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最新新時(shí)代學(xué)生心理健康教育心得體會(huì) 心理健康教育小學(xué)生心得體會(huì)(優(yōu)秀15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 04:39:04
最新新時(shí)代學(xué)生心理健康教育心得體會(huì) 心理健康教育小學(xué)生心得體會(huì)(優(yōu)秀15篇)
時(shí)間:2023-10-28 04:39:04     小編:薇兒

心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧,。

新時(shí)代學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇一

通過開展心理健康教育工作,提高學(xué)生心理素質(zhì),,開發(fā)學(xué)生的心理潛能,,提高學(xué)生的心理健康水平,最大限度地發(fā)揮各種心育陣地作用,,扎實(shí)地開展我校的心理健康教育工作,,讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我,、調(diào)控自我,、實(shí)現(xiàn)自我,超越自我,。為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障,。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),,健全并執(zhí)行好各項(xiàng)規(guī)章制度成立了以主管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的,,德育主任、教務(wù)主任,,班主任和健康教師為組員的心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組,,開學(xué)前,學(xué)校行政就心理健康教育召開專項(xiàng)研究會(huì)議,,制定學(xué)期工作目標(biāo),,并將此納入學(xué)校行政工作計(jì)劃之內(nèi)。在心理健康教育工作開展的過程中,,校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常給以具體的指導(dǎo),、協(xié)調(diào)、檢查和督促。學(xué)工委作為學(xué)校心理健康教育工作的直接分管部門,,對(duì)班主任,、家長(zhǎng)、生活教師等進(jìn)行了指導(dǎo)與培訓(xùn),,并給學(xué)生開設(shè)了心理健康教育選修課,。

2、心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組成員,,帶頭學(xué)習(xí)心理健康知識(shí),,根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)制定心理健康工作計(jì)劃,并將計(jì)劃落實(shí)到實(shí)處,,根據(jù)自己的工作任務(wù),,認(rèn)真做好工作記錄,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)分析,,研究解決的對(duì)策,。

3、積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn),,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵:通過培訓(xùn)提高專,、兼職心理健康教育教師的基本理論,專業(yè)知識(shí)和操作技能水平,。定期聘請(qǐng)心理健康教育專家來校做報(bào)告,,增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識(shí),建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機(jī)制,,舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)班,。逐步形成在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,,分管干部負(fù)責(zé),,以專、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干,,全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時(shí)學(xué)校重視教師心理健康教育工作,,把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個(gè)方面,為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件,。

4,、心理健康教育工作應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)和健全的制度規(guī)范我們的行為。在工作中嚴(yán)格執(zhí)行《心理健康輔導(dǎo)教師工作職責(zé)》,、《學(xué)生隱私保密制度》《心理教育工作是制度》,。

二、做好心理輔導(dǎo)室工作

(2)加強(qiáng)了宣傳教育,,引導(dǎo)好學(xué)生正確對(duì)待自己的心理問題,,鼓勵(lì)學(xué)生有問題時(shí)能輕松走進(jìn)咨詢室。

(3)熱情接待好每一位來訪者,在保證學(xué)生隱私的前提下,,及時(shí)與有問題的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,。

4、抓好心理健康宣傳工作

(1)開辦了專門的心理健康宣傳教育廣播欄目,,對(duì)教師和學(xué)生宣傳心理健康知識(shí)(每周廣播一至二次),。

(2)開辦校園網(wǎng)站上的“心理健康”專欄。

三,、開展多種多樣的心理教育的途徑

一是通過校本心理健康的通識(shí)培訓(xùn)講座,,加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行心理知識(shí)輔導(dǎo),引導(dǎo)老師要在繁忙的工作和家務(wù)中調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),,積極,、努力、快樂的工作,,保護(hù)好學(xué)生的心靈,,把握學(xué)生的思想波動(dòng);二是通過聘請(qǐng)專職心理教師對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)講座,讓心理健康知識(shí)深入學(xué)生當(dāng)中,,逐步在學(xué)生中普及心理健康知識(shí),。

通過主題班會(huì)、學(xué)法指導(dǎo)月等活動(dòng),,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能,,端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),掌握適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,,改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動(dòng)無(wú)助狀態(tài),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣,,增強(qiáng)自信,,提高學(xué)習(xí)的效率。

重視課堂主渠道建設(shè),。重視與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的,、互動(dòng)式的集體教育,上好品德與社會(huì)課,、主題班會(huì)課,。各班輔導(dǎo)員及各任課教師要充分利用課堂教育主陣地,積極配合學(xué)校進(jìn)行學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。

做好了心理健康檔案的積累和整理工作

及時(shí)做好對(duì)心理健康教育相關(guān)檔案,,特別是心理健康教育案例檔案的整理工作,通過規(guī)范檔案的管理,,為提高我校的心理健康教育工作服務(wù),。

心理健康教育小學(xué)生心得體會(huì)2

新時(shí)代學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇二

上周五參加了區(qū)教育局組織的心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),,讓我了解了教師心理健康的重要性。我想我應(yīng)該深入思考這幾個(gè)問題了希望得到什么成就,、做好哪些準(zhǔn)備,、如何循序漸進(jìn)的行動(dòng)!時(shí)代的發(fā)展,,對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求,,因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。對(duì)這次心理健康學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己膚淺的體會(huì),。

于為工作奉獻(xiàn),,并合理安排時(shí)間,張弛有度,;培養(yǎng)多種興趣與愛好,,陶冶情操,只有這樣,,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。

教師良好的心理素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響,有利于建立良好的.師生關(guān)系,,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,。但是,如果教師能有意識(shí)地運(yùn)用心理健康教育知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,,其影響會(huì)更加深遠(yuǎn),。因此,教師不僅要具有健康的心理,,還應(yīng)具有心理健康教育的意識(shí),。有些教師缺乏對(duì)中小學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。比如,,仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問題看成是思想品德問題,;有的教師雖然認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性,卻認(rèn)為是專職心理健康教育教師的事,,與自己無(wú)關(guān),,類似思想觀念仍然普遍存在,。因此,,只有在對(duì)中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,教師才會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)其心理健康教育能力,。

在教師對(duì)學(xué)生眾多的影響中,,心理素質(zhì)的影響是最重要的,好的影響會(huì)形成學(xué)生健全人格,、健康心理,,不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問題。正如蘇霍姆林斯基所說:人只能由人來建樹,我們工作的對(duì)象是正在形成中的個(gè)性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域,,即智慧,、感情、意志,、信念,、自我意識(shí)。因此,,教師要運(yùn)用同樣的東西對(duì)學(xué)生施加影響,,首先教師自身得具備這些同樣的東西,即常說的健康心理,。如果教師自身都心理不健康,,人格不健全,影響與培育就無(wú)從說起,。甚至?xí)a(chǎn)生一些不良影響,,如教師情緒不好會(huì)影響學(xué)生心情;教師若懲罰,、報(bào)復(fù)學(xué)生,,學(xué)生會(huì)形成敵視和對(duì)抗的習(xí)慣等。因此,,教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵,。

在對(duì)學(xué)生教育管理時(shí),我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位受教育的人他應(yīng)該享受到老師給他帶來的,,慈母般的愛,,必要時(shí)給某個(gè)學(xué)生要有身體的接觸,比如說學(xué)生扭扣掉了,,在教室里幫他縫上,,他會(huì)感到很幸福,在其他學(xué)生面前感到很驕傲,。別看我學(xué)習(xí)不好,,看老師多喜歡我。

老師大部分,,都有偏向心,,有的學(xué)生的成績(jī)不好,我們要用正常的眼光,,去對(duì)待他,,去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長(zhǎng)處,比如勞動(dòng),,體育,,畫畫等,,要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣跟他說話,鼓勵(lì)他把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去,。

做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn),,教師要懂得的他的學(xué)生來自不同的家庭,不同的生活背景,,不同的需要和不同的價(jià)值觀,,因此在教育中要靈活運(yùn)用,各種教育策略這樣才能取得良好的效果,。

在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康,,公平的心態(tài),關(guān)注每個(gè)學(xué)生,,善待每一個(gè)學(xué)生,,關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂成長(zhǎng),,成為祖國(guó)的有用人才,。

新時(shí)代學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇三

時(shí)代的發(fā)展,對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求,,因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ),。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來看,健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障,。因此,,我們教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起孩子的“心理健康醫(yī)生”,。這次我有機(jī)會(huì)參加心理健康學(xué)習(xí),,真實(shí)感受頗深!

一、教師自己保持樂觀的心態(tài)

我認(rèn)為,,教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,,還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師,,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,,反之則使學(xué)生惶惑不安,。所以,教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要,。通過學(xué)習(xí),,我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn):

(一)學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,,提高心理承受能力,。

(二)調(diào)整情緒,保持心理的平衡,。

(三)善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系,。

(四)樂于為工作奉獻(xiàn),,并合理安排時(shí)間,張弛有度,。

(五)培養(yǎng)多種興趣與愛好,,陶冶情操。

只有這樣,,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。

二、以良好的心態(tài)感染學(xué)生

我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力,,要以對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱對(duì)工作的高度責(zé)任感,、對(duì)學(xué)生的一片愛心、對(duì)所任學(xué)科的深厚感情,,去感染影響學(xué)生,。努力做到教態(tài)親切、熱情,、和藹可親,,教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、富有幽默感,。教學(xué)方式,、方法要直觀、形象,、豐富多樣,,富有趣味性。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助,、好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣,,使每一個(gè)同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長(zhǎng)。

新時(shí)代學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇四

4月18日,,貴州民族學(xué)院學(xué)工部第五期大學(xué)生心理健康培訓(xùn)開始了,。我們班的班長(zhǎng),,團(tuán)支部書記,心理委員參加了一個(gè)星期的心理健康學(xué)習(xí)和培訓(xùn),。期間我擔(dān)任學(xué)院小組的副組長(zhǎng),,與大家一同分享了這次意義重大的心理健康培訓(xùn),我們都獲益匪淺,。

作為班里的一名班長(zhǎng),,團(tuán)支部書記,心理委員,,首先就是我們自己要健康,,只有自己健康才能更好的幫助同學(xué)。班干部的作用不容忽視,,雖然這個(gè)職位不能與輔導(dǎo)員,、班主任相提并論,但它是關(guān)系到全班同學(xué)心理健康問題,,心理不健康就會(huì)影響到學(xué)習(xí)和生活,,所以開展這樣的培訓(xùn)我覺得非常之有必要,同時(shí)在這次的培訓(xùn)中也讓我們學(xué)到了怎樣建立你我他的和諧世界人際交往,、有關(guān)溝通,、交往作風(fēng)、怎樣面對(duì)挫折與壓力等很多有用的東西,。

作為21世紀(jì)的大學(xué)生,,想想當(dāng)今大學(xué)生的處境,似乎并不比懷才不遇的尹天仇好多了,。當(dāng)今的“天之驕子”顯然已經(jīng)成為社會(huì)弱勢(shì)群體之一,,大學(xué)里我們會(huì)遭遇各種各樣的問題,從進(jìn)入大學(xué)開始我們就要為我們以后的就業(yè)作打算,,考慮我們的前途和出路,,種種問題都需要我們?nèi)ソ鉀Q,去調(diào)節(jié),。當(dāng)同學(xué)陷入泥塘的深淵時(shí),,我們就要善于發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象并協(xié)助他們解決這樣的問題。

溝通是心靈的橋梁,。我覺得我們班干部與同學(xué)間的溝通是非常重要的,,很多時(shí)候只有在溝通中才能發(fā)現(xiàn)問題,才能知道問題的關(guān)鍵所在,。要想成為一名受歡迎和讓人覺得負(fù)責(zé)任的班干部,,就要善于與同學(xué)溝通,融入到整個(gè)班集體中,要培養(yǎng)自己有一種強(qiáng)化多元的思維模式,,遇到什么事從多角度分析,。

正確看待自我、學(xué)會(huì)與人交往,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、關(guān)于大學(xué)生情感問題,、關(guān)于貧困,、關(guān)于前途與出路等種種大學(xué)生會(huì)遇到的問題,我們班干部都要有所了解,,并且要知道一些心理小常識(shí),。必須具備一種理解人的能力,當(dāng)同學(xué)向自己傾訴的時(shí)候,,必須要理解他人的感受,,并且要有耐心。因?yàn)閷?duì)人的理解是所有友誼的基礎(chǔ),,是人與人之間和諧與合作的基礎(chǔ),,理解會(huì)讓別的'同學(xué)對(duì)自己更加信任。

還有就是覺得我們要學(xué)會(huì)用樂觀的眼光看待生活,,學(xué)會(huì)用贊賞的眼光看待周圍的人,。也許你不經(jīng)意的贊賞卻會(huì)給別人以強(qiáng)大動(dòng)力,不吝惜掌聲,,不忘卻贊美,,人與人之間的距離也不是那么難以逾越??鞓肥强梢詡魅镜?,擁有快樂的心情,眼中的世界也是另一番景象,。

新時(shí)代學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇五

7月份參加了教師發(fā)展在線趙麗琴老師主講的《大學(xué)生心理健康教育》的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí),,趙麗琴老師講授的課程指導(dǎo),使我收獲頗多,,現(xiàn)就這門課程的心得體會(huì)做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié):

近幾年來,,大學(xué)生心理健康問題成為高校、社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一,,大學(xué)生是從為數(shù)眾多的中學(xué)生中選拔出來的佼佼者,,在心理上有很強(qiáng)的優(yōu)越感和自豪感。但是與此同時(shí),,大學(xué)生則承受著更大的壓力和挑戰(zhàn),。大學(xué)生往往自視甚高,很容易受挫折,,在現(xiàn)在一個(gè)思想文化激蕩,、價(jià)值觀念多元,、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬(wàn)變的世紀(jì),,面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界,,未來人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī),并隨之發(fā)生一系列心理衛(wèi)生問題,。從高等學(xué)校的角度分析,,通過這門課程的學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí),,使學(xué)生能夠?qū)ψ约荷?、學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行調(diào)節(jié),大學(xué)生心理健康也需要更多的關(guān)注和合理疏導(dǎo),,是這門課程講授的意義,。心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生基本要求,也是將來走向社會(huì),,在工作崗位上發(fā)揮智力水平,、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件,一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn),。

課程設(shè)計(jì),、如何與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),如何吸引學(xué)生的注意力等,,趙老師用比較平實(shí)的語(yǔ)言詳細(xì)講解,,根據(jù)學(xué)生們的心理特征,將一些理論性的知識(shí)融合進(jìn)日常的.例子中去,,學(xué)生們接受這些理論的阻抗會(huì)很低,。把學(xué)生的需求與我們課程的理論有機(jī)結(jié)合,對(duì)于不同的專業(yè)用不同的事例,,課程更加切合學(xué)生的理解'課程當(dāng)中注重互動(dòng),,鼓勵(lì)學(xué)生參與體驗(yàn)式的教學(xué)模式是學(xué)生更容易接受并效率比較高的。

通過這次培訓(xùn),,我更加清晰了今后課程改進(jìn)的努力方向,,認(rèn)清了從哪里入手效果好,有更好的學(xué)習(xí)效果,,這次培訓(xùn)是我今后課程教學(xué)工作的一個(gè)新起點(diǎn),,同時(shí)對(duì)趙老師表示忠心的感謝。

新時(shí)代學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇六

從x月xx日至x月xx日,,我參加了留守兒童心理健康教育培訓(xùn),,短短的7天培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了。回顧培訓(xùn)期間的日日夜夜,,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,,真的要對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)說聲謝謝,感謝國(guó)家及省教育廳對(duì)農(nóng)村教師的重視,,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì),,能參加短期培訓(xùn),感謝繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)及老師們,。在他們的精心安排下,,讓我們這些來自于農(nóng)村的老師得以與眾多專家、學(xué)者,、省內(nèi)外教育心理學(xué)界權(quán)威人士面對(duì)面地座談,,傾聽他們對(duì)初中心里健康教育教學(xué)的理解,,感悟他們的先進(jìn)心理輔導(dǎo)教學(xué)思想方法;我想本次培訓(xùn)也一定會(huì)藏在我的記憶深處,。縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排,,既有發(fā)人深省,、啟迪智慧的專題講座、討論互動(dòng),、觀摩研討,、案例評(píng)析的理論培訓(xùn),也有親近課堂,、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉,。這些活動(dòng)都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的但有極缺乏的領(lǐng)域,是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容,。十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),,讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì),受益良多,。

教育本身就意味著,,一棵樹擺動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,,教師就是學(xué)生心靈的啟迪者。心理健康教育就是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展推進(jìn)素質(zhì)為的宗旨,,以讓學(xué)生擁有健康的心靈為育人理念,。

本次培訓(xùn),還讓我們這些在家兼職的或?qū)B毿睦磔o導(dǎo)老師之間的互動(dòng)交流,,成為每位培訓(xùn)人員提高自己心理輔導(dǎo)課教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑,。在培訓(xùn)過程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過程中,,了解到心理輔導(dǎo)課程開展情況,,并且注意到他們是如何處理心理輔導(dǎo)課程中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)心理輔導(dǎo)課程教材的把握與處理,。在培訓(xùn)中,,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”,。也為學(xué)員們提供了一個(gè)很好的交流研討平臺(tái),。在小組討論中,學(xué)員們暢所欲言,,許多提出的觀點(diǎn)和問題,,都是農(nóng)村教學(xué)中的實(shí)際問題,起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí),,也得到專家們的重視,,他們的`回答也給了我們很好的啟示,對(duì)于我們今后的心理健康輔導(dǎo)過程中有著積極的促進(jìn)作用,。

學(xué)習(xí)之余,,我自我反思,對(duì)學(xué)生心理健康教育沒有深入思考,,自己對(duì)心理輔導(dǎo)含義的理解,,以及心理輔導(dǎo)方法的選擇和心理輔導(dǎo)方法的正確性、妥善性,,課堂觀察或是深入學(xué)生心里等方面,,考慮到對(duì)學(xué)生的有效性了嗎?等等都是我沒有思考的,反思自己的不足,,讓我獲得前進(jìn)的動(dòng)力,,引發(fā)了我深深的思考——要主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)研究,。十天的培訓(xùn)是短暫的,,但是留給我的記憶與思考是永恒的,通過這次培訓(xùn),,我提高了認(rèn)識(shí),,理清了思路,找到了自身的不足之處以及差距所在,,我將以此為起點(diǎn),,讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,,促使自己不斷成長(zhǎng);將近半個(gè)月來我們經(jīng)歷了太多的感動(dòng),,經(jīng)歷了太多的激勵(lì),。回頭去看看自己在十天里留下的腳印,,我相信這不會(huì)是學(xué)習(xí)的結(jié)束,,而是學(xué)習(xí)的開始!

新時(shí)代學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇七

大學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)一學(xué)年來,我校在全面貫徹教育方針,、實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí),,積極開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng),在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格,,保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

健全的組織機(jī)構(gòu),是落實(shí)心理健康教育的基本保證,。開學(xué)初,,學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,高度重視,,同時(shí)委派具有多年經(jīng)驗(yàn)的一名教師為我校的專任心理健康教育教師,,并要求全體教師積極參與心理健康教育工作。

為了消除教師,、家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)心理健康教育的偏見,,讓廣大家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生對(duì)心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度,,學(xué)校通過廣播、集會(huì)和升旗時(shí)間等各種途徑,,開展心理健康教育的宣傳工作,,營(yíng)造良好的氛圍,讓廣大師生提高開展心理健康教育的積極性,,增強(qiáng)心理保健的意識(shí),。

1、積極開設(shè)心理健康教育課,。開設(shè)心理健康教育課,,是學(xué)校開展心理健康教育課的一條重要途徑。學(xué)校首先對(duì)班主任進(jìn)行心理健康教育課的專題培訓(xùn),,然后再由專任教師指導(dǎo),,班主任嘗試開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課,大大提高了效率,,并取得了很好的效果,。學(xué)校同時(shí)安排每周一節(jié)心理健康教育課,并納入常規(guī)教學(xué)工作檢查,。

2,、專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過程,參與心理健康教育,,同時(shí)各科任教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí),、適度、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容,,使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用,。

3、集體指導(dǎo)與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合,。心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu),,為學(xué)生當(dāng)前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)施過程中,,我們進(jìn)行多次心理健康教育講座,,定期對(duì)學(xué)生的共性問題集中指導(dǎo),提高廣大學(xué)生對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí),,普及心理健康基礎(chǔ)知識(shí),,教會(huì)形成心理健康的基本技能。對(duì)個(gè)性問題與特殊問題需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),,多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù),。服務(wù)形式有:

1、面談,。如果學(xué)生有某種心理問題和困惑,,可直接找專任教師或班主任敞開心扉,談心交流,。

2,、電話和qq溝通。如果學(xué)生有某種心理問題,,又覺得不便與老師口頭交流的,,可通過電話聯(lián)系溝通或通過“坡劉小學(xué)家校交流群”在線溝通交流。

3,、個(gè)案分析與工作總結(jié)相結(jié)合,。學(xué)生個(gè)性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個(gè)案分析與研究,,做到因材施教,。因此,我們把把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及時(shí)記錄,,分析了解學(xué)生的.身心發(fā)展?fàn)顩r,,對(duì)癥下藥,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),。

4,、學(xué)校指導(dǎo)與家長(zhǎng)配合相結(jié)合,。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效,,必須贏得家長(zhǎng)的支持,。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁,定期召開家長(zhǎng)會(huì),,普及心理教育基本知識(shí),,交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法。不定期家訪,,共同探討孩子心理健康問題,,形成學(xué)校、家庭教育合力,。

首先,,為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會(huì),我們調(diào)動(dòng)了所有可用的資源,。因?yàn)榭紤]到班主任對(duì)學(xué)生比較了解,,平時(shí)和學(xué)生接觸的時(shí)間也比較多。本學(xué)年,,從事心理健康教育工作主要由專任教師和班主任共同完成,。同時(shí),充分利用課外時(shí)間增加了心理健康教育咨詢的時(shí)間,。

其次,,繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念,從“以教師為中心,,教材為中心,,教室為中心”的舊框框中解脫出來,在課堂課上,,真正確立“以學(xué)生為中心,”的教學(xué)理念,,多科并舉,,滲透心理健康教育。

總之,,在全校師生的共同努力下,,在家長(zhǎng)的鼎力配合下,學(xué)生在學(xué)校里健康,、快樂地學(xué)習(xí)和生活著,,有力地保證了教育教學(xué)的正常開展。

新時(shí)代學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇八

1.學(xué)習(xí)帶來的心理壓力大,,對(duì)挫折承受力差,。學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,,每一次考試,學(xué)生心情十分緊張,,總擔(dān)心考試會(huì)失敗,,失掉“尖子”地位,受到老師,、父母的責(zé)備,,同學(xué)的冷眼,產(chǎn)生高焦慮,,而一旦真的考試失敗,,就立即恢心喪氣,情緒十分低落,?!拔沂菍W(xué)校保送來的,學(xué)習(xí)不好,,我無(wú)臉見老師和校長(zhǎng)”,,“有時(shí)真想一死了之”,于是挫折感“油然而生”,,表現(xiàn)為焦慮,、失意、注意力不集中,、對(duì)老師和同學(xué)的言行敏感,、失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀,。

2.人際關(guān)系不協(xié)調(diào),。由于學(xué)習(xí)成績(jī)好,常受到老師和家長(zhǎng)贊揚(yáng),,加之是獨(dú)生子在家多為“太子”,、“千金”,自我中心意識(shí)強(qiáng),,人際交往能力弱,,不善于處理與同學(xué)、老師,、父母的關(guān)系,,顯得人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。一些學(xué)生的日常安排就是“家――學(xué)?!?,“家是吃飯和睡覺的地方,學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方”,,以至于終于有一天發(fā)現(xiàn)自己“不能和別人多談”,,“我總加入不進(jìn)同學(xué)們的談話中”,,“我感到孤獨(dú)、寂寞”,。這些學(xué)生常產(chǎn)生焦慮不安,,甚至恐怖感。

3.自信心不足,。由于家長(zhǎng),、老師對(duì)學(xué)生的'期望質(zhì)過高,表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生(特別是優(yōu)生)的缺點(diǎn)看多優(yōu)點(diǎn)看少,,使學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑,,常因一次考試失敗“老覺得自己智力不高”,“自己考學(xué)肯定沒有希望了”于是灰心喪氣,,失去自信心,。

4.早戀問題的困擾。中學(xué)生自身的生理發(fā)育日趨成熟,,對(duì)異性的渴望不斷加強(qiáng),,導(dǎo)致“早戀問題”,成績(jī)開始下降,。

新時(shí)代學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇九

健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ),,優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,它必將對(duì)21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,,作為大學(xué)生,,首先應(yīng)該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。

心理健康是指這樣一種狀態(tài),,即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感,,對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng),也就是說,,遇到任何障礙和因難,,心理都不會(huì)失調(diào),能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?,這種安定,、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ),,心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的.基本要求,也是將來走向社會(huì),,在工作崗位上發(fā)揮智力水平,、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,,是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,,一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn),。

心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng),,告別了中學(xué)時(shí)代,、跨入了大學(xué),進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地,。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己,。上大學(xué)前,在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般,,浪漫奇特,,美妙無(wú)比。上大學(xué)后,,緊張的學(xué)習(xí),,嚴(yán)格的紀(jì)律,生活的環(huán)境,,使他們難以適應(yīng),。因此,大學(xué)生必須注重心理健康,,盡快克服依賴性,,增強(qiáng)獨(dú)立性,積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活,,度過充實(shí)而有意義的大學(xué)生活,。

心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化,,大學(xué)生都實(shí)行供需見面,、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式,,擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感,。

心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的特別心理。大學(xué)生的特別心理特征,,是指他們?cè)谛睦砩虾托袨樯辖?jīng)常,、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征,通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面,。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征,,性格除了氣質(zhì)所包含的特征外,還包括意志反映的特征,。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍,、善于獨(dú)立思考、參與意識(shí)較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等,,這些有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng),。

我認(rèn)為,心理健康是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài),。有正確的自己主觀意識(shí),,能很好的把握自己控制自己的情緒,妥善處理同學(xué),、師生間關(guān)系,,積極融入集體,熱愛并勤奮學(xué)習(xí),,更好的適應(yīng)新環(huán)境,。

大學(xué)生活與中學(xué)生活有著很大的不同,然而在大學(xué)中仍需要保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望,。學(xué)習(xí)是大學(xué)的主要任務(wù),,有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識(shí)海洋中,拼命地汲取新知識(shí),,發(fā)展多方面的能力,,以提高自身素質(zhì)。同時(shí)也應(yīng)該積極參加各種創(chuàng)新大賽,,這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動(dòng)手能力,。更值得重視的是英語(yǔ)方面,現(xiàn)代社會(huì)中英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種趨勢(shì),,也可以說是每個(gè)人必備的素養(yǎng)之一,,這樣看來口語(yǔ)更顯得尤為重要。

大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒,、愉快開朗的心境,,對(duì)未來充滿信心和希望。積極加入學(xué)生會(huì),、分團(tuán)委等,,如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自己能力。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自己展示的平臺(tái),,讓自己成為一個(gè)閃光點(diǎn),。積極參加業(yè)余活動(dòng),發(fā)展社會(huì)交往,。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活,,而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣,,發(fā)展業(yè)余愛好,,通過參加各種課余活動(dòng),發(fā)揮潛能,振奮精神,,緩解緊張,維護(hù)身心健康,。然而,,當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情時(shí)要學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié),適度的表達(dá)和控制情緒,。

新時(shí)代學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇十

大二下學(xué)期,,我們開了心理健康這門課程。原來的我一直認(rèn)為心理有問題的人才會(huì)去看心理書或去看心理醫(yī)生,,現(xiàn)在才知道這是不正確的我想每個(gè)人都有或多或少的心理問題,,只是程度不同罷了,通過這幾周心理課程的學(xué)習(xí)使我對(duì)心理學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),,的確,,現(xiàn)在我們學(xué)生除了體質(zhì)差,心理不健康的越來越多,,包括我發(fā)現(xiàn)我身邊也有存在心理問題嚴(yán)重的人,,心理不健康比身體不健康更可怕!

“健康”作為人生快樂之本,其重要性是無(wú)可比擬的,,對(duì)于每個(gè)人而言更是必須的,,世界衛(wèi)生組織對(duì)“健康”的定義是:健康等于身體健康加上心理健康再加上良好的適應(yīng)能力,因此只有健康才能為自已創(chuàng)造未來,。自從開通了這門課程以后,,讓我更加地了解自己,為我們?cè)谛4髮W(xué)生學(xué)習(xí)心理知識(shí),、提高心理素質(zhì),、傾吐心聲、釋放壓力提供了一個(gè)很好的平臺(tái),,通過學(xué)習(xí)心理健康知識(shí),,及時(shí)緩解心理壓力,提高心理素質(zhì),,使其正確對(duì)待在工作,、學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難,、問題和挫折,,始終保持積極樂觀、健康向上的精神狀態(tài),,我覺得這都應(yīng)該歸功于自己有一個(gè)良好的心態(tài),,有個(gè)良好的心理。為此,我覺得認(rèn)真學(xué)習(xí)好心理健康知識(shí)是非常有必要的!

以上是我學(xué)習(xí)心理健康的一些心得體會(huì),,在今后的生活學(xué)習(xí)中,,我也將加強(qiáng)自己對(duì)心理學(xué)的認(rèn)識(shí),保持良好樂觀向上的態(tài)度去對(duì)待生活!

新時(shí)代學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇十一

影響大學(xué)生心理素質(zhì)的原因是多方面的,。首先,,不斷發(fā)展變化的社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的心理發(fā)展起著決定性的作用。當(dāng)代大學(xué)生的心理不可避免地在變革的社會(huì)環(huán)境中受到影響,。新的時(shí)代對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求,,近幾年大學(xué)生就業(yè)從“雙向選擇”到“面向市場(chǎng)”、“走向市場(chǎng)”,,進(jìn)一步強(qiáng)化了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和焦慮意識(shí),,越來越多大學(xué)生從一年級(jí)起就擔(dān)心自己將來的`工作,從三年級(jí)就尋找就業(yè)單位,,在遇到挫折時(shí),,又極易產(chǎn)生各種消極心理。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展增強(qiáng)了他們自強(qiáng)精神,、創(chuàng)新能力和自己意識(shí),,但是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立和發(fā)展過程中的負(fù)面效應(yīng)也給他們的心理帶來了不良影響,如部分學(xué)生對(duì)金錢的過分崇拜,、個(gè)人主義強(qiáng)化,、人際關(guān)系淡漠等。另外,,由于生活條件,、社會(huì)環(huán)境的改變及各種媒體的影響,現(xiàn)代大學(xué)生生理成熟時(shí)間提前,,戀愛出現(xiàn)“低齡化”趨勢(shì),,使一些學(xué)生面對(duì)變化的現(xiàn)實(shí),產(chǎn)生了浮躁,、焦慮,、苦悶、壓抑等心理問題,。

其次,,家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展起著重要的影響。當(dāng)代大學(xué)生中獨(dú)生子女占學(xué)生總數(shù)的比重越來越大,,他們從兒時(shí)起,,生活上依賴父母照顧,學(xué)習(xí)上依賴?yán)蠋熤笇?dǎo),,獨(dú)立生活能力差,,沒受過大的挫折,,固執(zhí)任性,感情脆弱,,承受能力差,,情緒易大起大落,在生活,、學(xué)習(xí),、事業(yè)上稍有挫折,其心理上就產(chǎn)生強(qiáng)烈的震蕩,,影響身心健康。尤其是一些學(xué)生的家庭生活不完善,,或者是單親家庭,,缺少父愛或母愛,或者是父母不和,,缺乏溫暖,,給他們心理造成的創(chuàng)傷極深,常常會(huì)使其形成一個(gè)孤僻自卑的人格,。第三,,學(xué)校環(huán)境的改變也是影響學(xué)生心理發(fā)展的一個(gè)重要因素。升入大學(xué)后,,學(xué)校環(huán)境與初高中相比有較大的變化,,又遠(yuǎn)離了父母,學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)方法的變化,,生活習(xí)慣的變化及語(yǔ)言交流的障礙,,都有可能使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁,、神經(jīng)衰弱等癥狀,,影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。同時(shí),,來自農(nóng)村尤其是來自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)村或較為偏僻的山區(qū)的學(xué)生面對(duì)物質(zhì),、精神文明較好的城市學(xué)生,,總會(huì)感到經(jīng)濟(jì)壓力和有一種自卑感,在人際交往中往往有障礙。在種種壓力的負(fù)重下,,一些學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間生活在“緊張、疲乏”甚至“煩躁,、壓抑”的狀態(tài)中,,由此引發(fā)了各種心理疾病。另外,,由于大部分新生高中不住校,,在新的集體宿舍環(huán)境下不會(huì)處理與同宿舍的同學(xué)的關(guān)系,,進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)和矛盾,如果這種情況未能及時(shí)解決,,學(xué)生便容易產(chǎn)生抑郁,、恐懼、自己封閉等心理問題,。

新時(shí)代學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇十二

一個(gè)心理健康的人能體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值,,既能了解自己,又接受自己,,有自知之明,,即對(duì)自己的能力、性格和優(yōu)缺點(diǎn)都能作出恰當(dāng)?shù)?、客觀的評(píng)價(jià),;對(duì)自己不會(huì)提出苛刻的、非份的期望與要求,;對(duì)自己的生活目標(biāo)和理想也能定得切合實(shí)際,,因而對(duì)自己總是滿意的;同時(shí),,努力發(fā)展自身的潛能,,即使對(duì)自己無(wú)法補(bǔ)救的缺陷,也能安然處之,。一個(gè)心理不健康的人則缺乏自知之明,,并且總是對(duì)自己不滿意;由于所定目標(biāo)和理想不切實(shí)際,,主觀和客觀的距離相差太遠(yuǎn)而總是自責(zé),、自怨、自卑,;由于總是要求自己十全十美,,而自己卻又總是無(wú)法做到完美無(wú)缺,于是就總是同自己過不去,;結(jié)果是使自己的心理狀態(tài)永遠(yuǎn)無(wú)法平衡,,也無(wú)法擺脫自己感到將已面臨的心理危機(jī)。心理健康是指這樣一種狀態(tài),,即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感,,對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng),也就是說,,遇到任何障礙和因難,,心理都不會(huì)失調(diào),能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?,這種安定,、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài),。

衡量心理是否絕對(duì)健康是非常困難的。健康是相對(duì)的,,沒有絕對(duì)的分界線,。一般判斷理是否正常,具有一下三項(xiàng)原則:

其一,,心理與環(huán)境的統(tǒng)一性,。正常的心理活動(dòng),在內(nèi)容和形式上與客觀環(huán)境具有一致性,。

其二,,心理與行為的統(tǒng)一性。這是指?jìng)€(gè)體的心理與其行為是一個(gè)完整,、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過程,。

其三、人格的穩(wěn)定性,。人格是個(gè)體在長(zhǎng)期生活經(jīng)歷過程中形成的獨(dú)特個(gè)性心理特征的具體體現(xiàn)。

而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào),。它出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏,、緊張不安、心理矛盾沖突,、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn),,時(shí)間短、程度較輕微,,隨情境的改變而消失或減緩,;個(gè)別則時(shí)間長(zhǎng)、程度較重,,最后不得不休學(xué)甚至退學(xué),。

心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣,主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為方面,。表現(xiàn)在心理活動(dòng)方面如感覺過敏或減退,、體感異常、錯(cuò)覺,、幻覺,、遺忘、疑病妄想,、語(yǔ)詞新作,、意識(shí)模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等,。行為方面和焦慮,、冷漠,、固執(zhí)、攻擊,、心情沉重,。心灰意冷,甚至痛不欲生等,。心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn),,包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì),、性格和情緒等心理要素,,是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生求知和成長(zhǎng),,實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過程,。教育提供給學(xué)生的文化知識(shí),只有通過個(gè)體的選擇,、內(nèi)化,,才能滲透于個(gè)體的人格特質(zhì)中,使其從幼稚走向成熟,。這個(gè)過程,,也是個(gè)體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,,在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響,。學(xué)生各種素質(zhì)的形成,要以心理素質(zhì)為中介,,創(chuàng)造意識(shí),、自主人格、競(jìng)爭(zhēng)能力,、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo),。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中,保持良好的心理適應(yīng)狀況,,是抗拒誘惑,、承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵,。

新時(shí)代學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇十三

當(dāng)我知道我們要上心理健康教育課的時(shí)候,,我非常的不高興,難得體育課我們有時(shí)間可以好好玩,,竟然還要去上課,,我當(dāng)初也覺得心理課是一門很枯燥的課,無(wú)非就是給我們講一些理論,、認(rèn)識(shí)一些心理名詞,、心理疾病,、叫我們?nèi)绾巫晕艺{(diào)節(jié)等等,可是在我上了第一節(jié)課后,,我就知道我錯(cuò)了,。老師的課并不無(wú)聊,課堂氣氛很活躍,,老師會(huì)與我們?cè)谡n堂上進(jìn)行一些交流,,讓我們當(dāng)堂表達(dá)自己的想法。

在我的印象中,,上課一般用的只是腦,,大腦不停地思考問題解答問題、記憶等,,但心理課不一樣,,它給我的感覺是心靈的解剖,它的內(nèi)容大部分都與我們有關(guān),,我們會(huì)很誠(chéng)實(shí)的上這門課,,因?yàn)槲覀兿敫喔酶鼫?zhǔn)確的了解自己。這是我上心理課給我的的感受,,是一種自己與自己的對(duì)話,,是一種反思一種自我省視,心靈的安撫,,當(dāng)然,這只是一方面,,有些課時(shí)給我的更多的是快樂和知識(shí),。上老師的課很輕松很愉快,相比往常這個(gè)時(shí)間段我會(huì)在宿舍玩手機(jī)玩電腦愉快多了,,是發(fā)自內(nèi)心的感受,,也肯定比我在宿舍浪費(fèi)時(shí)間值得多了,但是需要說明的是就算老師的課不愉快它也比我在宿舍值得,,因?yàn)樯险n接受知識(shí)本身就是一件很有價(jià)值的事情,,只是我們大多時(shí)候心里不愿意,它便變得與我們相處的不好,。我都覺得可惜,,因?yàn)槲乙蚱渌氖虑樘舆^課,現(xiàn)在也不明白當(dāng)初為什么會(huì)覺得心理課是枯燥的,。我往往還在沒弄清楚對(duì)象,、還在不了解對(duì)象的時(shí)候就做出判斷,然后就會(huì)影響我對(duì)這個(gè)事物的看法,,這是不好的,。

第一節(jié)課老師讓我們互相認(rèn)識(shí),,學(xué)會(huì)自我介紹,當(dāng)堂認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的同學(xué),,還讓同學(xué)給我們示范,。我膽子比較小,老師讓同學(xué)上去的時(shí)候我有在慶幸自己沒點(diǎn)到,,老師找了坐在角落里,、不太起眼的同學(xué)。課堂很是活躍,,尤其是同學(xué)上去認(rèn)識(shí)新朋友的時(shí)候,。當(dāng)然也有相對(duì)不輕松的時(shí)候,就是給我們講道理的時(shí)候,。

我記得老師說過,,現(xiàn)在心里有點(diǎn)病是很正常的,也有好多同學(xué)愿意把心里的結(jié)說出來,,讓老師幫助,,我們要學(xué)會(huì)自我?guī)椭约航o自己暗示,。向老師同學(xué)傾訴交流,,把心中的疙瘩解開。我記得我高中有段時(shí)間心里很難受,,不是學(xué)習(xí)壓力,,沒有理由的難過,可能是為自己感到失望,,感覺在虛度時(shí)光,,當(dāng)時(shí)我也想讓自己盡快擺脫這種狀況,可是我又不知道要怎樣擺脫,。我也不想和任何人說,,因?yàn)槲矣X得他們不會(huì)理解,反而會(huì)引起對(duì)我的另一些看法,,看書也不行,,后來我和好朋友打了電話,我對(duì)我自己的事情絲毫沒提,,可是打了電話后我會(huì)覺得好過一點(diǎn),,即使我的問題沒有解決。這個(gè)時(shí)候我就知道,,其實(shí)交流交談改變的是心情而不是解決問題,,等你的心情改變了,你心中的不快、難過也不見了,,交談的內(nèi)容也不一定就要說自己的事情,,后來我就學(xué)會(huì)了以這樣的方式來調(diào)解自己,但這個(gè)方法也不是都有用,,會(huì)覺得很矛盾,,我居然到了用這種方法來使自己不難過了的地步。也發(fā)現(xiàn)越長(zhǎng)大心里的問題就越多,。這大概是我多想的習(xí)慣造成的,。所以聽到老師說現(xiàn)在的人心里多少都會(huì)有一點(diǎn)毛病,或大或小,,我也就不那么擔(dān)心了,。

我記得老師給我們做過這樣一個(gè)游戲,讓我們自己在紙上寫20個(gè)句子我是誰(shuí),,當(dāng)時(shí)我們都覺得好難寫,,20個(gè)句子,可是越寫到后面就發(fā)現(xiàn)20個(gè)句子根本不夠?qū)?,越寫越想寫,,后來我回到宿舍寫了一篇日志,題目就是我是誰(shuí),,好好的看看自己是怎樣的一個(gè)人,,看看自己眼中的自己與理想中的自己有多大的差別。人往往會(huì)因?yàn)橥饨缫蛩囟淖冏约簝?nèi)心真實(shí)的想法,,從而把自己原來好的優(yōu)秀的思想變少變沒,,然后自己就變得越來越脫離自己原有的軌道,忽然有一天發(fā)現(xiàn)自己怎么會(huì)是這個(gè)樣子的,,然后又陷入自責(zé)當(dāng)中,。我覺得老師很有趣,我們?cè)趯懙臅r(shí)候老師已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了紙筆,,有時(shí)候交上去,有時(shí)候自己留著,。上這門課程,,沒有壓力。

我們青少年作為一個(gè)特殊的群體,,一方面慢慢步入社會(huì),,一方面還能像孩子一樣,未免不會(huì)產(chǎn)生某些疑慮某些心理的問題,,那么心理健康教育便成了我們的不可缺少的過程,。剛步入學(xué)校的時(shí)候。學(xué)校還組織了大家做了個(gè)心理測(cè)試,通過測(cè)試看看大家的心理健康狀況,,由此就知道,,青少年心理健康教育還是很重要的一件事情。現(xiàn)在越來越多的青少年做出許多不可思議的事情,,這不能不表明,,我們的心理、思想出現(xiàn)了那么一點(diǎn)小小的問題,。學(xué)習(xí)心理教育,,不僅僅是在學(xué)校里起作用,等我們真正步入社會(huì)后,,我們也同樣需要這些方法來調(diào)整自己,,擺正心態(tài)。

心理健康課令我受益匪淺,,我感悟到人世間愛的可貴,,學(xué)會(huì)了與人共處,我會(huì)將課堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平日生活中去,,接受愛,,報(bào)答愛。就讓我們乘著愛的翅膀去騰飛!在心理課上,,我學(xué)到很多知識(shí),,雖然沒有當(dāng)堂回答問題鍛煉膽,我也感到自己身上的不足,,并下決心改正,。上心理課的老師講課很有特點(diǎn),給我留下很深的印象,。我也希望老師能開展有關(guān)心理的什么活動(dòng),,讓我們以后沒有機(jī)會(huì)上課、但又不敢去到心理咨詢室的同學(xué)能參與健康心理的測(cè)試等等,,讓更多的同學(xué)更好的了解自己,。我也相信,一定會(huì)有很多同學(xué)愿意參加這樣的活動(dòng),。

心理健康心得體會(huì)2

新時(shí)代學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇十四

作為班里的一名班長(zhǎng),,團(tuán)支部書記,心理委員,,首先就是我們自己要健康,,只有自己健康才能更好的幫助同學(xué)。班干部的作用不容忽視,,雖然這個(gè)職位不能與輔導(dǎo)員,、班主任相提并論,但它是關(guān)系到全班同學(xué)心理健康問題,心理不健康就會(huì)影響到學(xué)習(xí)和生活,,所以開展這樣的培訓(xùn)我覺得非常之有必要,,同時(shí)在這次的培訓(xùn)中也讓我們學(xué)到了怎樣建立你我他的和諧世界人際交往、有關(guān)溝通,、交往作風(fēng),、怎樣面對(duì)挫折與壓力等很多有用的東西。

作為21世紀(jì)的大學(xué)生,,想想當(dāng)今大學(xué)生的處境,,似乎并不比懷才不遇的尹天仇好多了。當(dāng)今的“天之驕子”顯然已經(jīng)成為社會(huì)弱勢(shì)群體之一,,大學(xué)里我們會(huì)遭遇各種各樣的問題,,從進(jìn)入大學(xué)開始我們就要為我們以后的就業(yè)作打算,考慮我們的前途和出路,,種種問題都需要我們?nèi)ソ鉀Q,,去調(diào)節(jié)。當(dāng)同學(xué)陷入泥塘的深淵時(shí),,我們就要善于發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象并協(xié)助他們解決這樣的問題,。

溝通是心靈的橋梁。我覺得我們班干部與同學(xué)間的溝通是非常重要的,,很多時(shí)候只有在溝通中才能發(fā)現(xiàn)問題,,才能知道問題的關(guān)鍵所在。要想成為一名受歡迎和讓人覺得負(fù)責(zé)任的班干部,,就要善于與同學(xué)溝通,,融入到整個(gè)班集體中,要培養(yǎng)自己有一種強(qiáng)化多元的思維模式,,遇到什么事從多角度分析,。

正確看待自我、學(xué)會(huì)與人交往,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、關(guān)于大學(xué)生情感問題、關(guān)于貧困,、關(guān)于前途與出路等種種大學(xué)生會(huì)遇到的問題,,我們班干部都要有所了解,并且要知道一些心理小常識(shí),。必須具備一種理解人的能力,當(dāng)同學(xué)向自己傾訴的時(shí)候,,必須要理解他人的感受,,并且要有耐心。因?yàn)閷?duì)人的理解是所有友誼的基礎(chǔ),是人與人之間和諧與合作的基礎(chǔ),,理解會(huì)讓別的同學(xué)對(duì)自己更加信任,。

還有就是覺得我們要學(xué)會(huì)用樂觀的眼光看待生活,學(xué)會(huì)用贊賞的眼光看待周圍的人,。也許你不經(jīng)意的贊賞卻會(huì)給別人以強(qiáng)大動(dòng)力,,不吝惜掌聲,不忘卻贊美,,人與人之間的距離也不是那么難以逾越,。快樂是可以傳染的,,擁有快樂的心情,,眼中的世界也是另一番景象。

培訓(xùn)的結(jié)業(yè)典禮是楊昌儒副校長(zhǎng)為我們作了“為了明天”為主題的講話,,他強(qiáng)調(diào)我們班干部要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況為同學(xué)做好服務(wù),。同時(shí)與我們分享了關(guān)于人生的20個(gè)修養(yǎng),要求我們必需學(xué)會(huì)關(guān)注,、培養(yǎng)個(gè)人的敏銳度和洞察力,。班干部任務(wù)是一種服務(wù),要為同學(xué)做好服務(wù),,要了解同學(xué)們想要你為他們做什么,,履行好自己的職責(zé),甘當(dāng)全心全意為同學(xué)服務(wù)的公仆,。這是我第一次參加這樣的心理健康培訓(xùn)活動(dòng),,覺得心理學(xué)是一門很奇妙的課程,只要你用心參與就肯定會(huì)有收獲,,不管是理論,,還是理論與實(shí)際的結(jié)合。

很多時(shí)候,,很多同學(xué)的心理問題是我們沒辦法解決的,,但學(xué)院輔導(dǎo)員和學(xué)校學(xué)工部心理咨詢中心的專業(yè)老師們是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。現(xiàn)在,,我的初步設(shè)想是組織好全體班委的工作,,讓大家各盡其責(zé),召開一次有關(guān)大學(xué)生心理健康為主題的班會(huì),,做好同學(xué)們的心理思想溝通工作,。我想我們既然一同從山南海北手持錄取通知書平安來到學(xué)校,也要四年后大家一起拿著畢業(yè)證書平安的離開,。我會(huì)盡自己最大的努力,,將這份工作做好,,讓同學(xué)們能夠快快樂樂的生活和學(xué)習(xí),少些煩惱和憂傷,。

班干部工作讓我相信只要真誠(chéng)待人,,便一定會(huì)有收獲。能否建立一個(gè)和諧的班集體,,班干部的作用巨大,。對(duì)于心理健康,我們班干部的工作并沒有明確的項(xiàng)目,,但我們能做的,,值得我們做的還有很多很多。

新時(shí)代學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)篇十五

心理咨詢,,是指咨詢員運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí),,通過詢問等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實(shí)上是幫助來訪者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長(zhǎng)的過程,。那些認(rèn)為只有心理有病的人才會(huì)去心理咨詢的觀念是不對(duì)的.總之,,心理咨詢是指運(yùn)用心理學(xué)的方法,對(duì)在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者提供心理援助的過程,。

在心理教育課中,,我認(rèn)識(shí)到了人心中脆弱一面,有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護(hù),,那種心與心的交流才能讓人體會(huì)到交流得喜悅,,我們的心理咨詢的模仿有時(shí)會(huì)讓人感覺像節(jié)目表演,但是大家真誠(chéng)的心卻又不能不讓感動(dòng),,初它讓我體會(huì)到了那種幫助別人的喜悅,。心理教育課是實(shí)施素質(zhì)教育的有效形式,是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑,。它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,,活躍課堂氣氛,真正達(dá)到育人效果,。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動(dòng)的并且有一定新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪,,促進(jìn)知行的結(jié)合。學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)過程中,,激發(fā)了感情,,明白了道理,情理凝結(jié),,形成了信念之后,,進(jìn)而需要在行動(dòng)中表現(xiàn)自己。

此時(shí)教師要引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生把健康高尚的情感向外投射,,為他們提供展現(xiàn)自己行為的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所,。而且在這里我可以把在心理課上學(xué)到的知識(shí)付諸與實(shí)踐,讓我學(xué)而致用,!可見,心理學(xué)對(duì)我們大學(xué)生的幫助之大是顯而易見的,。我們無(wú)論在生活,、還是學(xué)習(xí)、交際方面都可以用到這方面的知識(shí),。

我對(duì)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)卻還沒有結(jié)束,,或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系,但是心理學(xué)知識(shí)對(duì)于我的幫助卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,,甚至是一生的,。

網(wǎng)絡(luò)14301 胡庭宇

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