“報(bào)告”使用范圍很廣,，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告,，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

課題結(jié)題報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇一

作為一名幼兒園教師,， 我深深地感受到這份職業(yè)的快樂和幸福， 我會(huì)用全部的知識(shí)來教育和引導(dǎo)幼兒,，不僅要從德,、智、體,、美這幾方面來發(fā)展幼兒,， 還需要培養(yǎng)幼兒的注意力。兒童天性活潑,、好奇,、好動(dòng),、好玩，注意力不集中,， 常常靜不下心來,， 做事不能堅(jiān)持到底。如果教師不能有意識(shí)地把這“活潑”的天性逐步導(dǎo)向“專注”習(xí)慣,，到上小學(xué)時(shí)再想規(guī)范孩子的行為習(xí)慣就十分困難。所以,，我們要從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)幼兒的注意力,。

俄國的教育家曾經(jīng)說過：“注意是心靈的天窗”。只有打開注意力的這扇窗戶,，智慧的陽光才能撒滿心靈,。其實(shí)，每個(gè)人在不同的情況下,，注意力的表現(xiàn)也都是不同的,。不要說幼兒，即使是成人,，在一些情況下,，也是很難保持注意力的，以便幼兒想象力的發(fā)揮和注意力的集中,。除此之外,，教師應(yīng)注意調(diào)整自己言行舉止，配合幼兒的行為,，無論幼兒在干什么事情都不要輕易打擾,， 給幼兒一個(gè)屬于自己的空間，讓他們自主地去學(xué)習(xí),、去探究,、去發(fā)現(xiàn)。

家長在家不管孩子,，孩子長時(shí)間看電視,、玩耍，造成睡眠不足,，不能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),，從而使注意力渙散。幼兒在家不僅要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,， 來到幼兒園也要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,。簡單而有規(guī)律的幼兒園生活與有規(guī)律的家庭生活的良好配合下， 才能更好地吸引,。

自制一些玩教具如：軟飛盤,，樹葉沾畫等,，讓幼兒在感興趣的獨(dú)立動(dòng)手的同時(shí)有效的提高了注意力?？梢园l(fā)展幼兒的思維能力和動(dòng)手操作能力在提高幼兒注意力的同時(shí)培養(yǎng)了 幼兒的規(guī)則意識(shí)和競爭意,。這些有獨(dú)特個(gè)性的自制玩教具體現(xiàn)了幼兒教師獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性。老師們通過親手制作形式各異的玩教具,，體現(xiàn)出新的幼兒園教育指導(dǎo)綱要在動(dòng)手能力,、語言能力、情感態(tài)度,、科技知識(shí)等方面的教學(xué)要求一個(gè)教師的語言藝術(shù)對(duì)于牢牢吸引幼兒們的聽課注意力則是最為重要的,。因此無論是傳授知識(shí)、還是提問知識(shí)都要準(zhǔn)確,、生動(dòng),，還要有重點(diǎn)、深度,。這樣孩子們無論是上課狀態(tài),，還是上課效果都會(huì)很好。最基本的是知識(shí)的準(zhǔn)確性,，如果不準(zhǔn)確,，給孩子們的是一個(gè)模糊不清的印象，只能是分散淡化幼兒的注意力,，根本談不上吸引幼兒的注意力,，尤其是對(duì)于一些知識(shí)概念更要注意。當(dāng)然具體實(shí)施需要很強(qiáng)的技巧性,，要因材施教,，因人而異，最好采取一種孩子們能夠接受的語言方式進(jìn)行對(duì)話,，孩子就會(huì)有一種親近感,，語言生動(dòng)有趣則會(huì)最能夠感染幼兒，激發(fā)幼兒的聽課熱情,，也最能夠吸引幼兒的注意力,。因?yàn)榻處煹娘L(fēng)趣幽默最能打動(dòng)孩子的心，從而吸引住孩子,。但一定要注意掌握適度,，不可濫用，否則就會(huì)物極必反,。教師無論在上課還是在生活中,，聲音都要有變化，只有高低起伏的聲音才能吸引幼兒的注意力。如在講故事的時(shí)候,，不僅教師的聲音要高低起伏,，還需要音色的變化。只有這樣才能吸引幼兒的注意力,。

所接受的知識(shí)就十分平淡淺顯,，這對(duì)于孩子注意力的培養(yǎng)十分不利，幼兒就會(huì)缺乏足夠興趣,，覺得學(xué)不到什么東西,。因此一個(gè)教師如果學(xué)問精深，又善于表達(dá),，能夠深入淺出,，使孩子覺得通俗易懂，就能夠吸引住幼兒的注意力,，使幼兒對(duì)知識(shí)有一個(gè)很深刻的印象和理解，從而更利于知識(shí)掌握,?？傊n堂上教師只有緊緊抓住了孩子注意力，一切教育教學(xué)活動(dòng)才能夠有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展,，從而才能夠有幼兒學(xué)習(xí)效率的全面提高,。

教師每組織一個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都要圍繞活動(dòng)所需來創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，不添加任何與本節(jié)活動(dòng)無關(guān)的內(nèi)容來分散幼兒的注意力,。在授課中教師要巧妙地去引導(dǎo)幼兒的注意力，及時(shí)進(jìn)行注意力的轉(zhuǎn)換,，同時(shí)授課的時(shí)間不宜太長,，按標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)間來上。上課中,，只要發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,，都要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,。好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠幫助孩子成為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)者,，從而享受學(xué)習(xí)的快樂，避免注意力的轉(zhuǎn)移,，最終讓幼兒在一個(gè)很好的氛圍中學(xué)習(xí),。

幼兒教學(xué)改革雖已經(jīng)進(jìn)行多年，但卻因過于強(qiáng)調(diào)聽說能力的訓(xùn)練,，而忽視了幼兒閱讀能力的培養(yǎng),。在幼兒教學(xué)中仍存在諸多方面的實(shí)際問題，如教學(xué)觀念陳舊、教材單一等,。在幼兒課程教育中,，有效地開展快樂教學(xué)法，以全新的途徑來實(shí)現(xiàn)發(fā)展快樂教學(xué)法能為國家的長治久安和中華民族的前途命運(yùn)提供強(qiáng)有力的保障,。在和平與發(fā)展已成為世界兩大主題的今天,，加強(qiáng)和改進(jìn)傳統(tǒng)的思想政治教育，對(duì)帶動(dòng)快樂教學(xué)法在幼兒課程教育的開展,，促進(jìn)幼兒全面認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界的形勢(shì),，增強(qiáng)愛國主義和國防觀念具有重要作用。

興趣是人們探求事物,。和進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力,，是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。無論是誰,，在做自己感興趣的事情時(shí),，都會(huì)注意力集中，很投入,、專注,，幼兒也是如此。"興趣是幼兒最好的老師,。"幼兒在做自己感興趣的事時(shí),，總會(huì)充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，即使疲倦和辛勞,，也會(huì)心情愉快而興致勃勃,，當(dāng)遇到困難時(shí)，也絕不喪氣,，而去想辦法百折不撓地去克服它,。

如在區(qū)角活動(dòng)中，有的孩子對(duì)智力拼圖特別感興趣（智力拼圖屬益智玩具,，具有開發(fā)智力發(fā)展幼兒邏輯思維功能,，是富有挑戰(zhàn)性的游戲），在操作智力拼圖過程中,，多次因遇到困難被迫終止,，但幼兒沒有放棄而是反復(fù)拆拼，每當(dāng)解決一個(gè)困難時(shí),，幼兒都會(huì)開心地笑一笑,，對(duì)于身邊的小朋友則表現(xiàn)出"視而不見""聽而不聞"。由此可見,， 幼兒的注意與興趣有密切關(guān)系,。作為教師和家長，我們應(yīng)該把培養(yǎng)孩子的興趣與培養(yǎng)注意力有機(jī)結(jié)合起來。在教授孩子知識(shí)時(shí),，教師應(yīng)采用形象化,、趣味性的游戲教學(xué)。如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，要求幼兒掌握數(shù)的概念或?qū)W習(xí)幾何形體時(shí),，我們除了使用生動(dòng)有趣的直觀教具外，還可采取游戲等幼兒感興趣的方法,，如通過"學(xué)做機(jī)器人"的游戲方式,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形，來激發(fā)幼兒興趣同時(shí)逐漸形成穩(wěn)定和集中的在日常生活教育中,，幼兒注意力培養(yǎng)的方法和途徑很多,，其具體實(shí)施方法也不盡相同。我們可根據(jù)孩子年齡發(fā)展的特點(diǎn),，有計(jì)劃,、有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，有針對(duì)性地去培養(yǎng)幼兒注意力,。

有力的理論支撐,。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是幼兒注意力研究的理論基礎(chǔ)之一。 人的全面發(fā)展,，是指人的 德、智,、體,、美、勞諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,；表現(xiàn)為人的良好的健康個(gè)性、健全人格自由的充分的發(fā)展,。這當(dāng)然也是素質(zhì)教育的基本要求,。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量高效率,，離不開調(diào)動(dòng)幼兒有效參與課堂認(rèn)知的教學(xué)過程,?？梢?，幼兒注意力的發(fā)展，不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效益,，還能培養(yǎng)人的能力,，體現(xiàn)了人的全面發(fā)展學(xué)說,。

課題結(jié)題報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇二

（一）背景：

1,、當(dāng)前社會(huì)狀況

隨著社會(huì)變革，新的教育觀念的出現(xiàn),，教育工作者們都在尋求一種解決生的方法,，這些后進(jìn)生不管在學(xué)校里還是家庭當(dāng)中都表現(xiàn)為進(jìn)步比較緩慢、水平比較低,、性格比較孤僻,，精力比較分散、溝通能力比較差等等,。造成他們出現(xiàn)這樣的問題的原因有很多：家庭的教育觀,、父母的日常言行、社會(huì)不良“細(xì)胞”的侵入,、教育手段的軟弱單一以及本身等因素,，致使他們成為學(xué)校頭痛、家長憐惜,、社會(huì)憎惡的“另類”人,。

2、傳統(tǒng)教學(xué)狀況

傳統(tǒng)教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績,，分?jǐn)?shù)說明一切因而使一部分家長及學(xué)生有了“分?jǐn)?shù)萬歲,，其它白費(fèi)”的心理，忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng),。而現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡發(fā)展學(xué)生各方面的能力,，這必將給教育的改革帶來革命性的沖擊。

3,、教育思想背景

進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)教育除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力之外,，還要重視學(xué)生的思維發(fā)展,，并且必須提供學(xué)生自然成熟與發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境,。這就為本課題的研究建立了活動(dòng)的舞臺(tái)。

（二）課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

學(xué)校教育只要存在,，后進(jìn)生問題就必然存在,。后進(jìn)生的人數(shù)雖不多,，但其不論對(duì)學(xué)生群體還是個(gè)體來說，就學(xué)生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害,，所以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實(shí)踐意義,。在教育教學(xué)實(shí)踐中,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德、智,、體,、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平。

有的學(xué)生成績好,，但其實(shí)際生活溝通的能力差,，成為“高分低能生”。有的表現(xiàn)出較好的品質(zhì),，但卻不擅長體育,，成為“品優(yōu)體弱生”。有的在音樂,、美術(shù)等方面表現(xiàn)出特殊的才能,，但學(xué)習(xí)成績差，成為“低分特長生”,。有的學(xué)生智商很高,，很聰明，卻管不住自己,，導(dǎo)致成績很差,，我們稱為“自律能力差群體”……因此，后進(jìn)生具有相對(duì)性,，只有從德,、智、體,、美等方面來衡量和考察學(xué)生,，我們才能科學(xué)地做出判斷與評(píng)價(jià)。

該課題不僅有上述實(shí)踐意義,，還有非常重要的理論價(jià)值,，因?yàn)樗鼉A注了所有研究成員的大量心血,，我們都明白,，怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)難題，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果怎樣更是一個(gè)難題,，我們希望在不遠(yuǎn)的將來能夠準(zhǔn)確把握后進(jìn)生工作的重點(diǎn)，尋找突破口,，提高轉(zhuǎn)化的效率,。期待我們的研究成果對(duì)本地區(qū)的教學(xué)能產(chǎn)生指導(dǎo)意義,，對(duì)相鄰地區(qū)的教學(xué)有借鑒意義,。

（一）課題界定

在課題研究中,，我們把“后進(jìn)生”定義為：進(jìn)步比較慢,，水平比較低。不僅僅指在學(xué)習(xí)方面,。包括：對(duì)學(xué)業(yè)的焦慮,。自信心問題。人際溝通。精力分散,、自卑心理,、別人的理解看法等等問題,。

（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過研究培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

（2）情感目標(biāo)：有計(jì)劃的做好學(xué)生系統(tǒng)教育工作,，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,，幫助學(xué)生樹立高尚的思想品德，培養(yǎng)愛國主義思想,。

（3）發(fā)展目標(biāo)：特別加強(qiáng)基礎(chǔ)德育建設(shè),，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的自覺性，使絕大部分同學(xué)成為勤奮學(xué)習(xí),、熱愛勞動(dòng),、愛護(hù)公物、勤儉樸素,、尊老愛幼,、待人誠懇、講究禮貌具有一定素質(zhì)的文明人,。

（一）實(shí)驗(yàn)的假說：

我們的這一課題重在探索后進(jìn)生的心理問題,，最重要的是找到后進(jìn)生諸多問題產(chǎn)生的根本原因，探討深層的施教藝術(shù),。爭取轉(zhuǎn)化他們,，使這些后進(jìn)生在品質(zhì)、學(xué)習(xí),、能力等方面有不同程度的提高,。

但目前有關(guān)這一領(lǐng)域的研究多停留在對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的理論研究上,，缺乏與實(shí)踐的聯(lián)系。面對(duì)形形色色的后進(jìn)生,，他們文化基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，更為嚴(yán)重的是學(xué)生在品行等方面還呈現(xiàn)不良心理特征,。如果不采取有效的教育策略,，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性并引起一系列行為心理變化。面對(duì)教育和教學(xué)的困難,，仍沿用常規(guī)教育策略，成效不大,，因此,，亟待改變這一現(xiàn)狀，更新教育觀念,，突破常規(guī)的教學(xué)模式,，不斷探索實(shí)驗(yàn)新的方法，消除后進(jìn)生的心理障礙,，使他們充滿信心,。在知識(shí)、能力,、學(xué)習(xí)方法等方面得到進(jìn)步,。

本課題通過個(gè)案跟蹤分析，著重摸清學(xué)生的心理,、學(xué)習(xí)困難形成的主要原因,，尋找和嘗試指導(dǎo)幫助他們自主解決學(xué)習(xí)困難的方法，以促進(jìn)他們品行,、能力等方面的進(jìn)步,。預(yù)計(jì)將有以下突破：

1、探索出有效的教育模式和方法,，最大限度地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),、處事態(tài)度、價(jià)值取向和人際關(guān)系,，將會(huì)使他們學(xué)會(huì)自主解決困難,、消除困擾、走出困境,，為學(xué)生的今后進(jìn)一步的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

2、我們將能夠創(chuàng)造一定教科研示范效應(yīng),，在探索指導(dǎo)和幫助學(xué)生自主解決困難方法、途徑和模式的同時(shí),，會(huì)激勵(lì)部分對(duì)“后進(jìn)生”失去信心的教師,，改變觀念,，重振士氣,，引導(dǎo)教師強(qiáng)化教育教學(xué)研究的興趣,。

3、我們的.研究也會(huì)帶來一定的教學(xué)力量群效應(yīng),。因?yàn)閷W(xué)校不僅是幫助學(xué)生成功的場所，同時(shí)也是鍛造名師,、高師之地,。這種教研活動(dòng)輻射出的群體效應(yīng)是學(xué)校所期望的,。

（二）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵循以下原則：

1,、教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合。

2,、面向全體與關(guān)注個(gè)性差異相結(jié)合。

3,、尊重,、理解與真誠同感相結(jié)合。

4,、預(yù)防,、矯治與發(fā)展相結(jié)合。

5,、教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合,。

6、助人與自助相結(jié)合

（一）主要內(nèi)容

a,、如何緩解學(xué)生焦慮,。

b、正確看待自信問題,。

c,、如何改善人際溝通。

d,、擺脫苦悶自卑心理,。

（二）目標(biāo)及呈現(xiàn)形式

（1）理論目標(biāo)：本課題注重研究的實(shí)效性和可塑性以及推廣價(jià)值，發(fā)展已有的理論,，開辟“后進(jìn)生”心理問題探究的新路徑,，力爭對(duì)本地區(qū)的“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化研究具有實(shí)踐的指導(dǎo)意義，對(duì)其它地區(qū)“后進(jìn)生”問題的研究與轉(zhuǎn)化起到借鑒功效,。主要呈現(xiàn)形式是論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

（2）實(shí)踐目標(biāo)：幫助實(shí)驗(yàn)對(duì)象分析自身存在的問題，探根溯源,，找出癥結(jié)所在,，給予方法指導(dǎo)。幫助他們正確面對(duì)社會(huì)的不良誘惑,，分清良莠,，擇善而從。引導(dǎo)他們樹立爭取的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操,，成長為一個(gè)心智健全,、和諧上進(jìn)、全面發(fā)展的“人”,。主要呈現(xiàn)形式是調(diào)查報(bào)告,、論文以及學(xué)生的轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)分析。

1,、人本主義理論

人本主義認(rèn)為,，人類有機(jī)體有一種自我發(fā)展的潛能，人的本性是積極向上的,，富有理性的,，可以通過自我教育不斷完善自我達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。羅杰斯在《患者中心療法：它的實(shí)踐,、含義和理論》中指出：人類有機(jī)體有一種天生的“自我實(shí)現(xiàn)”的動(dòng)機(jī),，所有其他的動(dòng)機(jī)都是這種自我實(shí)現(xiàn)的不同表現(xiàn)形式，自我實(shí)現(xiàn)指的是一個(gè)人發(fā)展擴(kuò)充和成熟的趨向,。這種潛能只有在真誠,、共情、無條件關(guān)注的環(huán)境和條件下得以充分的發(fā)展和實(shí)現(xiàn),。

羅杰斯認(rèn)為：人類給予人印象最為深刻的事實(shí)似乎就是其有方向性的那種傾向性,，傾向于朝著完美，朝著事項(xiàng)各種潛能的方向發(fā)展,。因此他所倡導(dǎo)的以人為心的治療就是使來訪者自我調(diào)整,、自我成長并逐步擺脫外力的控制前進(jìn)。而且每個(gè)人都可以作出自己的決定,，每個(gè)人都有著實(shí)現(xiàn)的傾向,，若能有一個(gè)適宜的環(huán)境的話，一個(gè)人將有能力指導(dǎo)自己,，調(diào)整自己的行為,，控制自己的行動(dòng),，從而達(dá)到良好的主觀選擇與適應(yīng),。

鑒于以上思想,，我們認(rèn)為應(yīng)該挖掘初中生自身的潛能,，他們“是能思考,、能感覺,、能體驗(yàn)的一個(gè)人”。心理健康教育說到底是學(xué)生內(nèi)心的自我調(diào)節(jié),。作為學(xué)校,，要緊的是給他們創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)境，心理輔導(dǎo)教師特別是班主任要給予學(xué)生良好的指導(dǎo)和幫助，比如交給學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理的方法，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的,、能積極參與的活動(dòng)課程。使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足,，主動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié),。

2,、素質(zhì)教育理論

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道,，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德,、文化科學(xué)，勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,，辦出各自的特色?！边@里指出了素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù),，即全面發(fā)展、面向全體學(xué)生,、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、發(fā)展個(gè)性,、辦學(xué)形式和教學(xué)多樣化,。我們從中可以看到素質(zhì)教育的基本原則，即教學(xué)要適應(yīng)兒童每個(gè)年齡階段發(fā)展的特點(diǎn)：讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中要以學(xué)生為主體或中心。要充分尊重和重視個(gè)性差異,。教學(xué)要多樣化,。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)理論

（一）基本操作

根據(jù)課題實(shí)施方案組織實(shí)驗(yàn)研究,，將實(shí)驗(yàn)法與行動(dòng)研究法相結(jié)合

（二）無關(guān)變量的控制

1,、均衡參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)、性別和能力差異,，使之符合等組實(shí)驗(yàn)要求,。

2、對(duì)各組學(xué)生（實(shí)驗(yàn)班級(jí)和非實(shí)驗(yàn)班級(jí)）不作宣傳和暗示

3,、嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)時(shí)間,，杜絕加班加點(diǎn)。

4,、實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)格控制年齡差別,，學(xué)歷差別，能力差別及工作態(tài)度差別等,。

（一）實(shí)驗(yàn)方法

本課題借鑒已有的理論經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合新的時(shí)代背景對(duì)后進(jìn)生的心理問題的研究采用行動(dòng)研究法,、心理測量法、實(shí)驗(yàn)調(diào)查法,、個(gè)案訪談法、觀察法等研究方法,。

（二）實(shí)驗(yàn)過程及時(shí)間安排

本實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段進(jìn)行

1、準(zhǔn)備階段

明確研究目標(biāo),，進(jìn)行課題分工,、人員職責(zé)和計(jì)劃安排情況、確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象,，進(jìn)行問卷調(diào)查,，走訪談話，建立后進(jìn)生個(gè)人檔案,。

2,、實(shí)施階段

具體對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行個(gè)案研究，分析其心理問題的表現(xiàn),，尋找成因,，歸納特點(diǎn)，找出共性的規(guī)律以及個(gè)性差異,，從而尋根追源,，因材施教，寫出實(shí)驗(yàn)論文及階段總結(jié),。

3,、鞏固實(shí)驗(yàn)階段

統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、匯總資料,，完成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告,。

如何撰寫一、結(jié)題報(bào)告的類型及主要結(jié)構(gòu)結(jié)題報(bào)告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗(yàn)收的實(shí)用性報(bào)告類文體,。它是研究者在課題研究結(jié)束后對(duì)科研課題研究過程和研究......

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課題結(jié)題報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇三

課題負(fù)責(zé)人：xxxx

所屬學(xué)校：xxxx中學(xué)

課題研究時(shí)間：xxxx年12月——xxxx年9月 中國教師科研基金“十二五”規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組：

延川中學(xué)體育教研組于xxxx年12月向中國教師科研基金“十二五”規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了《因材施教,特長特教促成才》這一課題，經(jīng)過課題組成員近三年的努力,，本課題研究已初見成效,。至xxxx年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收,。

根據(jù)體育課程特點(diǎn),研究內(nèi)容及個(gè)人特長,我們把高考必考的四項(xiàng)素質(zhì)測試劃分給各自的試驗(yàn)教師,我負(fù)責(zé)立定跳遠(yuǎn)的教學(xué),訓(xùn)練研究,。

我根據(jù)研究的項(xiàng)目特點(diǎn),，學(xué)校的實(shí)際情況分為五個(gè)階段開展了研究。 第一階段——準(zhǔn)備階段(xxxx.12—xxxx,。7)

(1)搜集有關(guān)課題研究學(xué)習(xí)方面的資料,，研究他人在相關(guān)內(nèi)容上取得的成果,。通過問卷調(diào)查和座談會(huì)等形式了解學(xué)生對(duì)快樂英語學(xué)習(xí)方法的看法 ,。

(2)制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作計(jì)劃。

第二階段——實(shí)驗(yàn)階段(xxxx.7—xxxx.3)

(1)選擇兩個(gè)基本情況相同的實(shí)驗(yàn)班,、平行班和對(duì)照班,。

(2)讓學(xué)生向?qū)W校圖書館借閱圖書，用于自主學(xué)習(xí)記敘文單元做參考資料,。

(3)利用電腦查找自己所需要的資料,，并在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生寫好學(xué)習(xí)筆記 。

(4)定期進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流,，教師進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),。

(5)應(yīng)用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論資料，分別在實(shí)驗(yàn)班,、對(duì)照班英語學(xué)科中進(jìn)行實(shí)施研究計(jì)劃,，并積累經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)。

(6)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，完成“興趣英語教學(xué)在我校英語課堂的嘗試”

第三階段——成果階段(xxxx.3—xxxx.7)在以上研究的基礎(chǔ)上撰寫教學(xué)論文、教學(xué)講義,按照“變教為導(dǎo),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的新理念,，探索教學(xué)過程的新方法。充分利用英語快樂教學(xué),，創(chuàng)設(shè)一種研究情境,，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，組織各個(gè)研究教師,，匯總各種研究資料,，進(jìn)行分析比較，匯編成果專輯,，撰寫結(jié)題報(bào)告,，召開結(jié)題自查會(huì)，申請(qǐng)課題驗(yàn)收,。

我針對(duì)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的自身身體素質(zhì),訓(xùn)練習(xí)慣,自身興趣愛好,對(duì)癥下藥,因材施教,特長特教,。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)他們的興趣和潛能,使我們的教學(xué),訓(xùn)練都能注重個(gè)體,量身裁衣,分組分層,逐漸推進(jìn)。既關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,也要相互競爭,整體提高,。在兩年多的研究過程中,不斷總結(jié),不斷改進(jìn),逐漸形成了具有我校特色的立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練教學(xué)方法,并在校內(nèi)加以推廣應(yīng)用,。

1,、總結(jié)出適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的方法，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與立定跳遠(yuǎn)教學(xué)并將該教學(xué)方法在全校推廣使用,。

2,、通過對(duì)立定跳遠(yuǎn)的力學(xué)分析,技術(shù)環(huán)節(jié),肌肉用力等知識(shí)的傳授,使學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。結(jié)合自身特點(diǎn),自我制定訓(xùn)練內(nèi)容,練習(xí)方法,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性,。

3,、學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有濃厚的興趣，訓(xùn)練成績有明顯的提高,。

4,、學(xué)生訓(xùn)練立定跳遠(yuǎn)的勁頭更足,更有信心。

5,、更新教育理念,，快樂教學(xué)，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展,改進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛,學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)訓(xùn)練,減輕了學(xué)生的心理壓力和身體的疲憊,。

6,、形成了一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)質(zhì)論文。

此致

敬禮!

《因材施教,特長特教促成才》課題組

xxxx年9月2日

課題結(jié)題報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇四

所屬學(xué)校：西安經(jīng)發(fā)學(xué)校

課題小組組長：

課題研究時(shí)間：20xx年7月——20xx年8月

課題主研人員：秦繼霞田冬梅李美峰李智

未央?yún)^(qū)市級(jí)小課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)：

經(jīng)發(fā)學(xué)校于20xx年7月西安市未央?yún)^(qū)教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了“小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”課題,，經(jīng)過課題組成員一年多的努力,，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期,，現(xiàn)向課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收,。

課題的研究過程：根據(jù)研究的實(shí)際情況，我們分為三個(gè)階段開展了我們的研究,。

研究步驟：

前期準(zhǔn)備階段：（20xx年9月——20xx年11月）

1,、成立提升學(xué)生“自主閱讀”研究專題組，明確分工,，制定階段性計(jì)劃,；通過學(xué)習(xí)，使教師了解“自主閱讀”的相關(guān)理念和信息,，喚起教師開展“自主閱讀”改革的主體意識(shí),。

2、制定《小學(xué)生“自主閱讀”能力的提升》的研究計(jì)劃

中期實(shí)施階段：（20xx年11月——20xx年7月）

1,、全面開展實(shí)踐與研究,；從學(xué)生的實(shí)際及興趣出發(fā)推薦讀書書目，學(xué)校設(shè)置圖書閱覽室角,，班級(jí)設(shè)置讀書角,，讓學(xué)生隨時(shí)有書看，處處營造讀書氛圍,，并結(jié)合語文教材開展一系列的讀書活動(dòng),，如：“開卷是否有益”辯論賽,、評(píng)選讀書小狀元、跳蚤書市,、每天讀書半小時(shí)活動(dòng),、進(jìn)行學(xué)生個(gè)人藏書評(píng)比、班級(jí)讀書角的建設(shè),，讀書之星評(píng)選,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，營造濃郁的讀書氛圍,。利用布置課外閱讀作業(yè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主閱讀,。在閱讀課上努力做到充分尊重學(xué)生,，讓學(xué)生自主選擇閱讀,，提倡閱讀的自主性、開放性,、創(chuàng)造性和主體性,。此外，也開設(shè)課外閱讀課,、讀書指導(dǎo)課,、讀書匯報(bào)課進(jìn)行分層指導(dǎo)。

2,、動(dòng)態(tài)管理研究方案的實(shí)施,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整充實(shí)。

3,、收集實(shí)驗(yàn)資料,，撰寫實(shí)驗(yàn)論文，形成中期成果和階段性,；

后期總結(jié)階段：（20xx年7月）

對(duì)課題進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納,，整理匯編各種研究資料和原始材料，形成結(jié)題,。展示研究成果,。

取得的成果：

學(xué)生：

1．有生有閱讀的興趣，有一定的閱讀能力,、方法,，會(huì)寫。

2．學(xué)生的閱讀能力逐步提高,，運(yùn)用學(xué)過的方法,，獨(dú)立閱讀能力提高。

3．學(xué)生的聽說讀寫的能力得到提高,。

4．課堂培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,，理解課文內(nèi)容,，字、詞,、句的能力逐步提高,，提高課堂教學(xué)有效性。

5,、學(xué)校開展各種活動(dòng),，整體讀書氛圍濃厚。

教師：

1,、通過親身研究實(shí)踐,，我們加深了對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了課題研究的信心,，提高莉研究的積極性,。

2、學(xué)校高段教研組開展了各項(xiàng)教研活動(dòng),，為教師提供了經(jīng)驗(yàn)交流與解決困惑的平臺(tái),。

3、教師促進(jìn)了教研水平和綜合素質(zhì),，各成員在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，積極撰寫論文或反思。

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課題結(jié)題報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇五

地處甘肅省秦安縣興國鎮(zhèn)的秦安一幼,，有著數(shù)量較多的“留守幼兒”，這些“留守幼兒”中的部分孩子在日常生活,、學(xué)習(xí),、與同伴的交往、自我認(rèn)同,、性格等方面或多或少存在著問題,，究其原因是這些“留守幼兒”在家庭教育方面存在教養(yǎng)方式不科學(xué)、父母關(guān)愛缺乏,、祖輩的溺愛等,。因此，努力探索符合我園實(shí)際的“留守幼兒”教育的方法和途徑,，指導(dǎo)“留守幼兒”家庭進(jìn)行有效家園互動(dòng)科學(xué)育兒,，加強(qiáng)我園“留守幼兒”良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，糾正,、防止我園“留守幼兒”出現(xiàn)心理,、行為的偏差，使其健康發(fā)展，是解決我幼兒園“留守幼兒”教育問題的重要工作,。

幼兒園留守幼兒：父母雙方或一方在異地務(wù)工或經(jīng)商,，與父母雙方或一方分離，由父母一方,、爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)監(jiān)護(hù)且在幼兒園接受學(xué)前教育的3-6歲兒童,。

幼兒園留守幼兒教育：幼兒園留守幼兒由于家長教育觀念陳舊、教養(yǎng)方式不科學(xué),、父母關(guān)愛缺乏,、祖輩的溺愛等，出現(xiàn)了性格缺陷,、不良行為,，針對(duì)這種情況，加強(qiáng)對(duì)他們良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育,，使他們身心健康,，快樂成長。

以本園3-6歲的“留守幼兒”及其家庭為研究對(duì)象,。

(一)研究目標(biāo),。力求通過“幼兒園留守幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的方法和途徑”的研究，指導(dǎo)我園留守幼兒家庭進(jìn)行有效家園互動(dòng)科學(xué)育兒,，使在園的“留守幼兒”養(yǎng)成良好習(xí)慣和個(gè)性品德，促進(jìn)“留守幼兒”素質(zhì)的全面發(fā)展,。

(二)研究內(nèi)容,。調(diào)查、分析我園“留守幼兒”教育現(xiàn)狀,，挖掘,、總結(jié)和提煉現(xiàn)有的好的教育經(jīng)驗(yàn)，探索符合我園“留守幼兒”實(shí)際的養(yǎng)成教育的方法和途徑,，促進(jìn)“留守幼兒”健康人格的形成和整體素質(zhì)的提高,。

1.問卷調(diào)查法：組織教師對(duì)本班家長開展調(diào)查，收集我園留守幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成,、個(gè)性品德等方面的現(xiàn)狀及留守幼兒家庭的教育觀念,、教育方法等的資料，為課題研究提供事實(shí)依據(jù),。

2.觀察法：觀察,、記錄、分析和總結(jié)我園留守幼兒一學(xué)年的行為習(xí)慣發(fā)展情況,，為開展課題研究提供依據(jù),。

3.訪談法：通過走訪留守幼兒家庭收集信息，進(jìn)行分析總結(jié)，找出解決問題的最佳方法,。

第一階段：前期準(zhǔn)備和課題申報(bào)階段(20xx.7—20xx.12)

1.成立課題研究小組,，確立課題方案，明確分工,，并成功申報(bào)。2.對(duì)課題研究人員進(jìn)行相關(guān)的理論培訓(xùn),。3.對(duì)留守幼兒基本情況進(jìn)行摸底調(diào)查,。

第二階段：課題實(shí)施階段(20xx.1—20xx.12)課題全面開展，對(duì)留守幼兒進(jìn)行跟蹤研究,，指導(dǎo)留守幼兒家長科學(xué)育兒,，家園合力促進(jìn)留守幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

第三階段：反思總結(jié),、整理結(jié)題階段(20xx.1—20xx.5)1.對(duì)研究的成果進(jìn)一步完善,、驗(yàn)證，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文,。2.整理,、匯編課題研究過程資料，撰寫研究報(bào)告,、編輯課題研究成果集,，為推廣工作和開展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。3.完成課題的結(jié)題,。

在國外自制教具進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)一般屬于所謂的"低成本實(shí)驗(yàn)（lowcostexperiment）",。在日本和歐美等發(fā)達(dá)國家中，現(xiàn)代教育技術(shù)水平較高,，但仍熱衷于自制教具的研究,。在日本，有一大批熱心物理低成本自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)的教師,，自創(chuàng)了許多高智慧的低成本物理實(shí)驗(yàn),。在美國，非常重視低成本實(shí)驗(yàn),，電視節(jié)目上經(jīng)常制作一些趣味的低成本實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生,，各學(xué)校實(shí)驗(yàn)室都使用大量的自制實(shí)驗(yàn)器具，甚至還占相當(dāng)大的比重,，一些自制教具還有著悠久的歷史,。在英國，當(dāng)教師要接受制作和表演低成本實(shí)驗(yàn)的技能培訓(xùn),。當(dāng)今的世界各國物理教學(xué)中,，都對(duì)物理教師自己設(shè)計(jì)和制作的教具和低成本實(shí)驗(yàn)非常感興趣，提倡利用低成本實(shí)驗(yàn)來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力,，激發(fā)創(chuàng)新思維己成為一種共識(shí),。

在新授課或者習(xí)題課教學(xué)中，會(huì)遇到很多學(xué)生存在思維障礙的問題,，而一般學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的器材又很難滿足這類實(shí)驗(yàn)探究的需要,。自制教具的使用可以大大改善這一現(xiàn)狀，它能夠較大程度的根據(jù)教師的教學(xué)思想開發(fā)實(shí)驗(yàn)器材,，甚至能夠讓學(xué)生自己也參與到實(shí)驗(yàn)器材的開發(fā)制作過程中去,。

目前很多自制教具還存在著取材較為復(fù)雜、操作不夠方便等問題,，不符合自制教具的應(yīng)用簡潔,、方便、安全易推廣等原則,，這也為本課題的確立提供了機(jī)遇,。通過自制教具進(jìn)行教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程,。同時(shí)，學(xué)生可以通過自制教具獲得親身的體驗(yàn),，再結(jié)合理性分析,，往往就可以有效的突破學(xué)生思維中的困難點(diǎn),，切實(shí)提高學(xué)生的物理思維能力。

由于高中物理知識(shí)對(duì)學(xué)生思維水平的要求與初中相比有很大的提高，這也直接造成了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困難,，尤其是對(duì)于高一新生而言,。因此，本課題將研究對(duì)象確定為高一學(xué)生,。

本課題主要針對(duì)人教版教材必修一和必修二中部分重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí),，進(jìn)行自制教具的開發(fā)研究，通過自制教具來幫助學(xué)生突破思維的難點(diǎn),，從而提高學(xué)生的物理思維能力,。

研究的主要內(nèi)容是找到高一學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的思維障礙所在、開發(fā)相應(yīng)的"自制教具",，并通過教學(xué)實(shí)踐來檢驗(yàn)自制教具的實(shí)際教學(xué)效果,，邊研究邊總結(jié)，邊總結(jié)邊修正,。

基于本課題的特點(diǎn),，提出以下兩個(gè)需要重點(diǎn)研究的問題：

1。對(duì)于教材中的一些重難點(diǎn)知識(shí),，學(xué)生的思維障礙究竟在哪里,？

2。如何開發(fā)"自制教具"幫助學(xué)生突破思維障礙,，提高思維能力,？

1。行動(dòng)研究法

教師在實(shí)際教學(xué)的過程中,，就自己教學(xué)中困境與難題,，以科學(xué)的方法做有組織、有系統(tǒng)的計(jì)劃,，開展行動(dòng)探究,，收集資料和紀(jì)錄，進(jìn)行反思與改進(jìn),。由于是教師自我選擇,，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，又源于自覺的自我反思,，所以不但能反映教師的個(gè)別性和自主性,，更能敦促教師在不斷反省實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)。

2,。文獻(xiàn)研究法

收集,、整理有關(guān)自制教具的資料文獻(xiàn)。

3,。案例研究法

對(duì)典型的自制教具案例進(jìn)行研究,，不斷總結(jié)其自制教具在教學(xué)中的作用,。

4。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論提煉研究

通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論提煉,，得到較為全面準(zhǔn)確的研究結(jié)果,。

第一階段：20xx。11

確定研究課題,，收集相關(guān)資料,，認(rèn)真填寫課題研究評(píng)審表；

第二階段：20xx,。12—20xx,。01

確定人教版必修一教材中適合開發(fā)的內(nèi)容；

第三階段：20xx,。02—20xx,。04

完成必修一相關(guān)內(nèi)容的自制教具開發(fā)、相關(guān)論文及階段總結(jié),；

第四階段：20xx,。05—20xx。06

確定人教版必修二教材中適合開發(fā)的內(nèi)容,；

第五階段：20xx,。07—20xx。08

完成必修二相關(guān)內(nèi)容的自制教具開發(fā),、相關(guān)論文及階段總結(jié),；

第六階段：20xx。09—

撰寫結(jié)題報(bào)告,，準(zhǔn)備結(jié)題,。

1。三篇與自制教具相關(guān)的教學(xué)研究論文

2,。一定數(shù)量的自制教具實(shí)物

3,。結(jié)題報(bào)告

以上是對(duì)"自制教具對(duì)提高學(xué)生物理思維能力的實(shí)踐研究"的初步探索，由于前期已有過初步的研究,，所以本課題最終取得了一定的研究成果,，但也還存在一些遺憾之處。如：

（1）目前開發(fā)自制教具的數(shù)量還很不夠,，還遠(yuǎn)不能充分滿足學(xué)生的需要。

（2）自制教具的開發(fā)研究主要由我本人完成,，今后應(yīng)更好的發(fā)揮學(xué)生的作用,，讓他們自己來發(fā)掘問題，并通過開發(fā)自制教具最終解決問題,。

課題結(jié)題報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇六

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七至九年級(jí)學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求,，個(gè)性強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的潛力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣,，能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文,?！笨梢姡攀肿寣W(xué)生修改自己的作文,，培養(yǎng)學(xué)生的自改作文潛力,，是當(dāng)前作文教學(xué)中一項(xiàng)刻不容緩的工作。葉圣陶老先生也曾說過：“學(xué)生作文教師改,，跟教師命題學(xué)生作一樣,，學(xué)生處于被動(dòng)地位。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的潛力,，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn),，該怎樣改讓學(xué)生自己去思考去決定，學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎”他還說：“改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作者本人,，所以我想作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改潛力,。”

而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,，老師們“一批到底”,，批作文成了教師最煩惱的事。耗費(fèi)了超多心血,，收效卻不大,。學(xué)生怕寫作文，總是對(duì)作文不感興趣,，更寫不好作文,。批改也就成了貫徹教師寫作意圖的過程，學(xué)生則轉(zhuǎn)成了被動(dòng)理解的容器,。這樣做的確充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,，卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位?；诖?，我確立了《培養(yǎng)學(xué)生互批互評(píng)作文潛力的研究》這個(gè)課題。

本課題的研究有三個(gè)概念：

學(xué)生,，他是作文的主人,，也應(yīng)是批改和評(píng)講的主體，學(xué)生成了主體地位,，他就會(huì)有興趣,，就會(huì)樂學(xué)。

互批互評(píng)：作文寫好后,，是學(xué)生間的互相批改,，互相評(píng)講,，不是老師包辦。

作文：是學(xué)生自己寫的文章,，不是其他地方選來的文章,。

1.透過互批互評(píng)來激發(fā)學(xué)生寫作的用心性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀賞析潛力,。

2.培養(yǎng)學(xué)生批改作文,、評(píng)講作文的潛力，使批改成為習(xí)慣,，以提高寫作的潛力,。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教師從繁重的工作中解放出來,。

培養(yǎng)學(xué)生互批互評(píng)作文的潛力

文獻(xiàn)研究法：透過查閱,、收集有關(guān)學(xué)生作文自改潛力培養(yǎng)方面的科研文獻(xiàn)，獲取相關(guān)信息,，并進(jìn)行分析綜合,，從中提煉出與本課題研究有價(jià)值的資料。

調(diào)查研究法：透過訪談,、問卷等方法,，對(duì)學(xué)生作文批改現(xiàn)狀以及學(xué)生自改作文潛力進(jìn)行調(diào)查研究，并加以分析綜合,，為課題的研究帶給第一手資料,。

實(shí)驗(yàn)研究法：以課題研究計(jì)劃為目標(biāo)，對(duì)各個(gè)階段的研究不斷地進(jìn)行計(jì)劃,、研究,、總結(jié)、修正,，使課題研究科學(xué),、規(guī)范、合理,。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：透過對(duì)課題的研究,，不斷地加以總結(jié)，把獲得的經(jīng)驗(yàn)加以提煉總結(jié),，以期從中探索出一些教學(xué)規(guī)律,，來指引今后的教學(xué)工作。

本課題研究擬分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：2009年10月：1.學(xué)習(xí)理論,，我們學(xué)習(xí)了黃大龍,、朱治國合編的《生態(tài)課堂理論》，學(xué)習(xí)了《蔡明講語文》和蔡明老師的一系列有關(guān)生態(tài)課堂的文章,。2.醞釀制訂了方案,，我們的方案獲得市方案評(píng)比二等獎(jiǎng)。

第二階段：(2009年10月——2010年1月)按計(jì)劃實(shí)施,，根據(jù)實(shí)際狀況,，搜集整理第一手資料，認(rèn)真分析研究并小結(jié);及時(shí)上傳到網(wǎng)頁,。

第三階段：(2010年2月——2011年3月)我們用心做好研究活動(dòng),，成員們每人圍繞課題開公開課。有幾人多次上了課題公開課,，及時(shí)資料整理,、總結(jié),，及時(shí)上傳。最后完成課題研究報(bào)告。

首先,，我們學(xué)習(xí)理論，以提高理性認(rèn)識(shí),。組織課題組成員學(xué)習(xí)生態(tài)理論,，基于蔡明的生態(tài)課堂的原則和黃大龍朱志國的生態(tài)課堂理論，我們認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生互批互評(píng)作文就是以關(guān)注學(xué)生生命為主的生態(tài)教學(xué)活動(dòng),。他是培育學(xué)生發(fā)展的有效途徑,。

日常活動(dòng)

09年9月朱建榮對(duì)市骨干教師開作文評(píng)講課

2010年3月11朱建榮老師開校級(jí)公開課：關(guān)注差生的作文評(píng)講——我來幫你寫作文

10年3月24鄭永梅老師校級(jí)作文評(píng)講課——《捕捉特征細(xì)致描繪》

10年10年4月7方芳開校級(jí)公開課作文評(píng)講《你在我心中》

10年4月14號(hào)施路平老師開作文評(píng)講課——怎樣圍繞中心選材

10年4月27蔡秀蘭校級(jí)公開課——怎樣批改作文

2010年5月13市督導(dǎo)室來調(diào)研,，市學(xué)科帶頭人朱志國聽了朱建榮的作文評(píng)講課,，說值得推廣。

2010年9月29朱建榮老師參加袁建忠書記的生態(tài)作文結(jié)題會(huì)

2010年10月19朱建榮老師給蘇北宿遷市曹集中學(xué)老師交流學(xué)生互批互評(píng)作文的做法,。

.2010年11月22號(hào),，市教研室書記中聽了朱建榮老師的課后說值得推廣。

2010年11月24日,，在市教學(xué)活動(dòng)展示月中,，施路平、鄭詠梅老師上作文指導(dǎo)展示課,，朱建榮老師上作文評(píng)講推薦課,。這次基教科顧松鶴科長在聽了朱建榮老師的課后有三點(diǎn)評(píng)價(jià)，1.港區(qū)初中的語文老師凸顯了一個(gè)理念——用教材教,，學(xué)后注重應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和潛力。2.實(shí)施了一種策略,，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來,。3.養(yǎng)成了一種市進(jìn)修校園盧金霞老師評(píng)價(jià)朱建榮的課：“將批改與指導(dǎo)相融合，將批改與作文升格訓(xùn)練成一體,，將這次批改的目標(biāo)與本次作文訓(xùn)練的目標(biāo)達(dá)成相一致”,。

推薦課后與進(jìn)修校園張老師交流,，受到張老師邀請(qǐng)。

2010年11月30號(hào)朱建榮老師應(yīng)常青藤校園邀請(qǐng)去交流學(xué)生互批互評(píng)作文方法.

八,、研究成效

本課題研究貼合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七至九年級(jí)學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練的要求,。《課標(biāo)》個(gè)性強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的潛力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣,，能與他人交流寫作心得,，互相評(píng)改作文?！币操N合葉圣陶老先生說的：“學(xué)生作文教師改,，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動(dòng)地位,。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的潛力,，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎樣改讓學(xué)生自己去思考去決定,，學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎”

本課題基于課堂,，恰好貼合張家港市生態(tài)課堂教學(xué)的理念，讓學(xué)生互批互改互評(píng)作文,，就是以關(guān)注學(xué)生生命為主,，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使生本性原則,、生命性原則,、生成性原則、生動(dòng)性原則,、生活性原則,、生長性原則得到充分體現(xiàn)。

1.透過本課題的研究提高了學(xué)生的閱讀鑒賞潛力,。學(xué)生互批作文,，是對(duì)同學(xué)作文的鑒賞，又是對(duì)課文鑒賞的復(fù)習(xí)應(yīng)用,，能督促他們?cè)陂喿x課上作批注,，他們的評(píng)語越來越準(zhǔn)確，證明鑒賞潛力越來越高,。

2.透過本課題的研究,，提高了學(xué)生寫得體批語的潛力，同時(shí)也提高了運(yùn)用規(guī)范符號(hào)的潛力以及語言表達(dá)潛力,。學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練,，批語越寫越得體，各種修改符號(hào)都能準(zhǔn)確運(yùn)用。在評(píng)講同學(xué)作文中,，能夠用心中肯的發(fā)表意見,。語言表達(dá)潛力明顯得到提高。

3.透過本課題的研究,，激發(fā)了學(xué)生樂學(xué),，提高了寫作潛力?！皩W(xué)生的樂學(xué)心理主要來源于自己的創(chuàng)造個(gè)性和創(chuàng)造思維所產(chǎn)生的結(jié)果能被認(rèn)可和理解，其價(jià)值能被實(shí)現(xiàn),?！碧K霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者的固有需要，這種需要在中學(xué)生精神世界中尤為重要,?！弊寣W(xué)生評(píng)講作文，就是肯定學(xué)生的潛力,，相信他們有鑒賞潛力,，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的表現(xiàn)，證明老師重視學(xué)生的觀點(diǎn),、意見,、推薦。學(xué)生得到了老師的信任,，課堂的民主和諧度就高,，學(xué)生心里就簡單了，沒有壓抑了,，學(xué)生就能用心思考,，大膽發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表意見,。學(xué)生的日記能夠證實(shí)他們對(duì)作文的興趣和快樂,。學(xué)生的興趣起來了，他們的作文就越寫越好了,。

4.透過本課題的研究,，能促進(jìn)師生成長。

學(xué)生評(píng)講作文是在學(xué)生互批的基礎(chǔ)上的評(píng)講,，既要評(píng)講作者所寫文章優(yōu)劣,，又要評(píng)講批者的批語是否準(zhǔn)確。這是一個(gè)鑒賞過程，要檢查作者的寫作水平,，又要檢查批改者的賞析潛力,，無論是批改還是評(píng)講，都要檢查對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,。具體到評(píng)講,，又要聽力、決定潛力,，語言表達(dá)潛力等,。所以，每一次的互批互評(píng)對(duì)師生都是一次挑戰(zhàn),，一次提高,。它激發(fā)了學(xué)生自我提高，自我發(fā)展,，自我完善的個(gè)體意識(shí),。這種成長過程包括強(qiáng)化自省、強(qiáng)化自評(píng),、強(qiáng)化自控,。學(xué)生在自省、自評(píng),、自控中成長起來,。這種課堂也激發(fā)了教師的知困意識(shí)、探究意識(shí)和問題意識(shí),。有了知困意識(shí)就促使你去多讀多看,。所以也促使了教師成長。

的再認(rèn)知以及培養(yǎng)孩子的理解批評(píng)的潛力,。這種無形中的人格培養(yǎng),，則是教育的永恒追求?！?/p>

6.透過本課題的研究，提高了對(duì)新課改的認(rèn)識(shí),。

老師們明白了學(xué)生互批互評(píng)作文就是關(guān)注學(xué)生生命的生態(tài)作文教學(xué),。互批互改作文最能反映生本性原則,，學(xué)生評(píng)講作文最能顯示生命性原則,，在以學(xué)生為主體的作文評(píng)講課上，生態(tài)課堂的生動(dòng)性原則,、生成性原則都得到充分體現(xiàn),。

7.透過本課題的研究,，提高了教師的指導(dǎo)作文潛力,。

課題結(jié)題報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇七

一、指導(dǎo)思想

“尋訪常州歷史,，感受古城禮貌”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是透過學(xué)生對(duì)常州歷史與人文的探尋與了解，感受傳統(tǒng)文化魅力,，激發(fā)青少年熱愛家鄉(xiāng),、建設(shè)家鄉(xiāng)的激情，構(gòu)成保護(hù)傳統(tǒng)文化,、弘揚(yáng)民族精神的意識(shí)，為構(gòu)建和諧常州獻(xiàn)策出力,。

二,、課題的提出

常州地處太湖流域，經(jīng)濟(jì)富庶,，文化昌盛,，教育發(fā)達(dá)，人文薈萃,，是個(gè)有著悠久歷史的江南文化古城,。25燦爛的歷史文化給常州留下了眾多的名勝古跡，春秋時(shí)期的淹城遺址,，南朝文筆塔,，隋代京杭大運(yùn)河，唐代天寧寺,，北宋蘇東坡艤舟亭,、茅山道觀，現(xiàn)代的天目湖旅游度假區(qū),、中華恐龍園等,，它們交相輝映，使古城常州煥發(fā)出迷人的風(fēng)采,。

地因人勝,，域以文名。常州名勝的特色是與常州人文精神的特色一脈相乘的,。季札分封延陵后的2500多年歷史中,，常州憑借優(yōu)越的地理區(qū)位，多次抓住歷史上經(jīng)濟(jì)文化中心南移的機(jī)遇，以自己特有的文化底蘊(yùn),，經(jīng)過碰撞,、浸潤、涵容,、交流,，不斷得到新的發(fā)展和升華，曾使常州區(qū)域文化幾度輝煌,，獨(dú)樹一幟,，名震全國，領(lǐng)導(dǎo)潮流,，影響后代,，并構(gòu)成了具有深厚歷史文化積淀的“善吸納、務(wù)實(shí)效,、爭一流,、重信諾”的常州人文精神。常州歷史上名士雄才輩出,，且都胸羅大境界,、心納大智慧。高潔如天,，厚博如地,。賴人文傳乘之功，常州的名勝古今輝映,，蔚然而成大觀,。

三、活動(dòng)主題

了解家鄉(xiāng)歷史,，熱愛家鄉(xiāng),、發(fā)展家鄉(xiāng)。

四,、活動(dòng)目的

1,、常州是著名的歷史文化名城，作為生長在這塊得天獨(dú)厚而又秀麗富饒的土地上的常州學(xué)生更就應(yīng)去了解一下古老龍城沉淀了幾千年的文化遺風(fēng),，更就應(yīng)多了解一下常州的亭臺(tái)樓閣,、山水泉石、花木禽魚,、小橋古巷……這也是熱愛家鄉(xiāng)的表現(xiàn),，是中學(xué)生的一項(xiàng)基本素質(zhì)。盡管學(xué)生對(duì)常州名勝有了初步的了解,，但還缺乏深度,、廣度,，所以往往會(huì)以偏蓋全，難以構(gòu)成全面,、系統(tǒng)化的知識(shí)體系,。作為孟河鎮(zhèn)學(xué)生更應(yīng)了解家鄉(xiāng)古鎮(zhèn)―萬綏鎮(zhèn)，讓更多的常州人和關(guān)注常州的人,，來追尋常州非同尋常的歷史文化―齊梁文化,。

2、透過實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察,、訪問,、調(diào)查研究、分析評(píng)價(jià),、資料收集等綜合實(shí)踐潛力的培養(yǎng),，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索、自主創(chuàng)新的良好習(xí)慣,。

3,、教師注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、探索研究的方法,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)常州大好的景色作進(jìn)一步的開發(fā),，樹立學(xué)生自主探索的意識(shí)，進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng),、發(fā)展家鄉(xiāng)的思想教育。

4,、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神,，學(xué)會(huì)互相幫忙、互相學(xué)習(xí),、團(tuán)結(jié)合作,、共同進(jìn)步，明白小組合作的重要作用,。

5,、培養(yǎng)篩選局部和整體信息的潛力和獨(dú)立閱讀潛力，透過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)獲取網(wǎng)絡(luò)信息,，整理和加工網(wǎng)絡(luò)信息的潛力,。

五、參加對(duì)象

高二(6)部分學(xué)生

六,、調(diào)查報(bào)告

(一)孟河古鎮(zhèn)歷史遺存的現(xiàn)狀

孟河位于常州西北30公里處,，由小河與孟河合并而成的建制鎮(zhèn)。孟河因唐代常州刺史孟簡開鑿?fù)ń\(yùn)河而得名,，又因明代嘉靖年間筑城抗倭俗稱孟城,。鎮(zhèn)區(qū)內(nèi)著名的小黃山,，延綿數(shù)公里，山上曾有九龍禪寺,、棋檀禪院等古跡,，是常州市北部不可多得的風(fēng)景和人文資源。鎮(zhèn)域內(nèi)有文物點(diǎn)84處,，古遺址13處,，孟河老街尚存300多米，多為清代和民國建筑,，其中,，東亞飯店、衙署官邸圖公所,、順來園茶館,、益泰醬園基本完好，持續(xù)了比較完整的街區(qū)風(fēng)貌,。個(gè)性是孟河醫(yī)派馬培之,、馬伯藩、費(fèi)伯雄,、巢崇山,，著名畫家馬萬里等名人的故居幸存，費(fèi)伯雄故居已經(jīng)修復(fù),，丁甘仁的故居正在修復(fù)之中,，是難得的眾多名人集聚之地。萬綏距離孟河3公里,，原為鄉(xiāng)級(jí)建制,，現(xiàn)為孟河下屬的村。萬綏素有“蘭陵古縣,、齊梁故里”之稱,，尚存古跡較多，東岳廟,、渡善橋,、羅妃橋、北街,、志公井,、古銀杏、古戲樓以及齊梁蕭氏皇帝的家廟等遺跡歷歷可數(shù),。目前,，孟河(萬綏)古鎮(zhèn)的整體保護(hù)規(guī)劃正在制定之中，規(guī)劃突出了齊梁文化,、中醫(yī)文化,、宗教文化,、軍事文化、民俗文化,、農(nóng)耕文化等要素,，并得到海內(nèi)外蕭氏宗親的支持，部分文物開始修復(fù),。

孟河鎮(zhèn)現(xiàn)有萬綏古戲樓和孟河四大名醫(yī)派民居建筑群等省,、市級(jí)文物保護(hù)單位14處。其中市級(jí)文物保護(hù)單位有東岳廟大殿,、永安橋,、費(fèi)伯雄故居等。東岳廟大殿始建于唐貞觀年間,，宋,、元、明,、清歷代屢加擴(kuò)建和修繕,，它莊嚴(yán)雄偉，是長江沿岸72座東岳廟中最大一座,。永安橋是明朝建立的麻石橋,。建于清咸豐年間費(fèi)伯雄故居，原有東西兩縱列,，各有4進(jìn),，現(xiàn)僅存西縱列第3進(jìn)3間費(fèi)伯雄臥室。孟河四大名醫(yī)都出身于中醫(yī)世家,，他們相互學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新，以高超的醫(yī)德和精湛的醫(yī)術(shù),，從本鄉(xiāng)本土開始，把影響擴(kuò)大到全國,，把聲譽(yù)帶到海外,。他們祖居建筑也是寶貴的歷史文化財(cái)富。除了丁甘仁故居已經(jīng)倒塌正在修復(fù)外,，其余三家四處故居保存較好,，這些典型的清朝民宅，足以體現(xiàn)那個(gè)時(shí)代的建筑風(fēng)貌和他們的中醫(yī)世家的生活,。

在全國第3次文物普查中,，孟河鎮(zhèn)已查證有“四文四遺”(文脈、文化,、文物,、文保,，遺存、遺址,、遺跡,、遺產(chǎn))97點(diǎn)處。其中有許多齊梁蕭氏皇家遺跡遺址;如皇家碼頭,、吉祥寺,、智寶寺、南寺里,、花園里,、羅妃橋、張陵橋,、泰安陵,、碗池等;有許多軍事文化遺存遺址，如古城墻,、營田里,、營盤墩、敗田里,、操場下,、都司衙門、觀音堂戰(zhàn)役處,、天花莊突圍戰(zhàn)指揮部及日偽軍駐孟河城防司令部,、東亞客棧等。

在千年古井中,，尤以“志公井”和“惲宅義井”最為著名,。志公井由南北朝時(shí)梁武帝國師志公和尚開鑿，1500年來,，“久旱不枯”,，“水患不溢”。惲氏先人鑿井供人飲水,，在八角形井圈上外有“惲宅義井”四字,，內(nèi)壁有深痕15條，證明惲氏一族慈善濟(jì)世的悠久歷史,。孟河有古遺址13處,，古墓葬2處，古碑文15塊,、古井21口,、古橋13座、古民居9處,，千年古銀樹15株以及近現(xiàn)代重要史跡及代表性建筑7處,，老街2處等點(diǎn)綴和映襯著孟河歷史文化古鎮(zhèn)古樸與典雅,。

孟河鎮(zhèn)還有很多百年以上的民居宅第和名人故居，如戲院路的著名畫家馬萬里故居,，萬綏南寺里是蕭衍故居,，當(dāng)時(shí)占地480萬平方米。因年代久遠(yuǎn),，只留下了東城天子路,、皇業(yè)寺、四橋八池等歷史遺址,。在這個(gè)區(qū)域內(nèi),，有一座清朝時(shí)期的基層行政公所建筑――圖公所。小河老街由北街,、中街,、南街3個(gè)部分，總長度519米,，占地面積11300平方米,，較好地保存著江南清民水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的風(fēng)貌;小河后街16號(hào)是美國國家首位科學(xué)院院士王國金故居,。

(二)孟河古鎮(zhèn)歷史遺存的保護(hù)和改善措施

成立了孟河歷史文化研究會(huì)，開展了對(duì)歷史“四文四遺”的調(diào)查與研究工作，成立了孟河鎮(zhèn)“四文四遺”保護(hù)辦公室，由鎮(zhèn)政府主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任主任，鎮(zhèn)有關(guān)職能部門與文化站相關(guān)專業(yè)人士一齊，共同擔(dān)負(fù)起對(duì)孟河古鎮(zhèn)“四文四遺”的保護(hù)工作,。孟河鎮(zhèn)政府制定公布了《孟河古鎮(zhèn)保護(hù)暫行辦法》及《孟河古鎮(zhèn)古街古村落規(guī)劃保護(hù)暫行辦法》的若干規(guī)定》。《中華蕭氏總祠及周邊地區(qū)詳細(xì)規(guī)劃》,、《齊梁文化―山水孟河》的齊梁歷史文化規(guī)劃得到了專家的科學(xué)論證和市政府的批準(zhǔn)。2010年又按照保護(hù)辦法，請(qǐng)東南名牌大學(xué)和深圳市規(guī)劃設(shè)計(jì)院對(duì)《孟河歷史文化古鎮(zhèn)與自然景觀保護(hù)利用規(guī)劃》進(jìn)行保護(hù)與利用資料的建設(shè)開發(fā)落實(shí)詳細(xì)性規(guī)劃,。近年來,，按照暫行辦法,，對(duì)100多個(gè)文物點(diǎn)保護(hù)和修繕，對(duì)鎮(zhèn)內(nèi)13個(gè)省市級(jí)文保單位立牌保護(hù),，對(duì)全鎮(zhèn)文物點(diǎn)建立了檔案,，加強(qiáng)落實(shí)各項(xiàng)保護(hù)措施,。開展有法律依據(jù)的保護(hù)工程,，強(qiáng)化對(duì)孟河古鎮(zhèn)古街古村落風(fēng)貌的保護(hù)修復(fù)和開發(fā)利用，讓孟河古鎮(zhèn)這塊歷史文化瑰寶煥發(fā)出新的生命與活力,。

(三)孟河古鎮(zhèn)歷史遺存保護(hù)存在的問題

由于歷史文化鎮(zhèn)(村)長期沒有列入保護(hù)范圍，加上人們對(duì)古遺存保護(hù)的意識(shí)淡薄，因此,，在一輪又一輪的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中,，常州市許多具有歷史價(jià)值的古遺存逐漸在現(xiàn)代化浪潮中淹沒，如果再不加重視,，僅有的少量遺存可能在5-10年內(nèi)也不復(fù)存在,。我們呼吁政府和有關(guān)方面務(wù)必加以重視，否則,，造成的損失將無法挽回,。目前存在的主要問題為：

1.沒有及時(shí)編制歷史文化名鎮(zhèn)名村的保護(hù)規(guī)劃。長期以來,，常州市有關(guān)部門比較重視文物(點(diǎn))和城市歷史街區(qū)的保護(hù),，而忽視了農(nóng)村歷史文化村鎮(zhèn)的保護(hù);主管部門也僅重視村鎮(zhèn)的現(xiàn)代化改造和建設(shè)，缺乏對(duì)古遺存保護(hù)的規(guī)劃指導(dǎo),。加上過去缺乏對(duì)歷史文化村鎮(zhèn)保護(hù)的法律支撐,，致使這一工作相對(duì)滯后?！段奈锓ā奉C布以來,，人大、政協(xié)雖然進(jìn)行過一些調(diào)研,，兩會(huì)期間部分代表委員也提出過相關(guān)的提案和推薦,，但未有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，歷史文化鎮(zhèn)(村)的保護(hù)一度游離于常州市城鎮(zhèn)建設(shè)的規(guī)劃之外,。

2.普遍缺乏歷史文化村鎮(zhèn)需要保護(hù)的意識(shí),。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，人們?cè)诖彐?zhèn)建設(shè)的過程中普遍認(rèn)為歷史遺存的古街老鎮(zhèn)是落后破敗的象征,，有礙地方形象,。有的甚至認(rèn)為保護(hù)古村古鎮(zhèn)影響當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，因此,，有許多地方領(lǐng)導(dǎo)不愿意向上申報(bào)歷史文化名鎮(zhèn)名村,。在建立衛(wèi)生村鎮(zhèn)和新農(nóng)村建設(shè)過程中，許多領(lǐng)導(dǎo)還把歷史老鎮(zhèn)當(dāng)作改造的重點(diǎn),，石板街道統(tǒng)一澆成水泥路,，木質(zhì)門窗換上金屬框，街后的河道有的干脆填埋掉,，改變了原有的歷史風(fēng)貌,。

3.相當(dāng)部分的歷史文化村鎮(zhèn)已經(jīng)遭到破壞,。常州市歷史文化鎮(zhèn)村的資源與蘇州、無錫,、湖州等沿太湖地區(qū)相比,，本來就顯得數(shù)量少、規(guī)模小,、知名度低,，再加上缺少統(tǒng)一的規(guī)劃，僅存的又一再遭到破壞,，進(jìn)而使這一不可再生的資源顯得更為短缺,。湖塘橋、雪堰橋,、橫山橋,、戚墅堰、奔牛鎮(zhèn)等地以前是常州市歷史上的經(jīng)濟(jì),、文化重鎮(zhèn)，上世紀(jì)80年代時(shí)歷史風(fēng)貌保存的還比較完好,，進(jìn)入90年代才開始在核心區(qū)域內(nèi)進(jìn)行改建,，老街改成馬路，弄堂轉(zhuǎn)成新巷,，百年古橋紛紛拆除,，明清建筑轉(zhuǎn)成水泥樓房。

孟河有些歷史建筑包括古橋,、古廟,、古祠、古宅十分具有保存價(jià)值,，有的已列為文物保護(hù)單位,，但由于缺乏修復(fù)的資金，正處于危在旦夕之中,，有些富有特色的古宅更是搖搖欲墜,，孟河的馬伯藩、巢崇山故居等都已成危房,，僅楊橋一地在去年的特大雪災(zāi)中就倒塌老宅數(shù)十間,。

(四)對(duì)保護(hù)利用孟河歷史文化古鎮(zhèn)古街的幾點(diǎn)推薦

孟河古鎮(zhèn)古街古村落是江南水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)體系的重要構(gòu)成，也是常州市“四文四遺”最重要的文化遺產(chǎn)之一,。在申報(bào)國家級(jí)歷史文化名鎮(zhèn),，新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，遵循規(guī)劃引領(lǐng),、應(yīng)保盡保,、區(qū)別對(duì)待三大原則,，保護(hù)利用古鎮(zhèn)古街古村落的文化遺產(chǎn)資源。確立綜合全面的保護(hù)戰(zhàn)略;構(gòu)成政府主導(dǎo),、聯(lián)動(dòng)推進(jìn),、科學(xué)導(dǎo)向三大機(jī)制，落實(shí)保護(hù)開發(fā)的實(shí)際行動(dòng);制定市場運(yùn)作,、產(chǎn)權(quán)置換,、財(cái)政激勵(lì)三大政策，強(qiáng)化保護(hù)利用的動(dòng)力與活力,。

1.移建四座古橋,。孟河在漢代的開孟瀆建橋12座，(黃木橋,、八字橋,、臥龍橋、匡家木橋,、大樹橋,、馬橋、丹風(fēng)橋,、迎鴻橋,、孟河橋、渡善橋,、阜通橋,、石橋);南北朝齊梁時(shí)期名橋6座，(蘭陵橋,、金雞橋,、鳳凰橋、羅妃橋,、萬歲橋,、禮巷里橋);唐朝與明朝以前小有名氣的橋梁有14座，(懊惱橋,、永安橋,、鄭塔里橋、七路橋,、太子橋,、萬綏橋、太平橋,、水龍橋,、水關(guān)橋、德勝橋、文武橋,、通濟(jì)橋,、濟(jì)善橋、吊橋等);清朝建的名橋有5座,，(萬善橋,、寶善橋、東典橋,、仇家橋,、與三步二頂橋)等等。孟河鎮(zhèn)的每座橋梁后面都有一段十分動(dòng)聽的傳說故事,，發(fā)生與傳承著一個(gè)個(gè)深刻的文脈內(nèi)涵,，這就是孟河千年傳說的名橋文化。有兩座橋還原始原貌地保存完好,。一是匡家木橋(城北,、黃山、臥龍三村交界處),，它孤零零地橫臥在廢棄的老孟河上,，完全能夠移地保存。另一座永安橋(鄭塔村東北)是目前保存最完好的一座原汁原味的砂石橋,，可原地保留,，也可移地保存。如果將永安橋西移至萬綏東岳廟前,，那它的身份將百倍增長,。

另外蘭陵橋遺址在東岳廟前,，北宋時(shí)改名“千秋橋”,，即千秋萬歲之意。羅妃橋,，為梁王蕭衍愛妃羅氏飲食起居必經(jīng)之橋,，蘭陵橋、金雞橋,、鳳凰橋,、羅妃橋，這四座橋齊梁古橋的冠名是高貴而有詩意的,，(選址修復(fù)或重建蘭陵橋,、羅妃橋)。在“齊梁故里”的景點(diǎn)開發(fā)中占有重要位置,，而且很貼合游客的追憶心里,。

2.開發(fā)城北古街。全鎮(zhèn)尚有古街有兩條：一是萬綏東岳廟門前的180米古街,，能夠結(jié)合“齊梁故里”統(tǒng)一規(guī)劃開發(fā),，因?yàn)樗斜仨毜膶挾?，修建一條進(jìn)古街的牌樓。另外街南頭可砌牌樓,，與即將擴(kuò)建的東岳廟,、修建的“齊梁廣場”和“蕭氏宗祠”構(gòu)成“齊梁故里”旅游的主骨架。另一條是城北明清古街,，始建于明嘉靖33年,，發(fā)展到民國初年已占地44000平方米，全長565米?，F(xiàn)存明代建筑134間,、清代建筑334間、民初建筑63間,。城北古街仍很狹窄,，為連續(xù)性封閉式古建筑群;前街、后街有8個(gè)相通弄堂連接,，每個(gè)弄堂都裝有索門和柵門,，每到夜晚索門、柵門全部關(guān)掉,，起到防御和防盜作用,。街道路面狹窄，用青石板鋪設(shè),，路下陰溝相通,。街東西兩面民用碼頭，直對(duì)弄堂口,，居民用水十分方便,。它以前是明清孟河區(qū)域經(jīng)濟(jì)中心，那里生產(chǎn)絲綢產(chǎn)品“孟河縐”曾在光緒26年和民國4年兩次榮獲巴拿馬金獎(jiǎng),。(常州市志)城北古街原貌未變,，政策好優(yōu)利開發(fā)，完全能夠恢復(fù)明清文化一條古街的原貌,。

3.修復(fù)名醫(yī)故居;孟河名醫(yī)的杰出代表馬培之(馬文植),，聲譽(yù)與費(fèi)伯雄并駕齊驅(qū)，他的故居位于孟河戲院路中段,，除門面略有破壞外,，內(nèi)部庭院、廳堂等古建保存尚好,，完全能夠開發(fā),。馬培之故居的修復(fù)，與費(fèi)伯雄故居相映成輝，就有“看點(diǎn)”,，與“賣點(diǎn)”,。開發(fā)馬培之故居的費(fèi)用不超過費(fèi)伯雄故居的三分之一。丁甘仁故居已在10月正式舉行了開工修復(fù)儀式,。巢渭芳故居現(xiàn)正在擬定修復(fù)計(jì)劃,，明年年底孟河醫(yī)派四大醫(yī)家的故居都將得到修復(fù)，向全社會(huì)公開供人參觀,。

4.新建一條古馬路,。“古蘭陵路”,，從萬綏到孟城這段路,，我們將稱作古蘭陵路，只要重點(diǎn)綠化即可,。讓這條古馬路古木參天,，但要有深度，即綠化帶寬度,。使駕車人或行人走在這條古馬路上,，心曠神怡，自豪而神秘,。路面必須要青石條板鋪設(shè),，路肩要美化，重新配置古色古香路燈,，結(jié)合萬綏村新農(nóng)村建設(shè)再加寬,、美化，直達(dá)新鎮(zhèn)區(qū),，映襯著孟河歷史文化古鎮(zhèn)的古樸與典雅,。

5.建設(shè)小黃山古名勝。小黃山因它屹立在長江邊,，原歷史上的小黃山是聞名遐邇的旅游勝地,，因其寺廟多而雄偉,，山不高而險(xiǎn)又奇,，有仙人洞，有石鱉石鰲,，有孟良試刀石等,。每逢清明節(jié)，小黃山的游人與自然融合不遜于“清明上河圖”,。原原始風(fēng)貌之毀,，事在人為，不破不立。只要將小黃山綠化植皮竹海竹林先搞好,，綠樹成蔭讓云霧繚繞的美景與新鮮的空氣先回到小黃山上,，再恢復(fù)些歷史上有名的景點(diǎn)，略加一些必要的古建古剎,，我看,，新的小黃山旅游勝境離我們也不會(huì)太遠(yuǎn)。新建一條“齊梁古道”,，即孟河新338省道通小黃山的路,，不用多花錢，建風(fēng)景古帶(仿寧常路),，只要花木成帶即可,，這樣，就將“湯友常藝術(shù)文化館”,、“十大文化館,、齊梁公園(市民公園)、文體活動(dòng)中心”,、萬綏“齊梁故里”二十景點(diǎn)與孟河“中醫(yī)文化”(四大名醫(yī)故居),、再和城北565米明清文化一條古街結(jié)合起來，就將構(gòu)成孟河旅游一條線的框架了,。

6.恢復(fù)萬綏古地名命名,。民政部門牽頭對(duì)孟河地區(qū)涉及齊梁故里、齊梁文化,、小黃山景區(qū),、孟河醫(yī)派、近現(xiàn)代名人的古地名,、古街道與古景觀名稱進(jìn)行整合重新恢復(fù)古名稱的命名;在申報(bào)國家級(jí)歷史文化名鎮(zhèn)中,，對(duì)萬綏的地名要恢復(fù)為“萬歲”;加快對(duì)孟河區(qū)域內(nèi)二十景點(diǎn)古名稱的命名等。

要使孟河鎮(zhèn)成為常州首個(gè)“歷史文化名鎮(zhèn)”和用心打造孟河旅游文化品牌的產(chǎn)業(yè),，還需上級(jí)政府及有關(guān)部門的高度重視,。孟河鎮(zhèn)進(jìn)一步提出了加快修復(fù)齊梁故里的計(jì)劃，并得到蕭氏家族的認(rèn)可后,。所有這些工作,，為我們今后開發(fā)和利用孟河歷史文化資源奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在加快新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中,，透過孟河鎮(zhèn)申報(bào)歷史文化名鎮(zhèn)和保護(hù)孟河鎮(zhèn)古鎮(zhèn)風(fēng)貌,、城北明清文化古街的利用工作，能夠促進(jìn)北部新城開發(fā)新旅游文化,，加快構(gòu)成旅游經(jīng)濟(jì)新產(chǎn)業(yè)鏈,，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)再發(fā)展作出新貢獻(xiàn),。我相信，孟河鎮(zhèn)必須能申報(bào)為常州市第一個(gè)國家級(jí)歷史文化名鎮(zhèn),，孟河鎮(zhèn)古鎮(zhèn)風(fēng)貌,、城北明清文化古街必須能得到很好的保護(hù)和利用、更好造福服務(wù)人民群眾,。

課題結(jié)題報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇八

一,、課題的提出.

1、課程標(biāo)準(zhǔn)提出義務(wù)教育階段應(yīng)當(dāng)完成400萬字的閱讀任務(wù),，其中小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)完成145萬字,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，豐富語文積累,，培養(yǎng)課外閱讀本事,，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

2,、經(jīng)過課內(nèi)拓展閱讀,，擴(kuò)大課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,，提高聽說讀寫的本事,，陶冶情操，培植人文精神,，積淀民族文化,。

二、課題提出的依據(jù),。

1,、受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)中,，教師往往局限于教材的繁瑣分析,，有些家長更愿意讓孩子做各種各樣的試卷，不愿讓他們讀課外書,。

2,、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)階段完成145萬字的閱讀任務(wù)。實(shí)驗(yàn)的基本目標(biāo)是經(jīng)過教材建設(shè),，制定課外閱讀規(guī)劃,，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，使課標(biāo)中關(guān)于課外閱讀的要求落到實(shí)處,。

三,、課題研究的意義

1,、進(jìn)一步研究并掌握當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀的體系,，擬訂各年級(jí)各年級(jí)課外閱讀的培養(yǎng)目標(biāo),。

2、探索課外閱讀的基本原理,，基本途徑和基本經(jīng)驗(yàn),。

3、探索課外閱讀與語文教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系,，研究課外閱讀的模式。

4、研究課外閱讀對(duì)學(xué)生成長,，認(rèn)知的作用,，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的本事。

5,、經(jīng)過本課題的實(shí)驗(yàn),，推進(jìn)我校小學(xué)語文教育素質(zhì)化，促進(jìn)兒童全面素質(zhì)的提高,。

四,、課題研究的資料

1、課外閱讀的基本原理,，基本途徑,。

2、課外閱讀的基本特征以及課堂教學(xué),，模式的探索,。

3、課內(nèi)外閱讀的相輔相承,。

4,、課外閱讀的方法探索。

5,、創(chuàng)造性課外閱讀教學(xué),。

五、課題研究的方法

1,、文獻(xiàn)法,。

2、調(diào)查法,。

3,、問卷法。

4,、檢測法,。

5、比較法,。

6,、綜合法,。

六、課題研究的步驟

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，提高理論認(rèn)識(shí)。

課題研究工作能夠順利進(jìn)行,，關(guān)鍵靠教師,，所以，加強(qiáng)語文教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)是重點(diǎn),。從課題申報(bào)立項(xiàng)開始,，我們就組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)開題報(bào)告，查閱相關(guān)資料,，根據(jù)課題整體情景,，進(jìn)取撰寫學(xué)習(xí)筆記，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，使實(shí)驗(yàn)教師的現(xiàn)代化教育理論知識(shí),，逐漸豐富，科研水平逐步提高,。在課題研究過程中,，我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行一些知識(shí)和科研閱讀知識(shí)競賽。以便讓教師的課外閱讀儲(chǔ)量不斷注入活水源頭,。

2,、重視課題管理，規(guī)范課題行為,。

根據(jù)揚(yáng)州市課題組管理的規(guī)定,，我們十分重視課題的管理工作。在流程上按照“開提論證——中期評(píng)估——結(jié)題鑒定”來實(shí)施,。在研究過程中,，我們做了如下要求：

（1）課題組例會(huì)制度

我們課題組定期召開課題會(huì)議，進(jìn)行有關(guān)課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),，交流工作中的做法以及自我的收獲,。

（2）堅(jiān)持課題月報(bào)制度

在每個(gè)月底，課題主持人將對(duì)本月所所做的額工作以及收獲體會(huì),，填寫月報(bào)表,。

（3）填寫《課題實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》

根據(jù)學(xué)校教科研管理的額規(guī)定，課題組要求每一位實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真填寫《課題實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》,，一般在學(xué)期初填好計(jì)劃（本學(xué)期個(gè)人研究打算）,，中途填好專題研討課例或活動(dòng)方案，學(xué)期末做好小結(jié),，撰寫實(shí)驗(yàn)論文,。

七,、課題研究的大體框架。

1,、制定課外閱讀規(guī)劃,。

根據(jù)本校的具體實(shí)際制定切實(shí)可行的課外閱讀規(guī)劃,，從課外閱讀的目標(biāo),、閱讀資料、閱讀總量,、閱讀活動(dòng),、閱讀文體等幾方面拿出明確而具體的計(jì)劃和措施。

2,、創(chuàng)造條件促進(jìn)“讀”,。

（1）課內(nèi)閱讀延伸。

（2）允許在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)翻課外書報(bào),，每周抽出一小時(shí),，集中進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。

（3）布置作業(yè)以啟發(fā)學(xué)生理解書報(bào)中的有關(guān)資料情節(jié),，學(xué)習(xí)其中的方法為主,，從而增加課外閱讀的興趣。

（4）推薦讀物與傳觀讀書筆記并重,。教師必須要做好書刊導(dǎo)讀工作,，利用圖書資源，廣泛開展閱讀,。

3,、介紹方法，引導(dǎo)“讀”,。

結(jié)合閱讀教學(xué),，介紹一些行之有效的讀書方法。如：選讀法,、瀏覽法,、精讀法、摘讀法,。

4,、開展活動(dòng)強(qiáng)化“讀”。

（1）談天說地三分鐘,，每節(jié)語文課開始,，以名人名言，新人新事物等為資料進(jìn)行口語交際,。

（2）開展課外閱讀競賽,。展評(píng)優(yōu)秀讀書筆記,，讀書與征文有機(jī)結(jié)合。

（3）舉辦各種語文活動(dòng),，如“成語擂臺(tái)賽”,，“古詩文朗誦會(huì)”等。

八,、課題研究的實(shí)驗(yàn)步驟及日程安排,。

(一)實(shí)驗(yàn)步驟

1、成立課題研究組,，議定課題,，制訂方案，明確分工,。

2,、完成課題前期的調(diào)查、論證工作,，向市教委立項(xiàng)申報(bào),。

3、課題組成員集中討論教學(xué)方案,，開展一人一課活動(dòng),，落實(shí)方案。

4,、開展階段性的測試工作,，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文。

5,、匯總材料,，完成實(shí)驗(yàn)總結(jié)，迎接結(jié)題驗(yàn)收,。

(二)日程安排

1,、2001.8——2001.10成立課題組。

2,、2001.11——2002.1開題,、評(píng)審、修改,。

3,、2002.2——2003.2·實(shí)驗(yàn)、明確要求,。

4,、2003.2——2003.4·初步總結(jié)。

5、2003.5——2004.12歸納模式,。

6,、2004.1——2004.6·匯編成冊(cè)，成果展示,。

九,、課題研究的初步成效

(一)成果歸類：

課題研究三年來，我們?nèi)〉昧素S碩的成果,，現(xiàn)歸類如下：

1,、超額完成了小學(xué)階段的課外閱讀任務(wù)。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)完成課外閱讀145萬字,，實(shí)施這一課題以來,，我校學(xué)生超額完成了課外閱讀量,。

2,、基本確定了各年級(jí)的課外閱讀資料。

經(jīng)過課題組成員的反復(fù)研究和從實(shí)踐中的反饋調(diào)整,，我們按年級(jí)規(guī)定了課外閱讀的資料,，有步驟，有計(jì)劃,，有系列地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀,，豐富學(xué)生的積累。

3,、教會(huì)學(xué)生課外閱讀的方法,。

經(jīng)過課題實(shí)驗(yàn)，我們教會(huì)學(xué)生許多行之有效的方法,，如選讀法,、瀏覽法、精讀法,、摘讀法,，并教會(huì)學(xué)生摘錄、剪貼,、查找等許多種積累的方法,。

4、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,。

我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中,，開展了許多閱讀活動(dòng)，如“談天說地5分鐘”,，“征文競賽”,，“成語擂臺(tái)賽”等，寓教學(xué)于活動(dòng)之中。

5,、構(gòu)成了一套課外閱讀教學(xué)模式,。

對(duì)于課外閱讀，我們保證課時(shí),，要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，并研究教學(xué)模式。很多教師不斷探索,，從而不斷更新教學(xué)模式,，提高課外閱讀實(shí)效。

6,、提升了語文教師的理論素養(yǎng),。

課題研究主在研，重在思,。許多教師勤于總結(jié),，勤于反思，勤于探索,，提高了自身素養(yǎng),，撰寫了許多優(yōu)秀論文。

7,、注重學(xué)生的心理意志品質(zhì)的熏陶,。

我們經(jīng)過多種活動(dòng)，主要是演講比賽等形式,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所讀文章中重點(diǎn)人物的印象,，從而以之精神導(dǎo)行，經(jīng)過閱讀提高學(xué)生自身修養(yǎng),。

(二)學(xué)生閱讀量分析：

年級(jí)

閱讀量

一

二

三

四

五

六

(三)閱讀面分析

經(jīng)過查閱“讀書摘錄卡”,，“教師備課筆記”等，目前我校學(xué)生參與課外閱讀面達(dá)1000％,，各年級(jí)既定的課外閱讀資料的額閱讀面達(dá)100％,。

十、課題研究的反思提議

1,、課題的研究最終要構(gòu)成本校的校本教材《中閘小學(xué)課外閱讀材料》,。

2、要進(jìn)一步改革現(xiàn)有的課時(shí)數(shù)量,，保證學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和效果,。

3、在課內(nèi)外閱讀的結(jié)合方面加大研究,，要真正做到以課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文本事提高的目的,。

4、要進(jìn)一步整合教育資源，異常是語文課內(nèi)外教材資料和資源,，提高學(xué)生的興趣,。

文檔為doc格式

課題結(jié)題報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇九

《開發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂資源的實(shí)踐研究》課題

結(jié)題報(bào)告

永春倉滿幼兒園課題組執(zhí)筆方莉梅

一、問題的提出

因此,，我們?cè)噲D通過以開發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂資源為主線,，對(duì)弘揚(yáng)民族文化，萌發(fā)幼兒愛國意識(shí),，完成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“充分利用社會(huì)資源,，引導(dǎo)幼兒實(shí)踐感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感”的教育目標(biāo)有不可忽視的重要意義。選擇貼近幼兒生活的藝術(shù)教育內(nèi)容,，開展有家鄉(xiāng),、民間特色的藝術(shù)活動(dòng)，即是有可能的又是現(xiàn)實(shí)的,。而且通過本課題的研究,，我們還注重形成園本化音樂課程,。

二,、理論依據(jù)

三、研究目標(biāo),、內(nèi)容：

1,、挖掘、整理和研究適合學(xué)前教育的音樂教育內(nèi)容,。

2,、探索民間音樂在幼兒園教育中的實(shí)踐途徑和方法。

3,、在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上形成有效,、操作性強(qiáng)的園本化音樂教材。

四,、研究方法

文獻(xiàn)法,、調(diào)查法、行動(dòng)研究法,。

五,、研究步驟：

（一）準(zhǔn)備階段（2003.1－2003.3）

2、制定課題計(jì)劃,，確定研究小組成員并進(jìn)行分工,。

3、研究小組成員搜集材料并進(jìn)行研討。

4,、課題組成員共同制定前測的測量指標(biāo),。

（二）具體實(shí)施階段（2003.4—2005.5）

1、對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行前測,。

2,、進(jìn)一步收集有關(guān)本地區(qū)民間音樂的教育資料，學(xué)習(xí)許卓婭的音樂教育理論,。

4,、探索如何在音樂活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育的手段與方法。

5,、針對(duì)幼兒水平設(shè)計(jì)記錄表并進(jìn)行跟蹤記錄,。

6、能大膽運(yùn)用各種表現(xiàn)形式來表達(dá)出自己的情感體驗(yàn),。

7,、請(qǐng)高甲戲團(tuán)、木偶劇團(tuán)的演員來園表演,。

8,、建立學(xué)園小戲團(tuán)、木偶團(tuán),。

（三）總結(jié)階段（2005.5-6）

1,、整理成果資料，分析相關(guān)數(shù)據(jù),。

3,、參加撰寫課題報(bào)告，課題組研究成果交流,。

六,、研究成果

調(diào)查結(jié)果

利用鄉(xiāng)土音樂資源的研究調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（單位：人）

項(xiàng) 目

指 標(biāo)

能跟隨音樂節(jié)奏節(jié)拍協(xié)調(diào)地手舞足蹈

對(duì)各種本土音樂表現(xiàn)出濃厚的興趣

幼兒看電視、錄像等對(duì)其中的本土音樂很敏感,？

能聽辯出幾種民族

音樂,？

不能

基本可以

能

不

興趣

比較興趣

興趣

不太敏感

基本敏感

很敏感

1-2種

3種

4種以上

前測

26

5

4

20

10

5

16

11

8

29

6

0

后測

0

5

30

1

6

28

4

6

25

0

5

30

注：基本可以：對(duì)1-2小節(jié)的音樂節(jié)奏能協(xié)調(diào)地手舞足蹈。

對(duì)本地音樂的典型節(jié)奏能拍對(duì)1-2小節(jié),。

比較興趣：對(duì)1-2種本土音樂表現(xiàn)出的興趣時(shí)間30秒左右,。

基本敏感：聽到本土音樂能做出反應(yīng)。

項(xiàng) 目

指 標(biāo)

能聽辯出本土音樂

能拍出本地音樂的

典 型 節(jié) 奏

能哼唱出幾種本土

音樂,？

會(huì)用幾種樂器演奏

簡單的本土音樂

不會(huì)

1-2種

3種以上

不能

基本可以

能

不會(huì)

1-2種

3種

不可以

基本可以

可以

前測

22

10

3

35

0

0

17

11

7

25

6

4

后測

2

5

28

3

3

29

0

1

34

1

3

31

實(shí)踐成果

教學(xué)上的收獲

1,、營造濃郁的氛圍，對(duì)幼兒進(jìn)行本土音樂的熏陶,。

幼兒是在與周圍環(huán)境主動(dòng),、積極的相互作用中成長的,。環(huán)境對(duì)幼兒的成長是有重要的影響。因此我們注重設(shè)計(jì)環(huán)境,，豐富環(huán)境,，變化環(huán)境，利用環(huán)境對(duì)幼兒的熏陶,，使幼兒感受本土文化美,。您正瀏覽的文章由

2、選擇適合的素材,，激發(fā)幼兒探索本土音樂的興趣,。

3、滲透創(chuàng)新教育,，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作,。

課題結(jié)題報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇十

古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞，當(dāng)代,，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的,。

信息時(shí)代對(duì)教育提出了挑戰(zhàn),，也對(duì)教師提出了新的要求，教師不僅要掌握學(xué)科的專業(yè)知識(shí),，還必須用全新的教育觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),。當(dāng)前運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理念，創(chuàng)新有效課堂教學(xué)模式和集體備課模式,，是教育理論研究與實(shí)踐探索的核心話題，也是促進(jìn)素質(zhì)教育的重要中介或紐帶,。

學(xué)校辦學(xué)對(duì)于獨(dú)生子女的家庭來說,，1%的不合格率就等于100%的失敗!這對(duì)于任何一個(gè)家庭來說都是承受不起的。我們深感責(zé)任重大,，加之學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,、教師水平和教學(xué)設(shè)施在合肥市是一流的，我們具備條件在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)更加關(guān)注教學(xué)效能,，以課堂教學(xué)為抓手,，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂效率,，形成自己的辦學(xué)特色,。通過本課題研究工作,，努力改善教學(xué)活動(dòng)、優(yōu)化教學(xué)模式和集體備課模式,，運(yùn)用教育理論及各種技術(shù),，通過對(duì)教與學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā),、利用,、管理和評(píng)價(jià)，提升信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的有效性,，引導(dǎo)每位教師不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)與能力,。與此同時(shí)，我們也不忽略傳統(tǒng)教育技能(導(dǎo)入,、提問,、組織教學(xué)、結(jié)課等)的有效性發(fā)揮,，注重效果,、提高效率、改進(jìn)效能,、追求效益,，最終實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)和現(xiàn)代優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、特色發(fā)展,、整體提升,。

任何一種教學(xué)形式或教學(xué)手段，最根本的落腳點(diǎn)是：看它能否提高教學(xué)效率,，能否增強(qiáng)教學(xué)效果,。當(dāng)前深化教學(xué)改革的關(guān)鍵在于，如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性,、實(shí)踐性與創(chuàng)造性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為學(xué)習(xí)的主體和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。通過本課題的研究與實(shí)踐,，搭建學(xué)生課堂有效學(xué)習(xí)的平臺(tái),，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，使自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主流,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展是教師教育改革的重大主題之一,，也是教師教育研究的核心課題,。通過此課題研究，有利于教師新的理論觀念和實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)和形成,。通過多學(xué)科有效課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐,，建立符合當(dāng)代教育理念,、具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益較高的有效教學(xué)模式,，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,，創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，提高教育教學(xué)的質(zhì)量,，提升教師的生命質(zhì)量,，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

本課題研究與實(shí)踐的理論依據(jù)主要有建構(gòu)主義理論,、有意義學(xué)習(xí)理論等,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生通過一定的情景,，借助教師與同學(xué)的幫助,，通過協(xié)作和會(huì)話的方式，達(dá)到對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu),。在這個(gè)過程中,，學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,、促進(jìn)者,、引導(dǎo)者;書本知識(shí)的掌握和實(shí)踐活動(dòng)都是學(xué)習(xí)，而通過后者建構(gòu)的是無法靠他人傳授獲得的,?！扒榫场薄ⅰ皡f(xié)作”,、“會(huì)話”,、“意義建構(gòu)”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素，教師要想充分提高課堂教學(xué)的效率,，必須有效地把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,，使學(xué)生逐步構(gòu)建起關(guān)于外部世界的知識(shí),，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。

作為一般的教學(xué)常規(guī),，備課有四備：備課標(biāo)、備教材,、備教法,、備學(xué)生實(shí)際。而且前三備都要落腳在備學(xué)生實(shí)際上,，教師備課只有堅(jiān)持這一點(diǎn),，課堂的教學(xué)才是高效益的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)是生動(dòng)、有效的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能稱得上有意義學(xué)習(xí),，而不是機(jī)械學(xué)習(xí)。

課題結(jié)題報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇十一

第三,，以想帶動(dòng),，注重培養(yǎng)幼兒嘗試、創(chuàng)新,。童謠節(jié)奏鮮明,，富有韻律，在教學(xué)中,，教師引導(dǎo)幼兒為兒歌配上流暢,、樸實(shí)的旋律，將兒歌與音樂有機(jī)結(jié)合,，不僅讓幼兒有更多機(jī)會(huì)接受音樂的熏陶,，而且能啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。如在學(xué)習(xí)《拉勾勾》活動(dòng)中,，教師逐步引導(dǎo)幼兒尋找與“拉勾勾”歌謠相吻合的歌曲,，讓幼兒進(jìn)行一小節(jié)的編唱練習(xí)，師給予指導(dǎo)調(diào)整,，經(jīng)過不斷引導(dǎo)、培養(yǎng),，幼兒完全有可能為熟悉的童謠創(chuàng)編曲調(diào)表現(xiàn)自己的情感,。在活動(dòng)中既培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力，又讓幼兒在本土音樂與藝術(shù)活動(dòng)中獲得快樂的體驗(yàn)。

八,、存在的問題

共

2

2

1

2

課題結(jié)題報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇十二

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，山區(qū)學(xué)生的家長絕大多數(shù)都外出打工掙錢，留守兒童的監(jiān)護(hù)人絕大多數(shù)是文盲或半文盲,，于是學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)困難無人輔導(dǎo),。久而久之，他們對(duì)作業(yè),、對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,，甚至產(chǎn)生厭惡心理,。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)興趣、學(xué)習(xí)興趣有待解決,。

本課題與20xx年9月通過評(píng)審，被立項(xiàng)為市級(jí)教師小課題,。自立項(xiàng)后，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下,，課題組成成員圍繞課題的研究目標(biāo)，刻苦鉆研,，大膽實(shí)踐，充分利用各種有利因素,，努力探索培養(yǎng)小學(xué)生作業(yè)，（主要是語數(shù)作業(yè)）興趣的方法和策略,。經(jīng)過課題組成員近一年的研究和實(shí)踐,，積累了一定經(jīng)驗(yàn),，獲得了一些啟示，引發(fā)了一些思考,，現(xiàn)報(bào)告如下：

我校地處較偏遠(yuǎn)山區(qū),，學(xué)生父母絕大多數(shù)外出打工，他們都由爺爺奶奶或寄養(yǎng)人監(jiān)管,，而絕大多數(shù)監(jiān)管人沒有文化或者文化程度較低,，沒有能力輔導(dǎo)學(xué)生的家庭作業(yè)，即使有極少數(shù)家長就近打工或在家務(wù)農(nóng),，但由于他們沒有文化或少有文化或沒有時(shí)間和精力輔導(dǎo)孩子的作業(yè),。所以老師布置的作業(yè)他們只做簡單的，或干脆不做作業(yè),。加之小學(xué)生的天性愛貪玩,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,，久而久之，他們由只做簡單的作業(yè)到不愿意寫作業(yè),，進(jìn)而發(fā)展到不寫家庭作業(yè),。隨著寫作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)的興趣漸漸地淡化，最后導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)校也不愿意做作業(yè),。這種現(xiàn)象在我校普遍存在，而且呈日益嚴(yán)重的趨勢(shì),，所以,，開展此課題的研究是迫在眉睫，刻不容緩的問題,。否則將直接影響到我校的教育教學(xué)質(zhì)量乃至生存大計(jì)。面對(duì)這一嚴(yán)重問題,，我們將大膽開展研究,，尋求解決問題的方法,，為學(xué)校的發(fā)展盡一份綿薄之力，為山區(qū)的孩子獻(xiàn)上一片愛心,。同時(shí),，我們認(rèn)為，如果此項(xiàng)研究有所成功,，那將會(huì)為有類似情況的學(xué)校解決此類問題起到拋磚引玉的作用,。因?yàn)椋瑩?jù)我了解這種現(xiàn)象在我國西部經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)是普遍存在的,，所以開展此課題是勢(shì)在必行而且具有一定的指導(dǎo)意義。

而作業(yè)是教師了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)掌握程度的一個(gè)窗口，也是教師檢查課堂教學(xué)成敗的一個(gè)重要的反饋手段,。由于小學(xué)生的貪玩天性,，對(duì)作業(yè)尤其是家庭作業(yè)有很大的依賴性,，往往拖欠作業(yè),，所以完成作業(yè)需要靠老師的教育和家長的監(jiān)督與輔導(dǎo),?！芭d趣是最好的老師?！钡d趣是后天培養(yǎng)出來的,。要培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)興趣，首先應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，知道為什么要做作業(yè)，為誰做作業(yè),？其次,，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次，布置具有梯度的難易程度不同的作業(yè),，不能一刀切,，千篇一律一個(gè)樣，要讓每個(gè)學(xué)生都能“啃得動(dòng),、吃得飽”,。最后，也是最重要的一點(diǎn),，就是教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià),。教師在客觀評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的前提下，盡可能出現(xiàn)一些鼓勵(lì)性的話語,。學(xué)生在作業(yè)中若出現(xiàn)了較以往有進(jìn)步的地方時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，學(xué)生在得到老師的表揚(yáng),，受到鼓勵(lì)后,，自然就能樹立起寫好作業(yè)的信心，讓學(xué)生養(yǎng)成自主作業(yè)的良好習(xí)慣,。如果作業(yè)出錯(cuò),，切不可語言過激，挖苦諷刺,，而是幫助他們分析眼影,，指導(dǎo)糾錯(cuò),。只有這樣，才能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成做作業(yè),、愛做作業(yè),、自主作業(yè)的良好習(xí)慣。

《新課程下的新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》都明確指出：要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、探究發(fā)現(xiàn),、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣,，改變課程實(shí)施過程中過分依賴,，過于強(qiáng)調(diào)介紹學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，轉(zhuǎn)變目前在課程實(shí)施過程中存在的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主,、探索,、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識(shí),，能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。根據(jù)這一理論,，我們?cè)谡n題的研究和實(shí)踐過程中，按照學(xué)生的自然居住區(qū)域,、年級(jí)高低,、學(xué)習(xí)程度把他們編成不同的語數(shù)互幫互學(xué)興趣小組，建立組長負(fù)責(zé)制,，作業(yè)督查制,。課題組定期組織各年級(jí)、各學(xué)習(xí)興趣小組的語數(shù)作業(yè)展評(píng),，執(zhí)行激勵(lì)措施,，激發(fā)學(xué)生自主作業(yè)、認(rèn)真作業(yè),、努力探究知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,。又依據(jù)《教師法》、《教師職業(yè)道德》的有關(guān)規(guī)定和要求,，注意尊重學(xué)生的人格,，從不體罰或變相體罰作業(yè)出錯(cuò)的學(xué)生,。

《小學(xué)教育學(xué)》指出：學(xué)生的本質(zhì)屬性是，學(xué)生是具有能動(dòng)性和創(chuàng)造性的人,，學(xué)生是完整的人,，學(xué)生是成長中的人。新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)是主體意識(shí)增強(qiáng),，獲取信息的方式多樣化,，多元文化的沖擊比較大，受同等的影響較大,。所以,，課題全體成員謹(jǐn)記“以人為本”的教育理念，時(shí)刻注意保持良好的師生關(guān)系,，增強(qiáng)與學(xué)生的親和力,，拉近與學(xué)生的距離，進(jìn)行手拉手幫扶,，心與心教流,。課題組成員還經(jīng)常依據(jù)《小學(xué)生心理學(xué)》之《心理健康教育的具體方法》中指出的認(rèn)知改變法、心理訓(xùn)練法,、心理修養(yǎng)法,、情境陶冶法、榜樣示范法,、心理咨詢法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和心理矯正，改變學(xué)生的作業(yè)態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度,。課題組老師根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘規(guī)律,，組織學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，克服遺忘,，從而幫助學(xué)生降低了作業(yè)難度,，增強(qiáng)和提高學(xué)生自主作業(yè)的興趣。經(jīng)過一年堅(jiān)持不懈的努力,，全校學(xué)生的學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)全校教師的明顯改觀,。學(xué)生樂學(xué)，教師樂教的新風(fēng)尚在我校蔚然成風(fēng),。

本課題研究的對(duì)象是本校一年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生,，內(nèi)容是：如何培養(yǎng)和提高本校學(xué)生的語數(shù)作業(yè)興趣。研究的目標(biāo)是：通過調(diào)查研究,，找出本校學(xué)生語數(shù)作業(yè)和學(xué)習(xí)興趣不高,，作業(yè)態(tài)度淡化的主要成因，進(jìn)而改變教師的教育方式和方法,，使學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué),。樂于做語文,、數(shù)學(xué)作業(yè)，全面改變學(xué)生厭學(xué),、教師厭教的教風(fēng),，全面提高本校的教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)其他具有和我校類似的學(xué)校起到一定的示范和引領(lǐng)作用,。

具體的研究方法是：

調(diào)查問卷法：測試學(xué)生收集問題,。為課題研究提供依據(jù)。與20xx年9月對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了語數(shù)作業(yè)調(diào)查問卷,。共收回調(diào)查問卷92張,，結(jié)果是78人回家不做語數(shù)作業(yè)，44人不喜歡語數(shù)作業(yè),。

文獻(xiàn)研究法：查閱資料書,，找出理論依據(jù)和政策依據(jù)，進(jìn)行整理分析,。

行動(dòng)研究法和觀察法：關(guān)注研究對(duì)象的變化與發(fā)展,。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)活動(dòng)中取得經(jīng)驗(yàn)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。

此課題大致按3個(gè)階段來劃分完成：

第一階段為準(zhǔn)備階段,。此階段從20xx年5月份起,，到8月份止。這階段小組召開座談會(huì),，確立研究課題。然后,，小組成員分頭與全校教師進(jìn)行大交流,，大走訪，了解他們給學(xué)生布置作業(yè)的方法和批改方式,，收集各位老師反映的學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成狀況,，并走訪學(xué)生及其家長對(duì)老師布置作業(yè)和批改方式的反饋意見，對(duì)全校各班學(xué)生通過問卷調(diào)查他們完成語數(shù)作業(yè)的態(tài)度和完成情況,。通過召開家長會(huì),，了解家長對(duì)語數(shù)作業(yè)的布置和批改方式的反饋意見，以及了解家長對(duì)學(xué)生的作用輔導(dǎo)狀況,。通過上述活動(dòng),，為實(shí)施研究提供依據(jù)和措施。

第二階段為實(shí)施階段,。此階段從20xx年9月份起大致到20xx年5月份止,。根據(jù)收集到的資料信息，研究小學(xué)生作業(yè)布置與批改方式優(yōu)化的方法和途徑,，通過研究找出適合本校教情,、學(xué)情的培養(yǎng)小學(xué)生作業(yè)興趣的方法和措施,，對(duì)全校教師起到指導(dǎo)示范作用，使全校學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)語數(shù)作業(yè)的態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度,，全面提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量,。

第三階段為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)結(jié)題階段。此階段從20xx年4月份起,，對(duì)課題研究的全過程進(jìn)行回顧,、反思、總結(jié),，找出成功的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題,，撰寫論文，為驗(yàn)收結(jié)題做準(zhǔn)備,。

歷時(shí)近一年的研究和實(shí)踐探索,，我們課題組成員共開展各種形式的家長會(huì)9次，組織各種形式的語數(shù)作業(yè)檢查與展評(píng)12次,，召開研討會(huì)16次,，上公開課12次，收集各種圖片158張,，博客點(diǎn)擊200余次,。

通過研究，我們探索出培養(yǎng)小學(xué)生語數(shù)作業(yè)興趣的路徑和方法：

1,、首先要尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和學(xué)生平等相處。

2,、適當(dāng)使用激勵(lì)措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3,、建立健全監(jiān)督機(jī)制,，多與監(jiān)護(hù)人溝通。

4,。適時(shí)適量給不同學(xué)生布置不同梯度的語數(shù)作業(yè),。近一年時(shí)間課題組撰寫論文8篇，教學(xué)案例4篇,，教學(xué)反思5篇,，教育敘事，隨筆各5篇,。通過研究,，端正了全校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使全校的教育教學(xué)質(zhì)量明顯上升，學(xué)生樂學(xué),，教師樂教在全校蔚然成風(fēng),。

1、課題自身問題,。

隨著研究的開展,，我們發(fā)現(xiàn)課題的研究對(duì)象空、大,。于是我們及時(shí)在研究初期調(diào)整研究方案,，把課題定位在只研究如何培養(yǎng)本校學(xué)生的語數(shù)作業(yè)興趣上。但是當(dāng)今的教育理念是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,。所以,，下一步我們將繼續(xù)接著研究如何培養(yǎng)小學(xué)生的其他作業(yè)興趣。

2,、小課題研究與日常教學(xué)的時(shí)間矛盾,。

課題研究必然需要大量時(shí)間和精力，功在當(dāng)今,，利在長遠(yuǎn),。我們學(xué)校教師人員緊張，這就給開展研究帶來了很大壓力,。

3,、區(qū)域?qū)W習(xí)小組成員的安全問題。高年級(jí)學(xué)生的作業(yè)困難解決,？在區(qū)域小組中,，有時(shí)可能出現(xiàn)由于這樣那樣的原因，導(dǎo)致成員之間發(fā)生摩擦,，輕則影響團(tuán)結(jié),，重則出現(xiàn)人身安全隱患。

4,、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出現(xiàn)反彈怎么辦？

解決思路：

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，他山之石，可以攻玉,。利用網(wǎng)絡(luò),，利用外出聽課、校內(nèi)研討的機(jī)會(huì),，多學(xué)習(xí),，多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，化解自己的問題,。

2,、多召開家長會(huì),，多進(jìn)行家訪，增進(jìn)與監(jiān)護(hù)人的交流與溝通,，消除一切不安全隱患

3,、經(jīng)常與學(xué)生交流，掌握他們的思想動(dòng)態(tài),，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)存在的問題,，及時(shí)給予矯正和幫助。

4,、進(jìn)一步了解高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑,，及時(shí)面對(duì)面進(jìn)行輔導(dǎo)。

5,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育學(xué),、心理學(xué)知識(shí)，研究學(xué)生的個(gè)性心理特征,。

6,、繼續(xù)深入開展對(duì)課題的研究，并拓寬研究領(lǐng)域和內(nèi)容,。

《新課程下的新課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》

《教師法》、《教師職業(yè)道德》,、《小學(xué)生心理學(xué)》

課題結(jié)題報(bào)告包括哪些內(nèi)容篇十三

一,、研究背景

如今工業(yè)發(fā)展很快，酒釀這一傳統(tǒng)中國食品的制作過程漸漸轉(zhuǎn)至工業(yè)化,，而手工制作酒釀的方法已經(jīng)沒有多少人了解,，所以我們提出該研究課題，期望能更多的掌握酒釀的制作方法和關(guān)于酒釀的知識(shí),。

二,、研究目的

我為本課題所定的目的為：

1、了解酒釀的常識(shí),，包括酒釀的來源,、酒釀的別稱、酒釀的發(fā)展等,。

2,、掌握酒釀的傳統(tǒng)制法，能自己親手做出酒釀,。

3,、學(xué)會(huì)分組研究，自己總結(jié)歸納，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行改善,，最后做出總結(jié),。

三、研究資料及方法

本課題小組分成三小組進(jìn)行研究：

1,、【資料調(diào)查】：借助各類資料了解酒釀的來歷和它的演變過程,、明白社么是傳統(tǒng)好處上的酒釀，收集關(guān)于如何制作酒釀的過程,，制作出一份做酒釀所需要的原材料和制作過程,，為問卷和實(shí)踐小組服務(wù)。

2,、【問卷調(diào)查】：設(shè)計(jì)一份問卷,，其中應(yīng)包括調(diào)查者是否吃過酒釀，是否喜歡吃酒釀和對(duì)酒釀味道的評(píng)價(jià),，對(duì)釀的來歷的了解,，并且是否了解酒釀的制作過程。然后完成這份調(diào)查,，并且進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，得出結(jié)論。

3,、【實(shí)踐操作】：動(dòng)手實(shí)踐,，在掌握如何制作酒釀后，嘗試著自己收集材料,，按照步驟制作酒釀,，完成制作后能明白自己的成品是否存在缺陷，并進(jìn)行反復(fù)嘗試和改善,。

五,、研究過程

研究分四個(gè)階段進(jìn)行，預(yù)計(jì)9周完成,。

第一階段：針對(duì)【資料調(diào)查】開始收集資料,，能夠透過詢問身邊的老師同學(xué)或家長，也可透過網(wǎng)絡(luò),、電視節(jié)目,、報(bào)紙及雜志來獲取信息，最后以ppt的形式或以打印稿的形式完成,。

預(yù)計(jì)2周完成

第二階段：針對(duì)【問卷調(diào)查】與【實(shí)踐操作】，開始著手與問卷的制作和關(guān)于酒釀的制作,。

預(yù)計(jì)2周完成

第三階段：針對(duì)【問卷調(diào)查】開始發(fā)放問卷,，并且收集問卷;【實(shí)踐操作】開始對(duì)完成的酒釀進(jìn)行評(píng)價(jià)與改善。

預(yù)計(jì)3周完成

第四階段：針對(duì)【問卷調(diào)查】與【實(shí)踐操作】得出的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)與歸納，做出最后的小結(jié),，最后以打印稿的形式完成,。

預(yù)計(jì)2周完成

六、研究成果

首先我們課題【資料調(diào)查】小組開始著手尋找資料,，并找到了酒釀歷史悠久,，它源于漢，盛于清,，是蒸熟的糯米拌上酒酵,，發(fā)酵成的一種甜米酒，而且在各地都有不同的別稱醪糟,、甜酒,、甜米酒、糯米酒,、江米酒,、酒糟等，還懂得了酒釀甘辛溫,，含糖,、有機(jī)酸、維生素b1,、b2等,，可益氣、生津,、活血,、散結(jié)、消腫等酒釀帶來的好處,。

在了解了酒釀的知識(shí)后,，【問卷調(diào)查】與【實(shí)踐操作】小組開始分別制作問卷和制作酒釀。在問卷中我們提出了關(guān)于酒釀歷史,、是否喜歡吃酒釀,、是否了解酒釀的益處和如何制作酒釀等問題。在完成調(diào)查后,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們廣泛聽說過酒釀,，且大部分同學(xué)都喜歡吃酒釀，但在酒釀的歷史與制作方法方面卻很生疏,，在完成問卷后,，同學(xué)們普遍對(duì)酒釀?dòng)辛烁羁痰牧私狻?/p>

與此同時(shí)，【實(shí)踐操作】小組已經(jīng)開始著手制作酒釀,，在老師的指導(dǎo)下,，同學(xué)們都掌握了制作酒釀的步驟,。經(jīng)過了幾周的努力，同學(xué)們都各自有了收獲,，并且酒釀也有了成品,。圖附：

之后，在指導(dǎo)老師進(jìn)一步的指導(dǎo)下,，制作的酒釀?dòng)写纳?，有的糯米比較硬、有的味道較淡,，在進(jìn)一步的改善下完成了更好的作品,。

最后，在總結(jié)了各小組的資料后,，完成了一封關(guān)于酒釀的ppt附：

七,、關(guān)于本課題研究存在問題的反思

在本次課題研究中，【實(shí)踐操作】小組在制作過程中問題較多,，例如水溫,、酒酵的用量、放置時(shí)間等,，但在老師的教導(dǎo)下,，問題一一解決了，并獲得了很好的成效,?！締柧碚{(diào)查】小組在完成調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們廣泛聽說過酒釀,，且大部分同學(xué)都喜歡吃酒釀,，但在酒釀的歷史與制作方法方面卻很生疏，在完成問卷后,，同學(xué)們普遍對(duì)酒釀?dòng)辛烁羁痰牧私?。透過這次課題研究提高了我們的綜合素質(zhì)，也拓寬了我們的知識(shí)面,，更重要的是真正學(xué)會(huì)了一項(xiàng)本領(lǐng),，我們堅(jiān)信我們選取是正確的，我們的研究是有價(jià)值,、有好處的,。

以上是我們對(duì)于課題研究的階段總結(jié)，存在著許多不足之處,，這也正是我們?cè)诮窈笮枰纳频牡胤?，總體來說本次研究型課程取得了成功。