作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

部編版四年級(jí)語文教案篇一

交流本單元學(xué)習(xí)的收獲,，了解如何將一件事寫清楚,。用一段話把事情的過程寫清楚、明白,。

通過本單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生已明白寫一件事要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)束寫清楚,，但在表達(dá)真情實(shí)感方面會(huì)有欠缺,。

“交流平臺(tái)”以學(xué)生自主交流為主，為讓交流有實(shí)效,，可指導(dǎo)學(xué)生把交流的內(nèi)容用簡單的提綱先寫下來,，交流時(shí)再圍繞提綱發(fā)揮?！俺踉嚿硎帧币幌拮?jǐn)?shù),，鼓勵(lì)學(xué)生把圖片內(nèi)容說清楚。

【知識(shí)與技能】

1．能結(jié)合課文內(nèi)容,，進(jìn)一步體會(huì)作者如何把事情寫清楚,。

2．初步了解寫一件事，要把起因、經(jīng)過和結(jié)束寫清楚,。

3．能用幾句話把一件事的過程寫清楚,，并和同學(xué)交流。

【過程與方法】

以小組合作,，對著提綱發(fā)言的形式,，培養(yǎng)學(xué)生勇于交流的習(xí)慣。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】

對一件事進(jìn)行講述,，享受分享的`樂趣。

重點(diǎn)

能將如何寫一件事的收獲和同學(xué)交流,。

難點(diǎn)

文從字順地把一件事寫清楚,。

教師：本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總的課件。

學(xué)生：梳理本單元自己學(xué)習(xí)的收獲,。

1課時(shí)

一,、交流平臺(tái)

1．回顧課文，說說學(xué)完課文后的發(fā)現(xiàn),。

2．學(xué)生講述自己的發(fā)現(xiàn),。

3．學(xué)生圍繞“如何寫一件事”進(jìn)行交流。教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面來說說寫一件事的要點(diǎn),。

(1)交流明白時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,。

(2)寫清事情起因,、經(jīng)過和結(jié)束。

(3)按照一定的順序來寫,。

(4)把看到的,、聽到的、想到的都寫下來,。

4．教師小結(jié)記事幾個(gè)要素,。

二、初試身手

(一)看圖并發(fā)揮想象,，把圖片的內(nèi)容說清楚,。

1．分組交流圖片內(nèi)容，并嘗試把圖片內(nèi)容講清楚,。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生說內(nèi)容,。

(1)先說圖片上畫的內(nèi)容，再發(fā)揮想象把內(nèi)容說清楚明白,。

(2)想象要在圖片的內(nèi)容上展開,，要合理,。

3．學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),、指導(dǎo),。

(二)觀察家人燒菜、擦玻璃或做事其他家務(wù)的過程,，用一段話把這個(gè)過程寫下來,，注意用上表示動(dòng)作的詞語。

1．剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)展開學(xué)習(xí)把圖片內(nèi)容說清楚,，現(xiàn)在我們來觀察家人做家務(wù)的過程,，動(dòng)作寫下來。

2．回想家人做某個(gè)家務(wù)時(shí)順序,，用上恰當(dāng)?shù)谋硎炯?xì)作的詞語把這個(gè)過程寫出來,。

3．學(xué)生動(dòng)手寫，教師適時(shí)指導(dǎo),、點(diǎn)評(píng),。

4．教師小結(jié)用一段話寫做某家務(wù)過程注意事項(xiàng)。

(1)用上表先后順序的連詞,。

(2)用上恰當(dāng)?shù)谋硎緞?dòng)作的詞語,。

(3)寫清做家務(wù)的過程。

(4)寫完后認(rèn)真修改,，看是否寫清楚明白了,。

部編版四年級(jí)語文教案篇二

1,、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭,、江南”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦三首古詩詞,，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

3,、學(xué)習(xí)通過看注釋,，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意,，用自己的話說說詩句的意思,。

4、感受江南山水的自然美,，受到每的熏陶,。

品味詩句,，指導(dǎo)背誦，積累語言,。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn),，激發(fā)愛美的情趣。

兩課時(shí)

1,、激趣導(dǎo)入

1,、導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩人中有兩個(gè)最有名的詩人,，他們是誰,？（詩圣、詩仙）

2,、揭題,。誰來背背李白的詩，會(huì)幾首就背幾首,。

1,、讀題，看注釋,，結(jié)合插圖,，介紹背景。

2,、過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么,，想到些什么呢？

1,、自讀古詩,，做到“五不”。

2,、自讀古詩,，思考問題，并根據(jù)注釋,，結(jié)合插圖,，逐句說說詩意。

1,、互讀古詩,，檢查是否做到“五不”。

2,、交流詩意,。

1、指名回答,，評(píng)議交流,。

2,、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時(shí),，要作詞序的調(diào)整,。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”,。在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

3、學(xué)生質(zhì)疑,。師生共同解答,。

4、在理解詩意的基礎(chǔ)上,，想象一下“眾鳥高飛盡,，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z言描述,，也可以用畫面表現(xiàn)。

1,、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫,，朗讀時(shí)注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢,；通過朗讀,，表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。

2,、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等,。

1、自由吟讀,。

2,、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境,？你最欣賞哪一句,？

帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖,，理解意思,。指名讀，讀準(zhǔn)生字,，結(jié)合注釋理解意思,。

指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義,，教師做如下點(diǎn)撥：

“憶江南”是詞牌名,，詞都有一個(gè)牌名,。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾

經(jīng)當(dāng)過杭州刺史,。詞中回憶的,，就是美麗的江南風(fēng)光。

舊：從前,。曾：曾經(jīng),。諳：熟悉。勝：超過,，勝過,。

根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思,，然后連起來說整首詞的意思,。

詩一開頭，詩人先說：“江南好”,，這是詩人對江南春天的贊美,。那么，說江南好,，是聽別人說,，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng),，我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉,，那么了解。

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情,。

語調(diào)處理：一,、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶,，“日出”句聲調(diào)高昂,，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高,，仿佛是自問,，又像是問他人，“能不”語氣要果斷,、堅(jiān)定,。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

課后反思：本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語進(jìn)入詩境—理解詞句,、想象畫面—吟誦詩詞,、體驗(yàn)詩情來進(jìn)行。學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞,，感受,，感受南方自然風(fēng)光的美,。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí)，拓展了另兩首,，學(xué)生對這首詞的了解更深入,。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生分角色,，在對話中鞏固詞義。

板書：獨(dú)坐敬亭山：鳥飛云去,；不厭敬亭山,。

望洞庭：湖光秋月；潭面無風(fēng),；山水翠,；一青螺。

憶江南：日出江花紅勝火,，春來江水綠如藍(lán),。

部編版四年級(jí)語文教案篇三

1、知識(shí)目標(biāo)

自學(xué)本課生字新詞,，準(zhǔn)確理解詞句的意思,。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字,，積累詞匯,。

2、能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文,。

3,、情感目標(biāo)

抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文,，懂得“愛好勤奮,，勤奮出人才”的道理。

啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長,，使自己的個(gè)性得到發(fā)展,。

一、啟發(fā)談話,。

同學(xué)們喜歡看足球嗎,？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰嗎,？他是怎樣步入足壇的呢？我們來學(xué)習(xí)課文《球王貝利》,。

（板書課題）

二,、自讀課文,，自學(xué)生字。

1.默讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

2.借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字,。

三,、默讀課文，整體感知,。

思考：課文寫了貝利的'什么事,？

四、自學(xué)討論：

1,、結(jié)合課文內(nèi)容,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個(gè)故事,，你得到了什么啟示,？

3、全文分三部分：

第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球,，一位教練送給他一個(gè)足球,。

第二部分：教練被小男孩的真誠感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場參加訓(xùn)練,。

第三部分：三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,，他就是“一代球王”貝利。

五,、配樂讀課文,。

1、個(gè)人自由讀,。

2,、小組讀

3.班內(nèi)讀。

六,、板書設(shè)計(jì)

球王貝利

貝利從小喜歡踢足球,，一位教練送給他一個(gè)足球。

教練被小男孩的真誠感動(dòng),，讓他到訓(xùn)練場參加訓(xùn)練,。

三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利,。

部編版四年級(jí)語文教案篇四

同學(xué)們,，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎？這個(gè)美麗而香甜的家會(huì)在哪里呢？張開你想象的翅膀,，說一說,。

老師對此也有很深的感觸，找來一首小詩與同學(xué)們一起分享,？請看,。

蝴蝶的家

麻雀的家在屋檐下，

青鳥的家在大樹上,，

蝴蝶呀蝴蝶,，

下雨的時(shí)候，

你去了哪兒,？

麥田,、松林、老樹干尋不見你的蹤跡,，

花朵,、石橋、屋宇下都不是你的家,。

你輕盈的身體怎么禁得住狂風(fēng)的肆虐,，

你素潔的雙翅怎么受得了雨水的沖刷！

蝴蝶呀蝴蝶,，柔弱的蝴蝶,，

你是那么讓人擔(dān)心，叫人牽掛……

親愛的蝴蝶,，其實(shí),，我的家就是你的家！

愛心為你編織成溫馨的家,，

不管電閃雷鳴,，任憑風(fēng)吹雨打，

要害怕,，快快回家,！

部編版四年級(jí)語文教案篇五

1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情,。2、能給課文分段,，寫出課文的提綱,，說出課文的主要內(nèi)容。3,、了解過渡句在課文中的作用,，了解課文是怎樣連段成篇的,。4、正確流利地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、認(rèn)識(shí)過渡句在文中的作用,，了解段之間的關(guān)系,，知道課文是怎樣連段的成篇的。2,、能給課文分段,，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法,。

2,、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力,。

教學(xué)資源

多媒體課件

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

學(xué)生搜集金華的雙龍洞的資料

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)流程

通用設(shè)計(jì)

個(gè)案調(diào)整

第一課時(shí)

一,、初讀課文，理清游覽順序

1,、板書課題,，導(dǎo)入新課。

今天,，我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書課題

解題：“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思,，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記,。并告訴學(xué)生,，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。)

2,、初讀課文,，理清文章脈胳。

讀后提問：按游覽順序,，全文可分幾段?每段寫了什么?討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段,。

第一段(1)交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。

第二段(2,、3)介紹沿途所見景物,。

第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。

第四段(5)介紹孔隙,。 第五段(6,、7)介紹里洞。

第六段(8)游覽完畢出洞。

3,、結(jié)合分好的段落,，要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。

學(xué)生邊回答老師邊板書,。

4,、學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)指名讀,、問：這段向我們交代了什么?(瀏覽時(shí)間人物,、景點(diǎn)。)(2)用編句法概括段意,。 4月14日,，我去游覽浙江的金華雙龍洞。

5,、學(xué)習(xí)第二段,。過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞,。

(1)默讀第二自然段,，從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點(diǎn),，再體會(huì)一下作者看到這些學(xué)后有什么感受,。

(3)默讀第三自然段，思考：作者聽到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽到山中溪流的聲音,，看到了溪流沿山而下的景象,，并聽到不時(shí)變化的溪聲。)

沿途景色已如此美麗,，雙龍洞位于其中,，自然更值一游;

沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托;

作者游興很高，心情舒暢,，借途中所見抒發(fā)對祖國河山的喜愛之情,。

總結(jié)第二段段意;從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口,。

二,、作業(yè)

完成《語文補(bǔ)充習(xí)題》

第一、二題

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間,、目的地以及一路上的見聞,，那盤曲而上的盤山公路,，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

二,、初讀課文，總體感知：

1,、初讀課文,，理清條理：

a、請大家打開書55頁,，讀讀課文4--8自然段,，看看作者游覽了哪些地方?

b,、學(xué)生自由讀,，教師巡視了解。

c,、指名學(xué)生回答,，并征求全體同學(xué)意見。

d,、板書：外洞 孔隙內(nèi)洞

2,、再讀課文，歸納特點(diǎn)：

a,、同學(xué)們再讀讀這幾段,，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?

b,、學(xué)生閱讀理解,，教師巡視了解。

c,、指名學(xué)生回答,，征求其余同學(xué)意見。

d,、板畫并板書：(畫出外洞,、孔隙、內(nèi)洞)

3,、小結(jié)過渡,，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：其實(shí)呀，你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn),。通過剛才兩次讀課文,，我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方，也知道了這幾個(gè)分別有著這樣的特點(diǎn),。那么，你對哪個(gè)地方最感興趣呢?(了解學(xué)生大概情況)同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方,，你們想讓大家都來喜歡這里嗎?那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章，喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分,，看看你從文章的哪些詞句中體會(huì)到了這些特點(diǎn),，然后把你的體會(huì)告訴大家。通過你的理解,，通過你的表達(dá),，把別人都吸引過來，好嗎?我們這樣去讀：這個(gè)地方有什么特點(diǎn)?你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的?找到后就按平時(shí)讀書的方法做上記號(hào),。三,、精讀課文，自讀自悟：

1,、學(xué)生閱讀,，做批注，教師巡視輔導(dǎo),，并教給學(xué)生正確的讀書方法,。

2、課堂討論：

b,、學(xué)生討論,，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況,。

3,、交流評(píng)議：

a、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開展討論： 1)船小 2)行船方式

3)乘船姿勢 4)乘船感覺(找出相關(guān)詞句,，說出思維過程,，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢和感受,。)

4,、讀寫結(jié)合，突破難點(diǎn)：

b,、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問題連起來說一難問題?

5,、分層朗讀，體會(huì)寫法：這樣小的小船,，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢,，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊!下面,，我們分組來讀這一段,，再來體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說清楚的……請大家拿好書?！?,、學(xué)法小結(jié)：我們在剛才的學(xué)習(xí)中,，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn);最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的。

7,、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：

a,、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣,，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好,，一個(gè)個(gè)來，你先說,。

b,、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎?

c,、為什么說即使不比作什么,，也很值得觀賞?

e、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯(cuò),，聽的也很認(rèn)真,。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來寫內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心，我們來把這幾句讀一讀,。那些同學(xué)想讀?想讀的同學(xué)一起來讀。

8,、總結(jié)學(xué)法：

a,、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢?

b,、洞內(nèi)寬大,，洞外呢?知道的同學(xué)一起說。

c,、學(xué)生答,，教師版畫。(畫出后山)

四,、讀寫指導(dǎo)：

1,、設(shè)疑質(zhì)疑：

a、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方?剛才,，我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣,，那作者為什么不先寫這兒呢?這樣重點(diǎn)不是更突出嗎?　 b、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖)

2,、小結(jié)寫作方法：學(xué)到這里,，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?第二,、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚,。

五,、賞讀課文，體會(huì)感情：

1,、過渡談話：下面請同學(xué)們自由讀課文,，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來,。

2,、自由讀、指名讀,、學(xué)生評(píng)議,。

六、總結(jié)本課內(nèi)容,，布置下課時(shí)任務(wù)：課上到這兒就結(jié)束了,。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞,、孔隙,、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么,，作者又是怎樣出洞的呢?此外,，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問題我們下節(jié)課再來討論。

七,、作業(yè)

完成《練習(xí)與測試》和《硬筆習(xí)字冊》

部編版四年級(jí)語文教案篇六

1,、認(rèn)識(shí)“斯、慘,、敗”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“悲、慘,、獸”等14個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。

3,、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情,。

4,、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情,。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、掌握本課的生字詞,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1,、師：通過前幾學(xué)期的學(xué)習(xí),，你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說?

生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》

師：同學(xué)們積累的可真不少,。

2,、簡介“希臘”神話的特點(diǎn)。(出示課件2)

你們知道神有什么特點(diǎn)嗎?今天我們要在古希臘神話故事中,，認(rèn)識(shí)一位帶給人類幸福和光明的神,，他的名字叫“普羅米修斯”。

3,、(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯,。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，外國人的名字比較長,，比較拗口，注意讀的時(shí)候要一氣呵成,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1,、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順,、流利,。

2、出示生字“斯,、慘,、敗、懲,、佩,、恕,、堅(jiān)、鎖,、遭,、惡、憤”(課件出示3)

指名讀,、齊讀,，注意正音：“斯、慘,、鎖,、遭”是舌尖音。

“普羅米修斯,、赫拉克勒斯”人名連讀,，引導(dǎo)生多練習(xí)。

3,、書寫指導(dǎo),。

出示生字“悲、慘,、獸,、佩、堅(jiān),、違,、抗、環(huán),、鎖,、既、狠,、著,、憤、獲”(課件出示4)

“慘”最后三撇要?jiǎng)蚍Q;“消,、佩,、抗、環(huán),、鎖,、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu),，書寫時(shí)都是左窄右寬,。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

4,、學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字,，大家分析，老師在黑板上板書示范,。

5,、默讀課文，看看有沒有不懂的詞語,，在文中標(biāo)注出來,。

6、生提不懂的詞語,，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決,。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解)(課件出示5)

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪,。形容十分慌張或惱怒,。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰：嚴(yán)厲地處罰,。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段,。

三、學(xué)習(xí)課文,、概括內(nèi)容,。

1、默讀課文,，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)

2,、指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些,，“抓主去次”,。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)

3,、然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來,，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯,。

4、最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)

5,、把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了,。(生自己先練習(xí)一下，再指名生說,。)

四,、布置作業(yè)，思考問題

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?

教學(xué)目標(biāo)

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3,、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事?(指名答)

二,、學(xué)習(xí)課文

1、對于古希臘神話故事中的諸神,，我們以前了解得不多,。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯,、眾神領(lǐng)袖宙斯,、火神、大力神赫拉克勒斯,，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象,，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流，后全班交流)

2,、關(guān)于“普羅米修斯”：

(1)普羅米修斯很勇敢,，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去拿取火種,。(課件出示8)

有感情地讀第1自然段的最后一句話,，指名讀，生評(píng),，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受,。

指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始,，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn),，但他還是毅然決定去為人類盜火。

(2)普羅米修斯是個(gè)真正的英雄,，他很有正義感,，認(rèn)為是對的事，就義無返顧地去做,，不怕受到宙斯的懲罰,。(課件出示9)(板書：真正的英雄)

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段,，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無畏。

(自讀,、競讀,、齊讀)

(3)普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他,，他也不屈服,。(課件出示10)(板書：勇敢的神)

宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)

(多媒體播放圖片)(課件出示11)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上,。高加索山,，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里,，既不能動(dòng),，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋,，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子,，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦,。結(jié)合你的理解,，再讀讀第6、7,、8自然段,。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服,，從文中哪些地方可以看出?

(4)普羅米修斯還是一個(gè)善良的神,，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個(gè)又一個(gè)長夜,，他很同情人類,，就決定為人類盜取火種。(課件出示12)(板書：善良的神)

(5)普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神,，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩,。(課件出示13)(板書：值得敬佩)

3、對別的神,，你們有什么看法呢?

宙斯：冷酷無情,，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且,，他還很殘忍,，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯,。

宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕,，幾乎沒人敢違抗他的命令,，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰,。

火神：是一位有正義感的神,，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯,。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是,，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯(cuò),，卻不敢違抗宙斯的命令,。(板書：火神有正義感的神)

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感,。

4,、師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯(cuò)，我想,，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳,，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢的原因吧,。在人們心中,，他是真正的英雄!(板書：大力神赫拉克勒斯有正義感)

三、講述內(nèi)容

(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)

1,、按照起因,、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容,。

2,、為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上,，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容,，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏,、為人類獻(xiàn)身的精神,。(生試著添加，師作引導(dǎo))

3,、小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福,，帶來了希望和理想。現(xiàn)在,，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候,，不僅僅覺得他是一位神,，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望,。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候,，我們就會(huì)想到人類充滿了希望，充滿了理想,。

四,、總結(jié)拓展

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然,，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門,，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事,，大家都去讀一讀,。

《普羅米修斯》講述了一個(gè)動(dòng)人的神話故事。故事講述了普羅米修斯為人類取火,，受到嚴(yán)厲的懲罰,，最后獲救的故事。反思自己的教學(xué)過程,，我覺得自己基本達(dá)成了自己預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，并體現(xiàn)了幾個(gè)特色。

一,、給學(xué)生開一扇窗,，讓讀書興趣自然萌芽

本組單元主題為“故事長廊”，向?qū)W生展示了多種體裁的文章,。本課屬于神話,，意在讓學(xué)生對古希臘神話有所了解。根據(jù)課文特點(diǎn),，我本著“有效”的原則,，來進(jìn)行教學(xué)。在本課教學(xué)中,，從課前談話到導(dǎo)入新課,，由中國神話向外國神話過渡，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。在探究閱讀的過程中,，我引導(dǎo)學(xué)生從讀通外國神話的人物名字入手，感受到它與中國神話的區(qū)別,。然后抓住“眾神各自有什么樣的內(nèi)心想法?”這一問題來進(jìn)行探究性閱讀,。逐步感受普羅米修斯的精神。在閱讀,、思辨,、對話的過程中,，學(xué)生一直興味盎然。本課只能算是眾多世界文學(xué)作品中的冰山一角,，老師在這給學(xué)生打開一扇文學(xué)的,、文明的、文化的窗口,，讓孩子們對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，而且引向課外,。我認(rèn)為本節(jié)課對于閱讀興趣的激發(fā)與保持是有效的,。

二、給學(xué)生遞一根拐,，讓學(xué)生領(lǐng)悟人物心情

本課情節(jié)復(fù)雜,、人物眾多，所以學(xué)習(xí)方法的相機(jī)授予就顯得尤為重要了,。本課我向?qū)W生滲透“融入文章中讀,、扣住關(guān)鍵詞想”的學(xué)習(xí)方法，來領(lǐng)悟人物的心情,。領(lǐng)悟普羅米修斯的心情時(shí),，我先是抓住“想法”，品讀心情;然后扣住“做法”,，領(lǐng)悟“心情”;感受宙斯的心情時(shí),，采用品評(píng)想象，刻畫心情;理解火神的心理時(shí)則采用自由練筆,、抒寫心情的方法,。無論怎么領(lǐng)悟，我始終要求學(xué)生將心融入文中去讀書,，扣住關(guān)鍵詞來體會(huì),。并將學(xué)法的使用貫穿始終，即“提示學(xué)法——展示學(xué)法——小結(jié)學(xué)法——遷移學(xué)法”,，讓學(xué)生真正的得法于課內(nèi),，得益于課外。學(xué)生的品讀感悟,，我認(rèn)為是有效的,。

三、給學(xué)生搭一座臺(tái),，讓情感智慧走向超越

教學(xué)是一種對話,。在本課教學(xué)中，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生與文本,、與同學(xué)進(jìn)行對話,。在探尋“普羅米修斯”的內(nèi)心想法時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生扣住反問句和“堅(jiān)定”一詞感情朗讀，讓學(xué)生融情于文本中,。神話的顯著特點(diǎn)就是想象,。在課中，我抓住文中的空白處,，多次引導(dǎo)學(xué)生想象,。如：傾聽樂聲，想象火種來到人間的“快樂”,，理解“氣急敗壞”時(shí),，想像宙斯的表情。這樣不斷的進(jìn)行著對話,，因而,，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，本課的對話也是有效的,。

在教學(xué)過程中,，也有些不如人意的地方，比如教學(xué)機(jī)智不夠,，對學(xué)生的點(diǎn)評(píng)還缺乏激勵(lì),、點(diǎn)撥，需要不斷改進(jìn),。

部編版四年級(jí)語文教案篇七

1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞,。

2導(dǎo)入 新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來,，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子,。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》,。

二,、自讀自悟

1 師生共同制定閱讀目標(biāo)。

(1)圈出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,。

(2)認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利,、讀正確,。

(3)弄清課前導(dǎo)讀中提出的兩個(gè)問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?

2 自主閱讀,，邊讀邊批注,。

三、匯報(bào)交流

品評(píng)母雞之長短，體會(huì)作者之喜惡

1 再讀課文,，小組討論：

(1)文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?

(2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括,。

(3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

(4)句子辨析：

我不敢再討厭母雞了可改為我不再討厭母雞了嗎?為什么?

2 全班交流。

3 同組合作,，有感情朗讀課文,。

四、分辨褒貶,，積累詞語

1 思考討論：

作者在表達(dá)自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找,，讀一讀,，品一品。

2 分類摘抄詞語,。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在采蜜本上,。

五,、反復(fù)回味，走近老舍

1 師生對話,，交流各自讀過《貓》和《母雞》后,，對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法,。

2 找一篇老舍先生的其他文章,，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì),。

課后小節(jié)：

當(dāng)我讀這一課時(shí),，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢和辛苦的精神所感染,，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,，原因是什么為主線,，進(jìn)行交流、體會(huì),，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》,。

部編版四年級(jí)語文教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語,。

2.讀課文,，提出自己的問題，再試著把問題分類,，選出值得思考的問題并解決,。

3.歸納課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

【過程與方法】

1.運(yùn)用查字典,、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語,。

2.讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合,，感受文章的語言美,、意境美，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解,，在讀中升華情感,。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

讓學(xué)生感受對蝴蝶的憐惜,，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

體會(huì)作者對弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)中嘗試著提出問題,，并帶著問題思考的閱讀方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生;預(yù)習(xí)課文,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課生字,、詞語。

2.讀課文,，提出自己的問題,，再試著把問題分類，選出值得思考的問題并解決,。

3.歸納課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

歸納課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情,。

難點(diǎn)

落實(shí)提出問題，并帶著問題思考的閱讀方法,。

教學(xué)過程：

每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)幸福的家,，那你能說說家是什么嗎?學(xué)生自由發(fā)言。(家是溫馨的港灣,，讓我們的心暖和,，家是遮風(fēng)擋雨的港灣，讓我們休息?？俊?

教師引入：(出示課件)同學(xué)們看,，花叢中、陽光下，小動(dòng)物們在自由自在地翩翩起舞,。突然,，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥,、麻雀都回家躲避起來了,，小蝴蝶躲到哪里呢?這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家,。

1.自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍,。

2.剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來檢查一下生詞,。

出示第一組詞語：吼叫,、震撼、喧嚷,、雨幕,、黑壓壓、水淋淋,。

指名讀。齊讀,。

這些詞中你有不理解的嗎?

3.出示第二組詞語：輕盈,、素潔、沾污,、柔弱,。

誰想讀讀這幾個(gè)詞?

這幾個(gè)詞語都是描寫誰的?(蝴蝶)

你有不理解的詞嗎?

讀了這幾個(gè)描寫蝴蝶的詞語，你有什么感受?

4.同學(xué)們還有不理解的詞語嗎?

學(xué)生自由提出解答,。(也未可知,、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒)

5.指名讀課文,。

1.交流所提出的問題是什么,。

2.梳理出有思考價(jià)值的問題下節(jié)課學(xué)習(xí)。

3.整理問題,，每小組保留三個(gè)問題,。

1.理解了詞語，我們對課文的理解會(huì)有所提高,，下面讓我們帶著自己的問題,，來讀一讀1、2自然段。

2.請同學(xué)們談?wù)勀銊偛盘岬膯栴}解決了沒有,。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內(nèi)容有強(qiáng)烈的對比效果,，雨很大，而蝴蝶卻很弱,。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗,，產(chǎn)生了著急的情緒。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家,。

板書設(shè)計(jì)：

蝴蝶的家

部編版四年級(jí)語文教案篇九

1.認(rèn)識(shí)“允,、砌”等8個(gè)生字,會(huì)寫“蔭、溢”等15個(gè)字,會(huì)寫“洋溢,、允許”等17個(gè)詞語,。

2.有感情地朗讀課文,找出描寫小男孩的句子,說說他帶給巨人的變化。

3.找出描寫巨人花園不同景色的句子,對比閱讀,并分析花園的景色變化的原因,。

4.明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,和同學(xué)交流閱讀感受,。

教學(xué)過程

- 第一課時(shí) -

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課,。

1.你們喜歡哪些童話故事?為什么?

2.說說看到課題你們想到了怎樣的畫面,。(板書課題)齊讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙,。

1.出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

2.指名說說想提醒同學(xué)注意什么,。(讀音,、書寫)

指導(dǎo)書寫“允”和“添”:注意“允”下面是“兒”;“添”最后是兩個(gè)“丶”。

教師再次出示以上的生字,、新詞,讓學(xué)生一起讀一讀,讀中鞏固對生字,、新詞的掌握。

3.理解詞語的意思,?？梢越Y(jié)合生活進(jìn)行理解,也可以結(jié)合語境進(jìn)行理解。

重點(diǎn)理解“任性”“冷酷”的意思:體會(huì)詞語在文中的意思,說出自己的理解;說出他們的近義詞,、反義詞;聯(lián)系生活實(shí)際,用詞語練習(xí)說一句話,。

三、初讀課文,整體感知,。

1.快速瀏覽課文,用幾句簡短的話說說課文主要寫了什么,。(巨人擁有一座漂亮的花園,但自私的他不準(zhǔn)任何人進(jìn)去,失去歡聲笑語的花園變得荒涼,直到有一天巨人從一個(gè)小男孩身上發(fā)現(xiàn)了“沒有孩子的地方就沒有春天”,于是巨人拆掉了圍墻,也最終收獲了幸福。)

2.課文是按照什么順序?qū)懙?(按照事情發(fā)展的順序,。)

3.分為三部分:巨人外出時(shí);巨人回來后;巨人醒悟了,。

4.巨人外出時(shí)和回來后花園各是什么樣子的?

(1)巨人外出時(shí)的花園是什么樣子的?

“春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片,。”(概括為:美麗,、四季分明,、風(fēng)景宜人等。)

如果你們是那些孩子,在這樣的花園里面玩耍,會(huì)感覺如何呢?(幸福,、快樂)

指導(dǎo)朗讀第1,、2自然段。

(2)巨人回來后的花園是什么樣子的?

“不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花,?！薄疤焯炜耧L(fēng)大作,雪花飛舞?！薄磅r花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了,。”(概括為:荒涼,。)

指導(dǎo)朗讀第3~7自然段,。

四、課堂小結(jié),。

后來,在巨人的花園里發(fā)生了巨大的變化,讓我們再來讀讀,說說你讀后的感受,。帶著自己的理解讀課文,同桌間交流感受。

- 第二課時(shí) -

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到巨人的花園發(fā)生了巨大的變化。

從課文中找出寫花園漂亮,、荒涼和成為孩子們的樂園的段落,想象畫面讀一讀,。

二、抓住主線,品讀感悟,。

切入點(diǎn):巨人的花園從漂亮變得荒涼的原因是什么?你能從課文中找到答案嗎?

學(xué)生交流,出示課文第9自然段的句子。

1.默讀課文,從文中找出表現(xiàn)巨人“任性”“冷酷”的句子,并練習(xí)讀一讀,。

2.學(xué)生交流,。

3.指導(dǎo)朗讀:

(1)引導(dǎo)學(xué)生想象巨人生氣、發(fā)脾氣的樣子,然后用對應(yīng)的語氣讀巨人的話,。

(2)教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀花園的漂亮與荒涼,。

4.后來巨人的花園從滿目荒涼變成了孩子們的樂園,巨人也由原來的孤獨(dú)變得無比幸福,這要感謝誰呢?(小男孩)

5.課文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人,在樹下伸出手觸發(fā)綠芽和鮮花。)

(1)如何理解“凝視”?

(2)想象小男孩用他會(huì)說話的眼睛跟巨人說了什么,。

6.說說自己從故事中懂得了什么,。

三、對比朗讀,體會(huì)寫法,。

1.借助板書,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對比的寫法,。

2.結(jié)合板書,朗讀文中多處對比,。

四、拓展閱讀,喚起興趣,。

1.簡介作者王爾德,。

2.課文與原文對比,喚起閱讀原文的興趣。

3.推薦閱讀《快樂王子》,。

五,、布置作業(yè),發(fā)展能力。

開展一次讀童話,、講童話,、編童話、演童話的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

板書設(shè)計(jì)

巨人的花園

花園:漂亮——荒涼——成為樂園

巨人:任性——寬容; 冷酷——熱情

孩子們:逃散——盡情玩耍

小男孩:凝視——親了一下

教學(xué)反思

1.教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面的朗讀方式,讓學(xué)生在對比朗讀中體會(huì)巨人的“任性”和“冷酷”,以及使花園發(fā)生的變化,有助于學(xué)生通過自己的閱讀實(shí)踐和閱讀體驗(yàn)理解故事蘊(yùn)含的道理,。

2.注意挖掘空白點(diǎn),力求讀寫結(jié)合。巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?課文沒有寫出來,而是通過讀中促悟的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,既訓(xùn)練了同學(xué)們的想象思維,又使他們的表達(dá)能力得到了鍛煉,。

部編版四年級(jí)語文教案篇十

1.打開課本,，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：

（1）想想說說：

課文主要講什么,？

從哪幾個(gè)方面講的,？

（2）在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時(shí)做好標(biāo)志,。

2.全班交流反饋：

（1）《蝴蝶的家》是部編版四年級(jí)上冊課文中的一篇文章,。這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特,，以問題和思索為線,，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情,。

（2）指名輪讀課文,，同學(xué)評(píng)議。

（3）小組代表提出疑難問題,，全班討論,。

部編版四年級(jí)語文教案篇十一

一、基本情況分析:

本年級(jí)共有學(xué)生39人,，年齡一般在9―10歲之間,，學(xué)生是由周圍的組成、因此,，學(xué)生認(rèn)知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異,。由于孩子們大多數(shù)來自農(nóng)村，部分學(xué)生能博覽群書,，涉獵各種不同信息,。少數(shù)學(xué)生除教科書外,，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊(yùn)較淺,，在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上,。這是孩子在學(xué)中存在的不利因素。

二,、教材分析

（一）四年級(jí)下冊保持了一,、二、三年級(jí)教材特色,，堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想,，走發(fā)展語言的路子，突出母語教育的特點(diǎn),，貫穿現(xiàn)代教育理念,，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機(jī)統(tǒng)一，努力構(gòu)建具有“綜合識(shí)字,、早期閱讀,、自主實(shí)踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系,。

（二）本冊教材的特點(diǎn)

1,、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)能力的培養(yǎng),。

2,、注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。

3,、重視文化的熏陶,，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

4,、加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng),，改進(jìn)“語文百花園”的形式，豐富“語文百花園”的內(nèi)容,。

（三）本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,、他們依次是:成長的足跡、秀美的山川,、科學(xué)與環(huán)保、愛國精神,、人間真情,、故事的啟示、人與自然,、中外文化,。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值,，可使學(xué)生在語文學(xué)中,，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神面貌,；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué),，為實(shí)現(xiàn)理想而努力,。

(四)各單元教材特點(diǎn)每單元教材的前面編排有導(dǎo)語情境圖、課文和語文百花園三部分組成,。1―7單元每單元都由3篇精讀課文,，1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成,。

（五）教材重難點(diǎn)本冊教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握文章的重點(diǎn)語句,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

（六）學(xué)本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達(dá)到的水平經(jīng)過三年多的語文學(xué)，學(xué)生已學(xué)會(huì)綜合使用學(xué)過的識(shí)字方法,，基本掌握了獨(dú)立識(shí)字的能力,，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報(bào)的慣，并能寫簡短的記敘文,。

學(xué)完本冊教材后學(xué)生能認(rèn)識(shí)190個(gè)字,，會(huì)寫200個(gè)字；能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文；能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,；能獨(dú)立讀書看報(bào),，收藏并與同學(xué)交流圖書資料；能留心觀察周圍的事物,，展開想象,，樂于表達(dá)，愿意將自己的作讀給別人聽,，與他人分享作的快樂,；能用普通話與人交談,，能說出自己的感受和想法；能結(jié)合語文學(xué),，觀察大自然,，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)190個(gè)字,，會(huì)寫200個(gè)字,。

2、會(huì)使用字典,，學(xué)使用字典,，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。學(xué)聯(lián)系上下文,，借助字典詞典和生活積累,，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

3、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、繼續(xù)學(xué)默讀,，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

5,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。背誦指定的課文（段落），練復(fù)述課文,。

6,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

7,、能用普通話交談，講述故事,，努力做到具體生動(dòng),，用語言打動(dòng)他人。講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。

8、在交談中能認(rèn)真傾聽,，聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。

9,、能提出學(xué)和生活中的問題,，有目的的搜集資料，共同討論,。結(jié)合語文學(xué),，學(xué)觀察大自然、觀察社會(huì),，書面與口頭結(jié)合,，表達(dá)自己的觀察所得。

10,、在學(xué)語文的過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感,，從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā),，學(xué)做人做事的道理，認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)民族自豪感,。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想,，培養(yǎng)良好的學(xué)慣,。

五、教學(xué)進(jìn)度

周次單元周次單元

1―2一3―4二

5―6三7―8四

9期中考試

10―11五12―13六

14―15七16―17八

18―19復(fù)