在現(xiàn)在社會(huì),，報(bào)告的用途越來(lái)越大，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式,。報(bào)告幫助人們了解特定問題或情況,，并提供解決方案或建議,。下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇一

在現(xiàn)階段，我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在校課外閱讀用心性高,，校外不能堅(jiān)持，閱讀習(xí)慣較差,。課外閱讀的時(shí)間普遍偏少,，課外閱讀量不大，閱讀方式單一,。同學(xué)們看得比較隨意，大多是走馬觀花,，閱讀效果不佳,。在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語(yǔ)言表達(dá)潛力差，不能順利地表達(dá)自己的意見,，詞匯量少，語(yǔ)言平淡,。我們嘗試開展一個(gè)關(guān)于課外閱讀的調(diào)查活動(dòng),，了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,，了解分析農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力低下的原因，進(jìn)而為老師們有針對(duì)性的進(jìn)行探索和培養(yǎng)帶給有效的數(shù)據(jù),，是我們這次調(diào)查的目的。

二,、調(diào)查的對(duì)象與方法,。

1.調(diào)查的對(duì)象：

淳口船頭完小三——六年級(jí)部分學(xué)生2.調(diào)查的方法：

在收集相關(guān)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的資料和對(duì)本班學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀的觀察的基礎(chǔ)上，我制定了“農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀調(diào)查表”進(jìn)行調(diào)查,。同時(shí)，用不定形式的訪談法和問卷調(diào)查法,，對(duì)船頭完小三——六年級(jí)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查,，目的在于了解本校中年級(jí)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及影響因素,。

三,、統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析。

本次調(diào)查采用不記名調(diào)查,，問卷調(diào)查較為真實(shí)地反映了本校學(xué)生課外閱讀。

從數(shù)據(jù)分析表中不難看出,，農(nóng)村孩子能自己購(gòu)買或訂閱課外書籍的較少,，僅占40％左右,，大部分課外書籍都是同學(xué)問相互借閱。要加大農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的量,，解決讀物來(lái)源是個(gè)關(guān)鍵,，教師們要充分結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地開展工作,，透過(guò)多種形式,，收集超多讀物,，比如組建班級(jí)圖書角或鼓勵(lì)同學(xué)間相互借閱，只有這樣才能切實(shí)解決農(nóng)村小學(xué)生”讀之無(wú)物”的實(shí)際問題,。

四、調(diào)查后的思考,。

1.提高培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的重要性和必要性的認(rèn)識(shí),。

要用心開發(fā)家長(zhǎng)資源來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力,，透過(guò)家長(zhǎng)會(huì),、家訪、來(lái)訪,、電話交流等形式,。主動(dòng)進(jìn)行家教指導(dǎo)，幫忙家長(zhǎng)也提高認(rèn)識(shí),，共同促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀潛力的發(fā)展。

2.用心為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍,。

只有為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能與書結(jié)緣,，撲到書籍的海洋中遨游，才能真正提高學(xué)生的課外閱讀潛力,。在選取書籍,，帶給讀書人文環(huán)境和自然環(huán)境等方面,，都需要做好充分的啟發(fā)和準(zhǔn)備。教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與活動(dòng),，使家長(zhǎng)成為合作伙伴將會(huì)到達(dá)更好的效果。3.有待于探索如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀潛力,。

在缺乏指導(dǎo)的學(xué)生課外閱讀中,，同學(xué)們很隨意性，閱讀習(xí)慣較差,，沒什么效果。只有學(xué)生在懂得怎樣閱讀的前提下,，在良好的閱讀指導(dǎo)下，學(xué)生才能有目的地閱讀和思考閱讀，并堅(jiān)持下去,，為綜合潛力的提升奠定基礎(chǔ)。

年級(jí)：

a.主動(dòng)（）b.被動(dòng)（）3,、你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎？

a,、雙休日（）b,、午間休息時(shí)（）c、晚上睡覺前一段時(shí)間（）d其它：放假（）,。

5、你經(jīng)常去逛書店嗎,？

a,、經(jīng)常去（）b,、偶爾去（）c、不太去（）6,、你經(jīng)常去校園圖書館借書嗎？

a,、經(jīng)常會(huì)（）b,、有時(shí)會(huì)（）c、很少布置（）10.你的閱讀習(xí)慣,。

a.15分鐘左右（）b.30分鐘以上（）c一小時(shí)（）13,、你覺得老師是否有必要在校園教你們課外閱讀的方法？a有（）b完全沒有（）,。

a.向同學(xué)借（）b.圖書室借（）c.老師發(fā)的（）d.自己買（,。

）））。

問卷調(diào)查表的統(tǒng)計(jì)和分析：第1,、2,、3題是有關(guān)閱讀態(tài)度的調(diào)查,。

學(xué)生們閱讀時(shí)間都不多，大部分是利用午后午休的時(shí)間來(lái)看書,，在家主動(dòng)讀書的時(shí)間不多，也不能很好地堅(jiān)持,；隨著年級(jí)的增加，學(xué)生們閱讀時(shí)間也逐漸增加,。

第5,、6,、14是有關(guān)閱讀材料來(lái)源的調(diào)查。

從數(shù)據(jù)分析表中不難看出,，農(nóng)村孩子能自己購(gòu)買或訂閱課外書籍的較少，僅占40％左右,，大部分課外書籍都是同學(xué)問相互借閱或是向校園圖書室借閱。要加大農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的量,，解決讀物來(lái)源是個(gè)關(guān)鍵。

農(nóng)村孩子的閱讀環(huán)境很不容樂觀,，一部分學(xué)生是留守兒童,，大部分家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為只要讀好幾本課本就行了,，買的最多的課外書籍是各種作文書,；再者農(nóng)村里書店很少，可選取的書籍種類也有限,，陪孩子讀書或者督促孩子進(jìn)行閱讀的家長(zhǎng)們就更是寥寥無(wú)幾了。

但從總體來(lái)講,，農(nóng)村孩子雖然主觀上很喜歡閱讀課外書，但在興趣的持續(xù)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成上還缺乏有效的引導(dǎo),，學(xué)生閱讀課外書總是囫圇吞棗,，粗粗地瀏覽一遍，很少有做讀書筆記的,，即使是有動(dòng)筆讀書的，也是將一些好詞好句摘錄下來(lái),，至于談感受,，展開想象簡(jiǎn)直就是天方夜譚。

學(xué)生們的閱讀量不多,，大部分學(xué)生每期就只能讀1-5本的課外讀物,，這其中還包括幽默故事、漫畫和笑話這類的小人書,。年級(jí)越低閱讀量越低，隨著年級(jí)的增加閱讀量也逐漸增加,。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇二

中小學(xué)生這一特殊群體心理正處于發(fā)展變化的過(guò)程中，判斷力和價(jià)值觀正在形成,，課外閱讀有學(xué)校書本里學(xué)不來(lái)的開放性思維，在閱讀中能夠排解壓力,、實(shí)現(xiàn)自我,、增長(zhǎng)知識(shí)和提高自身文化素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生接受和積累社會(huì)生活等各方面的知識(shí),，能夠豐富學(xué)生詞匯的積累，發(fā)展學(xué)生的思維能力,，更重要的是優(yōu)美的文字可以陶冶情操。

但現(xiàn)實(shí)中很大一部分青少年獲取知識(shí)通過(guò)的課外閱讀是網(wǎng)絡(luò),，他們并不懂得剔除網(wǎng)絡(luò)上不良的部分，大量良莠不齊的信息對(duì)青少年的思想道德產(chǎn)生很大的影響,，家長(zhǎng)和老師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都應(yīng)該都所了解,。

對(duì)于目前中小學(xué)中存在的問題，需要家長(zhǎng)和老師一起努力,，認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)于其學(xué)習(xí)知識(shí)和未來(lái)生活都是有非常大作用的,，改變死讀書，讀死書的狀態(tài),，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

以上是就課外閱讀做的調(diào)查報(bào)告,，如果您想了解更多的相關(guān)調(diào)查資訊,，請(qǐng)登錄進(jìn)行查看和咨詢。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇三

二,、調(diào)查方法：?jiǎn)柧怼W(xué)生談話,、家長(zhǎng)談話,。

三,、調(diào)查對(duì)象：小學(xué)______個(gè)學(xué)生,。

四、調(diào)查目的：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書。并且在總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上,。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字,。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo),。

現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園,，創(chuàng)書香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異,，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量,，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng),。

五、調(diào)查情況分析,。

1、調(diào)查中有82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣,，但問及你課余最喜歡做什么時(shí)，只有34%的學(xué)生選擇了看書,，66%的學(xué)生依次選擇了看電視,、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等,。這說(shuō)明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣，但游戲,、網(wǎng)絡(luò),、電視對(duì)他們的吸引力更大,。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視,、電影,、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性,、趣味性,。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲,。

2、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事,、驚險(xiǎn)偵探故事,、小說(shuō)及童話,、自然科學(xué)故事,、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō),，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物,。

3,、學(xué)生所閱讀的書籍來(lái)自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63%是家里的，25%是班級(jí)圖書角借的,，12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。這說(shuō)明家庭的藏書和班級(jí)圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來(lái)源,，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

5,、藏書量在400冊(cè)以上的家庭占5%,，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛閱讀的占100%，90%的孩子閱讀書籍超過(guò)了50本,。認(rèn)為喜愛寫作的占60%,，認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%,，而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達(dá)到30本,。許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,，分散學(xué)習(xí)精力,。孰不知,，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的.鞏固和運(yùn)用。所以,，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子,，束縛孩子的課外閱讀。

6,、在請(qǐng)你寫出你讀過(guò)的書的題目一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》,，《哈里波特》調(diào)查同時(shí)表明,，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用,，也就是說(shuō),，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說(shuō)明,，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學(xué)生對(duì)《哈里波特》的熱衷,，也說(shuō)明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí),，我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等,，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。

7,、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長(zhǎng)喜愛閱讀,，有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視,，有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣,。

8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書，但主動(dòng)閱讀的卻很少,。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的,，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時(shí)才去閱讀，且讀得囫圇吞棗,。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用,。要樹立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀,，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里,。著名教育家張志公說(shuō)：從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,，將課內(nèi)與課外三七開,。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)，積即吸收,、積累，發(fā)即傾吐,、表達(dá)。因此,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，沖破阻力,，改革教學(xué)方法,，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育,。

2.培養(yǎng)閱讀興趣,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行,。一方面,，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富,。榜樣的作用是無(wú)窮的,，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我,、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書,。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在,。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段,、講述作者創(chuàng)作故事、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念,、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容,、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng),。這樣,，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣,，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣,。

3.注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀,，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,，努力使他們做到口到、耳到,、手到,、眼到、心到,，以達(dá)到多讀多積累的目的,。應(yīng)樹立一種以讀為本的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位,。學(xué)生閱讀能力的提高,，往往是得法于課內(nèi)，受益于課外,。因此,，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度,，又應(yīng)有廣度,。既要以讀帶寫，又以寫促讀,。

4.給足讀書時(shí)間,，以保證學(xué)生的課外閱讀量,。教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，分層要求,，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作,，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,。可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),、家訪的形式,。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷,。

5.推薦課外讀物，營(yíng)造有書可讀,，有好書可讀的環(huán)境和氛圍,。幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào),。首先,，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物,。其次,，隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣,、亂的形勢(shì),，現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo),，提高學(xué)生的辨別能力,，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí),，防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的偏食現(xiàn)象。教師可通過(guò)設(shè)讀書角，教師帶頭捐書,、買書,，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書環(huán)境,。

6.開展讀書活動(dòng)。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。要讓學(xué)生樹立不動(dòng)筆墨不讀書的觀念,，要求他們隨讀隨記,。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng)，把講,、讀,、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情,。開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽,、讀書演講,、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明,、小制作活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書,、好讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。使學(xué)生的注意力、想象力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的,?？梢暰唧w情況來(lái)采用具體方法。

總之,，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,，希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作,，營(yíng)造良好的氛圍,，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,，體驗(yàn)到閱讀的快樂,。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇四

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,，并且在總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字,。其中又明確指出：小學(xué)階段一至二年級(jí)學(xué)生閱讀量不少于5萬(wàn)字,。這一要求表明在小學(xué)低年級(jí)養(yǎng)成學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣是極其重要的。但由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多,，閱讀起來(lái)有一定的困難,，這一階段的課外閱讀要求又是極容易忽視的。

1,、我所面對(duì)的是一年級(jí)新生,，剛結(jié)束幼兒園的生活。我要就我班學(xué)生的課外閱讀狀況作較全面的了解,，包括閱讀興趣,、閱讀對(duì)象、閱讀習(xí)慣,、閱讀方法等,。

2、對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析并發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生課外閱讀存在的問題并簡(jiǎn)單提出對(duì)策,。

本次調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)生課外閱讀的興趣,、閱讀對(duì)象、課外閱讀的習(xí)慣,；家長(zhǎng)的對(duì)課外閱讀的要求,。

本次調(diào)查主要采用抽樣問卷調(diào)查法、談話調(diào)查法,。

1,、工作之余你讀書嗎？

經(jīng)常讀有時(shí)讀沒時(shí)間xx%,、xx%,、xx%這張表表明家長(zhǎng)大多數(shù)有較好的閱讀習(xí)慣，重視孩子家庭文化氛圍的建設(shè),。也許工作繁忙之故所致,，有些家庭讀書不能形成習(xí)慣。

2,、你每天和孩子一起讀書嗎,？讀多長(zhǎng)時(shí)間？

調(diào)查顯示,，家長(zhǎng)還是比較重視孩子的讀書問題,。而且大多數(shù)家長(zhǎng)能按老師要求給孩子有選擇的讀書。

根據(jù)我每天布置,，約占98%的家長(zhǎng)都能做到一起讀,，時(shí)間30分鐘。

3、您孩子喜歡閱讀嗎,？他平時(shí)看什么類型的書,？

童話故事、漫畫等畫報(bào),、科普類,、其他xx7%、xx%,、xx%,，有xx%的學(xué)生喜歡閱讀。從這張調(diào)查表不難看出,，童話故事類和漫畫類的書籍最受學(xué)生歡迎,，而科學(xué)類和古詩(shī)詞由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇得較少。學(xué)生只是按照老師的要求每天讀書,，自主性不大,。

4、從上面這張調(diào)查表很容易看出,，一年級(jí)學(xué)生的學(xué)前識(shí)字量程度不一，大部分孩子的識(shí)字量有限,，閱讀速度受到影響,，獨(dú)立閱讀的能力欠佳。

5,、閱讀方法沒有得到重視,，大部分的學(xué)生都是隨意翻翻過(guò)就算了，更多的家長(zhǎng)較注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī),，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀,，少部分家庭中缺乏讀書的氛圍，未能較好地為子女提供學(xué)習(xí)的榜樣,。

（一）提供充足的閱讀時(shí)間,。保證學(xué)生的閱讀量。

（二）培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣,。尤其在小學(xué)一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的責(zé)任重大,，應(yīng)想方設(shè)法，共同努力營(yíng)造良好的閱讀氛圍,。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)閱讀障礙而引發(fā)厭讀情緒時(shí),，教師應(yīng)該以身作則，在情感上感染學(xué)生,，使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣,，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。

（三）擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，本著推薦,、自由選擇的原則讓其廣泛閱讀,。閱讀書籍的來(lái)源還可以是信息量大而豐富的網(wǎng)絡(luò)世界。

（四）給予一定的閱讀指導(dǎo),。從小學(xué)一年級(jí)起,，就應(yīng)讓學(xué)生樹立不動(dòng)筆墨不讀書的觀念，要求他們隨讀隨記,。

（五）開展多彩的閱讀活動(dòng),。以課外閱讀活動(dòng)來(lái)檢查和促進(jìn)學(xué)生讀書，讓學(xué)生體會(huì)享受到閱讀的快樂,，從而激活學(xué)生讀書的興趣,。

總之，學(xué)校,、家庭以及學(xué)生本身現(xiàn)實(shí)狀況的制約下,，需要大家一起努力，為他們提供更廣闊的閱讀空間,，讓他們熱愛讀書,，成為視野開闊、知識(shí)豐富,、富有想象力,、創(chuàng)造力的可持續(xù)發(fā)展的跨世紀(jì)人才！

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇五

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。”作為一名農(nóng)村教師,，我也無(wú)時(shí)不在思考著農(nóng)村孩子的閱讀,。我認(rèn)為我們要開展好課外閱讀活動(dòng)，要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”,，盡情地暢游書海,，汲取精神食糧。

為了更好的開展課外閱讀活動(dòng),，提高學(xué)生課外閱讀的有效性,，我對(duì)小學(xué)五年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。這次問卷調(diào)查分為三部分：一、閱讀興趣,，二,、閱讀習(xí)慣，三,、家庭情況,。設(shè)計(jì)此調(diào)查問卷的目的是想更準(zhǔn)確的掌握農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，為進(jìn)行“激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的實(shí)踐研究”做些參考,，在研究中有的放矢,。

（一）閱讀興趣。

82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”,；16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”,。

2.你現(xiàn)有的課外書籍量：

3.平時(shí)，你哪方面的書讀得比較多一點(diǎn),？

71%的學(xué)生選擇“漫畫卡通”,；56%的學(xué)生選擇“作文選”；15%的學(xué)生選擇“詩(shī)歌散文”,；48%的學(xué)生選擇“科普讀物”,。

4.你認(rèn)為電視和課外書什么對(duì)你吸引力更大？

56%的學(xué)生選擇“電視”,；40%的學(xué)生選擇“課外書”4%的學(xué)生選擇“差不多”,。

5.你讀課外書，是因?yàn)椋?/p>

3%的學(xué)生選擇“老師的要求或推薦”,；85%的學(xué)生選擇“自己喜歡”；12%的學(xué)生選擇“能積累好多優(yōu)美詞句”

（二）閱讀習(xí)慣,。

1.你一般每天閱讀課外書多少時(shí)間,？

2%的學(xué)生選擇“從來(lái)不看”；38%的學(xué)生選擇“15分鐘左右”,；41%的學(xué)生選擇“30分鐘以上”,；19%的學(xué)生選擇“一小時(shí)以上”。

2.閱讀課外書時(shí),，你遇到不理解地方會(huì)：

70%的學(xué)生選擇“跳過(guò)”,；19%的學(xué)生選擇“查字典”；11%的學(xué)生選擇“請(qǐng)教他人”,。

3.閱讀課外書時(shí),，你喜歡的方式是：

43%的學(xué)生選擇“一目十行”；38%的學(xué)生選擇“只了解一下情節(jié)”,；11%的學(xué)生選擇“摘錄好詞佳句”,；8%的學(xué)生選擇“做讀書筆記或批注”。

4.你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書的情況嗎？：

39%的學(xué)生選擇“經(jīng)?！?；48%的學(xué)生選擇有時(shí)；13%的學(xué)生選擇“沒有”,。

5.雙休日和寒假中,，你讀課外書的情況是：

26%的學(xué)生選擇“基本不讀”；48%的學(xué)生選擇“想起來(lái)就讀一點(diǎn)”,；26%的學(xué)生選擇“每天讀一會(huì)兒”,。

（三）家庭情況。

1.你要買課外書,，父母會(huì)同意嗎,？：

5%的學(xué)生選擇“不同意”；41%的學(xué)生選擇“同意,，只要我提出要買”,；55%的學(xué)生選擇“要看書的類型，會(huì)選擇性的買”,。

2.你父母的文化程度是：父（）母（）,。

18%的學(xué)生選擇“小學(xué)”；48的學(xué)生選擇“初中”,；28%的學(xué)生選擇“高中”,；2%的學(xué)生選擇“大學(xué)”；4%的學(xué)生選擇“不知道”,。

3.你父母會(huì)經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎,？

19%的學(xué)生選擇“經(jīng)常督促”；28%的學(xué)生選擇“偶爾提醒”,；53%的學(xué)生選擇“不管”,。

4.你父母平時(shí)在家閱讀書報(bào)嗎？

41%的學(xué)生選擇“從來(lái)不看”,；39%的學(xué)生選擇“有時(shí)會(huì)看一會(huì)兒”,；20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。

5.父母認(rèn)為看課外書對(duì)你的學(xué)習(xí)：

54%的學(xué)生選擇“有好處,，鼓勵(lì)你讀”,；28%的學(xué)生選擇“作用不大，要求你少讀”,；18%的學(xué)生選擇“影響學(xué)習(xí),，不允許讀”。

學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)需求性還是比較強(qiáng)的,，但是課外閱讀書的數(shù)量還是比較有限,，書的種類也比較少,，學(xué)生的閱讀面比較狹窄，大多數(shù)學(xué)生只中意卡通漫畫系列的課外讀物,，經(jīng)典名著讀得太少,；大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，大多數(shù)學(xué)生在遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方時(shí),，跳過(guò)去讀的比較多，很少有做讀書筆記的習(xí)慣,，因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無(wú)法得到評(píng)估,；農(nóng)村學(xué)生沒有較好的家庭閱讀氛圍，很多學(xué)生父母外出打工,，家庭成員中大多沒有讀書看報(bào)的習(xí)慣,，家長(zhǎng)的文化水平不高，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)也較為浮淺,，學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監(jiān)督和指導(dǎo),。

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，讀書應(yīng)該成為每一個(gè)孩子的需要,，成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證,。語(yǔ)文教師應(yīng)讓學(xué)生明白“讀書好”；引導(dǎo)學(xué)生“好讀書”,；達(dá)到人人“讀好書”的境界,。結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：

要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng),，提高學(xué)生的閱讀能力,，養(yǎng)成良好的讀書看報(bào)習(xí)慣。

一,、培養(yǎng)興趣,。

結(jié)合小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，有意識(shí)地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷,。在課余或課堂上講講。當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí)便戛然而止,，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望,。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書。對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng),。這樣,，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣,，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣,。

二,、豐富資源。

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外讀物量少,、類型少的特點(diǎn),，要加強(qiáng)學(xué)生課外讀物的資源建設(shè)，可以在班級(jí)建立“圖書角”,，讓學(xué)生們交換圖書,，做到課外讀物資源共享：好書一起看；提高學(xué)校圖書室的圖書藏書數(shù)量,、質(zhì)量,，為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書氛圍。

三,、選擇讀物,。

幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào),。為了讓學(xué)生有選擇的余地,，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo),，提高學(xué)生的辨別能力,，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí)，防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫系列的圖書,。

四,、教給方法。

幫助學(xué)生掌握讀書的基本方法是很有必要的,，教師要提供一些常用的讀書方法給學(xué)生,。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi),，受益于課外,。”因此,，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系,。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度,。既要以讀帶寫,，又以寫促讀。

五,、配合教學(xué),。

應(yīng)注意結(jié)合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo),、介紹學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍或文章,。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)可供參考,。這樣，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，有效地縮短了教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量,，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力,，逐步養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。

六,、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,。

在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng),，把講,、讀、寫,、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽,、讀書演講,、讀書征文比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等,，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書,、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。使學(xué)生的注意力,、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力,、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展,。

通過(guò)調(diào)查，使我們看到當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足,。我們必須以此為鑒,，加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好,、更全面,、更有意義。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇六

歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:一個(gè)勤于閱讀下載,、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個(gè)漠視閱讀下載,、不愛讀書的民族是停滯的,、前途可悲的,。語(yǔ)文閱讀下載是一個(gè)開放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀下載,、課外閱讀下載,。課內(nèi)閱讀下載是有限的，而課外閱讀下載卻是無(wú)限的,。課外閱讀下載為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間,。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材，閱讀下載量至少,、閱讀下載面之窄令人著實(shí)不安,。單靠一本語(yǔ)文教材是學(xué)不好語(yǔ)文的，單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語(yǔ)文的,，沒有課外豐富的閱讀下載積累,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀下載能力和人文素養(yǎng)必將落空。

教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi),，引向課外,。把課堂教學(xué)與課外閱讀下載密切結(jié)合，達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容,，擴(kuò)大學(xué)生閱讀下載量,，運(yùn)用在課內(nèi)閱讀下載學(xué)到的方法，養(yǎng)成自覺,、自主閱讀下載的好習(xí)慣,。課外閱讀下載作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，它對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用,。為此，我于20xx年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)三年級(jí)作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀下載情況的問卷調(diào)查,，又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談,，旨在通過(guò)這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀下載狀況，從而為小學(xué)語(yǔ)文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考,。

這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀下載的態(tài)度,、興趣、時(shí)量,、內(nèi)容,、習(xí)慣、方式方法入手,，共發(fā)出98份份調(diào)查問卷,，其中三年級(jí)五班學(xué)生48份，三年級(jí)一班10份,，三年級(jí)二班學(xué)生10份,，三年級(jí)三班學(xué)生10份,，三年四班學(xué)生10份，三年級(jí)六班10份,。收回98份,，全部為有效問卷。

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,，盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,，壓力很大，但是小學(xué)生對(duì)課外閱讀下載的重要性還有著比較正確的看法,，主觀認(rèn)識(shí)的端正為我們教育工作者開展課外閱讀下載活動(dòng)提供了可行性,。具體結(jié)果如下:。

1,、閱讀下載目的較正確,。

在所調(diào)查的小學(xué)生中，75.5%的學(xué)生認(rèn)為閱讀下載對(duì)自己的成長(zhǎng)有很大幫助;23.5%的學(xué)生選擇一般;沒有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀下載對(duì)自己的成長(zhǎng)沒有幫助或有負(fù)面影響,。

在所調(diào)查的學(xué)生中,，74.5%中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí),，提高自己的語(yǔ)文能力;1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的,，只是為了完成老師的任務(wù)，看一些書籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣,，15.3%的學(xué)生完全出于興趣,。

2、學(xué)生對(duì)閱讀下載的興趣濃厚,。

28.6%的學(xué)生對(duì)課外閱讀下載很感興趣,，60.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀下載的興趣比較強(qiáng)烈，有11.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀下載的興趣比較弱,，對(duì)讀課外書一點(diǎn)也沒興趣的學(xué)生沒有,。

45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間,，閱讀下載課外書籍,。25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書。21.4的學(xué)生是在放長(zhǎng)假期間進(jìn)行課外閱讀下載,，7.15%的學(xué)生隨時(shí)都在讀書,。

3、閱讀下載內(nèi)容較為廣泛,。

從調(diào)查顯示,，小學(xué)生的課外閱讀下載種類繁多，有中外名著類、小說(shuō)類,、科幻小說(shuō),、自然科學(xué)類、童話寓言,、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種,，這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求,，學(xué)生們通過(guò)閱讀下載這些讀物，關(guān)注自然科學(xué),，了解科技發(fā)展等,，對(duì)于他們的智慧、情操,、審美趣味等的培養(yǎng)無(wú)疑是極大的幫助的,。

在所調(diào)查的學(xué)生中，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀下載很支持的占77.6%;有時(shí)贊成有時(shí)反對(duì)的的占18.4%;家長(zhǎng)不聞不問的占3.1%;反對(duì)的僅占到1.0%,。家長(zhǎng)雖然態(tài)度正確,，但對(duì)課外閱讀下載應(yīng)遵循哪些原則，如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀下載,，怎樣保證課外閱讀下載的高質(zhì)量,、高效率等方面，還缺少實(shí)踐,。

1,、閱讀下載量減少。

閱讀下載量的減少主要表現(xiàn)為閱讀下載時(shí)間量偏少,。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加,，但用于閱讀下載課外書刊的時(shí)間偏少，這是閱讀下載時(shí)間的相對(duì)減少,。學(xué)生除上學(xué),、做作業(yè)、做家務(wù),、休息時(shí)間外,，平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六、周日倍增),，但經(jīng)常閱讀下載書刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%;13.3%的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀下載,，有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀下載課外書。

2,、閱讀下載興趣感性化――閱讀下載情趣及品味下降,。

閱讀下載興趣與品味是關(guān)于閱讀下載目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評(píng)價(jià)指標(biāo),，以高低為尺度,。閱讀下載目的、興趣指向不一,，對(duì)讀物內(nèi)容,、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣,。調(diào)查結(jié)果顯示,，當(dāng)前三年級(jí)小學(xué)生喜歡閱讀下載書刊的類型依次為:卡通、漫畫;童話,、寓言故事;世界名著;自然科學(xué);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;科幻小說(shuō),。閱讀下載方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的,、走馬觀花式的占11.0%;對(duì)喜歡的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%;其他方式占12.5%,。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書。閱讀下載類型以卡通化,、“快餐文化”,、大眾通俗文化為主，閱讀下載目的主要是為了娛樂生活和休閑,。閱讀下載情趣感性化,、淺層化，冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯,。讀書過(guò)程中,，缺少有效監(jiān)控，粗讀,、泛讀多,，精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“快樂閱讀下載”,，導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來(lái)去想,、去感悟，閱讀下載質(zhì)量不高,。細(xì)讀暢銷書的多,，精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》,、《米老鼠》這類漫畫暢銷書,，總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀下載商潮。相反,，中國(guó)古代四大名著,、國(guó)外經(jīng)典作品等等,，如果不“強(qiáng)制”，學(xué)生對(duì)此的閱讀下載就很粗淺,。因?yàn)閷W(xué)生覺得通過(guò)影視比泛泛“看”書有意思,，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒意思，很枯燥難懂,。

4,、閱讀下載的隨意性、無(wú)序性,。

據(jù)調(diào)查顯示,，目前小學(xué)生課外閱讀下載基本上還處于隨意、無(wú)序,、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長(zhǎng)要求選擇的占18.4%,。主要體現(xiàn)在:,。

追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書店的廣告走,，同學(xué)中流行什么讀什么,，讀了什么就談什么。讀書缺乏個(gè)性,、缺乏主見,。

可能有大的收獲，也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界,。

不喜歡與人交流,。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁c家長(zhǎng)交流體會(huì)課外閱讀下載心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;,。由此看來(lái),，能夠給學(xué)生提供閱讀下載方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大，最適宜熏陶學(xué)生閱讀下載能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境,，于是學(xué)生們的課外閱讀下載必然是逮到哪本是哪本,，完全跟著感覺走。

純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù),。有些同學(xué)讀書,，目的很單一，就是為了在作文時(shí)或討論發(fā)言時(shí),，引幾句名言,，背幾聯(lián)古詩(shī)，露一露,，以顯示自己的博學(xué),。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實(shí)質(zhì)，他們只能獲得一些零碎的知識(shí),，不可能探得書的精髓,，也難以陶冶性情，培養(yǎng)氣質(zhì),。

為了作文,，只讀習(xí)作。有些同學(xué)讀課外書,，主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》,、《全國(guó)獲獎(jiǎng)作文集》一類的書，以為讀這種書幫助最大,，可以直接提高自己的寫作水平,。

答案是否定的。小學(xué)生課外閱讀下載中所存在的種.種問題,，雖然是信息化,、數(shù)字化時(shí)代的一種文化現(xiàn)象，但閱讀下載畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式,。閱讀下載之于文化,，猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式,，但步行絕不可少,，否則生命便失去許多意義與自由。閱讀下載缺乏或閱讀下載減少,，熱衷于時(shí)尚雜志,、卡通漫畫故事，因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著;熱衷流行音樂,、港臺(tái)影視而冷漠書刊,。長(zhǎng)此以往，基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀下載渠道萎縮,，必然造成提供“營(yíng)養(yǎng)”的文化知識(shí)的不足,，進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降。小學(xué)生是未來(lái)的'主人,，民族的希望,。小學(xué)生的閱讀下載退化，不僅是閱讀下載時(shí)間,、閱讀下載內(nèi)容的減少,，也不僅是課外對(duì)文學(xué)名著的冷落，更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀下載需要,、閱讀下載興趣,、閱讀下載習(xí)慣,、閱讀下載能力、閱讀下載審美的失卻!而這才是課外閱讀下載問題的危機(jī)的實(shí)質(zhì)所在,，是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源,，也是青少年閱讀下載退化現(xiàn)象的最大隱憂。

在對(duì)待學(xué)生課外閱讀下載問題上,，采取禁止的態(tài)度是錯(cuò)誤的,，而順其自然，或靠環(huán)境的自然熏陶,，想讀就讀,，想讀什么就讀什么，顯然是不夠的,，甚至是很危險(xiǎn)的,。學(xué)校是對(duì)青少年實(shí)施教育的固定專門場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)在語(yǔ)文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀下載,。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,，由于血緣和倫理道德關(guān)系，家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育是有權(quán)威性的,，因此，家長(zhǎng)在對(duì)待子女的課外閱讀下載問題上,，要與學(xué)校保持和諧一致,。

(1)召開家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)班級(jí)中在孩子教育上,，尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀下載書籍的家長(zhǎng)講一講自己的教育方法,，從而改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過(guò)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通,，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀下載對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響,，從而支持孩子課外閱讀下載，為孩子創(chuàng)造閱讀下載條件,，布置家庭閱讀下載空間,，購(gòu)買課外書籍，營(yíng)造閱讀下載氛圍,。

(2)設(shè)立圖書角,、辦有關(guān)讀書的板報(bào)、手抄報(bào)等方式營(yíng)造班級(jí)讀書氛圍,。班委會(huì)擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理辦法,，由小小圖書管理員負(fù)責(zé)管理，每天開展圖書借閱活動(dòng),。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書時(shí)間,，由每天的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督,。

相信，學(xué)校,、家庭二者應(yīng)密切合作,，形成一股強(qiáng)大的教育力量，積極地去關(guān)心,、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀下載課外讀物,，才會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀下載氛圍，它將有利于學(xué)生的全面,、健康的發(fā)展,。

(3)溝通交流，樹立學(xué)習(xí)榜樣,。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇七

現(xiàn)代社會(huì)要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具有創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)和開放的視野,，具有包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面能力,。

為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，國(guó)家加大力度致力于基礎(chǔ)教育改革,，制定了各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn),。語(yǔ)文課程改革則致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。

為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)九年義務(wù)教育的閱讀作了相應(yīng)的要求,。要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力,，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累,，形成良好的語(yǔ)感,，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界,。九年課外閱讀的總量在400萬(wàn)字以上,。

盡管我們認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，也相繼開展了各種課外閱讀活動(dòng),，但是對(duì)于如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的課外閱讀,，還需要我們對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和最后的實(shí)效進(jìn)行調(diào)查與研究，通過(guò)了解以前閱讀情況和帶給他的各種影響因素,，對(duì)此狀況加以分析,，最后能更好地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo),，也有助于教學(xué)工作的有效進(jìn)行,。

我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下和組員的合作下順利地完成了本次調(diào)查,。對(duì)于本次調(diào)查情況，我將從調(diào)查內(nèi)容,、對(duì)象和方法三個(gè)方面來(lái)加以具體介紹：

（一）調(diào)查的內(nèi)容,。

主要是研究金華市城區(qū)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀和家長(zhǎng),、學(xué)校在其中所持的態(tài)度和影響狀況。

1.了解金華市城市小學(xué)高年級(jí)同學(xué)課外閱讀的習(xí)慣,。如：喜不喜歡讀課外書,？為什么要讀課外書？對(duì)課外閱讀是持怎樣的態(tài)度,。

2.了解這些高年級(jí)學(xué)生所閱讀的那些書的來(lái)源,。如：書籍來(lái)源是圖書館、閱覽室,，還是父母購(gòu)買,？是同學(xué)互借，還是學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu),。

3.了解金華市城市小學(xué)高年級(jí)同學(xué)課外閱讀的時(shí)間段和時(shí)間量,。如：在家里看，在讀書館看,，還是在學(xué)?？锤啵烤唧w時(shí)間量是多少,。

4.了解這些高年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)如何對(duì)待他們的課外閱讀。如：家長(zhǎng)是否贊同孩子讀課外書,？家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀哪一類書最有益,？家長(zhǎng)是否陪同孩子讀書等。

5.了解金華市小學(xué)教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)力度,、指導(dǎo)方式,。如：教師是否為孩子指定課外閱讀書目？是否與孩子交談?wù)n外閱讀內(nèi)容,？是否指導(dǎo)孩子一些正確課外閱讀方式等,。

（二）調(diào)查的對(duì)象。

為了科學(xué),、有效地了解金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀,，我們對(duì)金華城區(qū)三所不同小學(xué)的高段學(xué)生進(jìn)行問卷及口頭訪談。調(diào)查對(duì)象是金華城區(qū)a,、b,、c三所小學(xué)的246位高段學(xué)生,。

本次調(diào)查的a、b,、c三校在金華地區(qū)較有代表性,。a校教學(xué)質(zhì)量得到社會(huì)的較高認(rèn)同，人們都很希望自己的孩子能進(jìn)入這所學(xué)校學(xué)習(xí),，是浙中名校,；b校為市區(qū)普通學(xué)校；c校為市區(qū)較偏遠(yuǎn)的學(xué)校,。高年級(jí)的調(diào)查對(duì)象主要是五年級(jí)學(xué)生,，發(fā)放調(diào)查問卷246份，有效試卷246份,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訪談,。

本次調(diào)查，選取的調(diào)查對(duì)象如表所示：

調(diào)查對(duì)象基本情況統(tǒng)計(jì)表1,。

調(diào)查對(duì)象基本情況統(tǒng)計(jì)表2,。

（三）調(diào)查方法。

本次調(diào)查主要采取以下幾種方法：

1.問卷法,。

本次調(diào)研主要采用問卷調(diào)查法,，以選擇題為主，輔以問答題,。因?yàn)楸救怂M(jìn)行的調(diào)查主要是研究小學(xué)高段課外閱讀情況,，故此次調(diào)查對(duì)象便鎖定在小學(xué)五、六年級(jí),。采取不記名答卷的方法,，使所有抽樣的學(xué)生在答卷中消除了顧慮和心理負(fù)擔(dān)，并給于充分重視和配合,，這樣使本次調(diào)查獲得了比較可信的第一手資料,，并且使其結(jié)果具有一定的代表性和較高的效度。

2.訪談法,。

我們?cè)赼,、b、c每所小學(xué)調(diào)查人員中,，隨機(jī)抽取15名左右學(xué)生進(jìn)行訪談,，在訪談中擺列課外讀物，創(chuàng)設(shè)談話情境,，以自己的洞察力進(jìn)行有效率地訪談,，放松他們心情，不做任何暗示和誘導(dǎo)，如實(shí)準(zhǔn)確地記錄訪談資料,，不曲解受訪人的回答,。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。

對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理,。

除此之外,，還通過(guò)查閱文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)教育理論,，對(duì)小學(xué)生當(dāng)前課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行更全面的了解,。

本次對(duì)小學(xué)生的課外閱讀調(diào)查涉及課外閱讀的興趣、習(xí)慣,、影響因素等幾個(gè)方面,，下面根據(jù)調(diào)查情況進(jìn)行調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)和分析：

目前金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生對(duì)課外閱讀所持態(tài)度如下列圖表：

圖1。

從上列圖表中不難發(fā)現(xiàn),，目前高段年級(jí)的小學(xué)生只有極個(gè)別學(xué)生不喜歡課外閱讀,，但89.44%的學(xué)生都喜歡課外閱讀，甚至有52.85%的學(xué)生是抱有濃厚的興趣,。而且從對(duì)課外閱讀持不喜歡態(tài)度的2位學(xué)生問卷中發(fā)現(xiàn):2位學(xué)生每天幾乎不讀課外書,，盡管父母都贊成課外閱讀，家中也有較多書籍,，而且所處的學(xué)校也有組織相應(yīng)的課外閱讀的指導(dǎo),，但對(duì)課外閱讀仍不感興趣。從問卷的主觀題中看,，其中一位學(xué)生在25個(gè)所列書目中,，所看過(guò)的有《格林童話》、《西游記》,、《昆蟲記》,、《名偵探柯南》、《淘氣包馬小跳》系列,，側(cè)重于喜歡輕松趣味性讀物,。

圖2。

圖3,。

圖2顯示了目前小學(xué)高段學(xué)生所喜歡的課外讀物類型，可以清晰地看到86%的學(xué)生都喜歡閱讀以文字為主,，配有一些插圖的課外讀物,，甚至有9%的學(xué)生對(duì)全是文字的讀物都抱有興趣，這充分說(shuō)明金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生閱讀能力的發(fā)展是令人滿意的,。

圖3調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，小學(xué)生喜歡的課外閱讀內(nèi)容依次為：科普類（18%），動(dòng)畫卡通類（12%）,，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類（14%）,，有趣的故事類（23%）,，文學(xué)類（20%），其他（12%）,?？梢姡谛W(xué)生喜歡的課外讀物中,，有趣的故事類排在第一位,，其次是文學(xué)類，所選類型豐富多樣,，整體上呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì),。這與小學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)，小學(xué)五,、六年級(jí)的學(xué)生正處于生理,、心理高速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)年齡是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡,，也就是說(shuō),，這時(shí)候的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們的思維盡管還有具體形象性,，但已經(jīng)能用比較抽象的概念來(lái)思考和感受閱讀的樂趣了,。這時(shí)的學(xué)生興趣逐漸分化，在閱讀上,，便直接表現(xiàn)為他們的閱讀內(nèi)容趨向多元化,。

（二）學(xué)生閱讀習(xí)慣。

圖4,。

圖5,。

以上圖表顯示：

1.目前學(xué)生對(duì)于閱讀課外書都有做筆記的習(xí)慣，但也極少數(shù)會(huì)“做很多筆記”和“看過(guò)就算,，不做筆記”,。

2.發(fā)現(xiàn)a校看過(guò)就算的比例為17%,，在三校中占最大比例,，表面上看似乎是一種不好的現(xiàn)狀，但通過(guò)對(duì)訪談所記錄的資料進(jìn)行整理卻發(fā)現(xiàn)另一面：a校學(xué)生閱讀時(shí)間充裕,，根據(jù)自己興趣大量閱讀課外書,，閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他兩所學(xué)校，因而學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好產(chǎn)生了“額外”閱讀量,，而這一部分自主選讀的內(nèi)容也就沒有做筆記,，加以深入提煉，看過(guò)就算。

3.c校對(duì)閱讀活動(dòng)有所注重,，每學(xué)期設(shè)置采蜜卡,，進(jìn)行自由記錄，還時(shí)常寫讀后感,。但在每天的課外書閱讀時(shí)間上,，多于一小時(shí)的比例是三校中最小的，只有26%,，主要是在一小時(shí)左右和半小時(shí)左右之間,，而且每天只看十分鐘左右的在三校中占最多，這也意味著該校高段學(xué)生在課外閱讀上的現(xiàn)狀是“少而精”,，結(jié)合訪談,，進(jìn)一步說(shuō)明該校學(xué)生的課外閱讀主要是在老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下有效進(jìn)行，而學(xué)生業(yè)余自主選擇并進(jìn)行閱讀的閱讀時(shí)間較少,。

（三）課外閱讀的影響因素,。

圖6。

外界因素對(duì)小學(xué)生課外閱讀的影響主要在于家庭和學(xué)校：

1.課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,，沒時(shí)間是目前影響學(xué)生的最大影響因素,。

2.不感興趣和沒有書源在b校目前還存在較大影響。學(xué)校雖然設(shè)有學(xué)生專用的書刊閱覽室,，但對(duì)學(xué)生的開放時(shí)間難以保證,，因此閱讀需求也難以滿足。學(xué)生非常希望老師能給他們推薦好的課外讀物,，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中顯示“希望老師推薦書目”的學(xué)生達(dá)63.82%,。希望學(xué)校開展課外閱讀指導(dǎo)課。

3.父母和老師對(duì)學(xué)生課外閱讀還存在一定的負(fù)面影響,，尤其是b校,。a校是浙中名校，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師對(duì)孩子的教育都有自己科學(xué)的教育理念,，在教育實(shí)施中都比較人性化,，具有發(fā)展性；b校是市區(qū)普通學(xué)校,，在訪談和對(duì)家長(zhǎng)的相對(duì)而言該校較注重學(xué)生的課堂任務(wù)和學(xué)業(yè)成績(jī),，對(duì)于課外閱讀沒有明確的要求和特定的課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，尤其是高段學(xué)生,，老師們更為注重的是學(xué)業(yè)成績(jī),，作為該校學(xué)生的家長(zhǎng)，總體上也并不像a校家長(zhǎng)那么密切關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展,，所以在調(diào)查中呈現(xiàn)的是b校學(xué)生在課外閱讀上沒有得到老師的明確引導(dǎo)和父母的關(guān)注,，因此對(duì)于閱讀書源也非常有限，最后導(dǎo)致自身對(duì)課外閱讀的興趣有所削弱,。

閱讀,獲取知識(shí)的重要手段;閱讀,語(yǔ)文教學(xué)的核心,。而讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣,奠定終生學(xué)習(xí)的基石,正是我們每一位教育工作者所希望的。那么針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生有效的進(jìn)行閱讀呢?我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.針對(duì)課外閱讀興趣較高的特點(diǎn),，組織學(xué)生開展多種形式的主體參與性閱讀活動(dòng),。

當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的興趣濃厚，教師的重要工作便是以活動(dòng)促閱讀,，將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺閱讀的動(dòng)力,。

首先，教師要重視學(xué)生的主體參與,。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的,，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在,，對(duì)學(xué)生閱讀的目標(biāo),、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)因人而宜。開設(shè)的課外閱讀活動(dòng)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要,，一定程度上允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來(lái)選讀物,，自由閱讀，自由寫筆記,。而且,，形式可以不拘一格，不求統(tǒng)一,，這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī),，從而以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入課外閱讀中來(lái),。

其次,，教師可定期組織一些多種形式的閱讀活動(dòng)，如開展競(jìng)賽,組織學(xué)生開展詩(shī)歌朗讀會(huì),、故事會(huì),、演講比賽、口頭作文賽等,。內(nèi)容選自閱讀過(guò)的報(bào)刊,讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步豐富語(yǔ)感,。而且還可以自辦小組,要求4至6年級(jí)學(xué)生每人每學(xué)期自辦小報(bào)不少于8張,欄目應(yīng)設(shè)“詞語(yǔ)百寶箱”、“名段欣賞”,、“讀書心得”,、“寫作技巧”等。讓學(xué)生在這張小報(bào)中展示積累的好詞,、名段,交流讀書心得,介紹寫作技巧,。除此之外還可以辦展覽,每學(xué)期開展3次摘錄卡片,、讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展,不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野,而且檢驗(yàn)了學(xué)生的閱讀效果,促進(jìn)了學(xué)生之間的交流,。

2.針對(duì)課外閱讀內(nèi)容多元化的特點(diǎn),，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容。

調(diào)查表明,，在小學(xué)生喜歡的課外讀物中呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì),。雖然現(xiàn)在社會(huì)上小學(xué)生的課外讀物很多，但要他們獨(dú)自選擇適宜的課外讀物卻具有一定難度,。因此,，教師不妨首先根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，指導(dǎo)其選擇不同的課外讀物,，其次根據(jù)語(yǔ)文教材內(nèi)容推薦相關(guān)的課外讀物,，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容。

3.針對(duì)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和需求,，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),。

我們要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,。根據(jù)學(xué)生課外閱讀的發(fā)展需要和學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓他們進(jìn)行更有效的課外閱讀,。

問卷調(diào)查和訪談?dòng)涗涳@示,，絕大多數(shù)的小學(xué)生的課外閱讀方式、方法正確,，閱讀中的不良習(xí)慣較少,，但“看過(guò)就算”的占12.45％，究其原因,，一定程度上說(shuō)明我們教師,、家長(zhǎng)的指導(dǎo)不到位，而學(xué)生很希望學(xué)校開設(shè)專門的課外閱讀指導(dǎo)課,，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中顯示“希望老師推薦書目”的學(xué)生達(dá)63.82%,。因此，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)是學(xué)生的急切的需要,。要指導(dǎo)學(xué)生正確處理好課內(nèi),、課外閱讀的關(guān)系，并將閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)之中,，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的閱讀方法并能夠掌握和運(yùn)用,。

4.針對(duì)課外閱讀時(shí)間和閱讀量不足的特點(diǎn)，切實(shí)保證學(xué)生的閱讀時(shí)間,。

小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,，課外閱讀時(shí)間難以保證,、閱讀量不足已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。其中,，閱讀量不足與課外閱讀時(shí)間不足密切相關(guān),。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重要做到“加”“減”并舉,，保證學(xué)生有充分的課外閱讀時(shí)間。課外閱讀無(wú)疑會(huì)占用學(xué)生的課余時(shí)間,，如果我們一味地做“加法”,，只增加學(xué)生的課外閱讀，而不適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法”,，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然很重,，這樣不僅學(xué)生課外閱讀的興趣會(huì)在沉重大課業(yè)負(fù)擔(dān)中逐步消失，而且學(xué)生的身心健康也會(huì)受到損害,。因而,，適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法”是非常必要的。首先,，要改進(jìn)課堂教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，向課堂45分鐘要效率,。其次,，要壓縮家庭作業(yè)的時(shí)間，減少“簡(jiǎn)單重復(fù)”機(jī)械性的家庭作業(yè),，從而增加課外閱讀的時(shí)間,。再次，改革語(yǔ)文課堂教學(xué),，減少語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間,，增設(shè)專門的課外閱讀課。

5.針對(duì)整體閱讀環(huán)境不佳的特點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)校,、家庭、社會(huì)三結(jié)合,，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境,。

我們要為學(xué)生提供充足的書源和閱讀機(jī)會(huì)。具體操作途徑有：建設(shè)班級(jí)圖書角和校圖書室相結(jié)合,；引導(dǎo)家長(zhǎng)讓孩子在家里擁有自己的圖書庫(kù),、小書桌,把書放在孩子時(shí)可以看得見、拿得到的地方,；有意識(shí)地控制學(xué)生的作業(yè)量,力求保證學(xué)生有一定的自由支配時(shí)間,包括選擇書籍和閱讀的時(shí)間,。

五,、結(jié)束語(yǔ)。

“書是人類進(jìn)步的階梯”,。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴,，讓書伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng),，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇八

（2）調(diào)查背景：不言而俞，書籍是人類最好的朋友之一,，是人類最寶貴的精神食糧,，在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知,，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，僅限于課本知識(shí)的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng),、拓展知識(shí)面,，增加課外閱讀量是必不可少的一步。

（3）調(diào)查途徑:首先透過(guò)本班同學(xué),、朋友,、社團(tuán)中的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問卷，但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào),，隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問卷,。

（4）調(diào)查方式:采用書面問卷調(diào)查的方式，隨機(jī)對(duì)全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查,。

（5）調(diào)查范圍：本小區(qū)全體學(xué)生,。

二：調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析。

（一）從閱讀興趣上看,。

大學(xué)生的閱讀類型廣泛,，有名著，散文,，小說(shuō),，詩(shī)歌，自然科學(xué)類,，專業(yè)類讀物等,，其中喜歡小說(shuō)的最多，約占30%,，散文其次,，約占20%。因此能夠看出,，此刻的大學(xué)生對(duì)于小說(shuō)散文這類讀物最熱衷,。

在你是否閱讀過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》,、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》,、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等這個(gè)問題上,，有約20%的人表示經(jīng)常讀，有60%的人表示有時(shí)讀,，也有15%的人表示基本不讀,，甚至還有2%的人表示從沒讀過(guò)。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的,，這給了我們學(xué)生一個(gè)警示,，作為一個(gè)大學(xué)生，我們就應(yīng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品,，這是作為一個(gè)大學(xué)生能夠也是就應(yīng)做到的。

（二）從閱讀方式上看,。

我校60%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑,，找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑,。值得注意的是,，大學(xué)生買書熱情不高，僅有2%左右的學(xué)生將買書作為自己閱讀的主要途徑,。

在選取什么樣的刊物閱讀這一問題上,，24%的學(xué)生選取圖書，有17%的學(xué)生選取報(bào)紙,，有48%的學(xué)生選取雜志,，有10%的學(xué)生選取電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的,，其中雜志是我校學(xué)生選取最多的讀物,，可見，現(xiàn)代媒體對(duì)于生活得影響,。而有學(xué)生選取電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中,。

（三）從閱讀時(shí)間和閱讀量上看。

在時(shí)間上：30%的學(xué)生每一天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀,，60%的學(xué)生花1~2小時(shí),，10%的學(xué)生花3小時(shí)，10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間,。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%,，超過(guò)兩小時(shí)的僅占30%，說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少,。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,，我們有著很多的課余時(shí)間,，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的,。

在閱讀量上：65%的學(xué)生每月讀3本以上的書,，5%的學(xué)生每月讀1~2本，25%的學(xué)生每月讀少于1本,。從閱讀量上暴露的問題更加明顯：在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,，是不合理的。

（四）從閱讀問題上看,。

（五）從閱讀目的上看,。

對(duì)于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎？”,，有87%的同學(xué)選取了“重要”,，有12%。

的同學(xué)選取了“一般”,，沒有同學(xué)覺得讀書不重要,，這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的,，因?yàn)楸娙私灾?，讀書能夠豐富每個(gè)人的知識(shí)，開拓眼界,，同時(shí)讀書也能夠陶冶一個(gè)人的情操,，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀尤其重要。此刻,，在大學(xué)中,，大家可能還是有一些空余的時(shí)間，我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來(lái)多閱讀一些書籍,，因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后,，就不會(huì)再有個(gè)性多時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀，而在那時(shí)我們對(duì)于閱讀的興趣也不高了,，所以,，我們覺得大家還是就應(yīng)把握大學(xué)的時(shí)光，多讀一些書,，為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

三：總體分析。

1,、閱讀興趣不足,。

大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺，雖然不能完全說(shuō)喜歡課外閱讀，但也是興致缺缺的表現(xiàn),，或者說(shuō)大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識(shí),，原因能夠是很多方面的，有客觀的也有主觀的,。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育,，過(guò)去十二年的學(xué)習(xí)生涯被老師和家長(zhǎng)們用上課、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿了,，自由時(shí)間少之又少,，所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學(xué),，我們一下子多了很多很多的課余時(shí)間由我們自由支配,，一下子解放的我們會(huì)選取盡情地去玩，很難靜下心來(lái)去進(jìn)行閱讀,。即使我們的老師或家長(zhǎng)這時(shí)要求我們多讀些課外書籍增加知識(shí),，但這時(shí)已很難受控制的我們也聽不進(jìn)意見，甚至可能會(huì)對(duì)課外閱讀更加反感,。

2,、閱讀方式各種各樣。

的收獲,，這也是閱讀的趣味之一,。

但這個(gè)時(shí)代畢竟是在進(jìn)步,，網(wǎng)絡(luò),、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式，手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀,，尤其是為我們學(xué)生所理解,。個(gè)性是手機(jī)閱讀，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步,，我們幾乎人手一部手機(jī),，那使得閱讀變得極其方便，隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行,。

3,、閱讀類型多樣性，更傾向于休閑娛樂,。

那些選取休閑娛樂類報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們就應(yīng)是處于一種隨便看看的狀態(tài),，根據(jù)自己的興趣愛好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志，也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊,，那甚至不能真正的稱為閱讀興趣,。

除此之外，網(wǎng)絡(luò)流行小說(shuō)也成為我們課外生活的一部分，我們學(xué)生本來(lái)是最容易理解新事物的,，更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)呢,，一個(gè)又一個(gè)的小說(shuō)網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說(shuō),、男生的玄幻小說(shuō),，除了資料吸引我們外更有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，你能夠隨自己的興趣隨意得選取,，網(wǎng)絡(luò)上無(wú)窮無(wú)盡的各種書總能找到你所喜歡的,，幾分鐘就能搞定，不但方便而且便宜,，幾乎不用花多少錢,。同時(shí)那些很多小說(shuō)都是連載的，更加吸引人,，也讓很多的學(xué)生深深的著迷,。

4、閱讀量不夠,。

平均每一天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法，但那需要我們有恒心,，有毅力,，堅(jiān)持不懈地閱讀，如何只是一時(shí)興趣,，三天打魚兩天曬網(wǎng),，那怎樣可能有收獲。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

一,、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。

歌德說(shuō)：“讀一本好書,，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己讀的書,，比不閱讀還壞”,。書海無(wú)涯，然而同樣良莠不齊,。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選取書籍,，構(gòu)成正確的閱讀原則。

二,、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果,，培養(yǎng)正確的閱讀方法。

閱讀效果是大學(xué)生透過(guò)讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,，提高閱讀效果,，對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用?？茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量,。能夠透過(guò)等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，掌握科學(xué)的閱讀方法,。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀,，控制好閱讀的速度,，有層次、有針對(duì)性,、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀,。如有理論特長(zhǎng)的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí)；而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合,，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

三、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,，提高其閱讀品位,。

不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠,、言情,、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振,，不思進(jìn)取,，影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,，這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。針對(duì)這樣的不良閱讀傾向,，要透過(guò)開展豐富多彩的閱讀活動(dòng),，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,，多讀書,，讀好書，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,，提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo),。透過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,，提高其閱讀品位，能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,，對(duì)于自己的未來(lái)有科學(xué),、合理的規(guī)劃。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇九

本文目錄,。

現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá),，但文獻(xiàn)仍然是知識(shí)的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識(shí)的基本方式,。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課,、接受新知識(shí)的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi),、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知,，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學(xué)生，在課堂上掌握的知識(shí)就非常淺,，而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去,，而由于家庭負(fù)擔(dān)過(guò)重，他們就勢(shì)必失去了課外閱讀時(shí)間,，這樣就形成了一個(gè)“惡性循環(huán)”,。因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，搞好課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力,、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。

“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。”并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)以上,。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn),。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo),。

現(xiàn)階段,，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著,。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異,，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量,，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng),。

(一)調(diào)查對(duì)象：

小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生。

(二)調(diào)查方法：

本調(diào)查采用問卷調(diào)查,、談話法,。利用晨會(huì)，發(fā)放問卷調(diào)查,，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是填寫,。發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收180份,，回收率100%,。利用課間，與學(xué)生進(jìn)行談話,，了解情況,。

(三)調(diào)查內(nèi)容：

根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn)，自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問卷調(diào)查,。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等,。

(一)調(diào)查結(jié)果。

在對(duì)三年級(jí)171名學(xué)生的問卷調(diào)查反饋結(jié)果如下：大部分學(xué)生非常喜歡讀課外書,，但也有3.2%的學(xué)生不喜歡讀課外書,。學(xué)生讀課外書的時(shí)間，經(jīng)常讀的占74.2%,，偶爾讀的占25.8%;每天讀1小時(shí)的占總數(shù)的37.6%,，讀半小時(shí)的有46.2%，而不到半小時(shí)的有16.2%,。認(rèn)為讀課外書對(duì)自己有幫助的占100%,。父母贊同孩子讀課外書的占96.8%,，但也有3.2%的家長(zhǎng)不贊同孩子讀課外書,。雙休日去圖書館看書的有52.7%，不去的占47.3%,，原因96.8%的學(xué)生是家長(zhǎng)沒時(shí)間陪,。學(xué)生的藏書量,，10本以內(nèi)的占39.8%，10本——20本之間的占23.7%,，20本以上的有36.6%,。學(xué)生讀的課外書種類，漫畫類占59.1%,，文學(xué)類占47.3%,，科普類占21.5%。

(二)調(diào)查結(jié)果分析：

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級(jí)以來(lái),，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣,。但也不得不看到，學(xué)生還并沒有真正與課外書交上朋友,。部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃,，許多小學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時(shí)間做游戲,，看動(dòng)畫片,。部分家長(zhǎng)并不同意給孩子買課外書。更沒時(shí)間帶孩子去圖書館看書,。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子,，就是一個(gè)乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中,，一聽說(shuō)要買課外書，80%的家長(zhǎng),、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍,。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫類的書籍,。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著,、民間傳說(shuō)、科幻讀物,。

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),，自創(chuàng)書香校園、書香班級(jí)以來(lái),，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn),，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力,、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高,。因此，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

(一)點(diǎn)燃興趣火花,，激發(fā)閱讀欲望,。

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”,。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排,、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理,、生理特征，使學(xué)生樂讀,、愛讀,，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。具體做法如下：

1,、故事激趣法,。小學(xué)生非常愛看電視，聽故事,?？衫迷缱x、語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽故事錄音,，還可以讓學(xué)生上臺(tái)講故事,。那生動(dòng)的語(yǔ)言、曲折的情節(jié),、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力,。告訴學(xué)生，這些故事書里都有,，只要自己去看書,，書中的故事無(wú)窮無(wú)盡。學(xué)生會(huì)開始自覺地閱讀一本本課外讀物,，并產(chǎn)生濃厚的興趣,。

2、活動(dòng)體驗(yàn)法,。開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng),，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中,，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂趣,。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文,，摘錄好詞好句,，來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi),，相得益彰,，體驗(yàn)收獲的喜悅。.以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情,。

3,、吸引注意法,。根據(jù)學(xué)生的興趣,，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料,。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀,。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書,，課間還要把書放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時(shí)候,，注意力會(huì)很自然地被吸引過(guò)來(lái),，從而在不知不覺中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

(二)指導(dǎo)閱讀方法,，提升閱讀能力,。

只有導(dǎo)之以“法”，學(xué)生閱讀起來(lái)才能如魚得水,，順風(fēng)行船,。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn)：

1,、讀一讀,。孩子的好奇心十分強(qiáng)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的,、最想知道答案的圖書讓學(xué)生讀一讀,。這樣，學(xué)生在無(wú)半點(diǎn)重負(fù)的潛意識(shí)中,，不知不覺得愛上了課外書籍,。課間十分鐘、課外活動(dòng)時(shí),，細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書,。

3、查一查,。怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀,、開火車讀等方法來(lái)檢查，教師加以評(píng)判后,，讓全班同學(xué)互相交換書本,，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做,，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì)很快提高,。

4、摘一摘,。詞句的積累非常重要,。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句,，做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣,，又能滲透寫,。

讀書筆記。

的方法,。

5,、評(píng)一評(píng)。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō),，表?yè)P(yáng),，獎(jiǎng)勵(lì)是最好的辦法。我們可在“學(xué)習(xí)園地”中開辟好詞佳句欄,，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句,，并對(duì)他們的積累給予評(píng)價(jià)。學(xué)生有了充分展示語(yǔ)言成果的舞臺(tái),，其閱讀興趣,、閱讀水平都會(huì)逐步提高,。

6,、講一講。隨著學(xué)生閱讀量的增加,，口頭表達(dá)能力的增強(qiáng),，可專門進(jìn)行講故事比賽,、演講會(huì)等。比賽時(shí),，可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn),，先講已讀過(guò)的故事，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事,，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等,。這種形式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維,。

(三)拓展閱讀量，積累知識(shí),。

1.推薦書籍,，引導(dǎo)課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合,，向?qū)W生推薦書籍,。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的，里面還有很多精彩,、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》,，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》……這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，使學(xué)生對(duì)讀書樂在其中。

2.建立圖書角,，借閱書籍,。要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛的圖書,，并給每本圖書編號(hào),，打印好目錄，放在圖書架上,。制定借閱制度,，自己制作圖書借閱證，每周評(píng)選出借閱圖書最多的小讀者,。當(dāng)然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān),，既要健康又要文學(xué)性強(qiáng)。此外,，我們還可以鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書館借書來(lái)讀,。

3.美文交流，提高認(rèn)識(shí),。每天的10分鐘晨會(huì)時(shí)間,，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽，然后進(jìn)行交流,?？梢栽u(píng)論朗讀者的朗讀水平，可以說(shuō)自己的感想,，可以交流文章的寫法,，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時(shí),，提升每個(gè)孩子的思想認(rèn)識(shí),。

總之，課外閱讀有助于學(xué)生開闊視野,，提高表達(dá)能力,，促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長(zhǎng),。作為一名教師,，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓書香滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田,，讓每個(gè)學(xué)生都成為愛讀書的好少年,。

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一,、調(diào)查的背景和目的,。

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，各學(xué)科教育都是智育,，但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能,，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)，語(yǔ)文課外教育也不例外,。很好地開展語(yǔ)文課外閱讀,，可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域,，提高閱讀能力,，鍛煉其思維，陶冶其品德,。課外閱讀是開拓學(xué)生視野,、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，既可讓學(xué)生直接接受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生,，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。

成語(yǔ),。

往往說(shuō)出一部分叫學(xué)生續(xù)說(shuō)但大多數(shù)情況是令人尷尬的臺(tái)下是一片鴉雀無(wú)聲由此我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭,。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后從這一屆開始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況。在初一冊(cè)課文《龍宮索寶》和二冊(cè)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀設(shè)置了一些題目作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時(shí)也作這調(diào)查的結(jié)果,。

二,、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果。

1,、你喜歡閱讀課外書嗎?喜歡哪一種類的文學(xué)作品?你周圍流行哪一類的書籍?

2,、你閱讀過(guò)哪些名著?是通過(guò)什么方式閱讀的?

(一)、我對(duì)所任普通班級(jí)的120名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，對(duì)第一個(gè)問題,，我設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng)，即“喜歡”“一般”“不喜歡”,，結(jié)果選擇喜歡的有96名同學(xué),，占80%;一般的有18人，占有15%;不喜歡的有6人,，占5%,。這個(gè)結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度,，絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡，這一點(diǎn)無(wú)庸置疑,。而且,，不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語(yǔ)文成績(jī)最差的，由此可見,，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比,。

直覺來(lái)選擇，閱讀存在很大的盲目性,。而閱讀的原因則是作為消遣,，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說(shuō)驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出,，盡管很多學(xué)生不喜歡政治歷史,、詩(shī)歌甚至是科普作品，認(rèn)為它們太枯燥乏味,，或是過(guò)于老化過(guò)于偏激,，科普讀物過(guò)于深?yuàn)W,，缺乏形象性和通俗性,，但我們也不能忽視，隨著改革開放的持久和深入,，特別是隨著21世紀(jì)的到來(lái),，學(xué)生開始關(guān)注的面越來(lái)越廣，所涉獵的點(diǎn)也越來(lái)越多,，他們已把目光的觸角伸到了社會(huì),、人生這部百科全書，有了多方面了解社會(huì)的要求,。

周圍流行的書籍,，有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》,、《籃球飛人》,、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品，跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符,，需要引起我們的重視,。當(dāng)然也有一些健康向上的，如《讀者》,、《文摘》之類的,，男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類的書籍,，說(shuō)明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系,。

(二)、關(guān)于名著的閱讀。調(diào)查表明,，結(jié)果堪憂,。本人在教學(xué)《龍宮索寶》和《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，曾對(duì)學(xué)生名著閱讀情況作了調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)在四大名著中,，《西游記》的閱讀率最高，占98%;其次,，是《三國(guó)演義》,，占81%，接著,，是《水滸》和《紅樓夢(mèng)》,，分別是69%和30%。但閱讀的方式大多以電視劇為主,，以閱讀率最高的《西游記》為例,，閱讀過(guò)原著的僅有5人，占4.2%,，其他作品進(jìn)行過(guò)原著閱讀的更是鳳毛麟角,。除此之外，中學(xué)生偶爾也有閱讀過(guò)《儒林外史》和《聊齋志異》《封神演義》的,，對(duì)現(xiàn)代作家作品的閱讀,，如魯迅的、茅盾的,，也有一二,。

對(duì)外國(guó)文學(xué)名著的閱讀，絕大部分同學(xué)的紀(jì)錄是零,，只有二三個(gè)同學(xué)閱讀過(guò)《基度山伯爵》,、《簡(jiǎn)愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇，趣味性較強(qiáng)的作品,。許多同學(xué)甚至連名也沒聽說(shuō)過(guò),。

就總體而言，中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異,，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離,。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)卻是，閱讀中外名著較多的同學(xué),，語(yǔ)文成績(jī)一般都名列前茅,，而且作文水平也不錯(cuò)。他們也有一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣,，往往做一些摘記,。由此看來(lái),，如果要提高中學(xué)生的素質(zhì)，應(yīng)該在課外閱讀上加以引導(dǎo),。

(三),、閱讀的時(shí)間安排，除了有同學(xué)見縫插針看名著的有關(guān)電視劇外,，大多數(shù)學(xué)生放在假期中閱讀,，或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些，其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零,。究其原因,，多數(shù)認(rèn)為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺得時(shí)間緊迫，沒有時(shí)間放到課外書上,。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響,，幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開拓知識(shí)面，增長(zhǎng)見識(shí),，尤其對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)效果明顯,。這說(shuō)明了學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導(dǎo),，相信會(huì)形成一種好的局面,。我們期待這種局面早日出現(xiàn)。

(四),、課外閱讀資料的來(lái)源問題,，不外乎三個(gè)，就是“訂,、買、借”,，三者之間,，“訂”的比例最小，占10%,，“買”“借”和“買借結(jié)合”平分秋色,，各占42%和44%，訂閱的一般是和中學(xué)生的學(xué)習(xí)有密切關(guān)系的,，如《學(xué)習(xí)報(bào)》《英語(yǔ)報(bào)》《中學(xué)生作文指導(dǎo)》等;買和借的大部分是學(xué)生興趣較廣的或是跟學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切的書籍雜志,，而名著之類的買的比例很小，主要的閱讀渠道就是借閱,，而且借閱的面也不是很廣,。問及緣由，有幾：(1)經(jīng)濟(jì)不允許,。(2)沒必要,。(3)自己買來(lái)的不如借來(lái)的看得快,。(4)反正沒時(shí)間看也看不懂。(5)同學(xué)間互相借著看誰(shuí)也不吃虧,。只此可見,，學(xué)生有閱讀的要求，更有經(jīng)濟(jì)頭腦,。

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摘要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的一部分，語(yǔ)文作為一種藝術(shù)性和工具性相結(jié)合的學(xué)科,，課內(nèi)閱讀不可或缺,，但真正源泉來(lái)自于課外。因此,，加強(qiáng)課外閱讀勢(shì)在必行,。但由于教師、家長(zhǎng)及學(xué)生自身觀念等諸多因素存在,，當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀存在許多問題,。本文試圖通過(guò)對(duì)以上各種因素的調(diào)查和分析，以提出一個(gè)切實(shí)可行的對(duì)策來(lái)改善當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀,，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。

關(guān)鍵：金華城區(qū)??高段小學(xué)生??課外閱讀??現(xiàn)狀。

abstract：languageteachingreadingteachingisaveryimportantpartofartisticlanguagesandtoolsasacombineddiscipline,indispensablereadingclass,buttherealsourceoftheextra-curricular.therefore,itisimperativetostrengthentheextra-curricularreading.however,asteachers,parentsandstudentsavarietyoffactorssuchastheirownconceptofexistence,theexistenceofthecurrentprimaryandsecondaryschoolstudentsinextra-curricularreadingalotofproblems.thispaperattempts,throughtheaboveanalysisofvariousfactorsinordertoprovideapracticalapproachtoimprovethecurrentstatusofprimaryandsecondaryschoolstudentsinextra-curricularreading,sothatextra-curricularprimaryschoolstudentstodevelopgoodreadinghabits.

正文：

一,、調(diào)查意義與目的,。

現(xiàn)代社會(huì)要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識(shí),、合作意識(shí)和開放的視野,，具有包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面能力。

為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，國(guó)家加大力度致力于基礎(chǔ)教育改革,，制定了各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文課程改革則致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)九年義務(wù)教育的閱讀作了相應(yīng)的要求,。要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累,，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界,。九年課外閱讀的總量在400萬(wàn)以上,。

盡管我們認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，也相繼開展了各種課外閱讀活動(dòng),，但是對(duì)于如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的課外閱讀,，還需要我們對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和最后的實(shí)效進(jìn)行調(diào)查與研究，通過(guò)了解以前閱讀情況和帶給他的各種影響因素,，對(duì)此狀況加以分析,，最后能更好地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，也有助于教學(xué)工作的有效進(jìn)行,。

二,、調(diào)查的內(nèi)容、對(duì)象和方法,。

我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下和組員的合作下順利地完成了本次調(diào)查,。對(duì)于本次調(diào)查情況，我將從調(diào)查內(nèi)容,、對(duì)象和方法三個(gè)方面來(lái)加以具體介紹：

（一）調(diào)查的內(nèi)容,。

主要是研究金華市城區(qū)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀和家長(zhǎng)、學(xué)校在其中所持的態(tài)度和影響狀況,。

1.了解金華市城市小學(xué)高年級(jí)同學(xué)課外閱讀的習(xí)慣,。如：喜不喜歡讀課外書？為什么要讀課外書,？對(duì)課外閱讀是持怎樣的態(tài)度,。

2.了解這些高年級(jí)學(xué)生所閱讀的那些書的來(lái)源。如：書籍來(lái)源是圖書館,、閱覽室,，還是父母購(gòu)買？是同學(xué)互借,，還是學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)。

3.了解金華市城市小學(xué)高年級(jí)同學(xué)課外閱讀的時(shí)間段和時(shí)間量,。如：在家里看,，在讀書館看，還是在學(xué)?？锤?？具體時(shí)間量是多少。

4.了解這些高年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)如何對(duì)待他們的課外閱讀,。如：家長(zhǎng)是否贊同孩子讀課外書,？家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀哪一類書最有益,？家長(zhǎng)是否陪同孩子讀書等。

5.了解金華市小學(xué)教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)力度,、指導(dǎo)方式,。如：教師是否為孩子指定課外閱讀書目？是否與孩子交談?wù)n外閱讀內(nèi)容,？是否指導(dǎo)孩子一些正確課外閱讀方式等,。

（二）調(diào)查的對(duì)象。

為了科學(xué),、有效地了解金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀,，我們對(duì)金華城區(qū)三所不同小學(xué)的高段學(xué)生進(jìn)行問卷及口頭訪談。調(diào)查對(duì)象是金華城區(qū)a,、b,、c三所小學(xué)的246位高段學(xué)生。

本次調(diào)查的a,、b,、c三校在金華地區(qū)較有代表性。a校教學(xué)質(zhì)量得到社會(huì)的較高認(rèn)同,，人們都很希望自己的孩子能進(jìn)入這所學(xué)校學(xué)習(xí),，是浙中名校；b校為市區(qū)普通學(xué)校,；c校為市區(qū)較偏遠(yuǎn)的學(xué)校,。高年級(jí)的調(diào)查對(duì)象主要是五年級(jí)學(xué)生，發(fā)放調(diào)查問卷246份,，有效試卷246份,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訪談。

本次調(diào)查,，選取的調(diào)查對(duì)象如表所示：

調(diào)查對(duì)象基本情況統(tǒng)計(jì)表1,。

調(diào)查對(duì)象基本情況統(tǒng)計(jì)表2。

（三）調(diào)查方法,。

本次調(diào)查主要采取以下幾種方法：

1.問卷法,。

本次調(diào)研主要采用問卷調(diào)查法，以選擇題為主,，輔以問答題,。因?yàn)楸救怂M(jìn)行的調(diào)查主要是研究小學(xué)高段課外閱讀情況，故此次調(diào)查對(duì)象便鎖定在小學(xué)五,、六年級(jí),。采取不記名答卷的方法，使所有抽樣的學(xué)生在答卷中消除了顧慮和心理負(fù)擔(dān),，并給于充分重視和配合,，這樣使本次調(diào)查獲得了比較可信的第一手資料,，并且使其結(jié)果具有一定的代表性和較高的效度。

2.訪談法,。

我們?cè)赼,、b、c每所小學(xué)調(diào)查人員中,，隨機(jī)抽取15名左右學(xué)生進(jìn)行訪談,，在訪談中擺列課外讀物，創(chuàng)設(shè)談話情境,，以自己的洞察力進(jìn)行有效率地訪談,，放松他們心情，不做任何暗示和誘導(dǎo),，如實(shí)準(zhǔn)確地記錄訪談資料,，不曲解受訪人的回答。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法,。

對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理,。

除此之外，還通過(guò)查閱文獻(xiàn),，學(xué)習(xí)教育理論,，對(duì)小學(xué)生當(dāng)前課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行更全面的了解。

三,、調(diào)查的結(jié)果與分析,。

本次對(duì)小學(xué)生的課外閱讀調(diào)查涉及課外閱讀的興趣、習(xí)慣,、影響因素等幾個(gè)方面,，下面根據(jù)調(diào)查情況進(jìn)行調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)和分析：

目前金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生對(duì)課外閱讀所持態(tài)度如下列圖表：

圖1。

從上列圖表中不難發(fā)現(xiàn),，目前高段年級(jí)的小學(xué)生只有極個(gè)別學(xué)生不喜歡課外閱讀,，但89.44%的學(xué)生都喜歡課外閱讀，甚至有52.85%的學(xué)生是抱有濃厚的興趣,。而且從對(duì)課外閱讀持不喜歡態(tài)度的2位學(xué)生問卷中發(fā)現(xiàn):2位學(xué)生每天幾乎不讀課外書,，盡管父母都贊成課外閱讀，家中也有較多書籍,，而且所處的學(xué)校也有組織相應(yīng)的課外閱讀的指導(dǎo),，但對(duì)課外閱讀仍不感興趣。從問卷的主觀題中看,，其中一位學(xué)生在25個(gè)所列書目中，所看過(guò)的有《格林童話》,、《西游記》,、《昆蟲記》,、《名偵探柯南》、《淘氣包馬小跳》系列,，側(cè)重于喜歡輕松趣味性讀物,。

圖2。

圖3,。

圖2顯示了目前小學(xué)高段學(xué)生所喜歡的課外讀物類型,，可以清晰地看到86%的學(xué)生都喜歡閱讀以文為主，配有一些插圖的課外讀物,，甚至有9%的學(xué)生對(duì)全是文的讀物都抱有興趣,，這充分說(shuō)明金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生閱讀能力的發(fā)展是令人滿意的。

圖3調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，小學(xué)生喜歡的課外閱讀內(nèi)容依次為：科普類（18%）,，動(dòng)畫卡通類（12%），學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類（14%）,，有趣的故事類（23%）,，文學(xué)類（20%），其他（12%）,?？梢姡谛W(xué)生喜歡的課外讀物中,，有趣的故事類排在第一位,，其次是文學(xué)類，所選類型豐富多樣,，整體上呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì),。這與小學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)，小學(xué)五,、六年級(jí)的學(xué)生正處于生理,、心理高速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)年齡是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡,，也就是說(shuō),，這時(shí)候的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們的思維盡管還有具體形象性,，但已經(jīng)能用比較抽象的概念來(lái)思考和感受閱讀的樂趣了,。這時(shí)的學(xué)生興趣逐漸分化，在閱讀上,，便直接表現(xiàn)為他們的閱讀內(nèi)容趨向多元化,。

（二）學(xué)生閱讀習(xí)慣。

圖4。

圖5????????????,。

以上圖表顯示：

1.目前學(xué)生對(duì)于閱讀課外書都有做筆記的習(xí)慣,，但也極少數(shù)會(huì)“做很多筆記”和“看過(guò)就算，不做筆記”,。

2.發(fā)現(xiàn)a?？催^(guò)就算的比例為17%，在三校中占最大比例,，表面上看似乎是一種不好的現(xiàn)狀,，但通過(guò)對(duì)訪談所記錄的資料進(jìn)行整理卻發(fā)現(xiàn)另一面：a校學(xué)生閱讀時(shí)間充裕，根據(jù)自己興趣大量閱讀課外書,，閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他兩所學(xué)校,，因而學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好產(chǎn)生了“額外”閱讀量，而這一部分自主選讀的內(nèi)容也就沒有做筆記,，加以深入提煉,，看過(guò)就算。

3.c校對(duì)閱讀活動(dòng)有所注重,，每學(xué)期設(shè)置采蜜卡,，進(jìn)行自由記錄，還時(shí)常寫,。

讀后感,。

但在每天的課外書閱讀時(shí)間上，多于一小時(shí)的比例是三校中最小的,，只有26%,，主要是在一小時(shí)左右和半小時(shí)左右之間，而且每天只看十分鐘左右的在三校中占最多,，這也意味著該校高段學(xué)生在課外閱讀上的現(xiàn)狀是“少而精”,，結(jié)合訪談，進(jìn)一步說(shuō)明該校學(xué)生的課外閱讀主要是在老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下有效進(jìn)行,，而學(xué)生業(yè)余自主選擇并進(jìn)行閱讀的閱讀時(shí)間較少,。

圖6。

外界因素對(duì)小學(xué)生課外閱讀的影響主要在于家庭和學(xué)校：

1.課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,，沒時(shí)間是目前影響學(xué)生的最大影響因素,。

2.不感興趣和沒有書源在b校目前還存在較大影響。學(xué)校雖然設(shè)有學(xué)生專用的書刊閱覽室,，但對(duì)學(xué)生的開放時(shí)間難以保證,，因此閱讀需求也難以滿足。學(xué)生非常希望老師能給他們推薦好的課外讀物,，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中顯示“希望老師推薦書目”的學(xué)生達(dá)63.82%,。希望學(xué)校開展課外閱讀指導(dǎo)課,。

3.父母和老師對(duì)學(xué)生課外閱讀還存在一定的負(fù)面影響，尤其是b校,。a校是浙中名校,，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師對(duì)孩子的教育都有自己科學(xué)的教育理念，在教育實(shí)施中都比較人性化,，具有發(fā)展性；b校是市區(qū)普通學(xué)校,，在訪談和對(duì)家長(zhǎng)的相對(duì)而言該校較注重學(xué)生的課堂任務(wù)和學(xué)業(yè)成績(jī),，對(duì)于課外閱讀沒有明確的要求和特定的課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，尤其是高段學(xué)生,，老師們更為注重的是學(xué)業(yè)成績(jī),，作為該校學(xué)生的家長(zhǎng)，總體上也并不像a校家長(zhǎng)那么密切關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展,，所以在調(diào)查中呈現(xiàn)的是b校學(xué)生在課外閱讀上沒有得到老師的明確引導(dǎo)和父母的關(guān)注,，因此對(duì)于閱讀書源也非常有限，最后導(dǎo)致自身對(duì)課外閱讀的興趣有所削弱,。

四,、對(duì)策與建議。

閱讀,獲取知識(shí)的重要手段;閱讀,語(yǔ)文教學(xué)的核心,。而讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣,奠定終生學(xué)習(xí)的基石,正是我們每一位教育工作者所希望的,。那么針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生有效的進(jìn)行閱讀呢?我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.針對(duì)課外閱讀興趣較高的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展多種形式的主體參與性閱讀活動(dòng),。

當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的興趣濃厚,，教師的重要工作便是以活動(dòng)促閱讀，將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺閱讀的動(dòng)力,。

首先,，教師要重視學(xué)生的主體參與。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的,，因此,，教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，對(duì)學(xué)生閱讀的目標(biāo),、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)因人而宜,。開設(shè)的課外閱讀活動(dòng)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，一定程度上允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來(lái)選讀物,，自由閱讀,，自由寫筆記。而且,，形式可以不拘一格,，不求統(tǒng)一,，這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，從而以自主,、能動(dòng)的心態(tài)投入課外閱讀中來(lái),。

其次，教師可定期組織一些多種形式的閱讀活動(dòng),，如開展競(jìng)賽,組織學(xué)生開展詩(shī)歌朗讀會(huì),、故事會(huì)、演講比賽,、口頭作文賽等,。內(nèi)容選自閱讀過(guò)的報(bào)刊,讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步豐富語(yǔ)感。而且還可以自辦小組,要求4至6年級(jí)學(xué)生每人每學(xué)期自辦小報(bào)不少于8張,欄目應(yīng)設(shè)“詞語(yǔ)百寶箱”,、“名段欣賞”,、“讀書心得”、“寫作技巧”等,。讓學(xué)生在這張小報(bào)中展示積累的好詞,、名段,交流讀書心得,介紹寫作技巧。除此之外還可以辦展覽,每學(xué)期開展3次摘錄卡片,、讀書筆記展評(píng)等活動(dòng),。這些活動(dòng)的開展,不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野,而且檢驗(yàn)了學(xué)生的閱讀效果,促進(jìn)了學(xué)生之間的交流。

2.針對(duì)課外閱讀內(nèi)容多元化的特點(diǎn),，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,。

調(diào)查表明，在小學(xué)生喜歡的課外讀物中呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì),。雖然現(xiàn)在社會(huì)上小學(xué)生的課外讀物很多,，但要他們獨(dú)自選擇適宜的課外讀物卻具有一定難度。因此,，教師不妨首先根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn),，指導(dǎo)其選擇不同的課外讀物，其次根據(jù)語(yǔ)文教材內(nèi)容推薦相關(guān)的課外讀物,，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,。

3.針對(duì)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和需求，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),。

我們要尊重學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。根據(jù)學(xué)生課外閱讀的發(fā)展需要和學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，讓他們進(jìn)行更有效的課外閱讀。

問卷調(diào)查和訪談?dòng)涗涳@示,，絕大多數(shù)的小學(xué)生的課外閱讀方式,、方法正確,，閱讀中的不良習(xí)慣較少，但“看過(guò)就算”的占12.45％,，究其原因,，一定程度上說(shuō)明我們教師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)不到位,，而學(xué)生很希望學(xué)校開設(shè)專門的課外閱讀指導(dǎo)課,，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中顯示“希望老師推薦書目”的學(xué)生達(dá)63.82%。因此,，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)是學(xué)生的急切的需要,。要指導(dǎo)學(xué)生正確處理好課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系,，并將閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)之中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的閱讀方法并能夠掌握和運(yùn)用,。

4.針對(duì)課外閱讀時(shí)間和閱讀量不足的特點(diǎn),，切實(shí)保證學(xué)生的閱讀時(shí)間。

小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,，課外閱讀時(shí)間難以保證,、閱讀量不足已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。其中,，閱讀量不足與課外閱讀時(shí)間不足密切相關(guān),。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重要做到“加”“減”并舉,，保證學(xué)生有充分的課外閱讀時(shí)間,。課外閱讀無(wú)疑會(huì)占用學(xué)生的課余時(shí)間，如果我們一味地做“加法”,，只增加學(xué)生的課外閱讀,，而不適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法”，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然很重,，這樣不僅學(xué)生課外閱讀的興趣會(huì)在沉重大課業(yè)負(fù)擔(dān)中逐步消失,，而且學(xué)生的身心健康也會(huì)受到損害。因而,，適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法”是非常必要的,。首先，要改進(jìn)課堂教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，向課堂45分鐘要效率。其次,，要壓縮家庭作業(yè)的時(shí)間,，減少“簡(jiǎn)單重復(fù)”機(jī)械性的家庭作業(yè),，從而增加課外閱讀的時(shí)間。再次,，改革語(yǔ)文課堂教學(xué),，減少語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間，增設(shè)專門的課外閱讀課,。

5.針對(duì)整體閱讀環(huán)境不佳的特點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)校、家庭,、社會(huì)三結(jié)合,，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。

我們要為學(xué)生提供充足的書源和閱讀機(jī)會(huì),。具體操作途徑有：建設(shè)班級(jí)圖書角和校圖書室相結(jié)合,；引導(dǎo)家長(zhǎng)讓孩子在家里擁有自己的圖書庫(kù)、小書桌,把書放在孩子時(shí)可以看得見,、拿得到的地方,；有意識(shí)地控制學(xué)生的作業(yè)量,力求保證學(xué)生有一定的自由支配時(shí)間,包括選擇書籍和閱讀的時(shí)間。

五,、結(jié)束語(yǔ),。

“書是人類進(jìn)步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,，要“授生以漁”,，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng),，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

參考資料,。

[1]劉榮霞.《閱讀——終生學(xué)習(xí)的基石》[j]《內(nèi)蒙古教育》,xx年第2期。

[2]王永順.《小學(xué)生課外閱讀教學(xué)的實(shí)踐》[j]《陜西教育》,xx年第1期,。

[5].《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》[m],。

[6].蔣海芳《追趕時(shí)代，超越課堂》[a]《小學(xué)語(yǔ)文教師》xx.7.8,。

[8].佚名.《采得百花好釀蜜》[eb/ol],，xx-5-10。

[9].韓雪屏.中國(guó)當(dāng)代閱讀理論與閱讀教學(xué)[m].成都：四川教育出版社,，xx.

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為進(jìn)一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容,、閱讀方法,，推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀。我在育我小學(xué)開展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動(dòng),，在全校9個(gè)教學(xué)班,，300余名學(xué)生中,，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》200份，一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了約20名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,，收回有效卷100份,，并協(xié)調(diào)各年級(jí)語(yǔ)文教師深入地分析和研究了相關(guān)問題。

1,、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣,、學(xué)生閱讀時(shí)間,、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等,。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來(lái)源,、購(gòu)買能力，市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解,。

2,、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。

3,、提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件,。

1,、問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段,。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了20名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,。

2、個(gè)別談話,。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果,。

問卷1：你閱讀課外讀物嗎?

a,、經(jīng)常閱讀b、偶爾閱讀c,、基本不閱讀人數(shù),。

各年級(jí)經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分?jǐn)?shù)。

一年級(jí)12%12%76%,。

二年級(jí)18%68%14%,。

三年級(jí)56%42%2%。

四年級(jí)38%62%0,。

五年級(jí)36%64%0,。

六年級(jí)50%48%2%,。

以上調(diào)查數(shù)表明：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,。從二年級(jí)開始,，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上,。

問卷5：你有多少時(shí)間閱讀課外讀物?

a,、每天2小時(shí)以上b、每周7—10小時(shí),。

c,、每周3—5小時(shí)d、不固定,。

人數(shù),。

年級(jí)每天2小時(shí)以上每周7—10小時(shí)每周3—5小時(shí)不固定。

一年級(jí)20%2%2%76%,。

二年級(jí)26%14%6%24%,。

三年級(jí)22%12%22%44%。

四年級(jí)26%26%8%30%,。

五年級(jí)28%6%4%62%,。

六年級(jí)16%4%10%72%。

以上調(diào)查數(shù)表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多(其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力,，課外閱讀的時(shí)間相對(duì)少一些)。這說(shuō)明了我校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果,。近年來(lái)我校根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)開展多樣閱讀活動(dòng),。一是在低年級(jí)中開展“親子閱讀”活動(dòng)。二是規(guī)定中年級(jí)每周有兩節(jié)閱讀課,，一節(jié)是教師指導(dǎo)開展閱讀活動(dòng),，如讀書交流、指導(dǎo),、做閱讀筆記和寫,。

心得體會(huì)。

等,。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀,。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間,，因此,，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，宣講我校的讀書活動(dòng),，使家長(zhǎng)明確“開卷有益”,，得到家長(zhǎng)的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo),，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn),，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性,，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣,。但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4,、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物?”調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”,。這說(shuō)明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系,，作為家長(zhǎng)、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,，對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證,。

本次問卷調(diào)查有兩道選擇題、兩道文表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對(duì)其他中外名著的閱讀情況的了解,。

問卷2：你常閱讀的讀物是什么?

a,、教科書、教輔書b,、報(bào)紙c,、雜志。

d,、電子刊物e、其他,。

人數(shù),。

年級(jí)教科書、教輔書報(bào)紙雜志電子刊物其他,。

一年級(jí)30%18%22%10%20%,。

二年級(jí)40%22%6%4%22%。

三年級(jí)48%22%8%6%16%,。

四年級(jí)58%16%2%4%28%,。

五年級(jí)38%14%2%2%26%。

六年級(jí)42%16%18%6%22%,。

問卷3：你對(duì)什么樣內(nèi)容的讀物感興趣?

a,、名著b、名人傳記c,、科普類,。

d,、體育、娛樂類e,、故事小說(shuō),。

f、漫畫g,、其他。

人數(shù),。

年級(jí)名著名人傳記科普類體育,、娛樂類故事小說(shuō)漫畫其他。

一年級(jí)6%2%18%28%44%27%2%,。

二年級(jí)12%10%12%12%8%54%26%,。

三年級(jí)68%38%56%24%40%44%30%。

四年級(jí)62%36%30%6%10%32%12%,。

五年級(jí)24%42%22%18%14%74%8%,。

六年級(jí)52%28%38%34%46%58%22%,。

從每個(gè)年級(jí)數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看,，各年級(jí)學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書,、教輔書。許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想,、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用,。所以,，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。

問卷7：你怎樣閱讀?

a,、仔細(xì)閱讀并做讀書筆記b,、仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記c、快速閱讀,。

人數(shù),。

年級(jí)仔細(xì)閱讀并做讀書筆記仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記快速閱讀。

一年級(jí)8%8%84%,。

二年級(jí)30%26%44%,。

三年級(jí)40%58%2%。

四年級(jí)40%54%6%,。

五年級(jí)14%66%20%,。

六年級(jí)18%74%8%。

以上數(shù)表明,隨著年級(jí)的升高,，大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，能仔細(xì)閱讀的比例越來(lái)越高，三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書筆記,從三年級(jí)起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小,，三,、四、六年級(jí)不足10%,。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性,，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好，該班語(yǔ)文老師重視課外閱讀,，方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)?，該班學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好。

問卷8：你對(duì)教材怎樣認(rèn)識(shí)?

a,、主動(dòng)學(xué)習(xí),、生動(dòng)有趣b、內(nèi)容新穎,、更新較快,。

c、被動(dòng)接受,、枯燥無(wú)味d、內(nèi)容陳舊,、更新太慢,。

人數(shù)。

年級(jí)主動(dòng)學(xué)習(xí),、生動(dòng)有趣內(nèi)容新穎,、更新較快被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味內(nèi)容陳舊、更新太慢,。

一年級(jí)82%4%4%10%,。

二年級(jí)80%14%4%2%。

三年級(jí)60%38%2%0,。

四年級(jí)44%46%4%2%,。

五年級(jí)28%58%8%6%。

六年級(jí)42%48%12%14%,。

問卷6：你是如何獲得課外讀物的?

a,、同學(xué)借閱b、圖書館借閱c,、家長(zhǎng)購(gòu)買,。

d、自己購(gòu)買e,、書店,。

人數(shù)。

年級(jí)同學(xué)借閱圖書館借閱家長(zhǎng)購(gòu)買自己購(gòu)買書店,。

一年級(jí)8%064%8%20%,。

二年級(jí)4%4%46%4%40%。

三年級(jí)6%6%40%36%34%,。

四年級(jí)2%8%30%16%44%,。

五年級(jí)2%10%48%28%20%。

六年級(jí)14%18%32%48%36%,。

以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是：家長(zhǎng)購(gòu)買,、自己購(gòu)買。年級(jí)越高,，主動(dòng)獲取讀物的意識(shí)越強(qiáng),，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學(xué)校圖書館(室)由于學(xué)校金費(fèi)投入的限制,，圖書數(shù)量有限,、內(nèi)容過(guò)于陳舊，對(duì)學(xué)生吸引力不夠,，不能充分發(fā)揮作用,。因此學(xué)校圖書館(室)這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

1,、學(xué)生課外閱讀書籍中，教輔書,、尤其作文書比例較大,，名著不夠,，閱讀面較窄。

2,、學(xué)生課余時(shí)間(雙休日,、假期)閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書氛圍,，學(xué)生借閱圖書渠道不暢,。

3、學(xué)校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用,。

4,、學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步提高,。讀書筆記有待指導(dǎo),、完善。

5,、由于電視,、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊，學(xué)生很容易受到直觀形象,、新鮮刺激的電視,、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾,、擠占,。

通過(guò)校內(nèi)開展讀書實(shí)踐活動(dòng)，如低年級(jí)的“親子閱讀”,、中高年級(jí)的讀書競(jìng)賽,、讀書交流、讀書成果展示,，閱覽室的開放,，校圖書館的定期借閱制度的建立，小學(xué)生必讀課外書目的推行,、展示等活動(dòng)來(lái)營(yíng)造讀書氛圍,、培養(yǎng)閱讀興趣。同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì),、請(qǐng)專家講座,，宣講課外閱讀的必要性、重要性,。這樣,，校內(nèi)引導(dǎo)、校外延伸,，讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū),。

針對(duì)問卷調(diào)查反映出來(lái)的學(xué)生閱讀隨意性大、班級(jí)及個(gè)體存在差異的問題,，我們可以開展一些生動(dòng)活潑,、行之有效的讀書活動(dòng)：讀書小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演,、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動(dòng),。一些高年級(jí)的讀書活動(dòng)競(jìng)賽，也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽,，高年級(jí)學(xué)生起到了“榜樣”作用,。讓年級(jí)間、班級(jí)間,、個(gè)體間互動(dòng)起來(lái),，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會(huì)”，這樣一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，縮小差距,。

一是時(shí)間落實(shí)。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí),，保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用,，不能挪為他用;對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少機(jī)械性抄寫作業(yè)量,，增加閱讀時(shí)間,。

二是指導(dǎo)落實(shí),。教師的指導(dǎo),，主要是引起學(xué)生的興趣,，精美的散文可以朗誦一段;知識(shí)豐富的作品,，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí),。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,，從摘抄,、批注,、質(zhì)疑,、欣賞,、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。

三是活動(dòng)落實(shí),?；顒?dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì)、辯論賽,、朗誦會(huì),、讀書筆記展評(píng)等。讓每一項(xiàng)活動(dòng)都落到實(shí)處,。

四是檢查落實(shí),。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查,、督促、交流,、評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,。并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響,。

在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的許多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生,，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了。教師可通過(guò)設(shè)讀書角,，教師帶頭捐書,、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書環(huán)境,。

總之，素質(zhì)教育的實(shí)施離不開廣泛的課外閱讀,，希望全社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,，老師、家長(zhǎng)共同合作,，營(yíng)造全民讀書的良好氛圍,，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂,。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇十

語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要內(nèi)容,，在教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣,，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課外閱讀解決實(shí)際問題的能力,，從而達(dá)到提高文學(xué)習(xí)水平的目的。

我于20xx年5月,，對(duì)我所在的白壩鄉(xiāng)中心小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過(guò)走訪、與師生交流,、發(fā)放調(diào)查問卷等方式,，對(duì)學(xué)生課外閱讀的情況和效果進(jìn)行了分析研究,，力求探索出有效的課外閱讀的指導(dǎo)方法，以提高教學(xué)效果,。

（一）調(diào)查目標(biāo),。

1、學(xué)生現(xiàn)在的課外閱讀書量以及課外閱讀常識(shí)的情況,；

2、師生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的認(rèn)識(shí),；

4,、語(yǔ)文課外閱讀的作用。

(二)調(diào)查方法,。

1,、問卷調(diào)查。

學(xué)生問卷,，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀量,、學(xué)生所閱讀的課。

外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評(píng)價(jià)等,。問卷調(diào)查在我校四五年級(jí)中進(jìn)行,，共發(fā)問卷250份，回收有效問卷212份,，有效率達(dá)84.8%,。

2、調(diào)查詢問,。

主要針對(duì)三至六年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行了交談詢問,，一是問學(xué)生，二是問家長(zhǎng),，三是問老師,。

通過(guò)問卷調(diào)查和走訪詢問了解到：多數(shù)學(xué)生想讀書、愛讀書,，但讀不到書,，學(xué)生的讀書興趣有是有，但不濃厚,，且閱讀方法單一,，課外閱讀缺乏目的性，多數(shù)只是覺得內(nèi)容很吸引人,，但缺少對(duì)主題的深入理解和寫作方法的學(xué)習(xí)與借鑒,。少部分同學(xué)有課外閱讀的條件，但缺少同學(xué)間的合作,、交流意識(shí)不是很強(qiáng),，也有一部分同學(xué)通過(guò)課外閱讀受益匪淺,，這些學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),，教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升,。

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,，多數(shù)老師還是以應(yīng)試教育為主,，認(rèn)為只要學(xué)生考好才是唯一目的，課堂教學(xué)多數(shù)是滿堂灌,，再加上我校處于山后,，教師的教學(xué)任務(wù)重，工作量大,，根本沒有專門拿上課時(shí)間來(lái)給學(xué)生閱讀,，也沒有精力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),，不少學(xué)生無(wú)書可讀,，也沒有時(shí)間讀書。學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性較差,，有些同學(xué)也是只憑一時(shí)興趣,，閱讀時(shí)也只是注重內(nèi)容和情節(jié)，缺乏深入的理解和借鑒,，學(xué)生閱讀量和閱讀能力發(fā)展很不平衡,。

（二）客觀條件的限制和束縛。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，其實(shí)不少學(xué)生還是想讀書,，但受到多方面客觀條件的制約，造成了學(xué)生難讀書,，無(wú)書可讀,，一是由于白壩鄉(xiāng)處于大竹縣邊遠(yuǎn)地區(qū)，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差,，家長(zhǎng)的意識(shí)淡薄,，農(nóng)村家庭沒有錢也不愿出錢給學(xué)生買課外書，從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀量相對(duì)不足,，學(xué)生的閱讀面較窄,。二是學(xué)校雖然也有圖書室，但由于管理制度不健全,，學(xué)生主動(dòng)來(lái)借書的.少之又少,。三是由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍，好多學(xué)生看書積極性不高,。不少學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為“讀書不如做題”,。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法,，對(duì)有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗,，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂,。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,。

良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的，在開展課外閱讀實(shí)踐的指導(dǎo)中,，我們應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍,。那么怎樣創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境呢？首先是充分發(fā)揮圖書室的功用,，提高圖書室的利用率。目前,，我校在上級(jí)的關(guān)心下,，已投入了四十多萬(wàn)元，專門用于學(xué)校圖書室的建設(shè),。其次是設(shè)立班級(jí)圖書角,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生買不起書,，要買也只是買些作文書,，有些學(xué)生覺得借書難。針對(duì)此情況,，我鼓勵(lì)學(xué)生將自己的書拿出來(lái)放到圖書角,，同學(xué)之間互相輪流閱讀，實(shí)現(xiàn)圖書資源共享,。三是積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,，做好動(dòng)員工作。學(xué)生的課外閱讀多在家里進(jìn)行,。因此,，開展課外閱讀必須得到家長(zhǎng)的支持與配合。在開展課外閱讀前,，老師通過(guò)家訪,，家長(zhǎng)會(huì)協(xié)商，讓家長(zhǎng)舍得花錢買書給孩子,，舍得花時(shí)間讓孩子參與課外閱讀實(shí)踐,，共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。

（二）激發(fā)濃厚的閱讀興趣。

興趣是最好的老師,，學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動(dòng),、自覺地閱讀課外書籍，在閱讀中品嘗讀書的樂趣,，明白讀書的意義,，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。

1,、讓學(xué)生體會(huì)到讀書的樂趣,。

小學(xué)生正處在純真的年代，讀什么樣的書和怎樣讀書,，對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響巨大,。根據(jù)小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析表明，大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀教輔類書或故事類讀物,，閱讀面不夠廣泛,。因此我鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，廣泛閱讀,，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。一是結(jié)合教材內(nèi)容,，推薦讀物,。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,；如學(xué)習(xí)了小學(xué)五年級(jí)第七單元22課人物描寫一組后，立即向?qū)W生推薦《小兵張嘎》《范進(jìn)中舉》《紅樓夢(mèng)》等書籍,，還有小學(xué)六年級(jí)中選自四大名著的課文,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀四大名著。二是從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物,。有些學(xué)生喜歡故事性強(qiáng)的書籍,，就可以給他推薦一些小說(shuō)或故事書。有些學(xué)生喜歡科幻,，就給他推薦《哈利波特》等科幻類書籍,，有些注重知識(shí)性的讀物，就給他推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》等知識(shí)性較強(qiáng)的書籍,。

小學(xué)生活潑好動(dòng),，喜歡游戲活動(dòng)，我們結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和根據(jù)學(xué)生的閱讀能力水平,，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng),，以活動(dòng)促閱讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀能力,，開闊視野,，增長(zhǎng)知識(shí)。如開展故事會(huì),，演講比賽,，詩(shī)歌朗誦比賽等一系列的讀書競(jìng)賽活動(dòng)，為孩子們提供了展示舞臺(tái),，讓他們看到了自己的閱讀成果,，提高他們閱讀興趣。

（三）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。

學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣,，才能自覺地參與課外閱讀活動(dòng)，才能在閱讀中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn),、去探索,、去獲取。在開展課外閱讀活動(dòng)中,，我打算培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的閱讀習(xí)慣：一是合理安排課外閱讀時(shí)間,，養(yǎng)成每天堅(jiān)持讀書的習(xí)慣，要求做到持之以恒,；二是善于運(yùn)用工具書掃除字詞障礙的習(xí)慣，同時(shí)要有好問的精神,；三是堅(jiān)持做讀書筆記,。

（四）注重閱讀方法的指導(dǎo)。

教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法,，是開展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障,。我主要培養(yǎng)學(xué)生以下方法：一是閱讀方式多樣化，如默讀,、朗讀,、涌讀、精讀,、略讀等,。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思,；三是合作中閱讀,，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀,，要自覺抵制那些低級(jí)趣味,，庸俗的對(duì)身心健康不利的讀物；五是在實(shí)踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中,，如在作文,、學(xué)校黑板報(bào)、文藝活動(dòng)等,，不斷提高閱讀質(zhì)量,。

1、要?jiǎng)?chuàng)造性的開展課外閱讀活動(dòng),。教師要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗(yàn),及時(shí)滿足他們的表現(xiàn)沖動(dòng),因勢(shì)利導(dǎo),讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露,、溝通、碰撞,從而體驗(yàn)到語(yǔ)語(yǔ)言的張力,、閱讀的幸福和成功的喜悅,。”讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂趣,增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí),提提高語(yǔ)文能力,促進(jìn)智力發(fā)展,全面提升語(yǔ)文素質(zhì),。

2,、對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹(jǐn)防因?yàn)檎n外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),尤其是讀書筆記的書寫,要“輕形式,重實(shí)效”。學(xué)生可寫,、可摘,、可畫、可剪,、可貼,千萬(wàn)不可因?yàn)椤皬?qiáng)調(diào)寫”挫傷學(xué)生的閱讀積極性,。

3、教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導(dǎo)能力,。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師,。教師要樹立“終生學(xué)習(xí)”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養(yǎng)。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,激活生閱讀的“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”,實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的“雙贏之,經(jīng)過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄識(shí)儲(chǔ)備少是影響小學(xué)生語(yǔ)文能力的最根本因素,。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量,、語(yǔ)文能發(fā)展很不平衡。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式,學(xué)生可以根據(jù)自的實(shí)際情況需要,獨(dú)立自由的確立目標(biāo),、選擇讀書,、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度,但師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo),只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力,。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇十一

激發(fā)小學(xué)生自覺閱讀的興趣,，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解,，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的'精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文,。能對(duì)讀物在內(nèi)容選擇,，閱讀時(shí)間方面提供借鑒,。

在一所普通小學(xué)的三、四,，六年級(jí)中進(jìn)行了抽樣調(diào)查,，分別抽取了三年級(jí)1個(gè)班53名學(xué)生，四年級(jí)4個(gè)班220名學(xué)生,，六年級(jí)1個(gè)班52名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，總共6個(gè)班325名學(xué)生。發(fā)放調(diào)查問卷325份,，收回325份,，有效問卷297份，其中男生問卷154份,，男生問卷中三年級(jí)32份,，四年級(jí)107份，六年級(jí)15份,。女生問卷143份,，女生問卷中三年級(jí)11份，四年級(jí)113份,，六年級(jí)19份,。

本次調(diào)查分別對(duì)小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容，進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間,，地點(diǎn),，閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生閱讀產(chǎn)生影響的人物等方面進(jìn)行了調(diào)查,。

（1）經(jīng)常,。

（2）有時(shí)。

（3）從來(lái)沒有,。

2,、你喜歡閱讀哪些課外書籍,？

（1）童話,、神話故事。

（2）作文,。

（3）科技,、科幻書籍。

（4）老夫子,、啊衰等,。

3、你讀課外書的時(shí)間一般,？

（1）每天,。

（2）雙休日,。

（3）不固定。

4,、讀課外書是否自愿,？

（1）自愿。

（2）父母逼得,。

（3）老師布置的,。

5、讀課外書是否做筆記,？

（1）經(jīng)常做,。

（2）有時(shí)做。

（3）不做,。

6,、你的課外書籍是？

（1）自己買的,。

（2）向圖書館借的,。

（3）同學(xué)的書。

（3）不喜歡閱讀的41人,，占總?cè)藬?shù)的13.8%,，男生27人，占9%,，女生14人占4.7%,。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇十二

一、調(diào)查的目的,、意義.

本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課內(nèi)-外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課內(nèi)外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書,，能使人明智,，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富人的精神世界,。通過(guò)調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃,，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多,，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長(zhǎng),、教師等方面的諸多因素都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量,。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。”并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字,。

從學(xué)生的現(xiàn)狀看,，課外閱讀是提高他們語(yǔ)文能力的有效途徑，可長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),，由于多種因素的影響,，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂;而從小學(xué)生的狀況看，課外閱讀更顯然是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),。也許國(guó)家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問題的嚴(yán)重性,，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目。在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下,，我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”,，開設(shè)“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié),，并把學(xué)生的課外閱讀,、背誦作為考查內(nèi)容。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),，幫助學(xué)生積累盡可能多的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化積淀,。

二調(diào)查時(shí)間：2x06年8月12日——2x07年11月8日,。

三調(diào)查對(duì)象：

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量，具備了一定的鑒賞能力,，為廣泛的課外閱讀提供了可能,。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量,，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)12x名學(xué)生及其家長(zhǎng)和相關(guān)教師,，采用問卷調(diào)查,，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查,。

四調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題。

對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問卷與家長(zhǎng),、教師問卷進(jìn)行了整理,、歸納,，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：

(一)對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。

書籍是人類進(jìn)步的階梯,，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個(gè)性健康發(fā)展,。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng),，甚至是部分非語(yǔ)文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書的態(tài)度不夠支持,，27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績(jī),，只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢?，由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯,，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”,，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無(wú)緣。這是這群孩子的悲哀,，更是一個(gè)民族的悲哀!

(二)適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多,。

閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。笛卡爾說(shuō)：讀一本好書,，就是和一位心靈高尚的人交談,。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要,。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀,。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類,，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍,，;更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊(cè)以上的只占8.3%，50冊(cè)以上占44%;另?yè)?jù)其他資料(《讀書時(shí)間》)顯示高達(dá)52%的家長(zhǎng)只是偶爾帶孩子上書店,，很多情況都是孩子要求家長(zhǎng)帶其去的,，在這些家長(zhǎng)中62%的家長(zhǎng)給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書，這其中還不乏漫畫類的書,。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏,，無(wú)疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一,。

(三)學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃,。

興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣,，就不需要老師家長(zhǎng)去督促,，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,，一切都水到渠成了?？烧{(diào)查表明：只有2x.8%的學(xué)生每天都讀課外書,，經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有35.%，更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書,。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長(zhǎng)和老師的要求,，只有27.5%是種愛好。究其原因,，很多資料文獻(xiàn)顯示電視,、錄象、電腦游戲,、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí),，26%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí),。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴聲像材料,，這些畫面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展,，但久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文字的能力,，削弱孩子的創(chuàng)造力,。

(四)教師方法指導(dǎo)不當(dāng)，檢測(cè)不得力,。

調(diào)查表明30%的語(yǔ)文閱讀課沒有用來(lái)閱讀,，而是挪作他用。即使在上閱讀課,，有些老師也是做自己的事,，讓學(xué)生“自由發(fā)展”，想怎樣讀就怎樣讀,，久而久之學(xué)生根本就不會(huì)讀書,，有的`學(xué)生只是在讀書時(shí)講話而已。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀,，89%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課,，希望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)?？梢哉f(shuō),，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不稱職的教師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法,，考試第一，以本為本,，守本固本,，考什么教什么，學(xué)生即使有課外閱讀,，也是在應(yīng)考模式里兜圈子,，使學(xué)生缺乏正確的讀書方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地,。

五,、調(diào)查后的思考與對(duì)策。

針對(duì)這一現(xiàn)狀,，提出以下幾點(diǎn)思考,，以期盡早改變現(xiàn)狀，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體,，做到面向全體學(xué)生,。(一)、培養(yǎng)閱讀興趣,。

書海無(wú)涯,，舟楫安在?對(duì)小學(xué)生的課外閱讀而言，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說(shuō)是最重要的,。有專家認(rèn)為教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該是熱愛閱讀的人,，特別是教師，應(yīng)該以身作則,，在情感上感染學(xué)生,，使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣，多讀,，多體會(huì),，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣,。同時(shí),，應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡快樂閱讀,，要將閱讀的自由還給孩子,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力。只要感興趣的事,，他們就會(huì)不厭其煩地做,。

(二)、教給閱讀方法。

要有效地開展課外閱讀,，教師在課外閱讀的指導(dǎo)上,，必須遵循三結(jié)合原用：(1)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在閱讀教學(xué)中,，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn),，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法,，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的遷移,，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充,，相得益彰。

(3)課外閱讀與學(xué)?；顒?dòng)相結(jié)合,。為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)，可以結(jié)合學(xué)?；顒?dòng),，如“金色之秋讀書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書的成功喜悅,，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇十三

讀一本好的書，就像沐浴在春風(fēng)中,，讓人心曠神怡,，讀者與作者仿佛超越了時(shí)間和空間，面對(duì)面地在交流,，在這種感召下,，讀者會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的共鳴，而這種共鳴可能會(huì)伴隨讀者一生,?？梢姡瑑?yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)心理,、思維等還在成長(zhǎng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō),，是多么重要的啊,！它對(duì)于提大學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng),，激勵(lì)他們?nèi)?chuàng)新的意義是十分重大的，應(yīng)努力去弘揚(yáng)這一文化精神,，以此促進(jìn)社會(huì)的整體發(fā)展,。通過(guò)此次調(diào)查,，我們初步得知了我校大學(xué)生課外閱讀的基本情況，同時(shí)希望各位同學(xué)能夠充分利用自己的課余時(shí)間,，多讀一些好書,，自身積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的,、優(yōu)秀的文化作品,，以提升自我，發(fā)展自我,。

歌德說(shuō)：“讀一本好書,，就如同和許多高尚的人談話”,，而別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己讀的書,，比不閱讀還壞”。書海無(wú)涯,，然而同樣良莠不齊,。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書籍，形成正確的閱讀原則,。

大學(xué)生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標(biāo)性原則,、選擇性原則、計(jì)劃性原則,、廣泛原則,、科學(xué)性原則等。要引導(dǎo)大學(xué)生廣泛涉獵,，但同時(shí)必須積極主動(dòng)地按照自己的專業(yè),、研究方向或自己的`愛好來(lái)確定大致閱讀目標(biāo)，有選擇性地選擇書目,，科學(xué)地規(guī)定閱讀時(shí)間,、內(nèi)容、順序和方法,，按照由簡(jiǎn)到繁,、由易到難，由點(diǎn)到面,、由淺入深的順序,，配合學(xué)科本身的內(nèi)容體系和知識(shí)體系，循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀,，并通過(guò)課外閱讀不斷拓寬知識(shí)視野,，提高綜合素質(zhì)。筆者所在的學(xué)院就堅(jiān)持結(jié)合學(xué)科特色和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),，為學(xué)生開具“閱讀書目”,，為學(xué)生提供閱讀指南。

不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠,、言情,、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振,，不思進(jìn)取,，影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,，這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善,。

針對(duì)這樣的不良閱讀傾向，要通過(guò)開展豐富多彩的閱讀活動(dòng),，推薦好作品,，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書,，讀好書,，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,，提高他們的辨析能力,、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo),。通過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,，提高其閱讀品位，可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,，對(duì)于自己的未來(lái)有科學(xué),、合理的規(guī)劃。

閱讀效果是大學(xué)生通過(guò)讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,，提高閱讀效果，對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用,?？茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量?？梢酝ㄟ^(guò)等多種方式和手段,，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法,。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃,、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度,，有層次,、有針對(duì)性,、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長(zhǎng)的學(xué)生可以閱讀內(nèi)容精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí),；而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合,，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

當(dāng)前,，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段,，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間,，拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面,，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨,，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí),、信息觀念、信息道德,、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí),，引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段,，并利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)培養(yǎng)其閱讀能力,，指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍,、購(gòu)買書籍,、查詢資料等。

高校要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能,，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄,，為大學(xué)生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務(wù)，同時(shí)提供便捷及時(shí)地網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航,，在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)書目導(dǎo)讀,，把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學(xué)生,，有意識(shí)地對(duì)大學(xué)生的讀書方向給予引導(dǎo),，避免大學(xué)生盲目瀏覽，節(jié)約其時(shí)間,，提高其閱讀效果,。

近年來(lái)，隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩,，通過(guò)調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低,，甚至有下降的趨勢(shì),，這與我們建設(shè)和諧校園是不相符合的,。書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)性情,，陶冶情操,，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格,。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。所以,，我們希望借此能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注,，希望在老師的指導(dǎo)下，改正錯(cuò)誤,，克服缺點(diǎn),，把課外閱讀搞得更好、更全面,、更有意義,，更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書，好讀書,！

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇十四

20xx年5月18日,。

1、你喜歡閱讀嗎?

a,、非常喜歡(40%)b,、比較喜歡(45%)。

c,、一般(15%)d,、不喜歡(0%)。

2,、你喜歡讀哪種類型的書?(可多選),。

a、科普類(64%)b,、歷史類(49%)c,、童話類(64%)。

d,、動(dòng)畫卡通類(61%)e,、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(19%)f、繪本(9%),。

g,、報(bào)紙雜志類(12%)h、其他(9%),。

3,、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：

a,、30分鐘(22%)b、半小時(shí)或1小時(shí)(45%),。

c,、1小時(shí)以上(33%)d、無(wú)(0%),。

4,、你喜歡讀什么樣式的書?

a、全是文字(3%)b,、文字為主,，配一些圖畫(91%)。

c,、圖畫為主,，只有很少文字(3%)d、全是圖畫(3%),。

5,、你每月大約讀多少本課外書?

a、0本(0%)b,、1本(9%)c,、2—3本(79%)d、4本以上(12%),。

6,、和看電視,、上網(wǎng)相比,，你更喜歡閱讀課外書嗎?

a、是的(52%)b,、不是,，我更喜歡看電視或上網(wǎng)(33%)。

c,、那要看什么書(15%),。

7、你平時(shí)在什么情況下讀課外書?

a,、主動(dòng)閱讀(82%)b,、老師要求(6%)c、家長(zhǎng)監(jiān)督(12%),。

8,、你覺得讀課外書有哪些益處?

a、擴(kuò)大知識(shí)面(85%)b,、提高學(xué)習(xí)成績(jī)(15%),。

c,、消磨時(shí)間(0%)d、好玩(0%),。

9,、你讀課外書時(shí)，一般,。

a,、認(rèn)真讀(91%)b、挑選有趣的地方讀(9%)c,、隨便翻翻(0%),。

10、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問題怎么辦?

a,、跳過(guò)去不讀(6%)b,、查工具書(61%)。

c,、隨便認(rèn)讀(0%)d,、問爸爸媽媽或老師(33%)。

11,、你寫讀書筆記嗎?

a,、堅(jiān)持寫(12%)b、有時(shí)寫(85%)c,、從來(lái)不寫(3%),。

12、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎?

a,、經(jīng)常(6%)b,、有時(shí)(70%)c、沒有(24%),。

13,、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣?

a、老師布置(0%)b,、家長(zhǎng)要求(9%),。

c、同學(xué)推薦(82%)d,、崇拜作者或喜歡書的包裝(9%),。

14、你看的課外書大多數(shù)是,。

a,、向同學(xué)借的(9%)b、從圖書館借的(3%)。

c,、自己買的或訂的(88%),。

15、你有哪些好的讀書方法?(問答題),。

16,、你讀過(guò)哪些書?請(qǐng)將書名列出來(lái)。(列舉題),。

從問卷中不難看出,，學(xué)生以科普、童話,、卡通,、歷史為主要讀物，對(duì)以文字為主,，配一些圖畫樣式的書比較感興趣,。可見閱讀書目比較直觀,、淺顯,，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍,，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō),、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一,，與所在年級(jí)不成正比,。

還可看出，每天讀課外書時(shí)間只有33%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí),，幾乎占70%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證;79%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;70%的'學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況,，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況，竟然有24%的同學(xué)從來(lái)沒與同學(xué)交流過(guò)讀書體會(huì),。由此可見,，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,。

再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書室,，種類繁多,，科目齊全，有了圖書資源,，應(yīng)該合理利用,。但從問卷中看出，學(xué)校圖書館的有無(wú)對(duì)學(xué)生的影響并不大,，只有3%的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的,，可見絕大部分學(xué)生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī),。我們是寄宿制學(xué)校，學(xué)生一周絕大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過(guò),。我們教師更應(yīng)該放開手腳,，讓學(xué)生到圖書館來(lái)，引導(dǎo)他們打開知識(shí)的寶庫(kù),，使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來(lái)武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造,。

問答題中“你有哪些好的讀書方法?”，有的寫邊讀邊想,，聯(lián)系上下文理解;有的寫認(rèn)真讀,，積累好詞佳句;有的寫細(xì)細(xì)品位，感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記,。竟然還有13個(gè)人寫的根本就不是讀書方法,，看來(lái)還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高,，往往是“得法于課內(nèi),，受益于課外?！币虼?，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。

通過(guò)調(diào)查分析,，使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足,。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好,、更全面,、更有效。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇十五

學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,，不單單依靠語(yǔ)文課堂,，還應(yīng)在課外閱讀中廣泛涉獵，廣泛汲取,。為了了解教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀,，營(yíng)造一個(gè)充滿書香的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式,，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，促使每個(gè)學(xué)生熱愛閱讀,。我特制訂了本次教師問卷調(diào)查,，以便課題組老師有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方法和思路。

37名語(yǔ)文老師，37份,，回收37份,。

20xx年12月23至12月25日。

為了更準(zhǔn)確,、合理地調(diào)查教師在新課程背景下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀方法指導(dǎo)的情況,，考慮其可操作性與實(shí)效性，本次調(diào)查方法主要采取“問卷調(diào)查法”,。

問卷共11個(gè)問題,，10個(gè)采用固定選擇問答方式，1個(gè)簡(jiǎn)答題,，從教師角度對(duì)自己的閱讀以及對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),。

將試卷中的問題及做答進(jìn)行梳理，分析,劃分為三個(gè)板塊：

（一）課外閱讀指導(dǎo)中教師的現(xiàn)狀：

問卷中共有6道題涉及到了教師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀,，現(xiàn)對(duì)試卷中的調(diào)查分析如下：

2.你經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀嗎?

有26人選擇了a經(jīng)常要求,。11人選擇了根據(jù)需要而定。

4.你經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物嗎,？

有27人選擇了a經(jīng)常,，10選擇了b偶爾。

6.你對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)嗎,？

有19人選擇a經(jīng)常,，16人選擇了b偶爾。

9.學(xué)生在課外閱讀時(shí)遇困難,，你會(huì)指導(dǎo)他們?cè)趺醋?

21人選擇了a查工具書,，10選擇b請(qǐng)教他人。

10.你會(huì)要求學(xué)生在課外閱讀時(shí)做筆記,、寫感受嗎,？

25人選擇了a會(huì)，7人選擇了c偶爾會(huì),。

從以上的選擇題中可以看出大部分老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中比較重視孩子的課外閱讀,，經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物，有50﹪的教師選擇了對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外指導(dǎo),，在學(xué)生的課外指導(dǎo)遇到困難時(shí),，56﹪的教師都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生查工具書。閱讀課外書時(shí),，有67﹪的教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生寫課外讀書筆記和讀后感,。這說(shuō)明我們的語(yǔ)文教師都再積極的引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣,，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，但在指導(dǎo)中沒有具體的方法。

從以下調(diào)查問卷中可以折射出學(xué)生的課外閱讀情況,。

如:3.你認(rèn)為課外閱讀可以提高學(xué)生哪方面的能力?

35人選擇d,。認(rèn)為以上都有。

5.你一般在何時(shí)布置學(xué)生課外閱讀,？

有17人選擇了每天安排,，15人選擇了雙休日，5人選擇了放長(zhǎng)假,。

8.你認(rèn)為學(xué)校每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課有必要嗎,？

a非常必要b沒必要c隨學(xué)校安排。

有34人認(rèn)為非常必要,，1人認(rèn)為沒必要3人隨學(xué)校安排,。

從以上調(diào)查中可以看出學(xué)生能根據(jù)老師的推薦和要求能讀相關(guān)的課外書籍，并且大部分學(xué)生在周內(nèi)和上學(xué)期間都有閱讀任務(wù).在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)生的閱讀,，理解，寫作都有不同程度的提高,。

（三）教師認(rèn)為課外閱讀方面存在那些問題,。

孩子們喜歡閱讀，但是他們選擇的書籍對(duì)于自身的學(xué)習(xí)及自身素質(zhì)提高沒有幫助,，如《阿衰》,，《查理九世》等，很少有人讀經(jīng)典的文學(xué)書籍,。

2.課外閱讀時(shí)不會(huì)記筆記,，寫感受。

很多家長(zhǎng)說(shuō)他們的孩子閱讀書籍很多,，但仍不會(huì)習(xí)作,，理解理解能力也不太強(qiáng)，這說(shuō)明孩子的閱讀只是囫圇吞棗,，并沒有深入多少,，也不會(huì)反思當(dāng)然閱讀和寫作提高較慢。

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,，缺少充足的閱讀時(shí)間,，空間。

4.將閱讀積累不能運(yùn)用于習(xí)作中,。

學(xué)生們大都有摘抄,，摘抄的都是好詞佳句，但是在寫作時(shí)不會(huì)將閱讀到的精華自然的融入到自己的習(xí)作中,，沒有內(nèi)化成自己的理解,，不會(huì)靈活運(yùn)用,，這樣的摘抄成了擺設(shè)。

調(diào)查小結(jié)：

此次問卷調(diào)查得出一個(gè)重要的結(jié)論:我校語(yǔ)文教師已明顯認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性,，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀,，初步激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣,，但課外閱讀指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和方法不足,。這就需要課題組成員的進(jìn)一步共同努力，研究出一定的策略,。

今后努力的方向：

1.推薦適合學(xué)生學(xué)段的課外書,，形成一套低，中,，高年級(jí)的學(xué)生課外閱讀體系,。

2.探索出如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法及寫讀書筆記的方法，并形成一個(gè)初步的模式,。

首先,，加大力度培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，當(dāng)孩子喜歡上閱讀后,，自然就能自己擠時(shí)間閱讀,。

其次，分層作業(yè),，讓學(xué)有余力的學(xué)生有充足的時(shí)間讀,，讓學(xué)困生也有一定時(shí)間閱讀。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告及初中生篇十六

調(diào)查方法：隨即抽取各院寢室,，采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查與實(shí)際問卷調(diào)查相結(jié)合的方式,。

二獲得書籍途徑。

30%的同學(xué)身邊讀書氛圍較好,，24%同學(xué)一定程度上同意當(dāng)代大學(xué)生讀書浮躁,。

一大學(xué)生對(duì)課外閱讀有所重視，但程度有待提高,。

大多數(shù)同學(xué)每學(xué)期都會(huì)閱讀一定數(shù)量的課外書籍,，能意識(shí)到提高自己文化素養(yǎng)的重要性，為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息,。但根據(jù)閱讀時(shí)間和購(gòu)書費(fèi)用,，也不難發(fā)現(xiàn)閱讀課外書籍在大學(xué)生的生活中并未占較重要角色。

在大學(xué)校園里,，我們應(yīng)該舉辦更多調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書積極性的活動(dòng),，邀請(qǐng)風(fēng)趣、博學(xué)的文學(xué)教師,、抓家定期做講座,，提高同學(xué)們的閱讀意識(shí),，進(jìn)而提高對(duì)閱讀的重視程度。

二購(gòu)書仍占主流,，網(wǎng)絡(luò)異軍突起,。

大多數(shù)同學(xué)更青睞在書店,、網(wǎng)店買屬于自己的書籍,，并一直珍藏，可見大家的惜書,、愛書意識(shí)還是很強(qiáng)的,；此外同學(xué)們彼此交換書籍，交流思想,，也為新思想,、新意識(shí)的形成提供一個(gè)很好的平臺(tái)。但這也意味著,，有更少的人選擇去圖書館閱覽書籍了,，一些重要的文獻(xiàn)、個(gè)人難支付的巨著自然被浪費(fèi)了,，圖書館沒有達(dá)到有效利用的效果,。此外，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的生活中也占了很重要的位置,，如網(wǎng)上購(gòu)書,、網(wǎng)上閱讀、在線交流等,，隨著大學(xué)生宅女宅男的日漸增多,，網(wǎng)絡(luò)為滿足他們的閱讀需求提供了更有效的工具。

但我們還是應(yīng)更有效提高學(xué)校圖書館的利用率,，畢竟那里有更全面的素材,、資源；同時(shí),，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新手段時(shí)要學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)?、?yōu)劣，抵制不良閱讀傾向,。

三讀書源于興趣,，類別豐富，但方式欠妥,。

更多的同學(xué)看重自己認(rèn)為比較有用,、值得閱讀的書籍，但其中可能存在并不適合自己或未認(rèn)識(shí)到其書真正價(jià)值的情況,。時(shí)尚休閑類書籍占大學(xué)生閱讀書籍的主流,，豐富了緊張忙碌的學(xué)習(xí),；名著與財(cái)經(jīng)類并重，大多數(shù)同學(xué)在努力提高自己文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)不忘時(shí)刻關(guān)注商業(yè)財(cái)經(jīng)類周刊,、書籍,，這對(duì)于我們財(cái)經(jīng)類院校的學(xué)生提高財(cái)經(jīng)意識(shí)、開拓眼界是很有幫助的,。但很多同學(xué)只追求了閱讀速度,，忽視了高效，沒有仔細(xì)體味,、領(lǐng)悟作者的思想內(nèi)涵,。

在日后的閱讀中，我們還是應(yīng)該養(yǎng)成記筆記,、細(xì)品味,、勤交流的好習(xí)慣，提高每本書籍的閱讀效果,。

四在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中給書籍預(yù)留一定寧?kù)o空間主動(dòng)閱讀,，積極閱讀，帶動(dòng)周圍同學(xué)閱讀,，在提高其他方面才能的同時(shí)不忘升華心靈,，通過(guò)讀書提高修養(yǎng)。