在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇一

《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容,。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,，也為以后“時(shí),、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫,。

一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯,、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在,。因此,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

通過(guò)觀察、xxx作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式,。

通過(guò)觀察,、xxx作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),。

(1)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間,、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

(2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;

難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,。他們年齡小,、好動(dòng)、愛玩,、好奇心強(qiáng),，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散,。根據(jù)這一特點(diǎn),，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式教學(xué)方法為主,，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了多種游戲,，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí),。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)畫鐘,、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣,，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)讓學(xué)生畫一畫,、說(shuō)一說(shuō)、做一做,、找一找,、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼,、動(dòng)耳,、動(dòng)腦、動(dòng)口,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題,。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景,。

在這一環(huán)節(jié),，我分了兩大步驟來(lái)完成：

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來(lái),。同時(shí)選兩個(gè)畫得有代表性的同學(xué)在黑板上板書出來(lái)。接下來(lái)全班交流,，引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題,，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,，合作學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中,，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化,，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué),，讓時(shí)針和分針作自我介紹,，用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù),，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn),，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,，更能使學(xué)生記憶深刻,，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),，但概念是模糊的,，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我將3個(gè)鐘面板在黑板上,，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比,、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12,，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分,，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手xxx作,，撥一撥,，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法,，一人說(shuō)時(shí)刻,，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊,。

在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí),，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，

在教學(xué)電子表形式時(shí),，充分利用教材,，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過(guò)這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，打開學(xué)生的記憶大門,，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué),，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法,，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法,。使學(xué)生學(xué)以致用,，促使知識(shí)內(nèi)化。

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè),，溶練習(xí)于游戲中,，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊,，1：小朋友一天的作息安排,。2：找朋友。3：生活情境體驗(yàn),。

2.在找朋友中,，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時(shí)的兩種寫法),，讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友,。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮,。

3.通過(guò)去買東西的生活情景體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問(wèn)題,，初步建立時(shí)間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。

我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過(guò)什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,、媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二

《辨認(rèn)方向》是北師大版數(shù)學(xué)教材第四冊(cè)第三單元“方向與路線”第一節(jié)的內(nèi)容,，這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間,，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

讓學(xué)生能辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,，用東,、南、西,、北、東北,、西北,、東南、西南描繪物體所在的方向,，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度,。因此，在教學(xué)時(shí),，一定要借助學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,，增加學(xué)生參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，讓所有的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去,。在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,。

基于以上分析,，遵循《新課標(biāo)》中“教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”這一理念，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重,、難點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)

2、結(jié)合具體情境,，給定一個(gè)方向（東,、南、西或北）,，能夠辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。

3,、體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、結(jié)合具體情境,，給定一個(gè)方向（東、南,、西或北）,，能夠辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置,。

2,、在現(xiàn)實(shí)生活中準(zhǔn)確辨認(rèn)方向。

本節(jié)課我主要采用自主探索,、合作交流的教學(xué)方式,，采用自主學(xué)習(xí)和小組合作交流等學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極地獲取知識(shí),。通過(guò)師生、生生的互動(dòng),、探究,、合作、游戲等方式,，去發(fā)現(xiàn),、再創(chuàng)造新知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),。

（一）游戲?qū)?，引發(fā)興趣

課堂伊始,，我首先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，讓學(xué)生做和老師相反的動(dòng)作,，比如：我說(shuō)東向東轉(zhuǎn),，學(xué)生就說(shuō)西向西轉(zhuǎn)。這樣,，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）實(shí)踐探究,，激趣解疑

課件出示教材主題圖,，先復(fù)習(xí)四個(gè)方向，然后追問(wèn)在生活中你們還聽說(shuō)那些新方向,？進(jìn)而引出新知,，教師板書課題。

出示課件,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南,、東北、西南,、西北四個(gè)方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。請(qǐng)看這一環(huán)節(jié)的課堂實(shí)錄,。

教師讓學(xué)生觀察圖書館,，動(dòng)物園，少年宮,、電影院分別在學(xué)校的什么方向,，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己給新認(rèn)識(shí)的方向起名字,，學(xué)生親身經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)生活中客觀事物的過(guò)程,，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)，注重了學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的探究,。

（三）聯(lián)系生活,，玩中強(qiáng)化

首先制作方向板， 給出一個(gè)方向,，讓學(xué)生很快地辯認(rèn)出其他七個(gè)方向，并把它寫在方向板上,，（學(xué)生獨(dú)立完成,錯(cuò)誤糾正）然后說(shuō)出方向板的用途,。

接著進(jìn)行游戲，第一個(gè)游戲

利用方向板在教室里辨認(rèn)八個(gè)方向,，要求學(xué)生的方向板與教室的方向保持一致,，小組間進(jìn)行你問(wèn)我答的游戲活動(dòng)。

第二個(gè)游戲：坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南,、東北,、西南、西北分別是哪位同學(xué),，在觀察和判斷方向的時(shí)候,，我們首先要確定以什么為中心。通過(guò)游戲,，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí),，增加學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系,。

（四）聯(lián)系實(shí)際,，拓展應(yīng)用

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō),，看地圖,，打谷場(chǎng)三個(gè)情境練習(xí)。分別用課件出示,，尤其是看地圖,，學(xué)生對(duì)于地圖來(lái)講比較陌生，我有效地整合了信息技術(shù)使學(xué)生明確,，要找我們的家鄉(xiāng)在北京的什么方向,，實(shí)際是以北京為中心，我們可以在那里畫一個(gè)方向標(biāo),，問(wèn)題就一目了然了,。

然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加小型實(shí)踐活動(dòng),，到操場(chǎng)上看一看,，找好中心，說(shuō)一說(shuō)校園內(nèi)八個(gè)方向分別有什么?使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，應(yīng)用于生活,。

（五）師生整理，體驗(yàn)收獲

這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生談收獲,，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，這樣既注重了學(xué)生整理知識(shí)的能力,，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度,。

回顧整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我把多媒體融入課堂之中,，利用多媒體課件容量大,，節(jié)奏快,，清晰明了，生動(dòng)形象的特點(diǎn),，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，使教學(xué)生動(dòng)有效,，活化了教學(xué)的內(nèi)容。最終達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，有效地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課所要追求的教育價(jià)值,。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家,！更多請(qǐng)搜搜

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇三

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是中數(shù)學(xué)教材第冊(cè)第章第節(jié)內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是在中,，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2.教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

下面,，為了講清重難上點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

1.教學(xué)手段：

如何突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法,?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。

2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的原則,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法,。在學(xué)生看書,，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法,，師生交談法，圖像信號(hào)法,，問(wèn)答式,，課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí),，特別注重不同難度的問(wèn)題,，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體,，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì),，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè),，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐,。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能,，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力,。

3.學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）

（2）知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí),，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘,，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙,，知識(shí)學(xué)生不易理解,，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析,。

最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

4.教學(xué)程序及設(shè)想：

（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思,，期待錄找理由和證明過(guò)程,。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí),，這樣獲取知識(shí),，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中,。

（2）由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)

（3）講解例題,。在講例題時(shí),，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解,，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力,。

（4）能力訓(xùn)練,。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法,。

（5）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

（6）變式延伸,，進(jìn)行重構(gòu),，重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,，使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積,，加工,，從而達(dá)到舉一反三的效果。

（7）板書

（8）布置作業(yè),。

教學(xué)程序：

課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問(wèn),，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí),，鞏固新課,，布置作業(yè)等五部分

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇四

本節(jié)課選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元中的《認(rèn)識(shí)升》。這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升,。這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度,、質(zhì)量、時(shí)間,、面積等計(jì)量單位以及它們之間進(jìn)率的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)的又一類量，對(duì)豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)量及其計(jì)量單位是十分有益的,。本節(jié)課的學(xué)習(xí),，也為學(xué)生提供了很多的生活經(jīng)驗(yàn)。

接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體,，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師,，深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說(shuō)是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力,，也能做出簡(jiǎn)單的邏輯推理,，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗(yàn)。所以,，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講授。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握,，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

通過(guò)觀察,、操作和比較等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)容量的含義,，認(rèn)識(shí)容量單位升,，初步形成1升的容量觀念。

(二)過(guò)程與方法

在認(rèn)識(shí)容量及其計(jì)量單位“升”的過(guò)程中,，進(jìn)一步提高觀察,、比較、估計(jì)的能力,，發(fā)展初步的空間觀念,。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在操作和實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，進(jìn)一步體 會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的,。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)容量單位升,，形成1升的容量觀念。教學(xué)難點(diǎn)是：感知1升有多大,。

數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶,，動(dòng)手操作、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,。本節(jié)課我準(zhǔn)備采用自主探索,、合作交流與歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教育目標(biāo)之中,。

下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),。

(一)新課導(dǎo)入

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入,。

追問(wèn)：你是從哪里看出來(lái)的?這代表的是什么呢?

引出課題《認(rèn)識(shí)升》,。

這樣的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，利用學(xué)生比較熟悉的飲料瓶、罐等物品,，通過(guò)交流切入新課學(xué)習(xí),，自然貼切，活潑生動(dòng),。

(二)新知探索

接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),，我主要采用講解法、小組合作,、啟發(fā)法等,。

首先是認(rèn)識(shí)容量。

出示兩個(gè)大小明顯不同的玻璃杯和兩個(gè)大小相近的冷水壺,。先讓學(xué)生比較兩個(gè)玻璃杯,，說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)能盛的水多一些，哪一個(gè)能盛的水少一些,。

通過(guò)學(xué)生的觀察以及匯報(bào),，講解：兩個(gè)玻璃杯，如果某個(gè)玻璃杯能盛的水多一些,，我們就說(shuō)這個(gè)玻璃杯的容量比較大;如果某個(gè)玻璃杯能盛的水少一些,，我們就說(shuō)這個(gè)玻璃杯的容量比較小。

再讓學(xué)生觀察兩個(gè)冷水壺,。

提問(wèn)：你能看出哪個(gè)冷水壺的容量大一些嗎?

讓學(xué)生進(jìn)行討論：用什么辦法能比較出哪個(gè)冷水壺的容量大一些呢?

為了讓學(xué)生更好的理解,，我會(huì)進(jìn)行演示：把其中一個(gè)冷水壺裝滿橙汁，倒人另一個(gè)冷水壺,。

通過(guò)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作,，說(shuō)明：容器的容量是有大小的。

接下來(lái)讓學(xué)生觀察自己小組里的冷水壺,，指出各組冷水壺的大小相同,。

提問(wèn)：你知道這個(gè)冷水壺的容量是多少嗎?可以用什么方法來(lái)說(shuō)明它的容量?

啟發(fā)學(xué)生用紙杯量一量，看看能盛多少杯,。

學(xué)生用自己小組的杯子動(dòng)手測(cè)量,，并交流測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。發(fā)現(xiàn)各小組倒的杯數(shù)是不一樣的,。

說(shuō)明：為了準(zhǔn)確計(jì)量容量的多少,，要用統(tǒng)一的容量單位。從而引出認(rèn)識(shí)容量單位“升”

學(xué)生比較容易發(fā)現(xiàn),，上面都是寫的“升”或者“l(fā)”,。

提問(wèn)：你在哪里還見過(guò)“升”?能舉出一些例子來(lái)嗎?

通過(guò)學(xué)生對(duì)生活的舉例，加深對(duì)升的理解，從而指出：計(jì)量水,、油,、飲料等液體的多少，通常用升作單位,。升可以用字母“l(fā)”表示,。

接下來(lái)是認(rèn)識(shí)1升有多少。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

提問(wèn)：你知道1升有多少嗎?

出示1升的量杯讓學(xué)生觀察,，并說(shuō)明相應(yīng)刻度線表示的含義。并出示棱長(zhǎng)是1分米的正方體容器,，從里面分別量出正方體容器每條棱的長(zhǎng)度,。

我會(huì)進(jìn)行演示：在量杯里裝1升水，再把水全部倒入棱長(zhǎng)1分米的正方體容器里,。

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?從而指出：從里面量，每條邊長(zhǎng)度都是1分米的正方體容器的容量是1升,。

從學(xué)生身邊常見的容器入手,，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)升是常用的容量單位，再通過(guò)操作和演示,、觀察和比較,，感知1升有多少，初步建立1升的容量觀念,。這樣,，讓學(xué)生的多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于提高學(xué)習(xí)效率,。

(三)課堂練習(xí)

接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié),。

出示盛有1升水的量杯和一個(gè)空的紙杯，從量杯里倒出一杯水,，讓學(xué)生看看倒出一杯水后,，量杯里的水少了多少，再估計(jì)把1升水倒入這樣的紙杯中,，大約能倒幾杯,。

找同學(xué)演示把1升水倒入紙杯的過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)上面的估計(jì)對(duì)不對(duì),。

鞏固練習(xí),，針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)展開，突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

(四)小結(jié)作業(yè)

在課程的最后我會(huì)提問(wèn)：今天有什么收獲?

本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為：練一練,。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，既能夠進(jìn)一步掌握學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的掌握情況，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇五

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！

下面我就來(lái)講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的,。

本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中的“通分”第一課時(shí),。

通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。同時(shí),，通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟,，因此,，必須使孩子切實(shí)掌握好。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、 使孩子認(rèn)識(shí)通分的意義，理解和掌握通分的方法,，學(xué)會(huì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分,，能通過(guò)通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

2,、 培養(yǎng)孩子的觀察,、分析和歸納等思維能力。

為了使孩子能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母,。

為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了以下教法：

1,、 討論法,。通過(guò)孩子的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

2,、 借助投影的演示進(jìn)行直觀教學(xué),，幫助孩子理解通分的算理，培養(yǎng)了孩子的觀察,、分析能力,。

3、 運(yùn)用口答,、投影等形式的練習(xí),，使孩子鞏固了所學(xué)的知識(shí),，使教學(xué)得到反饋。

4,、 循循善誘,，啟發(fā)引導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)孩子積極發(fā)言,，引導(dǎo)孩子動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手,，逐步掌握新知,。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)解決新問(wèn)題,，通過(guò)對(duì)操作演示的觀察,、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法,，體現(xiàn)了孩子的自主,。

1、通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，因此,，在新授前我先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第（1）題讓孩子回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系,、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復(fù)習(xí)第（2）題時(shí)先讓孩子填空,，再說(shuō)一下這樣填的根據(jù),，為通分過(guò)程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn),；第（3）題是為例2學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的比較作準(zhǔn)備,，并通過(guò) 和 的比較，設(shè)置懸念,，引出今天的內(nèi)容,。

2、（1）在教學(xué)例1時(shí),，我先通過(guò)題中具體的分?jǐn)?shù),，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)孩子把 和 化成分母相同的分?jǐn)?shù),，公共的分母必須是6和9的公倍數(shù),，從而引出了公分母的概念，再引導(dǎo)孩子思考：為了計(jì)算簡(jiǎn)便,，取哪一個(gè)公倍數(shù)作公分母,，然后出示了通分的關(guān)鍵,。

（2）在教學(xué)通分過(guò)程時(shí)，我重點(diǎn)是解決對(duì)照公分母思考把原來(lái)的分母和分子要同時(shí)乘以幾,，引導(dǎo)孩子想：公分母是原來(lái)分母的幾倍,，原來(lái)分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時(shí)乘以幾。為了幫助孩子真正理解通分的道理,，我借助教材上圖形的直觀,，采用抽拉投影片演示，取得了較好的效果,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)孩子對(duì)照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

在教學(xué)例1后,，我就指導(dǎo)孩子練習(xí)練習(xí)十九第2題和練一練1,，有利于進(jìn)一步鞏固通分的道理和通分的方法。

（3）在教學(xué)例2時(shí),，我著重引導(dǎo)孩子想應(yīng)該先通分再比較異分母分?jǐn)?shù)的大小,。有了例1的教學(xué)通分的過(guò)程，孩子已有能力解決,，所以我讓孩子直接口答,，沒(méi)有作過(guò)多的追問(wèn)，而且例2的最后一步的關(guān)系符號(hào)由孩子自己填寫,，有利于孩子能力的培養(yǎng),。

3、教學(xué)例2后,，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段,。通分的關(guān)鍵是找到分母的最小公倍數(shù)作公分母，因此我首先安排了練習(xí)十九第1題：很快說(shuō)出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù),，然后練習(xí)了練習(xí)十九的第四題提高了孩子的辨別能力,，防止通分的兩種錯(cuò)誤類型,。

4,、最后我進(jìn)行了課堂總結(jié),，讓孩子自己歸納：這堂課,，你學(xué)會(huì)了什么,？起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。

5,、在一堂課結(jié)束之前,，我還安排了一定的作業(yè)時(shí)間,，既當(dāng)堂檢查了教學(xué)效果，又減輕了孩子的課后負(fù)擔(dān),，并在作業(yè)時(shí),，我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo),，讓后進(jìn)生能得到進(jìn)一步的理解和掌握,。

最后我忠心希望各位領(lǐng)導(dǎo),、老師多提寶貴意見,，謝謝大家,！

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇六

一,、說(shuō)教材：

1,、教學(xué)內(nèi)容：我 說(shuō)課的 教學(xué)內(nèi)容是

2,、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了（ ）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)（ ）的

《小學(xué)數(shù)學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿》正文開始》

一,、說(shuō)教材：

1,、教學(xué)內(nèi)容：我 說(shuō)課的 教學(xué)內(nèi)容是（）

2,、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了（ ）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)（ ）的基礎(chǔ)。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生結(jié)合具體的情境,，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）（ ）,，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

（2）使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)觀察,、比較,、分析,、歸納、概括等思維能力,。

（3）使學(xué)生在探索（ ）的過(guò)程中,， 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

4,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，教學(xué)重點(diǎn)是（ ），教學(xué)難點(diǎn)是（ ）,。

二,、說(shuō)教學(xué)方法：

從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn),，化解難點(diǎn),，我采用了以下教學(xué)方法：

（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示,，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論,，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知,，應(yīng)用新知,，從而鞏固和深化新知。

（2）巧設(shè)疑問(wèn),，體現(xiàn)兩”主":教師通過(guò)設(shè)疑,，指明學(xué)習(xí)方向，營(yíng)造探究新知的氛圍，有目的,，有 計(jì)劃,，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生在觀察,、比較、討論,、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)全過(guò)程,，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

（3）運(yùn)用遷移,，深化提高：運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、掌握知識(shí),、形成技能。

三,、說(shuō)學(xué)法：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較,、歸納,、概括出（ ），讓學(xué)生主動(dòng)探索,、主動(dòng)交流,、主動(dòng)提問(wèn)。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）,、探索新知、實(shí)踐應(yīng)用,、反饋 總結(jié),。

（一） 情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

（評(píng)價(jià)：從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識(shí)的起點(diǎn),，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）

（二） 探索新知

這一程序主要安排（ ）個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（評(píng)價(jià)：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作,、觀察、比較,、想象,、推理、反思,、歸納,、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考,，發(fā)現(xiàn)了（ ），充分的探究活動(dòng),，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展,。）

（三） 實(shí)踐應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇七

各位評(píng)委,，各位老師：

上午好!下面我把《6的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)想與課后反思，向各位作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹,。今天,，我講課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第61頁(yè)，以及相關(guān)的練習(xí),。

下面,，我先談?wù)勛约簩?duì)教材地位分析：《6的乘法口訣》這一課在學(xué)生已經(jīng)初步理解乘法的意義，掌握1至5乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。乘法口訣的教學(xué)是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn),，因?yàn)樗菍W(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。

接下來(lái)我談?wù)勛约簩?duì)教學(xué)目標(biāo)的定位：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，靈活處理教材，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,，發(fā)展學(xué)生各方面的能力,，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下的3點(diǎn)：

(1) 引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出6的乘法口訣，知道口訣的來(lái)源,，熟記口訣,，比較熟練的運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

(2) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理,、合作交流和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

(3) 讓學(xué)生體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為——編出6的乘法口訣,，并應(yīng)用口訣正確計(jì)算。同時(shí),，由于學(xué)生年齡小,，探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，是一個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

我認(rèn)為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)關(guān)鍵就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)具體的操作活動(dòng),，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程。

第二大方面是說(shuō)學(xué)生：本課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生,，天真可愛，但注意力不穩(wěn)定,。低年級(jí)兒童以形象思維為主，而口訣教學(xué)比較單一,，要上好本節(jié)課，最需要的是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,，采用有趣的小游戲和小競(jìng)賽，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，并為學(xué)生提供大量的探究空間,，充分感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng),。

下面,，我說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略

首先談?wù)劷谭ǎ骸缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》指出：教學(xué)方法的選擇要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),。本課教學(xué)我運(yùn)用多媒體,，采用情境教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,、動(dòng)手操作法,、綜合練習(xí)法等方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生討論交流,，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng),。

談完教法,，我再談?wù)剬W(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，要以學(xué)生為中心,?！睘榇耍n中我讓學(xué)生全面參與新知識(shí)的形成過(guò)程,，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手操作,、動(dòng)眼觀察,、動(dòng)腦思考和動(dòng)口表述的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

現(xiàn)在我談?wù)務(wù)?jié)課的設(shè)計(jì)理念 ：本著讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得體驗(yàn),，我把本課設(shè)計(jì)成為生動(dòng)有趣的游戲和不同層次的活動(dòng),，放手讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，積累學(xué)習(xí)情感,。

接下來(lái)我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律,，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)一步體現(xiàn)新課程新理念的教學(xué)方式,，我采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是游戲復(fù)習(xí),，引出課題：俗話說(shuō)：“好的開始就是成功的一半”。 精彩的課堂開端,，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在復(fù)習(xí)鋪墊中,，我就采用采蘑菇和開鎖游戲,，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移,，為探索新知打下良好的基礎(chǔ),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是操作遷移，探索新知：布魯納說(shuō)過(guò)：“探索是數(shù)學(xué)的生命線,?！闭n中我創(chuàng)設(shè)“去參觀海底世界”的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成準(zhǔn)備題的學(xué)習(xí),，為新課中的編寫口訣打基礎(chǔ);接著,，我讓學(xué)生動(dòng)手用三角片擺小魚，共同學(xué)習(xí)“一六得六和二六十二”這兩句口訣;然后,，我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)編寫口訣,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記口訣。

教學(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)際應(yīng)用,，鞏固提高：練習(xí)的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn) “靈活性,、多樣性、開放性”原則,，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái),，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了6個(gè)練習(xí)：奪星星,、摘蘋果,、奪錦旗、奪紅花,、我能行,、用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在愉快中應(yīng)用新知識(shí),。

創(chuàng)新評(píng)價(jià),，總結(jié)全課是教學(xué)過(guò)程最后的環(huán)節(jié)：一個(gè)成功的總結(jié)在一節(jié)課中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅,，我把總結(jié)全課設(shè)計(jì)為：先讓學(xué)生暢談自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲,，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，又達(dá)到本節(jié)課的升華作用,。

在這堂課中,，我為求做到體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，始終關(guān)注學(xué)生的自主探究過(guò)程,，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程，去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的思維,。因此，我摒棄傳統(tǒng)口訣的教學(xué)模式,，精心構(gòu)建口訣教學(xué)的新格局,，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與反思，我認(rèn)為自己有以下幾點(diǎn)的突破：

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí),?！被谶@點(diǎn)，課中我設(shè)計(jì)了多種不同層次的活動(dòng)和游戲,。例如：復(fù)習(xí)中的“采蘑菇”和“配鑰匙”游戲,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移;第二個(gè)活動(dòng)是“參觀海底世界”,，讓學(xué)生完成準(zhǔn)備題,，為編寫口訣打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ);接著是“動(dòng)手?jǐn)[小魚”，活動(dòng)中學(xué)生非常踴躍,，不知不覺中進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色,，并且初步感知口訣的來(lái)源;第四個(gè)活動(dòng)是“小組合作編口訣”，發(fā)揮小組互學(xué)的作用,，體驗(yàn)新知識(shí)的形成過(guò)程;第五個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生 “找找口訣的秘密”這樣引發(fā)學(xué)生的好奇心,，找出6的乘法口訣中的規(guī)律;最后是“熟記口訣大比拼”,，讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律來(lái)熟記口訣。這樣,，讓學(xué)生在一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，逐步豐富對(duì)口訣的認(rèn)識(shí)。

首先是設(shè)疑引探——“準(zhǔn)”,。俗話說(shuō)：“火車跑得快,，全靠車頭帶?！笨梢娨龑?dǎo)者的重要作用,。備課時(shí)，我同樣要當(dāng)好“舵手”,，準(zhǔn)確把握好探究的問(wèn)題,，把握好探究的方向，才讓學(xué)生在探究中少走彎路,。課中我只充當(dāng)了一個(gè)引導(dǎo)者,，讓課堂成為學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái),。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，給予一個(gè)信任的眼神、一個(gè)微笑的點(diǎn)頭,，讓學(xué)生信心大增,，讓學(xué)生體驗(yàn)出學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，思索也是快樂(lè)的,。

其次是合作交流——“放”,。 俗話說(shuō)：“授人魚，不如授人于漁”,。新課程是關(guān)注學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程,，獲取的是一種能力和方法，煉就的是一種創(chuàng)新的思維,。正如新課中：我讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[出自己喜歡的條數(shù)后,，與同桌交流可以編出哪句口訣，然后放手學(xué)生在小組內(nèi)探究編寫口訣,，這樣既可發(fā)揮優(yōu)生的創(chuàng)造力,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí),。

再次是自主探究——“深”,。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者。而在兒童的精神世界里,，這種需要特別強(qiáng)烈,。”面對(duì)學(xué)生的回答,，我不是只停留在學(xué)生的表面回答上,，在課中我注意還不斷地追問(wèn)“為什么”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,，讓學(xué)生的聽數(shù)學(xué)走向“找數(shù)學(xué)”,， 從答數(shù)學(xué)走向“問(wèn)數(shù)學(xué)”，這樣不僅加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解,，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又應(yīng)用于生活,。新課標(biāo)的一個(gè)重要的理念，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。因此,，我設(shè)計(jì)本課時(shí)，選材盡可能地選擇一些與生活有著密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué),。例如新課中的“參觀海底世界”,， 讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中海洋里原來(lái)包含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，體現(xiàn)“小課堂,，大社會(huì)”教學(xué)理念的同時(shí),，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。練習(xí)中的“用數(shù)學(xué)”,，就是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái),，回到生活中去，同時(shí)也給學(xué)生提供了在生活中尋找數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),，也培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,、用數(shù)學(xué)的眼光看待生活的意識(shí)，真正體會(huì)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

新課程倡導(dǎo)要為學(xué)生提供輕松,、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。練習(xí)的設(shè)計(jì)我力求做到體現(xiàn) “多樣性,、靈活性,、開放性”原則。練習(xí)的形式豐富多樣(奪星星,、,、摘蘋果,、奪錦旗、奪紅花,、反應(yīng)快,、用數(shù)學(xué))，遵循從易到難的原則,，體現(xiàn)一定的梯度性與趣味性,，并進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我把練習(xí)融于游戲中,，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué)，享受成功的喜悅,。

通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐與反思,，我深深感受到：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑和富有個(gè)性的過(guò)程，它更是個(gè)有生命的過(guò)程,。因此,，本著這個(gè)目的，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，加強(qiáng)知識(shí)獲得的體驗(yàn)，豐富對(duì)新知識(shí)的的感悟,。以上都是本人一些不成熟的想法,。由于本次采用異地教學(xué),，學(xué)生與我的磨合未能很好地適應(yīng),，未能取得較佳的效果，盡管我在備課時(shí)在備學(xué)生,、備教材,、備學(xué)法方面都想得很多，但經(jīng)過(guò)課后的反思,，我也清楚地認(rèn)識(shí)地自己的不足之處,，知道自己有些細(xì)節(jié)還應(yīng)該處理得更好，這些就留待各位評(píng)委的批評(píng)與指正,，歡迎大家多給意見,，我將會(huì)抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，懷著感激之情,，去聆聽各位評(píng)委的寶貴意見,，因?yàn)榇蠹业呐u(píng)與肯定，都是我以后在教學(xué)上取得進(jìn)步的`源泉,。謝謝!

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇八

1,、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷除法算式的整理過(guò)程,，體驗(yàn)整理、歸納的思想方法,，進(jìn)一步提高利用乘法口訣求商的能力,。

2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)有序思維能力,。

3,、創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的能力,。

4,、個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：養(yǎng)成自覺整理知識(shí)的良好習(xí)慣。

為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生分析綜合,、抽象概括能力不是很強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要選定引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程安排在以下三大活動(dòng)中,。

活動(dòng)1：激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究,；

活動(dòng)2：觀察分析,，拓展應(yīng)用；

活動(dòng)3：課后實(shí)踐,，延伸興趣,。

下面我具體談一談這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

整堂課以很多的除法算式要參加家族會(huì)議的情境導(dǎo)入新課,。由于算式太多,，會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)亂糟糟的，怎樣才能有秩序地入座呢,？這一擬人化的問(wèn)題能激起學(xué)生整理這些算式的欲望,。接下來(lái)，師生共同交流,，歸納出按商相同,、除數(shù)相同、被除數(shù)相同的方法進(jìn)行整理,，進(jìn)而學(xué)生4人一組在小組內(nèi)選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行整理,，最后展示整理的結(jié)果。估計(jì)這三種方法都會(huì)有學(xué)生選擇,。為了培養(yǎng)學(xué)生的有序思維,，在展示時(shí)，我特意選擇兩張都是按商相同進(jìn)行排列的除法表格，其中一張既按商相同進(jìn)行了排列,，還將除數(shù)按照從小到大的順序進(jìn)行了排列,；另外一張表格中的除數(shù)在每一列中都是無(wú)序排列。學(xué)生在對(duì)比的過(guò)程中,，體驗(yàn)到既要按商相同進(jìn)行排列,，還可以在每一列中將除數(shù)按從小到大的順序進(jìn)行排列。最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整理的'方法進(jìn)行優(yōu)化,。通過(guò)操作,，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)按商相同的方法進(jìn)行整理比較簡(jiǎn)便。

這一活動(dòng)安排為4個(gè)小環(huán)節(jié),，目的是激發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的欲望,，讓學(xué)生經(jīng)歷自主整理知識(shí)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。

這一活動(dòng)主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)橫向,、縱向等多角度進(jìn)行觀察、比較,，發(fā)現(xiàn)表內(nèi)除法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系以及其中蘊(yùn)涵的規(guī)律,，給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們盡情地表達(dá)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。這樣課堂才會(huì)不斷閃現(xiàn)智慧的火花,，產(chǎn)生思維的碰撞。學(xué)生通過(guò)自主交流會(huì)發(fā)現(xiàn)：豎著看,，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)商是1,，每一豎列的商相同；被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘一個(gè)相同的數(shù),，商不變,。橫著看，當(dāng)一個(gè)數(shù)除以1還得原數(shù),；每一橫排的除數(shù)都相同,。這樣，知識(shí)讓學(xué)生自己整理,。規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)愈來(lái)愈濃,。

為了讓學(xué)生感知這些規(guī)律的價(jià)值,，緊接著，我便安排學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題,。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個(gè)有層次的問(wèn)題,。

1、（）/（）=1。

這道題是讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行發(fā)散性思維的練習(xí),。教師還可以將知識(shí)進(jìn)行拓展,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表內(nèi)除法以外的等于1的算式，既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,，又能培養(yǎng)不完全歸納概括的能力,。

2、（）/5=（）,。

在這一題中,，學(xué)生可以根據(jù)5的乘法口訣按照被除數(shù)從小到大的順序來(lái)填，還可以將知識(shí)進(jìn)行拓展,。個(gè)別學(xué)生可能填出50/5=10,、55/5=11等這些表內(nèi)除法以外的算式。這一題既能鞏固用乘法口訣求商的知識(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

3、6/2=3：

（6×3）/（2×3）=（）,；

（6×4）/（2×__）=3,。

結(jié)合前面所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，這一題滲透了要到四年級(jí)才學(xué)習(xí)的商不變的性質(zhì),，并且有意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的逆向思維能力,。這里不要求每一位學(xué)生都掌握，只要能感悟到這一性質(zhì)就行,。

4,、生活中的應(yīng)用。

1瓶鈣片24片,，1個(gè)小朋友吃,，每天吃3片，可以吃多少天,？

2瓶同樣的鈣片,，2個(gè)小朋友吃，每人每天吃3片,，可以吃多少天,？

接著要求學(xué)生自己往下編，3瓶同樣的鈣片呢,？

這一題是用商不變的性質(zhì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，主要是培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，也只需要學(xué)生能有所感悟就行了,，不要求全面掌握,。

為了發(fā)散學(xué)生思維,，為學(xué)生提供一個(gè)自主創(chuàng)造的平臺(tái)，在課后作業(yè)的布置中,，我讓學(xué)生選擇其他不同的方法親自動(dòng)手制作“表內(nèi)除法”表,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇九

這一部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)小數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。小數(shù)除法經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)除不盡的情況,，或者

商的小數(shù)位數(shù)較多的情況,。但是在實(shí)際工作和生活中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商,，而往往只要求出商的近似值就可以了,。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)很重要。

在本冊(cè)前面,，已經(jīng)教學(xué)過(guò)求一個(gè)小數(shù)的近似值,，以及求小數(shù)乘法的積的近似值，這里只是通過(guò)例7一道計(jì)算錢數(shù)的應(yīng)用題,，讓學(xué)生自己想一想,，怎樣取商的近似值。由于計(jì)算錢數(shù)時(shí)一般算到分就可以了,，那么題中的結(jié)果應(yīng)保留兩位小數(shù),，除的時(shí)候要除到千分位，也就是要先算出三位小數(shù),。然后讓學(xué)生自己確定,，怎樣把小數(shù)點(diǎn)后面第三位小數(shù)按四舍五入法處理。接著,，讓學(xué)生試算做一做中的練習(xí)題,。這一題是讓學(xué)生根據(jù)不同要求取商的近似值。使學(xué)生更明確,，算出的小數(shù)位數(shù)都要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位,，然后按四舍五入法省略尾數(shù)。

1,、使學(xué)生掌握用四舍五入法截取商的近似值的方法,，能按要求在小數(shù)除法的計(jì)算中正確地截取商的近似值。并且能夠靈活的處理問(wèn)題,。

2,、通過(guò)觀察、比較,、合作交流等學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會(huì)求商的近似值的方法。

3,、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),。

1,、會(huì)根據(jù)實(shí)際需要求商的近似值。

2,、理解求積的近似值與求商的近似值的異同,。

本節(jié)課的教學(xué)是從復(fù)習(xí)入手，注重新舊知識(shí)的遷移,，教師以引導(dǎo)為主,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)觀察,，比較,，合作交流等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)求商的近似數(shù),，并且在練習(xí)中注意根據(jù)實(shí)際情況靈活的處理問(wèn)題,，使知識(shí)活學(xué)活用。

本課教學(xué)主要分以下幾部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)的

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

通過(guò)復(fù)習(xí)和談話,，既回顧了上節(jié)課的內(nèi)容,，又揭示了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為今天本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作準(zhǔn)備,，為學(xué)生完整地認(rèn)識(shí)取商的近似值作鋪墊,。

（二）自主嘗試

多媒體出示例題7的情景圖學(xué)生通過(guò)讀題列式，嘗試計(jì)算來(lái)初步探究問(wèn)題這里多媒體出示生活情境圖,，為的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生積極地投入到數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中去,，并在數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中,，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，獲得求商的近似值的方法,。整個(gè)過(guò)程是讓學(xué)生自己充分思考,、判斷、推理,，由實(shí)際生活知識(shí)引入到所要學(xué)的內(nèi)容,，并在從中悟出其中的道理。

（三）展示交流

集體交流：你遇到了什么困難,？我們?nèi)绾谓鉀Q,？讓學(xué)生交流自己的看法語(yǔ)言是思維的載體，交流不僅使學(xué)生明確了取近似值的方法,，而且在交流的過(guò)程中使學(xué)生感悟到取近似值的方法以及規(guī)律,。

（四）點(diǎn)撥探索

師生在共同板演豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生探討如何求商的近似值的解決方法。需保留幾位小數(shù),？除的時(shí)候該怎么辦,？幫助學(xué)生總結(jié)出取商的近似值的一般方法；比較求商的近似值和求積的'近似值的異同點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的接受情況,，還可以介紹一種簡(jiǎn)便的方法,，即除到要保留的小數(shù)位數(shù)后，不再繼續(xù)除了,，只把余數(shù)同除數(shù)做比較,，若余數(shù)比除數(shù)的一半小，就說(shuō)明求出下一位商要直接舍去,；若余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半,，就說(shuō)明要在已除得的商的末一位上加1。讓學(xué)生知道：不斷學(xué)習(xí),，就要不斷總結(jié),。因?yàn)榭偨Y(jié)能使我們的認(rèn)識(shí)更加深刻。通過(guò)歸納,、整合知識(shí),，讓學(xué)生明白如何求商的近似值，有利于學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化,。

（五）演練拓展

反饋練習(xí)是通過(guò)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)的,；

鞏固練習(xí)是通過(guò)一個(gè)求商的近似數(shù)的表格來(lái)進(jìn)行的，鼓勵(lì)學(xué)生比快,，并且介紹好的方法,；在學(xué)生掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生的理解,、分析,，活學(xué)活用知識(shí)的能力。

（六）課堂小結(jié)

數(shù)學(xué)源于生活,，本節(jié)課從生活的真實(shí)入手,，從自然引入，還情境為生活本來(lái)的面貌,，給學(xué)生自主思考的時(shí)間,，自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生情入生活,、心入生活,，在真實(shí)化的情境中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí),。收到了良好的教學(xué)效果,。

我在教學(xué)《商的近似值》一課時(shí),，對(duì)教材進(jìn)行處理，我有意識(shí)地開發(fā)生活資源,。首先教師出示例7：爸爸給王鵬新買了1筒羽毛球,。一筒羽毛球是12個(gè),，這筒羽毛球是19,、4元，買一個(gè)大約要多少錢,？并以談話的方式引出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，營(yíng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,。再要求學(xué)生根據(jù)提出的信息列式計(jì)算、當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時(shí),，還除不盡,。教師巡視中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生一直往下除根本沒(méi)有停下來(lái)的意思,。這時(shí)教師問(wèn)：實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí),，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù),？除的時(shí)候應(yīng)該怎么辦,？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù),，然后按四舍五入法省略百分位后面的尾數(shù),。）聽后，同學(xué)們都明白了保留兩位小數(shù)的道理,，使學(xué)生學(xué)會(huì)了根據(jù)實(shí)際生活需要用四舍五入法求商的近似數(shù),。

本以為求近似數(shù)是教學(xué)難點(diǎn),所以在新授前安排了大量相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)、但在實(shí)際教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)計(jì)算才是真正的教學(xué)難點(diǎn),由于例題及做一做中所有習(xí)題全是小數(shù)除以整數(shù),所以當(dāng)作業(yè)中出現(xiàn)小數(shù)除以小數(shù)計(jì)算時(shí),許多學(xué)生裝都忘記了"一看,二移"的步驟,、所以在設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)時(shí)應(yīng)增加小數(shù)除以小數(shù)的練習(xí),、其次我根據(jù)學(xué)情補(bǔ)充介紹了一種求商近似數(shù)的簡(jiǎn)便方法、即除到要保留的小數(shù)位數(shù)后不再繼續(xù)除,，只把余數(shù)同除數(shù)做比較,，若余數(shù)比除數(shù)的一半小，就說(shuō)明求出下一位商要直接舍去,；若余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半,，就說(shuō)明要在已除得的商的末一位上加1。介紹了這種方法感覺好的同學(xué)算得更快了,，但悟性較差的學(xué)生聽完后連最基本的保留兩位小數(shù)應(yīng)除到小數(shù)點(diǎn)后面第幾位也混淆不清了,。所以下次再教時(shí),，此方法的介紹時(shí)間可以適當(dāng)后移，放在練習(xí)課上,。

其實(shí)在上課的時(shí)候,，不能因?yàn)樾枰Ａ魞晌恍?shù)或保留一位小數(shù)而強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)只能除到小數(shù)部分的第三位或第二位，遇到學(xué)生除到了比實(shí)際需要更多的數(shù)位,，應(yīng)加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),，并及時(shí)提示學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要去除，決不能一味扼殺,，一棒子打死,。這也許是學(xué)生創(chuàng)新的靈感之花，是一種鉆研精神的表現(xiàn),，新課程改革需要的是這樣的教學(xué),，也需要這樣的老師，更需要作為教師的我們要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的學(xué)生,。新教材為我們提供了廣闊的思維空間,，我們要結(jié)合課改，挖掘教材,，合理,、科學(xué)的利用教材，全面貫徹課改精神,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)上的知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)而努力教學(xué),，這樣才無(wú)愧于學(xué)生,，才能稱得上是一名新課改下的老師。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十

二,、設(shè)計(jì)思路

(一)關(guān)于教材

(二)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)直線和線段,，知道它們的特征,，初步學(xué)會(huì)畫直線和線段

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段和畫指定長(zhǎng)度的線段

3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念

這一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)直線和線段,，會(huì)量線段和畫指定長(zhǎng)度的線段

教學(xué)難點(diǎn)是理解直線的特征

(三)關(guān)于教學(xué)流程

為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式,，即"設(shè)疑激情---引導(dǎo)探索---應(yīng)用提高---交流評(píng)價(jià)"

1,、設(shè)疑激情：生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)在導(dǎo)課中出示學(xué)生生活的校園環(huán)境的一角的簡(jiǎn)筆畫,，組織學(xué)生給簡(jiǎn)筆畫中的線條歸類,，引出課題"直線"

三、教學(xué)過(guò)程(相關(guān)圖形參見課件)

(一)設(shè)疑激情(利用生活情境,，引出數(shù)學(xué)問(wèn)題)

3,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這幅畫是由什么構(gòu)成的?這些線有什么區(qū)別?你能給它們分分類嗎?(小組討論完成)

5,、引出課題：像這樣筆直的線,，是直線(板書)，今天的課我們就來(lái)研究這種直的線

(二)引導(dǎo)探索

1,、認(rèn)識(shí)直線：

(1)認(rèn)識(shí)直線的特征：

課件出示媽媽織毛衣的場(chǎng)景的照片,，突出散落在地上的繞來(lái)繞去的毛線問(wèn)：它是什么形狀?老師把它這樣(用手把線拉直)(變直了)，這種線你能給它取個(gè)名稱嗎?(板書：直線)這是一條直線,，它有什么特征?教師把毛線一點(diǎn)一點(diǎn)拉長(zhǎng)問(wèn)："還可以拉長(zhǎng)嗎"(可以)現(xiàn)在老師一個(gè)人不能把它拉長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)幫老師拉一拉?請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)拉教師問(wèn)："還可以拉長(zhǎng)嗎?如果它不斷地拉長(zhǎng),，請(qǐng)你想象一下,，它可以拉到哪兒?"從中引出直線的一個(gè)特征：無(wú)限延長(zhǎng)(板書：無(wú)限延長(zhǎng))，那它有盡頭嗎?引出直線的另一個(gè)特征：沒(méi)有端點(diǎn)(板書：沒(méi)有端點(diǎn))

(3)學(xué)生匯報(bào)交流畫直線的工具,、方法教師總結(jié)

(4)判斷直線(課件出示)：請(qǐng)你認(rèn)真觀察哪條是直線?哪條不是直線?

(5)在生活中你見過(guò)直線嗎?

2,、認(rèn)識(shí)線段：

(1)認(rèn)識(shí)線段的特征：

剛才小朋友們說(shuō)了許多物體的邊是直的，但它有端點(diǎn),，那它是什么呢?課件出示楊浦大橋上一根根斜拉的鋼索的照片(有的說(shuō)是線段,，那么板書：線段如果沒(méi)有人回答，那么教師說(shuō))

(3)在生活中你見過(guò)哪些物體的邊是線段?

3,、量線段