在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

歷史教學(xué)反思篇一

歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)和歷史理解能力的重要途徑,。通過歷史教學(xué)，學(xué)生可以了解到過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，從而更好地理解當(dāng)今社會(huì)和未來的發(fā)展趨勢(shì),。本文旨在分享我在歷史教學(xué)中的心得體會(huì)和反思，以期對(duì)其他教師的教學(xué)提供一些借鑒和思考,。

第二段：對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì),。

在歷史教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的,。首先,，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中,。其次,，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理的分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠理解和掌握所學(xué)內(nèi)容,。最后,，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和獨(dú)立思考能力，讓他們能夠自主地進(jìn)行歷史研究和分析,。

第三段：靈活多樣的教學(xué)方法,。

在歷史教學(xué)中，靈活多樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。例如,，引入小組合作學(xué)習(xí)的方式可以讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)和交流,，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力,。另外,，利用多媒體資源和實(shí)地考察等方式也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度?？傊?，靈活多樣的教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。

第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng),。

歷史素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的重要素質(zhì),，而歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。在歷史教學(xué)中,，我始終注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和歷史道德素養(yǎng),。通過課堂討論和論文寫作等方式,，我鼓勵(lì)學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力，并培養(yǎng)他們對(duì)歷史事實(shí)的正確判斷和評(píng)價(jià)能力,。同時(shí),，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感和歷史責(zé)任感，使他們能夠增強(qiáng)對(duì)國(guó)家,、社會(huì)和民族的熱愛和責(zé)任感,。

歷史教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而不斷創(chuàng)新的工作。在實(shí)際教學(xué)中,，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和問題,。例如，如何使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握歷史知識(shí),，如何更好地與家長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)行互動(dòng)合作等,。對(duì)這些問題，我會(huì)不斷地反思和探索,，尋找解決之道,。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我能夠更好地改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)效果。

綜上所述,，歷史教學(xué)是一項(xiàng)具有重要意義的工作,。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)、靈活多樣的教學(xué)方法以及注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng),，我們可以讓學(xué)生更好地理解歷史，感知?dú)v史,，并能夠在日常生活中運(yùn)用歷史知識(shí),。同時(shí)，我們也需要不斷地反思和探索,，在實(shí)踐中不斷提高教學(xué)效果,，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。希望本文能夠?qū)ζ渌麣v史教師的教學(xué)提供一些啟示和借鑒,。

歷史教學(xué)反思篇二

學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較弱,，初三歷史教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng),。另一方面,，同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極,，但兩級(jí)分化較嚴(yán)重,。因此,，在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)顧此失彼。今后要努力做到因材施教,，做到備教法的同時(shí)要備學(xué)生,。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費(fèi)大量的.時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的,。

聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn),。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜,。聽課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽其他老師的課,。本學(xué)期,，我聽完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上,，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改,，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

因?yàn)闅v史的特殊情況,，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大,，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),。

歷史教學(xué)反思篇三

歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生批判思維和分析問題能力的重要課程,。在我擔(dān)任歷史老師的這段時(shí)間里，我深刻地意識(shí)到歷史教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生記憶歷史事件,，更重要的是培養(yǎng)他們的歷史思維和歷史意識(shí),。通過生動(dòng)的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)資源，我試圖激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣,，并培養(yǎng)他們的歷史思考能力,。

第二段：探討歷史教學(xué)中的有效教學(xué)方法和策略。

在歷史教學(xué)中,，我嘗試了許多有效的教學(xué)方法和策略,。首先，我注重啟發(fā)式教學(xué),。在課堂上,，我常常引導(dǎo)學(xué)生通過提問和探究的方式來發(fā)現(xiàn)歷史事件的本質(zhì)和影響，而不是僅僅告訴他們答案,。其次,，我注重多媒體教學(xué)。通過使用圖片,、視頻和音樂等多媒體資源,，我可以生動(dòng)地展示歷史事件和背景，激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。此外，我也非常注重實(shí)地考察和互動(dòng)討論,，以豐富學(xué)生對(duì)歷史的理解和思考,。

第三段：分享歷史教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的積極反應(yīng)。

在我使用這些教學(xué)方法和策略的過程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了明顯的提高,。他們通過積極參與課堂討論和實(shí)地考察，大大豐富了對(duì)歷史的理解,，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的批判思維和分析問題的能力。許多學(xué)生告訴我,，他們對(duì)歷史的興趣得到了極大的提高,，并對(duì)歷史事件的影響和啟示有了更深入的理解。這些積極的反饋使我更加堅(jiān)定了繼續(xù)探索和嘗試新的教學(xué)方法的決心,。

第四段：反思?xì)v史教學(xué)中存在的不足和問題,。

盡管有許多成功的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的積極反應(yīng)，但我也要客觀地反思?xì)v史教學(xué)中存在的一些不足和問題,。首先,，有時(shí)我可能過于依賴多媒體資源,，而忽視了學(xué)生個(gè)體的思考和表達(dá)。其次,，時(shí)間管理也是我面臨的挑戰(zhàn)之一,。歷史課程內(nèi)容繁雜，我需要更好的時(shí)間規(guī)劃,，確保每個(gè)課時(shí)都能夠安排得井井有條,。最重要的是，我也需要不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧,，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考,。

第五段：展望未來，提出改進(jìn)歷史教學(xué)的建議和期待,。

為了提高歷史教學(xué)的效果和質(zhì)量,，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)知識(shí)，并積極探索適合不同學(xué)生群體的教學(xué)方法和策略,。同時(shí),，我也希望學(xué)校能給予更多的支持,，為歷史教學(xué)提供更好的教學(xué)資源和設(shè)施,，以提高歷史教學(xué)的效果和質(zhì)量。最重要的是,，我希望學(xué)生們能夠保持對(duì)歷史的興趣和熱情，并能將歷史教學(xué)所獲得的思維能力和分析能力應(yīng)用于日常生活中,，成為有責(zé)任感和思辨能力的公民,。

通過對(duì)歷史教學(xué)的心得體會(huì)和反思,，我意識(shí)到優(yōu)質(zhì)的歷史教學(xué)不僅僅是學(xué)生記憶歷史事件,，更重要的是培養(yǎng)他們的歷史思維和歷史意識(shí)，以提高他們的分析問題和批判思維能力,。只有通過不斷的探索和改進(jìn)，我們才能更好地完成歷史教育的使命,，培養(yǎng)出擁有歷史眼光和國(guó)家意識(shí)的優(yōu)秀公民,。

歷史教學(xué)反思篇四

在多年的歷史課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)初中生對(duì)歷史課存在著嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。造成這種情況的主要原因是學(xué)生認(rèn)為歷史知識(shí)容易掌握,只要看書就可了解,用不著聽講,要考高分只要死記硬背即可。事實(shí)證明這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,這種方法根本不可能把歷史學(xué)好,。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生自然就不會(huì)厭學(xué),。

一、 運(yùn)用歷史故事激發(fā)學(xué)生的興趣

講課生動(dòng),課堂氣氛活躍,更能引起學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,。在歷史課上,講解生動(dòng)的歷史故事恰好能做到這點(diǎn),。如講商朝歷史時(shí)結(jié)合《封神榜》的故事講,同學(xué)聽的津津有味,下課了同學(xué)們還意猶未盡。還可提供學(xué)生熟悉的歷史故事,讓學(xué)生自己講解,培養(yǎng)學(xué)生的演講能力,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,。

二,、對(duì)歷史人物串聯(lián)講解

如講韓非時(shí),提到其慘遭陷害的情況,誰害死韓非?是他的嫉賢妒能的同學(xué)李斯;誰害死李斯?是歷史上著名的巨奸趙高;誰殺死了趙高呢?是秦王子?jì)?誰殺死子?jì)肽?是霸王項(xiàng)羽;項(xiàng)羽結(jié)局如何呢……這樣一個(gè)引出一個(gè),學(xué)生自然聽得專注入迷。

三,、比較分析法

模,、次數(shù)上,鄭和都要超過哥倫布,但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢?鄭和的不計(jì)經(jīng)濟(jì)效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟(jì)規(guī)律,給明政府造成了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而哥倫布的遠(yuǎn)航引起了價(jià)格革命和商業(yè)革命,成為資本原始積累的重要來源,促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來,。

四,、從人性角度講述歷史人物

歷史的一些偶然的、主觀的因素往往可以改變它應(yīng)該有的模樣,。如對(duì)“辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取”這一歷史現(xiàn)象的解釋,其中,固然是由于北洋軍閥和帝國(guó)主義的壓力,但孫中山個(gè)人的因素在這里占幾分?事實(shí)上,當(dāng)時(shí)孫中山雖然對(duì)袁世凱不放心,但他對(duì)袁世凱還是寄予了很大希望;而且孫中山一生誠(chéng)信,、善良、淡泊名利,“他沒有一絲一毫的中國(guó)官僚的權(quán)利欲,他完全是帶著對(duì)天下難民的博愛而擔(dān)當(dāng)起政治使命的”,。以孫中山的個(gè)性和品格,為了“民主共和”的盡早實(shí)現(xiàn),在中華民-國(guó)成立后僅兩個(gè)月就辭去臨時(shí)大總統(tǒng)的職務(wù),也就是很自然的事情了,。

當(dāng)然,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方法多種多樣,只要運(yùn)用得恰當(dāng),都會(huì)取得很好的效果的。

初中歷史教學(xué)之我見 一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

興趣是最好的老師,。初一學(xué)生天真活潑，對(duì)未來世界充滿幻想,，有的想當(dāng)科學(xué)家,、文學(xué)家、有的想當(dāng)藝術(shù)家,、軍事家等,，因此在歷史教學(xué)中，要注重對(duì)歷史人物成敗原因的分析.就很可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史對(duì)自己成長(zhǎng)具有重大作用,，這是其一。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，現(xiàn)代的旅游業(yè)比較發(fā)達(dá),，當(dāng)你到某地去觀光旅游，你學(xué)好了歷史,，就會(huì)知道當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情,、歷史人物和歷史事件。如到興山,、株歸等地去旅游,，你就要知道王昭君的故事和偉大的愛國(guó)詩人屈原的生平。這說明歷史在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，這是其二,。第三，教師要與學(xué)生建立密切的師生關(guān)系,，以心換心,，進(jìn)行情感交流，相互溝通,，廢除師道尊嚴(yán),，和他們打成一片，這樣他們才能把知心話對(duì)你講,，才能相信自己的老師,，他們才能學(xué)好這門課程。第四,，不斷地改進(jìn)教法和教學(xué)手段,，采用多種形式進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。如“課內(nèi)外銜接”,、“分層次教學(xué)”,、故事會(huì)和活動(dòng)課等，故事會(huì)和活動(dòng)課是學(xué)生最感興趣的,，如講歷史上英雄人物的故事,，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備材料，從中對(duì)他們進(jìn)行愛國(guó)主義和前途理想教育,，如何用一分為二的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)歷史上的人物,。自編自演課本劇“文成公主人藏”等，此外,，利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段,，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，全方位的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。

二,、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

一、是培養(yǎng)他們自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，教師教給他們的預(yù)習(xí)方法,，在預(yù)習(xí)時(shí)候做到圈點(diǎn)勾畫，提出疑問,，做好旁批,，為上新課做好戰(zhàn)前準(zhǔn)備工作,。第二、培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣,，在閱讀學(xué)生明確閱讀的目的和要求,，帶著問題去閱讀，找準(zhǔn)文中的關(guān)鍵詞,、關(guān)鍵句,，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)間題，提出問題,。第三,、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課的習(xí)貫，做到會(huì)聽課,，會(huì)做筆記,，能把握課堂中的重點(diǎn)、難點(diǎn),，領(lǐng)會(huì)其文章的精神實(shí)質(zhì),。總之,，培養(yǎng)學(xué)生自覺刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，做到無老師和有老師一個(gè)樣，課外和課堂一個(gè)樣,。

三,、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

本著“教育為人民服務(wù)，學(xué)校為學(xué)生著想”的辦學(xué)思想,，體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念,。學(xué)校的一切工作都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切,。要想把教學(xué)工作做好,，’在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的前提下，首先要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。教學(xué)過程是“師生交往,、共同發(fā)展”的互動(dòng)過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式:自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)。這種方法就是把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生,，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮他們自身的能力和特長(zhǎng),，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程,，勇于提出問題,，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變了以前“以教師為中心,，滿堂灌”的教學(xué)模式,，改變了學(xué)生死記硬背和被動(dòng)的接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，解開了束縛學(xué)生思想上的枷鎖,。在教學(xué)中，教師只充當(dāng)一個(gè)導(dǎo)演的角色,，而學(xué)生才是真正的演員,，要想把戲演好，必須靠演員,。俗話說得好,，教師教得再好，不如學(xué)生學(xué)得好,，教師教是為了達(dá)到不教的目的,。因此，教師在教學(xué)過程中要正確地引導(dǎo)學(xué)生,，教給他們學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),，讓他們拿到打開知識(shí)大門的鑰匙，自己去品味,，去實(shí)踐運(yùn)用,。如在課堂中讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行討論，開展探究等,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

四、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

孔子說:“因材施教”,。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，要因人而教,，把學(xué)生分成不同的層次,，根據(jù)不同的要求進(jìn)行教學(xué)，讓他們各盡所能,，各盡其才,。在每個(gè)層次中開展競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)創(chuàng)一流,。通過競(jìng)爭(zhēng),，層次不斷發(fā)生變化，使好的同學(xué)百尺竿頭,，更進(jìn)一步,，中等的同學(xué)不甘落后,、奮起直追，較差的同學(xué)有所進(jìn)步,。學(xué)習(xí)如逆水行舟,，不進(jìn)則退，要像跳高運(yùn)動(dòng)員一樣,，一次次跨過自己新的起點(diǎn),，努力創(chuàng)出新的記錄，使同學(xué)們?cè)谛睦镉涀　霸趯W(xué)習(xí)上沒有最好,，只有更好”的名言,。在教學(xué)中使同學(xué)們明白一個(gè)“只有競(jìng)爭(zhēng)，才能進(jìn)取,，只有拼搏,，才能取得好成績(jī)”的硬道理。

五,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

無論教師怎樣改變教學(xué)方式,，還是學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，最根本的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。中學(xué)生最喜歡異想天開,，應(yīng)該全面關(guān)注他們的發(fā)展，關(guān)注他們的精神生活,，開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能,，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，不斷提高他們的生命質(zhì)量和生存價(jià)值,。其實(shí)每個(gè)人都具有創(chuàng)新性潛能,，但是把潛能的創(chuàng)新力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新力，必須要有一個(gè)激發(fā)潛能,、形成創(chuàng)新力的環(huán)境和氛圍,，如教文成公主人藏時(shí)，就激發(fā)同學(xué)們,，假如你隨文成公主入藏,，你會(huì)幫她做哪些有益于吐魯蕃的事情，有的說幫她傳播中原文化,，有的說幫她發(fā)展生產(chǎn),，傳授技術(shù)等，同學(xué)們七嘴八舌,，發(fā)揮想象,，不斷的創(chuàng)新，豐富了他們的精神生活,。

總之,，要想全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，提高歷史教學(xué)質(zhì)量，只有走教改之路,，在“改”字上做文章,，在“變”字上下功夫。教師要重新擺正自己的位置,，認(rèn)清自己充當(dāng)?shù)慕巧?，他們只是新課程的參與者、研究者,、創(chuàng)新者,，是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者,，學(xué)生才是知識(shí)的建構(gòu)者。只有解放思想,，更新教育理念,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求完成基礎(chǔ)教育歷史課程提出的新任務(wù),。

育的對(duì)象和客體,，重教師而不重學(xué)生的添鴨式教育不僅只片面強(qiáng)調(diào)-教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用而且還壓抑了學(xué)生在教育過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,，也束縛了學(xué)生主體性的發(fā)展,。學(xué)生對(duì)教師所講是“聽而不聞，學(xué)而不思”,；學(xué)生在解決問題時(shí)則是：死記硬背硬后的生搬硬套,，最終的結(jié)果則是學(xué)生對(duì)本科目從沒有興趣到厭惡。因此,在初中歷史課堂上如何貫徹新課標(biāo),，如何落實(shí)素質(zhì)教育,，對(duì)歷史教學(xué)法的改革、探索迫在眉睫,。下面,我想就初中歷史教學(xué)法的改革,、探索談?wù)剛€(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)。

一,、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀,，師生互動(dòng)是真招。

在課堂教學(xué)中,要努力把教師與學(xué)生兩者的積極因素充分調(diào)動(dòng)起來,，以教導(dǎo)學(xué),，以學(xué)促教，使整個(gè)教學(xué)處于互動(dòng)合作之中,，形成一種教得輕松,，學(xué)得積極的良性循環(huán)模式,。

在教學(xué)過程中,教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體地位，把教學(xué)看作是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)發(fā)展個(gè)性的過程,。在教學(xué)過程中,教師還應(yīng)重視把握好參與的“度”,，客觀地、正確地,、辨證地分析歷史,引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向,，既不可越俎代庖，也不可隨便問問看看,，敷衍了事,，而要以熱情的態(tài)度，與學(xué)生共同分析探討,。針對(duì)個(gè)體差異,，給予不同程度的幫助，使每位學(xué)生都有所學(xué)有所獲,。

二,、造寬松,愉悅的合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,。

（1）用心去改變長(zhǎng)期形成的學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí),、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，確立輕松和諧的教與學(xué)關(guān)系,。允許學(xué)生持有不同意見,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，大膽假設(shè),，自我建構(gòu)新活知識(shí),。認(rèn)同學(xué)生，讓他們?cè)诮涣骰?dòng)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中展示自我,，施展才華。

（2）努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史最好的老師,學(xué)習(xí)有興趣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有選擇地,、愉快地去接近或探究史實(shí)并進(jìn)行思考。學(xué)生如對(duì)于本學(xué)科有了濃厚的興起,，常常就會(huì)推動(dòng)他們孜孜不倦地去進(jìn)行鉆研,，從而成為打開科學(xué)大門的金鑰匙。由此可見,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開拓學(xué)生智力的重要途徑,。

三、在教學(xué)過程中教師要注重多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。

（1）情景教學(xué)的創(chuàng)造,。

在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)想方設(shè)法,，將這學(xué)生的抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)化為興奮狀態(tài)。在教學(xué)中經(jīng)常采取創(chuàng)設(shè)情景設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法,，即選擇一定的媒體組合,，從教材中發(fā)掘出有一定思考價(jià)值的知識(shí)內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為問題的情景,，一方面引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望和動(dòng)機(jī),，另一方面有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤思、善問的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)會(huì)提出問題,。從而使學(xué)生心理和課堂氣氛同時(shí)活躍起來。

在課堂教學(xué)中,，我們可以充分利用插圖,、掛圖、實(shí)物模型,、幻燈,、電影、電視,、錄像等,，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,，激發(fā)其直接興趣,。如講《秦漢時(shí)期的文化》時(shí)，我們出示了張衡發(fā)明的地動(dòng)儀模型,。當(dāng)一只小銅球“叮當(dāng)”一聲落入一只蛤-蟆嘴里時(shí),，學(xué)生拍手稱奇，“嘖嘖”之聲贊不絕口,。我們可以聽唱相關(guān)歌曲,，渲染課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)情感,。如講《難忘九·一八》時(shí),，先后聽唱了《黃水謠》、《打-倒列強(qiáng)》,、《長(zhǎng)城謠》,、《松花江上》、《黃河大合唱》,、《大刀向鬼子們砍去》,、《沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國(guó)》等歷史歌曲，活躍了課堂氣氛,，陶冶了學(xué)生的情操,，激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的情趣。

在課堂教學(xué)中,，我們可以利用成語典故,、詩詞對(duì)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)歷史情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性。針對(duì)初中學(xué)生的年齡特征,，講生動(dòng)有趣的歷史故事,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。在課堂上用得比較多的是成語典故,，為了說明商紂王的殘暴,，就講“炮烙之刑”；講巨鹿之戰(zhàn)時(shí),，就講“破釜沉舟”,；講班超出使西域時(shí)，就講“投筆從戎”,、“不入虎穴,，焉得虎子”；講祖逖北伐時(shí),，就講“聞雞起舞 ”,；講淝水之戰(zhàn)時(shí)，就講“風(fēng)聲鶴唳,，草木皆兵”,；講李林甫諂媚奉迎陰險(xiǎn)狡猾時(shí)，就講“口密腹劍”等,。這樣,，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解,。

（2）設(shè)疑導(dǎo)學(xué),。

書上的習(xí)題等。隨后,，帶著預(yù)習(xí)結(jié)果聽課,。實(shí)踐證明，有備而來的主動(dòng)接受知識(shí)效果明顯的優(yōu)于沒有預(yù)習(xí)的被動(dòng)接受知識(shí),。我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)是學(xué)以前不理解的東西,，因而課堂上著重是解疑解惑的，沒必要把書上的東西一古腦全“灌”給學(xué)生,。學(xué)生有準(zhǔn)備聽課,，在教師的幫助下，把疑惑解決了,，教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了,。課前預(yù)習(xí)正是要學(xué)生先做好準(zhǔn)備。課堂自讀就是教師講課時(shí),，為了使學(xué)生迅速及進(jìn)一步理解相關(guān)內(nèi)容,，要求學(xué)生閱讀課文的重要方式。現(xiàn)在歷史教材編寫的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是圖文并茂,、補(bǔ)充材料內(nèi)容多,，這些東西教師不可能在課堂上一一講述。因此就要求學(xué)生自讀這些東西,，以加深對(duì)教師講述的理解,。自讀的方式有默讀思考、朗讀講述和朗讀記憶等,。課后自學(xué)就是教師在完成教學(xué)任務(wù)后,，發(fā)些相關(guān)的閱讀材料，或補(bǔ)充些形式多樣的問題,，如寫小論文,、調(diào)查當(dāng)?shù)貧v史地理的變遷、收集歷史老照片,，上網(wǎng)查和課本內(nèi)容相關(guān)的資料等,。這樣既寓教于樂，也豐富了學(xué)生的知識(shí)面和開拓了學(xué)生的知識(shí)視野,，更重要的是提高了學(xué)生的自學(xué)能力,。

（3）合作討論,。

在課堂教學(xué)中,，我們可以多組織學(xué)生對(duì)尚未弄懂的問題進(jìn)行合作討論，因?yàn)樽h論時(shí),，可以有目的地讓學(xué)生把尚未弄懂的問題的疑點(diǎn)提出來,，師生一同展開討論，激活學(xué)生的思維,。方法很多：可以由教師先提出疑點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生思維,，在討論中解決問題；或在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，教師加以點(diǎn)撥啟發(fā)，開啟學(xué)生的思路，當(dāng)堂講清疑點(diǎn),；也可以概括幾種不同看法,，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些相應(yīng)的課外讀物，交給學(xué)生解決問題的鑰匙,，讓學(xué)生在課外尋求答案,。但在組織對(duì)問題討論時(shí)教師要在討論解決問題的過程中，及時(shí)點(diǎn)撥并注重發(fā)展學(xué)生的求異思維,。讓學(xué)生從各層面尋求答案,，使學(xué)生的思維能力得到增強(qiáng)。

（4）課堂練習(xí)與鞏固,。

在課堂教學(xué)中,，我們可以組織學(xué)生多做練習(xí)，這是鞏固,、強(qiáng)化知識(shí)的手段,，也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)能否靈活運(yùn)用的有效途徑。教師在設(shè)計(jì)訓(xùn)練時(shí)不應(yīng)局限于課本上的練習(xí)題,，更不能出現(xiàn)習(xí)題形式的單一化,，對(duì)各種訓(xùn)練的方法要優(yōu)化設(shè)計(jì)，綜合運(yùn)用,，實(shí)踐證明多種訓(xùn)練方法交叉進(jìn)行,，長(zhǎng)期堅(jiān)持則會(huì)收到很好的效果。讓練習(xí)成為課堂的有益補(bǔ)充,，以便提高學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的能力,。

（5）善于理順知識(shí)的脈絡(luò)。

單一課時(shí)鞏固,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容像過電影樣過一遍,。方法是：學(xué)生自己總結(jié)或提問學(xué)生回答。要求學(xué)生語言精煉,、引導(dǎo)合理,、條理清晰、邏輯層次分明和重難點(diǎn)突出,。

整冊(cè)教材復(fù)習(xí)時(shí),，可以指導(dǎo)學(xué)生讀目錄，讀年表,，了解全書的總體結(jié)構(gòu),，掌握課本的重要內(nèi)容?？v橫聯(lián)系,，對(duì)比分析,。

導(dǎo)入新教材學(xué)習(xí)時(shí)，我們采取后次復(fù)習(xí)前次概念的主要概念,，使新學(xué)的概念建立在已有概念的基礎(chǔ)上,。也可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)抓住事物發(fā)展的因果,，必能找出其規(guī)律,。因?yàn)槿魏螝v史事件的發(fā)生,，都有其必然性和偶然性，必然性在事物的發(fā)展過程中居于支配地位，決定著事物發(fā)展的前途方向，偶然性則居于次要地位,。如“五四”愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)是歷史的必然,， 但之所以在1919年5月爆發(fā)，巴黎和會(huì)拒絕中國(guó)的正義要求是導(dǎo)火線,，這是歷史的偶然性 。這樣做,，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律性,。

四、與時(shí)俱進(jìn)的歷史教學(xué)。

教學(xué)的一切活動(dòng)以社會(huì)和學(xué)生的發(fā)展為本,，新時(shí)期的人才要有良好的科學(xué)思維品質(zhì)和優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。因此,，教師要不斷更新教育理念,，確立現(xiàn)代歷史教育觀，追蹤當(dāng)代科技發(fā)展的新趨勢(shì),，深化和拓寬學(xué)科領(lǐng)域，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),，樹立終身教育和終身學(xué)習(xí)的觀念,。

要深入理解分析教材,，使課本“活”起來,，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的知識(shí),，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的處理,，形成更加符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)思路，要使課本內(nèi)容豐富起來,，從書本延伸到生活,，從知識(shí)學(xué)習(xí)延伸到道德品質(zhì)、人文素養(yǎng),；從單學(xué)科知識(shí)延伸到多學(xué)科知識(shí),。

的`興趣為前提,，寓學(xué)于樂,，樂中求知；讓歷史課的課堂教學(xué)不再單是教師在“動(dòng)”,，而應(yīng)是以學(xué)生的“動(dòng)”為主的師生互動(dòng),。

在多年的歷史課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)初中生對(duì)歷史課存在著嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。造成這種情況的主要原因是學(xué)生認(rèn)為歷史知識(shí)容易掌握,只要看書就可了解,用不著聽講,要考高分只要死記硬背即可,。事實(shí)證明這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,這種方法根本不可能把歷史學(xué)好,。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生自然就不會(huì)厭學(xué)。

一,、 運(yùn)用歷史故事激發(fā)學(xué)生的興趣

講課生動(dòng),課堂氣氛活躍,更能引起學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,。在歷史課上,講解生動(dòng)的歷史故事恰好能做到這點(diǎn)。如講商朝歷史時(shí)結(jié)合《封神榜》的故事講,同學(xué)聽的津津有味,下課了同學(xué)們還意猶未盡,。還可提供學(xué)生熟悉的歷史故事,讓學(xué)生自己講解,培養(yǎng)學(xué)生的演講能力,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,。

二、對(duì)歷史人物串聯(lián)講解

如講韓非時(shí),提到其慘遭陷害的情況,誰害死韓非?是他的嫉賢妒能的同學(xué)李斯;誰害死李斯?是歷史上著名的巨奸趙高;誰殺死了趙高呢?是秦王子?jì)?誰殺死子?jì)肽?是霸王項(xiàng)羽;項(xiàng)羽結(jié)局如何呢……這樣一個(gè)引出一個(gè),學(xué)生自然聽得專注入迷,。

三,、比較分析法

模、次數(shù)上,鄭和都要超過哥倫布,但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢?鄭和的不計(jì)經(jīng)濟(jì)效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟(jì)規(guī)律,給明政府造成了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。而哥倫布的遠(yuǎn)航引起了價(jià)格革命和商業(yè)革命,成為資本原始積累的重要來源,促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來,。

四、從人性角度講述歷史人物

歷史的一些偶然的,、主觀的因素往往可以改變它應(yīng)該有的模樣,。如對(duì)“辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取”這一歷史現(xiàn)象的解釋,其中,固然是由于北洋軍閥和帝國(guó)主義的壓力,但孫中山個(gè)人的因素在這里占幾分?事實(shí)上,當(dāng)時(shí)孫中山雖然對(duì)袁世凱不放心,但他對(duì)袁世凱還是寄予了很大希望;而且孫中山一生誠(chéng)信,、善良、淡泊名利,“他沒有一絲一毫的中國(guó)官僚的權(quán)利欲,他完全是帶著對(duì)天下難民的博愛而擔(dān)當(dāng)起政治使命的”,。以孫中山的個(gè)性和品格,為了“民主共和”的盡早實(shí)現(xiàn),在中華民-國(guó)成立后僅兩個(gè)月就辭去臨時(shí)大總統(tǒng)的職務(wù),也就是很自然的事情了,。

當(dāng)然,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方法多種多樣,只要運(yùn)用得恰當(dāng),都會(huì)取得很好的效果的。

這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)的歷史教學(xué)工作,，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法，虛心向同事學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況反思,。 教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,，只是專心研究書本，教材,，想方設(shè)法令課堂生動(dòng),，學(xué)生易接受。

一方面,，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,，教學(xué)過程中需要面面都盡量考慮到。另一方面,，有的同學(xué)比較活躍,，上課氣氛積極，但中等生,、差生占較大多數(shù),，尖子生相對(duì)較少。因此,，講得太深,，沒有照顧到整體,，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不理想,。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對(duì)授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī),?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的,。

歷史這一門學(xué)科,，對(duì)學(xué)生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史,，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去,。為此，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些歷史人物故事,，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史,。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低,，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。因此，無論怎樣辛苦,，我都會(huì)繼續(xù)努力,，多問，多想,，多向前輩學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取進(jìn)步。

總結(jié)過去一年的教學(xué)工作,，從中得到了一些體會(huì),，同時(shí)也找到了教學(xué)中存在的不足，確定了今后工作高興的方向,。

1,、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興味

不感興趣的就體現(xiàn)出漫不經(jīng)心。不言而喻,，如果不注重興趣教學(xué),，就很難造就起學(xué)生學(xué)習(xí)的興味。所以,，我勵(lì)志讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直連結(jié)茂盛的求知欲和比較持久的注意力,，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味入手,，激起學(xué)生猛烈的求知欲,，并將激發(fā)趣味貫串于課堂教學(xué)的全歷程,。

2、注意造就學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中,，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志,，學(xué)史可以鑒身”如今教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣闡發(fā)明白，使從中得到啟發(fā),。所以我改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方法,，建立和形成充實(shí)變更、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方法,，在教學(xué)歷程中,，我主要教給學(xué)生思索問題的方法，答案由本身歸納得出,。我注重造就學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)必要，建立能引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)舉行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,，讓他們自動(dòng)地去認(rèn)識(shí),、學(xué)習(xí)和接受教誨影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目的,。

二,、 在教學(xué)中存在的不足

1、在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗(yàn),，不能及時(shí)教給每個(gè)同學(xué)最有效的方法,。

2、對(duì)付在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，沒有接納更多的卓有成效的方法,。

三、今后努力的方向

我在今后課堂教學(xué)中還將繼續(xù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味和自主性學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)創(chuàng)造各種條件和時(shí)機(jī),，促進(jìn)他們?nèi)プ詣?dòng)學(xué)習(xí)、自動(dòng)生長(zhǎng),，并給與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、觀察,、探究,、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不停提高每個(gè)學(xué)生的自主性,。而且還要在教學(xué)歷程中要處理好教授知識(shí)與造就本領(lǐng)的關(guān)系,，造就學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和本領(lǐng),，尤其對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，高興提高他們的學(xué)習(xí)結(jié)果,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)趣味,，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中不斷地成長(zhǎng)。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,，許多地方存在不足，希望在未來的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，前輩的指導(dǎo)下，取得更好的成績(jī),。

洋

2011年12月14日 歷史教師：楊

在本月歷史教學(xué)中,，我越來越深刻的認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生入門復(fù)習(xí)并打好基礎(chǔ)的重要性。我積極倡導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,，去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，尊重學(xué)生個(gè)性差異,，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給孩子，希望同學(xué)們?cè)诳鞓分腥W(xué)習(xí)歷史知識(shí),。

首先,，我在歷史教學(xué)課前、課中要做大量的工作：1,、要精心備課,、備學(xué)生。教師要認(rèn)真挖掘教材,，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問題,，設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，要讓歷史課堂充滿活力,，充滿生機(jī)。要了解學(xué)生,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的新問題,，要做好可以預(yù)測(cè)的應(yīng)對(duì)。 2,、關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。教學(xué)中，教師真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么,，需要什么,，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，靈活地安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，而不是機(jī)械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計(jì),。 3、充分開發(fā)課程資源,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲,。“興趣是最好的老師”,，濃厚的興趣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，啟迪學(xué)生的智力潛能,，學(xué)起來也就覺得輕松愉悅,。歷史教師要充分開發(fā)課程資源，突出歷史知識(shí)的趣味性,、生動(dòng)性,，變抽象為形象，變無趣為有趣,，使課堂對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)都有一種魅力,，感受課堂的快樂。

其次,，在課后我也有大量的工作需要做：1,、要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)、試卷等,，2,、要輔導(dǎo)一些學(xué)習(xí)方面不足的學(xué)生，3,、要寫大量的教學(xué)反思等,。

當(dāng)然本月教學(xué)中仍有不盡人意的地方，在授課時(shí)學(xué)生不能按時(shí)預(yù)習(xí),，會(huì)影響上課的效果,，備課時(shí)預(yù)設(shè)不足，會(huì)給學(xué)生增加難度,，教學(xué)時(shí)間有時(shí)掌握不好,，常常新課時(shí)間過長(zhǎng)，基礎(chǔ)訓(xùn)練在當(dāng)堂課上沒有解決完,。本月在教學(xué)方面的不足，今后仍然繼續(xù)努力,。

徐瑤瑤 2015年10月15日

歷史教學(xué)反思篇五

歷史教學(xué)一直以來都是學(xué)生們比較討厭的一門學(xué)科,，而教師在歷史教學(xué)中也面臨很多挑戰(zhàn),。作為一名歷史教師，我深感歷史教學(xué)的重要性以及如何讓學(xué)生對(duì)歷史感興趣的困難,。通過多年的歷史教學(xué)實(shí)踐,，我積累了一些心得體會(huì)，并對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思,，希望能夠不斷提高歷史教學(xué)的質(zhì)量和效果,。

首先，歷史教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn),。歷史是活的,，是與時(shí)代息息相關(guān)的。為了讓學(xué)生能夠真正理解和認(rèn)識(shí)歷史,，我經(jīng)常會(huì)將歷史事件和當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比分析,。例如，在講述二戰(zhàn)的時(shí)候,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)各國(guó)的影響以及現(xiàn)代世界格局的形成,。通過將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，學(xué)生們對(duì)歷史的學(xué)習(xí)更有興趣,，也更容易理解,。

其次，歷史教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,。歷史并不是簡(jiǎn)單的背誦一些史實(shí)和事件,，更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史知識(shí)進(jìn)行思考和分析。因此,，我在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,。我經(jīng)常通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論,。例如,，在講述愛因斯坦相對(duì)論的時(shí)候，我會(huì)問學(xué)生“你覺得科學(xué)發(fā)展對(duì)人類社會(huì)有何影響,？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考,，并使他們對(duì)歷史的學(xué)習(xí)更有意義。

第三,，歷史教學(xué)要注重多媒體輔助,。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式大多是通過講授和書本來進(jìn)行，這樣容易使學(xué)生感到枯燥乏味,。而通過多媒體輔助,，可以將歷史的內(nèi)容更加生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)給學(xué)生。我在教學(xué)中經(jīng)常使用圖片、視頻和音樂等多媒體素材,，來激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,。比如，在講述中國(guó)古代文化的時(shí)候,，我會(huì)播放相關(guān)的傳統(tǒng)音樂和舞蹈視頻,，這樣可以讓學(xué)生感受到古代的魅力，加深他們對(duì)歷史的理解,。

第四,，歷史教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。歷史是一個(gè)精彩的故事,，而且可以通過不同的角度來解讀和理解,。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，我經(jīng)常給學(xué)生提供一些開放性的問題,，讓他們自由發(fā)揮,。例如，在講述法國(guó)大革命的時(shí)候,，我會(huì)讓學(xué)生設(shè)想自己是那個(gè)時(shí)代的人,，他們會(huì)做什么，會(huì)有什么感受,。這樣的討論可以激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力,，提高他們對(duì)歷史的理解和記憶。

第五,，歷史教學(xué)要注重實(shí)踐和體驗(yàn),。歷史是可以觸摸和感受的，通過親身體驗(yàn)可以更好地理解歷史,。因此,，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和實(shí)踐活動(dòng)。例如,，在學(xué)習(xí)古代優(yōu)秀文化遺產(chǎn)時(shí),，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館和古跡，讓他們親自觸摸歷史的痕跡,。通過實(shí)踐和體驗(yàn),，學(xué)生們更容易對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，并且能夠更加深入地理解歷史,。

總結(jié)起來,，歷史教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,，使用多媒體輔助,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，并且進(jìn)行實(shí)踐和體驗(yàn)。通過不斷地實(shí)踐和反思,，我相信歷史教學(xué)會(huì)越來越有趣和有效,，學(xué)生們也會(huì)逐漸對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，并在其中找到屬于自己的記憶和感悟,。

歷史教學(xué)反思篇六

本課的設(shè)計(jì)線索脈絡(luò)清晰，能突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。我把教材內(nèi)容分解成三部分：一、草原帝國(guó)的興起,。二,、草原帝國(guó)與西漢王朝的和戰(zhàn)。三,、草原帝國(guó)的消失,。以匈奴政權(quán)的興起、發(fā)展,、消亡為主線串起全文,。以漢匈的“戰(zhàn)—和—戰(zhàn)”為中心突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

【本課總結(jié)】約兩分鐘,。第四環(huán)節(jié)【自我檢測(cè)鞏固提高】約五分鐘。

3,。教學(xué)設(shè)計(jì)平穩(wěn)扎實(shí),，知識(shí)脈絡(luò)構(gòu)建系統(tǒng)清晰，能用學(xué)生喜見樂聞的形式,，把握重難點(diǎn)適時(shí)形成課堂高潮,。如：?jiǎn)栴}二（3）觀看《漠北戰(zhàn)役》視頻再用上節(jié)課總結(jié)的學(xué)習(xí)史實(shí)的方法概述漠北戰(zhàn)役的經(jīng)過和影響（時(shí)、地,、事）,。問題二（4）你贊同這時(shí)再實(shí)行“和親”政策嗎？（創(chuàng)設(shè)漢元帝朝辨情景,，學(xué)生分文武大臣兩組辯論）假如你是王昭君,，你愿意出塞嗎？這使大部分學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂互動(dòng),，出現(xiàn)有效知識(shí)生成,，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

4,。能挖教材,，找立意,，聯(lián)系生活，關(guān)注社會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)散思維,。如：?jiǎn)栴}二（2）結(jié)合史實(shí)比較一下，漢初對(duì)匈奴的政策與漢武帝時(shí)對(duì)匈奴的政策有什么不同,？為什么會(huì)有這種不同,，請(qǐng)用史實(shí)說明（政治、經(jīng)濟(jì),、軍事）,。———關(guān)注社會(huì)：放眼當(dāng)今世界,，你認(rèn)為中國(guó)立足于世界取決于什么,？。問題三（1）天56個(gè)民族中有匈奴族嗎,？匈奴族在我國(guó)古代歷史上做出了哪些貢獻(xiàn),？問題三（2）我們中華民族大家庭擁有56個(gè)民族，那么今天民族與民族之間應(yīng)該如何相處呢,？,。

歷史教學(xué)反思篇七

在教學(xué)過程中，總會(huì)出現(xiàn)一些不盡人意的地方,，有時(shí)候?qū)W生成績(jī)不理想,，有時(shí)候課堂氣氛死氣沉沉的，有時(shí)候?qū)W生與你抬杠……此時(shí),，老師應(yīng)該反思自己的教育教學(xué)行為是否合理,，是否真正地了解學(xué)生，而不能一味地埋怨學(xué)生,。作為教師,，要注意因材施教，分層施教,，平等待生,，在反思自己的教育教學(xué)行為時(shí)做到：多怪自己少怪生。

片段（二）：

面對(duì)學(xué)生的“插嘴”,，我們不僅要認(rèn)真傾聽,，耐心等待，而且要為其喝彩,！

反思后則奮進(jìn),。我們只有在實(shí)際工作中多多反思，不斷改進(jìn),，才能真正走進(jìn)新課程,。

歷史教學(xué)反思篇八

成功方面：

（1）善于創(chuàng)設(shè)探究性問題的情景,，讓學(xué)生去感悟與反思。借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)探究性問題的情景,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史,，貼近歷史時(shí)空。

（2）抓住主題,，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)：本節(jié)課教學(xué)始終圍繞主題“中華文化的勃興”，展開,。

（3）體現(xiàn)現(xiàn)代歷史教學(xué)的新理念：讓歷史活起來,，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓歷史人物站起來,。

（5）堅(jiān)持教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)原則：教學(xué)設(shè)計(jì)問題化，問題設(shè)計(jì)層次化,，解決問題民主化,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，最大限度地貼近學(xué)生的.年齡,、心理特征和認(rèn)知水平,。本節(jié)課中共設(shè)計(jì)了10多個(gè)探究性問題來實(shí)現(xiàn)這些原則、理念和要求,。

不足：

（1）課件制作還需改進(jìn)：增加動(dòng)感和交互性,。

（2）還沒有最大限度地放權(quán)于學(xué)生。比如小品表演中應(yīng)由學(xué)生自由發(fā)揮,。

（3）應(yīng)課前按排學(xué)生收集更多的相關(guān)的資料,。

歷史教學(xué)反思篇九

初中歷史新課程改革強(qiáng)調(diào)“要使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”，“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系”,。新課程改革拋棄了知識(shí)本位觀,，反對(duì)那種不顧學(xué)生感受、體驗(yàn)和需要以及把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)容器的觀念,。但是,，它并不排斥知識(shí)本身。相反,，改革是為了讓學(xué)生獲得更多的知識(shí),。歷史新課程從義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性,、發(fā)展性的特點(diǎn)出發(fā),，要求學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)?；镜臍v史知識(shí)包含重要的歷史史實(shí)和基本歷史線索兩部分,。

一些老師在知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)達(dá)成的過程中,，更多地關(guān)注了后兩者,。對(duì)歷史教學(xué)任務(wù)的理解從課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)過程上看，有一些教師忽略對(duì)具體知識(shí)的傳授,，表現(xiàn)為在課堂上少講或不講新知識(shí),，或是上課一開始就提出問題讓學(xué)生討論。這樣一來,，學(xué)生缺乏對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的了解和掌握,，缺乏對(duì)歷史的.具體感受，因而很難積極地回答教師提出的問題,，甚至很難展開討論,。教師這樣安排，可能是認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生來建構(gòu)新知識(shí),，或是認(rèn)為講多了就會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)的地位,。但實(shí)際情況是，由于學(xué)生缺少必要的背景知識(shí),，教學(xué)的活動(dòng)難以深入,，使得學(xué)生和教師都處于尷尬的被動(dòng)狀態(tài)。我們知道,，歷史教學(xué)的任務(wù)包括很多方面,，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中表述為知識(shí)與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。歷史教學(xué)的目標(biāo)無論怎樣劃分，都是整體目標(biāo)的具體體現(xiàn),，都不應(yīng)該忽視某一個(gè)方面,。而且，正是由于歷史本身所包含的豐富內(nèi)涵,，才使得歷史教育具有感染力和生命力,。知識(shí)是基礎(chǔ)，是依托,，是載體,，是學(xué)生發(fā)展的雙翅，學(xué)生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識(shí)的同時(shí),，才能形成歷史學(xué)習(xí)的初步能力,，才能真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才會(huì)產(chǎn)生愛國(guó)主義情感,、正義感,、社會(huì)責(zé)任感以及正確的生活態(tài)度,、做人態(tài)度和科學(xué)的人生觀、世界觀,、價(jià)值觀,。學(xué)生不掌握必要的歷史知識(shí)，一切活動(dòng)都難以展開,，一切能力也都難以形成,，思想、品德,、情感,、態(tài)度等方面的生成也會(huì)成為空泛之談。所以,，現(xiàn)在要注意避免對(duì)教學(xué)目標(biāo)整體把握上的失缺,，要全面和正確地理解歷史教學(xué)的任務(wù)。

歷史教學(xué)反思篇十

在講完禁煙運(yùn)動(dòng)后,，學(xué)生們還沉浸在虎門銷煙勝利的興奮,、喜悅和痛快當(dāng)中，我把話頭一轉(zhuǎn),，說到：

“當(dāng)中國(guó)人民正在歡慶虎門銷煙的勝利時(shí)，英國(guó)議會(huì)卻一片大亂,，英國(guó)外相巴麥尊正在大放厥詞：‘先生們,，在遙遠(yuǎn)的東方，那個(gè)古老衰敗而又愚蠢守舊的龐大帝國(guó),，長(zhǎng)期以來就一直拒絕跟我們進(jìn)行全面的貿(mào)易,，只允許一個(gè)小小的港口——廣州一地跟我們通商，這使得我們的`商品不能夠從中賺錢,。這早已為我們所不能忍受,！現(xiàn)在竟然又野蠻地把我們商人辛辛苦苦運(yùn)去的、用以養(yǎng)家活命的,、能給我們大英帝國(guó)帶來無限利益的大批的商品,，全部給予銷毀！使我們的商人和我大英帝國(guó)遭受了極為嚴(yán)重的損失,！這是我大英帝國(guó)的奇恥大辱,！我要求議會(huì)批準(zhǔn)政府派遣遠(yuǎn)征軍去懲罰那個(gè)極其野蠻的國(guó)家！要狠狠地教訓(xùn)它,！要迫使它開放更多的港口,，要保護(hù)我們天經(jīng)地義的合法貿(mào)易！’同學(xué)們,，你們對(duì)此作何感想呢,？”

歷史情景教學(xué),，是先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)起興趣的歷史情景，使學(xué)生思維活躍,，積極思考,，竟相發(fā)表各自的意見。當(dāng)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí),，不要輕意否定任何一方,，并鼓勵(lì)求異思維，讓各方面的觀點(diǎn)都擺出來,，然后和學(xué)生一起在平等,、民主的氣氛中進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論中盡情地發(fā)揮他們思維的潛力,，廣泛地進(jìn)行交流,。經(jīng)過師生共同探討、交流溝通,，對(duì)歷史的感悟就會(huì)上升到一個(gè)新的高度,。

歷史教學(xué)反思篇十一

通過對(duì)七年級(jí)《夏商西周的興亡》這節(jié)課的講授，使我充分的認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)過程中的弊病,，也使自己更加清楚地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),，這為我以后教學(xué)工作的改進(jìn)，有很大的幫助,，希望這節(jié)課成為我以后不斷改進(jìn),，不斷成長(zhǎng)的起點(diǎn)，自認(rèn)為本節(jié)課上的很失敗,，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1考慮問題不夠周全,，對(duì)教學(xué)班的課程進(jìn)度未能及時(shí)的了解，對(duì)前節(jié)課的`知識(shí)未做補(bǔ)充,，就直接引課,，造成了學(xué)生的冷場(chǎng)和茫然局面，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法失敗了,，應(yīng)該有的效果未能體現(xiàn)出來,。

2教學(xué)過程設(shè)計(jì)上，以我校的自然分材教學(xué)理念為基礎(chǔ),，主體進(jìn)行設(shè)計(jì),，由于本人對(duì)這一理念的理解有欠缺，所以設(shè)計(jì)了四個(gè)自學(xué)提示,，以問題為導(dǎo)向,，主要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)作用來完成本課的學(xué)習(xí)，但事與愿違，自己的設(shè)計(jì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)不在一個(gè)調(diào)上,，致使課堂教學(xué)形式單一,，設(shè)置的問題學(xué)生都在書中能夠找到，所以學(xué)生沒有新鮮感,，問題反而為了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

事,，久而久之,，就習(xí)以為常了。

4未能在規(guī)定的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù),，就是因?yàn)樽约褐v的過多（都是學(xué)生容易懂的）,，浪費(fèi)了時(shí)間，若能做到學(xué)生會(huì)的不講,，我的教學(xué)就是很大的進(jìn)步,。

綜上所述，我在教學(xué)中需要改進(jìn)的地方還有很多,，只有在今后工作中努力的使自己教學(xué)更有進(jìn)步,。

歷史教學(xué)反思篇十二

昨天已經(jīng)過去，我們只能留給記憶,，歷史教學(xué)反思,。未來沒有來臨，我們只有寄托,。今天才是最現(xiàn)實(shí)的,，所以我們要把握好當(dāng)下。

對(duì)于歷史的學(xué)習(xí),，我們應(yīng)該給予高度的重視，因?yàn)闅v史是一面鏡子,，我們可以從歷史中總結(jié)很多的經(jīng)驗(yàn),，這樣就可以避免我們少走一些彎路。

對(duì)于歷史要做到三抓好,，抓好課堂,，抓好復(fù)習(xí)，抓好考試,。我們要講好每一堂課,，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。集中學(xué)生的注意力,，讓每一節(jié)課都能有很好的效率,，讓學(xué)生有最大的.收獲。更好的完善我們的講課方式和方法，從而吸引學(xué)生的注意力,。抓好復(fù)習(xí),，學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，但是做好復(fù)習(xí)更為重要,。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的背誦,，而是要深刻的讓學(xué)生去理解。進(jìn)而從歷史中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。這樣更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用,。這才是復(fù)習(xí)的根本目的所在。抓好考試,，考試不僅是抓好月考,，期中和期末考試，平時(shí)我們也要注重一些課堂上的小測(cè)驗(yàn),。

這樣更有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí),。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在做好上面三抓好的基礎(chǔ)和前提是我們要更好的走進(jìn)學(xué)生,，去了解并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中遇到的困難,，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通。歷史教學(xué)的重任是讓學(xué)生樹立正確的歷史觀,，這樣有利于學(xué)生未來的發(fā)展,。抓好課堂效率，提高復(fù)習(xí)效果,，實(shí)現(xiàn)考試的真正目的,，努力提高學(xué)生的歷史成績(jī)我們老師要不懈努力！

歷史教學(xué)反思篇十三

回顧上學(xué)期的教學(xué)情況,，總的感覺是匆匆忙忙,，每天的腳步都是來去匆匆的，每天的身影都是忙忙碌碌的,，雖匆匆,，但無悔，雖忙碌,，但實(shí)在,。我省全面實(shí)施新課程，新課標(biāo),，高中歷史教學(xué)能否實(shí)施新課程的理念,、精神？如何評(píng)價(jià),？如何實(shí)施,？作為歷史教師，這是我一直在思考的問題。相信在下學(xué)期,，我的工作任務(wù)更重,，挑戰(zhàn)更多。正值學(xué)期之初,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，找出不足之處，尋求新學(xué)期的對(duì)策及今后的努力方向是我目前最重要的事情之一,。

針對(duì)綜合高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，首先將教材內(nèi)容的問題化。要把學(xué)習(xí)知識(shí)的過程變成分析和解決問題的過程,，就需要將教材問題化,。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作：把教材內(nèi)容變成問題的“鏈接”；引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問題求解,；在解決問題的過程中激起學(xué)生的問題意識(shí),，并生成更多、更深層的問題,。其次將教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,。我要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)，而不能“見樹不見林”,。學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的,，因此在教某部分知識(shí)時(shí)，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”,。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化,，我既可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號(hào)”，也可以利用“先行組織者”,，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合相關(guān)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)框架,。

過去兩年半以來，教學(xué)時(shí),，我注意利用一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,，或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出一個(gè)知識(shí)串，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng),，讓學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通,，這就需要在教學(xué)中正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系,。首先，我要選取那些最實(shí)用,，具有說服力和感染力的典型事例,，選擇的典型材料、事例真實(shí)可信，能夠逐步展開并深化和升華主題,，增強(qiáng)表達(dá)效果,。其次，采取生動(dòng)活潑,，學(xué)生可以接受的學(xué)習(xí)方法和形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，使他們樂學(xué)愛聽,。

在學(xué)科教學(xué),、師生交往中有很多“困惑”。如“我反復(fù)講了好幾遍他為什么還不會(huì),？”“為什么學(xué)習(xí)不好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣都差,？”“為什么學(xué)生對(duì)涉及理論聯(lián)系實(shí)際的問題普遍感到困難？”等等,，面對(duì)這些“困惑”我們只是說說議議,，很少去深入地探究這些困惑背后的真實(shí)原因，也就是說我們?nèi)鄙賳栴}意識(shí),。我準(zhǔn)備在新學(xué)期將問題細(xì)化,，注重平時(shí)積累，著手解決,，具體成文,。

在教學(xué)中，我往往做到一切從實(shí)際出發(fā),，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力,，將課本知識(shí)重新組織，整合,，使學(xué)生思路清晰,，通俗易懂，收到了良好的教學(xué)效果,。教材是死的,，人是活的，的教學(xué)就是適應(yīng)于自己,，又適合學(xué)生的教學(xué),，它既有利于學(xué)生素質(zhì)提高，又有利于學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的教學(xué),。

總之,，社會(huì)在發(fā)展變化，教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念,，充分認(rèn)識(shí)新課改的重要性,，努力設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才,，以適應(yīng)社會(huì)的需要,。

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歷史教學(xué)反思篇十四

展示的課堂不是演戲的課堂,，課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`舞臺(tái)，也是讓學(xué)生展示的舞臺(tái),。好學(xué)生就是在不斷地表揚(yáng)中,，不斷地“出人頭地”中，不斷地自我感覺良好中成長(zhǎng)起來的,。后進(jìn)生也是在展示中暴露不足,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，奮力追趕不斷進(jìn)步的,。只有展示,，學(xué)生才能有成功感、優(yōu)秀感,、羞恥感,、落后感，只有展示,，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。展示形式應(yīng)是豐富多彩的,，唯其這樣,，才能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，盡其所長(zhǎng),。演戲重在“演”,，只重形式不重實(shí)效，取悅觀眾,，華而不實(shí),。

歷史教學(xué)反思篇十五

七年級(jí)歷史上冊(cè)《兩漢的科技和文化》教學(xué)反思存在問題：

1、知識(shí)點(diǎn)不夠嚴(yán)密,。

2,、歷史時(shí)間的表述應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確。

3,、教師自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及其素質(zhì)的不斷提升,。

4、意識(shí)上對(duì)歷史的傳承性特點(diǎn)不夠重視,。

5,、學(xué)習(xí)方法的補(bǔ)充和豐富。

6,、課件的制作中應(yīng)注意字體大小的合理設(shè)置,，照顧后排學(xué)生。

7,、精研課本,，教師用書的合理應(yīng)用。

8,、拓展知識(shí)點(diǎn),。

感想:通過本次學(xué)習(xí)，使我深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足,，作為一名新入職教師,，能夠接受專業(yè)教師的指導(dǎo)是一次難得的機(jī)會(huì)，對(duì)此,，在今后的教學(xué)生涯中,，我將不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和能力，加強(qiáng)專業(yè)閱讀,，同時(shí)不斷的'向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),，多請(qǐng)教，多聽課,，在實(shí)踐中不斷的尋求進(jìn)步,，使自己能后盡快的成長(zhǎng)起來。

歷史教學(xué)反思篇十六

講好歷史課,，難,。因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)決定了它內(nèi)容的老套和知識(shí)點(diǎn)的瑣碎，這就需要?dú)v史教師在準(zhǔn)確傳授知識(shí),、把握重難點(diǎn)的同時(shí)把歷史課這份粗糧精工細(xì)作成宮廷御宴,。講好歷史復(fù)習(xí)課，更難,。首先,，內(nèi)容龐雜。不論是復(fù)習(xí)一章還是一冊(cè)書都需要?dú)v史教師在眾多的史實(shí)中找出一條主線來統(tǒng)領(lǐng)所授知識(shí),，理清線索,，便于學(xué)生記憶。其次,，復(fù)習(xí)課是對(duì)所學(xué)知識(shí)的整理和歸納,，相對(duì)而言趣味性降低、知識(shí)性增加,、能力要求提高,。第三,，需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及答題方法進(jìn)行指導(dǎo)，這一項(xiàng)一般是比較乏味的,。

基于以上的考慮,，我以中外歷史上的重要改革為例，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感悟,。

改革指對(duì)舊有的生產(chǎn)關(guān)系,、上層建筑作局部或根本性的調(diào)整變動(dòng)。改革是社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力,。因此,，也可以說人類的文明史也是一部改革史。

改革的形式多種多樣,。

從改革的程度看,，一種是在不觸動(dòng)根本制度的前提下，進(jìn)行局部的調(diào)整,，例如洋務(wù)運(yùn)動(dòng),、羅斯福新政、新經(jīng)濟(jì)政策,、中國(guó)改革開放,；一種是對(duì)舊的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑進(jìn)行徹底的改革，導(dǎo)致社會(huì)制度發(fā)生根本性變化,，例如俄國(guó)農(nóng)奴制改革,、明治維新。

從性質(zhì)看,，有奴隸制度的改革,，封建主義的改革，資本主義的改革和社會(huì)主義的改革,。從內(nèi)容看,，有政治改革、經(jīng)濟(jì)改革,、軍事改革和文化改革,。

從結(jié)果上看，有成功的：俄國(guó)農(nóng)奴制改革,、明治維新,、羅斯福新政、新經(jīng)濟(jì)政策等,；也有失敗的：洋務(wù)運(yùn)動(dòng),、戊戌變法等,。

通過這一專題的復(fù)習(xí),，學(xué)生對(duì)中外歷史上重要的改革有了一個(gè)系統(tǒng)的了解，其掌握程度較之前明顯有了進(jìn)步,。這是值得肯定的一方面,。

精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，組織調(diào)控好課堂活動(dòng),。歷史復(fù)習(xí)課的教學(xué)和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別,，復(fù)習(xí)的量大，練習(xí)的內(nèi)容多,，環(huán)節(jié)雜亂。因此精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)組織好課堂教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)非常重要的工作,。因?yàn)閷W(xué)生的注意力不夠持久,，如果教師在教學(xué)中語言生硬直白、缺少情感渲染,，學(xué)習(xí)形式單調(diào)而不豐富,，就是問、答,、寫,、練，一輪又一輪,，學(xué)生感覺枯燥無味,，也容易疲勞，怎么能對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容感興趣并保持積極呢,？久而久之,，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失了興趣和自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了隱患,。課堂上采用多種形式的活動(dòng)組織教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以取得更好的學(xué)習(xí)效果,，是非常有必要的,。在每一次活動(dòng)前都要講清要求，使每個(gè)學(xué)生聽清要求,，必要時(shí)做出示范,。老師沒講清楚學(xué)生聽不明白就會(huì)出現(xiàn)課堂亂哄哄的低效現(xiàn)象，要做到既能放得出又能收得回,。教師在課堂上要密切關(guān)注各小組同學(xué)參與學(xué)習(xí)的'情況,，及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)，樹立榜樣,。

但是在復(fù)習(xí)的過程中,，仍然存在著很多問題。有的是學(xué)生結(jié)合當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)就能解決,，有的需要學(xué)生結(jié)合舊知再進(jìn)行橫向縱向?qū)Ρ炔拍芾斫?，有的則需學(xué)生在課外做進(jìn)一步探究才有答案,。我的做法是：學(xué)生自己當(dāng)堂能解決的自己解決，然后才是我出場(chǎng)解釋學(xué)生理解不了的內(nèi)容,，因?yàn)橛幸粋€(gè)勤快的老師不如培養(yǎng)勤快,、愛動(dòng)腦的學(xué)生；需要綜合以前內(nèi)容的,，我可以給學(xué)生一些提示,，一些思路，然后獨(dú)立思考,、小組討論,，實(shí)在不明白再由教師給出個(gè)人見解；而如“國(guó)防力量的強(qiáng)大與國(guó)家綜合實(shí)力增強(qiáng)的聯(lián)系”這樣的問題,，當(dāng)堂無法徹底解決,，那就留給學(xué)生，有興趣的可以通過課外閱讀,、探究,，得出很有見地的看法。這是對(duì)本課的一個(gè)反思,。從大的方面來說,，還有如下一些值得思考的。

其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的,，政治,、經(jīng)濟(jì)、軍事,、文學(xué),、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的,，那么,，歷史教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo),?？梢赃\(yùn)用聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一,。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊,，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”,。首先溫歷史之“故”而知新,。把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來，一個(gè)關(guān)鍵性問題,，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，達(dá)到顯著的教學(xué)效果,。

歷史教學(xué)反思篇十七

優(yōu)點(diǎn)：

1、本節(jié)課我始終貫徹教學(xué)設(shè)計(jì)的思路,，圍繞設(shè)定的三位目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),。采取“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論,，合作探究，充分給學(xué)生提供思考的空間,，力求培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。充分發(fā)揮了學(xué)生的積極創(chuàng)造性,。

不足之處：

本節(jié)課是新生剛接觸的第一節(jié)歷史課,，雖然我充分利用教材的'文字和圖片進(jìn)行教學(xué)及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是沒有能夠有機(jī)的融合在一起,，在引導(dǎo)學(xué)生了解北京人和山頂洞人的模樣時(shí)不夠到位,，所以學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)了解不夠，這是今后自己需要改進(jìn)的地方,。

歷史教學(xué)反思篇十八

在本課中,，學(xué)生有些時(shí)間方位難于記憶，不過總體而言學(xué)生對(duì)本課的掌握還基本可以,，特別對(duì)南北兩方的住房照片較有興趣,。課后可以試著指導(dǎo)學(xué)生制作該房子的模型，設(shè)計(jì)兩地居民會(huì)面的習(xí)慣和場(chǎng)景等等,。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的時(shí)候要適當(dāng)提醒學(xué)生注意課本的一些插圖,了解插圖的信息,掌握插圖的出處等,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀看插圖的能力,懂得欣賞.文物和故跡,。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課立足于課本,，教會(huì)學(xué)生從課本中尋找信息因此在重點(diǎn)問題河姆渡原始居民與半坡原始居民的農(nóng)耕生活情況時(shí),，設(shè)計(jì)了學(xué)生通過閱讀課文，看歷史圖片,，小組討論,，合作完成表格，強(qiáng)化對(duì)歷史事件的.歸納，組織對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn),，多采用對(duì)比的方法,，運(yùn)用圖片增強(qiáng)直觀性以使學(xué)生能從中歸納出結(jié)論通過對(duì)圖片的使用、分析,，使學(xué)生懂得從歷史資料中獲取歷史信息,，以歸納、分析問題,，從中得出結(jié)論,。

歷史教學(xué)反思篇十九

《數(shù)學(xué)閱讀》在課程改革之前的教材中從未涉及，就是在課程改革之后的教材中也很少安排,。在和學(xué)生對(duì)“圓周率的歷史”的共同解讀之后,，有了許多收獲，也留下了一些思考：

這部分內(nèi)容非常豐富,，他們也非常感興趣,，同時(shí)，作為現(xiàn)代城市的'孩子,，他們也有能力利用網(wǎng)絡(luò),、書籍等自主獲取圓周率歷史的相關(guān)知識(shí)。事實(shí)證明,，他們可以獲得相關(guān)的大部分資料,。