隨著社會一步步向前發(fā)展,，報告不再是罕見的東西，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。那么,，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?
補(bǔ)課班調(diào)查報告篇一
終于盼到假期了,，想好好過，但是媽媽又催我去補(bǔ)習(xí)班,，補(bǔ),，補(bǔ)，補(bǔ),，補(bǔ),，我暈了。其實我是唯一一個苦于補(bǔ)課的人,。每個周末,，學(xué)生都像市場一樣去補(bǔ)習(xí)班，但有多少人愿意去補(bǔ)習(xí)班,？為此,，我做了補(bǔ)課調(diào)查報告。
我調(diào)查了我班72人,，結(jié)果6-9人表示不愿意補(bǔ)課,，只有3人自愿。我把學(xué)生在輔導(dǎo)班的表現(xiàn)分為三類,。
1.云中游子迷迷糊糊上學(xué),，迷迷糊糊放學(xué)。
2.上面那個地下工作者說他在下面玩,。
3.逍遙逃學(xué),。如果他的老師和父母稍有疏忽，他就會逃跑,。
為什么學(xué)生對補(bǔ)課這么反感,？我分析了幾個原因:
1.父母不遵從孩子的利益，不尊重孩子的意愿,，強(qiáng)迫孩子上補(bǔ)習(xí)班,。我覺得孩子這樣做太殘忍了，因為他們只能成為學(xué)習(xí)的機(jī)器,，不會享受學(xué)習(xí)的樂趣,，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。
2.父母把孩子送去補(bǔ)習(xí)班，剝奪了孩子玩耍的時間,，把周末,、寒暑假變成了黑色假期。假期比上學(xué)更累,。孩子受不了,，因為沒有時間給自己。
1.父母應(yīng)該給孩子周末和假期,，鼓勵他們參加更多的社會實踐活動,，這不僅開闊了他們的視野，也使他們的生活更加豐富多彩,。
2.父母在為孩子選擇,。
補(bǔ)習(xí)班要尊重孩子的意愿。從孩子的興趣出發(fā),，興趣是愛的前提,，這樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果兒童被迫增加營養(yǎng),，他們就會營養(yǎng)不良,。
補(bǔ)課班調(diào)查報告篇二
一、調(diào)查原因:
終于盼到假期了,，想好好過,，但是媽媽又催我去補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ),，補(bǔ),，補(bǔ)，補(bǔ),，我暈了,。其實我是唯一一個苦于補(bǔ)課的人。每個周末,，學(xué)生都像市場一樣去補(bǔ)習(xí)班,，但有多少人愿意去補(bǔ)習(xí)班？為此,，我做了補(bǔ)課調(diào)查報告,。
二、調(diào)查結(jié)果:
我調(diào)查了我班72人,，結(jié)果6-9人表示不愿意補(bǔ)課,，只有3人自愿。我把學(xué)生在輔導(dǎo)班的表現(xiàn)分為三類,。
1.云中游子迷迷糊糊上學(xué),，迷迷糊糊放學(xué),。
2.上面那個地下工作者說他在下面玩。
3.逍遙逃學(xué),。如果他的老師和父母稍有疏忽,，他就會逃跑。
三,、調(diào)查和分析:
為什么學(xué)生對補(bǔ)課這么反感,？我分析了幾個原因:
1.父母不遵從孩子的利益，不尊重孩子的意愿,，強(qiáng)迫孩子上補(bǔ)習(xí)班。我覺得孩子這樣做太殘忍了,，因為他們只能成為學(xué)習(xí)的機(jī)器,，不會享受學(xué)習(xí)的樂趣，最終失去學(xué)習(xí)的興趣,。
2.父母把孩子送去補(bǔ)習(xí)班,，剝奪了孩子玩耍的時間，把周末,、寒暑假變成了黑色假期,。假期比上學(xué)更累。孩子受不了,，因為沒有時間給自己,。
四、調(diào)查建議:
1.父母應(yīng)該給孩子周末和假期,，鼓勵他們參加更多的社會實踐活動,，這不僅開闊了他們的視野，也使他們的生活更加豐富多彩,。
2.父母在為孩子選擇,。
補(bǔ)習(xí)班要尊重孩子的意愿。從孩子的興趣出發(fā),，興趣是愛的前提,，這樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果兒童被迫增加營養(yǎng),，他們就會營養(yǎng)不良,。
補(bǔ)課班調(diào)查報告篇三
語文、數(shù)學(xué),、英語,、繪畫、音樂……福州市鼓樓區(qū)科學(xué)藝術(shù)宮xx年安排了多達(dá)80個課外輔導(dǎo)班的課程,。這是福州市課外輔導(dǎo)班亂象的一個縮影,。記者采訪發(fā)現(xiàn),，當(dāng)前課外輔導(dǎo)班不僅名目繁多，價格不菲,，而且許多輔導(dǎo)班授課老師都是兼職課外教“私活”,，讓學(xué)生家長們很“糾結(jié)”。
有關(guān)專家認(rèn)為,，課外輔導(dǎo)班泛濫,，勢必沖擊正常的校園教學(xué)秩序，當(dāng)前亟待加強(qiáng)課外輔導(dǎo)班的規(guī)范和管理,。
盡管教育部門三令五申,，但課外輔導(dǎo)班卻屢禁不止。記者在福州街頭經(jīng)常收到各種輔導(dǎo)班發(fā)放的招生廣告,，尤其是中小學(xué)學(xué)校門口更是泛濫,。在百度網(wǎng)站上輸入“福州課外輔導(dǎo)”字樣，跳出的網(wǎng)絡(luò)信息多達(dá)76萬多條,。
福州市鼓樓區(qū)科學(xué)藝術(shù)宮是福州市課外輔導(dǎo)主要集中地,，每逢雙休日，這里便熱鬧非凡,，學(xué)生來來往往,，和正常上課幾乎沒有兩樣。2月5日,，記者到該處拿到今年的課程安排,，從語文、數(shù)學(xué),、外語到繪畫,、音樂、舞蹈,，教學(xué)內(nèi)容十分齊全,。
孩子在福州市鼓樓第一中心小學(xué)讀書的王先生說，他的兒子報了數(shù)學(xué)班,、英語班和體育班,。他給記者算了一筆賬：數(shù)學(xué)一年720元，英語一年3000元,，體育一年600元,。除了學(xué)費(fèi)，還要購買各種輔導(dǎo)班教材,，譬如英語教材2套,，一套200元，就要400元,，合計下來一年要花費(fèi)5000多元,。
另外,，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些課外輔導(dǎo)班為了招攬生源而過度宣傳,，譬如聲稱“20天讓孩子說一口流利的英語”,，一些招生廣告還存在虛假宣傳的情況。
任課教師課堂不教課外教？
為何課外輔導(dǎo)班能夠大行其道？不少家長向記者道出了苦衷,。“我們也不想讓孩子上,，看孩子那么累，我們也心疼,?！币晃患议L說，“但一些老師上課不認(rèn)真教,，課外教私活，我們孩子不上能行嗎,？”
一位不愿透露姓名的家長告訴記者,，他的孩子讀六年級，數(shù)學(xué)老師在外開了一個輔導(dǎo)班,，給每個學(xué)生家長發(fā)短信稱：為了更好地與中學(xué)接軌,，可以讓孩子到他那邊學(xué)。
針對這一現(xiàn)象,，福建省教育廳曾在xx年底出臺的《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》中明文規(guī)定：教師對教學(xué)工作不認(rèn)真負(fù)責(zé),，上課該講授的內(nèi)容不講授，留到課后進(jìn)行有償家教謀取私利的,；以獲取利益為目的,，推薦、暗示學(xué)生接受有償家教或到社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的,；工作日未經(jīng)批準(zhǔn)在校外社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職,、兼課的，只要犯了其中一條,，師德考核等次就被定為不合格,。
但不少家長反映，雖然有明文規(guī)定,，不少教師并沒有嚴(yán)格遵守,。一位家長告訴記者，他的孩子上了輔導(dǎo)班,，“老師在學(xué)校教的有所保留,，在課外教的和課堂不太一樣,，譬如一道題課上教一種解法，而在輔導(dǎo)班上則教三四種解法,?！边@位家長說，“孩子學(xué)校里稍微資歷老的,、有點特長的老師都在外帶班,。”
記者在鼓樓科學(xué)藝術(shù)宮的課程安排表上,，看到課外輔導(dǎo)班的老師不少都是福州市中小學(xué)的任課老師。
一邊是叫苦不迭，一邊卻是趨之若鶩,。不少學(xué)生家長接受記者采訪時稱,，要不要上輔導(dǎo)班,，讓他們很“糾結(jié)”。
“孩子的負(fù)擔(dān)太重了,，連休息的時間都沒有,。”一位家長說，他的孩子報了英語輔導(dǎo)班,，一周兩次，其中一次是周二、三、五中一天的晚上，忙得不可開交。
“孩子下午四五點放學(xué),，稍微休息一下,，來不及寫作業(yè)就要趕去上英語課,，等上完課回到家已經(jīng)九點多鐘了，開始寫作業(yè),，一直要寫到十點多,。第二天還要早起上課,。”這位家長說,，“自從孩子上學(xué)之后，我們就很少外出旅游了,，錢和時間全部花在孩子身上了,?！奔议L為了孩子上輔導(dǎo)班作出了很大犧牲,，但記者采訪中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生并不樂意參加課外班輔導(dǎo)。福州市錢塘小學(xué)五年級一名黃姓學(xué)生說,，寒假期間,，他就成了一個“大忙人”：周一補(bǔ)習(xí)英語和奧數(shù),；周二下午補(bǔ)習(xí)作文；周三補(bǔ)習(xí)英語,；周六補(bǔ)習(xí)奧數(shù)和鋼琴,，基本上每天都安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)模稽c自由都沒有,。
福州九色鹿培訓(xùn)學(xué)校是福州一家規(guī)模較大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),。該校一名不愿透露姓名的老師說：“不少小學(xué)生英語已經(jīng)達(dá)到初中生水平還被家長逼著學(xué)，在不少學(xué)生眼里,，英語培訓(xùn)已經(jīng)成為一件"苦差事"”,。名目多、高收費(fèi),、教私活……課外輔導(dǎo)班亂象叢生,。不少學(xué)生家長、教師,、專家認(rèn)為,，雖然上輔導(dǎo)班可以暫時提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，但對培養(yǎng)學(xué)生想象力,、理解力,、創(chuàng)造力并不利,，從長遠(yuǎn)來說是得不償失。
部分家長,、教師建議，對于文化課輔導(dǎo)要堅決砍掉,，對在課外教“私活”的行為要予以處罰,，要給孩子們同樣的課堂、同樣的教材,、同一條起跑線,。
補(bǔ)課班調(diào)查報告篇四
1、目前教育體制的“產(chǎn)物”,。雖然政府大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，但惟“分”論英雄的事實普遍存在，而整個社會仍在為學(xué)校排名次,，用升學(xué)率的高低來評價一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,，另外我國目前的招生，入學(xué),，就業(yè)體系,，以及官民子弟在待遇上的差別，使一些家長為了孩子不“享受”在上重點高中時因差一分而掏6000元錢的“待遇”,，或者在將來找到一份好一點的工作,，選擇了平時花“小錢”，給孩子補(bǔ)課,，打“預(yù)防針”,。
2、家長的“安慰劑”,。日益激烈的社會競爭,，使學(xué)生之間的競爭隨之加劇，素質(zhì)教育的呼聲越來越高,，正說明應(yīng)試教育的局面并未從根本改變,。家長們不會空喊口號，“考入重點高中,，上了名牌大學(xué)”才是硬道理,。迫于此壓力孩子學(xué)習(xí)成績不好，自然就要要求補(bǔ)課,，暫且不看結(jié)果如何,，起碼能從心理上安慰自己，因為這是在給孩子“充電”??！
3,、學(xué)生的“鎮(zhèn)定劑”。有的學(xué)生因為一兩次考試成績不理想,，或班級排名出現(xiàn)下降,，產(chǎn)生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補(bǔ)習(xí)班,，或是請家教,，結(jié)果成績有所提高，從而帶來了巨大的心理鎮(zhèn)定,。須知,，學(xué)生在過渡時期成績一時跟不上，通過自身的努力,，調(diào)整學(xué)習(xí)方法,，一般都可以趕上。
4,、老師的“新產(chǎn)業(yè)”,。一些老師故意在正常的學(xué)校課堂對講課的內(nèi)容有所保留，將精髓留在“私塾”上講,，有的老師甚至故意在補(bǔ)課中向?qū)W生樓考試題,，迫使學(xué)生加入補(bǔ)課的隊伍，顯然,，這些教師是將補(bǔ)課作為一種“創(chuàng)收”的“新產(chǎn)業(yè)”,。一個老師可以通過開設(shè)補(bǔ)習(xí)班，一個月賺到上萬元,，這與每個月xx多元的工資相比,，真令這些“誤人子弟之士”動心啊,！
1,、學(xué)校設(shè)“新班”。一些學(xué)校為了能使自己的補(bǔ)課名正言順,，不與國家相關(guān)政策唱反調(diào),，而開設(shè)課外提高班。說是學(xué)生自愿選擇參加,，而所謂的提高班只是提前講新課,。一些沒有參加的同學(xué)到正常課堂上發(fā)現(xiàn)老師的進(jìn)度是按提高班進(jìn)行的。自己沒參加自然就跟不上了,。所以也得“自愿”的去參加了,。
2、老師開“私塾”。在國家三令五申的禁止下,，公開不可少了,。然而老師家里的“私塾”式的補(bǔ)課卻多了起來。在調(diào)查中,，100%以上的學(xué)生或多或少參加了“私塾”是不可,。不可時間一般都是擇在假期、周末或每天放學(xué)后,，補(bǔ)課地點多是在老師家里或歷史租借的房間,，不可對象多是畢業(yè)班學(xué)生。
3,、家長請家教,。一些家長由于工作關(guān)系,，沒有充足的時間來照顧孩子,。但又不放心孩子能否獨(dú)立的完成作業(yè)。于是就請一些高小的大學(xué)生在周六,、周日或每天孩子放學(xué)后到家里,，為孩子輔導(dǎo)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，78%以上的孩子都請過家教或正在請家教,，且高年級學(xué)生占大多數(shù)。以英語,、數(shù)學(xué)為主,。
家庭花了大量的.錢，學(xué)生花了大量的時間來補(bǔ)課,，那補(bǔ)課的結(jié)果如何呢,？
2、家庭的負(fù)擔(dān)重了,。補(bǔ)課不但增加了學(xué)生是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，也增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在調(diào)查中了解到,，各校老師一對一補(bǔ)課,，一般每節(jié)課都要100元以上。如果幾個學(xué)生一起補(bǔ),，起碼要50元一節(jié)課,。這樣一學(xué)期下來也要幾錢元錢。這對于普通中產(chǎn)階級家庭來說,，是有一定困難,。
3、老師的腰包鼓了,。一些老師通過補(bǔ)課,，經(jīng)濟(jì)收入如股市“熊去牛來,，”全線飄紅，買電梯房,、開轎車,、有的甚至專門買上一套價值不菲的商品房當(dāng)作“補(bǔ)課基地”、“課外產(chǎn)業(yè)”從此進(jìn)入了良性循環(huán),。
學(xué)生要求補(bǔ)課,，希望獲得更多的知識，了解更多的信息,，學(xué)到更多的技能,，這似乎是一種再正常不過的現(xiàn)象了。但我們明白一般事情都有兩面性,，而要衡量其本身的價值,，這就要看是利大還是弊大。
中國自古有：“師者,，傳道授業(yè)解惑”之說,，反觀現(xiàn)在的一些老師的行為，不免讓人寒心,。在正常的課堂上把該傳授給學(xué)生的知識沒有給予學(xué)生,，而留一手于課外的“私塾”?？梢娎蠋煵皇窃凇皞鞯朗跇I(yè)解惑”,，而是在“串道收業(yè)截獲”，至此,，我想起來了余秋雨先生所說的一句話：在每年九月十日人們慶祝教師節(jié)之時,，老師們又沒有反思自己是否誤人子弟又一年。
任何事情都有其發(fā)展的規(guī)律,，一切不切實際,，與規(guī)律背道而馳的做法，都是不科學(xué)的,，只會落得害人害己害國家,。我們仔細(xì)算一下，現(xiàn)在學(xué)生一般早晨六點半從家走,，下午五點半左右到家,，如果有補(bǔ)課，又要上到晚上八九點鐘,，回到家后還有學(xué)校的作業(yè)和課外補(bǔ)習(xí)班的作業(yè)需要兩三個小時,，而他們的睡眠時間只有六個小時左右。對于中學(xué)生來說，這是違背其發(fā)展規(guī)律的,，,，不管是生理還是心理，另外,，這是的學(xué)生自我安排的時間少了,，自主性減弱，而依賴性增強(qiáng),，如果有一天讓他們獨(dú)立的走向社會,，他們能否挑起自己的那一份擔(dān)子，承擔(dān)起自己的那一份責(zé)任,。這很值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
補(bǔ)課的背后事師德的淪喪和違背規(guī)律的發(fā)展,，我不敢說這是一種不正常的現(xiàn)象，但我肯定這是一種亞正常的現(xiàn)象,。
而如何解決這種現(xiàn)象,，則需要政府，輿論媒體,，社會各界發(fā)揮各自的職能,，履行各自職權(quán),，互相配合,，共同面對，由于本人學(xué)識所限,，不能一一俱談,。懇切相關(guān)人士予以指教。
補(bǔ)課班調(diào)查報告篇五
最近二十年的范圍內(nèi),，補(bǔ)習(xí)教育已成為非常龐大的產(chǎn)業(yè),，它與正規(guī)教育體系相伴而生，這一產(chǎn)業(yè)消耗了大量資金,，占用了教師和學(xué)生大量時間,。對于這樣一個體系，學(xué)生,、家長對它的感情是非常復(fù)雜的,。一方面，它滿足了學(xué)生和家長不同類型的需要,，這是他們自愿為此付出大量時間和金錢的原因,；另一方面，學(xué)生和家長在“補(bǔ)習(xí)”教育問題上像是陷入了“囚徒困境”：不滿于這樣的選擇卻又“欲罷不能”,。為了進(jìn)一步了解現(xiàn)在中學(xué)生的校外補(bǔ)課現(xiàn)狀,，我進(jìn)行了一系列的社會調(diào)查，形成此報告。
一,、校外補(bǔ)課的原因
有償補(bǔ)課盡管備受爭議,，但我認(rèn)為始作俑者卻并非是教師，補(bǔ)課市場的壯大可以說與家長的關(guān)系更為密切,。一開始是一兩個家長要求補(bǔ)課,，然后送錢送物，久而久之,，教師們發(fā)現(xiàn)了這一生財之道,，于是出現(xiàn)了課上不講，課下講,，課上粗講,，課下細(xì)講的奇怪現(xiàn)象。我的弟弟說過這樣一件事:老師上課先問,，有多少學(xué)生學(xué)過這篇課文了,，只要有多半人都舉手了，那這篇課文就一帶而過,。如此一來,，那些沒有補(bǔ)課、沒有學(xué)過的學(xué)生就只有干瞪眼的份了,，怎么辦,？不想補(bǔ)課也得補(bǔ)，別人都補(bǔ),，你不補(bǔ),，就只能被落在后面，如此一來,，形成了一個補(bǔ)課的惡性循環(huán),。
其實每一個家長都知道有償補(bǔ)課不對，他們也不愿意花更多錢去補(bǔ)課,，可是每一個家長又都免不了讓孩子補(bǔ)課,。
說來說去，補(bǔ)課的最大動因是來自于家長望子成龍,、望女成鳳的迫切心情和現(xiàn)行教育體制的殘酷,，雖然我們高喊素質(zhì)教育，但透過有償補(bǔ)課,，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們依然處于應(yīng)試教育的漩渦之中,。
二、校外補(bǔ)課的方式及費(fèi)用
對于補(bǔ)習(xí)教育,，它的主要形式有：
（1）校外補(bǔ)習(xí)教育,。
以“一對一”教育,、“尖子生”教育為特點，對正規(guī)教育體系的教學(xué)科目進(jìn)行競爭性,、補(bǔ)償性的教育,。
（2）興趣和特長教育。適應(yīng)學(xué)生個體的興趣和需要,，特別是一些專業(yè)性很強(qiáng)的領(lǐng)域,，如某些技術(shù)學(xué)科、藝術(shù)和體育項目,，習(xí)得特殊的技能,，培養(yǎng)獨(dú)特的興趣。
（3）學(xué)習(xí)困難學(xué)生的干預(yù)教育,。對無法靠自己努力克服學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，通過干預(yù)其學(xué)習(xí)方法，對個體的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行改造,。
那么,，這樣一個規(guī)模龐大、形式多樣的體系,，其費(fèi)用如何呢,？舉個例子，我的弟弟是一名中學(xué)生,，他也在用課余時間在補(bǔ)習(xí),，他補(bǔ)習(xí)的科目是英語，補(bǔ)一個小時是30元,，周六日每天補(bǔ)習(xí)兩個小時,，一個月下來得用500元,，再加上寒暑假的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用,，一年下來得接近一萬塊錢，這對于我們這樣的普通家庭是一個不小的數(shù)目,，我家是這樣,，全國有多少學(xué)生都在補(bǔ)課，所以,，費(fèi)用之龐大可想而知,。
其實，隨著“兩免一補(bǔ)”政策的不斷落實,，家庭教育支出中學(xué)校所占的份額會越來越小,，而對校外教育產(chǎn)品和服務(wù)的購買成為了主要部分。
三,、校外補(bǔ)習(xí)對學(xué)生的影響
校外補(bǔ)習(xí)盡管使學(xué)生的成績有所提高,，但是增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),對他們的校外生活影響很大,。有些學(xué)生甚至害怕放學(xué)的鈴聲，因為這意味著他們走出校園后還得趕往補(bǔ)習(xí)班繼續(xù)學(xué)習(xí),。對他們來說,，雙休日可望而不可及，甚至過得比他們在學(xué)校還累,。每天高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生產(chǎn)生疲勞感不僅會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力,，還會使他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
過多的補(bǔ)習(xí)時間還使學(xué)生和家長,、同伴之間的交往日益減少,。但不可否認(rèn)，這從另一方面避免了學(xué)生放學(xué)后過多地在大街上閑逛,、結(jié)識不良朋友,、染上不良習(xí)慣，所以,，對很多家長來說,，補(bǔ)習(xí)班是一個相對健康的環(huán)境。
四,、校外補(bǔ)習(xí)對學(xué)校教育的影響
校外補(bǔ)習(xí)對學(xué)校教育的影響既有積極的一面又有消極的一面,。
其積極的一面：學(xué)校教育作為正規(guī)教育體系，盡管朝著多樣化方向努力,，但并不能滿足所有要求,，所以，校外補(bǔ)習(xí)在一定程度上與正規(guī)教育體系互為補(bǔ)充,，在結(jié)構(gòu)和功能上彌補(bǔ)正規(guī)教育的不足,。義務(wù)教育以班級授課制和基準(zhǔn)化為根本特征它可能忽視了學(xué)習(xí)困難和超長學(xué)生的存在，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，教師即使想照顧他們的學(xué)習(xí)水平,，也難以在時間和空間上實現(xiàn)。于是校外補(bǔ)習(xí)就發(fā)揮了它的作用,，彌補(bǔ)了這一不足,。
其消極的一面：教師為了迫使學(xué)生加入補(bǔ)課的隊伍中，故意在正常的學(xué)校課堂對講課的內(nèi)容有所保留,，將精髓留在“私塾”上講,，所以，校外補(bǔ)習(xí)使班級上課質(zhì)量有一定的下降,，從而影響了學(xué)校教育的質(zhì)量,。
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補(bǔ)課班調(diào)查報告篇六
內(nèi)容摘要：隨著科技的發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的逐步完善,，中學(xué)或是大學(xué)的入學(xué)要求也發(fā)生了翻天覆地的變化,，因此,，隨之演變而生的補(bǔ)課教育也是變得熱火朝天，漸而也帶來了利與弊的思量,。關(guān)鍵詞：中學(xué)生,，補(bǔ)課，利弊,。
（一）研究背景
近年來,，補(bǔ)課教育已成為非常龐大的行業(yè)，與正規(guī)教育體系相伴而生,，被稱為正規(guī)教育的影子體系,。雖然對于學(xué)校和老師補(bǔ)課一事罵聲不絕于耳，各地相關(guān)教育部門也做了很多工作,，被電視曝光的,，被報紙批評的，被處分的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也大有人在,，可補(bǔ)課之風(fēng)不但屢禁不止,，反而愈演愈烈，且“形式多樣,，內(nèi)容含蓄”,。這究竟是什么原因造成的？補(bǔ)課的形式都有哪些,？而補(bǔ)課后的效果又是如何,？帶著這些問題，利用暑假時間,，對部分中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查,。
（二）研究內(nèi)容
1、問卷設(shè)計
補(bǔ)課教育已成為非常龐大的行業(yè),，與正規(guī)教育體系相伴而生,。那么此次我們小組對補(bǔ)習(xí)生對補(bǔ)習(xí)的態(tài)度及補(bǔ)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行了一次調(diào)查，我們針對這些情況分別設(shè)計了若干個問題來體現(xiàn)大學(xué)生在這些方面的選擇情況,。
2,、研究對象和方法。
（1）研究對象,。本研究的研究對象為我們小組各個成員所認(rèn)識的補(bǔ)習(xí)生和相關(guān)一部分陌生同學(xué)。我們原本計劃多調(diào)查一些學(xué)生,，但鑒于自身條件的限制,，不能夠?qū)崿F(xiàn)。不過,，各小組成員居于各地,，因而調(diào)查也具有一定的代表性和合理性,，不至于以偏概全，通過對數(shù)據(jù)的分析可推論當(dāng)代大多數(shù)補(bǔ)習(xí)生總體的一般情況,。調(diào)查采用一傳十,，十傳百的方式，是調(diào)查面更加廣泛合理,。此次調(diào)查學(xué)生共200人,。對男女沒有限制。
（2）問卷發(fā)放和回收過程,。按上述要求,，各成員以郵件的方式單獨(dú)調(diào)查的形式完成，資料收集采用自填式無記名調(diào)查方式,。本次發(fā)放問卷共200份,，回收問卷196份，有效率達(dá)98%,。問卷發(fā)放過程中做到解除調(diào)查對象的思想顧慮,，不可以違心選擇，保證調(diào)查結(jié)果的真實性卷要求明確,。
（3）研究方法,。本研究以調(diào)查問卷法為主，以當(dāng)面咨詢?yōu)檩o,。
（一）學(xué)生為什么要補(bǔ)課,？
1、目前教育體制的產(chǎn)物,。雖然政府大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，但是唯分論英雄的事實普遍存在，而整個社會仍在為學(xué)校排名次,，用升學(xué)率的高低來評價一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,，另外我國目前的招生，入學(xué),，就業(yè)體系,，以及官民子弟在待遇上的差別，使一些家長為了孩子不享受在上重點高中時因差一分而付高學(xué)費(fèi)的“待遇”,，或者在將來找到一份好一點的工作,，選擇了平時花“小錢”，給孩子補(bǔ)課,，打預(yù)防針,。
2,、家長的安慰劑,。日益激烈的社會競爭,，使學(xué)生之間的競爭隨之加劇，素質(zhì)教育的呼聲越來越高,，正說明應(yīng)試教育的局面并未從根本改變,。家長們不會空喊口號，“考入重點高中,，上了名牌大學(xué)”才是硬道理,。迫于此壓力孩子學(xué)習(xí)成績不好,，自然就要要求補(bǔ)課，暫且不看結(jié)果如何,，起碼能從心理上安慰自己,，因為這是在給孩子“充電”啊,！
3、學(xué)生的鎮(zhèn)定劑,。有的學(xué)生因為一兩次考試成績不理想,，或班級排名出現(xiàn)下降，產(chǎn)生焦慮急躁自卑等心理,。于是上課外補(bǔ)習(xí)班，或是請家教,，結(jié)果成績有所提高,，從而帶來了巨大的心理鎮(zhèn)定。須知,，學(xué)生在過渡時期成績一時跟不上,，通過自身的努力，調(diào)整學(xué)習(xí)方法,，一般都可以趕上,。
4、老師的新產(chǎn)業(yè),。一些老師故意在正常的學(xué)校課堂對講課的內(nèi)容有所保留,，將精髓留在“私塾”上講，有的老師甚至故意在補(bǔ)課中向?qū)W生樓考試題,，迫使學(xué)生加入補(bǔ)課的隊伍,，顯然，這些教師是將補(bǔ)課作為一種“創(chuàng)收”的“新產(chǎn)業(yè)”,。一個老師可以通過開設(shè)補(bǔ)習(xí)班,，一個月賺到上萬元，這與每個月xx多元的工資相比,，真令這些“誤人子弟之士”動心?。?/p>
（二）補(bǔ)課方式
1,、學(xué)校設(shè)新班,。一些學(xué)校為了能使自己的補(bǔ)課名正言順，不與國家相關(guān)政策唱反調(diào),，開設(shè)課外提高班,。說是學(xué)生自愿選擇參加，而所謂的提高班只是提前講新課,。一些沒有參加的同學(xué)到正常課堂上發(fā)現(xiàn)老師的進(jìn)度是按提高班進(jìn)行的,。自己沒參加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去參加了,。
2,、老師開私塾。在國家三令五申的禁止下,，公開不可少了,。然而老師家里的“私塾”式的補(bǔ)課卻多了起來。在調(diào)查中,，100%以上的學(xué)生或多或少參加了“私塾”是不可,。不可時間一般都是擇在假期、周末或每天放學(xué)后,，補(bǔ)課地點多是在老師家里或歷史租借的房間,，不可對象多是畢業(yè)班學(xué)生。
3,、家長請家教,。一些家長由于工作關(guān)系，沒有充足的時間來照顧孩子,。但又不放心孩子能否獨(dú)立的完成作業(yè),。于是就請一些學(xué)校的大學(xué)生在周六、周日或每天孩子放學(xué)后到家里,，為孩子輔導(dǎo),。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，78%以上的孩子都請過家教或正在請家教，且高年級學(xué)生占大多數(shù),。以英語,、數(shù)學(xué)為主。
（一）中學(xué)生補(bǔ)課的現(xiàn)狀
根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果,，我們發(fā)現(xiàn)有61名中學(xué)生在補(bǔ)課,。眾所周知，初二學(xué)生要參加地理,、生物的會考,，初三學(xué)生要參加中考，因此,，有些學(xué)生透露說,，一進(jìn)中學(xué)就要“充電”，要不以后就跟不上了,。參加補(bǔ)課的同學(xué)成績一般的占44.2%,，平時考試即輪不到好名次，也坐不了倒數(shù)的位置,，有些成績還有點“懸”,，于是大多有了向上擠的念頭。成績較差的同學(xué)占41%,，他們面對的是能不能升學(xué),，能不能跟上班的問題，用補(bǔ)課來調(diào)節(jié)成績上的'差距,，也是一個普遍的方式,。成績較好的占14.8%，他們?yōu)橛懈玫某煽円踩⒓友a(bǔ)課,。
9.5%的隨大流,，說明學(xué)生及家長都對補(bǔ)課的效果十分信任。補(bǔ)課關(guān)鍵是要看補(bǔ)課的實質(zhì)效果,。由調(diào)查來看,，補(bǔ)課的效果是可以肯定的，因為72.6%的同學(xué)成績都有不同程度的提高,，可以說達(dá)到了目的,。我們在問卷中作了一個假設(shè)，如果補(bǔ)課后成績沒提高,，同學(xué)們會怎么辦,？85%的同學(xué)將會更加努力，繼續(xù)補(bǔ)課,。他們對補(bǔ)課是非常信任的,，而且對成績也是非常重視的。放棄補(bǔ)課但更加努力的那同學(xué)，和放棄補(bǔ)課失去信心的同學(xué)為13%,，也就是說,，如果補(bǔ)課沒有什么成效，這一部分人將首先放棄補(bǔ)課,，但這是極少數(shù)人的選擇,。
（二）中學(xué)生補(bǔ)課的根源
如今,，“補(bǔ)課”已成為不少中學(xué)生的必備大餐,，剛進(jìn)中學(xué)，學(xué)習(xí)上較大的跨躍無疑會讓一些同學(xué)難以適應(yīng),，于是“補(bǔ)課”便成了他們適應(yīng)學(xué)習(xí)的催化劑,。
讀到二年級，大家的學(xué)習(xí)基本上步入了正軌,，競爭越來越激烈,，“補(bǔ)課”自然成為他們的課外充電器。到了畢業(yè)班,，“一考定乾坤”的形勢步步逼近為了增強(qiáng)戰(zhàn)斗力,，大多數(shù)同學(xué)拿起了“補(bǔ)課”這種銳利的武器。
我們小組通過調(diào)查,、分析,，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生補(bǔ)課熱與以下三方面有密切的關(guān)系。
1．現(xiàn)代中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)十分繁重,。
2.中學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭日益激烈,。
3．分?jǐn)?shù)高低是衡量中國中學(xué)生能力高低的唯一尺度
(三)家長的看法
盡管現(xiàn)代社會正在逐漸形成重文憑更重能力的社會需求，但一方面重點大學(xué)的畢業(yè)生找工作相對容易,，另一方面文憑還是許多用人單位的主要標(biāo)準(zhǔn)之一,，正所謂能力固然重要但沒有文憑是萬萬不能的。因此,，作為學(xué)生家長而言,，也希望孩子能夠“金榜題名”。而想考上好大學(xué)就必須在高考中取得好成績,，要取得好成績就必須努力奮斗,。努力奮斗在許多家長眼中就意味著加班加點。因此就有了那么一群到處“趕學(xué)”的孩子們,，在家長們的威逼利誘下不得不放棄本該休息的時間去參加那些名目繁多沒有盡頭的補(bǔ)習(xí)班,，直至考上大學(xué)。
（四）學(xué)校和教育部門
教育部門和學(xué)校對教育的考核杠桿仍舊是考試成績,。教育部門要求學(xué)校,、學(xué)校要求班主任、班主任要求學(xué)生一層又一層，中考或高考總是給人一種“兵臨城下”的感覺,，讓每個人都繃緊神經(jīng),。然而，對于學(xué)校而言,，自己的學(xué)生考取重點高中或大學(xué)的數(shù)量越多越好,。因此，很多學(xué)校又回到了應(yīng)試教育的老路,，只為高分而教育,。與家長達(dá)成一致，紛紛希望學(xué)生能多上補(bǔ)習(xí)班,。
我們可以從許多不同的補(bǔ)課經(jīng)歷中抽象出一條線索：當(dāng)考試沒有達(dá)到某定分?jǐn)?shù)時,，就表明你的成績有所欠缺；為了彌補(bǔ)這個欠缺,，你便開始了補(bǔ)課,；等到第二次考試分?jǐn)?shù)出來，如果達(dá)到了預(yù)定分?jǐn)?shù),，就說明你的成績有了提高,，你若想保住這個成績，就必須補(bǔ)下去,；如果沒有達(dá)到預(yù)定分?jǐn)?shù),，則說明你的成績?nèi)匀缓懿睿敲茨愕脛e無選擇地繼續(xù)補(bǔ)課,。在這條線索中,，人們的出發(fā)點是為提高成績，而成績最直接的體現(xiàn)方式就是分?jǐn)?shù),，提高分?jǐn)?shù)的最佳辦法便是去補(bǔ)課,。可見,，分?jǐn)?shù)是補(bǔ)課的原動力,。同時，我們能夠?qū)W習(xí)的負(fù)擔(dān)以及競爭最終為是分?jǐn)?shù),，而它們的產(chǎn)物就是補(bǔ)課,。
隨著補(bǔ)課熱潮不斷升溫，有的地方教委出臺了一些禁止中學(xué)生補(bǔ)課的規(guī)定,，可是規(guī)定下的對策便是對補(bǔ)課的遮掩,，而并沒有使這一現(xiàn)象發(fā)生質(zhì)的改變，因為高考是擺在中學(xué)生眼前最迫切的問題,。對200名中學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查中,，有47名中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)說到底就是為了拿高分,，為此他們不得不補(bǔ)課。只要有了分?jǐn)?shù),，補(bǔ)課熱就不會因某種規(guī)定而降溫,。
研究表明，補(bǔ)課的根源就是應(yīng)試教育,。應(yīng)試教育決定了中國中學(xué)教育的基本模式,，在這個模式中的許多小環(huán)節(jié)也不得不順著應(yīng)試的大方向去發(fā)展。補(bǔ)課的畸形發(fā)展就是其中的縮影,。如果不從根本上改變應(yīng)該體制,，單純地依靠一些很難執(zhí)行的規(guī)定規(guī)范這一問題，是行不通的,。因為目標(biāo)沒有變,，那么發(fā)展的總趨勢是不會改變的。
但是,，在短期內(nèi)我們無法改變應(yīng)試教育的模式，因此我們只能在現(xiàn)行的教育制度下提出一些方案,，盡可能地規(guī)范這一問題,。教育部門為了把握全局，提出了不補(bǔ)課的主張,。有關(guān)人士認(rèn)為,，補(bǔ)課的普遍性是極不正常的，我們應(yīng)該盡早扭轉(zhuǎn)這個時局,。許多老師認(rèn)為,，補(bǔ)課熱擾亂了正常的教學(xué)秩序，因此要對內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范,。當(dāng)補(bǔ)課學(xué)生限定成績較差的同學(xué)后,，補(bǔ)課內(nèi)容就應(yīng)是最基本的知識點，充分體現(xiàn)“補(bǔ)”的特點,。如果將補(bǔ)課內(nèi)容不斷提升,，就會使學(xué)生的程度普遍提高，超過常規(guī)水平,，使按部就班的課堂反而成了“輔助品”,，補(bǔ)課就不能縮短學(xué)生成績差距。
大部分學(xué)生及家長認(rèn)為,，應(yīng)該讓補(bǔ)課公開化,，透明化。不要以補(bǔ)課遮遮掩掩,，而應(yīng)將它當(dāng)成一種平常的學(xué)習(xí)方式,，以輕松的心情去進(jìn)行,，這樣才不會因自己是“補(bǔ)習(xí)生”而背上沉重的心理包袱，同時可以交補(bǔ)課與學(xué)校授課聯(lián)系起來,，加強(qiáng)“補(bǔ)”與“學(xué)”的貫通,，包括補(bǔ)課老師與學(xué)校教師的溝通及補(bǔ)課內(nèi)同學(xué)和沒補(bǔ)課同學(xué)的交流，進(jìn)而,，掌握“補(bǔ)”與“學(xué)”的特點,，才能對補(bǔ)課學(xué)生因材施教。而這個過程需要“補(bǔ)”與“學(xué)”中各環(huán)節(jié)的透明化,。
學(xué)習(xí)沒有錯,，那也許是社會，是制度出了問題?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)得很苦很累,，學(xué)習(xí)的同時還背負(fù)著兩代人的希冀，同齡人給的壓力和自身對未來的擔(dān)憂,。
在對于學(xué)習(xí)這個問題上,，我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，針對自己的弱科,，專門請家教或參加補(bǔ)習(xí)班加強(qiáng)訓(xùn)練,，對學(xué)習(xí)進(jìn)行整理加強(qiáng)。這樣就能做到兩全其美,，既能做到查漏補(bǔ)缺又能夠有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。總之,，中學(xué)生應(yīng)好好考慮自身的狀況,，從自身的角度出發(fā).認(rèn)真考慮，對學(xué)習(xí)有沒有幫助,，需要不需要加強(qiáng).,。仔細(xì)規(guī)劃好時間安排，這樣才能有最好的學(xué)習(xí)效果,！
收獲體會
首先,，通過對家長們的調(diào)查，我們得知家長們其實還是希望孩子能對自己的假期有科學(xué)合理的計劃,。在和孩子的交流上,，家長們都是希望能了解孩子的，但時常因為方法的不太得當(dāng)而難以達(dá)到理想的效果,。
其次,，我體會到從制作計劃到做調(diào)查到完成這個過程中組員之間團(tuán)結(jié)合作的重要性，感覺我們做這些研究性學(xué)習(xí)很有必要,，做到了動手又動腦,，想盡辦法來做出周詳?shù)挠媱?，親力親為的去做調(diào)查,。
自己的學(xué)習(xí)能力、交往能力,、分析解決問題能力、合作能力,、創(chuàng)新意識,、探究能力等得到了很大提高。
補(bǔ)課班調(diào)查報告篇七
在xx年寒假,，我在澄城縣城關(guān)鎮(zhèn)及趙莊鎮(zhèn)雷家莊村對有關(guān)中小學(xué)生節(jié)假日補(bǔ)課情況進(jìn)行了一次調(diào)查,。以調(diào)查問卷及走訪學(xué)生,、家長和老師的形式收集到了一些信息。具體了解了鎮(zhèn)與鎮(zhèn)之間的差別、基礎(chǔ)年級與畢業(yè)年級之間的差別以及學(xué)生是否出于自愿等情況,。
調(diào)查問卷結(jié)果顯示，城管鎮(zhèn)小學(xué)生,、初中生,、高中生補(bǔ)課人數(shù)分別占總學(xué)生數(shù)的12%,、30%、40%,而趙莊鎮(zhèn)雷家莊村小學(xué)生、初中生,、高中生補(bǔ)課人數(shù)分別為8%,、xx年級階段性，一些小學(xué)生的家長說：“孩子還小,，在假期沒有必要補(bǔ)課,，他們在假期內(nèi)要好好玩玩，去找本該屬于他們的天地,?！边€有一位高三的學(xué)姐告訴我說：“趁現(xiàn)在還有時間,，一定要抓緊做好復(fù)習(xí)，最好的沖刺很重要?！?/p>
還是農(nóng)村的家長普遍對高考很重視,，在孩子的高中階段很不松懈,。
各種報刊,，電視臺新聞都有對補(bǔ)課人數(shù)逐年上升的報道。但其中補(bǔ)課并非自愿的占大多數(shù),。在我調(diào)查的過程中,，我就學(xué)生是否自愿補(bǔ)課做了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示,，在補(bǔ)課人數(shù)中,，有八九成都并非自愿,。這其中包括學(xué)校要求集體補(bǔ)課，另外是家長要求補(bǔ)課。在我走訪的過程中，一位北關(guān)中學(xué)初三的老師告訴我，老師也不愿意在節(jié)假日為同學(xué)補(bǔ)課，補(bǔ)課使老師跟同學(xué)都很累。但在如今學(xué)校與學(xué)校激烈的競爭中,，學(xué)校為了提高升學(xué)率,，要求在假期補(bǔ)課也是迫不得已而為之。其中一位家長在解釋為什么要求學(xué)生在假期補(bǔ)課時說了這樣的話：“其他孩子都去補(bǔ)課了，自家的孩子不去補(bǔ)課心里老覺得不踏實，總會覺自家的孩子會落后于其他的孩子。”這位家長的解釋著實讓我吃驚,，讓孩子去補(bǔ)課只為了自己心里踏實,。我想并非只這一位家長這樣想，會有更多的家長也因為從眾的心理讓孩子在假期補(bǔ)課,。因此，孩子連有一個完整的假期都變成一件很奢望的事。
我自己覺得在節(jié)假日孩子是否補(bǔ)課,，家長應(yīng)該聽取孩子的意愿并加以指導(dǎo)，讓孩子在緊張了一學(xué)期或一星期能有喘氣的機(jī)會去發(fā)展自己的愛好和特長,，而并非整天機(jī)械重復(fù)地過著三點一線的生活,。作為一名高二學(xué)生的我呼吁：給我們一個完整的假期,。我們需要時間去追逐我們的夢想,。也許我們比你們想象中做得更好。
補(bǔ)課班調(diào)查報告篇八
關(guān)于中學(xué)生補(bǔ)課狀況調(diào)查內(nèi)容摘要：隨著科技的發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的逐步完善,，中學(xué)或是大學(xué)的入學(xué)要求也發(fā)生了翻天覆地的變化，因此,，隨之演變而生的補(bǔ)課教育也是變得熱火朝天,，漸而也帶來了利與弊的思量,。關(guān)鍵詞：中學(xué)生,，補(bǔ)課，利弊,。
一,、引言
（一）研究背景
近年來，補(bǔ)課教育已成為非常龐大的行業(yè),，與正規(guī)教育體系相伴而生,，被稱為正規(guī)教育的影子體系。雖然對于學(xué)校和老師補(bǔ)課一事罵聲不絕于耳,，各地相關(guān)教育部門也做了很多工作,，被電視曝光的，被報紙批評的,，被處分的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也大有人在,，可補(bǔ)課之風(fēng)不但屢禁不止，反而愈演愈烈,，且“形式多樣,，內(nèi)容含蓄”,。這究竟是什么原因造成的？補(bǔ)課的形式都有哪些,？而補(bǔ)課后的效果又是如何,？帶著這些問題，利用暑假時間,，對部分中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查,。
（二）研究內(nèi)容
1、問卷設(shè)計
補(bǔ)課教育已成為非常龐大的行業(yè),，與正規(guī)教育體系相伴而生,。那么此次我們小組對補(bǔ)習(xí)生對補(bǔ)習(xí)的態(tài)度及補(bǔ)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行了一次調(diào)查，我們針對這些情況分別設(shè)計了若干個問題來體現(xiàn)大學(xué)生在這些方面的選擇情況,。
2,、研究對象和方法。
（1）研究對象,。本研究的研究對象為我們小組各個成員所認(rèn)識的補(bǔ)習(xí)生和相關(guān)一部分陌生同學(xué),。我們原本計劃多調(diào)查一些學(xué)生，但鑒于自身條件的限制,，不能夠?qū)崿F(xiàn),。不過，各小組成員居于各地,，因而調(diào)查也具有一定的代表性和合理性,，不至于以偏概全，通過對數(shù)據(jù)的分析可推論當(dāng)代大多數(shù)補(bǔ)習(xí)生總體的一般情況,。調(diào)查采用一傳十,，十傳百的方式，是調(diào)查面更加廣泛合理,。此次調(diào)查學(xué)生共200人,。對男女沒有限制。
（2）問卷發(fā)放和回收過程,。按上述要求,，各成員以郵件的方式單獨(dú)調(diào)查的形式完成，資料收集采用自填式無記名調(diào)查方式,。本次發(fā)放問卷共200份,，回收問卷196份，有效率達(dá)98%,。問卷發(fā)放過程中做到解除調(diào)查對象的思想顧慮,，不可以違心選擇，保證調(diào)查結(jié)果的真實性卷要求明確。
（3）研究方法,。本研究以調(diào)查問卷法為主,，以當(dāng)面咨詢?yōu)檩o。
二,、中學(xué)生補(bǔ)課狀況的概述
（一）學(xué)生為什么要補(bǔ)課,？
1、目前教育體制的產(chǎn)物,。雖然政府大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，但是唯分論英雄的事實普遍存在，而整個社會仍在為學(xué)校排名次,，用升學(xué)率的高低來評價一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,，另外我國目前的招生，入學(xué),，就業(yè)體系,，以及官民子弟在待遇上的差別，使一些家長為了孩子不享受在上重點高中時因差一分而付高學(xué)費(fèi)的“待遇”,，或者在將來找到一份好一點的工作，選擇了平時花“小錢”,，給孩子補(bǔ)課,，打預(yù)防針。
2,、家長的安慰劑,。日益激烈的社會競爭，使學(xué)生之間的競爭隨之加劇,，素質(zhì)教育的呼聲越來越高,，正說明應(yīng)試教育的局面并未從根本改變。家長們不會空喊口號,，“考入重點高中,，上了名牌大學(xué)”才是硬道理。迫于此壓力孩子學(xué)習(xí)成績不好,，自然就要要求補(bǔ)課,，暫且不看結(jié)果如何,，起碼能從心理上安慰自己,，因為這是在給孩子“充電”??！
3,、學(xué)生的鎮(zhèn)定劑,。有的學(xué)生因為一兩次考試成績不理想,，或班級排名出現(xiàn)下降,，產(chǎn)生焦慮急躁自卑等心理,。于是上課外補(bǔ)習(xí)班,，或是請家教,，結(jié)果成績有所提高，從而帶來了巨大的心理鎮(zhèn)定,。須知,，學(xué)生在過渡時期成績一時跟不上，通過自身的努力,，調(diào)整學(xué)習(xí)方法,，一般都可以趕上。
4,、老師的新產(chǎn)業(yè),。一些老師故意在正常的學(xué)校課堂對講課的內(nèi)容有所保留，將精髓留在“私塾”上講,，有的老師甚至故意在補(bǔ)課中向?qū)W生樓考試題,，迫使學(xué)生加入補(bǔ)課的隊伍，顯然,，這些教師是將補(bǔ)課作為一種“創(chuàng)收”的“新產(chǎn)業(yè)”,。一個老師可以通過開設(shè)補(bǔ)習(xí)班，一個月賺到上萬元,，這與每個月xx多元的工資相比,，真令這些“誤人子弟之士”動心啊,！
（二）補(bǔ)課方式
1,、學(xué)校設(shè)新班。一些學(xué)校為了能使自己的補(bǔ)課名正言順,，不與國家相關(guān)政策唱反調(diào),，開設(shè)課外提高班。說是學(xué)生自愿選擇參加,，而所謂的提高班只是提前講新課,。一些沒有參加的同學(xué)到正常課堂上發(fā)現(xiàn)老師的進(jìn)度是按提高班進(jìn)行的。自己沒參加自然就跟不上了,。所以也得“自愿”的去參加了,。
2、老師開私塾,。在國家三令五申的禁止下,，公開不可少了。然而老師家里的“私塾”式的補(bǔ)課卻多了起來,。在調(diào)查中,，100%以上的學(xué)生或多或少參加了“私塾”是不可。不可時間一般都是擇在假期、周末或每天放學(xué)后,，補(bǔ)課地點多是在老師家里或歷史租借的房間,，不可對象多是畢業(yè)班學(xué)生。
六,、周日或每天孩子放學(xué)后到家里,，為孩子輔導(dǎo)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，78%以上的孩子都請過家教或正在請家教,，且高年級學(xué)生占大多數(shù)。以英語,、數(shù)學(xué)為主,。
三、關(guān)于中學(xué)生補(bǔ)課狀況的調(diào)查結(jié)果及其分析
（一）中學(xué)生補(bǔ)課的現(xiàn)狀
9.5%的隨大流,，說明學(xué)生及家長都對補(bǔ)課的效果十分信任,。補(bǔ)課關(guān)鍵是要看補(bǔ)課的實質(zhì)效果。由調(diào)查來看,，補(bǔ)課的效果是可以肯定的,，因為72.6%的同學(xué)成績都有不同程度的提高，可以說達(dá)到了目的,。我們在問卷中作了一個假設(shè),，如果補(bǔ)課后成績沒提高，同學(xué)們會怎么辦,？85%的同學(xué)將會更加努力，繼續(xù)補(bǔ)課,。他們對補(bǔ)課是非常信任的,，而且對成績也是非常重視的。放棄補(bǔ)課但更加努力的那同學(xué),，和放棄補(bǔ)課失去信心的同學(xué)為13%,，也就是說，如果補(bǔ)課沒有什么成效,，這一部分人將首先放棄補(bǔ)課,，但這是極少數(shù)人的選擇。
（二）中學(xué)生補(bǔ)課的根源
如今,，“補(bǔ)課”已成為不少中學(xué)生的必備大餐,，剛進(jìn)中學(xué)，學(xué)習(xí)上較大的跨躍無疑會讓一些同學(xué)難以適應(yīng),，于是“補(bǔ)課”便成了他們適應(yīng)學(xué)習(xí)的催化劑,。
了“補(bǔ)課”這種銳利的武器。我們小組通過調(diào)查、分析,，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生補(bǔ)課熱與以下三方面有密切的關(guān)系,。
1．現(xiàn)代中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)十分繁重。
2.中學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭日益激烈,。
3．分?jǐn)?shù)高低是衡量中國中學(xué)生能力高低的唯一尺度
(三)家長的看法
盡管現(xiàn)代社會正在逐漸形成重文憑更重能力的社會需求,，但一方面重點大學(xué)的畢業(yè)生找工作相對容易，另一方面文憑還是許多用人單位的主要標(biāo)準(zhǔn)之一,，正所謂能力固然重要但沒有文憑是萬萬不能的,。因此，作為學(xué)生家長而言,，也希望孩子能夠“金榜題名”,。而想考上好大學(xué)就必須在高考中取得好成績，要取得好成績就必須努力奮斗,。努力奮斗在許多家長眼中就意味著加班加點,。因此就有了那么一群到處“趕學(xué)”的孩子們，在家長們的威逼利誘下不得不放棄本該休息的時間去參加那些名目繁多沒有盡頭的補(bǔ)習(xí)班,，直至考上大學(xué),。
（四）學(xué)校和教育部門
教育部門和學(xué)校對教育的考核杠桿仍舊是考試成績。教育部門要求學(xué)校,、學(xué)校要求班主任,、班主任要求學(xué)生一層又一層，中考或高考總是給人一種“兵臨城下”的感覺,，讓每個人都繃緊神經(jīng),。然而，對于學(xué)校而言,，自己的學(xué)生考取重點高中或大學(xué)的數(shù)量越多越好,。因此，很多學(xué)校又回到了應(yīng)試教育的老路,，只為高分而教育,。與家長達(dá)成一致，紛紛希望學(xué)生能多上補(bǔ)習(xí)班,。
四,、相關(guān)成因的反思
我們可以從許多不同的補(bǔ)課經(jīng)歷中抽象出一條線索：當(dāng)考試沒有達(dá)到某定分?jǐn)?shù)時，就表明你的成績有所欠缺,；為了彌補(bǔ)這個欠缺,，你便開始了補(bǔ)課；等到第二次考試分?jǐn)?shù)出來,，如果達(dá)到了預(yù)定分?jǐn)?shù),，就說明你的成績有了提高,，你若想保住這個成績，就必須補(bǔ)下去,；如果沒有達(dá)到預(yù)定分?jǐn)?shù),，則說明你的成績?nèi)匀缓懿睿敲茨愕脛e無選擇地繼續(xù)補(bǔ)課,。在這條線索中,，人們的出發(fā)點是為提高成績，而成績最直接的體現(xiàn)方式就是分?jǐn)?shù),，提高分?jǐn)?shù)的最佳辦法便是去補(bǔ)課,。可見,，分?jǐn)?shù)是補(bǔ)課的原動力,。同時，我們能夠?qū)W習(xí)的負(fù)擔(dān)以及競爭最終為是分?jǐn)?shù),，而它們的產(chǎn)物就是補(bǔ)課,。隨著補(bǔ)課熱潮不斷升溫，有的地方教委出臺了一些禁止中學(xué)生補(bǔ)課的規(guī)定,，可是規(guī)定下的對策便是對補(bǔ)課的遮掩,，而并沒有使這一現(xiàn)象發(fā)生質(zhì)的改變，因為高考是擺在中學(xué)生眼前最迫切的問題,。
對200名中學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查中,，有47名中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)說到底就是為了拿高分，為此他們不得不補(bǔ)課,。只要有了分?jǐn)?shù),，補(bǔ)課熱就不會因某種規(guī)定而降溫。研究表明,，補(bǔ)課的根源就是應(yīng)試教育,。應(yīng)試教育決定了中國中學(xué)教育的基本模式，在這個模式中的許多小環(huán)節(jié)也不得不順著應(yīng)試的大方向去發(fā)展,。補(bǔ)課的畸形發(fā)展就是其中的縮影。如果不從根本上改變應(yīng)該體制,，單純地依靠一些很難執(zhí)行的規(guī)定規(guī)范這一問題,，是行不通的。因為目標(biāo)沒有變,，那么發(fā)展的總趨勢是不會改變的,。但是，在短期內(nèi)我們無法改變應(yīng)試教育的模式,，因此我們只能在現(xiàn)行的教育制度下提出一些方案,，盡可能地規(guī)范這一問題,。教育部門為了把握全局，提出了不補(bǔ)課的主張,。有關(guān)人士認(rèn)為,，補(bǔ)課的普遍性是極不正常的，我們應(yīng)該盡早扭轉(zhuǎn)這個時局,。許多老師認(rèn)為,，補(bǔ)課熱擾亂了正常的教學(xué)秩序，因此要對內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范,。當(dāng)補(bǔ)課學(xué)生限定成績較差的同學(xué)后,，補(bǔ)課內(nèi)容就應(yīng)是最基本的知識點，充分體現(xiàn)“補(bǔ)”的特點,。如果將補(bǔ)課內(nèi)容不斷提升,，就會使學(xué)生的程度普遍提高，超過常規(guī)水平,，使按部就班的課堂反而成了“輔助品”,，補(bǔ)課就不能縮短學(xué)生成績差距。大部分學(xué)生及家長認(rèn)為,，應(yīng)該讓補(bǔ)課公開化,，透明化。不要以補(bǔ)課遮遮掩掩,，而應(yīng)將它當(dāng)成一種平常的學(xué)習(xí)方式,，以輕松的心情去進(jìn)行，這樣才不會因自己是“補(bǔ)習(xí)生”而背上沉重的心理包袱,，同時可以交補(bǔ)課與學(xué)校授課聯(lián)系起來,，加強(qiáng)“補(bǔ)”與“學(xué)”的貫通，包括補(bǔ)課老師與學(xué)校教師的溝通及補(bǔ)課內(nèi)同學(xué)和沒補(bǔ)課同學(xué)的交流,，進(jìn)而,，掌握“補(bǔ)”與“學(xué)”的特點，才能對補(bǔ)課學(xué)生因材施教,。而這個過程需要“補(bǔ)”與“學(xué)”中各環(huán)節(jié)的透明化,。
五、總結(jié)學(xué)習(xí)不是為了壓抑天性,，但社會逼迫人壓抑天性,。
學(xué)習(xí)沒有錯，那也許是社會,，是制度出了問題?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)得很苦很累，學(xué)習(xí)的同時還背負(fù)著兩代人的希冀,，同齡人給的壓力和自身對未來的擔(dān)憂,。在對于學(xué)習(xí)這個問題上,，我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，針對自己的弱科,，專門請家教或參加補(bǔ)習(xí)班加強(qiáng)訓(xùn)練,，對學(xué)習(xí)進(jìn)行整理加強(qiáng)。
這樣就能做到兩全其美,，既能做到查漏補(bǔ)缺又能夠有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。總之,，中學(xué)生應(yīng)好好考慮自身的狀況,，從自身的角度出發(fā).認(rèn)真考慮，對學(xué)習(xí)有沒有幫助,，需要不需要加強(qiáng).,。仔細(xì)規(guī)劃好時間安排，這樣才能有最好的學(xué)習(xí)效果,！
收獲體會首先,，通過對家長們的調(diào)查，我們得知家長們其實還是希望孩子能對自己的假期有科學(xué)合理的計劃,。在和孩子的交流上,，家長們都是希望能了解孩子的，但時常因為方法的不太得當(dāng)而難以達(dá)到理想的效果,。其次,，我體會到從制作計劃到做調(diào)查到完成這個過程中組員之間團(tuán)結(jié)合作的重要性，感覺我們做這些研究性學(xué)習(xí)很有必要,，做到了動手又動腦,，想盡辦法來做出周詳?shù)挠媱潱H力親為的去做調(diào)查,。自己的學(xué)習(xí)能力,、交往能力、分析解決問題能力,、合作能力,、創(chuàng)新意識、探究能力等得到了很大提高,。
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