在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇一

教學(xué)目的：基于以上對(duì)教材的分析,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展,。通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,，能認(rèn)、讀,、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義,。

2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察周圍事物的意識(shí),，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

3、培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣,。

對(duì)于目標(biāo)的確立我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是：讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,，掌握它們的讀法,、寫法,。

教學(xué)難點(diǎn)是：掌握幾百幾十幾的讀法,、寫法,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,，學(xué)生用的計(jì)數(shù)器,。

本節(jié)課教學(xué)的對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特征還處于直觀形象階段,，所以在本節(jié)課教學(xué)的方法和學(xué)法上先讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)游戲，既為本節(jié)課的課題做鋪墊,，又增加了了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次在數(shù)小方塊的過(guò)程中,，逐步能認(rèn),、讀,、寫幾百幾十幾的數(shù)，并掌握數(shù)的組成,。另外由于本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)更能夠直觀形象,，更符合孩子的年齡特征。

1,、游戲引入,，喚起舊知。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有改變歡欣鼓舞的心情,，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的沉重負(fù)擔(dān)?！币虼?，在本課開(kāi)始,，我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題。首先讓學(xué)生按要求數(shù)數(shù),，通過(guò)數(shù)數(shù)讓學(xué)生進(jìn)一步明確：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是十,；十個(gè)十個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是一百,；一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千,；從而感知十進(jìn)制的計(jì)數(shù)方法。第二道習(xí)題是先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面各個(gè)數(shù)的組成,，進(jìn)一步明確各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位。

2,、自主探索，構(gòu)建新知

3,、走進(jìn)生活，解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，應(yīng)用于生活。練習(xí)題的設(shè)計(jì)不僅是考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握另一方面更能夠反饋教師教學(xué)的效果,，所以在練習(xí)題的處理上我選擇了課本想想做做第1、4題,。第一題的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步明確三位數(shù)的組成,。第四題要讓學(xué)生明確不同數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值是不一樣的。在最后一題的設(shè)計(jì)上主要考察學(xué)生的對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的綜合能力,。

總之,，本節(jié)課由“游戲引入,，喚起舊知。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇二

尊敬的各位老師,，大家上午好！我是來(lái)自阜陽(yáng)市鐵路學(xué)校的`侯晶晶,，從事小學(xué)教學(xué)工作剛?cè)辏虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，加上這次準(zhǔn)備的比較倉(cāng)促，說(shuō)課的過(guò)程中肯定存在著很多需要改進(jìn)的地方,，懇請(qǐng)?jiān)谧母魑慌u(píng)指正,。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版二年上冊(cè)第二單元乘法口訣（一）的第六課時(shí)------《小熊請(qǐng)客》，我將從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課：說(shuō)教材,、說(shuō)教法，學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì),、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握4的乘法口訣,，會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行口算，會(huì)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。

2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析,、綜合能力,，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

3.情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4的乘法口訣的得出與掌握,。

熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并解決實(shí)際問(wèn)題,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境,，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)信息,，表達(dá)信息,，并借助乘法意義編制口訣，而且通過(guò)“開(kāi)火車”和“對(duì)口令”等多種形式,，觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度,。同時(shí)在教學(xué)中，注意獨(dú)立思考,，小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，達(dá)到發(fā)展智力,，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

我以小熊過(guò)生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,，然后用大屏幕出示色彩鮮明的主題圖,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖上的數(shù)學(xué)信息，并展示給大家。接著組織學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，學(xué)生可能提出3串要多少個(gè)紅果，4串需要多少個(gè)紅果,，9串需要多少個(gè)紅果，等等,。同學(xué)們真善于提出問(wèn)題，我相信你們也能解決這些問(wèn)題,。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生一開(kāi)始就以快樂(lè)的心情步入課堂，通過(guò)展示數(shù)學(xué)信息,，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，做到了各學(xué)科之間的整合,。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的快樂(lè)，從而樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué),，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的,。另外這種方法,，也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化,，也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法。

二,、合作探究，構(gòu)建新知,，編制４的乘法口訣,。

要想解決剛才同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，獨(dú)立完成課本20頁(yè)的填一填吧，想一想,，數(shù)一數(shù),。完成后同桌相互交流，檢查結(jié)果是否正確,，同時(shí)我去巡視，幫助有困難的學(xué)生,。最后請(qǐng)一位同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。剛才大家填的速度真快,，學(xué)的多認(rèn)真??！那能根據(jù)我們剛才完成的表格以及編制5,2,3的乘法口訣的方法，編制4的乘法口訣嗎,？小組內(nèi)討論交流，怎樣編制4的乘法口訣,，并完成課本20頁(yè)的4的乘法口訣表。在學(xué)生討論的過(guò)程中,，我去巡視,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并對(duì)編制口訣有困難的同學(xué)及時(shí)提示，使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣,。最后小組匯報(bào)結(jié)果,。緊接著,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察4的乘法口訣表的特點(diǎn)，有的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：相鄰的兩句口訣之間相差4,。這時(shí)我拋出“如果知道4*5=20，但忘了4*6=,？,，怎么辦,？引起學(xué)生的思考。有的學(xué)可能會(huì)說(shuō)20+4=24,。之后我通過(guò)師生對(duì)口令，男女對(duì)口令,，開(kāi)火車的方式來(lái)幫助學(xué)生熟悉并記憶4的乘法口訣。在整個(gè)過(guò)程中,，我沒(méi)有對(duì)4的乘法口訣的編制方法做過(guò)多引導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了5,，2,3乘法口訣的編制過(guò)程,，有了這方面的經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生主要是在合作交流,、共同探索中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新教學(xué)理念,。這樣的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程，多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,。

三,、隨堂練習(xí)，鞏固新知

我首先設(shè)計(jì)的是看算式說(shuō)口訣,，這里有10道題,，男生女生各說(shuō)5道，比一比誰(shuí)說(shuō)的更好,。第二個(gè)練習(xí)是看口訣說(shuō)出對(duì)應(yīng)的兩個(gè)算式。請(qǐng)位聲音洪亮的同學(xué)讀口訣，其余同學(xué)對(duì)算式,。最后我組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例。生1：一張課桌4條腿,，我們組4張桌子,，“四四十六”,，一共16條腿。我們每天上午4節(jié)課,，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課,。生3：教室前面國(guó)旗一邊有4個(gè)字,，兩邊有8個(gè)字，“二四得八”,。練習(xí)形式的多樣化，使學(xué)生樂(lè)于接受,，積極參與,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué)。

四,、全課小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最大的收獲是什么,。

生1：我知道了4的乘法口訣。

生2：我記住了4的口訣,。

生3：我會(huì)用4的乘法口訣解決生活中的問(wèn)題。

師：看來(lái)大家的收獲還真多,！回家以后,，請(qǐng)把你們的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。

五,、布置作業(yè)

在生活中,，還有許多用4的乘法口訣來(lái)解決的問(wèn)題,，請(qǐng)你們?cè)僬乙徽遥浽跀?shù)學(xué)日記中,，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多,。這樣但鞏固了所學(xué)的知識(shí),，而且還培養(yǎng)了學(xué)生觀察身邊事物的能力也，使生活和數(shù)學(xué)緊密相連,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,，是對(duì)傳統(tǒng)的布置作業(yè)的一種補(bǔ)充,，是學(xué)生樂(lè)于接受的作業(yè)方式。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇三

我授課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元中的《認(rèn)識(shí)厘米》,?！罢J(rèn)識(shí)厘米”是“空間與圖形”知識(shí)板塊中的內(nèi)容,。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中,，注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察,，操作等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能,。

“認(rèn)識(shí)厘米”是長(zhǎng)度單位教學(xué)的開(kāi)始。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,，用問(wèn)題情境引起學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性,，從而引入刻度尺,，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位,，并通過(guò)看、猜,、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,，并進(jìn)行測(cè)量,。并為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米,、米、分米,、毫米”以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算打下基礎(chǔ)。

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用,，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

2,、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí),。

3、解決問(wèn)題目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作,、觀察、分析,、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，自主學(xué)習(xí)能力,，估測(cè)能力,，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,，學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。（依據(jù)是課標(biāo)對(duì)低段學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)板塊的具體目標(biāo)以及本課在長(zhǎng)度單位教學(xué)中的地位,。）（體現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)1厘米和量手掌與數(shù)學(xué)課本的寬度、一柞的長(zhǎng)度,。）

教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。（依據(jù)是課標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平,。）（體現(xiàn)在：找1厘米長(zhǎng)的物體。）

1,、學(xué)情分析：長(zhǎng)度單位學(xué)生是第一次進(jìn)行接觸，這部分內(nèi)容是教學(xué)上比較難的,，也是生活中經(jīng)常要遇到的實(shí)際問(wèn)題,。但學(xué)生一般都有一把直尺，從自己的尺上可以看出1厘米,。

2、學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)用厘米量的活動(dòng)中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,，要求他們獨(dú)立思考、小組合作,、動(dòng)手操作，嘗試用不同的方法解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)知識(shí),，形成技能的同時(shí)還獲得了創(chuàng)造性解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知水平,，以及為了掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教法,。

2,、動(dòng)手操作,。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，是學(xué)習(xí)的主人。七,、八歲的兒童好奇,，好動(dòng)，有較強(qiáng)的求知欲,，但注意力不能持久。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，恰當(dāng)設(shè)置操作的過(guò)程,，加大操作的力度，把學(xué)生真正推到主人翁的位置,。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，本節(jié)課采用實(shí)物學(xué)具米尺,、20厘米長(zhǎng)的直尺、圖釘,、小正方體等,，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,，建立1厘米的表象并進(jìn)行測(cè)量。

根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際,，充分利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用觀察,、操作、討論等多種方法學(xué)習(xí)新知,，創(chuàng)設(shè)一種寬松,、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境,，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。具體的教學(xué)程序安排如下：

首先電腦顯示,。教師激趣：“今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小伙伴,，它也非常愛(ài)學(xué)習(xí)，有一天,，它就沿著我們的一條課桌邊爬了一次?！闭n件出示小螞蟻在課桌上爬行，并替小螞蟻提問(wèn)：“小螞蟻給同學(xué)們留下兩個(gè)問(wèn)題：它爬的是哪條課桌邊,？它爬的這條課桌邊實(shí)際有多長(zhǎng),？你有沒(méi)有辦法給它量一量,？”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用不同的方法去量,，但答案不一,。學(xué)生感到疑惑之時(shí)，引出“課題：認(rèn)識(shí)厘米”,。

新課教學(xué)，我分兩大塊進(jìn)行,。

第一塊：感知1厘米,。分4部教學(xué),。

多媒體顯示一把放大的直尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較尺子的共同點(diǎn),，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短不同的豎線--刻度線，以及不同的數(shù)，厘米（cm）,，使學(xué)生對(duì)尺的認(rèn)識(shí)更深刻。

讓學(xué)生了解從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度就是1厘米,，接著讓學(xué)生觀察自己尺上的1厘米長(zhǎng)度。然后我組織學(xué)生研究,，尺子上從哪里到哪里也是1厘米,？學(xué)生回答時(shí)電腦顯示這些線段。

先讓學(xué)生用手比畫1厘米,，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際找1厘米長(zhǎng)的物體。在我出示幾樣1厘米的物體給學(xué)生看的基礎(chǔ)上,，學(xué)生列舉。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且對(duì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度留下更深刻的印象。

讓學(xué)生知道2厘米,、4厘米有多長(zhǎng)呢？學(xué)生拿尺介紹兩者的長(zhǎng)度,，同時(shí)介紹認(rèn)的方法。滲透量長(zhǎng)度的方法,。

第二塊：學(xué)習(xí)測(cè)量方法,。分3部教學(xué),。分頁(yè)標(biāo)題#e#

我讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，再全班討論,，互相啟發(fā)，嘗試得出如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度,，然后用多媒體驗(yàn)證量的過(guò)程。在初步測(cè)量的基礎(chǔ)上,，在讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委：

在初步測(cè)量的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委：小螞蟻看到同學(xué)們用尺子準(zhǔn)確地量出了小棒長(zhǎng)度，深深感到尺子的作用,，于是,，他組織幾只小螞蟻開(kāi)展了測(cè)量活動(dòng),，請(qǐng)小朋友們當(dāng)評(píng)委,。進(jìn)一步加深正確測(cè)量方法的印象。

應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，既是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解或保持的一種手段，也是使學(xué)生加深理解和鞏固知識(shí)的'重要方式,，為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。

完成練習(xí)2,，3,。

1,、估測(cè)：開(kāi)展“火眼金睛”活動(dòng),，測(cè)量自己，自己中手掌的寬度,，一扎的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力了解身上的尺子,。

2、斷尺量小刀,。

電腦顯示課始圖,，讓學(xué)生回答：“現(xiàn)在能知道長(zhǎng)多少了嗎,？”學(xué)生測(cè)量出課桌的長(zhǎng)度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆,。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題出課堂。

及時(shí)總結(jié)本課知識(shí),，評(píng)價(jià)學(xué)生：生活中很多地方都用到了厘米，還有更大的長(zhǎng)度單位,，我們今后還會(huì)學(xué)習(xí)他們。

本節(jié)課板書簡(jiǎn)單明了,，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生一眼就能看清本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn),，便與學(xué)生記憶知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率,。

本節(jié)課板書設(shè)計(jì)如下：

認(rèn)識(shí)厘米

測(cè)量工具----尺子

長(zhǎng)度單位：厘米

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇四

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上，教學(xué)8的乘法口訣,。通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)乘法口訣,，為以后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

本課的重點(diǎn)：編制8的乘法口訣,，運(yùn)用8的乘法口訣求積,。

難點(diǎn)：在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上探索記住8的乘法口訣，并運(yùn)用乘法口訣來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題,。

教學(xué)突破：通過(guò)口訣的編制理解口訣的意義，從而養(yǎng)成在生活中合理,、準(zhǔn)確地解決實(shí)際問(wèn)題，體味到“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,、“有樂(lè)趣的數(shù)學(xué)”。

根據(jù)教材的以上特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1知識(shí)與技能目標(biāo)：編制8的乘法口訣,，找出規(guī)律，鞏固口訣,。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

（2過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來(lái)進(jìn)行口訣的熟悉，多讀,、多練、多背加強(qiáng)口訣的記憶,。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在口訣的編制與整理過(guò)程中,，培養(yǎng)簡(jiǎn)單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進(jìn)一步感受與同學(xué)合作交流的價(jià)值,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

二,、說(shuō)教法與學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我采用了以下的教學(xué)方法：

1、在課堂教學(xué)時(shí),，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。

2,、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流貫穿教學(xué)的始終,。

3、課堂組織民主,、科學(xué)、和諧,，這種氣氛有助于促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧地發(fā)展,。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

1,、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)生活化,。

在教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。

2,、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)活動(dòng)化,。

擺方塊活動(dòng)讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,，而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。

3,、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)開(kāi)放性。

在教學(xué)中,，力求營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快,、民主,、和諧的氛圍,，讓學(xué)生人人得到不同程度的發(fā)展。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建探索平臺(tái),。

1,、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)1-7的乘法口訣,，誰(shuí)能背給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？指名背誦,。

誰(shuí)能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的,？說(shuō)說(shuō)看。

預(yù)設(shè)：a用小三角擺小船

b用連續(xù)加的方法

用回憶7的乘法口訣推導(dǎo)和編制過(guò)程的情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，既復(fù)習(xí)了舊知,，又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪。

（二）自主探索,，嘗試解決問(wèn)題。

1,、拿出昨天老師要求你們準(zhǔn)備好的小正方體,，擺一擺,，再填書上的表,。小組合作,。

出示一個(gè)由8塊小正方體搭成的正方體。

數(shù)一數(shù)是由幾個(gè)小正方體組成的,？

合作擺一擺，分別說(shuō)一說(shuō),，再填書中表格

據(jù)此,，你能編出8的乘法口訣嗎,？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？先在小組里交流,，再指名說(shuō)說(shuō)。

在讓學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)每一句口訣有何變化,？

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。上面探索新知這個(gè)方面，我就完全秉持了這個(gè)理念,，讓學(xué)生想一想、擺一擺,、說(shuō)一說(shuō),、議一議,、看一看、讀一讀,、背一背，有助于理解和記憶,。

（三）回顧探究過(guò)程，自然生成新知,。

追問(wèn)：為什么每次都用8個(gè)小正方體,？（1個(gè)8）

為什么每次都比上一次多擺一個(gè)大正方體,？（多一個(gè)8）

觀察口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系,？

預(yù)設(shè)：a結(jié)果或多8或少8。

b每次8 不變,，8的個(gè)數(shù)不同。

在同學(xué)們充分觀察討論之后,，老師小結(jié)：8的乘法口訣以1個(gè)8 為基礎(chǔ)，依次增加一個(gè)8,；每相鄰兩句口訣都相差一個(gè)8這就是8的乘法口訣的規(guī)律,。了解了這個(gè)規(guī)律，有助于我們記憶8的乘法口訣,。

2,、先觀察“想想做做”第一題,，想好后再獨(dú)立完成，集體訂正,。

3、“想想做做”第二題,，直接填空,。訂正時(shí),，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是怎么想的,？

回顧探究過(guò)程，梳理知識(shí)形成的要點(diǎn),，培養(yǎng)簡(jiǎn)單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

（四）新知應(yīng)用，體會(huì)知識(shí)價(jià)值,。

1,、“想想做做”第三題，對(duì)口令練習(xí),。讓學(xué)生根據(jù)8的乘法口訣說(shuō)出相關(guān)乘法算式，在活動(dòng)中進(jìn)一步熟悉8的乘法口訣,。

2、第四題,，運(yùn)用8的乘法口訣，鞏固對(duì)口訣的記憶,。

3、第五題,，要求學(xué)生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個(gè),。

5、第七題,，讓學(xué)生根據(jù)口訣填空。通過(guò)填未知乘數(shù),，既鞏固了有關(guān)的乘法口訣，又為學(xué)生自主探索8的乘法口訣求商做準(zhǔn)備,。

形式豐富多樣的練習(xí)題，既避免了學(xué)生單調(diào)乏味之感,，又從不同角度多種視角鞏固了新知,。趣味化,、活動(dòng)化的組織方式,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，符合新課標(biāo)“變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求新知”的理念,。

（五）歸納小結(jié),，提高認(rèn)識(shí)。

談話：1,、學(xué)習(xí)了這一課之后，你有哪些收獲,？

指名好、中,、差各一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

讓不同的學(xué)生談?wù)勈斋@,，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，有利于反饋信息、檢查效果,；同時(shí)也體現(xiàn)了新課標(biāo)讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的概念,。

2,、師生齊背8的乘法口訣,。

五,、 教學(xué)評(píng)價(jià)

這節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為做到了一下幾點(diǎn)：

首先,，體現(xiàn)了教學(xué)注重以學(xué)生為中心的構(gòu)想。

其次,，體現(xiàn)了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的滲透。

第三,，教學(xué)任務(wù)明確，抓住了重點(diǎn),。

六,、板書設(shè)計(jì)：

8的乘法口訣

1個(gè)8 8×1=8 一八得八

2個(gè)8相加 8×2=16 二八十六

3個(gè)8相加 8×3=24 三八二十四

4個(gè)8相加 8×4=32 四八三十二

5個(gè)8相加 8×5=40 五八四十

6個(gè)8相加 8×6=48 六八四十八

7個(gè)8相加 8×7=56 七八五十六

8個(gè)8相加 8×8=64 八八六十四

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇五

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第88頁(yè)的內(nèi)容時(shí)分秒,。

本單元在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)、分,、秒的有關(guān)知識(shí)。

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察,，學(xué)具操作,，知道鐘面上一共有12個(gè)大格,、60個(gè)小格,；知道時(shí)針,、分針是怎樣記時(shí)的,；知道1小時(shí)=60分,。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察,、操作和概括的能力，以及小組合作意識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流,、學(xué)習(xí)、互動(dòng),。

3.情感目標(biāo)： 體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活的意識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解鐘面上1時(shí),、1分的時(shí)間規(guī)定，體會(huì)1時(shí),、1分的長(zhǎng)短,，理解時(shí)與分的關(guān)系。

難點(diǎn)是：看鐘表準(zhǔn)備的說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間,。

接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教法與學(xué)法,。

說(shuō)教法：

新課程指出教無(wú)定法，貴在得法,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們的學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定，知識(shí)和思維都有一定的局限性,，多數(shù)學(xué)生操作,，口述,，思考不能很好的有機(jī)結(jié)合缺乏有序性和準(zhǔn)確性。針對(duì)這種情況,，我注重豐富學(xué)生對(duì)鐘面的感受和認(rèn)知,，練習(xí)生活，創(chuàng)設(shè)情境采用：

直觀演示法

設(shè)疑誘導(dǎo)法

操作發(fā)現(xiàn)法

來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知。

說(shuō)學(xué)法：

有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的依賴模仿和記憶,，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，因此,，我十分注重方法的指導(dǎo),，在本節(jié)課中,，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法,、合作交流法。讓他們?cè)趽芤粨?、說(shuō)一說(shuō)、看一看,、想一想等一系列的活動(dòng)中,，認(rèn)識(shí)時(shí)和分,。

以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：

小朋友，誰(shuí)能告訴老師,，你每天早上是什么時(shí)間起床的,？你是怎么知道的?我們要是學(xué)習(xí)了看鐘表的方法，就能準(zhǔn)確地掌握時(shí)間,，科學(xué)地安排時(shí)間，做時(shí)間的主人,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間單位：小時(shí),、分。(板書課題)

1.認(rèn)識(shí)鐘面,。

(1)出示鐘面模型。

(2)引導(dǎo)觀察鐘面,。

小組邊觀察,，邊議論,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

大格、小格,、長(zhǎng)針(分針)、短針(時(shí)針)

(3)觀察填空,。

鐘面上一共有( )個(gè)大格,。

每個(gè)大格分成( )個(gè)小格。

鐘面上一共有( )個(gè)小格,。

2.認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系

（1）童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起,，不僅有一雙會(huì)認(rèn)時(shí)間的慧眼,，還有一雙會(huì)寫時(shí)間的巧手,，為此老師給大家講個(gè)故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)龜兔賽跑的故事吧,，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环猓谑撬旨s了小烏龜?shù)街車N著12棵樹(shù)的圓形運(yùn)動(dòng)上來(lái)比賽,，大家猜一猜,，這一次誰(shuí)贏了？好,，讓我們一起到比賽現(xiàn)場(chǎng)看一看。（課件演示在相同時(shí)間里,，小白兔跑了一圈,，小烏龜只跑到第二棵樹(shù)下。）其實(shí),，在我們今天認(rèn)識(shí)的鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑,。（龜兔跑場(chǎng)景變成一個(gè)鐘面）

（2）小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈,，認(rèn)真觀察時(shí)針的變化,，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。

（3）課件動(dòng)態(tài)演示分針走一圈時(shí)針走一大格的過(guò)程,，驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。

3.感受1分鐘,，進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育

（1）全班看動(dòng)畫片,，分小組活動(dòng)，感受1分鐘的長(zhǎng)短

1分鐘脈搏跳 次左右,；1分鐘大約跳繩 下；小朋友1分鐘大約寫 個(gè)字,，1分鐘可以背誦 古詩(shī)。

那么1小時(shí)能干些什么呢,？回家后問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽,，他們1小時(shí)都能干些什么？

1,、學(xué)生互動(dòng)撥鐘表

學(xué)生出題，學(xué)生撥小鐘表

可以引導(dǎo)這些題目：5分鐘怎么撥,？10分鐘,，23分鐘,，3小時(shí)，6小時(shí)等時(shí)間,。

2、“想想做做”第2題

學(xué)生思考,，課件演示,，填空,。

一節(jié)課是（ ）分鐘，課間休息（ ）分鐘,，再加上（ ）分鐘是1小時(shí)。

提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了這么多知識(shí),，你有什么收獲,？對(duì)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎,？填寫自我評(píng)價(jià)表。

板書設(shè)計(jì)力求知識(shí)性和間接性,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇六

等邊三角形是八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容,，主要內(nèi)容是等邊三角形的性質(zhì)定理和判定定理以及判定定理的推理證明和初步應(yīng)用。是學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形和等腰三角形有關(guān)知識(shí)后學(xué)習(xí)的,，本課學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)特殊的軸對(duì)稱圖形——等邊三角形，更是今后證明角相等,、線段相等的重要工具,。要求學(xué)生探索并掌握等邊三角形的性質(zhì),、判定方法。

建立初步的符號(hào)感,，發(fā)展抽象思維。經(jīng)過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),、猜想證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力,。

（1）了解等邊三角形的概念,。

（2）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí),。

等邊三角形判定定理證明。

（1）等邊三角形判定定理的發(fā)現(xiàn)和證明,。

根據(jù)“獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程比獲得知識(shí)更為重要”的理念,。我確定本課的教法為：探究發(fā)現(xiàn)法,，即學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下，積極主動(dòng)參與探索發(fā)現(xiàn),、歸納類比等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得知識(shí)。

“教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,?！币蚨菊n的學(xué)法指導(dǎo)是讓學(xué)生在“觀察——發(fā)現(xiàn)——論證——?dú)w納”的學(xué)習(xí)過(guò)程中自主參與知識(shí)的形成的過(guò)程,。從而培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題,，交流合作的良好品質(zhì),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,?！睘槟芨嗟叵?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

2,、合作交流探究新知：從實(shí)物抽象出等腰三角形、等邊三角形的幾何圖形,，并用課件展示圖形。請(qǐng)同學(xué)思考下列問(wèn)題：

問(wèn)題1圖中的等腰三角形有什么特殊之處,？——學(xué)生回答后自然引出等邊三角形的定義,。

問(wèn)題2等邊三角形的三個(gè)內(nèi)角有什么關(guān)系,？讓學(xué)生根據(jù)定義畫一個(gè)等邊三角形，用量角器度量三角形內(nèi)角的角度進(jìn)一步驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論,。

問(wèn)題3我們從邊、角兩方面描述等邊三角形的性質(zhì),，那么我們要判定一個(gè)三角形是等邊三角形，從邊,、角如何判定,？（提出問(wèn)題后,，應(yīng)給學(xué)生自主探索、思考的時(shí)間）然后歸納等邊三角形的判定方法1：三個(gè)角都相等的三角形是等邊三角形,。

問(wèn)題4你認(rèn)為有一個(gè)角等60度的等腰三角形是等邊三角形嗎,？你能證明你的結(jié)論嗎？請(qǐng)把你的證明思路和同伴交流,。（提出問(wèn)題后，再次讓學(xué)生合作交流,，歸納：等腰三角形判定方法2,，有一個(gè)角是60度，等腰三角形是等邊三角形,。

3、應(yīng)用新知鞏固提高1,。例題解析,；課外興趣小組

（1）由學(xué)生們分組相互探討,，共同研究此題的已知、猜想結(jié)論部分,，然后由小組派代表闡述推理過(guò)程，教師板書,，在板書的過(guò)程中,，請(qǐng)其它小組的同學(xué)提出合理化建議,，使此題證明過(guò)程條理更加清晰，從而培養(yǎng)他們語(yǔ)言表達(dá)能力,。

（2）、課堂練習(xí)（然后我又設(shè)計(jì)了兩種不同類型的練習(xí)題

第一部分設(shè)計(jì)了兩道有關(guān)等邊三角形推理的練習(xí),。目的是對(duì)等邊三角形性質(zhì)和判定進(jìn)一步理解，并考察學(xué)生掌握的情況,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇七

我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二級(jí)年上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)《動(dòng)物聚會(huì)》,。

本單元在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，密切聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟,。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的童話形式出現(xiàn),，目的是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題,，列出乘法算式,，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法有了初步認(rèn)識(shí)，并能夠初步用乘法解決問(wèn)題,。由于本班學(xué)生思維敏捷，愿意和小伙伴交流合作,、并且喜歡得到老師的表?yè)P(yáng),。

1．結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境,，發(fā)展提出問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

2．通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及分析、解決問(wèn)題的能力,。

3．在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際，我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用,；難點(diǎn)設(shè)為加深對(duì)乘法意義的理解。

課堂上我運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、思考,、實(shí)踐,、共同探討獲得新知。教學(xué)中我注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，并且創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生掌握“移多補(bǔ)少”的學(xué)習(xí)方法,。

多媒體課件 學(xué)具圓片

根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣,，因此我創(chuàng)設(shè)了秋天到了，滿山遍野的果實(shí)都成熟了,。森林里的小動(dòng)物們決定開(kāi)一個(gè)“慶豐收”的聯(lián)歡會(huì)的童話故事,，引出新課,。

通過(guò)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

根據(jù)《課標(biāo)》要求，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)并與同伴進(jìn)行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩步,。

（1）提出問(wèn)題：

首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖,、為提出數(shù)學(xué)問(wèn)題做好準(zhǔn)備。然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題,，為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問(wèn)題,，先讓他們和同桌說(shuō)一說(shuō)再匯報(bào),，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點(diǎn)研究的4個(gè)問(wèn)題,。

（2）解決問(wèn)題：

學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ),，很快列出了第一個(gè)問(wèn)題“一共有幾只小鳥(niǎo),？”的加法算式和乘法算式，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)3分別表示什么,？理解3×3的意義。

接下來(lái)讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)列出下面兩道題的算式并說(shuō)明理由,。然后集體訂正,。在這兒我把原來(lái)的一個(gè)小環(huán)節(jié)“體會(huì)6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習(xí)“連一連”中，因?yàn)榇蠹以谘杏憰r(shí)覺(jué)得這部分的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目的相同,，都是讓學(xué)生理解一個(gè)算式可以表示不同的意義,，沒(méi)有必要前后兩次重復(fù),，又浪費(fèi)時(shí)間。

最后一個(gè)問(wèn)題“一共有多少根胡蘿卜,？”，是大家關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題,。因?yàn)槲野阎黝}圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根,，另外一捆是5根的,。在上課之前我認(rèn)為同學(xué)們都能運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘法算式,，可上課時(shí)還是有些孩子不知道怎么辦,。這時(shí),，我讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜,，分別擺出3個(gè)一堆,，4個(gè)一堆,，5個(gè)一堆,，然后擺成每堆相同的數(shù)量，教師巡視指導(dǎo),。學(xué)生通過(guò)直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個(gè)4，我適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng),。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上,，這時(shí)趁機(jī)運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言：老師相信你們一定會(huì)有辦法解決的,，學(xué)生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生體會(huì)只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示；同時(shí)既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性,；又加深了對(duì)“移多補(bǔ)少”的方法的理解,。

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)連一連,、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺,、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng),，給學(xué)生搭建一個(gè)想像,、發(fā)展的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考,、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去理解、去發(fā)現(xiàn),、去突破難點(diǎn)。

在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生談收獲,，再評(píng)價(jià)一下自己和他人，學(xué)生們懂得了做人的道理,。

相信通過(guò)再次實(shí)踐,，學(xué)生能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)活動(dòng),，能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)他們的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、動(dòng)手操作、小組合作等各種能力一定會(huì)得到不同程度的發(fā)展,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀也會(huì)得到相應(yīng)的提高,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇八

《小熊請(qǐng)客》選自北師大出版社二年上冊(cè)第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí).4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習(xí)了５,、２、３的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用４連加的過(guò)程,，為編４的口訣做準(zhǔn)備,。在推導(dǎo)４的乘法口訣時(shí),，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程,，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點(diǎn)。

根據(jù)本冊(cè)教材的編寫意圖和特色,，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：１、讓學(xué)生利用４的連加和已學(xué)過(guò)的乘法口訣得出,，經(jīng)歷４的乘法口訣的編制過(guò)程,，理解和掌握４的乘法口訣,，并理解每句口訣的含義。

２,、能運(yùn)用所學(xué)口訣，完成表內(nèi)乘法的計(jì)算,，并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力,；提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

情感目標(biāo)：１,、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2、“乘法口訣”他是中華文明的一個(gè)瑰寶,，可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結(jié)晶，他可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之心及自豪感,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境,，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)信息，表達(dá)信息,，并借助乘法意義編制口訣,，而且通過(guò)“開(kāi)火車”和“對(duì)口令”等多種形式，觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度,。同時(shí)在教學(xué)中，注意獨(dú)立思考,，小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用,，達(dá)到發(fā)展智力,，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小熊玩具,、“小熊請(qǐng)客”主題圖,，試題卡、幻燈片,、氣球……

（一）創(chuàng)設(shè)情境

我首先拿一只玩具小熊讓大家猜,，并用小熊過(guò)生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,使學(xué)生一開(kāi)始就有快樂(lè)的心情步入課堂,，然后我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明,， 一定會(huì)讓學(xué)生們興趣盎然，并在以往的基礎(chǔ)上,，他們會(huì)很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息，并展示給同學(xué)們,。他們肯定會(huì)說(shuō)：小熊串的紅果串,，每串４個(gè)，他已經(jīng)穿了２串,，他還要串也一定是４個(gè)４個(gè)串的，當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會(huì)把老師剛才所說(shuō)的小熊過(guò)生日用紅果招待朋友,，小熊自己在家里串紅果串等等,，說(shuō)得很完整,，這時(shí)老師也不要怕耽誤時(shí)間，讓他說(shuō)沒(méi)關(guān)系的,，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力,，這樣做不正做到了各學(xué)科之間的整合嘛。此時(shí),，老師適時(shí)點(diǎn)播，小熊串一串需要４個(gè)紅果,，那么２串,、３串……９串呢？這時(shí)教者可出示“９串需要多少個(gè)紅果”的問(wèn)題,。

（二）合作探究，構(gòu)建新知,，編制４的乘法口訣。

１ 用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)９串需要多少個(gè)紅果,？

在這里學(xué)生可能會(huì)用很多的方法,，如：（１）４個(gè)４個(gè)的數(shù)（連加）

（２）學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的口訣把９串紅果分“堆”計(jì)算：如：５串一堆（有２０個(gè)紅果）,，２串的２堆（每堆８?jìng)€(gè)，２堆有１６個(gè)）所以一共需要紅果３６個(gè),；也可以３串３串分成３堆，每堆１２個(gè)紅果,，３堆一共有３６（１２＋１２＋１２）個(gè)紅果。 只要學(xué)生說(shuō)出理由,，教者都要給以肯定，讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的快樂(lè),，從而樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué),，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法,，也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化，也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法,。

２ 自己完成填一填,。同桌交流所填的結(jié)果的正確性,。并試著編制口訣。教者可巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并對(duì)口訣編制有困難的同學(xué)及時(shí)提示，使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣,。

３ 匯報(bào)過(guò)程。說(shuō)說(shuō)你是怎樣推導(dǎo)４的乘法口訣的,。并填上結(jié)果及口訣,。找出已學(xué)過(guò)的口訣,，檢驗(yàn)口訣編制的正確性。

４ 怎樣記?。吹目谠E,，共同探討方法,，尋找捷徑,。在這里我會(huì)出一個(gè)問(wèn)題：老師在做４×６時(shí)忘記口訣了，不知道得多少怎么辦呢,？讓同學(xué)們幫忙解決,，同學(xué)們一聽(tīng),，老師不會(huì)，讓我們幫忙解決,，多么榮耀,！他會(huì)躍躍欲試,，積極思考，他們會(huì)告訴你很多方法,，如：（１）可以用連加法就能算出,；（２）４×５得２０,，２０＋４不就是４×６的結(jié)果嘛？（３）可以４個(gè)３加４個(gè)３……最后老師可以小結(jié)：同學(xué)們真聰明,，想出這么多好辦法讓老師做出４×６的結(jié)果,，但是老師還要說(shuō)，如果你記住了口訣會(huì)更快的做出來(lái)是不是,？向上面的４×６,，知道四六二十四一下子就寫出４×６的結(jié)果了,，所以我們一定要熟記乘法口訣，這樣提高我們的計(jì)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確性,。下面我們用已學(xué)過(guò)的方式記口訣，（１）開(kāi)火車記憶口訣（２）師生對(duì)口令（３）同桌對(duì)口令,，而后教者可以出幾道乘法題卡,，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)口訣的掌握情況,，教者在提問(wèn)的過(guò)程中一定要做到心中有數(shù)，看哪個(gè)孩子問(wèn)題較大,，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給以彌補(bǔ)。

（三）隨堂練習(xí),，鞏固新知,，提高口訣的應(yīng)用能力,。

１ 組織學(xué)生分小組活動(dòng)練習(xí)“說(shuō)一說(shuō)”數(shù)桌腿的活動(dòng)，這個(gè)可以讓學(xué)生親自摸摸,、數(shù)數(shù)強(qiáng)化對(duì)口訣的記憶,。也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué)。

２ 完成２１頁(yè)的習(xí)題,。

可以這樣銜接：為了慶祝小熊的生日，小兔,、松鼠,、小狗和刺猬還拿來(lái)了好多各色的氣球要送給小熊呢！他們都送了多少只呢？這時(shí)找到四名同學(xué)分別去這四個(gè)小動(dòng)物,，讓他們找到自己送給小熊的氣球,。其他同學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的正確性,，讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。

而下面的２題是單純的計(jì)算題,，直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣,，可以設(shè)計(jì)讓同學(xué)們進(jìn)行奪氣球比賽,，３題是看圖題，用大屏幕展示出來(lái),，要求學(xué)生不但說(shuō)出算式，而且還要說(shuō)出意義,。從而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的完整性及條理性,。這道題可以設(shè)計(jì)成搶答題,，哪一組的哪一個(gè)人搶答的最快就獎(jiǎng)勵(lì)哪一組兩個(gè)氣球，最后評(píng)選出氣球最多的為優(yōu)勝組,，每人獎(jiǎng)本一個(gè)。為了讓１,、２、３題銜接緊密可以這樣說(shuō)：氣球終于都準(zhǔn)確無(wú)誤地送給了小熊,，小熊非常感謝大家，他希望把氣球送給其他的小動(dòng)物們,，于是,，他提議,，進(jìn)行上面兩項(xiàng)比賽。這個(gè)比賽不但激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，而且也培養(yǎng)人與人之間的合作意識(shí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇九

師：你們喜歡搭積木嗎？今天,，我們的好朋友，淘氣,、笑笑,、機(jī)靈狗他們正在一起搭積木呢,，讓我們一起去看看吧！（出示情境圖）

活動(dòng)一：看一看,，連一連

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，淘氣,、笑笑、機(jī)靈狗分別站在什么位置,？

生：淘氣站在物體的前面,，笑笑站在物體的側(cè)面，機(jī)靈狗站在物體的后面,。

師：他們分別看到的是什么形狀呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手連一連,。把書翻到28頁(yè)找到連一連。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么連的,？

生：淘氣看到的是第一幅圖,，笑笑看到的是第二幅圖,，機(jī)靈狗看到的是第一幅圖。

師：通過(guò)連一連,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)了淘氣和機(jī)靈狗看到的是一樣的,。

師：說(shuō)的非常好，雖然淘氣和機(jī)靈狗站在不同的角度,，但是他們看到的卻是一樣的,，也就是說(shuō)站在不同的角度觀察物體，看到的形狀可能是相同的,。

活動(dòng)二：搭一搭，看一看

師：下面我們也學(xué)著淘氣,、笑笑,、機(jī)靈狗一樣，用三個(gè)小正方體搭一搭,，從它的正面,、上面,、右面進(jìn)行觀察，并和你的同桌說(shuō)一說(shuō),。

學(xué)生活動(dòng)。

師：誰(shuí)愿意上前面來(lái)展示一下你搭的物體,。

學(xué)生上前面展示,。

師：剛才同學(xué)們用三個(gè)小正方體搭了很多種不同形狀的物體,，老師也搭了兩個(gè)，請(qǐng)看（電腦出示28頁(yè)練一練1題）,，這兩個(gè)物體從上面看是什么形狀呢，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手連一連,。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么連的,？

生：第一個(gè)物體的上面是第二幅圖,，第二個(gè)物體的上面是第一幅圖。

師小結(jié)：剛才同學(xué)們用三個(gè)正方體搭了很多種不同的物體,，并從它的正面,、上面、右面進(jìn)行了觀察,，同時(shí)說(shuō)出了這三個(gè)面不同的形狀,，你們表現(xiàn)的非常棒。

生：4個(gè),。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)物體,，從上面看是圖幾,，從正面看是圖幾？

請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手填一填吧,。

師：你是怎么填的？

生：從上面看看到的是圖b,，從正面看看到的是圖a,。

師：你能用四個(gè)正方體搭出其他形狀的物體嗎,？請(qǐng)你們?cè)囍钜淮睢?/p>

并進(jìn)行觀察。

師：誰(shuí)愿意上前面展示一下你的作品,？

學(xué)生上前面展示。

師：剛才同學(xué)們搭的都很認(rèn)真,，而且搭出了很多種不同形狀的物體,，接下來(lái)老師要考考大家的眼力了,，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（出示29頁(yè)3題）自己動(dòng)手找一找,，填在書上,。

學(xué)生獨(dú)立完成,。

師：你是怎么填的？

生1：從正面看是圖a的物體有1,、3、4,。

生2：從正面看是圖b的物體有2,、5,、6,。

師：你們真是好眼力,，通過(guò)剛才這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么,？和你的同桌說(shuō)一說(shuō),。

生自由說(shuō),。

師：大家說(shuō)的都很好，也就是說(shuō),，從同一個(gè)方向看不同的物體,，看到的形狀有可能相同,。

師：這節(jié)課,，同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色,，下面我們就用這節(jié)課學(xué)的知識(shí)來(lái)做一個(gè)游戲。請(qǐng)你搭出從正面看是**的物體,，再搭出從側(cè)面看是*的物體,。

師：剛才同學(xué)們搭出了很多種不同形狀的物體,，也就是說(shuō)從正面或者側(cè)面看形狀相同，但是搭出來(lái)的物體不是唯一的,。

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生1：我學(xué)會(huì)了拼搭物體,。

生2：我知道了從同不同的方向看同一個(gè)物體,，看到的形狀有可能相同,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇十

《等候時(shí)間》是人教版教材第七冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容，是繼“烙餅問(wèn)題”,、“沏茶問(wèn)題”之后再一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想解決生活實(shí)際問(wèn)題的新增內(nèi)容,。排隊(duì)論是關(guān)于隨機(jī)服務(wù)系統(tǒng)的理論,，其中的一項(xiàng)研究是怎樣使服務(wù)對(duì)象的等候時(shí)間最少的問(wèn)題。這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，比較抽象，難以理解的,。但由于學(xué)生在日常生活中都有過(guò)排隊(duì)等候的經(jīng)歷,，所以，在這節(jié)課的教學(xué)中,，我想就用這個(gè)學(xué)生熟悉的情境為切入口,，通過(guò)演繹,、例舉、觀察,、分析,、優(yōu)化,，形象地幫助學(xué)生理解什么是“等候時(shí)間的總和”,，以及歸納出按怎樣的順序安排才會(huì)使等候時(shí)間的總和最少。

本節(jié)課采用“閱讀-討論式教學(xué)法”,。通過(guò)讓學(xué)生閱讀教材中的主題圖和相關(guān)文字，初步感知生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，通過(guò)討論，合作學(xué)習(xí),，探索出各種排隊(duì)等候的方案,，在通過(guò)計(jì)算,，對(duì)每種方案進(jìn)行選擇，從而找到最優(yōu)化方法,，在此過(guò)程中,，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)籌思想在解決生活中實(shí)際問(wèn)題的作用,。

基于以上思考，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)生活中常見(jiàn)的一些簡(jiǎn)單事例,，讓學(xué)生從中體會(huì)到運(yùn)籌思想在解決問(wèn)題中的作用

2、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,，形成尋找最優(yōu)化方案解決問(wèn)題的意識(shí)。

本節(jié)課我是這樣安排的：首先談話引入課題,。在談話中,，不但回顧了前兩節(jié)課的內(nèi)容,，又導(dǎo)入到新課；在新課中,，我通過(guò)多媒體課件出示主題圖,，讓學(xué)生從圖中得到信息,，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后出示導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題,。

在解決問(wèn)題中，事先讓學(xué)生做了導(dǎo)學(xué)案,，預(yù)習(xí)了排對(duì)問(wèn)題,，就是卸貨可能出現(xiàn)的順序,，有6中順序，在學(xué)生預(yù)習(xí),、討論的基礎(chǔ)上來(lái)讓學(xué)生幫助完成我的課件-----填表格（即是卸貨的六種順序的討論結(jié)果）,。學(xué)生在展示討論的過(guò)程中把每一種卸貨順序占用的總時(shí)間,，總結(jié)出最節(jié)約時(shí)間的一種順序都一一說(shuō)清楚。

在鞏固新課中,，我安排了三道練習(xí),，一道是“小明,、小亮、小葉三人同時(shí)來(lái)到學(xué)校醫(yī)務(wù)室，他們所需要的時(shí)間分別是5分鐘,、3分鐘、1分鐘,，要使三人的等候時(shí)間的綜合最少,，應(yīng)該怎樣安排他們的就診順序？”這也是導(dǎo)學(xué)案中的一個(gè)鞏固練習(xí),，在展示時(shí)考慮此題相對(duì)比較容易就沒(méi)有再讓學(xué)生來(lái)展示,。

第二道也就是實(shí)際展示的第一道,，是在例題的基礎(chǔ)上的一個(gè)提升題“是要使四艘貨船的等候時(shí)間的總和最少，應(yīng)該按怎樣的順序卸貨?”

第三道題是一個(gè)鞏固新知題“一個(gè)裝滿貨物的倉(cāng)庫(kù),，如果用小型車裝貨物,，需要 20 分鐘裝完,；如果用中型車裝需要 35 分鐘裝完,；如果用大型車需要 55 分鐘才能裝完,。倉(cāng)庫(kù)只能一車一車地裝。要使這三輛車等候的時(shí)間總和最少,，應(yīng)該怎樣安排裝貨的順序,？這樣安排,，這三輛車等候時(shí)間總和是多少分鐘,？”

學(xué)生通過(guò)觀察,、操作、合作探索,、提高了合作交往能力，這不是老師給予的,，而是通過(guò)自己學(xué)習(xí)感悟的,。 學(xué)生的視覺(jué)感官在多媒體課件刺激下，極大的`激發(fā)了學(xué)生的興趣,。通過(guò)在課件上完成表格，使學(xué)生民百排隊(duì)等候時(shí)如何最節(jié)約時(shí)間,。鞏固新知的習(xí)題,，層層深入,，逐步拔高，使他們圓滿得完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇十一

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整百數(shù),、幾百幾十以及初步學(xué)會(huì)口算整百數(shù)加減整百數(shù)、整百數(shù)加,、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這樣循序漸進(jìn)的安排,，符合學(xué)生由易到難,、由基本到復(fù)雜的認(rèn)知需要，更有利于教學(xué),。教材先通過(guò)例題教學(xué)，利用學(xué)生己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)情境圖讓學(xué)生想到“4個(gè)百,、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是四百五十三”從而教學(xué)認(rèn),、讀,、寫幾百幾十幾的數(shù)，再通過(guò)“試一試”練習(xí)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù),，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)一方面為學(xué)生認(rèn)識(shí)更大數(shù)的積累方法和經(jīng)驗(yàn)；另一方面也能為學(xué)生探索并掌握相應(yīng)四則計(jì)算的方法提供支持,。

教學(xué)目的：基于以上對(duì)教材的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展,。通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng),，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn),、讀,、寫這些數(shù),，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。

2,、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察周圍事物的意識(shí),，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

3、培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣,。

對(duì)于目標(biāo)的確立我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是：讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法,、寫法。

教學(xué)難點(diǎn)是：掌握幾百幾十幾的讀法,、寫法,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,，學(xué)生用的計(jì)數(shù)器。

本節(jié)課教學(xué)的對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生,，由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特征還處于直觀形象階段，所以在本節(jié)課教學(xué)的方法和學(xué)法上先讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)游戲,，既為本節(jié)課的課題做鋪墊,，又增加了了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。其次在數(shù)小方塊的過(guò)程中，逐步能認(rèn),、讀,、寫幾百幾十幾的數(shù),，并掌握數(shù)的組成。另外由于本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)更能夠直觀形象,，更符合孩子的年齡特征。

標(biāo)準(zhǔn)指出：教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)水平和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流中真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生年齡特征，我從四個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)：

1,、游戲引入，喚起舊知,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有改變歡欣鼓舞的心情,，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的沉重負(fù)擔(dān)?！币虼耍诒菊n開(kāi)始,，我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題,。首先讓學(xué)生按要求數(shù)數(shù)，通過(guò)數(shù)數(shù)讓學(xué)生進(jìn)一步明確：一個(gè)一個(gè)的數(shù),，10個(gè)一是十,；十個(gè)十個(gè)的數(shù),，10個(gè)十是一百；一百一百地?cái)?shù),，10個(gè)一百是一千,；從而感知十進(jìn)制的計(jì)數(shù)方法,。第二道習(xí)題是先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面各個(gè)數(shù)的組成，進(jìn)一步明確各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位,。

2,、自主探索,，構(gòu)建新知

真正有價(jià)值的數(shù)學(xué)一定是進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心的數(shù)學(xué),，對(duì)于數(shù)學(xué)的概念的理解是重要的，但是如何構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知心理更是不容忽視,。在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我分成了2個(gè)大環(huán)節(jié)。第一個(gè)大環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)例題,，明確幾百幾十幾的含義,。在這個(gè)環(huán)節(jié)上我又分成了3個(gè)小環(huán)節(jié),。首先第一個(gè)小環(huán)節(jié)先出示例題的情境圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中能夠獲得哪些數(shù)學(xué)信息,？并且讓學(xué)生通過(guò)看圖知道有4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一,，同時(shí)給學(xué)生拋出問(wèn)題：4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是什么數(shù)呢,？先讓學(xué)生思考,，知道4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是453,。可能有些孩子不能夠直接說(shuō)出答案,，這時(shí)候再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器,，通過(guò)學(xué)生撥算珠，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中理解數(shù)的含義,，感受數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系,，把握數(shù)的順序,。那么到底453怎樣寫呢？緊接著第二個(gè)小環(huán)節(jié)讓學(xué)生探究數(shù)的寫法,。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上我先讓學(xué)生試著寫一寫453,，然后通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣寫出這個(gè)數(shù)的,。從而明確：4百寫在百位上,，5十寫在十位上,，3個(gè)一寫在個(gè)位上,。為了進(jìn)一步讓學(xué)生明確到底怎樣寫三位數(shù)呢？所以我又緊接著出示了課本想想做做第三題,，讓學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固3位數(shù)的寫法,，為后面總結(jié)三位數(shù)的寫法提供經(jīng)驗(yàn)素材,。學(xué)生獨(dú)立做完之后，先在小組里交流答案,，然后在全班交流,，讓學(xué)生明確：幾百寫在百位上,，幾十寫在十位上，幾個(gè)一寫在個(gè)位上,。中間或末尾沒(méi)有數(shù)要寫零,。第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)三位數(shù)的讀法。學(xué)會(huì)了寫法,，那么這些數(shù)又如何讀呢？所以在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上,，我還是出示想想做做的第三題讓學(xué)生在組內(nèi)交流,、積累總結(jié)三位數(shù)讀法的經(jīng)驗(yàn)素材,。讓學(xué)生試著總結(jié)：三位數(shù)的讀法，依次讀出每一位數(shù)位上的數(shù),。當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí),，不讀,。一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀,。為了鞏固讀法,，緊接著我設(shè)計(jì)了讀法練習(xí)題,。因?yàn)橹虚g有“0”的讀法和寫法是本節(jié)課的難點(diǎn),，所以在讀寫法環(huán)節(jié)的處理上，通過(guò)合作交流,、探究，突破了本課難點(diǎn),，從而培養(yǎng)了學(xué)生的解決問(wèn)題能力，拓展了學(xué)生的思維,。第二個(gè)大環(huán)節(jié)是教學(xué)試一試,，建立數(shù)感,。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題。首先讓學(xué)生獨(dú)立完成這兩個(gè)問(wèn)題,。在交流第一個(gè)問(wèn)題時(shí),，先讓小組代表交流答案,。在交流時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)“600”計(jì)數(shù)器的變換過(guò)程,，以及“601”為什么十位上沒(méi)有要寫“0”,，鞏固中間有0的三位數(shù)讀寫。在交流第二個(gè)問(wèn)題上也是先讓學(xué)生獨(dú)立做一做,，然后讓小組代表交流答案,。在交流時(shí)，要強(qiáng)調(diào)：“1000”時(shí),，計(jì)數(shù)器的變換過(guò)程,。在交流完這兩個(gè)問(wèn)題之后，并且提問(wèn)：通過(guò)剛才撥算珠,，從598撥到611,988撥到1000，你有什么想法呢,？通過(guò)這樣的提問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法,。

3,、走進(jìn)生活，解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，應(yīng)用于生活。練習(xí)題的設(shè)計(jì)不僅是考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握另一方面更能夠反饋教師教學(xué)的效果,，所以在練習(xí)題的處理上我選擇了課本想想做做第1,、4題。第一題的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步明確三位數(shù)的組成,。第四題要讓學(xué)生明確不同數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值是不一樣的,。在最后一題的設(shè)計(jì)上主要考察學(xué)生的對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的綜合能力,。

4、總結(jié)升華展望未來(lái)

在整個(gè)課堂教學(xué)的最后我又分成了兩個(gè)環(huán)節(jié),，一個(gè)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？通過(guò)學(xué)生的總結(jié),，進(jìn)一步梳理本節(jié)課的知識(shí),。另一方面是給學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)的回顧與展望,。讓學(xué)生感受到：在二年級(jí)和上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的數(shù),，今天我們又認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù),，今后我們還將認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi),、億以內(nèi)數(shù)乃至更大的數(shù)…….讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)中還有很多奧秘等待我們?nèi)ラ_(kāi)采。只要我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)世界,，就會(huì)使自己越來(lái)越充滿智慧,！

總之,，本節(jié)課由“游戲引入，喚起舊知,。