總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思及個(gè)人總結(jié)篇一

高三數(shù)學(xué)文科在馬軍教師的帶領(lǐng)下利用團(tuán)體備課時(shí)間組織全組教師學(xué)習(xí)高考教學(xué)大綱,、高考考試說明,，確定了圍繞教學(xué)大綱，考試說明進(jìn)行教學(xué),，以課堂教學(xué)為陣地,，以基礎(chǔ)知識(shí)為主線進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)班以中高檔題為主,，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想,。同時(shí)抓團(tuán)體備課,，講課,，對(duì)每周三的團(tuán)體備課、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備,，一次一個(gè)人作中心發(fā)言,，其他教師作補(bǔ)充，重點(diǎn),、難點(diǎn),、教學(xué)方法團(tuán)體討論，最終由馬軍教師總結(jié),。我們?cè)谫Y料的征訂,、測(cè)試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題,、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),、學(xué)生容易錯(cuò)誤地方時(shí)常交流。我覺得我們有一個(gè)十分好的學(xué)習(xí),、工作氛圍,，這是很不容易的。

事實(shí)上,，在這一年里,，我也在不斷反思、探索,、尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，通向高考成功之路。事實(shí)求是的說,，開始接手的時(shí)候,，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學(xué)生從心理上認(rèn)可了,。而此刻首先要讓學(xué)生理解你——一個(gè)年青教師。經(jīng)過幾天的接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的教師的長處來比較,，可是，我覺得這是學(xué)生的正常的反映,，另一方面來說,，這是對(duì)我的一種挑戰(zhàn)，雖然不明白勝負(fù)如何,，可是這種挑戰(zhàn)能夠使我的教學(xué)水平等各方面得到必須的提高,。我要讓他們盡快接納我，因?yàn)檫€不到一年就要高考了,。

我花了幾節(jié)課給同學(xué)們講一些人際交往，數(shù)學(xué)史,，數(shù)學(xué)中的游戲,，數(shù)學(xué)的重要性等逐漸拉近和同學(xué)之間的距離，課后逐個(gè)找同學(xué)了解一些基本情景,。由于教學(xué)時(shí)間比較緊張,，所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了。在一段時(shí)期的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題：

1,、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少,，同學(xué)們不善于擠時(shí)間,，獨(dú)立動(dòng)手本事比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措,，問其原因,，回答不會(huì),，做題沒思路,，一沒思路就不想往下做,。平時(shí)做題少，很多題型沒有見過,，以致于思維水平還沒有到達(dá)必須高度,，做起題來有困難。

2,、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住,、該理解的概念沒有理解,，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式,，還得去翻書,。

3、上課聽課的效果不好,。大部分同學(xué)都說,，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會(huì),。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西,，其實(shí)質(zhì)的東西，它所蘊(yùn)含的思想方法,，沒有融入到其大腦中,，不會(huì)舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì),，思維沒有得到升華,，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍然不會(huì)做,。

4,、此刻有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有些問題他明白思路后,，就只明白說不動(dòng)手，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙,，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,，得不了高分。

對(duì)于以上學(xué)生存在的問題,，我借用了以下的一些基本辦法：

1,、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)活力,。我明白熱愛學(xué)生,，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵(lì)的話,，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

2,、每一天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當(dāng)天批改,，對(duì)沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改善為止,。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí),、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn),，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，以便因材施教,。

4,、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,，把可能遇見的情景逐一解決,，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,，比如數(shù)形結(jié)合思想,、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,，選擇題中的直接法,，排除法，特殊值法,，極值法等教給他們,，既使他們不能立刻學(xué)會(huì)，但時(shí)間久了,，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了,。

5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn),、重探究,、求本事的同時(shí)，還注重抓住分析問題,、解決問題中的信息點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn),，培養(yǎng)良好的審題,、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習(xí)慣,。課下個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)過輔導(dǎo)能明白哪些知識(shí)存在問題,，或者是我上課遺漏的問題,，都能及時(shí)得到解決。

6,、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),。比如說每次測(cè)試都能在50分以上的同學(xué)，應(yīng)提議他們課后可做一些適合自我的題目。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,，鼓勵(lì)他們多問問題,，多思考。采用低起點(diǎn),，先享受一下成功,，然后不斷深入提高，以致到達(dá)適合自我學(xué)習(xí)情景的提高和提高,。

大家都明白,，以上的都是每位高中教師的常用的方法?？墒钦f與做完全是兩回事,。我覺得這重要的是需要我們的堅(jiān)持不懈。我們常說學(xué)生需要住承受失敗之痛,，實(shí)際上,，往往我們年輕教師更需要不怕失敗，勇于向前的精神,。在今后的教學(xué)之中,，我覺得我應(yīng)當(dāng)還注意很多。

1,、在高一開始,，我們就不能松懈，扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打牢,。重視知識(shí)的“過程”教學(xué),，即基本概念、原理,、定理,、公式的構(gòu)成、推導(dǎo)過程,、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍,。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時(shí)間安排偏緊，急于趕進(jìn)度,，試圖擠出更多時(shí)間進(jìn)行解題訓(xùn)練的情景下將會(huì)造成基礎(chǔ)不實(shí),，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面小，不能構(gòu)成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的大問題,。

2,、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，應(yīng)當(dāng)盡可能的清楚,。對(duì)于每個(gè)目標(biāo),，應(yīng)當(dāng)分解在每一節(jié)課的資料之中,，便本事目標(biāo)成為看得見,、摸得著,、抓得住、可操作的“實(shí)體”,。

3,、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開，不要認(rèn)為只要多做題目,，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了,，我們應(yīng)當(dāng)在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。如講解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時(shí),，就講清楚其幾何意義是點(diǎn)(n,，an)在一條直線上，公差d為此直線的斜率,，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想,、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來。同樣,，在解題訓(xùn)練中,，隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)當(dāng)有效地加以揭示，注意例題教學(xué)作用的發(fā)揮,。講題目不要貪多求難,，多歸納題型(如閱讀理解題，信息遷移題,、探索題,、應(yīng)用題等)，揭示規(guī)律(如尋求最佳解法,、對(duì)問題進(jìn)行引伸,、轉(zhuǎn)換、概括,、抽象,、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論)，解后反思,，舉一反三,。以練代講，以講代練都是不可取的,。

4,、努力研究高考的基本規(guī)律，高考試題的特點(diǎn),、歷屆高考試題及考試說明對(duì)高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用,。努力研究學(xué)生參加高考的心理,、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時(shí)學(xué)生找不到解題感覺,，進(jìn)入不了狀態(tài),，直接影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)若于次循環(huán)尤為重要,，在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識(shí)一步講到位,，把復(fù)習(xí)難度一向提高到高考試題難度是不可取的，結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過,，但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象,。我覺得我研究高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠，缺少創(chuàng)新,。以后還應(yīng)當(dāng)多向其他教師學(xué)習(xí),。

“學(xué)然后知不足，教然后知困”,，經(jīng)過教學(xué),，我更加清楚教學(xué)相長的意義，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取做一個(gè)合格的人民教師,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思及個(gè)人總結(jié)篇二

教學(xué)反思是一線教師盤點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)成敗得失的過程，是提高教育教學(xué)水平的根本保證,。有反思,，才有進(jìn)步，所以在從事教學(xué)活動(dòng)一定時(shí)期后,，靜下心來進(jìn)行教學(xué)反思是有必要的,。下面我就陳述一下進(jìn)入高三兩個(gè)多月以來的教學(xué)反思。

一,、教材反思

由于自己并沒有經(jīng)歷新課程改革后高

一,、高二的教學(xué)過程,，而是半路接神，直接從事高三教學(xué)復(fù)習(xí),，所以難免在新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念上認(rèn)識(shí)不夠,，對(duì)新課程的要求把握的還不夠準(zhǔn)確。我僅通過上次暑期的講座培訓(xùn)及對(duì)相關(guān)資料的學(xué)習(xí),，談?wù)勛约簩?duì)教材的一些粗淺認(rèn)識(shí),。

高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))明確指出：高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有基礎(chǔ)性，要為學(xué)生的未來提供 發(fā)展 的平臺(tái),；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)倡導(dǎo)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流,、閱讀自學(xué)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，同時(shí)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

今天的教材（課改后）已完全改變過去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)的方式,，在不失學(xué)科知識(shí)本體邏輯的基礎(chǔ)上,，擴(kuò)大了知識(shí)的廣度,，降低了知識(shí)的深度，注重了教學(xué)內(nèi)容的生活性,、現(xiàn)實(shí)性,、自主性、合作性和創(chuàng)造性,，也為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)留了更大的自主空間,，這就需要教師明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)在知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的指向,，明確在達(dá)標(biāo)過程中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二,、教法反思

1.進(jìn)步的數(shù)學(xué)教學(xué)觀與陳舊教學(xué)方法的矛盾

過去受“應(yīng)試教育”的影響,，我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)所持有的基本觀念是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，并能用所學(xué)知識(shí)解題,；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式是“接受,、模仿與理解記憶”，并進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的解題訓(xùn)練,。

現(xiàn)在隨著“素質(zhì)教育”的推廣,，我對(duì)教學(xué)所持的觀念是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是：“在掌握知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想方法,，要在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式是“主動(dòng),、探究、合作,?！?現(xiàn)代 教育應(yīng)是開放性教育，師生互動(dòng)的教育,，探索發(fā)現(xiàn)的教育,，充滿活力的教育,。

可是這些說起來容易，做起來卻困難重重,，平時(shí)我在教學(xué)過程中迫于升學(xué)的壓力,，課堂任務(wù)完不成的擔(dān)心，總是顧慮重重,，不敢大膽嘗試,，畏首畏尾,，放不開,，走不出以知識(shí)傳授為主的課堂教學(xué)形式,，教師講的多，學(xué)生被動(dòng)的聽,、記,、練,，教師唱獨(dú)角戲,，師生互動(dòng)少,，這種形式單一的教法大大削弱了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，壓抑了學(xué)生的思維發(fā)展,，從而成績無法大幅提高,。今后要改變這種狀況,，我想在課堂上多給學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)、板演機(jī)會(huì),，創(chuàng)造條件,，使得學(xué)生總想在老師面前同學(xué)面前表現(xiàn)自我，讓學(xué)生在思維運(yùn)動(dòng)中訓(xùn)練思維,，讓學(xué)生到前面來講,，促進(jìn)學(xué)生之間聰明才智的相互交流。

學(xué)習(xí)最重要的是要有興趣,，要把上每一門功課都當(dāng)作精神的`享受,，學(xué)習(xí)就是探險(xiǎn)的過程，每一次上課都會(huì)發(fā)現(xiàn)新大陸,，要帶著好奇心,，懷著一種期待感，甚至神秘感走進(jìn)課堂,。

前三次月考,，學(xué)生的最后的成績還是令人失望，自己帶的兩個(gè)補(bǔ)習(xí)班平均成績都只有80多分,，這樣的成績多少還是讓我感到有些沮喪,，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度固然是重要的原因，但也還是反映出在這一輪復(fù)習(xí)的過程中雖然抓了學(xué)生的最基本知識(shí)的落實(shí),，但對(duì)學(xué)生知識(shí)的靈活運(yùn)用還是沒有教透，而且訓(xùn)練太少,，對(duì)于一些重點(diǎn)概念沒有講透,。從必修二開始，對(duì)學(xué)案要進(jìn)行調(diào)整,，課本上有的內(nèi)容不再羅列,，重點(diǎn)放在一些概念的闡釋上，爭(zhēng)取課堂上盡量少講,，留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生訓(xùn)練,，每一節(jié)課都布置一道大題，要求學(xué)生當(dāng)堂完成,，當(dāng)堂講解,。學(xué)生還是很看重分?jǐn)?shù)的，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下,，如果教學(xué)不能夠提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),，一切都將是空談。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思及個(gè)人總結(jié)篇三

本學(xué)期我擔(dān)任了高三(3)班和高三(6)班的文科數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這半年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高,。我個(gè)人覺得高三文科教學(xué)應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”，理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。因?yàn)楦呖济}是以課本知識(shí)為載體全面考查能力,，所以，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí),、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵,。我從中得到的教學(xué)反思如下：

1、在高一開始,，我們就不能松懈,，扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打牢。重視知識(shí)的“過程”教學(xué),，即基本概念,、原理、定理,、公式的形成,、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍,。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時(shí)間安排偏緊,，急于趕進(jìn)度，試圖擠出更多時(shí)間進(jìn)行解題訓(xùn)練的情況下將會(huì)造成基礎(chǔ)不實(shí),，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面小,，不能形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的大問題。

2,、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定,，應(yīng)該盡可能的清楚。對(duì)于每個(gè)目標(biāo),，應(yīng)該分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中,，便能力目標(biāo)成為看得見、摸得著,、抓得住,、可操作的“實(shí)體”。

3,、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開,，不要認(rèn)為只要多做題目，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了，我們應(yīng)該在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法,。如講解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時(shí),，就講清楚其幾何意義是點(diǎn)(n，an)在一條直線上,，公差d為此直線的斜率,隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想,、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來。同樣,，在解題訓(xùn)練中,，隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)該有效地加以揭示，注意例題教學(xué)作用的發(fā)揮,。講題目不要貪多求難,，多歸納題型(如閱讀理解題,，信息遷移題、探索題,、應(yīng)用題等),，揭示規(guī)律(如尋求最佳解法,、對(duì)問題進(jìn)行引伸,、轉(zhuǎn)換、概括,、抽象,、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論),，解后反思，舉一反三,。以練代講,，以講代練都是不可取的。

4,、努力研究高考的基本規(guī)律,，高考試題的特點(diǎn)、歷屆高考試題及考試說明對(duì)高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用,。努力研究學(xué)生參加高考的心理,、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時(shí)學(xué)生找不到解題感覺，進(jìn)入不了狀態(tài),，直接影響了考試水x的發(fā)揮,。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)若于次循環(huán)尤為重要，在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識(shí)一步講到位,，把復(fù)習(xí)難度一直提高到高考試題難度是不可取的,，結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過，但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象,。我覺得我研究高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠,，缺少創(chuàng)新。以后還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí),。

x幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難,、難題不怪的命題方向，強(qiáng)調(diào)“注意通性通法,，淡化特殊技巧”,。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識(shí)。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張,，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本,。回歸課本不是要強(qiáng)記題型,、死背結(jié)論,，而是要抓綱悟本，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí)把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上,，選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效。

在自己作題時(shí)有意識(shí)的找出最佳方法,，盡量不要有較大的思維跳躍,，同時(shí)結(jié)合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記,。查漏補(bǔ)缺的過程就是反思的過程,。除了把不同的問題弄懂以外，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”,，及時(shí)歸納,。

學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要，以x和的心態(tài)參加考試,，以實(shí)事求是的'科學(xué)態(tài)度解答試題,，培養(yǎng)鍥而不舍的精神?？荚囀且婚T學(xué)問,，高考要想取得好成績,，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和過硬的解題能力,，而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮,。我們要把x常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，把x時(shí)考試當(dāng)做高考,，從心理調(diào)節(jié),、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試,，逐步適應(yīng),。

“學(xué)然后知不足，教然后知困”,，通過教學(xué),，我更加清楚教學(xué)相長的意義，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力,，不斷提高自己的教育教學(xué)水x,。

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高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思及個(gè)人總結(jié)篇四

反思”的目的就是為了改造教學(xué)實(shí)踐,，在實(shí)踐中體現(xiàn)價(jià)值,。

提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為高中生和老師知識(shí)交流的重要平臺(tái)，擔(dān)負(fù)著重要的知識(shí)學(xué)習(xí)和傳授的功能,。在課堂上通過教師有計(jì)劃,、有目的、有組織的開展系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)高中生的有秩序的知識(shí)學(xué)習(xí),，達(dá)成教師和高中生之間、高中生和高中生之間的交流互動(dòng)以及共同發(fā)展,。課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教師教學(xué)的效果和高中生學(xué)習(xí)在的實(shí)際狀態(tài),，如何有效的開展好課堂教學(xué)，促進(jìn)高中生的有效學(xué)習(xí),，是高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)必須要克服的重要課題,。這就需要教師要克服應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響和桎梏，摒棄“滿堂灌”式的教學(xué)方法,，更新教學(xué)觀念,，用新課程的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)工作，調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)高中生的自主化探究。調(diào)整教學(xué)目標(biāo)為知識(shí)學(xué)習(xí)和能力成長并重,，發(fā)揮高中生的主觀能動(dòng)性,，實(shí)現(xiàn)高中生的知識(shí)和能力的全面成長,。

實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是新課程改革理念的重要一環(huán)，通過有效的改進(jìn)教學(xué)方式方法,，施加教學(xué)活動(dòng)的影響,，讓每一個(gè)高中生獲得更有效的學(xué)習(xí)效果。不僅僅只是著眼于高中生的知識(shí)學(xué)習(xí),，更重要的是要著眼于高中生的能力發(fā)展,。在高中生知識(shí)成長和能力發(fā)展的同時(shí)，教師自身素質(zhì)也要實(shí)現(xiàn)發(fā)展,。具體表現(xiàn)在：高中生從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué);高中生的思維能力,、創(chuàng)新能力和解決問題的能力的到普遍提高;高中生的情感受到熏陶，實(shí)現(xiàn)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。通過有效的課堂學(xué)習(xí)使高中生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識(shí),、技能，獲得影響今后發(fā)展的價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)方法,。而對(duì)教師來說,，通過有效的課堂教學(xué)，施展教師自身的教學(xué)魅力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,，更會(huì)享受到課堂教學(xué)和師生互動(dòng)交流給教師和高中生帶來的快樂和滿足,。

我們知道興趣是高中生學(xué)習(xí)的營養(yǎng)劑和原動(dòng)力，只要高中生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了興趣,，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)得到大幅度的提升,。正是基于這樣的客觀認(rèn)識(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)把情境激趣作為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要實(shí)施手段,。那么,，什么樣的情境更能夠引起高中生的學(xué)習(xí)興趣呢?通過大量的教學(xué)實(shí)例的分析，我們發(fā)現(xiàn)與高中生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密的情境教學(xué)更能夠引起高中生的注意,，激起高中生學(xué)習(xí)的欲望,。為此，我在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,，注重把高中生的生活實(shí)際中的實(shí)例引入到教學(xué)中來,，創(chuàng)設(shè)出具有生活氣息的教學(xué)情境，讓這些情境吸引高中生的注意力,，引導(dǎo)高中生進(jìn)行自主探究,。在教學(xué)的過程中，強(qiáng)調(diào)高中生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題,，形成數(shù)學(xué)的思維,。通過高中生的學(xué)以致用，讓高中生學(xué)會(huì)主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決生活中的數(shù)學(xué)問題,。從高中生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，設(shè)計(jì)高中生感興趣的生活素材,，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給高中生，使高中生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活,。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，把高中生的生活實(shí)際中的經(jīng)驗(yàn)和高中生需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合到一起,，創(chuàng)設(shè)出具有生活氣息的生活情境，讓高中生在這些生活情境中自主發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,，研究遇到的問題，嘗試解決實(shí)際問題,。在整個(gè)過程中左右情境教學(xué)效果的因素就是情境創(chuàng)設(shè)的有效性,。結(jié)合高中生的生活實(shí)際實(shí)現(xiàn)這種情境創(chuàng)設(shè)的有效性,，能夠有效的調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)的實(shí)際效果,。

課堂教學(xué)實(shí)施需要遵循一定的教學(xué)步驟和程序結(jié)構(gòu),，在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中這種課堂教學(xué)步驟和程序結(jié)構(gòu)是否合理,，是否達(dá)到了的優(yōu)化效果直接影響著教師的教學(xué)和高中生的學(xué)習(xí)效果,。所以,，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過有效的優(yōu)化課堂教學(xué)步驟,、程序結(jié)構(gòu),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化組合,，為實(shí)現(xiàn)高中生的高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)的過程要注意教學(xué)目標(biāo)與具體要求,，更要重視高中生的認(rèn)知過程,，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)必須要符合高中生的認(rèn)知過程和認(rèn)知規(guī)律。只有符合高中生的認(rèn)知過程和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)結(jié)構(gòu)才是合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),。優(yōu)化教學(xué)的架構(gòu)就是要結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)以及高中生的認(rèn)知規(guī)律合理的設(shè)置教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)構(gòu)已達(dá)到,，更好地實(shí)現(xiàn)高中生高效學(xué)習(xí)的目的。同時(shí),，由于高中生的差異性,，決定了課堂教學(xué)必須要具有層次性，既要關(guān)注優(yōu)等生的學(xué)習(xí)過程更要關(guān)注大多數(shù)高中生的實(shí)際情況,，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的高中生,，遵循高中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特征，按照由低到高,，由淺入深的原則實(shí)施教學(xué),。

開啟高中生的智慧，實(shí)現(xiàn)高中生的智慧在課堂教學(xué)中的高效轉(zhuǎn)化,，需要的是教師的有效組織和引導(dǎo)更需要高中生的思維配合,。所以,，在教學(xué)中鍛煉高中生的思維，促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)思維的成長,，實(shí)現(xiàn)高中生的思維和智慧轉(zhuǎn)化，是高中數(shù)學(xué)教師有效提高課堂教學(xué)效果的重要方面,。為此,，我們要做的是在兼顧高中生的知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上鍛煉高中生的思維，促進(jìn)高中生的智慧成長,。課堂教學(xué)中,，要引導(dǎo)高中生對(duì)知識(shí)由理解到掌握，進(jìn)而能靈活運(yùn)用,，變?yōu)槟芰?，限度地發(fā)揮高中生的思維才智，以求得教學(xué)效果,，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解,、運(yùn)用反例,、及時(shí)調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等,?？傊咧袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，培養(yǎng)高中生的思維的方法有很多,。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)施我們發(fā)現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高中生的思維能力可以合理設(shè)置數(shù)學(xué)練習(xí)，訓(xùn)練高中生對(duì)同一條件的敏感性,，促使高中生思維聯(lián)想,，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新性思維意識(shí)和能力。還可以加強(qiáng)一題多解,、一題多變,、一題多思等。另外加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系設(shè)置開放性試題,，培養(yǎng)高中生的發(fā)散思維,。

隨著課程的逐步深入，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)課程的難以理解和教師對(duì)高中數(shù)學(xué)課程的難以教學(xué)的問題出現(xiàn),。為了有更好的教學(xué)效果，我們用情境創(chuàng)設(shè)來提高我們的教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生在情境中不知不覺地理解和記住某些知識(shí),，在情境中學(xué)習(xí),，在快樂中學(xué)習(xí)。

我們針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問題,，比如說學(xué)生對(duì)于比較難的知識(shí)點(diǎn)聽不懂;對(duì)長久以來的機(jī)械教學(xué)感到厭倦,，不想聽，這時(shí)我們需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)不一樣的課堂,，吸引學(xué)生的眼球，豐富多彩的情境不僅提高了學(xué)生的積極性,，而且對(duì)于課堂的效率也有非常顯著的提高,。

情境創(chuàng)設(shè)的根本目的是對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展具有良好的促進(jìn)意義，我們不但注重情景的模擬,，還要在情境創(chuàng)設(shè)中對(duì)學(xué)生的未來有影響,，教會(huì)他們面對(duì)問題的分析方法，其中最重要的是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于世界觀的認(rèn)知,，找出普遍的規(guī)律,，積極思考，情境創(chuàng)設(shè)在無形中對(duì)于學(xué)生有深遠(yuǎn)的影響,。在情境創(chuàng)設(shè)中,，我們最基本的是要保證教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，保證與教材相一致,，假如創(chuàng)設(shè)的.教學(xué)的內(nèi)容都有問題,，那么無論如何創(chuàng)設(shè)情景都是一個(gè)失敗的案例，只能為你帶來麻煩,，給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān),。其次，教學(xué)是合理的教學(xué),，是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的教學(xué),，是有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)，情境創(chuàng)設(shè)出一個(gè)能被大家所理解的所看到的淺顯的內(nèi)容才是好的教學(xué)案例,。我們?cè)谇榫硠?chuàng)設(shè)中忌諱華而不實(shí)的教學(xué)方法,。最后，我們要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),，過高過低的估計(jì)都不利于教學(xué)的進(jìn)行,。情境創(chuàng)設(shè)要量身定做，爭(zhēng)取達(dá)到最完美的教學(xué)效果,。另外,，情境創(chuàng)設(shè)更要注重創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。作為國家未來?xiàng)澚旱亩皇兰o(jì)的學(xué)生,，正在努力接受著新知識(shí)的滋養(yǎng)，我們不能把過去的例子一遍一遍的重復(fù),，創(chuàng)新的案例使教學(xué)事半功倍,。與此同時(shí)，教師與學(xué)生的關(guān)系也正在微妙變化著,，我們根據(jù)與學(xué)生之間的關(guān)系變更教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的正確思考方式，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué),。

(一)拋實(shí)際問題，給學(xué)生對(duì)求解的渴望

在情境創(chuàng)設(shè)方法中,，最基本的就是向?qū)W生拋問題,，把我們常見的生活中的問題提出來，引起學(xué)生的共鳴,，推進(jìn)學(xué)生對(duì)問題求解的熱情,。我們知道，數(shù)學(xué)雖然是一門理學(xué)學(xué)科,，但是也是來源于生活,，都是從生活中抽出的模型，我們只需將數(shù)學(xué)模型回歸到生活中,，就可以達(dá)到意想不到的效果,，這種方法簡單易行，是多數(shù)教師教學(xué)的首選方法,。例1：在我們學(xué)習(xí)“余弦定理”中,，教師做課程導(dǎo)入便可這樣：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了正弦定理，知道了通過兩條邊及兩條邊的對(duì)角的計(jì)算,，便可得到三角形邊長和角度的所有數(shù)據(jù),，那我們想想如果只知道兩邊和這兩邊所夾的角，能不能求出第三邊呢?由此引出余弦定理,，進(jìn)而得出余弦定理的適用范圍,。這便是一個(gè)成功的案例，我們通過對(duì)問題的拋出引出了本節(jié)課講授的知識(shí)點(diǎn),，避免了直接講授余弦定理的使用條件造成和正弦定理相混的情況,。不但使課堂更有效率，對(duì)于學(xué)生的記憶也很有幫助,。

(二)實(shí)際性的計(jì)算,，給學(xué)生驗(yàn)證定理

對(duì)于錯(cuò)綜復(fù)雜的定理，教師自己當(dāng)初學(xué)的時(shí)候都有困難，更不用說是小我們十幾歲的學(xué)生了,，那么此時(shí),，我們?nèi)绻麑⑦@些定理實(shí)際地讓學(xué)生算一算，最后再告訴他們規(guī)律,，那么對(duì)于學(xué)生的印象就會(huì)深刻許多,。例2：同樣是學(xué)三角函數(shù)，教師可以在課程導(dǎo)入時(shí)從直角三角形出發(fā),，分別計(jì)算各邊與對(duì)角正弦值的比值,，接著算銳角三角形，鈍角三角形,，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)比值都是一樣的,，這就代表這是個(gè)普遍適用的規(guī)律，我們最后在引入正弦定理,，相信通過這種方法,，學(xué)生會(huì)比較容易接受。我們通過讓學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算,，不但讓他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，而且驗(yàn)證了正弦定理的普適性，所以在教學(xué)中,，應(yīng)自己探索有效的方法,，讓學(xué)生真正喜歡上教師的授課。

(三)發(fā)散性的思維,，讓學(xué)生自主探究

我們?cè)谇榫硠?chuàng)設(shè)中,，發(fā)散思維也是很常見的方法，這提高了學(xué)生自主探究的能力,，對(duì)創(chuàng)新性有很大的幫助,。例3：我們?cè)趯W(xué)習(xí)“數(shù)列”的時(shí)候，學(xué)習(xí)了等差數(shù)列,。在學(xué)習(xí)等差數(shù)列中,，最重要的就是通項(xiàng)公式，我們?cè)诮虒W(xué)中,，先拿出幾個(gè)等差數(shù)列的例子,，讓學(xué)生自主討論他們的通項(xiàng)公式，共同檢驗(yàn)公式正確與否,，而后,，教師給出寫等差數(shù)列的方法，回頭再次與學(xué)生給出的相比較,，最后在反復(fù)探究中,，得到寫通項(xiàng)公式最快速的方式,。這旨在引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，在數(shù)學(xué)中,，發(fā)散性思維極其重要,，畢竟數(shù)學(xué)不僅僅是一門死記硬背的科目，我們?cè)谇榫硠?chuàng)設(shè)中,，多多少少給他們一些開發(fā),，對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)具有很重要的意義。

(四)用自身的體驗(yàn),，給學(xué)生難忘的經(jīng)歷

當(dāng)講述的內(nèi)容不容易理解時(shí),，教師可以選擇將它娛樂化。這樣學(xué)生會(huì)在游戲中不知不覺體會(huì)到知識(shí)的價(jià)值,。例4：當(dāng)我們學(xué)習(xí)“排列組合”的時(shí)候,，教師就可以進(jìn)行課堂互動(dòng)，讓學(xué)生上前邊來,，演示各種排法,，比如說紅綠燈有多少種排列方式的問題，學(xué)生通過自己的體驗(yàn)回答是6種,，那么我們就可以進(jìn)一步引導(dǎo)，與321結(jié)果相同,，這時(shí)我們便可以引導(dǎo)出求排列問題的方法,。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課程，最重要的就是讓學(xué)生有探索能力,，有獨(dú)自思考的能力,，這些都是一個(gè)學(xué)生在人生中需要逐漸培養(yǎng)起來的意識(shí)，我想我們從現(xiàn)在開始加以引導(dǎo),，通過情境創(chuàng)設(shè)讓他們多在這方面思考思考,，爭(zhēng)取為培養(yǎng)出一個(gè)全方面發(fā)展的人才做出貢獻(xiàn)。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思及個(gè)人總結(jié)篇五

由于自己并沒有經(jīng)歷新課程改革后高

一,、高二的教學(xué)過程,，而是半路接神，直接從事高三教學(xué)復(fù)習(xí),，所以難免在新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念上認(rèn)識(shí)不夠,，對(duì)新課程的要求把握的還不夠準(zhǔn)確。我僅通過上次暑期的講座培訓(xùn)及對(duì)相關(guān)資料的學(xué)習(xí),，談?wù)勛约簩?duì)教材的一些粗淺認(rèn)識(shí),。

高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))明確指出：高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有基礎(chǔ)性，要為學(xué)生的未來提供發(fā)展的平臺(tái),；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)倡導(dǎo)自主探究,、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

今天的教材（課改后）已完全改變過去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)的方式，在不失學(xué)科知識(shí)本體邏輯的基礎(chǔ)上,，擴(kuò)大了知識(shí)的廣度,，降低了知識(shí)的深度，注重了教學(xué)內(nèi)容的生活性,、現(xiàn)實(shí)性,、自主性、合作性和創(chuàng)造性,，也為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)留了更大的自主空間,，這就需要教師明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)在知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的指向,，明確在達(dá)標(biāo)過程中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.進(jìn)步的數(shù)學(xué)教學(xué)觀與陳舊教學(xué)方法的矛盾

過去受“應(yīng)試教育”的影響,，我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)所持有的基本觀念是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,，并能用所學(xué)知識(shí)解題；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式是“接受,、模仿與理解記憶”,，并進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的解題訓(xùn)練。

現(xiàn)在隨著“素質(zhì)教育”的推廣,，我對(duì)教學(xué)所持的觀念是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是：“在掌握知識(shí)的同時(shí),，領(lǐng)悟由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想方法，要在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式是“主動(dòng),、探究,、合作?！爆F(xiàn)代教育應(yīng)是開放性教育,，師生互動(dòng)的教育，探索發(fā)現(xiàn)的教育,，充滿活力的教育,。

可是這些說起來容易，做起來卻困難重重,，平時(shí)我在教學(xué)過程中迫于升學(xué)的壓力,，課堂任務(wù)完不成的擔(dān)心,，總是顧慮重重，不敢大膽嘗試,，畏首畏尾,，放不開，走不出以知識(shí)傳授為主的課堂教學(xué)形式,，教師講的多,，學(xué)生被動(dòng)的聽、記,、練,，教師唱獨(dú)角戲，師生互動(dòng)少,，這種形式單一的教法大大削弱了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,，壓抑了學(xué)生的思維發(fā)展，從而成績無法大幅提高,。今后要改變這種狀況,，我想在課堂上多給學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)、板演機(jī)會(huì),，創(chuàng)造條件，使得學(xué)生總想在老師面前同學(xué)面前表現(xiàn)自我，讓學(xué)生在思維運(yùn)動(dòng)中訓(xùn)練思維，讓學(xué)生到前面來講,，促進(jìn)學(xué)生之間聰明才智的相互交流。

學(xué)習(xí)最重要的是要有興趣，要把上每一門功課都當(dāng)作精神的享受，學(xué)習(xí)就是探險(xiǎn)的過程,，每一次上課都會(huì)發(fā)現(xiàn)新大陸,，要帶著好奇心，懷著一種期待感,，甚至神秘感走進(jìn)課堂,。

前三次月考，學(xué)生的最后的成績還是令人失望，自己帶的兩個(gè)補(bǔ)習(xí)班平均成績都只有80多分,，這樣的成績多少還是讓我感到有些沮喪，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度固然是重要的原因,，但也還是反映出在這一輪復(fù)習(xí)的過程中雖然抓了學(xué)生的最基本知識(shí)的落實(shí),，但對(duì)學(xué)生知識(shí)的靈活運(yùn)用還是沒有教透，而且訓(xùn)練太少,，對(duì)于一些重點(diǎn)概念沒有講透。從必修二開始，對(duì)學(xué)案要進(jìn)行調(diào)整,，課本上有的內(nèi)容不再羅列，重點(diǎn)放在一些概念的闡釋上，爭(zhēng)取課堂上盡量少講，留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生訓(xùn)練,，每一節(jié)課都布置一道大題，要求學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂講解,。學(xué)生還是很看重分?jǐn)?shù)的，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下,，如果教學(xué)不能夠提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),，一切都將是空談。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思及個(gè)人總結(jié)篇六

另外,，我覺得教學(xué)的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率,，要講求課堂效率就要求教師對(duì)所講內(nèi)容的精心準(zhǔn)備，可以說我的每節(jié)課都是反復(fù)推敲過的,，練習(xí)題目也是精心挑選的,，主要是根據(jù)高考考點(diǎn)來選擇習(xí)題。另外還要備學(xué)生,，要根據(jù)學(xué)生的能力水平來設(shè)計(jì)內(nèi)容,。比如說我今年的教學(xué)班級(jí)從開學(xué)第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎(chǔ)比較薄弱一些，針對(duì)這樣的情況我在平時(shí)的教學(xué)中比較多的注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，雖然還沒有進(jìn)入高考總復(fù)習(xí),，但每周的'晚自習(xí)我都會(huì)抽出10-15分鐘來復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每節(jié)課測(cè)10分鐘的數(shù)學(xué)課堂檢測(cè)試題,，每天積累一點(diǎn),。此外，在平時(shí)的教學(xué)過程中,，不少學(xué)生反映因?yàn)檎n程多,，作業(yè)多，導(dǎo)致自己消化的時(shí)間不夠,，而所有的基本知識(shí),、基本技能,，思想方法的掌握落實(shí)，最終要通過學(xué)生自己的消化,，所以教師在教學(xué)的過程中,，必須合理地安排學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)自學(xué)能力,，提高學(xué)習(xí)效率。

反思過去,，我覺得對(duì)于高考經(jīng)驗(yàn)不足的我來說通過聽陳校長的課的確學(xué)到了很多東西,，使我少走了很多彎路，我非常感謝陳校長對(duì)我們年輕老師無私的指導(dǎo),。以上只是我的一點(diǎn)體會(huì),，對(duì)于有很多年高考經(jīng)驗(yàn)的老師來說是班門弄斧了，希望對(duì)于第一次上高三的老師有所幫助,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思及個(gè)人總結(jié)篇七

高20xx年來的復(fù)習(xí)迎考工作,，我們付出了，拼搏了,，換來了成績與我們的付出等價(jià)嗎,？得與失具體體現(xiàn)在哪些方面？我不斷地進(jìn)行總結(jié),、反思,、探索，希望尋覓一條能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，通向高考的成功之路,，用取得的經(jīng)驗(yàn)和吸取的教訓(xùn)來指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。前面的總結(jié)也寫了一些東西,。這里主要想談?wù)剶?shù)學(xué)的解題反思：

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,，基本的模式是學(xué)生練后，以教師講,、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn),，往往是教師講得口若懸河，口干舌燥,；而學(xué)生聽得卻不甚明白,，提不起精神。我在最后的那個(gè)月的一些測(cè)試以后和一些同學(xué)交流,，問他們是否懂得從試卷中反思,，然后提高。而事實(shí)上解題反思是大多數(shù)同學(xué)的弱項(xiàng),，不知反思,，不知如何反思,，不知反思什么是很多同學(xué)的共同點(diǎn)。已經(jīng)折射出了解題教學(xué)中的重大失誤,。

直面高三的現(xiàn)實(shí),，大量解題是回避不了的。問題是教師在解題教學(xué)中教了什么,？引導(dǎo)了什么,？培養(yǎng)了什么？有什么得失,？學(xué)生在解題過程中探究了什么,？體驗(yàn)到了什么？收獲了什么,？有什么成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),？有什么抵達(dá)不了的困惑？,？,？這些都是需要共同反思的。因此,，在高三的復(fù)習(xí)備考進(jìn)程中,，我覺得解題反思無疑是一個(gè)重要課題和環(huán)節(jié)。

我在網(wǎng)上看了一篇曹鳳山老師文章“數(shù)學(xué)解題——想說愛你不容易”他里面介紹解題反思的`原則則可簡略地概括為“行后三思”,。

一思“對(duì)”——回顧解題過程：策略是否可?。?/p>

二思“優(yōu)”——審視解題過程：方法能否更佳,？

三思“通”——變換題設(shè)或結(jié)論：規(guī)律能否推廣,？

即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思：如果變更題設(shè)，結(jié)論又怎樣,？如果題設(shè)一定,，結(jié)論能否更趨一般？通過探究通性尋找通法,。

如何讓學(xué)生在長期的解題中堅(jiān)持做好解題反思,，堅(jiān)持做好以下三個(gè)方面是行之有效的。

一,、建立檔案以備反思,。將平時(shí)訓(xùn)練題中、考試題中自己做錯(cuò)的問題集中記載下來,，包括原始的錯(cuò)誤過程與方法,，第一次更正的過程與方法，歸類整理,，留下空白,，以備日后反思,。如果下次不再失誤便是收獲，如果下次繼續(xù)失誤則應(yīng)高度警惕,，深刻反思前次有什么反思不到位之處,。

三、疑難問題反復(fù)反思,。疑難問題的消化,，不可能一蹴而就，它應(yīng)該是一個(gè)反復(fù)的,，螺旋式上升的結(jié)構(gòu),。比如概念、性質(zhì)中的疑點(diǎn),、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和易混淆點(diǎn),，會(huì)經(jīng)常碰到也可能經(jīng)常出現(xiàn)失誤,，要經(jīng)過多次的反思，一次次加深理解,，最終達(dá)到根深蒂固,。

一句話概括：解題反思是高三復(fù)習(xí)備考中要把握的重要環(huán)節(jié)

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思及個(gè)人總結(jié)篇八

對(duì)于一個(gè)沒有高考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來說，如何盡快地進(jìn)入角色,，在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果,，就必須深入了解高考，解答大量的高考題,，了解哪些是重點(diǎn),。首先,，我仔細(xì)地研究了近年數(shù)學(xué)高考試題，在試卷內(nèi)容上變化不大,，重點(diǎn)難點(diǎn)也較穩(wěn)定,，沒有大的變化，但是每年都會(huì)出現(xiàn)一些新的題型,，或是讓我們意料不到的題。但是,，他們都不脫離課本的基本知識(shí)。而且基本知識(shí)考查分?jǐn)?shù)占到70%以上,。其次,，關(guān)注教材和新大綱的變化也很重要,。每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題,、習(xí)題,、公式定理的證明作為高考題,；有的是將教材中的題目略加修改,、變形后作為高考題目；還有的是將教材中的題目合理拼湊,、組合作為高考題的,。

從近幾年來高考命題事實(shí)中我們可以看到：基本知識(shí)、基本技能,、基本方法始終是高考數(shù)學(xué)試題考查的重點(diǎn),。開始在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解,，很容易導(dǎo)致學(xué)生在考試中判斷錯(cuò)誤。然而,，近幾年的高考數(shù)學(xué)試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求更高,、更嚴(yán)了,，只有基礎(chǔ)扎實(shí)的考生才能正確地判斷,。也只能有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,，才能在一些難題中思路清晰,，充分發(fā)揮解題能力，取得高分,；另一方面,，由于試題量大，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答,，而解題速度的快慢主要取決于基本技能,、基本方法的熟練程度及能力的高低。很多學(xué)生考試結(jié)束后就這樣感嘆：不是做不來,，是不粗心了,。我卻不這么認(rèn)為。往往基本知識(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，主要原因還是在平時(shí)練習(xí)中不注重細(xì)節(jié),，沒有嚴(yán)格的答題步驟,，甚至很多學(xué)生做題只是看題，感覺做的來就不管他了,，沒有認(rèn)真的去完成基本格式及其步驟,。以至于考試時(shí)，時(shí)間,、準(zhǔn)確度,、書寫格式等均出現(xiàn)或多或少的問題，從而導(dǎo)致丟分,。

《考試大綱》是高考命題的依據(jù),。研究《考試說明》可以同時(shí)分析歷年的高考試題，以加深對(duì)它的理解,，體會(huì)平時(shí)教學(xué)與命題的專家們?cè)诶斫狻犊荚嚧缶V》上的差距,，并爭(zhēng)取縮小這一差距，才能克服盲目性,，增強(qiáng)自覺性,，更好地指導(dǎo)考生進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如,，《考試大綱》指出："考試要求分成4個(gè)不同的層次,，這4個(gè)層次由低到高依次為了解,、理解,、掌握、靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用",。但如何界定"了解,、理解,、掌握,、靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用",，《考試大綱》并未明確指出,。同樣,，《考試大綱》還指出："考試旨在測(cè)試中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本方法，運(yùn)算能力,、邏輯思維能力,、空間想象能力以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)決問題的能力",。這些能力如何界定,，如何具體化？上述種種都只能通過深入研究近年來的高考數(shù)學(xué)試題才能使之具體化，從而指導(dǎo)我們平時(shí)的教學(xué)工作,。從這個(gè)意義上來說，研究《考試大綱》,，分析近年來的高考數(shù)學(xué)試題是非常必要的,。

在復(fù)習(xí)的過程中，特別是做題,、單元考試,、大型考試后，我都會(huì)經(jīng)常的回頭看一看,，停下來想一想,，自己的復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的成績的提高有沒有實(shí)效，是否使學(xué)生掌握的知識(shí)和技能得到了鞏固和深化,，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高,。這樣時(shí)常反思就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是簡單做完習(xí)題對(duì)完答案就可以萬事大吉了,。同時(shí)對(duì)典型習(xí)題,、代表性習(xí)題的練習(xí)更加多下功夫，針對(duì)這方面我采取將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯(cuò)題,、重點(diǎn)題重新拼起來,，讓學(xué)生重復(fù)的練習(xí)，防止范相同的錯(cuò)誤,。這樣學(xué)生遇到做過的題目的時(shí)候就能夠很清楚的了解該題考查了什么內(nèi)容,，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎,？長期堅(jiān)持對(duì)典型習(xí)題的練習(xí)就能化腐朽為神奇,、能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,，善于抓住關(guān)鍵,，靈活的解決數(shù)學(xué)問題，從而能夠達(dá)到舉一反三的目的,，久而久之,，學(xué)生分析問題和解決問題的能力就會(huì)有所提升。反思高三的教學(xué)其實(shí)最重要的就是“抓落實(shí)”,。一模過后,，學(xué)生對(duì)于自己知識(shí)的掌握情況有所了解，我就要求每個(gè)學(xué)生針對(duì)自己的情況并且對(duì)照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識(shí)點(diǎn)掌握的不是很好,，然后由我歸納出來,，挑出重點(diǎn)來，再根據(jù)這些相應(yīng)的出些習(xí)題,，希望在這個(gè)環(huán)節(jié)中將學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉,。復(fù)習(xí)過程中我一直注意知識(shí)的全面性,、重點(diǎn)性、精確性,、聯(lián)系性和應(yīng)用性,，這也是我去年教學(xué)主要遵守的原則以及復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想，我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)針對(duì)我班學(xué)生是有一定效果的,。另外,，我還時(shí)常在每次月考后，找一些考試成績變化大的學(xué)生交流下學(xué)習(xí)問題,，找到他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,，幫助他們找正學(xué)習(xí)方法。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思及個(gè)人總結(jié)篇九

經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí)與摸索,，如何引導(dǎo)學(xué)生在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中抓住根本,，合理利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效律,，對(duì)于高三的教學(xué)工作有一些體會(huì)和反思,，筆者結(jié)合高三教學(xué)的實(shí)際情景，認(rèn)為以下幾點(diǎn)在當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)下依然不可忽視,，下頭和各位教師交流一下：

一,、不可忽視課本。

對(duì)于一個(gè)沒有高考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來說,，如何盡快地進(jìn)入主角,，在有限的時(shí)間里到達(dá)最佳的復(fù)習(xí)效果，就必須深入了解高考,，解答很多的高考題,，了解哪些是重點(diǎn)。首先,，我仔細(xì)地研究了近年數(shù)學(xué)高考試題,，縱觀每年的高考數(shù)學(xué)試題，能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終堅(jiān)持穩(wěn)中有變的原則,。雖然高考形式有多種版本(如北京采用的是3+理綜、3+文綜),，但只要根據(jù)我省的高考形式,，重點(diǎn)研究一下我省近四年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),，如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型、考查的方式和本事要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

其次，關(guān)注教材和新大綱的變化也很重要,，我們這屆是使用舊教材的最終一次高考,，要求試題相對(duì)穩(wěn)定，難度和以前相當(dāng),。高三復(fù)習(xí)往往時(shí)間緊張,，教學(xué)資料較多，相對(duì)習(xí)題量也較多,，所以有些教師在總復(fù)習(xí)中拋開課本,，征訂很多的復(fù)習(xí)資料，試圖經(jīng)過多做,，反復(fù)做來完成"覆蓋"高考試題的工作,，結(jié)果是極大地加重的師生的負(fù)但。為了扭轉(zhuǎn)這一局面,，減輕負(fù)擔(dān),，全面提高教學(xué)質(zhì)量(此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園)，近年來高考數(shù)學(xué)命題組做了很多艱苦的導(dǎo)向工作,，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系,，有的是直接利用教材中的例題、習(xí)題,、公式定理的證明作為高考題;有的是將教材中的題目略加修改,、變形后作為高考題目;還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的,。如果說偶然從教材中找1-2道題作為高考試題可視為獵奇,，不足為道的話，那么連續(xù)多年的高考數(shù)學(xué)試題每年都有許多題源于教材,，命題者的良苦用心已再清楚可是了!所以,，必須要高度重視教材，針對(duì)教學(xué)大綱所要求的資料和方法,，把主要精力放在教材的落實(shí)上,。

二,、不可忽視"雙基",。

從近幾年來高考命題事實(shí)中我們能夠看到：基本知識(shí)、基本技能,、基本方法始終是高考數(shù)學(xué)試題考查的重點(diǎn),。選擇題，填空題以及解答題中的基本常規(guī)題所占分量在整份試卷的70%以上，異常是選擇題,、填空題主要是考查基本知識(shí)和基本運(yùn)算,，但其命題的敘述或選擇肢往往具有迷惑性，有的選擇肢就是學(xué)生中常見的錯(cuò)誤,。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解,，都會(huì)導(dǎo)致在考試中確定錯(cuò)誤。事實(shí)上,，近幾年的高考數(shù)學(xué)試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求更高,、更嚴(yán)了，僅有基礎(chǔ)扎實(shí)的考生才能正確地確定,。也只能有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能，才能在一些難題中思路清晰,，充分發(fā)揮解題本事,，取得高分;另一方面，由于試題量大,，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答,，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及本事的高低,?？梢姡谇袑?shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng),。

三,、不可忽視數(shù)學(xué)思想方法。

近幾年的高考數(shù)學(xué)試題不僅僅緊扣教材,，并且還十分重視數(shù)學(xué)思想和方法,。考試中心已明確指出"注重對(duì)數(shù)學(xué)本事的考查",。"有效地檢測(cè)考生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法的掌握程度,。"所以要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要十分重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)。

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：化歸思想,，函數(shù)與方程的思想,，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法,、換元法,、待定系數(shù)法、反證法等等,。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各個(gè)資料之中,，在平時(shí)的教學(xué)中,，教師和學(xué)生把主要精力集中于數(shù)學(xué)新課的教學(xué)之中，缺乏對(duì)基本的數(shù)學(xué)思想和方法的歸納和總結(jié),，在高考前的復(fù)習(xí)過程中,，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地,、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法,，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而到達(dá)傳授知識(shí),，培養(yǎng)本事的目的,，僅有這樣?？忌诟呖贾胁拍莒`活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),。

四、不可忽視《考試說明》,。

《考試說明》是高考命題的依據(jù),。研究《考試說明》能夠同時(shí)分析歷年的高考試題，以加深對(duì)它的理解,，體會(huì)平時(shí)教學(xué)與命題的專家們?cè)诶斫狻犊荚囌f明》上的差距,，并爭(zhēng)取縮小這一差距，才能克服盲目性,，增強(qiáng)自覺性,，更好地指導(dǎo)考生進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如,，《考試說明》指出："考試要求分成4個(gè)不一樣的層次,，這4個(gè)層次由低到高依次為了解、理解,、掌握,、靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用"。但如何界定"了解,、理解,、掌握、靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用",，《考試說明》并未明確指出,。同樣，《考試說明》還指出："考試旨在測(cè)試中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本方法，運(yùn)算本事,、邏輯思維本事,、空間想象本事以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)決問題的本事",。這些本事如何界定,，如何具體化上述種種都只能經(jīng)過深入研究近年來的高考數(shù)學(xué)試題才能使之具體化,，從而指導(dǎo)我們平時(shí)的教學(xué)工作。從這個(gè)意義上來說,，研究《考試說明》,，分析近年來的高考數(shù)學(xué)試題是十分必要的。

五,、堅(jiān)持“三到位”

握到位的基礎(chǔ)上以提高學(xué)生分析問題解決問題的本事為目的,，也就是要“一步到位”?；A(chǔ)和本事其實(shí)是相輔相成的,，沒有基礎(chǔ)，本事就缺少了扎根的土壤,。而選填題是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),，平時(shí)我在這方面的要求和考查是十分嚴(yán)格的，常利用課上10分鐘的時(shí)間進(jìn)行5題選填的測(cè)驗(yàn),，去年我班學(xué)生這方面的基礎(chǔ)是很扎實(shí)的,，所以在研究一些復(fù)雜題目的時(shí)候只要思路正確就基本能夠拿到分，減少那種想得出但動(dòng)筆就錯(cuò)的情景,，我覺得基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)與否也是學(xué)生學(xué)習(xí)本事的一種體現(xiàn),。

六、反思教學(xué)

消滅掉,。復(fù)習(xí)過程中我一向注意知識(shí)的全面性,、重點(diǎn)性、精確性,、聯(lián)系性和應(yīng)用性,，這也是我去年教學(xué)主要遵守的原則以及復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想，我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)針對(duì)我班學(xué)生是有必須效果的,。

另外,，我覺得教學(xué)的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求教師對(duì)所講資料的精心準(zhǔn)備,，能夠說我的每節(jié)課都是反復(fù)推敲過的,，練習(xí)題目也是精心挑選的，主要是根據(jù)高考考點(diǎn)來選擇習(xí)題,。另外還要備學(xué)生,，要根據(jù)學(xué)生的本事水平來設(shè)計(jì)資料。比如說我今年的教學(xué)班級(jí)從開學(xué)第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎(chǔ)比較薄弱一些,，針對(duì)這樣的情景我在平時(shí)的教學(xué)中比較多的注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，雖然還沒有進(jìn)入高考總復(fù)習(xí),，但每周的晚自習(xí)我都會(huì)抽出10-15分鐘來復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每節(jié)課測(cè)10分鐘的數(shù)學(xué)課堂檢測(cè)試題,，每一天積累一點(diǎn),。此外，在平時(shí)的教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中,，不少學(xué)生反映因?yàn)檎n程多,，作業(yè)多，導(dǎo)致自我消化的時(shí)間不夠,，而所有的基本知識(shí),、基本技能，思想方法的掌握落實(shí),，最終要經(jīng)過學(xué)生自我的消化,，所以教師在教學(xué)的過程中，必須合理地安排學(xué)生的自學(xué)時(shí)間,，培養(yǎng)自學(xué)本事,，提高學(xué)習(xí)效率。

反思過去,，我覺得對(duì)于高考經(jīng)驗(yàn)不足的我來說經(jīng)過聽陳校長的課的確學(xué)到了很多東西,，使我少走了很多彎路，我十分感激陳校長對(duì)我們年輕教師無私的指導(dǎo),。以上只是我的一點(diǎn)體會(huì),，對(duì)于有很多年高考經(jīng)驗(yàn)的教師來說是班門弄斧了，期望對(duì)于第一次上高三的教師有所幫忙,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思及個(gè)人總結(jié)篇十

新課標(biāo)要求我們,，在制定每節(jié)課（或活動(dòng)）的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，即,，“三個(gè)維度”——知識(shí)、能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

因?yàn)閷?duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,，其適用性更廣，持久性更長,。許多知識(shí)都隨著時(shí)間的推移容易遺忘,，更何況當(dāng)今知識(shí)更新的速度極快，只要具備獲取知識(shí)的能力,，就可以通過許多渠道獲取知識(shí),。我在目標(biāo)設(shè)置時(shí),，以開發(fā)學(xué)生思維能力為主，力爭(zhēng)引導(dǎo)他們?nèi)绾稳シ治鰡栴},、解決問題,，逐漸形成優(yōu)良的思維品質(zhì)。

“沒有溝通就不可能有教學(xué)”,，失去了溝通的教學(xué)是失敗的教學(xué),。教學(xué)過程是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程。在我的教學(xué)過程中,，深深體會(huì)到：教師不再是特權(quán)式人物,，而是與學(xué)生平起平坐的一員。在成功的教學(xué)過程中,，師生應(yīng)形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”,。我將問題拋出，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，引導(dǎo)他們以問題為載體,，嘗試著合作，交流,。但在這節(jié)課上,，由于學(xué)生知識(shí)遺忘，教師提示過多,，學(xué)生活動(dòng)不夠積極,，這一點(diǎn)沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

教材,，歷來被作為課程之本,，而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源,，但不是唯一的資源,。它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn),，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多教學(xué),。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思及個(gè)人總結(jié)篇十一

20xx年我有幸擔(dān)任了高三（4）班和高三（5）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過高考的檢測(cè),，結(jié)果不近人意,，感觸很多。

高三數(shù)學(xué)文科在張麗英老師的帶領(lǐng)下利用集體備課時(shí)間組織全組教師學(xué)習(xí)20xx年高考教學(xué)大綱,、高考考試說明,，確定了圍繞教學(xué)大綱,，考試說明進(jìn)行教學(xué)，以課堂教學(xué)為陣地,，以基礎(chǔ)知識(shí)為主線進(jìn)行教學(xué),，重點(diǎn)班以中高檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想,。同時(shí)抓集體備課,，講課，對(duì)每周一的集體備課,、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備,，一次一個(gè)人作中心發(fā)言，其他老師作補(bǔ)充,，重點(diǎn),、難點(diǎn)、教學(xué)方法集體討論,，最后由張麗英老師總結(jié),。我們?cè)谫Y料的征訂、測(cè)試題的命題,、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題,、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯(cuò)誤地方時(shí)常交流,。我覺得我們有一個(gè)非常好的學(xué)習(xí),、工作氛圍，這是很不容易的,。

事實(shí)上,，在這一年里，我也在不斷反思,、探索,，尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路,。事實(shí)求是的說,，開始接手的時(shí)候，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學(xué)生從心理上認(rèn)可了,。而現(xiàn)在首先要讓學(xué)生接受你——一個(gè)年青教師,。通過幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的老師的長處來比較,，但是,，我覺得這是學(xué)生的正常的反映，另一方面來說，這是對(duì)我的一種挑戰(zhàn),，雖然不知道勝負(fù)如何,，但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學(xué)水平等各方面得到一定的提高。我要讓他們盡快接納我,，因?yàn)檫€不到一年就要高考了,。

我花了幾節(jié)課給同學(xué)們講一些人際交往，數(shù)學(xué)史,，數(shù)學(xué)中的游戲,，數(shù)學(xué)的重要性等逐漸拉近和同學(xué)之間的距離，課后逐個(gè)找同學(xué)了解一些基本情況,。由于教學(xué)時(shí)間比較緊張,，所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了。在一段時(shí)期的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題：

１,、很多問題都要靠我講他們聽,，我講得多學(xué)生做得少,，同學(xué)們不善于擠時(shí)間，獨(dú)立動(dòng)手能力比較差,，稍微變個(gè)題型就不知所措,，問其原因，回答不會(huì),，做題沒思路,，一沒思路就不想往下做。平時(shí)做題少,，很多題型沒有見過,，以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度，做起題來有困難,。

２,、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住,、該理解的概念沒有理解,，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式,，還得去翻書。

３,、上課聽課的效果不好,。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會(huì),。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西,，其實(shí)質(zhì)的東西，它所蘊(yùn)含的思想方法,，沒有融入到其大腦中,，不會(huì)舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì),，思維沒有得到升華,，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍然不會(huì)做,。

４,、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有些問題他知道思路后,，就只知道說不動(dòng)手，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙,，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,，得不了高分。

對(duì)于以上學(xué)生存在的問題,，我借用了以下的一些基本辦法：

１,、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情,。我知道熱愛學(xué)生,，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵(lì)的話,，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

２,、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,，當(dāng)天批改，對(duì)沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止,。

３,、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí),、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn),，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，以便因材施教,。

４,、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見的.情況逐一解決,，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn),。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想,、函數(shù)方程的思想,、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法,，排除法,，特殊植法，極值法等教給他們,，既使他們不能立刻學(xué)會(huì),，但時(shí)間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了,。

５,、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究,、求能力的同時(shí),，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn),、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題,、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習(xí)慣,。課下個(gè)別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問題,，或者是我上課遺漏的問題,，都能及時(shí)得到解決。

6,、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),。比如說每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目,。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,，鼓勵(lì)他們多問問題，多思考,。

采用低起點(diǎn),，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高,。

大家都知道,，以上的都是每位高中教師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事,。我覺得這重要的是需要我們的堅(jiān)持不懈,。我們常說學(xué)生需要住承受失敗之痛，實(shí)際上,，往往我們年輕教師更需要不怕失敗,，勇于向前的精神。在今后的教學(xué)之中,，我覺得我應(yīng)該還注意很多,。

１、在高一開始,，我們就不能松懈,，扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打牢。重視知識(shí)的“過程”教學(xué),，即基本概念,、原理、定理,、公式的形成,、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍,。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時(shí)間安排偏緊,，急于趕進(jìn)度，試圖擠出更多時(shí)間進(jìn)行解題訓(xùn)練的情況下將會(huì)造成基礎(chǔ)不實(shí),，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面小,，不能形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的大問題。

２,、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定,，應(yīng)該盡可能的清楚。對(duì)于每個(gè)目標(biāo),，應(yīng)該分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中,，便能力目標(biāo)成為看得見、摸得著,、抓得住,、可操作的“實(shí)體”。

３,、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開,，不要認(rèn)為只要多做題目,，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了，我們應(yīng)該在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法,。如講解等差數(shù)列的,。通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時(shí)，就講清楚其幾何意義是點(diǎn)(n,，an)在一條直線上,，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想,、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來,。同樣，在解題訓(xùn)練中,，隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)該有效地加以揭示,，注意例題教學(xué)作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難,，多歸納題型（如閱讀理解題,，信息遷移題、探索題,、應(yīng)用題等）,，揭示規(guī)律（如尋求最佳解法、對(duì)問題進(jìn)行引伸,、轉(zhuǎn)換,、概括、抽象,、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論）,，解后反思，舉一反三,。以練代講,，以講代練都是不可取的。

４,、努力研究高考的基本規(guī)律，高考試題的特點(diǎn),、歷屆高考試題及考試說明對(duì)高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用,。努力研究學(xué)生參加高考的心理、生理變化規(guī)律,。防止到臨考前和考試時(shí)學(xué)生找不到解題感覺,，進(jìn)入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮,。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)若于次循環(huán)尤為重要,，在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識(shí)一步講到位,，把復(fù)習(xí)難度一直提高到高考試題難度是不可取的，結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過,，但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象,。我覺得我研究高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠，缺少創(chuàng)新,。以后還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí),。

“學(xué)然后知不足，教然后知困”,，通過教學(xué),，我更加清楚教學(xué)相長的意義，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取做一個(gè)合格的人民教師,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思及個(gè)人總結(jié)篇十二

教學(xué)反思是一線教師盤點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)成敗得失的過程，是提高教育教學(xué)水平的根本保證,。有反思,，才有進(jìn)步，所以在從事教學(xué)活動(dòng)一定時(shí)期后,，靜下心來進(jìn)行教學(xué)反思是有必要的,。下面我就陳述一下進(jìn)入高三兩個(gè)多月以來的教學(xué)反思。

由于自己并沒有經(jīng)歷新課程改革后高一,、高二的教學(xué)過程,，而是半路接神，直接從事高三教學(xué)復(fù)習(xí),，所以難免在新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念上認(rèn)識(shí)不夠,，對(duì)新課程的要求把握的還不夠準(zhǔn)確。我僅通過上次暑期的講座培訓(xùn)及對(duì)相關(guān)資料的學(xué)習(xí),，談?wù)勛约簩?duì)教材的一些粗淺認(rèn)識(shí),。

高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))明確指出：高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有基礎(chǔ)性，要為學(xué)生的未來提供發(fā)展的平臺(tái),；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)倡導(dǎo)自主探究,、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流,、閱讀自學(xué)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

今天的教材（課改后）已完全改變過去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)的方式,，在不失學(xué)科知識(shí)本體邏輯的基礎(chǔ)上,，擴(kuò)大了知識(shí)的廣度，降低了知識(shí)的深度,，注重了教學(xué)內(nèi)容的生活性,、現(xiàn)實(shí)性,、自主性、合作性和創(chuàng)造性,，也為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)留了更大的自主空間,，這就需要教師明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)在知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的指向,，明確在達(dá)標(biāo)過程中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.進(jìn)步的數(shù)學(xué)教學(xué)觀與陳舊教學(xué)方法的矛盾

過去受“應(yīng)試教育”的影響,，我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)所持有的基本觀念是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,，并能用所學(xué)知識(shí)解題；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式是“接受,、模仿與理解記憶”,，并進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的解題訓(xùn)練。

現(xiàn)在隨著“素質(zhì)教育”的推廣,，我對(duì)教學(xué)所持的觀念是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是：“在掌握知識(shí)的同時(shí),，領(lǐng)悟由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想方法，要在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式是“主動(dòng),、探究,、合作?！爆F(xiàn)代教育應(yīng)是開放性教育,，師生互動(dòng)的教育，探索發(fā)現(xiàn)的教育,，充滿活力的教育,。

我所教的兩個(gè)文科班級(jí)，每個(gè)班級(jí)都是60多名學(xué)生,，他們的認(rèn)知水平是不同的,，平時(shí)我在授課時(shí)基本一視同仁，也不過分關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，致使學(xué)習(xí)困難的同學(xué)“吃不了”,，越落越遠(yuǎn)。根據(jù)這種情況,，我的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)瞄準(zhǔn)大部分學(xué)生，教法設(shè)計(jì)要關(guān)注全體學(xué)生,，課堂問題的設(shè)計(jì)不能只關(guān)注部分優(yōu)生,，要讓大部分學(xué)生,，甚至學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有發(fā)言的機(jī)會(huì)，容忍不同意見,，容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤,，甚至鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試錯(cuò)誤，因?yàn)殄e(cuò)誤也是一種教學(xué),，聽不到不同聲音的課堂是不正常的課堂,，沒有嘗試過錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)是不完整的學(xué)習(xí)，不要怕耽誤時(shí)間,，影響進(jìn)度,，因?yàn)闀r(shí)間是可以擠出來的。我相信每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)數(shù)學(xué),，允許學(xué)生以不同的速度,，用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué),，這樣才能促使全體學(xué)生共同成長,。

3.重視教法設(shè)計(jì)，淡化了學(xué)法指導(dǎo)

思維能力,、應(yīng)用意識(shí)較弱,，解題時(shí)碰到能力型試題就不會(huì)遷移，難于完成,。針對(duì)這些學(xué)生在課堂上最好有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些問題,，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們多動(dòng)手進(jìn)行探究，調(diào)動(dòng)他們的積極性,。對(duì)那些上課自主性較強(qiáng),，思維較活躍，解題運(yùn)算不細(xì),，好馬虎,，推理不嚴(yán)謹(jǐn)，形成一看就會(huì),，一動(dòng)手就失分的學(xué)生,，課堂上可為他們?cè)O(shè)計(jì)一些隨堂練習(xí)，進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練,，提高運(yùn)算能力,，減少失誤丟分。

4.師生情感交流欠缺,，學(xué)生潛能難以激發(fā)

有句話說“愛,，要先了解”，是啊,，有了解才能有愛,。由于任教時(shí)間短,，我并不十分了解我的學(xué)生，現(xiàn)在還有部分同學(xué)的名字叫不上來,，師生之間難于進(jìn)行內(nèi)心深處的情感交流,，于是總是居高臨下的看問題，久而久之,，會(huì)讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，我們之間有距離感,，導(dǎo)致部分學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性無法調(diào)動(dòng)，潛能得不到激發(fā),。

為此，在今后的教學(xué)過程中，我需要“蹲下來看學(xué)生”，放下架子，主動(dòng)到學(xué)生中間去,，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，多用鼓勵(lì)的眼神去看待學(xué)生,，多用啟發(fā)的語言去開導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步（哪怕是一句富有創(chuàng)建性的語言或一個(gè)不很成熟的想法）都要予以肯定,，并及時(shí)表揚(yáng)。堅(jiān)持這樣做，才能提高學(xué)生的自信心,。另外,，要盡可能多的創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的機(jī)會(huì),，這樣學(xué)生對(duì)老師的畏懼心理才能逐漸自然消失，老師才能成為學(xué)生的好朋友和知心人,，這樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度（從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛）,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能,。

總之，教學(xué)的成功離不開學(xué)生、教學(xué)的設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)生,、教師的成功要靠學(xué)生的成功來實(shí)現(xiàn),，只有關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,，一切為學(xué)生著想,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的潛能,，才能使課堂教學(xué)的有效性得到提高。

以上是我從教高三文數(shù)兩個(gè)多月以來的反思,，我想,，教學(xué)無止境，總要教教想想,，多反思,、多總結(jié),，才能不斷進(jìn)步，不斷完善,。

教學(xué)是門藝術(shù),，永不可能最好，只有更好,！

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思及個(gè)人總結(jié)篇十三

對(duì)于高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，注重的是學(xué)生在掌握了初步的知識(shí)的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過分析,、歸納、綜合,，不斷地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行演繹,，經(jīng)過不斷地推導(dǎo)總結(jié)，對(duì)知識(shí)構(gòu)成本質(zhì)上的認(rèn)識(shí),。解決學(xué)生的思維障礙對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的進(jìn)取意義,。根據(jù)對(duì)這些不斷地總結(jié)思考，對(duì)于解決高中數(shù)學(xué)思維障礙,，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思考。

1.教師在教學(xué)過程中應(yīng)熟悉學(xué)生已有的知識(shí)狀況

高中數(shù)學(xué),，相比于初中和小學(xué)階段的數(shù)學(xué),，比較注重于邏輯思考。所以,，教師在講解新的知識(shí)的時(shí)候,，要先回顧教學(xué)需要用到的基礎(chǔ)知識(shí)，做好新舊知識(shí)的銜接,，不讓學(xué)生覺得突兀,。例如，在剛開始學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的時(shí)候,，一般都要先復(fù)習(xí)初中階段學(xué)到的一元二次函數(shù)的具體資料,，而對(duì)于那些不含任何參數(shù)的函數(shù)的最大值和最小值的求解比較簡單，對(duì)于那些包含參數(shù)的求解可能對(duì)于很多的學(xué)生有點(diǎn)困難,。在這個(gè)時(shí)候,，我就先從不含參數(shù)的函數(shù)最大值和最小值求解開始講起，逐步過渡到包含參數(shù)的函數(shù)的最大值最小值的求解,，最終對(duì)求解區(qū)間變化的題目進(jìn)行講解,。經(jīng)過這樣幾步的層層遞進(jìn)，學(xué)生就會(huì)掌握各種一元二次函數(shù)的最值求解問題,，也在必須程度上調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。學(xué)生的思維也變得很清晰,、很系統(tǒng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成了總體的認(rèn)識(shí),。

2.教師在教學(xué)過程中應(yīng)側(cè)重于學(xué)生的發(fā)散思維本事的培養(yǎng)

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,，很多的教師只注重集中思維的培養(yǎng)，不重視提升學(xué)生的發(fā)散思維本事,。其實(shí),，發(fā)散思維對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，能夠很好地幫忙學(xué)生掌握教材中的基礎(chǔ)知識(shí),，更加靈活自如地應(yīng)用知識(shí),，這也是新的時(shí)代對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求。在講解數(shù)學(xué)問題的時(shí)候,，教師不能固定學(xué)生的思維,，同一道題教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不一樣的思考，鼓勵(lì)學(xué)生從不一樣的思考角度想出新的方法來解決同一個(gè)問題,。發(fā)散思維能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，使學(xué)生的階梯思路更加開闊，知識(shí)之間的聯(lián)系也變得更加密切,。教學(xué)中,，經(jīng)過引入開放性的數(shù)學(xué)題目，使學(xué)生突破常規(guī)的思維方法,，解決學(xué)生的思維障礙,，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從不一樣的角度來處理問題，做到解題的思路和方法的靈活應(yīng)用,，從而突破學(xué)生的數(shù)學(xué)思維障礙,。

3.教師在教學(xué)過程中應(yīng)更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法

教學(xué)本來就是一種認(rèn)識(shí)新事物的過程,，教師要根據(jù)認(rèn)識(shí)新事物的規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠做好與新知識(shí)的銜接,，在頭腦中建立起二者之間的相互關(guān)系。教學(xué)方法的改善要研究到學(xué)生的實(shí)際情景,，不能只按照教師自我的邏輯思考進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué),。教師要講教材中的一些定義和定理引導(dǎo)學(xué)生深刻理解其內(nèi)涵，從問題的表面去逐步挖掘其本質(zhì)性的東西,，要使學(xué)生逐步構(gòu)成抽象的思維,，能夠在解決一些經(jīng)常見到的數(shù)學(xué)問題的同時(shí)也要嘗試著解決一些抽象的數(shù)學(xué)難題。在遇到一些難以解決的問題時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生變換思維方式,，探索解決問題的新的方法和手段。

4.教師在課堂教學(xué)中應(yīng)將數(shù)學(xué)思想方法作為教學(xué)的重點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多的是數(shù)學(xué)思維方法的學(xué)習(xí),。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要逐步掌握一些常見的數(shù)學(xué)思維方法,，比如數(shù)學(xué)建模,。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不在于做了多少的題,，而是在做每一種類型的題目的時(shí)候能夠領(lǐng)悟其中用到的數(shù)學(xué)思維方法,。一旦掌握了解題的思維方法，至于計(jì)算,，就是一些基礎(chǔ)技能的考查了,。教師要引導(dǎo)學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)思維方法的基礎(chǔ)上，在解題過程中能夠經(jīng)過分析題目,，想到用哪一種思維方法來解決問題,，或者經(jīng)過適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換形式，以適用某個(gè)數(shù)學(xué)思維方法,。綜上所述,，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)總結(jié),，要掌握班上學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情景,，培養(yǎng)學(xué)生集中思維的同時(shí)要重視發(fā)散思維本事的培養(yǎng)，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)本事,，根據(jù)學(xué)生的反饋信息改善教學(xué)方法,，將對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)作為重點(diǎn)。教師要不斷地在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn),，總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，并進(jìn)行及時(shí)的改善，僅有這樣才能不斷改善高中數(shù)學(xué)教學(xué),，解決學(xué)生的數(shù)學(xué)思維障礙，這對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)具有深遠(yuǎn)的重大意義,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思及個(gè)人總結(jié)篇十四

今年高考復(fù)習(xí)備考工作基本結(jié)束,，師生苦戰(zhàn)數(shù)月，有多少辛酸,，多少苦楚,，成敗與得失，即將在高考時(shí)得到印證,，用高考成績來說話,，這是鐵的事實(shí)，來不得半點(diǎn)虛假和故意做作,；俗話說：莫問收獲,，但問耕耘；不管是怎樣的學(xué)生,，教師在高考面前,，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴工作做好了,，把教學(xué)過程做實(shí)了，復(fù)習(xí)過程中,，注意了每個(gè)細(xì)節(jié),，學(xué)生心中有底，教師心中有譜,，學(xué)生走進(jìn)考場(chǎng),，自然是功到自然成，一切隨心所欲,，順理成章,。今年我任教高三理科xx班和xx班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)就我今年高考復(fù)習(xí)備考工作的過程反思如下：

1,、第一輪復(fù)習(xí)我借助課堂新坐標(biāo)復(fù)習(xí)資料和復(fù)習(xí)課件,，把各知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)理清。在高二學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)工作完成后,，備課組精選了高三備考復(fù)習(xí)一輪資料,，資料選得非常好，是由王廣祥主編的《課堂新坐標(biāo)高考大一輪361全程復(fù)習(xí)》該書是名校名師聯(lián)袂打造,，央視上榜推薦品牌,，各章節(jié)分布有考綱傳真，考點(diǎn)梳理,，思考感悟,，學(xué)情自測(cè)，課堂典例互動(dòng),，高考考向,，延伸探究，變式訓(xùn)練,，方法總結(jié),，高考命題透視，考題印證,，閱卷心語,，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，課時(shí)智能訓(xùn)練等,。在一輪復(fù)習(xí)中,，我充分該復(fù)習(xí)資料，和學(xué)生一道,，把各章的知識(shí)點(diǎn)及考點(diǎn)逐個(gè)理清,，逐個(gè)完成各章節(jié)考點(diǎn)梳理，課堂典例互動(dòng)等內(nèi)容，認(rèn)真扎實(shí)督促學(xué)生完成每節(jié)的課時(shí)智能訓(xùn)練,，不留參考答案給學(xué)生,，否則訓(xùn)練無任何效果；對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練作業(yè),，嚴(yán)格要求,，按時(shí)完成，對(duì)作業(yè)中的典型問題,，逐個(gè)解決,，不留任何一個(gè)疑點(diǎn)，掃清一切障礙,。

2,、在學(xué)生進(jìn)入高三前，我把近兩年高考理科數(shù)學(xué)?？脊郊敖Y(jié)論,，花了兩天時(shí)間總結(jié)打印給學(xué)生。要求學(xué)生在平時(shí)課余學(xué)習(xí)中逐條理解記住,，以便于學(xué)生在每次周考,、月考及平時(shí)訓(xùn)練中能靈活運(yùn)用。

3,、我把重要的知識(shí)板塊中的一些小結(jié)論,，總結(jié)打印給學(xué)生，要求學(xué)生熟練掌握,，以便學(xué)生在每次考試中能信手拈來,，不用再花時(shí)間去推敲一番，多花時(shí)間,，從而提高學(xué)生的解題速度,。

4。二輪復(fù)習(xí)中,，我重點(diǎn)抓住c班學(xué)生做好小題訓(xùn)練,，提高解題速度，提高做題的準(zhǔn)確率,。因?yàn)槊磕甑母呖碱}中有百分之六十的基礎(chǔ)題，共90分左右,。學(xué)生把這部分題做好了,，則學(xué)生的高考數(shù)學(xué)就成功了一半。

5,。我通過認(rèn)真研究高考大綱及考試說明,，發(fā)現(xiàn)湖南省高考近兩年理科卷中的17題為解三角形或三角函數(shù)題，18題為概率題,，19題為立體幾何題,，20題為函數(shù)應(yīng)用題,，各題均為12分；所以在三輪復(fù)習(xí)中,，我針對(duì)上述五個(gè)方面的知識(shí)板塊進(jìn)行了專題講座,，并且精選部分習(xí)題進(jìn)行了足夠的強(qiáng)化訓(xùn)練；這樣能使學(xué)生在后來的每次綜合測(cè)試中,，取得較理想的成績,，效果較為顯著。

6,。規(guī)范答題卡填涂,，規(guī)范解答題作答訓(xùn)練，使學(xué)生在考試中避免丟分,。復(fù)習(xí)中我認(rèn)真分析解答題中的書寫格式,，高考閱卷的分步計(jì)分及采分點(diǎn)，讓學(xué)生在考試中通過規(guī)范解題,，在高考網(wǎng)上評(píng)卷時(shí),，能取得各題最大限度的分值。

反思今年高考備考過程,，我認(rèn)為今年的復(fù)習(xí)中存在如下不足之處：

1,、在去年的暑假一個(gè)月，我應(yīng)發(fā)放備課組所訂資料中的階段性測(cè)試卷給學(xué)生回家練習(xí),，鞏固剛剛從學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn),，也有利于學(xué)生解題能力的提高。

2,、從高二第一個(gè)學(xué)期就開始做的《小題狂做》未能督促學(xué)生全部完成,，而只是完成其中的大部分；這是因?yàn)樵诟叨瓿蓪W(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí),，當(dāng)然應(yīng)該恰當(dāng)安排才好,。

3、不應(yīng)在去年暑假發(fā)復(fù)習(xí)資料中的`課時(shí)智能訓(xùn)練給學(xué)生做,。因?yàn)椴糠謱W(xué)生在假期不是認(rèn)真去做,，而是應(yīng)付老師檢查而抄了相當(dāng)一部分習(xí)題的答案。造成高三第一輪復(fù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生該做的作業(yè)不去做,，而是拿暑假抄答案后的習(xí)題交來應(yīng)付作業(yè),，所以訓(xùn)練的效果被削弱。

綜合上述的幾種情況,，今后的對(duì)策是：

其一,，學(xué)生進(jìn)入高二到高三，教師要恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)資料，特別是練習(xí)卷的使用,，這樣避免后來復(fù)習(xí)中產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng),。

其二，從進(jìn)入高二起,，特別要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，愛好，把學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好,，使學(xué)生越學(xué)越有信心,。

其三，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，走近學(xué)生,，把他們從心里上當(dāng)作自己的孩子來教，這樣讓學(xué)生親其師,，則信其道,，學(xué)生成績才有可能提高。

其四,，多花時(shí)間注重尖子生的培養(yǎng),，關(guān)心他們數(shù)學(xué)解題能力和成績提高的同時(shí)，也要關(guān)注其全面發(fā)展,。

其五,，要扶持差生，利用木桶子理論,，大面積提高學(xué)生的成績,。

總之，謀事在教師,，成事在學(xué)生,；只有學(xué)生成功了，才有教師的輝煌,！