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中學(xué)歷史教學(xué)反思篇一

為了在教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體,，我努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，積極創(chuàng)造條件，活化歷史課堂,，將課堂的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生,，努力打造人性化的、以學(xué)生為中心的課堂,。

初中生對(duì)各種事物充滿好奇心,，有極強(qiáng)的求知欲，作為歷史教師,，更要高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素,，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇感和產(chǎn)生興趣的情境導(dǎo)入新課,。

用創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生引入歷史課堂后,，接下來(lái)便是組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，即先確立目標(biāo)后,，再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生能做的,，教師不必去做，在重視讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),，重在加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),，有了學(xué)法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才知道為什么而做,、做什么,、如何做，知道什么時(shí)候應(yīng)做什么,，重要的地方老師要予以強(qiáng)調(diào)或指導(dǎo),。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生討論本課中的有關(guān)問(wèn)題,，對(duì)一些簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容教師只需一帶而過(guò),，而教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論交流,，達(dá)成共識(shí),。在討論中，我采用了分組的形式,，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生,，他們之間相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，相互幫助,，共同認(rèn)識(shí)，共同提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷高漲,，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。同時(shí)教師邊參與學(xué)生的討論,，邊巡回指導(dǎo),，共同解決問(wèn)題，把傳統(tǒng)的“先教后學(xué),，以教為主”,，變?yōu)閲L試的“先學(xué)后教，以學(xué)為主”,。

通過(guò)討論,，課堂上有什么疑難問(wèn)題，學(xué)生們可以提出,，師生共同解決?，F(xiàn)在的學(xué)生,，相對(duì)來(lái)說(shuō)見(jiàn)多識(shí)廣，在課堂上有很多問(wèn)題,，有些是超出了歷史學(xué)科的范圍的,，不一定需要一一回答，不能回答的課后再解決,，但對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和掌握應(yīng)是課堂的重點(diǎn),。

我認(rèn)為反饋矯正是歷史課堂教學(xué)所必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間為3—5分鐘,。采用這種方式既突出了學(xué)生的主體作用,，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，主動(dòng)性,，把課堂還給了學(xué)生。

中學(xué)歷史課堂教學(xué)模式繁多,，教無(wú)定法,，不同的人有不同的模式。在眾多的模式中,，要真正的掌握好每某一種模式,，使其真正發(fā)揮作用，最根本的是要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，做課堂的主人,。

中學(xué)歷史教學(xué)反思篇二

在教學(xué)實(shí)踐中,，我很重視課堂導(dǎo)入，能否在上課一開(kāi)始就集中學(xué)生的注意力,，引起學(xué)生的興趣和求知欲,，這對(duì)一堂課的成功至關(guān)重要。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半,?！闭n堂導(dǎo)入，它猶如文章的“鳳頭”,，雖小巧玲瓏,，卻能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型,、生動(dòng),、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受,，能主動(dòng)地,、積極地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中,，我堅(jiān)持緊靠課本講課,。講課時(shí)，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白,，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題,、偏題，重在基礎(chǔ)知識(shí),。教法上采用小步子,，步步到位的做法,，讓學(xué)生容易接受和理解,，每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué);對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,，增大課外作業(yè)的容量,，加大難度，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情,。只要肯努力,，一定能學(xué)好化學(xué)。

學(xué)生的參與程度直接影響著教學(xué)的效果,。因?yàn)檎嬲行У膶W(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的,，參與面的廣度和參與的機(jī)會(huì)出現(xiàn)的頻度決定了參與是否充分、積極,、有效,。有句名言說(shuō)得好：“聽(tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住,，動(dòng)手做更能學(xué)得好,。”這正體現(xiàn)了參與學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,。因此在教學(xué)中,，我盡可能讓學(xué)生的手、眼,、腦,、口、耳等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程,，使學(xué)生的心理活動(dòng)處于主動(dòng),、活躍的狀態(tài)，既有助于知識(shí)的掌握,，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神,。為了集中學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂上還可以精心設(shè)計(jì)提問(wèn),，注意提問(wèn)的目的性,、針對(duì)性、啟發(fā)性和梯度,，“不憤不啟,，不悱不發(fā)”。要多問(wèn)“為什么”,，少問(wèn)“是什么”,，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處于主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的狀態(tài),?？傊詫W(xué)生為中心,，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，參與的狀態(tài),，使學(xué)生在課堂上人人參與,，全程參與。

化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢(shì)――化學(xué)實(shí)驗(yàn),。在與學(xué)生的接觸中,，我發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn),，興趣驟升,，在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性,，認(rèn)真組織好探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué),。在演示實(shí)驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律,。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ),，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性,，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí),，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納,，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量,，必須扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作,。期末復(fù)習(xí),，在備課組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排和指導(dǎo)老師的幫助下，復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,，做到心中有數(shù),，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)繁雜的章節(jié)，盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納,，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要;練習(xí)題,、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選,，對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí),。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量,，加大難度,，適應(yīng)考題;對(duì)接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致,、百問(wèn)不厭,。

中學(xué)歷史教學(xué)反思篇三

我任教初三年級(jí)兩個(gè)班歷史，本次期中檢測(cè)成績(jī)不理想,。從檢測(cè)的狀況來(lái)看,，在選取題上得分相對(duì)較好，說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好;但是在后面的綜合題部分失分較多,，明學(xué)生的理解分析潛力較差主要原因是學(xué)生的綜合題訓(xùn)練不夠,。

反思前階段的教學(xué)，主要存在以下問(wèn)題,。

一是備課不充分,。雖然自我已任教初三歷史有幾年，有了必須的基礎(chǔ),，但是每節(jié)課前還都就應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n,，個(gè)性是背的科目，去年教的有些資料此刻已經(jīng)忘了，自我在這方面做得很不好,，每節(jié)課只是去上課,，有的沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上講了一些過(guò)多的資料,，低效重復(fù)性的東西比較多,，造成整體課堂質(zhì)量的低下。

二是教學(xué)抓得不緊,。對(duì)時(shí)光抓得不緊,，包括雙休日，沒(méi)用在教學(xué)上,。沒(méi)有深入了解學(xué)生狀況，到此刻連一半的學(xué)生姓名都叫不上來(lái),。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況了解也不夠,，針對(duì)性的輔導(dǎo)也沒(méi)實(shí)施。對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀況雖然進(jìn)行了必須的過(guò)問(wèn),，但是沒(méi)有認(rèn)真研究制訂具體的有效的措施,，或者只是提出了一些要求，但是缺乏進(jìn)一步的落實(shí)措施,，使這些要求流于形式,。對(duì)各種習(xí)題集沒(méi)有進(jìn)行深入綜合歸納，基本沒(méi)有推給學(xué)生高質(zhì)量的精品練習(xí)題目,。

為在今后工作中加強(qiáng)教學(xué)管理,，提高教學(xué)質(zhì)量，將主要采取以下措施,。

一是要改善課堂教學(xué),。規(guī)范辦學(xué)秩序以來(lái)，課時(shí)數(shù)量得到了規(guī)范,，課堂上的時(shí)光很有限,，平日又不允許副科布置作業(yè)，并且主科老師教學(xué)抓得很緊,，平日學(xué)生課余時(shí)光很少,，有時(shí)連作業(yè)也寫(xiě)不完，根本沒(méi)時(shí)光來(lái)學(xué)習(xí)其他科,。因此要提高教學(xué)質(zhì)量就務(wù)必將精力集中在課堂上,。為此就要認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂效率,，既要將該講的講到,，又要讓學(xué)生有時(shí)光掌握,。

二是要抓好部分學(xué)生的課外輔導(dǎo)。透過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,，歷史科分?jǐn)?shù)很低，而且這種現(xiàn)象不在少數(shù),，班級(jí)達(dá)十余人,。對(duì)此，今后計(jì)劃透過(guò)加強(qiáng)思想教育要求,、利用中午進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)等方法來(lái)促進(jìn)他們提高,。

三是要加強(qiáng)對(duì)各類題目的分析。要對(duì)各類習(xí)題集的題目進(jìn)行分析挑選,，選出優(yōu)秀題目推給學(xué)生,，讓學(xué)生用少時(shí)光學(xué)生多知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率,。

四是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的有效解決,。對(duì)教學(xué)中的各種問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，采取有針對(duì)性的措施及時(shí)解決,，并且大力抓好落實(shí),。

五是要采取更有效的管理辦法，主要是發(fā)揮好小組長(zhǎng)的作用,。

六是要做好教學(xué)計(jì)劃,，個(gè)性是復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真實(shí)施,。在復(fù)習(xí)期間,，要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行備課和復(fù)習(xí),，爭(zhēng)取使復(fù)習(xí)得到高效率高質(zhì)量地進(jìn)行,。

總之，在今后的工作中,，我將努力抓緊每一天的時(shí)光,，用心研究和加強(qiáng)教學(xué)工作，爭(zhēng)取在以后的考試中取得好成績(jī),。

中學(xué)歷史教學(xué)反思篇四

首先,，學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)注意系統(tǒng)性、開(kāi)放性,。所謂系統(tǒng)性,，對(duì)歷史事件本身來(lái)說(shuō)，就是要從原因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面去掌握；對(duì)于歷史事件之間來(lái)說(shuō),，要理清歷史事件之間的關(guān)系,，特別是因果關(guān)系，比如兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之間的關(guān)系,；對(duì)歷史人物來(lái)說(shuō),，要從生平、成就和評(píng)價(jià)等方面去掌握,。對(duì)于教材系統(tǒng)性方面的不足,，則通過(guò)開(kāi)放性予以補(bǔ)足，通過(guò)拓展性學(xué)習(xí),，通過(guò)多種渠道使知識(shí)系統(tǒng)化,。在實(shí)施時(shí)，變教案為學(xué)案,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

其次，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)注意形象性,、生動(dòng)性,。加強(qiáng)直觀性和形象性教學(xué)，能減少歷史學(xué)習(xí)的枯燥感,、抽象感,，提高學(xué)生的興趣和參入度，從而提高教學(xué)效率,。在這方面,，歷史獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，因?yàn)闅v史是昨天的社會(huì)生活,。我們可以通過(guò)多媒體,，把昨天的社會(huì)生活如人物照片、相關(guān)資料,、事件過(guò)程等內(nèi)容直接搬入課堂,，避免抽象的說(shuō)教；還可以通過(guò)場(chǎng)景表演,、新聞報(bào)導(dǎo),，增加體驗(yàn)感；通過(guò)結(jié)構(gòu)圖,、坐標(biāo)圖,，增加清晰感，還可以給歷史人物制作名片,、簡(jiǎn)介,，以目擊者,、過(guò)來(lái)人身份講述事件，通過(guò)語(yǔ)言的感情色彩,、相關(guān)知識(shí)的豐富具體,、表達(dá)的懸念條理等實(shí)現(xiàn)生動(dòng)性。

最后,，對(duì)評(píng)價(jià)應(yīng)注意正當(dāng)性,、啟發(fā)性。我們作出評(píng)價(jià)的目的是為了給今天提供啟發(fā),，不對(duì)歷史人物,、事件作出評(píng)價(jià)，就不能吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，給今天的社會(huì)生活,、人生實(shí)踐提供借鑒。但評(píng)價(jià)要注意正當(dāng)性和啟發(fā)性,。對(duì)歷史人物,、事件要按照對(duì)社會(huì)發(fā)展是起促進(jìn)作用還是起阻礙作用這一基本尺度進(jìn)行評(píng)判，但是歷史人物,、歷史事件往往具有雙重性,，比如林則徐、左宗裳既有反抗外來(lái)侵略的一面,，也有鎮(zhèn)壓人民的一面,，對(duì)他們必須要按照一分為二的觀點(diǎn)作出評(píng)價(jià)，這樣才是恰如其分,、尊重歷史,。

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中學(xué)歷史教學(xué)反思篇五

第一,、在知識(shí)傳授方面,，總體看較好，但也存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方,。具體來(lái)說(shuō),，一是在貫徹整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)方面，教師應(yīng)注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò),，尤其還要重視對(duì)內(nèi)容的深廣度作出恰如其分的規(guī)定，便于有的放矢地教學(xué),；二是要重視學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化,，即將教材的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力。

第二,、在學(xué)生的智能培養(yǎng)方面,，雖已有所側(cè)重,，但與素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標(biāo)尚有很大的距離。這也是向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要內(nèi)容,。筆者認(rèn)為,，要想使智能培養(yǎng)真正達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，應(yīng)從進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)入手,，具體說(shuō)：一是教師應(yīng)留出更多的時(shí)間,，讓學(xué)生自己去閱讀教材、思考問(wèn)題,，并進(jìn)行思辯性的討論,；二是教師講授的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)從歷史過(guò)程為中心轉(zhuǎn)向歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系為中心；三是歷史教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際,，要談古論今,，發(fā)揮歷史的明理、鑒今,、育人的作用,。

第三、在思想教育方面,，總體看在歷史課堂上落實(shí)不夠是個(gè)普遍現(xiàn)象,，當(dāng)然學(xué)科的思想教育的陣地作用也就遠(yuǎn)未得到充分地發(fā)揮。思想教育的內(nèi)容籠統(tǒng)地講,，在中國(guó)史教學(xué)中要著重突出愛(ài)國(guó)主義教育和民族自尊心及民族自豪感的培養(yǎng),；在世界史教學(xué)中主要是審美觀、世界觀和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教育,。相比之下,，中國(guó)史的思想教育要好于世界史部分。形成這種情況的原因,，與應(yīng)試教育有直接的關(guān)系,，歷史教師應(yīng)引以為戒，在今后的教學(xué)活動(dòng)中予以重視和進(jìn)一步地落實(shí),。

很多教師,，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師在教法的使用上仍是傳統(tǒng)的單一型，即以講解法與講述法結(jié)合為主,，學(xué)生的調(diào)動(dòng)很不夠,，突出的是教師的主導(dǎo)作用。我們提倡的教學(xué)指導(dǎo)思想是啟發(fā)式教學(xué),。據(jù)統(tǒng)計(jì),，目前教法已有14類72種之多。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,，采用不同的教學(xué)方法,，尤其要重視學(xué)生的主體地位的體現(xiàn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué),，而不是被動(dòng)地接受,。并且要教會(huì)學(xué)生分析歷史人物、事件的立場(chǎng),、觀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生去掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生更好地去掌握知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)和駕馭知識(shí),。

關(guān)于教師的教學(xué)基本功，這里從三點(diǎn)來(lái)談一下個(gè)人想法：

第一,，關(guān)于歷史教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)問(wèn)題,。

作為一名中學(xué)歷史教師，首先應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu),，這直接影響到教學(xué)的深度和廣度,。這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括三方面：一是要有貫通古今的通史知識(shí)結(jié)構(gòu)；二是要有熟悉中外的全球史知識(shí)結(jié)構(gòu),；三是要具有超出史學(xué)范圍的多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

第二、關(guān)于歷史教師的語(yǔ)言問(wèn)題,。

歷史教學(xué)以其學(xué)科的特點(diǎn),，對(duì)教師的語(yǔ)言也有相應(yīng)的要求：一是既要生動(dòng)、具體,，又要準(zhǔn)確,、無(wú)誤；二是既要通俗易懂,，又要有時(shí)代性,；三是既要有文采，又不失質(zhì)樸風(fēng)格,；四是既要邏輯嚴(yán)謹(jǐn),，又要有節(jié)奏感。但要達(dá)到上述要求,，教師必須重視教學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)和訓(xùn)練,。

第三、關(guān)于歷史教師的板書(shū),、板畫(huà)問(wèn)題,。

板書(shū)是歷史教學(xué)的重要組成部分。教師設(shè)計(jì)板書(shū)的過(guò)程,，既是一種教學(xué)藝術(shù)再創(chuàng)造的過(guò)程,，又是教師對(duì)教材分析、把握,、濃縮和轉(zhuǎn)化的過(guò)程,。關(guān)于板書(shū)的要求、形式等,，這里不作闡述,。只想說(shuō)明的是關(guān)于板書(shū)的書(shū)寫(xiě)時(shí)間問(wèn)題，這是個(gè)易被忽略的問(wèn)題,。恰當(dāng)?shù)臅?shū)寫(xiě)時(shí)間是在教師說(shuō)完某一知識(shí)后,，再掉轉(zhuǎn)頭去板書(shū)，而非邊說(shuō)邊寫(xiě),。板畫(huà),。筆者只想談?wù)勛岳L地圖，這是歷史教師必備的基本功,?？上г诮虒W(xué)實(shí)際中，其落實(shí)情況是不盡人意的,。故筆者建議歷史教研指導(dǎo)部門(mén),，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師自繪地圖的基本功的監(jiān)督和指導(dǎo)。

此外,，在目前的中學(xué)歷史課堂教學(xué)中,，筆者認(rèn)為還存在著教學(xué)信息反饋不及時(shí)、教學(xué)評(píng)估不盡科學(xué)等問(wèn)題,，這些都有待于進(jìn)一步探討,。

中學(xué)歷史教學(xué)反思篇六

中學(xué)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在中學(xué)階段,，歷史課教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生獲取歷史知識(shí),、認(rèn)知?dú)v史、培養(yǎng)人文情感價(jià)值,。然而,，由于歷史課學(xué)生識(shí)記內(nèi)容太多的原因，很多教師在實(shí)際教學(xué)中總感覺(jué)學(xué)生力不從心,，致使教學(xué)效果不佳,。這里，筆者結(jié)合親身教學(xué)實(shí)踐,，談一些教學(xué)反思,，以求教于大方。

反思之一,，應(yīng)注重人文主義精神,。中華民族五千年歷史,，記載了眾多有血有肉的歷史人物。一般人們心目中的歷史知識(shí)更多地來(lái)源于歷史人物故事的傳說(shuō)傳講,，是以正史為依據(jù)通過(guò)戲曲,、歷史小說(shuō)、評(píng)書(shū),、影視網(wǎng)絡(luò)等獲取的,。這些生動(dòng)鮮明的歷史人物形象，贊揚(yáng)了人文主義精神,，突出了人在歷史發(fā)展中的主體主導(dǎo)作用,，也就是突出了人是駕馭歷史社會(huì)發(fā)展的主體，而不是物,。是人創(chuàng)造了繁榮的經(jīng)濟(jì)文化,，沒(méi)有人類就沒(méi)有今天社會(huì)的文明。但是現(xiàn)在的中學(xué)歷史教材,、教學(xué)對(duì)這些內(nèi)容的體現(xiàn)還是有很多不足之處,，似乎是人屈從于政治經(jīng)濟(jì)，人的主體主導(dǎo)作用沒(méi)有鮮明生動(dòng)地體現(xiàn)在歷史教材教學(xué)之中,，只感覺(jué)是枯燥無(wú)味的政治經(jīng)濟(jì)內(nèi)容,，沒(méi)有生命力、人情味,。

反思之二,，應(yīng)加強(qiáng)道德教育。中學(xué)歷史教學(xué)終極目的是為國(guó)家培養(yǎng)有道德的合格人才做好準(zhǔn)備,。道德是一個(gè)國(guó)家,，一個(gè)民族的靈魂和精神家園。大而言之,，道德是一個(gè)民族國(guó)家對(duì)人類貢獻(xiàn)了多少物質(zhì)文明和精神文明,，是引領(lǐng)一個(gè)民族前進(jìn)的標(biāo)桿和榜樣，是一個(gè)國(guó)家永葆青春活力的精神,。如果缺失了道德，一個(gè)民族就會(huì)逐漸地衰落和滅亡,，也會(huì)危及人類社會(huì)的發(fā)展。小而言之,，一個(gè)人沒(méi)有道德，沒(méi)有仁愛(ài)之心、同情之心,、行為低下,，就會(huì)墮落犯罪自我毀滅。因此,，歷史教學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)德育教育,。

反思之三,，應(yīng)遵從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。人的認(rèn)知能力是由低級(jí)向高級(jí),，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，從書(shū)本知識(shí)到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理性的過(guò)程,，同時(shí)認(rèn)知水平程度也取決人的智力水平,、生理年齡、社會(huì)環(huán)境的影響,。中學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知能力也遵循這些規(guī)律,。中學(xué)生正處于身體發(fā)育成長(zhǎng)階段，身體,，智力沒(méi)有充分成熟,，認(rèn)知能力更多側(cè)重于感性認(rèn)識(shí)。因此,，在實(shí)際教學(xué)中教師要因材施教,，根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，創(chuàng)新教學(xué)模式,，改進(jìn)教學(xué)方法,，將原本枯燥的歷史知識(shí)通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光,、全面的眼光,，從經(jīng)濟(jì)的角度、全球整合的角度來(lái)理解和分析歷史事件,，才能減少或避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。

總而言之，作為一名歷史課教師,，一定要遵循教育教學(xué)規(guī)律，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，為社會(huì)培養(yǎng)鍵全人格的人奠定基礎(chǔ)。

中學(xué)歷史教學(xué)反思篇七

總體看較好,，但也存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。具體來(lái)說(shuō),，一是在貫徹整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)方面，教師應(yīng)注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò),，尤其還要重視對(duì)內(nèi)容的深廣度作出恰如其分的規(guī)定，便于有的放矢地教學(xué),；二是要重視學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，即將教材的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力,。

雖已有所側(cè)重,，但與素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標(biāo)尚有很大的距離。這也是向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要內(nèi)容,。筆者認(rèn)為,，要想使智能培養(yǎng)真正達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，應(yīng)從進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)入手,，具體說(shuō)：一是教師應(yīng)留出更多的時(shí)間,，讓學(xué)生自己去閱讀教材、思考問(wèn)題,，并進(jìn)行思辯性的討論,；二是教師講授的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)從歷史過(guò)程為中心轉(zhuǎn)向歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系為中心；三是歷史教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際,，要談古論今,，發(fā)揮歷史的明理、鑒今,、育人的作用,。

總體看在歷史課堂上落實(shí)不夠是個(gè)普遍現(xiàn)象，當(dāng)然學(xué)科的思想教育的陣地作用也就遠(yuǎn)未得到充分地發(fā)揮,。思想教育的內(nèi)容籠統(tǒng)地講,，在中國(guó)史教學(xué)中要著重突出愛(ài)國(guó)主義教育和民族自尊心及民族自豪感的培養(yǎng),；在世界史教學(xué)中主要是審美觀、世界觀和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教育,。相比之下,，中國(guó)史的思想教育要好于世界史部分。形成這種情況的原因,，與應(yīng)試教育有直接的關(guān)系,，歷史教師應(yīng)引以為戒，在今后的教學(xué)活動(dòng)中予以重視和進(jìn)一步地落實(shí),。

中學(xué)歷史教學(xué)反思篇八

作為歷史老師我要教給孩子們什么,，怎樣教給他們?這一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科,，就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感興趣,。而在這塊教學(xué)沃土上，語(yǔ),、數(shù)、外幾乎占領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間,，他們會(huì)對(duì)歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學(xué),、一邊嘗試、一邊反思,，使我逐漸領(lǐng)悟到,，只有愛(ài)學(xué)生，并懂得怎樣去愛(ài),，當(dāng)他們?cè)敢馀c你交流,，喜歡聽(tīng)你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了,。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感,。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要,。

作為老師愛(ài)學(xué)生天經(jīng)地義，特別是愛(ài)好學(xué)生一點(diǎn)不難,，但是要愛(ài)那些不認(rèn)真學(xué)習(xí),、又與你頂撞、又不會(huì)尊重同學(xué)和老師的學(xué)生,，我們就要有耐心,，要下一番功夫了,。老師對(duì)不同的學(xué)生要選好切入口，例如了解他們的家庭,，關(guān)心他們的學(xué)校生活,，與他們交流，了解他們的喜怒哀樂(lè),，尊重他們,，幫助他們解決一些學(xué)習(xí)上或者生活上遇到的困難，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài),，這樣他們就會(huì)慢慢親近老師,，愿意與老師交流。要提高歷史成績(jī),，除了讓孩子們對(duì)歷史學(xué)科感興趣外,，還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。

知識(shí)積累,，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，歷史試卷要拿高分，必須要對(duì)教材有足夠的掌握,，要達(dá)到爛熟于胸的程度,，因此要教會(huì)學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間，做到多看,、多讀,、多背。如果功夫下不到,，多容易的試題也會(huì)是“難于上青天”,。

針對(duì)新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn)，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想：

1,、平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,，多與學(xué)習(xí)不太積極的學(xué)生交流，了解他們的情況,，多鼓勵(lì),，幫助他們理清知識(shí)點(diǎn)，讓他們看到希望;幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法;且建立幫扶對(duì)象,，兵教兵,，好帶差。針對(duì)我校的學(xué)生情況,，我把70分以上的學(xué)生作為培優(yōu)對(duì)象,，嚴(yán)格要求他們掌握好知識(shí)點(diǎn)，不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì),，自己給自己定一個(gè)可行的目標(biāo),，并為之而努力,。

2、多學(xué)習(xí),、多鉆研,。取他人之長(zhǎng)，多聽(tīng)課,，包括其它學(xué)科的,，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，好的教學(xué)方法;吃透教材,，把握重難點(diǎn),，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。

3,、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,，在書(shū)上作圈、畫(huà),、勾,、點(diǎn)、旁批,，學(xué)會(huì)積極關(guān)注新聞,、社會(huì)熱點(diǎn)，把最新信息與課本聯(lián)系起來(lái),，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

4,、自己在平時(shí)查閱過(guò)程中,，有意識(shí)的收集各地方的中高考資料，積累命題素材,。這樣,，每次作業(yè)我就可以布置較為靈活的題目，讓學(xué)生熟悉高考題型,，增強(qiáng)他們的應(yīng)試能力,。

5、積極接受學(xué)生意見(jiàn),，不斷提高教學(xué)水平,。例如有學(xué)生提出多總結(jié)，多講解題的思路,。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法,，我努力地在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力，去嘗試,，去探索!

6,、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，對(duì)每一課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達(dá)85%左右,。

7,、更加注重學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,，注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解題的能力,。

中學(xué)歷史教學(xué)反思篇九

可以說(shuō)歷史課不好學(xué)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)歷史的興趣,，是一個(gè)全球性的問(wèn)題,。如日本，歷史課在學(xué)生不喜歡的課程中占據(jù)首位,。美國(guó)雖十分重視歷史,，將歷史列入總統(tǒng)規(guī)定的所有初高中必修的五門(mén)核心課程，教學(xué)效果卻不盡人意,，據(jù)美國(guó)全國(guó)人文科學(xué)捐款基金會(huì)對(duì)大學(xué)生抽查后報(bào)告中披露,，當(dāng)問(wèn)及杜魯門(mén)哪年發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，近60%的學(xué)生都回答不知道,；有50%的學(xué)生不清楚南北戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的年代,。學(xué)生們不喜歡的內(nèi)容是什么呢？據(jù)權(quán)威人士研究是那些不要求思考的歷史用語(yǔ),、重要事項(xiàng)的羅列和強(qiáng)記的課程,。（《課程發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步》）那么對(duì)于這樣一個(gè)全球性的普遍問(wèn)題，是否中學(xué)歷史教師就無(wú)計(jì)可施了呢,？不然,，據(jù)我所知我們的中學(xué)歷史教師盡管有滿腹的牢騷，有種種的不滿,，但仍然進(jìn)行著不懈的努力,，嘗試著采用各種有效的方法，構(gòu)建行之有效的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)的教學(xué)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”演變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

令人困惑的是高考?xì)v史考試的命題指揮棒,，它到底要將中學(xué)歷史教學(xué)引向何方,？是單純的有利于大學(xué)歷史專業(yè)選拔人才？還是切合大學(xué)文科選拔人才的需求,？還是有利于中學(xué)歷史教學(xué),？反思近幾年高考命題意圖，可以看出僅是為了一個(gè)目標(biāo)：即為大學(xué)歷史專業(yè)選拔人才,。其實(shí),，作為歷史教育工作者,，我們要清晰地認(rèn)識(shí)到：中學(xué)歷史基礎(chǔ)教育的性質(zhì)是不能變的，是面向大多數(shù)的,；同樣其根本任務(wù)也是不能變的,，它擔(dān)負(fù)著傳授歷史知識(shí)，進(jìn)行思想教育,，提高學(xué)生能力的任務(wù),；培養(yǎng)的目標(biāo)是一方面要向高等院校輸送合格的人才，另一方面要向社會(huì)輸送合格的中等水平的人才,。（即既要滿足大學(xué)歷史專業(yè)的選拔要求,，又要顧及大學(xué)其它各專業(yè)的選拔要求，更要符合其它各行各業(yè)對(duì)歷史學(xué)科素質(zhì)教育的基本要求,，三者應(yīng)該兼而有之,。）這才是中學(xué)歷史教育正規(guī)的方向及中學(xué)歷史教學(xué)的出路所在！

中學(xué)歷史教學(xué),，最主要的任務(wù)是傳授基本的歷史知識(shí),，培養(yǎng)基本的歷史學(xué)科能力?！盎尽币辉~,，含有“普通而強(qiáng)有力的適應(yīng)性”之意，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)越是基本的,，就越能不斷地?cái)U(kuò)充和加深,，并對(duì)新問(wèn)題的適用性越寬廣，知識(shí)越是歸納為定義,、原理和法則,，越是有利于學(xué)生的理解和應(yīng)用。掌握了“基本”的,，就易于理解和掌握整個(gè)學(xué)科，有助于記憶,，有助于從已知到未知,，有助于思維，有助于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。歷史高考因?yàn)椤疤貏e要在40%上下拉開(kāi)距離”,，所以不免脫離基本的學(xué)生，基本的知識(shí)與能力,，在長(zhǎng)期的高考考試導(dǎo)向作用的影響下,，中學(xué)歷史教學(xué)也只好偏離“基本”，實(shí)施“應(yīng)試教育”,，把素質(zhì)教育束之高閣,。這種現(xiàn)狀不只影響高中,，而且貽害初中。由于決定能否在高考中成功的決定性因素之一是將要進(jìn)入的高中學(xué)校的質(zhì)量,，大多數(shù)初中的學(xué)生都面臨巨大壓力,，千方百計(jì)要在這個(gè)高度平均主義，又競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的環(huán)境中上好一所重點(diǎn)高中,，名牌高中,，為了準(zhǔn)備中考，許多學(xué)校只好打亂正常的教學(xué)常規(guī)與秩序,，集中大量的時(shí)間復(fù)習(xí)備考六門(mén)語(yǔ),、數(shù)、外,、理,、化、政,。因歷史被排斥于中考科目之外,，歷史課僅有的每周兩課時(shí)也理所當(dāng)然地“取消”了。20xx年常州地區(qū)中考政治科開(kāi)卷考試中35題是讀圖（《盧溝橋事變示意圖》）并回答下列問(wèn)題,，問(wèn)題之一圖中永定河流經(jīng)我國(guó)現(xiàn)今的直轄市,。問(wèn)題之二盧溝橋事變發(fā)生的確切時(shí)間是。

中學(xué)歷史教學(xué)反思篇十

“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”,，教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動(dòng),，教師可以通過(guò)教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。

回顧從20__開(kāi)始,，吉林市中學(xué)歷史教學(xué)開(kāi)始使用部編歷史教材,，作為工作了近20年的教師，我很榮幸地趕上了第一班車,。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中,，如何完全達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，如何以培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng),。為此,，我總結(jié)了一些平時(shí)教學(xué)中的案例以及經(jīng)驗(yàn)，并渴望尋求更好的對(duì)策以及今后努力的方向,。

一,、以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)去教學(xué)

新課程要求突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解,，增加學(xué)生的自主探究,。這就要求教師提高設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力，設(shè)計(jì)出發(fā)散的、擴(kuò)展的,，升華學(xué)生思維的問(wèn)題及方案,。

在備課過(guò)程中，首先根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容來(lái)研究教材內(nèi)容,，對(duì)符合歷史核心素養(yǎng)即唯物史觀,、時(shí)空觀念、史料實(shí)證,、歷史解釋,、家國(guó)情懷五大核心素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行分類和整理，在教學(xué)中充分體現(xiàn)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),。比如七年級(jí)下冊(cè)第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》在備課的過(guò)程中結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,，確定了“開(kāi)通大運(yùn)河”子目主要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念的核心素養(yǎng)，充分利用教材和地圖冊(cè)中的地圖進(jìn)行教學(xué),，以學(xué)生的觀察和動(dòng)手制作示意圖,。

二、正確處理內(nèi)容和形式之間的關(guān)系

教學(xué)時(shí),，注意利用一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,，或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出一個(gè)知識(shí)串，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng),，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)舉一反三,、觸類旁通。這就需要在教學(xué)過(guò)程中正確處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系,。

首先,，我要選那些最適用的，最具有說(shuō)服力和感染力的典型事例,，選擇典型材料真實(shí)可信,，能夠逐步展開(kāi)并深化和升華主題，增強(qiáng)表達(dá)效果,。例如：在講授《新中國(guó)的外交》這一課時(shí),，為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外交家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和為國(guó)家利益而努力探索的精神，在課堂上播放了周恩來(lái)的外交演講的視頻,。他們說(shuō)外交家真厲害,，能一切從國(guó)家利益出發(fā)來(lái)做事情。這次的啟示就是：不用講解,，學(xué)生就能從真人真事上領(lǐng)悟國(guó)家利益是國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的根本所在。他們還對(duì)外交家的演講和口才驚嘆不已,，達(dá)到了情感和知識(shí)教育的雙重目的,。

其次，采取生動(dòng)活潑,，學(xué)生可以接受的學(xué)習(xí)方法和形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素使他們樂(lè)學(xué)愛(ài)聽(tīng),。上歷史課之前都會(huì)提前兩分鐘進(jìn)班級(jí)，充分利用好預(yù)鈴打響到正式上課鈴打響的兩分鐘,，讓他們快速思考上節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí),，上課后馬上提問(wèn)。我發(fā)現(xiàn)兩分鐘如果利用好,，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)很高?，F(xiàn)在，利用課前兩分鐘回顧舊知識(shí)在我教的班級(jí)中已經(jīng)成為一種習(xí)慣,。每當(dāng)正式鈴打響之后,，不用提問(wèn)，他們都會(huì)主動(dòng)站起來(lái)回答,。

三,、重視情感教育，形成大的歷史觀

學(xué)一門(mén)課程首先就要明確學(xué)習(xí)它的作用和目的,。在一些歷史人物,、歷史事件的評(píng)價(jià)和比較上，經(jīng)常要"瞻前顧后",、"左顧右盼",，聯(lián)系中國(guó)，聯(lián)系世界,，聯(lián)系古代,，聯(lián)系今天。為的就是能夠使學(xué)生逐漸形成一個(gè)大的歷史觀和深厚的歷史感,。

四,、制定學(xué)生學(xué)業(yè)多元化評(píng)價(jià)方案，教學(xué)中持之以恒執(zhí)行

根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)和考慮到實(shí)際的可操作性,，確定歷史學(xué)科的評(píng)價(jià),。從以下四個(gè)方面進(jìn)行。

(一)學(xué)生的課堂表現(xiàn),。

班級(jí)學(xué)生分為男生組和女生組兩個(gè)小組,。課堂上學(xué)生參與討論、回答問(wèn)題答對(duì)的'每人次加一分,。以“正”字標(biāo)記,，下課前總結(jié)本堂課中的兩個(gè)小組的各自分?jǐn)?shù)。課代表記錄在墻上的表格中,。

(二)學(xué)生改正作業(yè)情況,。

每天交上來(lái)的作業(yè)在教師批閱后，學(xué)生自行改正。教師記錄學(xué)生改正的情況,。以打?qū)μ?hào)的方式,，依照學(xué)生的姓名進(jìn)行記錄。每天每人次加一分,，當(dāng)天統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)加到兩個(gè)小組中“改正作業(yè)”項(xiàng)目中,。

(三)學(xué)生檢測(cè)成績(jī)情況。

學(xué)生的每次歷史學(xué)科的檢測(cè)成績(jī),，按照100分加5分,，95分以上加4分，90分以上加3分,，85分以上加2分,，60分以上加1分。分?jǐn)?shù)不累計(jì),。這樣的規(guī)則進(jìn)行統(tǒng)計(jì)加分,。

(四)學(xué)生品德和課堂紀(jì)律。

學(xué)生做好人好事和遵守課堂紀(jì)律每人次加2分,。加到小組分?jǐn)?shù)表格中,。

(五)學(xué)生完成當(dāng)天任務(wù)量情況。

每天歷史課上總結(jié)歸納的表格和完成作業(yè)的都要進(jìn)行加分統(tǒng)計(jì),。

(六)評(píng)價(jià)的總結(jié)方式

每周進(jìn)行周統(tǒng)計(jì),、每月進(jìn)行月總結(jié)、每學(xué)期進(jìn)行學(xué)期末的匯總,，展示給學(xué)生知道,，評(píng)出優(yōu)勝組，教師給優(yōu)勝組獎(jiǎng)勵(lì)以示鼓勵(lì),。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)的具體操作,，一些學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以上四大方面是在新教材改革下教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)方法的總結(jié),。在具體的教學(xué)過(guò)程中,，我還有很多沒(méi)有解決的問(wèn)題和困惑，準(zhǔn)備在今后的教學(xué)過(guò)程中將問(wèn)題細(xì)化,，注重平時(shí)的積累,，著手解決，具體成文,。正像一位老師說(shuō)的："教學(xué)有法,，但無(wú)定法，只要傾注自己的愛(ài)心和激情就能得法!"在新教材改革的背景下,，要學(xué)會(huì)用智慧和愛(ài)心打造自己的風(fēng)格,，不斷思考!