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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文該做篇一

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)在大學(xué)生的主題,，各位，大家一起看看下面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文,，一起閱讀吧,！

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文

1南洋理工學(xué)院職業(yè)教育理念

雖然新加坡高職教育發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，但其典型的東西方融合特色使其成為亞洲乃至其他地區(qū)國(guó)家競(jìng)相學(xué)習(xí)的榜樣,。南洋理工學(xué)院在辦學(xué)策略上,，重點(diǎn)突出市場(chǎng)導(dǎo)向、柔性系統(tǒng),、能力開(kāi)發(fā),、國(guó)際合作,、面向世界以及重應(yīng)用、重開(kāi)發(fā)的辦學(xué)策略,，可謂新加坡高等職業(yè)教育的代表,。在這個(gè)過(guò)程中，形成了更具個(gè)性化的創(chuàng)新教育理念,，為學(xué)生的職業(yè)生活與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作好準(zhǔn)備,，使他們成為新加坡科技創(chuàng)新、社會(huì)發(fā)展的主力軍,。南洋理工學(xué)院充分利用學(xué)校的資源,、專(zhuān)才、創(chuàng)意及創(chuàng)新能力來(lái)支持企業(yè)之發(fā)展需求,，如此遠(yuǎn)大而又切合實(shí)際的使命定位,，使其辦學(xué)策略和教學(xué)模式更加具有了科學(xué)的發(fā)展依托。

1,。1無(wú)界化校園理念下的實(shí)用主義

無(wú)界化校園管理理念是學(xué)生可以按照自己的需要靈活學(xué)習(xí),，教師也可以根據(jù)自己的見(jiàn)解和判斷有針對(duì)性對(duì)教學(xué)內(nèi)容按照社會(huì)需要加以改進(jìn)和完善，使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)得到保證?，F(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題往往不分專(zhuān)業(yè)界限,，任何一個(gè)項(xiàng)目都是綜合性和系統(tǒng)性的，依賴于多個(gè)學(xué)科之間專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融合和創(chuàng)新,，從現(xiàn)實(shí)中對(duì)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的復(fù)合型人才的熱衷追求也可看出其重要意義,。這種復(fù)合體現(xiàn)在校園教學(xué)中就是強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的緊密溝通和聯(lián)系，而南洋理工學(xué)院將這種聯(lián)系制度化地高度融合,，并以此來(lái)強(qiáng)化行政管理部門(mén)和教學(xué)系之間合作的團(tuán)隊(duì)精神,，同時(shí)強(qiáng)化資源與人才的共享，促進(jìn)不同學(xué)系間的項(xiàng)目合作及教學(xué)活動(dòng)交流,，提供更多綜合科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與應(yīng)用機(jī)會(huì),。通過(guò)這種復(fù)雜的綜合應(yīng)用項(xiàng)目，提升教師之間的合作教學(xué)能力,，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和創(chuàng)新能力,，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)院的靈活度和反應(yīng)能力。在此理念下,，學(xué)校培養(yǎng)了更多具有開(kāi)放性創(chuàng)新思維和國(guó)際眼光的教師和學(xué)生,，這種國(guó)際化使教師具備更加寬廣的視野和領(lǐng)先的專(zhuān)業(yè)技能以及跟蹤國(guó)際最新發(fā)展趨勢(shì)的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生無(wú)論是從教師處學(xué)習(xí),，還是參與國(guó)際競(jìng)賽,，抑或參與國(guó)際企業(yè)的項(xiàng)目，都主動(dòng)或被動(dòng)地置身于國(guó)際化的環(huán)境中，進(jìn)而在學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中都體現(xiàn)了真正的全球無(wú)界化,。

1,。2注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)

南洋理工學(xué)院開(kāi)創(chuàng)的“教學(xué)工廠教學(xué)方式通過(guò)高度仿真的環(huán)境使學(xué)生有直接的感悟和現(xiàn)場(chǎng)感，尤其注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng),。教學(xué)工廠是以學(xué)校,，而不是企業(yè)為本位，在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上設(shè)立,，是將實(shí)際企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中,，由模擬到模仿再到融合的過(guò)程。其中企業(yè)和研發(fā)項(xiàng)目是教學(xué)工廠里不可缺少的重要環(huán)節(jié),，使學(xué)生能將學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用于多元化,、多層次的工作環(huán)境中。教學(xué)工廠的辦學(xué)理念經(jīng)歷了4個(gè)階段：第一階段,，學(xué)院與企業(yè)開(kāi)展伙伴關(guān)系,，盡可能多地吸收先進(jìn)企業(yè)的技術(shù)和資金，全面模擬企業(yè)環(huán)境,；第二階段,，學(xué)院全年不間斷地為學(xué)生安排項(xiàng)目，以配合企業(yè)需求,；第三階段,，學(xué)校開(kāi)始著手系統(tǒng)地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)；第四階段,，樹(shù)立全面的教學(xué)工廠理念,，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)自己的理想。

1,。3積極推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

新加坡高等職業(yè)教育把職業(yè)教育和高等教育緊密地結(jié)合了起來(lái),，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育的高等化和高等教育的職業(yè)化，其推行的教學(xué)工廠教學(xué)模式以及全方位的校企合作使其具備了高職教育高速發(fā)展的動(dòng)力,。這種源于企業(yè)、用于企業(yè)的校企合作精神,，使其可掌握市場(chǎng)發(fā)展最新信息和趨勢(shì),，擴(kuò)充教學(xué)與發(fā)展資源，開(kāi)拓科研和創(chuàng)新項(xiàng)目,，不斷引入國(guó)內(nèi)外企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),。南洋理工學(xué)院各系部都與產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了較強(qiáng)的融合，通過(guò)校企共同設(shè)立的實(shí)驗(yàn)室讓教師與學(xué)生和企業(yè)共同研發(fā)項(xiàng)目,，或通過(guò)學(xué)系專(zhuān)業(yè)咨詢委員會(huì)成員來(lái)增強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)間的融合,，另外還通過(guò)在職培訓(xùn)課程加深與企業(yè)的聯(lián)系。令人側(cè)目的是，該學(xué)院的各學(xué)系都具有與新加坡國(guó)內(nèi)外企業(yè)的融合項(xiàng)目,，其中很多都是國(guó)際知名的大公司,，如信息科技系與企業(yè)合建的實(shí)驗(yàn)室，就涉及微軟,、思科,、甲骨文等大型企業(yè)，其提供在職培訓(xùn)的專(zhuān)向?qū)I(yè)如電子商務(wù),、it安全等,，主要服務(wù)對(duì)象是在職的專(zhuān)業(yè)人員，以此來(lái)滿足企業(yè)在各關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)?zhuān)向人才的需求,。

2我國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的'問(wèn)題

2,。1教學(xué)體系不統(tǒng)一

我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，起步較晚,，多數(shù)高職院校并沒(méi)有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作高等職業(yè)教育主流教學(xué)體系中的一部分,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于自發(fā)、分散的探索階段?，F(xiàn)行的教學(xué)模式中,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多以選修課講授為主，沒(méi)有形成統(tǒng)一的課程目標(biāo),，教學(xué)效果,、教學(xué)內(nèi)容差異很大。很多高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人員缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)效果不明顯,。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的學(xué)術(shù)研究深度不夠,，沒(méi)有與生產(chǎn)企業(yè)相互融合,，導(dǎo)致創(chuàng)新研究成果轉(zhuǎn)化率低。

2,。2辦學(xué)定位模糊

當(dāng)前我國(guó)的職業(yè)教育在辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念上界定模糊,，很多高職院校依據(jù)普通高校的辦學(xué)模式組建，有著普通高校的共同特點(diǎn),，重理論輕實(shí)踐,，特別是缺乏以市場(chǎng)為導(dǎo)向的辦學(xué)策略。另外,，由于發(fā)展時(shí)間較短,，在教學(xué)方法和考核方式上還不夠完善，有些高職院校的管理機(jī)構(gòu),、校園設(shè)施,、師資隊(duì)伍等方面類(lèi)似本科院校，但運(yùn)行模式又按照中專(zhuān)時(shí)期的方法進(jìn)行，無(wú)法體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn),。突出反映在教學(xué)上注重理論體系講授,，忽視實(shí)踐技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的培育；理論課時(shí)占用比重較大,，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)時(shí)間不足,。另外，考核方式比較單一,，注重理論知識(shí)考核,，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)考核方式不夠完善和科學(xué)，使很多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的人才無(wú)法獲得公正評(píng)價(jià),，埋沒(méi)了大量具有潛質(zhì)的人,。

2。3校企橫向聯(lián)系結(jié)合度不高

高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是完成教學(xué)使命的需要,，提高教學(xué)科研能力的需要,，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的需要，也是多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的需要,。當(dāng)前我國(guó)高職教育取得了可喜的成績(jī),，具有中國(guó)特色的職業(yè)教育體系已初步形成。與此同時(shí),，高職院校的產(chǎn)學(xué)研也呈現(xiàn)了蓬勃發(fā)展良好勢(shì)頭,，但限于各種條件的限制，高職院校的產(chǎn)學(xué)研發(fā)展并未達(dá)到其應(yīng)有的高度,。無(wú)論是職教集團(tuán)還是實(shí)習(xí)基地,，都沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的主導(dǎo)地位。究其原因,，根源在于企業(yè)的需求并沒(méi)有得到充分滿足,，造成了學(xué)校方面主動(dòng)，企業(yè)方面被動(dòng)的單向合作局面,。應(yīng)通過(guò)尋找適當(dāng)模式促進(jìn)我國(guó)高職教育的校企合作,，充分滿足企業(yè)方需求，避免學(xué)校方面單方索取,，使校企雙方真正實(shí)現(xiàn)共贏,。

3南洋理工學(xué)院職業(yè)教育理念對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示

3。1革新教育理念

隨著全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展多元化的不斷深入,，各經(jīng)濟(jì)體之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，也加速了各國(guó)高等教育制度的改革,。大學(xué)的作用和活動(dòng)范圍從純理論科學(xué)研究轉(zhuǎn)為傾向于實(shí)用性,，更直接地參與科技成果產(chǎn)業(yè)化，更多地介入行業(yè)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，課程設(shè)置和師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更注重培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，教育過(guò)程中更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié),，教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素開(kāi)始成為當(dāng)前很多高校的發(fā)展特征。教育部20提出對(duì)全國(guó)600余所高校進(jìn)行轉(zhuǎn)型,，將其辦學(xué)理念進(jìn)行重新定位,，以培養(yǎng)“工程應(yīng)用型人才為自己的目標(biāo)，在培養(yǎng)“工程應(yīng)用型人才的同時(shí),，創(chuàng)造條件,，培養(yǎng)“行業(yè)創(chuàng)業(yè)者或領(lǐng)導(dǎo)者。如何寓學(xué)科能力培養(yǎng)于應(yīng)用能力訓(xùn)練中,，做到人文教育和科學(xué)教育相結(jié)合,，融合通識(shí)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的新一代大學(xué)生,，需要改革高等教育理念與人才培養(yǎng)機(jī)制,，通過(guò)跨領(lǐng)域全方位的教育，培養(yǎng)有創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)精神的未來(lái)行業(yè)領(lǐng)袖,。應(yīng)在大學(xué)教育中推廣和促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，支持學(xué)生、教師把創(chuàng)新點(diǎn)概念化,，然后拿到企業(yè)中去測(cè)試,、調(diào)整和提高，不斷完善并實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化,。這是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變的最佳辦法,，也是南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠與“無(wú)界化校園教育理念之典型寫(xiě)照。

3,。2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資匱乏是高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育動(dòng)力不足的重要原因,，必須加強(qiáng)師資引進(jìn)和培養(yǎng)力度?？山梃b南洋理工學(xué)院的做法,，從企業(yè)、政府中聘請(qǐng)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和理論修養(yǎng)的企業(yè)家,、咨詢師,、創(chuàng)業(yè)投資家等擔(dān)任兼職教師。同時(shí),，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)咨詢,、研發(fā)和管理工作，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。高職院校應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)高素質(zhì)的雙師型教師作為自己持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源,，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)引進(jìn),、教師鍛煉、行業(yè)兼職等方式加強(qiáng)雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng),，將對(duì)學(xué)生的教育與教師的教育緊密結(jié)合,，以提高高職院校的人才培養(yǎng)水平?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出,，要建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實(shí)踐制度，專(zhuān)業(yè)教師每?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐,。同時(shí),，應(yīng)制定和完善職業(yè)教育兼職教師聘用政策，支持職業(yè)院校面向社會(huì)聘用工程技術(shù)人員與高技能人才擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師,。另外,，要建立良好的職業(yè)教育師資培訓(xùn)體系，通過(guò)校際之間合作,，共建地區(qū)性的職教師資培訓(xùn)中心,，多方面加強(qiáng)師資培養(yǎng)工作。

3,。3改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

借鑒南洋理工學(xué)院的職業(yè)教育理念,，結(jié)合自身實(shí)際情況，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)我校）積極探索分層教育,，構(gòu)建多方位課程體系,，開(kāi)展包含普惠、小眾,、精英等類(lèi)別的分層教育,，建成了必修保基,、限選強(qiáng)能,、公選拓展、網(wǎng)絡(luò)延伸,、實(shí)踐提升,、“二課熏陶的“三層次六方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。第一層次面向全體學(xué)生開(kāi)展普惠教育,。通過(guò)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》必修課和各專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)限選課的理論教學(xué),，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情,，挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能,，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，提升學(xué)生創(chuàng)造性就業(yè)的能力,。第二層次面向有意向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展小眾教育,。通過(guò)創(chuàng)業(yè)類(lèi)公選課與相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展教育和創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn),，引導(dǎo)學(xué)生為自主創(chuàng)業(yè)做出積極準(zhǔn)備，一旦時(shí)機(jī)成熟即可創(chuàng)業(yè),。第三層次面向已經(jīng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生開(kāi)展個(gè)體教育,。針對(duì)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和培訓(xùn),，讓學(xué)生全過(guò)程,、全方位地體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)歷程，全面提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力,，鼓勵(lì)其畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè),，同時(shí)創(chuàng)造就業(yè)崗位帶動(dòng)其他學(xué)生就業(yè)。

3,。4建設(shè)校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系

以來(lái),，科技部、教育部先后在全國(guó)部分?。ㄊ校┖透咝Ｏ嗬^建立了國(guó)家級(jí)與省級(jí)大學(xué)生科技園,、產(chǎn)業(yè)園及創(chuàng)業(yè)孵化器等服務(wù)保障機(jī)構(gòu)。但是,，與新加坡相比,，投入和產(chǎn)出非常有限?？山梃b南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠模式,，采取以下措施：

3）建立由政府或企業(yè)參與，高校主導(dǎo)的科技園區(qū)或孵化器,，在政策,、資金層面給予支持和投入，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供后勤保障,。

4結(jié)語(yǔ)

理工學(xué)院的教學(xué)工廠和無(wú)界化校園理念"為國(guó)內(nèi)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了優(yōu)秀的可借鑒經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)我們應(yīng)注意到，任何一種教育模式的最終實(shí)效性,，取決于其實(shí)施過(guò)程的本土化,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不例外。因此,，在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,，應(yīng)充分結(jié)合自身實(shí)際情況，合理有效地利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì),，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最大化,，為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才,。

作者：李壽泉單位：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文該做篇二

21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，一旦自己的產(chǎn)品或者能力達(dá)不到要求的話,，就很有可能面臨淘汰,，那么在這個(gè)社會(huì)創(chuàng)業(yè)更是艱難，無(wú)論什么行業(yè),，競(jìng)爭(zhēng)力都非常巨大,，而且科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，更難于生存,。大學(xué)生在這個(gè)階段創(chuàng)業(yè)是最困難的,，做點(diǎn)小本創(chuàng)業(yè)的小項(xiàng)目吧，找不到合適的,，不是資金投入量大,，就是利潤(rùn)太低，沒(méi)有前景,，那么21世紀(jì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貴在一個(gè)“創(chuàng)新”上,，沒(méi)有創(chuàng)新，永遠(yuǎn)面臨被淘汰,！

當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻,，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難，面對(duì)這樣的局面,，我們當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功,不僅自身不用再向社會(huì)索取崗位,相反會(huì)成為工作崗位的提供者,假如大學(xué)畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)匯流成河,無(wú)疑可以大大緩解整個(gè)社會(huì)的就業(yè)難問(wèn)題。當(dāng)然,我們還必須認(rèn)識(shí)到,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是一件容易的事,。創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)并非短期培訓(xùn)所能達(dá)成,。有些素質(zhì)甚至靠培訓(xùn)也很難達(dá)到,比如謀略、膽量,以及識(shí)人用人等,這些都需要長(zhǎng)時(shí)間不斷訓(xùn)練和積累,。創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備也是一個(gè)關(guān)鍵,許多大學(xué)生并不害怕自主創(chuàng)業(yè),而是擔(dān)心創(chuàng)業(yè)后很可能面臨的失敗打擊,。大學(xué)生必需對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,不僅需要明確自己是否適合創(chuàng)業(yè),是否具備創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的基本素養(yǎng),還需要準(zhǔn)確的定位、清晰的目標(biāo)和合理的通道,確保創(chuàng)業(yè)在既定軌道上有序發(fā)展,。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅可以給自身帶來(lái)財(cái)富,，而且能給社會(huì)帶來(lái)更多的就業(yè)崗位，使社會(huì)得到更好的發(fā)展,。那么作為大學(xué)生,，我們?cè)撊绾蝿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)呢？怎樣才能成功創(chuàng)業(yè)呢,？創(chuàng)業(yè)需要我們具備怎樣的能力和素質(zhì)呢,？這些都是我們能否成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。

改革開(kāi)放初期,，提倡摸著石頭過(guò)河,，鼓勵(lì)人們大膽試,、大膽闖。這曾經(jīng)有功,，甚至功不可沒(méi),。但時(shí)過(guò)境遷，在倡導(dǎo)科學(xué)發(fā)展觀的今天,，不應(yīng)該再摸著石頭過(guò)河,。社會(huì)的開(kāi)放度已經(jīng)充分高、市場(chǎng)規(guī)則也基本建立,、信息傳播也非常便捷，人們的基本生活需求也得到了多方面的滿足?，F(xiàn)在不是市場(chǎng)到處空白的年代,，不是商品極度匱乏的年代，不再是石頭縫里都能撿到金元寶的時(shí)代,。創(chuàng)業(yè)只要有激情就能成功的年代已經(jīng)過(guò)去,。大學(xué)生 1 創(chuàng)業(yè)往往白手起家的居多，經(jīng)不起反復(fù)的失敗和折騰,。摸著石頭過(guò)河,，顯然不能成為我們的選擇。所以創(chuàng)業(yè)應(yīng)該從自己的實(shí)際情況出發(fā),，做實(shí)際情況能做到的事情,，資金少，就要做資金少的工作,，創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是一個(gè)摸索自己所在行業(yè)套路的過(guò)程,，不在于資金的多少，而在于怎樣根據(jù)自己的實(shí)際情況出發(fā),，去選擇創(chuàng)業(yè),。

一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者所謂的“天分”，主要是靠在創(chuàng)業(yè)的“實(shí)踐”中培養(yǎng)出來(lái)的,。不僅包括思想方法,、知識(shí)和智慧、經(jīng)驗(yàn)和技能,、品格和氣質(zhì),、風(fēng)度，更重要的是做人的品行,、人格,、心態(tài)和為人的心胸。

第一,，必須具有影響他人的能力,，就是能夠讓合伙人,、周邊員工心甘情愿地跟隨自己去為理想而奮斗。只有感召力和創(chuàng)業(yè)者的影響力才可以激勵(lì)團(tuán)隊(duì)和自己一起前進(jìn),。

第二,，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有激勵(lì)他人的能力。一個(gè)可以調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)潛能的領(lǐng)軍人物,，才可以煥發(fā)團(tuán)隊(duì)每個(gè)人的事業(yè)激情,，才可以振奮人心，才可以使每個(gè)人為參與到偉大的事業(yè)而感到自豪,。只有這樣的團(tuán)隊(duì)才有生命力和活力,。

第三,創(chuàng)業(yè)者必須有非常清晰的使命感和遠(yuǎn)景目標(biāo)。一個(gè)沒(méi)有方向的創(chuàng)業(yè)者是沒(méi)有辦法成功的,，所以使命和目標(biāo)是成功的第一步,。創(chuàng)業(yè)者必須回答，我從哪里來(lái),，現(xiàn)在在哪里,，將要去哪里。也就是說(shuō),，應(yīng)有一個(gè)清晰的企業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的藍(lán)圖,，同時(shí)要有能力制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的戰(zhàn)略和途徑。

第四,，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),，需要有非凡的決策能力。因?yàn)?，光把事情做好或把企業(yè)管理好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，考驗(yàn)成敗的關(guān)鍵是能否做正確的事情，也就是必須做正確的決策,。外面的誘惑很多,，機(jī)會(huì)也太多，而一不小心就可能掉入盲目決策的陷阱,。

第五,，必須有整合資源的能力。企業(yè)的資源不僅是人,、財(cái),、物，還包括知識(shí),、時(shí)間,、智慧組合、公共關(guān)系等無(wú)形的要素。如果沒(méi)有把資源整合在一起的能力就會(huì)失去競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)和先機(jī),。

第六,，必須具備應(yīng)付變革的能力。創(chuàng)業(yè)者是否可以在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下,，突破 2 自己固有的思維局限,，挑戰(zhàn)自己以往的成功模式和戰(zhàn)略手段，是考驗(yàn)創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)和魄力的重要環(huán)節(jié),。不斷否定自己,，突破自己，戰(zhàn)勝自己,，向自己挑戰(zhàn),，向明天挑戰(zhàn)，才有機(jī)會(huì)成為未來(lái)的佼佼者,。

一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者還必須具備良好的信譽(yù),，有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，有非常強(qiáng)的溝通能力,；并具有熟悉本行的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；對(duì)待周邊人群具備開(kāi)放的心胸和一顆同情心,、關(guān)懷心,。

同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng),。文化素養(yǎng)是一個(gè)看不著但能感覺(jué)得到的品質(zhì),，是在知識(shí)社會(huì)中長(zhǎng)久保持成功所必須具備的品質(zhì)。不過(guò),，創(chuàng)業(yè)者不必過(guò)分擔(dān)心自己的文化素質(zhì),，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該知道文化素質(zhì)是一個(gè)人的修養(yǎng)，通過(guò)平常多讀書(shū),，勤思考,，滲透到自己的言行中，就會(huì)逐步提高自己的文化修養(yǎng),。

文化素養(yǎng)的內(nèi)容十分廣泛,，幾乎無(wú)所不包。創(chuàng)業(yè)者每天要辛勤地工作,，沒(méi)有太多的時(shí)間和精力放在文化素養(yǎng)的修煉上,。因此，創(chuàng)業(yè)者也不必試圖從全方位提升自己的文化修養(yǎng),，只要抓住文化修養(yǎng)的主要內(nèi)容即可,。一個(gè)人的文化素質(zhì)一般集中體現(xiàn)在思想道德和專(zhuān)業(yè)知識(shí)上。

創(chuàng)業(yè)者或許對(duì)思想道德重視不夠。其實(shí),，做商業(yè)的人士,，要特別重視自己的思想道德修養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)者放棄別的種種誘惑從事新事業(yè)的開(kāi)創(chuàng),，也是以實(shí)現(xiàn)自己理想為目的的,。在這里所說(shuō)的思想道德修養(yǎng)是指創(chuàng)業(yè)者對(duì)待廣大客戶的態(tài)度以及對(duì)待社會(huì)的態(tài)度。中國(guó)當(dāng)前已進(jìn)入了買(mǎi)方經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，作為賣(mài)方的商家必須以優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品,、真誠(chéng)的服務(wù)來(lái)贏得顧客的信賴。只有那些能為顧客帶來(lái)更多便利,、創(chuàng)造更多價(jià)值的商家,，才能在商場(chǎng)上立于不敗之地。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)辦商業(yè)機(jī)構(gòu)的選擇上,，在公司的運(yùn)作經(jīng)營(yíng)上,，不要將心思全部用在如何賺錢(qián)，而應(yīng)思考自己所創(chuàng)的事業(yè)是否給眾多的人帶來(lái)更多的幸福,。因?yàn)?，?chuàng)業(yè)者辛勤創(chuàng)業(yè)，并非只是為了金錢(qián),，而是為了實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值,。

作為當(dāng)代大學(xué)生，盡管我們有知識(shí),、有激情,、有夢(mèng)想、有沖勁,，但是由于我們?nèi)狈ι鐣?huì)實(shí)踐,，沒(méi)有經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的風(fēng)雨考驗(yàn)，缺乏管理團(tuán)隊(duì)的經(jīng)歷,，所以我們創(chuàng)業(yè)比起職場(chǎng)過(guò)來(lái)人有著更多的風(fēng)險(xiǎn)和盲目,。這就要求我們必須努力學(xué)習(xí)以前成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì),，更要注重創(chuàng)新,。只有不斷完善自己，我們才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路上走得更遠(yuǎn),，給社會(huì)帶來(lái)更多的財(cái)富,。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文該做篇三

全面建成小康社會(huì)、加快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,，必須抓好城市這個(gè)“火車(chē)頭”,，把握發(fā)展規(guī)律,，推動(dòng)以人為核心的新型城鎮(zhèn)化。貫徹落實(shí)中央精神,，必須認(rèn)識(shí)和把握城市發(fā)展的深刻變化,，加快轉(zhuǎn)變城市發(fā)展方式。

城鎮(zhèn)化速度從高速轉(zhuǎn)為中高速,。城鎮(zhèn)化與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)呈明顯正相關(guān)關(guān)系,。經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)、農(nóng)村勞動(dòng)力大量進(jìn)城,、城市居民強(qiáng)勁的改善性需求,，構(gòu)成過(guò)去30多年城鎮(zhèn)化快速推進(jìn)的基本動(dòng)力。當(dāng)前,，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)進(jìn)入換擋減速期,，城市發(fā)展也到了關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。2011年,，我國(guó)城鎮(zhèn)化率超過(guò)50%,，城市人口超過(guò)農(nóng)村人口。與此同時(shí),，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度從高速轉(zhuǎn)變?yōu)橹懈咚?。這兩個(gè)重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)的重合并不是巧合。根據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn),，城鎮(zhèn)化率從30%到70%是城鎮(zhèn)化快速推進(jìn)時(shí)期,。其中，50%是一個(gè)重要拐點(diǎn),，從30%到50%是高速增長(zhǎng)期，從50%到70%是中高速增長(zhǎng)期,。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下,，我國(guó)城鎮(zhèn)化速度趨緩，進(jìn)入中高速增長(zhǎng)期,。

城市建設(shè)從賣(mài)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)為買(mǎi)方市場(chǎng),。過(guò)去30多年，城市快速發(fā)展,。只要增加城市基本建設(shè)投入,，就會(huì)帶來(lái)土地大幅升值；房子建了不愁賣(mài),，開(kāi)發(fā)區(qū)建了就有人氣,。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，經(jīng)濟(jì)增速回落,，勞動(dòng)年齡人口和進(jìn)城流動(dòng)人口同時(shí)減少,，帶來(lái)人口紅利衰減，城市居民改善性住房需求趨于飽和，城市發(fā)展原有的三大動(dòng)力明顯減弱,，城市建設(shè)從供不應(yīng)求的賣(mài)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)為供大于求的買(mǎi)方市場(chǎng),。城市發(fā)展為了誰(shuí)、怎樣才能實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展,？這個(gè)問(wèn)題日益嚴(yán)峻地?cái)[在我們面前,。

互聯(lián)網(wǎng)和汽車(chē)時(shí)代的到來(lái)推動(dòng)城市發(fā)展郊區(qū)化。隨著汽車(chē)進(jìn)入家庭,、互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展,，越來(lái)越多的人愿意在交通壓力更小、生態(tài)環(huán)境更好的郊區(qū)生活和工作,。同時(shí),，電商下鄉(xiāng)對(duì)城鎮(zhèn)化影響極大。電商不僅是改變城鄉(xiāng)商貿(mào)格局的商業(yè)平臺(tái),，而且是互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入農(nóng)村的綜合平臺(tái),，能夠顯著縮小城鄉(xiāng)差別，推動(dòng)郊區(qū)小鎮(zhèn)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的聚集地,。在這些因素影響下,，城市發(fā)展越來(lái)越呈現(xiàn)城市群、組團(tuán)化,、模塊化,、郊區(qū)化的特點(diǎn)。

推動(dòng)城市發(fā)展從以規(guī)模擴(kuò)張為主向以品質(zhì)提升為主轉(zhuǎn)變,。在新常態(tài)下,，應(yīng)把更多精力放在城市轉(zhuǎn)型發(fā)展、精細(xì)發(fā)展上,，圍繞“房子讓誰(shuí)住,、城市給誰(shuí)用”加強(qiáng)城市供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，以人為中心建設(shè)城市,，推動(dòng)城鎮(zhèn)化從規(guī)模擴(kuò)張為主向品質(zhì)提升為主轉(zhuǎn)變,。一是以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為核心布局產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)城市產(chǎn)業(yè)功能和社會(huì)服務(wù)功能一體化,，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈,，讓城市更加宜居宜業(yè)。二是注重城市軟環(huán)境建設(shè),，推動(dòng)戶籍制度改革,、土地制度改革、勞動(dòng)就業(yè)制度改革,、投融資體制改革,，以改革創(chuàng)新激活城市發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力,。三是加快智慧城市建設(shè)，促進(jìn)大數(shù)據(jù),、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)與城市治理服務(wù)融合,，提升城市治理和服務(wù)水平。四是遵循山水格局,、歷史文脈和現(xiàn)代規(guī)劃理念,，把山水林田湖的生態(tài)體系融入城市建設(shè)，推動(dòng)節(jié)能建筑,、綜合管廊,、清潔能源利用等綠色城市集成創(chuàng)新。

更加注重城鄉(xiāng)包容發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)市鎮(zhèn)錯(cuò)位發(fā)展,、有機(jī)銜接。適應(yīng)城市與鄉(xiāng)村互為依托,、雙向流動(dòng),、融合包容發(fā)展趨勢(shì)，把城市功能完善與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)結(jié)合起來(lái),，把新產(chǎn)業(yè),、新業(yè)態(tài)發(fā)展與市鎮(zhèn)體系調(diào)整結(jié)合起來(lái)。一是鼓勵(lì)和引導(dǎo)城市工商業(yè)資本和消費(fèi)下鄉(xiāng),，改造提升村鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施,，建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)小鎮(zhèn)和民俗旅游、生態(tài)宜居小鎮(zhèn),，營(yíng)造宜居,、宜業(yè)、宜游的生產(chǎn)生活新空間,。二是把民俗文化,、休閑旅游、綠色有機(jī)等要素與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)相結(jié)合,，依托電商下鄉(xiāng)，把農(nóng)業(yè)發(fā)展成為復(fù)合型的高附加值產(chǎn)業(yè),，使鄉(xiāng)村成為城市功能的延展和補(bǔ)充,。三是讓農(nóng)民帶著土地和勞動(dòng)力兩個(gè)資本進(jìn)城，發(fā)展農(nóng)村專(zhuān)業(yè)合作社,，進(jìn)行集體經(jīng)濟(jì)股份制改造,，使農(nóng)民在土地出租、入股經(jīng)營(yíng)的同時(shí),，一部分成為城市產(chǎn)業(yè)從業(yè)者,、一部分成為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)工人,，共享土地增值和產(chǎn)業(yè)發(fā)展收益。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文該做篇四

古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞,，謂交談辭章或交流思想,。當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文,。下面是創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新論文，請(qǐng)參考.

創(chuàng)業(yè)教育及成人高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展

摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展的一種基本形式,，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求,。成人高等教育在發(fā)展過(guò)程中，其人才培養(yǎng)質(zhì)量下降,，社會(huì)認(rèn)可度降低,，其轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。為此,，成人高等教育可以借助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)自身轉(zhuǎn)型,，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展發(fā)揮成人高等教育的優(yōu)勢(shì)。故而,，通過(guò)成人高等教育開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，需要更新成人高等教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，積極培育新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍,，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué),，整合復(fù)合型的教學(xué)資源以及建立彈性學(xué)制等方式來(lái)保證成人高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展與提升其開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;成人高等教育;轉(zhuǎn)型;融合;路徑

長(zhǎng)期以來(lái),，成人高等教育在高等教育大眾化的影響下,，其人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)為人所詬病，而且已經(jīng)陷入生源危機(jī),。因此,，成人高等教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，這是幫助其擺脫困境,、實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。

一,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高等教育中的發(fā)展

在高校學(xué)生中間開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)起源于美國(guó)20世紀(jì)80年代的哈佛大學(xué),，到20世紀(jì)90年代中期引入我國(guó)高校。,，清華大學(xué)聯(lián)合北京,、上海的5所大學(xué)舉辦了第一屆“中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，取得了圓滿的成功,，此次大賽的舉辦形式,、競(jìng)賽內(nèi)容基本上是照搬哈佛大學(xué)的模式,。到，共青團(tuán)中央,、全國(guó)學(xué)聯(lián),、中國(guó)科協(xié)等三家單位決定仿照第一屆中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的模式，由清華大學(xué)承辦第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,，由此,，將中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽常規(guī)化，此次大賽匯集了全國(guó)130所大學(xué)近600件作品,，對(duì)中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。隨著“挑戰(zhàn)杯”賽事的常規(guī)化及日漸推廣，高校中有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的輔導(dǎo),、課程設(shè)置也越來(lái)越多,。20，教育部為了進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的效果,，決定由清華大學(xué),、武漢大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)工作,。教育部鼓勵(lì)這些試點(diǎn)高校積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，并探索不同的辦學(xué)模式。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展,，中國(guó)高校由大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽正式發(fā)展到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，既實(shí)現(xiàn)了定期的競(jìng)賽到常規(guī)教育形式的過(guò)渡，也形成中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式,。盡管如此,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入我國(guó)高等教育的時(shí)間較短，是一種新的教育形式,。面對(duì)這種從未有過(guò)的教育形式,，首要問(wèn)題就是要解決好師資問(wèn)題。為此,，年教育部在北京航空航天大學(xué)舉辦了第一期中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育骨干教師的培訓(xùn)工作,，來(lái)自全國(guó)的近百所高校的250多名有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷的教師參加了培訓(xùn)，由此標(biāo)志著中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)體系的正式啟動(dòng),。此后的十多年時(shí)間內(nèi),，北京航空航天大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院相繼舉辦了十多屆師資培訓(xùn)班，解決了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系范圍,、課程設(shè)置方式,、教育教學(xué)方法等基本問(wèn)題,，取得了較好的成效,。從開(kāi)始,，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在各校的逐步建立，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施方式,、創(chuàng)新路徑,、實(shí)施方法等逐漸成為高校及教師新的關(guān)注點(diǎn)。由此,，清華大學(xué)承擔(dān)了這一新型師資培訓(xùn)內(nèi)容,，到目前已經(jīng)為全國(guó)高校共培養(yǎng)了1300名教師。除了清華大學(xué),、北京航空航天大學(xué)承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)任務(wù)以外,，20，共青團(tuán)中央,、中國(guó)青聯(lián)與國(guó)際青年創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟合作,，針對(duì)中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資不足，開(kāi)展了kab(knowa-boutbusiness)創(chuàng)業(yè)教育(中國(guó))培訓(xùn)項(xiàng)目,，截至,，kab項(xiàng)目已為來(lái)自全國(guó)1100所大學(xué)近5000名教師提供了相關(guān)培訓(xùn)，在全國(guó)160所大學(xué)建立了大學(xué)生kab創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地,，吸引了30萬(wàn)人次的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,，并聯(lián)合清華大學(xué)、浙江大學(xué)等高校,，編輯出版了《大學(xué)生kab創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教師與學(xué)生用書(shū)各一套,，幫助全國(guó)近800所大學(xué)完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控,、創(chuàng)業(yè)推廣等體系,。隨著前述各個(gè)師資培訓(xùn)項(xiàng)目的推進(jìn)，逐漸解決中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資問(wèn)題,，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的教學(xué)水平,、理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各高校針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、專(zhuān)業(yè)也在逐步開(kāi)設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系和模式逐漸完善,，實(shí)現(xiàn)了從師資培訓(xùn)到學(xué)生培養(yǎng)的承接,，逐步實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋大學(xué)教育的全過(guò)程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日漸成為高校教育的一個(gè)重要內(nèi)容,。當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型時(shí)期，就業(yè)困難已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,，僅憑現(xiàn)有的退、缺崗位難以完全解決社會(huì)就業(yè)問(wèn)題,。因此,，通過(guò)創(chuàng)新來(lái)引領(lǐng)創(chuàng)業(yè),、通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)是解決就業(yè)難的基本途徑。無(wú)疑,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為此提供了突破口,，成人高等教育和普通高等教育一樣，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí),，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。如此,，不僅能夠解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,，還能為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。成人高等教育通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展,，既充分體現(xiàn)了其服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的功能,，也提升了其辦學(xué)的社會(huì)認(rèn)可度。

二,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與成人高等教育轉(zhuǎn)型之間的關(guān)系

(一)成人高等教育開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是其自身轉(zhuǎn)型的要求

在“大眾創(chuàng)業(yè),、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為高等教育發(fā)展的基本方向之一,，成人高等教育作為高等教育的一部分,，自然也不能無(wú)視這樣的發(fā)展方向。自高等教育大眾化以來(lái),，成人高等教育的辦學(xué)質(zhì)量日趨下降,，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以得到社會(huì)認(rèn)可，畢業(yè)生的就業(yè)率較低,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)也不強(qiáng),，難以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，這些問(wèn)題已經(jīng)成為制約成人高等教育轉(zhuǎn)型的瓶頸,。這些瓶頸嚴(yán)重制約成人高等教育發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，如果不能順利開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成人高等教育亦無(wú)法轉(zhuǎn)型,，這是一個(gè)惡性循環(huán)［2］,。具體而言:第一，在辦學(xué)理念上,，成人高等教育還沒(méi)有從學(xué)歷補(bǔ)償教育中走出來(lái),，繼續(xù)追求學(xué)歷教育，追求辦學(xué)規(guī)模與經(jīng)濟(jì)效益,，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育;第二,，在教學(xué)方式上，依然是以課堂講授為主導(dǎo)，重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué);第三,，在課程設(shè)置上，過(guò)細(xì)的專(zhuān)業(yè)分科無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的需求;第四,，在教材選擇上，普教化色彩濃厚,，內(nèi)容和知識(shí)陳舊,，沒(méi)有吸收最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系;第五，在師資上,，成人高等教育的師資隊(duì)伍基本上是理論研究者,，缺乏有開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的教師;第六，在學(xué)制設(shè)置上,，學(xué)年制在很多時(shí)候過(guò)于僵化,，無(wú)法滿足在職成人創(chuàng)業(yè)要求。鑒于以上種種原因,，導(dǎo)致成人高等教育無(wú)法走出自身的發(fā)展困境,，以至于很多成人高校已經(jīng)深陷生源危機(jī)。面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃開(kāi)展,，成人高等教育應(yīng)該抓住這一歷史機(jī)遇,，積極改革辦學(xué)理念、教學(xué)模式,、專(zhuān)業(yè)設(shè)置,，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平，將過(guò)去的學(xué)歷補(bǔ)償教育功能轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求,，按照成人學(xué)生的特點(diǎn)和自身的專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)展有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，由此推動(dòng)自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展,。

(二)成人高等教育開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著天然的優(yōu)勢(shì)

從整體看,，成人高等教育無(wú)論是在教學(xué)理念還是教育方式、內(nèi)容上均具有一些特點(diǎn),，如教學(xué)內(nèi)容力求精細(xì),、教學(xué)方法注重學(xué)生的自主性、教學(xué)形式靈活多樣等,。這些優(yōu)勢(shì)使得成人高等教育開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具備一定的優(yōu)勢(shì),，能夠充分提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之效果。具體而言:第一,，普通高等教育主要是以學(xué)術(shù)教育為主導(dǎo),，過(guò)于注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，顯然有本末倒置的嫌疑，會(huì)降低其學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)造力;而成人高等教育本身就是以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)的,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展可以較好地與這一培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合,。第二，成人高等教育的對(duì)象大部分是在職成人,，這些人中大部分具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求是明確的，能夠較好地做到在學(xué)習(xí)中保持針對(duì)性［3］,。如此,，在這些人中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以充分發(fā)揮其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，使其能夠保持創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性,，并充分利用其社會(huì)關(guān)系，進(jìn)而使得創(chuàng)業(yè)計(jì)劃順利開(kāi)展,，大大提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率,。第三，作為成人高等教育對(duì)象的成人群體,，這些人具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)愿望,，成人高等教育為其提供的靈活學(xué)習(xí)方式能夠解決其工學(xué)矛盾，從而能夠充分保證其創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐時(shí)間,。因此,，從整體看，成人高等教育相較于普通高等教育的特點(diǎn),，結(jié)合其教育對(duì)象的特殊性,，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全可以發(fā)揮成人高等教育的優(yōu)勢(shì)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活力,。

三,、成人高等教育開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體路徑

(一)理念更新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情

第一,，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行綜合評(píng)定,，按照學(xué)生的意愿與個(gè)性正確評(píng)定學(xué)生適合的創(chuàng)業(yè)類(lèi)型與模式。第二,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想與熱情,，讓學(xué)生了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義與必要性。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功的案例或是邀請(qǐng)這些創(chuàng)業(yè)成功人士到校與學(xué)生交流,，幫助學(xué)生規(guī)劃好其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,，減少學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的迷茫感，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿,。第三,，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀教育,。成人高等教育雖然是實(shí)用性的教育形式，但正確的價(jià)值觀引導(dǎo)也是不可缺少的,。實(shí)踐表明,，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅需要課程設(shè)置或?qū)嵺`指導(dǎo)，還需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展正確的價(jià)值觀導(dǎo)向教育,，使得學(xué)生能夠正確認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的艱辛,、困難，以及正確應(yīng)對(duì)這些困難的方式方法,。第四,，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策教育。通過(guò)政策教育幫助學(xué)生消除創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的后顧之憂,，使得每位學(xué)生能夠了解和熟悉政策，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心,。

(二)師資培育,，建設(shè)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

盡管我國(guó)高校中有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生比例較高，但真正創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生并不多,，而成人高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率僅為3．2%［4］,。顯然，這相較于普通高校,，這是一個(gè)非常低的數(shù)字,，這其中除了學(xué)生個(gè)體差異以及社會(huì)因素不同之外，最關(guān)鍵就在于與教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力有重要的關(guān)系,，師資力量是否專(zhuān)業(yè)化影響著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率,。故此，成人高等教育在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中,，需要打造一批專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍,。具體而言:第一，推進(jìn)校企合作,，積極聘請(qǐng)企業(yè)人員或創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師,。這些有著豐富企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的人士，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn),、意識(shí)較為豐富,，將這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)或教訓(xùn)傳遞給學(xué)生,，將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性與借鑒性,。第二，積極提升在職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),。當(dāng)前,，大部分成人高校的教師不但沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷,，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)也較為薄弱，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究不夠深入,，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)效果,。因此，需要對(duì)在職教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)歷指導(dǎo),，采取體驗(yàn)式的培訓(xùn)方式確保教師能夠親身體驗(yàn)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體運(yùn)作,，同時(shí)選派優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職，親自參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,，進(jìn)而提升教師綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng),。為了激發(fā)教師的積極性，可以在經(jīng)費(fèi),、項(xiàng)目,、職稱(chēng)等方面給予政策傾斜。第三,，構(gòu)建多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家機(jī)制,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)跨學(xué)科的教育，對(duì)師資力量有較高的要求,，這就要求成人教育機(jī)構(gòu)與普通高校,、科研院所開(kāi)展積極的合作，充分利用合作機(jī)構(gòu)的師資,，為自身構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)化的,、多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家?guī)欤瑥亩嵘ｋH合作的優(yōu)勢(shì),。

(三)豐富實(shí)踐教學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷

第一，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,，需要尊重學(xué)生的主動(dòng)性,。成人高等教育的學(xué)生大部分均是有著工作經(jīng)驗(yàn)的成人，其有著豐富的生活閱歷,。因此,，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我探索,、自我設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程,，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的問(wèn)題、難處,，以便在以后的教學(xué)中有針對(duì)性地解決,。第二，在實(shí)踐教學(xué)中,，應(yīng)該做好因材施教,，尊重學(xué)生的個(gè)性,。成人高等教育的學(xué)生來(lái)源范圍極為廣泛，在人生經(jīng)驗(yàn),、生活閱歷和工作經(jīng)歷等方面具有較強(qiáng)的差異性,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該正視并尊重這些差異，力求做好一對(duì)一的實(shí)踐指導(dǎo),，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的作用［5］,。第三，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中,，應(yīng)該充分開(kāi)展校企合作,，為學(xué)生搭建實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)。當(dāng)然,，除了搭建平臺(tái)之外,，還需要為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)學(xué)生開(kāi)展的各類(lèi)小型,、微型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給予大力的支持,。第四，積極支持學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,，將課堂理論講授與實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái),，保持學(xué)生充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際運(yùn)作,。

(四)整合課程資源，著力培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

第一,，成人高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念,，致力于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)人才的復(fù)合需求以及學(xué)生就業(yè)的要求,，打通學(xué)科之間的壁壘,，在改變以往的學(xué)科分科過(guò)細(xì)的問(wèn)題，在課程設(shè)置以及教學(xué)資源安排上,，側(cè)重于綜合性知識(shí)和技能的傳授以及綜合性教育理念的傳播,。第二，在具體課程設(shè)置上,，要構(gòu)建立體式的課程資源體系,。要打破學(xué)科、專(zhuān)業(yè)之間的界限,，構(gòu)建跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)體系與課程體系,，為學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)提供條件,。同時(shí),，在教材開(kāi)發(fā)上,，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體要求，開(kāi)發(fā)立體式教材體系,，將各類(lèi)課程資源進(jìn)行整合,，形成綜合性的課程資源教學(xué)包，而且將書(shū)本教材與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行結(jié)合,，形成一個(gè)讓學(xué)生能夠自主選擇的課程體系,，保證學(xué)生的綜合性需求和個(gè)性化需求相結(jié)合。

(五)改革學(xué)制,，保證學(xué)生有充裕的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)間

成人高等教育學(xué)生基本上是在職在崗人員,，工學(xué)矛盾較為突出，解決這一矛盾的辦法就是改革學(xué)制,，建立彈性化學(xué)制,。在修滿學(xué)分的前提下，保證學(xué)習(xí)實(shí)踐的伸縮性,，學(xué)生能夠選擇多樣化的學(xué)習(xí)方式,，如半工半讀或工學(xué)交替等［6］。顯然,，彈性學(xué)制是非常適合成人高等教育的,，在這種情況下，成人高等教育機(jī)構(gòu)可以開(kāi)設(shè)形式多樣的課程體系,，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。不同的學(xué)生根據(jù)自身不同的要求，充分利用學(xué)分制,，發(fā)展自身的個(gè)性,，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)間。對(duì)于在職學(xué)生而言,，可以按照工學(xué)矛盾解決的要求,，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間，在理論學(xué)習(xí)之外,，可以充分利用剩余的時(shí)間開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,。對(duì)于非在職學(xué)生，彈性學(xué)制為其提供了個(gè)性化和多樣化的選擇,，能夠充分保證其能夠循序漸進(jìn)地接觸社會(huì),，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累之后，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,，避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的速成,，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功率。

參考文獻(xiàn):

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文該做篇五

（一）有利于高校穩(wěn)健發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式已經(jīng)成為我國(guó)高等教育改革的一個(gè)重要策略,。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的不斷加快,，創(chuàng)新企業(yè)和創(chuàng)新產(chǎn)品服務(wù)越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視,，相對(duì)于普通人才勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)具有獨(dú)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才需求更高。對(duì)此,，高校不斷優(yōu)化和完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式,，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力在一定程度上能夠提升學(xué)校的綜合實(shí)力，吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源,，促進(jìn)高校在教育改革的浪潮下脫穎而出,，有利于高校穩(wěn)健發(fā)展。

（二）有利于當(dāng)?shù)氐胤浇?jīng)濟(jì)發(fā)展

相對(duì)于初等教育高校肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)并輸送高素質(zhì),、高技能,、創(chuàng)新型人才的使命，不斷完善自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式,，選好創(chuàng)新切入點(diǎn),，從制度、觀念,、知識(shí)等多方面來(lái)加強(qiáng),，不僅能夠提高大學(xué)生的知識(shí)和技能優(yōu)勢(shì)，而且還能夠使其樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的責(zé)任意識(shí),，發(fā)揮奮發(fā)向上的蓬勃?jiǎng)恿?，使其能夠更好地服?wù)于社會(huì)，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家貢獻(xiàn)一份力,。

（三）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校大學(xué)生要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中立足，單單具備理論知識(shí),、文化修養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，高校不斷優(yōu)化和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式在一定程度上能夠提高其實(shí)踐能力,、就業(yè)能力,、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，使其個(gè)人素質(zhì)和技能得到全方位的提高,，有利于大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展取得了一定成績(jī),，人才培養(yǎng)要想更好地與社會(huì)發(fā)展相匹配必須不斷優(yōu)化教育模式,，進(jìn)入21世紀(jì)以后我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始進(jìn)入實(shí)質(zhì)性推進(jìn)和發(fā)展階段。在政府及相關(guān)部門(mén)的大力鼓勵(lì)和倡導(dǎo)之下,，我國(guó)清華大學(xué),、中國(guó)人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校于20xx年建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn),，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展為社會(huì)輸送了不少具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才,。20xx年在中央與各地區(qū)相關(guān)部門(mén)聯(lián)合下“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)工程”正式啟動(dòng),。同時(shí)清華大學(xué)、上海交大,、中南大學(xué),、江南大學(xué)等多個(gè)高校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召相繼成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)中心或創(chuàng)業(yè)研究機(jī)構(gòu),，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境,。為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，我國(guó)教育部于20xx年出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》,，至20xx年又實(shí)施了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》,，推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作全面統(tǒng)籌和部署。但是我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果存在一定局限性,，選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)仍然較少,，據(jù)統(tǒng)計(jì)20xx年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)僅占總體人數(shù)的2.9%，創(chuàng)業(yè)方向也僅僅局限于社交,、購(gòu)物,、視頻等娛樂(lè)休閑領(lǐng)域。對(duì)此,，我國(guó)高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上已經(jīng)積極調(diào)整大方向,，使以互聯(lián)網(wǎng)為依托的教育模式真正融入到我國(guó)已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，為大學(xué)生日后創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（一）教育理念存在一定滯后性

我國(guó)一些高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視度不足,，教育理念存在一定滯后性。一部分高校在對(duì)教師和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度不夠,，直接導(dǎo)致教師和學(xué)生都不能深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性,，進(jìn)而使得一些教師在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)形式性較強(qiáng)，而學(xué)生則是存在應(yīng)付心理,，存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與自己關(guān)系不大的錯(cuò)誤思想,，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。同時(shí),，由于一部分高校的重視度不夠,，管理層沒(méi)有安排相關(guān)人員及時(shí)向相關(guān)院系和部門(mén)落實(shí)國(guó)家最新頒布和下發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綱領(lǐng)性文件和要求，進(jìn)而出現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫離實(shí)際,，難以充分發(fā)揮指導(dǎo)作用,。

（二）教育教學(xué)內(nèi)容存在單一性

一些高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教育教學(xué)內(nèi)容存在一定單一性,，在課程體系設(shè)置上存在著“紙上談兵”現(xiàn)象,，沒(méi)有充分實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的結(jié)合。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身就存在一定的靈活性，如果教學(xué)內(nèi)容單一,，過(guò)于側(cè)重于理論教學(xué),，課程安排過(guò)于緊密，那么就會(huì)使學(xué)生連思考的時(shí)間都沒(méi)有,，知識(shí)難以被很好的消化,，創(chuàng)新更無(wú)從提起，很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,。同時(shí),，很多高校在設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生日后的發(fā)展方向，內(nèi)容過(guò)于統(tǒng)一,，沒(méi)有選擇性,。這樣在一定程度上也會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下，不利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開(kāi)展,。

（三）人才培養(yǎng)模式有待完善

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下,，有相當(dāng)一部分高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式上存在諸多弊端。一些高校雖然已經(jīng)建立了校園網(wǎng)絡(luò),，但是沒(méi)有將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容引入到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中去,，沒(méi)有利用好這些現(xiàn)有的資源。同時(shí),，還有一些高校仍然沿用傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)模式,，不能多個(gè)角度出發(fā)去思考問(wèn)題。這樣不僅會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間和空間存在一定局限性,，而且還不能夠與時(shí)俱進(jìn),，與時(shí)代脫軌，一旦日后學(xué)生進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難免會(huì)因?yàn)檫^(guò)于學(xué)校滯后的教學(xué)模式而碰壁,。

（四）教師綜合水平有待提高

高校教師隊(duì)伍整體水平的高低與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是否能夠順利開(kāi)展有著密切的聯(lián)系,。而現(xiàn)階段我國(guó)一些高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教師業(yè)務(wù)水平存在著參差不齊的情況，一些高校在教師選聘上要求不夠嚴(yán)格,，過(guò)于注重學(xué)歷,，而忽略了教師互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些教師人員難以科學(xué),、合理地為學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),，準(zhǔn)確解答學(xué)生所提出的問(wèn)題,。同時(shí),，一些高校在教師隊(duì)伍發(fā)展投入上也不夠，沒(méi)有邀請(qǐng)一些權(quán)威人士定期對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn),，通過(guò)系統(tǒng),、專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練使其了解和掌握最新知識(shí)、資訊及客觀發(fā)展大趨勢(shì),，致使教師知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊,，這樣在一定程度上也會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作順利開(kāi)展造成一定影響,。

（一）優(yōu)化教育教學(xué)理念

我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，優(yōu)化教育教學(xué)理念,，積極培養(yǎng)教師和學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維,。首先，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度,，通過(guò)會(huì)議,、海報(bào)、樹(shù)典型等方式促進(jìn)教師和學(xué)生都深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性,，轉(zhuǎn)變一部分教師走形式的錯(cuò)誤思想,，使其能夠主動(dòng)完善教學(xué)方案，活躍課堂,，將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)理念灌輸給學(xué)生,，為此項(xiàng)工作順利開(kāi)展提供一定保障。同時(shí),，在宣傳過(guò)程中還要有一定針對(duì)性,，還要從學(xué)生的角度出發(fā)消除學(xué)生應(yīng)付心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,；其次,，高校還應(yīng)當(dāng)安排相關(guān)人員做好國(guó)家最新頒布和下發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綱領(lǐng)性文件和要求落實(shí)工作，通過(guò)加強(qiáng)與各個(gè)院系和部門(mén)的溝通交流使其能夠掌握國(guó)家文件和要求的精神,，以便充分發(fā)揮指導(dǎo)作用,。

（二）完善教育教學(xué)內(nèi)容

高校應(yīng)當(dāng)不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容，可以采取線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的方式發(fā)掘?qū)W生們的創(chuàng)新靈感,，在課堂傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)安排一些實(shí)踐內(nèi)容,，給予學(xué)生一定的思考和實(shí)踐時(shí)間。同時(shí),，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)及時(shí)將不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi),，安排教師進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)，使教學(xué)內(nèi)容更具多樣性,。由于線上教育本身就不需要具體的設(shè)備和場(chǎng)地,，也不限制時(shí)間，如果還能夠具有一定選擇性和針對(duì)性,，更容易提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)學(xué)生們更好地消化知識(shí)。

（三）顛覆傳統(tǒng)教育教學(xué)模式

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向的是學(xué)習(xí)自主性較高的大學(xué)生群體,，傳統(tǒng)靜態(tài)的教學(xué)模式難以完全滿足教學(xué)需要,。對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)顛覆傳統(tǒng)教育教學(xué)模式在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下利用好現(xiàn)有的資源，依托已有的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，結(jié)合變化及時(shí)充實(shí),、更新內(nèi)容和素材，建立對(duì)應(yīng)的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),，推動(dòng)載體創(chuàng)新,。同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)積極引入新媒體技術(shù)以及mooc等現(xiàn)代教學(xué)模式,，盡可能地實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)相對(duì)接,，將一些成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事件轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)素材，豐富教育資源,，使學(xué)生意識(shí)到在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)自己今后發(fā)展的重要性,，明確其人生方向。此外,，高校還可以邀請(qǐng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下各行業(yè)成功人士和權(quán)威人士參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中來(lái),，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)或座談會(huì)等方式分享其成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和熱情,，進(jìn)而充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)作用,。

（四）提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)在一定程度上能夠間接促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作能夠順利開(kāi)展。對(duì)此,，我國(guó)應(yīng)當(dāng)在教師知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和人員選聘上下足功夫,，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師選聘方面，高校應(yīng)當(dāng)提高教師人員錄用標(biāo)準(zhǔn),，在選聘時(shí)不應(yīng)當(dāng)只注重應(yīng)聘人員的學(xué)歷,，還要通過(guò)面試和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力考核，選擇一些學(xué)識(shí),、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)水平都較高的人員擔(dān)任相應(yīng)職務(wù),。在教師人員培訓(xùn)方面，高校應(yīng)當(dāng)投入一定經(jīng)費(fèi)用于教師隊(duì)伍發(fā)展,，應(yīng)當(dāng)定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn),，及時(shí)糾正教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過(guò)系統(tǒng),、專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練使其了解和掌握最新知識(shí),、資訊及客觀發(fā)展大趨勢(shì)，優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu),，為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

[2]洪觀平.“互聯(lián)網(wǎng)+”是融合而非簡(jiǎn)單相加[n].經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)，20xx-12-1（9）.

[3]郭莉,，王菡,，王栩楠.探索“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”的管理模式[j].現(xiàn)代教育技術(shù),，20xx（6）.

[4]王左丹,，侯永雄.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)的不足及其路徑研究[j].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)）,，20xx（8）.

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文該做篇六

一、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的素質(zhì)要求

從廣義上講,，接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生既包括接受通識(shí)教育的學(xué)生,，也包括接受專(zhuān)門(mén)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生。前者覆蓋了全體在校生,，目的是讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新知識(shí)的基本常識(shí),，并意識(shí)到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的思維對(duì)個(gè)人未來(lái)發(fā)展的重要性,。后者只包括進(jìn)入創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院接受系統(tǒng)培訓(xùn)的學(xué)生,。從創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)方面或未來(lái)定位角度分析，這類(lèi)學(xué)生大致可以分為傳統(tǒng)意義的創(chuàng)業(yè)者,、內(nèi)部創(chuàng)業(yè)企業(yè)成員,、家族企業(yè)的傳承者、擁有關(guān)系資源的創(chuàng)業(yè)者等四類(lèi),，他們構(gòu)成了創(chuàng)業(yè)的主流群體,。從專(zhuān)業(yè)背景的角度，創(chuàng)業(yè)類(lèi)學(xué)生又可以細(xì)分為技術(shù)型創(chuàng)業(yè)者和管理型創(chuàng)業(yè)者,。

所以,，針對(duì)不同的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和專(zhuān)業(yè)背景，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容也應(yīng)有所差異,，要建立以需求,、定位為導(dǎo)向的培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)從廣譜式教育到個(gè)性化培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型,、從填鴨式教育到實(shí)踐能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型,，最終完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與外部市場(chǎng)的無(wú)縫對(duì)接。從教育,、教學(xué)的角度,，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力兩個(gè)方面開(kāi)展系統(tǒng)化的教育,。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面來(lái)看,，創(chuàng)業(yè)者通常要具備敢于冒險(xiǎn)、開(kāi)拓進(jìn)取,、永不言敗的心理素質(zhì),，同時(shí)也要具備優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)的核心和本質(zhì)是創(chuàng)新,，創(chuàng)新支撐著創(chuàng)業(yè),，任何商業(yè)的成功都是建立在技術(shù)創(chuàng)新和商業(yè)模式創(chuàng)新共同作用的基礎(chǔ)之上,。在創(chuàng)業(yè)教育中，通過(guò)系統(tǒng)化的創(chuàng)新類(lèi)課程設(shè)置,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。從經(jīng)營(yíng)管理能力方面來(lái)看，管理者應(yīng)具備三種基本技能,，即技術(shù)技能,、人際技能、概念技能,，通過(guò)工商管理專(zhuān)業(yè)核心課程的學(xué)習(xí),，可以培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)營(yíng)和管理能力。

二,、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本模式

創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式可以分為通識(shí)培養(yǎng)類(lèi),、專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)兩大類(lèi)型，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)類(lèi)型又可以細(xì)分為專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式,、復(fù)合培養(yǎng)模式,。經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“創(chuàng)業(yè)激情”到“創(chuàng)業(yè)能力”的質(zhì)的轉(zhuǎn)變,。通識(shí)培養(yǎng)模式將針對(duì)所有在校大學(xué)生,，是一種廣譜式的教育模式，一般在大學(xué)一年或者二年進(jìn)行,。將創(chuàng)新,、創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，講授創(chuàng)業(yè)管理,、技術(shù)創(chuàng)新方法等基礎(chǔ)類(lèi)課程,，使學(xué)生能夠了解創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握創(chuàng)新基本方法,，更好地適應(yīng)未來(lái)的要求,。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式屬于創(chuàng)業(yè)教育最高層次的教育，它是以面向經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育模式,，具體以創(chuàng)業(yè)各階段面臨的問(wèn)題和如何實(shí)施創(chuàng)業(yè)問(wèn)題為教育內(nèi)容,，創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)。

培養(yǎng)的目標(biāo)是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的管理者或者商業(yè)模式的創(chuàng)新者,。在大學(xué)一年,、二年的時(shí)間里，要主修完大學(xué)基礎(chǔ)類(lèi)課程和管理類(lèi)核心課程,。復(fù)合培養(yǎng)模式是在創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育基礎(chǔ)之上發(fā)展起來(lái)的高層次教育,，是以面向非經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育模式,，采取“管理類(lèi)核心課程”與“創(chuàng)業(yè)教育課程”相結(jié)合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握基本的管理類(lèi)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)類(lèi)知識(shí),。由于這類(lèi)學(xué)生具有一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ),，所以培養(yǎng)的目標(biāo)可以是管理型創(chuàng)業(yè)者或者技術(shù)型創(chuàng)業(yè)者。在大學(xué)一年,、二年的時(shí)間里,，要主修完大學(xué)基礎(chǔ)類(lèi)課程和本專(zhuān)業(yè)的核心課程,；對(duì)于有條件的學(xué)生,，建議輔修管理類(lèi)第二學(xué)位課程，管理類(lèi)課程內(nèi)容同上,。

三,、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)路徑

創(chuàng)業(yè)學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)該與學(xué)位教育體系聯(lián)系起來(lái)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃,，建立“本科學(xué)位+創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷+碩士學(xué)位”的全通道式培養(yǎng)模式和覆蓋專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育,、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,、能力進(jìn)階四個(gè)階段的全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,，并配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師、科研導(dǎo)師,、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師三級(jí)輔導(dǎo)體系,。基礎(chǔ)教育階段（大學(xué)一年,、二年）：立足本專(zhuān)業(yè),，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。在此階段要完成創(chuàng)業(yè)知識(shí)的通識(shí)教育模塊,，而對(duì)于有創(chuàng)業(yè)激情的學(xué)生可以選修第二學(xué)位模塊課程,，獲得管理學(xué)第二學(xué)位。通識(shí)教育模塊要面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的全覆蓋,。第二學(xué)位模塊主要針對(duì)非管理專(zhuān)業(yè)、有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生,，在學(xué)好本專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí),，可以選修管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)的第二學(xué)位，有效地提高創(chuàng)業(yè)者的管理技能,。創(chuàng)業(yè)教育階段（大學(xué)三年,、四年）：主要面向?qū)ｉT(mén)培養(yǎng)類(lèi)的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,、創(chuàng)業(yè)管理能力,。專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)類(lèi)學(xué)生是通過(guò)校內(nèi)選拔錄取的,。

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測(cè)試主要是考查學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)能力和承受失敗方面的心理素質(zhì),，對(duì)于通過(guò)測(cè)試的學(xué)生,，學(xué)業(yè)導(dǎo)師幫助其制定個(gè)性化的生涯規(guī)劃和培養(yǎng)方案，學(xué)院對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),。生涯規(guī)劃主要是幫助學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)科學(xué)地定位自己的未來(lái),，培養(yǎng)方案則是確定在校期間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)劃。大學(xué)三年主要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的學(xué)習(xí),，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入到系統(tǒng)化的專(zhuān)業(yè)教育之中,。針對(duì)不同的學(xué)生定位，可以選擇不同的培訓(xùn)模塊,，包括創(chuàng)業(yè)能力教育模塊,、接班能力教育模塊、創(chuàng)新能力教育模塊,、專(zhuān)題知識(shí)講座模塊等,。大學(xué)四年主要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)訓(xùn)練，目的是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,，實(shí)現(xiàn)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠與外部市場(chǎng)需求的無(wú)縫連接,，走出校門(mén)后能夠做到“即插即用”。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求,，靈活選擇創(chuàng)業(yè)案例分析模塊,、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬模塊、創(chuàng)業(yè)基地實(shí)習(xí)模塊等,。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐階段（畢業(yè)后一年,、二年）：這個(gè)階段在以往的創(chuàng)業(yè)教育中是缺失的。

從某種程度來(lái)說(shuō),，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的跟蹤和輔導(dǎo),，可以幫助學(xué)生成功跨越創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程的教育斷層，大幅度地提高創(chuàng)業(yè)的成功率,。同時(shí),，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在輔導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，又可以幫助改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育教學(xué)體系,，提升創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的實(shí)踐能力,。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師將在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮主要的作用。在這個(gè)階段,，重點(diǎn)完成創(chuàng)業(yè)信息跟蹤,、創(chuàng)業(yè)過(guò)程輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)資源共享,、支撐環(huán)境構(gòu)建等,。能力進(jìn)階階段（畢業(yè)后三年,、四年）：創(chuàng)業(yè)者在實(shí)踐中感覺(jué)駕馭一家企業(yè)、解決創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的所有問(wèn)題是非常困難的,，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自身能力的不足以及企業(yè)發(fā)展的瓶頸,，其學(xué)習(xí)的目的性和迫切性會(huì)超過(guò)任何一個(gè)階段。

通過(guò)繼續(xù)教育,，有針對(duì)性地傳授解決問(wèn)題的方法和工具,，是幫助學(xué)生的理想選擇。創(chuàng)業(yè)學(xué)院要考慮到這類(lèi)學(xué)生的需求,，制定相關(guān)的扶持政策,，如引導(dǎo)他們申請(qǐng)mba、emba或者其他專(zhuān)業(yè)工程碩士教育,，通過(guò)管理類(lèi)或技術(shù)類(lèi)碩士課程的學(xué)習(xí),，提升自身素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力,。創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國(guó)教科文組織稱(chēng)為教育的“第三本護(hù)照”,，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位,。建立科學(xué)的培訓(xùn)體系,，培養(yǎng)“企業(yè)家型”復(fù)合型人才，幫助學(xué)生達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必需的素質(zhì)和能力,，是目前創(chuàng)業(yè)教育的根本性任務(wù),。本文通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的制度創(chuàng)新，提出了創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)路徑,，突破了傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的慣性思維,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生培養(yǎng)的個(gè)性化和教學(xué)手段的豐富化，對(duì)學(xué)歷教育,、創(chuàng)新實(shí)踐和繼續(xù)教育進(jìn)行了無(wú)縫鏈接,，體現(xiàn)了現(xiàn)代大學(xué)的教學(xué)、科研,、社會(huì)服務(wù)的三項(xiàng)基本職能的有機(jī)結(jié)合,，將有效地提高創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成功率。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文該做篇七

21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),，一旦自己的產(chǎn)品或者能力達(dá)不到要求的話,，就很有可能面臨淘汰，那么在這個(gè)社會(huì)創(chuàng)業(yè)更是艱難,，無(wú)論什么行業(yè),，競(jìng)爭(zhēng)力都非常巨大，而且科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)在,，更難于生存,。大學(xué)生在這個(gè)階段創(chuàng)業(yè)是最困難的,，做點(diǎn)小本創(chuàng)業(yè)的小項(xiàng)目吧，找不到合適的,，不是資金投入量大,，就是利潤(rùn)太低，沒(méi)有前景,，那么21世紀(jì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貴在一個(gè)“創(chuàng)新”上,，沒(méi)有創(chuàng)新，永遠(yuǎn)面臨被淘汰,！

當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻,，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難，面對(duì)這樣的局面,，我們當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功,不僅自身不用再向社會(huì)索取崗位,相反會(huì)成為工作崗位的提供者,假如大學(xué)畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)匯流成河,無(wú)疑可以大大緩解整個(gè)社會(huì)的就業(yè)難問(wèn)題。當(dāng)然,我們還必須認(rèn)識(shí)到,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是一件容易的事,。創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)并非短期培訓(xùn)所能達(dá)成,。有些素質(zhì)甚至靠培訓(xùn)也很難達(dá)到,比如謀略、膽量,以及識(shí)人用人等,這些都需要長(zhǎng)時(shí)間不斷訓(xùn)練和積累,。創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備也是一個(gè)關(guān)鍵,許多大學(xué)生并不害怕自主創(chuàng)業(yè),而是擔(dān)心創(chuàng)業(yè)后很可能面臨的失敗打擊,。大學(xué)生必需對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,不僅需要明確自己是否適合創(chuàng)業(yè),是否具備創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的基本素養(yǎng),還需要準(zhǔn)確的定位、清晰的目標(biāo)和合理的通道,確保創(chuàng)業(yè)在既定軌道上有序發(fā)展,。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅可以給自身帶來(lái)財(cái)富,，而且能給社會(huì)帶來(lái)更多的就業(yè)崗位，使社會(huì)得到更好的發(fā)展,。那么作為大學(xué)生,，我們?cè)撊绾蝿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)呢？怎樣才能成功創(chuàng)業(yè)呢,？創(chuàng)業(yè)需要我們具備怎樣的能力和素質(zhì)呢,？這些都是我們能否成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。

改革開(kāi)放初期,，提倡摸著石頭過(guò)河,，鼓勵(lì)人們大膽試、大膽闖,。這曾經(jīng)有功,，甚至功不可沒(méi)。但時(shí)過(guò)境遷,，在倡導(dǎo)科學(xué)發(fā)展觀的今天,，不應(yīng)該再摸著石頭過(guò)河。社會(huì)的開(kāi)放度已經(jīng)充分高、市場(chǎng)規(guī)則也基本建立,、信息傳播也非常便捷,，人們的基本生活需求也得到了多方面的滿足。現(xiàn)在不是市場(chǎng)到處空白的年代,，不是商品極度匱乏的年代,，不再是石頭縫里都能撿到金元寶的時(shí)代。創(chuàng)業(yè)只要有激情就能成功的年代已經(jīng)過(guò)去,。大學(xué)生 1 創(chuàng)業(yè)往往白手起家的居多,，經(jīng)不起反復(fù)的失敗和折騰。摸著石頭過(guò)河,，顯然不能成為我們的選擇,。所以創(chuàng)業(yè)應(yīng)該從自己的實(shí)際情況出發(fā)，做實(shí)際情況能做到的事情,，資金少,，就要做資金少的工作，創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是一個(gè)摸索自己所在行業(yè)套路的過(guò)程,，不在于資金的多少,，而在于怎樣根據(jù)自己的實(shí)際情況出發(fā)，去選擇創(chuàng)業(yè),。

一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者所謂的“天分”,，主要是靠在創(chuàng)業(yè)的“實(shí)踐”中培養(yǎng)出來(lái)的。不僅包括思想方法,、知識(shí)和智慧、經(jīng)驗(yàn)和技能,、品格和氣質(zhì),、風(fēng)度，更重要的是做人的品行,、人格,、心態(tài)和為人的心胸。

第一,，必須具有影響他人的能力,，就是能夠讓合伙人、周邊員工心甘情愿地跟隨自己去為理想而奮斗,。只有感召力和創(chuàng)業(yè)者的影響力才可以激勵(lì)團(tuán)隊(duì)和自己一起前進(jìn),。

第二，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有激勵(lì)他人的能力,。一個(gè)可以調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)潛能的領(lǐng)軍人物,，才可以煥發(fā)團(tuán)隊(duì)每個(gè)人的事業(yè)激情，才可以振奮人心，才可以使每個(gè)人為參與到偉大的事業(yè)而感到自豪,。只有這樣的團(tuán)隊(duì)才有生命力和活力,。

第三,創(chuàng)業(yè)者必須有非常清晰的使命感和遠(yuǎn)景目標(biāo)。一個(gè)沒(méi)有方向的創(chuàng)業(yè)者是沒(méi)有辦法成功的,，所以使命和目標(biāo)是成功的第一步,。創(chuàng)業(yè)者必須回答，我從哪里來(lái),，現(xiàn)在在哪里,，將要去哪里。也就是說(shuō),，應(yīng)有一個(gè)清晰的企業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的藍(lán)圖,，同時(shí)要有能力制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的戰(zhàn)略和途徑。

第四,，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),，需要有非凡的決策能力。因?yàn)?，光把事情做好或把企業(yè)管理好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，考驗(yàn)成敗的關(guān)鍵是能否做正確的事情，也就是必須做正確的決策,。外面的誘惑很多,，機(jī)會(huì)也太多，而一不小心就可能掉入盲目決策的陷阱,。

第五,，必須有整合資源的能力。企業(yè)的資源不僅是人,、財(cái),、物，還包括知識(shí),、時(shí)間,、智慧組合、公共關(guān)系等無(wú)形的要素,。如果沒(méi)有把資源整合在一起的能力就會(huì)失去競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)和先機(jī),。

第六，必須具備應(yīng)付變革的能力,。創(chuàng)業(yè)者是否可以在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下,，突破 2 自己固有的思維局限，挑戰(zhàn)自己以往的成功模式和戰(zhàn)略手段,，是考驗(yàn)創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)和魄力的重要環(huán)節(jié),。不斷否定自己,，突破自己，戰(zhàn)勝自己,，向自己挑戰(zhàn),，向明天挑戰(zhàn)，才有機(jī)會(huì)成為未來(lái)的佼佼者,。

一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者還必須具備良好的信譽(yù),，有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，有非常強(qiáng)的溝通能力,；并具有熟悉本行的專(zhuān)業(yè)知識(shí),；對(duì)待周邊人群具備開(kāi)放的心胸和一顆同情心、關(guān)懷心,。

同時(shí),，創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)是一個(gè)看不著但能感覺(jué)得到的品質(zhì),，是在知識(shí)社會(huì)中長(zhǎng)久保持成功所必須具備的品質(zhì),。不過(guò)，創(chuàng)業(yè)者不必過(guò)分擔(dān)心自己的文化素質(zhì),，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該知道文化素質(zhì)是一個(gè)人的修養(yǎng),，通過(guò)平常多讀書(shū)，勤思考,，滲透到自己的言行中,，就會(huì)逐步提高自己的文化修養(yǎng)。

文化素養(yǎng)的內(nèi)容十分廣泛,，幾乎無(wú)所不包,。創(chuàng)業(yè)者每天要辛勤地工作，沒(méi)有太多的時(shí)間和精力放在文化素養(yǎng)的修煉上,。因此,，創(chuàng)業(yè)者也不必試圖從全方位提升自己的文化修養(yǎng)，只要抓住文化修養(yǎng)的主要內(nèi)容即可,。一個(gè)人的文化素質(zhì)一般集中體現(xiàn)在思想道德和專(zhuān)業(yè)知識(shí)上。

創(chuàng)業(yè)者或許對(duì)思想道德重視不夠,。其實(shí),，做商業(yè)的人士，要特別重視自己的思想道德修養(yǎng),。創(chuàng)業(yè)者放棄別的種種誘惑從事新事業(yè)的開(kāi)創(chuàng),，也是以實(shí)現(xiàn)自己理想為目的的。在這里所說(shuō)的思想道德修養(yǎng)是指創(chuàng)業(yè)者對(duì)待廣大客戶的態(tài)度以及對(duì)待社會(huì)的態(tài)度,。中國(guó)當(dāng)前已進(jìn)入了買(mǎi)方經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，作為賣(mài)方的商家必須以優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品、真誠(chéng)的服務(wù)來(lái)贏得顧客的信賴。只有那些能為顧客帶來(lái)更多便利,、創(chuàng)造更多價(jià)值的商家,，才能在商場(chǎng)上立于不敗之地。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)辦商業(yè)機(jī)構(gòu)的選擇上,，在公司的運(yùn)作經(jīng)營(yíng)上,，不要將心思全部用在如何賺錢(qián)，而應(yīng)思考自己所創(chuàng)的事業(yè)是否給眾多的人帶來(lái)更多的幸福,。因?yàn)?，?chuàng)業(yè)者辛勤創(chuàng)業(yè)，并非只是為了金錢(qián),，而是為了實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值,。

作為當(dāng)代大學(xué)生，盡管我們有知識(shí),、有激情,、有夢(mèng)想、有沖勁,，但是由于我們?nèi)狈ι鐣?huì)實(shí)踐,，沒(méi)有經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的風(fēng)雨考驗(yàn)，缺乏管理團(tuán)隊(duì)的經(jīng)歷,，所以我們創(chuàng)業(yè)比起職場(chǎng)過(guò)來(lái)人有著更多的風(fēng)險(xiǎn)和盲目,。這就要求我們必須努力學(xué)習(xí)以前成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì),，更要注重創(chuàng)新,。只有不斷完善自己，我們才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路上走得更遠(yuǎn),，給社會(huì)帶來(lái)更多的財(cái)富,。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文該做篇八

摘要：

創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的全新課題，是培養(yǎng)符合新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的必然趨勢(shì),。心理學(xué)專(zhuān)業(yè)以其在社會(huì)廣泛領(lǐng)域的應(yīng)用性,，在未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中起著舉足輕重的意義，加強(qiáng)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育可以幫助其在促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的過(guò)程中起到的重要作用,。本文在總結(jié)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ),，對(duì)創(chuàng)新心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了理論思考。

關(guān)鍵詞：

心理學(xué),、創(chuàng)業(yè)教育,、思考

胡同志在黨的十七大的報(bào)告中指出：“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”,。心理學(xué)作為一門(mén)新型學(xué)科,，在未來(lái)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中具有重要作用,，因此加強(qiáng)對(duì)于心理學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義。然而目前,，我國(guó)高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展水平仍舊不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要,，多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)講授，不能給學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更大的創(chuàng)業(yè)發(fā)展空間,。因此在對(duì)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中要堅(jiān)持以人為本,，以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才以目標(biāo),，促進(jìn)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升,，更好地投身我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè),。

一、創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展以及現(xiàn)狀：

高校創(chuàng)業(yè)教育最早產(chǎn)生于1947年的美國(guó),，以哈佛大學(xué)商學(xué)院教授邁爾斯·梅斯（mylesmace）創(chuàng)設(shè)以mba學(xué)員為對(duì)象,，含有職業(yè)訓(xùn)練目的的創(chuàng)業(yè)課程——新創(chuàng)企業(yè)管理為肇始。然而在當(dāng)時(shí)以大企業(yè)為主流的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,，“創(chuàng)業(yè)”并未受到重視,，直到20世紀(jì)60年代末美國(guó)硅谷創(chuàng)業(yè)奇跡的出現(xiàn)，高校業(yè)教育開(kāi)始倍受各國(guó)的關(guān)注,。至今,，創(chuàng)業(yè)教育在歐美等先進(jìn)國(guó)家已頗具規(guī)模，有些學(xué)校甚至以專(zhuān)注創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的研究和教學(xué),，做為學(xué)校的策略重心及競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),。著名的哈佛商學(xué)院亦在這一股潮流壓力下，將必修的「一般管理學(xué)」改為「創(chuàng)業(yè)精神管理學(xué)」,，加州大學(xué)洛杉磯分校的創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程更已經(jīng)高達(dá)24門(mén),，其它如芝加哥大學(xué)、麻省理工學(xué)院,、史丹佛等等著名的大學(xué),，目前都在傾力專(zhuān)注于此一領(lǐng)域，以求在新經(jīng)濟(jì)的趨勢(shì)里站穩(wěn)腳步,。

美國(guó)大學(xué)及研究所的的創(chuàng)業(yè)教育如此興盛與發(fā)達(dá),，以及外部容忍度高的大環(huán)境配合下，成就了創(chuàng)業(yè)型知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),，而此新興現(xiàn)象也在亞洲各國(guó)蔓延開(kāi)來(lái),，如大陸、臺(tái)灣,、新加坡等國(guó)，國(guó)內(nèi)不但陸續(xù)出現(xiàn)了大型的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽,，且大專(zhuān)院校也陸續(xù)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程,。日本雖略晚于20世紀(jì)90年代時(shí)開(kāi)始對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,，但在近二十年的時(shí)間里，通過(guò)大量的研究和實(shí)踐,，在官產(chǎn)學(xué)密切配合的社會(huì)支持體系下,，逐步形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，摸索出具有本土化特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育模式,。

我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,，清華大學(xué)開(kāi)展了“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)”大賽的課外活動(dòng),并引起社會(huì)各界的熱切關(guān)注。此后公布的《面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃》標(biāo)志我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育理念正式形成,。[1]但是我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育快速發(fā)展,，形成了“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為龍頭活動(dòng)引導(dǎo)機(jī)制。在多數(shù)高校普遍開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程,，在課程中有創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容的表述,。隨著創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步，針對(duì)特定專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育的理論思考逐步興起,，錢(qián)亞琴等提出了針對(duì)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的哲學(xué)模型,，李云先等提出對(duì)藝術(shù)生的創(chuàng)業(yè)教育。

二,、心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特征：

心理學(xué)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)新興學(xué)科,，具有極強(qiáng)的應(yīng)用型和人本性。目前心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育著嚴(yán)重瓶頸,，主要體現(xiàn)在：第一,，作為新興行業(yè)，社會(huì)認(rèn)同度較低,。目前多數(shù)國(guó)人對(duì)于心理學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解水平較低,，往往將心理學(xué)庸俗化神秘化，不能正確認(rèn)識(shí)到心理學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值,，對(duì)于心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需求不高,。第二，以就業(yè)教育為主,，創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)薄弱,。各高校心理學(xué)專(zhuān)業(yè)能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育重要性，但是忽視創(chuàng)業(yè)教育,，將創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)教育的從屬,。第三，創(chuàng)業(yè)渠道狹窄,，社會(huì)扶持力度有限,。心理學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道狹窄，多數(shù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)集中于心理學(xué)咨詢機(jī)構(gòu)等幾個(gè)較窄領(lǐng)域,，極大地限制了學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的發(fā)展,。

心理學(xué)作為一門(mén)與人打交道的學(xué)科,，在社會(huì)各領(lǐng)域都有廣泛的運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)新的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)具有以下的特征：

1,、開(kāi)拓性：

心理學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中注重學(xué)科間融合,，主動(dòng)向相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)拓。心理學(xué)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué),、教育學(xué)、文化學(xué),、宗教學(xué)等人文社會(huì)科學(xué)以及生物學(xué),、工程設(shè)計(jì)等工科具有密切聯(lián)系。心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注心理學(xué)與其他專(zhuān)業(yè)的融合部分,，以不同專(zhuān)業(yè)的重疊區(qū)域?yàn)橥黄瓶?，鼓?lì)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)交接處尋找機(jī)會(huì)。在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí),，進(jìn)行必要的知識(shí)積累。

2,、適應(yīng)性：

心理學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要適應(yīng)適合不同專(zhuān)業(yè)方向,，突顯不同高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)。由于心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的特殊性,，不同性質(zhì)的`專(zhuān)業(yè)方向在未來(lái)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的輻射專(zhuān)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)路徑應(yīng)當(dāng)有所差距,。以師范類(lèi)學(xué)校為代表的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，在培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)中,，更多傾向于培養(yǎng)學(xué)校心理健康教師,，而醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)校的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)精神科醫(yī)療人員。各類(lèi)不同的專(zhuān)業(yè)方向在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系各自專(zhuān)業(yè)方向的特點(diǎn)與要求,，鼓勵(lì)學(xué)生立足自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),，發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。各高校在一定區(qū)域的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有龍頭和母機(jī)的作用,，在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì),，借助高校的發(fā)展平臺(tái)，為自己的騰飛做積淀,。

3,、連貫性：

心理學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要與心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)密切銜接，要成為學(xué)生生涯規(guī)劃方案的重要組成,。創(chuàng)業(yè)教育作為新的人才培養(yǎng)模式,是教育外部因素作用于教育,教育對(duì)其做出反應(yīng)的必然結(jié)果,。創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代的產(chǎn)物,也是歷史發(fā)展的必然,是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的辯證否定。在心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出，創(chuàng)業(yè)教育的思想和理念,。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的大學(xué)生涯的整個(gè)過(guò)程,，在大學(xué)各階段應(yīng)當(dāng)突出創(chuàng)業(yè)教育不同內(nèi)容，對(duì)低年級(jí)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)啟蒙教育活動(dòng),，工廠企業(yè)參觀，舉辦創(chuàng)業(yè)者系列講座,；對(duì)中年級(jí)大學(xué)生注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育,，如組織創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、參加創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn),、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究等,；對(duì)高年級(jí)則給其直接參與真實(shí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，參與社會(huì)創(chuàng)業(yè)等,；也可將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)或研究課題與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合起來(lái),。創(chuàng)業(yè)教育要成為學(xué)生生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容，在進(jìn)入大學(xué)之處的生涯規(guī)劃中就要體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和思想,。

三,、心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的具體途徑：

1、以生涯規(guī)劃為引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)：

創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)起步較晚,，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的意識(shí)普遍不足。社會(huì)傳統(tǒng)意識(shí)還是以就業(yè)為主,，因此創(chuàng)業(yè)教育的首要在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),。在大學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生涯規(guī)劃的過(guò)程中,，就應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)對(duì)于未來(lái)生涯發(fā)展的重要意義,，在生涯規(guī)劃中貫穿創(chuàng)業(yè)教育的思想和理念，要鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)教育與自身的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái),。針對(duì)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其對(duì)于專(zhuān)業(yè)的全面認(rèn)識(shí)，在生涯輔導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的特殊性,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于心理學(xué)應(yīng)用性的認(rèn)識(shí),，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,。

2,、以創(chuàng)業(yè)教育課程為核心，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)：

3,、以創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為牽引,，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力：

要鼓勵(lì)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)大賽，例如國(guó)內(nèi)高校每?jī)赡暌欢鹊摹疤魬?zhàn)杯”便是專(zhuān)門(mén)為有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐熱情和能力的大學(xué)生舉辦的,。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽不是普通意義上的大學(xué)生專(zhuān)業(yè)比賽,。從某種程度而言,，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽是高等院校與現(xiàn)實(shí)社會(huì)和大學(xué)生與企業(yè)之間的互動(dòng)與溝通。學(xué)校要建立整套創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)體系,，積極利用各類(lèi)新型傳播工具,，改變創(chuàng)業(yè)活動(dòng)形式化的弊病，使得學(xué)生能真正地在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中有所思,，有所得,。要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的指導(dǎo)和教育，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)活動(dòng)打造成學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的“第二課堂”,，彌補(bǔ)單純的知識(shí)性的傳授帶來(lái)的不足,。

4、以實(shí)踐活動(dòng)為補(bǔ)充,，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能：

要鼓勵(lì)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用志愿服務(wù)等平臺(tái),，參與各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)技能,。任何創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都必須以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能為基礎(chǔ),，心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以利用各級(jí)團(tuán)組織組織志愿者活動(dòng)，深入基層應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí),，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能,。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，一方面可以使得學(xué)生的學(xué)校的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平,，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另一方面通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,，也可以使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸基層,，了解社會(huì)對(duì)于專(zhuān)業(yè)的需要，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇,。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將組織社會(huì)實(shí)踐專(zhuān)業(yè)化特色化,，與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)形成合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

5,、以社會(huì)聯(lián)動(dòng)為支持，營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍：

開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的必然要求,，社會(huì)和政府應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利的條件,，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的氛圍。政府應(yīng)當(dāng)積極凈化社會(huì)環(huán)境,，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有利的契機(jī),。心理學(xué)作為一門(mén)新興學(xué)科，受我國(guó)傳統(tǒng)的算命和西方的星座、血型等偽科學(xué)的錯(cuò)誤影響,，社會(huì)上對(duì)于心理學(xué)有各種誤解,，政府應(yīng)當(dāng)加大宣傳力度，抵制錯(cuò)誤思想的影響,。此外社會(huì)還應(yīng)當(dāng)在政策上給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以扶持,，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)入門(mén)檻。

四,、結(jié)語(yǔ)：

心理學(xué)作為一門(mén)新興學(xué)科,，在我國(guó)起步較晚，雖然近三十年來(lái)發(fā)展迅速,，但與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家仍然有一定差距，特別是在心理學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用方面,，鼓勵(lì)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,，一方面可以促進(jìn)我們經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，另一方面是可以促進(jìn)我國(guó)心理學(xué)學(xué)科的發(fā)展,。當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,，一些社會(huì)熱點(diǎn)事件的發(fā)生使我們認(rèn)識(shí)到大眾的心理健康對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要意義。心理學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科,，在社會(huì)生活的各方面都具有廣闊的應(yīng)用空間和價(jià)值,。鼓勵(lì)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，有助于促進(jìn)社會(huì)和諧,。

相信只要我們共同努力,，樹(shù)立新的教育理念，不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育,，必將極大地激發(fā)起心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,，他們也必將為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，為中華民族的偉大復(fù)興做出更多的貢獻(xiàn),。