在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

淺談高中教學(xué)理念篇一

就在最近一段時(shí)間里，我仿佛陷入了一個(gè)巨大的漩渦中,，心有余而力不足,。尤其是今天，在球場上我完全沒有發(fā)揮出最佳水平,，同時(shí)也失去了去鄭州比賽的機(jī)會(huì),。

下周雙休日有幾場比賽，因?yàn)楹苤匾?，所以必須要通過選拔來組織陣容,，但由于我最近感冒，反應(yīng)和動(dòng)作都有些遲鈍,，能不能通過體能檢測(cè)?我心里還真沒有底,。不過，既來之,，則安之,。哪怕沒有通過測(cè)試，對(duì)我來說也是一次歷練,。

體測(cè)分為兩個(gè)部分：行進(jìn)間傳球和躲避障礙射門,。雖然都很簡單，但在平常發(fā)揮就一般的我,，心臟仍在劇烈的跳個(gè)不停,。

“行進(jìn)間傳球”的測(cè)試隊(duì)伍變得越來越短了，過關(guān)的人卻只占少數(shù)，一個(gè)個(gè)失敗的場景不斷在我腦中回放,，腳底也開始發(fā)麻,。教練的叮囑，對(duì)我來說已經(jīng)無用,，我要做的就是平復(fù)心情,，發(fā)揮出真實(shí)水平。輪到我了,，我小跑至標(biāo)志點(diǎn),，從容的將每個(gè)滾來的球傳向?qū)γ妗Ｎ乙矎囊婚_始的緊張變?yōu)榱俗孕?，在?zhǔn)確無誤地傳完最后一個(gè)角球時(shí),，我的心也隨著那一聲“通過”而變得無比興奮。

第二個(gè)是測(cè)試“躲避障礙射門”,。這個(gè)對(duì)我來說相對(duì)簡單,，只不過是得注意重心轉(zhuǎn)移和射門角度，而這些,，對(duì)于平時(shí)的我來說就是“小菜一碟”,。每一個(gè)人擁有三次機(jī)會(huì)，只要進(jìn)一次即可通過,。因此,，我信心滿滿。令我沒想到的是,，在第一次射門時(shí),，足球不偏不倚打在橫梁上!反彈的球像箭一般扎在了我的心頭，那一刻我慌了,。所幸,，在第二次射門時(shí)，一記抽射打破了我心中的恐慌,，我成功完成了體測(cè),。

在最后的對(duì)抗賽中，我沒有踢進(jìn)球,，也出現(xiàn)了幾次失誤,。更可惜的是，我還罰丟了一個(gè)任意球,。也正因?yàn)槿绱?，我未能如愿進(jìn)入大名單之內(nèi)。不過,，我已經(jīng)十分滿足了,，因?yàn)槲铱吹搅瞬罹?，也看清了前進(jìn)的路。

待我走出困境,，給你一個(gè)奇跡!

淺談高中教學(xué)理念篇二

高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：生物教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,。這為高中生物教學(xué)指明了方向。生物教學(xué)的生活化體現(xiàn)了生物教學(xué)的歸宿,。為落實(shí)新課改理念,，提升生物教學(xué)的有效性，生物教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活與學(xué)生接受知識(shí)的實(shí)際,，教學(xué)方法要以探究與實(shí)踐為主,，最大程度地實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的生活化與實(shí)用性。

一,、教學(xué)導(dǎo)入生活化,，激發(fā)學(xué)生興趣

生物教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該起到激發(fā)學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)熱情的作用，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，就必須以學(xué)生熟悉的生活事物為載體,，使學(xué)生感受到生物知識(shí)來源于生活。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用生物知識(shí)解釋生活與改善生活,。生物教學(xué)如果脫離了學(xué)生的生活,，就會(huì)變成生硬的說教，使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺,，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。因此，生物課堂的導(dǎo)入要貼近學(xué)生的生活,，要充滿生活氣息。讓學(xué)生用已知的生活經(jīng)驗(yàn)完成對(duì)于新知識(shí)的建構(gòu),。教師在生物教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)要善于運(yùn)用生活中學(xué)生熟悉的事例,，創(chuàng)設(shè)生活學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的思考,。同時(shí),，在生物教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，充分利用與敏感話題,，從生物知識(shí)的角度增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,。例如一段時(shí)間全球泛濫的甲型流感，教師可以巧妙引入,，作為講授傳染病和免疫教學(xué)內(nèi)容的情境材料,。與教學(xué)的結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生關(guān)心人類生活的良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，也可以有效激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣,。

二,、教學(xué)內(nèi)容生活化，開闊學(xué)生的知識(shí)視野

在高中生物教學(xué)中,，可以讓學(xué)生結(jié)合自己具體的生活經(jīng)歷,，進(jìn)行聯(lián)想，也可以通過閱讀生物教材提供的素材,，讓學(xué)生積極思考,，加深對(duì)生物知識(shí)的理解與體驗(yàn)。讓學(xué)生以生物學(xué)的角度思考,，接受生物思想的啟迪,。生物課堂教學(xué)內(nèi)容要盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，教師要結(jié)合生活現(xiàn)象進(jìn)行提問,，結(jié)合生活內(nèi)容進(jìn)行描述,，結(jié)合生活經(jīng)歷引發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生置身于熟悉的生活情境,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)與生物現(xiàn)象的理解,。使學(xué)生饒有興致參與教學(xué)活動(dòng)，在探究中提高生命科學(xué)素養(yǎng),。同時(shí),，教師在教學(xué)中要注重挖掘與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活資源，使其有效地與生物教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中充滿生物問題,，生物知識(shí)就在學(xué)生的生活當(dāng)中，樹立知識(shí)來源于生活,、知識(shí)為生活服務(wù)的理念,。在此基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)新教學(xué)模式,，增強(qiáng)學(xué)生的探究動(dòng)力,，要使課堂教學(xué)與課外延伸相結(jié)合，使校園學(xué)習(xí)與校外探究相結(jié)合,，要充分利用學(xué)校,、家庭及社會(huì)的一切生物教學(xué)資源，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,，為學(xué)生開拓廣闊的學(xué)習(xí)空間,，將課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活融合，激發(fā)課堂教學(xué)活力,，有效實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)目標(biāo),。

三、教學(xué)過程生活化,，激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)力

在生物教學(xué)中,，教師可以通過分享生活經(jīng)驗(yàn),，即讓學(xué)生暢談生活中所發(fā)現(xiàn)的生物現(xiàn)象，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái),。這樣有利于學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)與生物學(xué)習(xí)的需要結(jié)合起來,，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，將生物學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的'生活體驗(yàn),。教師要緊緊圍繞生活實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的生活化,。把生活中的問題與生物教學(xué)緊密聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的生物實(shí)踐能力,。同時(shí),，要充分利用生物實(shí)驗(yàn)這一直觀的學(xué)習(xí)方式，探究生活問題,、解釋生活現(xiàn)象,。在生物教學(xué)中要采取多種實(shí)踐手段，滿足學(xué)生善于探究的心理訴求,，滿足學(xué)生通過探究生物問題獲取新的體驗(yàn)的需要,。要放手讓學(xué)生實(shí)踐探究，讓學(xué)生經(jīng)歷生物知識(shí)構(gòu)建的過程,，提升學(xué)生的探究動(dòng)力,。生物教學(xué)過程的生活化，要注意誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，使學(xué)習(xí)變成學(xué)生質(zhì)疑解疑的過程,，根據(jù)生活現(xiàn)象探究生物問題。

四,、課堂延伸走入生活,，激發(fā)學(xué)生的探究熱情

現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的歸宿。除課堂教學(xué)要引入生活情境外,，還要將學(xué)生課堂學(xué)到的知識(shí)在生活中加以驗(yàn)證與運(yùn)用,拓展學(xué)生的知識(shí)視野,。生物課外活動(dòng)的目的是提升學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)以生物的視角解釋生活現(xiàn)象,，為將來服務(wù)社會(huì)打好基礎(chǔ)。組織學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)的形式應(yīng)該多種多樣,，可以采取學(xué)生的個(gè)人調(diào)查,，也可以采取小組活動(dòng)合作的方式。為了提升學(xué)生自主實(shí)踐能力,，筆者還提倡學(xué)生利用多種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí),。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)過敏知識(shí)時(shí),，筆者讓學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查,。有的學(xué)生在課外訪問了得過蕁麻疹的鄰居,，當(dāng)時(shí)鄰居說是用布包上炒麩皮進(jìn)行治療。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢,，了解到蕁麻疹是過敏,，炒麩皮是無法治療的。通過這些調(diào)查實(shí)踐活動(dòng),，進(jìn)一步增長了學(xué)生實(shí)踐能力,，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野?？傊?，高中生物生活化教學(xué)是一種情境化的教學(xué)模式，可以使學(xué)生們?cè)谝延猩罱?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，完成對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)和利用,。在生物教學(xué)中，一些生物教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn),，可以通過生活化教學(xué)的途徑加以解決,，使高中生物教學(xué)植根于生活的土壤，激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣,，提升學(xué)生生物探究能力,。

淺談高中教學(xué)理念篇三

生活需要經(jīng)得起磨難的人，世界更需要經(jīng)得起磨難的人,。所以我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí),，不要逃避、退縮,，要做個(gè)勇者,。

俄國大作家屠格涅夫曾經(jīng)說過：“只有經(jīng)過地獄般磨煉的人，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量;只有流過血的手指,，才能彈出世間絕唱,。”所以當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí),，不能畏縮,，心中時(shí)刻牢記“陽光總在風(fēng)雨后”，做個(gè)強(qiáng)者,。

當(dāng)然走出困境不光需要我們的勇氣,，還需要我們的智慧。就像那兩個(gè)生意人,，在陷入經(jīng)濟(jì)上的困境時(shí),，他們不只是有勇氣，而且還有智慧,。他們用一元的成本起家變成了百萬富翁,，實(shí)質(zhì)是他們勇氣加智慧的結(jié)果,。

走出困境還需要我們有一顆不平凡的心。記得,，勃朗特當(dāng)初學(xué)寫作時(shí),，發(fā)表的文章常受到大文學(xué)家們的批判，她曾幾度想放棄寫作,。但后來她并未放棄,，她用一顆寬容的心去對(duì)待大文學(xué)家們的批判，把他們的批判當(dāng)做自己前進(jìn)的動(dòng)力,，于是就有了極具轟動(dòng)效應(yīng)的書——《簡·愛》,。而相反，丹麥著名小說家安徒生就不是這樣了,，他在遭到批判時(shí),，精神崩潰，情緒低落,，以致后半生再無好的作品問世,。這就是因?yàn)樗诶Ь持校徽{(diào)整自己的心態(tài),，以致以別人批判自己的話為伴,，始終不能釋放自己，釋放心靈,。當(dāng)然也就不能走出困境,。

走出困境還需要我們不怕失敗。英國大將軍威靈頓因?yàn)槠邤《邞?zhàn),，所以才有了流芳百世的英勇;我們的老祖宗歸有光因?yàn)橛辛税舜温涞?，所以才有了《?xiàng)脊軒志》這么優(yōu)秀的文章;越王勾踐正因?yàn)椴槐皇〈虻梗P薪嘗膽,，所以才有了“三千越甲可吞吳”的豪邁,。

困境是懦弱者無底的深淵;是勇者登上頂峰的階梯;是教徒洗禮之水!朋友們，勇敢地面對(duì)困境吧,，做個(gè)勇者!

淺談高中教學(xué)理念篇四

1為學(xué)生提供思考的教學(xué)環(huán)境

生物學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性,，所以在高中生物課教學(xué)中，教師需要對(duì)課本中高度概括的生物學(xué)知識(shí),、概念,、原理進(jìn)行一定的解釋和分析，引導(dǎo)學(xué)生去建立一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)容梳理清晰，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),。因此,，在生物課堂教學(xué)中,，教師除了要利用傳統(tǒng)的生物學(xué)教具以外，還需要利用信息技術(shù),，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī),、網(wǎng)絡(luò)等獲得豐富的教學(xué)資源去了解生物知識(shí)，更為直觀地接觸生物學(xué)的內(nèi)容,，為學(xué)生創(chuàng)造更加適合其進(jìn)行想象和聯(lián)想的思考環(huán)境,。例如，在講授《光合作用的原理與應(yīng)用》時(shí),，教師可以先利用多媒體視頻,、ppt、圖片,、科學(xué)紀(jì)錄片等方式,，讓學(xué)生對(duì)植物的光合作用進(jìn)行一定的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。然后利用課件等形式來為學(xué)生講解一些光合作用的`過程和每一個(gè)環(huán)節(jié)中的具體情況和作用,，讓學(xué)生對(duì)植物的光合作用有一個(gè)完整而清晰的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

2突出教學(xué)重點(diǎn)

在高中生物教學(xué)中,，會(huì)涉及很多學(xué)生難以理解的生命現(xiàn)象和一些難以觀察的具體的生物反應(yīng)，這些知識(shí)如果單純依靠教師的口頭講解,，有時(shí)是很難被學(xué)生所理解的,。在這樣的情況下，教師可以利用多媒體課件對(duì)生物教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解,，使學(xué)生形成更加清晰和明確的生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。例如，在講授《細(xì)胞的增殖》這一節(jié)內(nèi)容時(shí),，教師可以利用多媒體課件,，結(jié)合相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，將重點(diǎn),、難點(diǎn)突出出來,，教師可以將細(xì)胞增殖的整個(gè)過程進(jìn)行分解，利用一系列的圖片對(duì)細(xì)胞增殖的過程進(jìn)行一定的解析,。形象化,、直觀化的圖片會(huì)使得學(xué)生的思維更加快速地進(jìn)入思考的環(huán)境之中，從而減小對(duì)增殖規(guī)律的理解難度,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

3展示實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度

信息技術(shù)還可以對(duì)一些生物實(shí)驗(yàn)予以展示，讓學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，提高學(xué)習(xí)效率,。例如，在《噬菌體侵染細(xì)菌》實(shí)驗(yàn)過程中,，教師可以向?qū)W生展示t2噬菌體在電鏡下的照片和模式圖,，介紹t2噬菌體所具有的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及展示噬菌體侵染細(xì)菌的步驟和過程,。通過學(xué)生分析噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過程,，噬菌體的蛋白質(zhì)和dna分別用35s和32p放射性元素予以標(biāo)記，便于學(xué)生得出結(jié)論,。這樣一來,，學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容就有了清晰且詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，極大地提高了學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的了解程度,。

淺談高中教學(xué)理念篇五

1有效突破當(dāng)前初中作文教學(xué)困境的方法

影響學(xué)生作文寫作成效的因素是多方面的,。教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的進(jìn)行突破，使教學(xué)活動(dòng)能夠有效開展,。

1.1以優(yōu)秀文學(xué)作品引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略漢語言文學(xué)魅力,。

要讓學(xué)生寫好作文首先要增強(qiáng)興趣，筆者在教學(xué)工作中向?qū)W生推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品,，同時(shí)給予充足的時(shí)間空間,，讓他們?cè)谖膶W(xué)作品的閱讀中感悟文學(xué)的優(yōu)美，提高讀書的興趣,。筆者將閱讀也作為一項(xiàng)作業(yè)任務(wù)布置下去,，要求學(xué)生不僅認(rèn)真讀，而且還要將其中優(yōu)美的語段摘記下來,，將一些寫得好的文章框架羅列出來等等,，這樣既讓學(xué)生增強(qiáng)了作文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也起到了積累鋪墊的作用,。

1.2以生活觀察積累活動(dòng)幫助學(xué)生積累生動(dòng)的素材,。

寫作活動(dòng)需要豐富的素材。如果離開了生活的積累,，這一切都是空中樓閣,。筆者針對(duì)學(xué)生寫作素材不足的狀況，要求他們仔細(xì)觀察生活,，從生活中的點(diǎn)滴小事觀察開始,，觀察各種人物的表現(xiàn)，了解社會(huì)熱點(diǎn)問題,，以及通過報(bào)刊,、電視網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行觀察思考,，搜集有價(jià)值的素材。這對(duì)學(xué)生作文寫作能力的提高具有基礎(chǔ)性作用,。例如引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中一些不文明的行為習(xí)慣,、現(xiàn)象，寫作就有了豐富的素材,就可以發(fā)掘出更為深刻的主題———關(guān)注當(dāng)前社會(huì)較為普遍的道德水平滑坡問題,。

1.3以課內(nèi)外相結(jié)合的方式打造立體化的教學(xué)空間。

教師在作文教學(xué)中一定要認(rèn)真把好課內(nèi)課外相結(jié)合這一重要關(guān)口,，在課堂上要通過有效的師生互動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)成效,。例如教師可以針對(duì)某一篇范文引導(dǎo)學(xué)生共同研究分析，對(duì)文章的寫作特色進(jìn)行剖析,，使學(xué)生直觀地了解和把握文章寫作技巧,；也可以針對(duì)其中某一點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致研究，如細(xì)節(jié)描寫,、外貌描寫,、心理描寫或是間架結(jié)構(gòu)、選題立意等等,。通過師生互動(dòng)的方式讓學(xué)生更加直觀地領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒记?，在互?dòng)過程中將寫作技巧的引導(dǎo)巧妙落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生受益匪淺,。這樣的師生互動(dòng)重在引導(dǎo)學(xué)生把握技巧,、提高能力，可以在課堂上發(fā)揮授人以漁的'作用,。另一方面,，教師在課外還要積極拓展，如帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園風(fēng)景,、周邊田園風(fēng)光,，在觀察過程中認(rèn)真探討把握景物的特點(diǎn)，思考采用什么樣的寫作手法進(jìn)行表達(dá)等等,。教師還可以和學(xué)生邊觀察邊探討,，通過就地指導(dǎo)、討論研究的方式,，讓學(xué)生生動(dòng)形象把握寫作要點(diǎn),，這樣的方法也可以運(yùn)用于人物拜訪、現(xiàn)場速寫這樣的環(huán)節(jié),。

1.4借助各種競賽活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激勵(lì)促進(jìn)的平臺(tái),。

在初中語文教學(xué)中，教師要善于發(fā)揮競賽活動(dòng)的作用,，尤其是對(duì)于作文教學(xué)而言,，要能夠通過高頻率多形式的競賽在學(xué)生中營造競爭氛圍，讓他們樂于開展作文寫作。例如教師可以分類型進(jìn)行作文比賽活動(dòng),，寫人的,、寫事的、寫景的,，也可以針對(duì)某一項(xiàng)難點(diǎn)組織專題競賽,，如場面描寫、心理描寫,、外貌描寫等等,。競賽活動(dòng)既要緊扣作文教學(xué)目標(biāo)要求，還要針對(duì)作文教學(xué)難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和拾遺補(bǔ)缺,、鞏固提高相結(jié)合的目標(biāo)。通過組織各種各樣的競賽活動(dòng),，學(xué)生能夠始終處于一種積極的狀態(tài),，對(duì)作文學(xué)習(xí)的畏難情緒會(huì)得到有效緩解，更多地體會(huì)作文學(xué)習(xí)帶來的成功感,，這對(duì)于提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣具有積極的幫助,。

2結(jié)束語

綜上所述，在初中作文教學(xué)中,，廣大教師面對(duì)存在的諸多問題,，一定要善于創(chuàng)新善于改革，找準(zhǔn)突破點(diǎn)逐一擊破,，使作文教學(xué)邁上快速發(fā)展的軌道,。

淺談高中教學(xué)理念篇六

：核心素養(yǎng)是個(gè)人終身發(fā)展的品格和能力。在高中化學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng),可以幫助高中生快速成長,提升綜合實(shí)力,。本文先闡述了化學(xué)核心素養(yǎng)的概念,然后分析高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題,提出了培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的途徑,。

：核心素養(yǎng);高中化學(xué);培養(yǎng)策略;

核心素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素養(yǎng)。[1]隨著社會(huì)的進(jìn)步,我國基礎(chǔ)教育改革的理念不斷變化,核心素養(yǎng)是當(dāng)前我國教育發(fā)展中的一個(gè)教育理論體系,。它對(duì)學(xué)生的發(fā)展有明確的指向,即教學(xué)可以使學(xué)生獲得終身受用的能力與品格,來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,。核心素養(yǎng)指向過程,而非結(jié)果,它具有穩(wěn)定性、開放性和發(fā)展性,是一個(gè)動(dòng)態(tài)優(yōu)化過程,。[2]它可以通過教育來培養(yǎng),結(jié)合生活實(shí)踐來塑造,通過樹立價(jià)值觀來維持,。在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),可以使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中,獲得更好的發(fā)展。本文從高中化學(xué)教學(xué)存在的問題出發(fā),探討培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的途徑,。

宏觀辨識(shí)和微觀探析要求學(xué)生能夠從宏觀和微觀兩個(gè)角度去認(rèn)識(shí)物質(zhì)以及化學(xué)反應(yīng),。比如說氫氣在氯氣中燃燒,生成氯化氫氣體,從宏觀角度,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是安靜的燃燒,發(fā)出蒼白色的火焰,瓶口出現(xiàn)白霧。但是從微觀的角度去思考,這是舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成,氫氣的h-h斷裂成氫原子,氯氣的cl-cl斷裂成氯原子,結(jié)合形成新的h-cl,?；瘜W(xué)從宏觀和微觀兩個(gè)角度去認(rèn)識(shí)世界,。變化觀念比如:化學(xué)反應(yīng)一定會(huì)有新物質(zhì)生成,并伴隨能量變化。但是,反應(yīng)前后遵循能量守恒定律和質(zhì)量守恒定律,?；瘜W(xué)中包括化學(xué)平衡、電離平衡,、水解平衡等,運(yùn)用平衡思想去理解化學(xué)反應(yīng)是必備技能,。證據(jù)推理表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)方面,通過實(shí)驗(yàn)獲得具體的數(shù)據(jù)來驗(yàn)證假設(shè)。學(xué)習(xí)總是建立在原有知識(shí)的模型上,新證據(jù)的收集可以建立新模型,來完善已有的模型,從而使學(xué)生更好地理解抽象概念,。最后將復(fù)雜模型提煉成精簡模型,構(gòu)建知識(shí)體系,。實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新意識(shí)是指化學(xué)通過實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)規(guī)律,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中,不斷創(chuàng)新,不斷提升探究能力。

(一)缺乏學(xué)習(xí)激情

高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,化學(xué)兼顧文理科的特征,有一定難度,。學(xué)生認(rèn)為化學(xué)有大量需要記憶的公式、定理和方程式,不想花時(shí)間和精力去攻克困難,問題堆積越久,化學(xué)越難學(xué),最終對(duì)化學(xué)失去興趣,。高中生還沒有建立自己的人生目標(biāo),沒有目標(biāo)就沒有動(dòng)力,學(xué)習(xí)就是走過場,浪費(fèi)光陰和青春,。高中生正是愛玩的年紀(jì),花在學(xué)習(xí)上的心思很少,又沒有奮斗目標(biāo),學(xué)習(xí)積極性不高。

(二)缺少創(chuàng)新思維

高中生經(jīng)過多年的應(yīng)試教育,禁錮了思想的活躍性,缺少創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。每天學(xué)習(xí)任務(wù)非常多,如果按部就班地跟著老師走,學(xué)習(xí)效率不高,都是機(jī)械記憶,并沒有吸收消化為自己的知識(shí)體系,。久而久之,學(xué)生失去創(chuàng)新意識(shí),不會(huì)利用所學(xué)知識(shí),思考新方法去解決問題。學(xué)習(xí)中存在思維定式,很難消除定勢(shì)所帶來的消極影響,。

(三)教學(xué)模式陳舊

許多學(xué)校仍舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式,教師在課堂教學(xué)中,負(fù)責(zé)傳授知識(shí),重點(diǎn)講解書本的知識(shí)點(diǎn),很少聯(lián)系生活實(shí)際,抽象知識(shí)不能很好地傳授給學(xué)生,。雖然短期可以讓學(xué)生積累大量的知識(shí),但并沒有深刻的理解,最終很容易遺忘。單一的教學(xué)模式不能適用于所有的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生會(huì)審美疲勞,教學(xué)效果不佳,。

(四)抽象思維薄弱

化學(xué)包括微觀和宏觀,需要利用抽象思維去認(rèn)識(shí)微觀世界的變化,從而更好地理解宏觀世界,。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中,很多學(xué)生只能通過肉眼去分辨宏觀世界,不能將微觀世界抽象成具體的知識(shí)框架。抽象思維的薄弱使學(xué)生很難透徹地理解其內(nèi)在本質(zhì),失去了學(xué)習(xí)化學(xué)最關(guān)鍵的技能,。

(一)用化學(xué)史教育,引發(fā)學(xué)習(xí)激情

課堂教學(xué)中,通過化學(xué)家的科研歷程,將學(xué)生引入真實(shí)的歷史情境,感受化學(xué)發(fā)展的每個(gè)環(huán)節(jié),。化學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的過程曲折而又豐富多彩,從猜測(cè)到實(shí)踐,最后得到結(jié)論,這也是學(xué)生接受新知識(shí)的過程,。通過化學(xué)史讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)科學(xué)精神,在心靈上得到啟發(fā),潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神,。設(shè)置合理的問題激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如:學(xué)習(xí)氯氣時(shí),通過科學(xué)史話,讓學(xué)生了解氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)過程,?；瘜W(xué)家在研究過程中所經(jīng)歷的曲折,是我們學(xué)習(xí)氯氣時(shí),更好地把握氯氣性質(zhì)的一個(gè)切入點(diǎn),在感受科學(xué)精神的同時(shí),還能加深對(duì)氯氣的理解,讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)更有激情。

(二)利用科學(xué)實(shí)驗(yàn),提高創(chuàng)新能力

高中化學(xué)知識(shí)量多,為了更好地學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì),教材中有許多實(shí)驗(yàn),。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生直觀的了解物質(zhì)的性質(zhì),。學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),會(huì)大大提升他們對(duì)化學(xué)的興趣,紙上談兵容易,親自動(dòng)手才能知道問題所在。實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)用品,、實(shí)驗(yàn)原理,、操作方法,、現(xiàn)象和結(jié)論。每個(gè)環(huán)節(jié)都考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。比如:探究氯水的漂白作用,先讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),利用現(xiàn)象和結(jié)論推導(dǎo)性質(zhì),。學(xué)生親手編織彩色花朵,將其放在干燥的氯氣中,觀察它是否褪色,最終得出干燥的氯氣不具有漂白性。在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生新的想法,激發(fā)創(chuàng)新能力,設(shè)計(jì)更具有趣味性的實(shí)驗(yàn)來探究氯水的漂白性,。

(三)采取合理方法,豐富教學(xué)模式

最常規(guī)的教學(xué)方法是老師傳授知識(shí),學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),。在這個(gè)過程中,老師占主體地位,不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平,采用不同的教學(xué)模式,會(huì)更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。對(duì)于基礎(chǔ)較好,自覺性高的學(xué)生,可以采取小組合作學(xué)習(xí)模式,把更多的時(shí)間和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、學(xué)習(xí)知識(shí),教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。翻轉(zhuǎn)課堂也適用于這樣水平的學(xué)生,。教學(xué)中充分利用最近發(fā)展區(qū),激發(fā)學(xué)生的綜合能力,。比如:學(xué)習(xí)金屬鈉的性質(zhì),學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象小組討論,最后總結(jié)出性質(zhì)。根據(jù)不同知識(shí)的特點(diǎn),采用不同的教學(xué)手段,。如果是實(shí)驗(yàn),可以讓學(xué)生做探究實(shí)驗(yàn),親自發(fā)現(xiàn)真理;如果是概念和原理,老師可以例舉生活實(shí)例幫助學(xué)生理解,。比如:化學(xué)反應(yīng)會(huì)伴隨能量變化。教師例舉燃燒反應(yīng),、爆炸,可以讓學(xué)生們馬上明白其概念,。教師要學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際教學(xué),采取不同的模式和手段,幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)知識(shí)和技能,實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

(四)善用教學(xué)資源,培養(yǎng)抽象思維

化學(xué)要求學(xué)生具有宏觀和微觀的視野,。從宏觀現(xiàn)象去分析微觀原理,利用微觀現(xiàn)象能反推宏觀現(xiàn)象,。微觀是肉眼不可見的,而大多數(shù)學(xué)生抽象思維很薄弱。教師利用各種教學(xué)資源和用具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),。比如:學(xué)習(xí)化學(xué)鍵的時(shí)候,可以利用模擬動(dòng)畫將原子和離子展現(xiàn)出來,這樣直觀地表現(xiàn)出電子得失和電子對(duì)偏移,能夠幫助學(xué)生形象的理解化學(xué)鍵,。隨著互動(dòng)白板的普及,教師將更多更好的教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生,培養(yǎng)抽象思維。在離子反應(yīng)或者原電池教學(xué)中,也可以引入模擬動(dòng)畫,從宏觀和微觀兩個(gè)角度去解釋化學(xué)現(xiàn)象,讓學(xué)生的抽象思維得到提升,加強(qiáng)理解能力,。

在化學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)高中生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),還要注重學(xué)生技能和品質(zhì)的培養(yǎng),。對(duì)高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),能夠讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,具有更強(qiáng)的競爭力?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師在實(shí)踐中不斷地摸索,在學(xué)生終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力上,投入更多的精力,。

淺談高中教學(xué)理念篇七

政治教學(xué)多年，你有什么心得,？寫出來吧,！下面是高中政治教學(xué)心得體會(huì)，為大家提供參考,。

從事高中政治教育幾年以來,，我立足于一線教育崗位，積極努力,，扎實(shí)工作,，付出了大量的心血和汗水,，也取得了一定的成績，現(xiàn)在我把自己的一些工作經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì)寫出來,，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)與同仁們指正,。

一、端正態(tài)度,，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

從事教育工作,，特別是高中政治教育工作，我一直把工作態(tài)度與責(zé)任意識(shí)放在首位,。高中政治是一門特殊課目,，高中生處在形成或完善人生觀、世界觀的特殊時(shí)期,，做好高中政治教育工作,，是保證高中生心理健康的關(guān)鍵。在實(shí)際工作中,，我把高中政治教學(xué)內(nèi)容的特殊性與高中生心理成長相結(jié)合,，端正態(tài)度，不斷強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度做好高中政治教育工作。

二,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)

高中政治教材不同于其他科目，有較強(qiáng)的時(shí)政性,。做為一名高中政治老師,，我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì),，以適應(yīng)不斷變化的形勢(shì)需要,，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：

一是加強(qiáng)了對(duì)教材本身的學(xué)習(xí)與研究。只有吃透教材,，把握教學(xué)重點(diǎn),，才能高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)；二是加強(qiáng)了對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)與研究,，通過對(duì)教育心理學(xué)以及青少年心理學(xué)等方面的學(xué)習(xí),，讓自己理解適應(yīng)并能夠針對(duì)高中生心理特征制定相應(yīng)的教學(xué)方案；三是加強(qiáng)了對(duì)時(shí)政要聞的分析與研究,。高中政治教學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)枯燥,，單純讓學(xué)生死記硬背、機(jī)械記憶,，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果,，只有充分關(guān)心時(shí)政,，分析研究并把時(shí)政融合到教學(xué)內(nèi)容中，才能變枯燥為趣味,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,；四是加強(qiáng)了對(duì)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)與研究。鑒于高中政治內(nèi)容的特殊性,，需要收集大量的時(shí)政資料與信息來完善授課內(nèi)容,，能夠熟練使用計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)查找信息，為做好教學(xué)工作提供了有力的信息支持,。

三,、突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)

在實(shí)際教學(xué)工作中,，我重點(diǎn)把握五個(gè)環(huán)節(jié),，即“備、教,、輔,、改、考”,，它們環(huán)環(huán)相扣,，相輔相成，成為一個(gè)有機(jī)的整體,。

（一）“備”是指備課,。備課是做好教學(xué)工作的前提條件。

一個(gè)良好的開始是事情成功的一半,，所以備課是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。政治和別的科目不同，它有很強(qiáng)的時(shí)政性,，這就要求教師在準(zhǔn)備材料時(shí)高度關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn),，并且和課本上的原理、知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合,，如最近的豬肉價(jià)格上漲,，日本政府更迭，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，擴(kuò)大同學(xué)們的視野,，提高同學(xué)們的政治覺悟，又能和各大考試接軌,，鍛煉同學(xué)們對(duì)熱點(diǎn)材料的分析能力,，對(duì)課本知識(shí)的運(yùn)用能力，真正達(dá)到高中思想政治課的教學(xué)目的,。

另外,，在備課的時(shí)候,，作為一名文科教師，除了用詞準(zhǔn)確外,，一定要注意語言組織的邏輯性和系統(tǒng)性,，使一篇教案看上去就是一篇政治論文，教師胸中有丘壑,，才能在課堂上如行云流水,。一氣呵成。

（二）“教”是指講授新課,。講授新課是做好教學(xué)工作的核心內(nèi)容,。

它最能考察教師的綜合能力，也關(guān)系到教學(xué)的工作的另外一方：學(xué)生,。所以授課要以學(xué)生為主體,，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目標(biāo)。

首先要求老師有扎實(shí)的基本功,，主要在表現(xiàn)在板書,，組織語言等方面。板書方面,，字體要美觀,、整潔，板書結(jié)構(gòu)要合理系統(tǒng),，給學(xué)生以美和科學(xué)的視覺享受,，這是決定學(xué)生是否接受一位老師的重要因素。語言方面,，普通話標(biāo)準(zhǔn)是起碼的要求，另外就是要科學(xué)的表達(dá)一些專業(yè)術(shù)語的意思,，除此之外,，作為一名文科教師，一定要注意語言的美感,，這是充分考慮新時(shí)代學(xué)生的性格特點(diǎn)后應(yīng)該注意的問題,，語言的美感要求教師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和開闊的視野，這樣才能使課堂教學(xué)不至于流于枯燥無味,，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生這一主體的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

其次是課堂結(jié)構(gòu)的問題,。一堂成功的政治課應(yīng)該包括最基本的幾個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課,、講授新課、課堂小結(jié)和布置作業(yè),。導(dǎo)課的作用在于引出一堂課的主體內(nèi)容,，奠定本課的基調(diào),，所以要根據(jù)課堂內(nèi)容特點(diǎn)選擇合適的導(dǎo)入方式，不過時(shí)間不宜太長,，兩三分鐘足矣,，否則有喧賓奪主之嫌。新課部分在備課時(shí)已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備,，所以在課堂上要做的就是把握好時(shí)間了,，同時(shí)注意突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn),，注意學(xué)生的反應(yīng),，并據(jù)此對(duì)講課做出適時(shí)的調(diào)整。小結(jié),，顧名思義,，總結(jié)性的，要短小精悍,，高屋建瓴,，最好在小結(jié)的時(shí)候再次強(qiáng)調(diào)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，使學(xué)生對(duì)自己掌握了多少知識(shí)能做到心中有數(shù),。布置作業(yè)的目的是檢查本堂課的授課效果的，所以在作業(yè)的選擇上應(yīng)照顧大多數(shù)同學(xué),，難易適中,，并說明具體要求，以培養(yǎng)同學(xué)們規(guī)范做題的好習(xí)慣,。

最后就是駕馭課堂的能力,。一般情況一個(gè)班級(jí)的座位排列是以成績?yōu)橐罁?jù)的。前邊幾排學(xué)生離老師近,，聽課效果相對(duì)好些,，中間部分成績相對(duì)不錯(cuò)，能主動(dòng)思考并回答老師問題,，這樣看來一堂課的效果很大部分取決于后幾排同學(xué)的聽課效果,，正可謂一根鐵鏈的強(qiáng)度取決與最弱的一環(huán)。所以教師在課堂上一定要通過提問或其他方式把這部分同學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來,，使課堂氛圍具有整體性和協(xié)調(diào)性,，給學(xué)生營造積極向上的課堂環(huán)境。

（三）“輔”是指輔導(dǎo),。輔導(dǎo)是做好教學(xué)工作的有益補(bǔ)充

如果說課堂授課是針對(duì)全部的話,，那么輔導(dǎo)便是針對(duì)局部了：局部的學(xué)生和局部的知識(shí)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于查缺補(bǔ)漏，對(duì)于某些邊緣生的進(jìn)步和整個(gè)班級(jí)的水平的提高有著不可替代的作用,。

輔導(dǎo)工作主要是在自習(xí)課上做,，常用的方法是先在整個(gè)班級(jí)布置自習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有自習(xí)內(nèi)容和具體目標(biāo),，能高效利用自習(xí)時(shí)間,，然后根據(jù)自己掌握的個(gè)別學(xué)生的學(xué)生情況進(jìn)行某些章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)的輔導(dǎo)，在這一環(huán)節(jié)中,，最重要的是針對(duì)性,。

（四）“改”是指批改作業(yè)。批改作業(yè)是做好教學(xué)工作的必要環(huán)節(jié)

批改作業(yè)是師生互動(dòng)的形式之一,，通過作業(yè),，可以檢查一堂課的授課效果；同學(xué)們通過作業(yè)的批改情況,，可以了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，所以一定要好好運(yùn)用這一形式。

作業(yè)是考試的序曲,，考試的規(guī)范要求作業(yè)的'規(guī)范,，作業(yè)的規(guī)范來自學(xué)生對(duì)自己的要求和教師對(duì)學(xué)生的要求。而教師的要求在作業(yè)批改上體現(xiàn)的尤為明顯,。正規(guī)考試的閱卷都是有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的,，那么在作業(yè)批改中也應(yīng)該運(yùn)用這種方式，給學(xué)生的作業(yè)打分,。這樣既可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性,，又可以培養(yǎng)他們做題的規(guī)范性，為考試做可最好的熱身,。

必要的時(shí)候,，應(yīng)該給同學(xué)有針對(duì)性的寫一些評(píng)語，或鼓勵(lì),，或疑問,，或建議，或提示,，給同學(xué)們以知識(shí)或情感上的啟發(fā)。

（五）“考”是指考試,?？荚囀亲龊媒虒W(xué)工作的重要手段。

考試是種手段,，其目的是查缺補(bǔ)漏,，檢驗(yàn)階段性教學(xué)效果的，也是教學(xué)工作的目的之一，對(duì)教學(xué)工作的下一步開展有著承前啟后,，承上啟下的作用,。

首先是命題，命題不能偏和怪,，要注意難,、中、易三種題目在一套試題中占的比例,，盡量能使考試成績拉開梯度,。

其次是閱卷，同學(xué)科教師應(yīng)該流水線作業(yè),，這樣會(huì)使標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,，有利于班級(jí)間的橫向比較。閱卷的時(shí)候嚴(yán)格按照高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，給分有理,，扣分有據(jù)，目的在于培養(yǎng)同學(xué)們的大考意識(shí),，規(guī)范意識(shí),。閱卷結(jié)束，各個(gè)題目的閱卷老師應(yīng)該相互通告本題同學(xué)們常犯的錯(cuò)誤,，為下一步的評(píng)講做好準(zhǔn)備,。

最后就是評(píng)卷了，考試就是為了發(fā)現(xiàn)問題的,，發(fā)現(xiàn)問題是為了解決問題的,，解決問題的目的在于以后不再犯類似的錯(cuò)誤，要把這一原則給同學(xué)們講清,，減少學(xué)生的驕傲或失落情緒,，把注意力放在做完一套題自己在做題方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的收獲上，并且亡羊補(bǔ)牢,，回歸課本,，并思考在以后的學(xué)習(xí)、做題和考試中應(yīng)該怎樣做,，帶領(lǐng)同學(xué)做好考試總結(jié),。

四、傾注情感,，貫穿工作始終

在以后的教學(xué)工作中,，我將一如既往，以高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心與使命感,，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，積極探索行之有效的教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，做一位名副其實(shí)的靈魂工程師,。

淺談高中教學(xué)理念篇八

本文論述搭建三種載體：閱讀課、口語課,、讀寫課,，有效奠定學(xué)生的語言文字基礎(chǔ)知識(shí);從培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象思維,、直覺思維等方面能力入手,，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維水平;強(qiáng)化自主評(píng)改、主題感知,、以賽促學(xué)等,，有效拓展作文教學(xué)空間，形成作文教學(xué)合力,，提升教學(xué)成效,。

高中作文教學(xué)困境載體能力實(shí)踐

一、搭建三種載體,，有效奠定學(xué)生的語言文字基礎(chǔ)

1,、設(shè)置閱讀課。高中語文教學(xué)中沒有專門的閱讀課,，我在多年的高中語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在閱讀量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，一方面是因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間能夠?yàn)閷W(xué)生自主支配的空間較少,，學(xué)習(xí)壓力大,，另一方面也與學(xué)生沒有養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣具有直接的聯(lián)系。為了提高學(xué)生的閱讀量,，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，我在經(jīng)過學(xué)校主教研部門同意的基礎(chǔ)上，利用自習(xí)時(shí)間,，每周設(shè)置一節(jié)閱讀課,，將學(xué)生帶進(jìn)校圖書館進(jìn)行閱讀，或是將借閱圖書,、學(xué)生自有書籍進(jìn)行互閱,，讓學(xué)生有一段專門時(shí)間靜下心來開展閱讀，提高文章閱讀積累量,。

2,、設(shè)置口語課?？陬^語言表達(dá)訓(xùn)練也是提高學(xué)生語言文字積累的重要途徑，如果光靠教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生之間進(jìn)行的語言交流活動(dòng)，則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語言表達(dá)能力,、增加積累的需要,。我在語文教學(xué)中設(shè)置了口語“微型課”，即在語文早讀,、自習(xí)課上,，為學(xué)生安排10—15分鐘的口頭作文表達(dá)時(shí)間，每個(gè)學(xué)生1分鐘左右時(shí)間,，表述主題每月確定一個(gè),，要求學(xué)生在課余時(shí)間自行準(zhǔn)備，每節(jié)自習(xí)課安排10名學(xué)生左右,，一般5次一個(gè)輪回,，通過這樣的教學(xué)方式為每一位學(xué)生都創(chuàng)設(shè)一些表現(xiàn)、發(fā)揮的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

3、設(shè)置讀寫課,?！白x”與“寫”密不可分，在學(xué)生大量進(jìn)行閱讀積累的同時(shí),，也要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的練筆訓(xùn)練,。我在語文自習(xí)時(shí)間里面，每周空出25分鐘作為讀寫小練筆時(shí)間,，這種練筆內(nèi)容較為寬泛,，可以是針對(duì)某一事件的感悟感言，可以是一小處景觀的描寫,，可以是課文讀后感或是仿寫,，也可以是人物特寫。我以學(xué)期為單位,，為學(xué)生設(shè)置10—15個(gè)題目,，讓學(xué)生在日常訓(xùn)練中增強(qiáng)積累。

1,、培養(yǎng)發(fā)散思維能力,。發(fā)散思維培養(yǎng)，主要是引導(dǎo)學(xué)生站在不同角度思考問題,、尋找答案,，提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn),，在作文訓(xùn)練之中主要為求異訓(xùn)練,。例如在布置學(xué)生撰寫《南郭處士》讀后感中,，我鼓勵(lì)學(xué)生從傳統(tǒng)的思維模式中解脫出來，除了“濫竽充數(shù)要不得”等傳統(tǒng)理念之外,，還站在吹竽同行和齊宣王的角度來思考,，使學(xué)生們頓時(shí)思維大開，經(jīng)過討論交流,，分別提出吹竽同行“缺乏向社會(huì)不良風(fēng)氣作斗爭的勇氣”,、“存在事不關(guān)己高高掛起的狹隘思想”,，齊宣王“用人制度不夠完善”等一些具有獨(dú)特見解的理念，而作文選材的空間及發(fā)掘深度,，較之以往也有了較大提升,。在教學(xué)中，像這樣可供發(fā)掘的因素還有很多,，關(guān)鍵在于教師要做有心人,，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力,。

2,、培養(yǎng)想象思維能力,。想象是作文教學(xué)的靈魂,，缺乏足夠想象空間的思維是單調(diào)的。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的想象思維訓(xùn)練,，讓學(xué)生的思維活動(dòng)充滿生機(jī),。一方面，我注重結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，通過練習(xí)改寫,、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文等方式,，強(qiáng)化學(xué)生再造想象訓(xùn)練,。例如在教學(xué)《詩經(jīng)》中《采薇》內(nèi)容后，要求學(xué)生大膽地想象,，將課文改寫成一個(gè)小故事,，在改變過程中進(jìn)行想象能力的訓(xùn)練。另一方面,，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象思維的指導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造想象,，比如布置學(xué)生進(jìn)行一些《假如……》、《未來暢想》等題材與類型的作文訓(xùn)練,，有意識(shí)地促使學(xué)生假設(shè),、想象，提高學(xué)生的想象思維能力,，提高寫作水平。

3,、培養(yǎng)直覺思維能力,。直覺就是人腦沒有經(jīng)過縝密思維活動(dòng)而直接獲得的感悟，表現(xiàn)在作文教學(xué)之中就是我們通常所說的“靈感”,。在寫作方面具有較高造詣的作家,，在直覺思維能力方面都具有深厚的功力，如名句的“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字,，就是直覺思維成果的典型例子,。教師在作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的直覺思維能力培養(yǎng),，指導(dǎo)學(xué)生捕捉靈感,，激發(fā)寫作動(dòng)力，提高寫作能力,。首先,，要指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，善于觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，拓寬視野,，以產(chǎn)生“妙手偶得”的成效。其次,，要善于積累,，多讀文章，讀好文章,，讀書破萬卷,，下筆如有神，如果學(xué)生在腦海里集聚了大量的文章辭藻,，寫起文章來就會(huì)下筆如有神,，靈感頓發(fā)。

1,、開展自主評(píng)改實(shí)踐,。在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師批閱很辛苦,，占用大量的時(shí)間與精力,，最終效果并不明顯,，許多學(xué)生在拿到作文后，最多看一下文章分?jǐn)?shù)或是等第,，對(duì)于教師辛辛苦苦撰寫的評(píng)價(jià)并不一定深入研究,。針對(duì)這種狀況，我采取了學(xué)生自主評(píng)改的方式進(jìn)行改進(jìn),，按照“字詞標(biāo)點(diǎn)是否正確,、語句是否通順、結(jié)構(gòu)是否科學(xué),、選題是否新穎”等,，開展自主評(píng)改活動(dòng)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行交換批改,，在錯(cuò)誤之處直接面對(duì)面交流,，提高作文評(píng)講的直觀性。在批改結(jié)束后,，還要以小組為單位,，對(duì)文章進(jìn)行綜合討論評(píng)定等，盡量提高其公正性,，讓學(xué)生在批改的過程中借鑒別人的成功之處,，同時(shí)也警示其他學(xué)生作文的不足，提高作文評(píng)改工作的實(shí)效性,。

2,、開展主題感知實(shí)踐。學(xué)生寫作的時(shí)候缺乏足夠的生動(dòng)素材,，是無法寫出富有真情實(shí)感的好文章的,。增加學(xué)生感知積累的最有效辦法，就是帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在親自參與的活動(dòng)之中增加感知積累,，為作文寫作奠定豐富的素材基礎(chǔ)。例如我在中秋節(jié)前夕,，組織班級(jí)學(xué)生到敬老院慰問,、捐款，為老人們購買了水果,、月餅,，并幫助工作人員打掃衛(wèi)生，因?yàn)榱粝铝松羁逃∠?，所以活?dòng)結(jié)束后,，寫出來的文章字里行間都是真情實(shí)感。

3、開展以賽促學(xué)實(shí)踐,。為了激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)動(dòng)力,，我經(jīng)常性地組織一些競賽活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,。我將學(xué)生按照寫作能力層次分為幾個(gè)小組,，分別進(jìn)行競賽活動(dòng)，學(xué)生基本上都是在與自己能力相仿的學(xué)生進(jìn)行競賽,，可比性高,，超越的可能性也高，無不情緒高漲,，通過這種分層組織競賽的方式,，為學(xué)生營造你追我趕的良性競爭氛圍，有助于學(xué)生寫作興趣的激發(fā)與寫作能力的提高,。

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淺談高中教學(xué)理念篇九

本文論述搭建三種載體：閱讀課、口語課,、讀寫課,，有效奠定學(xué)生的語言文字基礎(chǔ)知識(shí);從培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象思維,、直覺思維等方面能力入手,，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維水平;強(qiáng)化自主評(píng)改、主題感知,、以賽促學(xué)等,，有效拓展作文教學(xué)空間，形成作文教學(xué)合力,，提升教學(xué)成效,。

高中作文教學(xué)困境載體能力實(shí)踐

一、搭建三種載體,，有效奠定學(xué)生的語言文字基礎(chǔ)

1,、設(shè)置閱讀課。高中語文教學(xué)中沒有專門的閱讀課,，我在多年的高中語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在閱讀量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，一方面是因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間能夠?yàn)閷W(xué)生自主支配的空間較少,，學(xué)習(xí)壓力大,，另一方面也與學(xué)生沒有養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣具有直接的聯(lián)系。為了提高學(xué)生的閱讀量,，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，我在經(jīng)過學(xué)校主教研部門同意的基礎(chǔ)上，利用自習(xí)時(shí)間,，每周設(shè)置一節(jié)閱讀課,，將學(xué)生帶進(jìn)校圖書館進(jìn)行閱讀,，或是將借閱圖書、學(xué)生自有書籍進(jìn)行互閱,，讓學(xué)生有一段專門時(shí)間靜下心來開展閱讀,，提高文章閱讀積累量。

2,、設(shè)置口語課,。口頭語言表達(dá)訓(xùn)練也是提高學(xué)生語言文字積累的重要途徑,，如果光靠教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生之間進(jìn)行的語言交流活動(dòng),，則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語言表達(dá)能力、增加積累的需要,。我在語文教學(xué)中設(shè)置了口語“微型課”,，即在語文早讀、自習(xí)課上,，為學(xué)生安排10—15分鐘的口頭作文表達(dá)時(shí)間,，每個(gè)學(xué)生1分鐘左右時(shí)間，表述主題每月確定一個(gè),，要求學(xué)生在課余時(shí)間自行準(zhǔn)備,，每節(jié)自習(xí)課安排10名學(xué)生左右，一般5次一個(gè)輪回,，通過這樣的教學(xué)方式為每一位學(xué)生都創(chuàng)設(shè)一些表現(xiàn),、發(fā)揮的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

3,、設(shè)置讀寫課?！白x”與“寫”密不可分,，在學(xué)生大量進(jìn)行閱讀積累的同時(shí)，也要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的練筆訓(xùn)練,。我在語文自習(xí)時(shí)間里面,，每周空出25分鐘作為讀寫小練筆時(shí)間，這種練筆內(nèi)容較為寬泛,，可以是針對(duì)某一事件的感悟感言,，可以是一小處景觀的描寫，可以是課文讀后感或是仿寫,，也可以是人物特寫,。我以學(xué)期為單位，為學(xué)生設(shè)置10—15個(gè)題目，讓學(xué)生在日常訓(xùn)練中增強(qiáng)積累,。

1,、培養(yǎng)發(fā)散思維能力。發(fā)散思維培養(yǎng),，主要是引導(dǎo)學(xué)生站在不同角度思考問題,、尋找答案，提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn),，在作文訓(xùn)練之中主要為求異訓(xùn)練,。例如在布置學(xué)生撰寫《南郭處士》讀后感中，我鼓勵(lì)學(xué)生從傳統(tǒng)的思維模式中解脫出來,，除了“濫竽充數(shù)要不得”等傳統(tǒng)理念之外,，還站在吹竽同行和齊宣王的角度來思考，使學(xué)生們頓時(shí)思維大開,，經(jīng)過討論交流,，分別提出吹竽同行“缺乏向社會(huì)不良風(fēng)氣作斗爭的勇氣”、“存在事不關(guān)己高高掛起的狹隘思想”,，齊宣王“用人制度不夠完善”等一些具有獨(dú)特見解的理念,，而作文選材的空間及發(fā)掘深度，較之以往也有了較大提升,。在教學(xué)中，像這樣可供發(fā)掘的因素還有很多,，關(guān)鍵在于教師要做有心人,，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力,。

2,、培養(yǎng)想象思維能力。想象是作文教學(xué)的靈魂,，缺乏足夠想象空間的思維是單調(diào)的,。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的想象思維訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維活動(dòng)充滿生機(jī),。一方面,，我注重結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，通過練習(xí)改寫,、續(xù)寫,、擴(kuò)寫等想象性作文等方式，強(qiáng)化學(xué)生再造想象訓(xùn)練,。例如在教學(xué)《詩經(jīng)》中《采薇》內(nèi)容后,，要求學(xué)生大膽地想象，將課文改寫成一個(gè)小故事，在改變過程中進(jìn)行想象能力的訓(xùn)練,。另一方面,，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象思維的指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造想象,，比如布置學(xué)生進(jìn)行一些《假如……》,、《未來暢想》等題材與類型的作文訓(xùn)練，有意識(shí)地促使學(xué)生假設(shè),、想象,，提高學(xué)生的想象思維能力，提高寫作水平,。

3,、培養(yǎng)直覺思維能力。直覺就是人腦沒有經(jīng)過縝密思維活動(dòng)而直接獲得的感悟,，表現(xiàn)在作文教學(xué)之中就是我們通常所說的“靈感”,。在寫作方面具有較高造詣的作家，在直覺思維能力方面都具有深厚的功力,，如名句的“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字,，就是直覺思維成果的典型例子。教師在作文教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的直覺思維能力培養(yǎng),，指導(dǎo)學(xué)生捕捉靈感，激發(fā)寫作動(dòng)力,，提高寫作能力,。首先，要指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,，善于觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，拓寬視野，以產(chǎn)生“妙手偶得”的.成效,。其次,，要善于積累，多讀文章,，讀好文章,，讀書破萬卷，下筆如有神,，如果學(xué)生在腦海里集聚了大量的文章辭藻,，寫起文章來就會(huì)下筆如有神，靈感頓發(fā),。

1,、開展自主評(píng)改實(shí)踐,。在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師批閱很辛苦,，占用大量的時(shí)間與精力,，最終效果并不明顯，許多學(xué)生在拿到作文后,，最多看一下文章分?jǐn)?shù)或是等第,，對(duì)于教師辛辛苦苦撰寫的評(píng)價(jià)并不一定深入研究。針對(duì)這種狀況,，我采取了學(xué)生自主評(píng)改的方式進(jìn)行改進(jìn),，按照“字詞標(biāo)點(diǎn)是否正確、語句是否通順,、結(jié)構(gòu)是否科學(xué),、選題是否新穎”等，開展自主評(píng)改活動(dòng),，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行交換批改,，在錯(cuò)誤之處直接面對(duì)面交流，提高作文評(píng)講的直觀性,。在批改結(jié)束后,，還要以小組為單位，對(duì)文章進(jìn)行綜合討論評(píng)定等,，盡量提高其公正性,，讓學(xué)生在批改的過程中借鑒別人的成功之處，同時(shí)也警示其他學(xué)生作文的不足,，提高作文評(píng)改工作的實(shí)效性,。

2、開展主題感知實(shí)踐,。學(xué)生寫作的時(shí)候缺乏足夠的生動(dòng)素材,，是無法寫出富有真情實(shí)感的好文章的,。增加學(xué)生感知積累的最有效辦法,，就是帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親自參與的活動(dòng)之中增加感知積累,，為作文寫作奠定豐富的素材基礎(chǔ),。例如我在中秋節(jié)前夕，組織班級(jí)學(xué)生到敬老院慰問,、捐款,，為老人們購買了水果、月餅,，并幫助工作人員打掃衛(wèi)生,，因?yàn)榱粝铝松羁逃∠?，所以活?dòng)結(jié)束后，寫出來的文章字里行間都是真情實(shí)感,。

3,、開展以賽促學(xué)實(shí)踐。為了激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)動(dòng)力,，我經(jīng)常性地組織一些競賽活動(dòng),，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。我將學(xué)生按照寫作能力層次分為幾個(gè)小組,，分別進(jìn)行競賽活動(dòng),，學(xué)生基本上都是在與自己能力相仿的學(xué)生進(jìn)行競賽，可比性高,，超越的可能性也高,，無不情緒高漲，通過這種分層組織競賽的方式,，為學(xué)生營造你追我趕的良性競爭氛圍,，有助于學(xué)生寫作興趣的激發(fā)與寫作能力的提高。

淺談高中教學(xué)理念篇十

《大綱》規(guī)定：“在義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上,，鞏固,、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽,、說,、讀、寫的基本技能,，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力,，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ),。”這一段文字是從英語語言教學(xué)角度提出的,，其中有三個(gè)問題值得深入學(xué)習(xí)和研究,。一是何謂交際能力，怎樣使學(xué)生獲得這種能力,；二是為什么和怎樣側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力,；三是怎樣使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力。

（一）培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力

《義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）初中英語教學(xué)大綱》已提出了“為交際初步運(yùn)用英語的能力”,?！镀胀ǜ咧杏⒄Z教學(xué)大綱》在它的基礎(chǔ)上提高了要求，提出“在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”,。與現(xiàn)行中學(xué)英語教學(xué)大綱相比,，提出“交際能力”的要求的確是一大進(jìn)步,。

對(duì)“交際能力”的涵義，語言學(xué)家們有許多分析,。概括起來,，交際能力至少要包含三個(gè)方面的能力：第一是語言能力，即掌握語音,、語法,、詞匯等語言的形式，也就是有語法能力,、遣詞造句的能力,；第二是運(yùn)用語言有效地交流思想的能力，指在預(yù)先未知的真實(shí)（不是課堂上模擬的）情景中使用語言進(jìn)行交流,，填補(bǔ)信息溝,，達(dá)到交流思想的目的的能力；第三是社會(huì)語言能力,，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)語言國家的文化要有所了解,，懂得何時(shí)、何地,、何種場合,、對(duì)準(zhǔn)該用什么方式和態(tài)度說什么話，要求得體地使用語言達(dá)到交流的目的,。

過去的英語教學(xué)雖然一直強(qiáng)調(diào)運(yùn)用語言的能力,，但由于受結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的影響，對(duì)“能力”的.理解比較狹隘,，滿足于學(xué)生理解語言形式,、完成機(jī)械的句型操練、掌握一般的聽說讀寫方面的語言技能,。學(xué)生掌握了語言知識(shí),，但不過是僅僅具備了語言能力，在實(shí)際生活中,，他們失望地發(fā)現(xiàn)自己聽不懂,、讀不快、張不開口,、寫不出,，不會(huì)用語言,，更談不上恰當(dāng)?shù)厥褂谩?/p>

《大綱》提出“培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”,，無疑是比過去的要求提高了。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的,，《大綱》在“教學(xué)要求”和“內(nèi)容”等部分做了相應(yīng)規(guī)定,。例如,，《大綱》的“教學(xué)內(nèi)容”部分不僅列出了語音、?詞匯,、語法等項(xiàng)目,，而且詳細(xì)列出了日常交際用語41項(xiàng)，約有300多個(gè)基本句型和用語,?！洞缶V》在“教學(xué)要求”部分提出了學(xué)生能聽懂用略慢的語速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內(nèi)容，能運(yùn)用《日常交際用語》表中的表達(dá)方法,，圍繞日常生活話題,，進(jìn)行初步的交際。

[1][2][3][4]

淺談高中教學(xué)理念篇十一

一,、高中生物教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的意義

在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下,，信息技術(shù)手段已經(jīng)普遍應(yīng)用于我國的課堂教學(xué)之中。無論是多媒體教學(xué)還是在線視頻教學(xué)都承擔(dān)著極為重要的教學(xué)輔助角色,，同時(shí)也是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要媒介,。將信息技術(shù)運(yùn)用于高中生物課堂，可以使其變得更加形象化,、具體化,，有助于實(shí)現(xiàn)高中生物知識(shí)的難點(diǎn)突破，擺脫落后傳統(tǒng)教育模式,，提升學(xué)生的課堂效率,。在信息技術(shù)背景的教學(xué)環(huán)境中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)等多種多樣的形式,，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,。在網(wǎng)絡(luò)資源共享的情況下，學(xué)生不必再過分依賴于教師,，有助于學(xué)生與教師之間的溝通交流,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究生物知識(shí)的要點(diǎn)，利用共享的網(wǎng)絡(luò)資源化繁為簡,，讓生物學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩,，最大程度上的激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，有利于生物探究式教學(xué)的成長,。

二,、信息技術(shù)背景下高中生物教學(xué)的不足

（一）高中生物教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)水準(zhǔn)不高

以多媒體投影教學(xué)為例，當(dāng)前高中生物教學(xué)中教師都會(huì)在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作ppt,，在課堂上放映給學(xué)生觀看,。但是ppt投影的功效僅僅相當(dāng)于將黑板板書變成了彩色板書而已，學(xué)生們依然是針對(duì)考試來埋頭苦背知識(shí)點(diǎn),，忽略了創(chuàng)新性的思考,。生物課堂上正確的信息技術(shù)應(yīng)用,，應(yīng)當(dāng)能夠通過高水準(zhǔn)的ppt制作引發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣，將其與生物實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起,，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流,，活躍整個(gè)課堂的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí),。

（二）高中生物教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不匹配

在傳統(tǒng)的高中教育體系中,，生物并不是一門受重視的課程，且在高考中所占的比例較小,，因此每個(gè)學(xué)期能夠分到的課時(shí)都較少,，由此也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于生物課程的不重視。在新課標(biāo)改革之后,，高中生物課程的教學(xué)內(nèi)容也變得更加豐富多彩,，對(duì)高中學(xué)生的基本素質(zhì)教育也提出了新的任務(wù)。但是由于課時(shí)的不足,，以及學(xué)生對(duì)于生物學(xué)的不重視,，讓整個(gè)高中生物教學(xué)中都存在極大的溝通和學(xué)習(xí)障礙，對(duì)于信息技術(shù)的的應(yīng)用也就同樣忽視了,。希望高中教育體系以后可以適當(dāng)增加生物教學(xué)課時(shí),，這樣才能讓學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)時(shí)間。

（三）部分教師缺乏系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)

對(duì)于新一代的年輕教師來說,，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是一件較為輕松的.事情,，而對(duì)于一些年紀(jì)在四五十歲的教師而言，信息技術(shù)的應(yīng)用（比如制作ppt）就是一件十分令人頭疼的事情,。這極大減少了他們對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的熱情,。而年紀(jì)大的教師往往具有極為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)校難能可貴的教學(xué)資源,。如果學(xué)校能夠有組織地為這批教師進(jìn)行專業(yè)的信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn),，那么相信學(xué)校生物的教學(xué)效率可以更加上升一個(gè)層次。

三,、信息技術(shù)背景下高中生物教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化生物教學(xué)情境

與單純的文字相比,，圖片、視頻無疑是更令人容易產(chǎn)生興趣的表現(xiàn)形式,。生物教師可以通過信息技術(shù)將生物課堂中的教學(xué)知識(shí)點(diǎn),，以學(xué)生更為感興趣的圖片、視頻等形式呈現(xiàn),，構(gòu)建豐富的教學(xué)情境,。這樣一來，就可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求生物知識(shí)的興趣，呼喚他們的學(xué)習(xí)熱情,，引發(fā)學(xué)生與教學(xué)情境的共鳴，通過想象力和記憶能力共同記憶知識(shí)點(diǎn),。比如在“遺傳與進(jìn)化”這一章節(jié)中,，課本內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的最佳呈現(xiàn)方式，就是通過圖片,、動(dòng)畫,、文字等形式相互結(jié)合，讓學(xué)生能夠清晰地了解到細(xì)胞分裂的詳細(xì)過程,，以及父母與子女之間遺傳的奇妙性,，還有基因突變與重組的神奇之處。這樣充分的應(yīng)用信息技術(shù),，可以在高中生物的教學(xué)中達(dá)成一個(gè)十分突出的優(yōu)化效果,，提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（二）憑借信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式中,，教師與學(xué)生之間缺乏有感情的互動(dòng)，課堂氛圍也較為嚴(yán)肅,。通過信息技術(shù)教學(xué)的加入,，教師可以引用一些有趣的生物教學(xué)動(dòng)畫以及視頻，引起學(xué)生們注意力,，然后由淺入深的為學(xué)生們講解一些較為難懂的知識(shí)點(diǎn),。比如在高一的“分子與細(xì)胞”中，可以尋找一些動(dòng)態(tài)細(xì)胞的動(dòng)畫,，吸引學(xué)生的眼球,，讓他們清楚自己的身體正是由各種大大小小的細(xì)胞組成。而在“細(xì)胞的生命歷程”這一章節(jié)中,，生物教師可以以圖片或者動(dòng)畫的形式,，一步步呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們了解到細(xì)胞所要經(jīng)歷的生命周期,，明白我們所有人的體內(nèi)每日都會(huì)有細(xì)胞的產(chǎn)生以及死亡,。

（三）借助信息技術(shù)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用除了提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量之外,，還有更重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)條件給予學(xué)生，為其創(chuàng)造自主探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索生物知識(shí),。當(dāng)前許多學(xué)校都擁有站，教師可以定期將課堂上所用的ppt以及一些其他必要的教學(xué)輔助材料，上傳到學(xué)校的資源網(wǎng)站上,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)可以自己下載學(xué)習(xí),，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的目的?？傊?，在信息技術(shù)的迅猛發(fā)展的當(dāng)下，信息技術(shù)與高中生物的結(jié)合也越來越緊密,，這是高中教育體系發(fā)展的整體趨勢(shì),。今后，生物教師應(yīng)當(dāng)注重在信息技術(shù)教學(xué)方面的素質(zhì)提升,，樹立全面的教學(xué)觀念,，幫助學(xué)生通過信息技術(shù)教學(xué)，進(jìn)行有效的生物學(xué)習(xí),，全方位提升教學(xué)效率,。同時(shí)，信息技術(shù)教學(xué)也有利于探究式教學(xué)課堂的建立,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力,。

參考文獻(xiàn)：

[2]劉正.信息技術(shù)環(huán)境下高中生物探究式教學(xué)模式研究[d].東北師范大學(xué).2014.

[3]曹佳.信息技術(shù)環(huán)境下高中生物探究式教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策[j].考試周刊.2017(11):164.

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淺談高中教學(xué)理念篇十二

一,、高中生物教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的意義

在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下,，信息技術(shù)手段已經(jīng)普遍應(yīng)用于我國的課堂教學(xué)之中。無論是多媒體教學(xué)還是在線視頻教學(xué)都承擔(dān)著極為重要的教學(xué)輔助角色,，同時(shí)也是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要媒介,。將信息技術(shù)運(yùn)用于高中生物課堂，可以使其變得更加形象化,、具體化,，有助于實(shí)現(xiàn)高中生物知識(shí)的難點(diǎn)突破，擺脫落后傳統(tǒng)教育模式,，提升學(xué)生的課堂效率,。在信息技術(shù)背景的教學(xué)環(huán)境中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)等多種多樣的形式,，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,。在網(wǎng)絡(luò)資源共享的情況下，學(xué)生不必再過分依賴于教師,，有助于學(xué)生與教師之間的溝通交流,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究生物知識(shí)的要點(diǎn)，利用共享的網(wǎng)絡(luò)資源化繁為簡,，讓生物學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩,，最大程度上的激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，有利于生物探究式教學(xué)的成長。

二,、信息技術(shù)背景下高中生物教學(xué)的不足

（一）高中生物教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)水準(zhǔn)不高

以多媒體投影教學(xué)為例,，當(dāng)前高中生物教學(xué)中教師都會(huì)在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作ppt，在課堂上放映給學(xué)生觀看,。但是ppt投影的功效僅僅相當(dāng)于將黑板板書變成了彩色板書而已,，學(xué)生們依然是針對(duì)考試來埋頭苦背知識(shí)點(diǎn)，忽略了創(chuàng)新性的思考,。生物課堂上正確的信息技術(shù)應(yīng)用,，應(yīng)當(dāng)能夠通過高水準(zhǔn)的ppt制作引發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣,，將其與生物實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起,，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，活躍整個(gè)課堂的氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí),。

（二）高中生物教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不匹配

在傳統(tǒng)的高中教育體系中，生物并不是一門受重視的課程,，且在高考中所占的比例較小,，因此每個(gè)學(xué)期能夠分到的課時(shí)都較少，由此也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于生物課程的不重視,。在新課標(biāo)改革之后,，高中生物課程的教學(xué)內(nèi)容也變得更加豐富多彩，對(duì)高中學(xué)生的基本素質(zhì)教育也提出了新的任務(wù),。但是由于課時(shí)的不足,，以及學(xué)生對(duì)于生物學(xué)的不重視，讓整個(gè)高中生物教學(xué)中都存在極大的溝通和學(xué)習(xí)障礙,，對(duì)于信息技術(shù)的的應(yīng)用也就同樣忽視了,。希望高中教育體系以后可以適當(dāng)增加生物教學(xué)課時(shí)，這樣才能讓學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)時(shí)間,。

（三）部分教師缺乏系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)

對(duì)于新一代的年輕教師來說,，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是一件較為輕松的.事情，而對(duì)于一些年紀(jì)在四五十歲的教師而言,，信息技術(shù)的應(yīng)用（比如制作ppt）就是一件十分令人頭疼的事情,。這極大減少了他們對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的熱情。而年紀(jì)大的教師往往具有極為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，是學(xué)校難能可貴的教學(xué)資源,。如果學(xué)校能夠有組織地為這批教師進(jìn)行專業(yè)的信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，那么相信學(xué)校生物的教學(xué)效率可以更加上升一個(gè)層次,。

三,、信息技術(shù)背景下高中生物教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化生物教學(xué)情境

與單純的文字相比，圖片、視頻無疑是更令人容易產(chǎn)生興趣的表現(xiàn)形式,。生物教師可以通過信息技術(shù)將生物課堂中的教學(xué)知識(shí)點(diǎn),，以學(xué)生更為感興趣的圖片、視頻等形式呈現(xiàn),，構(gòu)建豐富的教學(xué)情境,。這樣一來，就可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求生物知識(shí)的興趣,，呼喚他們的學(xué)習(xí)熱情,，引發(fā)學(xué)生與教學(xué)情境的共鳴，通過想象力和記憶能力共同記憶知識(shí)點(diǎn),。比如在“遺傳與進(jìn)化”這一章節(jié)中,，課本內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的最佳呈現(xiàn)方式，就是通過圖片,、動(dòng)畫,、文字等形式相互結(jié)合，讓學(xué)生能夠清晰地了解到細(xì)胞分裂的詳細(xì)過程,，以及父母與子女之間遺傳的奇妙性,，還有基因突變與重組的神奇之處。這樣充分的應(yīng)用信息技術(shù),，可以在高中生物的教學(xué)中達(dá)成一個(gè)十分突出的優(yōu)化效果,，提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（二）憑借信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式中,，教師與學(xué)生之間缺乏有感情的互動(dòng)，課堂氛圍也較為嚴(yán)肅,。通過信息技術(shù)教學(xué)的加入,，教師可以引用一些有趣的生物教學(xué)動(dòng)畫以及視頻，引起學(xué)生們注意力,，然后由淺入深的為學(xué)生們講解一些較為難懂的知識(shí)點(diǎn),。比如在高一的“分子與細(xì)胞”中，可以尋找一些動(dòng)態(tài)細(xì)胞的動(dòng)畫,，吸引學(xué)生的眼球,，讓他們清楚自己的身體正是由各種大大小小的細(xì)胞組成。而在“細(xì)胞的生命歷程”這一章節(jié)中,，生物教師可以以圖片或者動(dòng)畫的形式,，一步步呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們了解到細(xì)胞所要經(jīng)歷的生命周期,，明白我們所有人的體內(nèi)每日都會(huì)有細(xì)胞的產(chǎn)生以及死亡,。

（三）借助信息技術(shù)應(yīng)用,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用除了提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量之外，還有更重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)條件給予學(xué)生,，為其創(chuàng)造自主探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索生物知識(shí),。當(dāng)前許多學(xué)校都擁有站,，教師可以定期將課堂上所用的ppt以及一些其他必要的教學(xué)輔助材料，上傳到學(xué)校的資源網(wǎng)站上,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)可以自己下載學(xué)習(xí),，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的目的?？傊?，在信息技術(shù)的迅猛發(fā)展的當(dāng)下，信息技術(shù)與高中生物的結(jié)合也越來越緊密,，這是高中教育體系發(fā)展的整體趨勢(shì),。今后,，生物教師應(yīng)當(dāng)注重在信息技術(shù)教學(xué)方面的素質(zhì)提升,，樹立全面的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生通過信息技術(shù)教學(xué),，進(jìn)行有效的生物學(xué)習(xí),，全方位提升教學(xué)效率。同時(shí),，信息技術(shù)教學(xué)也有利于探究式教學(xué)課堂的建立,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力。

參考文獻(xiàn)：

[2]劉正.信息技術(shù)環(huán)境下高中生物探究式教學(xué)模式研究[d].東北師范大學(xué).2014.

[3]曹佳.信息技術(shù)環(huán)境下高中生物探究式教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策[j].考試周刊.2017(11):164.

淺談高中教學(xué)理念篇十三

《大綱》規(guī)定：“在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上,，鞏固,、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽,、說,、讀、寫的基本技能,，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力,，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ),。”這一段文字是從英語語言教學(xué)角度提出的,，其中有三個(gè)問題值得深入學(xué)習(xí)和研究,。一是何謂交際能力,，怎樣使學(xué)生獲得這種能力；二是為什么和怎樣側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力,；三是怎樣使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力,。

（一）培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力

《義務(wù)教育初中英語教學(xué)大綱》已提出了“為交際初步運(yùn)用英語的能力”?！镀胀ǜ咧杏⒄Z教學(xué)大綱》在它的基礎(chǔ)上提高了要求,，提出“在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”。與現(xiàn)行中學(xué)英語教學(xué)大綱相比,，提出“交際能力”的要求的確是一大進(jìn)步,。

對(duì)“交際能力”的涵義，語言學(xué)家們有許多分析,。概括起來,，交際能力至少要包含三個(gè)方面的能力：第一是語言能力，即掌握語音,、語法,、詞匯等語言的形式，也就是有語法能力,、遣詞造句的能力,；第二是運(yùn)用語言有效地交流思想的能力，指在預(yù)先未知的真實(shí)（不是課堂上模擬的）情景中使用語言進(jìn)行交流,，填補(bǔ)信息溝,，達(dá)到交流思想的目的的能力；第三是社會(huì)語言能力,，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)語言國家的文化要有所了解,，懂得何時(shí)、何地,、何種場合,、對(duì)準(zhǔn)該用什么方式和態(tài)度說什么話，要求得體地使用語言達(dá)到交流的目的,。

過去的英語教學(xué)雖然一直強(qiáng)調(diào)運(yùn)用語言的能力,，但由于受結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的影響，對(duì)“能力”的理解比較狹隘,，滿足于學(xué)生理解語言形式,、完成機(jī)械的句型操練、掌握一般的聽說讀寫方面的語言技能,。學(xué)生掌握了語言知識(shí),，但不過是僅僅具備了語言能力，在實(shí)際生活中,，他們失望地發(fā)現(xiàn)自己聽不懂,、讀不快,、張不開口、寫不出,，不會(huì)用語言,，更談不上恰當(dāng)?shù)厥褂谩?/p>

《大綱》提出“培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”，無疑是比過去的要求提高了,。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的,，《大綱》在“教學(xué)要求”和“內(nèi)容”等部分做了相應(yīng)規(guī)定。例如,，《大綱》的“教學(xué)內(nèi)容”部分不僅列出了語音,、?詞匯、語法等項(xiàng)目,，而且詳細(xì)列出了日常交際用語41項(xiàng),，約有300多個(gè)基本句型和用語?！洞缶V》在“教學(xué)要求”部分提出了學(xué)生能聽懂用略慢的語速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內(nèi)容,，能運(yùn)用《日常交際用語》表中的表達(dá)方法，圍繞日常生活話題,，進(jìn)行初步的交際,。

《大綱》在第五部分“教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題”中指出：“要遵循英語教學(xué)規(guī)律，處理好語言基礎(chǔ)知識(shí)和語言能力之間的關(guān)系,?！备咧幸^續(xù)加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練,，其目的是指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行語言實(shí)踐,，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。另一方面,，在教學(xué)語言知識(shí)的過程中應(yīng)盡量加強(qiáng)實(shí)踐,，進(jìn)行有目的的語言運(yùn)用?！霸谡莆照Z言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，注意培養(yǎng)言語技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,。因此,，要結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生今后使用英語的需要編寫各種有助于開展交際活動(dòng)的材料?！边@就向教材編寫者和教師提出了要求,，要設(shè)法創(chuàng)造交際活動(dòng)的情景,，開展多種形式的交際性活動(dòng),，例如，角色表演、調(diào)查,、解題、討論,、辯論,、采訪、寫便條,、寫信,、記日記等，使學(xué)生能有充分的機(jī)會(huì)通過口,、筆頭使用英語表達(dá)自己的思想,。

為了保證實(shí)現(xiàn)《大綱》規(guī)定的教學(xué)目的和貫徹上述教學(xué)原則，不僅要向教材編寫者和教師提出要求,，還要對(duì)測(cè)試評(píng)估人員提出要求,。《大綱》第六部分“考試和考查”規(guī)定,，組織考試和考查時(shí),，既要考查學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，更要考查學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,?？荚嚭涂疾榈男问揭üP試、口試及聽力測(cè)試,。

《大綱》在“教學(xué)目的”部分強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)交際能力的重要性,，由此又對(duì)教學(xué)內(nèi)容、要求,、原則及考試等方面作了相應(yīng)的規(guī)定,。這些規(guī)定體現(xiàn)了改革的精神。

（二）側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力

在英語教學(xué)中,，聽說讀寫既是教學(xué)目的,，又是教學(xué)手段?！洞缶V》對(duì)聽說讀寫的能力都有量化的要求,，聽說讀寫訓(xùn)練是相輔相成的，不可偏廢,。

聽說是英語起始教學(xué)的基矗在初中階段側(cè)重聽說,，逐步培養(yǎng)讀寫，有助于打好語音和口語基礎(chǔ),，還能引起學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。讀寫可以鞏固和加強(qiáng)聽說,，提高語言的能力,。在高中階段,，四項(xiàng)技能綜合訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力,，這種階段側(cè)重的做法已被實(shí)踐證明是符合我國英語教學(xué)規(guī)律的,。高中階段書面語大量增加，培養(yǎng)閱讀能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和為今后打基礎(chǔ)都至關(guān)重要,。

吸收語言和信息的渠道主要是靠聽和讀,，在我國相當(dāng)一部分地區(qū)的學(xué)生不可能以聽為主要渠道，但大量開展閱讀是可行的,。閱讀是理解和吸收書面信息的手段,，它有助于擴(kuò)大詞匯量、豐富語言知識(shí),、了解英語國家的社會(huì)和文化,。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是吸收,，是輸入,；說和寫是產(chǎn)出，是輸出,。只有足夠的輸入量,，才能保證學(xué)生具有較強(qiáng)的說和寫的輸出能力。輸入越多,，輸出就越多,。在我國缺少英語環(huán)境的條件下，要迅速大幅度地增加詞匯量,，使學(xué)生產(chǎn)生語感,，訓(xùn)練他們用英語思維，自由地表達(dá)思想進(jìn)行交際,，大量閱讀是一條便捷途徑,。

因此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能加強(qiáng)聽讀訓(xùn)練,，特別要增加泛讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,?；诖朔N考慮，《大綱》在“教學(xué)目標(biāo)和要求”中明確規(guī)定：一級(jí)目標(biāo),，除課文外,，補(bǔ)充閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬字左右；二級(jí)要求達(dá)到20萬字以上,。這是一個(gè)基本要求,，是比較保守的,，但要求全國普遍做到尚需努力。實(shí)際上,，配合中英合編的高中英語教科書的閱讀訓(xùn)練中,，?6冊(cè)的閱讀量就有50多萬字。人民教育出版社在80年代配合統(tǒng)編教材編輯出版過4輯《中學(xué)生英語讀物》,，共40本,，約200萬字。不少優(yōu)秀的教師曾用這套讀物培育了“高分高能”的高中畢業(yè)生,。

遺憾的是,，在當(dāng)前應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校往往只重視課文閱讀和語言練習(xí),，而忽視泛讀,。這種狀況是應(yīng)該改變的。

《大綱》對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求是根據(jù)總的教學(xué)目的制訂的,，學(xué)生需要具備以下閱讀技能：1．能使用詞典,、語法工具書等進(jìn)行獨(dú)立閱讀；2.閱讀生詞率不超過3％的文段（包括圖表和常見標(biāo)志）,，能根據(jù)上下文猜測(cè)詞義,，把握文段的中心思想和主要事實(shí)；3．能夠把握所讀材料的主要邏輯線索,、時(shí)間和空間順序,；4．能根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度和觀點(diǎn)；5．能根據(jù)己知的事實(shí)推斷出文段未直接寫出的意思,。

目前,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力主要依靠課文的教學(xué)。高中課文的閱讀量至多有兩三萬詞,，平均每個(gè)學(xué)期才有數(shù)千詞,。因此，要大力提倡泛讀,，同時(shí)閱讀課文的教學(xué)方法也應(yīng)改進(jìn),。相當(dāng)多的高中教師習(xí)慣于對(duì)課文中的語言現(xiàn)象逐句進(jìn)行講解與分析，旁征博引,，給例句,，進(jìn)行翻譯，而忽視了對(duì)語篇的分析,。運(yùn)用這種方法是難以培養(yǎng)出《大綱》所要求的閱讀能力的,，正確的方法應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)課文內(nèi)容的理解上，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．在學(xué)生閱讀課文之前，應(yīng)就其內(nèi)容提出關(guān)鍵性問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，預(yù)測(cè)其中的內(nèi)容；2．對(duì)影響理解課文的關(guān)鍵詞語進(jìn)行重點(diǎn)講解,；3．學(xué)生默讀課文,，用眼掃視，逐句（不是逐字）閱讀,，用腦思考,，根據(jù)上下文猜測(cè)個(gè)別非關(guān)鍵性詞的意思，抓住文段大意,，驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè),，對(duì)讀前的問題做出回答，并思考新的問題,；4．鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,，?并有針對(duì)性地、簡明扼要地分析語言現(xiàn)象,，講解文段中新的語法結(jié)構(gòu),；5．向?qū)W生提出更多的問題，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文,，熟悉細(xì)節(jié),，掌握全部內(nèi)容；6．當(dāng)學(xué)生完全理解課文后,，?放錄音讓學(xué)生模仿朗讀,，要求他們帶著感情、繪聲繪色地朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)語篇中的涵義,，同時(shí)提高語音語調(diào)水平；7．圍繞課文開展各種形式的口,、?筆頭交際性活動(dòng),，如復(fù)述、討論（文段直接寫出的和未寫出的意思）,、摘要（全文或段落大意,、按時(shí)間順序羅列史實(shí)等）、角色扮演,、采訪,、調(diào)查（與課文同類的問題）、寫報(bào)告等,。

（三）使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力

《大綱》在“教學(xué)目的”部分加上了“使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力”，這一條加得好，符合時(shí)代的要求,。高中學(xué)生英語的自學(xué)能力主要指學(xué)習(xí)語言知識(shí)和運(yùn)用英語進(jìn)行聽,、說、讀,、寫的能力,。在這方面應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．獨(dú)立學(xué)習(xí)英語詞匯的能力

在初中語音和詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成一套學(xué)習(xí)詞匯的方法：能夠運(yùn)用拼讀規(guī)則,、音標(biāo)和構(gòu)詞法知識(shí)拼讀和記憶單詞,，并結(jié)合上下文正確理解詞義；自覺地按讀音或拼法特點(diǎn)將所學(xué)單詞歸類,，記在小本上,，隨身攜帶，不斷復(fù)習(xí),；在課外閱讀中不斷吸收新詞,，記入小本，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大英語詞匯量,。除了學(xué)習(xí)單詞,，還應(yīng)特別注意習(xí)慣用語和固定搭配，注意它們?cè)谡n文中的用法,，把那些與漢語差異大的,、較難理解的短語記入小本，典型的例句也最好記祝對(duì)于《大綱》詞表（一）中的短語要倍加重視,，要熟記,，而且會(huì)造句，經(jīng)常用以進(jìn)行口,、筆頭自由的表達(dá),。

最好選擇一種英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇有詞匯方面的疑問不等待或僅依靠教師解答,，自己查字典求得答案,。經(jīng)常使用字典，會(huì)越用越熟練,，查找迅速,，而且可以學(xué)會(huì)根據(jù)上下文找到恰當(dāng)?shù)尼屃x。

2．學(xué)習(xí)語法的能力

學(xué)習(xí)語法是為了正確地理解語言和運(yùn)用語言,，不是為語法而學(xué)語法,，不必細(xì)摳語法，鉆牛角尖兒,。要善于通過語篇分析和語言實(shí)踐發(fā)現(xiàn)新的語法結(jié)構(gòu),，能在教師的點(diǎn)撥下歸納出語法規(guī)則,。用不同顏色的筆標(biāo)注出典型的語法例句及其中典型的部分。例如,，theyfoundtwopeoplekilledinthefire.&127;（過去分詞用作賓語補(bǔ)足語）,，背記一些有代表性的例句，如定語從句thisistheroominwhichwelivedlastyear等,。認(rèn)真完成語法作業(yè),，對(duì)自己練習(xí)中的錯(cuò)誤要弄清原因，然后訂正,，決不囫圇吞棗,，不明不白地放過錯(cuò)誤。

每學(xué)期期中和期末要復(fù)習(xí)前一階段所學(xué)語法,，學(xué)習(xí)課本中的語法小結(jié),。自備一本為中學(xué)生編輯的實(shí)用英語語法工具書，經(jīng)常翻閱,。在口,、筆頭實(shí)踐中有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)。

3．聽英語

重視聽力訓(xùn)練,，懂得聽是吸收語言和信息的重要手段之一,。課上專心聽教師講英語，認(rèn)真做聽力訓(xùn)練練習(xí),；課下利用一切條件聽英美人士的錄音,、聽廣播、看電視英語節(jié)目,、聽英文報(bào)告等,。所選的聽力材料不必過難，聽時(shí)要弄清目的,，克服心理障礙,，情緒放松，精神集中,，不要求字字句句都聽懂,，而是善于捕捉主要的信息，抓住大意即可,。遇有機(jī)會(huì),，主動(dòng)接觸外國人或講英語的人，大膽與他們交談,，多聽他們的講話,，聽懂了就會(huì)感到有信心，興趣倍增,。

4．讀英語

懂得讀是吸收語言和信息的最重要手段,。愛讀書,，善于選擇適合自己水平的讀物，隨身攜帶,，分秒必爭地讀,。每本書的篇幅不必太長,，可以迅速讀完,，使自己經(jīng)常有成功感，保持閱讀的興趣,。精,、泛讀結(jié)合，快速掃視,，用眼不用口,，動(dòng)腦思索，猜測(cè)詞義,，必要時(shí)使用字典,，摘記警句和重要詞語，便于記憶,，甚至用于口,、筆語表達(dá)。讀到一本好書,，可以廢寢忘食,，好似“入了境”，這時(shí)腦中的英語仿佛多了,，也活了,，這恐怕就是人們常說的“語感”產(chǎn)生了。高中學(xué)生仍以讀簡易讀物為主,，以后讀原著就自然容易上路,。

5．說英語

懂得口頭上運(yùn)用英語進(jìn)行交際是學(xué)習(xí)的目的，愿意說,，也愛說,。明白中國人說英語有錯(cuò)誤是必然的，不怕犯錯(cuò),，不怕別人笑話,。教科書中的對(duì)話能夠大聲地說出來，主動(dòng)找人對(duì)話,，即使無人時(shí)也能自言自語,。課上積極發(fā)言，課下創(chuàng)造機(jī)會(huì)（組織小組,、“英語角”）開展口語活動(dòng),。在交談時(shí)開動(dòng)腦筋,，主動(dòng)發(fā)問，并能隨機(jī)應(yīng)變,，用簡單的語言表達(dá)較復(fù)雜的意思,，設(shè)法使交談持續(xù)下去。

為使自己說得有信心,、有興趣,，在討論之前可做些準(zhǔn)備，從聽讀的材料中吸取營養(yǎng),，復(fù)習(xí)必要的詞匯,，盡可能提高說話的質(zhì)量。

6．寫英語

懂得筆頭上運(yùn)用英語傳遞信息進(jìn)行交際,，也是學(xué)習(xí)的目的,，而且寫是四項(xiàng)技能中最難的一種，因此要重視寫的練習(xí),。高中的寫與初中的寫有明顯的區(qū)別,，初中學(xué)生說什么寫什么，即“寫話”,。而高中學(xué)生要琢磨組句成段,、連段成文，考慮篇章結(jié)構(gòu),，而且語言從口語逐步轉(zhuǎn)為書面語,。因此，需注意語言結(jié)構(gòu)合理,、用詞恰當(dāng),、表達(dá)通順、書寫工整,、拼法正確,。在教師指導(dǎo)下，逐步形成良好的寫作習(xí)慣：首先,，經(jīng)過醞釀和收集資料,，確定要寫的內(nèi)容；理清思路,，擬定提綱,，增強(qiáng)文章的邏輯性；起草,；修改潤色,；定稿并謄清。像這樣寫出的文章可以達(dá)到思路清晰,、文字通順,、表達(dá)基本正確,。

高中學(xué)生的自學(xué)能力不僅表現(xiàn)在以上幾個(gè)方面，應(yīng)該相信他們的潛力很大,，教師要加以引導(dǎo),，不可包辦代替，影響他們發(fā)揮自己的能力,，要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo),，定期檢查自己的進(jìn)步和問題,，采取對(duì)策，有效地提高學(xué)習(xí)效率,。

(劉道義)

淺談高中教學(xué)理念篇十四

新圩中學(xué) xjl

中國被稱為一個(gè)詩的國度，這主要是指中國的古典詩詞燦若繁星,，艷照千古,。詩、詞,，這些帶有音韻特色的傳統(tǒng)文學(xué),，是中國文學(xué)的精髓。新課標(biāo)下人教版高中語文教材選編了大量的古典詩詞,，以高一語文必修四為例,，該教材共選用了柳永、蘇軾,、辛棄疾,、李清照四位宋代詞人共8首詞，作為第二單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,。新課標(biāo)下古典詩詞學(xué)習(xí)的考查方式日趨開放,，主觀性提高，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求,。作為語文老師,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩詞的求知欲,，使傳統(tǒng)文化得以傳承,，是課堂教學(xué)的主要任務(wù)。

本文擬宋詞的課堂教學(xué)為例,，淺談一下語文課堂中古典詩詞的教學(xué)方法,。一.圖片、背景音樂,、課文朗讀相結(jié)合,。

多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的一個(gè)實(shí)用方式,。多媒體在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)之一是可以直接快速展示相關(guān)畫面，播放相關(guān)音頻,，從而給學(xué)生更直觀的視覺以及聽覺感受,。古典詩詞，不管是委婉動(dòng)人的婉約詞還是氣勢(shì)凜然放蕩不羈的豪放詞,，都是歷經(jīng)海浪所淘,，最后得剩出來的金沙。抒情性強(qiáng)是詞的一大特色,，所以,，畫面展示佐以適當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚秩驹~中所表現(xiàn)出來的情感,，能讓學(xué)生帶著和詩詞相應(yīng)的情緒,，產(chǎn)生相應(yīng)的審美效果，更容易進(jìn)入詩詞意境當(dāng)中,。再加上感情充沛字正腔圓的詩詞朗讀音頻,，學(xué)生能更直接的感受古典詩詞的美，感受著古典詩詞所帶來的魅力,。例如在《念奴嬌·赤壁懷古》的課堂教學(xué)當(dāng)中,，我展示了浪濤翻滾、江水東流,，浪花翻飛,、猛擊海岸以及江面蒼茫一切渺遠(yuǎn)的三個(gè)圖片畫面，學(xué)生眼睛一亮注意力頓時(shí)集中,。再加上教師有感情的范讀,，“大江東去，浪淘盡,，千古風(fēng)流人物”的情景仿佛就在眼前,。課堂氣氛活躍，學(xué)生的形象思維得以迅速擴(kuò)張,，加深了對(duì)詩詞的理解,。

二.流行音樂與古典詩詞相結(jié)合。

即使是最不愿意上課的青少年學(xué)生,，也不會(huì)對(duì)音樂無動(dòng)于衷的,。而現(xiàn)代流行音樂當(dāng)中，中國古典元素的加入,，使得很多歌曲帶有濃郁的文化底蘊(yùn),。幾年前流行的《青花瓷》就是一個(gè)典型的例子。該歌曲以其優(yōu)美的旋律，更以其充滿中國文化特色充滿古典美的歌詞而迅速躥紅于大江南北,。在語文課堂教學(xué)中,，可以抓住流行音樂與古典詩詞的關(guān)系點(diǎn)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞興趣的突破口。

《雨霖鈴》的教學(xué)過程中,，知人論世及文本背景這部分,，如果是單純的語言表達(dá)介紹，對(duì)于語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說,，不會(huì)對(duì)作者以及詩詞背景產(chǎn)生更進(jìn)一步的興趣,。于是我選取了流行歌曲林志穎的《新雨霖鈴》以及鄧麗君的《雨霖鈴》作為該課的導(dǎo)入，兩首歌曲的歌詞均取自于柳永的《雨霖鈴》,，旋律各有不同,，但都是委婉纏綿，非常符合該詞的所表現(xiàn)出來的情感基調(diào),。學(xué)生在音樂美的享受中對(duì)這一首詞的的背景以及內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，從而對(duì)課文學(xué)習(xí)有了一個(gè)欲化為己用的提升。而同時(shí),，詞的音韻美也在歌曲中得到進(jìn)一步的體現(xiàn),，學(xué)生對(duì)古典詩詞可以配樂詠唱的特點(diǎn)也有了進(jìn)一步的理解認(rèn)識(shí)。不少學(xué)生課后還認(rèn)真學(xué)唱該詞的流行唱法,，既輕松娛樂又有效地復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)了該詞，積累了文學(xué)底蘊(yùn),。

三.強(qiáng)調(diào)詩詞的背誦,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“背誦一定數(shù)量的我國古代詩文名篇，學(xué)習(xí)中國古典詩詞格律的基礎(chǔ) 知識(shí),，……豐富文化積累,，為形成傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)打下扎實(shí)基礎(chǔ)?！?/p>

中國古語有云：“熟讀詩歌三百首,，不會(huì)吟來也會(huì)偷?！边@正說明了誦讀記憶積累的重要性,。中國的近代教育，倡導(dǎo)理解運(yùn)用,，而對(duì)死記硬背式的學(xué)法批得一文不值,。理解運(yùn)用是學(xué)習(xí)的目的之一，而強(qiáng)迫性的記憶是不是真的就毫無用處呢,？中國古文學(xué)所達(dá)到的高度,，讓近現(xiàn)代人只能望其項(xiàng)脊。而古文人的學(xué)習(xí)方式其一就是我們今天所說的“死記硬背”,，遇到經(jīng)典文章或者一時(shí)不能理解的佳詞妙句,，硬把其記住,，然后慢慢琢磨理解，甚至有時(shí)候是突然開竅,。這其實(shí)也同樣適用于現(xiàn)代課堂教學(xué)的,。學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，學(xué)生課堂上可能對(duì)詩詞有了一定的理解認(rèn)識(shí),，但是如果不在課后加強(qiáng)記憶復(fù)習(xí)的話,，所學(xué)習(xí)的東西就會(huì)慢慢忘卻，遑論為文化素養(yǎng)的提高作積累了,。理解之后對(duì)詩詞進(jìn)行記憶,，記憶的過程，也是加深理解詩詞的過程,。知識(shí)最終會(huì)潛移默化為己所用,。知識(shí)的積累過程，是漫長的,，不能一蹴而就,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要注重學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)，而語言表達(dá)很依賴于語感,，多記誦朗讀,，不就是語感培養(yǎng)的一個(gè)有效方法嗎？所以,，古詩詞的教學(xué)中,，要強(qiáng)調(diào)記誦。

四.點(diǎn)撥課外研究性學(xué)習(xí)

該問題的思考過程,，本身就是一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的過程,。學(xué)生從中會(huì)更了解中國古典文化，提高古典文化素養(yǎng),。

古詩詞是一方美麗的島嶼,，充滿溫情，充滿雅趣,。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性提高了,，盡情投入學(xué)習(xí)，定然會(huì)被古詩詞的魅力所吸引,，在語文學(xué)習(xí)的過程中盡賞中國古典文化的風(fēng)光,，中國古典文化隨之傳承下去。

淺談高中教學(xué)理念篇十五

版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的,，學(xué)生對(duì)語文材料的感受和理解又往往是多元的,。因此，應(yīng)該重視語文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向,，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會(huì)主義共同理想,，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神,，樹立社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚,，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。”這段話體現(xiàn)了小學(xué)語文教學(xué)中滲透人文價(jià)值的重要性,。語文教學(xué)中滲透人文價(jià)值所涉及的內(nèi)容是比較廣泛的,，我們嘗試從三個(gè)方面入手，主要采取以下一些策略,。

一,、傾注仁愛之心

塞斯亞·賽·巴巴曾說過：“你可以通過仁愛學(xué)生來教學(xué)生學(xué)會(huì)仁愛?！薄叭蕫邸笔侵匾娜宋膬r(jià)值,。我們的語文書里，有很多課文都滲透“仁愛”教育,。我們可以在傳授學(xué)習(xí)方法之余,，培養(yǎng)學(xué)生的仁愛之心?！洞扒暗臍馇颉肥嵌昙?jí)上冊(cè)第六組教材中的一篇課文,。本組以“關(guān)愛他人”為專題組織教材內(nèi)容，《窗前的氣球》是一篇充滿童心童趣,、至情至真的文章，表現(xiàn)了同學(xué)之間純真的友誼,。課文以科利亞的情感變化為線索,，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問候的故事,。通過本文的學(xué)習(xí),，學(xué)生能充分感受到科利亞的同學(xué)關(guān)心、關(guān)懷之情,，從而體會(huì)到要在生活中關(guān)愛他人,、珍惜友情。

教學(xué)中,，我借助導(dǎo)學(xué)案,，讓學(xué)生明確本課的`學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)“自學(xué)導(dǎo)航”，讓學(xué)生思考：窗前的氣球,，是誰送給誰的,？為什么要送氣球？這是兩個(gè)很關(guān)鍵的問題,，學(xué)生在思考的過程中能感受到濃濃的友情,，體會(huì)到友情的可貴，認(rèn)識(shí)到要為有困難的人送去自己祝福,。在合作學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié),，我就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科利亞心情的變化。一開始,，科利亞獨(dú)自呆在病房里,，覺得“真沒意思”，當(dāng)他看到窗前的氣球,，“心情一下子好了許多”,，并高興地笑了?？评麃喰那榈淖兓?，原因在于同學(xué)們的“問候”和關(guān)懷。課堂結(jié)束的時(shí)候,，我運(yùn)用了靜思,，學(xué)生安靜地閉上眼睛，專心地聽我朗讀課文,，再一次走進(jìn)課文,，感受深刻的友情，明白到要學(xué)會(huì)關(guān)心他人,，有仁愛之心,。

就這樣，學(xué)習(xí)了這一組以“關(guān)愛他人”為專題的課文后,，我能感受到學(xué)生在關(guān)愛他人方面的表現(xiàn)更明顯了,。看,，小年同學(xué)即將要嘔吐了,，小恩馬上拿一個(gè)小桶給他；小朱流鼻血了,，同學(xué)們爭著送紙巾,；小聰忘記帶筆盒上學(xué)，大家連忙把自己的鉛筆和尺子遞給他,。我越來越欣慰,，“仁愛”真是一種巨大的力量,，讓班集體更溫馨、更和諧,，學(xué)生更融洽,。

二、耐心養(yǎng)成“正當(dāng)行為”

“正當(dāng)行為”是五大人文價(jià)值的其中一個(gè),，它包括：禮貌,、整潔、尊重,、責(zé)任感,、服務(wù)、勇氣,、義務(wù)和自我控制,。這段時(shí)間，我著重幫助學(xué)生養(yǎng)成“正當(dāng)行為”的“自我控制”,。

二年級(jí)的男孩子活潑好動(dòng),，課堂上有時(shí)很難做到“自我控制”?？?，a同學(xué)正在專心致志地玩著尺子和鉛筆，頭也不抬,，把自己置身于課外,；b同學(xué)則神游太空，眼睛沒有焦距,，盡情地發(fā)呆：c同學(xué)手舞足蹈,，興奮得很，自得其樂,。這些情景常出現(xiàn)在語文課堂上,，嚴(yán)重影響著學(xué)習(xí)。我分析,，這是學(xué)生缺乏“自我控制”的控制,。雖然他們都清楚課堂的要求，但控制不了自己,，不能靜下心來專心學(xué)習(xí)。如何幫助他們解決這頭“攔路虎”,，讓他們做到“自我控制”呢,？我充分發(fā)揮了賞識(shí)和批評(píng)教育。當(dāng)他們專心學(xué)習(xí)時(shí),，我就給予大拇指和賞識(shí)的眼神,，并播放優(yōu)美的音樂,，讓他們感受到“自我控制”帶來的好處。當(dāng)一些學(xué)生無法控制自己時(shí),，我只有不厭其煩,，不斷督促，并借助學(xué)生的力量,，讓學(xué)生互相提醒,。一些可惡分子屢教不改時(shí)，只能在課后繼續(xù)教育,，并采用“補(bǔ)習(xí)”的方法,，讓他們?cè)趧e人玩耍時(shí)補(bǔ)回之前的學(xué)習(xí)。

作為老師,，我們要耐心幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的“自我控制”能力,，擁有正當(dāng)行為，讓學(xué)生漸漸具有辨別力,，盡量不出現(xiàn)錯(cuò)誤行為,，不讓錯(cuò)誤行為影響自己，更不能因?yàn)殄e(cuò)誤行為去傷害別人,。

三,、靜思中入情入境

靜思，是一種讓師生在短時(shí)間內(nèi)放松的技巧,，也可以用來集中孩子們的注意力,；從另一個(gè)角度來講，靜思也是一種對(duì)自我情緒的調(diào)整,，通過靜思可以讓情緒平和,。想象靜思是很常用的一種靜思方式。

《“紅領(lǐng)巾”真好》是二年級(jí)上冊(cè)第七組教材中的一首小詩,。兩幅課文插圖形象傳神,，文章采用擬人的手法，向我們展示了小鳥的快樂,、活躍和勤勞,。“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然,，愛護(hù)鳥類”的主題,。課后男孩的思考：“除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢,？”耐人深思,。

課堂上，播放一段鳥兒在森林中鳴叫的輕音樂,，孩子們閉上眼睛,，豎起耳朵,，我就輕聲描述音樂所展示的美妙畫面：清晨的森林，霧蒙蒙,，可愛的小鳥在林間嘰嘰喳喳,，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌,，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛,；太陽出來了，機(jī)靈的小鳥撲棱棱,，飛來飛去,，不停地捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗,。多么惹人喜愛的鳥兒呀,！多么美好的清晨呀！孩子們用心傾聽著鳥兒那美妙動(dòng)聽的聲音,，感受著舒緩的樂曲,，似乎看到了詩歌所描述的情境，看到了快樂,、勤勞的小鳥,，愛鳥之心油然而起。這樣,，“保護(hù)自然,，愛護(hù)鳥類”的人文價(jià)值觀念就悄悄地在靜思中進(jìn)入了孩子的心靈。

語文教學(xué)中還有許多滲透人文教育的方法,。我們完全可以發(fā)揮課文本身所固有的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀，有目的,、自覺地以教材中感人的事跡,，高尚的思想情操等熏陶學(xué)生，教育學(xué)生,，在學(xué)生的心靈上播撒做人的良種,。妥善尋找教學(xué)與育人的最佳結(jié)合點(diǎn)，在“滲透”“滋潤”上下功夫,，從語文教學(xué)的各個(gè)方面,、各環(huán)節(jié)仔細(xì)揣摩，有機(jī)的進(jìn)行人文教育,。

【參考文獻(xiàn)】

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