每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié),，也可以是對(duì)失敗的反思,，更可以是對(duì)人生的思考和感悟,。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

新課程教學(xué)心得體會(huì)篇一

為期四天的新課程培訓(xùn)結(jié)束了,，它讓我對(duì)數(shù)學(xué)新課程,、新教材有了更深入的認(rèn)識(shí)。

自主,、有效的課堂是我們經(jīng)歷新課改中的每一位老師所追求的,，但這其中需要我們必須明白：我們要教“什么”,。教材僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)資源的部分內(nèi)容,，它所呈現(xiàn)給學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容是靜止的,，沒(méi)有先后層次的。同一版本的教材不可能適用于每一個(gè)班級(jí)的孩子,，這就要求我們每一位數(shù)學(xué)教師都要長(zhǎng)出一雙數(shù)學(xué)的眼睛,，善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)信息,，在把握課標(biāo)基本規(guī)范的前提下,，去超越教材,，補(bǔ)充教材,，賦予教材“生命”,，從而達(dá)到合理的利用教材,。

從徐麗霞老師的“自能教學(xué)法”的教學(xué)視頻中,，李玲老師的演講中，趙國(guó)防老師灰諧,、幽默的言談中...我深深感受到這些名師課堂的魅力。在他們的課堂上都體現(xiàn)著“學(xué)生能說(shuō)的'的老師不說(shuō),，學(xué)生能講的老師不講，學(xué)生能理解的老師不幫”的思想,；注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是他們課堂教學(xué)的另一大特色,，在課堂上他們做到了創(chuàng)新與傳統(tǒng)的完美結(jié)合,。用徐麗霞老師的話來(lái)說(shuō),他們的目標(biāo)是：把學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí),、會(huì)表達(dá),、會(huì)交流、有能力,、有氣度,、能自信面對(duì)一切的人,。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,；也是師生思想碰撞、智慧共生的活動(dòng)過(guò)程,。首先我們要抓住本節(jié)課教學(xué)的“核心問(wèn)題”,，用適合自己的方法呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的課堂,。其次,，我們應(yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生充分享受主動(dòng)思考的權(quán)利,，平等地為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生想學(xué),，以至于會(huì)學(xué),。

張廳長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：讓學(xué)生盡量多地做具有智慧價(jià)值的作業(yè),，做更多的需要?jiǎng)幽X動(dòng)手、需要親歷親為的學(xué)生喜歡的作業(yè),?；仡^看一下我們所設(shè)計(jì)的作業(yè)是什么樣的,？它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，思維能力等有導(dǎo)向作用嗎,？名師們的做法給了我們最好的回答：作業(yè)要做有用的，它是老師精心設(shè)計(jì)的具有活動(dòng)性,，實(shí)踐性的,，是課內(nèi)外具有一定思維挑戰(zhàn)性的任務(wù),。

課改進(jìn)行到今天,，我們面臨了太多的改變：教材變了,，教法變了,，我們又該怎樣去改變,？專(zhuān)家們用同一個(gè)聲音告訴我們：讀書(shū),，讀教育理論專(zhuān)著,，讀各科的教學(xué)研究書(shū)籍；動(dòng)筆,，寫(xiě)教學(xué)札記,，寫(xiě)讀書(shū)筆記,。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我收獲了很多,，同時(shí)也使我明白了自己努力的方向,，借用李玲老師的話來(lái)說(shuō),，那就是：投入...

新課程教學(xué)心得體會(huì)篇二

教學(xué)是一門(mén)科學(xué),，也是一門(mén)藝術(shù),，講究教學(xué)策略是成為一名優(yōu)秀教師的必備條件。在學(xué)了《課程與教學(xué)理念的重構(gòu)課程與教學(xué)理念的重構(gòu)》專(zhuān)題內(nèi)容后我獲益匪淺,。課程與教學(xué)論是以研究基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)問(wèn)題為目的理論與實(shí)踐密切結(jié)合的一門(mén)學(xué)科,。新課程的教學(xué)需要教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,，探討新教材的教學(xué)規(guī)律,，并運(yùn)用這些規(guī)律,，提出新的適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)策略,。

在新課改的浪潮下,， 就要求教師要更新自己的觀念,，而且要求教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己的角色,。新課程的實(shí)施呼喚廣大教師要盡快更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平。通過(guò)這次培訓(xùn),，我充分認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)應(yīng)該樹(shù)立“以人為本,，以學(xué)生為本”的新理念。

一,、努力學(xué)習(xí),、虛心求教,、改變觀念,、重新定位

如果我們用老經(jīng)驗(yàn)去對(duì)待新問(wèn)題，就不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求,，就會(huì)被淘汰,。所以我們要努力學(xué)習(xí),、虛心求教,。同時(shí)課程的設(shè)置與時(shí)代的發(fā)展需要和要求緊密相關(guān),，因此教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，改變觀念,，重新定位，努力使自己的教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的要求,，盡快使自己進(jìn)入新的角色,。

二,、深挖教材內(nèi)涵,、備好教學(xué)知識(shí),、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師作為課程實(shí)施的直接操作和影響者,，必須深入挖掘教材內(nèi)涵,，探索知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)及相關(guān)鏈接的知識(shí)點(diǎn),，課前要充分準(zhǔn)備好教學(xué)用具及課件，才能做到駕馭課堂,，胸有成竹,，才能在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生去尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使其對(duì)學(xué)習(xí)參數(shù)濃厚的興趣。

積極互動(dòng),、創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)、教學(xué)有序

作為學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所的學(xué)校管理者,，要在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。

新課改就是要改變學(xué)習(xí)的方式，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化,，提倡自主,、 探究與合作的學(xué)習(xí)方式,。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中,，恰當(dāng)?shù)亟涣?，逐步改變以教師為中心,，課堂為中心和書(shū)本為中心的局面,，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展,。

新課改任重而道遠(yuǎn)，作為擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國(guó)家人才重任的教師來(lái)說(shuō),，要積極地投身于改革的洪流中,，立足本職，愛(ài)崗敬業(yè),，認(rèn)真履行崗位職責(zé),，把課改這一重,。

新課程教學(xué)心得體會(huì)篇三

本書(shū)為“新課程教師校本培訓(xùn)教材”之一，對(duì)新課程理念下課堂教學(xué)行為作了系統(tǒng)的介紹,。全書(shū)分上下兩篇,，內(nèi)容包括：上篇 新課程課堂教學(xué)行為及其操練方法,，共四章二十七小結(jié),。下篇 有效改變教學(xué)行為的教學(xué)策略和技能共十二章,。期中包括：教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為的橋梁和紐帶，課堂教學(xué)行為操練的基本原則，教學(xué)口語(yǔ)技能,，教態(tài)技能,，課堂提問(wèn)的策略及技能,、 發(fā)揮學(xué)生主體性的策略及技能,、 課堂提問(wèn)的策略及技能、 教學(xué)反饋矯正的策略及技能,、 面向全體的策略及技能,、情境創(chuàng)設(shè)的策略及技能,、 學(xué)法指導(dǎo)的策略及技能,、 激勵(lì)的策略及技能,、 變化的策略及技能等,。本書(shū)對(duì)推動(dòng)中小學(xué)課程與教學(xué)改革深入發(fā)展，全面提高廣大教師和學(xué)生的素質(zhì)水平具有很強(qiáng)的作用,。

通過(guò)讀《新課程理念下課堂教學(xué)行為操練指導(dǎo)》這本書(shū)，并結(jié)合對(duì)新教材的使用,，使我對(duì)新課程理念下課堂教學(xué)行為有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有了一個(gè)指導(dǎo)性的新認(rèn)識(shí),，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些個(gè)人想法。只有對(duì)教材理解了才能確定我們的教學(xué)行為,，其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),，更加關(guān)注學(xué)生的情感,，態(tài)度、價(jià)值觀,。新教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，還是頁(yè)面的設(shè)置都十分重視和體現(xiàn)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),。努力為學(xué)生提供生動(dòng)活潑,，主動(dòng)求知的生活材料與環(huán)境,。教材內(nèi)容的安排,、所選素材進(jìn)量符合兒童實(shí)際,。從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂,，版式多樣,、風(fēng)格活潑,，色彩明麗,，能吸引學(xué)生閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。因此,，面對(duì)耳目一新的教材,。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),，明白把握教材編排的特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程理念下課堂教學(xué)行為的理解并結(jié)合 “4+4n” 課堂教學(xué)模式,，還有我現(xiàn)在使用的數(shù)學(xué)教材,。重點(diǎn)談一談關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)這一方面的個(gè)人認(rèn)識(shí)。我知道我所拿出來(lái)的只相當(dāng)于一塊磚,，希望有玉的同志們盡管砸過(guò)來(lái)吧!

“4+4n” 課堂教學(xué)模式的構(gòu)建和操作策略里對(duì)情境引入——是這樣描述-----教師創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài),。什莫意義呢： 20xx年《承德縣教育局工作要點(diǎn)》：情境是學(xué)習(xí)的火把。情境主要是問(wèn)題情境。情境創(chuàng)設(shè)的核心意義是激發(fā)問(wèn)題意識(shí),，促進(jìn)探究進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的目的是引起學(xué)生原有認(rèn)識(shí)的失衡,。

心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣,。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，是推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。因此,，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松,、愉快、和諧的教學(xué)情境,，引發(fā)學(xué)生積極思考,，主動(dòng)學(xué)習(xí),。新教材中例題,，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近,，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng),，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn),。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí),，學(xué)生理解得更深刻,，記得更加牢固,。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,，而是有趣的,。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式,，同一種方法。一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí),，學(xué)懂知識(shí)。而是完全 可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲,，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化,，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中,，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué),。例如,，新教材一年級(jí)第9頁(yè)中長(zhǎng)短的情景圖,，教學(xué)時(shí)可這樣設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生觀察身邊的物體,，感知出物體有長(zhǎng)短，從而抽象出長(zhǎng)短的概念,。然后通過(guò)操作探究出比較長(zhǎng)短的一般方法。最后通過(guò)游戲活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)比長(zhǎng)短的方法，讓他們比一比兩人的手掌,，比比身體的某一部位,。也可讓他們比一比每步有多長(zhǎng),，誰(shuí)跳的遠(yuǎn),?；蛘哂萌粘Ｉ钪械奈锲繁纫槐?。使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到比長(zhǎng)短的方法,，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)短概念的理解，使學(xué)生感捂到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。這樣的教學(xué)效果要比觀察圖好得多 。

此外,，教師還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,，把課本中的情景圖制作成動(dòng)畫(huà)課件,，充分利用它的形、聲,、色,、動(dòng),、靜等功能，使靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)作,，抽象的知識(shí)形象化,，具體化,、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,。

算法多樣化,，就是指同一個(gè)問(wèn)題從不同的方面去思考,，既不限于一種思路,，也不局限于既定形式,，而是尋求多種解決問(wèn)題的思路和方法,。新教材教學(xué)思想正是體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)思想,。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路,，使之有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新,。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)表獨(dú)特地見(jiàn)解,。對(duì)于學(xué)生的不同想法,，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng),，使他們享受到成功的喜悅,，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心,。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時(shí),，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課共安排了兩個(gè)例題,，例一為我們提供的教學(xué)資源是學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景,，通過(guò)學(xué)生們喝了一些飲料還有多少盒?引出不同的計(jì)算方法,。例2展示的是“湊十法”的計(jì)算過(guò)程和方法,。因此,，教師在教學(xué)時(shí)就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)求異情景,。先出示學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，并把觀察到的結(jié)果說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),。然后在感知情景圖的基礎(chǔ)上,，教師即使提出問(wèn)題：“要算還有多少盒飲料，你會(huì)算嗎?”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到計(jì)算方法上,。由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同,，所以使用的計(jì)算方法也不同,，有的用點(diǎn)數(shù)法，有的用接數(shù)法,，有的用“湊十法”,，有的甚至?xí)氤鋈N以上的計(jì)算方法,。但不管什么算法，教師都要給予評(píng)價(jià)和保護(hù),。讓學(xué)生在班內(nèi)交流自己的算法和想法,。然后通過(guò)“9+4”重點(diǎn)說(shuō)明“湊十”的思維過(guò)程，最后引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn),，讓學(xué)生選擇適合自己的方法,，體現(xiàn)算法的多樣化,。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問(wèn)題的能力,，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

當(dāng)然,，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的,。手段不盡相同,。但無(wú)論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境,。只有這樣,，我們的教學(xué)才能適應(yīng)教學(xué)形式的發(fā)展,。

以上只是我讀《新課程理念下課堂教學(xué)行為操練指導(dǎo)》這本書(shū)并結(jié)合 “4+4n” 課堂教學(xué)模式還有我現(xiàn)在使用的數(shù)學(xué)教材,，,。關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)這一小小方面的個(gè)人認(rèn)識(shí)。關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)只是這本書(shū)的滄海一粟,，再加之個(gè)人的粗淺理解,，不免有些地方說(shuō)的有錯(cuò)誤或不足。還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn),。其實(shí)就這本書(shū)而言還有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒地方在這里我就不一一贅述了,。謝謝大家,。

新課程教學(xué)心得體會(huì)篇四

聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座受益匪淺,，讓我在教育教學(xué)方面有了更深切的感受,，高中新課程的實(shí)施是我國(guó)高中教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革,。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,，帶來(lái)了教育理念,、內(nèi)容,、方式方法等方面很大的變化;新的理念,、新的教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣大教育工作者提出了更高,、更新的要求,。在這種背景下,，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高中學(xué)生的素質(zhì)和文化素養(yǎng),，尤其是人文素養(yǎng),，發(fā)揮著非常重要的作用,。以下就是我的一點(diǎn)心得體會(huì)：

一、教師要轉(zhuǎn)變角色,，改變以往的教學(xué)方式。面對(duì)新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,，教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者,，指導(dǎo)者，參與者,。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時(shí)間與空間,。教師與學(xué)生之間的交流，既有知識(shí)的交流,，更有情感的交流，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離,，有助于互相交流,。教師要全身心地融入到學(xué)生中去,，與學(xué)生一起合作,，交流,，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍,，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力,。

二、新課改體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，主動(dòng)性,，合作性,。以往教學(xué)中,，通常重結(jié)論，輕過(guò)程,，一切由教師安排好,。學(xué)生通常被動(dòng)接受,，缺少參與;教師往往把形成結(jié)論的生動(dòng)過(guò)程變成了單調(diào)刻板的條文傳授給學(xué)生,，從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系,。而開(kāi)放式教學(xué)可以改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索，辨析思考,，自己去體驗(yàn)，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動(dòng)性欄目,，為我們使用開(kāi)放式教學(xué)模式提供了很好的素材。

三,、實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。以往課堂教學(xué)中,，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，在重點(diǎn),，難點(diǎn)上挖得過(guò)深,導(dǎo)致一部分學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重,，跟不上,，這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué)，造成差生或優(yōu)生弱科,，不利于學(xué)生全面發(fā)展,。新課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)最低標(biāo)準(zhǔn),，照顧到每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，因材施教,。通過(guò)師生合作,，很多問(wèn)題在分組討論中得以解決，使問(wèn)題深化不留死角,。既解放了老師，又能把大部分同學(xué)調(diào)動(dòng)起來(lái),，使優(yōu)生更優(yōu),，差生不落后,，實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。

總之,，通過(guò)這次培訓(xùn),，我深切感受到：更新教學(xué)理念是新課程對(duì)教師的基本要求;同時(shí)也對(duì)教師提出了較高層次的要求：要不斷地更新知識(shí),，關(guān)注最新研究新動(dòng)態(tài)，引入新觀點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),，為學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新時(shí)代提供借鑒,。

新課程教學(xué)心得體會(huì)篇五

通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。通過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒,，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

今日世界,，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì),。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展,。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程,。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,，成果顯著,，影響廣泛而深遠(yuǎn)。它不僅影響人類(lèi)的生活,，社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng),，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),，以適應(yīng)時(shí)代的需要,。

課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下,，在不斷地摸索探求之中,，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高，課程改革以來(lái),，我參加了幾次培訓(xùn),，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。

建立新型的師生關(guān)系,，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重,、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系,，要樹(shù)立教育民主思想；提高法制意識(shí),，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利,；加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系,。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分,，我們應(yīng)面向新時(shí)代，努力創(chuàng)建民,、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系,，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩,。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。

師生情感關(guān)系,，從整體上說(shuō),，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是,，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系,，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉,。優(yōu)化師生關(guān)系,，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求,。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系,。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一,，教師需真情對(duì)待學(xué)生,，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。第二,，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力,，品味教學(xué)成功的喜悅。第三,，完善個(gè)性,，展現(xiàn)個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴,，就要利用內(nèi)在的人格魅力,。努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情,、真誠(chéng),、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì),，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證,。為此，教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng),，擴(kuò)展知識(shí)視野,，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù),，努力成為富有個(gè)性魅力的人,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果,。

對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問(wèn)題的多方面性,。

2,、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少,！你想象力非常豐富,！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā)，點(diǎn)拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí),，教具；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,，激勵(lì)學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

對(duì)于教學(xué)課而言,，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能、思考,、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

3,、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周?chē)谖覀兊慕虒W(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

4、靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。

5,、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步,；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流、探究的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選,。

新課程教學(xué)心得體會(huì)篇六

根據(jù)新的培養(yǎng)目標(biāo)、新課改精神,、新教材特征和教育對(duì)象的認(rèn)知特點(diǎn),，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以下面的新理念作指導(dǎo)：

（一）以人為本，體現(xiàn)“三個(gè)一切”,。

新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì),，要從過(guò)去的以教材為中心、以如何教為重點(diǎn),，轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心,、以如何促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)從而獲得發(fā)展為重點(diǎn)，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本,、以學(xué)生的發(fā)展為本”和“一切為了學(xué)生,、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的現(xiàn)代教學(xué)理念,。具體地講,，以人為本的教學(xué)設(shè)計(jì),，就是要在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,、診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)出真正關(guān)注學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的教學(xué)策略,。同時(shí),，又要跳出“教教材”的圈子，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟教材的精華,，并對(duì)學(xué)科教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組和再創(chuàng)造,，讓教材成為學(xué)生積極發(fā)展的廣闊的策源地，通過(guò)激活教材,，使教學(xué)達(dá)到一種新的境界,。

（二）讓語(yǔ)文走向生活，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文,。

首先,，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，是“新課標(biāo)”提出的新理念和新要求,。也是由語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律所決定的,。生活對(duì)語(yǔ)文猶如空氣和陽(yáng)光，是須臾不可或缺的,。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，陶冶情操，形成健康的道德觀念,，乃至社會(huì)和社會(huì)生活觀的養(yǎng)成,，均須貼近生活、參與生活,、和生活攜手共進(jìn),，才能使語(yǔ)文課堂引進(jìn)活水，將教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境,、成長(zhǎng)的需求融為一體,。

二

（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要全面理解課標(biāo)的內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材內(nèi)容,，才能制定出合適的教學(xué)目標(biāo)。也就是說(shuō)確定教學(xué)目標(biāo),，一是要了解課程標(biāo)準(zhǔn)各年段目標(biāo),，二是明白所在單元教學(xué)目標(biāo)，三是清楚本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)就是指通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，學(xué)習(xí)者在知識(shí)和技能,、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面發(fā)生的預(yù)期變化,。教學(xué)目標(biāo)是分析教材和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，也是評(píng)價(jià)教學(xué)的科學(xué)依據(jù)，同時(shí)還可以幫助教師評(píng)鑒和修正教學(xué)過(guò)程,，所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)很重要,。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)可以從以下幾個(gè)方面思考：

1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)分類(lèi)

認(rèn)真分析教材鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，從而確定教學(xué)目標(biāo),。確定哪些是知識(shí)與技能的要求,，過(guò)程與方法的要求，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的要求,。注意,，并不是每節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)都必須列出三維目標(biāo)，這要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定,。

2.教學(xué)目標(biāo)要有系統(tǒng)性

在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí),，必須考慮目標(biāo)體系的橫向和縱向聯(lián)系。要充分考慮不同教育階段,，不同學(xué)科之間的培養(yǎng)目標(biāo),、本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、本學(xué)科的學(xué)年教學(xué)目標(biāo),、單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)之間的相互聯(lián)系,，采取有效的教學(xué)設(shè)計(jì)策略使它們整合。

3.教學(xué)目標(biāo)的表述要合理

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)定位應(yīng)恰到好處,，不偏不倚,，根植于文本，不拔高,，不牽強(qiáng),。

4、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要靈活

一反面在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，不能把目標(biāo)定得太窄太死,，要有靈活性；一方面在教學(xué)中也要隨機(jī)調(diào)整,，要充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)際需要的變化,，注意教學(xué)目標(biāo)的生成性。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)生充分讀課文的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)森林,、鹿與狼之間的密切關(guān)系,。懂得破壞生態(tài)平衡將給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提煉信息的能力和說(shuō)話能力,。

情感目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)森林、鹿與狼之間密切關(guān)系的基礎(chǔ)上,，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性,。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)的確定

教學(xué)目標(biāo)就是體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的內(nèi)容，但不是所有的目標(biāo)都是重難點(diǎn),。如《狼和鹿》：

教學(xué)重點(diǎn)可為：認(rèn)識(shí)森林,、鹿與狼之間的密切關(guān)系；

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題,，分析問(wèn)題

（三）資源準(zhǔn)備——教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),。

資源準(zhǔn)備，是指課程設(shè)計(jì),、編制,、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和,。比如引導(dǎo)學(xué)生課前收集相關(guān)的資料,，或者引領(lǐng)學(xué)生到野外進(jìn)行一些活動(dòng)，或者教師準(zhǔn)備相關(guān)的影像資料等等,。多媒體只是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的技術(shù)手段,、物質(zhì)基礎(chǔ)，在多媒體設(shè)計(jì)上,，我們要從教學(xué)的實(shí)效來(lái)確定是否使用多媒體,。不要片面地認(rèn)為所有教學(xué)設(shè)計(jì)都必須要通過(guò)多媒體來(lái)呈現(xiàn)。

（四）教學(xué)分析

教學(xué)分析又分為教材分析和學(xué)情分析,。

（一）教材分析

教材包括課本,、教學(xué)參考用書(shū)、教學(xué)掛圖,、相關(guān)課件等文本或圖像資源,，這些是教師教學(xué)不可缺少的憑借。有些教師認(rèn)為,，小學(xué)課文淺顯易懂,，憑自己的水平給小學(xué)生上課，那還不是綽綽有余?所以,，對(duì)教材的鉆研與解讀,，也就是瀏覽一下課文,，看看參考書(shū)而已。顯然,，這種認(rèn)識(shí)是片面的,，也是不正確的。

那么,，解讀教材包括哪些內(nèi)容,，教師應(yīng)著力解決哪些問(wèn)題呢?

首先要整體地把握教材

1.要了解新課標(biāo)語(yǔ)文教材作了哪些調(diào)整和變動(dòng)。

2.要了解教材編排特點(diǎn)及編輯意圖,。

其次要準(zhǔn)確地理解教材

所謂準(zhǔn)確,，主要指的是人們對(duì)文章主題思想、表達(dá)方法,、字詞句段的理解沒(méi)有偏失,，切合文章的本意。

如：《這片土地是神圣的》我是這樣分析的：

《這片土地是神圣的》選自人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文十一冊(cè)第四單元的一片精讀課文,，本單元圍繞“珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境”這一主題安排了四篇課文，它們分別從多角度,、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受“珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境”的重要意義，呼吁人們積極行動(dòng)起來(lái),，為我們家園的美好明天，盡一份自己的力量,。

其中《這片土地是神圣的》這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),，它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣,、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，內(nèi)涵豐富,，情感充沛，字里行間洋溢著作者對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài),。

（二）學(xué)情分析

教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一,，教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，有效的教學(xué)不應(yīng)該是教教材,，而是教學(xué)生,。學(xué)情分析是教學(xué)的起點(diǎn)，也是提高課堂有效性的前提,。唯有做好學(xué)情分析,，教學(xué)有引的方向,，才有導(dǎo)的重點(diǎn)，才會(huì)有相應(yīng)的對(duì)策和具體的方法,。

學(xué)情分析的內(nèi)容包括學(xué)生的知識(shí),、能力和動(dòng)機(jī)態(tài)度。又如對(duì)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《這片土地是神圣的》的學(xué)情分析：

生在盡情地讀,，讀中有悟：悟情,、悟景、悟得,。

課時(shí)安排主要根據(jù)內(nèi)容來(lái)預(yù)訂,，在這就不用多講了。

（五）教學(xué)過(guò)程

這里所說(shuō)的過(guò)程主要是指小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程,，即通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí),，共同努力以達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文教育目標(biāo)的過(guò)程?？捎孟卤肀硎?，更清晰明了：

有的老師認(rèn)為用課件上課可不寫(xiě)，其實(shí)不是這樣的,，板書(shū)在教學(xué)中既反映了教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì),，又服務(wù)于教學(xué)方法的改革。如果把板書(shū)視為洞察教材的“窗口”,，開(kāi)啟思路的“鑰匙”,，排疑解難的“橋梁”，實(shí)施教學(xué)的“藍(lán)圖”,，是非常恰當(dāng)?shù)?。板?shū)雖然是“微型”，但它卻展現(xiàn)了一個(gè)宏觀世界,；板書(shū)雖然是“微量元素”,，但它卻貯積了無(wú)窮的能量。所以,，從某種意義上說(shuō),，板書(shū)和運(yùn)用的優(yōu)劣決定了課堂教學(xué)的成功與否。設(shè)計(jì)板書(shū)是一種藝術(shù)的創(chuàng)造性勞動(dòng),，它除了要鉆研,、駕馭全課內(nèi)容外，還要懂得美學(xué)知識(shí),，充分利用板書(shū)藝術(shù)的審美價(jià)值,，提高學(xué)生的審美知覺(jué)，豐富學(xué)生的審美情感,，健全學(xué)生的審美判斷力,，發(fā)展學(xué)生的審美創(chuàng)造力,，板書(shū)的美包括布局美、形式美,、色彩美,、書(shū)寫(xiě)美等。只有讓學(xué)生有了美的感受,，才能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,。

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)

最后講教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)反思。

一個(gè)教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,；一個(gè)人或許工作,，但如果沒(méi)有反思，也只是一年經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù),。因?yàn)?，通過(guò)反思，教師會(huì)不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平；通過(guò)反思,，教師能在學(xué)生的“錯(cuò)誤”中尋求發(fā)展,，在自身的“失敗”中找到出路，在教材的“局限”中謀求進(jìn)步,；通過(guò)反思,，教師以審慎的、意志的方式實(shí)施教學(xué)行為,；通過(guò)反思,，還可以使教師從教學(xué)主體、目的和工具等方面,，從教學(xué)前,、中,、后等環(huán)節(jié)獲得體驗(yàn),，變得更加成熟。所以,，反思是教師取得特定實(shí)踐成就,、走向解放和專(zhuān)業(yè)自主的工具。因此,，我們每位教師都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化反思意識(shí),、形成反思習(xí)慣。

如何寫(xiě)好教學(xué)反思呢?我從以下幾個(gè)方面與大家探討：

（1）寫(xiě)成功之處將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法,；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書(shū),；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程,；學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸,；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善、推陳出新,，達(dá)到光輝頂點(diǎn),。

（2）寫(xiě)不足之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧,、梳理,，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),，更上一層樓。

（3）寫(xiě)教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些”智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,，令人遺憾不已。

（4）寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生總會(huì)有”創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì),。同時(shí),，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。因此,，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分,。

（5）寫(xiě)”再教設(shè)計(jì)”一節(jié)課下來(lái),，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,；教法上有哪些創(chuàng)新,；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招,；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破,；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等,。及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,，寫(xiě)出”二次教案”,，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,。

總而言之，寫(xiě)課后教學(xué)反思,，貴在及時(shí),，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求,。一有所得,，及時(shí)寫(xiě)下，有話則長(zhǎng),，無(wú)話則短,，以寫(xiě)促思，以思促教,，長(zhǎng)期積累,，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收獲,。

如《這片土地是神圣的》的教后反思：

本課的第四個(gè)環(huán)節(jié),，我抓住“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句,，讓學(xué)生們通過(guò)充分的朗讀來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感,。課的最后,，我將熱愛(ài)土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展，呼喚大家要熱愛(ài)土地,、珍惜資源,。

在教學(xué)時(shí)，我采用“問(wèn)題引導(dǎo),、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法,，抓住課題的“神圣”。以此為主線,，讓學(xué)生讀中悟,，悟中讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來(lái)（如：抓住關(guān)鍵詞句理解,、聯(lián)系上下文,、聯(lián)系實(shí)際，深入思考）培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解,。學(xué)生在理解文本時(shí)也掌握得不錯(cuò),，并在理解句子過(guò)程中能較好地說(shuō)出自己學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也把德育教育滲透進(jìn)去,，從而讓學(xué)生的環(huán)保意識(shí)更濃了,。

這篇反思是寫(xiě)成功之處的。

我覺(jué)得自己在教學(xué)中也存在遺憾,，朗讀是加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解和感悟的重要手段,，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，在學(xué)生理解的讀,，談體會(huì)上面花的時(shí)間比較足,，理解后的感情朗讀相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，有些蜻蜓點(diǎn)水,，不夠深入,。在以后的教學(xué)中，我要處理好理解體會(huì)課文內(nèi)容和感情朗讀的時(shí)間分配問(wèn)題,，讓學(xué)生在充分的朗讀中表達(dá)自己體會(huì)到的情感,。

這是寫(xiě)不足之處的。

盡管上述介紹不是非常全面,，但我相信,，今天的課能解釋一些大家在教學(xué)設(shè)計(jì)中的困惑。學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì),，也是學(xué)習(xí)一種教學(xué)技能,。任何一門(mén)技能，如果沒(méi)有理論指導(dǎo)，效果是不理想的,。因此,，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和方法對(duì)教師提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力很重要。

如有說(shuō)得不到和說(shuō)得不對(duì)的地方敬請(qǐng)?jiān)徍椭笇?dǎo),！謝謝大家,！

新課程教學(xué)心得體會(huì)篇七

教師是在集體中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的，“背靠背,，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是兩敗俱傷,；面對(duì)面，溝通的競(jìng)爭(zhēng)才能取得雙贏”,。教師要與專(zhuān)家,、同事開(kāi)展協(xié)作交流，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法,，以開(kāi)放的心靈容納別人的想法,，取人之長(zhǎng),、補(bǔ)己之短,。教師還要注重參與學(xué)生合作，以己為榜樣帶動(dòng)學(xué)生形成合作學(xué)習(xí),。面對(duì)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn),，現(xiàn)代社會(huì)要求公民要有良好的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)公民所提出的素質(zhì)要求，向語(yǔ)文教學(xué)改革提出來(lái)了新的挑戰(zhàn),。它要求教學(xué)必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革,。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我如下進(jìn)行學(xué)習(xí)，也取得了一定的效果:確立現(xiàn)代化學(xué)習(xí)觀,。面對(duì)新課程,，教師應(yīng)樹(shù)立全新的學(xué)習(xí)觀，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí),，適應(yīng)未來(lái)教育的發(fā)展需要,；學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧,，在實(shí)踐中形成新的方法論,、價(jià)值觀；學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),、交流和研究,，快速完善自我、更新自我和超越自我，加快自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程,。

采用多元化的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)自主學(xué)習(xí),，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，保持專(zhuān)業(yè)知識(shí)的先進(jìn)性；通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),，從而相互促進(jìn)，共同提高,；通過(guò)探究學(xué)習(xí),，改進(jìn)教學(xué)行為，革新教學(xué)策略和方法,，向“教育專(zhuān)家”的目標(biāo)發(fā)展,。博學(xué)多才。教師應(yīng)學(xué)習(xí)普通文化知識(shí),、專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí),、教學(xué) 法知識(shí)和優(yōu)秀教師的個(gè)人實(shí)踐知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)技能,、課堂教學(xué)組織技能和教育科研技能等,，重點(diǎn)提高核心教學(xué)能力，掌握信息技術(shù)與課程整合的技術(shù),，既做“專(zhuān)才”又做“通才”,，從而使自己能夠勝任新課程教學(xué)。

“全面落實(shí)教育的新觀念,，”“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的`是指在語(yǔ)文知識(shí),、思想方面的水平和正確的情感態(tài)度。在理解這個(gè)概念時(shí),，要注意把握兩點(diǎn):

這些主要內(nèi)容有:熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字和文言文化的思想感情,，理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的正確態(tài)度，豐富的語(yǔ)文知識(shí),，發(fā)展的語(yǔ)文能力,，培養(yǎng)語(yǔ)感，提升思維能力,，養(yǎng)成良好的個(gè)性,，培養(yǎng)健全的人格。改善心智模式,，首先,，了解自己的心智模式，克服習(xí)慣性防衛(wèi)；其次,，善于反思,，覺(jué)察自己心智模式的缺陷，找出它與現(xiàn)實(shí)改革之間存在的差距,；第三,，樂(lè)于舍棄舊習(xí)、拋棄成見(jiàn),、敞開(kāi)胸懷,，建立與別人的協(xié)作交流。

真實(shí)狀況的障礙,，并不斷挑戰(zhàn)自己內(nèi)心深藏的假設(shè)和偏見(jiàn),，看清結(jié)構(gòu)性沖突的實(shí)質(zhì)，建立起個(gè)人愿景,。當(dāng)這個(gè)愿景與現(xiàn)狀之間呈現(xiàn)出差距,，就產(chǎn)生一種創(chuàng)造性張力。新課改提倡動(dòng)態(tài)生成的學(xué)生發(fā)展觀,，必然要求教師讓課堂滿足學(xué)生發(fā)展的需要,，充滿生氣和樂(lè)趣，使師生的生命力在課堂中得以涌現(xiàn),。

新課程教學(xué)心得體會(huì)篇八

讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》心得體會(huì)

“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展,，最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),，實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。”這是書(shū)中提出的結(jié)論,，而作為一名數(shù)學(xué)教師,，如何實(shí)現(xiàn)這三個(gè)目標(biāo)？在課堂教學(xué)中怎樣實(shí)施,？都是我們應(yīng)當(dāng)考慮的,。讀了這本書(shū)后深受啟發(fā)，下面從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì),。

首先,，在應(yīng)用中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。新課程數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向已經(jīng)由“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)向了“以學(xué)生發(fā)展為中心”,。新課程強(qiáng)調(diào)讓所有學(xué)生都能“獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需”的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用,，更加重視學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。所以在課堂教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生需求,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“真實(shí)生活”價(jià)值。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,，從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，并初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思考問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的方法理解和解釋實(shí)際問(wèn)題,。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的所在,。

學(xué)習(xí)體會(huì)的應(yīng)用價(jià)值,。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展,。例如，教學(xué)二十以內(nèi)的加減法,、表內(nèi)乘法口訣,、兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)等計(jì)算時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活情境,，給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì),，練習(xí)中再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，這樣的設(shè)計(jì)不僅貼近學(xué)生的生活,，符合學(xué)生的心理需要,，也給學(xué)生留有一些遐想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系的更加緊密,。這樣才能使學(xué)生有意識(shí)的學(xué),，有意識(shí)的用，實(shí)踐能力也就在不知不覺(jué)中形成了,。

其次,，創(chuàng)設(shè)豐富的情境讓學(xué)生在“真實(shí)”的情境中學(xué)習(xí)和理解。新課程教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式是多種多樣的,，但都能從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情境，為學(xué)生提供分析和思考的素材引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、主動(dòng)探究,。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生最感興趣的，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)是最有價(jià)值的,。教學(xué)中教師如果能夠巧妙地把教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟知的事物和具體情景之中,，并與學(xué)生已經(jīng)了解學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在自然的情景中,，在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)就會(huì)充滿好奇、充滿興趣,，學(xué)生就能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)中處處有生活。比如《位置與方向》內(nèi)容的教學(xué),，就設(shè)置了同學(xué)們參觀新農(nóng)村的情境,，通過(guò)參觀新農(nóng)村不同的景點(diǎn)，學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)東西南北,、東北,、西北、東南,、西南等方向,，并會(huì)觀看簡(jiǎn)單的線路圖?！皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,?！苯虒W(xué)中如果將靜止的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)成動(dòng)態(tài)化，將理性的知識(shí)情趣化展開(kāi)教學(xué),，學(xué)生就會(huì)更加積極地參與學(xué)習(xí),，“興趣是最好的老師”也就得以充分體現(xiàn)。例如：教學(xué)《認(rèn)數(shù)》時(shí),，把教學(xué)例題和習(xí)題串聯(lián)成“逛動(dòng)物園”的戶外活動(dòng)情境,。教學(xué)《烙餅問(wèn)題》時(shí)設(shè)計(jì)成“小紅請(qǐng)客”的情境，這樣不僅僅是知識(shí)得到學(xué)習(xí)和掌握,，也更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,。

再次，倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中探究和掌握知識(shí),。“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”,，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中將數(shù)學(xué)內(nèi)容“過(guò)程化”為一個(gè)個(gè)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”,，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受、體驗(yàn)和探索,。這對(duì)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，改新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性,，它需要學(xué)習(xí)者有積極主動(dòng),、自主探索的精神。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí),，了解其生成的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)自己的探索,，才能不僅“知其然”，而且“知其所以然”,，才能真正獲取知識(shí),，掌握知識(shí),?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)記憶與模仿，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,?！崩纾虒W(xué)《統(tǒng)計(jì)與可能性》時(shí),，教師設(shè)計(jì)摸球游戲,，在分工合作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)摸出的球的顏色,，判斷摸出不同顏色的球的可能性的大小,，從而得出結(jié)論。在教學(xué)口算《兩位數(shù)加,、減一位數(shù)》時(shí),，適當(dāng)?shù)膭?dòng)手操作（比如擺小棒，畫(huà)圓圈等）能夠使學(xué)生探索出口算的方法,，這樣在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),，學(xué)生覺(jué)得生動(dòng)有趣，教師教的輕松,，學(xué)生就會(huì)學(xué)的開(kāi)心,，數(shù)學(xué)課堂才能真正達(dá)到有效,。

新課程教學(xué)心得體會(huì)篇九

新課程理念給我們帶來(lái)了“學(xué)習(xí)方式的革命”，它使我們?cè)谥匦抡J(rèn)識(shí)幼兒,、認(rèn)識(shí)課程,、認(rèn)識(shí)教師等方面，賦予了新的思考,。

活動(dòng)的主體,。在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，幼兒不再是原有的被動(dòng)接受試學(xué)習(xí),，而是探索體驗(yàn)試學(xué)習(xí),。幼兒圍繞一個(gè)主題（可以是老師預(yù)設(shè)，可以是幼兒生成）,，進(jìn)行自主觀察,、探索周?chē)默F(xiàn)象和事物，并自由地表達(dá)與表現(xiàn),，教師只需要適時(shí),、適宜、適度地予以支持,、引導(dǎo),。

在課程的實(shí)施中，我們?cè)撽P(guān)注幼兒的多元化智能的表現(xiàn),，關(guān)注幼兒全面,、和諧地發(fā)展的狀況。我們要充分注意每一種活動(dòng)的綜合的教育作用,，以及不同活動(dòng)間的互動(dòng)與滲透,。要增強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，充分利用信息技術(shù)和各種教育資源,，從不同角度運(yùn)用多種方式,、方法，發(fā)揮課程的整體效應(yīng),。

在課程的實(shí)施過(guò)程中,，善于觀察、分析,、解讀幼兒的行為,；善于提升、整合幼兒的經(jīng)驗(yàn),，為幼兒的探索創(chuàng)設(shè)環(huán)境,、提供材料，為幼兒發(fā)展提出挑戰(zhàn),；積極的調(diào)整預(yù)設(shè)計(jì)劃,，回應(yīng)幼兒生成的活動(dòng),；善于利用各種教育資源開(kāi)展教育活動(dòng)……保證每一個(gè)幼兒在其原有水平上有所提高。

在新課程的實(shí)施過(guò)程中,，我也發(fā)現(xiàn)到我們農(nóng)村幼兒園必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：農(nóng)村家庭的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園孩子學(xué)習(xí)的不夠重視,，使我們的利用家長(zhǎng)資源方面碰到了許多困難，所以我們又必須以其他方式來(lái)彌補(bǔ)這方面的不足,。農(nóng)村孩子在生活經(jīng)驗(yàn)方面比較狹窄,，我們更是需要利用各種途徑來(lái)豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合孩子實(shí)際情況及時(shí)地調(diào)整活動(dòng)目標(biāo),、活動(dòng)方式,，挖掘孩子的各種潛能，達(dá)到發(fā)展孩子多元化智能的目的,。

我相信只要我們能立足實(shí)際,，敢于實(shí)踐，肯定會(huì)有更大的進(jìn)步,！

新課程教學(xué)心得體會(huì)篇十

《新課程培訓(xùn)---小學(xué)數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師是在集體中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的,“背靠背,競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是兩敗俱傷,；面對(duì)面,溝通的競(jìng)爭(zhēng)才能取得雙贏”.教師要與專(zhuān)家、同事開(kāi)展協(xié)作交流,運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法,以開(kāi)放的心靈容納別人的想法,取人之長(zhǎng),、補(bǔ)己之短.教師還要注重參與學(xué)生合作,以己為榜樣帶動(dòng)學(xué)生形成合作學(xué)習(xí).面對(duì)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn),現(xiàn)代社會(huì)要求公民要有良好的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì).現(xiàn)代社會(huì)對(duì)公民所提出的素質(zhì)要求,向語(yǔ)文教學(xué)改革提出來(lái)了新的挑戰(zhàn).它要求教學(xué)必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我如下進(jìn)行學(xué)習(xí),也取得了一定的效果:確立現(xiàn)代化學(xué)習(xí)觀.面對(duì)新課程,教師應(yīng)樹(shù)立全新的學(xué)習(xí)觀,學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí),適應(yīng)未來(lái)教育的發(fā)展需要,；學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí),能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧,在實(shí)踐中形成新的方法論,、價(jià)值觀,；學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),、交流和研究,快速完善自我、更新自我和超越自我,加快自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程.采用多元化的學(xué)習(xí)方式.通過(guò)自主學(xué)習(xí),及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu),保持專(zhuān)業(yè)知識(shí)的先進(jìn)性,；通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),從而相互促進(jìn),共同提高,；通過(guò)探究學(xué)習(xí),改進(jìn)教學(xué)行為,革新教學(xué)策略和方法,向“教育專(zhuān)家”的目標(biāo)發(fā)展.博學(xué)多才.教師應(yīng)學(xué)習(xí)普通文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí),、教學(xué) 法知識(shí)和優(yōu)秀教師的個(gè)人實(shí)踐知識(shí),學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)技能,、課堂教學(xué)組織技能和教育科研技能等,重點(diǎn)提高核心教學(xué)能力,掌握信息技術(shù)與課程整合的技術(shù),既做“專(zhuān)才”又做“通才”,從而使自己能夠勝任新課程教學(xué).“全面落實(shí)教育的新觀念,”“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的.是指在語(yǔ)文知識(shí)、思想方面的水平和正確的情感態(tài)度.在理解這個(gè)概念時(shí),要注意把握兩點(diǎn):

1,、要面向全體學(xué)生

2,、要弄清語(yǔ)文素養(yǎng)所包含的具體內(nèi)容

真實(shí)狀況的障礙,并不斷挑戰(zhàn)自己內(nèi)心深藏的假設(shè)和偏見(jiàn),看清結(jié)構(gòu)性沖突的實(shí)質(zhì),建立起個(gè)人愿景.當(dāng)這個(gè)愿景與現(xiàn)狀之間呈現(xiàn)出差距,就產(chǎn)生一種創(chuàng)造性張力.新課改提倡動(dòng)態(tài)生成的學(xué)生發(fā)展觀,必然要求教師讓課堂滿足學(xué)生發(fā)展的需要,充滿生氣和樂(lè)趣,使師生的生命力在課堂中得以涌現(xiàn).

新課程教學(xué)心得體會(huì)篇十一

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)(精選多篇)

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)

中應(yīng)做些什么、應(yīng)該怎么做等基本問(wèn)題也有了一個(gè)較為明確的方向,，大有“撥云見(jiàn)日”之感,。

通過(guò)幾天的培訓(xùn)，我認(rèn)為,，政治選修課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)該與本地區(qū),、本校的實(shí)際相結(jié)合,，開(kāi)發(fā)的選修課程應(yīng)具有普遍性與長(zhǎng)效性，要避免出現(xiàn)今年用后明年就失效的情況,。這就要充分考慮本地區(qū)與本校學(xué)生的實(shí)際需要,，多方面收集學(xué)生的關(guān)切，對(duì)選修課程的內(nèi)容選擇要慎重,，要經(jīng)得起時(shí)間與實(shí)踐的檢驗(yàn),。通過(guò)所開(kāi)發(fā)的選修課程的學(xué)習(xí)，既要能讓學(xué)生獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的啟迪,，又要兼顧學(xué)生近期提升的需求,；既要能鞏固拓展學(xué)生必需的知識(shí)儲(chǔ)備，又要能實(shí)現(xiàn)學(xué)生多樣化的個(gè)性發(fā)展,。

從我校實(shí)際情況來(lái)看,，選修課程的開(kāi)發(fā)一是要處理好與必修課程的關(guān)系。完全脫離必修課程的選修課程學(xué)習(xí),，如果最終導(dǎo)致學(xué)生高考的失利,，將會(huì)導(dǎo)致社會(huì)、家長(zhǎng)不可預(yù)測(cè)的責(zé)難,，使改革增加諸多阻礙,，甚至懷疑改革的正確性，這個(gè)問(wèn)題不可不慎,。二是要處理好與高考改革的關(guān)系,。“三位一體”高考改革的推進(jìn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)拓展,、思維能力提升提出了更高的要求,。通過(guò)選修課程的學(xué)習(xí)，要促使學(xué)生在知識(shí),、能力和價(jià)值觀等方面有進(jìn)一步的提高,，要與“三位一體”高考改革的要求相適應(yīng)。這些都是在選修課程的開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè)中應(yīng)特別注意的地方,。

深化普通高中新課程改革的號(hào)角已經(jīng)吹響,，作為普通高中教育領(lǐng)域的一員，我將以更大的熱情投入到這場(chǎng)波瀾壯闊的課程改革中,。

變化,，國(guó)家的課程改革又將流于形式。

在我們學(xué)校的學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂實(shí)踐中,，我也存在很多的困惑,，有的時(shí)候在課堂上我也會(huì)覺(jué)得彷徨，許多的地方在實(shí)際的操作中感覺(jué)不夠流暢，達(dá)不到我們預(yù)期的效果,，這些都讓我難以平靜安心,。最突出的問(wèn)題就是課堂時(shí)間不夠用，室展,、簇展的關(guān)系未能很好協(xié)調(diào),，存在重復(fù)低效的現(xiàn)象，還有就是學(xué)生參與展示的積極性不高,、或展示權(quán)老是集中在少數(shù)學(xué)生中的問(wèn)題等,。而在張校長(zhǎng)的報(bào)告中，我受到了許多的啟發(fā),。

首先是簇展和室展的關(guān)系,，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到了簇展

展示,。而如果簇展能夠把問(wèn)題都解決了的話,，我們完全可以不進(jìn)行室展；又或者簇展困難重重,，沒(méi)有明顯效果話,，我們則可以將更多的時(shí)間用于室展，在室展的基礎(chǔ)上,，再利用簇展的形式進(jìn)行課堂檢測(cè),，深化學(xué)生的理解。

第二,，是關(guān)于學(xué)情調(diào)查,。張校長(zhǎng)在報(bào)告中提到，每節(jié)課的實(shí)施中有三次學(xué)情調(diào)查,，我認(rèn)為這也是打造高效課堂的必要條件,，也是我們今后在課堂實(shí)踐中要做到的基本要求。張校長(zhǎng)介紹到的三查,，一是在獨(dú)學(xué)階段,，對(duì)學(xué)生自主探究結(jié)果的調(diào)查了解，二是在小展示環(huán)節(jié),，即我校的簇展環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)簇合作探究的結(jié)果的調(diào)查了解,，三是在大展示即我校的室展環(huán)節(jié)之后的課堂檢測(cè)中,，具體把握每位同學(xué)對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的掌握情況。在我們學(xué)校的課改中,，也有對(duì)學(xué)情調(diào)查的要求,，但是沒(méi)有張校長(zhǎng)介紹的那樣理性、具體。三次學(xué)情調(diào)查,，時(shí)間不同,，我認(rèn)為方式也應(yīng)該有所不同，我們?cè)诰唧w的實(shí)施中一定要靈活,、高效,。比如第三查，張校長(zhǎng)介紹的方法主要是依靠學(xué)簇的力量,，以學(xué)簇為單位對(duì)每位同學(xué)當(dāng)堂存在的問(wèn)題記錄整理,，這樣的方式既節(jié)約時(shí)間，同時(shí)又將教學(xué)效果落實(shí)到每一位具體的對(duì)象,，我覺(jué)得的就很好,，很值得我們借鑒。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)

首先,，感謝南通商貿(mào)學(xué)校給我外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。這次培訓(xùn)時(shí)間是從7月8號(hào)到7月17號(hào)，為期共十天,。培訓(xùn)主辦單位是江蘇省教育廳,，承辦單位是江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，培訓(xùn)內(nèi)容是財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)老師新課程培訓(xùn),。

此次學(xué)習(xí)我聆聽(tīng)了六位專(zhuān)家的講座,他們分別從教學(xué)改革,、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革,、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了詳盡闡述,。下面我就個(gè)人學(xué)習(xí)談一點(diǎn)心得體會(huì):

實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的教學(xué)功能,。而此次學(xué)習(xí)我對(duì)這一功能有了簡(jiǎn)單的體會(huì)：教學(xué)活動(dòng)的新詮釋?zhuān)瑯?shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀,、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià),。

葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)行著的,、習(xí)以為常的教學(xué)行為?！弊鳛閷W(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書(shū)本傳授“符號(hào)”的過(guò)程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過(guò)師生之同的積極互動(dòng),將課程“動(dòng)態(tài)化”,通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開(kāi)發(fā)新的課程,能動(dòng)地,、個(gè)性地解讀教材，去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來(lái),使教學(xué)活起來(lái),力求達(dá)到生命的一次又一次的提升,。

教學(xué)目的應(yīng)是為了挖掘每一個(gè)孩

子的天分,培養(yǎng)其獨(dú)特的個(gè)性,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石,教師則是構(gòu)筑基石的材料,。新課程所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的。我們應(yīng)該用積極樂(lè)觀的眼光和態(tài)度來(lái)欣賞和預(yù)見(jiàn)學(xué)生的天性,應(yīng)將每一個(gè)學(xué)生都視為一片有待開(kāi)發(fā)的資源和財(cái)富,并進(jìn)行有效的挖掘和利用,。

二,、加強(qiáng)職業(yè)教育課程改革和建設(shè)

職業(yè)教育課程體系建設(shè)應(yīng)該把握兩個(gè)度。

一是以“必需”和“夠用”為度，促進(jìn)文化教育功能化,。與普通教育不同,，職業(yè)教育中的文化教育不僅要為學(xué)生基本素質(zhì)養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)，也要為提高學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù),，更應(yīng)注重知識(shí)的應(yīng)用能力,、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。職業(yè)院校要按照行業(yè)企業(yè)對(duì)技能型人才的實(shí)際要求來(lái)安排文化基礎(chǔ)課程,，防止盲目加大文化基礎(chǔ)課程的比重,，削弱職業(yè)能力訓(xùn)練，片面追求對(duì)口升學(xué)考試的做法,。

地方教育行政部門(mén)和教學(xué)研究機(jī)構(gòu)要支持職業(yè)院校根據(jù)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求對(duì)文化基礎(chǔ)課程的設(shè)置和課時(shí)安排進(jìn)行必要調(diào)整,，要避免簡(jiǎn)單地組織和安排職業(yè)院校文化基礎(chǔ)課程的統(tǒng)一考試和質(zhì)量評(píng)價(jià)。

程和新方法,；充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識(shí),、技能、經(jīng)驗(yàn)與興趣,，為每一個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)需要和有職業(yè)發(fā)展前景的,、模塊化的學(xué)習(xí)資源。要把教學(xué)內(nèi)容按照職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)和要求進(jìn)行整合,，按照實(shí)際的工作任務(wù),、工作過(guò)程和工作情境組織課程，形成圍繞工作需求的新型教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目,。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但我相信,，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,，在 以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己,，時(shí)刻看到自己,、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己,。

張 華

2014年7月20日

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)

這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),希望這項(xiàng)活動(dòng)能永保青春,讓每位林區(qū)的教師都能受益.下面我就我個(gè)人學(xué)習(xí)談一點(diǎn)心得體會(huì):

展這十個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn),。

一、提升師德修養(yǎng)

向平等,教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者,學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,學(xué)生潛能的喚醒者,。只有在新型師生關(guān)系下,學(xué)生的素質(zhì),、教師的智能、新課程的優(yōu)勢(shì)才可得到充分的發(fā)揮,。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！碧招兄舷壬眠@句話來(lái)高度概括了

教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

們的求知欲和創(chuàng)造欲。

在不斷的付出自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)心的同時(shí),，不斷地提高自身的師德修養(yǎng),。成為每名學(xué)生的良師益友，使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成民主,、合諧,、平等、愉樂(lè)的教學(xué)氛圍,，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地,。

二、提升教學(xué)理念

新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年,，我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中,，通過(guò)這次學(xué)習(xí)我有了一個(gè)更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能,。而此次學(xué)習(xí)我對(duì)這一功能有了簡(jiǎn)單的體會(huì)：

進(jìn)行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)

活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造

學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹(shù)立正確的價(jià)值觀念等,。使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。

三,、

教學(xué)活動(dòng)的新詮釋?zhuān)瑯?shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀,、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià),。

號(hào)”的過(guò)程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過(guò)師生之同的積極互動(dòng),將課程“動(dòng)態(tài)化”,通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開(kāi)發(fā)新的課程,能動(dòng)地,、個(gè)性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來(lái),使教學(xué)活起來(lái),力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺,，但我相信，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己,，完善自己，時(shí)刻看到自己,、認(rèn)識(shí)自己,、豐富自己,。

新課程培訓(xùn)心得體會(huì)

2014年8月

深一步的了解，同時(shí)也明白崗前培訓(xùn)的重要意義,，使我對(duì)新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，讓我更加走近了新課程。下面是我參加培訓(xùn)的一些體會(huì)：

一,、數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連

數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫(huà),、逐漸抽象概括、形成方法和理論,，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程,。這個(gè)過(guò)程是來(lái)源于生活實(shí)際的，它在人類(lèi)社會(huì)中,，是無(wú)處不在的,，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書(shū)本之上的,，它是與生活有著緊密聯(lián)系的,，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來(lái)源于生活,，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題的,。因此，在新教材的編寫(xiě)中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景,，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用并能投入其中,。

二、更注重學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展

教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,。我們知道每一個(gè)學(xué)生

現(xiàn)象是切實(shí)存在的,，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求,，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。

三,、形式和內(nèi)容更加多樣化

1,、系列2由若干個(gè)模塊組成，系列

3,、系列4由若干專(zhuān)題組成,；每個(gè)模塊2學(xué)分，每個(gè)專(zhuān)題1學(xué)分,，每個(gè)專(zhuān)題可組成1個(gè)模塊,。對(duì)于選修課程,，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對(duì)未來(lái)發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇，學(xué)生有了自主性,。

四,、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加豐富

隨著教育改革的不斷深入,，傳統(tǒng)教

學(xué)的改革已勢(shì)在必行,。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料,，讓他們通過(guò)討論,、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容,。

實(shí)際的聯(lián)系,，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成,?？傊疄榱苏n程改革的成功，為了下一代人的數(shù)學(xué)教育,，我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)關(guān)注,，都應(yīng)思考，都應(yīng)行動(dòng),，都應(yīng)付出,，都應(yīng)探索。為了課程改革的成功,，為了數(shù)學(xué)教育的美好明天,，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘,。

2014-8-29

新課程教學(xué)心得體會(huì)篇十二

從20xx年9月迎來(lái)新課程,，到現(xiàn)在已有三年多的時(shí)間了。這兩個(gè)多月的時(shí)間讓我有這樣一種體會(huì)：新課程確實(shí)給學(xué)校帶來(lái)了新的活力,，給課程帶來(lái)了新的生機(jī),，給師生帶來(lái)了新的體驗(yàn)。

一系列的問(wèn)題都對(duì)新世紀(jì)的老師提出了挑戰(zhàn),，給出了難題,。因此，教師知識(shí)與觀念的`更新顯得比以往任何時(shí)代都更加急迫,，對(duì)教師理念誤區(qū)的破除已是箭在弦上,。所以作為教師必須不斷更新知識(shí)，提高綜合素質(zhì)能力,，在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要有一桶水,，更是要時(shí)刻保持充足的“源頭活水”,。

課程內(nèi)容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時(shí)固定性的矛盾，已開(kāi)始困擾教師的具體實(shí)踐,。有時(shí)課上到最興奮的時(shí)候,，師生互動(dòng)熱烈，學(xué)生生動(dòng)活潑,，情緒高漲,，下課鈴卻響了，課無(wú)法結(jié)束,，又不得不結(jié)束,，很“痛苦”。而有的課,，不到30分鐘就完成了教學(xué)任務(wù),。或許,，教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)課前的反思,，課堂上還需培養(yǎng)對(duì)教學(xué)的控制。

新課程教學(xué)心得體會(huì)篇十三

本人從事英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)七年了,，經(jīng)歷了英語(yǔ)課程的這一變化過(guò)程,。我認(rèn)為高中課程的改革總體來(lái)說(shuō)應(yīng)能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展,。

事物是不斷前進(jìn),、發(fā)展和變化的，所以教材的變革是中國(guó)國(guó)情和教育發(fā)展要求相結(jié)合的產(chǎn)物,。但教材的選擇和使用必須以完成教學(xué)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為首要前提,。高水平、高質(zhì)量的教材對(duì)教師,、學(xué)生,、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)結(jié)果都起著積極的作用。而外研社版的新教材恰恰適應(yīng)了這種時(shí)代需要,，并且科學(xué)的將各種新穎的話題組織在一起,，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我體會(huì)到這樣的一套經(jīng)典教材更需要教師的駕馭能力,，尤其是對(duì)于一名像我這樣剛剛從事七年教學(xué)的青年教師。所以我不敢有絲毫怠慢,，在專(zhuān)研英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)我更加注重學(xué)習(xí)這套教材中所涉及的天文,、地理、人文,、社會(huì)等各個(gè)方面的知識(shí)力爭(zhēng)讓自己的每一堂課都會(huì)更好,。

在剛剛畢業(yè)時(shí),，我對(duì)高中教學(xué)最突出的感受就是無(wú)法發(fā)揮大學(xué)所學(xué)習(xí)到的一切知識(shí)。但新教材圓了我的夢(mèng),，讓我有機(jī)會(huì)將大學(xué)期間所學(xué)到的英美概況知識(shí),、英美文學(xué)經(jīng)典、精讀,、泛讀,、英美影視賞析甚至是一些選修課的知識(shí)傳授給我那些可愛(ài)的孩子們、渴望獲取知識(shí)的學(xué)生們,。當(dāng)然我也積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法,，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面,，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用,。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,，因此相對(duì)其它學(xué)科而言他是“枯燥”的。所以喚起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣是這一學(xué)科教學(xué)的重中之重,。英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ),，英美文化與我們的文化又存在極其大的差異，一次跨越這樣的文化差異是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難中之難,。有了這樣的“枯燥”,，有了這樣的艱難，很多學(xué)生的自信心又會(huì)受到打擊,。為此英語(yǔ)教師要做到:

1,、在教學(xué)中給予學(xué)生們更多的鼓勵(lì)，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊

心和積極性,；

2、把英語(yǔ)教學(xué)與教育學(xué)和心理學(xué)緊密相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),、學(xué)習(xí)責(zé)任感

和寓樂(lè)于學(xué)的心態(tài)。

3,、關(guān)注張不開(kāi)嘴的學(xué)生,、由于家庭或成長(zhǎng)經(jīng)歷而造成內(nèi)向的學(xué)生，給予他們家的溫暖,、張開(kāi)嘴的勇氣和實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

4、建立融洽,、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,，互相 1

鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng),。

新教材的設(shè)計(jì)一突出學(xué)生的主體地位為主線之一,，因此新課程要求教師一定要設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，以便學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)發(fā)揮他們的組織能力,。在這一過(guò)程中學(xué)生定會(huì)通過(guò)思考,、調(diào)查、討論,、交流和合作等方式,，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。同時(shí)也有利于促使他們獲取,、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流,，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，還可以積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

學(xué)校生活是短暫的真正的學(xué)者都是自學(xué)打高手,，因此要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一,。作為教師的我們要教會(huì)他們?nèi)绾巫詫W(xué)因此我們應(yīng)做到:

1、積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法,；

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,，采用推測(cè),、查閱或詢問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；

3,、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；

4,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察,、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),，感悟語(yǔ)言功能；

5,、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。 新的變革給我們提出了新的要求、新的考驗(yàn)，更是新的機(jī)遇,。每一位教師都應(yīng)該適應(yīng)新的形式,，與時(shí)俱進(jìn)，提升自身素質(zhì),，因?yàn)椤安缓玫慕處熓墙o學(xué)生傳授真理,，好的教師是使學(xué)生找尋真理。我愿意為自己鐘愛(ài)的事業(yè),、為新時(shí)代的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量,。

新課程教學(xué)心得體會(huì)篇十四

聽(tīng)了王教授《新課程理念下課堂教學(xué)》這一報(bào)告，使我對(duì)新課程有了更新的認(rèn)識(shí),，不論在理論上還是實(shí)際教學(xué)中更深刻的體會(huì)的,，教學(xué)，是學(xué)校工作的核心,。課堂教學(xué),，是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。所以新課改一定要落實(shí)到課堂教學(xué),。提升教師的教學(xué)能力,，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是實(shí)施新課程的首要任務(wù),。

我擔(dān)任數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，聽(tīng)了王教授的報(bào)告是我更深的了解數(shù)學(xué)課程理念的具體表述：數(shù)學(xué)要突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)面向全體學(xué)生。數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有戰(zhàn)性的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo),、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大影響,。

新課程理念要面向全體學(xué)生，課程目標(biāo)三維,，內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際,，教學(xué)方式多樣，教學(xué)評(píng)價(jià)多元，課程管理多級(jí),。

實(shí)施新課程也對(duì)教師的能力和素質(zhì)有了更高的要求

在分析,、處理教材的能力，原來(lái)我只是照本宣科,，認(rèn)為教材是根本,，不愿靈活處理，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到,，要對(duì)教材的深化理解,，做到整體把握、融會(huì)貫通,。在教學(xué)設(shè)計(jì)能力上,，以前我不注意板書(shū)的合理性，寫(xiě)哪里寫(xiě)什么都很隨意,，其實(shí)不然,，板書(shū)是給學(xué)生的示范，更應(yīng)科學(xué)合理,。

和現(xiàn)行的實(shí)際教學(xué)和新課程教學(xué)比較實(shí)際課堂教學(xué)還存在很多的弊端,。我國(guó)現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的主要問(wèn)題：一是學(xué)科課程過(guò)多，過(guò)于偏重知識(shí)傳授,，忽視學(xué)生能力的發(fā)展,；在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展；學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重,；面對(duì)新形勢(shì)我能到底怎樣搞好課堂教學(xué),。因?yàn)檎n程改革的中心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué),。所以課堂教學(xué)改革無(wú)疑是課程改革的重頭戲和攻堅(jiān)戰(zhàn),。

我們要注重教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變，要注意處理好以下三個(gè)關(guān)系：

基”的落實(shí),，而忽視其他目標(biāo),。其實(shí)他們有一個(gè)共同點(diǎn)，都沒(méi)有處理好三維目標(biāo)之間的關(guān)系,?！半p基”是中國(guó)教育實(shí)踐的產(chǎn)物，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的一大特色,。加強(qiáng)雙基本身并沒(méi)有錯(cuò),，問(wèn)題在于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不適當(dāng)?shù)匕胃咭螅貞?yīng)試教育,，片面追求升學(xué)率,。

新課程倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。許多老師已經(jīng)有意識(shí)地把這些學(xué)習(xí)方式引進(jìn)課堂,。但是也發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)習(xí)方式有的只能在公開(kāi)教學(xué)上運(yùn)用,，有的流于形式,，更有的根本不敢談起傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式。出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因在于對(duì)學(xué)習(xí)方式不甚理解,，尤其是對(duì)接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)兩類(lèi)學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵與應(yīng)用有誤解,。

理解了接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)兩類(lèi)學(xué)習(xí)方式內(nèi)涵及其關(guān)系，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該有以下一些觀念：

（1）任何一種學(xué)習(xí)方式都有其存在的合理性,；

（2）學(xué)習(xí)方式要因時(shí),、因地、因人而宜,，不能“一刀切”,；

（3）要善于依據(jù)不同學(xué)科和學(xué)科中不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式,；

（4）要實(shí)事求是,，探究活動(dòng)設(shè)計(jì)要采取符合學(xué)校實(shí)際、地區(qū)特點(diǎn)的形式,；

（5）接受學(xué)習(xí)方式不能全盤(pán)否定,，它是最基本、最常用的學(xué)習(xí)方式,。

這里還要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是,，新課程倡導(dǎo)自主、合作,、探究，是針對(duì)傳統(tǒng)課堂過(guò)于偏向接受式學(xué)習(xí)而講的,，不能理解只有用了探究式才體現(xiàn)新課程理念,。那種體現(xiàn)事物名稱(chēng)、概念,、事實(shí)等方面的陳述性知識(shí)不需要學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間去探究,，靠聽(tīng)、講,、閱讀,、理解的方式就可以了。特別是一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，為了保證他們達(dá)到最低目標(biāo),，有必要用講授法向這些學(xué)生傳遞必須的基礎(chǔ)知識(shí)。

我們的課堂教學(xué)倡導(dǎo)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái),。

如何讓課堂“活”起來(lái),？現(xiàn)在教師普遍采用的主要策略有：

（1）讓問(wèn)題進(jìn)課堂；

（2）讓合作學(xué)習(xí)進(jìn)課堂,；

（3）讓多媒體技術(shù)進(jìn)課堂,；

（4）讓民主的師生關(guān)系進(jìn)課堂。把過(guò)去的“滿堂灌”變成了現(xiàn)在的“滿堂問(wèn)”,。

小組合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用,。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)給課堂帶來(lái)了生機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力,，諸如思維能力,、口頭表達(dá)能力、合作和交流能力,。但是仔細(xì)觀察,，也發(fā)現(xiàn)有不少僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論,，滿教室都是嗡嗡的聲音,，四人小組里，每人都在張嘴,，誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在講什么,。存在很多問(wèn)題：缺少必要的規(guī)范和訓(xùn)練；毫無(wú)討論價(jià)值的問(wèn)題放在小組里討論,；不引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),、深入思考就組織討論；花費(fèi)大量時(shí)間組織學(xué)生表演故事情節(jié)和課文內(nèi)容,；學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)和補(bǔ)充,，各行其是；缺乏有效的`反饋,；缺少正確的評(píng)價(jià),；時(shí)間和效率失調(diào)等等；形式上熱熱鬧鬧,，實(shí)際上亂亂哄哄,、該講的沒(méi)有講清楚，該聽(tīng)的沒(méi)有聽(tīng)清楚,，課堂秩序失控,，教學(xué)任務(wù)難以完成。因此,，如何正確處理好課堂教學(xué)中“實(shí)”與“活”的關(guān)系,，成為落實(shí)新課改的關(guān)鍵,。

教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命。課堂教學(xué),，既要重視個(gè)性,，又要面向全體；既要重視人文性,，又要注重科學(xué)性,。要正確處理好“活”與“實(shí)”的關(guān)系，我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須關(guān)注以下幾個(gè)關(guān)系：

（1）優(yōu)生的培養(yǎng)與學(xué)困生扶植的關(guān)系,；

（2）鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)與實(shí)事求是的糾正、否定的關(guān)系,；

（3）自主,、自由與必要的規(guī)范、養(yǎng)成良好的習(xí)慣的關(guān)系,；

（4）活躍的課堂氣氛和必要的課堂教學(xué)秩序的關(guān)系（活而不亂）,。

課堂教學(xué)不能以喪失學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性為代價(jià),，不能以壓抑學(xué)生的愉快體驗(yàn),、積極思考為代價(jià)；求“活”,，不是追求課堂表面的熱鬧,、活動(dòng)形式的花樣翻新。而是追求學(xué)生腦力勞動(dòng)的適度緊張,，思維活躍,，體驗(yàn)加深，更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，提高效率,。課堂教學(xué)要“教得有效，學(xué)得愉快,，考得滿意,。”

總之,，王教授的報(bào)告在多方面對(duì)新課程進(jìn)行了闡述，我們教師也會(huì)在實(shí)際教學(xué)中利用這些理論搞好課堂教學(xué),，并且不斷地摸索創(chuàng)新,，是新課程教學(xué)真正有益于學(xué)生的成長(zhǎng)，有益于教育的發(fā)展,。

新課程教學(xué)心得體會(huì)篇十五

近兩年來(lái),，全國(guó)各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌,，許多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)紛紛亮相，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景,。在改革中,，我采取了揚(yáng)長(zhǎng)避短、學(xué)為我用,、創(chuàng)新理念,、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，有如下心得體會(huì)：

1 學(xué)生是主體

學(xué)生是課堂的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。在過(guò)去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段,，常常適得其反,。近一年的改革，改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上,，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

2.自主學(xué)習(xí)值得提倡

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng),。所以,，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí),、學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。聯(lián)合國(guó)教科文組織也指出,，21世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。

3.小組合作的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂,，學(xué)困生成為被遺忘的角落,。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助,，有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量,。因此,，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視,。

4.教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo)，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標(biāo),，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來(lái),。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對(duì)照目標(biāo),。目標(biāo)的展示,，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確,。

在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力?！叭浴奔醋灾黝A(yù)習(xí),、自主學(xué)習(xí)、自主探究,，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，內(nèi)容的初步感知；閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練,、表達(dá)能力的培養(yǎng),；復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識(shí)的落實(shí)。課堂設(shè)計(jì)上,，以理念引領(lǐng)教學(xué),，體現(xiàn)學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

讓學(xué)生真正做課堂的主人,，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用,。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng),、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界,。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來(lái)的,。為此,，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理咨詢因素出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，體味到做主人的幸福。

新課程改革的一項(xiàng)重大突破是改變了過(guò)去教材天下一統(tǒng)的格局,，社會(huì)、生活,、實(shí)踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容,。死抱住練習(xí)冊(cè)不放，必然導(dǎo)致視野狹隘,。

活動(dòng)是讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)時(shí)娛樂(lè)，它對(duì)于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教,、學(xué)生厭學(xué)這一問(wèn)題有著獨(dú)特的意義,。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí)，愿意用自己的熱情和陽(yáng)光去感染每一個(gè)學(xué)生,。

總之,，“一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫”,，只要我們持之以恒地進(jìn)行“有效備課”,，定能在教學(xué)中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平,。