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歷史教師教學(xué)反思篇一

我們作為教師隊(duì)伍中的新鮮血液,，我們應(yīng)該相應(yīng)國(guó)家新課程改革的號(hào)召,，我們的教學(xué)模式也應(yīng)該改變。新課程,、新標(biāo)準(zhǔn),、新要求……一切都是新的，這就要求打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立起一種學(xué)生本位的新模式,。歷史教學(xué)也不例外,。如何在歷史教學(xué)中破陳出新，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地,，從而得到鍛煉,，達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)、能力培養(yǎng),、思想教育三位一體,，是每個(gè)新老教師苦苦思索、探索,、甚至頭疼的事情,。認(rèn)知指導(dǎo)實(shí)踐，許多教師在這個(gè)思想指導(dǎo)下在教學(xué)中嘗試改革,，出現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)、興趣小組等各種行之有效的新方法,。

我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校豐潤(rùn)二中在課堂教學(xué)改革中,，通過三年的探索實(shí)踐，形成了“豐潤(rùn)二中高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序”,，即：

（1）檢測(cè)復(fù)習(xí)（5分鐘）,，檢測(cè)上一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，相互訂正,，上交,。

（2）情境導(dǎo)入（2分鐘），創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，導(dǎo)入新課,，明確目標(biāo)。

（3）自主學(xué)習(xí)（12分鐘）,，以一體化教學(xué)案為引導(dǎo),，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，完成相關(guān)題目,。

（4）合作探究（8分鐘）,，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流，互幫互學(xué)解決問題,。

（5）交流展示（8分鐘）,，以小組為單位展示對(duì)重難點(diǎn)問題的解決辦法，或提出問題,。

（6）教師評(píng)議（10分鐘）,，教師點(diǎn)評(píng)小組成果,，提升知識(shí)精華（方法、規(guī)律,、疑難）,。

（7）鞏固練習(xí)（5分鐘），針對(duì)本節(jié)目標(biāo)進(jìn)行達(dá)標(biāo)練習(xí),，反饋矯正,。高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序，確保了新課改提出的“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)方式的落實(shí)，極大地提高了課堂教學(xué)效率,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)在其中，樂在其中,，享受成功,！

在課上經(jīng)過這“高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序”，真正做到了把課堂還給學(xué)生,，在上課的時(shí)候教師在大多時(shí)候充當(dāng)?shù)亩际翘崾?、總結(jié)這樣的角色，不在時(shí)傳統(tǒng)課堂中的一言堂,，在上課的時(shí)候只能聽見教師一個(gè)人在說話的聲音,，學(xué)生是完完全全的被動(dòng)的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在上課運(yùn)用高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序,，在上課的時(shí)候女教師說的話很少,，大多的時(shí)間是留給學(xué)生自己討論問題，有利于發(fā)揮學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的思維,，而不是等這教師直接給答案。經(jīng)過學(xué)生思考,、討論得出來的答案學(xué)生記得更牢固,。在考試的時(shí)候遇到開放性的試題，學(xué)生也會(huì)答得順風(fēng)順?biāo)?/p>

在上課的時(shí)候所有的老師都會(huì)運(yùn)用高效課堂七環(huán)節(jié)教學(xué)程序,，在課堂上更大的發(fā)揮學(xué)生的作用,。

歷史教師教學(xué)反思篇二

昨日已經(jīng)過去，我們只能留給記憶,，歷史教學(xué)反思。未來沒有來臨,，我們僅有寄托,。今日才是最現(xiàn)實(shí)的,，所以我們要把握好當(dāng)下。

對(duì)于歷史的學(xué)習(xí),，我們應(yīng)當(dāng)給予高度的重視,，因?yàn)闅v史是一面鏡子，我們能夠從歷史中總結(jié)很多的經(jīng)驗(yàn),，這樣就能夠避免我們少走一些彎路,。

對(duì)于歷史要做到三抓好，抓好課堂,，抓好復(fù)習(xí),，抓好考試。我們要講好每一堂課,，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。集中學(xué)生的注意力，讓每一節(jié)課都能有很好的效率,，讓學(xué)生有最大的收獲,。更好的完善我們的講課方式和方法，從而吸引學(xué)生的注意力,。抓好復(fù)習(xí),，學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，可是做好復(fù)習(xí)更為重要,。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的背誦,，而是要深刻的讓學(xué)生去理解。進(jìn)而從歷史中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。這樣更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用,。這才是復(fù)習(xí)的根本目的所在。抓好考試,，考試不僅僅是抓好月考,，期中和期末考試，平時(shí)我們也要注重一些課堂上的小測(cè)驗(yàn),。

這樣更有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí),。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在做好上頭三抓好的基礎(chǔ)和前提是我們要更好的走進(jìn)學(xué)生,，去了解并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中遇到的困難,，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通。歷史教學(xué)的重任是讓學(xué)生樹立正確的歷史觀,，這樣有利于學(xué)生未來的發(fā)展,。抓好課堂效率，提高復(fù)習(xí)效果,，實(shí)現(xiàn)考試的真正目的,，努力提高學(xué)生的歷史成績(jī)我們教師要不懈努力,！

歷史教師教學(xué)反思篇三

我對(duì)初中歷史新課標(biāo)、新教材的認(rèn)識(shí),、感受,、體會(huì)頗多。現(xiàn)在將教學(xué)過程中遇到的許多問題與探索得來的心得付之筆端,，與教育同行們探討交流：

問題一：

我駕馭教材的能力有限,，基本素質(zhì)和能力亟待提高。在使用新教材的過程中,，我覺得歷史新教材以主題為單位,，如八年級(jí)(上)第一單元是侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，第二單元是近代化探索等,，教材的編寫者著重追求知識(shí)的思想性,、教育性，而不刻意追求知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性,，留下了很大的思考和發(fā)揮的空間給教師和學(xué)生,，有利于我在教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造性，但由于我不是歷史專業(yè)出身及自己的能力有限,，在備課時(shí)有時(shí)候就感到很難備,，上課時(shí)覺得課文內(nèi)容不易上。我個(gè)人認(rèn)為：教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)科《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),。

教師之所以在備課時(shí)感到難備的原因很多,，因此，在進(jìn)行群體教研活動(dòng)時(shí),，在集體說課,、備課時(shí)，應(yīng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行固定時(shí)段的周期性解讀,，將《綱要》,、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與本組教師教研活動(dòng)相結(jié)合，同步進(jìn)行,，以便圈定傳授該課的知識(shí),，而不是什么都教。

問題二：

刻意追求課堂形式的“活潑”,，而忽略了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì),。由于新課改了，我對(duì)新課程理念的理解不深,，對(duì)新課程的本質(zhì)認(rèn)識(shí)還不夠到位,，加上評(píng)價(jià)方式的滯后，在教學(xué)過程中就出現(xiàn)了一些只追求形式而不追求內(nèi)容的突出問題,。例如：我把“教學(xué)方式轉(zhuǎn)變”視為新課改成功與否的重要標(biāo)志,，而在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變過程中,，特別將“自主、合作,、探究”作為重點(diǎn)倡導(dǎo)的教學(xué)方式，()但對(duì)“自主,、合作,、探究”在課堂上到底怎樣進(jìn)行、“自主,、合作,、探究”的本質(zhì)特征和使用范圍是什么，我還是處在心中無底階段,。講合作,、探究，就是小組合作學(xué)習(xí)和討論,。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì),，能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但難以顧及到每一位學(xué)生,，紀(jì)律也不好維持,。我們?cè)诮虒W(xué)過程中的分組討論，有可能使優(yōu)秀生參與的機(jī)會(huì)更多,，而后進(jìn)生則成了聽眾,，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而直接從優(yōu)秀生那里獲得信息,，致使后進(jìn)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少,。

問題三：

評(píng)價(jià)方式相對(duì)滯后，導(dǎo)致我在課改創(chuàng)新活動(dòng)中縮手縮腳新的課程應(yīng)當(dāng)有一套與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系,，但目前的情況是,，社會(huì)各界、學(xué)生家長(zhǎng)仍然以學(xué)生成績(jī),、升學(xué)率來評(píng)價(jià)教師,、評(píng)價(jià)一所學(xué)校，而學(xué)校本身,，也把學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)與教師的評(píng)先,、晉級(jí)、雙聘等多方面掛鉤,。課程改革的實(shí)際效果不是想象中那樣令人滿意,。我認(rèn)為：新的課程改革必然要求建立全新的評(píng)價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制主要以學(xué)生掌握多少知識(shí)和考試成績(jī)?yōu)楹诵?，造成迫于課改壓力和上級(jí)部門的要求而做一些表面化的裝飾和表演,，從而使課改有名無實(shí),。評(píng)價(jià)方式也應(yīng)多樣化，如成果展示評(píng)價(jià),、活動(dòng)課中的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮評(píng)價(jià),、課堂上的行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)、成績(jī)進(jìn)步評(píng)價(jià),、特長(zhǎng)評(píng)價(jià),、實(shí)踐表現(xiàn)評(píng)價(jià)。

問題四：

對(duì)多媒體在教學(xué)中運(yùn)用理解上有偏差,。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口,，其作用已是深入人心，它克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足,。同時(shí)我注意到多媒體教學(xué)也不是萬能的,，它也有缺點(diǎn)和不足：

(一)影響教學(xué)效果：有時(shí)我為了趕時(shí)間畫面切換太快，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度,，象電視或電影畫面那樣一閃而過,，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將極大地降低了教學(xué)效果,。

(二)搶奪思維空間：在多媒體教學(xué)中往往用課件把所有抽象思維,、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來，這實(shí)際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。因此我在具體實(shí)踐了一年的完全多媒體教學(xué)后,，決定在新學(xué)年只對(duì)個(gè)別的課時(shí)使用多媒體這一教學(xué)方式。當(dāng)然我的歷史教學(xué)過程中肯定還存在著這樣那樣的問題,，解決現(xiàn)存問題對(duì)一線歷史教師來說任重道遠(yuǎn),，我希望更多同行與我一起，為解決歷史教學(xué)問題而共同努力吧!

歷史教師教學(xué)反思篇四

有反思,，失敗才能夠成為成功的基石,，逆境才能成為人前進(jìn)的動(dòng)力，好的環(huán)境才會(huì)為人的成長(zhǎng)供給營(yíng)養(yǎng),，沒有反思,，失敗會(huì)把人打倒，逆境會(huì)讓人沉淪,，好的環(huán)境會(huì)讓人得過且過,。因?yàn)橛蟹此疾艜?huì)無論在什么情景下都不丟失目標(biāo)，才會(huì)提高,。故針對(duì)本學(xué)期教學(xué)反思如下：

歷史人物的遺聞趣事是絕大多數(shù)學(xué)生不知或知之甚少的,，是他們極感興趣的東西。教師在課堂上適當(dāng)穿講這些資料，便能一下子吸引學(xué)生的注意力,，活躍課堂氣氛,，有利于學(xué)生掌握相應(yīng)的歷史知識(shí)。比如：講《新文化運(yùn)動(dòng)》（必修三文化發(fā)展歷程）這節(jié)課的時(shí)候,，我提到晚清怪才辜鴻銘,，我向?qū)W生介紹了他那個(gè)著名的為中國(guó)封建社會(huì)一夫多妻制辯護(hù)的言論：中國(guó)男人好比茶壺，女人則好比茶杯,，世上僅有一個(gè)茶壺配幾個(gè)茶杯的事兒,，豈有一只茶杯配幾個(gè)茶壺的道理學(xué)生聞此無不忍俊不禁。如此不僅僅活躍了課堂氣氛,，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面，并且進(jìn)一步理解了蔡元培“思想自由”,、“兼容并包”的辦學(xué)思想,。

許多歷史知識(shí)枯燥乏味又很難記牢。教師不妨編些生動(dòng)的口訣以幫忙學(xué)生記憶,，如此,，能使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍里準(zhǔn)確掌握知識(shí)且經(jīng)久不忘。我在講授《天津條約》（必修一政治禮貌歷程）資料時(shí),，介紹給學(xué)生2個(gè)記憶法,。《天津條約》資料能夠記憶為：公使進(jìn)京喪顏面,，增開十處新口岸,。自航長(zhǎng)江各口岸，破壞內(nèi)河航運(yùn)權(quán),。內(nèi)地游歷宗教傳,，巨額賠款樂開顏。十處通商口岸記憶法：天約增開十口岸,，長(zhǎng)江南鎮(zhèn)和九漢,。沿海營(yíng)煙再加汕,，島上還有瓊臺(tái)淡,。學(xué)生在會(huì)心的微笑中記牢了這一知識(shí)點(diǎn),。如此一個(gè)重要且難記的知識(shí)點(diǎn)就這樣迎刃而解了,。另外,，,，中日《馬關(guān)條約》資料可編為一廠,、二億,、三島,，四口,。諸如此類，不勝枚舉,。

多媒體教學(xué)是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。經(jīng)過多媒體教學(xué)能生動(dòng)形象地展示文字,、表格、圖片,、實(shí)物、漫畫,、影片等等。不但能使學(xué)生較好地掌握理解知識(shí),，也能使歷史可看、可摸,、可感,，從而變得生動(dòng)趣味,，從而極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的進(jìn)取性和課堂教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)歷史事件或歷史人物的評(píng)價(jià),，帶有很大的主觀性,，往往莫衷一是，各有各的說法,。這時(shí)候教師可適當(dāng)組織學(xué)生就某個(gè)歷史事件或歷史人物進(jìn)行討論,，甚至能夠不拘泥于教材的表述，這不但能構(gòu)成一種生動(dòng)活潑的課堂氛圍,，并且能培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的本事,。比如在講《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》（必修一政治禮貌歷程）的時(shí)候,，提出了這樣一個(gè)問題：假如太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)成功地推翻了清朝的統(tǒng)治，其結(jié)果會(huì)是怎樣呢此問題一提出,，便引起了學(xué)生極大的興趣,，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。幾分鐘后，許多學(xué)生自告奮勇講述自我的看法,，有的說將建立一個(gè)由農(nóng)民階級(jí)掌握的政權(quán)，有的說將建立一個(gè)工農(nóng)聯(lián)合專政的政權(quán),，也有的說建立的仍是一個(gè)地主階級(jí)政權(quán)。最終我作總結(jié)：由于農(nóng)民階級(jí)的階級(jí)局限性,，革命勝利后的農(nóng)民領(lǐng)袖將會(huì)蛻變?yōu)榉饨ǖ刂麟A級(jí)的代理人,，建立的仍是一個(gè)地主階級(jí)政權(quán),，正如歷史上其他的農(nóng)民起義領(lǐng)袖一樣。

我要感激學(xué)生,，是學(xué)生的測(cè)評(píng)激勵(lì)了我,，鞭策了我，催我奮進(jìn),，催我在教改道路上向前邁進(jìn)了一步,。在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷反思,，正所謂：

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,！

歷史教師教學(xué)反思篇五

教材是死的，人是活的,，最好的教學(xué)就是適應(yīng)于自我,，又適合學(xué)生的教學(xué)，它既有利于學(xué)生素質(zhì)提高,，又有利于學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的教學(xué)。社會(huì)在發(fā)展變化,，教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)新課改的重要性,，努力設(shè)計(jì)好教學(xué)資料,，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才,，以適應(yīng)社會(huì)的需要,。

一、課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性

在實(shí)行新課改后,，高一年級(jí)的歷史課堂教學(xué)要到達(dá)怎樣的教學(xué)目標(biāo)、完成哪些教學(xué)任務(wù)呢,？我們認(rèn)為關(guān)鍵在于擺正高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位問題。在新課程的教學(xué)大綱中,，有許多教學(xué)資料,，包括我們以前認(rèn)定的重點(diǎn)主干知識(shí)，此刻都被冠以“了解”,、“明白”,、“感受”,、“課外閱讀”等要求，一些章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)中還有“要求全體學(xué)生掌握”、“大部分學(xué)生掌握和少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生掌握”的層次性教學(xué)目標(biāo),。

所以，課堂教學(xué)目標(biāo)不能定位太高,，要根據(jù)新課標(biāo)的具體要求和高一學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平及實(shí)際的教學(xué)時(shí)間來確定課堂教學(xué)的具體目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)必修1《世界多極化趨勢(shì)》一課時(shí),，首先明確本課學(xué)習(xí)資料要點(diǎn)是：“簡(jiǎn)述歐洲共同體的構(gòu)成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)和中國(guó)的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起,，了解世界多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展?！?/p>

其次注意到“簡(jiǎn)述”和“了解”這兩個(gè)不一樣本事層次目標(biāo)要求,，進(jìn)而明確“簡(jiǎn)述”的是四種政治力量的興起,，“了解”的是“多極化趨勢(shì)”既“發(fā)展”又“曲折”的特點(diǎn),，最終根據(jù)上下節(jié)的課標(biāo)資料，把本節(jié)的時(shí)段確定在20世紀(jì)50年代中期到80年代中期,，由此展開本節(jié)教學(xué)資料的處理和學(xué)習(xí)探討,。

在處理簡(jiǎn)述四種政治力量的興起是有主次,、輕重之分的，歐共體,、日本,、中國(guó)是本課的重點(diǎn)，不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)則相對(duì)不是主要的,，是能夠略講的,；而簡(jiǎn)述部分則可由學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)的知識(shí)自主學(xué)習(xí),。對(duì)歐共體和日本興起的原因可經(jīng)過合作學(xué)習(xí)、共同討論得以完成,。這樣的目標(biāo)定位適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,，能有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上自主探索,，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。而事實(shí)上高一學(xué)生由于學(xué)習(xí)水平,、學(xué)習(xí)時(shí)間,、學(xué)習(xí)目的的限制,，不愿意也不可能花費(fèi)很多的時(shí)間和精力去探索,，所以，我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)定位,，實(shí)施有效的課堂教學(xué)目標(biāo),，這是提高課堂教學(xué)效益的基本前提,。

二、轉(zhuǎn)換問題情境,，將問題進(jìn)行類化

這是實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的關(guān)鍵,。問題情境是問題的呈現(xiàn)方式。一個(gè)問題的呈現(xiàn)方式與構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)越接近,，就越有利于知識(shí)的遷移和運(yùn)用,。在具體的訓(xùn)練過程中,，要注意問題情境的轉(zhuǎn)換,。

1,、對(duì)問題進(jìn)行“變式”,?！白兪健笔菍?duì)問題的變換樣式,，“變式”的目的是轉(zhuǎn)換問題的呈現(xiàn)情境和樣式,，以使其與學(xué)生所構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相接近,，為知識(shí)的遷移和問題的解決做準(zhǔn)備。如,，20__年高考文科綜合試題長(zhǎng)城題中的一問：“魏晉時(shí)期河西地區(qū)的繁榮與西漢以來對(duì)西北的長(zhǎng)期開拓有密切關(guān)系,，請(qǐng)參照材料（略）和所學(xué)知識(shí)分析漢長(zhǎng)城如何促進(jìn)了西北地區(qū)的發(fā)展,。”

那里面的“所學(xué)知識(shí)”即是在平時(shí)學(xué)習(xí)中的書本上的知識(shí),，可是在教科書中卻沒有關(guān)于魏晉時(shí)期經(jīng)營(yíng)河西地區(qū)的資料,，也沒有關(guān)于漢長(zhǎng)城促進(jìn)河西地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資料,，這樣，本題便無法納入所建立的知識(shí)結(jié)構(gòu)中,。

所以,，需要將本題的呈現(xiàn)情境進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以接近或適應(yīng)所構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)的情境,。如，根據(jù)材料所知修筑長(zhǎng)城是西漢開拓河西地區(qū)（西北地區(qū)）的一個(gè)舉措,，代表了西漢經(jīng)營(yíng)西北地區(qū)的努力和活動(dòng)，所以能夠?qū)⒋祟}變換為“分析西漢,、東漢為促進(jìn)西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族融合所做的努力及影響”,，便可將該題納入到所構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)中了，能夠順利地遷移“西漢修筑長(zhǎng)城抵御匈奴入侵,、設(shè)置西域都護(hù)、使者校尉”等資料進(jìn)行分析和回答,。

2、依據(jù)問題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)間的共同因素,，將問題進(jìn)行“類化”?！邦惢笔侵笇栴}納入相應(yīng)的同類知識(shí)結(jié)構(gòu)中，并從這個(gè)結(jié)構(gòu)中尋找解決問題的方法和策略的過程,。在轉(zhuǎn)換問題的情境后，根據(jù)轉(zhuǎn)換后的問題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)間的共同因素和聯(lián)系,，將問題與知識(shí)結(jié)構(gòu),、新知與舊知,、未知與已知相“鏈接”,，利用所構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)去“類化”這個(gè)新問題,。如上題,，問題的情境進(jìn)行轉(zhuǎn)化后,，便將該題“類化”到學(xué)生已構(gòu)建的關(guān)于“西漢處理民族關(guān)系的舉措和意義”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，在這個(gè)結(jié)構(gòu)中易于找到解決的途徑和方法,。

三、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)

針對(duì)普及高中教育時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，首先將教材資料的問題化,。要把學(xué)習(xí)知識(shí)的過程變成分析和解決問題的過程,，就需要將教材問題化。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作：把教材資料變成問題的“鏈接”,；引導(dǎo)學(xué)生憑借自我的努力（嘗試探索,、合作等）一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問題求解,；在解決問題的過程中激起學(xué)生的問題意識(shí)，并生成更多,、更深層的問題,。其次將教材資料結(jié)構(gòu)化。

我要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu),，而不能“見樹不見林”,。學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的，所以在教某部分知識(shí)時(shí),，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”,。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化,，我既能夠提出教材資料的“綱要信號(hào)”，也能夠利用“先行組織者”,，還能夠指導(dǎo)學(xué)生自我結(jié)合相關(guān)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)框架,。

總之,，新教材教學(xué)中，我們教師的教學(xué)理念需要不斷更新,。我們?cè)诩訌?qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),，也加強(qiáng)了團(tuán)體備課,，從而到達(dá)全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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歷史教師教學(xué)反思篇六

本學(xué)期我擔(dān)任了初三的歷史教學(xué)工作,。一學(xué)期來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)都有提高,。但總體回顧，仍有許多不足之處,，究其原因是因?yàn)闆]有做好以下幾方面的工作,。

1,、雖然有時(shí)給學(xué)生安排了一些任務(wù)但由于沒有及時(shí)去落實(shí),。這樣帶來了許多不良影響,，首先學(xué)生不會(huì)及時(shí)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且也會(huì)養(yǎng)成一種拖拉的習(xí)慣,。這一系列的惡性循環(huán)確實(shí)值得反思并糾正,。因此,，我告誡自己今后做任何事都要雷厲風(fēng)行，要在快中求好,，快中求穩(wěn),，快中求發(fā)展。因?yàn)榭旃?jié)奏是當(dāng)今社會(huì)生活的重要特征,。

2,、中考?xì)v史考試內(nèi)容包括中國(guó)歷史和世界歷史，教學(xué)內(nèi)容較多,，上學(xué)期在完成本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容外還要完成下學(xué)期課本內(nèi)容,，在教學(xué)過程中可能過快,，教學(xué)方法不夠好，課堂效率有時(shí)不高,。因此，在今后的教學(xué)過程中一定要不斷探求良好的教學(xué)方法,。

自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志,。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力也是需要老師作引導(dǎo)和指導(dǎo)的。因此,，教學(xué)中我會(huì)在這方面多做努力和探究。

歷史教師教學(xué)反思篇七

我從至今一向從事初三歷史教學(xué),，之所以能有一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，那是因?yàn)槲覍?duì)教材熟悉罷了,，教學(xué)時(shí)光長(zhǎng)了,，自然就有一點(diǎn)體會(huì)和感受，這幾年的教學(xué)實(shí)踐,，基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，以致于在課堂上能將知識(shí)傳授給學(xué)生。

二,、抓住常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真地上好每一節(jié)課,，力求提高課堂效率

這是對(duì)教師的最基本要求，也是對(duì)教師的最高要求,。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，要翻閱教材、教參,、教輔用書,，力爭(zhēng)做到把教師明白最多的知識(shí),，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來,，有條列地傳授給學(xué)生,。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué),，用心調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，必須要抓住課堂上的40分鐘,，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,。

三、抓好學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的過關(guān)檢查,，及時(shí)反饋，做到功在平時(shí)

上好課,，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋,，過關(guān)檢查,，在每一節(jié)上課前，教師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問,，這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握狀況,，又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用,。可謂是一舉兩得,。就是平時(shí)我們所說的“溫故而知新”,。

初三的教學(xué)工作是直接應(yīng)對(duì)中招考試。做為初三教師不能只顧眼下,，閉門造車,，不去學(xué)習(xí)來了解新信息,。所以，教師要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考,、雜志，多留意中招考試方面的信息,，便于更好的把握中招命題的趨勢(shì)，力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí),，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中,，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合潛力的培養(yǎng),，做到功在平時(shí),，構(gòu)成習(xí)慣。

平時(shí)的教學(xué)中,，在傳授知識(shí)時(shí),，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，比如概括、歸納,、比較,、決定等諸方面的綜合潛力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰,，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能,。教師平時(shí)訓(xùn)練的好，不致于在考試中顧此失彼,。

最終,，我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧,，在藝術(shù)問題上,，下方這句話吧，實(shí)實(shí)在在的,，老老實(shí)實(shí)是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研,，而不是投機(jī)取巧,，嘩眾取寵?！?/p>

我上了一節(jié)課是《輝煌燦爛的隋唐文化(二)――光耀千古的文學(xué)藝術(shù)》。此課按照備課中的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行,，透過創(chuàng)設(shè)情境引出本課學(xué)習(xí)主題,，然后透過啟發(fā)與探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo),，最終是思維拓展、達(dá)標(biāo)檢測(cè),。反思此課,，我感覺最大的遺憾是學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒由高漲走向平靜最終陷于低落。

一開始,，我透過一段影音資料引出了本課的主題。在講第一個(gè)問題“詩(shī)歌的黃金時(shí)代”時(shí),，我提出問題“你明白的唐代詩(shī)人有哪些?”同學(xué)們興致很高，爭(zhēng)先恐后地回答：“李白,，杜甫,，白居易，王維”,，然后我又分別讓他們欣賞了三位重點(diǎn)詩(shī)人的圖片,，介紹，并以競(jìng)賽的形式進(jìn)行背詩(shī)和畫中尋詩(shī)的活動(dòng),。同學(xué)們十分用心地參與到課堂中來,，踴躍舉手。當(dāng)講到第二個(gè)問題“光彩奪目的散文”時(shí),，我就讓學(xué)生閱讀教材回答事先準(zhǔn)備好的問題,，學(xué)生立刻開始平靜的看書,，用書上的話來回答問題,，沒有了興高采烈的神情，沒有了爭(zhēng)論,、沒有了問題,、沒有了質(zhì)疑，空氣好像凝固了一樣,。

靜靜地思考，我認(rèn)為出現(xiàn)這種狀況的原因是我組織教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)出現(xiàn)了偏差：只思考了“我就應(yīng)怎樣教”,，而忽略了“學(xué)生想怎樣學(xué)”，課堂上完全按照備課時(shí)預(yù)設(shè)的進(jìn)行,，雖然備課時(shí)也思考了學(xué)生的因素,，可是在實(shí)際教學(xué)中卻沒有給學(xué)生留出自主活動(dòng)的空間,，只是把學(xué)生當(dāng)成了我事先編好的程序中的對(duì)講器,，師生像“打乒乓球”一樣,，你來我往,，我問你答,，雖然答出了所有的問題,，但實(shí)際上學(xué)生只是掌握了教師安排好的知識(shí),。當(dāng)我和教研組長(zhǎng)及其他教師交流時(shí)，他們提醒我,，你沒有在學(xué)生思維最活躍的時(shí)候讓他們沿著自我的思路繼續(xù)前行，即沒有讓學(xué)生自我從身邊的,、熟知的知識(shí)談起到引出未知知識(shí),，也沒有給學(xué)生自主閱讀,、思考、質(zhì)疑的時(shí)光,，所以學(xué)生的情緒才一落千丈大家的話使我更加明確了本課失敗點(diǎn)所在,。

課堂教學(xué)中就應(yīng)為學(xué)生的活動(dòng)留下空間,，并且在具體的教學(xué)中要時(shí)刻把握著“學(xué)生想怎樣學(xué)”。不能用自我的問題牽著學(xué)生的思維走,，學(xué)生根本沒有自我思考活動(dòng)的空間,。教師能夠透過創(chuàng)設(shè)問題情境后把“發(fā)球權(quán)”交給學(xué)生，透過學(xué)生的自學(xué),、提問,、爭(zhēng)辯來完成學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)生在此種開放、寬松的環(huán)境中思維也很活躍，思考也很深刻,，提出一些教學(xué)設(shè)計(jì)外的問題,，這樣才能做到師生互動(dòng),、生生互動(dòng),。

這節(jié)不太成功的歷史課,，讓我體會(huì)到我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)時(shí),，要真正做到教師,、學(xué)生的主角換位：如果我是學(xué)生我想怎樣去學(xué),，我想明白哪些問題而非按教師的預(yù)設(shè)只思考自我怎樣教,、怎樣問,、學(xué)生能答出教師的問題就是完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。我認(rèn)為之所以出現(xiàn)這一次的偏差,，還是我的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)際相脫離,，教學(xué)設(shè)計(jì)中雖然思考了學(xué)生的因素,，但在實(shí)際教學(xué)中又不知不覺地陷于“老一套”的以教師為主的做法中，這也是今后我就應(yīng)十分注意改正的地方,，即把新課程的理念切實(shí)地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去,，而不是只掛在口頭上,。

透過這節(jié)課,，我悟出一個(gè)道理：在課堂上教師僅有停止了告訴,，學(xué)生才能真正地思考，教學(xué)中僅有給學(xué)生一片空間,，學(xué)生才能自我往前走,，才能自我去發(fā)現(xiàn)。

歷史教師教學(xué)反思篇八

本學(xué)期我擔(dān)任x中學(xué)初二的歷史工作教學(xué),。由于初二的歷史是中考必考科目,，因此,，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié),。

1、凸顯現(xiàn)代課程理念,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展,，本期利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)筆記達(dá)xx字左右,。

2,、深入學(xué)生實(shí)際，及時(shí)了解學(xué)生的心理特征,，學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，興趣，愛好及方法等,。

3,、針對(duì)各種可能出現(xiàn)的問題，課前積極參加集體備課,，或突破難點(diǎn)，或選擇教法和學(xué)法,，或設(shè)計(jì)作業(yè)，或營(yíng)造情景,。

4、積極參加歷史教研室組織的出謀劃策,，集思廣益的聽課，評(píng)課活動(dòng)

5,、積極主動(dòng)地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課，青年教師匯報(bào)課,、校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),。聽課節(jié)數(shù)達(dá)x節(jié)左右。

6,、開展課外輔導(dǎo),，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，如歷史人物訪談 、交流歷史學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),、歷史專題報(bào)告會(huì)、觀看愛國(guó)主義影視片,、學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)、社會(huì)生活情況調(diào)查,。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣，拓展其視野,，并與同組教師交流心得,。

7,、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法,，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng),，充分發(fā)揮歷史教育的'社會(huì)功能和育人功能,。

1,、積累了一定的教學(xué)理論和方法,，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。

2,、本人的公開課,，取得較好成績(jī),，受到本組同事好評(píng)。

3,、課外活動(dòng)亦取得一定的效果,。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了做人,，掌握了歷史知識(shí),。

4,、課題研究取得階段性成果,，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式,、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合,，為學(xué)生提供自主,、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神,。此外,，學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高,。

1,、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng),，特別是在具體的課堂教學(xué)中,，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整,。

2,、新課程的理念落實(shí)得不夠到位,，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多,。

3,、課題研究亦有流于形式的時(shí)候，以致實(shí)質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

4、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊,，總體效果亦有不如人意之處。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是教學(xué)的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。一方面,，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，剛接觸新的教材,，同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。另一方面,，有的同學(xué)比較活躍,，上課氣氛積極,，但中等生、差生占較大多數(shù),，尖子生相對(duì)較少,。因此,，講得太深，沒有照顧到整體,，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想,。

從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教,，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。

備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的,。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺,。

1,、加強(qiáng)備課的針對(duì)性,，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

2,、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念,，突出學(xué)生的主體意識(shí),。

3,、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式,，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。

4,、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主,，合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴,。

歷史教師教學(xué)反思篇九

興趣是最好的老師。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰說：“所有智力方面的都要依賴于興趣,?！碑?dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求,、去探索,。一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，必將成為他的內(nèi)在動(dòng)力,。對(duì)學(xué)習(xí)有無興趣,，既是反映教學(xué)效率的重要標(biāo)志,，也是衡量教師成敗的重要因素。因此,，如何增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，從而提高質(zhì)量,，就成為眾多教師不懈追求,、不斷探索的重要課題,。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，淺談幾點(diǎn)在課堂中激發(fā)學(xué)生興趣,，增強(qiáng)課堂效果的體會(huì),。

首先，要讓學(xué)生感受到歷史知識(shí)的價(jià)值,。歷史知識(shí)的過去性特點(diǎn),，使得很多學(xué)生感覺歷史“無用”,，若教師再不充分發(fā)掘歷史學(xué)科知識(shí)的價(jià)值，把課上得枯燥乏味,，就很難使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,。眾所周知,，歷史知識(shí)是豐富多彩的,，歷史又是與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的，教師在教學(xué)過程中只要注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好歷史知識(shí)用處很大,，就能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。例如,，在學(xué)習(xí)唐朝歷史時(shí)，可以讓學(xué)生深入思考“貞觀之治”和“開元之治”帶給我們的啟示,，教師在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上總結(jié)出：一個(gè)國(guó)家要強(qiáng)盛，必須重視人才建設(shè)和制度建設(shè),，注意減輕人民負(fù)擔(dān),，大力發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì),，重視文化教育事業(yè)。今天,，我們的改革開放事業(yè)要推向前進(jìn)，也需要處理好這幾個(gè)方面的問題,。在《鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革》一課中,，學(xué)習(xí)商鞅變法中加強(qiáng)中央集權(quán)的措施時(shí),，針對(duì)班級(jí)管理中的量化考核制度進(jìn)行分析討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到以小組及個(gè)人為考察對(duì)象的量化考核，與商鞅變法中的編制戶口具有異曲同工之妙,。經(jīng)過這樣一分析,，學(xué)生就感到學(xué)歷史很有用處,，從而,，就對(duì)學(xué)好這門課程有了積極的認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)的興趣也就提高了,。

起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有條件的學(xué)校,，還可以讓學(xué)生走進(jìn)歷史遺跡,，走進(jìn)歷史博物館,，搞社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生體驗(yàn)“走進(jìn)歷史”的真切感受,。

第三,，多角度創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲、探究欲和思維的積極性,。歷史課堂提問應(yīng)該摒棄那些只做“是”或“不是”之類簡(jiǎn)單判斷的缺乏思維性的問題,，多設(shè)置思維含量高的有效問題,。一是要設(shè)置揭示教材隱性知識(shí)的問題,。所謂隱性知識(shí)就是教材中隱含的,、并非一目了然的知識(shí)點(diǎn),，如知識(shí)的實(shí)質(zhì),、知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系等,，將這些知識(shí)點(diǎn)以問題的形式提出來,，有一定的深度,，既能提高學(xué)生的探求興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合,、分析能力,。比如,，讓學(xué)生分析康有為和孫中山思想的不同特點(diǎn),，并分析產(chǎn)生這些特點(diǎn)的原因,，就可以有效地激起學(xué)生探究的興趣,。二是要多設(shè)置一些指向明確,，符合學(xué)生思維實(shí)際的小切口,、深分析類問題,，避免那些大而空的問題出現(xiàn)在課堂上,。舉例來說,，講授唐朝晚期的歷史時(shí),，讓學(xué)生分析“開元之治，幾于家給人足,，而一楊貴妃足以敗之”這句話是否正確,？為什么？就是小切口深分析的題目,，思維含量相當(dāng)高,。通過這么一個(gè)問題的剖析,，就能使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到唐朝滅亡的原因，并很好地鍛煉了其歷史思維能力,。中學(xué)生正處于從形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的時(shí)期,，他們已經(jīng)不滿足于只是簡(jiǎn)單地、機(jī)械地記憶歷史知識(shí),，而是渴求利用歷史知識(shí)來分析問題和解決問題,，從而提高自身的素質(zhì),。因此，在課堂上多提出一些思維含量高的問題也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,。

第四、挖掘趣味性材料

學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。初中歷史教材里穿插的有趣小故事還是挺多的,，教師可以選擇適當(dāng)?shù)睦幼魃鷦?dòng)講述。對(duì)于難度較大但書中又沒什么解釋的知識(shí)點(diǎn),，教師應(yīng)盡可能選擇有趣味的或貼近生活的角度去講解，舉出一兩個(gè)例子,，讓學(xué)生感到有趣和親切，他們才會(huì)主動(dòng)去學(xué),，從而輕松地學(xué)到知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《思想的活躍與百家爭(zhēng)鳴》一課時(shí),，在對(duì)諸子百家思想學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)討論題：“你認(rèn)為在我們班級(jí)管理中,，哪些思想主張比較實(shí)用,？”學(xué)生討論非常激烈,，各抒己見,，闡明理由,，同學(xué)甲主張以儒家的“仁,、禮”思想管理班級(jí),，滔滔不絕的闡明理由,；同學(xué)乙已急不可待的把手舉得老高,，他主張依法家的.法治思想更管用,，對(duì)于那些屢教不改者就應(yīng)該以嚴(yán)格的班規(guī)進(jìn)行處罰?小小的一個(gè)問題，激發(fā)了他們的熱情,，百家爭(zhēng)鳴的局面再現(xiàn)在了課堂之中,。

歷史教師教學(xué)反思篇十

我省全面實(shí)施新課程，新課標(biāo),，高中歷史教學(xué)能否實(shí)施新課程的理念,、精神？如何評(píng)價(jià),？如何實(shí)施,？作為一名歷史教師,，這是我一向在思考的問題。相信將來我的工作任務(wù)更重,，挑戰(zhàn)更多,。努力學(xué)習(xí),，深入鉆研尋求對(duì)策及今后的努力方向是我目前最重要的事情之一,。

一、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)

針對(duì)普及高中教育時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，首先將教材資料的問題化。要把學(xué)習(xí)知識(shí)的過程變成分析和解決問題的過程,，就需要將教材問題化,。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作：把教材資料變成問題的“鏈接”；引導(dǎo)學(xué)生憑借自我的努力（嘗試探索,、合作等）一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問題求解,；在解決問題的過程中激起學(xué)生的問題意識(shí)，并生成更多,、更深層的問題,。其次將教材資料結(jié)構(gòu)化,。我要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu),，而不能“見樹不見林”,。學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的,，因此在教某部分知識(shí)時(shí),，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”,。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化,，我既能夠提出教材資料的“綱要信號(hào)”,，也能夠利用“先行組織者”,，還能夠指導(dǎo)學(xué)生自我結(jié)合相關(guān)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)框架,。

二、正確處理資料和形式之間的關(guān)系

過去一學(xué)年來,，教學(xué)時(shí),，我注意利用一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,，或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出一個(gè)知識(shí)串,，構(gòu)成一個(gè)知識(shí)網(wǎng),，讓學(xué)生能夠舉一反三,、觸類旁通，這就需要在教學(xué)中正確處理資料與形式的關(guān)系,。首先，我要選取那些最實(shí)用,，具有說服力和感染力的典型事例，選取的典型材料,、事例真實(shí)可信，能夠逐步展開并深化和升華主題,，增強(qiáng)表達(dá)效果。其次,，采取生動(dòng)活潑，學(xué)生能夠理解的學(xué)習(xí)方法和形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心因素，使他們樂學(xué)愛聽,。

三、常規(guī)教育教學(xué)中的“困惑”變成問題

在學(xué)科教學(xué),、師生交往中有很多“困惑”。如“我反復(fù)講了好幾遍他為什么還不會(huì),？”,、“為什么學(xué)習(xí)不好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣都差,？”、“為什么學(xué)生對(duì)涉及理論聯(lián)系實(shí)際的問題普遍感到困難,？”等等,，應(yīng)對(duì)這些“困惑”我們只是說說議議,，很少去深入地探究這些困惑背后的真實(shí)原因，也就是說我們?nèi)鄙賳栴}意識(shí)。我準(zhǔn)備在新學(xué)期將問題細(xì)化,，注重平時(shí)積累，著手解決,，具體成文,。

四、結(jié)合學(xué)生的'實(shí)際,，將知識(shí)整合,。

在教學(xué)中，我往往做到一切從實(shí)際出發(fā),，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際潛力，將課本知識(shí)重新組織,，整合,，使學(xué)生思路清晰，通俗易懂,，收到了良好的教學(xué)效果,。

教材是死的,，人是活的，最好的教學(xué)就是適應(yīng)于自我,，又適合學(xué)生的教學(xué),，它既有利于學(xué)生素質(zhì)提高,，又有利于學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的教學(xué),。

總之，社會(huì)在發(fā)展變化,，教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念,，充分認(rèn)識(shí)新課改的重要性,，努力設(shè)計(jì)好教學(xué)資料,，培養(yǎng)出更多,、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才,，以適應(yīng)社會(huì)的需要,。

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歷史教師教學(xué)反思篇十一

從學(xué)校組織的朝圣學(xué)員課改展示活動(dòng)中,，我受益頗豐,，具體如下：

1、在對(duì)練習(xí)答案時(shí),，小組討論,、統(tǒng)一答案后,，將答案由6號(hào)展示在黑板上,，然后,，小組再就問題再互相提問,，以加深印象,。

2、在小組展示時(shí),，盡量5、6號(hào)講,，3,、4號(hào)總結(jié)，1,、2號(hào)提升,，7,、8號(hào)緊跟(盡量讓其講,，樹立自信)。

3,、在新授課或練習(xí)課時(shí),，每組2號(hào)到其他小組抽測(cè)檢查本課所學(xué)內(nèi)容,，盡可能抽7、8號(hào),。

4,、把課堂的指揮棒交給課代表，應(yīng)該會(huì)更好,。

5,、激發(fā)學(xué)生斗志，鼓勵(lì)每組的5,、6、7,、8號(hào)，挑戰(zhàn)1,、2、3,、4號(hào)，在“激戰(zhàn)”中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

當(dāng)然，收獲應(yīng)不僅如此,，諸如各位老師的.愛生、敬業(yè)精神等等,，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在課改過程中,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。

歷史教師教學(xué)反思篇十二

學(xué)校進(jìn)行的“三生課堂”改革如火如荼的進(jìn)行,，作為歷史老師，這就要求我們要解放思想,，大膽創(chuàng)新,，轉(zhuǎn)變舊有的不科學(xué)的教育觀念,，使歷史教育教學(xué)貼近社會(huì),、貼近生活、貼近實(shí)踐,。我們也一直在積極探索怎樣在歷史課堂中體現(xiàn)“生命,、生存,、生活”的理念,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中懂得珍愛生命、快樂成長(zhǎng),、健康生活,。在這次“三生課堂”觀摩活動(dòng)中,，我們歷史組精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真打磨了《中外的交往與沖突》一課,，獲得了較多的好評(píng),，也收獲了聽課老師的寶貴建議。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)劥舜巍叭闭n的幾點(diǎn)體會(huì),。

我們的歷史是豐富多彩的,，政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事、文學(xué),、自然科學(xué)等都有歷史的影子,。歷史知識(shí)的教學(xué)與青少年的探求心理是可以緊密聯(lián)系的,，那么,，歷史教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的，而創(chuàng)設(shè)歷史情境教學(xué),，就是符合青少年心理,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一,。歷史情境教學(xué)就是教師運(yùn)用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段,，通過對(duì)圖片、錄像,、電視、多媒體課件的展示,，學(xué)生表演等方法,，渲染出形象,、生動(dòng),、感人,、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍,，多方面、多層次,、多角度地喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生身臨其境,，并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史,。例如在本課的設(shè)計(jì)上,，“鄭和下西洋”是本課的重點(diǎn)，而鄭和下西洋的條件,、影響對(duì)于初中生來講是較難理解的。我設(shè)計(jì)了“小小航海家”的環(huán)節(jié)：假如你回到明朝隨鄭和船隊(duì)一起遠(yuǎn)航,，你會(huì)做一些什么準(zhǔn)備呢(說明理由)?要求學(xué)生以小組為單位合作探究,，通過情景假設(shè)使學(xué)生有身臨其境的感受。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生有話說,，在交流中增進(jìn)同學(xué)間的了解,，他們既獲得了知識(shí)，更能體驗(yàn)成功,。同時(shí)體現(xiàn)了“生存”理念。學(xué)生討論很熱烈,，準(zhǔn)備了很多東西,，我再引導(dǎo)得出物質(zhì)上的.準(zhǔn)備,、技術(shù)上的準(zhǔn)備、心態(tài)上的準(zhǔn)備等,。

同時(shí)更大程度上發(fā)揮了圖片的作用，為了讓學(xué)生更為全面的了解了鄭和遠(yuǎn)航的歷史意義,，給學(xué)生提供放飛想象的空間，我設(shè)計(jì)了“看圖說史”的環(huán)節(jié),，多媒體展示了三張紀(jì)念鄭和下西洋的郵票,，讓學(xué)生講出郵票上反映的史實(shí),，從而得出鄭和下西洋影響:促進(jìn)了中國(guó)和亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流，加強(qiáng)與亞非國(guó)家的友好關(guān)系,。又如在講“葡萄牙攫取澳門居住權(quán)”時(shí),，我設(shè)計(jì)展示：澳門主要景點(diǎn)圖片,，配音樂《七子之歌》,，用圖片與音樂渲染課堂氛圍,，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離感,，激發(fā)愛國(guó)情感,。

首先,，學(xué)習(xí)歷史的過程是一個(gè)由感性到理性的認(rèn)知過程,。要使學(xué)生感知?dú)v史,，首先就要想辦法讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，正確處理識(shí)記與理解,、分析,、綜合等歷史思維能力的關(guān)系。在講述“鄭和下西洋的盛況”時(shí),，視頻展示記錄片片斷《1405，鄭和下西洋》,，提醒學(xué)生仔細(xì)看,、認(rèn)真聽，然后讓學(xué)生說出所見,、所聞,、所想,，給時(shí)間讓學(xué)生充分的說,，培養(yǎng)了學(xué)生語言的表達(dá)能力和想象能力，同時(shí)學(xué)生在說的過程中自然的記住了相關(guān)知識(shí)點(diǎn);對(duì)于“下西洋的路線”的設(shè)計(jì),，我用多媒體展示地圖,，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指出下西洋的路線(可能到過的哪些國(guó)家和地區(qū)),，我再?gòu)?qiáng)調(diào)最遠(yuǎn)到達(dá)的地區(qū)和“西洋”的位置,，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,。

其次，在教學(xué)中要重視古今中外歷史的縱橫聯(lián)系,。歷史所反映的是整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的過程,，在這一過程中，紛繁復(fù)雜的歷史人物,、歷史事件,、歷史現(xiàn)象等等之間彼此并不是孤立的,，都有著某種聯(lián)系,。因此,，在教學(xué)中只有縱向貫通,、橫向聯(lián)系,，方能認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的本質(zhì)及總趨勢(shì)。如在講到“鄭和是和平,、親善的使者”時(shí),，我及時(shí)拋出問題“在中外交往中作出同樣貢獻(xiàn)的中外歷史人物還有哪些?”讓學(xué)生在溫故的基礎(chǔ)上橫向聯(lián)系加強(qiáng)歷史知識(shí)的儲(chǔ)備,。又如講到“葡萄牙攫取澳門居住權(quán)”時(shí),，補(bǔ)充了澳門的回歸的史實(shí),，設(shè)問：“澳門的一得一失說明了什么?”增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí),。產(chǎn)生強(qiáng)烈的危機(jī)感,、責(zé)任感和使命感,。

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂,，是國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)首先要使學(xué)生具有創(chuàng)造性人格,。在課堂上,，教師應(yīng)尊重,、信賴每一個(gè)學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、質(zhì)疑問難,、大膽發(fā)表自己的見解,，使其表現(xiàn)欲得到發(fā)揮,，深刻體驗(yàn)到成功的快樂,，進(jìn)而推動(dòng)其不斷進(jìn)步。在課堂實(shí)踐中只有“以人為本”的課堂教學(xué),，才能構(gòu)建民主,、交流,、開放的課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。在本課教學(xué)過程中，我堅(jiān)持學(xué)生以“活動(dòng)”為主,，以“發(fā)現(xiàn)”為主,，以“鼓勵(lì)”為主。例如我設(shè)計(jì)了“合作探究”“快樂自主探究”“暢所欲言”等環(huán)節(jié),，學(xué)生在知識(shí)探索的過程中,，教師積極引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生思維的閘門開啟了,，迸發(fā)出智慧的火花,，享受著成功的喜悅。

本堂課學(xué)生能積極參與,，氣氛活躍,，整體效果不錯(cuò)，但仔細(xì)想來,，還是有一些不足和需要改進(jìn)的地方,。

首先,，時(shí)間分配合理性不夠,。為了突出重點(diǎn)“鄭和下西洋”，學(xué)生參與的探究活動(dòng)較多,，所以花的時(shí)間較多,，后面的內(nèi)容時(shí)間較緊。

其次,，把教學(xué)引向深入不夠,。在“鄭和下西洋”的設(shè)計(jì)中，沒有跟“新航路的開辟”聯(lián)系,，提出層次較高的問題,，若能跟歐洲航海家航海的概況、結(jié)果比較一下，更能提升學(xué)生的能力和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

再次,，個(gè)別過渡不自然。在講到“戚繼光抗倭”時(shí),，本想讓學(xué)生感受歷史人物的生命價(jià)值,，體會(huì)生命的意義，但沒有做到很自然的情感升華,，過渡較生硬,。

總之，三生教育既是人的全面發(fā)展的需要,，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)在需要,。在歷史教學(xué)中滲透三生教育，把歷史教育與培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命,、尊重生命,、欣賞生命、學(xué)會(huì)生存,、科學(xué)生存,、認(rèn)識(shí)生活、享受生活,、幸福生活的三生教育有機(jī)結(jié)合起來,，使他們樹立正確的人生觀、世界觀是每一個(gè)教師的責(zé)任,，我們歷史教師義不容辭,。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索,。

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歷史教師教學(xué)反思篇十三

根據(jù)湖北省20xx年高考方向及新課改省份（特別是寧夏,、海南）高考?xì)v史試題的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下,。

一、指導(dǎo)思想

以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，求真務(wù)實(shí),，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念,，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo),，爭(zhēng)取在20xx年高考中取得好的成績(jī)。

二,、復(fù)習(xí)依據(jù)

1,、內(nèi)容

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》,、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說明（湖北卷）文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù),。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件；歷史教材是歷史教學(xué)主要素材,；考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù),。三個(gè)依據(jù)互相依存，缺一不可,。

2,、命題

20xx年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題（特別是寧夏,、海南等地）,，通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí),，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中深入理解知識(shí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)“論從史出,，史論結(jié)合”的史學(xué)原則，從而在知識(shí)能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。

三,、復(fù)習(xí)方法

1,、時(shí)間安排：20xx年暑期—20xx年2月底（一輪復(fù)習(xí)）

2、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能。

3,、主要任務(wù)：以教材為主,，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ),，使知識(shí)系統(tǒng)化,，結(jié)構(gòu)化,，并在此基礎(chǔ)上向深,、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，要搞好單元過關(guān),，精選習(xí)題，精講精練,，及時(shí)講評(píng),，并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí)，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固,。

4,、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行,，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試,，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測(cè)試。

采用讀,、講（聽）,、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時(shí)間,，明確目的和要求,，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書,，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化、網(wǎng)絡(luò)化,。

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后,，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋,，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式,，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后,，必須核對(duì)答案,，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,，如理解能力,、獲取信息的能力、表述能力,、分析能力,、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng),。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng),，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過程中,，要特別留心解題方法的講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤,，提高應(yīng)試能力,。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí),。

基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí),，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全,、準(zhǔn)、新,、細(xì)”的原則,。“全”即復(fù)習(xí)要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記,、理解,、闡釋要準(zhǔn)確；“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻,；“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次,、多方位來認(rèn)識(shí)和鞏固,；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié),，很多問題并不難,，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神,，細(xì)節(jié)決定成敗,。

歷史教師教學(xué)反思篇十四

一年的時(shí)光倏忽間就過去，回頭想來高三這一年是那樣的緊張,、又是那樣的充實(shí),。對(duì)于教學(xué)，這一年稱得上更上層樓,，而這是只有高三才有的,，高三如同高中三年一個(gè)熔爐最后的高溫加溫時(shí)期，它是為成品出爐做準(zhǔn)備,，所以高三這一年是一直戰(zhàn)斗在前沿的,，它是熱烈的,、是緊張的,、是充滿希望的!

進(jìn)入六月,，我的高三教學(xué)工作也就結(jié)束了?；叵脒@一年以來的教學(xué)工作,，既有緊張也有激動(dòng)，既有收獲也有不足,，為了吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，在接下來的教學(xué)工作中取得更大成績(jī)，特總結(jié)如下：

高三復(fù)習(xí)我們按計(jì)劃分三輪進(jìn)行：第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí),，主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān),。第二輪歸納專題，主要目的是綜合能力突破,。第三輪搞強(qiáng)化,，目的是提高應(yīng)用能力。從實(shí)踐上看,，這是一套較為行之有效的復(fù)習(xí)方法,。

在高三歷史第一輪復(fù)習(xí)中，歷史的基礎(chǔ)知識(shí)始終是歷史教學(xué)和考試中的重點(diǎn),。學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本觀點(diǎn),、基本的`歷史理論,，應(yīng)該有一個(gè)全面的了解和掌握。所以第一輪復(fù)習(xí)相當(dāng)重要,，不僅內(nèi)容多而且任務(wù)重,。就好比修房子，地基不打穩(wěn),，房子隨時(shí)有可能會(huì)坍塌,。同時(shí)要幫助學(xué)生在記憶、理解的基礎(chǔ)上形成歷史概念,。從史實(shí)現(xiàn)象中抽出共同點(diǎn),，抽出本質(zhì)的、必然的東西,，從具體到抽象,，從而形成基本概念學(xué)會(huì)正確區(qū)分歷史概念，掌握其本質(zhì),。這一過程還要注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課,，很多學(xué)生認(rèn)為就是在炒剩飯，不喜歡聽老師分析,，喜歡自己看書,，這樣效果并不好。

光掌握基礎(chǔ)知識(shí)還不行,，這些知識(shí)在學(xué)生的頭腦中是混亂且不清晰的,，如果不對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行歸納整理，學(xué)生要想在考試中大顯身手,，這無疑是有難度的,。因此，第二輪專題復(fù)習(xí)就顯得特別重要,，目的就是要深化現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu),。學(xué)生在單元復(fù)習(xí)過程中形成的知識(shí)常常是孤立的、零碎的,，形不成一個(gè)緊密聯(lián)系的整體,。所以很多學(xué)生都反映書上的知識(shí)點(diǎn)都掌握了，但一拿到試題就無從下手,，感覺像一盤散沙,。我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中就要特別注意4個(gè)方面：1.注意歷史事實(shí)之間的橫向聯(lián)系。2.注意事物本身的縱向聯(lián)系,。3.注意知識(shí)的廣度,。4.注意知識(shí)的深度。只有將初步獲得的知識(shí)加以深化,，才能在更高層次上有新的認(rèn)識(shí),。第二輪專題復(fù)習(xí)是完全打破教科書原有知識(shí)體系而進(jìn)行的歸類復(fù)習(xí)，而善于分類,，找準(zhǔn)角度,，把握好專題的跨度與深度，則是第二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵,。為了方便學(xué)生記憶,，我們高三幾位老師還特意從物質(zhì)文明、政治文明,、精神文明三大板塊入手,，下面又細(xì)化為各小專題，整理出來后復(fù)印給學(xué)生人手一份,。

第三輪強(qiáng)化訓(xùn)練主要是做題,，讓學(xué)生接觸各種類型的試題，以提高他們的答題能力。每周星期三上午和星期五晚上都要做一套文綜試卷,。這是一個(gè)很好的教學(xué)反饋,，在改卷的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題，在評(píng)講的過程中就可以及時(shí)地幫助學(xué)生解決這些問題,。這一過程還要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的答題方法,。部分學(xué)生答題思路不清，條理性不強(qiáng)，語言不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致技術(shù)性失分較多,。我給學(xué)生歸納了三個(gè)步驟：第一步,，認(rèn)真審題，首先找準(zhǔn)問題中的關(guān)鍵詞和答題方法,，其次注意題目中限制項(xiàng),，全面領(lǐng)會(huì)題目考察意向。第二步,，詳列提綱,。把思維的“火花”用比較短的語句寫下來，也即記下自己的思維過程,，提綱要條理清楚,，簡(jiǎn)潔有序。第三步,，規(guī)范答案,。把提綱具體化，連貫起來,，寫成語言簡(jiǎn)潔明晰的答案,。

到了5月底的時(shí)候，天氣也漸漸熱了,，學(xué)生們的情緒也起伏較大,，每一次的模擬考試成績(jī)對(duì)他們都有或大或小的影響。這一時(shí)期我們老師更應(yīng)該注意多關(guān)注學(xué)生的心理方面,，積極地幫助他們梳理一些心理障礙,。多鼓勵(lì)他們，樹立他們的學(xué)習(xí)信心,。

一年中,，起起伏伏，有得有失,。教書這條道路,，育人這種職業(yè)，需要更多的思想和行動(dòng)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)!

歷史教師教學(xué)反思篇十五

昨日已經(jīng)過去,，我們只能留給記憶,。未來沒有來臨，我們僅有寄托,。今日才是最現(xiàn)實(shí)的,，所以我們要把握好當(dāng)下。

對(duì)于歷史的學(xué)習(xí),，我們應(yīng)當(dāng)給予高度的重視,，因?yàn)闅v史是一面鏡子，我們能夠從歷史中總結(jié)很多的經(jīng)驗(yàn),，這樣就能夠避免我們少走一些彎路,。

對(duì)于歷史要做到三抓好，抓好課堂,，抓好復(fù)習(xí),，抓好考試。我們要講好每一堂課,，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。集中學(xué)生的注意力，讓每一節(jié)課都能有很好的效率,，讓學(xué)生有最大的收獲,。更好的完善我們的講課方式和方法，從而吸引學(xué)生的注意力,。抓好復(fù)習(xí),，學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，可是做好復(fù)習(xí)更為重要,。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的背誦,，而是要深刻的讓學(xué)生去理解。進(jìn)而從歷史中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。這樣更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用,。這才是復(fù)習(xí)的根本目的所在。抓好考試,，考試不僅僅是抓好月考,，期中和期末考試，平時(shí)我們也要注重一些課堂上的小測(cè)驗(yàn),。

這樣更有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí),。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在做好上頭三抓好的基礎(chǔ)和前提是我們要更好的走進(jìn)學(xué)生,，去了解并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中遇到的困難,，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通。歷史教學(xué)的重任是讓學(xué)生樹立正確的歷史觀，這樣有利于學(xué)生未來的發(fā)展,。抓好課堂效率,，提高復(fù)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)考試的真正目的,，努力提高學(xué)生的歷史成績(jī)我們教師要不懈努力!

歷史教師教學(xué)反思篇十六

根據(jù)學(xué)校工作的需要,，本學(xué)期我擔(dān)任初三畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作反思如下：

一,、注重研究中學(xué)教學(xué)理論,，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),，上好公開課和平衡課,，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹、輕松,、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生,。按照《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí),。

二,、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納總結(jié),。

三,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的歷史學(xué)科考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,，為此,，我在歷史教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí),、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

四,、狠抓學(xué)風(fēng),。我所教的3個(gè)班，學(xué)生比較喜愛歷史學(xué)科,，上課的時(shí)候比較認(rèn)真,，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè),。但有為數(shù)不少的學(xué)生,，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄,，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此,，我狠抓學(xué)風(fēng),，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為,。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,，開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

五,、做好學(xué)生的思想工作,。雖然大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃,，只是差生面太大了,，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差,，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,，我找來差生,，了解原因，有些是不感興趣,，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性,，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過分自卑，考試怯場(chǎng)等,，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,，要給自己信心,，付出一定會(huì)有回報(bào)。

六,、抓好課后輔導(dǎo),。我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解,，教給他們好的記憶方法,，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí),，及時(shí)查缺補(bǔ)漏,。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況,，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督,。

在我的努力下,，歷史學(xué)科成績(jī)有一定的提高，尤其在畢業(yè)班第一,、二次質(zhì)量預(yù)測(cè)中效果明顯,，但離學(xué)校的期望還有一定的差距。究其原因,，是學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財(cái)富,，將引領(lǐng)我在今后的工作中不斷提高和進(jìn)步,。