作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

語言課故事教案大班篇一

1、有興趣地傾聽故事,，理解故事的主要情節(jié),。

2、在重復聽故事的過程中,，充分感受好朋友在一起快快樂樂表演雜技的優(yōu)美意境,。

1、故事畫冊,。

2,、大象，小猴,，小熊,，小老鼠，綠鸚鵡木偶各一個,。

1,、欣賞故事《大象雜技團》。

（2）再聽一遍故事,。

2,、邊看木偶表演邊欣賞故事。

（1）師：“大象雜技團里有哪些小演員”它們要到哪兒去,？”

（2）在木偶表演的引導下,，讓寶寶自由談談小動物們在表演什么，它們?yōu)槭裁催@么快樂,？

3,、邊看畫冊邊跟著老師講故事。

提供幾本寶寶畫冊放在閱讀區(qū)中,，讓寶寶自己閱讀,。

“六·一”兒童節(jié)這一天，大象走出森林,，要去給小朋友表演雜技,。小猴子也要去，它坐在大象鼻子上,，給大象套上了美麗的花環(huán),。小熊也要去，它用腳打起小花傘,，在大象身上拿大頂,。小老鼠也要去,，它跳上小花傘，在傘上轉圈翻跟頭,。綠鸚鵡也要去,，它站在傘尖上一路唱歌：“雜技團來了！雜技團來了,！”

小朋友們夾道歡迎,，大家說：“多么漂亮的大象雜技團啊,！”在“六·一”慶祝會上,，精彩的表演開始了。

語言課故事教案大班篇二

1,、認識自己的名字,，了解自己名字的含義和名字背后的故事。

2,、體會家長對自己的期望,，增強自信心。

1,、事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法,，含義和取名字的小故事。

2,、寫有幼兒名字的各色小紙片分散的貼在大展板上,。

3、彩色紙,、彩色筆若干,。

4、課件《百家姓》《梵高》

一,、找找我的名字

——師：平時,，小朋友總叫我“李老師”，你們知道我叫什么名字嗎,？我們每個人都有自己的名字,，今天李老師帶來了好多好多的名字，（出示名字大展板）

——師：請小朋友仔細看一看,，這上面有你的名字嗎？這上面也有我的名字,，我來找一找,，我把名字介紹給大家后，希望小朋友能大聲的向我問好,！這是我的名字“李愛玲”,。（幼兒：李愛玲好?。?/p>

——師：誰想來找一找自己的名字，并像老師這樣把名字介紹給大家,。（請3-5個小朋友來找自己的名字）

——師：小朋友真棒,！老師相信你們都能找到自己的名字。

二,、說說我的名字

1,、我們的名字一樣嗎？

——師：我們的名字一樣嗎,？為什么不一樣,？如果我們的名字都一樣會發(fā)生什么事？

——師：我們的名字是各不相同的',，就像一個個小符號代表著我們自己,。

2、姓的秘密

“姓”是怎么來的,？

——師：你們猜一猜,，我們名字的第一個字是什么？“姓”是怎么來的,？你姓什么,？你為什么姓“x”？（鼓勵幼兒自由回答）

——小結：我們多數(shù)人的姓是隨爸爸的,，但也有少數(shù)人是隨媽媽的姓,。

你還知道哪些姓？

——師：你還知道哪些姓,？（鼓勵幼兒自由回答）

——師：其實我們中華民族的姓氏可多了,，大約有四五百種。你們看（出示課件：百家姓）

——師：在我們活動室的墻上也有“百家姓”,，有時間我們可以去找一找有沒有你的姓,。

——師：我們多數(shù)人的姓都排在了名字的最前面，還有一些少數(shù)民族的姓在中間,，一些外國人的姓在名字的后面?。ǔ鍪菊n件：梵高）

2、名字的故事

——師：我們姓的后面就是我們的名字了,，老師相信我們每個人名字的背后都有一個有趣的小故事,，你們想不想聽一聽老師名字背后的故事呢？（老師介紹自己名字的故事：我剛出生的時候,，家里每一個人都高興極了,，給我取個什么名字呢？大家你一言我一語,，爸爸還跑去請教有學問的人,，還翻了好多書,，最后決定給我取名叫“愛玲”，希望我是一個心地善良,，有愛心,，既聰明又伶俐的小女孩兒。我非常喜歡自己的名字,。）

——師：你能不能講一講關于你名字的故事呢,？（請3-4個男孩，3-4個女孩自由發(fā)言）

——師：我發(fā)現(xiàn)男孩和女孩的名字是不同的,，小女孩比如：卓珈,、伊涵、瑩睿,，她們的名字很秀氣,，很可愛，很美,，一聽就是個小女孩,。小男孩，比如：浩宇,、堃銘,、達一，他們的名字很響亮,、很大氣,，一聽就是個小男孩兒。

——師：小朋友這么喜歡自己的名字,，我們就大聲自豪地喊出自己的名字,，我叫：（全體幼兒齊聲喊出自己的名字）

三、寫寫我的名字

——師：你們想不想寫一寫自己的名字呢,？老師給你們準備了各種顏色的紙片和彩筆,，小朋友呢要先到展板上找到自己的名字取下來，然后選擇自己喜歡的紙和筆,，可以照著寫一寫自己的名字,。寫完后可以把自己名字的故事講給你身邊的小朋友聽，我們快畢業(yè)了,，你還也把自己的名字送給好朋友留個紀念,。好，這組小朋友起立先找到自己的名字并取下來,。（為了有秩序,，將幼兒分成三組找名字，在幼兒寫和講的過程中，老師巡回指導,。）

語言課故事教案大班篇三

1.鼓勵幼兒樂于參與集體活動，愿意與他人交流情感,，分享快樂,。2.進一步發(fā)展幼兒思維，提高口語表達能力,。3.通過理解故事《孤單單與熱鬧鬧》,，幫助幼兒了解元宵節(jié)習俗;豐富詞匯：紅彤彤、害羞,。

：發(fā)展幼兒思維,，提高口語表達能力。

：進一步理解孤單與熱鬧的含義,，豐富幼兒情感,。

物質(zhì)：課件圖片(孤單與熱鬧)、紅綢子,、小高蹺,、鑼、鼓,、教具鞭炮,、課件-幼兒歌曲《如果幸福你就拍拍手》。

知識：幼兒已有的生活的經(jīng)驗

活動方式：集體和個別相結合

一,、導入：出示課件(孤單與熱鬧的圖片),，師：瞧，咱班今天來了好多小客人,，仔細看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?小結：這是一個孤單的小朋友;這群小朋友在一起玩，很熱鬧,。

二,、展開：

1.教師講故事《孤單單與熱鬧鬧》，幫助幼兒了解元宵節(jié)習俗：

(1)元宵節(jié)為什么這么快樂?引導幼兒說說元宵節(jié)習俗,，如：踩高蹺,、舞獅子、敲鑼打鼓扭秧歌等等,。

(2)請幼兒用各種實物教具學一學元宵節(jié)習俗,，如：扭秧歌、放鞭炮,、踩高蹺等等,。

2.通過討論故事，豐富詞匯“紅彤彤”、“害羞”,，發(fā)展幼兒思維,，提高口語表達：

(1)那小米在元宵節(jié)這一天快樂嗎?開始的時候怎么樣?什么叫害羞?你害羞過嗎?因為害羞，所以他沒好意思出去玩,，就感覺到了孤單,。

(2)你什么時候覺得孤單了?孤單的時候你最希望什么?

(3)后來呢?和小伙伴們玩了什么?這時候他的心情怎樣?

(4)你喜歡孤單單還是熱鬧鬧?為什么?鼓勵幼兒多參與集體活動，愿意與他人交流情感,，分享快樂,。

三、結束：播放課件歌曲《如果幸福你就拍拍手》,，幼兒感受分享快樂的幸福,。

四、延伸：發(fā)散幼兒思維：小朋友,，你還知道有關元宵節(jié)的其它習俗嗎?欣賞課件,，豐富幼兒經(jīng)驗。

語言課故事教案大班篇四

童話是兒童文學的一種體裁,，它以現(xiàn)實生活為基礎,，通過豐富的想象，把故事中的事物描繪得有思想,、有感情,，富有生命力和教育意義。

《城里來了大恐龍》是一篇充滿兒童情趣的童話故事,，它采用擬人的手法,，以恐龍的基本特征作為推進故事的線索，通過恐龍到城里給大家?guī)砺闊┖涂鞓返墓适?，讓幼兒感受幫助別人,，會收獲快樂。故事邏輯清晰,、內(nèi)容淺顯,，易于幼兒理解。

從學前階段到小學低年級,，故事是兒童閱讀的主要材料,。4、5歲的幼兒連貫性語言開始發(fā)展,，能夠正確地說簡單的句子,，具有一定的口語表達能力，成人可以和幼兒一起開展分享閱讀,，在閱讀中注意口頭語言與文字的對應關系,，并增加預期和假設的提問,，猜想事件的發(fā)展。

《城里來了大恐龍》正好適合這個年齡段的幼兒理解,。

根據(jù)《綱要》精神,、中班幼兒語言發(fā)展實際水平、以及本故事具有的特點,，確定本活動的目標為：

1,、情感目標：幫助幼兒體驗恐龍的不同心情，體會給別人帶來便利的快樂,。

故事具有很好的教育意義，它能培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)與情操,。在故事《城里來了大恐龍》中,，情感目標在于發(fā)展幼兒的社會性，體驗恐龍給人們帶來麻煩和便利的心情,，從而激發(fā)幼兒關愛別人的情感,。

2、知識目標：初步理解故事內(nèi)容,，掌握故事名稱,、角色及故事的主要情節(jié)。學習詞組：啪噠啪噠,、吱咕吱咕,。

《綱要》指出："引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學傷作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解,。"此次活動，就是讓幼兒欣賞,、傾聽,、講述、反思故事,，使幼兒逐漸理解故事內(nèi)容,，學習詞匯、語句等,。

3,、能力目標：鼓勵幼兒嘗試運用已有的經(jīng)驗大膽想象,，講述恐龍來到城市所發(fā)生的事情,。

愛因斯坦說過："想象力比知識更重要,。"故事虛擬,、夸張的特點,，正好滿足幼兒充滿想象的心理特征,。在故事《城里來了大恐龍》里,，引導幼兒對故事情節(jié)和角色對話進行合理想象,，大膽講述，發(fā)展幼兒的想象力,、語言表達能力,。

由此，我確定本次活動的教學重難點是：

教學重點：幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié),，以及發(fā)生這些事情的原因,。

教學難點：鼓勵幼兒嘗試運用已有的經(jīng)驗大膽想像，大膽講述恐龍來到城市所發(fā)生的事情,。（幼兒講述的效果與幼兒自身已有經(jīng)驗,，幼兒語言的發(fā)展，教師的引導有關,，因此,，把這點作為難點。）

一次成功的活動需要精心的準備,。幼兒經(jīng)驗上的`準備,，可以為活動的開展打下良好的基礎；教師對教具及教學環(huán)境的準備,，可以使幼兒在更形象直觀的環(huán)境里學習,。

1、幼兒經(jīng)驗準備：對恐龍相關知識的了解,。

2,、課件準備。符合故事情節(jié)發(fā)展,、動畫形象生動有趣,，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力,。

說教法：

托爾斯泰指出："成功的教學需要不是強制,，而是激發(fā)學生的學習興趣。"本次活動,，我采用多種教學方法,，重視"教師主導、幼兒主體,，"以問題引導為主線,，激發(fā)幼兒的學習興趣，引導幼兒主動學習,。

1,、教法：

演示法：展示生動形象的教具，引導幼兒理解故事內(nèi)容,。

活動中主要運用多媒體課件,，引導幼兒了解故事情節(jié),，理解故事內(nèi)容，形象地感受童話,。

講述法：通過生動形象的講述,，幫助幼兒多角度感受故事。

教師用適當?shù)恼Z言,，講大恐龍"啪嗒啪嗒"地走時,，語氣加重，動作夸張,，更好的突出恐龍大而重的形象,。

談話法：提出話題，引起共鳴,。

如請小朋友共同討論：你喜歡這只恐龍嗎,？為什么？

提問法：引導幼兒觀察事物,，尋找問題答案的方法。

我主要運用了反思性提問：恐龍給大家?guī)砹寺闊?，這是他愿意的嗎,？假設性提問：如果你是大恐龍，你會怎么做,？等,。

2、說學法：

觀察法：利用課件,，讓幼兒欣賞觀察,，猜測故事的發(fā)生。

幼兒對故事內(nèi)容的講述都是基于觀察的基礎上的,。幼兒除了觀察圖片外,，還可以觀察一些重復出現(xiàn)的文字，引起幼兒對文字的興趣,。

討論法：幼兒互相合作,，共同探討問題。

討論法的運用給了每個幼兒說的機會,，對幼兒語言的發(fā)展具有特殊的意義,。

講述法：幼兒看圖合理想象，表達自己的想法,。

我采用引導幼兒講述恐龍的特征,、猜測故事的發(fā)展、自由看書講述,，多種形式的講述,，讓幼兒的語言能力在運用的過程中得到發(fā)展,。

語言課故事教案大班篇五

圖畫是幼兒學習中最喜歡的東西，孩子們的閱讀能力也需要借助圖畫來發(fā)展,。因此故事書便成了孩子們最喜歡的讀物,。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，并針對我班幼兒特別喜歡聽故事,、講故事的習慣,，我設計了這個閱讀活動。

1,、借助自制圖書,，在觀察、想象,、表演中,，培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣,。

2,、調(diào)動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛,、互相寬容體諒,、分享彼此快樂的純真友情。

3,、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣,。

4、引導幼兒細致觀察畫面,，積發(fā)幼兒的想象力,。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講,、動動。

說話訓練,。

自制圖書,。

一、觀察封面

師：“老師自制了一本圖書,，這是圖書的封面,，看了這個封面你會想到什么？”（封面是一個初升的太陽,，還有在站在石堆上啼鳴的大公雞,。）

二、這些都是小朋友熟悉的想的

并很喜歡的東西小朋友看了很高興,，這時讓小朋友把自己看到的給小朋友說,，然后再說你還想到了什么,？小朋友很樂意。

三,、延伸：

大公雞勤快,，起得早，我們應向它學習,。學習它勤奮,。

一、適當提問,，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

提問是集體教學活動的核心,，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是“教學的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性,，降低教學的有效性,。孩子們在講到大公雞時還模仿它的叫聲，它飛跑的姿勢,。但最后結尾部分顯得輕描淡寫了些,，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒,、分享彼此快樂的純真友情升華,，這是值得商榷的。

二,、注意傾聽，給幼兒適當?shù)脑u價

評價是尊重幼兒主體地位,、促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié),。有效的評價能強化幼兒主動參與學習活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望,。在這種情況下,，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如幼兒在說話過程中聲音洪亮,、說話流利就適時給以表揚,，孩子們很開心。

語言課故事教案大班篇六

活動目標：

1,、欣賞,、理解故事的主要內(nèi)容，知道做事要堅持到底,、有始有終,。

2、活動中能大膽地質(zhì)疑,，并根據(jù)經(jīng)驗對愚公的做法提出自己的見解,，能清楚連貫地表達自己的看法,。

活動準備：《愚公移山》的故事幻燈片、圖片,。

活動過程：

1,、交流爬山體驗，導人課題,。

2,、在自由閱讀,、質(zhì)疑和集體解疑的過程中理解故事的主要內(nèi)容。

（1）初步了解閱讀的`內(nèi)容,，激發(fā)自己看書,、提問的欲望。

（2）討論記錄的方法。

（3）閱讀圖書。

（4）欣賞幻燈片,，結合記錄紙集體討論問題,，進一步理解故事的內(nèi)容。

3,、完整欣賞,、理解故事。

4,、集體討論,，用現(xiàn)代的方法解決問題。

延伸活動：在幼兒討論的基礎上，引導幼兒開展新編故事的活動,。

語言課故事教案大班篇七

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,，調(diào)動學生學習的積極性,。我們該怎么去寫教案呢,？以下是小編為大家整理的大班語言公開課教案《鉛筆盒上的故事》，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

鉛筆盒——是幼兒生活中常用的`學習用具，它具有設計巧妙,、拿取方便的特點,，而且鉛筆盒上面的圖畫豐富有趣，能引起幼兒聯(lián)想,，擴散幼兒思維,，因此，我們以鉛筆盒為素材,，精心設計了本次語言講述活動——“鉛筆盒上的故事”,。活動中我們希望通過講述,、做推銷員等活動,，發(fā)展幼兒的想象力、語言組織能力樂與人合作,、交往的能力,。

1、引導幼兒根據(jù)鉛筆盒上的圖畫,，通過想象,，創(chuàng)編一個有情節(jié)的故事。

2,、通過講述活動和做推銷員等活動,，發(fā)展幼兒的想象力，語言組織能力及樂于與人合作,、交往的能力。

3,、通過活動,，培養(yǎng)幼兒愛護文具的良好習慣,。

1,、收集各種各樣的鉛筆盒，布置鉛筆盒展銷會會場,。

2,、幼兒課前設計制作購物券若干。

3,、投影儀與電視機,。

一,、參觀鉛筆盒展銷會，激發(fā)幼兒參與活動的興趣,。

1,、師：“嘿，小朋友,，鉛筆盒展銷會開始了，我們一起到里面參觀吧,。”

2,、交代參觀要求,，幼兒自由參觀，教師巡回指導,。

3,、請個別幼兒介紹自己喜歡的鉛筆盒。

二,、教師引入課題,。

師：“這些好看的鉛筆盒里，每個都藏著動聽而美妙的故事,，你們想聽嗎？”投影儀展示鉛筆畫面,，教師示范講述故事。

三,、幼兒觀察,、想象，講述鉛筆盒上的故事,。

師：“你們也想為鉛筆盒編一個好聽的故事嗎？請你認真觀察鉛筆盒上的圖畫,，想一想,，把它編成一個好聽的故事吧！”

1.提示幼兒根據(jù)自己的鉛筆盒上的圖畫展開想象,，編講故事,，教師巡回指導。

2.鼓勵幼兒與同伴互相交流,，講述自編故事,。

3.請個別幼兒到集體面前講述字編故事，教師進行簡單小結,。

四,、推銷鉛筆盒。

師：“展銷活動開始啦,！學派臺,，把我們的鉛筆盒介紹給客人吧！”幼兒邀請客人參觀并向他們推銷鉛筆盒,。

五,、結束活動。

師：“小朋友們,，今天的推銷活動可成功啦,，賣出了好多鉛筆盒。我們大家一起去慶祝吧,！”播放歡快音樂,，結束活動。

語言課故事教案大班篇八

1,、理解故事內(nèi)容,，懂得只有真心幫助別人，多做好事,，別人就會喜歡你,。學習詞語：孤零零、溫順,。

2,、從故事情節(jié)發(fā)展中，體驗人物情感的多次變化,。

1,、掛圖6幅。

2,、錄音帶,、錄音機。

3,、小狼、狼媽媽,、雞媽媽,、小雞、豬媽媽、小豬,、兔爸爸,、小兔、鴨爸爸,、鴨媽媽,、頭飾，總數(shù)與幼兒人數(shù)相等,。

1,、導入：老師今天給小朋友們請來了好多的朋友，你們看看它們是誰,？出事頭飾,。在它們中間發(fā)生了一些小故事，小朋友想不想聽??？在聽故事的時候，小朋友們要認真的聽,，然后回答老師的問題,。

教師講述故事，幼兒傾聽,。

2,、提問：

（1）故事的題目是什么、故事里面都有誰,？

二,、運用掛圖和故事錄音，重點幫助幼兒了解故事情節(jié)的發(fā)展,，理解動物們和小狼灰灰的情感變化,。

1、狼爸爸被黑熊警官抓走以后,，雞媽媽對小雞說了些什么,？豬媽媽是怎樣對小豬說的？兔爸爸又是怎樣對小兔說的,？沒人愿意和灰灰做朋友,，灰灰每天是怎么樣的？（理解詞語：孤零零）

2,、夏天到了,，動物們要去海濱避暑，灰灰也想去,，可是狼媽媽說了些什么,？

3,、灰灰想出了什么辦法？（理解詞語：溫順）

5,、狼媽媽和灰灰是怎么做的,？

6、狼媽媽拖著小雞往岸邊走時,，發(fā)生了什么事,？

7、這時候,，誰去幫助了狼媽媽和灰灰,，大家是怎么說的？

三,、播放故事錄音,，師幼共同表演，幫助幼兒進一步理解作品,，體驗人物的情感變化,。幼兒分組扮演角色進行表演，教師巡回指導,，鼓勵幼兒大膽想象做出與角色性格相符的神態(tài)和動作,。

你們喜歡灰灰嗎？為什么,？

幼兒自由展開討論,。

活動反思

游戲是孩子們的天性，本次活動中我盡量多的讓孩子們表演故事,，從而在表演的過程中理解故事內(nèi)容,，體驗人物情感的變化。大班大部分孩子的注意力都是比較集中的,，但還有少數(shù)孩子在聽故事的時候注意力不集中,。但本次活動孩子們的積極性還是很高的，活動的完成比較順利,。

語言課故事教案大班篇九

1,、通過欣賞有趣的故事，了解字的來源,。

2,、進一步形成“字”的概念，印發(fā)對文字符號的.興趣,。

1,、準備象形字卡：“日、人,、火,、山”,；與故事有關的象形文字符號卡片

繩子一條。

2,、教育掛圖。

1,、引題,。幼兒看圖猜字

2、教師講述故事

1）教師結合古箏的聲音與圖片講述《造字的故事》讓幼兒欣賞,。

2）第二遍講述時出示繩子打結,，后提問：

“結繩記事”是什么意思？

發(fā)明字的倉頡為什么不贊成用繩打結來記事的方法,？

倉頡遇上一只大烏龜有了什么想法,？

出示故事中提到的象形文字符號：“旦、人,、射,、鹿”

3）學習兒歌《造字歌》進一步的理解故事的內(nèi)容。

3,、活動延伸,。

將猜字的材料投放在語言區(qū)，供幼兒繼續(xù)活動,。

語言課故事教案大班篇十

1,、引導幼兒認真傾聽，并在理解內(nèi)容的基礎上,，創(chuàng)造性地,、合理地續(xù)編小猴子第二天上學的。

2,、鼓勵幼兒清楚連貫地表達自己的觀點,并能說出小猴子哪些地方表現(xiàn)好,哪些地方表現(xiàn)不好,。

3、引導幼兒初步了解小學生的學習和生活常規(guī),，萌發(fā)幼兒做小學生愿望,。

語言課故事教案大班篇十一

1.引導幼兒積極續(xù)編故事，對續(xù)編故事情節(jié)的想象活動萌發(fā)興趣,。

2.能大膽想象,，并連貫、完整以及較生動地表達自己的想法,。

3.通過理解故事,，知道有錯就改的道理。

4.探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

5.愿意交流,，清楚明白地表達自己的想法。

引導幼兒想象能力及續(xù)編故事的能力,。

引導幼兒連貫,、完整、生動的表達,。

1,、木偶劇"小猴改錯";2、各色彩紙,，剪刀,，白紙，彩筆,，雙面膠;活動過程：

一,、導入活動，引起幼兒興趣,。

"小朋友們好!今天李老師有一部很好看的木偶戲,，來和大家一起分享!請小朋友們仔細看，認真聽,，我有問題要提問,。故事里說的是有位老爺爺，種了一顆蘿卜,，蘿卜成熟了,，老爺爺正背著它下山呢。"(放碟,，開始觀看)不錯的二,、幼兒邊看故事，邊根據(jù)老師的提問續(xù)編故事內(nèi)容,。

1,、師："老爺爺睡著了，你們猜猜誰來了?又會發(fā)生什么事情呢?"(幼兒討論,，個別講述)"好的.,，那我們現(xiàn)在接著往下看故事里發(fā)生了什么事情?"(繼續(xù)放碟，幼兒觀看)2,、師："我們小朋友都很棒,，誰能幫老爺爺想一個好辦法?"(幼兒討論,，個別講述)"小朋友們幫助老爺爺想了那么多的好辦法，不知道老爺爺采用了沒有?我們一起看看"(繼續(xù)放碟,，幼兒觀看)3,、師："老爺爺想了一個什么辦法呢?你們覺得這個辦法能抓住小猴子嗎?為什么?"(幼兒討論，個別講述)4,、(繼續(xù)放碟,，幼兒觀看)師："老爺爺沒有抓住小猴子，那接下來他會想什么辦法呢?"(幼兒討論,，個別講述)5,、師："老爺爺抓到小猴子了，小朋友們?nèi)绻闶抢蠣敔?，接下來你會怎么做?"引導幼兒用'如果……我會……'的句型練習說話。"那么老爺爺?shù)降资窃趺醋龅?讓我們一起去看看"6,、師："老爺爺是怎么做的?"(幼兒討論，個別講述)小猴子得到了老爺爺?shù)脑?，他以后會做哪些好事情?"(幼兒討論，個別講述)7,、師："小朋友們，故事里的小猴子做錯了事情,，改正過來,，大家還是很喜歡它。那以后我們小朋友做錯了事情,，改正過來,，一樣還是好孩子!"8、師："我們的故事看完了,，可是這個故事還沒有名字,，誰愿意幫它取個名字呢?"三、幼兒分組活動,，制作圖書。

1,、師："我知道小朋友們有好多好多的想法還沒有說出來，下面我們就一起來制作一本大圖書,，把我們一起創(chuàng)編的故事畫下來!"2,、幼兒分組根據(jù)續(xù)編內(nèi)容制作故事大書,。

帶領幼兒一起邊看圖書,，邊講故事。

本次活動是一個創(chuàng)編講述的語言活動,，對于小朋友來說看圖講述,、創(chuàng)編故事并進行繪畫有一定的難度,。在活動中小朋友能從圖片的內(nèi)容了解到故事內(nèi)容,，并進行講述，對故事中的動物形象也觀察的非常仔細,，同時他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象，能說出自己對圖畫的不同理解,。在創(chuàng)編故事的情節(jié)中，幼兒能夠積極動腦思考它們之間的有趣的故事,。并根據(jù)自己的故事進行繪畫,。