當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

普通高中物理新課標(biāo)解讀心得體會總結(jié)篇一

過去的培養(yǎng)目標(biāo)著重知識與技能,。但由于學(xué)生不可能學(xué)會所有的知識，教師也不可能預(yù)見學(xué)生今后可能遇到的一切問題,。單純的知識學(xué)習(xí)已不能滿足社會發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要，學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí),，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識,，因此科學(xué)教育是一個終身的過程?？茖W(xué)教育的目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí),，而且越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等,。因此課程目標(biāo)由原來的一維目標(biāo)轉(zhuǎn)向三維目標(biāo)的培養(yǎng)即：知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,。

課程基本理念：

理念一：注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念

義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育。過分強調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位,，將課程設(shè)置的重點放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難,、繁、偏,、舊等,，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識的灌輸，這無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒,。因此在課程設(shè)置時，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點等,。

理念二：從生活走向物理，從物理走向社會

自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心,，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生,，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此,，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律，同時還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來,，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用,。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力,。

理念三：注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法,。如：講授式、自學(xué)式,、探究式等,。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強有力的工具,，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強烈的好奇心和旺盛的求知欲,。新課標(biāo)從過去單純強調(diào)知識的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標(biāo)。于是知識本身的重要性相對下降,，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高,。

理念四：注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音,，但同時也帶來了一些負(fù)面的影響,。傳統(tǒng)科學(xué)教育強調(diào)科學(xué)的萬能,、神圣以及不可磨滅的功績。然而,，也正是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮,，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng),、人口膨脹,、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題,，人類開始客觀地評價科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展,，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會功能，而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對人類文明的影響,，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時,，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法,。

理念五：構(gòu)建新的評價體系

以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識,，特別是課本上的知識，忽視對解決實際問題的能力,、創(chuàng)新能力,、實踐或動手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神,、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評定;有關(guān)評價指標(biāo)單一,，忽視了個體之間的差異;評價結(jié)果則過分強調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果，而忽視各個時期個體的進(jìn)步狀況,，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用,。因此，在新一輪課改中,，為實現(xiàn)課程目標(biāo),，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評價體系。如：1,、進(jìn)行發(fā)展性評價,。例如建立成長手冊(也稱檔案式評價)。2,、積極探索書面考試題型的改革。

普通高中物理新課標(biāo)解讀心得體會總結(jié)篇二

不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是新課程理念下的探究式教學(xué),，“課堂”都是教學(xué)的主陣地,，與傳統(tǒng)式教學(xué)比起來，“探究式教學(xué)”改變以往側(cè)重對“知識和技能”的要求,，更多地要求在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,，通過學(xué)生親自參與，去發(fā)現(xiàn)和獲得物理知識。這種教學(xué)方式強調(diào)學(xué)生獲得知識的過程和方法,，對老師備課提出了更高的要求,。要上好一堂課，需要老師精心打磨,，以下淺談本人實踐中對課堂打磨的初淺認(rèn)識,。

首先，磨教學(xué)目標(biāo),。

新課程背景下,，教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教學(xué)知識，因此需要我們認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材,，充分理解一堂課所要達(dá)到的三維目標(biāo),。例如：《滑輪及滑輪組》這節(jié)課我確定的三維目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1、知道定滑輪,、動滑輪和滑輪組的作用;

2,、能識別生產(chǎn)和生活中的滑輪;

3、會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組,。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探究定滑輪,、動滑輪和滑輪組的作用過程。情感,、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰秃献髂芰?。這樣，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)一定的知識與技能,，同樣要求學(xué)生經(jīng)歷探究過程,，培養(yǎng)能力

其次，磨學(xué)情,。

教學(xué)是“教”與“學(xué)”的有機結(jié)合,。教師的“教”目的在于更好地引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。因此,，備課的時候要充分了解學(xué)情,，包括學(xué)生已有的知識水平，技能水平,，學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)能力，心理特點,，情感因素等等,。相同年級的學(xué)生有學(xué)情的共性，但不同的班級存在個體的差異,。備課時要充分考慮學(xué)情,，結(jié)合不同學(xué)情,，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方式，制定適合大部分學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)方式和方法,。

第三,，磨教學(xué)方法與過程。

教無定法,，要充分理解教材與學(xué)情的基礎(chǔ)上,，確定本節(jié)課的重點和難點，根據(jù)不同的學(xué)情,，選擇最有利的教學(xué)方法,，準(zhǔn)備必要地教學(xué)用具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，幫助學(xué)生掌握重點,，突破難點，以期達(dá)到課堂的教學(xué)目標(biāo),。例如：《壓強》這節(jié)課我對情景設(shè)置的選擇：開始我選用一節(jié)錄像,，正在冰面上玩的小孩，發(fā)現(xiàn)冰面裂開,，設(shè)置問題：小孩該怎樣脫險?上過一節(jié)課發(fā)現(xiàn)效果不理想,，學(xué)生不知道怎么辦，而且沒有很好地引入本節(jié)課的課題,。后來我改為一個小實驗：讓一個男學(xué)生用兩手掌將一汽球壓破,，學(xué)生費很大勁沒壓破。讓另一學(xué)生用削尖的筆尖刺,，一刺就破,。這種例子就在學(xué)生身邊，同時現(xiàn)象明顯,，很好地調(diào)動學(xué)生的興趣,，同時也達(dá)到引入課堂內(nèi)容的目的。磨教學(xué)方法和過程,，要考慮教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，包括情景設(shè)置，課堂提問,，課堂板書或課件,，探究過程細(xì)節(jié)，課堂習(xí)題等等,，通過精心打磨,，才能設(shè)計出高效的課堂教學(xué)。

第四,，磨教學(xué)反思,。

善于反思，才能不斷進(jìn)步,。每一節(jié)課都有成功與不足,，及時反思，才能使自己不斷成長,。我通常先反思自己對教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理,，課堂教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。然后反思學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，通過課堂教學(xué)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài),，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，課堂是否體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)主人”角色;最后反思教學(xué)方式和手段是否合理,。課堂是否有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情,，教學(xué)過程與順序是否合理，教學(xué)媒體使用是否得當(dāng),，師生交流是否流暢等等,。

反復(fù)打磨過的一堂課，才能提高課堂質(zhì)量和效率,，同時也讓我自己得到許多收獲和提高,。

普通高中物理新課標(biāo)解讀心得體會總結(jié)篇三

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念主要概括為“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念;從生活走向物理,，從物理走向社會;注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化;注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展;構(gòu)建新的評價體系.”這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,，向傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教師角色定位提出新的要求,，新課標(biāo)迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位，強調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動,，師生雙方相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補充。當(dāng)學(xué)生的.興趣和積極性得到充分調(diào)動,，充分體現(xiàn)了自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式時,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。就意味著學(xué)生主體性的凸顯,，個性的施展,，創(chuàng)造性的解放，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn),。作為一個教師應(yīng)作好多方面的教育教學(xué)準(zhǔn)備,。

一、精心設(shè)計教學(xué)方案,，認(rèn)真?zhèn)湔n,。

由于探究教學(xué)的開放性，決定了教學(xué)具體過程不可預(yù)測,，因此新課程的課堂教學(xué)對教師備課的要求大幅度提高,。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，針對教材和學(xué)生狀況加以分析,，對比新舊課程理念,，盡可能多角度、大范圍地預(yù)測學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過程中可能隨機出現(xiàn)的問題及因應(yīng)策略,，并將這一切盡量溶入實驗器材的準(zhǔn)備及電腦課件的設(shè)計制作中等等這些方法既能確保教學(xué)過程的開放,，又能提高教師對整堂課的駕馭能力。

例如：在每一節(jié)的教學(xué)設(shè)計中,，教師都特別加入了“教材分析”“學(xué)生現(xiàn)狀分析”及“實驗探究中可能出現(xiàn)的情況預(yù)測及處理方法”等板塊,。在這些板塊中，有的教師寫道：

1,、有的學(xué)生在實驗探究過程中,，可能將本章后面的知識提出來。對于提出這類問題的學(xué)生,，應(yīng)予以鼓勵,，并告知大家這些都是我們需要學(xué)習(xí)探究的課題，只是本堂課可能時間不夠,，需留待后面的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行探究,，并對學(xué)生這種勇于探索的精神予以肯定。

2,、學(xué)生可能得到的有錯誤的認(rèn)識和結(jié)論,。不輕易否定學(xué)生的認(rèn)知成果，可建議學(xué)生反復(fù)實驗,、收集證據(jù),、查找資料以獲得有關(guān)的信息，通過提高學(xué)生的科學(xué)探究能力來讓學(xué)生自己糾正前面的錯誤,，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實,，勇于認(rèn)錯、改錯的品質(zhì)。

3,、學(xué)生可能提出目前還無法解釋清楚的問題,。贊賞學(xué)生的勇氣，并建議查找有關(guān)資料,，了解弄清這樣的問題,，還需要哪些知識，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)設(shè)計中這些較為客觀全面的分析,，特別是對學(xué)生的各種見解,、一些不太成熟的觀點、甚至是錯誤的想法教師也都采取給予正面積極評價的方法,，這無疑在一定程度上幫助了學(xué)生克服對科學(xué)探究的神秘畏懼心理,，減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力，增強了探究學(xué)習(xí)的信心,，從而確保了探究教學(xué)的順暢進(jìn)行,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，精彩導(dǎo)入,。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)情境,，精彩導(dǎo)入尤為重要,。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定,、教室的布置到純正的普通話,、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果,。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,，將座位排成若干u形單元，采用六人學(xué)習(xí)小組,，形成開放性結(jié)構(gòu),，便于學(xué)生們交流合作;整堂課不受約束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí),、自由討論,、舉手發(fā)言，無須起立等等,。在教學(xué)《運動與靜止》時,，教師用電腦多媒體播放夜空中的流星，暴雨前的烏云,，小溪的流水等畫面,，讓學(xué)生深切感受自然界的運動,。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音,，再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音,，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實的活動情境中,，學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察,、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動,，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。實踐表明,，新課程的實施中,，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié),，它能如磁石一般吸引住學(xué)生,，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維,，讓學(xué)生主動地,、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來。

普通高中物理新課標(biāo)解讀心得體會總結(jié)篇四

在義務(wù)教育階段,，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練,，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望,、科學(xué)探究能力,、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理,、從生活到物理的認(rèn)識過程,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合,，使學(xué)生得到全面發(fā)展!

義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶;它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程,。

一、物理課程的基本理念

1,、注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度,、價值觀方面的教育功能,。

2、從生活走向物理,，從物理走向社會,，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會，更帖近學(xué)生的生活,。例：北京市使用清潔燃料車;由火車時刻表計算平均速度;水果電池;電冰箱的技術(shù)參數(shù);學(xué)讀汽車速度表;用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡;了解微波爐的基本原理;了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別,。

3、強調(diào)過程與方法的教學(xué),，注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強調(diào)以物理知識和技能為載體,，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,、實踐能力、創(chuàng)新意識;改革以書本為主,、實驗為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)教育的物理課程中,，使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法,、增強探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價值觀的樹立,，是與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)同等重要的,。因此，新課標(biāo)十分強調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí),。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中,，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié),、探究能力的表現(xiàn),，以及探究教學(xué)的形式，并分析了探究教學(xué)的實例,。

新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一,，與“知識與技能”、“情感,、態(tài)度與價值觀”并列,。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動詞外,，還使用了描述學(xué)習(xí)過程的行為動詞來表達(dá)對學(xué)習(xí)的要求,，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務(wù)教育物理課程相比,，課程標(biāo)準(zhǔn)更強調(diào)學(xué)習(xí)的過程,。

4、注重學(xué)科滲透,，關(guān)心學(xué)科發(fā)展,，加強sts教育

注重科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個大趨勢,?？萍嫉陌l(fā)展促進(jìn)了社會的發(fā)展，同時它又受到社會發(fā)展的制約;科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利,，同時也帶來了環(huán)境,、資源等許多問題。過去的物理課程就科學(xué)論科學(xué),，很少涉及科學(xué)的意義,，應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，受到科學(xué)的,、技術(shù)的和人文的教育,，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識,，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中,。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了更高的要求

面對新課標(biāo),，新教材,，新理念，新思路,，新評價,，對廣大教師也提出了更高的新要求。

1,、更新教育觀念：要求全體教師樹立全新的教育理念,，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，更新教育觀念,，注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念;切實重視物理課程在情感、態(tài)度,、價值觀方面的教育功能;倡導(dǎo)科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法,，提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性;注重過程與方法的教學(xué);強調(diào)知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的教育目標(biāo)目標(biāo)(三維目標(biāo)體系)并舉;加強新的課堂教學(xué)設(shè)計,、課外作業(yè)設(shè)計及學(xué)生評價體系設(shè)計等,。

2、擴(kuò)大知識面：從新的課程標(biāo)準(zhǔn),、新的教科書可以看出,，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識面極廣泛，注重了學(xué)科的滲透,，使物理更走向社會,，走近學(xué)生，帖近生活,，它不僅滲透到生活中的各個層面,，也滲透到化學(xué)、生物,、天文,、地理、科技,、人文,、社會等各個領(lǐng)域，所以要求未來的物理教師不僅是一個“百科全書”,，還需是一個“技術(shù)能手“，一個能運用現(xiàn)代教育技術(shù)(主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù))進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師,。

普通高中物理新課標(biāo)解讀心得體會總結(jié)篇五

高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識,，高一物理難,，難在梯度大，難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大,。高中物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生,，掌握初、高中物理教學(xué)的梯度,，把握住初,、高中物理教學(xué)的銜接，才能教好高一物理,，使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù),。

高一物理教學(xué)中遇到的困難

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能及時更新

1,、習(xí)慣于淺顯的定性研究,，不肯動腦進(jìn)行深入的定量探究,。

2、不認(rèn)真看教材,，不習(xí)慣對教材上的知識進(jìn)行深入的思考和理解,。

3、不肯花功夫記憶知識,，基本概念,、公式、原理不去熟練掌握,。

4,、做作業(yè)時圖完成任務(wù)，過分的依賴教材,、參考資料或同學(xué),，獨立完成作業(yè)的意識不強。

相應(yīng)措施及設(shè)想：

課堂上盡可能的把定量探究的實驗交給學(xué)生去完成,，強化探究意識,，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄繎B(tài)度;課堂上進(jìn)行教材閱讀訓(xùn)練,，先是由老師就教材內(nèi)容提問,，讓學(xué)生討論回答，逐步過度到要學(xué)生對教材內(nèi)容質(zhì)疑,，學(xué)生討論,、老師指導(dǎo)解決，從而培養(yǎng)認(rèn)真閱讀,、深入鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì);為了強化學(xué)生對基本概念,、公式、原理的理解和記憶,，課堂上增加一些小測驗,，用幾分鐘的時間對上一堂課學(xué)過的重點知識進(jìn)行檢測，并請成績優(yōu)劣不同的學(xué)生上臺展示,，練習(xí)中增加一些對概念的判斷,、公式的推理、原理的一解多題訓(xùn)練;為了增強學(xué)生獨立完成作業(yè)的意識,，除了從道理上講清獨立完成作業(yè)的重要性之外,，還適當(dāng)布置當(dāng)堂練習(xí)，在老師督查下完成,。

二,、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

1、描述物理現(xiàn)象,、表達(dá)物理概念和規(guī)律,、解答物理問題時,，文字表達(dá)能力差，不能較準(zhǔn)確的使用物理語言,。

2,、解題素養(yǎng)差：不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn),，缺乏條理和邏輯,。

3、數(shù)學(xué)運算和推理能力太差,，必備的數(shù)學(xué)知識如函數(shù),、方程、平面幾何等掌握不好,，給學(xué)習(xí)物理造成很大障礙,。

相應(yīng)措施及設(shè)想：

課堂上盡可能多的讓學(xué)生去描述物理現(xiàn)象并通過自己的抽象、歸納出物理概念,，練習(xí)中增加問答題和論述題的份量,，還布置課外探究實驗，要求學(xué)生對實驗的原理,、設(shè)計思路,、操作過程、數(shù)據(jù)處理方法,、實驗結(jié)論,、實驗誤差分析和反思進(jìn)行詳細(xì)的記錄，從而培養(yǎng)他們的文字表達(dá)能力;為了培養(yǎng)學(xué)生的解題規(guī)范,，課堂上進(jìn)行案例分析時,，先讓學(xué)生上臺板書他們的解答過程，然后對其進(jìn)行分析講評,，指出其存在的問題，應(yīng)該怎樣表達(dá)更規(guī)范;督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,，當(dāng)課堂上要用到某一個數(shù)學(xué)知識點時,，課前提醒學(xué)生做好準(zhǔn)備。