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說課稿萬能小學數(shù)學篇一

我今天說課的題目是高中…年級下冊選修…專題……中課題……《……》,，下面我將從教材分析,、教法和學法、教學設(shè)計,、板書設(shè)計四個方面來對本課題進行說明,。

首先我對本課題教材進行分析，在學習本課題之前,，學生已經(jīng)學習了……,，對……有了一定的理解，這對本課題的學習起到了一定的鋪墊作用,，這節(jié)課主要包括……和……等內(nèi)容,，它的學習也為后面……的學習打下了基礎(chǔ)，所以,，學好這節(jié)課還是很重要的,。本內(nèi)容包含的一些……知識，是以后生物學習中不可缺少的部分,，也是今后高考的必考內(nèi)容,。

教材首先從……入手，先講了后講了,。

通過分析,，本節(jié)課具有3個特點:(1),學習內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)和社會,從日常生活中的事例引入,重視學習內(nèi)容在現(xiàn)實生活中的應用,體現(xiàn)了科學,技術(shù)與社會的聯(lián)系.(2),本節(jié)課的內(nèi)容安排注重高二學生的認知特點.學生在之前已經(jīng)學習過……（對……有了一定的了解），但是,對于實驗的步驟設(shè)計,、具體細節(jié)處理等,還沒有完全掌握（還不是很熟悉）,，學習起來還是有一定難度的(3),本節(jié)課注重落實《新課程標準》提出的關(guān)于學生應該培養(yǎng)科學探究能力的要求.有意識地設(shè)置了具有探究性質(zhì)的教學活動同時通過以圖代文,讀表分析,討論思考等方式,引導學生在探究過程中尋找答案,培養(yǎng)了學生的觀察,分析,概括等能力.

基于對教材的分析和理解，我從知識,、能力,、情感（德育）三方面確定了如下的教學目標。首先知識方面,，我認為學生應該掌握……,，理解……；其次能力方面,，要養(yǎng)成（培養(yǎng)）學生……方面的能力,；再次情感方面就是要引導他們培養(yǎng)什么態(tài)度，樹立什么觀念等等,。

俗話說：好的方法能夠事半功倍,，沒有學不好的學生,，只有不會學習的學生，在教學中,，我特別重視對學生學法的指導,，教會他們活學活用，而不是死板硬套死記硬背,，具體說來我準備引導他們用理解記憶法,、分析歸納法、自主探究法,、總結(jié)反思法等方法來學習本課,。

一，溫故知新,，引入新課,。

首先，我先提問學生上節(jié)課學習的主要內(nèi)容,，了解他們的掌握情況,，溫故知新。

第二環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)情境,，講授新課。

然后在講授新課環(huán)節(jié),，接著利用課件演示……提出……的問題,，引導學生思考，

向?qū)W生講解有關(guān)……的基礎(chǔ)知識,，從……講起,，……。

第三,，整體回顧,，歸納小結(jié)。

最后,，說我的板書設(shè)計,，也是我說課的第四部分，我將這樣設(shè)計本課的課堂板書……,。

我認為這樣的設(shè)計比較直觀系統(tǒng),，一目了然。簡要體現(xiàn)了教材中的知識點,，便于學生理解。

各位領(lǐng)導老師,，本節(jié)課我以“教師為主導,，學生為主體,，以實驗為基礎(chǔ)，一學法指導為中心,，讓學生主動地參與到知識形成的整個思維過程中來,，并最終達到預期的教學效果。

我的說課完畢,，謝謝大家,！

各位領(lǐng)導、老師們,，你們好,！

今天我要進行說課的內(nèi)容是。

首先,，我對本節(jié)內(nèi)容進行分析,。

一、說教材的地位和作用,。

《》是人教版教材高二生物必修本第單元第節(jié)內(nèi)容,。在此之前，學生們已經(jīng)學習了,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學習起到了鋪墊的作用,。因此,，本節(jié)內(nèi)容在中具有不容忽視的重要的地位。

本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的內(nèi)容,，后面是本教材的這部分內(nèi)容,，所以學好這個內(nèi)容為學好以后的生物知識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用,。本內(nèi)容包含的一些知識,，是以后生物學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容,。

二,、說教學目標。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合著高二年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定了以下的教學目標：

1、認知目標：識記：

理解,。

2,、能力目標。

3,、情感,、態(tài)度、價值觀目標。

三,、說教學的重,、難點。

本著高二新課程標準,，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確定了以下的教學重點和難點。

教學重點：

重點的依據(jù)：只有掌握了,，才能理解和掌握,。

教學難點：

難點的依據(jù)：較抽象；學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識,。

為了講清教材的重,、難點，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學目標,，我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

四,、說教法。

我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科,。因此,，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”,，還要使學生“知其所以然”,。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取理論知識,、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校高二年級學生的現(xiàn)狀,，我主要采取學生活動的教學方法,，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗,，產(chǎn)生踐行的愿望,。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,，發(fā)展思辯能力,，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源,。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生,，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望,，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力,，從而達到最佳的教學效果,。同時也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點,，我主要采用了以下的教學方法：

1,、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣,，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握,。

2,、活動探究法。

引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,，以學生為主體,，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力,、思維能力,、活動組織能力。

3,、集體討論法,。

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論,，促使學生在學習中解決問題,，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切,，學生已經(jīng)具有了直觀的感受,，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實踐上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象,，在老師的指導下進行討論,，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論,。這樣有利于調(diào)動學生的積極性,，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本節(jié)知識的認知更清晰,、更深刻,。

五、說學法,。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,，而是沒有掌握學習方法的人”，因而,，我在教學過程中特別重視學法的指導,。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人,。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法,、分析歸納法、自主探究法,、總結(jié)反思法,。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程：

六、說教學過程,。

在這節(jié)課的教學過程中,，我注重突出重點，條理清晰,，緊湊合理,。各項活動的安排也注重互動、交流,，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性,、主動性。

1,、導入新課：（3—5分鐘）,。

由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導入新課。

2,、講授新課：（30分鐘）,。

在講授新課的過程中，我突出教材的重點,，明了地分析教材的難點,。

還根據(jù)教材的特點，學生的實際,、教師的特長,，以及教學設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學手段,。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化,，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化,。還重視教材中的疑問,，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián),、積累,、加工，從而達到舉一反三的效果,。

3,、課堂小結(jié),，強化認識。（3—5分鐘）,。

課堂小結(jié),，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié),，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用,，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。

4,、板書設(shè)計,。

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計,，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握,。板書：

5,、布置作業(yè)。

針對高二年級學生素質(zhì)的差異,，我進行了分層訓練,，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高,，從而達到拔尖和“減負”的目的,。

課堂作業(yè)：

【我為什么要這樣上課】。

一,、對教材內(nèi)容的處理,。

根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度,、學生的認知水平,，我對教材內(nèi)容有增有減。例如：

二,、教學策略的選用,。

（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗,。

教材這部分知識所對應的生物現(xiàn)象,，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考,。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知,，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來,，有助于提高學生的興趣,，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識,，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融,。

（二）組織學生探究知識并形成新的知識,。

我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題,，使學生在自主探索,、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識,。

在引導學生思考,、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析,、解決問題的方法,。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析,、概括,、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達,、動手,、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展,，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重,，知識與能力并重的目標。

也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗,，因此學生不僅“懂”了,，而且“信”了。從內(nèi)心上認同這些觀點,，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感,、態(tài)度、價值觀,，并融入到實踐活動中去,，有助于實現(xiàn)知、行,、信的統(tǒng)一,。

結(jié)束：

各位領(lǐng)導、老師們,，本節(jié)課我根據(jù)高二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律,，采用直觀教學和活動探究的教學方法,，以“教師為主導，學生為主體”,，教師的“導”立足于學生的“學”,，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習,，主動地參與到知識形成的整個思維過程,，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,，從而達到預期的教學效果,。

我的說課完畢，謝謝大家,。

說課教師：×××中學×××,。

說課稿萬能小學數(shù)學篇二

各位評委老師：

上午好！我是來自（）學校（）,，我今天說課的題目是《》,。下面我將從教材、教法,、學法、教學過程和板書設(shè)計等五個方面來對本課進行說明,。

1,、教材地位：

課文《》是人教版初中語文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文，這一單元的主題是（）,。

根據(jù)新課程標準的要求,，中學語文教學要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情,，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,，提高文化品位，（）作為中/外國文學史上的一朵奇葩,，對陶冶學生的情操,，意義非凡。

2,、教材特點：《》是（）（體裁）主要寫了（主要內(nèi)容）,，表達了（中心思想），語言簡煉,，層次清晰,，描寫生動，語言優(yōu)美,，是本文最大的特色,，教學這篇課文計劃安排（）課時,，我今天要說的是第一課時，在學x《》之前,，本單元已經(jīng)學x了（）,，學生們懂得了一些（），有助于學x（）,。

3,、教學目標。

根據(jù)語文新課程標準要求,，結(jié)合初中學生實際以及單元教學要求和本課特點,，我將本課的教學目標確定為如下三項：

（2）、過程與方法目標：

a掌握朗讀方法,；通過美讀課文,，品味語言。整體感知課文,，理清脈絡(luò),，把握文章主要內(nèi)容。

b以學生自讀為主,，教師引導啟發(fā)為輔,，強調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境,。c運用朗讀的方法學x詩歌,，養(yǎng)成在朗讀中學x詩歌的x慣；運用聯(lián)想和想象的方法學x詩歌,，體會詩歌的情感,，概括詩歌的主要內(nèi)容。

d在合作探究的過程中讓學生學會閱讀,、理解,、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩,、意味深長的語句,，把握作者表達的思想感情。

（3）,、情感態(tài)度和價值觀目標：

a品味作者所要表達的思想感情,，培養(yǎng)（）。

b引導學生感悟生命的美好,，培養(yǎng)關(guān)愛生命,、樂觀向上的生活態(tài)度。

c提高學生人文涵養(yǎng),，在領(lǐng)略自然美的同時,，懂得把握文中的哲理,。

2、教學重點,。

根據(jù)新課程標準中要培養(yǎng)學生自主,，合作，探究的學x方式這一要求,，以及（本課的一些特點）,，我將本課的教學重點確定為（）。

3,、教學難點,。

因為，（學生的一些實際,，如,，初中學生現(xiàn)階段的知識儲備和理解能力有限或距今時代久遠）我將本課的教學難點確定為（）。

根據(jù)自主高效課堂教學的要求,，應該充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極性,，發(fā)揮學生的主體作用，所以采用以下教法學法：

a情景導入教學為學生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,，使學生能迅速進入角色,。

b討論法：（包括學生和學生之間的討論和教師和學生之間的討論）這種方法有利于學生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學生都能積極地發(fā)表個人見解,，激發(fā)學生學x興趣和靈感,。

c講授法和點撥法：由于初中學生接觸文本的時間較短，生活經(jīng)驗和知識積淀有限,，要理解（）有困難，所以教學中利用課件補充作者生平有關(guān)重要信息和時代背景,，以及進行簡要的點撥非常必要,。

e多媒體演示法，輔以多媒體演示法,，展示圖片,，增強學生的直觀感受；配樂朗讀,，以渲染氣氛,。

f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上,，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片,、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使學生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴,。

g朗讀教學法,。新課標重視朗讀,，要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。通過富有感情的美讀課文,，體會課文的意境,，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快,、質(zhì)樸優(yōu)美,，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào),，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快,，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口,。因此在本文的教學中，采用（初讀、精讀,、品讀）,，讓學生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境,。指導學生通順,、流暢、有感情地反復朗讀,，深入體會,。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂,，讓學生在讀中學,，學中悟。誦讀法,。每篇文章都有獨特的意蘊，只有反復朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,。因此我采用誦讀法,，主要有范讀和學生自由朗讀等形式。

h教師引導,、師生合作探究法,。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析,、感受作者的寫作成功之法,。合作交流法，開放學x,，課堂應該尊重個性，鼓勵創(chuàng)造,。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺,，使學生在和諧的關(guān)系中、輕松的學x中個性得到發(fā)展,。并且,，也使學生在學x過程中能取長補短，學會如何與人交流，與其他人一起分享勞動成果，增強學x的自信心,。

i設(shè)疑導學法,。（課文寫了什么？為什么寫？怎樣寫的,？學到什么？步步深入,，幾個問題貫穿整個教學流程,，讓學生由整體到局部地學x把握課文。）,。

j自讀點撥法本文屬自讀篇目,，課堂教學以學生充分閱讀、自由探究為主,，教師點撥課文的學x要點為輔,。

k比較閱讀法在語文教學中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法,。

學法上,，我貫徹把學x的主動權(quán)還給學生的指導思想，倡導自主,、合作,、探究的學x方式，具體采用的學x方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法,，討論法,，勾畫圈點讀書法,，運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究，（讓學生在課后以為專題,，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究,，培養(yǎng)學生的求知欲望和主動意識）。

1,、誦讀法,。朗讀是學生把握語感，提高閱讀能力的有效途徑,，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容,，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美,，要求學生在自主學x,，掃清文字障礙，初通文意后,，能通過反復朗讀品味,，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知,，加深對課文內(nèi)容的理解,。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學生對散文的閱讀欣賞愛好,，對學生進行美的熏陶,，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

2,、自主,、合作、探究法,。葉圣陶說過教師之為教,，不在于全盤授予，而在于相機誘導,。教學中營造寬松,、和諧的氛圍有利于調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生在交流,、互動中獲取知識,，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

3,、圈點勾畫法,，讓學生勤動筆墨，積極讀書。學生用圈點批注法做預x筆記,，要用活頁紙做感悟筆記,，便于整理歸類。指導學生在對課文的分析中,，用符號圈點出重點詞,、句，以助于學生對文章內(nèi)容的理解,。養(yǎng)成圈點批畫的良好x慣,。

合作討論法。引導學生積極參與小組,，合作探究解決難點,，也可以使學生認識到合作的重要性。

4,、自主學x法,。

要求學生必須學會使用工具書,，養(yǎng)成看課文注解,，自學課文的好x慣，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去,，如課前預x,、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復x鞏固等,。經(jīng)過自學,，應基本理解課文內(nèi)容、讀準字音,、正確停頓,、有感情地朗讀。學生分組討論,，達成共識,。

為了完成教學目標，解決教學重點,，突破教學難點,，課堂教學，我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開：

1,、導入新課：我設(shè)計的導語是：（）,。預計用時兩分鐘。此導語以師生對話的方式展開,，消除了學生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學生的閱讀興趣。

2,、整體感知：預計用時15分鐘,。

首先,，教師請學生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導,，例如（）,，這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征,。

接下來，教師補充相關(guān)資料,，1介紹作者,，（名、時,、地,、作、評）方法上講究特色,，2說明寫作意圖,，3介紹作品的社會影響，4播放有關(guān)音像資料,。

然后,，請數(shù)位學生分段朗讀課文，請其它學生邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語,，根據(jù)段義,，理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上,，教師邊引導學生歸納文章脈絡(luò),，邊完成如下板書：

理由：新課程標準對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容,，此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，調(diào)動學生的主體性和積極性,，讓學生邊讀邊思考問題,，鍛煉學生的閱讀能力，尤其是概括要點的能力,，解決教學重點,。

3、研讀賞析：預計用時10分鐘,。

新課標明確指出,，閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，所以,，教師以多媒體出示如下一組思考題,，請學生小組討論，然后班級交流,，學生通過積極主動的思考和討論,，給出答案，進一步加深對文章中心的理解,，從而受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪，解決本課的教學難點,。

4,、質(zhì)疑問難：預計用時5分鐘。

教師啟發(fā)：這篇課文中,，同學們還有哪些疑問,，提出來大家一起解決，待學生提出問題后,，師生合作探究,，共同解決。

這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的觀點,，這樣可以養(yǎng)成學生參與意識,，養(yǎng)成積極思考,，大膽發(fā)言的x慣,。

5、拓展延伸,。

1圍繞中心,，補充材料：培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進,。

2教師介紹相關(guān)材料,，引導學生課下閱讀：拓展學生的知識面和閱讀范圍，豐富同學們的知識儲備,。

6,、課堂總結(jié)：預計用時3分鐘。

通過教師的總結(jié),，使本課知識要點化,，系統(tǒng)化，給學生以強化記憶,。

7,、布置作業(yè)：

1選用5個本課所學詞語，寫一段話。

2關(guān)于學后感悟,。

注意：量，分層,。

四,、板書設(shè)計。

說課稿萬能小學數(shù)學篇三

一,、教材概述：

耐久跑是九年義務(wù)教育《全日制初級中學體育教學大綱》規(guī)定的必修教材,，是廣大青少年鍛煉身體、增強體質(zhì)行之有效的手段,，對培養(yǎng)青少年堅韌不拔,、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)與勇往直前,、奮發(fā)向上的精神有積極的作用,。初中各階段跑的各項教材,，應側(cè)重于發(fā)展人體有氧耐力。實踐證明,，耐久跑是各項跑的基礎(chǔ),。體育科學研究表明，初中階段是發(fā)展耐力素質(zhì)的最佳時期,。因此，應加強耐久跑的教學與練習,，并在此基礎(chǔ)上,，促進快速跑的教學,，逐步提高學生的快速奔跑的能力,。

本次課的教學目標是：學生知道合理分配體力的方法,，70%的學生途中跑時做到輕松自然,，節(jié)省體力與加深呼吸克服“極點”現(xiàn)象，并使學生從戰(zhàn)勝困難中得到樂趣,。

本次課的教學重點是如何正確分配體力,，教學難點是如何克服“極點”,。

希望通過本次課的教學,，使學生能運用所學的正確的跑的姿勢，輕松自然的跑完全程,。

二,、學情分析：

我們都有知道，學生喜愛上體育課是不爭的事實,，但大多數(shù)學生害怕耐久跑也是不爭的事實,，耐力差，怕苦,、怕累,、缺乏毅力，再加上我校沒有田徑場,，在進行耐久跑練習時有一定的難度,。

三、教學過程：

在本次課的開始部分,，通過游戲的方式進行準備活動,，目的是為了使學生在學習耐久跑之前，有一個愉快的心情,；調(diào)動學生學習的積極性,，游戲的活動的強度不大，以免影響以后的學習,。

基本部分由兩個教材組成,，一個耐久跑,，放在前半部分,，另一個是柔韌性練習，前一個教材強度大,，后一個強度小,，符合合理安排運動量的原則。由于本次課是《耐久跑》的第一次課,，為了使學生能克服畏難情緒,，減少練習的枯燥感，我采用了越野跑的形式,，由于我校的場地較小,，但根據(jù)學校的地形特點,，精心設(shè)計的跑的線路。其中有直線跑,，有上坡跑,，有繞障礙跑，避免單一地繞場跑圈,。為了使大多數(shù)同學能順利完成全程跑的任務(wù),，我對班級學生進行了分組，能力較強的同學在一組,，能力較差的同學在一組,，且兩組同學的要求也不一樣，對較胖的同學,，我采取用一位成績較好的同學跟跑,，進行不斷的鼓勵，適當?shù)臅r侯,，拉他跑一段,，讓他體會全程的感覺，符合區(qū)別對待的原則,。

為了使同學們難知道合理分配體力的方法,，我在不同的跑段，設(shè)置了不同的標語,，如：“勻速跑”,、“放慢節(jié)奏”、“堅持住”“沖刺”等,，每位學生在看見不同的標語時,，自覺調(diào)控節(jié)奏，合理的分配體力,。

為了使同學們能克服“極點”現(xiàn)象,，在“極點”到來的時候，我先用語言對他們進行鼓勵,，其次,，讓他們放慢跑的節(jié)奏，加快呼吸,，其他未進行練習的同學,，在一旁吶喊助威，使他們順利渡過“極點”難關(guān),。

在基本部分的后半部分,，采用的是柔韌素質(zhì)的練習，通過柔韌素質(zhì)的練習,，進行身體各部分肌肉的拉伸,，實際上也是對耐久跑后的一種放松性練習,，這種教材搭配屬于放松性搭配，起到調(diào)整運動量的功效,。

課的結(jié)束部分,，主要是調(diào)整學生的身心，使心率趨于平緩,，采取的游戲形式的教學方法,，這個游戲就是“反口令”練習，課堂氣氛輕松活躍,，身心也得到了調(diào)整,。

四、教學流程設(shè)計：

五,、教學方法：

示范法,、完整法、分解法,、講解法,、評比法、榜樣法,、啟發(fā)法,、預防糾正法、重復法,。

說課稿萬能小學數(shù)學篇四

《有理數(shù)的減法》是北師大版《數(shù)學》實驗教科書七年級上冊第二章第五節(jié)的內(nèi)容,。

“數(shù)的運算”是“數(shù)與代數(shù)”學習領(lǐng)域的重要內(nèi)容，減法是其中的一種基本運算,。本課的學習遠接小學階段關(guān)于整數(shù),、分數(shù)（包括小數(shù)）的減法運算，近承第四節(jié)有理數(shù)的加法運算,。通過對有理數(shù)的減法運算的學習,，學生將對減法運算有進一步的認識和理解，為后繼諸如實數(shù),、復數(shù)的減法運算的學習奠定了堅實的基礎(chǔ),。

鑒于以上對教學內(nèi)容在教材體系中的位置及地位的認識和理解，確定本節(jié)課的教學目標如下：

經(jīng)歷探索有理數(shù)的減法法則的過程,，理解有理數(shù)的減法法則,，并能熟練運用法則進行有理數(shù)的減法運算。

經(jīng)歷由特例歸納出一般規(guī)律的過程,，培養(yǎng)學生的抽象概括能力及表達能力；通過減法到加法的轉(zhuǎn)化,，讓學生初步體會轉(zhuǎn)化,、化歸的數(shù)學思想,。

在歸納有理數(shù)減法法則的過程中，通過討論,、交流等方式進行同伴間的合作學習,。

為了實現(xiàn)以上教學目標，確定本節(jié)課的教學重點是：有理數(shù)的減法法則的理解和運用,。教學難點是：在實際情境中體會減法運算的意義并利用有理數(shù)的減法法則解決實際問題,。

我們面對的教學對象是已具備一定知識儲備和一定認知能力的個性鮮明的學生，而不是一張“白紙”,，因此關(guān)注學生的情況對教學是十分有必要的,。

在生活中學生經(jīng)常會進行同類量之間的比較，因此學生對減法運算并不陌生,，但這種認識常常流于經(jīng)驗的層面,；在小學階段學生進一步學習了作為“數(shù)的`運算”的減法運算，但這種減法運算的學習很大程度上的是一種技能性的強化訓練,，學生對此缺乏理性的認識,，很多時候減法僅作為加法的逆運算而存在。因此在教學中一方面要利用這些既有的知識儲備作為知識生長的“最近發(fā)展區(qū)”來促進新課的學習,，另一方面要通過具體情境中減法運算的學習,，讓學生體會減法的意義。

此外,，值得注意的是本年齡段的學生學習積極性高,，探索欲望強烈，但數(shù)學活動的經(jīng)驗較少,，探索效率較低,，合作交流能力有待加強。因此在教學過程中要做好調(diào)控,。

《課程標準》中明確指出：學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者,?；谝陨侠砟睿Y(jié)合本節(jié)課內(nèi)容及學生情況,，教學設(shè)計中采用“引導——發(fā)現(xiàn)法”組織教學,。其基本程序設(shè)計為：創(chuàng)設(shè)情境——提出猜想——探索驗證——總結(jié)歸納——反饋運用。

上述教學程序的實施很大程度上有賴于學生的學習,，因此對學生學習方式的指導是十分重要的,。本節(jié)課應鼓勵和引導學生采用自主探索與合作交流相結(jié)合的方式進行學習，讓學生親歷從列舉特例到歸納（不完全歸納）出一般的減法法則的全過程,，體驗知識產(chǎn)生和發(fā)展的全過程,。

教學環(huán)節(jié),。

教學活動設(shè)計。

設(shè)計說明,。

創(chuàng)設(shè)情境,。

自然引入。

說課稿萬能小學數(shù)學篇五

一,、評教學目標：

任老師能充分理解教材,，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標,、能力目標和情感目標去選取材料和開展活動,。

二、評教學重,、難點：

任老師借助多媒體課件提供的平臺,，根據(jù)初中生好奇善動的特點，教學過程中有條理,、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學目標,，突破了重難點，基本達到了課前預期的目的,。

三,、評教學方法：

任老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求,，教學中將討論教學法,、情境教學法、案例教學法等教學方法融為一體,，通過觀看圖例,、情景分析等加強了師生間的互動，激發(fā)學生學習興趣,，拓展了知識,，擴大了知識容量，使學生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識,。

四,、評教學過程：

1、導入新課中,，任老師創(chuàng)設(shè)情境,，通過復習上一節(jié)《正確認識個人與集體的關(guān)系》引出本節(jié)課，直接的導課簡單明了,。

生帶著問題再次認真閱讀教材,，學生的閱讀要圖文結(jié)合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標記,。

3,，任老師能在教學過程中把課內(nèi)基礎(chǔ)知識與課外熱點相融相通,，堅持理論聯(lián)系教育與社會實踐相結(jié)合的原則,。真正讓學生走向社會，把時事請進課堂,。使學生在實際的情境中展開有效的學習,，通過對生活的感受和體悟，激發(fā)學生關(guān)注社會現(xiàn)實和參與社會生活的熱情,，提高自己的思想品德,，很輕松的理解了個人與集體的關(guān)系。

以上是我認為任老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點,，更是值得我們所有教師學習的地方,。

說課稿萬能小學數(shù)學篇六

英語說課稿沒有固定的寫法，大家可以按照這個格式來書寫：

一,、單元分析,。

1、教學目標,。

2,、重點和難點：

3、教學突破：

二,、說教法和學法,。

三、教學程序設(shè)計,。

（一）,、問候。

（二）,、呈現(xiàn),。

（三）任務(wù)活動,。

（四）小結(jié)。讓學生自己談收獲。

（五）作業(yè)。

說課稿萬能小學數(shù)學篇七

耐久跑是九年義務(wù)教育《全日制初級中學體育教學大綱》規(guī)定的必修教材，是廣大青少年鍛煉身體,、增強體質(zhì)行之有效的手段,，對培養(yǎng)青少年堅韌不拔、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)和勇往直前、奮發(fā)向上的精神有用心的作用,。初中各階段跑的各項教材,，應側(cè)重于發(fā)展人體有氧耐力,。實踐證明,，耐久跑是各項跑的基礎(chǔ)。體育科學研究證明,，初中階段是發(fā)展耐力素質(zhì)的最佳時期,。因此，應加強耐久跑的教學和練習，并在此基礎(chǔ)上，促進快速跑的教學，逐步提高學生的快速奔跑的潛力,。

本次課的教學目標是：學生明白合理分配體力的方法，70%的學生途中跑時做到簡單自然，節(jié)省體力和加深呼吸克服"極點"現(xiàn)象，并使學生從戰(zhàn)勝困難中得到樂趣,。

本次課的教學重點是如何正確分配體力,，教學難點是如何克服"極點",。

期望通過本次課的教學,，使學生能運用所學的正確的跑的姿勢,，簡單自然的跑完全程,。

我們都有明白，學生喜愛上體育課是不爭的事實,，但大多數(shù)學生害怕耐久跑也是不爭的事實,，耐力差，怕苦,、怕累,、缺乏毅力，再加上我校沒有田徑場,，在進行耐久跑練習時有必須的難度,。

在本次課的開始部分，通過游戲的方式進行準備活動,，目的是為了使學生在學習耐久跑之前,，有一個愉快的情緒；調(diào)動學生學習的用心性,，游戲的活動的強度不大，以免影響以后的學習,。

基本部分由兩個教材組成,，一個耐久跑，放在前半部分,，另一個是柔韌性練習,，前一個教材強度大，后一個強度小,，貼合合理安排運動量的原則,。由于本次課是《耐久跑》的第一次課，為了使學生能克服畏難情緒,，減少練習的`枯燥感,，我采用了越野跑的形式，由于我校的場地較小,，但根據(jù)校園的地形特點,，精心設(shè)計的跑的線路。其中有直線跑,，有上坡跑,，有繞障礙跑,，避免單一地繞場跑圈。為了使大多數(shù)同學能順利完成全程跑的任務(wù),，我對班級學生進行了分組，潛力較強的同學在一組,，潛力較差的同學在一組，且兩組同學的要求也不一樣,，對較胖的同學，我采取用一位成績較好的同學跟跑,，進行不斷的鼓勵,，適當?shù)臅r侯,，拉他跑一段,，讓他體會全程的感覺,，貼合區(qū)別對待的原則。

為了使同學們難明白合理分配體力的方法,，我在不同的跑段,，設(shè)置了不同的標語,，如："勻速跑"、"放慢節(jié)奏",、"堅持住""沖刺"等，每位學生在望見不同的標語時，自覺調(diào)控節(jié)奏，合理的分配體力。

為了使同學們能克服"極點"現(xiàn)象,，在"極點"到來的時候,，我先用語言對他們進行鼓勵,，其次，讓他們放慢跑的節(jié)奏，加快呼吸,，其他未進行練習的同學，在一旁吶喊助威,，使他們順利渡過"極點"難關(guān),。

在基本部分的后半部分，采用的是柔韌素質(zhì)的練習,，通過柔韌素質(zhì)的練習,，進行身體各部分肌肉的拉伸，實際上也是對耐久跑后的一種放松性練習,，這種教材搭配屬于放松性搭配,，起到調(diào)整運動量的功效。

課的結(jié)束部分,，主要是調(diào)整學生的身心,，使心率趨于平緩，采取的游戲形式的教學方法,，這個游戲就是"反口令"練習,，課堂氣氛簡單活躍，身心也得到了調(diào)整,。

示范法,、完整法、分解法,、講解法,、評比法、榜樣法,、啟發(fā)法、預防糾正法,、重復法,。

說課稿萬能小學數(shù)學篇八

《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過，本課配合故事內(nèi)容安排了四幅圖片,，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言,，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想,，想清結(jié)果后再做,，不要向小老鼠學習,。

根據(jù)學前班幼兒語言發(fā)展的水平，我認為這一活動應達到以下目標：

1,、引導幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片,，并用連貫的語言講述畫面內(nèi)容，鼓勵幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾,。

2,、豐富詞匯：羨慕、神氣,。

針對本班幼兒的年齡特點,，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想,，寓教于樂,。采用了觀察法、圖片講述法,、練習法等教學方法,。

幼兒活潑好動，想象豐富,，語言表達能力有了一定的基礎(chǔ),，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象,，激發(fā)幼兒的學習興趣,，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語表達能力，從而達到良好的效果,。

1,、懸念導入。

放投影儀出示西瓜皮,，請幼兒講述西瓜皮的用途,。激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力,。費時3分,。

2、經(jīng)驗講述,。

出示投影片小老鼠,，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么？會說些什么,？用一句完整地話講述圖片內(nèi)容,，讓幼兒充分發(fā)表見解，培養(yǎng)幼兒的推理能力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景,，請幼兒講述老鼠的神情,，讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序,，每人一塊拼圖板,，四幅圖片，讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序,，再把故事講給大家聽,。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事,，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語言表達能力,。并學習理解“羨慕”一詞。費時20分,。

3,、讓幼兒創(chuàng)編故事。

提問：水慢慢地流進來,，西瓜皮船沉下去,，最后會發(fā)生什么事呢？請幼兒大膽發(fā)言,，想象出不同的故事結(jié)尾,，這樣做，可以培養(yǎng)幼兒的.想象推理能力,。費時4分,。

4、活動延伸：聯(lián)系實際,，教育幼兒,。費時3分。

1,、情感：引導幼兒仔細觀察圖片,，大膽猜想故事情節(jié)。

2,、知識：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察,、多動腦筋、勇于嘗試的道理,。

3,、能力：發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件活動過程：

（一）導入：出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題,。

（二）活動過程與指導：

1,、展示課件，教師講述故事提問：

（1）老牛說了些什么,？（老牛為什么這樣說,？你說小馬會相信老牛的話嗎？）（2）小松鼠說了些什么,？（小松鼠為什么要這樣說,？他為什么和老牛說的不一樣？你相信誰說的話,，為什么,？）。

（3）馬媽媽對小馬說的什么,？小馬最后是怎么做的,？（4）故事講了一個什么道理？

3,、教師總結(jié)：碰到事情要多動腦筋想一想,，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干,。

4,、幼兒自由看圖講述故事。

說課稿萬能小學數(shù)學篇九

《綱要》明確地強調(diào),，豐富幼兒的藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,，豐富他們的審美經(jīng)驗,，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看,，特別是韻律活動中,，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識不強,。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：

在幼兒熟悉音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，學習采茶的基本動作。

啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏,、方位及幅度的采茶動作,，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。

通過活動讓幼兒體驗到勞動的快樂,。

活動準備：

幼兒采茶的活動錄象資料,。

采茶課件一個,。

茶園情景布置。

攝象機一個,。

活動過程：本節(jié)課的主要步驟分為四個,。

1、看采茶活動的錄象資料,，講述自己是怎么采茶的,，學習采茶的基本動作。

2,、聽音樂,，了解音樂的性質(zhì)。

3,、看圖譜創(chuàng)編動作,。

4、拍攝錄象自由表演,。

觀看錄象,，講述生活經(jīng)驗，重點學習采茶動作,。

1,、提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么,？那你們都是怎么采茶的,？請你用動作試一試。

(這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的,，當他們看到自己的影象后會非常高興,，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的,，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與,，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流,，這種開放性特點給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地,。

2、學習采茶動作,，將動作細膩化,，體現(xiàn)教師的引導功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外,，傳播性內(nèi)容也要把握好,。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓幼兒觀察她們是那兩個手指動的,，向什么方向動的,，怎么動的,？可以運用示范、講解,、練習的方法來學習基本動作,。特別致意”鳳點頭“的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏,，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美,、柔和,，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動起來就行了。

說課稿萬能小學數(shù)學篇十

聽了康超老師的《撐起自我的保護傘》一課,，我收獲了很多,，這節(jié)課從整體上來說是一節(jié)很成功的示范課。他充分發(fā)揮了學生的主體性,，并營造了一個輕松,、愉悅的課堂氣氛，學生在交流中提高學習能力,。我從以下幾個方面具體評價康超老師的這節(jié)課,。

一、評導入部分,。

康老師通過播放視頻以及背景音樂的烘托,，創(chuàng)設(shè)了一種觸目驚心，哀傷的情境,，讓學生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護知識的慘痛后果,，使學生深刻認識到加強自我保護能力的重要性和必要性。接著他讓學生列舉其他的意外傷害,，使學生意識到傷害無處不在,，要提高自我防范意識。情境導入,，更加讓學生意識到自我保護的重要性,。

二、評教學過程,。

1,、在自護知識知多少的環(huán)節(jié)中，他創(chuàng)造性地使用教材,，對其進行取舍,，聯(lián)系學生實際，準備了一些生活中會遇到的問題,，組織學生分組進行探討,，意在使學生了解掌握一些防災自護的知識和方法,，學會用知識守護生命。這是突破教學重難點的一個重要環(huán)節(jié),，因此他精心組織學生分組討論,，在生生互動、合作探究中,，達到集思廣益,，了解相關(guān)自護知識的目的，教師及時歸納和相關(guān)知識的展示便于學生更全面的掌握自護知識,。最后在欣賞保護歌中結(jié)束這節(jié)課的學習,，這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識并實現(xiàn)了知識的擴展和遷移。

2,、本節(jié)課的設(shè)計思路是把知識與學生的情感,、社會現(xiàn)實、生活實際有機地結(jié)合在一起,。從課堂氛圍的創(chuàng)設(shè),，重點使學生掌握日常生活中自我保護的幾種方法和技巧：正確處理意外事故的方法和技能；正確對待網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑,；正確面對陌生人的關(guān)心和幫助,。總之,，要有自我防范意識,，為自己的生命撐起保護傘。因此,，要求我們必須冷靜判斷,，理性分析，切忌麻痹大意和盲動,，用智慧保護自己的生命不受侵害,。

當然，人無完人,，上課也是一樣的,，除了以上一些值得我學習的閃光點，同時也有一些不足：

1,、教學過程中語言不夠精簡,，給學生重復的話語多。

2,、小組討論給予的時間不夠充分,，所以學生沒有更好的討論出完整的答案。

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