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雨課堂教學(xué)案例篇一

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語,。

（2）能力目標(biāo)：能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，并分角色表演。

（3）情感目標(biāo)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不要盲目自滿,，看不起別人。

有感情地朗讀課文,，分角色表演。

懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不要盲目自滿,，看不起別人。

教學(xué)課件,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課文。

1,、師：小朋友們,，你們看，這是什么,？（教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫出一座大山,。）

生：是一座大山。

師：在這座大山里呀,，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事,。

請(qǐng)小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題,，課題豎向書寫,，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下,?！靶∷蓸洹比制。按笏蓸洹比制?。）

2,、誰來讀讀課題？

（1）提示學(xué)生把“小”字突出讀來,?？山o予相應(yīng)評(píng)價(jià)：老師聽出來了，你心中的小松樹不大,。

（2）提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì),，把“大”字讀重長(zhǎng)?？山o予相應(yīng)評(píng)價(jià)：小松樹是小松樹,，大松樹是大松樹，二者大小有別。你讀得真好,！

（二）初讀指導(dǎo)

1,、自由讀課文。

要求：

（1）畫出生字詞,，圈出生字,，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音,，理解生字詞的意思,。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容,。

學(xué)生自由讀,，互相交流。

2,、檢查自讀情況,。

（1）出示帶有生字的詞語。

（2）逐段指名朗讀,。指名認(rèn)讀,，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞,。

（三）指導(dǎo)朗讀,，感悟體驗(yàn)。,、我們先來讀讀課文一節(jié),，看看對(duì)小松樹會(huì)有哪些了解？（出示第一小節(jié),，生自由讀,。回答,。）

1,、能通過讀，把你知道的告訴老師嗎,？

2,、哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚,。（“山上”加重語氣讀）

3,、老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫,，一邊讀一邊做上動(dòng)作,，老師會(huì)知道得更明白,。（生讀，加上動(dòng)作,。）

4,、大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告訴老師嗎？（生自由練讀第一節(jié),。）

5,、小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起,，白云姐姐在空中自由自在散步,，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡(jiǎn)筆畫）如果你是小松樹，看到這些,，心里會(huì)有什么樣的感受？（生答,。）

6,、是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象,，心里不禁想：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了,。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹,。（師出示第2節(jié)）請(qǐng)小朋友們接著讀讀2節(jié),，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié),。）

（1）能讀懂什么嗎,？（讀不懂我們不怕，下面我們就來細(xì)細(xì)品讀課文,，來讀懂它,。誰先來把這段話讀給老師聽聽？）

（2）指導(dǎo)讀好“喂”這個(gè)字,。小松樹這樣跟大松樹說話,，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌,。）

（3）再讀一下這句話,。體味小松樹的語氣。（讀出小松樹長(zhǎng)在大山上,，把小松樹讀得再高一點(diǎn)）

（4）小松樹說這段話時(shí),，會(huì)是怎樣的表情？

（5）此時(shí),，大松樹會(huì)怎樣想,？

7,、小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說的呢,？（出示第3節(jié),，生自由讀。）

（1）指名讀,。

（2）誰摸過你的頭,？

（3）當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺？

（4）你能讀出這種感受嗎,？（生再讀,。）

（5）究竟高多少呢？看著圖想一想,。

（6）能通過讀告訴老師嗎,？師給予具體評(píng)價(jià)，如：老師這次聽出來了,，大松樹比小松樹高多了,。

8、聽了風(fēng)伯伯的話,，小松樹會(huì)怎樣呢,？（出示4節(jié)，生自由讀,、體會(huì),。）

（1）“慚愧”是什么意思？

（2）這時(shí)候小松樹心里會(huì)怎樣想呢,？

（3）現(xiàn)在老師就是大松樹,，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎,？（師：沒關(guān)系,，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長(zhǎng)得高大起來,。）

（4）小松樹還會(huì)想什么,？是誰把它托起來的？（應(yīng)該謝謝大山爺爺,。）

（5）現(xiàn)在我就是大山爺爺,，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎,？（師：孩子,，記住長(zhǎng)得再高也不要驕傲。）

（四）總結(jié)

多媒體出示課件中的“做人要謙虛,，有禮貌,。不能驕傲自滿,，瞧不起別人?！?/p>

雨課堂教學(xué)案例篇二

作為一名教育工作者,，我深知教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。而在研學(xué)課堂教學(xué)中,，教學(xué)設(shè)計(jì)更是需要更加注重因材施教,、多元參與、實(shí)踐體驗(yàn)等特點(diǎn),，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我不僅總結(jié)了一些有效的教學(xué)策略,，也獲得了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。在本文中，我將結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，就研學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)心得和體會(huì)進(jìn)行總結(jié),。

首先，我們需要充分認(rèn)識(shí)到研學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為中心的,。在研學(xué)課堂中，我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,，針對(duì)不同的學(xué)生制定差異化的教學(xué)策略,，以滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我們可以通過小組教學(xué)的方式,，充分發(fā)揮學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。同時(shí),，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),，自主解決問題,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力,。

其次,，研學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重多元參與。在教學(xué)過程中,，我們要充分聽取學(xué)生的意見和建議,，讓他們參與到課堂的設(shè)計(jì)中來。比如,，在進(jìn)行實(shí)地考察時(shí),，我們可以讓學(xué)生提前選擇自己感興趣的話題,，再根據(jù)各個(gè)小組的需求制定實(shí)地考察的內(nèi)容和方式。這樣一來,，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，又可以使他們更好地學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。此外,，我們還可以利用信息技術(shù)手段,，比如通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，讓那些無法參加實(shí)地考察的學(xué)生也能夠參與到研學(xué)課堂中來,，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式,。

再次，研學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)需要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn),。我們知道,，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此,，在研學(xué)課堂中,，我們要充分利用實(shí)踐教學(xué)的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,，去感受和體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí),。比如，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),，我們可以讓學(xué)生分組進(jìn)行科學(xué)探究,，通過自己的操作和實(shí)踐來加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí),，我們可以讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行繪畫,、剪紙等活動(dòng)，讓他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力,，培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力和動(dòng)手能力,。通過實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生不僅可以更好地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能,，還可以提高他們的實(shí)際操作能力和解決問題的能力,。

最后，研學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重評(píng)價(jià)和反思,。評(píng)價(jià)是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，而反思則是教學(xué)的總結(jié)和提高。在研學(xué)課堂中,，我們要通過多種評(píng)價(jià)方式,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。比如,，在進(jìn)行實(shí)地考察時(shí),，我們可以進(jìn)行觀察,、記錄、訪談等方式的評(píng)價(jià),，了解學(xué)生在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)情況和問題,。同時(shí)，在教學(xué)結(jié)束后,，我們還要與學(xué)生進(jìn)行反思,，了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式的評(píng)價(jià)和建議，以便更好地調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),，提高教學(xué)效果,。

綜上所述，研學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)需要重視學(xué)生的個(gè)性化需求,、多元參與,、實(shí)踐體驗(yàn)以及評(píng)價(jià)與反思。通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì),，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力,。同時(shí),，我們可以通過多種評(píng)價(jià)方式和反思，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)設(shè)計(jì),，逐步完善研學(xué)課堂的教學(xué)效果,，使學(xué)生真正從中受益。只有不斷探索和實(shí)踐,，我們才能為學(xué)生提供更好的教育，使他們擁有更好的未來,。

雨課堂教學(xué)案例篇三

(1)指導(dǎo)思想：小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào),，音樂課的基本價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng),，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂中獲得美和豐富的情感,，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。本課音樂教學(xué)設(shè)計(jì),，圍繞以情感為核心,，以關(guān)愛為愛好為動(dòng)力的基本理念。面向全體學(xué)生,，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂活動(dòng)中的創(chuàng)造,。

(3)教材分析：歌曲《我的好媽媽》是一首活潑,、歡快的中國兒童歌曲,，歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動(dòng)一天回家后的場(chǎng)景，意在表達(dá)孩子愛媽媽,，關(guān)心媽媽的溫馨情景,、由于歌曲旋律線并不復(fù)雜，所以本課的教學(xué)目標(biāo)是訓(xùn)練孩子的歌曲與節(jié)奏的配合能力,，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節(jié)拍兩下手的節(jié)奏形式,。雖然這組節(jié)奏并不難，但是與歌曲配合卻不是一件容易的事情,，尤其對(duì)一年級(jí)的小朋友來說,，演唱的同時(shí)還要拍打與歌曲時(shí)值并不相同的節(jié)奏，考驗(yàn)小朋友的思維和口手配合的能力,。

(4)學(xué)生情況分析：一年級(jí)學(xué)生學(xué)生還沒有一定的基本知識(shí)和基本樂器演奏技能,。理解力和判斷力也處于最基本的狀態(tài)。對(duì)于作品情感的把握全靠老師的逐步引導(dǎo),。與此同時(shí),，一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲、好奇心特別強(qiáng)烈,。在音樂學(xué)習(xí)過程中團(tuán)結(jié)合作能力,，互助能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。

（1）,、知識(shí)與技能：能完整的并能有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》,，體會(huì)歌曲的情感，體驗(yàn)優(yōu)美抒情的音樂情緒,。感受音樂色彩的變化,。

(2)、過程與方法：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),，從音樂基本要素入手,，通過旋律模唱、樂器合奏,、歌曲表現(xiàn)等多種活動(dòng)激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,；在小組學(xué)習(xí)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作精神；在實(shí)踐體驗(yàn)過程中,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

(3)、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)唱歌曲,，教育學(xué)生從小關(guān)心他人,，關(guān)愛父母，體恤父母勞動(dòng)的辛苦，并為主動(dòng)為他們著想,，為父母做力所能及的事情,。

感受體驗(yàn)音樂情緒，并能根據(jù)自己的理解進(jìn)行音樂表現(xiàn),。全體同學(xué)都能夠邊打這組節(jié)奏邊演唱,。

最后一句“我的好媽媽”配合節(jié)奏演唱

資源收集、錄音機(jī),、電子琴,、響鈴、歌曲磁帶,、音像資料

雨課堂教學(xué)案例篇四

政治課是一門理論性,、系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科,它通過抽象的觀點(diǎn)、深刻的道理對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治方向,、道德規(guī)范等方面的教育,。因此，要學(xué)好政治,，難度較大,。對(duì)教師來說，上好一堂政治課,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高抽象思維,、邏輯推理、歸納論證等能力是相當(dāng)關(guān)鍵的,。而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段的方法的運(yùn)用,，往往能收到意想不到的`效果。

案例教學(xué)首啟于美國哈佛大學(xué)法學(xué)院,，它在培養(yǎng)自我分析,、自我反思和開放性思維能力諸方面卓有成效。所謂案例教學(xué)就是首先提供一個(gè)典型的案例（事例,、材料）給出具體的材料,，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)這案例進(jìn)行深入的分析、討論,，從中抽象出一些認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn),、觀點(diǎn),、道理，以引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,，更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,。

富有典型意義的事例不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)說服力和感染力,，而且能夠?qū)W(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)起到重要作用。

要把一些抽象的理論,，講解得較為生動(dòng)透徹,，除使用必要的教學(xué)方法和手段外，教師還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),。通過錄象,、錄音、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,，或者是歌曲,、照片、圖片,、掛圖等生動(dòng)形象且直觀的教學(xué)手段,，也可以是師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中,，如故事情景,、現(xiàn)實(shí)生活情景、問題情景等,。激發(fā)學(xué)生情感,，引發(fā)聯(lián)想的同時(shí)，結(jié)合具體情景思考一些問題,，使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。

政治課是典型的知識(shí)型教學(xué)，需要學(xué)生用理論知識(shí)和原理去解釋各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和政治現(xiàn)象,。當(dāng)遇上一些概念性較強(qiáng),、較抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，用抽絲剝繭法,，由表及里,，由淺入深，層層深入,，步步推理,，使學(xué)生在繁雜的思緒中豁然開朗，融會(huì)貫通,。

許多學(xué)生不重視,、不想學(xué)政治，主要是他們認(rèn)為政治不是老生常談,，就是高談闊論,，與己無關(guān)。學(xué)習(xí)政治成了一份苦差事。就其原因,，惟獨(dú)一個(gè)“情”字,。積極愉快的情感才能調(diào)動(dòng)人活動(dòng)的積極性，激發(fā)人對(duì)活動(dòng)的興趣和主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī),。

教師在上政治課時(shí),，充分運(yùn)用體態(tài)語言和語氣上的輕重、舒緩,、快慢等進(jìn)行教學(xué),，在教學(xué)中完全是以良師益友的身份，以平等方式,、交談方式進(jìn)行情感教學(xué),，對(duì)學(xué)生理解、信任,、尊重,，則使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的濃濃深情和殷切的希望，而燃起心靈的火花,、引起情感上的共鳴,。師生之間建立起平等、和諧,、融洽的關(guān)系,，使學(xué)生親其道、信其道,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然激發(fā)出來,，同時(shí)，亦有效地改善,、促進(jìn)師生關(guān)系,。

教學(xué)方法是多種多樣的，這里提到的幾種教學(xué)方法只是其中的一部分,。它可以單獨(dú)使用,，亦可以多種綜合運(yùn)用。只要我們做教學(xué)的有心人,，就能夠設(shè)計(jì)出和運(yùn)用到更好,、更有效的教學(xué)方法。

雨課堂教學(xué)案例篇五

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),、各種教學(xué)方法以及步驟所做的精心,、巧妙安排，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有決定性的作用,。我認(rèn)為良好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾方面：

新穎的引言,、巧妙的導(dǎo)語能激起學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容不同的喜愛程度設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)語,。人們通過實(shí)踐總結(jié)了許多課堂教學(xué)導(dǎo)入方法,，然而，不論哪種方法,，關(guān)鍵要注重一個(gè)“巧”字,。如：在上“視圖與投影”第一節(jié)課時(shí)，引用蘇軾的題西林壁：橫看成嶺側(cè)成峰??追問學(xué)生為什么會(huì)有此感覺,？因用到語文知識(shí),，學(xué)生躍躍欲試，采用跨學(xué)科,，有身臨其境之感,，可見，導(dǎo)入得法貴在“巧”,。

講授的精髓還是一個(gè)“引”字,，具體體現(xiàn)在啟發(fā)思維點(diǎn)撥疑難、指點(diǎn)方法上,。如：一物理教師在講授“聲現(xiàn)象”時(shí),，笑容滿面地問學(xué)生，你們?yōu)槭裁磿?huì)突然走進(jìn)教室,，坐得很整齊呢,？“是因?yàn)殁徛暋,！崩蠋熃又f：聲音無處不在,，朗朗的讀書聲，美妙的歌聲??使學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài),，搜尋各種聲音,。正當(dāng)學(xué)生興奮時(shí)，老師又提問：聲音又是怎樣產(chǎn)生的呢,？通過教師演示,，學(xué)生動(dòng)手，達(dá)到共識(shí)：振動(dòng)產(chǎn)生聲音,。又問：為何我們能聽到聲音呢,？演示土電話、水上芭蕾優(yōu)美的舞姿等,，說明空氣,、水能傳播聲音。顯然,，這種經(jīng)過精心設(shè)計(jì),、善誘的講授,，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，提高教學(xué)效率,。

一堂好課是許多教學(xué)方法相互作用的結(jié)果,，靈活運(yùn)用教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。良好的課堂設(shè)計(jì)需考慮到活用方法,，這樣才能取得良好的教學(xué)效果,。如在學(xué)習(xí)圓周角定理時(shí)，由于涉及分類討論的思想,，學(xué)生很難把握,，于是通過教師演示圓心角到圓周角的變化，由觀察圓周角的邊與圓心的位置,，讓學(xué)生取得感性認(rèn)識(shí),，突破難點(diǎn)，得到三種不同情況,?？梢姡`活地運(yùn)用豐富多彩的方法,，可收到事半功倍之效,。

主要指課堂心理氣氛，是給人以實(shí)感的教學(xué)情境,。通常,，它是在課堂教學(xué)情境的作用下，在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情緒,。反映了課堂情境與學(xué)生集體之間的關(guān)系,，是教與學(xué)雙方感情的暢通交流。良好的課堂氣氛恬靜而活躍,，寬松而嚴(yán)謹(jǐn),。

要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須提高課堂教學(xué)效率,，鑒于此,，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，一定要精心備課,，精于啟發(fā),，精于引導(dǎo)，使學(xué)生的思維在教師的指導(dǎo)下活躍起來,，從而使課堂教學(xué)過程成為引導(dǎo)學(xué)生不斷思索,、不斷探求的過程，同時(shí)也是一個(gè)緊湊,、有序,、高效的過程,。教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法,。以上僅是幾種常見的教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，新課導(dǎo)入應(yīng)建立在組織,、引導(dǎo)、開發(fā),、激勵(lì)的目的上,，需精心設(shè)計(jì)，捕捉各種有利契機(jī),，真正做到極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

雨課堂教學(xué)案例篇六

同學(xué)們，我國傳統(tǒng)的中秋節(jié)剛剛過去,，你在中秋節(jié)的時(shí)候是怎樣度過的呢?讓我們來一起分享你的快樂,。(學(xué)生紛紛說自己過節(jié)的經(jīng)歷)

床前明月光，疑是地上霜,。舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)。

月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對(duì)愁眠,。

舉杯邀明月，對(duì)影成三人,。

我寄愁心與明月,，隨君直到夜郎西。

無言獨(dú)上西樓,，月如鉤,。

思念家鄉(xiāng)、思念親人,、思念友人,。

我國的文人常用月亮、月光來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng),、親人或友人的思念之情,。那好，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首寫月的詞,，請(qǐng)看《水調(diào)歌頭》,。

二、解題：

《水調(diào)歌頭》詞牌名,。

三,、作家生平介紹

字子瞻,，號(hào)東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人,。北宋文學(xué)家,，唐宋八大家之一。最高官至禮部尚書,。蘇軾與父親蘇洵,、弟弟蘇轍合稱“三蘇”。

2,、寫作背景

寫作此詞時(shí),，作者因反對(duì)王安石變法而被貶到山東密州任太守，政治上不得意,，又加上與蘇轍已有七年沒有相見,。

3、詞的評(píng)價(jià)

清朝詞評(píng)家胡仔在《菬溪漁隱業(yè)話集》里曾道：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出,，余詞盡廢”,。

四、朗讀課文

1,、聽課文朗讀,。

2、學(xué)生朗讀,?？膳蓪W(xué)生代表來朗讀。再學(xué)生齊讀,。

五,、分析課文

1、小序——寫詞的時(shí)間和緣由,。

時(shí)間：丙辰中秋

緣由：兼懷子由

問：為何說“兼懷”,，除了懷子由以外，還懷什么?

答：懷著一種想回到朝廷,，但又有恐懼的矛盾心情,。

2、詞的上闕

問1：詞的開始問月,，問的'內(nèi)容有什么?——明月幾時(shí)有?今夕是何年?

問2：重點(diǎn)問什么?——今夕是何年?

問3：天上宮闕是什么?——月亮中的宮殿,。(朝廷)

問4：既然詞人想象到了天上的宮殿，那他還想到了什么呢?——我欲乘風(fēng)歸去,，又恐瓊樓玉宇,，高處不勝寒。起舞弄清影,，何似在人間,。

問5：你能用自己的話講敘一遍這些內(nèi)容嗎?——我想乘著風(fēng)回到天上,，又恐怕那用美玉砌成的樓宇，高高在上,，嚴(yán)寒無比,。月光下(我)的身影也跟著做出各種舞姿。這哪能像熱鬧的人間,。

問6：“歸”去哪里?——天上,。(朝廷)

問7：天上宮闕、瓊樓玉宇均指的是什么?——朝廷

問8：結(jié)合作者生平說說為何想“歸去”,，但又“恐”?——蘇軾現(xiàn)在已被貶密州,，他非常想回到朝廷，為朝廷效力,，但他又害怕朝廷的誹謗、中傷,。

問9：詞人認(rèn)為天上好,，還是人間好。為什么?——人間好,。人間指的是地方,，地方?jīng)]有排擠，沒有誹謗和中傷,，他覺得留在地方好,。

問10：作者借問月，來表達(dá)一種怎樣的感情?——借月來比喻清高的自己,，表達(dá)了想回到朝廷但又恐懼害怕的心情,。

一起朗讀上闕。

4,、詞的下闕

詞中上闕寫景,，下闕抒情，我們來一起看看作者是如何來抒情的,。

一起朗讀下闕,。

問1：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶,，照無眠”是抒情嗎?——不是,，是寫景，寫月光的照射,。有承上啟下的作用,。“轉(zhuǎn)朱閣,，低綺戶”記錄的是上闕內(nèi)容;“照無眠”則是轉(zhuǎn)到下闕的抒情了,。

請(qǐng)朗讀抒情的內(nèi)容,。自己講敘該內(nèi)容。

問2：請(qǐng)找出表示作者感情發(fā)生變化的關(guān)鍵詞——恨,、難,、但愿。

問3：分別表達(dá)了怎樣的感情?——

恨：深深的遺憾,。恨月亮總在人們分別的時(shí)候圓,。因與親人別離而恨，也因被貶而恨,。

難：自我安慰,。人有悲歡離合同月有陰晴圓缺一樣，兩者都是自然常理,，無須傷感,。

但愿：只希望。充滿期待和祝愿,。只希望人人年年平安,，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光,。

問4：你們?cè)谏钪惺遣皇且灿龅竭^遺憾,、無法自己解決的事，你是怎樣做的,，你的心情是如何的呢?和我們來一起討論,。

最后帶有感情地朗讀全詞。

六,、總結(jié)

1,、回顧全詞內(nèi)容。

2,、學(xué)生把這首詞改寫成一篇散文,。男生改上闕，女生改下闕,。再次體會(huì)詞的意境,。

七、活動(dòng)

1,、背誦《水調(diào)歌頭》

2,、跟隨flash影片，唱《但愿人長(zhǎng)久》

雨課堂教學(xué)案例篇七

1,、初步了解課文內(nèi)容,。

2、能正確地朗讀課文

3、認(rèn)識(shí)本課生字,，學(xué)會(huì)5個(gè),。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地朗讀課文

1、老師板書“銀河”,，指名讀,。

2、小朋友,，你們見過銀河嗎,？猜猜銀河到底是什么樣的？

3,、出示課件圖片

4,、看了圖你想說什么？

1,、播放課文錄音,。要求學(xué)生認(rèn)真聽。

2,、讓我們一起學(xué)這2個(gè)小朋友的樣子一起問一問銀河,，好嗎？

3,、學(xué)生自由練讀課文,。

（1）借助拼音,，讀痛課文

（2）畫出詞語,，圈出生字。讀準(zhǔn)字音,，想象詞義,。

4、學(xué)生小組內(nèi)輪讀,，互相評(píng)價(jià)：

一,、讀的時(shí)候是否注意讀準(zhǔn)了生字的字音，二,、是否把句子讀通讀順了,。

5、檢查自讀情況

（1）指讀字詞正音

不夠好的一段,，讓大家當(dāng)你的小老師,，幫幫你。

6,、誰能正確,、流利地讀完整首詩？

1、出示詞語

2,、開火車讀

3,、小組合作識(shí)字

4、交流,，師范寫5個(gè)

5,、學(xué)生描紅

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)剩下的生字

3,、結(jié)合課文內(nèi)容,，大膽展開想象，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：有表情地朗讀課文,，了解小作者向銀河提了哪些問題。

教學(xué)難點(diǎn)：大膽展開想象,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣,。

不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題,？請(qǐng)小朋友再讀一讀課文,。

1、自讀自悟課文,。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河,、長(zhǎng)江的？

2,、讀后指名回答,。初步感知1—4自然段

3、分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會(huì),。

4,、選派代表全班交流，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況,。

（1）學(xué)習(xí)第一段

畫一畫課文內(nèi)容,。

理解清澈，想象小河里還會(huì)有什么,。自己會(huì)在清澈的小河里干什么,？

指導(dǎo)朗讀。讀出小朋友,、好奇,、疑問的語氣。

（2）學(xué)習(xí)第二、三,、四段,，方法同上。

及探索銀河奧秘的興趣,。

5,、學(xué)生齊讀全文

再來仔細(xì)地看一看銀河，想一想：你要對(duì)銀河提出什么問題,？

2,、現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河,，你們能學(xué)著小作者的樣子來問一問嗎,？

銀河、銀河,，請(qǐng)你告訴我：你那里有沒有,？有沒有？

（1）試著說給小組里的同學(xué)聽,。

（2）全班交流

的問題連成一首小詩呢,？

駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河,。

3,、學(xué)生隨著音樂讀完整篇課文。

1,、有感情朗讀課文,。選擇自己最喜歡的2段背一背。

2,、閱讀課外書籍,，探索宇宙奧秘,，把你的讀書心得與同學(xué)交流,。

1、出示生字

2,、師范寫,，生描紅

雨課堂教學(xué)案例篇八

數(shù)學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的高度統(tǒng)一和完美結(jié)合，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，新課程理念特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，基于這些方面的考慮，高中教學(xué)中引入學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性和體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念是有很大益處的,。

1,、引導(dǎo)自學(xué)的誤區(qū)

自學(xué)教材首先要有必要的自學(xué)環(huán)境，高中的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容較難，涉及的知識(shí)面也十分廣闊,，對(duì)于“自學(xué)數(shù)學(xué)”來說,，并不是所有學(xué)生都能勝任，教師如果一味地要求所有學(xué)生都以自學(xué)來完成課堂任務(wù)則是不合理的,。而且,，對(duì)于課堂自學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，一些教師只是設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的參與環(huán)境,，這樣的學(xué)生參與,，只是表面的情景重復(fù)，形式上是課改,，實(shí)際上卻仍是傳統(tǒng)教學(xué),。

2、研究深化的誤區(qū)

課堂的研究要有著共同的探討性,，很多教師只是將課堂參與形式虛設(shè),，教師沒有提供討論情境的實(shí)效性。例如：在教學(xué)高等函數(shù)知識(shí)時(shí),，教師提出了自學(xué)的問題,，學(xué)生開展了必要的自學(xué)階段，然后進(jìn)行互相探討,，在學(xué)生討論的過程中,，教師巡回輔導(dǎo)，輔導(dǎo)之后教師又請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)匯報(bào),，并由教師進(jìn)行板書總結(jié),。這樣的環(huán)節(jié)看似沒什么問題，可是仔細(xì)一想,，教師是如何了解每名學(xué)生的思路與個(gè)性特點(diǎn)的呢?又是在什么時(shí)候進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥的呢?這說明,，在研究深入的環(huán)節(jié)之中，教師只是簡(jiǎn)單地為了“討論”而去“討論”,，沒有針對(duì)疑難問題進(jìn)行輔導(dǎo),。其實(shí)，只要在討論之后,，組織小組或全班進(jìn)行專題討論,，一般性的難點(diǎn)都會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)得到解決。

3,、鞏固提高的誤區(qū)

對(duì)于鞏固提高環(huán)節(jié)來說,，很多教師的課堂教學(xué)中參與的學(xué)生缺乏廣泛性，不能面向全體強(qiáng)調(diào)活動(dòng)主題的背景,，忽視了知識(shí)的系統(tǒng)性,。例如：有些教師自己完成了課堂小結(jié),，然后就布置了作業(yè)，這樣簡(jiǎn)單的流程是不符合“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)要求的,。課堂小結(jié)是課堂教學(xué)最后的一個(gè)環(huán)節(jié),。學(xué)生可通過小結(jié)回顧學(xué)過的知識(shí)，掌握知識(shí)或操作的內(nèi)在聯(lián)系,，把知識(shí)和技能系統(tǒng)化,、概括化，同時(shí)還可發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié),，而這些薄弱環(huán)節(jié)完全可以通過作業(yè)的布置來進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救,。總之,，“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)是讓教師和學(xué)生都逐漸成長(zhǎng)的教學(xué)改革,，要經(jīng)過一番逐漸過渡和師生雙方逐漸適應(yīng)的過程，努力使課堂為學(xué)生所用,，使他們愉快接受,，最大限度地讓他們成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)來一次由形式向?qū)嵭?、能力挖掘性的徹底轉(zhuǎn)變,。

1、引導(dǎo)自學(xué)

陶行知先生有句話說：“教,，是為了不教,。”教學(xué)生自己學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地去觀察、實(shí)驗(yàn),、分析,，自己探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí),、掌握知識(shí),，形成一定的數(shù)學(xué)技能，是引導(dǎo)自學(xué)的最終目的,。在這個(gè)過程中,要讓學(xué)生通過自學(xué)了解教材中講授的主要內(nèi)容,初步理解基本概念,、公式,、典型例題解法,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿練習(xí)(如教材上的練習(xí)題可讓學(xué)生獨(dú)立完成),。這一過程在上課講授新知識(shí)前用5分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行自學(xué),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容明了化。

2,、研究深化

(1)師生探究,。師生探究,，主要是開展討論和交流，以平等的交流來解決在自學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的疑難問題,。在師生探究的過程中,，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，和學(xué)生站在平等的角度上進(jìn)行知識(shí)的討論,，要避免出現(xiàn)“教師一言堂”和“教師絕對(duì)權(quán)威”的情況,。例如：在“三角形的中位線定理”證明后，有學(xué)生認(rèn)為可以截取第三邊中點(diǎn),，即折半法開展證明,。教師應(yīng)該立即組織學(xué)生進(jìn)行討論、驗(yàn)證,，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試,，結(jié)果無人證出。通過這樣的探究活動(dòng),，學(xué)生明白了三角形的中位線定理只能用延長(zhǎng)中位線(加倍法)來證明,。總之,，讓學(xué)生記住概念,、法則、公式,、定理的同時(shí),，也要自主參與到觀察思考、猜想,、歸納,、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)中(時(shí)間約15分鐘)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去層層推進(jìn),、探究,，要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和內(nèi)容的深度，引導(dǎo),、組織他們?nèi)ネ诰虺鰯?shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)“原型”,，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成和知識(shí)的遷移，激發(fā)學(xué)生研究問題的興趣,，讓他們了解數(shù)學(xué)文化的博大精深,。

(2)精講演練。在開展精講演練的`過程中,，教師要注意千萬不要一一講述,，要注意教授的質(zhì)量而不是數(shù)量，要以點(diǎn)睛式的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和啟發(fā),，要將精講變成真正的“精”,，精講的內(nèi)容要與學(xué)生的自學(xué)反饋結(jié)合起來,，要針對(duì)學(xué)生的探究結(jié)果來講授。演練內(nèi)容則要注重“雙基”訓(xùn)練,，要糾正學(xué)生容易出錯(cuò)誤的地方,，以練代講，注意引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。

3、歸納總結(jié),，布置作業(yè)

歸納總結(jié)的環(huán)境一般要利用課堂最后的5分鐘時(shí)間,。在總結(jié)時(shí)，要讓學(xué)生歸納出課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，此時(shí),，教師可針對(duì)本堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、提煉,，并能與已有的知識(shí)融合，形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到提升,、完善。另外,，教師要利用總結(jié)的環(huán)節(jié)來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握程度和知識(shí)不足之處,，以便做出及時(shí)的調(diào)節(jié)。小結(jié)之后的作業(yè)布置,，要根據(jù)小結(jié)時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容或?qū)W生掌握的不足之處來設(shè)計(jì),，力求讓知識(shí)重現(xiàn)，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力,。

總之,，在高中數(shù)學(xué)課堂中引入“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”，必須了解教學(xué)的一般模式,，分析教學(xué)實(shí)施過程中容易陷入的誤區(qū),，找到合理有效的課堂實(shí)施策略，這樣才能使得課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)到預(yù)期的目的,，反映出學(xué)生自學(xué),、探究后的自主學(xué)習(xí)效果。

雨課堂教學(xué)案例篇九

探究式教學(xué)設(shè)計(jì)的主題思想是“做中學(xué)”,，教師只是給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的理論鋪墊,，主要通過事例或者問題引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀、觀察,、思考,、實(shí)驗(yàn),、討論,、總結(jié),，自主地去研究和領(lǐng)會(huì)事物的內(nèi)在聯(lián)系，建立認(rèn)知體系,。在此教學(xué)模式中學(xué)生是“演員”,，教師是“導(dǎo)演”，在共同演繹的過程中激發(fā)學(xué)生的探索興趣,，鍛煉和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

教師在教學(xué)過程中看似不是“主角”，但是作用極其關(guān)鍵,，因?yàn)榻處熓钦看笃脑O(shè)計(jì)者和導(dǎo)演者,，課前的準(zhǔn)備工作是否充分是課堂能否實(shí)現(xiàn)良好效果的保證，做好探究式教學(xué)設(shè)計(jì)可以重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面著手：

1,、必須正確處理教師“引導(dǎo)”和學(xué)生“探究”的關(guān)系,，努力做到不能讓學(xué)生放任自流漫無目的去探究，也不能牽引過多,，導(dǎo)致學(xué)生束手束腳失去探究的興趣,。

2、設(shè)計(jì)好一堂課的各個(gè)環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放性的課堂教學(xué)氛圍,，層層遞進(jìn)，保證新知識(shí)產(chǎn)生的連貫性和邏輯性,。

3,、教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型問題和“閃光點(diǎn)”，作為點(diǎn)評(píng)總結(jié)環(huán)節(jié)的重要素材,，適時(shí)調(diào)整和鼓勵(lì),。

在以前的教學(xué)過程中，學(xué)生一直有這樣的困惑：“電路基礎(chǔ)理論我學(xué)了,，化工儀表自動(dòng)化控制理論我也學(xué)了,，感覺兩者之間關(guān)聯(lián)度不大，不知道學(xué)習(xí)的電路相關(guān)知識(shí)如何在化工儀表自動(dòng)化系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)中體現(xiàn),？”如何解決這個(gè)問題,，我們教師也動(dòng)了很多腦筋。對(duì)電工技術(shù)的教學(xué)和化工儀表自動(dòng)化的教學(xué)如何更好地銜接起來,，尋找結(jié)合點(diǎn),，讓學(xué)生理解他所學(xué)習(xí)的一些電路知識(shí)在化工自動(dòng)化控制系統(tǒng)中是真實(shí)在使用的，通過實(shí)例讓學(xué)生去動(dòng)手設(shè)計(jì),、嘗試和感受,，以期望取得更好的教學(xué)效果,。

本次課的內(nèi)容是“數(shù)字邏輯電路在聯(lián)鎖保護(hù)系統(tǒng)中的應(yīng)用”，由于電信號(hào)“看不見,，摸不著”,，對(duì)學(xué)生來講是很“虛”的東西，因此在教學(xué)中不能只是純理論的去講解,，而要讓學(xué)生真正動(dòng)手去操作,，去真實(shí)的使用這些門電路,，體會(huì)它的邏輯效果，這樣教學(xué)效果才會(huì)好。

首先,，“熱身任務(wù)”是要求利用門電路芯片cd4011（四輸入與非門）,、5v電源,、多路選擇開關(guān),、led燈（邏輯1燈亮，邏輯0燈滅）構(gòu)建電路,，驗(yàn)證之前學(xué)習(xí)過的與非門的邏輯功能,，學(xué)生有了真實(shí)的操作體驗(yàn)之后，馬上激發(fā)了興趣,，課堂氛圍頓時(shí)活躍起來,。

經(jīng)過前面的熱身，學(xué)生只是體驗(yàn)了一種門電路獨(dú)立的邏輯功能,，接下來教師給出一個(gè)設(shè)計(jì)性的任務(wù),，目的是將所學(xué)習(xí)的邏輯門電路知識(shí)綜合應(yīng)用于化工自動(dòng)化控制，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的串聯(lián)和實(shí)際應(yīng)用,。生產(chǎn)中各個(gè)參數(shù)相互關(guān)聯(lián),，很多情況下需要滿足各個(gè)參數(shù)之間達(dá)到一定的邏輯關(guān)系才會(huì)輸出觸發(fā)聯(lián)鎖的開關(guān)信號(hào)，因此,，需要不同邏輯門的組合才能達(dá)到預(yù)期的效果,。在化工生產(chǎn)中，當(dāng)某一個(gè)或者某幾個(gè)參數(shù)達(dá)到安全警戒值的時(shí)候,，需要報(bào)警并且啟動(dòng)聯(lián)鎖,，以保證設(shè)備和工作人員的安全。而這樣一套由報(bào)警信號(hào)觸發(fā)聯(lián)鎖系統(tǒng)啟動(dòng)的電路就非常適合用邏輯門電路來搭建,。通過邏輯門電路設(shè)計(jì)構(gòu)建一個(gè)電路,，控制化工自動(dòng)化系統(tǒng)中的聯(lián)鎖保護(hù)開關(guān)，啟用聯(lián)鎖保護(hù)回路,，保證生產(chǎn)安全,。

任務(wù)描述：乙烯加氫脫炔的反應(yīng)工段的工藝流程圖（見附圖）所示，在正常生產(chǎn)過程中會(huì)遇到反應(yīng)釜溫度過高或者壓力過高的不安全狀況，因此我們給學(xué)生的工藝要求是在主反應(yīng)釜溫度過高時(shí),，溫度報(bào)警信號(hào)通過邏輯電路去觸發(fā)聯(lián)鎖保護(hù)開關(guān)閉合,，從而啟動(dòng)聯(lián)鎖保護(hù)系統(tǒng)，以保證設(shè)備的安全,。要求學(xué)生根據(jù)工藝要求利用cd4011（四輸入與非門）芯片自己設(shè)計(jì)電路,，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的邏輯功能（其工藝流程圖如附圖所示）。

基本控制原理：塔r101的底部,、中部和頂部各有三個(gè)溫度測(cè)量點(diǎn)tisa1003c,、tisa1003b和tisa1003a（都屬于聯(lián)鎖高值報(bào)警的溫度控制點(diǎn)）,，在滿足一定條件時(shí)會(huì)產(chǎn)生邏輯1的觸發(fā)信號(hào),，啟動(dòng)帶聯(lián)鎖功能的氣動(dòng)薄膜調(diào)節(jié)閥pv1001全開（放空，去火炬系統(tǒng)）,，用于裝置降壓,，保護(hù)設(shè)備和操作人員的安全。具體要求如下,。

（1）tisa1003a超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1）,，另外兩個(gè)tisa1003b和tisa1003c中任何一個(gè)超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），或者都同時(shí)超過溫度上限值,，那么輸出觸發(fā)信號(hào)啟動(dòng)聯(lián)鎖,。

（2）tisa1003a沒有超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），另外兩個(gè)tisa1003b和tisa1003c中任何一個(gè)超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1）,，或者都同時(shí)超過溫度上限值,，那么也不會(huì)輸出觸發(fā)信號(hào)啟動(dòng)聯(lián)鎖。

（3）在tisa1003a,、tisa1003b,、和tisa1003c都不超過溫度上限值時(shí)，不會(huì)輸出觸發(fā)信號(hào)啟動(dòng)聯(lián)鎖,。

（4）如果只有tisa1003a超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1）,，不會(huì)輸出觸發(fā)信號(hào)啟動(dòng)聯(lián)鎖。

向?qū)W生解釋和明確了工藝過程和要求之后,，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)邏輯門電路,，能夠按照工藝要求在滿足條件時(shí)輸出邏輯1的觸發(fā)信號(hào)，這樣再連接到pv1001的信號(hào)輸入端就可以聯(lián)鎖保護(hù)系統(tǒng)啟動(dòng)了,。

此任務(wù)達(dá)成的過程比較復(fù)雜,，但是結(jié)果具有可驗(yàn)證性，學(xué)生可以真實(shí)看到自己的“勞動(dòng)成果”,。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師采用了探究式分步走的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，同時(shí)采用分組教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,。教師將該任務(wù)分解成層層遞進(jìn)環(huán)環(huán)相扣的五個(gè)小任務(wù)讓學(xué)生分步完成，逐層達(dá)成小目標(biāo)最終匯總成大目標(biāo)的完成,。具體小任務(wù)如下,。

任務(wù)1：分析工藝要求。

根據(jù)三個(gè)溫度信號(hào)之間的邏輯關(guān)系先寫出真值表（設(shè)tisa1003a為變量a,，tisa1003b為變量b,、tisa1003c為變量c，y等于邏輯1表示溫度超上限,，y等于邏輯0表示溫度沒有超上限）,。

任務(wù)2：列出真值表。

任務(wù)3：寫出邏輯表達(dá)式：y=,。

任務(wù)4：畫出邏輯電路圖,。

學(xué)生分組展示，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié),，并布置課后作業(yè),。

由組長(zhǎng)闡明自己組的設(shè)計(jì)思路和方案，結(jié)合自己設(shè)計(jì)的邏輯電路和工藝生產(chǎn)要求進(jìn)行闡述,，其他組的學(xué)生共同討論點(diǎn)評(píng),。

（1）把握探究式教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)：學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者,，努力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，但是整節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)和問題設(shè)計(jì)教師需要在課前做足準(zhǔn)備工作，利用任務(wù)的布置或者環(huán)環(huán)相扣的問題來引領(lǐng)學(xué)生去自主探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí),，教師在此過程中適時(shí)引導(dǎo),、鼓勵(lì)、輔導(dǎo),、點(diǎn)評(píng),，讓每位學(xué)生都帶著任務(wù)和問題參與到教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建一個(gè)師生學(xué)習(xí)共同體,。雖然表面上看學(xué)生是課堂上的主角,，教師是課堂上的配角，但實(shí)際上教師在課前的準(zhǔn)備工作和課堂上的串聯(lián)工作是探究式教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵要素,。

（2）探究式教學(xué)模式的成功采用可以有效地改善傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的弊端,，極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍,，特別是可驗(yàn)證的成果讓學(xué)生更有實(shí)實(shí)在在的成就感,。

（3）學(xué)生的興趣需要我們?nèi)ゼぐl(fā),，學(xué)生的自信心需要我們?nèi)ケＷo(hù)。師生之間融洽的互動(dòng)是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。一堂課,，師生若能在輕松活潑中自由交流，激熱討論,，邊學(xué)邊做,，學(xué)習(xí)積極性高了，教學(xué)效果自然就好了,。

（4）化工專業(yè)教學(xué)在學(xué)生的思想和行為中必須始終貫穿“安全第一,，預(yù)防為主”的理念，同時(shí)學(xué)生的識(shí)圖能力和畫圖能力需要用心去培養(yǎng),。拿到一張陌生的化工pid圖,，如何快速理解它的工藝流程，了解它的測(cè)量點(diǎn)和控制點(diǎn)以及要實(shí)現(xiàn)的控制目的,；拿到一張陌生的芯片引腳圖,，如何快速明白各個(gè)引腳的功能,；針對(duì)一個(gè)邏輯表達(dá)式,，如何能快速準(zhǔn)確地畫出相應(yīng)的邏輯電路圖等，都需要有相關(guān)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和敏捷的邏輯思維作為支撐,，方法和思路是關(guān)鍵,，這些能力的培養(yǎng)，才能真正提高學(xué)生的綜合能力,，促進(jìn)其終身發(fā)展,。

面對(duì)新形勢(shì)和新挑戰(zhàn)，我校以化學(xué)工藝國際水平專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)試點(diǎn)為契機(jī),，不斷改革整合教學(xué)資源,，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn),，探索恰當(dāng)實(shí)用的新路子,，大力激發(fā)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的潛質(zhì),，從而努力帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)的發(fā)展和提升,。

雨課堂教學(xué)案例篇十

合作學(xué)習(xí)需要小組成員對(duì)自己的學(xué)習(xí)和小組內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)一樣的負(fù)責(zé)。這種精神對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)還有以后的學(xué)習(xí)工作生活都至關(guān)重要,。因此,，教師要幫助學(xué)生樹立這樣的思想，教師可以從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：

其一,，教師可以根據(jù)學(xué)生的語文成績(jī),、學(xué)習(xí)能力以及每個(gè)人的性格提前分好組。每個(gè)小組中差生和優(yōu)生應(yīng)該分布均衡，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),、相互影響,，從而共同進(jìn)步。教師還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和特點(diǎn)來分配職責(zé),，這樣讓學(xué)生在感受不同角色不同職責(zé)帶來不同體驗(yàn)的同時(shí),，也可以鼓勵(lì)小學(xué)生積極主動(dòng)的加入到活動(dòng)中去。

比如,，在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時(shí),，教師可以讓學(xué)生以四人一組的形式進(jìn)行表演，在討論之前選出一個(gè)人作為導(dǎo)演,。在全班討論之后,，分組表演時(shí)，提醒其他小組和導(dǎo)演,，仔細(xì)觀察別人的神態(tài)和語言,。通過這樣安排，教師就能給每個(gè)學(xué)生安排適合自己的角色,，時(shí)每個(gè)學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)的過程中去,。

小學(xué)語文高效課堂的小組合作學(xué)習(xí)的目的是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),，合作的前提要求學(xué)生學(xué)會(huì)自己獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù),，但是在很多時(shí)候，學(xué)生還沒有充分的思考,、交流,、表達(dá)和學(xué)習(xí),，甚至學(xué)生的思維還沒有交流,，教師就結(jié)束了合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了避免這種情況的發(fā)生,，學(xué)生在進(jìn)行討論,、合作的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的見解和建議,，讓學(xué)生從中提升自己的知識(shí)與能力,。

在平時(shí)的時(shí)候，教師也應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生去自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)的去學(xué)習(xí),，感受課本課內(nèi)和課外的知識(shí)。這也是學(xué)生進(jìn)行討論,、交流的一個(gè)前提,。

小學(xué)生是一個(gè)剛剛接觸知識(shí)以及認(rèn)知的時(shí)候,，對(duì)于很多的事物不了解，或者很片面,，對(duì)于交流學(xué)習(xí)有可能有這樣或那樣的問題存在,，當(dāng)學(xué)生提出自己的見解與意見的時(shí)候，老師應(yīng)該進(jìn)行一定知道,，怎樣進(jìn)行討論,，應(yīng)該從哪些方面，定一個(gè)打的基調(diào),，這樣使得學(xué)生的討論目的更明確,，這樣鍛煉幾次，就會(huì)使得學(xué)生找到技巧,，對(duì)于之后的學(xué)習(xí)任務(wù)能夠非常好的完成,。

小組學(xué)習(xí)和合作必須有一個(gè)小組長(zhǎng)，以防小組合作學(xué)習(xí)時(shí)過于盲目,，使合作學(xué)習(xí)流于形式,，達(dá)不到預(yù)期的效果。而且,，小學(xué)生在課堂上自制力較差,，容易坐立不安，活潑好動(dòng),。因此如果小組活動(dòng)中沒有紀(jì)律,，就會(huì)導(dǎo)致組織渙散，沒有合作的氛圍,，從而學(xué)習(xí)事倍功半。

教師們不難看出,，在一個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)當(dāng)中選出一個(gè)小組長(zhǎng)是很重要的,，小組長(zhǎng)在整個(gè)的活動(dòng)中應(yīng)該擔(dān)當(dāng)很多方面的責(zé)任：第一，組織組員進(jìn)行相應(yīng)材料的按時(shí)搜集;第二,，對(duì)于大家的材料進(jìn)行梳理,，這樣確保材料在一個(gè)可控的范圍之內(nèi)，避免跑題;第三,，能夠很好地起到溝通作用,，使得小組的動(dòng)態(tài)能夠及時(shí)的與老師交流;第四，督促職責(zé),，小組長(zhǎng)應(yīng)該知道自己的責(zé)任,，對(duì)于每個(gè)認(rèn)得學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督幫助。

小組長(zhǎng)的在教師們的學(xué)習(xí)當(dāng)中非常的重要,，老師應(yīng)定要選對(duì)人,，并且針對(duì)于教學(xué)需要,，以及自身的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。一個(gè)好的小組長(zhǎng)的成長(zhǎng)需要的是一個(gè)過程,，這個(gè)過程是閱歷的成長(zhǎng),，對(duì)于整體的教學(xué)，以及孩子日后的成長(zhǎng)都是很重要的,，目前很多地方的教學(xué)都已經(jīng)開展起了針對(duì)于學(xué)生的能力,，以及這樣的模式，已經(jīng)取得了良好的效果,。

雨課堂教學(xué)案例篇十一

高中新課程試驗(yàn),，對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都提出了新的要求,。多媒體技術(shù)應(yīng)用（即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）,，是新形勢(shì)下的新課題，它對(duì)落實(shí)新課程計(jì)劃有著特殊的意義,。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué),，是試驗(yàn)中教學(xué)手段改革的物質(zhì)基礎(chǔ)。但多媒體技術(shù)不應(yīng)只以手段論,，應(yīng)從教學(xué)新理論新思想的高度上使多媒體技術(shù)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分,，完成從手段到方法、從實(shí)踐到理論,，以此徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)觀,，形成完善的教學(xué)觀。為達(dá)到這一目的,，多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)尤為重要,，這是由于教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教學(xué)方法實(shí)施的總體構(gòu)想,。本文試圖在多媒體課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論上展開討論,。

怎樣的教學(xué)思想就會(huì)導(dǎo)致怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),，如果是以傳統(tǒng)思想作指導(dǎo),，就一定是把多媒體作一種單純的先進(jìn)教學(xué)工具，不可能融多媒體優(yōu)越性于教學(xué)過程中,，抑制功能優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮,，難以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將電化教學(xué)變?yōu)椤半姽唷?，這樣將可能適得其反,，會(huì)把傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)的弊端推向極端，對(duì)新課程試驗(yàn)將產(chǎn)生消極的影響,。

以建構(gòu)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義,，已成為多數(shù)人認(rèn)同的先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)。它與新課程試驗(yàn)的重視基礎(chǔ),，面向現(xiàn)代化,，提高能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì),，面向全體學(xué)生,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性有著相當(dāng)?shù)墓残浴Ｔ囼?yàn)中的課堂教學(xué),，必須建立在以學(xué)生為主體,、充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的基礎(chǔ)之上；必須在教學(xué)過程中形成平等的師生關(guān)系,，使教師既是知識(shí)的傳授者又是學(xué)生認(rèn)知形成,、探索未知世界的引導(dǎo)者。

這就是說,，多媒體教學(xué)設(shè)計(jì),，首先要突破傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)受教育的格局，使老師學(xué)生都成為教學(xué)過程中的主體,，共同協(xié)調(diào)發(fā)揮作用,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)空間；其次要改變傳統(tǒng)教學(xué)中,，只能以順序方式進(jìn)行教學(xué)的落后教學(xué)形式,，使教學(xué)過程具有交互性、交叉性,、拓展性和研究性,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識(shí)；再次要轉(zhuǎn)化學(xué)生聽,、看單一的剌激反應(yīng)形式,，將教學(xué)過程變?yōu)椋航處煹母腥玖Α⑹痉缎耘c生動(dòng)運(yùn)動(dòng)的形象,、豐富的色彩、輕松愉悅的聲樂融于一體,，學(xué)生在猶如親臨其境的環(huán)境中,，各種器官協(xié)同發(fā)揮作用，在學(xué)習(xí)的情境中全面發(fā)揮學(xué)生的潛能,。

師個(gè)人的教學(xué)魅力,、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、師與生,、生與生之間的交流,、學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,，學(xué)生的探索創(chuàng)新能力來評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)為新試驗(yàn)下多媒體教學(xué)效果評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則,。

多媒體教學(xué)是當(dāng)前和未來教學(xué)的一種普遍形式,，它的教學(xué)設(shè)計(jì)直接地影響教學(xué)的質(zhì)量，也是推廣應(yīng)用多媒體技術(shù)必然的準(zhǔn)備,。根據(jù)多媒體教學(xué)的指導(dǎo)思想和多媒體技術(shù)的特點(diǎn),，我們認(rèn)為，多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)基本原則是：

多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué),，使教師過去文字,、符號(hào)的講授，語言啟發(fā)思考的靜態(tài)刺激形式變得豐富多彩,，課堂能夠組織,、輸出更多的信息形式和信息量，使課堂變成一個(gè)較大的學(xué)習(xí)空間,。但是每一堂課的信息情境不能是簡(jiǎn)單的聲像堆切,，不能將媒體演播變?yōu)橹v授式的新變化，也不能一味地將無連貫性的未經(jīng)選擇的聲像干擾學(xué)生的注意力,，應(yīng)該在意義上有一定秩序形式,，在情境中有趣味，能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的生動(dòng)的信息集合,。多媒體課堂教學(xué),，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，更要對(duì)信息資源,、自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，達(dá)到信息情境與學(xué)習(xí)目標(biāo)的高度一致,。

以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體是試驗(yàn)?zāi)酥两窈蠼虒W(xué)的主要教學(xué)思想,。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)各種信息的接受與處理應(yīng)有全新的方法,。學(xué)生要在豐富的情境中利用自己某一方面的信息加工優(yōu)勢(shì),，靈活地理解掌握所學(xué)知識(shí)。因此,，教師不能是對(duì)每條信息都進(jìn)行解釋,，或者是一味地進(jìn)行“啟發(fā)”，當(dāng)然也不能讓學(xué)習(xí)像看電視節(jié)目或聽音樂各自為政不放任自流,，教師應(yīng)站在超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上（最鄰近發(fā)展區(qū)）,，進(jìn)行前緣性的引導(dǎo)；應(yīng)適度分析當(dāng)前的信息,，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),、研究歸納,，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行意義建構(gòu)。這樣既可排除非主要信息給學(xué)生帶來的干擾,，同時(shí)又積極使學(xué)生獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí),。我們?cè)诮虒W(xué)中，要克服過多的啟發(fā),，避免抑制學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,，也要通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)使學(xué)生形成正確的思維品質(zhì)、形成并改善認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

任何教學(xué)方法和教學(xué)形式,，都應(yīng)遵循學(xué)生生理發(fā)展的規(guī)律，按照其特點(diǎn)組織教學(xué),。我們知道,，較大的刺激量，能使學(xué)生增強(qiáng)注意力,，提高學(xué)習(xí)效率,；而過度的刺激會(huì)引起過早疲勞，分散學(xué)生的注意力,，降低學(xué)習(xí)效率,。多媒體教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，設(shè)計(jì)刺激的方式,，準(zhǔn)確把握刺激量的大小,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種情緒即利用非智力因素，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的,。一般的多媒體教學(xué),，其課堂容量往往比傳統(tǒng)教學(xué)形式下的容量要大，給學(xué)生的刺激程度也較高,，這樣加速了學(xué)習(xí)的進(jìn)程,，增加了單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也就減少了學(xué)生理解記憶時(shí)間,。如果不充分認(rèn)識(shí)到這一問題,，就全造成欲速而不達(dá)事與愿違的后果。大量的教學(xué)實(shí)踐告訴我們,，由于對(duì)刺激量大小的認(rèn)識(shí)不足和控制不當(dāng),，結(jié)果事與愿違。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中安排的刺激量適度,，把握教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生有充分理解記憶的時(shí)間和過程,。

多媒體課堂教學(xué)通過超文本鏈接和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)的交互學(xué)習(xí),，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。這是多媒體教學(xué)中的一大顯著特點(diǎn),。在教學(xué)中,，學(xué)生可以脫離教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，而我們?cè)S多的教師,，也容易依賴于機(jī)器,，使講課的對(duì)象與教師分離，減少了師生之間的思想交流和情感交流,，忽視了教師的形態(tài),、教師的參與及教師的個(gè)人氣質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)魅力對(duì)學(xué)生情感和知識(shí)掌握的巨大影響力。因此在教學(xué)中既要充分發(fā)揮人機(jī)交互的作用,，更要在協(xié)作學(xué)習(xí)中,，體現(xiàn)師生的相互作用，注重師生交際,，使交互與交際兩者有機(jī)地結(jié)合起來,。

由多媒體課堂教學(xué)的目的和特點(diǎn)，以及教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則,，我們得到,，多媒體課堂教學(xué)的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：

情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)

觀察引導(dǎo)環(huán)節(jié)

認(rèn)知建構(gòu)環(huán)節(jié)

交互反饋環(huán)節(jié)

整體歸納環(huán)節(jié)

多媒體課堂教學(xué)要設(shè)計(jì)什么，怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì),，是我們要解決的重要問題,。根據(jù)多媒體課堂教學(xué)的任務(wù)，我們要遵循其教學(xué)基本原則,，確立如何去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,，解決信息的組織和輸出方式，明確教學(xué)中教師的地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式及學(xué)習(xí)效果等問題,，從整體上去設(shè)計(jì)教學(xué),。

多媒體信息是多樣化的，信息要進(jìn)行合理,、適度的組合,，達(dá)到某種能夠刺激學(xué)生，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)習(xí)主題和教學(xué)目標(biāo),。

· 信息資源的設(shè)計(jì) 確定為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所需的信息資源的種類,、各利資源以突出主題進(jìn)行組合；使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有可接受性,，深化學(xué)習(xí)主題,、突破難點(diǎn)突出重點(diǎn)。

· 情境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì) 通過有關(guān)的信息資源，使教學(xué)內(nèi)容在社會(huì)文化背景下,，逼近實(shí)際生活和與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相吻合,。通過生動(dòng)、直觀,、運(yùn)動(dòng)的形象,，營造與學(xué)習(xí)主題氣氛一致的聲態(tài)環(huán)境，并動(dòng)靜結(jié)合有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,，引起積極的觀察,，喚醒學(xué)生長(zhǎng)期記憶中的相關(guān)知識(shí)和感受，從而使學(xué)生有新的認(rèn)識(shí),，有新的理解,、掌握深化的知識(shí)，進(jìn)行新的建構(gòu),。情境創(chuàng)設(shè)要使學(xué)生在不同的環(huán)境中選擇其適合他們個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣和愛好,，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和探索，激發(fā)學(xué)生參與交互式,、協(xié)作式的學(xué)習(xí)的積極性,。通過教師前緣性的引導(dǎo)，使學(xué)生在營造的氛圍里感受新的事物,，完成對(duì)問題的理解,，進(jìn)而運(yùn)用新的知識(shí)、形成意義建構(gòu),。

· 信息刺激的設(shè)計(jì) 情境的創(chuàng)設(shè)與刺激量密切相關(guān),。要正確處理各種信息輸出方式、時(shí)機(jī)和量度的問題,。動(dòng)態(tài)有促于引起注意,，超量則容易造成可記憶時(shí)間的縮短、深度的分析理解不能完全消化,，從而浮于表面,，對(duì)知識(shí)的自我鏈接不牢靠；音像有促于營造氣氛形成新的感受,，使學(xué)生在愉快中,、在與學(xué)習(xí)內(nèi)容一致的氛圍里引起共鳴，可減輕學(xué)習(xí)疲勞,，但使用不當(dāng)會(huì)干擾對(duì)事物的深入分析和干擾嚴(yán)密思考的進(jìn)程,。因此，信息刺激的設(shè)計(jì)要從方式,、時(shí)機(jī),、量度,、動(dòng)態(tài)、聲態(tài)幾個(gè)方面進(jìn)行全面的安排,，達(dá)到和諧,。值得注意的是，多媒體課堂教學(xué),，由于顯示內(nèi)容相對(duì)較多速度高于一般情況，特別是顯示的內(nèi)容屏與屏之間無殘留性,，學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的整體感受相對(duì)下降,，因此要通過概括性的小結(jié)和高度濃縮，刺激學(xué)生回憶,、記憶和進(jìn)一步理解教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生感受系統(tǒng)的完整和連貫，完成知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu),。

多媒體教學(xué)的特點(diǎn)能夠很大的改變也必須改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,。多媒體課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果,，影響多媒體教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn),。

· 交互式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 交互式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)各種學(xué)生層次的需求，并由不同基礎(chǔ)向深化知識(shí)趨近,，使學(xué)生主動(dòng)地通過交互式的對(duì)話,，引入到一個(gè)更高的水平。因此,，交互的內(nèi)容要有隨機(jī)的進(jìn)入和隨機(jī)的處理方式,，能夠通過選定的典型問題、情境,，引導(dǎo)正向遷移,；也要通過框架式、樹式等形式的填充使學(xué)生形成整體認(rèn)識(shí),。交互式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的三個(gè)主要要素是主動(dòng)性,、引導(dǎo)性和探索性。

· 協(xié)作與引導(dǎo)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 協(xié)作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種特殊形式,，通過分組討論,、協(xié)商，以及小組之間提出各組統(tǒng)一見解的學(xué)習(xí),，是用集體智慧深化個(gè)體理解的方式,。協(xié)作學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，在教師設(shè)計(jì)的問題范圍內(nèi)進(jìn)行充分的思考,。因此,，協(xié)作學(xué)習(xí)可以是在每堂課的初始期,，由教師提出能引起爭(zhēng)論的議題開始，并通過設(shè)計(jì),，步步向教學(xué)目標(biāo)靠攏的后續(xù)問題,，統(tǒng)一學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在協(xié)作之中發(fā)揮主動(dòng)性,，進(jìn)行認(rèn)知建構(gòu),；也可以是在教學(xué)中對(duì)遇到的實(shí)際疑難問題展開討論，教師通過一些變式的問題組讓學(xué)生明辨是非,，深化對(duì)問題的理解,。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)性要充分地發(fā)揮,，讓學(xué)生在老師教學(xué)藝術(shù)的感染下,，在其魅力的呼喚下，進(jìn)入智力鄰近發(fā)展區(qū),，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，自主地解決問題的目的。

雨課堂教學(xué)案例篇十二

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨,、出乎意料,、改觀、程度,、依賴,、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧,、寄托,、幻想、洞察,、原子核,、程控電話、因特網(wǎng),、聯(lián)系,、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語,，并能夠運(yùn)用所學(xué)過的方法正確文中詞語的意思,。

2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧妙的興趣,。

3、學(xué)習(xí)文章的說明方法,，提高閱讀能力,。

4、有感情地朗讀課文,，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際,，談出自己的閱讀感受,。

1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子,。

1,、查找相關(guān)資料。

2,、教學(xué)課件,。

二課時(shí)

一、單元導(dǎo)讀,，梳理要點(diǎn),。

1、閱讀“單元導(dǎo)讀”,。

2,、明確本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

二,、談話交流,，激發(fā)興趣。

1,、和爺爺,、奶奶、爸爸,、媽媽他們過去的生活相比,，我們的生活有什么變化?

2、引入新課的學(xué)習(xí),，板書課題,。

三、檢查預(yù)習(xí),，解析題目,。

1,、檢查讀書情況。

(1)指名分自然段讀課文,。

(2)評(píng)價(jià)朗讀,。

2、檢查生字掌握情況,。

(1)出示生字：指名讀生字,。

(2)全班交流。

3,、檢查詞語理解情況,。

(1)出示詞語：指名讀詞語。

(2)交流“出乎意料,、改觀,、程度、依賴,、農(nóng)耕社會(huì),、騰云駕霧、寄托,、幻想,、洞察、原子核,、程控電話,、因特網(wǎng)、聯(lián)系,、哲學(xué)家,、歸根到底”等詞語的意思。

4,、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思,。

(1)“呼風(fēng)喚雨”是什么意思?

(2)如何理解題目的意思?

四、交流資料,，了解作者,。

(1)學(xué)生交流所查閱的有關(guān)作者的資料。

(2)教師總結(jié),。

五,、初讀課文，了解內(nèi)容,。

1,、自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,。

2,、快速默讀課文,，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡(jiǎn)單寫出感受,。

3,、交流感受。

4,、全班交流查閱的資料,。在交流資料的基礎(chǔ)上，初步感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的魅力,，感受人類生活的變化,。

5、自由朗讀自己喜歡的段落,。

六,、總結(jié)。

通過學(xué)習(xí),，我們了解了課文內(nèi)容,，感受到在20世紀(jì)我們的生活發(fā)生了巨大的變化，而這些變化都是科學(xué)技術(shù)帶來的,。20世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

七,、布置作業(yè),。

1、繼續(xù)查閱相關(guān)資料,。

2,、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。

一,、導(dǎo)入,。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

2,、學(xué)生談收獲。

3,、引入對(duì)新課的學(xué)習(xí),。

(設(shè)計(jì)意圖：通過談上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再次整理,，做以簡(jiǎn)單的回顧,，同時(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。)

二,、提出學(xué)習(xí)要求,。

請(qǐng)大家閱讀課文,，從課文的哪些地方你能體會(huì)到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?把有關(guān)的句子畫下來，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注,，也可以和其他同學(xué)討論討論,。

(設(shè)計(jì)意圖：提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí),，獲得初步的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。)

三、學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo),。

(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，使每一位學(xué)生都能對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解,，有自己獨(dú)特的閱讀感受,。自己學(xué)習(xí)之后，通過和小組其他同學(xué)的交流,，完善自己的學(xué)習(xí)收獲,，增進(jìn)對(duì)課文的理解。在小組合作探究的過程中,，加深體會(huì),。)

四、匯報(bào)交流,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,。

1,、句子：

“20世紀(jì)，人類登上月球,，潛入深海,，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),，電視,、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī),、高速火車,、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”,。

(1)讀到這句話,，你都想到了什么?

(2)指導(dǎo)朗讀。

(3)課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣?

(4)再讀這句話,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。

(5)誰還能舉出科技成就方面的例子?

(6)20世紀(jì)人類取得了這么多的科技成就。我們?cè)跄懿徽f――20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

(設(shè)計(jì)意圖：這一句子,，展示了人類在20世紀(jì)取得的科技成就。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料,，想到人類登上月球,、潛入深海等事情的意義，想到電視,、電話等事物的飛速發(fā)展;再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片,，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá);同時(shí)，通過朗讀的指導(dǎo),，使學(xué)生感受科技的巨大成就,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。)

2,、句子：

“人類生活的舒適和方便,，是連過去的王公貴族也不敢想的?？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活,，也在改變著人類的物質(zhì)生活?！?/p>

(1)聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

(2)課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類生活的舒適和方便,。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)人類的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變,，聯(lián)系課文的第三自然段談一談。

a,、以前是農(nóng)耕社會(huì),，依賴自然;現(xiàn)在，人類利用科技改善自己的生活,。

(課件出示農(nóng)耕社會(huì)和現(xiàn)代社會(huì)的圖片對(duì)比)

b,、以前，沒有電燈,、電視,、收音機(jī)、汽車等,，現(xiàn)在這些事物都有了,。

c、以前,，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中;現(xiàn)在,，很多愿望都實(shí)現(xiàn)了,。

(課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號(hào)”圖片對(duì)比)

(5)指導(dǎo)朗讀。

(設(shè)計(jì)意圖：這組句子展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的改變,。學(xué)生在理解的過程中,，有自己的體會(huì)，但一般比較空泛,。因此,，通過課件展示“電視”這一常見事物的發(fā)展，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活的變化,，感性地認(rèn)識(shí)到科技改變了生活,。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三自然段,，在三,、四自然段的對(duì)比中感受生活的變化，并通過一些圖片的對(duì)比,，加深學(xué)生的感受,，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的力量。)

3,、句子：

“20世紀(jì)的成就,，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容,。

(1)課件出示詩句,。理解詩句的意思。

(2)指導(dǎo)朗讀,。

(3)從這句詩中能感受到科技發(fā)展的什么特點(diǎn)?

(4)課件展示20世紀(jì)的一些科技成就：用心看,，談感受。

(5)如果讓你在這些科技成就的后面加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，你想加上什么?

(6)再讀詩句,，加深體會(huì)。

(設(shè)計(jì)意圖：這句詩形象地寫出了20世紀(jì)的科技發(fā)展,。通過理解詩句的意思,，引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人,。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗(yàn),，用課件展示一些科技成就，使學(xué)生在觀看的過程中,，有更深的感受,。讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的目的同樣是為了學(xué)生對(duì)科技的發(fā)展獲得更真切的認(rèn)識(shí)。)

4、學(xué)習(xí)寫法,。

課文的第三,、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的?

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)兩段的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧,，并初步學(xué)習(xí)到課文的一些方法,。)

5、自由讀課文第三,、四自然段,，感受科技給人類生活帶來的變化。

(設(shè)計(jì)意圖：將第三,、四自然段放在一起學(xué)習(xí),，是為了使學(xué)生從整體上理解內(nèi)容，獲得整體上的閱讀體驗(yàn),，避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象,。兩個(gè)段落同時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生在對(duì)比中的感受更深刻,、更真切,。這一部分的學(xué)習(xí)，建立在師生對(duì)話的基礎(chǔ)之上,，通過交流,、朗讀等方式逐步加深理解。)

五,、學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

1、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!是誰呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?

2,、學(xué)生談,，教師板書。

3,、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,。

(1)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別?

課文中舉的這些例子中，哪些是發(fā)現(xiàn)?哪些是發(fā)明?

本單元的其他課文中講的內(nèi)容哪些是發(fā)現(xiàn),，哪些是發(fā)明?

(2)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系?

4、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。

(設(shè)計(jì)意圖：正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類的生活。要讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系,，辨析用詞的準(zhǔn)確性,，體會(huì)科技在人類生活改變過程中的重要作用。)

六、學(xué)習(xí)課文最后一段,。

1,、英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：“歸根到底,，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代,。”

課件出示句子：回顧20世紀(jì)的百年歷程,，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話,，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在新的世紀(jì)里,，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,，不斷改善我們的生活。

2,、進(jìn)入21世紀(jì),，你覺得科學(xué)技術(shù)還會(huì)怎樣改變我們的生活?

3、學(xué)生暢想,。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了課文之后,，學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這種情況下,，引導(dǎo)學(xué)生暢想未來科技的發(fā)展,，有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)其熱愛科學(xué),、探索科學(xué)的興趣,。)

雨課堂教學(xué)案例篇十三

《平行四邊形的面積》教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形面積計(jì)算和平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它將為后面學(xué)習(xí)梯形,、三角形,、圓的面積及立體圖形的面積奠定基礎(chǔ)，因此起到承上啟下的作用,。教學(xué)目標(biāo)：

掌握平行四邊形的面積的計(jì)算公式并能解決實(shí)際問題,。

通過剪、移,、補(bǔ)等活動(dòng),，讓學(xué)生主動(dòng)探究平行四邊形面積的計(jì)算公式。情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,，及積極參與、團(tuán)結(jié)合作,、主動(dòng)探索的精神,。

掌握平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程和平行四邊形面積的計(jì)算,。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過程。

1.談話：同學(xué)們,，你們來猜一猜,，今天我們要學(xué)習(xí)什么知識(shí)?(平行四邊形的面積)你怎么知道?(黑板上寫著)你真是個(gè)善于觀察的孩子。(師板書)大家齊讀課題,。

二,、自學(xué)互學(xué)，探究新知,。

(一)引出數(shù)學(xué)思想方法,，激起學(xué)生探索的興趣。

2,、師：下面請(qǐng)大家做一道練習(xí),。求出下面圖形的面積。誰能勇敢地把自己的答案說出來?(生答：長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬,，9×5=45m2)

師：利用公式計(jì)算面積非常地快,。(師根據(jù)學(xué)生說的板書長(zhǎng)方形面積公式，并貼一個(gè)長(zhǎng)方形的圖)

師：那第二個(gè)圖形呢,，誰能用__捷的方法算出它的面積?(生：把中間的圖形移到下面,，轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，然后再計(jì)算面積,，10×6=60m2)

師：還有別的移法嗎?(師課件演示另一種移法)看一看,，這樣移，可以嗎?3,、師：剛才這位同學(xué)非常機(jī)靈的把原來的組合圖形,，轉(zhuǎn)化成了我們學(xué)過的長(zhǎng)方形，再計(jì)算面積,。其實(shí)這就是數(shù)學(xué)家們常用的一種思想方法,，猜一猜是什么?(轉(zhuǎn)化)你們同意她的想法嗎?(同意)我們數(shù)學(xué)家呀，就是把這種方法叫做轉(zhuǎn)化,。(師板書：轉(zhuǎn)化)

師：怎樣用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板，鉛筆,，剪刀,，根據(jù)屏幕上的提示，用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，把準(zhǔn)備好的平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形,。

(二)動(dòng)手操作，深入探究,。

1,、學(xué)生自已動(dòng)作操作，并與同桌交流,，師巡視,。(時(shí)間：4分鐘)

2、師：老師把你們的作品拍成圖片,，看,，你們能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成什么圖形(長(zhǎng)方形)你們真會(huì)思考，動(dòng)手能力也強(qiáng),，有數(shù)學(xué)家的風(fēng)采,。老師不知道怎么剪，我想請(qǐng)同學(xué)們來教教老師,。其它同學(xué)在下面監(jiān)督,，有問題隨時(shí)提出。

(生：先畫出平行四邊形的高,，再沿著高剪,，向右平移，變成我們學(xué)過的長(zhǎng)方形,。)

師：跟他們的方法一樣的,，舉手。(生舉)真棒,。同學(xué)們成功的把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的長(zhǎng)方形,，掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。

3,、課件演示強(qiáng)調(diào)剪拼要注意的事項(xiàng),。

師：昨天，老師也剪幾個(gè)平行四邊形,，看一看,。行不行?大家一起說?(不行)為什么?(因?yàn)檫@樣剪，就變不成我們學(xué)過的圖形了)對(duì),，所以,，我們一定要沿高剪，這樣才能拼成我們學(xué)過的長(zhǎng)方形,。

師：那老師這就去剪拼,。這樣剪行不行?(不行)為什么?(這樣剪，面積就變了)你同意嗎?你能再說說嗎?轉(zhuǎn)化時(shí),，我們不能改變?cè)瓉砻娣e的大小,，面積變了，求出的還是原來圖形的面積嗎?(不是)

師：我們把剛才操作的過程通過電腦再演示一次,。(電腦演示剪的各種方法,。)有些同學(xué)還有別的方法以,，我們一塊來看看圖片。

4,、找到平行四邊形和長(zhǎng)方形的聯(lián)系,。

師：通過我們自己動(dòng)手操作，把平行四邊形形轉(zhuǎn)化成了長(zhǎng)方形,，我們能不能發(fā)現(xiàn)它們之間的等量關(guān)系,，找到平行四邊形面積的方法呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的問題，小組內(nèi)互相交流,，找到平行四邊形面積公式的計(jì)算方法,。

生匯報(bào)，師電腦展示

師：你們找到計(jì)算平行四邊形面積公式了嗎?(找到了)請(qǐng)你們大聲地告訴現(xiàn)場(chǎng)的老師(生：平行四邊形的面積=底×高)為什么是底乘高?(因?yàn)殚L(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于平行四邊形的底,，長(zhǎng)方形的等于平行四邊形的高)說得真完整,，把掌聲送給他。

1,、師：今天,，我們五(4)的同學(xué)，用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，通過畫,、剪、拼的等方法,，推導(dǎo)出平行四邊形的面積,，(板書：推導(dǎo))恭喜你們，個(gè)個(gè)都是小小數(shù)學(xué)家了,。

趕緊用_烈的掌聲送給自己,。

(四)數(shù)方格，驗(yàn)證公式

1,、數(shù)方格

師：以前我們用數(shù)方格的方法找到了長(zhǎng)方形面積,，其實(shí)，我們同樣可以用數(shù)方格的方法,，找到平行四邊形的面積,。看著屏幕上的,，我們一塊來數(shù)一數(shù),。

師：再一次觀察表格中的數(shù)據(jù)，我們同樣找到了平行四邊形的面積,，而且也再一次驗(yàn)證了平行四邊形的面積等于(底乘以高),。

2、師：通過公式觀察,，如果我們要求平行四邊形的.面積,，必須要知道哪兩個(gè)條件?(底和高)誰的底和高?老師的答案中比你的多了兩個(gè)字,，為什么得強(qiáng)調(diào)是對(duì)應(yīng)的?比如這一個(gè)平行四邊形，7cm對(duì)應(yīng)的高是(6cm),，5cm對(duì)應(yīng)的高是(8.4cm),。三、練習(xí)鞏固,，大顯身手。

師：下面,，就用我們的研究成果,，去解決問題。

四,、總結(jié)升華

1,、今天你學(xué)到了什么?

2、師：看來同學(xué)們的收獲還真不少!不但學(xué)會(huì)了知識(shí),，而且還掌握了一種方法—轉(zhuǎn)化,。通過轉(zhuǎn)化，我們可以找到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,，從而解決新問題,。這種數(shù)學(xué)思想方法非常重要，在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到它,。希望同學(xué)們以后能運(yùn)用這種方法去解決更多的難題,。好，這節(jié)課我們就上到這里,。下課,。五、板書設(shè)計(jì),。

平行四邊形的面積

轉(zhuǎn)化平行四邊形的面積=底×高長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

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雨課堂教學(xué)案例篇十四

1,、鞏固本課生字、新詞,，能根據(jù)課文內(nèi)容填寫詞語,。

2、能找出重點(diǎn)詞句,，正確理解第3,、4、5自然段的主要意思,。

3,、加深對(duì)敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫的理解，更加熱愛我國民族文化,。

投影片

一,、語言導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文,，齊讀課題,。

2、復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課我們已知道了莫高窟的位置和概貌,。誰愿意給我們介紹介紹,。（生敘述）

二、學(xué)習(xí)課文

2,、師：默讀2-4自然段,，思考：為什么說莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫？

生答：那里有兩千多尊彩塑,，四萬五千多平方米壁畫,，面積不大的藏經(jīng)洞里有六萬多萬件文物。

師板書：彩塑兩千多尊

壁畫四萬五千多平方米

藏經(jīng)洞六萬多萬件

（一）,、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、我們先去看看彩塑吧。瀏覽第二自然段

2,、師：你們看到了什么,？生答

（出示：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王,，還有強(qiáng)壯勇猛的力士,。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著,，眼睛微閉,，神態(tài)安詳。）

3,、從他的朗讀中你聽到了什么,？

（慈眉善目、威風(fēng)凜凜,、強(qiáng)壯勇猛,、神態(tài)安詳）

這些彩塑可以用哪些詞來形容？（相機(jī)板書：精妙絕倫）指名再讀

4,、哪位來描述一尊你最喜歡的彩塑,？

5、此時(shí),，你就站在一尊尊惟妙惟肖的彩塑前,，你會(huì)說些什么？

6、本文的結(jié)構(gòu)和我們以前所學(xué)的哪篇課文結(jié)構(gòu)一樣,。（小鎮(zhèn)的早晨總分）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1,、師：研究敦煌的學(xué)者說國：“敦煌的藝術(shù)的載體主要是彩塑和壁畫?！蔽覀円褏⒂^完彩塑,，再去欣賞欣賞壁畫。

默讀,，并劃出印象深刻的句子,。

2、交流,，朗讀

3,、師：壁畫的圖案、色彩是絢麗多姿的,，內(nèi)容豐富多彩的，有（引讀：）,。

4,、課文幾處都出現(xiàn)了這樣的句子，這樣的好處是什么,？

我們也來寫寫

出示：游人們神態(tài)各異,，有，有,，有,。其中。

5,、看著這些,，你的腦海浮現(xiàn)哪些描繪它的詞語？

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1,、師：可是,，正如余秋雨所說：“偌大的中國，竟容不下幾卷經(jīng)文,？我好恨,！”莫高窟步履蹣跚地走過了它二千多年的歷史，大量文物雖然被掠走了,，---（引讀第四自然段）

2,、師出示資料

3、師：然而,，不管這些文物流落到何處,，上面始終刻著兩個(gè)字——中國。莫高窟屬于中國，而且只屬于中國,。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

1,、指名讀

3、通過朗讀的方式來贊美一下古代的勞動(dòng)人民,。

三,、拓展延伸

1、師：面對(duì)這藝術(shù)殿堂,，一定讓你感慨萬千,，此時(shí)此刻，你站在莫高窟前最想說什么,？

她是一種聚會(huì),，一種感召，

她把人性神化,，付于造型,，

又用造型引發(fā)人性，

于是,，

她成了民族心底一種彩色的夢(mèng)幻,，

一種圣潔的沉淀，

一種永久的向往,。

她是一種狂歡,，一種釋放。

在她的懷抱里,，

神人交融,，時(shí)空飛騰。

于是,，

她讓人們走進(jìn)神話,，

走進(jìn)寓言。

在這里,，

狂歡是天然秩序,，

釋放是天賦人格，

藝術(shù)的天國是自由的殿堂,。

我們是飛天,，

飛天就是我們。

（六）欣賞

雨課堂教學(xué)案例篇十五

在教學(xué)中,，我們常常會(huì)在課堂上遇到一些突發(fā)事件,。這些突發(fā)事件會(huì)極大地吸引學(xué)生的注意力，比如一只鳥飛進(jìn)了教室,，某個(gè)同學(xué)從板凳上跌落等等,，課堂常常在一片喧鬧中久久不能平靜。新課改中要求教師要注意課堂的生成性，那么作為一個(gè)語文教師,，在遇到這類和教學(xué)完全無關(guān)的突發(fā)事件時(shí)該如何處理呢?生成性的課堂考驗(yàn)著教師的教學(xué)智慧,。

夏末秋初的一天，下午的第二節(jié)課學(xué)生本來就沒有精神,，再加上天空陰沉好像要滴下水來的樣子,，這節(jié)語文課就上得很沉悶。離下課還有十幾分鐘,，我正想如何將下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)下去,，突然一聲炸雷，大雨瓢潑般落下,。學(xué)生全都驚呼起來：“下大雨了!”所有的眼睛望向窗外,，嘴里還發(fā)出各種各樣的感嘆和評(píng)價(jià)?？磥?，后面的十幾分鐘就要泡湯了。

于是,，我要求學(xué)生安靜下來,，觀察雨，然后展開自己的聯(lián)想,，以“雨”為話題寫一段文字。

學(xué)生聽著挺感興趣,，很快就安靜下來,，開始沉思，幾分鐘后,，幾乎所有人都開始寫起來,。十分鐘后，所有的片段交上來,，都比平時(shí)要寫得好,。

第二節(jié)課，我又對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行了講評(píng),，引導(dǎo)他們從描寫逐步深入到對(duì)“雨”的精神,、意義的思考，由“雨”擴(kuò)展出去,，談出自己的觀點(diǎn)和看法,。學(xué)生思路比較開闊，想到了各種時(shí)節(jié)的雨,，各種特點(diǎn)的雨,，雨的節(jié)奏、雨的聲音，由雨引起的思緒等等,。

上完這節(jié)課,，自己有一點(diǎn)小得意：我沒有讓這十幾分鐘白白浪費(fèi)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，開拓了學(xué)生的思維,。在整個(gè)過程中，教師運(yùn)用自己的智慧順勢(shì)利導(dǎo)是非常重要的,。對(duì)學(xué)生的喜好,，宜疏不宜堵，在那種情況下,，強(qiáng)要落實(shí)原來的教學(xué)計(jì)劃幾乎是白費(fèi)力氣,，而且沒有任何效果，那為何不順勢(shì)而為呢?我認(rèn)為在這堂課上,，教師基本做到了重視調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有要求有檢查等方面,，還算是比較成功的,。

這樣的片段還有很多，比如因明天要開運(yùn)動(dòng)會(huì),，下午的最后一節(jié)課學(xué)生特別浮躁,，我就設(shè)計(jì)了與運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)的語言運(yùn)用題和學(xué)生一起做，學(xué)生興致高漲,，訓(xùn)練效果非常好,。

不過，課后我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)女生沒有交上寫作片段,，在大家寫的時(shí)候,，她緊捂著耳朵趴在桌面上。課間我將她批評(píng)了一頓,。

后來經(jīng)過了解才知道該女生從小對(duì)大雨充滿恐懼,，尤其害怕打雷。

反思自己當(dāng)時(shí)的行為,，如果課間不是粗暴的批評(píng),，而能加以詢問，引導(dǎo)學(xué)生描寫出自己的害怕,，收到的效果是不是更好呢?由此可見,，教師不光要有知識(shí)，還要有善于觀察的眼睛,。

雨課堂教學(xué)案例篇十六

1,、 你知道這首詩是誰寫的,？（板書：孟郊）他是哪個(gè)朝代的人？（唐朝）

3,、 師小結(jié)：他就是想記住母親的恩情,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（請(qǐng)學(xué)生伸出小手和老師一起書寫課題）師生共同板書師提示學(xué)生注意恩是上因下心。

小組內(nèi)交流最感動(dòng)的句子,。生1：夜深了,，母親還在油燈下一針針一線線地縫補(bǔ)衣服。從一針針一線線體會(huì)到了母親很關(guān)心很愛他,，縫得很仔細(xì),，指名2-3人讀中體會(huì)問：她在縫衣服時(shí)還會(huì)想些什么？你從中又體會(huì)到了什么,？（生1說舍不得兒子走,；生2說她想兒子早點(diǎn)回來）

第二節(jié)中還有哪些地方讓你感受深？指名說并讀,。（師點(diǎn)評(píng)你讀出了母親對(duì)兒子的不舍）生2讀（師點(diǎn)評(píng)你讀出了依依不舍）生齊讀,。這時(shí)孟郊看到母親頭上怎樣？他心里又會(huì)怎樣想,？生1她昨夜肯定沒睡好,，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了。師：濕潤(rùn)是什么意思,？（眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒流下來）

師小結(jié)：母親的恩情一方面體現(xiàn)在行動(dòng)上,，一方面體現(xiàn)在語言上。板書

四,、 讓我們輕輕地讀這首詩,，找出文中和詩句相對(duì)應(yīng)的句子，仔細(xì)聽,。

師：沐浴著陽光的小草,，無論怎樣都報(bào)答不了母親的恩情?。,。ㄉ海?/p>

師：有一天，兒子要出遠(yuǎn)門了,，母親給他縫補(bǔ)衣服,。

師：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著,。生,；臨行密密縫

師讓學(xué)生說意恐遲遲歸的意思。

生1幫母親洗衣服,、刷碗,、切菜,、等做家務(wù)。生3：洗腳,。

師：希望你能說到做到,，落實(shí)到行動(dòng)上今晚給母親洗腳。

板書： 行動(dòng)上

母親的恩情 太陽的光暉

銘記 語言上

孟郊