心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

普通高中地理新課標解讀心得體會怎么寫篇一

特別是對于地理新《課標》下的教學設計以及新課改下地理教師的角色轉變,，有些體會,。地理新《課標》之新,，就在于地理新《課標》要實現的目標就是：“為了中華民族的偉大復興,，為了每一位學生的發(fā)展”,。

這一目標體現了素質教育者的新思想、新觀念,、新理論,、新要求。

因此,，新《課標》在地理課程目標定位上有了變化,，定位于“使學生具有作為一個公民所必需的地理科學素養(yǎng)”，新地理課程把學生學習地理從死記硬背,、教師滿堂灌中解放了出來,，從而讓地理教育首先體現“教育”的功能，關注人的素質提升和人的發(fā)展,，然后才是用“地理”去“教育”,，這才是地理教育在新《課標》中升華的本質特征。

一,、對于教材有了新的感受

初中地理新《課程標準》提出：要教會學生學習生活中的地理,，終身有用的地理。側重于基礎知識的掌握,，聯系生活,，感悟知識。展開一個地理知識內容，首先考慮學生的生活情境,，生活體驗,，讓學生從生活中感受地理。

并應用知識去解決生活中的實際問題,，小知識解決大問題,。新課程標準還特別注重要使學生具有初步地理素養(yǎng)，愛國意識,，全球性認識,，更加注重對學生的情感教育，構建開放式地理教育,。

二,、對目標有了新的認識

按初中地理新《課程標準》的要求，今后的教育目標是以指向學生的能力和個性為核心,，培養(yǎng)學生發(fā)現,、思考、分析,、解決問題的能力,，創(chuàng)造力，生存能力,，及良好的個性品質,。滿足學生不同的地理學習需要，初中地理課程應該具有多樣性,、選擇性,，以滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環(huán)境,、掌握現代地理科學技術方法等不同的學習需要,。

三、對多媒體有了更深刻的理解

為了在課堂上給學生提供更多的信息,，創(chuàng)設各種教學情境,，提供直觀的教學材料,，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的,。多媒體的應用，給學生以具體形象,、有聲有色的情境感受,，讓學生充分的參與到學習中去，極大地激發(fā)學生的學習興趣,，從而使抽象教學形象具體化,，使學生在行動中獲取新知。再比如初中地理第一章《地球和地球儀》，內容較為抽象,，學生很難理解,、掌握，借助多媒體教學輔助手段,，可以展示各種真實的圖片及動畫,，演示各種天體的運動，地球的自轉和公轉規(guī)律等,，學生可以直觀地理解,，這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。

普通高中地理新課標解讀心得體會怎么寫篇二

幾天的培訓終于告一段落,?；仡欉@幾天來的培訓學習，我覺得自己深受一次心靈的洗禮,，自已對新課程的理解更深了,，新課程培訓是務實求真的培訓，他符合地理新課程理念為教學服務,，為探究如何搞好高中地理課堂教學,，尋求如何使地理教學符合高考和新課程理念的要求，使高中地理教學工作具有針對性和實效性,，努力提高學生地理素養(yǎng),，作為教師必須認真學習地理教學大綱和課程標準的新理念，認真研究考綱和試卷,，以及教學方法,，在此基礎上教師要根據學生的學習情況和教學任務，制定切實可行的地理課堂教學計劃,，明確的提出每一節(jié)課教學目標,，任務及要求，通過此次培訓本人有以下收獲：

一,、重新認識了新課程標準教學理念與傳統(tǒng)教學模式的區(qū)別：

以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式,，他是由教師講授，板書及教學媒體輔助,，將教學內容傳遞,、灌輸給學生，教師是課堂主體,，學生被動接受,，媒體輔助教師完成教學，教材是灌輸的內容,，不管文科,、理科,，教師為中心的弊病很明顯，它把教師的主導作用任意擴大,，而新課程最大的本質特性是加強了探究學習和動手實踐能力的培養(yǎng),，打下堅實的基礎。高中新課程教材中增加了許多探究活動,，是學生分析和思考的范例和素材,，它不是將結論直接寫在教材中，而是促進學生主動探索,，教師不能越俎代庖,，代為探究，教師要引導學生親歷探究,，教師給學生自主學習的空間,，以達到教學過程最優(yōu)化，讓學生獲得最佳學習效果,。

二,、探究了新課程教材的內容

1、補充,。根據學生的實際情況,，適當補充內容，聯系實際舉出一些自然現象,，社會現象 國際時事,，學生生活中遇到的事情，進行教學,。

2,、刪減。將教材中主題聯系不密切,，學生學習有困難,，采用暫時不講或留到以后講。

3,、分解,。對難點知識，分層啟發(fā),，逐部深入,，突破難點。

4,、重組,。教師將教材重新組合,，以利知識的系統(tǒng)性,，這就需對教師提出較高要求。

三、高中地理新教材方法的探究,。

1,、地圖的使用。地圖是地理教學中的主要工具,，在地理教學中廣泛而又系統(tǒng)地使用地圖,，利于開發(fā)學生形象思維，我對地圖提出以下看法：首先運用地圖是要讓地圖活起來,。如講北半球高空風的形成,，洋流形成模式圖等可通過版圖或多媒體，讓地圖動起來,。其次要把握地圖之間的相關性,，使地圖和知識聯系起來。如地面太陽輻射圖——太陽輻射地面增溫圖,，地面輻射大氣增溫圖,，大氣對地面保溫圖，讓學生知輻射變化,。最后應該找出模式圖,，示意圖與分布圖的差別性，能夠全面地把握地理事物的本質,。模式圖和示意圖反映的是地理事物的共性,，而地理事物的分布是紛繁復雜的，把握共性找出個性,，就能夠從全局把握地理事物的本質,。如將世界洋流模式圖和世界洋流分布圖相比較分析，會發(fā)現印度洋,，南極外圍等海區(qū),，存在著差別。

2,、舉例的方法,。為了深化地理概念，或者為了說明地理現象,，或者為了揭示地理規(guī)律,，舉例成為了教材的有機組成部分。這就要求教師在實際教學中要認真研究例舉,，巧妙運用例子,，做到直觀，形象教學,，以提高課堂效率,，如果能夠在教學中例舉一些當地的或者與生活實際更貼近的例子,，則能夠起到事半功倍的效果。

3,、辯論和演講的應用,。辯論和演講是集文化知識，邏輯思維,，語言藝術和心理素質于一體的綜合素質挑戰(zhàn),，在教學中引入課堂小辯論和演講的形式，既可以使課堂生動活潑,，又可以讓學生更容易理解和掌握所要學習的知識和觀點,，同時也能夠提高學生的收集整理資料，語言表達和團結協作等各方面的能力,。

4,、與政治歷史等學科的滲透。從這幾年進行的"3+綜合"文理科綜合高考的試驗中表明今后的高考將更注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng),，在考查學生能力的同時,，更注重考察跨學科的綜合能力，這也是我國開展素質教育的一項重要改革,。高考制度的改革對中學教學提出了新的要求,，那就是在傳授本學科基礎知識的同時，更要加強從政史地三科綜合的角度去上課和進行輔導,。

5,、學生參與課堂設計在新教材的教與學中，尤其注重學生的主體地位,，讓學生參與到教學設計中來,，可以充分地體現學生的主體性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,。最主要的是,，參與教學設計的過程實際上就是一個學習的過程，一個動手的過程,，一個提高的過程,。如在學習地球自轉與公轉的關系時，可以讓學生制作一個太陽直射點的回歸運動模型圖,，在這種動手制作的過程中,，學生能夠很容易地理解太陽直射點在一年之中是如何變化。

普通高中地理新課標解讀心得體會怎么寫篇三

在這學期我參加了初中地理培訓班的學習,，培訓內容很多,，勝過我多年的學習，我們是通過網絡,，有幸聆聽了多位專家的講課風采,，聆聽專家們的教誨,，感觸很深，收獲頗豐,。我深深陶醉其中,，感激之情溢于言表,。

一,、聽專家們的報告，提高了教育認識,，升華了教育理念

教育要發(fā)展,，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師“心中有愛,，眼中有人”,。也就是必須堅持“一切為了學生、高度尊重學生,、全面依靠學生”的生本教育理念,，必須確立“主人、主體,、主角”學生主位觀,，在教學中必須強化“教學生學會學習”的科學行為。

有愛才有教育,，有愛才有動力,。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了，真正熱愛我們的每一位學生了,，我們教師就會想方設法把自己的教育教學工作搞好,，我們的教師就會主動積極的參與到學校教學科研的活動中來，就會像這些講課的專家學者們一樣,，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡,。所以，轉變教師的教育理念和教學思想是引領教師走上教育教研道路的前提與關鍵,。也只有這樣,，才能改變目前封閉的、落后的教育教學現狀,。

二,、聽專家們的報告，學到了很多教育藝術和方法

人民教師的師德,，其主要內涵是：“熱愛教育事業(yè),，熱愛學生?！薄皭邸笔墙處熉殬I(yè)道德的核心,，是做好教育教學工作的根本點和出發(fā)點,。教師對事業(yè)和對學生的愛，是一種積極的情感,，是教師做好教育工作的力量源泉,。教師對學生的愛，可以點燃學生心靈的火花,，溶化學生心頭的冰霜,，激發(fā)學生的興趣，喚醒學生的自信心,，調動學生學習的積極性,，從而提高教師的教育教學效果。聽了教授們的講座,，讓我對課堂教學有了一種新的思考：傳統(tǒng)課堂上,，我們教師常常是站在成人的立場上，以成人的思維來備課,、上課,，“把自己清楚的‘說給’學生清楚、明白”,，學生被動學習,，而且不會有創(chuàng)新思維。新的教學理念是以發(fā)展學生的終生成長為理念,，完全以學生為學習的主體,，以開發(fā)學生學會學習為主導，教師裝作什么也不明白,，讓學生自由自主的學習,。

三、聽專家們的報告,，明確了教師職業(yè)的祟高和神圣

在這次培訓班上,，許多老師都談到了教師職業(yè)的專業(yè)化，教師職業(yè)的地位,，教師職業(yè)對社會的作用,，通過專家們的講解，我更加明確了這個職業(yè)的關鍵所在,。它是一個特殊的群體,，是以教育為中心的一群勞動者。不是什么人都能當老師的,，更不是什么人都能當好一個老師的,。要當好一個老師首先是要有愛心。只有視學生為自己的孩子，處處去關愛學生,，學生才會“親其師,，信其教，親其師,，信其道”,。其次我更加明確了教師的基本責任就是教書育人。既通過教書這個渠道和途徑,，達到育人的目的,。這里要處理好的一個問題，就是如何使學生愛聽你的課,，喜歡你的課,，愛和你溝通交流,，而不是敬而遠之,。我覺得這個問題永遠值得我們去探討，去反思,，去總結,。

四、聽專家們的報告,，認清了自已肩負的責任重大而光榮

作為一位中學地理教師,，應該有更高的境界和追求，因為你不僅是一個實踐者,，更是一個引領者,。你的一言一行，一舉一動,，直接影響著學生,。

普通高中地理新課標解讀心得體會怎么寫篇四

本學期在學校安排下，擔任初中二年級1,、2班的地理教育,、教學工作兼學校圖書閱覽室管理和新教材作業(yè)本發(fā)放等工作。學期臨近結束,，回顧一學期的工作心得如下：

一,、思想品行：

通過學習強國平臺學習，不斷提高思想覺悟和認識水平,，也極大的開闊了視野和文化境界角度,。積極參加學校組織的各種政治和業(yè)務學習，自己一直堅持經典誦讀和敘事教育寫作,，不斷完善提升自身綜合素質,，特別是師德水平。

“志于道,，據于德,，依于仁,，游于藝”，要讓學生養(yǎng)成良好品行,，教師的身體力行和表率作用非常關鍵,。

初二下學期，也是與學生做真朋友關鍵的一個時間段,。這個時候,，學生生理心理變化較大的原因，作為一名教師必須隨時掌握學生的動態(tài)變化,，及時對自己的教育教學狀態(tài)進行調整,。為了整合師生正能量和自身教育資源，開展了“我的目標,，我來實現”交流實踐活動,，讓師生之間，同學之間,，更多促進相互了解,，坦言自己的優(yōu)點和不足，在前行中更好揚長避短,。

二,、業(yè)務素質

堅持追隨敘事者，每月共讀一本教育名著,，不斷關注自己教育教學過程的每個環(huán)節(jié)和細節(jié),，針對每節(jié)課或部分重要細節(jié)，撰寫教育敘事文章,。從教育教學過程中,，學習做教師，學習做最好的優(yōu)質教育,。

主動學習與部分學生及其家長交朋友,，促進相互了解支持。教與學都會遇到各種困難和挫折,，每次遇到問題都是從學生學習成長角度出發(fā)去解決問題,，而且引導學生學做教師的助手。學做教師的助手,，學做家長的幫手,，是一種重要的行為習慣和感念，這樣做可以更好做到教書育人相結合,，而且對教學工作順利開展提供了很多便利,。

在教學過程中，認真落實抓兩頭：對優(yōu)生，不斷引導激勵其保持優(yōu)勢,，做到戒驕戒躁,，主要通過提問題，讓他們找到自己的不足,，促進主動積極學習的愿望;對學習困難學生,，幫助他們找到優(yōu)點，通過個別談心和課堂教學活動激勵等方法,，引導他們擁有一顆向上向善的心靈,，始終保持一種最好狀態(tài)，每天進步一點點,。

三,、存在的問題和今后努力的方向

作為一名年齡較大的教師，在精力思維力和接受新鮮事物方面,，顯得比較落后,，在備課和上課與學生交流談心中，也有時覺得力不從心,。

為了彌補這種不足,，我堅持每天讀一點教育名著,，每天思考一個自身和學生教育中的細節(jié)和問題,，通過點滴積累，努力讓自己做思想教育管理和行為習慣培養(yǎng)方面的專家和優(yōu)秀工匠,。

堅持在讀寫研究中學習工作生活,，成了我最近幾年來的特色，雖然占用了很大的時間精力,，但是我從中收獲了一種接地氣的成長方法方式途徑,。

今后，我還要在創(chuàng)造機會,，努力在英語和信息技術方面做蝸牛一般的努力,。蝸牛精神，既是教育教學中引導學生身心健康成長的一種精神信仰,，也是自身主動成長的一種必要的毅力和動力,。

最后感謝各位領導老師和同學們，在我前行的路上給予的極大幫助支持,，有精神上的,，有物質文化知識技能方面的。心存感念,，更好的前行,，是我今后努力的方向、動力和智慧。

普通高中地理新課標解讀心得體會怎么寫篇五

初中新課程改革是我國推行素質教育的一個嘗試,。地理科目的新課程改革從教材,、課程標準、教學評價機制,、教學方法等方面進行了大膽的改變,。經過了為期兩天的培訓，對于初中地理新課改有了些許心得和體會,，也發(fā)現了新課改的一些不足之處,。

一、教材的改變與教輔材料的落后

(一)教材的改變

今年初一地理教材與往年有了非常明顯的改變,，主要體現在一下幾個方面：

1,、取消了課本中對于重點內容的總結

新教材中已經取消了舊版本中各個章節(jié)重點內容的文字表述。在舊教材中,，較易把握,，而在新教材中，則需要學生自己去歸納和總結,。

這個改變無疑是一個大膽而冒險的嘗試,，其目的應該是為了加強學生的閱讀和歸納能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，希望學生能夠通過課堂的自主學習去總結本課的重點內容,。但是從目前的實際情況來看，現在的學生不論從學習方法,、學習習慣,、課堂的領悟能力、學習基礎來看都無法達到新教材設計的初衷,，再加之高一地理的學科地位,，這種改變反而加重了教師以及學生在課堂教學上的負擔。

2,、取消了一些基本知識的鋪墊

在舊教材中,，每個章節(jié)的第一節(jié)課文都會對本單元所要用到的基礎知識先進行學習，再引出更深層次的內容,，做到循序漸進,，由簡而難，例如：舊教材《世界的海陸分布》中的比較,。新教材中則取消了這些基礎知識的鋪墊,，這種內容上難度的突然增加使得學生無法適應學習這么抽象的內容，他們需要教師花費大量的時間去補充舊教材中的基礎知識,，才能夠較好地理解并掌握,，無形中增加了教師的備課量和學生課堂的學習量,。

3、案例,、活動的增加

相對于舊教材而言,，案例和活動的大量添加則是一個創(chuàng)新之處。新教材更加注重了知識在實際生活中的應用,。通過案例,，加深學生對知識的理解，更加直觀,、生動,。另外，個別活動的問題設計不科學,，有些問法太簡單,。

(二)練習與課改的不同步

任何一次教學改革都必須有相應的輔助措施，這次進行的新課改對于教材的改變只能說差強人意,，但是練習和配套的地理圖冊則沒有任何的改變,。其中所采用到的圖片、例題可以說和往年沒有不同,，沒有體現出新課改的精神,，問法還是老一套。因此,，沒有一套與新課改相匹配的習題,，使得教師在課后的知識鞏固手段上更加捉襟見肘。

二,、教學評價機制的改變

傳統(tǒng)教學中,，對于學生的評價機制是以考試分數為主要依據，而新課改則改變了這種模式,。新課程改革中，對于學生的評定引入了大學的學分模式,，除了以卷面測試來評定學生外,，還加入了學習過程評價。學習過程評價是根據學生的出勤情況,、課堂表現(學習態(tài)度,、努力程度)、平時作業(yè)(完成質量),、探究活動,、平時測試(進步程度)等確定分數，最終由學習過程評價和模塊考試兩者分數之和來確定學分,。

應該說,，新課程改革對于學生的評價更多地集中在學生的日常學習,，也就是注重學生學習過程的培養(yǎng)，相對于以前的傳統(tǒng)評價模式更科學,、更全面;而且學分制的提出,，也能更好地培養(yǎng)學生的興趣和學習的主動性。今年是海南省再次實行新課改的第一年,，各個學校都在實施和探索中,，但是每個教師心中都有一個指揮棒，那就是初中地理會考,。只有初中地理會考的改革,，才能很好的解放學生和一線教師，才能更好的執(zhí)行新課改,，在會考制度不變的情況之下,，新課改也是很難進行下去。