行英英單詞競猜,、對話和課文的精彩展示等,，鼓勵他們“努力創(chuàng)造奇跡”，進行個人潛能的挖掘和開發(fā),。通過這種方式,，激發(fā)了各對之間的競爭和團隊合作精神，給課堂注入了生機和活力,，更主要的是點燃了學生求知的欲望,，觸發(fā)了學生學習的原動力，挖掘了學生內(nèi)在的潛力,，提升了課堂效率,。

方法就是智慧。恰當?shù)牟呗院头椒?是高效課堂的體現(xiàn),。教師掌握了這些有效的策略,，就會運籌帷幄，決勝于千里之外,，能四兩撥千斤,。高效課堂是我多年來夢寐以求的夙愿，多年來我一直在為這個目標踐行著,。高效課堂是教師智慧的結(jié)晶,，教師只有用智慧才能打造出師生共同享受的課堂。只有智慧的教師才能享受做教師的快樂,。

偏振光的觀測與研究實驗報告篇十四

1）探索具有東風小學特點的培養(yǎng)學生合作意識與能力的方法,、模式、途徑,。

2）在理論與實踐結(jié)合點上,，總結(jié)合作學習、合作活動,、合作生活的案例,，促進學生合作意識與能力的提高,。

3）更新干部教師的觀念,，提高隊伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)憂秀教師,，促進學校工作,。

以主體教育理論為指導，以教育學,、心理學理論為依據(jù),，以學生為本,，在xx課題研究的基礎(chǔ)上，深化主體教育研究,，探索培養(yǎng)學生合作意識與能力的方法,、途徑、模式,，促進學生生動,、活潑、主動,、健康地發(fā)展,，為未來人才打好素質(zhì)基礎(chǔ)。

1,、在學科教學中,，深化三學一訓練教學模式的研究，探討學生主動參與,，合作學習的方法,、模式。

2,、在集體生活和教育活動中,，深化

3、在實踐活動中,，精選,、開發(fā)培養(yǎng)學生合作意識與能力的活動，形成東風小學必要的活動系例,。

東風小學全體學生

原則,、策略

方法：以行動研究法為主，輔之以觀察法和調(diào)查法,。

原則：以學生為本的原則,，實踐性原則、整體性原則,、合作性原則,。

策略；全員參與,，主題研究,，案例教育，滾動深入,。

1,、成立領(lǐng)導小組：

組長：佟岳

組員：全體干部，劉長榮,、段景明

2,、加強?？蒲惺医ㄔO(shè)

使教科室成為教育教學的參謀部，教育理論的宣傳站,，科研骨干的培訓站,，課題的研究中心，指導中心和管理中心,。

教科室要充分發(fā)揮職能作用,，做好資料的收集、整理成果的擴展工作,。

3,、培訓隊伍

2）、自我總結(jié)xx期間引導學生合作學習,、活動,、生活的實例，加以完善,，申報自己的研究課題,。

4、成立三個子課題組（與主要研究內(nèi)容相對應）,，分別課題領(lǐng)導小組成員為組長,。