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說課稿萬能小學數學篇一

我今天說課的題目是高中…年級下冊選修…專題……中課題……《……》,，下面我將從教材分析、教法和學法,、教學設計,、板書設計四個方面來對本課題進行說明。

首先我對本課題教材進行分析,，在學習本課題之前,，學生已經學習了……，對……有了一定的理解,，這對本課題的學習起到了一定的鋪墊作用,，這節(jié)課主要包括……和……等內容，它的學習也為后面……的學習打下了基礎,，所以,，學好這節(jié)課還是很重要的。本內容包含的一些……知識,，是以后生物學習中不可缺少的部分,，也是今后高考的必考內容。

教材首先從……入手,，先講了后講了

通過分析,，本節(jié)課具有3個特點:(1),學習內容緊密聯系生產和社會,從日常生活中的事例引入,重視學習內容在現實生活中的應用,體現了科學,技術與社會的聯系.(2),本節(jié)課的內容安排注重高二學生的認知特點.學生在之前已經學習過……（對……有了一定的了解），但是,對于實驗的步驟設計,、具體細節(jié)處理等,還沒有完全掌握（還不是很熟悉）,，學習起來還是有一定難度的 (3),本節(jié)課注重落實《新課程標準》提出的關于學生應該培養(yǎng)科學探究能力的要求.有意識地設置了具有探究性質的教學活動同時通過以圖代文,讀表分析,討論思考等方式,引導學生在探究過程中尋找答案,培養(yǎng)了學生的觀察 ,分析,概括等能力.

基于對教材的分析和理解，我從知識,、能力,、情感（德育）三方面確定了如下的教學目標。首先知識方面,，我認為學生應該掌握……,，理解……；其次能力方面,，要養(yǎng)成（培養(yǎng)）學生……方面的能力,；再次情感方面就是要引導他們培養(yǎng)什么態(tài)度,，樹立什么觀念等等。

俗話說：好的方法能夠事半功倍,，沒有學不好的學生,，只有不會學習的學生，在教學中,，我特別重視對學生學法的指導,，教會他們活學活用，而不是死板硬套死記硬背,，具體說來我準備引導他們用理解記憶法,、分析歸納法、自主探究法,、總結反思法等方法來學習本課,。

一，溫故知新,，引入新課

首先,，我先提問學生上節(jié)課學習的主要內容，了解他們的掌握情況,，溫故知新,。

第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境,，講授新課

然后在講授新課環(huán)節(jié),，接著利用課件演示……提出……的問題，引導學生思考,，

向學生講解有關……的基礎知識，從……講起,，……

第三,，整體回顧，歸納小結

最后,，說我的板書設計,，也是我說課的第四部分，我將這樣設計本課的課堂板書……

我認為這樣的設計比較直觀系統,，一目了然,。簡要體現了教材中的知識點，便于學生理解,。

各位領導老師,，本節(jié)課我以 “教師為主導，學生為主體,，以實驗為基礎,，一學法指導為中心,，讓學生主動地參與到知識形成的整個思維過程中來，并最終達到預期的教學效果,。

我的說課完畢,，謝謝大家！

各位領導 ,、老師們,，你們好！

今天我要進行說課的內容是

首先,，我對本節(jié)內容進行分析

一,、說教材的地位和作用

《 》是人教版教材高二生物必修本第 單元第 節(jié)內容。在此之前,，學生們已經學習了 ,這為過渡到本節(jié)內容的學習起到了鋪墊的作用,。因此，本節(jié)內容在 中具有不容忽視的重要的地位,。

本節(jié)內容前面承接本教材的 內容,，后面是本教材的 這部分內容，所以學好這個內容為學好以后的生物知識 打下牢固的理論基礎,，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用,。本內容包含的一些 知識，是以后生物學習中不可缺少的部分,，也是今后高考的必考內容,。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析,，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征,，我制定了以下的教學目標：

1、 認知目標：識記：

理解

2,、 能力目標

3,、 情感、態(tài)度,、價值觀目標

三,、說教學的重、難點

本著高二新課程標準,，在吃透教材基礎上,，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點：

重點的依據：只有掌握了 ，才能理解和掌握

教學難點：

難點的依據： 較抽象,；學生沒有這方面的基礎知識,。

為了講清教材的重、難點,，使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標,，我再從教法和學法上談談：

四,、 說教法

我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此,，在教學過程中,，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”,。我們在以師生既為主體,，又為客體的原則下，展現獲取理論知識,、解決實際問題方法的思維過程,。

考慮到我校高二年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法,，讓學生真正的參與活動,，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望,。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來,，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力,，注重學生的心理狀況,。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生,，充分調動起學生參與活動的積極性,，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯系實際的能力,，從而達到最佳的教學效果,。同時也體現了課改的精神。

基于本節(jié)課內容的特點,，我主要采用了以下的教學方法：

1,、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣,，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握,。

2,、活動探究法

引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體,，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力,、活動組織能力,。

3,、集體討論法

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論,，促使學生在學習中解決問題,，培養(yǎng)學生的團結協作的精神。

由于本節(jié)內容與社會現實生活的關系比較密切,，學生已經具有了直觀的感受,，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉生產實踐上存在的一些有關的 現象,，在老師的指導下進行討論,，然后進行歸納總結，得出正確的結論,。這樣有利于調動學生的積極性,，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本節(jié)知識的認知更清晰,、更深刻,。

五、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人,，而是沒有掌握學習方法的人”,，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導,。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變,，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人,。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法,、分析歸納法、自主探究法,、總結反思法,。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中,，我注重突出重點,，條理清晰，緊湊合理,。各項活動的安排也注重互動,、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性,、主動性,。

1、導入新課：（3—5分鐘）

由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。

2,、講授新課：（30分鐘）

在講授新課的過程中,，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點,。

還根據教材的特點,，學生的實際、教師的特長,，以及教學設備的情況,，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化,，枯燥的知識生動化,，乏味的知識興趣化。 還重視教材中的疑問,，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出,，有利于學生對知識的串聯、積累,、加工,，從而達到舉一反三的效果。

3,、課堂小結,，強化認識。（3—5分鐘）

課堂小結,，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質,；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用,，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性,。

4、板書設計

我比較注重直觀,、系統的板書設計,，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握,。 板書：

5,、布置作業(yè)。

針對高二年級學生素質的差異,，我進行了分層訓練,，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高,，從而達到拔尖和“減負”的目的。

課堂作業(yè)：

【我為什么要這樣上課】

一、對教材內容的處理

根據新課程標準的要求,、知識的跨度,、學生的認知水平，我對教材內容有增有減,。例如：

二,、教學策略的選用

（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗

教材這部分知識所對應的生物現象,，學生具有了一定的生活體驗,，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知,，使知識從學生的生活體驗中來,，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣,，有助于充分調動學生現有的知識,，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融,。

（二）組織學生探究知識并形成新的知識

我從學生的生活體驗入手,，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現問題，使學生在自主探索,、合作交流的過程中,，發(fā)現問題、分析問題,、解決問題,，在問題的分析與解決中主動構建知識。

在引導學生思考,、體驗問題的過程中,，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法,。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解,、分析、概括,、想象等創(chuàng)新思維能力,，又有利于學生表達、動手,、協作等實踐能力的提高,，促進學生全面發(fā)展，力求實現教學過程與教學結果并重,，知識與能力并重的目標,。

也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗,，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了,。從內心上認同這些觀點,，進而能夠主動地內化為自己的情感、態(tài)度,、價值觀,，并融入到實踐活動中去，有助于實現知,、行,、信的統一。

結束：

各位領導,、老師們,，本節(jié)課我根據高二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法,，以“教師為主導,，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”,，以學法為重心,，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程,，力求使學生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果,。

我的說課完畢,，謝謝大家。

說課教師：×××中學 ×××

說課稿萬能小學數學篇二

各位尊敬的評委老師：

大家上午好,！大家辛苦了,！

我是語文組2號，我今天說課的題目是-（板書：課題）,下面我將從說教材,、說教法和學法,、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述,。

《》是人教版小學語文（）年級（）冊第（）單元的第（）篇課文,，該單元以（）為主題展開?！丁肥且黄x（講讀）課文,，主要描述的是。課文雖然篇幅短小,，（情節(jié)簡單,，卻層次清晰,，描寫生動、細致,，充滿詩情）,給人很深的啟迪,。

根據新課標的階段目標要求和本節(jié)課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規(guī)律,，我制定本課的教學目標為：1.能夠認讀本課生字、詞,。2.能夠正確,、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文,，抓住重點語句,，了解重點語句所隱含的情感色彩.（如：對表達情感的作用學習主人公--的美好品質/激發(fā)學生熱愛祖國---的思想感情/培養(yǎng)學生--的習慣/培養(yǎng)學生---的興趣）。

本課的重點,、難點為：

重點（一句話）：

難點（一句話）：

教學時間：根據課文內容需要,，將安排2、3個課時,。若為幾個課時,，則說明現在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等,。

課前準備：多媒體課件

語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體,。為讓學生充分理解本節(jié)課（）教學內容，結合（）年級學生閱讀實際情況,，教學中我主要通過學生參與式的教學模式,，采取朗讀法、討論法,、探究法等教學方法,，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來,，樂于學,，勤于思考。

那么在學法上,，新課程標準倡導"自主,、合作、探究"的學習方式,，于是我將"學習的主動權還給學生".通過自主朗讀,、合作交流、討論探究等方式展開,，并要求學生在交流學習中勾畫出優(yōu)美詞句,，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂,。

圍繞以上教學目標、教學重點和難點,，我將以五個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境,，導入新課。興趣是最好的老師,，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴,，基于這點，開課之初,，我首先通過多媒體（播放）展播,營造氣氛,，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎,，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離,。隨后揭開課題，簡要闡述課文的'主要內容,，順勢進入第二環(huán)節(jié),。

第二環(huán)節(jié):初讀課文，整體感知,。新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為,，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知,。因此,，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（）,把自己最喜愛的語句多讀幾遍,，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導,，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做,，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知,，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊,。

第三環(huán)節(jié):研讀賞析,，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書,。鑒于此,，在"研讀賞析，體驗情感"環(huán)節(jié)中,，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文,，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力,。在朗讀完后,，讓學生分組討論交流,，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句,，并讓學生議一議（）.力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟,。

緊接著，我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結,，讓全體學生品讀重點詞句,，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述,，讓學生圖文結合地品味和理解本節(jié)課重點詞句,。如讀到""時，用多媒體展示""畫面.這一幅幅畫面,，不僅講學生們帶入（）之中，還能幫助他們更好地理解"",、"",、""等詞語，從而體味文章的意境美,，領會作者表達的特點,。

最后，借助多媒體向學生再次展現一組配樂（）圖畫,，引讀課文,，使學生與文本、作者再次產生共鳴,，身臨其境地體會作者當時的感受,，激起他們對（）（如：草原的無限熱愛）。

總之,，這一系列的"讀,、悟、議,、賞,、再讀",讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,，最終達到突破教學重難點的目的。

第四環(huán)節(jié)：總結評價,，拓展延伸,。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后,，通過問題引導學生知識延伸,，讓學生想想：（）,。這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟,，培養(yǎng)學生的語感能力,。

第五環(huán)節(jié):安排作業(yè)，復習強化,。為了復習,、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文（）陪養(yǎng)學生自主探究的能力,。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1:請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上,；作業(yè)2:根據課文內容，這是我教學過程的安排,，下面說說本節(jié)課的板書設計,。

舉例：把火車開到拉薩板書設計

說課稿萬能小學數學篇三

一、說教材：

我 說課的 教學內容是（）

本課是在學習了（ ）的基礎上進行教學的,，同時又是后面學習（ ）的基礎,。

（1）使學生結合具體的情境，探索并發(fā)現（或理解并掌握）（ ）,，會運用所學的知識解決簡單的實際問題,。

（2）使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程,，培養(yǎng)觀察,、比較、分析,、歸納,、概括等思維能力。

（3）使學生在探索（ ）的過程中,， 體會數學與生活的聯系,，獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心,。

為了使學生能比較順利地達到教學目標,，我確定了本課的重點和難點，教學重點是（ ）,，教學難點是（ ）,。

二、說教學方法：

從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā),，為了更好的突出本課的教學重點,，化解難點，我采用了以下教學方法：

教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導學生觀察比較,，再讓學生動手操作討論,，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知,，應用新知,，從而鞏固和深化新知。

教師通過設疑,，指明學習方向,，營造探究新知的氛圍，有目的,，有 計劃,，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人,，使學生在觀察,、比較、討論,、研究等活動中參與教學全過程,，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

運用知識的遷移規(guī)律,，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習,、掌握知識,、形成技能。

三,、說學法：

通過本課的學習,，使學生學會觀察、比較,、歸納,、概括出（ ），讓學生主動探索,、主動交流,、主動提問。

四,、說教學過程：

本節(jié)課我主要設計了四個教學程序：情境導入（或復習導入）,、探索新知、實踐應用,、反饋 總結,。

（評價：從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā)，找準了新知識的起點,，激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲）

這一程序主要安排（ ）個教學環(huán)節(jié)：

（評價：讓學生充分經歷了操作,、觀察,、比較、想象,、推理,、反思、歸納,、概括等數學活動與數學思考,，發(fā)現了（ ），充分的探究活動,，既培養(yǎng)了學生的合理的推理能力,，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展。）

（評價：練習是掌握知識,、形成技能,、發(fā)展思維的重要手段,，針對本課的教學重點和難點,，有層次、有針對性地設計上述練習,，目的是讓學生進一步鞏固新知的理解,。在掌握基礎知識的前提下進行拓展練習，可以深化教學內容,，培養(yǎng)思維的靈活性）

今天這節(jié)課我們學習的什么內容？你有什么收獲,？

說課稿萬能小學數學篇四

一,、:本課是蘇教版《信息技術》（小學六年級下冊）教材第2課，教材的設計意圖是讓學生充分運用多媒體計算機感受聽覺媒體的功能,，教材目的是讓學生學會進行聲音的播放,、錄制與應用（設置系統聲音），形成學生"了解熟悉——技巧掌握——綜合運用"這一合理的知識鏈,。為學生提供了有利于多元智能發(fā)展的智能環(huán)境。學生利用多媒體計算機能進行文字處理,、作圖繪畫等,。"聲音的播放與錄制"一課，主要讓學生學會利用的"錄音機"播放和錄制,。wav聲音文件,，學會查找聲音文件及對聲音文件進行簡單的處理（主要介紹效果（s）子菜單,，如添加回音,、減速等），操作較簡單,，學生很容易掌握,。

二、:作為六年級學生,，已經學習了windows 98的基本操作,，能利用多媒體計算機進行文字處理、作圖繪畫等,，能操作實物錄音機,，知道錄音機的各個按鈕功能。能利用網絡查閱資料,。

三,、:（1）學會使用"錄音機"播放與錄制聲音。（2）學會查找聲音文件和學會存儲錄制的聲音文件,。（3）初步了解"錄音機"的"效果"功能,。（4）學會系統聲音的設置。

四,、:1,、認知目標：讓學生熟悉計算機的"錄音機"功能的操作，體驗多媒體計算機中聽覺媒體的功能,，掌握對聲音進行效果處理的方法。2,、能力目標：培養(yǎng)學生如何獲取聲音信息,、處理聲音信息和應用聲音信息的能力。培養(yǎng)學生自我探索,、自主學習的能力和自我創(chuàng)新,、團體協作的能力。 3,、情感目標：讓學生自我展示,、自我激勵，體驗成功,，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,，在不斷摸索中陶冶情操。

六、:本課采用的主要教學方法有"任務驅動法",、"創(chuàng)設情境法"等,。信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型任務為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式,。通過學生已經受過的音樂教育,、英語教育和信息技術教育（課程整合），創(chuàng)設一個優(yōu)美音樂,、歌曲演唱的情境（創(chuàng)設情境法）,，設置一個個任務，讓學生運用已學知識,，自己動手,，有機結合錄音機的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺,，使教學內容合理流動,，水到渠成。教學中,，啟發(fā),、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性,，注意調節(jié)課堂教學氣氛,，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動,、有趣,、高效中進行。主動與其它學科整合,，如：用音樂教材中的歌曲《中國,，中國，我愛你》,，結合愛國主義教育,，與音樂課程整合；讓學生用英語來錄制聲音,，與英語課程整合,。

七、:本課教給學生的學法是"接受任務——思考討論——合作操練".建構主義學習理論強調以學生為中心,，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。故此本課教學過程中，巧妙設計,，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論,、相互合作,、實際操作等方式，自我探索,，自主學習,，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合,。

八,、:1、 音樂教材第十二冊中的歌曲《中國,，中國,，我愛你》，找一學生錄制一句英語"同學們,，大家好,！歡迎您的到來".下載幾首學生喜歡的流行歌曲，如《老鼠愛大米》,，并用,。wav的格式保存在教師機中。2,、 實物錄音機和錄音機按鈕的圖片,。

九、

（一）創(chuàng)設情境,，激情導入首先創(chuàng)設一個優(yōu)美音樂,、歌曲演唱的情境（播放音樂教材中的歌曲《中國，中國,，我愛你》）,。問：剛才的歌曲好聽嗎？你還想聽什么歌曲,？（學生點歌）,。好！等一會同學們自己點播,。接著播放學生錄制一句英語"同學們,，大家好！歡迎您的到來",猜猜看,，誰說的？（學生回答：***）讓學生產生好奇性,。聽了剛才的歌曲和***的一段英語,，你想說點什么？想知道點什么,？同學們發(fā)言,，提出一些問題,，如："我也想在電腦上聽歌。""我想知道***的聲音是怎么錄進去的,。"等等,。很好，我也想知道這些,。這節(jié)課我們就一起來研究學習"聲音的播放和錄制".好嗎,？板書課題：聲音的播放和錄制此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調動學生的積極性,，又巧妙地讓學生提出學習任務,，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動,、積極地接受任務,。

（二）播放聲音問：你在家里是用什么來聽歌的？（錄音機,，教師拿出實物錄音機）,，電腦上的錄音機在那里呢？讓學生找到后回答,。板書：打開錄音機："開始"—"程序"—"附件"—"娛樂"—"錄音機" .學生打開錄音機后觀察上面的按鈕和菜單,，教師出示錄音機按鈕的圖片，讓學生比較,。下面同學們可以聽音樂了,，音樂在"教師機—d盤—流行歌曲"同學們相互交流，幫助學習有困難同學,。此環(huán)節(jié)設計目的是讓學生運用已有知識,，自己動手，有機結合錄音機的各種操作,，以任務驅動的方式查漏補缺,，使教學內容合理流動，水到渠成,。

（三）錄制聲音有的同學想知道***的聲音是怎么錄到電腦里去的,，下面我們就來研究聲音的錄制。行嗎,？誰愿意來先試試看,，讓一學生上教師機試錄一段話，（"大家好,！我是***"）,。錄好后播放給大家聽。你學會了嗎,？你是否也試一下,。同學們合作學習,，自己錄音。并播放自己的錄音,。保存處的聲音在d盤自己的文件夾中,。小結，誰來說說聲音是怎樣錄下來的,。（板書："文件"—"新建"—"錄音"按鈕—"停止"按鈕—"另存為"）此環(huán)節(jié)教師則以參與者的身份介入,，目的是發(fā)揮協作學習的作用。

（四）師：我們還可以對錄制的聲音進行加工,，在"效果（s）"菜單中的"提高音量（按25%）（i）",、"降低音量（d）"、"加速（按100%）（n）",、"減速（e）",、"添加回音（a）"、"反向（r）"對所錄制的聲音進行修飾,。（演示）將剛才錄制的聲音進行效果處理,，并播放。

（五）設置系統聲音學生閱讀第6頁的內容,。教師演示,，（打開"控制面板"—雙擊"聲音 "圖標—打開"聲音屬性"—在"事件"列表中選擇"啟動windows"選項—按聲音"瀏覽"按鈕—找到剛保存的一句話聲音文件—選定后按"確定"按鈕—試聽效果—設置好聲音后單擊"確定。同學們合作學習,，設置系統聲音,。此環(huán)節(jié)設計目的是讓學生對教材內容有更深刻的學習，培養(yǎng)同學間的合作學習,，探究性學習的能力,。

（六）小結說一說用"錄音機"錄制聲音的過程。師：打開"錄音機"程序,，單擊"錄音"按鈕,，進行錄音，結束單擊"停止"按鈕,。點擊"播放"按鈕,，即可聽到錄制的聲音了。

（七）作業(yè)利用錄音機程序錄一段話,，并播放,、保存，對聲音進行效果處理,。

說課稿萬能小學數學篇五

各位評委老師：

上午好,！我是來自（）學校（），我今天說課的題目是《》,。下面我將從教材,、教法、學法,、教學過程和板書設計等五個方面來對本課進行說明,。

1 、教材地位：

課文《》是人教版初中語文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文,，這一單元的主題是（）,。

根據新課程標準的要求，中學語文教學要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字,，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情,，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位,，（）作為中/外國文學史上的一朵奇葩,，對陶冶學生的情操，意義非凡,。

2 ,、教材特點：《》是（）（體裁）主要寫了（主要內容），表達了（中心思想）,，語言簡煉,，層次清晰，描寫生動,，語言優(yōu)美,，是本文最大的特色，教學這篇課文計劃安排（）課時,，我今天要說的是第一課時,，在學x《》之前，本單元已經學x了（）,，學生們懂得了一些（）,，有助于學x（）。

3 ,、教學目標

根據語文新課程標準要求,，結合初中學生實際以及單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為如下三項：

（2）,、過程與方法目標：

a掌握朗讀方法,；通過美讀課文，品味語言,。整體感知課文,，理清脈絡，把握文章主要內容,。

b以學生自讀為主,，教師引導啟發(fā)為輔,，強調有感情地朗讀，融入文本意境,。 c運用朗讀的方法學x詩歌,，養(yǎng)成在朗讀中學x詩歌的x慣；運用聯想和想象的方法學x詩歌,，體會詩歌的情感,，概括詩歌的主要內容。

d在合作探究的過程中讓學生學會閱讀,、理解,、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩,、意味深長的語句,，把握作者表達的思想感情。

（3）,、情感態(tài)度和價值觀目標：

a品味作者所要表達的思想感情,，培養(yǎng)（）。

b引導學生感悟生命的美好,，培養(yǎng)關愛生命,、樂觀向上的生活態(tài)度。

c提高學生人文涵養(yǎng),，在領略自然美的同時,，懂得把握文中的哲理。

2 ,、教學重點

根據新課程標準中要培養(yǎng)學生自主,，合作，探究的學x方式這一要求,，以及（本課的一些特點）,，我將本課的教學重點確定為（）。

3 ,、教學難點

因為,，（學生的一些實際，如,，初中學生現階段的知識儲備和理解能力有限或距今時代久遠）我將本課的教學難點確定為（）,。

根據自主高效課堂教學的要求，應該充分調動學生參與課堂教學的積極性,，發(fā)揮學生的主體作用,，所以采用以下教法學法：

a情景導入教學為學生創(chuàng)設了良好的環(huán)境，使學生能迅速進入角色。

b討論法：（包括學生和學生之間的討論和教師和學生之間的討論）這種方法有利于學生之間的合作交流以及師生之間的平等對話,，使每一個學生都能積極地發(fā)表個人見解,，激發(fā)學生學x興趣和靈感。

c講授法和點撥法：由于初中學生接觸文本的時間較短,，生活經驗和知識積淀有限,，要理解（）有困難，所以教學中利用課件補充作者生平有關重要信息和時代背景，以及進行簡要的點撥非常必要,。

e多媒體演示法,，輔以多媒體演示法，展示圖片,，增強學生的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛,。

f情景設置法。在本節(jié)課上,，我充分利用課件展示創(chuàng)設情景,，如世界杯短片、配樂誦讀,、海雕捕食影片等,，使學生很自然地融入到課文的意境中去產生思想共鳴。

g朗讀教學法,。新課標重視朗讀,，要求讀出語氣、語調和韻味,。通過富有感情的美讀課文,，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情,。本篇課文語言簡潔明快,、質樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協調,，字字句句都飽含作者的情感,，基調歡快，有很強的節(jié)奏感,，讀起來朗朗上口,。因此在本文的教學中，采用（初讀,、精讀,、品讀），讓學生在朗讀中深入理解課文內容、感受課文獨特的意境,。指導學生通順,、流暢、有感情地反復朗讀,，深入體會,。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學,，學中悟,。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊,，只有反復朗讀才能領會其中深刻而豐富的思想內涵,。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學生自由朗讀等形式,。

h教師引導,、師生合作探究法。充分發(fā)揮學生的主觀能動性,，讓學生在討論中分析,、感受作者的寫作成功之法。合作交流法,，開放學x,，課堂應該尊重個性，鼓勵創(chuàng)造,。因此,，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺,，使學生在和諧的關系中,、輕松的學x中個性得到發(fā)展。并且,，也使學生在學x過程中能取長補短,，學會如何與人交流，與其他人一起分享勞動成果,，增強學x的自信心,。

i設疑導學法。（課文寫了什么,？為什么寫,？怎樣寫的？學到什么,？步步深入,，幾個問題貫穿整個教學流程，讓學生由整體到局部地學x把握課文。）

j自讀點撥法本文屬自讀篇目,，課堂教學以學生充分閱讀,、自由探究為主，教師點撥課文的學x要點為輔,。

k比較閱讀法在語文教學中,，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。

學法上,，我貫徹把學x的主動權還給學生的指導思想,，倡導自主、合作,、探究的學x方式,，具體采用的學x方法是：朗讀和默讀相結合的方法，討論法,，勾畫圈點讀書法，運用網絡環(huán)境進行小組課題研究,，（讓學生在課后以為專題,，充分利用多媒體和網絡環(huán)境進行小組課題研究，培養(yǎng)學生的求知欲望和主動意識）,。

1 ,、誦讀法。朗讀是學生把握語感,，提高閱讀能力的有效途徑,，在此基礎上理解文章內容，感悟優(yōu)美的情趣,。這一篇散文語言優(yōu)美,，要求學生在自主學x，掃清文字障礙,，初通文意后,，能通過反復朗讀品味，還課堂以朗朗書聲,。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知,，加深對課文內容的理解。品味文中優(yōu)美的語句,，培養(yǎng)學生對散文的閱讀欣賞愛好,，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神,。

2 ,、自主、合作、探究法,。葉圣陶說過教師之為教,，不在于全盤授予，而在于相機誘導,。教學中營造寬松,、和諧的氛圍有利于調動學生的積極性，鼓勵學生在交流,、互動中獲取知識,，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

3 ,、圈點勾畫法,，讓學生勤動筆墨，積極讀書,。學生用圈點批注法做預x筆記,，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類,。指導學生在對課文的分析中,，用符號圈點出重點詞、句,，以助于學生對文章內容的理解,。養(yǎng)成圈點批畫的良好x慣。

合作討論法,。引導學生積極參與小組,，合作探究解決難點，也可以使學生認識到合作的重要性,。

4 ,、自主學x法

要求學生必須學會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解,，自學課文的好x慣,，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預x,、課上積極思考踴躍發(fā)言,、課后及時復x鞏固等。經過自學,，應基本理解課文內容,、讀準字音、正確停頓,、有感情地朗讀,。學生分組討論,，達成共識。

為了完成教學目標,，解決教學重點,，突破教學難點，課堂教學,，我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開：

1 ,、導入新課：我設計的導語是：（）。預計用時兩分鐘,。此導語以師生對話的方式展開,，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣,。

2 ,、整體感知：預計用時15分鐘

首先，教師請學生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題,，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導,，例如（），這樣做,，既為學生閱讀課文掃清了障礙,，也體現了語文學科工具性的特征。

接下來,，教師補充相關資料，1介紹作者,，（名,、時、地,、作,、評）方法上講究特色，2說明寫作意圖,，3介紹作品的社會影響,，4播放有關音像資料。

然后,，請數位學生分段朗讀課文,，請其它學生邊聽連圈劃每段的關鍵詞語，根據段義,，理清文章脈絡,，在此基礎上，教師邊引導學生歸納文章脈絡,，邊完成如下板書：

理由：新課程標準對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上,，理清思路,，理解主要內容，此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位,，調動學生的主體性和積極性,，讓學生邊讀邊思考問題，鍛煉學生的閱讀能力,，尤其是概括要點的能力,，解決教學重點。

3 ,、研讀賞析：預計用時10分鐘

新課標明確指出,，閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,，所以,，教師以多媒體出示如下一組思考題，請學生小組討論,，然后班級交流,，學生通過積極主動的思考和討論，給出答案,，進一步加深對文章中心的理解,，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪,，解決本課的教學難點,。

4 、質疑問難：預計用時5分鐘

教師啟發(fā)：這篇課文中,，同學們還有哪些疑問,，提出來大家一起解決，待學生提出問題后,，師生合作探究,，共同解決,。

這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的觀點，這樣可以養(yǎng)成學生參與意識，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的x慣,。

5 ,、拓展延伸

1圍繞中心，補充材料：培養(yǎng)學生的聯想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進,。

2教師介紹相關材料,，引導學生課下閱讀：拓展學生的知識面和閱讀范圍，豐富同學們的知識儲備,。

6 、課堂總結：預計用時3分鐘

通過教師的總結,，使本課知識要點化,，系統化,，給學生以強化記憶,。

7 ,、布置作業(yè)：

1選用5個本課所學詞語,，寫一段話

2關于學后感悟

注意：量,，分層

四,、板書設計

說課稿萬能小學數學篇六

1.說教材內容

包括題目,，在第幾冊、第幾單元,，單元訓練重點,、地位、教材的前后聯系,，有時還要簡單介紹作者及時代背景,。說教材內容時可以多說，也可少說,，可按上面介紹的順序說,，也可打破順序說，要因教材而定,。

2.說教學目標

做到正確,、具體、全面,。

3.說教學重點,、難點

4.說課時安排、教具準備等

1.教法和學法可以分別敘述,。

2.教法和學法可以合在一起說明,。

3.教學方法可以穿插在教學過程中說。

例如語文：閱讀教學采用的教學方法主要應是講讀法和談話法,。還有“情景教學法”“讀書指導法”（查讀法,、疑讀法、劃讀法,、議讀法）,。

說教學程序的各階段，一般要說出教什么,，接下來說怎樣教,。這要從選擇什么教學方法來突破教學的重難點，如何引導學生學習如何訓練學習獲得知識以及為什么這樣教這幾方面說,。在說怎樣教的過程中還要說清：如何進行反饋矯正,、小結，如何滲透思想教育,，布置作業(yè)的內容及如何引導學生完成作業(yè)等,。要把教學過程說詳細具體,，但并不等同于課堂教學實錄。對于重點環(huán)節(jié),，諸如運用什么教學方法突破重難點要細說，一般環(huán)節(jié)的內容則可少說,。盡量避免師問,、估計生答，師又問,，估計生又會答......,，這種流水帳式的說法。如何安排教學過程的各個環(huán)節(jié),，沒有固定模式,，可以把一課書的內容分為幾課時，再逐課時安排教學環(huán)節(jié),?？梢园颜麄€環(huán)節(jié)的安排先說出來，再逐環(huán)節(jié)再說,，可以把一個環(huán)節(jié)的內容說完后,，再依次說下個環(huán)節(jié)的內容，環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當的過渡語,，使整個說課內容渾為一體,。

一、認識是說好課的前提

無論做什么工作都應對其有深刻的認識,，方能做好,。說課活動也是如此，要想說好課,，必須對說課的要素及各要素之間的關系有深刻的認識,。因此要求說課人應有良好的認識素質。

首先要認清說課活動的性質,。

說課是把教師的教案轉化為“教學活動”的一種授課前的實踐演習,；是教師在獨立備課基礎上，向同行系統的談自己的教學設想及其理論依據,，然后由同行評議,，達到互相交流，共同提高的一種教研活動,。說課是加強課堂教學研討,、提高教學質量的重要措施；還是提高教師自身素質的有效途徑,。

其次要明確說課的內容及要求,。

說課內容包括：教學目標，教學內容，教學過程,，教學方法,，教學對象，訓練反饋等基本內容,。

基本要求是：

1,、依據教材、課標,，符合學生實際,。

2、重點突出,，層次分明,，內容具體。

3,、說理透徹,，理論與實踐相結合。

4,、語言準確,、簡練、科學,。

掌握說課方法,。

說課不僅要明確說課性質、內容和要求,，而且更要掌握說課方法,。方法對了，事半功倍,；方法錯了,，則事倍功半，甚至勞而無功,。

說課應遵循以下原則：

1,、理論聯系實際的原則；

2,、科學性原則,；

3、可行性原則,。

說課質量的高低,，除本人的素質外，準備工作也重要環(huán)節(jié),。準備的充分,，說課質量才會高,。說課的準備工作一般可分為如下四步：

1、學：即鉆研大綱和教材,，明確大綱的基本要求和教材的結構,，基本知識；確定重點,、難點,；學習必要的教育教學基礎理論，做好理論準備,。

2,、析：分析學情,，確定教學的指導思想與基本教法和學法,。

3、寫：遵照相館說課的基本原則和基本要求,，寫出說課講稿,。

4、演：說課前的試講,，從中找出不足,，并加以修改和完善說課內容。

說課活動開展的好與壞,，首先了取決于說課人對說課活動認識水平的高低,，所以要搞好說課，必須從認識說課入手,，努力提高自己的認識素質,。

二、情感是說好課的動力

人非草木,，孰能無情,。人原各種活動都與情感不無關系。列寧曾說過：“沒有‘分的情感’,，就從來沒有,，也不可能有人對于真理的乞追求?！蓖瑯?，在說課中不能不考慮教師的情感因素。情感是人對客觀事物與人的需要之間關系的反映,。對于說課活動具有積極的情感可激發(fā)教師說課活力,，使教師精神煥發(fā)，朝氣蓬勃,，從而提高說課水準,。

1,、說課要有激情

激情是一種迅速強烈地爆發(fā)而時間短暫的情感。積極的激情與冷靜的理智,、堅強的的意志相聯系,，能激勵說課人克服困難，攻克難關,，成為說課活動的巨大動力,。所以說課人必須要有激情。

2,、說課要有良好的心境

心境是一種微弱平靜而持續(xù)的情緒狀態(tài),。在心境產生的全部時間里，它能影響人的整個行動表現,，在現實生活中,，心境的作用是很明顯的，積極良好心境可使人振奮,，從而完成困難的任務,。

說課要求說課人具有穩(wěn)定的情緒，不急不躁,，在說課中樹立起堅定的信心：通過自己不斷的努力,，教學水平一定能得以充分的發(fā)揮。因此說課人必須有良好的心境,。否則,，無論準備的多么充分，也有可能揮失常,。

3,、說課要有熱情

熱情是一種強有力的穩(wěn)定而深刻的情感。它可以掌握整個人的身心,，決定一個人思想行動的基本方向,，成為巨大推動力。巴甫洛夫指出：“科學是需要人的高度緊張性和很大熱情的,?！?/p>

好的完成這項工作，參與說課,，解決遇到的問題,，沒有熱情是無法做到的，所以要求說課人要有熱情參予說課活動,。

情感是決定人的活動效率的重要心理因素,。說課人只有化消極的情感為積極的情感，用飽滿的激情,、穩(wěn)定的心境,、滿腔的熱情投入到說課活動中去,，說課活動必會結出豐碩的果實。

三,、意志是說好課的保障

意志是人自覺地確定目的,，并根據目的支配調節(jié)自己的行動，克服困難,，實現目的的心理過程,。它對行為的支配和調節(jié)具有巨大的作用。意志在說課活動中的作用主要表現為二個方面：

1,、堅持力

堅持力也稱毅力,。它是指人確信行動的正確性而不懈努力，堅持到底的意志品志,。

堅持力的根本動力來源于人對事業(yè)原信心,。說課人堅信說課活動會給教學質量的提高帶來新的活力，那么就會推動說課人去尋找設備,，查詢資料,，向他人請教,，使自己的說課活動獲得圓滿的成功,。

自立性是堅持力的重要特點。自立性這里是指說課人能獨立分析情況,，形成自己的風格,，在說課中不墨守成規(guī)，努力創(chuàng)新,，不斷的提高自己的教學水平,。

2、應變力

應變力是指人根據不同情況作非原則性變動的能力,。說課是新鮮事物,，我們是在“摸著石頭過河”，會有許多新的問題出現,，會遇到許多新的障礙,，這就要求我們憑借自身的應變能力，及時解決問題,、克服障礙,。

說課既是科學，又是藝術,，隨機性很大,。如果說課人沒有理論與實際情況相聯系的較強應變能力，那么說課活動很容易陷入困境,，再則說課人在說課中的角色與講課中的角色不盡相同,，這種角色的移位需要說課人迅速的適應,，因此說課人應有意識的訓練自己的應變能力。

認識,、情感,、意志三種心理要素互相聯系。認志的產生是以認識為前提的,，離開了認識過程,，意志不可能產生，意志對認識過程也有影響,，沒有意志努力,，就不可能有認識過程。認識也的情感的基礎,，情感又是認識的動力,。意志與情感也有密切聯系，情感對人的活動起推動或支持作用時,，情感也成為一直的動力,，因此，要想說好課,，說課人應具備良好的心理素質,。開展“說課”活動提高教師素質。

說課的作用和意義

通過近兩年的說課實踐,，充分地證明了說課在教學和教學研究中對提高教師素質，提高教學質量起著不可替代作用,，表現在：

——說課促進教師對教育教學理論的學習和掌握,。由于在說課中除了要求說清教學設計常規(guī)項目外，還要求教師說出進行教學設計所依據的教學理論,，要求教師不僅要具備一定的文化專業(yè)知識,，還必須掌握教育科學知識，具備一定的教育教學理論水平,，促使教師在鉆研教材的同時,，認真學習和鉆研教育學、心理學以及教法和學法等教育教學理論,，促進教師的業(yè)務素質從單一的學科文化知識過渡為既有學科文化知識又掌握一定的教育教學理論多元的素質結構,。

與學的關系中就要依據教育學中教師為主導、學生為主體的關系的理論,，這就極大地促進了教育教學理論與教學實踐相結合,。

——促進了課堂教學質量的提高。上課,，即課堂教學,，至今它仍然是對學生傳授知識,、培養(yǎng)能力、實施素質教育的主渠道,。我們的任務,，是如何在現代教學理論的指導下，面對全體學生全面落實教學目標,，提高教學質量,，使所有的學生都得到發(fā)展。從這一點上說,，任何教學行為都是為它服務的,。各種形式的教學研究活動，也是為它服務的.

關于說課與備課的聯系和區(qū)別

1.備課著重研究解決課堂教學中的“教什么,、怎樣教”等教學內容及實施技術問題,，說課除要研究上述問題外，還要研究“為什么這樣教”的教學理論問題,。

2.備課所寫的教案,，為適應課堂教學中師生雙邊活動順利進行的需要，要求對教學方案的書寫具體,、詳細,，甚至教學倒題的求解都詳細羅列，以利課堂教學中重視,；說課所寫講稿,，為滿足聽說教師的需要,，只需對教學方案作綱目式,、摘要式、論理性的述說,，課堂上對學生展現說明的問題可少說或不說（如例題的演示等）,，所述說的內容也不都在課堂上重現，反對上課起一種導演的作用,。

二,、注意說課中的語言運用

1.獨白語言

說課時大部分用的是這種語言，切忌從始至終一個腔調地念稿或背講稿,，要用足夠的音量,，使在場的每個人都聽得清清楚楚。速度要適當,，語調的輕重緩急要恰如其分,，讓聽者從你的抑揚頓挫、高低升降中體會出說課內容的變化來,。具體地說,，教材分析要簡明,，理論根據要充分，教學方法和學習方法要用慢速說清楚,，教學目的要分條款一一敘述,，重、難點則用重音來強調,。

2.教學語言

因為說課不僅要說“教什么”,，還要說“怎樣教”。說“怎樣教”實際上就是要說出你準備怎樣上課,，只是不單純地將課堂上一問一答那么詳細地顯露出來,，但是也要讓聽者知道你的教學設想和具體步驟。有問有講,，有讀有說,，用自己的語言變化將聽者帶入到你的課堂教學中去，未進課堂卻仿佛看到了你上課的影子,，推測了你的課堂教學效果,。

教學語言在何時用呢？

(1)設計的課堂導語應用課堂教學語言

用新穎有趣或簡明扼要的導語來吸引聽課者,。說導語時說課者要把聽課的老師看成是自己班上的學生,，聲音該高則高，該慢則慢,。

(2)課堂的總結語應用教學語言在說課時設計的結束語應具有雙重性,，不但要打動聽者，而且還能讓聽者從你的語言中推測你在課堂上也會深深地吸引學生,，這就要求結束語既要精彩,，又能將精彩恰當地表達出來。

(3)說課中闡釋和提問語應用教學語言

闡釋語也叫講授語,，它主要是對所講知識的解釋,、分析和闡發(fā)，這種語言以認簡明,、準確,、條理清晰為要點。好的提問語可以啟發(fā)學生思考,，使學生的學習變得積極生動,，并容易把問題引向縱深。讓聽者判斷你提問的質量的高低,。

三,、注意理論依據

說課中應該說出哪些理論依據？

1.教學大綱是教學的主要依據。

2.學生的實際應成為教師教學的主要考慮對象,。

3.教材和學科特點也是重要的理論根據之一,。

4.教育理論和名家名言也可做為強有力的理論根據。不管運用哪一種理論,，都要說得具體,、、令人信服,，切忌出現以下問題：1.理論堆砌不適用,。

例如教學目的要求制定的根據是“從信息論、控制論的觀戰(zhàn)出發(fā)......”,，又根據“教育學,、心理學的原理......”加上“小語大綱的的要求......”

2.理論空洞不管用。

例如：每一課都用“根據大綱要求,，我班學生的實際,，自己的教學實踐，特制定......”這種理由只是空架子,。沒有實際內容,，究竟根據大綱的哪一條要求，你班學生的實際是什么,，你的教學實踐又如何呢,？別人不得而知，與其這樣說為什么,，還不如不說的好,。

說課稿模板

關于的說課稿各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是

首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:

一、教材分析（說教材）：

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是中數學教材第冊第章第節(jié)內容,。在此之前學生已學習了基礎,，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是在中,，占據的地位,。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。

2.教育教學目標：

根據上述教材分析,，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

（3）情感目標：通過的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發(fā),，激發(fā)學生學習興趣,。

說課稿萬能小學數學篇七

1.認知目標：理解歌曲《粉刷匠》的內容，能準確,、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌,。

2.能力目標：在共唱共演中交流情感，培養(yǎng)孩子的合作意識、動手能力,、創(chuàng)新能力,。

3.情感目標：引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領悟"勞動最光榮"的道理,，樹立"愛勞動"的意識,。

為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我精心組織開放而有活力的課堂教學,。一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)孩子興趣,；二是要創(chuàng)設情景，讓孩子自主參與,、自主探索,、獨立獲取知識。教學中,，我采用演示和討論等教法,，以視覺帶動聽覺。通過學生的動手實踐,，啟發(fā)引導學生思考,、創(chuàng)編，同時用活潑有趣的體態(tài)語言來調動學生的積極性和主動性,，使整個教學活動成為我們之間不斷進行交流與心靈溝通的過程,，以達到培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力。

1.組織教學：幼兒律動《我有小手》,。師生問好,。

2.游戲導入,、師生律動,。

（3）即興律動《我有一雙萬能的手》。師：掃地,、寫字,、刷牙……都離不開我們的手。讓咱們跟音樂,，一起來展示我們這雙萬能的小手吧,！

3.合作學習、培養(yǎng)能力,。

這一環(huán)節(jié)從聽錄音范唱《粉刷匠》入手,。老師介紹一位叫"小明"的小朋友，設置問題："他的小手在干什么,？",引出粉刷房屋的人叫---粉刷匠,，教師出示標題：今天學習的歌曲為《粉刷匠》,。從虛擬的"小明"引入課題，拉近幼兒和歌之間的距離,，有種親切感,。在"交友"中導入新課。

教師：今天老師要給小朋友講一個關于粉刷匠的故事：（邊講故事邊出示圖片）

有一個粉刷匠,，他的粉刷本領很強,，一天，他來到一間小房子,，看到這房子還沒有裝修,，就說："我要把這新房子刷一下。讓它變的更漂亮,。于是他開始動手刷了,，他先刷了房頂，再刷了墻壁,。刷好了,。新房子真的變樣了變的更漂亮了?？墒前?，他一照鏡子，發(fā)現小鼻子變樣了,。哈哈,。

4.欣賞歌曲

（2）教師清唱歌曲一遍,。

5.結合圖片欣賞歌曲

（1）老師：老師剛剛的歌里唱了些什么？（幼兒回答，教師小結幼兒回答情況,。）

（2）看課件，根據歌曲教師演示圖片,。

本環(huán)節(jié)中，教師在幼兒讀出節(jié)奏的基礎上，加上歌詞,。通過由淺入深,、趣味演示的方法，解決了練習歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥性,，調動幼兒的積極性，提高學習興趣。

6.結合圖片讓幼兒理解歌詞。

提問：

（1）我是一個粉刷匠，粉刷本領怎么樣,。

（2）我要做一件什么事,。

（3）我先刷了哪里再刷了哪里。我們來學學粉刷匠的動作。看圖譜聽音樂一邊讀"刷"一邊做動作,，進行節(jié)奏練習,。（先慢后快）

7.學唱歌曲，創(chuàng)編歌詞、動作,。

（1）創(chuàng)編歌詞,，想象畫。

教師：除了小鼻子變了模樣還可以哪里也變了樣呢,？請你把它畫下來,，再唱一唱。

（2創(chuàng)編動作,，表演唱,。

（3）請幼兒一人扮演房子 ,一人扮演粉刷匠，合作表演,。

有感情的歌聲,，永遠是我們想要做到的,。為此，在歌曲處理中，我采用了談話法,，啟發(fā)幼兒結合自己的感受思考：a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆,，你心情怎樣,？b,、看到粉刷好的房屋,，你的心情怎么樣,？從而完成對歌曲的創(chuàng)編，即在每個樂句的最后加入襯詞,。

在這個過程中，幼兒進一步體會到了勞動時的辛勞與快樂,，并能通過多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的心情,，也培養(yǎng)了幼兒的合作、創(chuàng)造意識。

（六）音樂游戲：刷房子

教師：我們小朋友真棒?，F在,，老師決定請最棒的粉刷匠幫我去刷房子了，覺得你是最棒的舉手,。恩,，那好，最棒的粉刷匠們請拿好你們的刷子,，我們出發(fā)吧,！記住我們刷的時候要把歌唱起來，這樣才更有力氣哦~~記住了嗎,？走?。ǖ椒孔永锝處煄в變呵宄槐椋缓蠓乓魳吩俪槐?，請小朋友們跟著音樂和老師一邊表演一邊唱歌,。）

教師：哎呀！我的新房子變的好漂亮了,。謝謝你們,！現在我們該把小鼻子去洗洗了（放音樂教師帶領幼兒出活動室）活動結束。

拓展延伸,，滲透情感教育。通過談話,，讓幼兒回憶我們以前學過的勞動歌曲,，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要勞動",、"勞動創(chuàng)造了生活",、"勞動最光榮"的道理,。

說課稿萬能小學數學篇八

依據新課標的要求,，新的體育與健康課程在教育方式，教學資料,，教學評價等方面都有了新的發(fā)展和側重點,，以促進學生身心全面發(fā)展為目標,，以“健康第一”為指導思想。對于義務教育階段初中學生來說,，更要關注其運動的快樂感,，培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉的習慣，并構成終身體育鍛煉的意識,。因此,，在課堂教學中除了傳授學生基本技能之外，還要講明所學資料對發(fā)展身體素質和增強體質的作用，讓“健康第一”思想落到實處,。同時也要注重培養(yǎng)學生組織潛力,、創(chuàng)新潛力、吃苦耐勞的意志品質及團結互助的群眾主義思想,，為將來適應社會打下良好的基礎,。

本課教學資料xx是x中最基本的動作，主要鍛煉,、發(fā)展素質和協調性,，是初中體育教學重要組成部分，是更好地學習各種的基礎,，所以我們務必高度重視學習和掌握這一技術,，基本方法并不復雜，但要做到熟練完整完成技術動作,，就比較困難,。因此，重點是,。難點是,，身體的協調用力。

第二個資料是,，屬于類教材,，輔助資料。技術是運動中運用較為廣泛的一種技術,，對發(fā)展學生的素質,，培養(yǎng)學生在比賽和實際應用的潛力具有重要作用。重點是,，難點是,。

把這兩項資料安排在同一課次，一是根據身體全面發(fā)展的原則,。既有上肢為主的練習,，也有下肢為主的練習，既有發(fā)展力量的練習,，又有發(fā)展靈敏,、速度的練習，使學生的身體素質和基本活動潛力得到全面,、協調的鍛煉和發(fā)展,。二是依據合理安排生理負荷和心理負荷的原則，結合人體機能適應性規(guī)律,。

本課教學對象是六年級x班,，男,、女比例相當，40人左右,。學生各方面素質一般,，但也存在著個別差異，男生基礎較好,，女生素質普遍較差,。且不喜歡表現自己，所以在練習中需要多鼓勵,，評價標準要根據實際狀況而定,。但班風很好，同學間團結互助,，有較強的凝聚力,。

（一）教法設想：

根據人體動作技能構成的規(guī)律，結合學生的實際狀況,，遵循直觀性,、自覺性、用心性和循序漸進原則,，我主要采用：

1,、啟發(fā)式教學法：通過語言、動作激發(fā)學生的學習興趣,，啟發(fā)學生用心思考,，創(chuàng)新潛力。

2,、講解示范法,；通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念,；以優(yōu)美的示范，利于學生模仿正確技術,。

3,、糾正錯誤法；由于學生間的個體差異,，完成練習的狀況各有不同,，通過糾正獲得正確動作的，提高學習的信心,。

4,、循序漸進法：在教學過程中，做到由淺入深,，由易到難,，使學生更容易掌握動作,。

5、評價法：通過評價發(fā)現問題,，解決問題,，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

（二）學法指導：

古人說：給一個人一條魚,，只能勉強滿足他的一頓飯的需求,，但是教給他一套捕魚的方法，那就永久都能滿足他一輩子的需求了,。本課我認為要教會學生學習方法,。在本課的學法中，讓學生采用“聽,、看,、想、練,、問,、比”的學習方法，發(fā)揮學生的主體地位,，活躍課堂氣氛,，通過學生自主去嘗試，互相比較,，師生討論,，觀察等方式培養(yǎng)學生的'思考潛力，觀察潛力和實踐潛力,。面向全體學生,，使不同層次的學生從運動得到鍛煉，獲得快樂,。

根據上面的教材分析和學生實際狀況制定教學目標如下：

（一）認知目標：使學生理解的基本技術原理和的技術特點,，明確學習的目的性

（二）技能目標：初步學會合理的技術動作，使80％學生能獨立完成動作,。發(fā)展學生速度,、靈敏、柔韌,、協調等素質,。培養(yǎng)自主鍛煉習慣與他人合作潛力。

（三）情感目標：通過和的教學和練習,，培養(yǎng)學生果斷,、機組潛力和良好的紀律性及和諧的師生關系，以游戲和比賽團結協作精神和克服困難的意志品質,。

根據認識事物的規(guī)律和人體生理機能變化的規(guī)律將本課分為四部分：開始部分,，準備部分,，基本部分和結束。

（一）開始部分兩個資料：

安排（4分鐘）一是常規(guī)資料,。（1分鐘）二是隊列練習,，（3分鐘）隊列的資料是蹲下及起立，方法學生以集合隊形聽老師口令進行練習,。它既是大綱規(guī)定的學習資料,，又能集中學生注意力，振奮學生的精神,。后面安排的反應練習“彈鋼琴”,，方法：以四列橫隊分別代表哆、啦,、咪,、發(fā)，叫到的蹲下,，沒叫到的站立,。既是對隊列練習效果的檢驗，又能提高學生練習興趣,，為以下的教學作好準備,。要求學生精神飽滿，步調一致,，反應迅速,。

（二）準備部分時間安排（7分鐘）

包括游戲“組著地點”和配樂韻律操?！敖M著地點”方法是在直徑15米的圓周上,，學生進行慢跑，老師喊點數,，學生根據點數以身體任何部位組點著地,。把平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,。之后配樂韻律操,，方法是也在直徑15米的圓周上完成，通過教師講解示范,，學生隨著音樂的節(jié)奏跟著做的，把的徒手操配上音樂,，樂與律的結合,，造成藝術的氛圍，給學生以美的感受,。這樣安排一是旨在引起學生學習興趣,，激發(fā)學習動機,。二是使學生的生理機能活動潛力從相對較低水平逐漸調動起來，為人體進入活動狀態(tài)作好生理和心理上的準備,，并預防和減少運動損傷的發(fā)生,。

（三）基本部分：

第一個資料是，時間安排16分鐘,。為了解決這一資料的重,、難點，使學生更好地掌握技術,，設計了以下的教學步驟：

1,、向學生介紹這項運動技術結構、技術要求和對發(fā)展人體各項素質的作用,，在運動中的處地位和重要,，目的是激發(fā)學生的學習熱情。

2,、教師進行完整示范,，讓學生頭腦中初步構成整體動作表象和了解各個技術環(huán)節(jié)過程。并按照循序漸進原則：從簡單到復雜方法來逐步掌握動作技術,，安排如下練習：

練習1練習,。目的是方法：把學生分成組，在組長的帶領下體會動作,。老師巡視指導,。

練習2練習，目的是方法：老師巡視指導,。

練習3練習,。目的是讓學生建立完整的動作技術。方法：老師巡視指導,，全面兼顧不同水平的學生,。

3、叫3位不同水平的學生展示,，老師有針對性的進行講評和分析,。目的是讓學生比較自己，引起注意,，改正錯誤,。

4、學生根據自己練習狀況及結合教師評價,，組內邊練習邊評價,，總結各自的優(yōu)缺點。并采取針對性練習方法,。

5,、比賽,，方法：

采用比賽形式更能激發(fā)學生練習的興趣，提高練習的效果,，進一步鞏固動作技術,。同時也能培養(yǎng)學生的群眾榮譽感和良好的組織紀律觀念。便于教師集中觀察,，教學指導,。

第二個資料是：時間安排5分鐘。該資料所要解決的重點問題是合理的,。難點是,，克服。學生往往不明確身體協調性對完成動作的作用,，從而導致各種錯誤動作,。以下的教學手段，就是圍繞這樣的一個重點,、難點展開,，根據從易到難、從簡單到復雜的循序漸進原則,，一步一步進行的,。

1、講解動作要求和注意點,。目的是

2,、的練習。方法：依據學生運動技能構成規(guī)律,，由易到難進行練習,，先在原地體會正確的動作要領，再通過講解,，掌握的方法,，突破教學難點。

4,、比賽,。方法：由于學生不隨意注意占優(yōu)勢，為了吸引學生注意力,，運用競賽游戲,，來檢查學生技術的掌握狀況，并以此鍛煉學生的身體素質,，提高快速奔跑潛力,。通過教師引導，充分發(fā)揮學生的主體作用。教師再根據練習狀況進行點評,。同時寓思想教育于競賽中，有意識地培養(yǎng)學生遵守紀律,，關心他人,，自覺鍛煉習慣。

（四）最后結束部分：

用配《幸福拍手歌》音樂進行舞蹈放松,，時間安排4分鐘,。組織：學生站在直徑為15米的圓。第一遍原地踏步加擊掌,，第二遍原地跑跳步加拍肩,，第三遍行進間跑跳步加跺腳，第四遍原地跑跳步加甩臂,。要求學生在放松時做到簡單,、快樂，聽講時認真,。多樣化的練習安排,，既提高了學生的趣味性，同時起到放松上,、下肢作用,，使學生的生理、心理都得到放松,，在進行美的教育的同時,，又一次體驗上體育課的樂趣。之后,，作課堂小結,，指出優(yōu)點和不足之處，到達鼓勵學生和繼續(xù)提高的目的,。然后布置器材收回,，培養(yǎng)學生勞動觀念和愛護群眾財產的習慣。最后師生道別,，再次拉近師生距離,，養(yǎng)成禮貌禮貌習慣。

學生能在教師指導下認真參與各個練習,，課堂氣氛活躍,，師生感情融洽舞蹈。完成率在85%左右,，能基本掌握正確動作要領,。預計課的練習密度為35%左右，最高心率為150——160次分，平均心率到達120——130次分,。讓學生既出汗又臉帶微笑,，身心健康前面發(fā)展。

場地：田徑場,、籃球場,；器材：，錄音機一臺,，錄音帶二盒,。

說課稿萬能小學數學篇九

各位領導、老師們：

你們好,！今天我要進行說課的框題是xxx,。

首先，我對本框題進行分析

《》是人教版教材第單元第個框題,。在此之前,，學生們已經學x了，這為過渡到本框題的學x起到了鋪墊的作用,。因此,，本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。

本框題前面承接本教材的這部分內容,，后面是本教材的這部分內容,，所以學好這個框題為學好以后的經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用,。本框題包含的一些經濟理論,，是以后政治學x中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容,。

根據本教材的結構和內容分析,，結合著學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

本著高一新課程標準,，在吃透教材基礎上,，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點：重點的依據：只有掌握了，才能理解和掌握

教學難點：難點的依據：較抽象,；學生沒有這方面的基礎知識,。

為了講清教材的重、難點,，使學生能夠達到本框題設定的教學目標,，我再從教法和學法上談談：

我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此,，在教學過程中,，不僅要使學生知其然,，還要使學生知其所以然。我們在以師生既為主體,，又為客體的原則下,，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程,。

考慮到學生的現狀,，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動,，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望,。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來,，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力,，注重學生的心理狀況,。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生,，充分調動起學生參與活動的積極性,，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯系實際的能力,，從而達到最佳的教學效果,。同時也體現了課改的精神。

基于本框題的特點,，我主要采用了以下的教學方法：

1 ,、直觀演示法：

利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學x興趣,，活躍課堂氣氛,，促進學生對知識的掌握。

2 ,、活動探究法

引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識,，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學生的自學能力,、思維能力、活動組織能力,。

3 ,、集體討論法

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論,，促使學生在學x中解決問題,，培養(yǎng)學生的團結協作的精神。

由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受,，可以讓學生自己閱讀課本并思考,，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論,，然后進行歸納總結,，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性,，發(fā)揮學生的主體作用,，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻,。

我們常說：現代的文盲不是不懂字的人,，而是沒有掌握學x方法的人，因而,，我在教學過程中特別重視學法的指導,。讓學生從機械的學答向學問轉變，從學會向會學轉變,，成為真正的學x的主人,。這節(jié)課在指導學生的學x方法和培養(yǎng)學生的學x能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法,、自主探究法,、總結反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

在這節(jié)課的教學過程中,，我注重突出重點,，條理清晰，緊湊合理,。各項活動的安排也注重互動,、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性,、主動性,。

1 、導入新課：（23分鐘）

由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課,。

2 ,、講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點,，明了地分析教材的難點,。

還根據教材的特點，學生的實際,、教師的特長,，以及教學設備的情況,，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化,，枯燥的知識生動化,，乏味的知識興趣化。

還重視教材中的疑問,，適當對題目進行引申,，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯,、積累,、加工，從而達到舉一反三的效果,。

3 ,、課堂小結，強化認識,。（23分鐘）

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質,；簡單扼要的課堂小結,，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性,。

4 ,、板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計,，還及時地體現教材中的知識點,，以便于學生能夠理解掌握。

板書：

5 ,、布置作業(yè),。

針對學生素質的差異，我進行了分層訓練,，這樣做既可以使學生掌握基礎知識,，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的,。

課堂作業(yè)：

【我為什么要這樣上課】

一,、對教材內容的處理

根據新課程標準的要求、知識的跨度,、學生的認知水平,，我對教材內容有增有減。

二,、教學策略的選用

（一）運用了模擬活動,，強化學生的生活體驗

教材這部分知識所對應的經濟現象,，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考,。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知,，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來,，有助于提高學生的興趣,，有助于充分調動學生現有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力,，也有助于實現理論知識與實際生活的交融,。

（二）組織學生探究知識并形成新的知識

我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現問題,，使學生在自主探索,、合作交流的過程中，發(fā)現問題,、分析問題,、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識,。

在引導學生思考,、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析,、解決問題的方法,。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析,、概括,、想象等創(chuàng)新思維能力，（）又有利于學生表達,、動手,、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展,，力求實現教學過程與教學結果并重,，知識與能力并重的目標。

也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗,，因此學生不僅懂了,，而且信了。從內心上認同這些觀點,，進而能夠主動地內化為自己的情感,、態(tài)度、價值觀,，并融入到實踐活動中去,，有助于實現知,、行、信的統一,。

結束：

各位領導,、老師們，本節(jié)課我根據學生的心理特征及其認知規(guī)律,，采用直觀教學和活動探究的教學方法,，以教師為主導，學生為主體,，教師的導立足于學生的學,，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學x,，主動地參與到知識形成的整個思維過程,，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,，從而達到預期的教學效果,。

我的說課完畢，謝謝大家,。

說課教師：中學

這個模板我用過兩次,，還不錯，和大家分享下,，以上環(huán)節(jié)我們都可以照搬。需要注意的是,，說課的重點在教學過程,，對教學過程的把握不能照搬這個模板的，一定要結合給定的教材,，將每個教學步驟說清楚,。每次說課教學過程要占到至少一半的時間！

說課稿萬能小學數學篇十

各位評委,，你們好,。我今天說課的內容是《 》的第 課時。下面,，我將從教材,、教法、學法,、教學設想,、教學程序等五個方面對本課的設計進行說明。

一,、教材分析

1,、課文所處的地位及作用：

《 》是省編 年級語文第 冊第 單元中的第 篇課文,。它是 作家 的一篇 什么文章 .根據 該單元教學目標 ;以及 本篇課文特點 ,我定下了本文的教學目的和教學的重難點。

2,、教學目的

1）知識目標：

2）能力目標

3）德育目標

3,、教材的重點、難點

二,、教學方法

1,、根據課文特點和學生實際情況，以激發(fā)興趣法,、問題導引法,、指導歸納法進行教學。

據新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出："教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練，全面提高語文能力,。"我根據本課目標和內容,，從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā),，應用各種教學手段調動學生的主動性,，以激發(fā)興趣法、問題導引法,、指導歸納法進行教學,。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流,，相互啟發(fā),，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識,，培養(yǎng)健康情感,。首先激發(fā)學生學習本文的興趣，然后引導學生美讀散文,，在讀的過程中思考提出的疑問,，最后在教師適當的點撥、歸納,、小結中賞析課文,，理解本文中作者的感情。

2,、采用多媒體等電教手段,，擴大教學容量。

在教學中,，我采用了多媒體等電教手段來豐富教學手段,，擴大了教學容量,；這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情,，又通過直接感知,，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性,、直觀性原則,。

三、學法指導

教學是教師和學生的雙邊活動,，我遵循"教師為主導,，學生為主體，質疑為主線"的教學思路進行學法的指導,，采用了主體思維法,、小組討論法及反饋練習法。在指導過程中,，先調動學生參與課堂學習的積極性,，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考,、分析,、討論，從而解決問題,，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固,。使學生從感知到理解，從感性到理性,，從學會到到會學,，學生既學到了知識，又提高了能力,。

四、教學設想

本文是一篇重要的講讀課文,，知識具體,，內容充實，需要掌握的東西比較多,。因此我在教學上安排三節(jié)課的時間,，我的教學設想是，第一課時初步理解文章內容及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪,，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情,。第二課時通過學習比喻、擬人等修辭手法,，品析語言并充分感受作者的感情,。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較,，理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時,。

五,、教學程序

教學要點：

教學方法：激發(fā)興趣法、問題導引法,、指導歸納法,，誦讀法

教學手段：課件

教學步驟：這節(jié)課我是按"引入新課（3分鐘）——講授新課（30分鐘）——反饋練習（10分鐘）——歸納總結（2分鐘）"進行教學的。

1,、引入新課：我先對布置的預習作業(yè)進行抽查并明確生字詞答案,；然后以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關的經歷進行介紹,。

2,、講授新課：

3、反饋練習：要求學生根據老師的講授及自己的筆記,，朗讀課文后用自己的話語解答 課后練習題或練習冊 ,從而加深學生對課文的理解,，領會作者的感情,。

4,、歸納總結：在學生完成練習的基礎上， 針對課文標題討論,，理解中心意思,，進行最后的 .

5、布置作業(yè)：依據課文練習或練習冊來確定 2—3點

六,、板書設計：

說課稿萬能小學數學篇十一

尊敬的各位評委大家好,！

我今天說課的題目是《信息資源管理概述》。下面我將本著新課標中”從問題解決出發(fā),，讓學生親歷過程,，鼓勵創(chuàng)新“的原則，從教材分析,，學情分析,，教學目標，教學重難點,，教學方法,，教學過程，板書設計和教學反思這幾個方面展開說課,，請各位專家多多指導,。

一：教材分析

普通高中信息技術新課標中規(guī)定，《信息技術基礎》是高中信息技術課程的必修模塊，是高中學生信息素養(yǎng)提升的基礎,，也是學習各選修模塊的前提,，具有普遍價值?！缎畔①Y源管理概述》是教育科學出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》（必修）第七章第一節(jié)的內容,。本節(jié)內容對人類信息資源管理的概述，主要介紹了信息資源的分類和信息資源管理的標準化思想,，旨在使學習者在宏觀上對信息資源的管理有一定的認識,，為后繼的學習提供支持，因此本節(jié)課屬于本章的基礎內容,，在整個章節(jié)中處于比較重要的地位,。

二：學情分析

本課的授課對象為高一已經接觸過信息技術教學一段時間的學生，對于《信息技術基礎》已經有了一定的了解,，但是對于信息資源的管理的理論基礎沒有系統的了解過,，所以總得來說，學習者的信息資源管理的意識不強,，對于日常生活中所涉及到的信息資源管理沒有一個全面的認識,。缺乏信息資源管理的專業(yè)知識與技能。因此,，在教學過程中,，通過小組調查小組討論的方式，給同學們設置任務,，讓學生在完成任務的過程中將教材的理論知識內化為自身的信息意識,。

三：教學目標

根據信息技術課程標準的要求，結合本學科的特點及授課學生的情況,，制定了以下三個維度的目標：

1.知識與技能：

（1）體驗信息資源管理的一般過程,，理解信息資源管理活動的普遍性及其重要意義

（2）依據一定的標準對信息進行分類，了解信息資源管理的標準化思想

2.過程與方法：

通過學生對日常生活和學習的認真觀察,，發(fā)現和歸納利用信息資源管理的事例,，嘗試總結信息資源的分類方法，介紹信息資源管理的標準化思想的作用,。

3.情感態(tài)度與價值觀：

體驗自主探究的樂趣,，激發(fā)和保持對信息技術的求知欲，養(yǎng)成積極主動學習的習慣,，逐步形成自己的信息素養(yǎng),。

四：重難點分析

（一）教學重點

根據教學內容的組織和教學目標的要求,，將本節(jié)課的教學重點確定為：信息資源的分類和信息資源管理化思想的認識與作用,。

（二）教學難點

由于本課教學內容理論性較強，針對這種情況，確定本節(jié)課的難點為：學生自主整理有哪些分類組織,，嘗試歸納總結信息資源管理標準化的思想,。

五：教學方法

本節(jié)課屬于信息技術基礎的理論內容，純粹的理論講解,，無法引起學生的興趣,，也容易使理論與實踐脫節(jié)。信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型”任務“為主,。根據本課教學內容的特點,，依據新課改理念，教學目標及重難點的分析,，我主要采用”任務驅動“和”自主探究“等教學方法,，讓學生在任務的驅動下，自覺完成知識的建構,，在建構知識的同時,，也發(fā)掘出理論與實踐的結合點。教學中,，啟發(fā),、誘導學習，使課堂能在生動,、有趣,、高效中進行。

建構主義學習理論強調以學生為中心,，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。新課程理念也提出，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力,，發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用,。因此，在教學中,，不斷引導學生通過自主探究和協作學習的方法進行學習,。

六：教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感,，設計教學流程如下：

1.新課導入

讓同學們打開桌面上的瀏覽器,，讓大家試著打開分類搜索引擎，分別存放著不同類型的文件,，網頁,、圖片，聲音,，視頻等,，引出信息資源管理,。

一、身邊的信息資源管理

課前會讓學生自學并書寫自修筆記的方式做課前準備,，然后讓同學們談一談身邊的信息資源管理有哪些,。整理課本，作業(yè)本,，學習資料等,；整理電話號碼；整理電腦中的資源,；整理剪報,；整理網站素材；整理圖書,、圖片等,。

用故事的方式給同學們講訴信息資源管理是人類在漫長的發(fā)展歷程中，對文獻,、知識和信息管理的延伸和拓展,，另一方面則是在社會經濟高度發(fā)展、信息已成為重要的經濟資源這個背景下所發(fā)展起來的信息管理思想和管理模式,。

由同學們的回答中提煉出圖書館的例子,，說明計算機被用于圖書館文獻信息加工與管理的同時，也被廣泛用于公司,、企業(yè)等,，并且隨著數據量不斷增大，內容日益復雜,，不僅需要解決大量數據的處理和組織,，還需要對數據進行存貯、保護,，這就促使人們以系統思想為指導,，全面考慮組織機構各類數據的采集、加工,、存貯,、檢索等，以此為契機,，引出信息資源管理的重要性,。

2.新知探究

二、信息資源管理過程

老師告知學生各種信息資源管理活動都是按照一定的方法和程序進行的：從具體需要出發(fā),，對信息資源按照一定的方法分類,、組織和存儲，繼而提供方便的信息服務,，與此同時還要不斷進行更新與維護,。

讓同學們以圖書管為例說明信息資源管理的一般過程,。然后讓小組代表總結發(fā)言。

由同學們的發(fā)言,，老師和同學們一同整理出圖書館的工作流程，一般可以分為5步1.采,，就是采購,。2.分，就是分類,。3.編,，就是編目。4.藏,，就是圖書的上架管理,。5.用，就是圖書館向讀者提供各種服務,，是圖書館進行前面基礎工作的最終目的,。

三、信息資源的分類組織

根據學生們的課前準備讓他們分成小組進行討論,，討論出信息資源有哪些分類,。讓學生獨立思考，教師啟發(fā)學生的思考方向,，老師可以提出”平時你們都有都有哪些整理信息的分類方法,？“等問題，引導學生去思考,、概括,、總結。然后讓同學們通過小組討論得出信息資源可以采用標準和約定俗稱的方法進行分類,。老師總結學生的分類,，廣為使用的有學科分類和主題分類兩種方法。

同樣以圖書館為例,，讓同學們小組內討論學習,。說一說圖說管里都用到了哪些分類方法？同學們還能想到哪些分類方法等,？激發(fā)學生的學習興趣,。

四、信息資源管理中的標準化思想和意義

就像圖書館管理有一定的標準一樣,，如《中國圖書館圖書分類法》,，讓同學們自行閱讀第四小節(jié)，前兩個小組總結概括出標準化的重要意義：標準化是指國際,、國家,、地主或某行業(yè)通過制定和實施標準,，統一規(guī)定社會活動中重復性的事物和概念，以獲得最佳秩序和社會效益,。

后兩個小組總結概括信息資源管理標準化的作用主要表現在哪幾個方面,？

1、縮短了信息資源開發(fā)周期,，提高了勞動生產率,；

2、使信息產品開發(fā)與使用等各個環(huán)節(jié)的技術銜接和協調得到保證,；

3,、有助于提高信息的使用率。

4,、通過制定質量標準提高信息資源的質量,，保護消費者利益。

七：板書設計

八：教學反思：

本課主要是以圖書館這一典型的事件為例,，還應注意引導學生將圖書館的館藏圖書管理實例提升到對一般意義上的信息資源管理的認識,。

說課稿萬能小學數學篇十二

耐久跑是九年義務教育《全日制初級中學體育教學大綱》規(guī)定的必修教材，是廣大青少年鍛煉身體,、增強體質行之有效的手段,，對培養(yǎng)青少年堅韌不拔、吃苦耐勞等優(yōu)良品質和勇往直前,、奮發(fā)向上的精神有用心的作用,。初中各階段跑的各項教材，應側重于發(fā)展人體有氧耐力,。實踐證明,，耐久跑是各項跑的基礎。體育科學研究證明,，初中階段是發(fā)展耐力素質的最佳時期,。因此，應加強耐久跑的教學和練習,，并在此基礎上,，促進快速跑的教學，逐步提高學生的快速奔跑的潛力,。

本次課的教學目標是：學生明白合理分配體力的方法,，70%的學生途中跑時做到簡單自然，節(jié)省體力和加深呼吸克服"極點"現象,，并使學生從戰(zhàn)勝困難中得到樂趣,。

本次課的教學重點是如何正確分配體力，教學難點是如何克服"極點",。

期望通過本次課的教學,，使學生能運用所學的正確的跑的姿勢,，簡單自然的跑完全程。

我們都有明白,，學生喜愛上體育課是不爭的事實,，但大多數學生害怕耐久跑也是不爭的事實，耐力差,，怕苦,、怕累、缺乏毅力,，再加上我校沒有田徑場，在進行耐久跑練習時有必須的難度,。

在本次課的開始部分,，通過游戲的方式進行準備活動，目的是為了使學生在學習耐久跑之前,，有一個愉快的情緒,；調動學生學習的用心性，游戲的活動的強度不大,，以免影響以后的學習,。

基本部分由兩個教材組成，一個耐久跑,，放在前半部分,，另一個是柔韌性練習，前一個教材強度大,，后一個強度小,，貼合合理安排運動量的原則。由于本次課是《耐久跑》的第一次課,，為了使學生能克服畏難情緒,，減少練習的`枯燥感，我采用了越野跑的形式,，由于我校的場地較小,，但根據校園的地形特點，精心設計的跑的線路,。其中有直線跑,，有上坡跑，有繞障礙跑,，避免單一地繞場跑圈,。為了使大多數同學能順利完成全程跑的任務，我對班級學生進行了分組,，潛力較強的同學在一組,，潛力較差的同學在一組,，且兩組同學的要求也不一樣，對較胖的同學,，我采取用一位成績較好的同學跟跑,，進行不斷的鼓勵，適當的時侯,，拉他跑一段,，讓他體會全程的感覺，貼合區(qū)別對待的原則,。

為了使同學們難明白合理分配體力的方法,，我在不同的跑段，設置了不同的標語,，如："勻速跑",、"放慢節(jié)奏"、"堅持住""沖刺"等,，每位學生在望見不同的標語時,，自覺調控節(jié)奏，合理的分配體力,。

為了使同學們能克服"極點"現象,，在"極點"到來的時候，我先用語言對他們進行鼓勵,，其次,，讓他們放慢跑的節(jié)奏，加快呼吸,，其他未進行練習的同學,，在一旁吶喊助威，使他們順利渡過"極點"難關,。

在基本部分的后半部分,，采用的是柔韌素質的練習，通過柔韌素質的練習,，進行身體各部分肌肉的拉伸,，實際上也是對耐久跑后的一種放松性練習，這種教材搭配屬于放松性搭配,，起到調整運動量的功效,。

課的結束部分，主要是調整學生的身心,，使心率趨于平緩,，采取的游戲形式的教學方法，這個游戲就是"反口令"練習，課堂氣氛簡單活躍,，身心也得到了調整,。

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示范法、完整法,、分解法,、講解法、評比法,、榜樣法,、啟發(fā)法、預防糾正法,、重復法