無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

給教師的建議讀書心得篇一

在其他老師已經(jīng)看了此書并把讀書心得寫好放在blog的時(shí)候,，我還在忙鎮(zhèn)文藝匯演的排練而耽誤了對(duì)此書的閱讀,。第一次聽說(shuō)蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，是在今年教師節(jié)當(dāng)天教師會(huì)議,，校長(zhǎng)作為教師節(jié)送給每個(gè)老師的禮物,。盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想,、精練的語(yǔ)言,，對(duì)今天的教師而言，絲毫不顯過(guò)時(shí),。

"教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水。"這話固然有道理,，但一桶水如不添加，也有用盡的時(shí)候,。確實(shí),，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟,，教師要想提高自己的教育水平,，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書,。我仔細(xì)閱讀了《給教師的建議》這本書后,，我覺得這本書的內(nèi)容對(duì)我們教師很有借鑒作用。書中既有生動(dòng)的實(shí)際事例,，又有精辟的理論分析,。文字深入淺出，通順流暢,，極便閱讀,。下面就簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱囊恍┠w淺的體會(huì)：

在第二條建議"教師的時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有二十四小時(shí)"中，蘇霍姆林斯基建議我們要讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。如果你還要擁有更多的空閑時(shí)間，那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。這樣在教學(xué)生活中你才能面對(duì)一切而游刃有余,，不會(huì)將工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)?？吹竭@條建議,，我回想一下自身，畢業(yè)后參加工作到現(xiàn)在,，自己真正讀過(guò)幾本書呢?除了教學(xué)必備的幾本教材和教學(xué)參考書外,，其他的書可以說(shuō)是屈指可數(shù).

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，也往往發(fā)現(xiàn),，個(gè)別學(xué)生之所以學(xué)習(xí)跟不上別人,，就是缺乏觀察或者不會(huì)觀察的緣故。比如我所執(zhí)教的學(xué)科--音樂(lè),，很多歌曲來(lái)源于生活實(shí)際,，如果每個(gè)學(xué)生在上網(wǎng)、看電視的同時(shí),，留心傾聽,，那么很多歌曲就會(huì)哼唱，這里面固然有學(xué)生自身的原因,。

樂(lè)于觀察是每個(gè)孩子的天性,，我們可以看到那些未成年的孩子他們往往會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)我們?cè)S多成年人沒有看到的細(xì)節(jié)，可隨著年齡的慢慢長(zhǎng)大,，卻逐漸失去了這種興趣,。所以我們老師必須善于觀察，注意引導(dǎo),，在教學(xué)過(guò)程中多組織一些活動(dòng),，讓學(xué)生去觀察，去思考,。

第二十二條建議"爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科",。在蘇霍姆林斯基看來(lái)，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科,，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展,，他們的愛好、天賦,、才能,、才能建立起來(lái)。大量的事實(shí)證明：一個(gè)人最終的研究方向或者發(fā)展,，都可能與他小時(shí)候所喜愛的那門學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。那么如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢?在這里,，蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議，他說(shuō),，在教學(xué)的過(guò)程中,，你首先要有這個(gè)意識(shí)，希望老師們?nèi)?zhēng)取自己學(xué)生的思想和心靈,，跟你的同事們--其他學(xué)科的教師來(lái)一番競(jìng)賽,。他還指出，在教學(xué)的過(guò)程中,，不僅有你所教的學(xué)生,，例如一個(gè)班，兩個(gè)班等,，還應(yīng)該有"你自己的學(xué)生",，這些學(xué)生都是對(duì)你這門學(xué)科特別感興趣的學(xué)生，以至于他們可能因?yàn)橄矏圻@門學(xué)科而當(dāng)成自己將來(lái)所從事研究的方向,，當(dāng)成一門科學(xué)來(lái)學(xué)習(xí),。對(duì)這一類學(xué)生，教師要采取一系列的方法來(lái)保持他們的興趣,，來(lái)促使他們?cè)谶@門學(xué)科上更深入的思考,。我們總會(huì)碰到在教學(xué)中對(duì)什么都不感興趣的學(xué)生，他們對(duì)一切都感到漠然,。經(jīng)常會(huì)聽到老教師講這樣的話：學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后,、考不及格，這并不可怕,。而最可怕的是他那冷淡的態(tài)度,。那么如何點(diǎn)燃起這些學(xué)生"興趣"的火花呢?"接近那種無(wú)動(dòng)于衷的頭腦的最可行的途徑就是思考。只有靠思考來(lái)喚醒思考,。"作為教師碰到這樣的學(xué)生首先就要思考，是什么促使學(xué)生變成了這個(gè)樣子,。有什么方法才能改變這一現(xiàn)狀呢?在這里,，蘇霍姆林斯基建議我們每一位教師要樹立一個(gè)觀念：要使一個(gè)人終于有一天發(fā)現(xiàn)自己是知識(shí)的主宰者，使他體驗(yàn)到一種駕馭感和規(guī)律性的心情,。我也嘗試著用賞識(shí)的眼光來(lái)看待我的學(xué)生,，試著從課堂的點(diǎn)滴中來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，并為他的進(jìn)步欣喜,。當(dāng)然,，我會(huì)將我的欣喜化為語(yǔ)言、化為動(dòng)作來(lái)讓他知道,，使他明白："別人能行,，我也能行,。"我試著讓我的學(xué)生始終能看到自己的進(jìn)步，"不要有任何一天使學(xué)生花費(fèi)了力氣而看不到成果",。我要時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生眼中所謂的"差生"體會(huì)到成功的快樂(lè),，并讓快樂(lè)延續(xù)著。

我們要向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),，應(yīng)當(dāng)取得某種信念,。這一條對(duì)于任何一位教師來(lái)說(shuō)都是關(guān)鍵的，但是,，作為我們年青教師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,，在向別的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的時(shí)候，不管理解不理解,，不顧自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn),，結(jié)果別人的經(jīng)驗(yàn)沒有學(xué)到手，自己的特色也形成不了,。我們要清楚別人取得那樣的成績(jī),，取得那樣的效果，絕不單單是靠簡(jiǎn)單的行為所能達(dá)到的,。"在教育工作中,，沒有一種結(jié)果是單靠一項(xiàng)基本的措施就能取得的，實(shí)際上每一種結(jié)果的取得,，往往都是由幾十種,、上百種乍看起來(lái)跟所研究、觀察,、探索的對(duì)象相距很遠(yuǎn)的,，甚至沒有直接聯(lián)系的因素決定的。"

提高教學(xué)技巧,，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要提高自己的思想修養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平,。沒有個(gè)人的思考，沒有對(duì)自己的勞動(dòng)尋根究底的研究精神,，那么任何提高教學(xué)法的工作都是不可思議的,。在這里，蘇霍姆林斯基特別強(qiáng)調(diào)了自我認(rèn)識(shí),、自我思考,、自我教育，也許這對(duì)于我們,，才是最重要的,。

讀了這本書后，我覺得自己真的是獲益匪淺，它教會(huì)我作為一名年青教師應(yīng)該如何去閱讀,，如何去學(xué)習(xí),，如何提高自身的修養(yǎng)，豐富自身的知識(shí)水平,，如何通過(guò)向老教師學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的教學(xué)水平,，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，爭(zhēng)取學(xué)生熱愛自己的學(xué)科.總之,，作為一名教師,，閱讀是必不可少的！

給教師的建議讀書心得篇二

看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》,我從中受益匪淺,要想做一個(gè)好老師,不但但是知識(shí)上的給予,更是要付出更多的熱情,來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生,挖掘他們的巨大潛能,。

首先,我要樹立一個(gè)信念——天下沒有笨的學(xué)生,學(xué)生的心靈都是美好的,、善良的。我要毫不猶豫地愛我的學(xué)生,不管這個(gè)學(xué)生是誰(shuí),不管這個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?不管這個(gè)學(xué)生長(zhǎng)相如何,、性格如何,我都要公平地,全心全意地愛他們,。為什么呢?當(dāng)我自己是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候,我深知這種愛的力量對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。我總是不愿意自己被老師忽視,、遺忘,希望自己在班上,、在老師面前表現(xiàn)一下自己,證明給大家看,我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要,作為老師,是不能忽視這一點(diǎn)的,。

我要愛我的工作,愛我的教學(xué),如何去愛,這還是一個(gè)很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問(wèn)題,。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候,我常常會(huì)有討厭上課的經(jīng)歷,這往往是因?yàn)槲矣憛掃@個(gè)老師。為什么會(huì)討厭呢?——上課枯燥呆板,布置大量作業(yè),、知識(shí)含量低,、知識(shí)范圍窄、知識(shí)老化,、不懂裝懂,、架子大、單純的知識(shí)灌輸,、教學(xué)方法單一,、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等,往往是這一類老師的共同特征。現(xiàn)代的老師,顯然不能這樣下去,作為受過(guò)現(xiàn)代教育的新一代老師,我要有現(xiàn)代的教學(xué),。

首先,我要學(xué)會(huì)研究教學(xué)——怎樣讓自己在課堂四十分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮——我的學(xué)生能有最大的收獲——不僅僅是知識(shí)的接受,還要有學(xué)習(xí)的熱情,、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的能力以及有提升內(nèi)心世界的愿望,。

課堂的四十分鐘之前,我應(yīng)該怎樣做呢?以下這些問(wèn)題——“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么?最重要的是什么?最難教的是什么?學(xué)生最易接受的是什么?最難接受的是什么?”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性?最大限度地激起學(xué)生求知的渴望?”

“我的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)是否合理,、完善,還有沒有更好的設(shè)計(jì)方案呢?其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢?哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢?別人的為什么好呢?好在哪里?”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價(jià)值觀,讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受?”“如果發(fā)生突發(fā)事件,我有什么應(yīng)變措施呢?”……我都應(yīng)該認(rèn)有效地真對(duì)待,作好充分的思考與準(zhǔn)備,顯然這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力,但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量,、教學(xué)效果。作好這一步,是至關(guān)重要的,好的開始是成功的一半,。

課堂的四十分鐘之間,是我開始展示自己才識(shí)的時(shí)候了,。所以我首先要在精神面貌上作好文章,。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前,不僅給自己帶來(lái)信心,也可以鼓舞士氣。當(dāng)我開始進(jìn)入角色時(shí),依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué),那是必須的,但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變,。我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生,從他們的眼神,、表情、聲音和動(dòng)作,來(lái)判斷自己的講課情況和學(xué)生的接受能力以及快速評(píng)價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合,。經(jīng)過(guò)大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后,及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì),。學(xué)生是否專心上課,精神狀態(tài)是否良好,直接影響到我的教學(xué)效果,所以,當(dāng)學(xué)生士氣低迷時(shí),我應(yīng)怎樣鼓勵(lì)他們;當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí),我又應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)氣氛,讓大家活躍起來(lái);當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí),我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們;當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問(wèn)題,我又難以解答時(shí),我又應(yīng)該怎樣做;當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不吻合時(shí),我又該如何改進(jìn);當(dāng)個(gè)別同學(xué)故意搗亂時(shí),我又應(yīng)該怎樣做呢;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生;我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢?……總之,我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽,、輕松,、互動(dòng)的氣氛,在這種氛圍下,給我自己、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的,、學(xué)習(xí)的,、思考的、創(chuàng)造的,、自由的——以達(dá)到一種共同的進(jìn)步,。

給教師的建議讀書心得篇三

《給教師的一百條建議》一書曾經(jīng)深刻而積極地影響過(guò)許許多多的教育教學(xué)工作者，這已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí),，我們可以斷言,，今后，它還必將積極而深刻地影響更多教育事業(yè)的后來(lái)者,。它的價(jià)值將穿越時(shí)空持續(xù)存在,！

蘇霍姆林斯基的著述非常豐富，我沒能夠一一拜讀,，即使是他的《給老師的一百條建議》我也只是初識(shí)皮毛,。不過(guò)即便只是如此，該書對(duì)我的影響也是震撼性的：原來(lái),，教師是可以這樣當(dāng)?shù)?，書，是可以這樣教的！做為教育戰(zhàn)線上的的教師，在平時(shí)的學(xué)生工作中的疑問(wèn),、困惑是很多的,。通過(guò)讀《給教師的一百條建議》這本書讓我深受震撼。

這本書是在一個(gè)個(gè)真實(shí)的實(shí)例中,，孕育出來(lái)的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些實(shí)例，不正是我在平時(shí)的工作中遇到過(guò),，困惑過(guò)的嗎？就說(shuō)第一節(jié)吧，蘇氏在開頭就提出了一個(gè)至今令許多老師頭疼的問(wèn)題：就是為什么早在一年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的,、考不及格的學(xué)生,，而到二、三年級(jí)有時(shí)候還會(huì)遇到落伍得無(wú)可救藥的,，因而教師干脆對(duì)他放棄不管的學(xué)生呢,？這個(gè)問(wèn)題不光是在蘇氏所處的那個(gè)年代存在，就是在當(dāng)今,，絲毫未見減少,。那么造成這其中的原因到底是什么呢？蘇氏在提出問(wèn)題后,，直接了當(dāng)?shù)刈隽私忉專哼@是因?yàn)樵趯W(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域——腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里,，對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度的緣故。這句話說(shuō)白了,，就是我國(guó)的教育家子孔子所提出的“因材施教”,。應(yīng)該說(shuō)，這條教育原則,，對(duì)每一個(gè)從事教育的人來(lái)說(shuō)都是耳熟能詳,。我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)也經(jīng)常說(shuō)，不僅要備教材,，還要備學(xué)生,。

我們自己的國(guó)情和歷史決定了我們這樣的教育方式。現(xiàn)實(shí),，是無(wú)法改變的,。但是，我們可以改變我們自己,，使自己更加的適應(yīng)我們的教育,。使我們的學(xué)生，更加快樂(lè)的成長(zhǎng),。我想這不僅使所有學(xué)生的愿望,，也是所有家長(zhǎng)和老師的愿望。我們教師每天面對(duì)的是來(lái)自不同家庭,，具有不同的性格,、不同的智力水平、不同的身體狀況,、不同的興趣愛好的學(xué)生,。這就要求我們對(duì)他們的性格脾氣、家庭背景,、學(xué)習(xí)方式,、思維特點(diǎn)等等一一熟知,，這樣在課堂上能“使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè)趣”,。可反思一下我們以往的教育,、教學(xué)工作,，是否真正全面考慮到這些因素了？仔細(xì)想來(lái),，在很多時(shí)候,，我們都是按照教師用書上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生提出同一個(gè)學(xué)習(xí)要求,、要求他們完成同樣的作業(yè),、自然也會(huì)用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。在這種情況下,，就出現(xiàn)了文章里所說(shuō)的情況,，有些基礎(chǔ)差、智力水平又一般的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們很難體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，久而久之，他們對(duì)學(xué)習(xí)也就失去了興趣,。這里學(xué)生沒有錯(cuò),，這是教師沒能注意到他們之間的個(gè)體差異，沒能做到因材施教,。

我們都明白孩子的壓力,，而我們?cè)诖嘶A(chǔ)上，卻不能為孩子緩解壓力,，這就出現(xiàn)了學(xué)生逃學(xué),、上網(wǎng)聊天、沉迷游戲等狀況的出現(xiàn),?？磥?lái)，新學(xué)期的開始,，也是我們教育反思的開始,，在新學(xué)期的教育工作中，我會(huì)多鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子真正平等的交談,，畢竟網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界是復(fù)雜的,，我們的孩子能夠大膽的與家長(zhǎng)交談，會(huì)比與網(wǎng)上的陌生人交談安全的多,。讓不與家長(zhǎng)交談的孩子開始與家長(zhǎng)交談,，讓與家長(zhǎng)交談的孩子,，更多的與家長(zhǎng)交談。以此,，緩解學(xué)生的壓力,，緩解我們都不想出現(xiàn)的厭學(xué)情緒。讓孩子,，自己主動(dòng)的來(lái)學(xué)習(xí),。學(xué)生們是可以唱著歌向那些未知的秘密出發(fā)的，到時(shí)候那些基本知識(shí)就自然而然地成為你所需要的,，會(huì)纏住你,，讓你印象深刻。

長(zhǎng)久以來(lái),，家長(zhǎng)說(shuō)“學(xué)生不愿意與家長(zhǎng)溝通”,，“一提學(xué)習(xí)，就發(fā)火”,，“家長(zhǎng)天天晚上,，陪著孩子學(xué)習(xí)到很晚，電視不敢看,，所有的精力都放在孩子身上,，為什么不見學(xué)習(xí)成績(jī)提高？”……以前,，我們老師,，總是和家長(zhǎng)討論如何鼓勵(lì)、,；鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題?，F(xiàn)在看來(lái)，我們也有必要換一個(gè)方式,，換一個(gè)角度了,。我曾經(jīng)在與學(xué)生聊天的時(shí)候，也聽學(xué)生說(shuō)過(guò),，學(xué)生和家長(zhǎng),、老師之間，沒有真正的平等,。所謂的平等,，只不過(guò)是空談，當(dāng)學(xué)生真把心里話說(shuō)出來(lái)的時(shí)候,，家長(zhǎng)或老師就開始批評(píng)說(shuō)教了,。這就是一個(gè)陷阱，一個(gè)不平等條約,。

另外,，蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,，教師要讀書，讀書,，再讀書,。教師要想提高自己的教育水平，就需要持之以恒地讀書,，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí),。我想，今后,，讀書將成為我生活中的重要組成部分。近來(lái)讀了偉大教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書,，覺得盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化,，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言,，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō),，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨,，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂,。它像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái),，常讀常新,，每次讀都有新的收獲與體驗(yàn)。

有這樣一句話：教師的職業(yè)是平凡的,，責(zé)任是重大的,，使命是光榮的，教師有教師的壓力,，教師的痛苦,，但也有教師的樂(lè)趣、教師的意義,。要做一個(gè)好教師就要有一顆寬容的心,、善良的心、美麗的心,，要有豐富的科學(xué)知識(shí),，敏銳的教育眼光，全面的教育技能,，崇高的教育理想,，陽(yáng)光的教育行動(dòng)。讓我們以此為目標(biāo)做為對(duì)自己的鞭策,。

給教師的建議讀書心得篇四

我們有一些啟發(fā)后,，馬上將其記錄下來(lái),，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么要如何寫呢,？以下是小編幫大家整理的《給教師的建議》讀書心得,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

"書到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過(guò)不知難。"對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō),，要學(xué)的東西實(shí)在是太多了,。唯一的辦法就是讀書。"每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。"這是蘇霍姆林斯基給我的一條最好建議。但是,，同時(shí)我也要做到一點(diǎn)："讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求"，不應(yīng)該找出各種理由為自己不讀書辯解,。

要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,，還要懂得賞識(shí)教育的重要性。在《給教師的100條建議》一書中,，賞識(shí)教育是其精華,，貫穿全書始終。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)象追逐蝴蝶那樣快樂(lè)呢,？這本書告訴我：要學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生,。充分肯定學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，樹立學(xué)生的信心,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)取,。我們要時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

我也嘗試著用賞識(shí)的.眼光來(lái)看待我的學(xué)生,，不用分?jǐn)?shù)的高低來(lái)作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一的標(biāo)準(zhǔn),。我試著從課堂的點(diǎn)滴中來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，并為他的進(jìn)步欣喜,。當(dāng)然,，我會(huì)將我的欣喜化為語(yǔ)言、化為動(dòng)作來(lái)讓他知道,，使他明白："別人能行,，我也能行。"我試著讓我的學(xué)生始終能看到自己的進(jìn)步,，"不要有任何一天使學(xué)生花費(fèi)了力氣而看不到成果",。我要時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生眼中所謂的"差生"體會(huì)到成功的快樂(lè),，并讓快樂(lè)延續(xù)著。

不過(guò),，我們?cè)谫p識(shí)教育過(guò)程中不應(yīng)該忽視孩子的缺點(diǎn)和退步,，該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng),，該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止,，這是不能含糊的。否則,，會(huì)導(dǎo)致孩子在自我意識(shí)的建立過(guò)程中產(chǎn)生偏差,；稍遇不順就可能一蹶不振；同時(shí),，也會(huì)導(dǎo)致他們過(guò)于自私,、驕橫，在集體中很難與別人相處,，進(jìn)而產(chǎn)生一系列問(wèn)題。這就違背了我們"賞識(shí)教育"的初衷啦,！

蘇霍姆林斯基的這本《給教師的100條建議》真是一本好書,，越讀越使人景仰敬重，越讀越覺得韻味無(wú)窮,。它是我的慈祥師長(zhǎng),，不斷地給我以指引。

給教師的建議讀書心得篇五

在學(xué)習(xí)時(shí),，我聯(lián)想到我在教學(xué)工作中遇到了類似的情況,，我會(huì)如故事中老師一樣正確對(duì)待如此的學(xué)生嗎？當(dāng)意外發(fā)生時(shí),，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,，我會(huì)如何呢？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,，靈活的對(duì)付,，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn),？我思考著不得而知,，但是我已經(jīng) 在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間,，成為他們最為可親的朋友,。 我印象最深的是最后一章節(jié)：“不要放棄任何一個(gè)孩子”。其中講到“優(yōu)秀的老師,，讓差生變好,，讓好生更優(yōu)秀,。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了,?！狈词∽约海宜痰膫€(gè)別班里差生較多,，每次上美術(shù)課時(shí),，他們感覺美術(shù)課沒有考試，思想就會(huì)放松開小差,，上課不認(rèn)真聽講,，作業(yè)不認(rèn)真完成，久而久之,，他們的美術(shù)水平上不來(lái),，上課老是批平他們，現(xiàn)在想來(lái)感到很慚愧,，要發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點(diǎn)”,，我想，如果有了母愛之心,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),，原來(lái)這種“閃光點(diǎn)”無(wú)處不在。并不是有了愛就有了一切,，這種對(duì)學(xué)生的愛絕不是遷就縱容學(xué)生,，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的“愛”,，意味著要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生負(fù)責(zé),，所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡那些自己認(rèn)為“可愛”的孩子，每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng),，都有自己的分工,，自己的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢,？我們作為教師,，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛,。他愛音樂(lè),，就讓他成為一名音樂(lè)家；他愛文學(xué),，就讓他成為一名文學(xué)家……那樣,，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。

教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水,。對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多,，而做為老教師的我知道的東西又太少了,。教師只有再度做為學(xué)生，拿起書本,，不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn),，不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，創(chuàng)造性地開展教書育人工作,。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力,。

由此我也感到,，作為一名教師，我們還要在自身的工作生活中學(xué)會(huì)適時(shí)適度對(duì)自己進(jìn)行心理調(diào)節(jié),，快樂(lè)地面對(duì)自己的人生和事業(yè),，面對(duì)你的學(xué)生和家長(zhǎng)，只有保持這種積極向上的心態(tài),，你就會(huì)感動(dòng)自己的每一天都是充實(shí)幸福的,，還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展,。

歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對(duì)話,?！?/p>

讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己,，如果我遇到了類似的情況,，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎？當(dāng)意外發(fā)生時(shí),，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,，我會(huì)如何呢？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,，靈活的對(duì)付,，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn),？我不得而知,，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友,。

讀過(guò)此書,，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個(gè)孩子。

其中講到“優(yōu)秀的老師,，讓差生變好,，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí),，我們也失敗了,。”反省自己,，我所教的班里差生較多,，每次上課他們都會(huì)思想開小差，跟不上進(jìn)度,，久而久之,，他們就成了我的眼中釘，肉中刺,，輕者無(wú)視他們的存在,，重者懲罰他們，現(xiàn)在想來(lái)感到很慚愧,，每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng),，都有自己的分工，自己的生存方式,，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢,？我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹,，而是讓每朵小花都開得燦爛,。他愛音樂(lè)，就讓他成為一名音樂(lè)家,；他愛美術(shù),，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教,，為了一切學(xué)生,。

教育故事，就像長(zhǎng)河里的涓涓溪流,，平淡而又長(zhǎng)遠(yuǎn),；教育故事，平常中包藏著經(jīng)典,，蘊(yùn)含著永遠(yuǎn),。每天，每周，每月,，記錄一個(gè)小故事,，將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)出來(lái)，可以幫助更多的老師拓寬視野,，提升修養(yǎng),。讓我們一起，記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事,，提升自己,，更為他人提供一個(gè)范例。相信我心一定有收獲,。

教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水。對(duì)于我們教師而言,，要學(xué)的東西太多,，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學(xué)生,，拿起書本,，不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程,。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態(tài)度,，比態(tài)度更重要的是毅力,。

這本書帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn),，而是為我打開了一扇門,，使我對(duì)作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

給教師的建議讀書心得篇六

我認(rèn)識(shí)了《給教師的一百條建議》這一本書,，這是值得我們一讀的好書，在這本書的前言中,，蘇霍姆林斯基寫道：“我在帕夫雷什中學(xué)工作的年代里,，同剛開始工作的年輕教師舉行了無(wú)數(shù)次會(huì)見和談話，收到過(guò)他們成千上萬(wàn)封信,，從而促使我不得不寫了這本書,。”這本書是一位長(zhǎng)者送給我們年輕人的一件珍貴的禮物,，書中,，這位長(zhǎng)者那么執(zhí)著而真誠(chéng)地對(duì)我們提出建議和勸告，這些建議和勸告看似淺顯，實(shí)則是蘇霍姆林斯基一生的“積蓄”,，他用那么多的實(shí)例和體會(huì),、經(jīng)驗(yàn)，把枯燥的教育學(xué),、教學(xué)論,、心理學(xué)的基本理論闡述得生動(dòng)明白，如在我們耳邊娓娓道來(lái),。讀這本書,，不僅是在讀那一條條獨(dú)立成文的建議，更是在讀蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系,。

書中提到一個(gè)問(wèn)題讓我獲益良多：怎樣使學(xué)生注意力集中,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的注意力不集中是每一位教師備感頭疼的問(wèn)題，特別是在上課或進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),，有些學(xué)生的思想特別愛開小差,，于是有些學(xué)生年年的評(píng)語(yǔ)中老師都有一句：“希望你上課專心聽講，注意力要集中”

應(yīng)該說(shuō),，注意力不集中與學(xué)生的年齡特點(diǎn)有很大的關(guān)系,，他們特別容易被一些奇異的、刺激的事物所影響,，他們的注意力保持不了多長(zhǎng)時(shí)間,，這是他們的天性使然。但如果我們放任自流,，不去培養(yǎng)他們的注意力問(wèn)題,，那樣的話對(duì)他們的學(xué)習(xí)是一個(gè)極大的影響。但如果你去強(qiáng)制,，效果肯定是不好的,，即使看著他坐得端端正正，說(shuō)不定這時(shí)候正是“身在曹營(yíng)心在漢”,。

在這里,，蘇霍姆林斯基說(shuō)“要能把握兒童的注意力，只有一積極途徑,，這就是要形成,、確立并且保持孩子的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài),，使孩子體驗(yàn)到自己在追求真理,，進(jìn)行腦力勞動(dòng)的自豪感?！?/p>

這樣的話說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)可是有一定的困難,。他的這段話是什么意思呢？我的理解是如果上課時(shí)老師單靠知識(shí)的本身去吸引兒童,，這幾乎是不可能的,，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)W習(xí)本身就是一種艱苦的勞動(dòng)。我們需要做的就是要設(shè)法讓學(xué)生的思維與我們所講的知識(shí)發(fā)生聯(lián)系,，使他不感到特別的陌生,，使他有一種想要了解更多的欲望。我們都有這樣的體會(huì),，我們看過(guò)了一部名著上的一部分故事,，對(duì)它已經(jīng)有了了解，那么我們?cè)诳从伤某傻碾娪盎螂娨晞』蚩磿鴷r(shí),，我們就會(huì)看得特別認(rèn)真,，想辦法將這個(gè)故事與這部名著里的其他情節(jié)聯(lián)系起來(lái)去理解，你理解的越多,，腦子中這個(gè)故事的前后聯(lián)系越緊密,，你就越愛看，對(duì)這部名著的思想理解得就越深刻,。

《給教師的建議》這本書還給我們提了一個(gè)很好的建議：那就是——讀書,，每天不間斷地讀書，不斷地吸取書中的知識(shí),，跟書籍結(jié)下終生的友誼,，畢竟很多建議是老教師多年實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的理論。俗話說(shuō)：“活到老,，學(xué)到老”,，作為一名教師，我們更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí),。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí),，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展,。發(fā)展學(xué)生,，也要發(fā)展教師自身；照亮學(xué)生,，也要照亮自己,。這樣才能在自己這個(gè)工作崗位上，雖然過(guò)的平凡,，但也充實(shí)，不至于“蠟炬成灰淚始干”,。

給教師的建議讀書心得篇七

在教師進(jìn)修學(xué)校的號(hào)召下,，我利用課余時(shí)間讀了《給教師的一百條新建議》這本書的多篇文章,，每一條 建議談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例,，也有精辟的理論分析,，很多都是蘇霍姆林 斯基教育教學(xué)中的實(shí)例， 娓娓道來(lái),， 有益于教師開闊眼界,， 提高水平。 感受頗深,， 啟發(fā)非淺,，深有感觸。明確了很多道理,。

教師對(duì)美好的事物應(yīng)保持敏銳的態(tài)度,。教師面對(duì)的孩子就是最美好的事物，他們有純真的心靈,、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度,、自然的感情、善良的愿望,，如果不能捕捉到那些美,，你就辜負(fù)了造化的賜予。教師對(duì)美好事物保持高度的敏銳,，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的愛孩子,，并因?yàn)閻鄱鴿M心歡喜。教師要有“赤子之心”,。做個(gè)很單純,、很簡(jiǎn)單、很好奇,、很幼稚,，有時(shí)有點(diǎn)傻勁的人。教師應(yīng)有獨(dú)立思想,，讓我經(jīng)常思考教育問(wèn)題,，思考人的問(wèn)題，思考我為什么而教,，怎樣教,，將教育活動(dòng)與人生思索融為一體。

學(xué)生作為人,，是需要灌輸精神理想的,，那么教師首先應(yīng)該做的就是順乎人性。學(xué)生需值得去珍愛,，在工作過(guò)程中要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處;另一方面,，教師在尊重學(xué)生時(shí)，也要學(xué)會(huì)合理合法地懲戒學(xué)生,，所謂“懲戒”,，是指通過(guò)對(duì)不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁，從而避免其再次發(fā)生,，以促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與鞏固,。但懲戒必須注意幾點(diǎn)：

一、教師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教育性;

二,、尊重學(xué)生人格;

三,、懲戒應(yīng)合理并公正;

四、懲戒要符合相關(guān)程序,。

在新的教育理念下,，教師要學(xué)會(huì)培養(yǎng)乖孩子。如果我們將一個(gè)個(gè)乖孩子樹為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,，而必然的報(bào)應(yīng)就是,，在這個(gè)多元化、個(gè)性化的時(shí)代,，調(diào)皮搗蛋的孩子越來(lái)越多,，而那些當(dāng)初的乖孩子，將來(lái)他們也許就是“弱勢(shì)群體“,，匯入茫茫的失業(yè)大軍,。

總之，通過(guò)這一個(gè)階段的學(xué)習(xí),，自己的理論水平有了提升,，思路更明確了，方法更具體了,。相信在今后的教育教學(xué)中,，這一次的理論學(xué)習(xí)必將使自己獲益匪淺。

給教師的建議讀書心得篇八

愛是教育亙古不變的主題,。當(dāng)我看到周成平教授的《給教師一生的建議》中第一個(gè)建議——“沒有愛就沒有教育”時(shí),，就被它深深吸引。本書是從全國(guó)許許多多優(yōu)秀教師的材料中,，精選的40多位杰出教師的精彩個(gè)案,，分為“師德篇”、“教學(xué)篇”,、“育人篇”和“修養(yǎng)篇”四個(gè)部分,，向廣大教師介紹了他們優(yōu)秀而感人的事跡，展示了他們探索和創(chuàng)造的風(fēng)采,。此書提供了四十三條建議,，結(jié)合優(yōu)秀教師的經(jīng)典案例分別作了深度反思,，給予我們深刻的教育啟示，從中我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn),，在此我要談?wù)剮c(diǎn)讀書感悟。

作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念,，加強(qiáng)自身修養(yǎng),，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,，征服學(xué)生,。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換,。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者,，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者,。

教師素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效果,，教師素質(zhì)的高低也是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)高質(zhì)量人材的關(guān)鍵,。作為英語(yǔ)教師,，必須具有豐富的英文專業(yè)理論知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技巧，較強(qiáng)的表達(dá)能力,，以及較高的文化素養(yǎng),，英語(yǔ)教師沒有較高的專業(yè)水平，也就談不上優(yōu)秀,。因此,，在日常生活中，我不斷通過(guò)跟讀來(lái)提升自己的口語(yǔ)水平,，多讀英文書籍,、報(bào)刊雜志來(lái)充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

“教育不能沒有愛,，沒有愛就沒有教育”,，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生,，才能正確對(duì)待,、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心地去塑造每一位學(xué)生,。特別是對(duì)待班上的后進(jìn)生,，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心,，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng),，督促他們不斷前進(jìn)。

尊重比熱愛更為重要,。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重,，學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在,。一旦他們認(rèn)為失去自尊,，他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱,，由此導(dǎo)致消沉,。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉,。為此,，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿,、隱私權(quán)等等,，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生,。

面對(duì)著學(xué)生,，老師的一個(gè)微笑，能夠使他們感受到,，老師的心與他們的心相連,。老師帶著微笑進(jìn)課堂，給學(xué)生一種強(qiáng)大的親和力,，而這種親和力一定使老師的魅力倍增,，也必將給學(xué)生帶來(lái)巨大的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，毫無(wú)疑問(wèn),，自己的教學(xué)質(zhì)量也必然得到提高,。這一點(diǎn)我深有感觸。以前我總愛繃著一張臉,，在學(xué)生面前一臉的嚴(yán)肅,，因此學(xué)生見到我總是敬而遠(yuǎn)之。現(xiàn)在我把微笑帶進(jìn)課堂,，師生關(guān)系變得融洽,，課堂氣氛也變得活躍起來(lái)。我們每個(gè)人都心情愉快,，學(xué)生聽得輕松,、學(xué)有成效。老師的微笑，永遠(yuǎn)是學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的陽(yáng)光雨露,！老師的微笑,，不僅僅是為了學(xué)生，更是為了自己,。

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光,，沒有陽(yáng)光，我們就不能生長(zhǎng),?！痹谌粘＝虒W(xué)中，老師都喜歡表?yè)P(yáng)優(yōu)生,，而往往忽略后進(jìn)生。后進(jìn)生的心里也有成才的欲望,，也有進(jìn)步的要求,，也有做人的自尊，關(guān)鍵看老師的工作是否到位,。作為老師,，我們要用誠(chéng)摯的心、真誠(chéng)的愛,，去善待每一位學(xué)生,。尤其是對(duì)待后進(jìn)生，要及時(shí)尋找他們的閃光點(diǎn),，不吝嗇我們的贊語(yǔ),，就能使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

在今后的教學(xué)中,，我將把領(lǐng)悟到的教育理論真諦和自己的實(shí)踐相結(jié)合,，在教育中實(shí)踐“愛”，在教育中揮灑“愛”,，把愛進(jìn)行到底,！

給教師的建議讀書心得篇九

暑假期間，我拜讀了鄭杰校長(zhǎng)的《給教師的一百條新建議》這本書,。翻開書本第一頁(yè),，便看到鄭校長(zhǎng)在書中謙遜地寫到“不妨一讀此書，這是一本無(wú)害的書”,。正是這一句話,，給了我讀完此書的欲望，因?yàn)槲蚁肟匆豢催@位 “另類校長(zhǎng)”究竟有何另類之處,。然而讀完全書之后,，我深深地被鄭校長(zhǎng)獨(dú)到的教育教學(xué)觀點(diǎn)所吸引，真是感覺受益匪淺。下面我就自己感觸較深的幾點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

鄭校長(zhǎng)在《給教師的一百條新建議》第23條中寫到：教師要的是靜氣,，就是要靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè),，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話,，靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn),，靜下心來(lái)讀幾本書,，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思自己的言行和方式,，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品位與學(xué)生在一起的分分秒秒,，品嘗其中的樂(lè)趣,，品味其中的意義。

回想自己兩年的教學(xué)經(jīng)歷,，似乎我已在不知不覺中培養(yǎng)了自己的燥氣,。其實(shí)，我也有這樣的體會(huì),，工作之后的我脾氣變得越來(lái)越暴躁,。有時(shí)候在學(xué)校工作累了，就回家發(fā)泄一頓,，有意無(wú)意之間傷害自己的家人,。每次看到學(xué)生做錯(cuò)事情或是做錯(cuò)作業(yè)，我總是按捺不住自己內(nèi)心的情緒,，先是對(duì)學(xué)生發(fā)火,，然后再來(lái)解決問(wèn)題，這無(wú)疑對(duì)孩子幼小的心靈造成了很大的傷害,。

靜氣才能平心,，心一平，生活會(huì)是另外一番景致,，工作也會(huì)是另外一番景致,。所以，我要趁這暑假期間,，好好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài),，使自己帶著平穩(wěn)的心緒去工作、去生活,。

古人云：活到老,，學(xué)到老。現(xiàn)代的教育觀念提倡的也是“終身學(xué)習(xí)”,，所以我們每一個(gè)人都離不開學(xué)習(xí),。正如鄭校長(zhǎng)所說(shuō)的,，一個(gè)人一旦停止了學(xué)習(xí)，他的工作便如同機(jī)械的運(yùn)作,，生活毫無(wú)意義,，沒有活力。

那么教師亦是如此,。我們常說(shuō)：要給學(xué)生一滴水,，自己必須有一桶水。教師一旦停止了學(xué)習(xí),，他的課程將會(huì)變得沉悶,、無(wú)趣。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的欲望,，又如何讓他們做到“終身學(xué)習(xí)”呢,！特別是課程改革之后，我們的教學(xué)必須滿足新的教學(xué)理念,。所以,，我們只有通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷地更新自己的教學(xué)方法，將一些新的教學(xué)手段引入自己的課堂,，使學(xué)生輕松地學(xué)、快樂(lè)地學(xué),。只有這樣,，才能展現(xiàn)出我們教師的魅力。

鄭校長(zhǎng)在《給教師的一百條新建議》第9條中寫到：學(xué)會(huì)贊美真的很難,。在我們的學(xué)校文化成分里批評(píng)和挑毛病壓倒贊美,，我們的常用表情是批評(píng)時(shí)的一臉嚴(yán)肅、被批評(píng)時(shí)的滿臉無(wú)辜,；我們的心態(tài)是挑毛病時(shí)的尖銳刻薄,、被挑毛病時(shí)的緊張與痛苦；我們學(xué)校的通用語(yǔ)言是批評(píng)者的指責(zé)與訓(xùn)斥,、被批評(píng)者的不滿與抱怨,。學(xué)校的空氣因缺少了贊美而時(shí)常凝固。

我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題,，低段的學(xué)生往往會(huì)比高段的學(xué)生發(fā)言要積極,。這不光是心理因素的影響，我覺得有時(shí)候是我們教師扼殺了孩子的自信心,。無(wú)論是學(xué)困生還是優(yōu)等生,，他們都希望受到老師的表?yè)P(yáng)。但由于種種因素,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上總落后于優(yōu)等生,，使老師一次又一次的失望。長(zhǎng)此以往，他們受到的是老師的批評(píng),，使他們厭倦了學(xué)習(xí),，更嚴(yán)重的是喪失了信心。所以,，我們教師應(yīng)該多贊美學(xué)生,，讓不信任的陰霾被贊美聲逐漸地驅(qū)散，使學(xué)生的心里充滿陽(yáng)光,。

總之,，讀完這本書，對(duì)我的影響很大,。一百條建議,，正如一百個(gè)藥方，為我們道出了問(wèn)題的癥結(jié)所在,，對(duì)我們教師有著現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)和借鑒作用,。這本書確實(shí)值得我細(xì)細(xì)地去品味，去領(lǐng)悟它的精髓所在,。但由于能力有限,，有些建議還需要我在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐,。

給教師的建議讀書心得篇十

蘇霍姆林斯是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家,。他的著作《給教師的建議》,是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書籍。書中作者以“建議”的新穎形式,，懇切地與讀者談心,，使人聽來(lái)毫無(wú)刻板、說(shuō)教之感,。單是看看目錄,，“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”“談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作”“怎樣檢查練習(xí)本”“興趣的秘密在哪里”“學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的奧秘在哪里”等等，就感覺到這本書不是枯燥的理論,，而是從我們教師的身邊出發(fā),，探討一些常見的現(xiàn)象，普遍的觀點(diǎn),，以及經(jīng)常遇到的棘手問(wèn)題,，并提出了切實(shí)可行的方法。全書皆為經(jīng)驗(yàn)之談,，讀來(lái)令人備感親切,、深受啟發(fā)。讀此書,，就好像這位教育大師針對(duì)教師的困惑和不解,，與我面對(duì)面的交流,，給我指點(diǎn)迷津，讓人有種豁然開朗的感覺,。

書中每一條談一個(gè)問(wèn)題,，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,，娓娓道來(lái)，能開闊教師的眼界,，提高水平,。閱讀完《給教師的建議》之后，我感觸頗深,，我覺得這些經(jīng)驗(yàn)一定對(duì)我們教師有著很實(shí)用的指導(dǎo)和借鑒作用,。

這本書給我的最好的建議就是——閱讀。古人云：“開卷有益”,，“書籍是人類的朋友,，是人類進(jìn)步的階梯?！敝挥谐Ｗx書,、常思考，人才能不斷進(jìn)步,。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐我更深刻理解到,，閱讀不僅是教師自己讀，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生讀,。

我們總在抱怨時(shí)間的流逝如水似箭,，每天的工作疲于應(yīng)付,，總感覺時(shí)間不夠用,。有時(shí)為了一節(jié)公開課，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí),；有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁,，趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來(lái)真是可悲,！

作為一名新時(shí)期的教師,，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。抽出時(shí)間來(lái)逐漸地,，一步步的積累精神財(cái)富,、智力財(cái)富和教育的明智。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí),，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,，才能贏得自身的發(fā)展,，這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書,。”

讀《給教師的建議》,，我想對(duì)自己及老師們說(shuō)一句：讀書,，能使你的知識(shí)變得更豐富，若干年以后,，“教科書在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)字課本一樣了”,。

如果教師只考慮怎樣迫使學(xué)生用更多的時(shí)間坐在那里摳教科書，那么負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)象是不可避免的,。學(xué)生每天的生活都被各種學(xué)校功課塞得滿滿,，而給他留下的供他思考的時(shí)間微乎其微，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重,，疲于奔命,，對(duì)學(xué)習(xí)本身也失去了興趣。蘇霍姆林斯基指出：“想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象,，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間,。”如何為學(xué)生贏得自由自配的時(shí)間呢,？明智的,、善于思考的教師會(huì)將他的每一個(gè)學(xué)生領(lǐng)進(jìn)書籍的世界。蘇霍姆林斯基還指出：“培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛,，使書籍成為智力生活中的指路明星,，——這些都決定于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位,。如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著,，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話，那么閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要,?！?/p>

學(xué)生上課時(shí)的注意力取決于他事先知道的一系列常識(shí)，有了這些常識(shí),，他就會(huì)把毫無(wú)趣味的教材看成很有趣的教材,。所以，要想讓學(xué)生專注于教材中的知識(shí),，教師就要推薦他們讀一些跟這些知識(shí)有關(guān)的有趣的書,，讓他們有一定常識(shí)的儲(chǔ)備，這樣在講授教材時(shí),，就會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的思想,，積極地思考,，學(xué)生的思維火花被點(diǎn)燃了，他學(xué)起來(lái)也就輕松了,，而且這樣在課堂上掌握的知識(shí)是非常深刻的,，也就不用把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到課后復(fù)習(xí)上去，也就減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以,，“通過(guò)閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力，是減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最主要的條件之一,?！边@樣也就為學(xué)生贏得了更多自由支配的時(shí)間，去發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維,。所以說(shuō),，學(xué)生的時(shí)間來(lái)自課堂，而歸根結(jié)底是來(lái)自于閱讀,。

教師要讓學(xué)生閱讀——出于愛好,、出于求知愿望的閱讀，而不是出于背誦和記憶的要求的閱讀,。閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地,。“教師要這樣來(lái)教育學(xué)生：造成一種風(fēng)氣,，使他們感到不學(xué)無(wú)術(shù),、對(duì)書籍冷眼相看是不道德的?！?/p>

蘇霍姆林斯基在書中給我們提供了一百條“建議”,，這些建議的背后所展示的或是一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，或是一個(gè)個(gè)感人至深的教育故事,，而且這些建議都是我們教育工作者在平時(shí)教學(xué)中都會(huì)接觸到的實(shí)際問(wèn)題,。書中的每一條建議，都充滿人生哲理和教育智慧,，通過(guò)讀此書,，收獲很多,，但是如何讓這些收獲真正為自己的教育教學(xué)所用,，我想最主要還是要付出行動(dòng)去實(shí)踐。在實(shí)踐中不斷提高,，在實(shí)踐中不斷思考,，使自己的教育品質(zhì)得以有效地提升。而引領(lǐng)我們實(shí)踐的一盞明燈就是不斷讀書,，只有讀書,，才能充實(shí)我們的頭腦,，提升我們的思想，才能讓我們贏得更多的時(shí)間去思考自己的教學(xué),。

給教師的建議讀書心得篇十一

蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家,，他的豐厚學(xué)養(yǎng)，他的理論,，他的實(shí)踐,，他的思想，他的智慧可以慢慢滋養(yǎng)你的心靈,，提升你的智慧,。懷著對(duì)大師無(wú)限敬仰的心情，我品讀了《給教師的建議》這本書,。

摘錄：

每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,，每日不斷,，注入思想的'大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。

反思：

這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘,。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時(shí)間,，抱怨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的學(xué)科中,，使教材里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，成為入門的常識(shí)，在科學(xué)知識(shí)的大海里,，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，只是滄海一粟(尤其是我們幼兒教師)。要想提高自己的教育水平,，在教學(xué)時(shí)游刃有余,，這就需要持之以恒地讀書，不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣,，讓自己在閱讀中享受教育的樂(lè)趣，找到思考的快樂(lè),。更何況,，作為一名教師,，是否熱愛讀書，精神生活是否充實(shí),，帶給學(xué)生的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,。知識(shí)淵博，談吐不凡,，會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師充滿敬佩之情,，對(duì)知識(shí)充滿渴望。一個(gè)知識(shí)豐富而淵博的教師會(huì)受到學(xué)生的歡迎和推崇,，這樣的教師上的課,，乃至說(shuō)的話都能自覺的引領(lǐng)著學(xué)生，促使他們健康的成長(zhǎng),。那些沒有積累的,，光靠書本知識(shí)灌輸?shù)慕處煟椒▎我?，底蘊(yùn)不足,，他們不會(huì)受到學(xué)生的歡迎，甚至引起學(xué)生的反感,。所以,，要想成為一位好教師，自己首先要熱愛讀書,，和學(xué)生一起走進(jìn)書籍的世界,，在知識(shí)的海洋里遨游!因此，還是應(yīng)該每天擠出點(diǎn)時(shí)間,，閱讀一些和教育教學(xué)相關(guān)的刊物或書籍,，了解教育新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),，以便提高自己的教育教學(xué)水平,。另外，對(duì)于我們個(gè)人來(lái)說(shuō),，讀書也是提高自己生活質(zhì)量的一種重要手段,。書中的種種閱歷、見識(shí),、思想,，時(shí)時(shí)刻刻給予我們引領(lǐng)，提高我們對(duì)人生,、對(duì)生活的看法,，從而使我們掌握正確而高尚的人生態(tài)度,，不斷從課外閱讀中獲得營(yíng)養(yǎng),，滋潤(rùn)自己,。蘇霍姆林斯基提到，提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書,，讀書,，再讀書，讀書是教師的精神需要,。所以今后,，我要努力要求自己做到：每天不間斷地讀書，多讀書,，讀好書,，好讀書，讓讀書成為一種習(xí)慣,。

給教師的建議讀書心得篇十二

一本好書能啟迪人的智慧,，滌蕩人的靈魂。我覺得蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》就是這樣的一本好書,。書中涉及很多我們教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,，用了很多的具體的事例把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng),、明白,，讀后令人深受啟發(fā)。它可以作為一面鏡子,，給人以啟迪,，它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書，給人以借鑒,。書中關(guān)于教育的真知灼見,，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味,、反思,，是我們?cè)诮逃缆飞系闹嘎访鳠簟械拿恳粭l建議都有益于我們開闊眼界,，提高水平,，下面談?wù)劷o我觸動(dòng)很深的幾個(gè)方面。

蘇霍姆林斯基將教師的教育素養(yǎng)總結(jié)為三個(gè)素養(yǎng)：一是教師對(duì)所教學(xué)科的深刻認(rèn)識(shí),，二是掌握扎實(shí)的心理學(xué)知識(shí),，懂得兒童研究的方法，三是教師的語(yǔ)言修養(yǎng),。

關(guān)于教師的學(xué)科素養(yǎng),，蘇霍姆林斯基認(rèn)為教學(xué)大綱的知識(shí)應(yīng)當(dāng)是教師知識(shí)視野中的起碼的入門知識(shí)，是滄海一粟，而這些廣博的知識(shí)從何而來(lái),？那就是讀書,，讀書，再讀書,。把讀書當(dāng)作第一精神需要,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。書中舉了一位講課非常精彩的歷史老師說(shuō)他用一輩子來(lái)準(zhǔn)備一節(jié)課的例子。作為新教師的我們要想提高自己的教育水平,，在教學(xué)時(shí)游刃有余,，更需要讀書，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備,。書讀得越多,，掌握的教育教學(xué)的方法就越多，思維開闊了,，在工作中面臨的各種困難就有辦法解決了,。擁有廣博知識(shí)、創(chuàng)新思維的教師才能教出具有廣博知識(shí),、能力突出的學(xué)生,。為了孩子們的一生發(fā)展，也為了自己能夠游刃有余,、開心工作,，我們要讀書，讀書,，再讀書,！

我們要學(xué)會(huì)研究教學(xué)，在上課之前我們就要思考這些問(wèn)題：這節(jié)課我要教給學(xué)生什么,？最重要的是什么,？最難教的是什么？學(xué)生最易接受的是什么,？最難接受的是什么,？我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望,？這些問(wèn)題教師都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，作好充分的思考與準(zhǔn)備,，這直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量,、教學(xué)效果,。作好這一步，是至關(guān)重要的,，好的開始,。上課之初在學(xué)生面前展現(xiàn)良好的精神面貌，教學(xué)中靈活應(yīng)變,，仔細(xì)觀察學(xué)生,，從他們的眼神,、表情,、聲音和動(dòng)作，來(lái)判斷自己的講課情況和學(xué)生的接受能力以及快速評(píng)價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),，課堂應(yīng)該在一種融洽、輕松,、互動(dòng)的氣氛中進(jìn)行,，給學(xué)生最大的學(xué)習(xí)、思考,、創(chuàng)造的空間,。

“在致未來(lái)的教師中”蘇霍姆林斯基明確的告訴我們：要把我們的學(xué)生看成活生生的人，學(xué)習(xí)是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關(guān)系,。兒童的學(xué)習(xí)腦力勞動(dòng)是他的精神生活,，是他的內(nèi)心世界，促使兒童學(xué)習(xí),，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣的是對(duì)自己的信心和自尊感,。因此我認(rèn)為在教學(xué)中我們對(duì)待學(xué)生應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，了解和尊重學(xué)生,。作為一名教師,，很少人不愛自己的學(xué)生。但是,，在教育中,，盡管有時(shí)我們?yōu)樗麄兊某砷L(zhǎng)付出了很多，可常常事與愿違,，收到相反的結(jié)果,。出現(xiàn)這樣的結(jié)果有一個(gè)重要的原因就是我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，沒有把他當(dāng)做一個(gè)平等的人來(lái)對(duì)待,，其實(shí)孩子也有自尊心,。教師只有在關(guān)懷學(xué)生人格尊嚴(yán)時(shí)，教導(dǎo)才能成為教育,，有時(shí)老師的一句話可以成就一個(gè)學(xué)生,，也可能毀掉一個(gè)學(xué)生,，所以作為老師，尤其是小學(xué)階段的老師,，我們一定要謹(jǐn)記,，孩子們的學(xué)習(xí)之路剛剛開始，孩子們的人生才剛剛開始,，我們一定要幫助孩子用學(xué)習(xí)來(lái)樹立自尊和自信,，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行腦力勞動(dòng)，從中感覺自己的精神力量,，用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友,。

第二,，給“后進(jìn)生”多一點(diǎn)愛。優(yōu)秀學(xué)生是相似的,，“差生”卻各有各的“差法”,。當(dāng)面對(duì)差學(xué)生出問(wèn)題時(shí)，我們總習(xí)慣先對(duì)他們進(jìn)行批評(píng),、懲罰,，然后再對(duì)其講道理，進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo),。其實(shí)處罰和枯燥的說(shuō)理不能觸及后進(jìn)生的靈魂,，反而拉大了老師與后進(jìn)生之間的距離。蘇霍姆林斯基告訴我們：那些特別的孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的,；我們永遠(yuǎn)都不要絕望,，只要我們充滿期待，他們就會(huì)充滿希望,。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望,。對(duì)于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心,，傾注更多的溫暖,，特別的愛給特別的他們。每個(gè)學(xué)生都是可造之材,，找到了合適的教育方法,，就不會(huì)有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生。

第三,，教給學(xué)生閱讀,。書中的第十九條“閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段”談到閱讀的重要性，他認(rèn)為閱讀是一切智慧和力量的源泉,，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多,，他的思考就越清晰,，他的智慧力量就越活躍。在小學(xué)里,，要教會(huì)學(xué)生這樣閱讀：在閱讀的同時(shí)能夠思考,，在思考的同時(shí)能夠閱讀。中年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生能不能順利地學(xué)習(xí),，首先就取決于他會(huì)不會(huì)有理解地閱讀,。前兩天看到網(wǎng)上一則消息，談到我們國(guó)家正在進(jìn)行的高考改革,，其中就有一條是突出語(yǔ)文尤其是閱讀在高考中的關(guān)鍵性,、決定性作用，考察學(xué)生知識(shí)的寬度和廣度,，即使是數(shù)學(xué)試卷,，閱讀量也會(huì)增加,。由此我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要教給學(xué)生閱讀,，讓學(xué)生愛上閱讀，讓閱讀伴隨學(xué)生的一生,。

以上只是我在閱讀《給教師的建議》所獲得的一些粗淺的體會(huì),，遠(yuǎn)不能透視這部著作的全部?jī)?nèi)容，其博大精深的教育理論和思想,，還有待于我們通過(guò)精心地閱讀,、細(xì)細(xì)地品嘗，在應(yīng)用實(shí)踐中體驗(yàn),、在研究探索中深入地感悟,。教育工作是任重而道遠(yuǎn)的，在以后的教學(xué)工作中,，我要把這些理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，克服自己以前思想上的不合理觀念，堅(jiān)持在上課時(shí)積極運(yùn)用這些知識(shí),，充實(shí)和豐富自我,，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作,，呵護(hù)與珍愛孩子幸福的童年,。

給教師的建議讀書心得篇十三

利用一段時(shí)間閱讀了這本書之后感觸頗多，他的一些教育方法和理念值得我們教師不斷思考,。以下是我的一些感觸：

教師要有好的教學(xué)方法,。作為教師來(lái)講，怎么教是一個(gè)很重要的問(wèn)題,，好的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，使學(xué)生得到啟發(fā)，思維能力得到鍛煉,，從而能夠使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),。

利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流、談心,，了解學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活等方面的情況，從中知道學(xué)生在想什么,，需要什么,。其次要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難,，要及時(shí)地,，耐心細(xì)致地輔導(dǎo)。作為教育者,，我是否做到了教育的公平性,？是否做到了面向每一個(gè)學(xué)生？特別是弱勢(shì)群體,。學(xué)生再幼稚,，也有他個(gè)人的思想和情操，有他獨(dú)特的思維和心靈,。不是我們恩賜或施展個(gè)人魅力的對(duì)象,，更不是等待我塑造的蒼白魂靈。我應(yīng)該多一份關(guān)愛,，多灑一些陽(yáng)光給那些“落伍”得“無(wú)藥可救”的后勁生,。蘇霍姆林斯基曾提到，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，要走到他們跟前,，看看他們有什么困難，提出專門為他們準(zhǔn)備的習(xí)題,。因此,，在以后的教學(xué)生涯中要不斷的提高自己的教育素養(yǎng)，盡力去改變自己教學(xué)中這種狀況,。

真正的學(xué)習(xí)需要借助有效的表達(dá)和傾聽,，要能很好地表達(dá)自己的想法，并以開放的心靈容納別人的想法,。不斷的學(xué)會(huì)和別人充分交流,，并對(duì)不同于自己的觀點(diǎn)抱寬容和尊重的態(tài)度，能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),。我認(rèn)為,，其實(shí),，并不是我們不在學(xué)習(xí)，每天教學(xué)在第一線,，肯定都有所感悟,，有所困惑，只要我們多一些討論,，多一些表達(dá)自己的想法,，多悟多寫，就是身為教師最好的學(xué)習(xí)方式,。

工作后覺得自己不會(huì)玩了,，如果放兩天假，一般也就是睡個(gè)大覺,。主要因?yàn)樽约簺]有什么業(yè)余愛好,。一旦不上班了，整天沒事可干,，反倒悶出病來(lái)了,。因此，在工作之余要培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好,，這是積極休息,，也是提高自己生活情趣的必要的手段,，如果整天只知道工作,，人生是多么單調(diào)和乏味啊。一個(gè)有情趣的老師,，生命質(zhì)量才是高的,，也才可能得到學(xué)生的親近。誰(shuí)也不愿意與一個(gè)索然寡味的人去和諧地溝通,。誰(shuí)也不愿意與一個(gè)遠(yuǎn)離自己生活的人去溝通,。

以上是閱讀后的一些簡(jiǎn)單想法，希望通過(guò)實(shí)踐讓自己得到真正的收獲,。

給教師的建議讀書心得篇十四

“書到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過(guò)不知難?！睂?duì)于我們教師而言,，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了,。有人說(shuō),，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理,，但一桶水如不添加,，也有用盡的時(shí)候?！皢?wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也”,。所以，讀書吧,。

按照我個(gè)人制定的讀書計(jì)劃,，我讀了《給教師的建議》一書，書中每一條建議都充滿教育智慧,，事例生動(dòng),、分析精辟，啟人深思,。從中我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn),，在此從微觀細(xì)節(jié)方面扼要談?wù)剮c(diǎn)讀書感悟。

感悟之一：成功教師應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)

何為教師素養(yǎng)呢,？蘇霍姆林斯基從三個(gè)方面闡述教師的教育素養(yǎng)：這首先是指教師對(duì)自己所教的學(xué)科要有廣博的知識(shí),。教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)很重要的因素，就是要懂得各種研究?jī)和姆椒?。教育素養(yǎng)還有一個(gè)方面,，談到它不能不使人焦急，這就是教師的語(yǔ)言修養(yǎng)問(wèn)題,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)重要的特征是教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材,，那么他的講述就越是情感鮮明，學(xué)生聽課以后需要花在摳教科書上的時(shí)間就越少,。教育素養(yǎng)的第一個(gè)標(biāo)志,，就是教師在講課時(shí)能直接塑造學(xué)生的理智和心靈。教師講述教材就好比是向交談的學(xué)生發(fā)表議論,。教師不是宣講真理,，而是在跟學(xué)生娓娓談心。

如何提高教師素養(yǎng),？眾所周知,，名師、大師的教育素養(yǎng)都是很高的,，能夠集文學(xué)家,、藝術(shù)家、書法家等大成于一身，而且具備很好的人格修養(yǎng),。我自知距離名師還很遠(yuǎn),，應(yīng)想盡一切辦法有效地提高自己的教育素養(yǎng)。還是蘇霍姆林斯基的建議好,，那就是讀書,，讀書，再讀書,。每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。把讀書當(dāng)作發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。他告誡我們要把讀書當(dāng)作第一精神需要,，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的興趣,，要喜歡博覽群書,，要能在書本面前坐下來(lái)，深入地思考,。讀好書能夠凈化我們的靈魂,，開啟我們的教育良知，鍛造我們的優(yōu)秀品質(zhì),，因此靜下心來(lái)讀書是提高教師素養(yǎng)最有效的手段,，是教師走向成功不可或缺的要素之一。

感悟之二：成功教師應(yīng)善于引領(lǐng)學(xué)生

關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。蘇霍姆林斯基這樣論述：“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西。形象地說(shuō),，它是一枝嬌嫩的花朵,，有千萬(wàn)朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng),。我們看不見這些根須，但是我們悉心地保護(hù)它們,，因?yàn)槲覀冎?，沒有它們，生命和美就會(huì)凋謝,?！?/p>

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,。沒有興趣的指引和鋪墊,，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理,。

因此,，教師要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣方面要多下功夫,，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們順利獲取知識(shí),，在體驗(yàn)一次次成功之后,，能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,；教師要鉆研教學(xué)方法,，用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法，例如,，像蘇霍姆林斯基所說(shuō)那樣,，我們?nèi)裟馨褞в杏螒蛐再|(zhì)的作業(yè)、科技知識(shí),、百科知識(shí),、趣味故事、趣味實(shí)驗(yàn)等列入教師備課的內(nèi)容,，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

關(guān)于課堂提問(wèn)。蘇霍姆林斯基提出：“獲取知識(shí)——這就意味著發(fā)現(xiàn)真理,、解答疑問(wèn),。你要盡量使你的學(xué)生看到、感覺到,、觸摸到他們不懂的東西,，使他們面前出現(xiàn)疑問(wèn)?！苯處熞堋皩?duì)教材進(jìn)行深思熟慮：找出因果聯(lián)系正好在那里掛鉤的,、初看起來(lái)不易覺察的那些交接點(diǎn)，因?yàn)檎窃谶@些地方會(huì)出現(xiàn)疑問(wèn),。而疑問(wèn)則能夠激發(fā)求知的愿望,。”

課堂提問(wèn)便是一種引領(lǐng),，課堂中提問(wèn)的意義是要激發(fā)求知欲,，提問(wèn)點(diǎn)應(yīng)該恰當(dāng)?shù)轿唬瑧?yīng)該是鋪墊學(xué)生獲取知識(shí)的臺(tái)階,，好的提問(wèn)就像節(jié)奏明快的韻律操,，流暢優(yōu)美。想想自己的課堂上真正有效的問(wèn)題有多少呢,？想來(lái)覺得如芒在背,！

關(guān)于學(xué)生注意力問(wèn)題。蘇霍姆林斯基形象地把學(xué)生的注意力比作一根絲線。他在帶(貴;州,學(xué).習(xí)網(wǎng) )http://www.思想開了小差,?！蔽以诮逃虒W(xué)中體會(huì)到，學(xué)生課堂注意力的集中程度完全在于教師的引領(lǐng)與調(diào)控,，教師要抓牢注意力這根“絲線”,，使用好這根“韁繩”，才能確保高效課堂,。

感悟之四：成功教師應(yīng)善于思考,，勤于反思

善于思考才能有創(chuàng)新，讀《給教師的建議》一書,，我們可以看到蘇霍姆林大師的教育智慧,，似乎能看到他正在凝神思考，鄭重地審視著學(xué)校教育的每一細(xì)節(jié),，我覺得善于思考是他精彩人生中最具魅力之處,。

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》第五條提出“兩套教學(xué)大綱”，發(fā)展學(xué)生思維,。第一套是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料,，第二套是指課外閱讀和其他的資源來(lái)源。從蘇霍姆林斯基的論述來(lái)看,，第二套大綱是保證第一套大綱順利完成的非常重要的前提條件,。

蘇霍姆林斯基思考學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié),，發(fā)現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要學(xué)生識(shí)記和保持在頭腦里的知識(shí)是很多的,，因?yàn)樗沁M(jìn)行后繼學(xué)習(xí)非常重要的一種保障,，許多學(xué)生卻掌握得并不牢固,，要么是不理解去死記硬背,，保持得不長(zhǎng)久,，要么是記住了不知道如何去運(yùn)用，成為一種“死”的知識(shí),。久而久之學(xué)習(xí)上失去興趣,，淪落為“差生”，那么如何避免呢,？最重要也最有效的一種辦法,，就是實(shí)施第二套大綱。具體地說(shuō),，就是每呈現(xiàn)一種新的知識(shí)或材料時(shí)，要給學(xué)生提供大量的與此相關(guān)的感興趣的內(nèi)容讓他們進(jìn)行閱讀,，以使他們更好地去理解這些知識(shí),，并在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生更多的疑問(wèn)，從而進(jìn)一步激起他們的求知愿望，提高他們的思維能力和對(duì)“知識(shí)的感受性”,，教師要“盡力為學(xué)生識(shí)記,、記熟和在記憶里保持教學(xué)大綱規(guī)定的教材而創(chuàng)造一個(gè)智力背景?！边@樣,，他的智力背景越廣闊，他所需要識(shí)記的教材就會(huì)變得越簡(jiǎn)單,。反觀我們平常教學(xué),，不顧知識(shí)積累和學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程，只顧死記硬背結(jié)論的做法簡(jiǎn)直就是一種摧殘,。

再如,，關(guān)于后進(jìn)生，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，蘇霍姆林斯基以成功案例向我們展示了一個(gè)非常有效的方法,。為了幫助一個(gè)叫費(fèi)佳的后進(jìn)生，蘇霍姆林斯基自己親自編了一本書《給思想不集中的兒童的習(xí)題》,，他抓住兒童的心理特點(diǎn),，收集或編寫很多有趣的、能夠引起兒童思考的習(xí)題來(lái)訓(xùn)練他,。并且還為他提供一套適合他閱讀的書籍,，大概有一百本，后來(lái)又為他配備了另一套圖書,，約有二百本,，正是這種大量的閱讀，使費(fèi)佳的成績(jī)逐步趕了上來(lái),?？梢姡伴喿x能教會(huì)學(xué)生思考,，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激……學(xué)生思考得越多,，他在周圍世界上看到的不懂的東西越多，他對(duì)知識(shí)的感覺性就越敏銳,，而你,，當(dāng)教師的人，工作起來(lái)就越容易了,?！蔽覀兠恳晃唤處煂?duì)待教育教學(xué)中的每一項(xiàng)工作或每一個(gè)細(xì)節(jié)若能像蘇霍姆林斯基這樣善于思考，相信學(xué)困生在我們手下會(huì)越來(lái)越少,。

讀過(guò)這本書,，我暗下決心,，一定要勤于讀書、善于思考,，做一名成功的教師,。通過(guò)讀書，提升教育素養(yǎng),；借助思考,，使教育充滿睿智。因?yàn)橹挥兄腔酆枯^高的教育才算得上是一種陽(yáng)光的沐浴,、雨露的滋潤(rùn),，才能真正滌蕩學(xué)生的心靈、提高學(xué)生的素養(yǎng),。

給教師的建議讀書心得篇十五

我最近閱讀了蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》,，書中共談了一百條建議，每一條談一個(gè)問(wèn)題,，有生動(dòng)的實(shí)際事例,，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,。其中給我印象最深的是第二十七建議《讓每一個(gè)學(xué)生都有喜歡做的事》,，深切感受到在當(dāng)前課改的大環(huán)境下，教師應(yīng)該在教師職業(yè)道德,、教師教學(xué)行為,、教師教育教學(xué)等方面都要有全新的認(rèn)識(shí)，提高了自己的業(yè)務(wù)水平,。就此我談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

作為老師，我們應(yīng)該給以學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，畢竟他們的思維還不夠深刻,，思想還不夠成熟。那么應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡做哪些事呢,？這里我有幾點(diǎn)體會(huì),。

蘇霍姆林斯基寫道：“建立師生之間的友誼，是要付出巨大的勞動(dòng),，花費(fèi)很多精力的,。

有些人認(rèn)為，要建立師生之間的友誼,，只要帶領(lǐng)他們?nèi)⒂^旅行,，跟他們一起分享歡樂(lè)就行了，我認(rèn)為這些看法是錯(cuò)誤的,。建立跟學(xué)生的友誼,，必須具有巨大的豐富的精神財(cái)富,。缺乏這種精神豐富性,，友誼就會(huì)變成一種庸俗的親昵關(guān)系,，而這對(duì)教育是一種危險(xiǎn)的現(xiàn)象?！币虼?，要有良好和諧的師生關(guān)系，就需要一定的知識(shí)儲(chǔ)備和情感交流,。

記得自己上學(xué)時(shí),，對(duì)老師必恭必敬，對(duì)老師說(shuō)的話也是惟命是從,，不敢有半點(diǎn)不敬和懷疑,。可現(xiàn)在的學(xué)生卻不同,，他們和老師有說(shuō)有笑,，有時(shí)，老師不對(duì)的地方他們敢當(dāng)面挑刺,，和老師說(shuō)話也總以一種同輩人的語(yǔ)氣,，似乎老師在他們眼里算不了什么。一開始有點(diǎn)接受不了學(xué)生的這種態(tài)度,，但讀了此書,，受到啟發(fā)：雖然學(xué)生是未成年人，認(rèn)識(shí)問(wèn)題有不可克服的局限,，但發(fā)揚(yáng)民主卻是對(duì)學(xué)生權(quán)利的尊重,。民主就是凡事多商量，在商量中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體的尊重,，在商量中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值,。教師在建立民主的氛圍中，需要特別注意對(duì)話的平等,，這是所謂商量的意義所在,。民主作為現(xiàn)代社會(huì)的基本共識(shí)和基本追求，也是社會(huì)理性的重要標(biāo)志,。

我們可以看出,，在書中眾多的建議里，不止一次提到閱讀,，將閱讀放在了非常重要的地

位上,。作者提到：“閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地”，他還說(shuō)：“你應(yīng)當(dāng)記住,，無(wú)論哪一種愛好,，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心,，那就不會(huì)帶來(lái)益處?！币虼?，學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書。這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持下去,。他的這一番話,，可以看出他對(duì)學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重要。

作為一名小學(xué)教師,，我深切感受到如今教師與學(xué)生應(yīng)該建立一種和諧,、民主、平等的師生關(guān)系,，使自己在教師職業(yè)道德,、教師教學(xué)行為、教師教育教學(xué)等方面都要有全新的認(rèn)識(shí),，提高了自己的業(yè)務(wù)水平,。最近閱讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》受益匪淺，就其中印象深刻的幾點(diǎn)建議談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

在他的第二十八條建議里,，他強(qiáng)調(diào)了“勞動(dòng)”的重要性，這種勞動(dòng)主要是指動(dòng)手操作,，而且也不是隨便什么樣的勞動(dòng),，而是指復(fù)雜的，創(chuàng)造性的勞動(dòng),，這種勞動(dòng)一定要有思想,，能促使孩子思考，能讓他將各種事實(shí)聯(lián)系起來(lái)去考慮,。他有一句非常有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上就出自這一條建議,。在這條建議中，他不僅強(qiáng)調(diào)閱讀,，而且將學(xué)生的動(dòng)手能力也看得很重要,，他說(shuō)，我看到,，那些雙手靈巧的兒童,，熱愛勞動(dòng)的兒童，能夠形成聰敏的,、好鉆研的智慧,。確實(shí)包含思想的手工勞動(dòng)對(duì)于鍛煉學(xué)生的智慧，促進(jìn)他思維的發(fā)展會(huì)起到十分重要的作用,。

在這條建議里蘇霍姆林斯基還列舉了四種應(yīng)當(dāng)使學(xué)生選擇的勞動(dòng)方式,，在我看來(lái),，在四五十年前蘇聯(lián)能夠進(jìn)行的這些勞動(dòng)，在我們中國(guó)恐怕是找不到了,。不是條件達(dá)不到,，而是我們根本就沒有考慮這樣去做。像他說(shuō)的那些設(shè)計(jì)制作各種裝置,、機(jī)械,、儀器的活動(dòng)室，那些家業(yè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)基地,，有幾所學(xué)校愿意去做呢？特別是農(nóng)業(yè)勞動(dòng),，他說(shuō),，我深信，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)——這是最能啟迪智慧的勞動(dòng)活動(dòng)的種類之一,?？墒牵谖覀兊某鞘袑W(xué)校,，幾乎已經(jīng)絕跡了,。

這不知是歷史的進(jìn)步，還是倒退,，即使是實(shí)驗(yàn)室,，有多少學(xué)校能真正重視它的建設(shè)呢？

建議第三十五條和第三十六條都是說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生記憶力的,。

記憶力,，不管對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)或者是成人的工作都是至關(guān)重要的。大凡在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生,，無(wú)一不是具有比較強(qiáng)的記憶力,，那是如何培養(yǎng)學(xué)生的記憶力呢？靠死記硬背能鍛煉出好的記憶力嗎,？蘇氏在這兩條建議中做出也比較詳細(xì)的說(shuō)明,。在他的文章里，他特別反對(duì)“死記硬背”,，他會(huì)這種記憶方法“甚至?xí)斐捎字刹?，?jiǎn)直會(huì)把人變成傻瓜”。

那么他強(qiáng)調(diào)的是怎樣的一種記憶方法呢,？他說(shuō),，依靠自身的努力和頑強(qiáng)的意志而獲取的知識(shí)越多，邏輯的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的情緒領(lǐng)域觸動(dòng)得越深,，那么記憶就越牢固,，新的知識(shí)在意識(shí)中的安置就越有秩序和嚴(yán)整,。在這里，他特別強(qiáng)調(diào)了有理解的記憶,。也就是說(shuō),，在記憶的過(guò)程中，不隨意記憶占得成分越大,，他可能記憶的東西就越牢固,。

怎樣才算是有理解的記憶，如何將記憶長(zhǎng)久的保持下來(lái)呢,？在這里,，蘇霍姆林斯基向老師們提出了一個(gè)建議，也就是要確定隨意識(shí)記和不隨意識(shí)記之間的合理比例,。他說(shuō),，假如我們把六年級(jí)學(xué)生需要記住的教材量用x表示，那么學(xué)生就應(yīng)當(dāng)同時(shí)思考和理解多出好幾倍的教材：3x,。同時(shí),，這些不隨意識(shí)記的東西要和隨意識(shí)記的東西之間有一定的聯(lián)系，雖然不一定是最為直接的聯(lián)系,，但也要有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,，可以由不隨意識(shí)記隨時(shí)能勾起隨意識(shí)記的內(nèi)容。這樣做的好處,，就是不隨意識(shí)記（比如閱讀的書籍）有助于使人的思想活躍起來(lái),。人的思想活動(dòng)越積極，他的隨意記憶就越發(fā)達(dá),，他保持和再現(xiàn)大量材料的能力就越強(qiáng),。如果一個(gè)人思考過(guò)的材料比教科書要記熟的材料多好幾倍，那么再照教科書去識(shí)記（熟記）就會(huì)是死記硬背,。

在這里,，蘇氏提出了一個(gè)非常有意思的現(xiàn)象，那就是一個(gè)學(xué)生知道得越多,，他不理解的地方也就越多,，而不理解的地方越多，他學(xué)習(xí)教科書的正課也就越容易,。這種現(xiàn)象,，想想也不難理解，一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)了各個(gè)知識(shí)間的聯(lián)系,，他就會(huì)舉一反三,，從而在他自己的頭腦中建立起一棵自己的“知識(shí)樹”，里面即使有一部分知識(shí)有了遺忘，他也會(huì)很快地從某一根枝條出發(fā),，循著枝枝蔓蔓找到那一個(gè)所需要的部分知識(shí),。

所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，一定要幫助學(xué)生在自己的頭腦中建立起知識(shí)的整體概念,，讓他所掌握的知識(shí)如中藥鋪中那一個(gè)個(gè)排放整齊而有序的藥匣子,，如何需要哪種“藥材”，就會(huì)很快地抽取出來(lái),。要做到這一點(diǎn),，就需要對(duì)每一種知識(shí)所伸展的觸角都要有所了解，只有他的觸角伸得越長(zhǎng),，他才會(huì)很快地找到,。“學(xué)前期和小學(xué)學(xué)習(xí)期,，是為牢固的記憶力打下基礎(chǔ)的最佳時(shí)期,。應(yīng)當(dāng)注意的是，那些關(guān)于周圍世界的現(xiàn)象和規(guī)律的重要原理,，不要讓兒童通過(guò)專門的背誦去掌握，而應(yīng)當(dāng)讓他們?cè)谥苯佑^察的過(guò)程中去掌握,?！?/p>

品讀蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所著的《給教師的建議》這本書時(shí)，我深深地感到：面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,，必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有,，活化新知,，積淀素養(yǎng)。有句話說(shuō)得好：“一個(gè)教師,，不在于他讀了多少書和教了多少年書,，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

教書和讀書生活,，使我感悟到：教師的人生,，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,，年年草不同,。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生,，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)的,、活潑的、健康的發(fā)展,。在組織教學(xué)中把整體教學(xué),、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教育過(guò)程中,，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,，但每一顆都有與眾不同的可人之處,。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù),，才得以使他們健康成長(zhǎng),。