報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述,、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實和材料的客觀,。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是我給大家整理的報告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

課外閱讀調查報告400字 課外閱讀調查報告摘要篇一

在日常語文教學過程中,，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)學生們由于積累不足造成許多學習困難,，比如說理解力差,，對文章把握能力不足,，缺乏閱讀體驗,，難以在文章中找到共鳴,。

其實課外閱讀是語文學習的一個重要組成部分,，學生在閱讀中可以積累詞匯,、培養(yǎng)語感,、體會沒有親身經(jīng)歷的感情充分的閱讀經(jīng)驗可以提高學生的閱讀能力，既提高了他們的文學素養(yǎng),，又能夠給同學語文學習帶來較大的幫助,。

基于以上這些原因，我們對同學的課外閱讀情況產(chǎn)生了濃厚的興趣,，我們的學生在課外讀一些什么樣的書,，這些書對我們的語文教學有何作用。抱著以上這些目標我們開展了本次調查,。

本次調查是針對初二年級進行的,，隨機挑選了初二年級的兩個班級進行。兩個班級總人數(shù)為75人，其中男生40人,，女生35人,。考慮到初二年級的同學升學壓力還不大,，也已經(jīng)比較適應初中生活,，課余時間應該比較多，調查所得數(shù)據(jù)應該比較具有代表性,。

在本次調查中,，表示喜歡閱讀文學作品的問卷有60份，占總數(shù)的80%,，這個比例比較客觀真實地反映了當前中學生對于文學作品的認可程度,。而在閱讀條件的調查中，我們發(fā)現(xiàn)有41人的家庭藏書量在10本以下,，父母所能承受的課外閱讀書刊購買價格為20到50元,。通過進一步調查發(fā)現(xiàn)，部分同學家庭藏書量為零,。兩個班級僅1人家庭藏書量在50本以上,。閱讀條件顯然非常有限。在閱讀傾向性測試中,，我們發(fā)現(xiàn)在中學生最喜愛的讀物中,，動漫無疑是第一位的，占到總數(shù)的60%以上,，其次是男生鐘愛的玄幻恐怖類圖書,，占14。6%,，而時尚雜志也是女生比較鐘愛的讀物,，占到11%，讓老師大跌眼鏡的是在所有受訪對象中,，僅有1人選擇了最喜愛的讀物為文學名著,。從這個數(shù)據(jù)上我們可以明確的發(fā)現(xiàn)，同學在課外時間的閱讀往往以消遣娛樂為主,，沒有一個明確的目的性,。這在后面的閱讀體驗調查中得到了印證。90%的同學在被問及閱讀帶來的好處時,，都選擇了打發(fā)時間,，消遣娛樂。在閱讀來源,、書刊選擇,、閱讀媒介上,，同學的選擇呈現(xiàn)多樣化分布，除了媒介選擇上,，絕大多數(shù)同學都比較傾向傳統(tǒng)紙質書之外,，大多數(shù)同學在閱讀來源和讀物選擇上都有較多的途徑。在閱讀體驗上,，我們發(fā)現(xiàn),，同學并沒有比較深刻的閱讀體驗，在談及具體作品和具體人物時顯得比較為難,，有14位同學在問卷上多次修改,，有7位同學空白。我們認為這和同學閱讀的出發(fā)點在消遣娛樂上不無關系,。而在被問及，如果學校開設一門閱讀課你是否會接受時,，100%的同學選擇了會,，這體現(xiàn)的同學極大的閱讀熱情。在閱讀習慣調查上,，我們發(fā)現(xiàn)所有被訪者都沒有做讀書筆記的習慣,，經(jīng)常與同學朋友分享閱讀體驗的也只占60%，這表明同學還沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

從以上的調查結果和分析中我們可以得出以下的結論：

1,、同學對于閱讀還是有較高的熱情和期待的，同時在課余時間里也有一定時間花在了閱讀上,，也能夠利用現(xiàn)有的條件尋找一些讀物來滿足自己的閱讀需求,。在閱讀過程中，同學們也有了相應的情感體驗,，體會到了閱讀帶來的樂趣,。

2、同學的閱讀往往缺乏明確的`目的,，把閱讀同課后的娛樂等同看待,。在閱讀對象的選擇上也存在很大的盲目性，同學還基本處于有書就看,，不感興趣就扔的狀態(tài),。老師，家長都為同學的閱讀提供了一定條件和便利,，但是老師的引導和家長監(jiān)管還沒有落到實處,，對同學的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。

3,、同學缺乏良好的閱讀習慣,，也缺少與人分享閱讀體驗的途徑,。這也是同學的閱讀熱情不能長久持續(xù)的原因。這樣的閱讀狀態(tài)導致同學讀書往往處于看過就忘,，沒有讀后的反思,，不能真正通過閱讀而有所提高。

措施和建議：

1,、從初一開始開設閱讀課,，以讀書沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書，交流讀書心得,，展示讀書筆記,。用這樣的形式來提供同學閱讀的平臺，引導同學讀書的方向,，并且能夠讓同學在讀書之后有所反思,，并形成文字。

2,、老師在日常教學過程中不要僅僅把眼光停留在語文書上,，要利用課堂的時間向同學反復推薦一些好書，學校的圖書館也可以相應購入一些老師推薦的圖書,，方便同學借閱,。

3、多與家長溝通,，發(fā)揮家長的監(jiān)管作用,，利用寒暑假讓家長監(jiān)督完成一些閱讀任務，做到離開學校不停止學習,。

課外閱讀調查報告400字 課外閱讀調查報告摘要篇二

課外閱讀是語文閱讀教學的重要組成部分,，它對培養(yǎng)學生語文閱讀能力和提高學生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學生進行課外閱讀,，可以提高學生的人文素養(yǎng),，有利于素質教育的實施?！墩Z文課程標準》在總目標中明確提出：一,、二年級階段學生的“課外閱讀總量不少于5萬字?！比?、四年級階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于40萬字,。”五,、六年級階段要求學生能“利用圖書館,、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字,?！睆倪@里我們不難看出，閱讀在小學的語文教學中占有何等重要的地位,，對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學習發(fā)展有著極其深遠的影響,。《課標》在“教學建議”中還提出“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,?！比欢捎谛W生的課外閱讀涉及學校,、家庭、社會等多方面的因素,，存在的問題也很多,，距離《課標》的要求還很遠。尤其是農(nóng)村小學生課外閱讀存在的問題更突出,，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況,，我對本校中高年級隨機選取100學生的閱讀情況進行了調查。

一是了解我校農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀,。

二是通過調查,，了解影響學生課外閱讀的因素，以利于學校和教師在教育教學工作中揚長避短,，提高教學質量,。

（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因

通過問卷調查發(fā)現(xiàn)，學生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,，存在的主要問題在于：

1,、學生課外閱讀量少。調查發(fā)現(xiàn),，絕大多數(shù)學生讀過的課外書很少,，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過2—5本的占68,。3%,，讀過10本的占4,。7%。

2,、學生閱讀興趣不高,、能力低下。通過調查發(fā)現(xiàn),，喜歡課外閱讀的占23%,，絕大多數(shù)學生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花,，能夠“查字典或問別人弄清意思”的占10%,，“作讀書筆記”的占5%。

3,、學生課外閱讀資源貧乏,。調查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學家中藏書5本以上的占10%,，2本以上占53%,，沒有藏書的占37%。有44%的同學父母認為課外閱讀用處不大,。

（二）出現(xiàn)原因有以下幾點：

1,、學生對課外閱讀缺乏興趣

一直以來，“課外書”被認為是“閑書”,，對提高學習成績沒有多大作用,，沒有閱讀的興趣。同時,，學生的課外閱讀離不開教師的指導,，但是在教學活動中，大多數(shù)語文教師對學生課外閱讀漠然視之,，讀也是放任自流,，使得學生不會讀。久而久之,，學生對閱讀漸漸失去了興趣,，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

2,、農(nóng)村小學生課外閱讀書籍匱乏,。首先是學校藏書數(shù)量少，內(nèi)容陳舊,，而且大多數(shù)學校圖書室未向學生開放,，學生想讀書卻無處借閱。其次多數(shù)學生家中沒有圖書,，學生放學回家想看書卻無書可看,，再加上有好多家長認為課外書是“閑書”,。

3、受應試教育的影響根深蒂固,，各級學校教師不能給學生提供閱讀的條件和機會,，一味地應付抽考、會考,，把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學兩科的課業(yè)學習上,，課外作業(yè)擠占了學生的課余時間，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè),，學生想讀書哪里有時間和精力,？同時，許多家長也認為讀課外書籍影響學習,，因此,，不讓學生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn),，輕則沒收,，重則毀掉，學生在家里想看書也不敢看,。

農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點：

1,、培養(yǎng)興趣：不同的學生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容,，更要加深自己對書的感受,，這樣在推薦圖書時才能游刃有余。在國外,，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會認為是孩子的問題,，而把原因歸結為家長和老師沒有為他創(chuàng)設一種良好的讀書氛圍,，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們,，要使學生的閱讀成為“悅讀”,，該怎么做呢？有愛看書的父母,，才有愛看書的孩子,。”家長讀書,、看報,、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子,，就更愛看書,，寫作能力也強,。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢,？這種要求孩子努力學習,，家長自己放棄學習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。

2,、各級教育主管部門應高度重視基礎教育建設,，加大教育投資力度，改善辦學條件,，為農(nóng)村中小學配套足量的`圖書,，建好圖書室、閱覽室,，使學生有足夠的課外閱讀資源,。

3、各級學校領導,、教師應轉變觀念,，努力適應素質教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點,，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，豐富學生的情感和內(nèi)心世界，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格,，而這些都有賴于學生的課外閱讀,，因為課內(nèi)學習畢竟是有限的。

4,、科任教師要重視對小學生課外閱讀的指導,。首先應培養(yǎng)學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師,，只有讓學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,，他才會有閱讀的內(nèi)部動力。其次要進行閱讀指導,。一要指導學生正確處理課內(nèi),、課外閱讀的關系；二要指導學生有選擇地讀書,，鼓勵他們多讀好書,；三要讓學生每天花一定時間讀書，養(yǎng)成習慣,；四要做好讀書筆記,；五要定期舉行讀書會，讓學生交流讀書體會。

5,、學校應積極與家長聯(lián)手,，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手,，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛,，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力,。例如定期召開家長會,，及時向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時了解孩子在家中的閱讀情況,。教師也應經(jīng)常有目的,、有重點地進行家訪，了解學生的家庭狀況和學生在家中的學習生活和課外閱讀等情況,，教師與家長應該多溝通,，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。

課外閱讀調查報告400字 課外閱讀調查報告摘要篇三

了解我校教師眼中的小學生課外閱讀情況,，為小課題《小學生語文課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》的實施提供有力的實踐準備,。

都城鎮(zhèn)錦江小學三至五年級語文教師。

問卷調查法,。

20xx年度大學生課外閱讀調查報告各類報告

小學生課外閱讀調查報告(2)調查報告閱讀課外小學生

從回收的問卷來看,，98%的教師都非常支持學生讀課外書，而且認為小學生的課外閱讀非常必要,，必須重視和加強,，并愿意對學生的課外閱讀進行有效性指導。還有教師建議學校開設課外閱讀課,，通過各種活動培養(yǎng)學生的讀書興趣,。99%的教師認為班級圖書角的設立勢在必行，以及時滿足學生的讀書需求,，創(chuàng)設良好的讀書氛圍,。但學校的條件有限，一些好的想法實施起來可能還面臨一定困難,，改善學生的課外閱讀狀況還有相當漫長的路要走。

從問卷中也看到了我校學生的語文學習狀態(tài),，這帶給了我們教育工作者一定的思考,。長期以來，我校作為一所城鄉(xiāng)小學,，學校語文教學缺乏對學生的課外閱讀系統(tǒng)指導,，只有個別教師比較注重，而大量的學生處在放任自流的狀態(tài)，學生閱讀習慣差,，閱讀不能有效地進行,。雖然多數(shù)教師深知課外閱讀的重要性，具有指導學生閱讀的良好愿望,，但由于工作量大,，再加上應試教育的'影響，往往是心有余而力不足,，這些問題都需要在實踐中想辦法去解決,。

呂叔湘先生說過：回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少,，得之于課外閱讀的占多少,。我想這個大概是三七開吧，也就是說,，百分之七十是得之于課外閱讀,。由此可見，要改變我校學生的語文能力,，加強對全體學生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路,。當然，這其中教師要發(fā)揮至關重要的作用,。

在調查問卷中：有53%的教師在你覺得班里學生喜歡課外閱讀嗎?一欄中選擇了一般,。究其原因，學生缺乏課外閱讀的主動意識,，很少有人對他們進行正確引導,。另外，學生的課外書短缺也是一個主要原因,，平時都沒有合適的書籍去閱讀,，又何談從中找到樂趣，從而熱愛讀書呢,。學校雖然設有圖書室,，但由于意識不到位，管理不力等原因,，圖書丟失了大部分,，剩下的當作了擺設或塵封起來，孩子們只能望書興嘆了,。

教師要解放自己的頭腦,，提高對課外閱讀重要性的認識，少些枯燥無味的講授,，少些機械重復的作業(yè),，多些時間給學生閱讀，充分提高學生的閱讀興趣。

首先,，我們有責任盡可能多地豐富孩子們的課外書,，想方設法，采取多種渠道籌集,，比如,，設立班級圖書角，向學校建議定期開放圖書室等,。再次,，給學生以閱讀的自由，給他們時間上的保證,。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠遠不夠的,。只有每天擠出時間來，天天讀,，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習慣,。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量,，創(chuàng)造一切條件讓學生去自由閱讀,。此外，不動筆墨不讀書,。教師還應讓學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記,。本應該成為學生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章,，摘錄好詞佳句,，記下心得體會;閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花,，或描一只小蟲,，給課外閱讀增添無限的情趣。只有給學生一個自由發(fā)揮的空間,，才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于學海書山之間,，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣,。

課外閱讀調查報告400字 課外閱讀調查報告摘要篇四

書籍是人類進步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)其性情,，高尚其情操,，健康其情緒，成熟其性格,，培養(yǎng)直面人生的心態(tài),，形成成熟的性格。在實施素質教育的今天,，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一,。眾所周知，一個學生綜合素質的提高,，僅局限于課本知識的學習是遠遠不夠的,。因此，要想提高學生的素養(yǎng),、拓展知識面,，就應該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導學生進行課外閱讀的方法,，從而提出合理化建議,，有針對性的給予指導和幫助，使學生對課外閱讀產(chǎn)生興趣,，養(yǎng)成課外閱讀的習慣,，從中獲取知識，受到熏陶,。

河北工業(yè)大學,，南開大學的學生

隨機分發(fā)問卷調查

閱讀興趣，閱讀時間,，閱讀方式,，閱讀目的，閱讀類型,，閱讀影響,。

本次調查采用隨機分發(fā)問卷的方法，針對同學們的各種閱讀問題對兩所大學的同學們中隨機抽取100個被調查者,，其中男生63名,、女生37名，并發(fā)放問卷100份,，回收率100%?，F(xiàn)在就讓我們一起來看一下,。

對閱讀的喜歡程度，30%的同學很喜歡閱讀,，32%的同學較喜歡,，32%一般，另外6%的不喜歡閱讀,?？梢钥闯稣{查人群對喜歡閱讀的還是占絕大多部分的，不喜歡讀書的人可能因為某些原因對它不感興趣,。大多數(shù)同學對閱讀的重要性認識還是很好的,，大學生還是愛讀書的，但對于這個社會是在不斷進步的,，要進步絕對離不開閱讀,。大學生要進一步提高認識，加強課外閱讀,，樹立閱讀意識,。

對于閱讀時間問題，28%的人經(jīng)常閱讀,，44%的同學偶爾閱讀,，28%很少閱讀了，從不閱讀的人沒有,。從這兒就可以看出來大學生在自己的大學期間除了學習生活,，閑余時間還是會拿出很多時間來閱讀，沒有任何哪個人能離得開閱讀的,。也充分展示了閱讀的重要性與跟我們生活的息息相關性,。

大學生喜歡讀書，但是書的來源很廣,，譬如從圖書館了借閱,，好友那里借閱，買書,，網(wǎng)上查看等等,。35%的同學會選擇從圖書館借書，8%的人喜歡從同學那里借閱,，37%的同學更傾向于網(wǎng)上查閱,，20%的同學則會買自己喜好的書籍。

由此可以看出來,，網(wǎng)絡現(xiàn)在已經(jīng)深入大學生的心中,，也成為了一個重要的信息平臺。很多同學愛在網(wǎng)上看書,，網(wǎng)絡的作用對我們大學生日趨重要,，發(fā)揮著不可磨滅的作用,；另外就是圖書館是我們獲得書籍的重要途徑；從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)里可以看出大學生買書的積極性很高,，很值得表揚,。

對自己喜歡閱讀的類型，我們做了一下調查,。9%的同學讀散文，55%的同學喜歡讀小說,，24%的同學喜歡文學,，剩下的就是專業(yè)知識了。大多數(shù)的同學喜歡看小說,，小說有故事情節(jié),，故事情節(jié)引人入勝是同學放松的主要選擇的目標。別的種類就很少了,，作為大學生散文文學作品都是很好的材料來提高我們的知識層面和素質的提升,，要對文學方面的書籍發(fā)展，文學對我們具有不可替代的作用,。

對于這項的調查,，45%的人是為了增長知識，的確閱讀使我們懂得太多太多了,，誰也離不開閱讀,，35%的同學是為了放松心情，大學生活很多時候是很無聊的閱讀打發(fā)時間是一個很好的選擇,，僅僅有1%的人會有問題通過查閱書籍來解決問題,，這就讓我們意識到一個很重要的問題，就是我們要提高意識,，閱讀不止是增長知識,，休閑娛樂的，還是我們解決問題的一個重要途徑,。

關于這個問題我們也展開了調查,，63%的人認為紙質的好，受傳統(tǒng)觀念的影響大多數(shù)還是喜歡紙質的書,，他們還是看紙質的書籍舒服,。20%的人喜歡電子的讀物，他們認為不浪費紙張還能達到閱讀的效果,。別的就無所謂了,，都是閱讀隨意都可以。

最后一個問題就是閱讀的影響了,，絕大多數(shù)人認為閱讀對自己的影響很重要,，32%人有一些影響,。2%人認為沒影響。閱讀對每個人都有影響只是大小不同而已,，有的人意識能意識到,，有的人意識不到?；蚨嗷蛏侔?，總歸是有的。當然了閱讀當然不只是對自己影響的唯一途徑了,。

經(jīng)調查研究同學們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時間緊,，忙于學業(yè)或其他活動。許多同學忙于學習,，時間比較緊迫,，沒有空余的時間讀書，而讀書是一件需要花費時間和精力的項目,，許多學生因此放棄了閱讀課外書籍,，只是研究自己的專業(yè)項目。大學里也有很多社團并舉辦很多的活動,，很多大學生精于此,，而沒有時間花費在閱讀這方面了。不知道應該讀什么書也是所有大學生在大學學習過程中的普遍問題,，大學生活是忙碌而又新鮮的,，許多剛進校的大學生對生活、對學習有無比的困惑于迷茫,，這也體現(xiàn)了當代大學生的缺乏獨立的思考價值體系,。在大學學習過程中，很多同學對除了自己所學的專業(yè)知識以外,，其他都一無所知,。這是由于不少進入大學校園的學生并沒有從中學被動的、以考試為中心的學習模式中走出來,，他們把讀書當成是專業(yè)學習之外的‘課外’的事情,，缺乏按照社會需求和個人興趣系統(tǒng)進行知識配置的意識。讀書因此具有了盲目性和功利性,。還有一部分的同學選擇了想讀的書圖書館沒有,，而自己又買不起，這就和各個大學的圖書藏書量和種類有關系了,，一般比較好的大學藏書量比較豐富,，而我們大學的藏書量則是一般， 因此不能很好的滿足所有學生的需求,，而現(xiàn)今的圖書市場一直是個暴利的行業(yè),，書本的價格比較昂貴,，許多學生望而止步，承擔不了這么昂貴的書費,，因此也減少了閱讀量,。只有少量的人認為自己不善于閱讀，我想這也是他們逃避閱讀的一種借口吧,，閱讀是一種需要經(jīng)年累月,，日積月累慢慢積累起來的的行為活動，只有堅持不懈的閱讀并在閱讀中充滿思考,，才會在閱讀上達到一定高度,。

為了解決這樣問題，學校應該做出相應的措施來激勵大學生的讀書興趣,，培養(yǎng)學生的閱讀愛好，鼓勵大學生不只學習專業(yè)知識而更要通過課外閱讀,；來提升自己,。學校也應該加強圖書館的建設,，假單學校的藏書量，規(guī)范借書的流程,，是大學生借書種類更豐富,，借書方式也更方便快捷,。作為大學生也應該樹立正確的閱讀觀念，認清閱讀的重要性,，正確培養(yǎng)自己的閱讀習慣和閱讀方式,，加強自己的閱讀能力。學生也應該平衡好自己的時間安排,，在學習專業(yè)知識,，參加活動等各方面調節(jié)好，并在此基礎上堅持閱讀,，這樣才能養(yǎng)成一個好的習慣,，并提升自己的閱讀能力,，加強自身的文學修養(yǎng)，提升學習品質,。

在調查大學生喜歡閱讀的類型的時候大多數(shù)比較迷戀和崇拜網(wǎng)上的言情小說，特別是女生比較中意這種虛幻而又美好的愛情故事,，也是有很多人追捧的,。相對于散文而言，小說更受到大學生的青睞,，散文詩文學是一種修身養(yǎng)性類型,，需要有一份心去讀的東西,，自然能夠了解并喜歡的人不是很多,，而小說則是通過情節(jié)比較容易的抓住了讀者的心，讀小說的大學生人數(shù)占決大部分,。

歌德說：“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”,。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導和幫助大學生學會選擇書籍，形成正確的閱讀原則,。

大學生的課外閱讀需要建立的`閱讀原則包括目標性原則、選擇性原則,、計劃性原則、廣泛原則,、科學性原則等,。要引導大學生廣泛涉獵，但同時必須積極主動地按照自己的專業(yè),、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標,，有選擇性地選擇書目，科學地規(guī)定閱讀時間,、內(nèi)容,、順序和方法，按照由簡到繁,、由易到難,，由點到面、由淺入深的順序,，配合學科本身的內(nèi)容體系和知識體系,，循序漸進進行課外閱讀，并通過課外閱讀不斷拓寬知識視野,，提高綜合素質,。③ 筆者所在的學院就堅持結合學科特色和專業(yè)培養(yǎng)目標，為學生開具“閱讀書目”,，為學生提供閱讀指南,。

不少大學生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠,、言情,、網(wǎng)絡小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振,不思進取,影響學習的現(xiàn)象,，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,，這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善。

針對這樣的不良閱讀傾向,，要通過開展豐富多彩的閱讀活動,，推薦好作品，引導大學生轉移閱讀方向,，多讀書,，讀好書，學會欣賞高雅的文學名著,，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品,，提高他們的辨析能力,、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導,。通過改善大學生的不良閱讀傾向,，提高其閱讀品位,，可以進而引導大學生提高人生品位，對于自己的未來有科學,、合理的規(guī)劃,。

閱讀效果是大學生通過讀書活動提高文化素質的關鍵，指導大學生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果,，對提高大學生文化素質將起到事半功倍的作用,?？茖W正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質量?？梢酝ㄟ^等多種方式和手段,，有計劃地培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣,，掌握科學的閱讀方法,。引導學生有計劃、有目的地閱讀,，控制好閱讀的速度,，有層次、有針對性,、有個人特色地進行閱讀,。如有理論特長的學生可以閱讀內(nèi)容精深獨到的專著以獲得科學的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識；而智力較高的學生可閱讀多種參考書加快學習進程或接觸其它學科領域謀求文理相通或理工相結合,，以調節(jié)和完善自己的知識結構,。

當前,，網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡閱讀的影響好比一把雙刃劍,，它既為大學生開辟了廣闊的空間,，拓寬了大學生的知識面，同時又可能造成閱讀興趣的泛化,。高校應以培養(yǎng)大學生信息能力和閱讀能力為宗旨,，正確引導大學生讀者的信息意識、信息觀念,、信息道德,、信息獲取技能以及學習計算機和網(wǎng)絡方面知識， 引導大學生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段,，并利用網(wǎng)絡來培養(yǎng)其閱讀能力,，指導大學生積極利用網(wǎng)絡媒介的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡閱讀書籍,、購買書籍,、查詢資料等。

高校要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能,，建立網(wǎng)絡信息資源目錄,，為大學生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務，同時提供便捷及時地網(wǎng)絡閱讀導航,，在校園網(wǎng)上實現(xiàn)書目導讀,，把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學生,，有意識地對大學生的讀書方向給予引導,，避免大學生盲目瀏覽,節(jié)約其時間,提高其閱讀效果。

近年來,，隨著大學課程的增加和課外活動的豐富多彩,，通過調查，我們發(fā)現(xiàn)當前我校大學生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足,，我校學生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢,，這與我們建設和諧校園是不相符合的,。書籍是人類進步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)性情,，陶冶情操,，培養(yǎng)直面人生的心態(tài),，形成成熟的性格,。在實施素質教育的今天,，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一,。所以,，我們希望借此能引起學校更為廣泛的關注，希望在老師的指導下,，改正錯誤,，克服缺點，把課外閱讀搞得更好,、更全面,、更有意義,，更好的指導大學生們讀好書,，好讀書！

課外閱讀調查報告400字 課外閱讀調查報告摘要篇五

繽紛世界,，書籍是人類永遠的最終伴侶,，大學生涯中也不例外。除了豐富多彩的其他生活,，課外閱讀也在大學生的學校生活中占一席之地,，對其道德情操、人格品質,、精神境界的構成與提高有著潛移默化的影響,。為進一步明確書籍在我校大學生課余生活中的切實影響與大學生目前閱讀存在的問題，我針對大學生課外閱讀狀況對部分本校大學生經(jīng)行了一次調查,。調查資料：對課外閱讀的重視程度,、獲得書籍途徑、閱讀偏好,、課外閱讀的其他情景

調查對象：懷化學院8個寢室（8人寢）,，男女比例為1：3，共64人

調查方法：隨即抽取各院寢室,，采用網(wǎng)絡問卷調查與實際問卷調查相結合的方式

問卷發(fā)放與回收情景：共發(fā)放問卷64份,，收回61份,，有效問卷60份,，收回率95.31%，有效率93.75%

一,、調查結果及現(xiàn)狀

㈠對課外閱讀的重視程度

閱讀數(shù)量方面：16.7%的同學每學期閱讀0~1本書,，43.3%的同學每學期閱讀2~3本書,，28.3%的同學每學期閱讀4~5本，11.7%的同學閱讀更多

購書費用方面：19.7%的同學每學期能理解的購書費用是50元以下,，46.3%的同學每學期能理解的購書費用是50~100元,，25.3%的

同學每學期能理解的購書費用是100~200元，8.7%的同學購書費用更高

㈡獲得書籍途徑

45%的同學選擇在書店,、網(wǎng)店購買,，8%的同學選擇在圖書館閱覽，37%的同學找親戚朋友借閱,，10%的同學青睞網(wǎng)上在線或下載㈢閱讀偏好

選書標準偏好：35%的'同學看重作者知名度,，46%的同學看重資料可讀性，13%的同學選擇定價合理的書籍,，6%則喜歡瀏覽網(wǎng)上排行靠前的書籍

閱讀類型偏好：31%喜歡閱讀時尚休閑類書籍,，27%同學選擇文學名著類，幾乎同樣27%比例的同學選擇商業(yè)財經(jīng)類,，15%則選擇了課外知識學習周刊

閱讀方式偏好：46%的同學會以最快速度讀完,，13%則會邊讀邊做讀書筆記，35%會仔細讀但不做筆記,，6%為其他

㈣課外閱讀的其他情景

30%的同學身邊讀書氛圍較好,，24%同學必須程度上同意當代大學生讀書浮躁

二、調查結果分析及對策

㈠大學生對課外閱讀有所重視,，但程度有待提高

大多數(shù)同學每學期都會閱讀必須數(shù)量的課外書籍,，能意識到提高自我文化素養(yǎng)的重要性，為大學生生活增添一份文學氣息,。但根據(jù)閱

讀時間和購書費用,，也不難發(fā)現(xiàn)閱讀課外書籍在大學生的生活中并未占較重要主角。

在大學學校里,，我們應當舉辦更多調動學生讀書進取性的活動,，邀請風趣、博學的文學教師,、抓家定期做講座,，提高同學們的閱讀意識，進而提高對閱讀的重視程度,。

㈡購書仍占主流,，網(wǎng)絡異軍突起

大多數(shù)同學更青睞在書店、網(wǎng)店買屬于自我的書籍,，并一向珍藏,，可見大家的惜書、愛書意識還是很強的,；此外同學們彼此交換書籍,，交流思想,，也為新思想、新意識的構成供給一個很好的平臺,。但這也意味著,，有更少的人選擇去圖書館閱覽書籍了，一些重要的文獻,、個人難支付的巨著自然被浪費了,，圖書館沒有到達有效利用的效果。此外,，網(wǎng)絡在大學生的生活中也占了很重要的位置,，如網(wǎng)上購書、網(wǎng)上閱讀,、在線交流等,，隨著大學生宅女宅男的日漸增多，網(wǎng)絡為滿足他們的閱讀需求供給了更有效的工具,。

但我們還是應更有效提高學校圖書館的利用率,，畢竟那里有更全面的素材、資源,；同時,，在運用網(wǎng)絡新手段時要學會辨別真?zhèn)巍?yōu)劣,，抵制不良閱讀傾向,。

㈢讀書源于興趣，類別豐富,，但方式欠妥

更多的同學看重自我認為比較有用,、值得閱讀的書籍，但其中可能存在并不適合自我或未認識到其書真正價值的情景,。時尚休閑類書籍占大學生閱讀書籍的主流,，豐富了緊張忙碌的學習；名著與財經(jīng)類并重,，大多數(shù)同學在努力提高自我文學素養(yǎng)的同時不忘時刻關注商業(yè)

財經(jīng)類周刊,、書籍，這對于我們財經(jīng)類院校的學生提高財經(jīng)意識,、開拓眼界是很有幫忙的,。但很多同學只追求了閱讀速度，忽視了高效,，沒有仔細體味,、領悟作者的思想內(nèi)涵。

在日后的閱讀中，我們還是應當養(yǎng)成記筆記,、細品味、勤交流的好習慣,，提高每本書籍的閱讀效果,。

㈣在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中給書籍預留必須寧靜空間主動閱讀，進取閱讀,，帶動周圍同學閱讀,，在提高其他方面才能的同時不忘升華心靈，經(jīng)過讀書提高修養(yǎng),。

課外閱讀調查報告400字 課外閱讀調查報告摘要篇六

課外閱讀是開闊視野,，啟迪智慧的重要途徑。英國大文豪莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品,。生活里沒有書籍,，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍,，就好像鳥兒沒有翅膀,。”

我想通過這次調查問卷,，了解我校同學的課外閱讀情況,，從而給同學們提出一些課外閱讀的建議，使我們正在做到“多讀書,，好讀書,，讀好書?！?/p>

xx市實驗小學部分同學,。

小同學課外閱讀的情況。

1,。設計調查問卷

我參考了網(wǎng)絡上的資料,，結合我校同學的實際情況，在老師的指導下,，完成小同學課外閱讀調查問卷的設計（見附件）,。調查問卷一共15道題目。調查內(nèi)容包括了同學們課外閱讀的時間,，閱讀的種類以及課外書獲得的方式等信息,。

2。發(fā)放調查問卷

發(fā)出調查問卷

收回調查問卷

3．調查結果分析

（1）經(jīng)常閱讀

隨著年級的升高,，小同學課外閱讀習慣逐漸養(yǎng)成,，從中年級段開始，基本不閱讀的人數(shù)下降為0，中年級段經(jīng)常閱讀的同學占最高82%,，隨著功課的加重,，高年級段經(jīng)常閱讀的同學減少為68%。同時,，隨著年級的升高,，同學課外閱讀的時間不斷增多，形成了讀書的好風氣,，在家里閱讀的時間也增加了,，高年級段的同學較多地選擇在睡覺前閱讀。

（2）閱讀的內(nèi)容

低年級段的同學對漫畫,、故事比較感興趣,，中高年級的同學開始對文學類名著、名人傳記,、科普類讀物感興趣,。女生喜歡小說，男生喜歡科普類讀物,。所有的同學都對有文字和圖片的書籍感興趣,。

低、中年級段的同學讀課外書的占79%和94%,，到了高年級段的同學,，閱讀的范圍更廣，開始看報紙,、雜志和電子刊物,。

（3）閱讀的方法

隨著年級的升高，大部分同學逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，能做到仔細閱讀,，但是仔細閱讀并做讀書筆記的同學隨著年級的升高而減少，所占比例從39%減少到3%,。

“認為書上的話都是正確”的同學,，隨著年級的升高從低年級段的67%下降到16%，說明高年級的同學開始對書的內(nèi)容進行認真思考,。

（4）閱讀的興趣

所有的同學都認為讀書會擴大知識面,，提高學習成績，所以他們都喜歡課外閱讀,。低年級段的.同學的課外讀物基本上是家長推薦并購買,，而中、高年級段的同學除了購買課外書外,，還到圖書館借閱圖書,。所有的同學都喜歡對課外書進行交流閱讀，同學之間經(jīng)常借閱課外書。

（5）閱讀的環(huán)境

家長和老師基本上都支持同學進行課外閱讀,，學校所有的班級都設立了閱讀角,。

從問卷調查結果分析來看，在老師,、家長的共同努力下,，閱讀課外書籍已經(jīng)成為我們小學生日常學習的重要部分。閱讀大量的課外書籍也擴展了我們的知識面,，提高了學習興趣,。

通過這次調查問卷,，我還有一些建議：

1．要擴展閱讀面,，選擇讀好書。一本好書,，會帶領我們遨游知識海洋,；一本好書，會引導我們探索無數(shù)奧秘,；一本好書,，會幫助我們明辨是非、分清美丑,?！白x一本好書，就是和許多品德高尚的人談話,?！弊x一本壞書比不閱讀還糟糕，我們要提高鑒別好書壞書的能力,，遠離壞書,。

2．閱讀的形式要多樣化。隨著我們閱讀能力的增強,，生活知識的擴充,，閱讀的內(nèi)容可以多增加一些歷史故事，反映現(xiàn)實生活的散文,、小說,；還可以閱讀一些社會、自然科學方面的讀物,。同時,，我們還可以選讀與課文內(nèi)容學習相關的書籍，這樣不僅可以鞏固課堂學習內(nèi)容,，而且更容易引起閱讀興趣和探究欲望,。除了閱讀紙質的傳統(tǒng)書籍外，我們還可以充分利用“廣播、電視,、報刊雜志,、網(wǎng)絡資源”開展閱讀。如看新聞聯(lián)播,，了解收集國內(nèi)外近期重要新聞,；通過網(wǎng)絡尋找問題的相關背景資料等。

3,、要認真,、專心地讀書。對好書要細讀精讀,，更要做好讀書筆記,，要多思考，多想問題,，還要做好讀書筆記,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣?？鬃诱f過：“學而不思則罔,，思而不學則殆”，一味讀書而不思考,，就會被書本牽著鼻子走,，失去主見；而如果一味空想而不去進行實實在在的學習和鉆研,，則終究是一無所得,。只有把學習和思考結合起來，才能學到切實有用的知識,。

4,、要合理安排讀書時間，把課外閱讀當作每一天的必修課,。我們除了學校閱讀課外,，還要自己抽時間讀書，保證每天不少于一個小時的閱讀時間,。

5,、要多開展圖書交流。精美的圖書讓我們心動,，高昂的價格讓我們卻步,。所以，我們要多利用圖書館借閱課外書籍，在節(jié)假日到書店看書。同學之間可以多交換課外書籍，提高課外書利用率,，減輕家長負擔,。

課外閱讀調查報告400字 課外閱讀調查報告摘要篇七

《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書?！弊鳛橐幻r(nóng)村教師,，我也無時不在思考著農(nóng)村孩子的閱讀。我認為我們要開展好課外閱讀活動,，要把孩子們領上“閱讀方舟”,，盡情地暢游書海,，汲取精神食糧,。

為了更好的開展課外閱讀活動，提高學生課外閱讀的有效性,，我對小學五年級和六年級學生進行了一次問卷調查,。這次問卷調查分為三部分：一、閱讀興趣,，二,、閱讀習慣，三,、家庭情況,。設計此調查問卷的目的是想更準確的掌握農(nóng)村學生課外閱讀的現(xiàn)狀，為進行“激發(fā)農(nóng)村小學生課外閱讀興趣的實踐研究”做些參考,，在研究中有的放矢,。

（一）閱讀興趣

1.你喜歡課外閱讀嗎？

82%的學生選擇“非常喜歡”,；16%的學生選擇“比較喜歡”,。

2.你現(xiàn)有的課外書籍量：

68%的學生選擇“5-10本”；16%的學生選擇“10-20本”,；9%的學生選擇“20本以上”,；7%的學生選擇“幾乎沒有”。

3.平時,，你哪方面的書讀得比較多一點,？

71%的學生選擇“漫畫卡通”,；56%的學生選擇“作文選”；15%的學生選擇“詩歌散文”,；48%的學生選擇“科普讀物”,。

4.你認為電視和課外書什么對你吸引力更大？

56%的學生選擇“電視”,；40%的學生選擇“課外書”4%的學生選擇“差不多”,。

5.你讀課外書，是因為：

3%的學生選擇“老師的要求或推薦”,；85%的學生選擇“自己喜歡”,；12%的學生選擇“能積累好多優(yōu)美詞句”

（二）閱讀習慣

1.你一般每天閱讀課外書多少時間？

2%的學生選擇“從來不看”,；38%的學生選擇“15分鐘左右”,；41%的學生選擇“30分鐘以上”；19%的學生選擇“一小時以上”,。

2.閱讀課外書時,，你遇到不理解地方會：

70%的學生選擇“跳過”；19%的學生選擇“查字典”,；11%的學生選擇“請教他人”,。

3.閱讀課外書時，你喜歡的方式是：

43%的學生選擇“一目十行”,；38%的學生選擇“只了解一下情節(jié)”,；11%的學生選擇“摘錄好詞佳句”；8%的學生選擇“做讀書筆記或批注”,。

4.你經(jīng)常和同學交流課外讀書的情況嗎,？：

39%的學生選擇“經(jīng)常”,；48%的學生選擇有時,；13%的學生選擇“沒有”。

5.雙休日和寒假中,，你讀課外書的情況是：

26%的學生選擇“基本不讀”,；48%的學生選擇“想起來就讀一點”；26%的學生選擇“每天讀一會兒”,。

（三）家庭情況

1.你要買課外書,，父母會同意嗎？：

5%的學生選擇“不同意”,；41%的學生選擇“同意,，只要我提出要買”；55%的學生選擇“要看書的類型,，會選擇性的買”,。

2.你父母的文化程度是：父（）母（）

18%的學生選擇“小學”,；48的學生選擇“初中”；28%的學生選擇“高中”,；2%的學生選擇“大學”,；4%的學生選擇“不知道”。

3.你父母會經(jīng)常督促你進行課外閱讀嗎,？

19%的學生選擇“經(jīng)常督促”,；28%的學生選擇“偶爾提醒”；53%的學生選擇“不管”,。

4.你父母平時在家閱讀書報嗎,？

41%的學生選擇“從來不看”；39%的學生選擇“有時會看一會兒”,；20%的學生選擇“非常喜歡看”,。

5.父母認為看課外書對你的學習：

54%的學生選擇“有好處，鼓勵你讀”,；28%的學生選擇“作用不大,，要求你少讀”；18%的學生選擇“影響學習,，不允許讀”,。

學生課外閱讀的主動需求性還是比較強的，但是課外閱讀書的數(shù)量還是比較有限,，書的種類也比較少,，學生的閱讀面比較狹窄,，大多數(shù)學生只中意卡通漫畫系列的課外讀物,，經(jīng)典名著讀得太少；大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠,，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成,，大多數(shù)學生在遇到不認識的字或不明白的地方時，跳過去讀的比較多,，很少有做讀書筆記的習慣,，因而學生課外閱讀的質量無法得到評估；農(nóng)村學生沒有較好的家庭閱讀氛圍,，很多學生父母外出打工,，家庭成員中大多沒有讀書看報的習慣，家長的文化水平不高,，家長對課外閱讀的認識也較為浮淺,，學生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監(jiān)督和指導。

在全面實施素質教育的今天,，讀書應該成為每一個孩子的需要,，成為優(yōu)化課堂教學質量的有力保證,。語文教師應讓學生明白“讀書好”；引導學生“好讀書”,；達到人人“讀好書”的境界,。結合本次課外閱讀的調查，針對農(nóng)村小學生的課外閱讀情況特提出以下建議：

要有效地指導學生進行課外閱讀活動,，提高學生的閱讀能力,，養(yǎng)成良好的讀書看報習慣。

一,、培養(yǎng)興趣,。

結合小學生喜歡聽故事的特點，有意識地挑選一些精彩生動的兒童讀物的故事片斷,。在課余或課堂上講講,。當學生聽得津津有味時便戛然而止，引發(fā)學生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望,。在平時教學中應注意發(fā)掘部分比較適合學生閱讀的'課外書,。對于一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣,，既激發(fā)他們努力向上的信心,，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣,。

二,、豐富資源

針對農(nóng)村小學生課外讀物量少、類型少的特點,，要加強學生課外讀物的資源建設,，可以在班級建立“圖書角”，讓學生們交換圖書,，做到課外讀物資源共享：好書一起看,；提高學校圖書室的圖書藏書數(shù)量、質量,，為學生提供一個良好的讀書氛圍,。

三、選擇讀物,。

幫助學生選擇課外讀物,，經(jīng)常性地為學生介紹有益書報。為了讓學生有選擇的余地,，注意配合教學進度大力介紹有益讀物,，教師應有責任相機誘導，提高學生的辨別能力,，引導他們吸收多方面知識,，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象避免學生只中意那些卡通漫畫系列的圖書,。

四、教給方法,。

幫助學生掌握讀書的基本方法是很有必要的,，教師要提供一些常用的讀書方法給學生。學生閱讀能力的提高,，往往是“得法于課內(nèi),，受益于課外?！币虼?，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關系。注意讀書既要有深度,，又應有廣度,。既要以讀帶寫，又以寫促讀,。

五,、配合教學。

應注意結合學科的教學進度,，引導,、介紹學生看一些與課文內(nèi)容有關的書籍或文章。讓學生在預習課文時可供參考,。這樣,，不僅提高學生閱讀的積極性，加深對課文內(nèi)容的理解,，有效地縮短了教學時間,，提高教學質量，更重要的是提高了學生的閱讀能力,，逐步養(yǎng)成自覺讀書的好習慣,。

六、創(chuàng)設環(huán)境,。

在廣泛閱讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動,，把講,、讀、寫,、做幾個環(huán)節(jié)有機地結合起來,，最大限度地激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情。開展學科知識競賽,、讀書演講,、讀書征文比賽,、經(jīng)典誦讀活動等，培養(yǎng)學生“多讀書,、讀好書,、好讀書”的良好學習習慣。使學生的注意力,、想象力,、語言表達能力、動手操作能力都能得以發(fā)展,。

通過調查,，使我們看到當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,，加強重視在這方面的引導,，把課外閱讀搞得更好、更全面,、更有意義,。

課外閱讀調查報告400字 課外閱讀調查報告摘要篇八

學生的成長離不開書，書是人類進步地階梯,，讀書也是了解這個多彩世界的途徑之一,，一本好書，使人長知識分辨善惡,，有益于人們的身心健康,。那大家讀喜歡什么書呢?這往往因人而異。有的喜歡《漫畫》,，有的喜歡小說……對于大家的課外閱讀情況,，我做了一個詳細的調查。

我對我們班的20名小學生進行了調查,。詢問他們在課余時間最喜歡看的書籍,，調查時采取了問卷調查的方式進行。

據(jù)調查,，結果如下

35%的同學喜歡看言情小說,，60%的同學喜歡看偵探小說，35%的同學喜歡看漫畫書,，25%的同學喜歡看散文,、作文書，還有15%的同學不喜歡看書,。

有關閱讀的時間我也做了一個詳細的調查,。25%的同學閱讀時間在1~30分鐘，15%的同學在30~60分鐘，20%的'同學在一小時~兩小時,，40%的同學在兩小時以上,。就讀書時間來看，大部分的學生很愛閱讀,。

從閱讀情況來看,，小說類偏多。同學們的讀書隨意性強,，喜歡讀什么就讀什么,，碰上什么就讀什么。我認為小學生應該讀書,、讀好書,，養(yǎng)成良好的讀書習慣，是非常重要的,。

看課外書可以增長見識,，開闊視野。通過課外書,，多多地積累運用,，這樣對我們寫出優(yōu)美文章是很有幫助的。希望同學們盡量利用看電視,，玩電腦的時間來多看課外書,，并能做好筆記。愿同學們更愛看書,，而且要看對我們有益的書,，“多讀書，讀好書,?！比ラ_啟那扇未知的大門，走向成功的彼岸,。

課外閱讀調查報告400字 課外閱讀調查報告摘要篇九

有句諺語說：“書是人類,，智慧的結晶”。而隨著今天社會經(jīng)濟的的發(fā)展,，大學生的課余生活越來越豐富多彩,。這就為大學生提供了充分的時間去閱讀。而當代大學生的課外閱讀情況到底如何,？他們能否充分利用高校圖書館這一平臺成為他們的眾多閱讀資源,？為了了解我校大學生的課外閱讀情況，我在20xx年12月25日至12月30日在天津商業(yè)大學寶德學院男生宿舍樓對寶德學院的男生進行了問卷調查,。

期間我發(fā)放問卷100份，回收100份，其中有效問卷87份,。樣本中有40位是大三的同學,，有27位大二的同學，有20位大一的同學,。

1,、被調查者的基本情況

通過調查，發(fā)現(xiàn)被大學生的課外閱讀有以下幾種特點,。

（1）從閱讀媒體上來看,。有72位同學（占87.75%）表示還是習慣閱讀傳統(tǒng)的紙質刊物，有10位同學（占11.5%）喜歡在網(wǎng)上閱讀電子書刊雜志或手機閱讀,，還有5位同學（占0.75%）習慣在網(wǎng)上尋找書刊雜志,，但是習慣打印后閱讀。

（2）從閱讀時間上來看,。有5位同學（占總人數(shù)0.75%）每天閱讀三個小時以上,，有72位（占總人數(shù)87.75%）每天的閱讀時間不足一個小時，還有10位同學（占總人數(shù)11.5%）每天不進行課外閱讀,。其中,，在每天閱讀三個小時以上的5位同學中均來自大三年級；而在每天閱讀不足一個小時的同學中,，有31人來自大三年級,，有12人來自大二，有29人來自大一,。

（3）從閱讀類型上來看,。有36位同學（占總人數(shù)46.75%）平時喜歡閱讀專業(yè)類的書籍，有29位同學（占總人數(shù)37.66%）平時喜歡閱讀文藝小說類的書籍,，有12位同學（占總人數(shù)15.59%）學平時喜歡閱讀其他類書籍,。

（4）從學院提供閱讀服務質量上看。有36位同學（占總人數(shù)46.75%）表示對圖書館所提供的閱讀服務滿意,，有29位同學（占總人數(shù)37.66%）表示對圖書館的服務基本滿意,，12位同學（占總人數(shù)15.59%）36.3%）表示對圖書館的服務不滿意。

2,、調查后所暴露的現(xiàn)象

積極現(xiàn)象有：

①大多數(shù)同學依然是紙質閱讀載體的使用者,。在大多數(shù)人的印象中，寶德學院的80后,、90后大學生是時尚一族,、個性一代，但他們在選擇閱讀載體時,，有高達87.75%的人依然把傳統(tǒng)紙質書刊作為首選媒介,。而且，還有小部分讀者雖然選擇電子書刊，但卻習慣打印后再閱讀,，這與紙質媒介閱讀舒適,，更有利于精讀、攜帶和保存等優(yōu)點密切相關,。這體現(xiàn)了寶德學院其實是具有穩(wěn)重古樸的學風,。

②同學們對文學經(jīng)典閱讀熱情高漲（有29位同學平時喜歡閱讀文藝小說類的書籍）。經(jīng)過分析筆者認為,，大學生處于年輕,、浪漫的青春期，他們可以從經(jīng)典文藝小說中,，感受浪漫,、陶冶情操、品味人生,、尋找共鳴,。體現(xiàn)了同學們對藝術、文學的追求,。

③寶德大二,、大三的同學，注重于閱讀專業(yè)類的圖書（36位同學平時喜歡閱讀專業(yè)類的書籍）,。這是由于當今就業(yè)的壓力驅使高年級同學為繼續(xù)升造而苦讀,，為日后就業(yè)學習而充電，也就是說,，當今同學們的主要精力投向了考研或就業(yè)上,，閱讀傾向具有明顯的實用性。體現(xiàn)了寶德學院學生積極至學,、努力學習的一面,。

④同學們喜歡閱讀其他類圖書。這表明大學生注重閱讀與專業(yè),、科學,、社會的結合，重視自身綜合素質的提高,。

消極現(xiàn)象有：

①我校課外閱讀風氣欠佳,，同學們每天的閱讀時間不足（僅僅只有5位同學每天堅持三小時以上的閱讀）。雖然絕大多數(shù)人有每天進行閱讀的習慣,，但近半數(shù)的大學生的課外閱讀時間在1個小時以內(nèi),。另外，還有11.5%的學生根本沒有進行課外閱讀,，而且這一部分學生中,，有的在問卷上特意說明沒有時間進行閱讀,，只是上網(wǎng)看一些新聞，或者不定期閱讀,，沒有堅持每天看書讀報的習慣,。

②在調查中有調查者表示圖書館提供的閱讀服務還不盡如人意,。因為高校圖書館的館藏相對匱乏,，圖書館提供的閱讀場地相對缺乏（且有人用書長期霸占座位），圖書館有好事者不閱讀且大聲喧嘩,。這不能不令圖書館理者深思,。

③寶德學院46.75%的人平時喜歡閱讀專業(yè)類的書籍，這反映出寶德學院大學生閱讀具有明顯的功利性,。而寶德學院主要是以經(jīng)濟,、管理和外語學習為主。因此功利性的不能完全適應社會需要,。

3,、針對現(xiàn)象提出的.建議

①要幫助同學們在思想上樹立“閱讀是人生加油站”的觀念。大學時期開設的課程,、教學的方法,、管理的模式等等都發(fā)生了變化。在大學僅僅學習課本上的知識是遠遠不夠的,，大學生不僅要從課堂上吸取知識,，而且要通過課外閱讀獲取智慧，獲取求知識,、利用知識的方法,。“授之以魚,，不如授之以漁”,，大學生不能只做別動學習者，隨著時代的發(fā)展,，就會被新知識拋棄,，社會需要的是會學型的人才。位未來的學習和工作打下堅實的基礎,。

②學院應該注重圖書館的發(fā)展,。

圖書館的功能應該得到更加的完善。在書刊采購方面,，圖書館除了本校所開設的專業(yè)外,，其他各專業(yè)基礎知識圖書、考研的專業(yè)類圖書應有適當館藏,；加快圖書更新,，對于市場上出現(xiàn)的熱點圖書,、專業(yè)類新書應及時增補。在書刊查找方面,，圖書館的圖書分類要更為詳細,；應完善書目查詢系統(tǒng)，使之更快捷,、方便,；館室圖書、報刊要及時整理,，擺放整齊,，適時剔除過舊圖書。在書刊借閱方面,，圖書館應增加圖書借閱冊數(shù),，增加可供借閱的圖書數(shù)量；部分館室開放時間延長,。

在閱讀環(huán)境方面,，借閱室最好騰出少許空間放置幾張椅子，供學生預覽圖書時用,；要保證館室燈光亮度,、空氣流通；在閱覽室,、參閱室,、自習室最好安裝空調；規(guī)范自習室環(huán)境,，不允許用書長期霸占座位,，嚴禁喧嘩，保持肅靜,。

③寶德學院的大學生應擴大閱讀范圍,，增加自身知識儲備。加長閱讀時間,，形成閱讀習慣,。寶德學院可以通過學院學生社團、教研室與各系學團相結合的方法,，建立相關促進閱讀機制,。將我院閱讀群體擴大，且形成閱讀習慣,，保持每天的閱讀時間,。

課外閱讀調查報告400字 課外閱讀調查報告摘要篇十

語文就是閱讀與寫作這兩個方面的學習，而閱讀是語文學習的基礎,，寫作是閱讀能力的一個外在體現(xiàn),。曾有語文專家說：強調要以讀,、寫為重點是有道理的，這或許可能對改變?nèi)涨罢Z文教育要求不切實際,、過分繁瑣,、學生學業(yè)負擔過重的現(xiàn)狀，提供了一個新的思路,。閱讀與寫作密不可分,。閱讀是一個積累的過程，是一個情感培育與思維發(fā)展的過程,，這個過程實際是為創(chuàng)作主體或閱讀主體提供了一個必要的蘊蓄過程,。所以說閱讀給寫作提供了一個大背景和舞臺，寫作才會是在這種積累下的自然外現(xiàn)和表露,。

初中生的閱讀，主要是在課堂上進行的,。課堂的時間相當有限,，所以要真正提高學生的閱讀能力，我們還需要爭取課外時間,，讓學生進行大量的課外閱讀,。初中生課外閱讀現(xiàn)狀是令人堪憂的。我在上課的過程中就常常遇到這樣的情況：有時在上課時生發(fā)一下,，如說說一些作品中的人物,，一些名言、警句,，往往說出一部分,，叫學生續(xù)說，但大多數(shù)情況是令人尷尬的,，臺下是一片鴉雀無聲,；讓學生寫點東西，大多寫得蒼白無力,，難有精彩之處,。由此，我們設置了一些題目,，作為這次調查的內(nèi)容,，通過調查，了解學生的學習狀態(tài),，找出癥結所在,，以此提高學生閱讀與寫作的能力。

我們建立了調查報告研究小組,，由夏禮平和吳海生老師制定調查表,，由曹承榮老師進行情況分析,。

此次調查主要采用的是問卷法，我們對廬江四中七,，八,，九年級部分班級學生進行調查，此次調查共發(fā)放問卷1000份,，收回980份（七年級330份,，八年級319份，九年級331份）,，收回率為98%,。

一、中學生對課外閱讀的投入

1,、時間投入,。

從選項9、10,、11可以看出,，絕大部分學生每天的課外閱讀時間不足半小時，進入初中后,，學生的閱讀面應該更廣,，但事實上是初中生的閱讀時間在逐漸減少。閱讀的時間安排,，除了有同學見縫插針看名著的有關電視劇外,，大多數(shù)學生在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時才閱讀一些,，其余情況閱讀時間每天幾乎為零,。

究其原因，多數(shù)認為是學習任務重,，作業(yè)增多,，需要更多的時間預習和復習。至于課外閱讀會產(chǎn)生怎樣的影響,，幾乎全體學生都認為課外閱讀可以開拓知識面,，增長見識，尤其對提高語文成績效果明顯,。這說明了學生普遍認識到了課外閱讀的重要性,，只要稍加引導，相信會形成一種好的局面,。我們期待這種局面早日出現(xiàn),。

2、興趣點,。

我們學校不定期開展閱讀課,，主要是在學校閱覽室,，盡管閱覽室買了很多《大綱》規(guī)定的文學讀物，但學生去翻閱的很少,，大多數(shù)同學喜歡看《讀者》《格言》之類的文摘和漫畫作品,，學校借閱得最多的書是傳記、歷史及科技類的著作,；如果在教室自帶書籍閱讀,，學生則偏愛散文和小小說，原因是散文便于摘抄,，小小說情節(jié)精彩,，更不會用太長時間。通過與學生的交談,，我發(fā)現(xiàn)學生課外閱讀是為了積累寫作素材和提高修養(yǎng)的并不多,，他們閱讀最直接的沖動是為了打發(fā)時間，舒緩壓力,，甚至是為了引起別人的注意,。通過翻閱簡答題29、30,，我們發(fā)現(xiàn)中學生更喜歡青春讀物，且種類繁多,。31題是問“最近在讀什么書”,，回答讀語文書乃至沒讀書的不在少數(shù)。

就總體而言,，初中生課外閱讀數(shù)量也與閱讀的實際需要之間有很大的差異,，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個不容忽視的事實是,，課外閱讀興趣點濃的同學,，語文學習的主動性更強，他們不但知識面廣,，作文更有文采,，而且語文成績在年級名列前茅。相反,，對于閱讀提不起興趣的學生,，將直接影響到對語文的學習，甚至還會影響到其它科目的閱讀能力及理解能力,。

3,、精力投入。

一方面,，學生舍不得買課外讀物,；另一方面,，學校圖書館有現(xiàn)成的書庫，如果老師不要求,，學生是很少到圖書館去借書的,。我們的教研組要求老師定期給學生推薦一兩本讀物，可真正下去找來看的并不多,，不折不扣的看完就更少了,。學生對于課外閱讀的心理是矛盾的，甚至有點投機的味道：知道課外閱讀的重要性,，但又舍不得花大力氣,；想花盡量少的時間去閱讀，卻想獲得最多的收成,。

二,、家庭和學校對學生課外閱讀的態(tài)度

1、家庭的態(tài)度,。

不可否認,，家長在子女的教育投入上是傾注了全力的，我們也相信每一個家長都希望自己的子女能夠全面發(fā)展,，平時也在自覺不自覺地要求子女多看點書,，開闊一下眼界。但在實際操作中,，家長對子女的閱讀的關注還是不夠多,。家中雖然有少量藏書，但大多是擺設,，很少有人去翻閱,。每周跟孩子談談心，說說考試成績,，大多數(shù)家庭都能做到,，要問問有沒有跟孩子聊一些作品的讀后感、心得什么的,，很多家長會一臉茫然,。家長對學生選擇讀物基本不加干涉，也不提供建議,，只要孩子看跟學習能掛上鉤的.就行,。

家長對孩子的期望值很高，要求他們達到的目標也很現(xiàn)實,，雖然或多或少明白綜合素質的重要性,，但他們更愿意讓學生多做點題，課外多輔導。

2,、學校的態(tài)度,。

國家規(guī)定了讀書日，絕大多數(shù)學校都沒有執(zhí)行,。在班上,，全校48個班級，只有少數(shù)幾個班設置了讀書角,。初一時,，班主任還能支持學生課外閱讀，到了初二,、初三,，班主任開始反對學生閱讀。非語文科目的科任老師在初一,、初二時對學生課外閱讀是默許的,，但到了初三，便開始爭取自己的領地,，不準學生看這些“沒價值”的書,。榜樣的力量是無窮的，樹立課外閱讀榜樣,，能夠增強課外閱讀的重要性和嚴肅性,，對全班進行鼓勵，提高大家的閱讀積極性,。但是,，這種榜示作用，常常被我們的語文老師忽略,。

誠然，學校必須不辜負家長的期望,，要訓練學生必要的應試能力,，但學校從上到下，從班主任到語文老師,，都還沒有足夠重視學生的課外閱讀,，甚至把看課外書的同學視為不務正業(yè)。其實,，適當開展課外閱讀,，不但不會影響其他課的發(fā)展，反而能讓學生緩解壓力,，促進身心的健康發(fā)展,，加快其人文素養(yǎng)的形成。這將功在當代，利在千秋,。

三,、課外閱讀對寫作的影響

學生閱讀的時間不多，進行讀后感的寫作就更少了,。有學生說,，讀后感從小學寫到初中，越寫越?jīng)]意思,，越寫越不知道怎么寫,。每次寫了，老師很少表揚讀后感寫得好的同學,，更不會批改讀后感,。學生都知道對讀過的東西進行摘抄可以積累素材，但堅持不久,；能堅持下來的,，也是東抄西放，沒有明確分類,。學生的閱讀基本處于一種自由放任狀態(tài),，讀了，有了點想法或感觸,，就是懶得動筆,。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,。只有當學生的眼界打開了,，書讀得博了，心領神會,，形諸筆端,，自然會文思泉涌，下筆有神,，就不會像現(xiàn)在的一些學生沒吸半點筆墨,，硬要高談闊論，自然眉頭緊鎖,，半天難成一篇作文,。這樣寫文章，誰不痛苦,？課外閱讀,，對寫作的影響很大。作為語文教師,，我們應指導學生如何閱讀,，叫他們讀什么,，怎樣讀，怎樣聯(lián)想,，如何積累材料,，如何把所讀的東西遷移化用到寫作當中。

四：反思及對策

閱讀,，能讓全民族精神起來,；寫作，能讓全民族胸襟廣闊,。然而,，中學生閱讀與寫作的現(xiàn)狀非常嚴峻。隨著知識更新的加快,，加上功利化閱讀以及社會快餐文化的影響,，中學生的閱讀及寫作的環(huán)境在逐漸惡化。中學生尚處在人生觀,、價值觀的形成期,，如果我們不對其進行積極引導,，他們很有可能不知如何選擇讀物，更不可能寫出象樣的文章,。

葉圣陶先生曾這樣樸素而又深刻地描述成功閱讀與寫作教學的特征：“自能讀書,，不待老師講,；自能作文，不待老師改,。老師之訓練必作到這兩點，乃為教學之成功,。”要收到這樣良好的效果，我們可以做如下工作：

一,、提升中學生的閱讀品位,。

如今是一個娛樂致死的時代，各種參差不齊的信息充斥網(wǎng)絡與現(xiàn)實，中學生的辨別力不強，如果我們一味放任學生閱讀而不適時進行引導,，我們的學生就會把一些玩弄文字游戲的文章視為有個性之作，對那些媚俗不負責任的垃圾文學不加辨別地熱情追捧。

既然閱讀是民族的靈魂，我們就得擔當起閱讀的責任，閱讀經(jīng)典之作,，因為多讀經(jīng)典作品,，就猶如和大師談話，經(jīng)常與大師接觸交流,，經(jīng)常聆聽大師的教誨,，就可以在耳濡目染中受到大師的影響，可以把自己的學識和文學品位快速提高,。嚴肅文學當然不好讀,，但我們也要像辛棄疾,、魯迅,、郁達夫等愛國志士一樣,，人在課堂，胸懷祖國,，了解現(xiàn)實的殘酷性,，關注民生,，為弱者說話。

二,、改善中學生日益惡化的讀寫環(huán)境,。

中學生的閱讀環(huán)境主要指家庭、學校,、社會三個方面：家庭方面,，家長鼓勵閱讀，最好是自己身體力行有良好的閱讀習慣,，對學生的閱讀就能起到促進的作用,；學校方面，在“硬件”上,，進行圖書館的配置和管理,，要適應中學生的閱讀要求，在“軟件”上,，校園的文化氛圍,、教師對學生閱讀的態(tài)度，應對學生的閱讀產(chǎn)生積極的作用,；社會方面,，我們?nèi)鐣紤嫘膶嵰獾仃P心學生地成長，進而關心學生的閱讀環(huán)境,。

大力倡導學生積極參與學習和寫作活動,，通過閱讀提高寫作積極性和寫作水平，通過寫作活動培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣,。讀寫結合,，能有效地提高學生的語文水平，促進學生綜合素質的發(fā)展,。

課外閱讀調查報告400字 課外閱讀調查報告摘要篇十一

良性的閱讀能提高人們的修養(yǎng),。對正處于心理塑造期的學生，閱讀尤其顯得重要,。然而課業(yè)繁重的中學生,，閱讀情況究竟如何？什么書籍更受他們的青睞,？對他們產(chǎn)生怎樣的影響,？他們又該如何選擇課外書,？為此，我們決定對中學生的課外閱讀進行調查,。

希望對廣大中學生及相關人士有所啟發(fā),，為中學生的良性課外閱讀起到積極作用。

預期效果：調查分析報告

調查分析法,，由于初,、高中生在閱歷、時間等方面有差異,，將分別分析他們的閱讀狀況,。

1。中學生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素,。

2,。中學生喜歡讀的書籍與他們贊成中學生應讀的書籍的對比。

3,。家長認為中學生應該讀的書籍,。

4。初中生和高中生從書中獲得的感悟,。

中學生課外閱讀調查

閱讀量很多多一般較少少

初中生050%50%00

高中生7,。1%7。1%73,。1%7,。1%5。6%

從上表中可以看出,，初中生的課外閱讀量比較適中,，“很多”和“一般”各占50%，而高中生的閱讀量差距很大,?！昂芏唷闭?。1%,，“少”占5,。6%，而“一般”則占73,。1%,，約是“很多”的10倍。然而每個中學生的自我要求不同,，他們判斷閱讀量多少的參照物也各不相同,，不具有特別明顯的對比性，但數(shù)據(jù)還是可以反映出中學生課外閱讀的局限性。

從調查中得知,，無論是初中生還是高中生,，時間的限制都成為他們課外閱讀最大的一個障礙。它就像一口幽深的古井,，只容深困其中的中學生觀看稀疏的星,。這就從側面反映出中學生的學業(yè)繁重，書山題海之外,，他們可以用來進行課外閱讀的時間少之又少,。尤其是對高三學子來說，課外閱讀被家長禁錮,，被高考封鎖,，成為他們可望不可及的奢侈品。

整體來說,，家長普遍支持中學生進行課外閱讀。在這個以學習,、知識為主流的社會,，閱讀是必需品，家長也認識到了這一點,。再調查中還反映出,，部分初中生的家長不贊成孩子閱讀課外書，因為家長認為,，初中生自控能力較差,，課外閱讀會耽誤時間，影響學習,。但這種現(xiàn)象就像極光,，對中學生的課外閱讀量已不是主要限制因素。

書籍種類勵志類名著類青春類青年雜志及漫畫科幻及武俠

所讀4%21,。6%17,。6%7。9%48,。9%

應讀21,。2%33。3%3,。0%27,。3%15。2%

書籍種類勵志類名著類青春類雜志及漫畫科幻及武俠

所讀14%29%16%10%31%

應讀34,。2%31,。5%0%15。1%19。2%

由上表反映的數(shù)據(jù)可得,，無論是初中生,，還是高中生，名著的閱讀都成為他們的“主餐”,，分別占21,。6%和29%，位列第二的是青春小說,，分別占17,。6%和16%，名著是歷經(jīng)時代淘洗的精品,，老師,、家長都會竭力推薦這類書籍，中學生大量閱讀名著,，便也在情理之中,。然而為什么中學生對青春小說也情有獨鐘呢？

據(jù)我們對中學生的采訪,，他們對青春小說的閱讀做出了如下看法：

①用于放松心情,，調節(jié)心理壓力;

②可以獲得友情、愛情上的情感啟發(fā);

③覺得青春小說欺騙中學生情感,，不值一讀,。

對于青春小說，我們不能絕對,、片面地判斷它是好或壞,，凡事利弊皆有，下面我們就對青春小說的利弊加以分析：

利：它符合中學生的身理,、心理特點,，容易打動中學生，引起他們強烈的閱讀興趣,。對學習緊張的中學生來說,，也是一種自我調節(jié)放松的好方法。部分書優(yōu)美的語言表達,，能提高中學生的表達能力,，通過閱讀此類書籍，促使他們思考關于青春,、友情,、愛情等方面的內(nèi)容。

弊：同樣是因為符合中學生的身理,、心理的特點,，引起他們強烈的閱讀興趣,，青春會勾起他們對于愛情的幻想，甚至陷入無法自拔的地步,。書中一些偏激的,、遠離現(xiàn)實的愛情觀也會影響到他們，駐下根深蒂的“惡種”加上有些書中所謂“流行”的語言,，掩蓋了中國文學的精美,，淹沒了中國語言的閃光點。

中學生處于一個特殊的心理階段,，他們喜歡閱讀青春小說,，但卻認為中學生不應該讀。上表顯示出：初中生中3,。0%的.人認為應該讀青春小說,，而高中生卻無一人贊同。學生們贊同讀的書籍位居榜首的分別是名著類占33,。3%（初中生）,，勵志類34。2%（高中生）,，而真正喜歡讀這兩類書籍的卻只占21,。6%（初中生）和14%（高中生），中學生是如此矛盾,，在贊成與喜歡之間存在著這么大的反差，究其原因,，又是什么在影響他們的選擇呢,？

從上表反映出，初中生家長和高中生家長都非常不贊成自己的孩子讀青春小說,。據(jù)采訪,，初、高中生家長覺得中學生讀青春小說是浪費時間,，會影響學習,，還可能會讓他們過早陷入愛情旋渦，引起早戀等問題,。

我們不得不說家長對中學生了解的片面性,，他們忽略了中學生的興趣，而著重時代的好書,。初中生家長認為初中生應該讀勵志類與名著類（都是占43,。75%），高中生家長則認為高中生應該讀名著類與時事類（都占34,。8%）,，其次是勵志類（占21,。6%）。從這可看出中學生家長對中學生寄托的巨大希望,，他們應該讀好書,，立大志，關注國家大事,，了解世界形勢變化,。

了解了中學生的閱讀概況，那閱讀又會給他們帶來什么,？對此我們做了較詳細的統(tǒng)計：

青春愛情親情友情人生哲理其他

初中生10,。6%4。3%10,。6%14,。9%21。3%23,。4%14,。9%

高中生10。1%6,。4%15,。9%16。8%24,。3%13,。1%5。6%

上表反映出課外閱讀給他們帶來的啟發(fā)與影響是多方面的,。各種感悟所占比例較均勻,。相比之下，關于人生方面的思考在高中生中顯得尤為突出,，占24,。3%;而初中生則更多是關于哲理方面的感悟占23。4%;關于人生也很受初中生的青睞占21,。3%,。而關于愛情，卻不那么倍受關注：初中生占4,。3%,，高中生占6。4%,。這與學校,，家長及社會道德的影響有關。大多數(shù)人認為：學習任務分繁重的中學生是不容分心于愛情方面的,，應以學習為主,，考上好大學為目標,。可他們都忽略了一點,，對于身理,、心理都正在發(fā)育的中學生而言，正確的愛情觀的引導十分重要,。在家長,、老師都不關注時，好的青春書籍便可以成為他們的良師益友,。而事實上,，卻是青春小說暢銷，甚至泛濫,。所以真正能讀到一本好書,，是極其困難的。因此家長的言傳身教對中學生來說是必不可少的,。

通過對以上分析,，得出以下結論：

1。由于學習緊張,，中學生的業(yè)余時間少,，課外閱讀也相對較少;

2。中學生熱衷于名著類書籍,，也同樣鐘情于青春小說;

3,。涉世未深的中學生在閱讀時汲取了很多關于人生、哲理的感悟,，啟發(fā)了他們的思考,。

對此，我們提出以下建議：

1,。書籍是人類進步的階梯。學校,、家長甚至整個社會應倡導減輕學生的學習壓力,，讓他們有更多的時間閱讀好書;

2。名著雖是文學的精華,，但它們的內(nèi)容包羅萬象,，所以中學生應學會有選擇性的閱讀，從中吸取符合自己年齡段的精髓;

3,。中學生閱讀青春小說時,，要學會取其精華，去其糟粕,，讀精品,，棄劣文,，并建立正確的愛情觀、價值觀,，不盲目崇拜,，不陷入幻想;

4。老師及家長應正確引導中學生的課外閱讀,，可以根據(jù)自己的閱歷幫助中學生選擇符合他們心理需要的,，能引起他們閱讀興趣的，能建立正確的人生目標與價值取向的好書籍,。

課外閱讀調查報告400字 課外閱讀調查報告摘要篇十二

調查時間：20xx年4月15日

調查對象：馬額街辦塚王小學5,、6年級部分學生家長

調查人數(shù)：16人

收回有效問卷：16份

1、 有100%的家長認為孩子應該閱讀課外書,，并且認為閱讀課外書不會影響學習,。

2、 在被調查的16名家長中,，有14名家長為孩子購買過課外書,，占87.5%。

3,、 所有的家長都愿意重視孩子課外閱讀的指導,，但是能夠與孩子交流讀后體會的只占到18.75%,有56.25%的家長因為沒有時間而不與孩子交流體會。

4,、 認為自己孩子非常喜歡閱讀課外書的有8名家長占50%;認為自己孩子對閱讀課外書比較喜歡的有5名家長,，占31.25%；認為自己孩子對閱讀課外書一般喜歡的有3名家長占18.75%,。沒有家長認為自己的孩子不喜歡閱讀課外書,。

5、 擁有10本以上課外書的學生有6人,，占37.5%,；擁有5——10本課外書的學生有4人，占25%,；擁有5本以下課外書的學生有6人,，占37.5%。

6,、 閱讀過10本以上課外書的學生有5人,，占31.25%；閱讀過5——10本課外書的學生有6人,，占37.5%,；閱讀過5本以下課外書的學生有5人，占31.25%,。

從調查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看,，大部分學生家長對孩子的課外閱讀都有一個正確的認識,，認為課外閱讀很有必要進行。但是,，大部分家庭缺乏讀書氛圍,，家庭藏書不夠或者根本沒有。家長知識的`局限性以及生活所迫,，不能夠與孩子進行有效交流和指導,。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟收入相對較少，給孩子購買的課外書數(shù)量也很少,。同時也限制了孩子從課外閱讀中獲得知識與樂趣,。

從兩道簡答題的回答情況來看，大多數(shù)家長都會將孩子閱讀課外書的時間安排在完成家庭作業(yè)后或者周末閑暇時間,。也沒有具體的時間安排,。對于如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，家長還是沒有給出些具體的方法,?？磥韺τ谵r(nóng)村孩子來說課外閱讀量還是太少了。

建議學校爭取資金建立圖書館,，讓學生來借閱,。或者在課程表中設立閱讀課,，讓學生在老師的指導下閱讀,。或摘抄好詞好句,，或寫讀后感等,。

課外閱讀調查報告400字 課外閱讀調查報告摘要篇十三

課外閱讀，是提高語文素養(yǎng)的很好途徑,。學生在課內(nèi)學習了許多名家名篇,，但是閱讀量很有限，特別是農(nóng)村的小學生,，他們還需要在課外作大量的補充閱讀才能有效提高自身的語文素養(yǎng),。因此課外閱讀是一種有效的教學補充，其好處是不言而喻的,。新課標中也提出： “培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料,?！睘榱烁玫亓私馕野鄬W生目前閱讀情況，特進行了本次家長問卷調查,。

調查結果很不樂觀,，98%的家長覺得他們現(xiàn)在讀“書”是笑話，90%的家長只給孩子買作文書或《課堂全解》,，家長只在意孩子考試成績,，覺得課外書是閑書。

從這次家長調查報告中,，我們收集到這樣的信息,。首先是，大多數(shù)學生并沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習慣,，而面對這樣的狀況,，家長并沒有感到焦急，對學生的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無的態(tài)度,。其次是,，很多家長督促學生讀書，只停留在督促讀課文的粗淺層面,。更有甚者,，覺得所謂的讀書就是讀課本，課外讀物還是少讀為妙,，不然會影響學生的學習成績,。很明顯，家長對課外閱讀的認識還是不到位的,。還有一個問題是值得重視的,，很多家長都說自己常常給孩子們買課外書，開始時孩子們很積極,，天天捧著看,。但沒過多久，孩子們就不愿意再看了,，大有虎頭蛇尾的狀態(tài),。令家長是非費解?？上驳氖?，我們從這份家長調查報告中看到了，很多家長還是很支持學生讀書的，雖然他們沒有接觸過多少書籍,，卻很愿意自己的孩子喜歡讀書,。他們紛紛表示，對學校開展這樣的課外閱讀課題很是支持,，并希望學校能關注學生的閱讀情況,，為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

這份家長調查問卷,，讓我看到,，我班的孩子目前的課外閱讀習慣沒有養(yǎng)成，雖然學生家長聲稱很支持學生課外閱讀,，但很多家長也都表示,，并不知應該給孩子買什么書，不能為孩子的閱讀指明方向,。同時,，由于本身沒有閱讀習慣，因此,，不能很好地與孩子進行閱讀方面的交流,。如何開展這次的課外閱讀指導課題呢?我想，任重而道遠呀!

我校位于集鎮(zhèn),，學生將近五百多人,，大多數(shù)都是走讀生，住校生只占全校的1/6,。這些孩子來自我鎮(zhèn)的各個村,，他們接觸最多的書籍就是課本。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒有書店或圖書館,，因此,，想要免費閱讀課外書籍，就只能長途跋涉,，到縣城去,。根本沒有養(yǎng)成讀書的習慣。現(xiàn)如今,，每個學校,，每個班級都有圖書室或圖書角，每天都能讀到自己喜歡的書,?？墒瞧綍r借書讀書的人卻寥寥無幾。走讀的學生每天照顧的回家看電視或玩游戲,，根本沒心思看書,，住宿生每天淪陷在追逐打鬧、嬉戲中度過每一天。一小部分因一個星期沒有回家,，心中堆積了很深的思念。因此,，一到周末,，就會飛奔回家，閱讀的連續(xù)性得不到保障,，對培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣是沒有幫助的,。

其次，因為大多數(shù)家長外出打工加上爺奶的溺愛或文化水平較低,，所以沒有什么課外書,。孩子們有時提出買書，家長們會敷衍了事,。常常說到無法做到,。久而久之，孩子們就不會主動要求家長買書了,。這樣的結果就是,，孩子們漸漸沒有了讀書的興趣。

其實,，還是有個別家長十分支持學生讀課外書的,。但他們卻只能是盲目的支持，因為他們本身的閱讀量就比較低,，無法辨別好書壞書,。所以，當孩子們要求給錢買書時,，很多家長就掏錢了,，根本不去了解孩子要買什么書?這些書對孩子的健康成長是否有益?他們想著，愛看書嘛,，也不是壞事,。是的，以前,，我也是常跟孩子們說,，愛看書的人，再壞也壞不到哪兒去,?？涩F(xiàn)如今，放眼圖書市場,，書籍的品種可謂琳瑯滿目,。有些漫畫充斥著暴力、色情，這樣的書籍由于具有畫面感,、閱讀要求低等特點,，一時吸引了學生的目光。如果不加于引導,，學生很容易受到這些書籍的影響,，從而走上歧途。

當然,，不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象,，很多農(nóng)村學生都普遍存在這樣的`問題。所以,，改變必須從現(xiàn)在開始,。

如何改變呢?我想，空說無憑,。只有制定詳細的計劃才是正道,。因此，我決定分三個階段進行,。第一階段,，收集資料。這一階段,，主要的工作是了解學生目前的閱讀力,、家長的支持力，以及學生現(xiàn)如今的寫作能力等,，通過了解,，才能有針對性地制定下一步的教學方式方法。第二階段,，推薦圖書,，撰寫讀書筆記。開展各項活動等,。這一階段,，主要工作是通過教師的引導，學生閱讀優(yōu)秀的健康書籍,，同時養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習慣,。在開展活動時，培養(yǎng)學生與人分享閱讀感受的習慣,，同時能從分享中體驗閱讀快樂,。在此期間，教師要定期開展相關檢測工作,，例如學生的習作能力是否提高等等,。第三階段,，整理材料，總結經(jīng)驗,。這一階段,，主要工作是整理第二階段中的相關材料，形成可存檔的文本,，或編輯成冊,，作為本次活動的成果集。同時要透過成績看到學生的進步與否,，總結經(jīng)驗，為今后的課外閱讀指導提供方向,。

我相信,，經(jīng)過這三個階段的指導，學生閱讀的興趣一定會有很大的提升,。在撰寫讀書筆記的同時,，寫作能力也會有明顯的進步。最重要的是,，學生能在閱讀中放飛情感,、體驗幸福。

課外閱讀調查報告400字 課外閱讀調查報告摘要篇十四

課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充,，它不僅對擴大學生知識,、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習慣,、提高讀寫能力有著密切的關系,，而且對發(fā)展思維、陶冶情操,、促進志向的行成起著重要的作用,。因此，把時間還給學生,，把創(chuàng)造還給學生,，讓學生博覽群書，創(chuàng)新閱讀,，是當前和今后的一種學習的趨勢,，而傳統(tǒng)讀書觀念已無法造就時代需要的高素質人才。蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀,，用形象的話來說,，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風,；沒有閱讀,，就沒有帆,，也沒有風?！彼颜n外閱讀當作風,，比作帆。有了風,，有了帆,，船才能在大海中劈波斬浪，勇往直前,。因此,，課外閱讀不僅能拓寬學生的知識面，更能提高學生的閱讀分析能力,，陶冶學生的情操,。為了更好地開展讀書活動，我對我校三——五年級學生進行了問卷調查和談話訪問活動,，客觀地調查和研究了當今小學生的閱讀趣,、閱讀習慣、閱讀能力以及家庭與學生閱讀的關系等,，而后加以分析整理,，并提出相應的對策。

（一）調查目的

1,、比較全面地了解當今小學生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學生閱讀的特點,，包括學生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理,、學生閱讀時間和學生課余時間的比例,、各種媒體（電視機、網(wǎng)絡等）和學生閱讀的關系,、家庭環(huán)境與學生閱讀的關系,；父母文化層次與學生閱讀的關系、父母的閱讀習慣與學生閱讀的關系等,。

2,、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調查分析其原因。

3,、提出相應的對策,，為學生更好地進行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

（二）調查內(nèi)容

1,、小學生每日閱讀時間,；

2、小學生的閱讀對象,；

3,、小學生到圖書館閱讀情況,；

4、小學生上網(wǎng)閱讀情況,；

5,、家庭環(huán)境和學生閱讀的關系。

（三）調查方法

1,、問卷調查,。這是本調查采用的主要手段,。調查表共有12道選擇題，每題有2—4個供選答案,，還有4道簡答題,，供調查者適當發(fā)揮,。

2,、個別交談,。這是本調查采用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關學生交談,，以獲取典型案例或驗證某種調查結果,。

（四）調查對象

本次調查對象為政和縣實驗小學3——5年級學生,。調查人數(shù)分布如下：

年級 （1） （2） （3） （4） （5） （6） 合計

三 58 56 53 55 58 58 336

四 59 58 56 57 58 58 346

五 60 58 62 60 60 60 360

大多數(shù)學生在課余,，尤其是雙休日，閱讀隨意性較大,。

我校每周有一節(jié)閱覽課,，每月有一節(jié)閱覽課到圖書室看書。有一次閱覽課上,，在老師不提任何要求的情況下,，對學生所看的書籍作了統(tǒng)計：看消遣類的，如連環(huán)畫,、腦筋急轉彎等的占了班級人數(shù)的75%左右,，看知識性書籍的占25%。這樣有利于學生知識面的拓寬,，有利于學生的健康成長,。

教育心理學認為，要使學生自覺地,、有目的地,、專注地進行課外閱讀，首先要激發(fā)學生的學習興趣,。因為一個人的.興趣往往反映了他的需要,，換句話說，當一個人有某種需要時,，他必然會對有關事物優(yōu)先予以注意,，并且對之有向往的心情,。教師除了要為學生創(chuàng)造一個有利閱讀的良好境，還應該輔以必要的閱讀指導和督促檢查,，如果舍此兩個外部條件,，而僅讓學生在課余時間或在閱讀課上走出教室，走向圖書館,，任由他們東看西看,，怎么能拓寬學生的知識面呢？有的學生對老師,、家長推薦的知識性書籍只光顧不閱讀,，使課外閱讀流于形式。

學生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件,，既對知識的需求欲望,、知識儲備的質量和數(shù)量、閱讀的態(tài)度和技能等,。為此,，教師在進行閱讀教學，激發(fā)學生閱讀興趣時,，就必須充分發(fā)揮學生的主觀因素,，創(chuàng)造有利于學生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施，逐步使閱讀成為學生自覺的行動,，使閱讀成為學生生活中所必需的東西,，有效而具體的把學生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來。

課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充,，也是我校將要常抓不懈的一項工作,。它不僅對擴大學生知識、培養(yǎng)閱讀興趣,、養(yǎng)成閱讀習慣,、提高讀寫能力有著密切的關系，而且對發(fā)展思維,、陶冶情操,、促進志向的形成起著重要的作用。今后,，如何繼續(xù)開展課外閱讀,？

1、培養(yǎng)興趣

從此次調查中發(fā)現(xiàn),，因學生年齡,、學段、性別,、性格,、心理特點等方面的差異,，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講,，低中年級學生以童話,、神話、寓言,、民間故事為主,，而高年級學生還對傳記、傳奇,、驚險小說等感興趣,，可以說進入了文學期。女同學一般喜歡看有故事情節(jié)的書,，男同學則對史地,、體育、科學方面感興趣,。所以教師可以對學生的愛好有所了解,，介紹時就有的放矢了。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：要播撒陽光到別人心中,，總得自己心中有陽光,。所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對書的感受,，這樣在推薦圖書時才能游刃有余,。推薦方式也多種多樣：可以在給學生上課外閱讀課時,，就給他們將《三國演義》,、《水滸傳》，課后同學們自己再去看這些書,；教師隨時可以與學生談心,，談談自己兒時的學習，為學生樹立學習的榜樣,。

2,、組織各種類型的讀書活動

學生進行課外閱讀，既要求有所得,，又期望所得的收獲明顯,，得到老師、家長的認可和贊許,，從而滿足自己的成就感,。針對這一特點，我們可以開展一些生動活潑,、行之有效的讀書活動：讀書小報交流會,、課本劇表演,、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動。一些高年級的讀書活動競賽,，也可以邀請低年級學生參加旁聽,，這樣高年級學生起到了“標兵”作用，一定會激發(fā)學生的閱讀興趣,。

3,、狠抓落實

時間落實。統(tǒng)一指導課外閱讀的時間要落實,，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導課專時專用,；對學生自由閱讀的時間要落實，減少作業(yè)量,，增加閱讀時間,。

活動落實。進行課外閱讀指導,，要開展一些小學生喜愛的活動,，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動?；顒拥男问揭S富多樣：故事會,、辯論賽、朗誦會,、讀書筆記展評等,。

指導落實。教師的指導,，主要是引起學生的興趣,，提供閱讀的方法。故事性強的作品,，可以介紹一個有趣的開頭,；語言優(yōu)美的作品，可以朗誦一段,；知識豐富的作品,，可以簡要講一些學生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導也要多樣化,，從摘抄,、批注、質疑,、欣賞,、寫讀后感等多種角度進行指導。

檢查落實。對學生課外閱讀的進展要經(jīng)常檢查,、督促,、交流、評價,，對學生閱讀的篇目,、字數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，使學生養(yǎng)成習慣,。并且及時表揚先進,，擴大影響。

課外閱讀調查報告400字 課外閱讀調查報告摘要篇十五

語文課程標準 明確指出要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,，并且在總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。其中又明確指出：小學階段一至二年級學生閱讀量不少于5萬字,。這一要求表明在小學低年級養(yǎng)成學生課外閱讀的興趣和習慣是極其重要的,。但由于低年級學生識字不多，閱讀起來有一定的困難,，這一階段的課外閱讀要求又是極容易忽視的,。

1、我所面對的是一年級新生,，剛結束幼兒園的生活,。我要就我班學生的課外閱讀狀況作較全面的了解，包括閱讀興趣,、閱讀對象,、閱讀習慣,、閱讀方法等,。

2、對調查的結果進行分析并發(fā)現(xiàn)我班學生課外閱讀存在的問題并簡單提出對策,。

本次調查的內(nèi)容涉及學生課外閱讀的興趣,、閱讀對象、課外閱讀的習慣,；家長的對課外閱讀的要求,。

本次調查主要采用抽樣問卷調查法、談話調查法。

1,、工作之余你讀書嗎,？

經(jīng)常讀 有時讀 沒時間xx%、xx%,、xx%這張表表明家長大多數(shù)有較好的閱讀習慣,，重視孩子家庭文化氛圍的建設。也許工作繁忙之故所致,，有些家庭讀書不能形成習慣,。

2、你每天和孩子一起讀書嗎,？讀多長時間,？

調查顯示，家長還是比較重視孩子的讀書問題,。而且大多數(shù)家長能按老師要求給孩子有選擇的讀書,。

根據(jù)我每天布置，約占98%的家長都能做到一起讀,，時間30分鐘,。

3、您孩子喜歡閱讀嗎,？他平時看什么類型的書,？

童話故事、漫畫等畫報,、科普類,、其他xx7%、xx%,、xx%,，有xx%的學生喜歡閱讀。從這張調查表不難看出,，童話故事類和漫畫類的書籍最受學生歡迎,，而科學類和古詩詞由于學生的年齡特點選擇得較少。學生只是按照老師的要求每天讀書,，自主性不大,。

4、從上面這張調查表很容易看出,，一年級學生的.學前識字量程度不一,，大部分孩子的識字量有限，閱讀速度受到影響,，獨立閱讀的能力欠佳,。

5、閱讀方法沒有得到重視，大部分的學生都是隨意翻翻過就算了,，更多的家長較注重子女的學習成績,，缺乏全面提高的素質教育觀，少部分家庭中缺乏讀書的氛圍,，未能較好地為子女提供學習的榜樣,。

（一）提供充足的閱讀時間。保證學生的閱讀量,。

（二）培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣,。尤其在小學一年級培養(yǎng)學生的閱讀興趣的責任重大，應想方設法,，共同努力營造良好的閱讀氛圍,。當學生出現(xiàn)閱讀障礙而引發(fā)厭讀情緒時，教師應該以身作則,，在情感上感染學生,，使他們對閱讀發(fā)生興趣，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習慣,。

（三）擴大學生的閱讀面,，本著推薦、自由選擇的原則讓其廣泛閱讀,。閱讀書籍的來源還可以是信息量大而豐富的網(wǎng)絡世界,。

（四）給予一定的閱讀指導。從小學一年級起,，就應讓學生樹立不動筆墨不讀書的觀念,，要求他們隨讀隨記。

（五）開展多彩的閱讀活動,。以課外閱讀活動來檢查和促進學生讀書,，讓學生體會享受到閱讀的快樂，從而激活學生讀書的興趣,。

總之,，學校、家庭以及學生本身現(xiàn)實狀況的制約下,，需要大家一起努力,，為他們提供更廣闊的閱讀空間，讓他們熱愛讀書,，成為視野開闊,、知識豐富、富有想象力,、創(chuàng)造力的可持續(xù)發(fā)展的跨世紀人才！